第一篇：黑孩子羅伯特教案（定稿）

<<黑孩子羅伯特>>說課稿

一、教材分析：

本課是第七單元的第二課。本單元的主題是“地球家庭”，主要反映“和平”、“民族”、“種族”、“責(zé)任”、“給予”等內(nèi)容?！逗诤⒆恿_伯特》敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應(yīng)如何相處。重點訓(xùn)練考察項目：通過人物的舉止，言行表現(xiàn)人物的美好心靈。

二、學(xué)情分析

種族歧視離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對其知之甚少，應(yīng)先布置學(xué)生查找相關(guān)資料進(jìn)行交流，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待種族歧視問題。大部分學(xué)生通過充分地準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)，能夠很好地感知課文，形成較強的遷移能力，對文章理解分析較深刻具體，部分學(xué)生會因程度較差在文章學(xué)習(xí)中出現(xiàn)障礙，但應(yīng)該能完成正常的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)羅伯特面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的人生態(tài)度，寬容、善良、堅強的美好品質(zhì)。消除種族歧視、呼喚人與人之間的平等關(guān)愛。

此外我班的孩子進(jìn)入高段后在理解句子方面存在很大問題，很多孩子并不知道理解一個句子該從何下手！因此教給孩子們正確的理解語句的方法也是這節(jié)課的一個重點。

<<黑孩子羅伯特>>教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過個性品讀讓學(xué)生感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。消除種族歧視、呼喚人與人之間的平等關(guān)愛。2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法——動作、心理描寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生針對重點語句質(zhì)疑并積極解疑的方法和形成這一意識，更有助于今后語文文本的個性學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)難點：

1.人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解重點語句的方法，并升華朗讀的層次，加深對文章內(nèi)涵的個性化理解與感悟。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，整體感知

師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)——學(xué)生讀課題《黑孩子羅伯特》?！局苯尤胝n，不繞彎子?！?/p>

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得羅伯特是個怎樣的孩子？ 【“綱舉目張”，抓住關(guān)鍵性話題，是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的好方法。同時，這個話題也便于學(xué)生從不同角度，用自己的不同理解進(jìn)行整理、歸納?！?/p>

生1：羅伯特是個勤奮的孩子。

師：是??！他的成績是五年級中成績最好的一個。生2：羅伯特是個堅持不懈的孩子。師：是的！為了夢想，羅伯特忍受著白人的白眼，他人的奚落，但他始終沒有放棄為擁有心愛的戰(zhàn)斗機(jī)這一

夢想而攢錢的想法！這確實是一個做事堅持不懈的孩子啊！生3：他是一個有夢想的孩子。生4：他還是一個善良的孩子。

師：是??！這么可愛，這么優(yōu)秀的羅伯特，他的同學(xué)麗莎卻是怎么對待他的呢？

【話藏玄機(jī)，巧妙地把學(xué)生的思路引開了。】 生1：常常帶頭奚落他。

生2：不止一次地拒絕和他做朋友。

生3：甚至還對他說：“哼，誰跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟?！?/p>

師：麗莎為什么會這樣呢？（引出“種族歧視）

師：著名黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖“馬丁路德金”的《我有一個夢想》中有這樣一段話，咱們一起來讀一讀——“我夢想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”

【引入課外資料，適時，適宜，不露聲色，恰到好處?！?師：黑孩子羅伯特也有一個夢想，那就是—— 生：買一架心愛的戰(zhàn)斗模型。

師：為此，羅伯特歷盡艱辛終于攢夠了買戰(zhàn)斗機(jī)的錢，可他買到戰(zhàn)斗機(jī)嗎？ 生：沒有！師：為什么？

生：捐給麗莎治病了。

師：是那個總把羅伯特稱為“小黑鬼”的麗莎嗎？ 生：是的。

師：就是那個不止一次地拒絕和羅伯特做朋友的麗莎嗎？ 生：是的！

【兩個反問句，趁勢將羅伯特與麗莎進(jìn)行了對比，又有利于激發(fā)學(xué)生對后面的探究學(xué)習(xí)的積極性。】

師：那么著迷戰(zhàn)斗機(jī)的羅伯特，那么辛苦才攢夠錢的羅伯特，為什么要把錢全部捐給了麗莎呢？

【點評：前一節(jié)課初讀課文后，對文中人物有了初步印象。這節(jié)課一開課，就抓住“羅伯特是個怎樣的孩子”這個話題，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手把握課文內(nèi)容，既是對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧，符合語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，又便于這節(jié)課抓住人物、線索、情感、表達(dá)方法等進(jìn)行深入探究。看似簡單的師生對話，卻有意識地把即將進(jìn)入深度理解的人物、情感、表達(dá)方法暗含其中，老師的“接話”可謂暗藏玄機(jī)，富于引發(fā)性。】

（二）直奔重點，探究學(xué)習(xí)

師：聽到麗莎生病了，而且可能會死去，羅伯特是怎么想、做、說的？請孩子們用不同的符號在相關(guān)詞句下勾畫出來并做批注，寫出你的感受。【讓學(xué)生用自己喜歡的符號做批注，是尊重孩子的表現(xiàn)?！?/p>

PPT出示：悟“想”——

“要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”

師：當(dāng)聽到麗莎生病了，而且可能會死去，羅伯特是怎么想的？ 生匯報：“要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！” 師：從這個句子你們能感受到什么？ 生1：羅伯特很為麗莎擔(dān)憂。

師：那請你帶著這種感受試著讀出你的擔(dān)憂—— 師:其他孩子，你們擔(dān)心嗎？ 生：擔(dān)心！

師：相信你們的讀定能表達(dá)你們內(nèi)心的那股擔(dān)憂之情！生：齊讀

生2：羅伯特很著急！

師：誰能想象一個人著急時的神情是怎樣的？ 生：面部表情比較痛苦！生：皺眉！

師：就是這種感覺！朗讀就得這樣聲情并茂地去讀！誰來試試？ 生：“讀出”著急

師：女同學(xué)的感情最細(xì)膩！相信你們的表情更能讓我們感受到你們內(nèi)心的那種著急，試著讀讀?！尽鞍炎x書權(quán)還給學(xué)生”，這，就是最好的例子。學(xué)生讀書有自己獨到的理解，是正常的，要充分尊重學(xué)生。】

師：同學(xué)們，古人云：“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”，讓我們再有所思地讀讀這句，想想：為了更好地幫我們理解這句話，走進(jìn)羅伯特的內(nèi)心世界，針對這句話我們可以提出哪些問題呢？下面就請孩子們按8人小組進(jìn)行討論，請各組小隊長整理本小組同學(xué)討論出的問題，提煉出最有價值的問題，待會兒在全班做交流！【敢于放手，更是尊重孩子。這樣做，是必須以平日的嚴(yán)格訓(xùn)練相關(guān)的。如果沒有平常的有素訓(xùn)練，那是盲目的放手，是放羊式的表現(xiàn)，追求課堂高效，不能不以先前的基本訓(xùn)練為前提。否則，做過場的放手，就沒有價值了。放手，是為了讓學(xué)生主動地探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的探究精神極有好處?！?小組匯報（1）——

生1：我們組提得問題是：“要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？”是一個反問句。我們的問題是：作者為什么不用陳述句直接表達(dá)，而采用反問句的方式描寫呢？

師：是??！這的確是一個反問句，那誰能告訴我們這個反問句是什么意思？

生：這個反問句的意思是：要是麗莎死了，肯定就永遠(yuǎn)見不到麗莎了。

師：是這個意思。為什么這里作者要用反問句這一修辭手法來表達(dá)呢？ 生：反問句表達(dá)的情感更強烈！

師：那在這里是表達(dá)了怎樣強烈的情感呢？ 生：這句話強烈地表達(dá)出了羅伯特對麗莎的擔(dān)憂！

師：你體會得真好！那你能把那種對麗莎強烈的擔(dān)憂以反問句的形式讀出來嗎？

生：讀！——引導(dǎo)全班讀出那種強烈地?fù)?dān)憂。

【學(xué)生的提問準(zhǔn)確，有深度。師生在交流匯報之中，深入地理解了課文內(nèi)容，體會情感十分到位?！?/p>

小組匯報（2）——

生：“呃，天哪！”這里為什么要用“呃”這個語氣詞，不直接寫“天啦”？

師：是?。　斑馈焙汀疤炖病倍际钦Z氣詞。這里怎么就用兩個語氣詞呢？會不會顯得有點啰嗦呢？

生：我認(rèn)為不會！用兩個語氣詞更能讓我們強烈地感受到此時的羅伯特對麗莎的病情是多么的擔(dān)心，可以說擔(dān)心到了極致！師：體會得真好！那請你把這種擔(dān)憂的語氣也帶進(jìn)這兩個詞語去讀一讀吧！

師：你的朗讀讓我們真切地感受到此時羅伯特的擔(dān)憂之情，也讓我們仿佛能看到那滿臉憂郁的羅伯特。所以，請全班的孩子也帶著你的想象和理解再讀一讀這句話吧——

生：齊讀——“要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！” 【連語氣詞也被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，這樣的孩子真了不得?！傲瞬坏谩钡谋澈?，還是老師訓(xùn)練的結(jié)果。】 匯報（3）——

生：“麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”此處為什么要用三個“不能死”？只用一個不行嗎？ 師：同學(xué)們覺得呢？用一個可以嗎？ 生：可以的。

師：但是這里卻偏偏用了三個“不能死”，誰能說說為什么？ 生：三個“不能死”運用了“反復(fù)”的修辭手法！更能讓我們感受到羅伯特是多么的不想麗莎死去啊！生：我還感受到羅伯特對麗莎的不舍！師：那請你讀出這種不舍吧！

師：作者利用反復(fù)的修辭手法深入了我們對羅伯特感受的體驗。這種修辭手法的恰當(dāng)運用能增強文章的表達(dá)

效果，值得男同學(xué)們學(xué)學(xué)。男孩子們再讀一讀，讀出羅伯特當(dāng)時的“不舍”！【理解到位，才能讀得聲情并茂。羅伯特的形象此時應(yīng)該說已經(jīng)進(jìn)入孩子們的心中了，羅伯特的情感更是感染著課堂參與者。這就是語文的人文性和工具箱的有機(jī)統(tǒng)一?！?匯報（4）——

生：我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的寫法，在““麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！”中，前兩個“不能死”后面用的都是“，”，而最后一個“不能死”后面用的是“！”收尾！同樣的詞語，為什么標(biāo)點符號運用卻不同呢？

師：你太會觀察了！會針對作者標(biāo)點符號的運用質(zhì)疑，你真了不起！是個會思考問題的孩子！是啊，這是為什么呢？聰明的孩子誰來告訴同學(xué)們這個奇怪的用法呢？

生：因為最后一個“不能死”前面加了一個表示程度的“絕”字！感情比前兩個更為強烈了，所以要用“！”。

師：你了不起，發(fā)現(xiàn)了三個“不能死”用詞上的細(xì)微差異。生：羅伯特在說三個“不能死”的時候，應(yīng)該是對麗莎的病情越來越擔(dān)心，擔(dān)心的程度越來越深，也表達(dá)了對麗莎的越來越不舍！所以最后一個“不能死”感情是最強烈的，理所應(yīng)當(dāng)用“！”才符合當(dāng)時感情表達(dá)的需要！

師：你們真是一群了不起的孩子！不僅會針對文章的用詞用句發(fā)現(xiàn)問題，連標(biāo)點和修辭手法葉成了你們質(zhì)疑的對象。還能自己學(xué)會解決問題。學(xué)習(xí)語文就該如此反復(fù)地抓住文章的字、詞、句等叩問自己，把自己放到文章中去，設(shè)身處地地思考，去理解。你們算是真正走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界了，去感悟到了人物的真實情感。老師真為你們驕傲?。?/p>

【引導(dǎo)學(xué)生明白理解句子得從關(guān)鍵詞句、標(biāo)點、修辭等去理解——理解反復(fù)、感嘆號、反問句的不同表達(dá)效果。讓學(xué)生明白真正會學(xué)習(xí)不僅需要會回答問題，更重要的是自己能針對文本相機(jī)質(zhì)疑，進(jìn)而解決問題。這才有利于語文綜合學(xué)力的提高?！?/p>

師：在羅伯特的心目中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？ 生：還是他的朋友。

師：可是，麗莎把他當(dāng)朋友嗎？ 生：（啞然）

師：盡管麗莎不停地叫他—— 生：“小黑鬼！”

師：多傷自尊的話語??！可是聽說到麗莎的噩耗，他滿懷擔(dān)憂地想——

生讀：“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！” 師：盡管麗莎不止一次地—— 生讀：拒絕和他做朋友！

師：多么無奈??！可是想到病重的麗莎，他還是著急地想—— 生讀：“呃，天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！” 師：麗莎甚至還對他說——

生讀：“哼，誰跟你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。”

師：多么不屑的奚落??！可是一想到麗莎的病情，他按捺不住心中的悲痛，想——

生讀：“呃,天哪！麗莎，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！” 師：從麗莎對羅伯特的態(tài)度和羅伯特對麗莎的態(tài)度兩者一對比，孩子們此時你們看到了一個怎樣的羅伯特呢？ 生：善良、寬容

【引導(dǎo)學(xué)生再次回歸課文，用讀的方式回顧人物情感，可以加深對羅伯特崇高品質(zhì)的升華理解和行為趨同，不經(jīng)意間，又在對孩子們進(jìn)行“傳道”教育。】

PPT出示：品“做”——

理解句子：“羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來?！薄w會其：善良的心，樂于助人，不計較，寬容的人……

師：一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。他是怎么做的呢？

師：這段文字采抓住了人物的什么在描寫？ 生：動作描寫。

師：請同學(xué)們迅速圈出這段話的動詞，看看針對這些動詞你是否產(chǎn)生了新的感受？ 生匯報（1）——

生：我從“摸一摸”體會到了不舍。

師：請孩子們聯(lián)系上下文想想羅伯特為什么這么的不舍？ 生：買戰(zhàn)斗機(jī)的錢來得很不容易！

生：有一部分錢是他存了4個多月，4個月，整整120天哪，幾乎就是我們的一個學(xué)期呀！來之不易！

生：還有部分錢是他打工時遭人白眼才好不容易掙來的！師：發(fā)揮你們的想象！為了掙這戰(zhàn)斗機(jī)的錢，他僅僅是遭受別人的白眼嗎？還會遭遇什么？ 生：別人侮辱他。生：奚落他。

生：有可能遭受別人的刻意刁難。生：甚至可能有人打他呢！生：……

師：總之，羅伯特為了攢夠買戰(zhàn)斗機(jī)的錢付出了多么艱辛的努力啊！現(xiàn)在終于可以買戰(zhàn)斗機(jī)，實現(xiàn)他的夢想了?？墒?，卻得知了麗莎的病情。這種不舍是顯而易見的。同學(xué)們不舍地讀讀這句——

師：從這個“摸一摸”上，你們僅僅能體會那種不舍嗎？還有其它感受嗎？

生：我覺得這里連用兩個“摸”字還能看出羅伯特此時的心理是很矛盾的。

師：用一個“摸”字不行嗎？ 生：不行。師：為什么？

生：兩個“摸”字說明羅伯特在包里拿錢的時候邊拿就邊在想到底這錢是捐還是不捐呢！

師：此時的羅伯特內(nèi)心確實是矛盾交加啊。他有些猶豫。讀出猶豫的語氣。

生：語速可以放慢。

師：那就你們這個學(xué)習(xí)小組來讀一讀。

師：羅伯特舍了他最舍不得的，這就是偉大！這就是羅伯特的——

生讀：善良、寬容！

【字不離詞，詞不離句。理解句子，就得倒過來，抓住關(guān)鍵字詞，才能理解到文中人物的真實情感。這里的描寫動作的疊詞的使用，就是需要抓住的關(guān)鍵，同學(xué)們抓得好，也理解得很好了?！?/p>

生匯報（2）——

生：我從這個“沖”字體會到了他怕后悔。并且這里用上了“三步兩步”來形容“沖”說明羅伯特生怕自己稍微慢一點就表現(xiàn)出舍不得捐錢了，只好三步兩步地沖上講臺去了。

師：真好，你也學(xué)會了利用詞語的刪減來體會文章人物的情感。這也是我們理解語句的好方法??！

師：能干的孩子們告訴我羅伯特此時為什么就這么怕后悔呢？ 生：因為我們通過練習(xí)上文可以知道這錢不僅是羅伯特好不容易攢夠的錢！更重要的是羅伯特對戰(zhàn)斗機(jī)的那種喜愛程度幾乎到了入迷的程度。

師：“入迷”！這個詞用得好。他對戰(zhàn)斗機(jī)到底入迷到了什么程度？ 生：他把戰(zhàn)斗機(jī)的錢數(shù)了一次又一次。

生：不僅如此，他每次都是小心翼翼地把錢裝進(jìn)口袋，生怕弄丟了。

師：是啊！羅伯特越是珍惜這些錢，我們越能看出他對戰(zhàn)斗機(jī)的喜愛程度。越是喜愛就越是不舍，越是不舍就越怕自己會后悔??！師：這感受的由來我們已經(jīng)弄明白了。那孩子們你們覺得為了讀出他的怕后悔。這句話該怎么讀呢？ 生：語速應(yīng)加快。師：那你試著讀一讀。師：全班讀。生匯報（3）——

生：深深地吸了一口氣——我從這句中體會出羅伯特下定決心是多么困難。師：何以見得？

生：我也用詞語刪減法來理解！如果下這個決心不那么困難地話，他就不會用“深深”這個詞語了。

師：同學(xué)們體會得真好！現(xiàn)在就讓我們帶著這種不舍、猶豫再來讀讀這段話吧。

師：他掏出來的僅僅是錢嗎？他掏出的還是什么？ 生：還是他的夢想。生：還是他的善良的心。生：還掏出了他的“寬容”。生：還有他的“純真”。生：……

師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)的—— 生：黑孩子羅伯特。

師：就是這個被麗莎叫做“小黑鬼”的—— 生：黑孩子羅伯特。

師：也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的—— 生：黑孩子羅伯特。

師：他掏出了自己辛苦攢夠的錢，簡單地說了句—— 生：給麗莎治病。

師： 他掏出了自己的夢想，堅定地說了句—— 生：給麗莎治病。

師：他掏出了自己水晶般純潔的心，滿含真情地說了句—— 師生：給麗莎治病！

【有時候，直接理解不很容易，采取換詞、去詞等方法也是可取的。學(xué)習(xí)沒有固定的方法，只要管用，就行?！?PPT出示：動“情”

師：在戰(zhàn)斗機(jī)和麗莎之間很辛苦才做了一個抉擇，他是哭著回家的。想到夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)，他為之付出艱辛努力的夢想有自己的戰(zhàn)斗機(jī)，他多么傷心、失望，然而，他想到生病的麗莎，心里難過又無助，只有讓淚水來沖刷心中的痛苦—— 師：配樂感情朗讀“一出教室……哭著回了家”

師：孩子們，現(xiàn)在你就是羅伯特，想到你心愛的戰(zhàn)斗機(jī)，想到麗莎，于是你——

生：配樂朗讀：“一出教室……哭著回了家”（教室里哭聲一片）

【感人心者莫先乎情。孩子們?yōu)榱_伯特而感動，為羅伯特的行為而感動，為羅伯特的精神而感動，更為羅伯特的寬大胸懷而感動。在極富感情的朗讀中，不得不讓我們受到感動。】

師：你已經(jīng)是羅伯特了！你哭著一路跑回家！在這條看似短暫而漫長的路上，你還會想些什么呢？請你將它們宣泄在你的筆端吧——

生：現(xiàn)場換位情感體驗小練筆（學(xué)生快速小練筆）

師：把你們寫的只言片語拿出來大家分享吧！生1：麗莎！你一定要堅持住?。?/p>

生2：麗莎！雖然我的錢很少，但是希望它能給你帶去戰(zhàn)勝病魔的力量！

生3：麗莎！你一定要好好的，好好的！我會是你永遠(yuǎn)的朋友！生：……

師：盡管你捐出了自己所有的錢，可遺憾的是麗莎還是死了，一朵玫瑰花就這樣凋謝了。葬禮上，你再一次落下了眼淚，你為什么又落淚呢？請孩子們帶著問題讀19自然段。

師：回想往昔！當(dāng)你被別人叫做“小黑鬼”的時候你哭了嗎？ 生：沒有！

師：當(dāng)你打工想賺點錢來買飛機(jī)模型卻遭人白眼的時候，你哭了嗎？ 生：沒有！

師：當(dāng)你和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，你哭了嗎？

師：可是此時此刻，你淚流滿面，你到底怎么了？ 生1：是因為麗莎爸爸的擁抱 感動地哭！

生2：是因為我得到了麗莎爸爸的尊重而激動地哭！生3：是因為得到了麗莎爸爸的理解尊重而高興地哭！生4：是因為我得到了別人的愛與肯定，改變了對黑人的態(tài)度而忍不住地哭！

【“情動而辭發(fā)”，小練筆安排在此處，自然而生了。學(xué)生寫出的東西，也一定是自己內(nèi)心的表白和吶喊。】

（三）小結(jié)全文，總結(jié)板書 ——重溫《我有一個夢想》

師：羅伯特用他的善良、寬容、這顆包容著“愛”的心改變了麗莎爸爸以前對黑人孩子的看法，這擁抱，代表著黑人和白人的平等！這是羅伯特夢寐以求的，這也正是馬丁·路德·金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。

師：讓我們再重溫所有黑人的夢想——生讀：“我夢想有一天，……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”

（四）激情總結(jié)，欣賞歌曲

——《愛不分膚色》（回扣本單元主題“地球家庭”）

師：我們生活在地球這個大家庭中，在這個大家庭里有很多不同膚色的人，但是—— 生讀：每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真；每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色因為我們共同生活在地球這個大家庭！因為—— 生讀：“愛不分膚色”。

師：“愛不分膚色”，這是一首英文歌曲！最后讓我們邊聽邊以誦讀的方式將愛傳遞給身邊的每一個人吧！生：激情朗誦《愛不分膚色》。人?。∥覀兩砩隙剂魈手?同樣的血液啊 你應(yīng)該為自己而活，活得比你們的長輩更要好 讓我們給多點愛，讓所有的孩子都為他們而活，我不管他們，還是你們 抑或是我們 是什么膚色，都要 相親相愛

你可以是我的媽媽，你可以是我的兄弟，或者是我的姐妹 或者是我的爸爸？ 你可以是我的伙伴 可以是我的老師，也可以是我的朋友？ 我都會很高興遇到你。無論你是黑人 白種人 還是黃種人，抑或是棕色人 還是紅種人，都讓我們一起來實現(xiàn) 愛無定界

師：地球就是一個大家庭，只要人人都像羅伯特一樣有愛心，整個世界才會更加美好。讓我們用“愛”一起生活在世界大家庭里吧！因為愛不分膚色、愛無疆界！

第二篇：黑孩子羅伯特教案

《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計

羊下壩鎮(zhèn)下二溝小學(xué)王晶

教學(xué)目的：熟練有感情地朗讀課文。了解時代背景。感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。學(xué)會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。

教學(xué)重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。

教學(xué)難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

課時：兩課時

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二、學(xué)生交流收集到的背景資料。

（一）自由朗讀課文，初步感知課文。

1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當(dāng)時乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。

2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應(yīng)如何相處。

3、文章結(jié)構(gòu)

1）1馬丁.路德.金的講話。

2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。

3）6—7羅伯特為買戰(zhàn)斗機(jī)模型辛苦攢錢。

4）8—20羅伯特把買戰(zhàn)斗機(jī)的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認(rèn)識了種族關(guān)系。

三、合作學(xué)習(xí)

（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：

1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中（結(jié)合具體語句說明）

1）生活環(huán)境

2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受

2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？

3、如何評價羅伯特這個孩子？（結(jié)合事例用自己的話）

（二）學(xué)生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？

（三）各組將組內(nèi)解決不了的問題拿出來在課堂上交流。

四、探究學(xué)習(xí)

1、跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用

2、找出文中最讓人感動的句子，說明理由

五、回顧反思

請學(xué)生談本節(jié)課的收獲（認(rèn)識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）

六、課堂作業(yè)：略

第三篇：黑孩子羅伯特(教案)

黑孩子羅伯特

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑的痛苦。

2、感悟羅伯特面對殘酷生活時積極的實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。

3、認(rèn)識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情，呼喚人與人之間的平等關(guān)愛。教學(xué)重難點：

了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、上個世紀(jì)50年代美國的種族歧視十分嚴(yán)重。1963年，美國黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁·路德·金發(fā)表了著名的演講：《我有一個夢想》。在演講中，他高聲呼吁道：（放CAI）但是在他激情講演完之后的二十多年，世界上各種族之間不平等的現(xiàn)象并沒有完全消除，在美國南方的一個小鎮(zhèn)上，就發(fā)生了一個感人至深的故事，這個故事的主人公是——齊讀課題《黑孩子羅伯特》。

2、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說本文主要講了一件什么事？生口述主要內(nèi)容。

二、課中感悟

1、我們首先來看看黑孩子羅伯特從小生活在怎樣的環(huán)境中，快速瀏覽2——5自然段，找到描寫他生活狀態(tài)的句子，快速勾出來。學(xué)生匯報。[板：受歧視] 小結(jié)：灰暗的黑人區(qū)，破爛的家，帶侮辱性的稱呼。面對這一切，羅伯特心里是怎么想的呢？請自讀5自然段，看你是否能讀懂他的心。（生自讀）。

2、誰能進(jìn)入羅伯特的內(nèi)心世界，體會他的感受。你讀懂了什么？學(xué)生匯報。

小結(jié)：不公平的待遇造就了羅伯特敏感、痛苦、壓抑讓我們齊讀5自然段，通過朗讀來體會他內(nèi)心深處的痛楚——齊讀5自然段。

3、過渡：難道這一切真的該怪羅伯特嗎？造成這一切的原因就因為他是——（指板書齊答：“黑孩子”）。強調(diào)：就僅僅因為他是——生讀：黑孩子，這里的“黑”指的是什么？（整個黑人的種族）

過渡：是?。〔灰f幾十年前，就是此刻，仍然是許多黑人同羅伯特一樣，在遭受著不平等的對待，生活中備受歧視，請用心觀看（放CAI）。配樂講述：許多黑人至今還沒有解決溫泡問題，他們掙扎在死亡線上看那瘦骨嶙峋的身體，那一根根明顯的肋骨震撼著我們的心靈，與此同時，他們那無辜的眼睛里卻一直流淌著對生命、對尊嚴(yán)無法抑制的最渴望的眼神！他們多么想像一切美麗國家的公民一樣自由高昂著頭生活。看看白人小孩健康的體魄，再對比黑人小孩那病態(tài)的身軀，相信，此刻我們所有人的心都被揪緊了，我們的心痛到了極致！但就在這種情況下，所有黑人都有夢想，這就是消除一切的不平等！

那羅伯特，他又有什么夢想？（生：①長大后跟媽媽??②開飛機(jī)）

4、過渡：想得到一個飛機(jī)模型，一個如此簡單的夢想。羅伯特他省吃儉用，他本想去送報掙錢或做點小工，卻總遭人白眼。后來在班主任尤金太太的幫助下，他整整花了兩個月的時間湊夠了錢，他開心的吹著口哨去上學(xué)。可這時，尤金太太帶來了一個噩耗，她宣布說——生讀：8自然段。

這消息對羅伯特來說猶如晴天霹靂，他會想些什么？做些什么呢？請大家自學(xué)11——15自然段，用不同的線勾出他的想法及做法并在令你感動的地方作出批注。（快速?。?/p>

5、誰來說說羅伯特是怎樣想的？（板：救麗莎）（找出有關(guān)的句子讀一讀）。說明他是一個怎樣的孩子？（善良）請你再讀這句話，讀出你的悲痛??這就是羅伯特最真誠的呼聲！可以前的麗莎是怎樣對待他的呢？（回到5自然段引讀最后一句）可現(xiàn)在，羅伯特的呼喊（指句子11自然段）讓我們知道了他是一個多么（板：善良）的孩子，讓我們同他一起吶喊吧！用我們真誠共同企盼麗莎早日康復(fù)！一齊讀1句，聽到你們的朗讀，我也想祈禱，能允許我讀出自己的悲痛與不舍嗎？師感情范讀這句，學(xué)生讀這句。

6、羅伯特又是怎么做的呢？有什么體會？你感覺到羅伯特是個怎樣的孩子（板：寬容）

7、你還勾出哪些句子？（生：一出教室，他的淚水就??）有何體會？（矛盾、痛苦）——請你帶著矛盾、痛苦心情再讀這句。

師：他如此矛盾，如此痛苦，假如你當(dāng)時就在他身邊，會對他說些什么？

8、讓我們懷揣著同羅伯特一樣的感情來讀11——15自然段。小結(jié)：羅伯特不惜放棄了自己買飛機(jī)的夢想，（板：棄夢想）說明他是多么——善良、寬容啊。

9、我們同羅伯特的苦苦企盼，聲聲呼喚還是沒能挽救回麗莎年幼的生命，在葬禮上，只有羅伯特一個黑孩子去了。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)麗莎的爸爸向他走來時，引讀他的心情；當(dāng)麗莎爸爸呼喚他的名字并把一雙大手放在他肩上時引讀他的神態(tài)；當(dāng)麗莎爸爸用哽咽的聲音謝謝他并把他緊緊把在懷里時：引讀他的動作。

問：他為什么哭？（①仿佛看到麗莎，得到了友誼；②因從小沒父親、總算知道一個父親的擁抱是什么感覺了，爸爸以前最討厭黑人可現(xiàn)在卻擁抱了他，也就是說認(rèn)同他）③對麗莎的懷念。

評：是啊，他用自己的善良、寬容消除了白人對他的岐視。（板：被認(rèn)同）

小結(jié)：麗莎爸爸的擁抱不僅是對羅伯特的尊重，也象征著黑白種族之間真誠的交融！——齊讀這部分。

10、看到這令人感動的一幕，連教學(xué)處的玫瑰花也禁不住笑，哭得那樣燦爛?。ǚ臗AI）——齊讀最后一句。那在課文的結(jié)尾處寫到玫瑰花有什么含義呢？（①麗莎紅臉蛋②羅伯特善良、寬容的美好心靈）

小結(jié)寫作方法：通過美好的景物描寫來討論出主人翁高尚的精神品質(zhì)，這種儲蓄的寫作方法，會讓讀者心神領(lǐng)會，更能引發(fā)人們深刻的思考，這樣的方法值得我們在今后的寫作中借鑒運用！讓我們再讀讀這句意味深長的話——齊讀最后一句。

三、拓展升華

1、是啊，羅伯特善良、寬容的心使他放棄了買飛機(jī)的夢想，使他義無返顧地救麗莎，最后——連線！夢想雖然放棄了一個買機(jī)的夢想，但真正實現(xiàn)了另一個夢想，換來了白人的認(rèn)同（指板書）相信那就是馬丁·路德·金那一句話——學(xué)生讀這句話。這也是所有不同種族、不同膚色但卻同樣善良的人共同的夢想——再讀這句話。

2、讓我們再聽聽馬丁激情澎湃的演講吧（放CAI）相信在所有夢想都實現(xiàn)的那一天，地球上將沒有饑餓，沒有貧窮、沒有戰(zhàn)爭，我們所有人都將是地球家庭中快樂的一員?。ò澹旱厍蚣彝ィ┱埧窗桑。ǚ臗AI）配樂聲中結(jié)束：這就是所有種不分彼此，和睦相處的一幕幕。所以，這也要要求 我們?nèi)巳硕家幸活w善良、寬容的心！這首歌叫《耶酥愛大家》，送給在座的所有人！孩子們，讓我們在這溫馨、活潑的旋律中離開教室吧！

第四篇：黑孩子羅伯特說課稿

黑孩子羅伯特說課稿

黑孩子羅伯特說課稿1

一、說教材

編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。

設(shè)計理念：

語文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！?/p>

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。

2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。

3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的正確人生態(tài)度。

教學(xué)難點：

人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

2課時，本課為第二課時

二、說教法學(xué)法：

閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

三、說教學(xué)流程：

（一）、初識文本，檢查朗讀。

學(xué)生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學(xué)評價，第三自然段自己找人評價。

（二）、整體感知，走入文本，走進(jìn)羅伯特的生活。

請同學(xué)快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。

學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說清楚過后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。分頁標(biāo)題#e#

（三）、深入文本、走進(jìn)羅伯特的心

三個關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的.？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會，小組討論交流。

通過這一自然段的品讀，進(jìn)而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學(xué)生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進(jìn)一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達(dá)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過羅伯特兩次哭在此引導(dǎo)學(xué)生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。

（四）、感悟擁抱的內(nèi)涵

羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？

一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學(xué)生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。

（五）、走進(jìn)世界大家庭。

課件出示：馬丁、路德金演講片斷，

拓展：學(xué)了本文，你的夢想是什么？

欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。學(xué)生把消除種族歧視的理念植入心底。

討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回?fù)?，或用武力解決，其結(jié)果會怎樣？

（六）、作業(yè)設(shè)計：

1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。

2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識；

加強對消除種族歧視的認(rèn)識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。

板書設(shè)計：

黑孩子羅伯特

歧視——捐錢——擁抱

（愛） （平等）

黑孩子羅伯特說課稿2

《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)六年級教材中的一篇精讀課文。課文講述了生活在種族歧視陰影下的黑孩子羅伯特為了給身患重病的白人同學(xué)麗莎治病，把自己辛辛苦苦積攢了兩個月準(zhǔn)備買戰(zhàn)斗機(jī)模型的錢捐了出來，贊揚了黑孩子羅伯特善良、純真、寬容的美好心靈。

這篇課文雖然比較長，但語言樸實無華，線索清晰易懂，我班學(xué)生已有較好的自主閱讀能力，并且在第一課時已對馬丁·路德·金、種族歧視等人物和背景有了一定的了解。因此，結(jié)合課文特點和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力，我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環(huán)境，初步了解在種族歧視陰影下的心靈創(chuàng)傷。

2、在閱讀中，通過與文本對話、與人物對話，感受羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美好心靈，升華對“愛心”的理解。

3、在教學(xué)中，適時運用cort教程的opv思維工具，讓學(xué)生體驗文中不同人物的內(nèi)心感受，進(jìn)而開闊視野、提升認(rèn)識。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。因此，在課堂教學(xué)中，我主要設(shè)計了兩項活動，一是以“情節(jié)”為線，品讀文本精彩。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，抓住自己印象深刻的情節(jié)進(jìn)行品讀、批注，然后用“讀片段——談體會 ——同學(xué)補充”等方式，進(jìn)行閱讀交流，讓學(xué)生與文本充分對話，在讀與議的過程中品味語言的魅力，接受人物美好心靈的熏陶。二是以“人物”為點，開拓認(rèn)知視野。學(xué)生以往的閱讀和認(rèn)知方式，基本是只抓文中主要人物，從羅伯特身上去體會和感受，而忽視了文中其他人物情感體驗，因而有時在認(rèn)識上比較片面或模式化。這節(jié)課，我根據(jù)cort教程的opv思維工具，設(shè)計了一個“角色體驗”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在通讀文本的基礎(chǔ)上，跳出自己，從不同人物的角度進(jìn)行思考，假想自己是羅伯特，是麗莎，或是麗莎父親等其他人物，思考當(dāng)自己經(jīng)歷課文中某些情節(jié)時，會真實地想些什么。讓學(xué)生用寫心理活動片段的方式進(jìn)行角色體驗。這種設(shè)計既做到了語文教學(xué)的讀寫結(jié)合，又引導(dǎo)了學(xué)生體驗文本中蘊藏著的人文內(nèi)涵，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。從根本上改變了以往閱讀教學(xué)平面、單線的理解感悟方式，使課堂學(xué)習(xí)更加立體起來。因此，這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流興趣明顯得到提升，視野更開闊了，認(rèn)識也更深刻了。有的學(xué)生進(jìn)入羅伯特的內(nèi)心，談到了他的渴望，談到了他的恐懼，談到了面對麗莎生病時放棄心愛的飛機(jī)模型時的.矛盾心理。有的學(xué)生從老師尤金太太的疑惑、感觸和感動中來談羅伯特心靈的善良和美好。有的學(xué)生站在麗莎父親的角度談到了自己對羅伯特、對黑人態(tài)度的改變過程。這些閱讀體驗的獲得，對學(xué)生全面理解課文、豐富自己的情感體驗及提升價值觀的認(rèn)識都會有所幫助。

作為一堂語文課，這節(jié)課在結(jié)構(gòu)設(shè)計上也有所創(chuàng)新。整堂課以“愛心”為主線，由“愛心”入課，進(jìn)入課文中感悟不同人物的不同愛心，又由“愛心”結(jié)課，使學(xué)生對“愛心”有了更明確、清晰的認(rèn)識，最后師生合作創(chuàng)作了一首朗朗上口的詩。

黑孩子羅伯特說課稿3

教材分析：

《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)的那份堅強與寬容。整個故事情節(jié)簡單，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。

學(xué)情分析：

高年級學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。本文故事背景是一個具有種族歧視的社會，種族歧視離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對其知之甚少，所以課前我布置學(xué)生去收集這方面的資料，這樣才能更深的體會人物復(fù)雜的內(nèi)心感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、深入學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會羅伯特生活的環(huán)境以及麗莎對羅伯特的態(tài)度，感受在種族歧視陰影下的羅伯特的敏感、壓抑和痛苦。

2、學(xué)習(xí)體會羅伯特捐錢給麗莎治病以及參加麗莎的葬禮等重點情節(jié)，感受羅伯特的純真、善良與寬容。

3、有感情地朗讀課文的精彩語段，從字里行間體味羅伯特的經(jīng)歷、感受和文章主題。

教學(xué)重、難點

從情節(jié)的推進(jìn)中帶領(lǐng)學(xué)生了解羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受，并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的正確人生態(tài)度。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時（略）

第二課時

一、直接導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友，他就是：黑孩子羅伯特。這節(jié)課我們走進(jìn)羅伯特的內(nèi)心，進(jìn)一步了解他。我們一起來親切地呼喚他的名字——齊讀課題《黑孩子羅伯特》。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？

二、走入文本，走進(jìn)羅伯特的生活。

1、我們先來了解一下羅伯特的生活環(huán)境，請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀3－7自然段，邊讀邊想：從哪里可以看出羅伯特備受歧視？畫出相關(guān)的句子。

學(xué)生匯報。

1）他們的失業(yè)率很高，大都靠社會救濟(jì)金過日子，小羅伯特和他的媽媽就住在這灰暗的黑人區(qū)里。（你從這句體會到什么？是的，黑人常常沒有工作，生活極度困苦）

2）小羅伯特自從懂事后就不喜歡他那個破爛的家，他討厭那滿地亂跑的老鼠，他討厭那沖鼻的霉臭……（你感受到什么？家極其破爛，簡直不是人待的地方，生活悲慘。你能讀出這樣的體會嗎？指名讀，我們一起來讀，讀出羅伯特對這種生活的.厭惡。）

3）羅伯特最不愿意聽人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上鄰座的麗莎這樣叫他，他不懂為什么老師一不在跟前麗莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做錯了什么大事似的。（是啊，誰愿意接受這樣帶侮辱性的稱呼？假如你聽到這樣的稱呼，你的心情會怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。）

4）他本想去送報掙點兒錢，或是挨家挨戶去找點兒小工做，無奈總遭人白眼。（可見，黑人的地位是多么的低下，卑微！常常受到白人的——歧視）

假如你是羅伯特，在這樣的環(huán)境中你心里會是什么感受？會想些什么？

小結(jié)：灰暗的黑人區(qū)，破爛的家，帶侮辱性的稱呼。這些種種不公平的待遇造就了羅伯特敏感、痛苦、壓抑的心理，讓我們齊讀這些句子，通過朗讀來體會他內(nèi)心深處的痛楚。

2、過渡：是啊，小羅伯特不僅受到同學(xué)的歧視，連同學(xué)的父親都瞧不起他。難道這一切真的該怪羅伯特嗎？造成這一切的原因就因為他是——（指板書齊答：“黑孩子”）。強調(diào)：就僅僅因為他是——生讀：黑孩子，這里的“黑”僅僅指的是黑孩子羅伯特嗎？（整個黑人的種族）黑人備受歧視，這歸根到底是為什么呢？（種族歧視）結(jié)合你們課前收集的資料來說說。

過渡：不要說幾十年前，就是此刻，仍然有許多黑人同羅伯特一樣，在遭受著不平等的對待，生活中備受歧視，請用心觀看這些圖片（放cai）。

配樂講述：許多黑人至今還沒有解決溫泡問題，他們掙扎在死亡線上，看那瘦骨嶙峋的身體，那一根根明顯的肋骨震撼著我們的心靈，與此同時，他們那無辜的眼睛里卻流淌著對生命、對尊嚴(yán)無法抑制的最渴望的眼神！他們多么想像其他國家的公民一樣高昂著頭生活！但就在這種情況下，所有黑人都仍有夢想，這就是消除一切的不平等！所以，黑人民權(quán)運動的領(lǐng)袖馬丁路德金發(fā)表了著名的演講，齊讀。

那羅伯特，他又有什么夢想？（買戰(zhàn)斗機(jī)模型，和麗莎成為好朋友）

三、深入文本，走進(jìn)羅伯特的心。

過渡：想得到一個飛機(jī)模型，一個如此簡單的夢想。他本想去送報掙錢或做點小工，卻總遭人白眼。后來在班主任——尤金太太的幫助下，他整整花了兩個月的時間湊夠了錢，他開心地吹著口哨去上學(xué)?？煽煜抡n時，尤金太太帶來了一個噩耗，她宣布說——生讀：8自然段。

1、這消息對羅伯特來說猶如晴天霹靂，他會想些什么？做些什么呢？請大家默讀11——15自然段，用“~~~”畫出他的想法，“——”畫出他的做法，并在令你感動的地方批注下你的感受。

2、學(xué)生匯報：誰來說說當(dāng)羅伯特聽到麗莎生病時是怎樣想的？

1）麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死?。愀惺艿绞裁?？從哪個詞感受到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“寒戰(zhàn)、不能死”體會。）

“麗莎可能會死？”此時，羅伯特的心情怎樣？“你不能死，不能死，絕不能死！”又體現(xiàn)了羅伯特怎樣的心情？把自己的理解放到課文中，讀一讀這段話。

你還讀出了什么？他是如此迫切地希望麗莎不會死？誰還愿意來讀一讀？齊讀。

2）這就是羅伯特最真誠的呼聲！在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學(xué)嗎？（還是他的朋友。）可是麗莎承認(rèn)過他這個朋友嗎？以前的麗莎是怎樣對待他的呢？（回到5自然段，引讀最后一句：羅伯特不止一次想跟麗莎手拉手做朋友，但是都被她拒絕了，她說——）麗莎這樣對待羅伯特，可羅伯特卻這樣真誠地為她禱告，你覺得他是一個怎樣的孩子??？（板書善良，寬容）讓我們同他一起祈禱吧，共同企盼麗莎早日康復(fù)！一齊讀。

3、他又是怎么做的呢？指名答。

生讀句子：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺前，把錢全部掏了出來。

1）讀了這句話，你體會到什么？（舍不得，猶豫，矛盾）從哪個詞體會到的？（摸）他為什么會舍不得？（因為買戰(zhàn)斗機(jī)是他最大的夢想，他怎么可能舍得？怎么可能不猶豫？怎么可能不矛盾？）此時他心里會想些什么呢？把你的體會帶進(jìn)去再讀讀這句話。

2）你還體會到什么？（下定決心）從哪個詞體會到的？（吸）“深深地吸了一口氣”表明他已經(jīng)——下定了決心。此時他又想些什么呢？于是他——

3）三步兩步?jīng)_到講臺前，那“沖”又說明了什么？（怕自己后悔，急切，義無返顧。）此時他又是怎么想的呢？誰來讀讀這句話？（指名讀----齊讀）

4）兩個月不辭辛苦地工作換來的42元，一分不留地掏了出來。說明什么？多么善良的孩子！

師小結(jié)：此時此刻，我們看到了羅伯特的善良和寬容，為了給白人同桌麗莎治病，把好不容易攢到的錢捐給了曾對他百般歧視和無理的麗莎，他是多么善良、寬容，怎能不讓人感動？他掏出的僅僅是錢嗎？是一顆純真，善良，寬容的心，更是他自己的夢想。讓我們一起再來讀讀這撞擊你心靈，讓你怦然心動的一段話。

4、同學(xué)們都被羅伯特鼓起勇氣捐錢這一幕打動了，我們的好朋友丁丁最感動的是哪一段呢？結(jié)合“我的視角”自讀15自然段，想想：捐錢幫助朋友做了一件好事，應(yīng)該感到高興，可是捐了錢的羅伯特為什么哭了？（生談看法）

師：是啊，羅伯特并沒有覺得自己捐了錢是多么偉大，此時心情很復(fù)雜，既想到夢寐以求的戰(zhàn)斗機(jī)，多么傷心、失望；又想到生病的麗莎，心里難過又無助，只有讓淚水來沖刷心中的痛苦，哦，可憐的羅伯特，我們一起用讀來體會他復(fù)雜的內(nèi)心世界，齊讀15段。

四、感悟擁抱的內(nèi)涵。

過渡：淚水與呼喚都留不住麗莎的生命，一朵玫瑰花就這樣凋謝了。在葬禮上，只有羅伯特一個黑孩子去了。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)麗莎的爸爸向他走來時，引讀“羅伯特緊張極了……趕緊低下了頭?！?；當(dāng)麗莎爸爸呼喚他的名字并把一雙大手放在他肩上時，引讀“他滿懷驚恐地反抬起頭來應(yīng)道：‘先生’？”；當(dāng)麗莎爸爸用哽咽的聲音謝謝他并把他緊緊把在懷里時，引讀“羅伯特沒想到……哭了起來?！?。

1、這個擁抱代表了什么？（生自由發(fā)言）師小結(jié)：麗莎爸爸的擁抱不僅是對羅伯特的尊重，也象征著黑白種族之間真誠的交融！

2、在麗莎爸爸的懷抱里，羅伯特為什么禁不住低聲哭了起來？（感動，也因為麗莎死了）

3、擁抱著羅伯特，麗莎爸爸心里肯定很復(fù)雜，他可能會想些什么呢？（生暢所欲言）

4、一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，出示cai，齊讀——教堂外面的玫瑰花開得好紅啊！

1）你是怎樣理解這句話的？

2）紅色的玫瑰花象征什么？

引讀。它開在了每個人的心里，開出了一個大大的字——板書：愛

讓我們再讀讀這句意味深長的話——齊讀最后一句。

五、總結(jié)全文，走進(jìn)世界大家庭。

1、因為羅伯特具有一顆善良，寬容的心，所以他忍痛放棄了買飛機(jī)模型的夢想，義無返顧地掏出全部的錢來救麗莎，雖然放棄了買飛機(jī)模型的夢想，卻實現(xiàn)了另一個夢想，換來了白人的認(rèn)同。

2、此時此刻，我不由得又想起了這樣一句話：我有一個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩……是的，這是美國著名民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德·金的夢想，也是作者的夢想，讓我們輕輕讀一讀——

這不僅是馬丁·路德·金和作者的夢想，也是黑孩子羅伯特的夢想，讓我們大聲喊出羅伯特的夢想——

這不僅是黑孩子羅伯特的夢想，更是千千萬萬黑人的夢想，讓我們再次大聲疾呼他們共同的心聲——

3、我們有理由相信，從此，世界將不再有歧視、仇恨，大家相親相愛幸福的生活在一起，因為我們擁有一個共同的家，他的名字叫——地球家庭。（師畫心形框住板書的三詞）

六、布置作業(yè)：

1、請大家回去以后收集有關(guān)奧巴馬的時事。

2、以《如果羅伯特在我身邊》為題，寫一篇作文。

板書設(shè)計：

黑孩子羅伯特

備受歧視——毅然捐錢——得到擁抱

（渴望平等）（善良、寬容）（感動）

黑孩子羅伯特說課稿4

尹莊鎮(zhèn)實驗小學(xué) 杜勤娜

《黑孩子羅伯特》是一篇以寫人為主的記敘文，黑孩子羅伯特為了救治得病的同桌麗莎，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢。整篇故事，沒有華麗的詞藻，沒有刻意的拔高，然而羅伯特美好的心靈卻從字里行間流露出來蕩滌著讀者的靈魂。

基于對教材的分析和理解，結(jié)合課標(biāo)精神與六年級學(xué)生的年齡特點我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

⒈正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

⒉了解黑孩子羅伯特所受的種族歧視 ，感悟他面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的人生態(tài)度和真誠、美好的心靈。

⒊領(lǐng)悟作者抓住動作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法。

其中了解黑孩子羅伯特所受的種族歧視，感悟他面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的人生態(tài)度和真誠、美好的心靈是本課教學(xué)的重點，領(lǐng)悟作者抓住動作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法是本課教學(xué)的難點。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我們堅持以“讀”為主線，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗，設(shè)計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)校提倡的“自主-合作”高效課堂教學(xué)我們把本課教學(xué)分成“導(dǎo)入新課、合作交流、品讀體驗、鞏固延伸”四個環(huán)節(jié) 。

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課首先總結(jié)現(xiàn)場觀察的各小組交流情況，鼓勵養(yǎng)成這種課前預(yù)習(xí)、交流的好習(xí)慣。然后老師板書課題，請學(xué)生齊讀課題，談對課題中的“黑”字的理解，幫助學(xué)生初步走近羅伯特。

二、合作交流：

合作交流環(huán)節(jié)分小組檢查和全班交流兩個層面進(jìn)行。

1、小組檢查由同一個學(xué)習(xí)小組的不同學(xué)員分別檢查同學(xué)們的詞語認(rèn)讀情況、選擇正確讀音題、以及找出課文中寫玫瑰花的句子，這樣一來分層次地檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙。

2、全班交流以“誰能用簡練的語言說說課文的主要內(nèi)容”這一問題展開，在交流中教師結(jié)合學(xué)生的概述提煉板書出關(guān)鍵詞語，“備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱”讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容，初步了解羅伯特。

三、品讀體驗。

品讀體驗環(huán)節(jié)以“你看到了一個_____的羅伯特”為閱讀主線分三個步驟進(jìn)行。

（一）品讀羅伯特“備受歧視”部分

先請同學(xué)用心讀課文的2—5自然段，完成練習(xí)“你看到了一個____的羅伯特”，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書。學(xué)生可以填“無奈的羅伯特”、“痛苦的羅伯特”、“可憐的羅伯特”或者“善良的羅伯特”等等都可，只要他讀出了了自己的獨特個性體驗即可。

（二）品讀“捐助麗莎”部分

接下來以“是呀，就是這樣一個生長在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動的事情。他做了件什么了不起的事情呢？”過渡到品讀“捐助麗莎”部分。

這一部分重點指導(dǎo)學(xué)生品讀十一自然段，體會羅伯特善良美好的心靈。分四步層次化引領(lǐng)學(xué)生對這段文字的品讀感悟。

首先學(xué)生快速讀讀課文的這一部分，想哪個場景給你留下的印象最深刻？找到印象最深刻的段落細(xì)細(xì)品讀，在最有感觸的語句旁寫下自己的體會，結(jié)合交流自然引導(dǎo)學(xué)生把閱讀視角專注在這一段文字上。

然后課件出示：（麗莎可能會死？……說：“給麗莎治病?！闭垖W(xué)生都來仔細(xì)品讀這一段，想一想，羅伯特聽說麗莎生病后是怎么想的？又是怎么做怎么說的？用不同的符號勾畫出來，做一簡單交流。

接著是細(xì)細(xì)品讀羅伯特的所想、所作、所說：品讀羅伯特的想法引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解放到課文里，讀出他著急、擔(dān)心、害怕、急切地想救麗莎的心情；品讀羅伯特的做法時抓住描寫他動作的詞用心體會這些動作的含義，體會善良的羅伯特進(jìn)行了一番內(nèi)心斗爭下定決心捐錢救助麗莎，及時拋出主體問題“這時，你又看到了一個_____的羅伯特”引領(lǐng)學(xué)生自然感悟得出羅伯特?fù)碛姓嬲\、美好的心靈；品讀羅伯特說的那句話“給麗莎治病”時教師用“就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特 ，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說-----他掏出自己的夢想，迫不及待地說-----他掏出自己那善良、寬容的心，滿含真情地說-----”這一飽含真情的.話語回旋復(fù)沓式三次引讀，再次感受羅伯特那顆真誠、美好的心靈。

最后教師以“多么善良、多么寬容的羅伯特。讓我們一起帶著對羅伯特的欽佩再來讀讀這動人的一段話?！币龑?dǎo)學(xué)生再讀這一段，使文章主題與學(xué)生感情的交融在此達(dá)到一個高潮。

（三）品讀羅伯特贏得尊重部分

品讀羅伯特贏得尊重部分就抓住 “一個緊緊的擁抱……這是怎樣的淚呀？”這一問題進(jìn)行，在學(xué)生談完看法后教師一連串排比問“當(dāng)他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎？當(dāng)他打工想賺點錢來買飛機(jī)模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎？他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他哭了嗎？可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了？”讓學(xué)生自然得出是麗莎爸爸的尊重讓羅伯特淚流滿面，他心中渴望的就是平等和尊重呀。

這時用課文原文總結(jié)全文“一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅呀，它開在了每個人的心里，他開出了羅伯特的心聲――平等”升華文章主題。

四、鞏固延伸。

鞏固延伸先是出示美國著名黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁·路德的話

（課件出示：我有一個夢……走在一起……”）

讓學(xué)生把這句話送到想送的地方去，送到地球的每一個角落去這也是把平等和友誼深植在每一個學(xué)生心里。

板書設(shè)計：

黑孩子羅伯特備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱平等

我這樣設(shè)計板書，概括了主要內(nèi)容，突出了文章主旨，讓學(xué)生能直觀地感受到羅伯特美好的心靈和內(nèi)心的渴望。

第五篇：黑孩子羅伯特讀后感

文中寫的是一個黑人男孩名叫羅伯特他和媽媽生活在一個灰暗的黑人區(qū)里小羅伯特自從懂事后就不喜歡他那個破爛的家，他討厭那滿地亂跑的老鼠更討厭那沖鼻的霉臭......小羅伯特喜歡擺在玩具店櫥窗里的那家戰(zhàn)斗機(jī)模型說實話簡直就是迷上了，但是他卻沒錢買她最喜歡的玩具......小羅伯特最不喜歡別人叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上的鄰座的麗莎這樣他，弄的他好像是做錯了什么大事似的......雖然麗莎常常帶頭奚落他和別的黑人孩子，可是他并不恨她甚至還有些喜歡她，黑孩子羅伯特讀后感。有好幾次羅伯特都想跟麗莎手拉手做朋友可都拒絕了。（我真不明白和黑人做朋友有什么不好的？要是我我會主動和黑人孩子做朋友的~~）

本課文最讓人感動的還是羅伯特捐錢的時候（要是我的話我才不給她捐呢，誰讓她老說我“小黑鬼”“小黑鬼”.....）他不計前嫌的捐出了他辛辛苦苦積攢的錢給她治病。

我學(xué)了這篇課文我為白種人歧視黑種人的這種做法感到羞恥，我們生活在一個美麗的星球上我們應(yīng)該和平相處怎么會有這種不平等的做法？黑種人也是人為什么他們就要受到這種不公平的歧視呢？讓我們手拉手一起消除這種不公平的種族歧視!讓我們手拉手在一起快樂生活在這個美麗的家園！手拉手......?

——羅伯特真善良

我們生活在同一藍(lán)天下，我們生活在同一微風(fēng)中；我們?nèi)巳硕己苌屏?，但有些人非常惡毒；我們需要善良，我們要拋棄惡毒，讓我們一起?chuàng)建一個美好的世界，美好的地球家園。

幾個月前，我們學(xué)習(xí)了“地球家庭”這個單元，第二篇課文就是《黑孩子羅伯特》這篇文章，讀后我深有感觸，因為羅伯特不因為麗莎曾經(jīng)說過羅伯特是“小黑鬼”，曾經(jīng)歧視過他而不向麗莎獻(xiàn)出一份愛心，但麗莎還是去世了，羅伯特去參加了麗莎的葬禮，麗莎的父親因為很后悔當(dāng)初那么影響麗莎而擁抱了羅伯特，這一舉動令羅伯特十分激動，因為麗莎的父親改變了對黑人的態(tài)度和看法，這樣的一個結(jié)局，令我也十分激動。

我曾經(jīng)想過幾個問題：為什么羅伯特要給麗莎捐錢？為什么麗莎千萬次罵羅伯特，而羅伯特依然無動于衷？為什么麗莎的父親要擁抱羅伯特？為什么老師不管這件事？

現(xiàn)在，我全部都明白了，因為愛，因為心，因為愛心，因為羅伯特的善良，消磨了我們大家心中的仇恨，因為羅伯特的那顆善良的心，打破了我們心中的玻璃。

你不和別人計較，是因為什么？是因為你心中的善良；你不和別人吵鬧，是因為什么？是因為你心中的善良。我千百次地問自己：“善良重要嗎？”你的行為告訴了我，回答了我：“善良十分重要，而且善良無處不在?！蹦阆脒^嗎？如果當(dāng)時麗莎總是和你玩，你還會捐錢給麗莎嗎？

善良，人人需要；惡毒，人人討厭；善良無處不在，不要把善良從內(nèi)心深處擠走，更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底，讓我們?nèi)巳藫碛猩屏?，同?chuàng)一個善良的世界！

“我今天有一個夢想，讀后感《黑孩子羅伯特讀后感》。我夢想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間?！?/p>

——摘自馬丁.路德.金《我有一個夢想》

有這樣一個美麗的故事：黑人男孩羅伯特從小就被周圍人所歧視。有一次把自己辛苦積攢的拿來買戰(zhàn)斗機(jī)的錢全部捐給了生病的麗莎，從而獲得了白人女孩麗莎爸爸的擁抱以及麗莎一家人的尊重。

這是在馬丁.路德.金發(fā)表演講的二十多年后，在美國南方的一個小鎮(zhèn)發(fā)生的故事。

羅伯特喜歡麗莎，是因為麗莎既聰明又漂亮，紅紅的臉好像春天里盛開的玫瑰花?？墒躯惿３ь^奚落他和別的黑人孩子，但他不是個記仇的孩子，從不把這些放在心上。他是個心地善良、寬容大度的孩子，雖然他非常討厭別人叫他“小黑鬼”，可他還是容忍了麗莎的奚落，想和麗莎做朋友，可惜被一次次拒絕了。

羅伯特把錢捐給麗莎時，選擇了麗莎而不是那架心愛的戰(zhàn)斗機(jī)模型。因為他害怕，害怕麗莎會因為沒錢治病而死去。他希望麗莎能夠恢復(fù)健康，坐在他旁邊，天天看著她玫瑰花一樣的臉頰……

可是上帝無情，羅伯特放棄了戰(zhàn)斗機(jī)，也付出了愛心、善良、真誠的友誼以及那四十二元錢，都取法挽留住麗莎。在麗莎的葬禮上，羅伯特被麗莎爸爸緊緊地?fù)肀?。羅伯特一輩子也沒想到他竟會被白人擁抱！教堂里只有他一個黑人孩子，只有他來給麗莎說最后一次“再見”。

教堂外的玫瑰花開得生機(jī)勃勃，綠葉中點綴著許多開得正紅的花兒，像一張張燦爛的笑臉。黑人與白人只間的隔閡消失了，種族歧視消失了，那一大片萬花燦爛，不就是世界上平等的人們嗎？麗莎與羅伯特真摯的友誼，在這玫瑰花香中升華。

我曾經(jīng)看到一則故事。有一個小孩患了愛滋病，誰也不和她一起玩，唯有一個女孩仍然接納他。有一天，女孩得知有醫(yī)生找到了根治艾滋病的藥物，便和小孩一同動身趕往醫(yī)生所在的城市。在半路上，藥快吃完了，錢也快花完了，小孩的病情也越來越嚴(yán)重，只能半路返回。在醫(yī)院里，小孩經(jīng)常玩裝死游戲嚇醫(yī)生和護(hù)士，女孩陪伴著小孩，并堅信小孩有一天會好起來。然而在陽光明媚的一天，小孩沒有在護(hù)士為他把脈時睜開眼睛笑起來，他真的死了。女孩的友情最終沒有挽留住小孩的生命，這動人的故事深深地刻在了我的心底。

友誼是一種力量，使沙漠變成綠洲，墜灘變成坦途。因為友誼，馬丁.路德.金的夢想才得以實現(xiàn)——黑人和白人平等地生活在一起。

友誼的玫瑰花，正在綻放……