第一篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)(六)

認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)方形、正方形。教學(xué)目標(biāo)

（1）知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和名稱。

（2）通過折一折、拼一拼，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特點(diǎn)，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。教學(xué)過程

（1）教學(xué)新課。

①出示手帕、識(shí)字卡片、象棋盒子等實(shí)物。

師：手帕、識(shí)字卡片、盒子等都是生活中常見的，誰知道這些東西的表面是什么形狀的？

生：這些物體的表面是正方形的。

板書：正方形。

思考、討論：日常生活中還有哪些物體的表面是正方形的？

②出示正方形的彩圖，貼在黑板上。小朋友說出這幅彩圖的形狀是正方形的以后，教師揭去彩圖，黑板上呈現(xiàn)出正方形的幾何圖形。

師：這個(gè)圖形就叫正方形，它由四條邊圍成。

1）拼正方形。

請(qǐng)小朋友用4根小棒拼出一個(gè)正方形。（小朋友的小棒是三種長(zhǎng)短不

一、顏色不同的小棒，每種4根）

2）啟發(fā)討論。

問：你是用什么顏色的小棒拼了一個(gè)正方形？

又問：為什么你們拼的正方形都選長(zhǎng)度一樣的4根小棒？

（小朋友匯報(bào)）

點(diǎn)撥：正方形的四條邊都相等。

3）試一試。

學(xué)生用正方形紙片折紙。先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，再左右對(duì)折，方法同上。最后把正方形紙的兩個(gè)對(duì)角對(duì)齊，對(duì)折，再對(duì)折，讓四條邊完全合在一起，證實(shí)正方形四條邊相等。

③出示長(zhǎng)方形彩圖。

師：這張圖是不是正方形的？

生否定后，提問：這個(gè)圖形與正方形有什么不同？

引導(dǎo)小朋友觀察，這個(gè)圖形四條邊不相等，是兩條對(duì)邊相等。

師：這個(gè)圖形叫長(zhǎng)方形。（揭去彩圖，顯示長(zhǎng)方形的幾何圖形）

板書：長(zhǎng)方形。

思考：日常生活中，有哪些物體的表面是長(zhǎng)方形的？

1）拼長(zhǎng)方形。

請(qǐng)小朋友用小棒拼出一個(gè)長(zhǎng)方形。

提問：你用幾根怎樣的小棒拼長(zhǎng)方形？?jī)煞N長(zhǎng)度的小棒怎樣拼？

生答后，點(diǎn)撥：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

2）實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生用長(zhǎng)方形紙片折紙（方法同正方形），證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

（2）反饋練習(xí)。①擺一擺，填一填。

1）用4根小木棒擺一個(gè)正方形，用6根小木棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形。2）填一填。

b.給□涂上顏色。

4）數(shù)一數(shù)：

②拓寬性練習(xí)。

1）找出3個(gè)長(zhǎng)方形。

最佳折法：

2）在一張長(zhǎng)方形紙上折出一個(gè)最大的正方形。

最佳折法：

總評(píng) 反饋練習(xí)中設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次的練習(xí)，形式多樣，重點(diǎn)突出，步步深入，有利于學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中鞏固、加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，也有利于開拓學(xué)生的思路，促進(jìn)思維的條理性和靈活性。

第二篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本專題

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形——教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容

蘇教版數(shù)學(xué)書 三年級(jí)（上冊(cè)）

第三單元

長(zhǎng)方形和正方形

第一課時(shí) P36頁

例題1

P37頁

想想做做2、3 教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察和操作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的一些基本特征，學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

3、學(xué)生感受到圖形和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 教學(xué)用具

1、PPT2、板貼

3、長(zhǎng)方形、正方形紙片

4、三角板 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：小朋友們，在日常生活中，我們經(jīng)常看到各種各樣的物體，這些物體的面各有各的形狀，我們一起來找一找小明的教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？

預(yù)設(shè)：課桌是長(zhǎng)方形（糾正課桌的桌面是長(zhǎng)方形，課桌是立體的）、黑板的板面、視力表是長(zhǎng)方形、國(guó)旗是長(zhǎng)方形

師：小朋友們都很細(xì)心找出了很多長(zhǎng)方形，我們一起再來找一找圖中有哪些正方形？

預(yù)設(shè)：地磚是正方形（會(huì)有同學(xué)說圖中的地磚是長(zhǎng)方形，讓他們看看腳下，說明圖中只是立體的畫法）、喇叭是正方形 師：看來我們班的小朋友都有一雙善于觀察的小眼睛，誰來說一說在日常生活里你還看過哪些物體是長(zhǎng)方形或者正方形的呢？

預(yù)設(shè)：教室的窗戶的面是長(zhǎng)方形、墻上的鐘面是正方形等

師總：生活中充滿了長(zhǎng)方形和正方形，今天我們就來一起認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）

二、探索新知 師：老師這里也有一些長(zhǎng)方形的實(shí)例，我們一起從角和邊兩個(gè)方面來找找這些長(zhǎng)方形有什么共同的特征呢？（探究長(zhǎng)方形的基本特征前，先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)）

預(yù)設(shè)生1：都有四個(gè)角 預(yù)設(shè)生2：四個(gè)角都是直角 預(yù)設(shè)生3：都有四條邊

生4：左右的兩條邊，上下的兩條邊都相等（引入我們把相對(duì)的兩條邊叫做對(duì)邊，這個(gè)小朋友說對(duì)邊相等）

簡(jiǎn)化歸納學(xué)生的回答并進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)板書。

師：小朋友們總結(jié)了很多長(zhǎng)方形的共同特征，那這些猜想是不是準(zhǔn)確呢，拿出老師課前發(fā)給大家的長(zhǎng)方形，一起來量一量，量一量，折一折，比一比，和同桌交流你的想法，看看你能不能驗(yàn)證黑板上的猜想呢。動(dòng)手操作：四個(gè)角 師問：“四個(gè)角是哪四個(gè)角？有同學(xué)可以指給老師看嗎？”（讓同學(xué)指一指四個(gè)角，規(guī)范指角動(dòng)作）

動(dòng)手操作：四個(gè)角都是直角

師問：“四個(gè)角都是直角，大家是怎么證明的呢？”

預(yù)設(shè)

1、量角器（先肯定回答，再?gòu)?qiáng)調(diào)這是以后學(xué)的內(nèi)容，在這里不做討論。）預(yù)設(shè)

2、用三角板的直角，比一比

師問：三角板怎么比呢？（喊一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示，教師進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。糾正完讓同桌之間互相比給對(duì)方看，完成的小朋友抱臂坐好示意老師）

預(yù)設(shè)3：用三角板的直角只比一次，通過折疊，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都重合。（給予贊賞）如果沒有人這樣回答，教師啟示：“有沒有只比一次就證明四個(gè)角都是直角的方法？” 師總：小朋友們的動(dòng)手能力都很強(qiáng)，我們接著來看看邊的特征怎么證明呢？ 動(dòng)手操作：對(duì)邊相等

師問：“同學(xué)們，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等又怎么證明呢？

預(yù)設(shè)1：生用量一量，用直尺測(cè)量發(fā)下去的長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)寬都是整厘米數(shù)，發(fā)現(xiàn)相對(duì)的兩條邊長(zhǎng)度相等

預(yù)設(shè)2：折一折（讓一位同學(xué)上臺(tái)演示給大家看，我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折，使它們兩組對(duì)邊分別重合，通過比較我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等。然后老師帶領(lǐng)大家折一折）師：我們一起合作證明了長(zhǎng)方形的特征，我們知道了長(zhǎng)方形有四個(gè)角，都是直角；還有四條邊，對(duì)邊相等。誰能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來說一說正方形有哪些特征呢？

預(yù)設(shè)生1：四個(gè)角，都是直角 預(yù)設(shè)生2：四條邊都相等。

這些對(duì)正方形的特征的猜想準(zhǔn)不準(zhǔn)確呢？我們參考長(zhǎng)方形的證明方法，小組合作一起來證明。小組討論正方形的特征,。（老師進(jìn)行板書）

不同之處在于：證明正方形四條邊相等時(shí)，預(yù)設(shè)生會(huì)量一量，也會(huì)折一折。教師進(jìn)行提示，并帶領(lǐng)大家一起折一折。

三、比較體會(huì)，聯(lián)系區(qū)別。

師問： 我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，現(xiàn)在一起來比較一下，正方形和長(zhǎng)方形有什么相同的地方呢？”

預(yù)設(shè)生1：都有四個(gè)角，都是直角。（在黑板貼一個(gè)正方形，一個(gè)長(zhǎng)方形，教師用手指說明）預(yù)設(shè)生2：都有四條邊，對(duì)邊都是相等的。

預(yù)設(shè)生3：對(duì)邊都是平行的（強(qiáng)調(diào)這是四年級(jí)的內(nèi)容）

師問：我們知道了相同點(diǎn)，正方形和長(zhǎng)方形有什么不同的地方呢？

預(yù)設(shè)生1：長(zhǎng)方形只有對(duì)邊相等，相鄰的兩條邊不相等。但正方形四條邊都相等。

對(duì)照貼在黑板上的長(zhǎng)方形和正方形，介紹長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫作寬，正方形每條邊的長(zhǎng)叫作邊長(zhǎng)。

師啟發(fā)：當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等時(shí)，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了什么圖形？

預(yù)設(shè)：變成了正方形。師：為什么是正方形呢？

預(yù)設(shè)生：當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等了，就會(huì)鄰邊相等。這是長(zhǎng)方形和正方形唯一的不同點(diǎn)，當(dāng)長(zhǎng)方形的鄰邊相等了，就是正方形。

四、想想做做，鞏固練習(xí)。

想想做做2同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的三角板，和同桌合作。

1.師在學(xué)生在動(dòng)手拼之前想想：拼一個(gè)長(zhǎng)方形需要選擇哪幾塊三角尺？拼一個(gè)正方形，又要選擇哪幾塊三角尺？（老師可以下去巡視情況）

2.學(xué)生拼出長(zhǎng)方形與正方形之后，讓他們對(duì)照長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，適當(dāng)進(jìn)行解釋為什么拼出的是長(zhǎng)方形和正方形？

預(yù)設(shè)生1：因?yàn)槠闯鲩L(zhǎng)方形的兩個(gè)三角板，三角板的兩條邊分別是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，對(duì)邊相等，30度＋60度=90度是直角。

預(yù)設(shè)生2：因?yàn)槠闯稣叫蔚膬蓚€(gè)三角板，四條邊都相等，四個(gè)角也都是直角。想想做做3 教師組織好學(xué)生的操作，讓學(xué)生在下面用長(zhǎng)方形卡紙按照指示剪出正方形。（老師下去巡視了解情況）

小組討論：“為什么剪出的是正方形”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系折、剪的過程認(rèn)識(shí)到像這樣折、剪得到的圖形不僅對(duì)邊相等，而且鄰邊也相等，由此可知，這個(gè)圖形的四條邊都相等。四個(gè)角都是直角。

五、課堂總結(jié) 師總：我們今天都學(xué)了什么呢？復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，回顧認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，強(qiáng)調(diào)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

（長(zhǎng)）

角

邊

長(zhǎng)方形

（寬）四個(gè)角，都是直角

四條邊，對(duì)邊相等

正方形

（邊長(zhǎng)）

四個(gè)角，都是直角

四條邊都相等

第三篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

正定縣南牛學(xué)區(qū)東楊莊小學(xué)

張麗蘋

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第30～32頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．在動(dòng)手描，分類的活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的過程。2．能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形。

3..初步了解長(zhǎng)方體、正方體6個(gè)面的特征。感受身邊豐富的圖形世界。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)分。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)大一點(diǎn)的長(zhǎng)方體正方體和一個(gè)描下來的圖形以及教學(xué)課件。學(xué)生自備一些長(zhǎng)方體、正方體物品、白紙。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．教師談話，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)課件，說出自己認(rèn)識(shí)的圖形的名稱。

師：同學(xué)們，你們一定都喜歡玩積木吧？這節(jié)課我們就一起來玩積木。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌子上的物品，你能說出哪個(gè)物品的名子，指給大家看一看什么形狀的？

學(xué)生舉起積木介紹：

●這是長(zhǎng)方體。

●這樣的叫正方體。

??

2．出示長(zhǎng)方體教具，讓學(xué)生拿出一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒進(jìn)行觀察，提出“說一說”中第（2）個(gè)問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)，給學(xué)生充分的表達(dá)不同數(shù)法和不同形狀長(zhǎng)方體的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解長(zhǎng)方體六個(gè)面的可能情況：（1）6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。（2）4個(gè)面是長(zhǎng)方形，2個(gè)面是正方形。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再拿起一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面各是什么形狀的？

學(xué)生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長(zhǎng)方體數(shù)的情況。

師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的？長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都是什么形狀的？

學(xué)生匯報(bào)，教師一方面關(guān)注學(xué)生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長(zhǎng)方體的學(xué)生交流觀察的結(jié)果。

3.出示正方體教具，讓學(xué)生觀察。提出“說一說”中的第（1）個(gè)問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的。使學(xué)生了解正方體有6個(gè)面，都是正方形的。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們拿起一個(gè)正方體紙盒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面是什么形狀的？

學(xué)生觀察，數(shù)，教師巡視。

師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個(gè)面？都是什么形狀的？ 學(xué)生可能會(huì)有以下數(shù)法：

(1)我先數(shù)一周是4個(gè)，又?jǐn)?shù)兩邊是2個(gè)，正方體有六個(gè)面，都是正方形的。(2)我一對(duì)一對(duì)地?cái)?shù)。

(3)我邊數(shù)邊在面上標(biāo)出序號(hào)1、2、3??，一共有六個(gè)面。(4)隨便數(shù)。（容易出錯(cuò)。）

先讓學(xué)生充分交流，如果出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的，可啟發(fā)學(xué)生找一找數(shù)錯(cuò)的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。

教師手拿長(zhǎng)方體、正方體，這個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？ 結(jié)合同學(xué)們的判斷，為了防止混淆，可以提示學(xué)生標(biāo)上號(hào)碼，以便區(qū)分。學(xué)生討論后回答。

3.教師一手拿長(zhǎng)方體積木（大一點(diǎn)，長(zhǎng)、寬、高差距大一點(diǎn)），一手拿涂上色的圖形。讓學(xué)生判斷是從哪個(gè)面上描下來的。在學(xué)生判斷的基礎(chǔ)上，教師介紹描的方法。

師：同學(xué)們看這個(gè)涂上色的圖形，我告訴你們，老師介從這個(gè)長(zhǎng)方體上描下來的。誰能判斷出，老師描的是哪個(gè)面？用手指一指。

結(jié)合學(xué)生的判斷，教師把積木放在圖上比一比并介紹是怎樣描下來的。

二、自主探究

1．提出描圖形的要求，讓學(xué)生從自帶物品中找出長(zhǎng)方體和正方體，指出不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多描出幾個(gè)圖形。

師：請(qǐng)你從積木中找出長(zhǎng)方體和正方體，照著老師的方法在紙上描出形狀不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色?？凑l描出的圖形多。

教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生描圖的情況。

2．展示學(xué)生描出的圖形，讓學(xué)生說一說描的是長(zhǎng)方體或正方體的哪個(gè)面，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述一下圖形的樣子。如果學(xué)生說出長(zhǎng)方形或正方形，教師就隨機(jī)介紹正方形和長(zhǎng)方形。

師：大家都描得很認(rèn)真，誰把你描出的圖形讓大家看一看？指出你描的是正方體或長(zhǎng)方體的哪個(gè)面？說一說描出的圖形是什么樣子的？

●我描的是長(zhǎng)方體上一個(gè)最小的面，它是長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的。●我描的是正方體積木上的一個(gè)面，它是方方正正。

??

如果在交流的過程中，有同學(xué)直接說描出的是長(zhǎng)方形或正方形，教師給予肯定。如：

師：對(duì)！這種方方的圖形叫正方體。誰還描出了正方形，舉起來給大家看一看。

學(xué)生舉起圖，教師檢查學(xué)生舉的對(duì)不對(duì)。

師：那這種比較長(zhǎng)的圖形叫什么名字呢？

學(xué)生說出后，舉起畫的長(zhǎng)方形，進(jìn)行檢查。

如果學(xué)生先說出長(zhǎng)方形，經(jīng)歷過程進(jìn)行調(diào)整。

如果學(xué)生說不出長(zhǎng)方形或正方形，教師直接啟發(fā)提問或介紹。

3．剪一剪，分一分。讓學(xué)生把描出的圖形剪下來，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式按要求進(jìn)行分類。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把自己描的圖形剪下來，和小組同學(xué)的放在一起，然后看著哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，把它們分別貼在兩張紙上。

教師注意巡視，了解學(xué)生的分類情況。

師：請(qǐng)各小組來展示一下你們分的結(jié)果。

各組把分的結(jié)果貼到黑板上。

4．交流各組分類的結(jié)果，在學(xué)生用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

師：大家互相欣賞一下，看一看哪個(gè)組描的圖形最多？分的對(duì)不對(duì)？

學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)。

師：誰能用自己的話說一說長(zhǎng)方形和正方形的樣子。

學(xué)生可能會(huì)有不同的表述方式。只要說得對(duì)，就給予認(rèn)同。

師：像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的圖形，我們叫它長(zhǎng)方形，像這樣方方正正的圖形叫正方形。

在一組對(duì)應(yīng)圖形下面板書出長(zhǎng)方形、正方形。

5．提出議一議的問題。引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些物品的面是長(zhǎng)方形的，哪些物品的面是正方形的。要給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)得是否正確，并給予必要的指導(dǎo)。

師：在我們的生活中，許多物品的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，比如：課桌的面是長(zhǎng)

方形的，我們用的手娟是正方形的。你還知道哪些？

學(xué)生可能會(huì)說出很多，老師要進(jìn)行及時(shí)的對(duì)話和引導(dǎo)。如：

生：國(guó)旗是長(zhǎng)方形的。

師：對(duì)！國(guó)旗的形狀是長(zhǎng)方形的。

生：課本是長(zhǎng)方形的。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，我們的課本這么厚，它是一個(gè)長(zhǎng)方體，應(yīng)該說課本的面是長(zhǎng)方形的。

如學(xué)生說到鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的，教師讓學(xué)生拿出不同的鉛筆盒觀察比較，并判斷怎樣的是長(zhǎng)方形，怎樣的不是長(zhǎng)方形。

三、綜合應(yīng)用

1．出示正方體教具，讓學(xué)生觀察。提出“說一說”中的第1個(gè)問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的。使學(xué)生了解正方體有6個(gè)面，都是正方形的。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們拿起一個(gè)正方體紙盒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面是什么形狀的？

學(xué)生觀察，數(shù)，教師巡視。

師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個(gè)面？都是什么形狀的？

學(xué)生可能會(huì)有以下數(shù)法：

(1)我先數(shù)一周是4個(gè)，又?jǐn)?shù)兩邊是2個(gè)，正方體有六個(gè)面，都是正方形的。

(2)我一對(duì)一對(duì)地?cái)?shù)。

(3)我邊數(shù)邊在面上標(biāo)出序號(hào)1、2、3??，一共有六個(gè)面。

(4)隨便數(shù)。（容易出錯(cuò)。）

先讓學(xué)生充分交流，如果出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的，可啟發(fā)學(xué)生找一找數(shù)錯(cuò)的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。

2．出示長(zhǎng)方體教具，讓學(xué)生拿出一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒進(jìn)行觀察，提出說一說中第（2）個(gè)問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)，給學(xué)生充分的表達(dá)不同數(shù)法和不同形狀長(zhǎng)方體的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解長(zhǎng)方體六個(gè)面的可能情況：（1）6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。（2）4個(gè)面是長(zhǎng)方形，2個(gè)面是正方形。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再拿起一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面各是什么形狀的？

學(xué)生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長(zhǎng)方體數(shù)的情況。

師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的？長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都是什么形狀的？

學(xué)生匯報(bào)，教師一方面關(guān)注學(xué)生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長(zhǎng)方體的學(xué)生交流觀察的結(jié)果。

四、課堂練習(xí)1．練一練

第一題：課件出示：觀察下列圖形，其中有幾個(gè)長(zhǎng)方形？幾個(gè)正方形？ 學(xué)生思考、回答。第2題

請(qǐng)你認(rèn)真觀察，這個(gè)圖形機(jī)器人身上，哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？ 自由討論，教師指導(dǎo)。教師巡視，對(duì)描畫有困難的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。第3題．

“練一練”提出教材上的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形 正方形

有4條邊 有4條邊

相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng) 4條邊都相等

冀教版數(shù)學(xué)

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》

教 案

正定縣南牛學(xué)區(qū)東楊莊小學(xué)

張麗蘋

第四篇：《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這部分知識(shí)也是后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)通過組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，親自動(dòng)手折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及思維能力、發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。難點(diǎn)：驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形的特征。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí)，每組配備一臺(tái)電腦，教師借助交互式電子白板的進(jìn)行輔助教學(xué)。

【教學(xué)媒體與資源選擇】

白板課件。

【課堂教學(xué)用工具和軟件】

教學(xué)用工具：教師機(jī)一臺(tái)。

軟件：活動(dòng)教室電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6 【教學(xué)實(shí)施過程】

一、聯(lián)系實(shí)際，引入新知。

1．引言：今天老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥?，想知道是誰嗎？（出示長(zhǎng)方形和正方形卡片）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，找一找在我們身邊哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？

2．今天老師給大家請(qǐng)來一位朋友，你們想不想看看它是誰呀? 【使用橡皮工具在場(chǎng)景左側(cè)擦出機(jī)器人圖像，這個(gè)機(jī)器人由各種長(zhǎng)方形、正方形所組成。引入課題?！?機(jī)器人來到我們美麗的教室就想和大家一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們聽：（播放錄音）在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？

【找教室中的長(zhǎng)方形和正方形：1.單擊機(jī)器人，播放題目要求。2根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)在圖中圍出正方形和長(zhǎng)方形。隨機(jī)圍出正方形和長(zhǎng)方形，可以讓學(xué)生直觀地看到這兩個(gè)圖形都是由4條邊圍成的?！?/p>

3．揭示課題：

師：同學(xué)們的本領(lǐng)真不小，已經(jīng)能分清哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的面是正方形的，你們還想了解更多有關(guān)它們的秘密嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）

二、自主探索、發(fā)現(xiàn)特征 1．研究長(zhǎng)方形的特征。⑴猜想

出示彩色紙，問：這張紙的面是什么形狀的？貼出長(zhǎng)方形。（板書：長(zhǎng)方形），數(shù)一數(shù)，它是有幾條邊圍成的？

【白板演示：使用直線工具畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生數(shù)出長(zhǎng)方形由幾條邊圍成?！?/p>

你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（板書：邊）⑵驗(yàn)證

同學(xué)們的猜想對(duì)嗎？我們有什么辦法可以驗(yàn)證呢？ 明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求，小組互相討論，想辦法驗(yàn)證。先說一說，再動(dòng)手操作。⑶班內(nèi)交流、總結(jié)

你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特征？

說明：這兩條長(zhǎng)邊相對(duì)著，我們稱它為對(duì)邊，這兩條短邊也相對(duì)著，我們也稱它為對(duì)邊。剛才那位同學(xué)說長(zhǎng)邊的長(zhǎng)相等，短邊的長(zhǎng)相等也就是對(duì)邊相等。

問：你是怎么知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？（指名口述同時(shí)電腦演示）

小結(jié)：剛才同學(xué)們用折一折、量一量的方法說明對(duì)邊相等。

為了區(qū)別這兩組對(duì)邊，通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。【點(diǎn)擊直尺出示直尺工具，量出長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。揭示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。在圖上板中“長(zhǎng)”、“寬”?！?/p>

問：長(zhǎng)方形的角有什么特征？（板書：角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 【點(diǎn)擊三角尺出示三角板，測(cè)量出每個(gè)角為直角?！浚?）判斷下面圖形是不是長(zhǎng)方形，是的打√，不是的打×。

為什么不是長(zhǎng)方形？為什么說最后一個(gè)是長(zhǎng)方形？

【1.根據(jù)學(xué)生的回答，用筆在括號(hào)里打上相應(yīng)的符號(hào)；2.通過直尺、三角板工具演示有的圖形為什么不是長(zhǎng)方形；3.利用圖形的旋轉(zhuǎn)功能證明最后一個(gè)圖形是長(zhǎng)方形。判斷最后一個(gè)圖形是否是長(zhǎng)方形，是一個(gè)難點(diǎn)，利用圖形的旋轉(zhuǎn)功能很輕松地解決這個(gè)難點(diǎn)?！?/p>

2．研究正方形的特征

演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。

【利用白板：將圖中的長(zhǎng)方形縮小成邊長(zhǎng)4厘米的正方形。學(xué)生直觀地看到長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊慢慢變短，當(dāng)和兩條短邊一樣長(zhǎng)時(shí)，它就成了正方形?！?/p>

說明：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。老師手里拿的彩色紙的面是什么形狀的？（板書：正方形）

正方形有些什么特征呢？

剛才我們是用了哪些方法研究長(zhǎng)方形特征的？ 你們想用什么方法來研究正方形呢？ 請(qǐng)你從學(xué)具中找出一張一樣圖形的紙片嗎？ ⑴學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行合作交流。⑵匯報(bào)交流，歸納正方形的特征。

問：你們組研究了正方形什么特征？你是怎樣驗(yàn)證的？

【點(diǎn)擊直尺出示直尺工具，量出正方形每條邊的長(zhǎng)度。證明每條邊相等；點(diǎn)擊三角尺出示三角板，測(cè)量每個(gè)角為直角?！?/p>

說明：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)?！驹谡叫紊习鍟斑呴L(zhǎng)”二字?！?/p>

⑶想一想：兩根長(zhǎng)的、兩根短小棒能圍成什么圖形？

【圍長(zhǎng)方形：?jiǎn)螕艟€段左側(cè)的圓區(qū)可將小棒旋轉(zhuǎn)90度。移動(dòng)小棒圍成長(zhǎng)方形。】

如果要圍成一個(gè)正方形對(duì)小棒有什么要求？ 【根據(jù)學(xué)生回答將長(zhǎng)小棒縮短，并圍成正方形?！?3．比較長(zhǎng)方形與正方形的相同點(diǎn)。

剛才，我們從邊和角兩個(gè)方面去探索了長(zhǎng)方形和正方形的特征，你知道長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方嗎？

【比較長(zhǎng)方形與正方形有什么相同？讓學(xué)生看著圖說說?！?同桌先交流，再匯報(bào)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 1．找一找：

（）個(gè)長(zhǎng)方形（）個(gè)正方形 指出分別是哪幾個(gè)？

2．你能在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？ 說說為什么是長(zhǎng)方形？為什么是正方形？

【請(qǐng)學(xué)生找找機(jī)器人圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形，并到白板上指出并圍一圍。學(xué)生到白板上指出正方形和長(zhǎng)方形，并親自動(dòng)手圍一圍，進(jìn)一步加深了對(duì)兩個(gè)圖形的印象?！?/p>

3．你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？

【白板上的兩副三角尺，通過平移、旋轉(zhuǎn)，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。】 4．用12根一樣長(zhǎng)的小棒，圍出一個(gè)今天我們認(rèn)識(shí)的圖形。要求：12根小棒全部用上，選一個(gè)你們組喜歡的，每組只要一個(gè)?！咀寣W(xué)生到白板單擊“直線”按鈕調(diào)出直線工具，圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。根據(jù)學(xué)生的回答，單擊下方的數(shù)字按鈕顯示相應(yīng)的圖形?！?/p>

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢？

五、動(dòng)一動(dòng)：

出示手帕：?jiǎn)栠@是什么？它的面是什么圖形的？（正方形）

班主任老師做衣服多下了一塊形狀是長(zhǎng)方形的布，想用它來做一塊手帕，你們能幫她完成嗎？哪個(gè)小組合作完成得又快又好，我們將把他們的作品展示在黑板上。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形 正方形

四條邊：對(duì)邊相等 四條邊：都相等

四個(gè)角：都是直角 四個(gè)角：都是直角

第五篇：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)(第80頁例2，做一做，練習(xí)十七第3——8題)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：借助觀察、*作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述;能在釘子板上圍出長(zhǎng)方形和正方形。

2、過程與方法：經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過觀察、*作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)，形成初步的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情*。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，正確區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件和長(zhǎng)方形、正方形的紙

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)圖形：我們一年級(jí)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形，看這些交通標(biāo)志(點(diǎn)擊課件)，開火車說出它們的形狀。其實(shí)，在生活中還有很多物體都是由一些圖形構(gòu)成的，現(xiàn)在讓我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)圖形的多姿多*吧。

2、導(dǎo)入新課：老師還有很多的圖形你們想辦法把它們分類好嗎說出你們這樣分類的好處(生：想)這節(jié)課我們就來研究一下，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。

二、小組合作，探究新知：長(zhǎng)方形、正方形特點(diǎn)

(一)認(rèn)識(shí)邊的名稱

1、出示長(zhǎng)方形、正方形的紙

2、你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)圖形嗎?

3、你還知道什么?(長(zhǎng)、寬、邊)

(二)*作體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形特點(diǎn)

1、請(qǐng)你動(dòng)手折一折、量一量、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、匯報(bào)：

(1)對(duì)折后發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

(2)用直尺量，正方形的4條邊都相等。

(3)用三角尺上的直角比了，長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)直角。

3、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1、第80頁做一做第1題。

請(qǐng)你在上面的方格紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

2、第80頁做一做第2題。

3、練習(xí)十七第3——6題。

4、練習(xí)十七第8題。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

練習(xí)十七第7題。

板書：

長(zhǎng)方形正方形

角：4個(gè)直角

邊：4條4條

相對(duì)的邊相等4條邊都相等

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2.通過“推一推”“拉一拉”的活動(dòng)，體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。

3.發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索出長(zhǎng)方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。

難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表述自己的發(fā)現(xiàn)。掌握探索的方法。

教學(xué)理念：

人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);

人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);

不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)方法：

談話法、情景教學(xué)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法、自主探究法、觀察法。

教具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形、正方形紙，多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形、正方形紙，直尺，三角板。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

二年級(jí)的學(xué)生能夠感性的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長(zhǎng)方形或正方形，本節(jié)課主要通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作、小組交流建立長(zhǎng)方形和正方形的特征，能感受到長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的自主探究能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們的教室，找一找哪些物體的面是長(zhǎng)方形?哪些物體的面是正方形?(觀察教室，全班交流)

2.在日常生活中你還見過哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形?(獨(dú)立思考，指名匯報(bào))

3.生活中像這樣的例子還有很多，可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形。為什么長(zhǎng)方形和正方形在我們的生活中應(yīng)用這么廣泛呢?到底它們身上有哪些特征呢?這節(jié)課我們就一起來研究。(貼長(zhǎng)方形和正方形，板書課題。)

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察教室物體的面是長(zhǎng)方形或是正方形，使學(xué)生感受到長(zhǎng)方形和正方形在我們的日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，使他們有了研究的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、主體探索，合作研究。

1.回顧舊知。

(1).你們已經(jīng)了解長(zhǎng)方形和正方形的哪些知識(shí)?(全班交流)

(2).你能分別指指它們的四條邊和四個(gè)角嗎?(指名完成)

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生已經(jīng)掌握的有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)，為下面的教學(xué)定位了一個(gè)起點(diǎn)?！?/p>

2.研究長(zhǎng)方形邊的特征。

(1).我們首先來研究長(zhǎng)方形邊的特征。

(2).你能說說長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)短關(guān)系嗎?(指名說說)

(3).為了方便大家敘述，我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。(板書長(zhǎng)、寬)

(4).長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)?幾條寬?(集體說一說)

(5).請(qǐng)你來大膽預(yù)測(cè)一下長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)的長(zhǎng)短有什么關(guān)系?兩條寬的長(zhǎng)短有什么關(guān)系?(指名說說)

(6).小結(jié)：長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)是相對(duì)的，叫做對(duì)邊，兩條寬也是相對(duì)的，也叫做對(duì)邊。

(7).長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊?(集體說一說)

(8).所以我們也可以說長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。(板書對(duì)邊相等)

(9).我們用什么方法來驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等呢?(指名說說，并演示)

(10).現(xiàn)在請(qǐng)你選擇一種你喜歡的方法來驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

(11).誰能來給大家說說你是用什么方法驗(yàn)證的?結(jié)果怎樣?(指名說說)

(12).老師也驗(yàn)證了，請(qǐng)看大屏幕。(課件2出示)

(13).可見我們的猜測(cè)是正確的。同學(xué)們真棒!給自己一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下。

【設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生大膽預(yù)測(cè)長(zhǎng)方形的邊的特征，通過量一量、折一折的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形邊的特征，使學(xué)生掌握了研究長(zhǎng)方形邊的特征的方法，為下面研究正方形邊的特征打好基礎(chǔ)?！?/p>

3.研究長(zhǎng)方形角的特征。

(1).長(zhǎng)方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢?(同桌交流，個(gè)別匯報(bào))

(2).你是怎么知道的?(指名演示)

(3).老師也量了，請(qǐng)看大屏幕。(課件3——7出示)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過動(dòng)手折一折、量一量的方法，研究得出正方形角的特征，掌握了研究正方形角的特征的方法?！?/p>

4.小結(jié)方法。

(1).剛才同學(xué)們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征，我們是從哪幾個(gè)方面去研究的?(同桌交流，指名匯報(bào))

(2).我們用什么方法去研究的?(全班交流)

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)長(zhǎng)方形的特征的研究，使學(xué)生掌握了研究的方法和從哪些方面去研究的，通過小結(jié)，使學(xué)生對(duì)這些研究方法掌握得更好，以便于運(yùn)用到下面的學(xué)習(xí)中?！?/p>

5.研究正方形的特征。

(1).現(xiàn)在請(qǐng)你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。(同桌合作完成)

(2).誰能來給大家說說你們的研究結(jié)果?(指名說說)

(3).既然長(zhǎng)方形的邊的特征和正方形的邊的特征是一樣的，他們的形狀就應(yīng)該一樣，為什么它們的形狀不一樣呢?到底正方形還有哪些不同于長(zhǎng)方形的特征呢?請(qǐng)你動(dòng)手再來研究一下?(四人小組合作完成，全班交流)

(4).現(xiàn)在誰來給大家說說正方形的邊有什么特征?

(5).老師也進(jìn)行了研究，請(qǐng)看大屏幕。(課件8——23出示)

(6).小結(jié)：其實(shí)不但我們驗(yàn)證了，科學(xué)家通過大量的驗(yàn)證，證明所有的長(zhǎng)方形都具有對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個(gè)角都是直角的特征。

(7).現(xiàn)在請(qǐng)你來說一說什么樣的圖形是長(zhǎng)方形?什么樣的圖形是正方形?(指名說說)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過同桌合作，親自動(dòng)手用研究長(zhǎng)方形特征的方法來研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長(zhǎng)方形的特征，做到了學(xué)以致用，使他們體會(huì)到了成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力?！?/p>

6.游戲。(課件24出示)

(1).接下來我們做一個(gè)小游戲，誰愿意和老師一起來做?(師生互動(dòng))

(2).其他同學(xué)仔細(xì)看老師拉出來的部分是什么形狀?

①.(拉成長(zhǎng)方形)這是什么形?為什么是長(zhǎng)方形?(指名說說)

②.(拉成梯形)這是長(zhǎng)方形嗎?為什么不是?怎樣做就變成長(zhǎng)方形了?請(qǐng)你來試一試。(個(gè)別演示)

③.(拉成長(zhǎng)方形)怎樣把它變成正方形呢?誰能來試一試?

④.(拉成正方形)怎樣把它變成長(zhǎng)方形呢?你能來試一試嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：通過做小游戲，使學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的記憶?！?/p>

7.完成填一填，畫一畫。

(1).我們已經(jīng)知道了它們的特征，請(qǐng)你來看這幾道題。(課件25出示)

(2).我們一起來讀一遍。

(3).我們已經(jīng)掌握了它們的特征，會(huì)畫長(zhǎng)方形、正方形嗎?(獨(dú)立完成)

(4).展示畫的好的，畫的不好的怎樣改呢?(全班交流)

(5).同桌互相看一看誰畫的好?畫的好的請(qǐng)舉手，真不錯(cuò)，掌聲送給自己。(同桌互評(píng))

【設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫長(zhǎng)方形和正方形，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征掌握得更牢固了。】

三、回顧全課，總結(jié)評(píng)價(jià)。

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這節(jié)課我們都做了哪些活動(dòng)?(全班交流)

2.你有什么收獲呢?(指名說說)

【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧本節(jié)課所做的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，對(duì)研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征到好基礎(chǔ)?！?/p>

四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

下面我們來看這幾道題，檢驗(yàn)一下我們的學(xué)習(xí)成果。(課件25——27出示)

完成73頁第3、4、2題

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)?！?/p>

五、課外延伸，拓展思維。

完成73頁第5題。

(1).這是什么?(課件28出示)(學(xué)生齊說)

(2).課后請(qǐng)組長(zhǎng)拿出七巧板，4人小組合作，用七巧板拼長(zhǎng)方形、正方形。組長(zhǎng)記錄拼成的長(zhǎng)方形和正方形分別是由哪幾號(hào)圖形拼成的?我們下節(jié)課再來交流。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課后動(dòng)手操作，使學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，并且再次感受到長(zhǎng)方形和正方形在日常生活中的應(yīng)用很廣泛。】

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本節(jié)課是全日制培智數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)第二單元《圖形的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)物的認(rèn)識(shí)，從感性上知道什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形。教材通過看一看、折一折、數(shù)一數(shù)、涂一涂等實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些圖形的邊的一些特點(diǎn)，能區(qū)分這些平面圖形。

學(xué)情分析：今天和我一起共同完成這節(jié)課的共有五名培智生同，他們大多屬于輕度培智的學(xué)生，也有個(gè)別重度的學(xué)生，他們雖口齒不清，但對(duì)身邊的事物還是充滿了好奇，他們既能簡(jiǎn)單的模仿，又能進(jìn)行有限豐富的想象，重要的他們卻難以自控自己的行為，課堂中的注意力不能持久，所以在整個(gè)數(shù)學(xué)過程中教師需通過不同的教學(xué)手段，采用不同的教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生“學(xué)中有樂，樂中有玩”，從而達(dá)到“樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”之目的。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生自身特點(diǎn)重組教材內(nèi)容，以學(xué)生生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、操作中獲取新知，注重教學(xué)過程的情景化，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣!

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：A類生了解長(zhǎng)方形與正方形的形狀，能辨認(rèn)與區(qū)分這些圖形，初步建立這些形的概念。

B類生了解長(zhǎng)方形和正方形的形狀，感知兩種圖形的形狀。

C類生了解圖形的形狀。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，通過讓學(xué)生看一看，數(shù)一數(shù)，做一做，比一比，涂一涂等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的視覺、形狀、知覺等方面的功能。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在和諧快樂的情景中學(xué)習(xí)，并把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形并應(yīng)用到生活中。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、情景創(chuàng)設(shè)法、朗讀法、演示操作法

教具、學(xué)具：課件、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、剪刀、水彩筆、線繩

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，今天課前，老師想和同學(xué)們一起來欣賞一些美麗的圖片——(老師展示課件)

相信欣賞了這些圖片后一定能激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@些物品都是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷膱D形，這也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

【設(shè)計(jì)意圖】：用培智生熟悉的圖片導(dǎo)入，能喚起他們學(xué)習(xí)的熱情，為提高課堂有效性打下基礎(chǔ)。

二：探索新知

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

師：同學(xué)們，拿出老師分發(fā)給你們的白色紙片(長(zhǎng)方形)，仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊?這幾條邊一樣長(zhǎng)嗎?(同時(shí)老師出示長(zhǎng)方形課件)

學(xué)生各抒己見。

師：你是怎么知道的?

生：因?yàn)樯舷聝蓷l邊明顯長(zhǎng)一些，另兩條邊要短一些。

師：那你們想一下，這些長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng)嗎?短的兩條邊一樣長(zhǎng)嗎?

活動(dòng)一：折一折

把長(zhǎng)方形紙片對(duì)折后你有什么發(fā)現(xiàn)?

板書：長(zhǎng)方形有四條邊，兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊一樣長(zhǎng)。

活動(dòng)二：看一看

讓學(xué)生觀察，教室里有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的?

師總結(jié)：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想了許多的辦法，通過數(shù)一數(shù)、折一折、比一比，讓大家認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊一樣長(zhǎng)。

活動(dòng)三：剪一剪

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，你們能不能剪一個(gè)長(zhǎng)方形呢?生動(dòng)手操作，師下去巡視，幫助學(xué)生正確使用剪刀，不要傷害到自己。

2、認(rèn)識(shí)正方形

剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，現(xiàn)在我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一種新的圖形叫正方形。那么請(qǐng)同學(xué)們觀察一下紅色紙片(正方形)，它有幾條邊，每條邊一樣長(zhǎng)嗎?

活動(dòng)四：量一量

請(qǐng)同學(xué)們拿出已準(zhǔn)備的線繩，量一量正方形的四條邊，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

師小結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力我們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)。

板書：四條邊一樣長(zhǎng)

活動(dòng)五：找一找

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能很快找出它們來嗎?(出示課件長(zhǎng)方形和正方形)

活動(dòng)六：說一說

請(qǐng)同學(xué)們說一說我們的生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形和正方形的?

【設(shè)計(jì)意圖】：通過設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)來探索新知，讓學(xué)生參與其中，能更好的感知兩種圖形的形狀，活動(dòng)具有層次性，逐層遞增來突出重點(diǎn)，在感知基礎(chǔ)上來找特征，進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、應(yīng)用拓展

1、折一折，看是什么形。(P書12面1T,2T做成課件)

2、把長(zhǎng)方形涂成紅色，正方形涂成綠色。

【設(shè)計(jì)意圖】：培智生容易疲勞，讓他們干一些喜愛的事情，消除他們的煩躁，同時(shí)也鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)：你有什么收獲?老師相信，在日常生活中，只要你能細(xì)心觀察、善于動(dòng)腦，那么不管什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。

【設(shè)計(jì)意圖】：一是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，二是總結(jié)知識(shí)點(diǎn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。