第一篇：長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

長方形和正方形的認(rèn)識（第80頁例2，做一做，練習(xí)十七第3——8題）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：借助觀察、操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在釘子板上圍出長方形和正方形。

2、過程與方法：經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗，形成初步的空間觀念，同時讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情操。

【教學(xué)重點難點】認(rèn)識長方形和正方形的特征，正確區(qū)分正方形和長方形

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件和長方形、正方形的紙

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)圖形：我們一年級時已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形，看這些交通標(biāo)志（點擊課件），開火車說出它們的形狀。其實，在生活中還有很多物體都是由一些圖形構(gòu)成的，現(xiàn)在讓我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗圖形的多姿多彩吧。

2、導(dǎo)入新課：老師還有很多的圖形你們想辦法把它們分類好嗎說出你們這樣分類的好處（生：想）這節(jié)課我們就來研究一下，請同學(xué)們齊讀課題：長方形和正方形的認(rèn)識。

二、小組合作，探究新知：長方形、正方形特點

（一）認(rèn)識邊的名稱

1、出示長方形、正方形的紙

2、你認(rèn)識這兩個圖形嗎？

3、你還知道什么？（長、寬、邊）

（二）操作體會長方形、正方形特點

1、請你動手折一折、量一量、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、匯報：

（1）對折后發(fā)現(xiàn)，長方形的對邊相等。

（2）用直尺量，正方形的4條邊都相等。

（3）用三角尺上的直角比了，長方形和正方形都有4個直角。

3、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1、第80頁做一做第1題。

請你在上面的方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。

2、第80頁做一做第2題。

3、練習(xí)十七第3——6題。

4、練習(xí)十七第8題。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

練習(xí)十七第7題。

板書：

長方形 正方形

角： 4個直角 4個直角

邊： 4條 4條

相對的邊相等 4條邊都相等

第二篇：《認(rèn)識長方形和正方形》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識長方形和正方形》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

本節(jié)課是學(xué)生在一年級下學(xué)期直觀認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這部分知識也是后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長和面積的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)通過組織和指導(dǎo)學(xué)生動手實際操作，親自動手折一折、量一量的實踐活動，去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的特征，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及思維能力、發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

【教學(xué)重點與難點】

重點：掌握長方形和正方形的基本特征。難點：驗證長方形和正方形的特征。

【教學(xué)方法設(shè)計】

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí)，每組配備一臺電腦，教師借助交互式電子白板的進(jìn)行輔助教學(xué)。

【教學(xué)媒體與資源選擇】

白板課件。

【課堂教學(xué)用工具和軟件】

教學(xué)用工具：教師機一臺。

軟件：活動教室電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6 【教學(xué)實施過程】

一、聯(lián)系實際，引入新知。

1．引言：今天老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥眩胫朗钦l嗎？（出示長方形和正方形卡片）你們還認(rèn)識它們嗎？我們在一年級已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，找一找在我們身邊哪些物體的面是長方形或正方形？

2．今天老師給大家請來一位朋友，你們想不想看看它是誰呀? 【使用橡皮工具在場景左側(cè)擦出機器人圖像，這個機器人由各種長方形、正方形所組成。引入課題?！?機器人來到我們美麗的教室就想和大家一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。你們聽：（播放錄音）在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？

【找教室中的長方形和正方形：1.單擊機器人，播放題目要求。2根據(jù)學(xué)生回答，隨機在圖中圍出正方形和長方形。隨機圍出正方形和長方形，可以讓學(xué)生直觀地看到這兩個圖形都是由4條邊圍成的?！?/p>

3．揭示課題：

師：同學(xué)們的本領(lǐng)真不小，已經(jīng)能分清哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形的，你們還想了解更多有關(guān)它們的秘密嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識長方形和正方形。（板書：認(rèn)識長方形和正方形）

二、自主探索、發(fā)現(xiàn)特征 1．研究長方形的特征。⑴猜想

出示彩色紙，問：這張紙的面是什么形狀的？貼出長方形。（板書：長方形），數(shù)一數(shù)，它是有幾條邊圍成的？

【白板演示：使用直線工具畫出一個長方形，讓學(xué)生數(shù)出長方形由幾條邊圍成?！?/p>

你們發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點？（板書：邊）⑵驗證

同學(xué)們的猜想對嗎？我們有什么辦法可以驗證呢？ 明確實驗任務(wù)和要求，小組互相討論，想辦法驗證。先說一說，再動手操作。⑶班內(nèi)交流、總結(jié)

你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特征？

說明：這兩條長邊相對著，我們稱它為對邊，這兩條短邊也相對著，我們也稱它為對邊。剛才那位同學(xué)說長邊的長相等，短邊的長相等也就是對邊相等。

問：你是怎么知道長方形的對邊相等的？（指名口述同時電腦演示）

小結(jié)：剛才同學(xué)們用折一折、量一量的方法說明對邊相等。

為了區(qū)別這兩組對邊，通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。【點擊直尺出示直尺工具，量出長方形長和寬的長度。揭示長方形對邊相等。在圖上板中“長”、“寬”。】

問：長方形的角有什么特征？（板書：角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 【點擊三角尺出示三角板，測量出每個角為直角?！浚?）判斷下面圖形是不是長方形，是的打√，不是的打×。

為什么不是長方形？為什么說最后一個是長方形？

【1.根據(jù)學(xué)生的回答，用筆在括號里打上相應(yīng)的符號；2.通過直尺、三角板工具演示有的圖形為什么不是長方形；3.利用圖形的旋轉(zhuǎn)功能證明最后一個圖形是長方形。判斷最后一個圖形是否是長方形，是一個難點，利用圖形的旋轉(zhuǎn)功能很輕松地解決這個難點?！?/p>

2．研究正方形的特征

演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。

【利用白板：將圖中的長方形縮小成邊長4厘米的正方形。學(xué)生直觀地看到長方形的兩條長邊慢慢變短，當(dāng)和兩條短邊一樣長時，它就成了正方形?！?/p>

說明：長方形的長縮短到和寬相等，這樣就成了一個正方形。老師手里拿的彩色紙的面是什么形狀的？（板書：正方形）

正方形有些什么特征呢？

剛才我們是用了哪些方法研究長方形特征的？ 你們想用什么方法來研究正方形呢？ 請你從學(xué)具中找出一張一樣圖形的紙片嗎？ ⑴學(xué)生動手操作，進(jìn)行合作交流。⑵匯報交流，歸納正方形的特征。

問：你們組研究了正方形什么特征？你是怎樣驗證的？

【點擊直尺出示直尺工具，量出正方形每條邊的長度。證明每條邊相等；點擊三角尺出示三角板，測量每個角為直角?！?/p>

說明：正方形每條邊的長叫做邊長?！驹谡叫紊习鍟斑呴L”二字。】

⑶想一想：兩根長的、兩根短小棒能圍成什么圖形？

【圍長方形：單擊線段左側(cè)的圓區(qū)可將小棒旋轉(zhuǎn)90度。移動小棒圍成長方形?！?/p>

如果要圍成一個正方形對小棒有什么要求？ 【根據(jù)學(xué)生回答將長小棒縮短，并圍成正方形?！?3．比較長方形與正方形的相同點。

剛才，我們從邊和角兩個方面去探索了長方形和正方形的特征，你知道長方形和正方形有什么相同的地方嗎？

【比較長方形與正方形有什么相同？讓學(xué)生看著圖說說?！?同桌先交流，再匯報。

三、實踐應(yīng)用，鞏固新知 1．找一找：

（）個長方形（）個正方形 指出分別是哪幾個？

2．你能在釘子板上圍一個長方形和正方形嗎？ 說說為什么是長方形？為什么是正方形？

【請學(xué)生找找機器人圖中有幾個長方形、幾個正方形，并到白板上指出并圍一圍。學(xué)生到白板上指出正方形和長方形，并親自動手圍一圍，進(jìn)一步加深了對兩個圖形的印象?！?/p>

3．你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個長方形和正方形嗎？

【白板上的兩副三角尺，通過平移、旋轉(zhuǎn)，分別拼成一個長方形和正方形?！?4．用12根一樣長的小棒，圍出一個今天我們認(rèn)識的圖形。要求：12根小棒全部用上，選一個你們組喜歡的，每組只要一個?！咀寣W(xué)生到白板單擊“直線”按鈕調(diào)出直線工具，圍出一個長方形和正方形。根據(jù)學(xué)生的回答，單擊下方的數(shù)字按鈕顯示相應(yīng)的圖形。】

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢？

五、動一動：

出示手帕：問這是什么？它的面是什么圖形的？（正方形）

班主任老師做衣服多下了一塊形狀是長方形的布，想用它來做一塊手帕，你們能幫她完成嗎？哪個小組合作完成得又快又好，我們將把他們的作品展示在黑板上。

板書設(shè)計

長方形 正方形

四條邊：對邊相等 四條邊：都相等

四個角：都是直角 四個角：都是直角

第三篇：認(rèn)識長方形正方形教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識長方形和正方形》教學(xué)設(shè)計

正定縣南牛學(xué)區(qū)東楊莊小學(xué)

張麗蘋

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級下冊第30～32頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．在動手描，分類的活動中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識長方形、正方形的過程。2．能辨認(rèn)長方形、正方形。

3..初步了解長方體、正方體6個面的特征。感受身邊豐富的圖形世界。教學(xué)重點：長方形、正方形特征。教學(xué)難點：長方形、正方形的區(qū)分。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個大一點的長方體正方體和一個描下來的圖形以及教學(xué)課件。學(xué)生自備一些長方體、正方體物品、白紙。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．教師談話，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)課件，說出自己認(rèn)識的圖形的名稱。

師：同學(xué)們，你們一定都喜歡玩積木吧？這節(jié)課我們就一起來玩積木。請大家仔細(xì)觀察桌子上的物品，你能說出哪個物品的名子，指給大家看一看什么形狀的？

學(xué)生舉起積木介紹：

●這是長方體。

●這樣的叫正方體。

??

2．出示長方體教具，讓學(xué)生拿出一個長方體紙盒進(jìn)行觀察，提出“說一說”中第（2）個問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時間。交流時，給學(xué)生充分的表達(dá)不同數(shù)法和不同形狀長方體的機會，使學(xué)生了解長方體六個面的可能情況：（1）6個面都是長方形。（2）4個面是長方形，2個面是正方形。

師：現(xiàn)在我們請大家再拿起一個長方體紙盒，仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面各是什么形狀的？

學(xué)生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長方體數(shù)的情況。

師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的？長方體有幾個面，都是什么形狀的？

學(xué)生匯報，教師一方面關(guān)注學(xué)生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長方體的學(xué)生交流觀察的結(jié)果。

3.出示正方體教具，讓學(xué)生觀察。提出“說一說”中的第（1）個問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時間。交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的。使學(xué)生了解正方體有6個面，都是正方形的。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們拿起一個正方體紙盒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面是什么形狀的？

學(xué)生觀察，數(shù)，教師巡視。

師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？ 學(xué)生可能會有以下數(shù)法：

(1)我先數(shù)一周是4個，又?jǐn)?shù)兩邊是2個，正方體有六個面，都是正方形的。(2)我一對一對地數(shù)。

(3)我邊數(shù)邊在面上標(biāo)出序號1、2、3??，一共有六個面。(4)隨便數(shù)。（容易出錯。）

先讓學(xué)生充分交流，如果出現(xiàn)數(shù)錯的，可啟發(fā)學(xué)生找一找數(shù)錯的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。

教師手拿長方體、正方體，這個長方體有幾個面？正方體有幾個面？ 結(jié)合同學(xué)們的判斷，為了防止混淆，可以提示學(xué)生標(biāo)上號碼，以便區(qū)分。學(xué)生討論后回答。

3.教師一手拿長方體積木（大一點，長、寬、高差距大一點），一手拿涂上色的圖形。讓學(xué)生判斷是從哪個面上描下來的。在學(xué)生判斷的基礎(chǔ)上，教師介紹描的方法。

師：同學(xué)們看這個涂上色的圖形，我告訴你們，老師介從這個長方體上描下來的。誰能判斷出，老師描的是哪個面？用手指一指。

結(jié)合學(xué)生的判斷，教師把積木放在圖上比一比并介紹是怎樣描下來的。

二、自主探究

1．提出描圖形的要求，讓學(xué)生從自帶物品中找出長方體和正方體，指出不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。給學(xué)生充分的時間，鼓勵學(xué)生多描出幾個圖形。

師：請你從積木中找出長方體和正方體，照著老師的方法在紙上描出形狀不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色?？凑l描出的圖形多。

教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生描圖的情況。

2．展示學(xué)生描出的圖形，讓學(xué)生說一說描的是長方體或正方體的哪個面，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述一下圖形的樣子。如果學(xué)生說出長方形或正方形，教師就隨機介紹正方形和長方形。

師：大家都描得很認(rèn)真，誰把你描出的圖形讓大家看一看？指出你描的是正方體或長方體的哪個面？說一說描出的圖形是什么樣子的？

●我描的是長方體上一個最小的面，它是長長的、方方的?！裎颐璧氖钦襟w積木上的一個面，它是方方正正。

??

如果在交流的過程中，有同學(xué)直接說描出的是長方形或正方形，教師給予肯定。如：

師：對！這種方方的圖形叫正方體。誰還描出了正方形，舉起來給大家看一看。

學(xué)生舉起圖，教師檢查學(xué)生舉的對不對。

師：那這種比較長的圖形叫什么名字呢？

學(xué)生說出后，舉起畫的長方形，進(jìn)行檢查。

如果學(xué)生先說出長方形，經(jīng)歷過程進(jìn)行調(diào)整。

如果學(xué)生說不出長方形或正方形，教師直接啟發(fā)提問或介紹。

3．剪一剪，分一分。讓學(xué)生把描出的圖形剪下來，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式按要求進(jìn)行分類。

師：現(xiàn)在請把自己描的圖形剪下來，和小組同學(xué)的放在一起，然后看著哪些是長方形，哪些是正方形，把它們分別貼在兩張紙上。

教師注意巡視，了解學(xué)生的分類情況。

師：請各小組來展示一下你們分的結(jié)果。

各組把分的結(jié)果貼到黑板上。

4．交流各組分類的結(jié)果，在學(xué)生用自己的語言描述長方形、正方形的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形。

師：大家互相欣賞一下，看一看哪個組描的圖形最多？分的對不對？

學(xué)生互相欣賞、評價。

師：誰能用自己的話說一說長方形和正方形的樣子。

學(xué)生可能會有不同的表述方式。只要說得對，就給予認(rèn)同。

師：像這樣長長方方的圖形，我們叫它長方形，像這樣方方正正的圖形叫正方形。

在一組對應(yīng)圖形下面板書出長方形、正方形。

5．提出議一議的問題。引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些物品的面是長方形的，哪些物品的面是正方形的。要給學(xué)生充分的表達(dá)機會，注意學(xué)生表達(dá)得是否正確，并給予必要的指導(dǎo)。

師：在我們的生活中，許多物品的面都是長方形或正方形的，比如：課桌的面是長

方形的，我們用的手娟是正方形的。你還知道哪些？

學(xué)生可能會說出很多，老師要進(jìn)行及時的對話和引導(dǎo)。如：

生：國旗是長方形的。

師：對！國旗的形狀是長方形的。

生：課本是長方形的。

師：同學(xué)們請看，我們的課本這么厚，它是一個長方體，應(yīng)該說課本的面是長方形的。

如學(xué)生說到鉛筆盒的面是長方形的，教師讓學(xué)生拿出不同的鉛筆盒觀察比較，并判斷怎樣的是長方形，怎樣的不是長方形。

三、綜合應(yīng)用

1．出示正方體教具，讓學(xué)生觀察。提出“說一說”中的第1個問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時間。交流時讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的。使學(xué)生了解正方體有6個面，都是正方形的。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們拿起一個正方體紙盒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面是什么形狀的？

學(xué)生觀察，數(shù)，教師巡視。

師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個面？都是什么形狀的？

學(xué)生可能會有以下數(shù)法：

(1)我先數(shù)一周是4個，又?jǐn)?shù)兩邊是2個，正方體有六個面，都是正方形的。

(2)我一對一對地數(shù)。

(3)我邊數(shù)邊在面上標(biāo)出序號1、2、3??，一共有六個面。

(4)隨便數(shù)。（容易出錯。）

先讓學(xué)生充分交流，如果出現(xiàn)數(shù)錯的，可啟發(fā)學(xué)生找一找數(shù)錯的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。

2．出示長方體教具，讓學(xué)生拿出一個長方體紙盒進(jìn)行觀察，提出說一說中第（2）個問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時間。交流時，給學(xué)生充分的表達(dá)不同數(shù)法和不同形狀長方體的機會，使學(xué)生了解長方體六個面的可能情況：（1）6個面都是長方形。（2）4個面是長方形，2個面是正方形。

師：現(xiàn)在我們請大家再拿起一個長方體紙盒，仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個面？看一看它的面各是什么形狀的？

學(xué)生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長方體數(shù)的情況。

師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的？長方體有幾個面，都是什么形狀的？

學(xué)生匯報，教師一方面關(guān)注學(xué)生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長方體的學(xué)生交流觀察的結(jié)果。

四、課堂練習(xí)1．練一練

第一題：課件出示：觀察下列圖形，其中有幾個長方形？幾個正方形？ 學(xué)生思考、回答。第2題

請你認(rèn)真觀察，這個圖形機器人身上，哪些是長方形？哪些是正方形？ 自由討論，教師指導(dǎo)。教師巡視，對描畫有困難的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。第3題．

“練一練”提出教材上的問題，鼓勵學(xué)生從多角度觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘。

板書設(shè)計：

長方形 正方形

有4條邊 有4條邊

相對的兩條邊一樣長 4條邊都相等

冀教版數(shù)學(xué)

《認(rèn)識長方形和正方形》

教 案

正定縣南牛學(xué)區(qū)東楊莊小學(xué)

張麗蘋

第四篇：長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

《長方形和正方形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程，探索長方形、正方形特征的過程，認(rèn)識長方形、正方形的特征。會畫長方形、正方形。

2、通過觀察、動手和小組合作探索等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和抽象思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。

教學(xué)重點：認(rèn)識長方形和正方形的特征，會畫長方形和正方形。教學(xué)難點：掌握畫長方形和正方形的方法。教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。學(xué)具：長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際 創(chuàng)設(shè)情境

1、出示長方體和正方體教具，抽象出長方形和正方形（出示長方體教具）小朋友，長方體的這個面是什么形狀？板書：長方形（出示正方體教具）正方體的一個面是——？板書：正方形。

在一年級的時候我們就認(rèn)識了長方形和正方形。長方形和正方形都是幾邊形？都有幾個角？

2、舉例 :你們瞧，在我們周圍哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形？生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，那今天這節(jié)課我們就一塊兒去認(rèn)識長方形和正方形。（板書：認(rèn)識）

二、合作探究 找尋特征

（一）大膽猜測 小朋友都能準(zhǔn)確地找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形。（貼出兩個圖形）誰來猜猜我們熟悉的長方形和正方形的邊和角會有什么秘密？

（二）操作驗證

1、認(rèn)識長方形

師歸納學(xué)生的猜測，邊打問號邊說：我們猜測的對不對呢？是不是所有的長方形都有這些特征呢？老師給大家準(zhǔn)備了大小不同的幾個長方形，以小組為單位用你自己喜歡的方式來驗證一下，它們的邊和角是不是有這些特征。小組長將得出結(jié)論填入表格

（1）動手操作驗證自己的猜想

（2）匯報交流：說說你們小組得到了什么結(jié)論，是怎樣驗證的？

生：四條邊 —— 數(shù)一數(shù)。對邊相等 —— 用量或折的方法。四個角，都是直角 —— 用三角板的直角來量。（請你來演示演示）

（3）起名字： ①剛才我們用了兩種方法證明長方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，因為它們是面對面的，所以可以把它們叫對邊，（板書）看一看，長方形的對邊怎樣??？是否可以用一句話概括一下，誰愿意試一試？（板書）②給長方形的各部分起個名字。師：我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個名稱，誰知道叫什么？（如不知老師說明：長、寬并板書）（4）總結(jié)：通過剛才的研究與驗證，誰來說說具備什么樣條件的圖形就是長方形了？

（5）找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。

（6）評價激勵引入到正方形的研究中。

２、認(rèn)識正方形

探究方法同上，但有所簡略于匯報演示。

3、比較異同。

同學(xué)們真聰明，那大家再觀察板書：長方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方嗎？

相同點：它們都有四條邊，四個角，四個角都是直角）

不同點：長方形對邊相等，而正方形四條邊都相等。

4、畫長方形和正方形。

（1）根據(jù)長方形的特點畫一個長方形。長方形有什么特點？ 你打算怎么畫？

（2）自選一畫。請選擇你喜歡的一個任務(wù)完成 :

①畫一個長 4 厘米，寬 3 厘米的長方形。②畫一個邊長是 5 厘米的正方形。請學(xué)生將自己的作品拿到展示臺校對。

三、應(yīng)用特征、解決問題

1、找一找：你能從下面的圖形中找到長方形和正方形嗎？（練一練第一題）

2、猜一猜：唐老鴨考大家：

（1）、我的背后躲著一個正方形，一條邊是4厘米，另外三條呢？（2）我的背后躲著一個長方形，一條邊長20厘米，一條邊長16厘米，另外兩條呢？（3）我的背后躲著一個四邊形，一個角是直角，它是什么圖形？

3、擺一擺：（2、4、6、8厘米的小棒各6根）每組桌上都有長度為2－8厘米的小棒，請你們選擇你喜歡的小棒來動手?jǐn)[一個長方形和正方形吧。

⑴小組合作擺

⑵請同學(xué)說說你們是怎么擺的？其他的組判斷他們擺的對不對？

⑶還有其他的擺法嗎？

⑷在擺的過程中我們還需要注意些什么？（四個角是直角。）怎樣來進(jìn)行判斷？（用三角板量）

四、交流評價、總結(jié)提升

這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學(xué)習(xí)的過程中有什么不滿意的？

露一手：一個長方形操場長120米，寬80米，小明從一個角的頂點出發(fā)，沿著操場走。你瞧，他已經(jīng)走到另一個角的頂點，想一想，小明已經(jīng)走了多少米？如果他繼續(xù)前進(jìn)，回到原來的出發(fā)點，他還要走多少米？

第五篇：長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索長方形正方形特征的過程，通過讓學(xué)生量一量 折一折

比一比的=等方法使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形邊和角的特征、2.培養(yǎng)學(xué)生觀察操作能力及獨立探索問題的能力和合作意識 教學(xué)重點：認(rèn)識長方形和正方形的特征 教學(xué)難點：探索長方形和正方形的特征 教學(xué)過程 一．情境導(dǎo)入 出示熊大熊二圖片，同學(xué)們是怎樣分辨熊大熊二的？

師：這些都是熊大熊二具有的特點，那我們分辨圖形也要根據(jù)他的特點，這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識正方形和長方形（板書課題 二．探究新知

1.猜測長方形的的點

師：請同學(xué)拿出長方形紙這些長方形一樣嗎？ 生：不一樣

師：他們都叫長方形一定有相同的特點，觀察長方形猜測他們有哪些特點？ 生：上邊和下邊相等 生：四個角都是直角 2.介紹什么是對邊

3.驗證猜測（對邊相等 四個角是直角）出示活動要求一

? 1.自己想辦法驗證猜想（對邊相等，四個角是直角）? 2.把你驗證的結(jié)果和方法說給你的組內(nèi)同學(xué)聽。? 3.組長統(tǒng)計好組內(nèi)有多少種方法。? 4.準(zhǔn)備匯報 4.完成活動一 5.全班匯報交流

總結(jié)出長方形的的點就是對邊相等四個角是直角，猜測是正確的 6.認(rèn)識長方形的長和寬

7.組內(nèi)探究正方形的特點，出示活動二要求

? 1..組長組織組內(nèi)同學(xué)觀察正方形并猜想正方形的特點，組長做好記錄。?

2、組內(nèi)驗證你們的猜想是否正確。?

3、準(zhǔn)備匯報。8.全班匯報交流

總結(jié)正方形的特點是四條邊相等 四個角是直角 三．鞏固練習(xí)

1.判斷長方形和正方形 2.畫正方形和長方形 四．小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲