第一篇：三年級英語上冊 Unit 1 How many教案 外研版(三起)
Module5《Unit1.How many
一、教材分析：
How many ？這課出現(xiàn)了兩個重要的語言點(diǎn)：數(shù)字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和詢問個數(shù)“How many？”。要求能夠認(rèn)知one to eight 這八個數(shù)字，達(dá)到能讀準(zhǔn)其音，認(rèn)清其形。能用“How many？”進(jìn)行詢問，并回答，鍛煉口語交際能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)
1．能識別one to eight 這八個數(shù)字。2．能用“How many ？”詢問個數(shù)。
（二）能力目標(biāo)
能用“How many ？”進(jìn)行詢問，識別one to eight 這八個數(shù)字。
（三）情感目標(biāo)
調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽發(fā)言，積極參與語言的實(shí)際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：識別one to eight 這八個數(shù)字。2．難點(diǎn)：用“How many ？”詢問個數(shù)。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法 實(shí)物展示法 小組練習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 卡片 實(shí)物
五、課時按排 一課時
六、教學(xué)過程
Step1: Warming up 1.Greetings: “Good morning, boys and girls.I’m Ms Lan.How are you?” 2.Free talk: 走到一名學(xué)生跟前：Hello, What’s your name? 走到另一名學(xué)生跟前:Hi, how are you? 跟學(xué)生隨意交談，復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)過的句型。
3.Sing the song 《 please stand up 》.Sing and do actions.Step 2: Presentation 1． Teacher shows some objects and say : boys and girls , Ms Lan brings you many things ,Let's see ,what are they? T says :oh, so many......How many ? Do you know ? then show word cards, teach “How many”.T: Today we are going to talk about numbers.2．(Teacher shows one pen)and then ask : How many ? Help the students say “one” teacher shows the cards and ask the students to read it in this way “ one ,one, 一 one”
3．(shows two birds)Ask：How many ? when the teacher says, she must say slowly.Students read after the teacher and learn “ two ”，read it.T: Let’s count.one two.T: How many ? 并引導(dǎo)學(xué)生回答：Two.4.用同樣的方法教學(xué) ：“three、four.”(Pay attention to the pronunciation of the words “three”
5.Practice “one to four”.出示實(shí)物及手指，問：“How many?”
學(xué)生自己數(shù)并回答。
6．用同樣的方法教學(xué)：“five、six、seven、eight”.7．Practice “one to eight” 出示課件圖片，問：“How many?” 學(xué)生數(shù)并回答。
8.Write.write “one to eight”on the exercise book.Step 3.Text T:今天我們的老朋友Panpan要為我們變魔術(shù)了，他要為我們變一些可愛的小兔子，到底變了多少個，讓我們一起來數(shù)數(shù)。（出示課件，跟學(xué)生一起數(shù)）。
Step 4.Practice and game 1.Put the numbers cards stick on the blackboard and teacher points to the numbers randomly on the board.and the students to speak them out.2.Say and point.Ask a student to say: “Point to three” ,another stuent do the action.3.I can say the numbers.課件出示一組數(shù)字，請同學(xué)們用英語說出這些數(shù)字。114 752 254 125 416 214 682 985 課件出示一組電話號碼，請同學(xué)用英語說出這組數(shù)字。并給予獎勵。4．Say a chant : How many? How many? One.one.one.How many? How many? Two.two.two.How many? How many? Three.three.three.How many? How many? Four.four.four..How many? How many? Five.five.five..3 How many? How many? Six.six.six..How many? How many? Seven.seven.seven..How many? How many? Eight.eight.eight.Step 5.課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使用英語述說數(shù)字1-8，那么如何詢問數(shù)字的多少呢？
Step 6 Homework..1.Count from one to eight.(從一數(shù)到八)2.Tell your parents to learn some photos and so on.(讓學(xué)生用英文告訴家長自己家和朋友家的電話號碼、車牌號碼等。)課后反思: 整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間始終處于互動狀態(tài)。在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生學(xué)法進(jìn)行的引導(dǎo)，幫助他們初步掌握學(xué)習(xí)方法，使他們“善學(xué)”“樂學(xué)”“會學(xué)”。設(shè)計(jì)了“report homework”布置作業(yè)方式，調(diào)動了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性,和培養(yǎng)了學(xué)生交流合作，互幫互助上好課，提高聽課效率的聽課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)中，我將游戲、歌曲等通過現(xiàn)代信息技術(shù)融串于整個教學(xué)過程。設(shè)計(jì)了3個游戲讓學(xué)生進(jìn)行交際性操練，并進(jìn)行有效的示范，使游戲開展自如流暢，操練多樣化。讓學(xué)生在完全放松的狀態(tài)中去接觸、學(xué)習(xí)英語，真正做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩。學(xué)生能夠積極地參與游戲，課堂氣氛活躍，凸顯學(xué)生的主體地位。把“任務(wù)型教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”和“游戲教學(xué)法”結(jié)合起來貫穿整個教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和創(chuàng)新思維。
但還有很多不足之處：1：新詞授完后，應(yīng)整體再鞏固一遍，使學(xué)生牢固掌握。2：對學(xué)生的書寫要進(jìn)行展示、評價。3：應(yīng)在課前仔細(xì)檢查課件，不應(yīng)該出現(xiàn)錯誤。4：應(yīng)及時糾正學(xué)生對字母：“V”“U”的認(rèn)讀。此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點(diǎn)亮人生，用愛心播種未來。感謝您的選用。
第二篇：五年級英語下冊第一模塊教案外研版
Module 1
一． 詞語回憶
life 生活___________________________________________ different 不同的____________________________________ ago 以前____________________________________________ any 任何,一些_______________________________________ television 電視機(jī)____________________________________
grandchildren（外）孫子女（復(fù)數(shù)）______________________ us 我們（賓格）_______________________________________ grandmother 祖母，外祖母_____________________________ lady 女士，夫人_______________________________________ fire 爐火_____________________________________________ radio 收音機(jī)__________________________________________ telephone 電話________________________________________ field 田地___________________________________________ hope 希望____________________________________________
二．習(xí)慣搭配/短語
1.many years ago 許多年前
2.live in 居住在??
3.lots of 大量
4.every day 每天
5.watch TV 看電視
6.thank you for?為??而感謝你
7.last night 昨晚
8.talk about 談?wù)?/p>
9.come and watch.過來看。
10.I’m coming!我來了！
三． 句型
1.描述（某處）現(xiàn)在有某物。
句子結(jié)構(gòu)：There is/are + 某物（+其他）。
重點(diǎn)解析：①這是 there be
②變否定句時，要在is 或 are 的后面加 not。
③be 動詞用is 還是 are 取決于離它最近的名詞的單復(fù)數(shù)。例句：There are many tall buildings in the city.城市里有許多高樓。
2.描述（某處）過去有/沒有某物——there be 句型的一般過去式
肯定句結(jié)構(gòu)：There was/were + 某物 + 其他。
??有??
否定句結(jié)構(gòu)：There wasn’t/（weren’t）+ 某物 + 其他。
??沒有??
重點(diǎn)解析：① 這是 there be
② 變否定句時，要在were 或was 的后面加 not。
③ be 動詞用wasn’t還是weren’t 取決于離它最近的名詞的單復(fù)數(shù)。單數(shù)用wasn’t，復(fù)數(shù)用weren’t。
例句：There weren’t any buses.以前沒有公共汽車。
3.描述某人居住在某地的句型
句型結(jié)構(gòu)：主語 + live in + 某地。
重點(diǎn)解析：① live in 是 “居住在??”，lived是動詞live 的過去式。② 如果表示現(xiàn)在居住在某地，句子結(jié)構(gòu)是：
主語+ live/lives in + 地點(diǎn)。
③ 如果表示過去居住在某地，句子結(jié)構(gòu)是：
主語+ lived in + 地點(diǎn)。
例句：I lived in a small village 12 years ago.我12年前住在一個小村莊里。
I live in a small village now.我現(xiàn)在居住在一個小村莊里。
4.一般過去時
① 概念：過去某個時間里發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)；過去習(xí)慣性、經(jīng)常性的動作或行為。
② 結(jié)構(gòu)：肯定句：主語 + 動詞過去式 + 其他。
例如：I was very tired last night.我昨晚非常累。
否定句：⑴ 主語 + be 動詞的過去式（was，were）+ not + 其他.例如：Mike wasn’t at home.邁克不在家。
⑵ 主語 + did not + 動詞原形 + 其他.例如：I didn’t go to school yesterday.我昨天沒去上學(xué)。
5.look
重點(diǎn)分析：想要表達(dá)看著某物時，look后面必須加介詞at。例如看著我，可以翻譯為look at me.例句：I’m looking at that boy.我正在看那個男孩。
6.描述某人以前沒有某物的句型
句型結(jié)構(gòu)：表達(dá)“某人以前沒有某物”的句型結(jié)構(gòu)是：
主語 + didn’t have +某物.重點(diǎn)分析：① did not ?？s寫成 didn’t.② have 意為“有”。
例句：She didn’t have a television or a radio.她以前沒有電視機(jī)和收音機(jī)。
7.表達(dá)某人以前在某處工作的句型。
句型結(jié)構(gòu)：表達(dá)“某人以前在某處工作”的句型結(jié)構(gòu)是：
主語 + worked + 介詞 +地點(diǎn)。??在??工作
重點(diǎn)解析：這是一個含有行動動詞的一般過去時的肯定句，不論主語是第幾
人稱，后面的行為動詞都用過去式。本句中的worked是work的過去式。
例句：She worked in the fields.她在田地里勞動。
第三篇：新外研版三起三年級英語下冊教案
外研版三起三年級英語下冊教案
Module 1 教學(xué)目標(biāo)
功能 學(xué)習(xí)英文字母，談?wù)撟约鹤钕矏鄣奈锲?/p>
語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：My favourite?is?部分學(xué)生能初步運(yùn)用: What’s your favourite?? Here you are.詞匯 全體學(xué)生能理解：song, TV, favourite, colour全體學(xué)生能初步運(yùn)用：song, TV, favourite, colour 語音 全體學(xué)生能掌握26個英文字母的發(fā)音 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：What’s your favourite?? My favourite?is?Here you are.說 全體學(xué)生能說：My favourite?is?
部分學(xué)生能: What’s your favourite?? My favourite?is?
讀 全體學(xué)生能整體認(rèn)知26個英文字母的寫 全體學(xué)生能視覺感知26個英文字母的 運(yùn)用 全體學(xué)生能根據(jù)英文字母表對字母排序 學(xué)習(xí)策論 在教師的指導(dǎo)下，歸納字母的發(fā)音規(guī)律 文化意識 了解漢語拼音字母與英文字母的區(qū)別和聯(lián)系 情感態(tài)度 樂于感知并積極嘗試使用英語，樂于與人交往、向他人介紹自己的喜好 任務(wù) 參加按照英文字母表對字母順序給全班同學(xué)進(jìn)行姓名排序的活動 教學(xué)內(nèi)容分析
1.本模塊的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)英文字母表及談?wù)搨€人喜好。2.第一單元的課文情景是學(xué)生學(xué)唱字母歌。對于三年級的學(xué)生來說，他們早在一年級的漢語拼音學(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸了字母，有些學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過英文字母歌。不過，需要注意的是：漢語拼音中的字母與英文字母雖然形式基本相同，但書寫格式稍有不同，讀音更存在本質(zhì)區(qū)別，而英文字母的讀音正是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢語拼音字母與英文字母的區(qū)別和聯(lián)系。
3.第二單元的課文情景是學(xué)生在上手工課，Lingling負(fù)責(zé)分發(fā)彩紙。她在詢問了Sam 最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發(fā)給了Sam.。這篇課文很好的體現(xiàn)了”What’s your favourite??”的語用功能：詢問他人最喜歡什么物品，以便根據(jù)個人喜好分發(fā)物品。4.英文字母是貫穿本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本冊學(xué)生用書最后還設(shè)計(jì)了一個綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目——Picture Dictionary.Unit 1 It’s the ABC song.教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼，師生之間相互問好。2.請學(xué)生說說假期里發(fā)生的讓自己最開心的事情，學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師對每個發(fā)言的學(xué)生說”Thank you.”然后進(jìn)行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，同時鼓勵獲獎的學(xué)生發(fā)表感言。
3.學(xué)生發(fā)表感言時如果能說出SB Unit 1活動1中Lingling所說的話，教師要表揚(yáng)學(xué)生，并直接導(dǎo)入SB Unit 1活動1。如果學(xué)生不能說出那樣的話，教師就直接告訴學(xué)生：“我們來看Lingling獲獎后是怎么說的？”
4.播放SB Unit 1活動1的動畫，請學(xué)生看活動1的圖片：再次播放動畫，讓學(xué)生跟讀，特別注意引導(dǎo)學(xué)生跟讀字母詞“TV”中的字母“V”，向?qū)W生展示如何讀準(zhǔn)這個字母：然后 全班跟讀，個人跟讀，直到學(xué)生可以自己朗讀。5.請學(xué)生說出更多類似的字母詞。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“英文有26個字母，我們可以借助字母歌記憶這26個英文字母。那么，我們?yōu)槭裁匆涀?6個英文字母的順序呢？因?yàn)檫@是全世界通用的排序方法之一。
三、課文學(xué)習(xí)
1.教師把本課的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)SB Unit 1活動2，請學(xué)生看掛圖，聽錄音。請學(xué)生仔細(xì)看掛圖上26個英文字母的大小寫形式，并注意對比大小寫字母形式的不同。請學(xué)生再聽錄音，邊聽邊指出相應(yīng)的字母，并熟悉字母歌的節(jié)奏和旋律。
2.教師再次播放錄音，按歌曲節(jié)奏停頓，鼓勵學(xué)生說出所聽到的字母；教師播發(fā)第四遍錄音，學(xué)生可以跟隨音樂小聲哼唱；播放第五遍錄音時，要求學(xué)生加入歌詞，完整的學(xué)唱字母歌。
3.這時學(xué)生第一次學(xué)唱字母歌。有些字母學(xué)生可能還讀不準(zhǔn)、唱不準(zhǔn)，教師要給與必要的指導(dǎo)，使學(xué)生盡可能把讀音發(fā)準(zhǔn)確。
四、訓(xùn)練鞏固
1.完成SB Unit 1活動3.請學(xué)生看圖，聽錄音并跟唱。在SB Unit 1活動2中，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了字母的發(fā)音，此處重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對字母順序的掌握。學(xué)生學(xué)唱這首歌曲時，可以開展小組活動。教師給每組學(xué)生發(fā)一套字母卡片，打亂字母卡片的順序后分發(fā)給每個人。在演唱字母歌時，唱到哪個字母，就請拿有該字母卡片的學(xué)生站起來。也可開展小組間的競賽，看哪個小組能準(zhǔn)確無誤地唱完字母歌，各組之間可相互監(jiān)督。
2.完成SB Unit 1活動4.學(xué)生能認(rèn)讀字母后，請學(xué)生看課本上的圖，辨認(rèn)出圖片上的事物。教師再次播放字母歌的錄音，請學(xué)生邊唱歌邊指向?qū)?yīng)的圖畫。教師可以要求學(xué)生利用歌曲來背誦字母表。
3.完成ABUnit1練習(xí)1。請學(xué)生按照字母順序連線，完成圖畫作品；然后教師提問：”What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生說出答案：”It’s a kite.”以此在全班訂正答案；最后請各別學(xué)生展示連線圖畫作品。
4.完成ABUnit1練習(xí)2。先請學(xué)生看圖，看清楚猴子模仿英文字母的樣子，鼓勵學(xué)生選出自己喜歡的造型和最難模仿的造型，課后與同伴一起模仿。然后請學(xué)生一邊唱字母歌，一邊按照順序給字母編號。之后學(xué)生兩人一組相互檢查，最后全班核對答案。
5.完成ABUnit1練習(xí)3。教師說明游戲要求，再請學(xué)生4-6人一組，作字母接龍游戲，演唱字母歌。教師可請部分小組上臺表演，看哪些學(xué)生發(fā)應(yīng)又快發(fā)音又準(zhǔn)確，教師發(fā)帖紙作為獎勵。
五、任務(wù)完成
1、教師告訴學(xué)生：“字母表的一個重要功能就是排序。全世界都廣泛使用字母表排序，如;詞典、國際會議的座次、電話號碼薄、書的參考文獻(xiàn)等等。我們今天就要把各組同學(xué)的名單按照字母表的順序進(jìn)行排列，為我們下一單元排列全班同學(xué)的名單做準(zhǔn)備?！?/p>
2、教師向同學(xué)說明如何排序：首先按照姓氏第一個字母的順序來排，如果有學(xué)生姓氏的第一個字母相同，就依次按照第二個、第三個字母等的順序排。如：“Tang Seng, Sun Wukong, Zhu Bajie, Shang Heshang”四個人，按照字母表的順序排列則是： “Shang Heshang Sun Wukong, Tang Seng, Zhu Bajie”
3、請學(xué)生寫出本組同學(xué)的姓名，按照字母表的順序排序。
六、布置作業(yè)
1、給家人或同伴演唱字母歌。
2、和同伴一起模仿AB Unit 1練習(xí)2中的猴子，擺出各種字母的造型。
Unit 2 My favourite colour is yellow.教學(xué)過程： 熱身導(dǎo)入
1、師生之間相互問好。然后請學(xué)生齊唱字母歌。
2、教師出示字母卡片，向?qū)W生提問：“What’s this?”鼓勵學(xué)生回答:”I t’s AB?”
3、教師出示字母”E” ,但用手遮住下面的部分，使之看起來像“F”。向?qū)W生提問：“What’s this?” 學(xué)生可能會回答It’s F.”教師放開手說：“Haha, It’s E.”教師對學(xué)生說：“大家喜歡看魔術(shù)表演吧？Panda比我更會變魔術(shù)，我們趕緊去看看?！?/p>
4、呈現(xiàn)SB Unit 2 活動1的圖片，（動畫），請學(xué)生看Panda是如何變魔術(shù)的。
5、如果學(xué)生對身體部位和顏色詞有些陌生了，就帶學(xué)生做相關(guān)游戲，進(jìn)行復(fù)習(xí)：看到leg之后，再帶學(xué)生開展“我說你指”的游戲，復(fù)習(xí)身體部位的、名稱；看到”oh,it’s red!”之后，請學(xué)生唱歌曲”A Rainbow”。
6、播放SB Unit 2 活動1的錄音，請學(xué)生看圖跟讀，鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。
7、請學(xué)生進(jìn)行角色表演，教師評價學(xué)生語音得的準(zhǔn)確性、流利性和語音語調(diào)。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序鐵道教室的專欄里。大家喜歡用什么顏色的紙制作姓名卡片呢？我們先來看看課文中Sam的選擇吧。
三、課文學(xué)習(xí)
1、教師播放SB Unit 2 活動2的錄音，請學(xué)生看教學(xué)掛圖，并向?qū)W生說明語境。再次播放SB Unit 2 活動2的錄音，請學(xué)生逐句跟讀。
2、”My favourite ? is ?”是本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師要提醒學(xué)生關(guān)注Lingling詢問Sam最喜歡什么顏色的原因。需要注意的是：詢問個人喜好一般有明確的目的，朋友之間增進(jìn)相互了解的交談中通常也會涉及。
3、這里的“Here you are.”不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果學(xué)生掌握起來有困難，可以不要求學(xué)生自己能說出來。
四、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，請學(xué)生說出人物的名字和鉛筆的顏色；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍錄音；再次播放錄音，請學(xué)生自己連線；播放第三次錄音，全班核對答案。
2、完成SB Unit 2 活動4。播放錄音，請學(xué)生整體感知韻局；然后請學(xué)生打著拍子聽韻局，其后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀；之后請學(xué)生跟著伴奏說韻句。
3、完成SB Unit 2 活動5。仿照課本書上的事例開展游戲，復(fù)習(xí)26個英文字母的順序。教師可以把26張字母卡片按順序分成四組，分發(fā)給學(xué)生。例如：第一組的英文字母是” Aa , Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg”。請一組七名學(xué)生拿著字母卡片，打亂順序站成一排。教師發(fā)出指令“Go”后，學(xué)生要迅速地按字母順序站成一排。如果有學(xué)生站錯位置，就要被罰出局。為了增加游戲的難度，教師也可以把26個英文字母分成兩組來展開游戲。
4、完成AB Unit 2練習(xí)一。教師指著練習(xí)中的圖向?qū)W生說明：“現(xiàn)在圖中的物品和動物是沒有顏色的，大家要根據(jù)錄音給這些物品和動物涂色?！苯處煵シ配浺?，學(xué)生涂色。訂正答案時，教師可以再播放一次錄音，每句話后暫停，請一個學(xué)生上臺戰(zhàn)示他的活動用書，其他學(xué)生一起判斷正誤。
5、完成AB Unit 2練習(xí)2.請學(xué)生兩人一組，指著練習(xí)1中自己已經(jīng)涂好顏色的圖片，向同伴描述圖片的內(nèi)容。
6、完成AB Unit 2練習(xí)3.首先請學(xué)生理解題目要求。然后把學(xué)生分成不同小組，請他們在小 組內(nèi)用”What’s your favourite colour?”這個問句采訪其他成員。學(xué)生要將受訪組員的姓名寫在左欄中，并根據(jù)他們的回答將姓名與顏色連線。學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際情況增加顏色欄的內(nèi)容。
7、完成AB Unit 2練習(xí)4.請學(xué)生仿照示例，匯報練習(xí)三中的采訪結(jié)果。學(xué)生先在小組內(nèi)匯報，再向全班匯報。教師對學(xué)生的匯報展示要給與適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵。
五、任務(wù)完成
1、完成SB Unit 2活動6.教師告訴學(xué)生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序排列全班同學(xué)的名單，以便我們今后開展英語活動時使用?！?/p>
2、把學(xué)生分成不同小組，請他們在白紙上用漢語拼音寫出自己的姓名。教師也可以事先準(zhǔn)備一些彩紙，請學(xué)生選擇自己最喜歡的顏色的彩紙制作姓名卡片。
3、請不同小組的學(xué)生拿著自己的姓名卡片站到講臺上前，教師發(fā)出指令Go！后學(xué)生要迅速按照字母表的順序站成一排。如果有學(xué)生站錯位置，就要被 罰出局。
4、最后請學(xué)生按照字母表的順序?qū)θ嗤瑢W(xué)的姓名進(jìn)行排序，然后將結(jié)果貼在教室的專欄里。
六、布置作業(yè)
1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
2、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。
3、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。教學(xué)反思：
Module 2 教學(xué)目標(biāo)
功能 識別并描述動物
語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：ThisThat?is tallshortbigsmall.部分學(xué)生能初步運(yùn)用:What are they? They’re? 詞匯
全體學(xué)生能理解：they , they’re= they are , monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, tall, short , big, small, fat, thin 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 部分學(xué)生能初步運(yùn)用：monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, fat, thin
語音 感知英語擬聲詞 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：ThisThat?is tallshortbigsmall.What are they? They’re?
說 全體學(xué)生能說：ThisThat?is tallshortbigsmall.讀 全體學(xué)生能整體認(rèn)知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 寫 全體學(xué)生能視覺感知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 運(yùn)用 全體學(xué)生能描述動物的形態(tài)特征 學(xué)習(xí)策論 在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)系 文化意識 通過比較英語和漢語中模擬動物叫聲的擬聲詞，初步了解中外文化的異同 情感態(tài)度 通過模仿動物叫聲體會英語學(xué)習(xí)的樂趣 任務(wù) 創(chuàng)建小組“動物樂園” 教學(xué)內(nèi)容分析 本模塊的教學(xué)內(nèi)容是識別并描述動物。
第一單元的課文情景是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下參觀動物園，學(xué)生可能不認(rèn)識某些動物（更大的可能是不知道這些動物用英語怎么說），就去詢問教師，教師一一作答。最后Sam.和Amy看到一只憨態(tài)可掬的熊貓，大家驚呼：“這只熊貓好胖！”。
第二單元的課文情景是Daming和Sam.看到了馬戲團(tuán)里一高一矮兩個小丑，其中高個子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮個子的肩上有一只又大又肥的猴子。教師要提醒學(xué)生注意小丑與Daming和Sam之間的距離，同時復(fù)習(xí)“this”和“that”在用法上的區(qū)別。本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是動物名詞和描述動物形態(tài)特征的形容詞。教師可以使用圖片、視頻、音頻等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞，也可以通過詞匯關(guān)聯(lián)（如“monkey”與“big, small, fat, thin”等的關(guān)聯(lián)）促進(jìn)學(xué)生對這些詞的理解。Unit 1 They’re monkey.教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、師生之間相互問好。
2、請學(xué)生打著拍子說上一模塊學(xué)的韻句。
3、教師告訴學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)一個新的韻句，講訴的是生活在動物園里的猴子一家（猴爸爸、猴媽媽和猴寶寶）的故事。讓我們一起來看看吧?！?/p>
4、完成SB Unit 1 活動1.播放動畫，請學(xué)生猜一猜圖中哪一個是猴爸爸、哪一個是猴媽媽（頭上有花的是猴媽媽）。
5、播放錄音，請學(xué)生打著拍子聽韻句，其后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。
6、教師可以通過展示多種猴子的照片教授新詞“monkey”。教師也可以請學(xué)生一邊模仿猴子調(diào)皮的動作一邊讀單詞，最后可以請幾名表演的好的學(xué)生到教室前面展示。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“我們本月的英語專欄主題是動物樂園，每組要在專欄里貼出本組制作的動物樂園。現(xiàn)在我們就一起先來學(xué)習(xí)各種動物的英文名字吧?！?/p>
三、課文學(xué)習(xí)
1、把本單元的掛圖貼在黑板上，營造課文故事發(fā)生的場景。播放SB Unit 1 活動2的動畫，請學(xué)生看動畫。
2、學(xué)習(xí)“tiger, lion, elephant,”時，教師可以展示多張這些動物的照片或漫畫，同時提醒學(xué)生注意這些單詞的發(fā)音，尤其要注意讀“l(fā)ion”時不要漏掉字母“o”的讀音。
3、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多個動物名詞，教師可以制作一張大的動物掛圖貼在教室里，上面有學(xué)生學(xué)過的動物的圖片，圖片下寫有該動物的英文名稱。學(xué)習(xí)
下一單元時可以再增加描述圖片中動物形態(tài)特征的形容詞。
4、這里的“It’s fat.”是為下一單元作鋪墊，此處不需要進(jìn)行教學(xué)，只要學(xué)生能理解即可。
5、再次播放錄音，請學(xué)生完整的聽；播放第三遍錄音，請學(xué)生逐句跟讀，并分角色表演課文。鼓勵學(xué)生在表演中使用夸張的語氣，運(yùn)用豐富的表情。然后請幾組學(xué)生到教室前面展示。
四、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 1 活動3。教師向?qū)W生說明語境后，請學(xué)生邊看活動3的圖片邊聽錄音，并跟讀模仿，教師表揚(yáng)模仿得像的學(xué)生。
2、SB Unit 1 活動4。教師引導(dǎo)學(xué)生說出他們知道的動物名稱，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。請兩名學(xué)生到教室前面模仿動物的動作，另一名學(xué)生在前面指著他們提問：“What are they? ”全班學(xué)生進(jìn)行猜測。然后請學(xué)生分組開展活動，請一到兩名學(xué)生在小組內(nèi)模仿動物的動作，一名學(xué)生使用“What are they? What’s this?”來提問，其余學(xué)生進(jìn)行猜測。學(xué)生模仿幾輪之后應(yīng)交換角色。
3、完成AB Unit 1 練習(xí)1。首先請學(xué)生看圖，找出圖中隱藏的動物，并給他們涂上顏色；然后請學(xué)生描述他們看到的動物及所涂的顏色，例如：“It’s a panda.It’s black and white.”
4、完成AB Unit 1練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生兩人一組仿照練習(xí)2的示例開展指圖問答的練習(xí)，學(xué)生可以輪流指著練習(xí)1圖中動物進(jìn)行問答。
5、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生識別練習(xí)3中的五幅圖，并理解題意；播放錄音，請學(xué)生判斷所聽錄音與圖畫內(nèi)容是否一致，然后畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。
6、完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生仿照練習(xí)4的示例，兩人一組輪流指圖進(jìn)行問答。然后請若干小組學(xué)生到講臺前面展示。
五、任務(wù)完成
1、教師告訴學(xué)生：“本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們要分組制作動物樂園，現(xiàn)在請各組先列出我們已經(jīng)學(xué)過的動物名稱?！?/p>
2、小組活動，請每名組員使用My favourite animal is ?說出自己最喜歡的動物，然后由小組選定一些動物，請小組成員回家收集這些動物的圖片。要求學(xué)生盡量找大小、胖瘦、高矮不一的動物，同一種動物可以選取多張圖片，為下一單元制作“動物樂園”作準(zhǔn)備。
六、布置作業(yè)
1、回家尋找本組制作“動物樂園”所需的動物圖片。
2、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句。
3、和同伴一起開展模仿動作、猜測動物的游戲。
Unit 2 That man is short.教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
二、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，帶領(lǐng)學(xué)生表演上一單元學(xué)過的韻句。
1、開展模仿動作、猜測動物的游戲。
2、教師告訴學(xué)生：“Daming和Sam 去看踩高蹺表演了。讓我們跟著他們一起去看看那里發(fā)生了什么吧?！?/p>
3、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解語境：Daming和Sam 一起去看踩高蹺表演，Sam覺得踩高蹺的人個子很高，后來他發(fā)現(xiàn)那個人的個子又變矮了。原來在表演結(jié)束后，踩高蹺的人取下來高蹺，所以他的個子變矮了。
4、再次播放動畫，請學(xué)生看圖，逐句跟讀。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。
三、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“今天大家都帶來了小組制作，‘動物樂園’所需的動物圖片，那么大家是否會描述這些動物的形態(tài)特征呢？“學(xué)生可能還沒有掌握這些語言。教師可以告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)過今天的課文后，大家就知道該怎樣描述了?！?/p>
四、課文學(xué)習(xí)
1、教師把本單元的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)SB Unit 2 活動2.教師指著掛圖，引導(dǎo)學(xué)生注意兩個小丑與Daming和Sam之間距離的差別，以及兩個小丑肩膀上的猴子的差異。
2、教師播放動畫，請學(xué)生看動畫片；再次播放動畫，每句話后停頓，請學(xué)生模仿跟讀；然后請學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀課文。小組展示時，鼓勵學(xué)生背誦課文，教師可以指著掛圖上對應(yīng)的圖片給學(xué)生以提示。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“this”和“that”的區(qū)別，同時引導(dǎo)學(xué)生理解“tall, short , big, small, fat, thin”的差異。教師可以通過展示多張具有這些形態(tài)特征的人物和動物（可選取學(xué)生最喜歡的卡通人物和動物）的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞的含義。
4、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的形容詞描述上一單元呈現(xiàn)過的動物掛圖中的動物，教師可以進(jìn)一步豐富掛圖的內(nèi)容。
5、請學(xué)生把本模塊學(xué)過的詞匯和語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。
五、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。請學(xué)生仿照活動示例，用恰當(dāng)?shù)男稳菰~對圖中的六只熊貓進(jìn)行描述。教師可先做示范，指著其中一只胖熊貓說：“This panda is fat.”然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更多的示范練習(xí)。最后請學(xué)生兩人一組練習(xí)。X K b1.Co m
2、完成SB Unit 2 活動4。播放錄音，請學(xué)生看圖并說出圖中的動物名稱lion；播放朗讀歌詞的錄音，請學(xué)生逐行瀏覽歌詞，并結(jié)合書上的插圖試著理解歌曲的意思，然后跟讀；播放歌曲錄音，請學(xué)生聽，如果有必要，為學(xué)生講解歌詞大意；再次播放歌曲錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟著錄音演唱；最后請學(xué)生跟著伴奏演唱。如果學(xué)生非常喜歡這首歌曲，教師可在網(wǎng)絡(luò)上找到這首歌曲的更多版本，播放給學(xué)生聽。如果學(xué)生喜歡模仿動物的叫聲，教師可展示英語中更多模擬動物叫聲的更多擬聲詞。
3、完成SB Unit 2 活動5。請學(xué)生看活動5中的三組小圖，理解游戲規(guī)則。教師可先進(jìn)行示范：請兩名學(xué)生帶上同一種動物的面具，一遠(yuǎn)一近地站在教師的面前，然后通過動作表現(xiàn)該動物的不同形態(tài)特征。教師根據(jù)學(xué)生的模仿選擇相應(yīng)的形容詞，并根據(jù)學(xué)生與之間距離的遠(yuǎn)近，用完整的句子進(jìn)行描述，例如：This panda is fat.This panda is thin.讓后請學(xué)生以小組為單位開展游戲。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母“Aa, Bb, Cc, Dd”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以吧字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“A is for apple.B is for book.C is for cat.And D is for dog.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。
5、教師告訴學(xué)生：“本學(xué)期從這一模塊起，我們每一模塊都會學(xué)習(xí)幾個字母的書寫。學(xué)習(xí)英文字母書寫和我們學(xué)習(xí)漢字書寫一樣，都可以先從描紅開始。我們只要堅(jiān)持練習(xí)，就能掌握字母書寫。字母書寫對我們以后的英語學(xué)習(xí)非常有意義，希望大家在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真練習(xí)。”
6、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生辨別練習(xí)1五幅圖中的動物，并用形容詞進(jìn)行描述；然后播放錄音，請學(xué)生指出與錄音內(nèi)容相對應(yīng)的圖片；再次播放錄音每句后停頓，請學(xué)生圈出聽到的形容詞；播放第三遍錄音，全班核對答案。
7、完成AB Unit 2練習(xí)2。請學(xué)生仿照練習(xí)2的示例，指著練習(xí)1中的圖對動物進(jìn)行描述?？梢韵日垘酌麑W(xué)生做示范，然后請學(xué)生兩人一組繼續(xù)這個練習(xí)。
8、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看練習(xí)3中的三組圖畫，并朗讀例句。然后請學(xué)生仿照示例指著圖描述圖中不同的人和物品。教師可先給全班作示范，然后請學(xué)生兩人一組輪流進(jìn)行練習(xí)。
五、任務(wù)完成
1、教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在要分組制作‘動物樂園’，然后請各組向全班說明入選本組‘動物樂園’的動物的形態(tài)特征?！?/p>
2、SB Unit 2 活動7。各組把事先準(zhǔn)備好的動物圖畫貼在一張白紙上，制成“動物樂園”。然后由每個人用“My favourite animal is ? It’s?”分別向小組其他成員介紹自己最喜歡的動物及其形態(tài)特征。
3、各小組派代表向全班展示本組成果：由兩名學(xué)生展示制作好的“動物樂園”，由另一名學(xué)生描述圖片中的動物及他們的特征，例如：They’re monkey.They’re small.六、布置作業(yè)
1、完成AB Unit 2練習(xí)4。從本模塊起，學(xué)生用書設(shè)置了字母書寫的學(xué)習(xí)活動，課堂活動用書設(shè)置了字母書寫的練習(xí)。教師可以把課堂活動用書中的字母書寫的練習(xí)作為家庭作業(yè) 布置給學(xué)生，請學(xué)生在課后完成?？梢髮W(xué)生邊讀字母邊摹寫。也可以為學(xué)生專門配置字母抄寫本。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。
4、給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲。
5、與同伴開展用英語中的擬聲詞模仿動物叫聲、猜測動物的游戲。教學(xué)反思：
Module 3 教學(xué)目標(biāo)
功能 談?wù)擉w育項(xiàng)目，以及喜歡和不喜歡的項(xiàng)目
語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：I like ? 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: I don’t like ?
詞匯
全體學(xué)生能理解：like ,football, them, basketball, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：like ,football, basketball, 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: them, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip 語音 感知包含實(shí)義動詞的陳述句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：I like ?I don’t like ?
說 全體學(xué)生能說：I like ?
讀 全體學(xué)生能整體感知：like ,football, basketball, 寫 全體學(xué)生能視覺感知：like ,football, basketball, 運(yùn)用 全體學(xué)生能談?wù)撟约涸隗w育項(xiàng)目方面的喜好 學(xué)習(xí)策論 積極與他人合作，共同完成全班調(diào)查 文化意識 知道主要地體育項(xiàng)目名稱 情感態(tài)度 敢于開口說英語，在表達(dá)中不怕出錯誤 任務(wù) 調(diào)查全班同學(xué)喜歡的體育項(xiàng)目組建不同的體育興趣小組 教學(xué)內(nèi)容分析
本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)擉w育項(xiàng)目，以及喜歡和不喜歡的事物。
第一單元的課文情景是熊貓Panpan在參加體育活動，Panpan以為自己喜歡的是球，嘗試了以后發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡。他又嘗試了籃球和乒乓球，發(fā)現(xiàn)自己都不喜歡。最后Panpan 做起了早操，發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的體育運(yùn)動是做早操。
第二單元的課文情景是一個男孩和一個女孩在講述自己喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目。我們可以在課后調(diào)查一下學(xué)生喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目分別是什么。
本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“I like ?I don’t like ?”結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)實(shí)義動詞的一般現(xiàn)在時結(jié)構(gòu)，教師不能要求學(xué)生第一次學(xué)習(xí)這種結(jié)構(gòu)就完全掌握，而應(yīng)該有一個過程性的設(shè)計(jì)。本學(xué)期從第三模塊到第六模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都是實(shí)義動詞的一般現(xiàn)在時結(jié)構(gòu)，第七模塊和第八模塊是這一結(jié)構(gòu)的鞏固運(yùn)用。也就是說，實(shí)義動詞的一般現(xiàn)在時結(jié)構(gòu)是本學(xué)期六個模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而不是第三模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此，要合理設(shè)計(jì)每一模塊的學(xué)習(xí)要求。體育項(xiàng)目也是本模塊的新內(nèi)容，但體育項(xiàng)目不是本模塊的重點(diǎn)。教師可以運(yùn)用顏色和動物等學(xué)生已經(jīng)掌握的名詞進(jìn)行訓(xùn)練，例如: I like red.I don’t like blue.Unit 1
I like football.教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、師生之間相互問好。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起演唱上一模塊學(xué)過的英語歌曲，請幾組學(xué)生表演一邊演唱一邊做動作，然后評價。
3、唱完歌曲后，教師說：“我們今天再來學(xué)習(xí)一個關(guān)于獅子和其他動物的韻句吧?！?/p>
4、呈現(xiàn)SB Unit 1 活動1的動畫。請學(xué)生看動畫，說說動物名稱和他們的形態(tài)特征。
5、播放SB Unit 1 活動1的動畫，請學(xué)生一邊打拍子一邊跟著說韻句。先慢說幾遍，直至學(xué)生能流利地說出韻局，再過渡到正常速度。
6、學(xué)習(xí)like時，教師可以展示多幅like的表情圖，幫助學(xué)生理解和記憶這個單詞。
二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“近期，我們要組建興趣小組。我們首先要了解大家喜歡哪些體育運(yùn)動，然后再按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組。為了更好的了解大家的喜好，我們要先學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，學(xué)習(xí)之后，我們就會表達(dá)自己喜歡和不喜歡哪些體育項(xiàng)目了?！?/p>
三、課文學(xué)習(xí)
四、1、播放SB Unit 1 活動2的動畫，請學(xué)生看圖，教師向?qū)W生說明課文語境。
這篇課文向?qū)W生說明兩個道理：第一，喜歡還是不喜歡某一項(xiàng)運(yùn)動，要嘗試后才知道；第二‘不能在參加一項(xiàng)體育運(yùn)動時遇到一些挫折，就放棄這一體育運(yùn)動。教師根據(jù)學(xué)生的情況，選擇一個道理講給學(xué)生聽。
2、再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽一遍;第三次播動畫，請學(xué)生跟讀。
3、學(xué)習(xí)football, basketball時，可以把這兩個詞分解為foot + ball, basket + ball；學(xué)習(xí)ouch時，鼓勵學(xué)生模仿語音；學(xué)習(xí)morning exercises時，要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏，不要拖音。
4、清學(xué)生在小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，然后再請幾名學(xué)生到教室前面表演展示。
教師事先準(zhǔn)備好熊貓的頭飾。
5、帶領(lǐng)學(xué)生開展模仿體育運(yùn)動動作、猜測運(yùn)動項(xiàng)目名稱的活動。請幾名學(xué)生到教室前面，選擇表現(xiàn)體育運(yùn)動項(xiàng)目的單詞卡片，（注意不要讓其他學(xué)生看到卡片的內(nèi)容），然后模仿這一項(xiàng)目的典型動作，如：模仿打籃球的姿勢，請大家猜測是什么體育項(xiàng)目。然后分組開展這一活動。
6、課文中的這些體育項(xiàng)目名稱不是本模塊的重點(diǎn)。單詞學(xué)生能跟讀即可。
四、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 1 活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。注意提醒學(xué)生語音語調(diào)。
2、完成SB Unit 1 活動4。請學(xué)生看圖，了解活動要求，然后根據(jù)自己的真實(shí)喜好指圖說出語句，如：如果喜歡踢足球，就指著熊貓?zhí)咦闱虻膱D說：“I like football.” 如果不喜歡打籃球，就指著熊貓打籃球的圖說：“ I don’t like basketball.”然后請部分學(xué)生到教室前面展示。
3、完成AB Unit 1練習(xí)1。教師說明練習(xí)要求,請學(xué)生先看左欄的圖片,再讀出右欄體育項(xiàng)目名詞,.然后請學(xué)生將圖片與相對應(yīng)的體育項(xiàng)目名詞連線.完成后,全班核對答案。
4、完成AB Unit 1練習(xí)2。請學(xué)生看圖，區(qū)別各種體育項(xiàng)目.告訴學(xué)生,他們將在錄音中聽到各種與體育項(xiàng)目相關(guān)的聲音,他們將根據(jù)聲音判斷對應(yīng)的體育項(xiàng)目是什么.播放錄音’請請學(xué)生跟讀語言部分;再次播放錄音，請學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
5、完成AB Unit 1練習(xí)3。完成練習(xí)2之后，請學(xué)生仿照練習(xí)3中的示例，在小組內(nèi)開展指圖問答練習(xí)。
6、完成AB Unit 1練習(xí)4。告訴學(xué)生，他們將在錄音中聽到不同人物談?wù)撍麄兿矚g或不喜歡的體育運(yùn)動，他們要根據(jù)錄音畫出笑臉或哭臉。播放第一遍錄音，請學(xué)生完整地聽一遍；播放第二遍錄音每局停頓后，請學(xué)生畫出正確的表情；播放第三遍錄音，全班核對答案。
五、任務(wù)完成
1、教師告訴學(xué)生：“我們要組建體育興趣小組，就要調(diào)查同學(xué)們喜歡什么體育項(xiàng)目。今天我們先進(jìn)行小組調(diào)查?！?/p>
2、小組活動，每個組員用“I like ?”說出自己喜歡的體育項(xiàng)目。鼓勵學(xué)生用“I don’t like ?”說出自己不喜歡的體育項(xiàng)目。以小組為單位記錄調(diào)查結(jié)果。最后請小組在全班匯報。
六、布置作業(yè)
1、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句
2、向同伴說明自己喜歡和不喜歡哪些體育項(xiàng)目。
Unit 2
I don’t like riding my bike.教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、師生之間相互問好。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起說上一單元學(xué)過的英語韻句。
3、開展模仿體育運(yùn)動動作、猜測運(yùn)動項(xiàng)目名稱的游戲。游戲結(jié)束時，教師展示游戲的動作，請學(xué)生猜是什么體育項(xiàng)目。學(xué)生可能還不會表達(dá)，教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)這個體育項(xiàng)目的英文名稱?！?/p>
4、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動畫，請學(xué)生完整地看一遍。最后播放動畫，請學(xué)生跟讀。注意提醒學(xué)生語音語調(diào)。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“今天我們要調(diào)查全班同學(xué)在體育運(yùn)動方面的喜好，然后要以此為依據(jù)組建體育興趣小組。在此之前我們先來多學(xué)一些體育項(xiàng)目的名稱，然后再開展調(diào)查?！?/p>
三、課文學(xué)習(xí)
1、教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2 活動2動畫。.教師指著圖，引導(dǎo)學(xué)生注意兩個小孩的表情；再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽一遍;第三次播動畫，請學(xué)生跟讀。
2、如果學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，在教授”riding my bike”時，教師不要單獨(dú)教“ride”,而是同“table tennis, morning exercises,”一樣，作為一個整體來教授。
3、引導(dǎo)學(xué)生制作體育項(xiàng)目的掛圖，掛圖上粘貼學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的體育項(xiàng)目的圖片，圖片下面寫上相應(yīng)的體育項(xiàng)目的名稱，然后把掛圖掛在教室里，幫助學(xué)生記憶這些詞。
4、請學(xué)生把體育項(xiàng)目的名稱和相關(guān)的語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。
四、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師先做示范，指著做早操的圖片說：“I like morning exercises”同時露出高興的表情，或者指著踢足球的圖片說“I don’t like football,”并伴以不高興的表情。然后請學(xué)生兩人一組繼續(xù)這一活動。學(xué)生應(yīng)根據(jù)圖片中的運(yùn)動項(xiàng)目，并結(jié)合每幅圖旁的笑臉或哭臉練習(xí)造句。
2、完成SB Unit 2 活動4。請學(xué)生看韻句掛圖，說一說在圖中看見了什么。教師播放朗讀韻句的錄音，請學(xué)生熟悉語言；播放韻句的錄音，請學(xué)生整體感知韻句；再次播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟著錄音說韻句。最后，把學(xué)生分成兩大組輪流朗讀韻句，并輔以相應(yīng)的表情。一組學(xué)生朗讀第一節(jié)，應(yīng)微笑；另一組朗讀第二節(jié)的前兩句應(yīng)微笑，朗讀后兩句時，應(yīng)皺眉搖頭。然后兩組交換。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)則；一個學(xué)生說出他喜歡的體育項(xiàng)目；第二個學(xué)生在此基礎(chǔ)上再補(bǔ)充一種體育項(xiàng)目，并完整地說出句子；第三個學(xué)生在前兩個學(xué)生的此基礎(chǔ)上再補(bǔ)充一種體育項(xiàng)目，并完整地說出句子；以此類推?？梢哉垖W(xué)生三人或四人一組開展這一游戲。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母“Ee , Ff , Gg”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“E is for elephant.F is for football.G is for girl.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，提醒學(xué)生注意小寫的”f”和”g”在四線格中的位置。
6、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看圖并辨別圖的內(nèi)容，然后播放錄音，請學(xué)生完整地聽一遍;再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在圓圈內(nèi)畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對答案。
7、完成AB Unit 2練習(xí)2。請學(xué)生扮演練習(xí)1中的Weiwei，講述Weiwei喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目和動物。
8、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看圖，說出圖中的事物分別是什么，并請學(xué)生朗讀例句。然后請學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，邊說圖邊說出自己是否喜歡圖中的動物、數(shù)字、體育項(xiàng)目及顏色。
六、任務(wù)完成
1、教師告訴學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種體育項(xiàng)目的名稱，現(xiàn)在我們就來調(diào)查大家對體育項(xiàng)目的喜好，然后按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組?！?/p>
2、完成SB Unit 2練習(xí)7。請學(xué)生先結(jié)合本模塊所學(xué)的體育項(xiàng)目制作表格，在相應(yīng)的體育項(xiàng)目下根據(jù)自己的實(shí)際情況繪制笑臉或苦臉。完成后，向全班匯報自己的喜好。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)喜歡某一體育項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，然后根據(jù)大家的不同喜好，將學(xué)生分成不同的體育興趣小組。如果班級的學(xué)生人數(shù)太多，可以在課后統(tǒng)計(jì)喜歡和不喜歡各個體育項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，然后再組建體育興趣小組。
七、布置作業(yè)
1、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。
4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句
5、與同伴開展模仿體育運(yùn)動動作，猜測運(yùn)動項(xiàng)目名稱的游戲。教學(xué)反思：
Module 4 教學(xué)目標(biāo)
功能 談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?/p>
語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.部分學(xué)生能初步運(yùn)用: Does he/she like ??
Yes ,he/she does.No, he/she doesn’t.詞匯 全體學(xué)生能理解：meat, pass, rice, mum, noodles, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：rice, mum, noodles，部分學(xué)生能初步運(yùn)用: meat, pass, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 語音 感知包含實(shí)義動詞的一般疑問句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：Do you like ??
Yes, I do./ No, I don’t.Does he/she like …?
Yes ,he/she does.No, he/she doesn’t.說 全體學(xué)生能說：Do you like ??
Yes, I do./ No, I don’t.讀 全體學(xué)生能整體感知：rice, mum, noodles, 寫 全體學(xué)生能視覺感知：rice, mum, noodles, 運(yùn)用 全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠?學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識 知道部分常見食品的英文名稱 情感態(tài)度 敢于開口說英語，在表達(dá)中不怕出錯誤 任務(wù) 調(diào)查全班同學(xué)喜歡的午餐搭配 教學(xué)內(nèi)容分析
本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐柡驼務(wù)撍说南埠谩?/p>
第一單元的課文情景是Ling 到好朋友Amy家做客，吃飯的時候，大家相互詢問對方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。這是一個非常恰當(dāng)?shù)脑儐栂埠玫恼Z境，詢問的目的是給對方提供對方喜歡的食物。
第二單元的課文情景是Daming為了確定班級活動需要購買的水果種類而調(diào)查同學(xué)們喜歡什么水果，調(diào)查完成后，Amy向Daming了解調(diào)查的結(jié)果。這也是一個非常真實(shí)的詢問喜好的語境，詢問的目的同樣是給對方提供喜歡的東西。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：“Do you like ?? Does he/she like ??”結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)助動詞“do/does”獨(dú)立出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。在上一模塊中，助動詞“do”與“not”結(jié)合為“don’t”，學(xué)生在理解上可能沒有困難，而在這一模塊中，一般疑問句中的助動詞沒有實(shí)際意義，學(xué)生在掌握上可能會存在一定困難。正如上一模塊“教學(xué)內(nèi)容分析”中所言，這一結(jié)構(gòu)不可能通過一個模塊的學(xué)習(xí)完全掌握，所以教師要允許一部分學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)之后在運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)時仍然存在錯誤。
本模塊的食物名詞也是新內(nèi)容。與上一模塊的體育項(xiàng)目相同，這些名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而是為了配合本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。如果學(xué)生掌握這些食物名詞有困難，教師可以運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的名詞進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就可以把訓(xùn)練重點(diǎn)放在包含實(shí)義動詞的一般疑問句上，而不會食物名詞影響學(xué)生對重點(diǎn)的掌握。
Unit 1 Do you like meat? 教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，帶領(lǐng)學(xué)生表演上一單元學(xué)過的韻句。教師通過韻句幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型：“I like ? I don’t like ?”
2、告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們要做另一個拍手說韻句的游戲?！背尸F(xiàn)SB Unit 1 活動1的圖片，請學(xué)生仔細(xì)看圖，并說一說這是什么游戲。然后教師揭曉答案：“這就是‘你拍一，我拍一’的游戲?！?/p>
3、播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。形式可以是全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。
4、請學(xué)生兩人一組拍手說韻句，然后請部分小組全班展示。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，結(jié)果將作為學(xué)校為大家提供午餐時的參考?！?/p>
三、課文學(xué)習(xí)
1、教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 1活動2的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，試著 理解課文內(nèi)容。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些關(guān)于課文內(nèi)容的具體問題，例如：What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like? 請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，并試著找出問題的答案。
2、再次播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生邊聽邊指著相應(yīng)的圖片，并模仿跟讀。
3、學(xué)習(xí)”Please pass me the rice.” 時，教師不需要進(jìn)行強(qiáng)化，因?yàn)檫@只是引出課文內(nèi)容的語句，這一結(jié)構(gòu)以后會專門學(xué)習(xí)。
4、學(xué)習(xí)“mum”時，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)
“mother” ；講解 “rice, meat, noodles, fish, milk”時，教師可以出示這些食物的圖片，幫助學(xué)生記憶這些單詞。
5、請學(xué)生以小組為單位表演課文對話，學(xué)生分別扮演 Ms Smart, Sam, Lingling, Amy和Tom, 戴上各自的頭飾，輔以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?。請幾組學(xué)生上前為全班表演，全班學(xué)生對各小組的表演進(jìn)行評價。
6、前面的“教學(xué)內(nèi)容分析”中已說明，這里的食物名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難，可只要求跟讀。
四、訓(xùn)練鞏固
五、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。模仿錄音的語音語調(diào)。
1、完成SB Unit 1活動4。告訴學(xué)生他們需要根據(jù)圖片內(nèi)容談?wù)撟约合矚g或不喜歡某種食物。請學(xué)生兩人一組輪流指圖問答，一名學(xué)生指著圖中的食物問：“Do you like ??”另一名學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答：“Yes, I do./ No, I don’t.”然后請幾組學(xué)生到前面進(jìn)行展示。
2、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片并識別圖中的人物和食物。請學(xué)生兩人一組練習(xí)，一名學(xué)生指圖，另一名學(xué)生說出圖中的人物和食物的名稱。然后播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，并將人物和對應(yīng)的食物連線搭配。再次播放錄音，全班核對答案。
3、完成AB Unit 1練習(xí)2。學(xué)生完成練習(xí)1后，請學(xué)生讀AB Unit 1練習(xí)2中的例句。然后六人一組，一人提問，其余五人分別戴上Mr.Smart ,Ms Smart, Sam, Amy和Tom的頭飾,把練習(xí)1的內(nèi)容表演出來。請兩組學(xué)生上臺展示。
4、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生看練習(xí)3的五幅圖，識別并描述圖中的物品和動物；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)喜好在方框里畫鉤或叉；最后請部分學(xué)生展示自己的回答。
5、完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生兩人一組仿照練習(xí)4的示例，輪流指著練習(xí)3的圖片進(jìn)行問答練習(xí)。
六、任務(wù)完成 教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，作為學(xué)校為大家提供午餐時的參考。今天我們先調(diào)查同伴對食物的喜好，學(xué)完下一單元后再進(jìn)行全班調(diào)查?！?/p>
七、布置作業(yè)
1、向同伴說明自己喜歡什么食物。
2、和同伴做SB Unit 1 活動1的拍手說韻句游戲。
Unit 2
Does Lingling like oranges?
教學(xué)過程： 熱身導(dǎo)入
1、師生之間相互問好。
2、請學(xué)生一邊拍手一邊說上一單元活動一的韻句。
3、教師告訴學(xué)生：“今天，有一只熊貓來Daming家里做客。為了更好地招待熊貓，Daming正在詢問熊貓對食物的喜好，我們趕緊去看看吧?！?/p>
4、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動畫，請學(xué)生完整地看一遍。最后播放動畫，請學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)；然后請學(xué)生分角色朗讀對話。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“在上一單元中，我們了解了同伴對食物的喜好，今天我們將學(xué)習(xí)一些水果的名稱，然后分組繼續(xù)開展調(diào)查。”
三、課文學(xué)習(xí)
1、播放SB Unit 2 活動2的動畫，請學(xué)生看圖。教師向向?qū)W生說明課文 情 境。
2、再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽。第三遍播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生
邊聽邊指著相應(yīng)的圖片，并模仿跟讀
3、第三幅圖中的“Does Lingling like oranges?
Does Sam like pears?”是本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不過這一內(nèi)容在本模塊不要求學(xué)生完全掌握，可以只要求學(xué)生跟讀，不要求他們能說。
4、引導(dǎo)學(xué)生制作水果的掛圖，貼在教室里.圖上粘貼已經(jīng)學(xué)過的水果圖片，并在圖片下寫出相應(yīng)的名稱.也可以把水果和食物合在一起,制作一張大的以食物為主題的掛圖.5、可以引導(dǎo)學(xué)生把水果名詞和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。
五、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生看活動3中的十幅小圖，識別并描述圖中的體育項(xiàng)目和食物名稱；再請學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片中的內(nèi)容，仿照示例調(diào)查同伴中家庭成員的喜好；最后請幾組學(xué)生上前展示。
2、完成SB Unit 2 活動4。請學(xué)生看圖并描述圖中的內(nèi)容：圖1中，一個男孩很喜歡他正在吃的食物；圖2中，該男孩很不喜歡他正在吃的食物。教師播放朗讀韻句的錄音，請學(xué)生跟讀；然后播放韻句錄音，請學(xué)生打著拍子跟讀；最后請學(xué)生跟著伴奏說韻句。教師可以把全班分成兩組，請每組說一段。教師向?qū)W生演示他們在說韻句時可以模仿的動作。例如：在讀到第一段中的“Mm, mm, mm!”時，學(xué)生可以做揉肚子的動作；在讀到第二段中的“No, no, no!” 時，學(xué)生可以在嘴邊扇動作，表示很辣。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)則：一個學(xué)生手里拿著自己喜歡的水果并把手藏在背后，不讓其他人看到。其他人通過提問句猜測該學(xué)生手里拿的是什么水果，直到猜出正確的答案。請學(xué)生四人一組仿照書中的示例開展游戲，其后請幾組學(xué)生上前展示。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Hh,Ii”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“H is for hat.I is for in.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。
5、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片并識別圖中的動物和食物。然后播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，并指向相應(yīng)的動物；播放第二遍錄音，在每組問答后停頓，請學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在圓圈內(nèi)畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對答案。
6、完成AB Unit 2練習(xí)2。學(xué)生完成練習(xí)1后，請學(xué)生兩人一組根據(jù)練習(xí)2的示例，指圖進(jìn)行問答。幾輪之后，交換角色練習(xí)。
7、完成AB Unit 2練習(xí)3。這是學(xué)生第一次做這種練習(xí)，教師要向?qū)W生講解如何操作：請學(xué)生先讀練習(xí)3方框里的單詞，然后由教師讀短文的句子，請學(xué)生看圖，識別物品，并把方框里的單詞抄到短文相應(yīng)位置。最后請部分學(xué)生展示練習(xí)完成情況，以此在全班核對答案。
8、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生兩人一組，根據(jù)練習(xí)4的示例，就練習(xí)3中He Ping對水果的喜好進(jìn)行問答練習(xí)。
六、任務(wù)完成七、完成SB Unit 2 活動7。教師告訴學(xué)生：“在上一單元中，我們了解了同伴對食物的喜好，現(xiàn)在我們要調(diào)查全班同學(xué)喜歡什么食物，調(diào)查結(jié)果將作為學(xué)校為大家提供午餐時的參考?！?/p>
1、以小組為單位開展調(diào)查。組長詢問，組員回答，統(tǒng)一記錄結(jié)果。
2、請部分小組向全班展示調(diào)查結(jié)果。
3、各組在課后統(tǒng)計(jì)喜歡和不喜歡各種食物的人數(shù)，把結(jié)果匯總給老師，由教師上報學(xué)校。
八、布置作業(yè)
1、完成AB Unit 2練習(xí)5。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。
4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。
5、詢問同伴喜歡什么動物、顏色和體育項(xiàng)目。教學(xué)反思：
Module 5 教學(xué)目標(biāo)
功能 談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒?/p>
語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：He/ She goes to school on Mondays.部分學(xué)生能初步運(yùn)用: Does your mum /dad go to work on Saturdays? 詞匯 全體學(xué)生能理解：goes , go to school, on, Mondays, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work , Saturday, shopping, go shopping, dad 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：goes , go to school, friend, work, go to work , 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: on, Mondays, play, phone, on the phone, with, at, home, at home, who, only, year, Saturday, shopping, go shopping, dad 語音 進(jìn)一步感知包含實(shí)義動詞的陳述句和一般疑問句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：He/ She goes to school on Mondays.Does your mum /dad go to work on Saturdays? 說 全體學(xué)生能說：He/ She goes to school on Mondays.讀 全體學(xué)生能整體認(rèn)知：goes , go to school, friend, work, go to work , 寫 全體學(xué)生能視覺感知：goes , go to school, friend, work, go to work 運(yùn)用 全體學(xué)生能談?wù)摷彝コ蓡T的日常活動 學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動 任務(wù) 制作介紹家庭成員周末活動的海報 教學(xué)內(nèi)容分析
本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒?/p>
第一單元的課文情景是Ms Smart和朋友在電話里聊天。朋友詢問Amy和 Sam是否在家，Ms Smart告訴朋友Amy和 Sam都不在家，因?yàn)樾瞧谝凰麄兌家ド蠈W(xué)。這時朋友聽到奇怪的聲音，于是詢問Ms Smart是誰弄出的響聲，Ms Smart回答說是Tom，于是朋友詢問Tom星期一是否去上學(xué)，Ms Smart告訴朋友Tom今年才兩歲，所以還沒上學(xué)。Ms Smart的朋友不了解Amy和 Sam是否上學(xué)，一種可能是許久不見，不大清楚他們的具體情況；另一種可 能是她在美國，那里還是星期日的晚上，所以她可能不大清楚中國已經(jīng)是星期一早上了。第二單元的課文情景是Lingling和Amy在聊天，Lingling詢問Amy她的父母星期六都做什么。談?wù)摷彝コ蓡T的日?；顒?，是朋友之間加深相互了解從而增進(jìn)友誼的常見行為。教師要告訴學(xué)生，他們應(yīng)該經(jīng)常和朋友聊天，聊一些日常生活話題，以加深相互了解。
本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“He/ She goes?.Does your mum /dad go ??”結(jié)構(gòu)。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“I like ?Does he/she like ??”結(jié)構(gòu)，本模塊是在已學(xué)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展，不是全新內(nèi)容。因此，在本模塊可以提高學(xué)生對這一結(jié)構(gòu)掌握程度的要求，比如要求更多學(xué)生能運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)，或者要求學(xué)生運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)時減少錯誤等。
本模塊學(xué)習(xí)的詞匯較多，且不大容易用詞匯掛圖的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和鞏固，但是語法項(xiàng)目才是本模塊的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以，對于新學(xué)詞匯，如果學(xué)生有較多困難，可以允許學(xué)生逐步掌握。
Unit 1
She goes to school on Mondays.教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
二、師生之間相互問好。
1、請學(xué)生說一說第三模塊第二單元活動4中的韻句。
2、教師對學(xué)生說：“大家想知道小貓、小狗喜歡什么嗎？讓我們一起來
看看吧?！?/p>
3、播放SB Unit 1 活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師帶領(lǐng)學(xué)生理解語 境：小狗在睡覺，小貓卻不停地問小狗問題，結(jié)果把小狗惹怒了。
4、再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽。并初步感知目標(biāo)語言。
三、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，要向同學(xué)介紹自己家人周末的活動安排，以加深同學(xué)之間的相互了解。今天我們首先來了解一下Amy他們在星期一都做些什么吧。”
四、課文學(xué)習(xí)
1、SB Unit 1 活動2的動畫。請學(xué)生看動畫，完整地聽一邊課文錄音，然后回答 Amy，Sam 和 Tom 在星期一會做什么。教師對回答正確的學(xué)生要給與表揚(yáng)。
2、再次播放錄音，請學(xué)生逐句跟讀并注意模仿錄音的語音語調(diào)。然后教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)講解課文內(nèi)容。
3、在出現(xiàn)“goes to school”時，教師可以先不講解，到到一次出現(xiàn)“go to school,”時，再引導(dǎo)學(xué)生理解“go to school,”和“goes to school,”的區(qū)別和聯(lián)系。
4、學(xué)習(xí)“at home”可以展示豐富的、學(xué)生喜歡的照片或卡通圖片，幫助學(xué)生理解和記憶這個短語。
5、學(xué)習(xí)“He’s only two years old!”時，可以展示一些兩歲幼兒的照片，例如名人、教師本人，或班上同學(xué)在兩歲時的照片。
6、請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對話練習(xí)，其后請幾組學(xué)生上前展示，請全體學(xué)生對各組的表演進(jìn)行評價。
五、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 1活動3。請學(xué)生看圖，聽錄音，并跟讀模仿錄音的語音語調(diào)。
教師對模仿得像的學(xué)生要給與表揚(yáng)。
2、完成SB Unit 1活動4。請學(xué)生看圖，教師向?qū)W生講解活動要求：第一個學(xué)生小聲向第二個學(xué)生講述自己在星期一的活動，其他三個學(xué)生依次向下一個學(xué)生轉(zhuǎn)述第一個學(xué)生所說的話，第五個學(xué)生要把他聽到的句子說給全組庭，看看這個句子與原句是否一致。請學(xué)生五人一組開展活動，部分小組上前展示。
3、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片了解練習(xí)要求，并嘗試說出圖中的人物的 活動。然后播放錄音，請學(xué)生完整聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音選擇與之對應(yīng)的圖片（在圖片旁的方框里畫鉤）；最后播放錄音，請學(xué)生兩人一組檢查答案。
4、完成AB Unit 1練習(xí)2。請學(xué)生看圖，并讀出例句。然后請學(xué)生兩人一組，仿照例句指圖問答練習(xí)。
5、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生先看例句和左側(cè)的人物圖，了解練習(xí)要求；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍，在人物右側(cè)的相應(yīng)方框里畫鉤；再次播放錄音，全班核對答案。
6、完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生兩人一組根據(jù)練習(xí)4的示例，指著練習(xí)3的圖片進(jìn)行問答練習(xí)。幾輪之后，交換角色練習(xí)。
六、任務(wù)完成
七、教師告訴學(xué)生：“本模塊結(jié)束之后，我們要相互介紹家庭成員周末活動安排。在這之前，我們先來說一說自己家庭成員在星期一的活動，為下一單元開展的任務(wù)做準(zhǔn)備?！?/p>
1、以小組為單位開展活動，每人依次向小組其他成員介紹自己家人在星期一的活動。
2、請部分小組向全班展示。
八、布置作業(yè)
1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
2、向家人說說自己好朋友在星期一的活動。
3、向同伴說說自己家人在星期一的活動。
4、如可能，請學(xué)生回家后尋找自己和家人在周末活動時拍的照片，帶到下一節(jié)英語課堂上來。
Unit 2
Does your mum go to work on Saturdays? 教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、師生之間相互問好。
2、教師對學(xué)生：“上一單元中，我們看到小貓小狗惹怒了，今天我們來
看看小貓和小狗又在干什么？”
3、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看，理解語境:Daming 和 Sam
在街上看到小貓和小狗在吃東西，不過這一次小貓沒有向小狗問問
題，而是在吃了一條小魚后，又去和小狗搶肉吃，這讓Daming 和
Sam感到非常吃驚。
4、再次播放錄音，請學(xué)生看圖跟讀，直到學(xué)生能讀出所有句子。鼓勵
學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。
5、請學(xué)生兩人一組分角色表演對話。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“Lingling和Amy在聊天，她們在聊什么？原來Lingling 在詢問 Amy她的父母在周末的活動安排?，F(xiàn)在，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，然后制作介紹自己家庭成員周末活動的海報吧?！?/p>
三、課文學(xué)習(xí)
1、播放SB Unit 2 活動2的動畫，請學(xué)生看圖?？赐旰笳垖W(xué)生回答Ms Smart 和Mr.Smart周末通常都做什么。教師對回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。
2、再次播放錄音，請學(xué)生完整地聽。第三遍播放錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟讀語句。這里的語句都比較長，所以要允許學(xué)生讀得慢一些。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏，按照節(jié)奏讀語句。
3、在教授“go shopping, dad”時，可以借助圖片來展示它們的含義，從而幫助學(xué)生理解和 記憶。
4、引導(dǎo)學(xué)生把本模塊學(xué)過的詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。
四、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。請學(xué)生看圖,理解活動要求.教師帶領(lǐng)學(xué)生讀出圖中表示星期幾的單詞和給出的對話示例，然后請學(xué)生兩人一組仿照示例指圖問答。教師檢查學(xué)生的發(fā)音，及時糾正不正確的發(fā)音。
2、完成SB Unit 2 活動4。播放韻句錄音，請學(xué)生熟悉語言和節(jié)奏；然后播放朗讀韻句的錄音，逐句停頓，請學(xué)生跟讀。教師可以用日歷展示“Tuesday”這個生詞，以幫助學(xué)生理解。需要注意的是：這個詞不要求學(xué)生自己會說，只要求會跟讀即可。再次播放韻句錄音，請學(xué)生打著拍子，并跟著錄音一起朗讀。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解游戲規(guī)則：這是一個比賽看誰更了解同伴的游戲，學(xué)生A就學(xué)生B在周末是否進(jìn)行某項(xiàng)活動向?qū)W生C和D提問，學(xué)生C和D猜測，并用“Yes, he/she does./No, he/ she doesn’t.”回答。然后由學(xué)生A向?qū)W生B確認(rèn)，猜對的學(xué)生獲勝。教師可以先和幾個學(xué)生進(jìn)行示范，然后請學(xué)生四人一組開展游戲。最后請幾組學(xué)生上臺展示。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Jj, Kk”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“J is for jigsaw.K is for kite.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，如果學(xué)生寫小寫的”k”有困難，可以允許學(xué)生寫成印刷體”k”。
6、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的圖片，嘗試描述圖片中的人物進(jìn)行的活動；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍；播放第二遍錄音，在每個回答后停頓，請學(xué)生在方框里畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。
7、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1后，請學(xué)生先讀練習(xí)2的對話，然后請學(xué)生兩人一組仿照示例和練習(xí)1中的對話開展練習(xí)；其中一名學(xué)生提問，另一名學(xué)生根據(jù)自己家人的實(shí)際情況進(jìn)行回答。
8、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看圖片，識別圖中人物和體育活動；然后播放錄音，請學(xué)生完整的聽一遍；播放第二遍錄音，請學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容把人物和他們進(jìn)行的體育活動連起來；第三次播放錄音，全班核對答案。
9、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生先讀例句，然后兩人一組開展調(diào)查。由一人仿照示例，調(diào)查同伴及其父母在周末的活動，完成后兩人互換角色。如果學(xué)生有困難，教師要給與適當(dāng)?shù)膸椭?。最后請若干小組向全班匯報調(diào)查結(jié)果，教師獎勵表現(xiàn)出色的小組。
五、任務(wù)完成
六、教師對學(xué)生說：我們在本模塊里學(xué)習(xí)了如何介紹家庭成員的日?；顒?，下面我們就一起動手制作介紹自己家人周末活動的海報吧。“
1、完成SB Unit 2 活動7。請學(xué)生拿出自己帶來的照片，展現(xiàn)自己及家人周末活動，然后將這些照片粘貼在一張白紙上，制作成海報。
2、以小組為單位開展活動，由單個學(xué)生出示制作好的海報，向小組其他成員介紹自己及家人在周末的活動。
3、小組選派代表向全班展示制作好的海報，并進(jìn)行介紹。然后由全班選出制作精美的海報，張貼在教室里。
七、布置作業(yè)
1、完成AB Unit 2練習(xí)5。請學(xué)生請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。
4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。
5、詢問同伴及家人周末活動。教學(xué)反思：
Module 6 教學(xué)目標(biāo)
功能 談?wù)撝苣┗顒影才藕蛯W(xué)校課程
語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：I have ?She has Chinese/ Maths ?
部分學(xué)生能初步運(yùn)用: What do you do on Sunday? What does Lingling have at school?
詞匯
全體學(xué)生能理解：do, Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, have, class, today, music, has, Chinese, maths, art, PE=physical education, science 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：do, have, has, Chinese, maths
Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, class, today, music, art, PE=physical education, science 語音 感知包含實(shí)義動詞的特殊疑問句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：I have ?She has Chinese/ Maths ?What do you do on Sunday? What does Lingling have at school? 說 全體學(xué)生能說：I have ? She has Chinese/ Maths ?
讀 全體學(xué)生能整體感知：do, have, has, Chinese, maths 寫 全體學(xué)生能視覺感知：do, have, has, Chinese, maths 運(yùn)用 全體學(xué)生能說出自己一天的課程 學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動 任務(wù) 制作一天的課程表 教學(xué)內(nèi)容分析
本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撝苣┗顒影才藕蛯W(xué)校課程。
第一單元的課文情景是星期一下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin（他是一名出租車司機(jī),在以后的冊次中還會出現(xiàn)）。兩人一邊走一邊談?wù)摳髯栽谛瞧谌盏幕顒影才拧?/p>
第二單元的課文：Daming和Sam遇到了Maomao,Maomao向Daming詢問她的好朋友 Lingling今天上什么課。在 Daming回答的過程中,Sam總是搶他的話，這讓Daming很不高興。教師告訴學(xué)生：在別人說話時搶白是一種非常不禮貌的行為，所以，他們平時要注意不要這樣做。
本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“I have ?She has Chinese/ Maths ?”以及“What do you do ?? What does Lingling have?”結(jié)構(gòu)。包含實(shí)義動詞的特殊疑問句是本模塊的新學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過包含實(shí)義動詞的一般疑問句，所以對于這一結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但是由于這一結(jié)構(gòu)本身難度很大，學(xué)生不可能通過一次學(xué)習(xí)就完全掌握，因此，教師要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)該結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)錯誤，在以后的學(xué)習(xí)中再逐漸糾正并鞏固。本模塊的另一個新內(nèi)容是：“I have ? She has Chinese/ Maths ?”這兩個句型與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，所以教師應(yīng)重點(diǎn)講解，盡可能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本模塊時掌握?！癐 have ? She has ?”這一結(jié)構(gòu)本身并不難，反而是其中的學(xué)科名詞難度相對大一些。所以教師可以讓學(xué)生只學(xué)會說自己最喜歡的 課程即可，而不必要求學(xué)生掌握所有課程的英文名稱。
本模塊新學(xué)的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生所學(xué)教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實(shí)的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。
Unit 1 What do you do on Sundays? 教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
二、教師熱情地和學(xué)生打招呼，帶領(lǐng)學(xué)生一起說上一模塊學(xué)過的韻句。
1、教師告訴學(xué)生：“上一模塊中，小貓?jiān)谛」匪X時總是問問題，結(jié)果把小狗惹怒了。今天，小貓因?yàn)閱栴}太多，又遇到了什么麻煩呢？我們來看看?！?/p>
2、播放SB Unit 1活動1的錄音，請學(xué)生看圖。教師對學(xué)生說：“小貓?zhí)矚g說話，連著問了小狗一堆問題，結(jié)果小狗趁機(jī)把小貓盤子里的肉都吃光了！”
3、播放錄音，請學(xué)生完整聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生邊指著相應(yīng)的圖片邊跟讀，然后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。直到學(xué)生可以自己朗讀。
5、請學(xué)生兩人一組，分角色表演對話。然后請部分小組向全班展示。
三、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“上一模塊中，我們學(xué)習(xí)了如何介紹家庭成員的日?；顒?。在本模塊中，我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)如何介紹自己在星期日的活動安排并詢問他人的活動安排，學(xué)完后，我們就可以調(diào)查小組成員的周末活動了?，F(xiàn)在，讓我們先來一起聽聽Sam和Dalin之間的對話吧?！?/p>
四、課文學(xué)習(xí)
1、教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 1活動2的錄音，請學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽課文對話。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些問題，請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，如“What does Sam do on Sundays? What does Sam do in the morning? What does Dalin do on Sundays?”等。聽過第二遍錄音后，請學(xué)生嘗試回答上述問題。聽第三遍錄音時，請學(xué)生跟讀，注意模仿錄音的語音語調(diào)。最后，請學(xué)生以小組為單位分角色朗讀并表演課文。
2、學(xué)習(xí)”in the morning, in the afternoon”時，教師可以列舉屬于”morning”和 “afternoon”這兩個時間段的時間，向?qū)W生說明時間段的概念。
3、學(xué)習(xí)”sleep, watch TV”時，教師可以展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解。
五、訓(xùn)練鞏固
六、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。然后請學(xué)生兩人一組開展對話練習(xí)，以此鞏固課文內(nèi)容。
1、完成SB Unit 1活動4。請學(xué)生看四幅小圖，讀方框中的短語，了解活動要求；然后請學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片的內(nèi)容仿照活動4中的示例互相問答；最后請部分小組向全班展示。
2、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看六幅圖，說出每幅圖的內(nèi)容；然后請學(xué)生聽錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容在方框里畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。
3、完成AB Unit 1練習(xí)2。請學(xué)生兩人一組開展活動，一個學(xué)生發(fā)出指令，另一個學(xué)生模仿相應(yīng)的動作。也可以拓展此活動，請一個學(xué)生到教室前面當(dāng)小老師，一邊說完整的句子，例如：I play football on Sundays.一邊做相應(yīng)的動作，其他學(xué)生跟著重復(fù)句子并模仿動作。
4、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生仔細(xì)看每幅圖的內(nèi)容，并朗讀圖下面的關(guān)鍵詞，然后請學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，在方框里畫鉤或叉。
5、完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生根據(jù)練習(xí)3中作出的判斷在小組內(nèi)談?wù)撟约涸谛瞧谌盏幕顒影才?。學(xué)生也可以出示自己準(zhǔn)備好的圖片，在小卒內(nèi)介紹自己的活動安排。最后請幾個學(xué)生到前面向全班同學(xué)作介紹。
七、任務(wù)完成
1、教師告訴學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了Sam和Dalin在星期日的活動安排。下
面我們就以小組為單位調(diào)查小組成員在周末通常都干些什么?！?/p>
2、教師制作一張關(guān)于周末活動的調(diào)查表掛在黑板上，請學(xué)生以小組為單位調(diào)查小組成員在星期六和星期日（包括上午和下午）通常都干些什么。請每組選派一個代表采訪小組內(nèi)的其他成員：“What do you do on Saturdays? What do you do on Sundays? What do you do in the morning/ afternoon?”其他學(xué)生回答 “I ?What do you do on Saturdays / Sundays.I ?in the morning/ afternoon.”然后請每組的代表向教師匯報本組的調(diào)查結(jié)果，由教師統(tǒng)計(jì)出全班學(xué)生周末最經(jīng)常開展的活動。
八、布置作業(yè)
1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
2、向家人說一說自己好朋友的周末（包括上午和下午）活動安排。
Unit 2 What does Lingling have at school? 教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、師生之間相互問好。
2、請學(xué)生從學(xué)過的英文歌曲中挑選自己喜歡的唱給大家聽，教師表揚(yáng)
唱歌唱得好的學(xué)生。
3、請幾個學(xué)生向全班介紹自己在周末的活動安排，其余學(xué)生可以積極提問，參與到活動中來。教師對學(xué)生的介紹要給與適當(dāng)?shù)脑u價。
4、教師對學(xué)生：“今天小貓和小狗又在做什么呢？我們來看看吧?！?/p>
5、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師對學(xué)生說：“原來今天小貓和小狗一起去上學(xué)啦。”
6、再次播放動畫，請學(xué)生完整地跟讀。如果學(xué)生認(rèn)為語速過快，教師可以慢速領(lǐng)讀。全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。
7、學(xué)習(xí)”have”時，“I have music, I have Chinese.I have English.”
8、請學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話，然后請部分小組向全班展示。
二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)完這一模塊之后,要用英語制作自己的課程表。
我們先來看看Lingling一天都上了哪些課，然后再選擇自己最喜歡的一天，制作相應(yīng)的課程表?！?/p>
三、課文學(xué)習(xí)
1、教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2活動2的錄音，請學(xué)生看圖。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文語境，并提醒學(xué)生注意：在日常交際中，搶別人的話是非常不禮貌的行為，因此，大家在平時與人談話時要特別注意，不要搶別人的話。
2、再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽。第三遍播放錄音，請學(xué)生逐圖跟讀跟讀語句；然后請學(xué)生以小組為單位分角色表演課文，最后請幾組學(xué)生在全班展示。
3、在學(xué)習(xí)“Chinese，English，Maths, Art, PE , Science”時，可以制作課程表掛圖。本模塊新學(xué)的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生所學(xué)教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實(shí)的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。教師可以事先準(zhǔn)備好的課程表掛圖，在教學(xué)時逐一呈現(xiàn)各個課程。
4、引導(dǎo)學(xué)生把本模塊學(xué)過的詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。
四、訓(xùn)練鞏固
五、完成SB Unit 2 活動3。教師帶領(lǐng)學(xué)生看Lingling和Xiaoyong的課程表，讀出對話，然后請學(xué)生兩人一組模仿示例，就課程表的內(nèi)容開展問答練習(xí)。
1、完成SB Unit 2 活動4。請學(xué)生看歌曲中用大寫字母逐個字母拼出的單詞“school”。教師把全班分成若干個六人小組，請每組的各個學(xué)生在紙上按順序?qū)懴隆皊chool”中的一個字母。如果有不足六人的小組，就請這些學(xué)生畫一些跟學(xué)校有關(guān)的圖畫。教師播放朗讀歌詞的錄音，請學(xué)生跟讀；然后播放歌曲錄音，請學(xué)生熟悉歌詞和旋律；再次播放歌曲錄音，請學(xué)生跟著音樂唱。第三遍播放歌曲錄音，每當(dāng)唱到“school”時，每組學(xué)生就一起舉起手中的紙；唱到 “S-C-H-O-O-L”時，請每個學(xué)生按照單詞的字母順序依次舉起手中的紙。最后請幾組學(xué)生在全班展示。
2、完成SB Unit 2 活動5。請學(xué)生朗讀活動5中的示例,教師向?qū)W生講解游戲規(guī)則；學(xué)生A以活動為主題說一個第三人稱單數(shù)的句子,學(xué)生B在重復(fù)學(xué)生A句子的基礎(chǔ)上再補(bǔ)充一個活動，學(xué)生C在重復(fù)學(xué)生B句子的基礎(chǔ)上再補(bǔ)充另一個活動，以此類推。隨著人數(shù)的增加，活動的難度也會增加。此活動可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力與表達(dá)能力。請三人或四人一組開展游戲，然后后請幾組學(xué)生在全班展示。
3、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Ll, Mm, Nn ”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“L is for lion.M is for monkey.N is for noodles.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍
4、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的五幅圖，并用簡單的關(guān)鍵詞語描述出圖片的內(nèi)容，如“go swimming, play football, sleep, ride a bike, watch TV”。播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音的順序給圖片標(biāo)上序號；再次播放歌曲錄音，請學(xué)生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。
5、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，兩人一組指著練習(xí)1的圖片進(jìn)行問答練習(xí)。幾輪之后，交換角色繼續(xù)練習(xí)。
6、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生比較Maomao和Lingling的課程表，看清表格里的每幅圖，說出相應(yīng)的課程名稱，并嘗試說出兩人課程表的區(qū)別。然后教師邀請一名學(xué)生與自己一起仿照示例開展問答練習(xí)，由教師提問，該學(xué)生回答。再請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)。最后請幾名學(xué)生在全班展示。
六、任務(wù)完成
七、教師對學(xué)生說：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各個課程的名稱，下面就來動手制作自己的課程表吧?！?/p>
1、完成SB Unit 2 活動7。每人選擇一周中自己最喜歡的一天，用英語制作課程表。把學(xué)生分成五人一組，進(jìn)行小組分工，確保一周中所有五天的課程都能被涵蓋。如果遇到?jīng)]有學(xué)過的課程，可以鼓勵學(xué)生通過各種渠道查出來，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種資料自主學(xué)習(xí)的能力。
2、完成課程表的制作后，小組成員先在小組內(nèi)指著各自制作的課程表進(jìn)行問答練習(xí)。然后請小組代表向全班展示自己制作的課程表，班上其余學(xué)生要積極提問。
八、布置作業(yè)
1、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。
4、給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲。教學(xué)反思：
Module 7 教學(xué)目標(biāo)
功能 談?wù)撍募九c天氣
語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：We fly kites in spring.It’s warm today.等語句描述季節(jié)、天氣以及不同季節(jié)里人們從事的活動
部分學(xué)生能初步運(yùn)用: It’s spring.等語句描述季節(jié)
詞匯 全體學(xué)生能理解：we, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, skating, go skating, play, snow, rain, sunny, windy, very 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：we, nice, warm, sunny 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: fly, spring, summer, season, hot, autumn, cool, winter, cold, skating, go skating, play, snow, rain, windy, very 語音 感知陳述句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：We fly kites in spring.It’s warm today.It’s spring.說 全體學(xué)生能說：We fly kites in spring.It’s warm today.等語句
讀 全體學(xué)生能整體認(rèn)知: we, nice, warm, sunny 寫 全體學(xué)生能視覺感知:we, nice, warm, sunny 運(yùn)用 全體學(xué)生能介紹自己喜歡的季節(jié) 學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動 任務(wù) 以自己喜愛的季節(jié)為主題制作海報并進(jìn)行介紹 教學(xué)內(nèi)容分析
本模塊的教學(xué)內(nèi)容是四季和天氣。
第一單元的課文內(nèi)容是四張制作精美的海報，主題分別是一年四季。海報上不僅有簡潔的文字說明，還有精美的圖片輔助說明文字內(nèi)容。與單一的文字介紹相比，海報這種形式更加簡潔、清晰、生動。因此，在陳述觀點(diǎn)時，海報往往比單一的文字或圖片效果更好。第二單元的課文內(nèi)容是天氣情況記錄：四個記錄者記錄了四個不同地方的天氣情況。教師可以請學(xué)生觀察圖片，從窗戶外面的風(fēng)景推斷出這是四個不同的地方。此外，同一個地方一天的天氣變化不會這樣大，學(xué)生由此可判斷課文中描述的是四個不同地方的天氣情況。通過類似的分析，學(xué)生的閱讀理解和推理能力能夠得到鍛煉，心智也能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是含有實(shí)義動詞的一般現(xiàn)在時語句的鞏固運(yùn)用和天氣詞匯的學(xué)習(xí)。本模塊的天氣詞匯較為集中，可以使用掛圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以把相關(guān)圖片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生配上相應(yīng)詞匯，然后由教師制作天氣詞匯掛圖并將其張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。
Unit 1 We fly kites in spring.教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、師生互致問候。
2、請學(xué)生演唱上一模塊學(xué)過的英語歌曲。
3、請學(xué)生齊聲說第一模塊所學(xué)的韻句。
4、教師向?qū)W生提問：“What’s your favourite season?”學(xué)生可能不會回答，教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊的內(nèi)容后大家就知道該怎么回答了?！?/p>
5、播放SB Unit 1活動1的錄音，請學(xué)生看圖。
6、再次播放動畫，請學(xué)生整體感知；播放第三遍，全班跟讀，小組跟讀。播放到“season”這個詞時，展示四季的圖片，并提醒學(xué)生注意其讀音。
7、再次播放錄音，請學(xué)生跟著說。先慢速說幾遍，直到學(xué)生能流利地說出
韻句，再過渡到正常速度。
二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)過本模塊之后，我們要制作一張介紹自己最喜愛的季節(jié)的海報。在這之前，我們先來看幾張別的小朋友制作的海報吧?！?/p>
三、課文學(xué)習(xí)
1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學(xué)生看圖，教師幫助學(xué)生理解課文語境。
2、再次播放錄音，請學(xué)生完整地聽一遍。教師需要注意：這篇課文與以前課文的形式不同，是由陳述句組成的語段，教師要提醒學(xué)生主要陳述句的語音語調(diào)。第三遍播放錄音，請學(xué)生逐句跟讀。
3、學(xué)習(xí)“spring, summer, autumn, winter”時，可以通過展示照片、卡通畫等幫助學(xué)生理解這四個詞的詞義。四季名次不是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生能聽懂表示四季的這四個詞，能說出自己最喜歡的那一個季節(jié)即可。
4、學(xué)習(xí)“warm, hot, cool, cold”時，可以通過模仿動作等學(xué)生喜歡的形式幫助學(xué)生理解詞義。教師可以出示一張?zhí)鞖鈫卧~卡片，用動作和表情表現(xiàn)出自己在該天氣情況下的感受；然后請學(xué)生看天氣單詞卡片，表現(xiàn)出自己在不同天氣情況下的感受；最后請個別學(xué)生看單詞卡片，表現(xiàn)自己的感受，請其他學(xué)生猜測。教師還可以通過展示豐富的、學(xué)生喜歡的動作圖片和卡通圖畫等幫助學(xué)生記憶這些詞匯。
5、學(xué)習(xí)“fly kites，go skating ”時，教師可以通過展示豐富的、學(xué)生喜歡的動作圖片和卡通圖畫等幫助學(xué)生理解語義。
6、請學(xué)生全班朗讀、小組朗讀課文。要求學(xué)生盡可能模仿錄音的語音語調(diào)。
四、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。直到學(xué)生能讀出所有語句。
2、完成SB Unit 1活動4。請學(xué)生看活動4中的八四幅圖，并描述圖片內(nèi)容。然后請學(xué)生讀對話示例，進(jìn)行關(guān)于春季活動的問答練習(xí)。可以先請一個能力較強(qiáng)的學(xué)生與教師配合作示范，再請學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。最后請幾組學(xué)生在向全班展示。
3、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生識別練習(xí)1中關(guān)于季節(jié)、天氣和活動的圖片，并嘗試描述圖片的內(nèi)容。教師播放錄音，請學(xué)生理解題目要求，并試著把相應(yīng)的圖片連線搭配起來。再次播放錄音，在關(guān)鍵處停頓，請學(xué)生完整連線搭配。最后，教師給全班訂正答案，請學(xué)生邊聽邊檢查自己連的線是否正確。
4、完成AB Unit 1練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，兩人一組輪流指圖說話。
5、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生識別練習(xí)3中五幅圖片的內(nèi)容，仿照示例，根據(jù)動詞”play, have”的用法把它們分別與相應(yīng)的圖畫連線搭配起來。然后請學(xué)生對圖畫內(nèi)容進(jìn)行描述，以此在全班核對答案。
6、完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生仿照練習(xí)4中的示例，兩人一組輪流指圖問答，然后請幾組學(xué)生展示。
五、任務(wù)完成
1、教師對學(xué)生說：“現(xiàn)在，我們就來制作自己最喜愛的季節(jié)的海報。”
2、學(xué)生獨(dú)立完成海報的設(shè)計(jì)制作。
3、請部分學(xué)生展示自己制作的海報。
六、布置作業(yè)
1、向家人說說自己最喜歡的季節(jié)。
2、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學(xué)的韻句。
3、與同伴開展模仿感受、猜測季節(jié)的活動。
Unit 2
It’s
warm today.教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、師生之間相互問好。
2、請學(xué)生說上一單元學(xué)過的韻句。
3、教師對學(xué)生：“Do you go skating in winter? Do you go swimming in winter?
讓我們一起來看看課文中的孩子們冬天都做些什么吧。”
4、教師呈現(xiàn)SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師對學(xué)生說：“不
同的地方的孩子在冬天開展的活動也不同，原來冬天不僅可以堆雪人，還可以下海游泳呢?！?/p>
5、播放動畫，請學(xué)生整體感知；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。直到學(xué)生能
讀出所有語句。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。
6、在學(xué)習(xí)”play in the snow”時，教師可以呈現(xiàn)堆雪人的照片或卡通畫，幫助
學(xué)生理解語義。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了今天的課文之后，我們可以繼續(xù)豐富上一單元制作的海報內(nèi)容?！?/p>
三、課文學(xué)習(xí)
四、教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2活動2的錄音，請學(xué)生看圖。教師引導(dǎo)學(xué)生注意：“課文展示的是不同地區(qū)的天氣記錄。那么，我們是如何推斷出這些是不同地區(qū)的天氣記錄呢？首先，窗外的風(fēng)景不同；
其次，四幅圖呈現(xiàn)的是截然不同的天氣情況，對于一個地方而言，不可能發(fā)生在同一天里?！蓖ㄟ^以上分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和推理。
1、再次播放錄音，請學(xué)生完整地聽。第三遍播放錄音，請學(xué)生逐圖跟讀跟讀語句并畫出新單詞。
2、教師講解新單詞：假裝看看天，并急忙撐起雨傘，同時對學(xué)生說：“It's raining.”請學(xué)生跟讀。用類似的方法講解其余的新單詞。
3、學(xué)習(xí)“raining, sunny, windy, snowing”時，可以連同上一單元所學(xué)的天氣
詞匯，一起制作天氣詞匯掛圖。教師可以把表現(xiàn)不同天氣狀況的圖片發(fā)
給學(xué)生，請學(xué)生按照以前制作詞匯掛圖的方法，為圖片配上相關(guān)詞匯，由
教師制作天氣詞匯掛圖并將其張貼在教室里，以便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。也可
以引導(dǎo)學(xué)生展示表現(xiàn)同一天氣狀況的不同照片和卡通畫等，以此加深對 詞義的理解。
4、小組跟讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生把季節(jié)天氣詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。
五、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師帶領(lǐng)學(xué)生看圖，讀出例句，然后請學(xué)生想出自己想要介紹的地方，畫出那里的天氣情況，并進(jìn)行陳述。教師可先示范，再請學(xué)生獨(dú)自完成。最后，請幾個學(xué)生在全班展示。
2、完成SB Unit 2 活動4。教師先逐行播放朗讀歌詞的錄音，請學(xué)生跟讀；然后播放歌曲錄音，請學(xué)生跟著唱。在學(xué)生唱到“Rain ,rain”時，請他們抬起手來，在眼前晃動手指，表 示下雨；在唱到“go away”時揮手，示意讓雨離去。教師可把全班分為兩組，要求他們輪流跟著伴奏演唱歌曲的前兩句和后兩句。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，教師帶領(lǐng)學(xué)生理解游戲規(guī)則；三個學(xué)生站在講臺前，分別從不同的盒子里抽出代表天氣情況、季節(jié)和活動的單詞卡片，并連詞成句。由于三個詞語是隨機(jī)組合，因此極易出現(xiàn)不合常理或滑稽可笑的句子。教師可以先和兩個學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行示范。在大家都理解活動意圖后，在全班開展活動。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”O(jiān)o, Pp, Qq”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“O is for orange.P is for panda.Q is for queen.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫。然后請學(xué)生用手指在空中摹寫這些字母。
6、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生識別并描述八幅小圖的天氣符號。教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并在黑板上進(jìn)行示范。播放錄音，請學(xué)生熟悉錄音內(nèi)容，邊聽邊指圖；再次播放歌曲錄音，每句話后停頓，請學(xué)生在圓圈內(nèi)畫出相應(yīng)的天氣符號；第三次播放錄音，請學(xué)生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。
7、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，指圖說話，也可以請一個學(xué)生說出完整的句子，其他學(xué)生指出相應(yīng)的城市圖。
8、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生圖，理解游戲規(guī)則：學(xué)生兩人一組，學(xué)生A 先在心中選擇一個練習(xí)1中出現(xiàn)過的地方，并說出這個地方的天氣特征，學(xué)生B要根據(jù)其描述猜測具體的城市名稱。請學(xué)生先讀例句，然后兩人一組開展游戲。最后請若干小組在全班展示。
9、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看練習(xí)4中的示例，理解題目要求：這個練習(xí)要求學(xué)生用學(xué)過的語句描述自己家鄉(xiāng)的氣候狀況。教師可先進(jìn)行示范，描述自己的家鄉(xiāng)。然后請學(xué)生兩人一組開展練習(xí)。最后請若干小組在全班展示。
10、任務(wù)完成
1、完成SB Unit 2 活動7。教師告訴學(xué)生：“我們要進(jìn)一步完善上一單元 制作的海報，展示自己最喜歡的季節(jié)以及在該季節(jié)里開展的活動的。
2、學(xué)生進(jìn)一步完善自己的海報，在海報上添加本單元新學(xué)的語句，并繪制新的插圖。然后請學(xué)生四人一組，分別向小組成員介紹自己的海報
3、小組選派代表向全班展示制作好的海報，并進(jìn)行介紹。然后由全班選出制作精美的海報，由教師給與獎勵。
六、布置作業(yè)
1、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。
4、給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲。
5、與同伴分享自己的海報。教學(xué)反思：
Module 8 教學(xué)目標(biāo)
功能 描述位置關(guān)系
語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：It’s in/ on/ under/ behind ? 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: Where is ?? Daming flies a kite in the park.詞匯
全體學(xué)生能理解：toy, walk, under, behind, for, box, bedroom, flies, park, lake, tree, fishing, go fishing 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：toy, walk, under, behind 部分學(xué)生能初步運(yùn)用：for, box, bedroom, flies, park, lake, tree, fishing, go fishing 語音 感知包含陳述句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：It’s in/ on/ under/ behind ?
Where is ?? Daming flies a kite in the park.說 全體學(xué)生能說：It’s in/ on/ under/ behind ?
讀 全體學(xué)生能整體感知：toy, in, on , under, behind, walk 寫 全體學(xué)生能視覺感知：toy, in, on , under, behind, walk 運(yùn)用 全體學(xué)生能運(yùn)用“It’s in/ on/ under/ behind ?”開展“抓石子”游戲 學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語參與游戲 文化意識 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 在小組活動中與其他同學(xué)積極配合和合作 任務(wù) 參加“抓石子”游戲 教學(xué)內(nèi)容分析
本模塊的教學(xué)內(nèi)容是描述位置關(guān)系。第一單元的課文發(fā)生在Daming的家中。Daming在桌子上發(fā)現(xiàn)了一封信，根據(jù)這封信及隨后在不同位置出現(xiàn)的一連串線索提示，他來到臥室，發(fā)現(xiàn)朋友們正拿著生日蛋糕等著為他慶祝生日。
第二單元的課文和上一模塊類似，是四張以Daming為主人公的海報，分別介紹Daming在四個季節(jié)中進(jìn)行的活動。學(xué)生在上一模塊已經(jīng)學(xué)過海報的制作，因此，本模塊學(xué)校結(jié)束后，可以請學(xué)生再制作一份海報，介紹自己的好朋友在四季里最喜歡開展的活動。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是方位詞。這不是學(xué)生第一次接觸方位詞，他們在上一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了”in,on”的用法。本單元在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，引入新的方位詞，并作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師可以制作方位詞匯掛圖并將其張貼在教室里，比如畫出學(xué)生熟悉的場景（教室、家、學(xué)校等），在圖中標(biāo)出不同物品所在的位置，從而幫助學(xué)生較為系統(tǒng)地理解和記憶方位詞。地點(diǎn)是伴隨方位詞學(xué)習(xí)的詞匯。在制作方位詞匯掛圖時，教師可以把地點(diǎn)名詞也包含進(jìn)去并標(biāo)注出來。
本模塊可以開展的任務(wù)很多。比如：“抓石子”游戲。教師可根據(jù)學(xué)生的喜好再自行設(shè)計(jì)其他的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。
Unit 1 It’s on your desk.教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、教師熱情地和學(xué)生打招呼，帶領(lǐng)學(xué)生一起說上一模塊學(xué)過的韻句。
2、請學(xué)生復(fù)習(xí)在第二模塊第一單元活動1中所學(xué)的韻句。
3、播放SB Unit 1活動1的錄音，請學(xué)生看圖。
4、再次播放錄音，請學(xué)生整體感知；播放第三遍錄音，請學(xué)生全班跟讀，小組跟讀。播放到“under”時，通過圖片展示該詞的詞義，同時請學(xué)生注意其發(fā)音。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
1、教師問學(xué)生：“大家玩過‘抓石子’游戲嗎？”如果有學(xué)生玩過，教師可
拿出事先準(zhǔn)備好的道具請學(xué)生演示。在學(xué)生演示的過程中，教師可以用
英語進(jìn)行描述。
2、告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們就會用英語玩‘抓石子’游戲了?！?如果學(xué)生對這個游戲特別感興趣，教師可以先用英語演示。
三、課文學(xué)習(xí)
1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學(xué)生邊看圖教師幫助學(xué)生理解課文語境。
2、再次播放錄音請學(xué)生完整地聽一遍；播放第三遍錄音時，請學(xué)生逐句跟讀。提醒學(xué)生注意Daming的語音語調(diào)并模仿。
3、學(xué)習(xí)” box, bedroom, behind”時，教師可以通過展示圖片幫助學(xué)生理解詞義。
4、可以結(jié)合已學(xué)過的”“in，on，under，behind”制作方位詞掛圖，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。
5、最后請學(xué)生以小組為單位分角色表演課文，并請幾組學(xué)生在全班展示。請全班學(xué)生評選出“最佳表演組”，教師分發(fā)小貼紙進(jìn)行獎勵。表演前教師可準(zhǔn)備好寫有相關(guān)內(nèi)容的紙條和一個生日帽作為表演的道具。
四、訓(xùn)練鞏固
五、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解活動內(nèi)容；猴子與熊貓、小狗正在玩捉迷藏的游戲；再次播放錄音，請學(xué)生理解語句；播放第三遍錄音，請學(xué)生跟讀，直到學(xué)生能讀出所有語句。
1、完成SB Unit 1活動4。這是一個看圖說話的活動。先請學(xué)生看圖并了解活動要求；然后教師朗讀例句，請學(xué)生跟讀；再請學(xué)生兩人一組開展活動；最后請個別學(xué)生全班展示。
2、完成AB Unit 1練習(xí)1。這是一個聽錄音作判斷的練習(xí)。教師可以向?qū)W生講解做聽力題的要求和方法：請學(xué)生在聽錄音前先看清楚圖畫內(nèi)容，再聽錄音，如果錄音和圖畫內(nèi)容相符則畫鉤。學(xué)生完成后再次播放錄音，全班核對答案。
3、完成AB Unit 1練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，兩人一組指著練習(xí)1的圖片進(jìn)行問答練習(xí)。最后可請幾組學(xué)生到教室前面進(jìn)行展示。
4、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生仔細(xì)看每幅圖的內(nèi)容，理解練習(xí)要求：參照書上提供的圖片畫出自己臥室里物品位置的示意圖。教師可先在黑板上進(jìn)行示范，然后請學(xué)生完成圖畫。
5、完成AB Unit 1練習(xí)4。完成練習(xí)3之后，請學(xué)生根據(jù)自己畫的內(nèi)容指圖進(jìn)行陳述。可先請一個學(xué)有余力的學(xué)生向全班展示并介紹自己繪制的圖片，然后四人一組，請學(xué)生在小組內(nèi)介紹。最后再請幾個學(xué)生到教室前面向全班同學(xué)作介紹。
六、任務(wù)完成
1、教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在就來玩‘抓石子’游戲。我們先在小組間進(jìn)行比賽，下節(jié)課還要開展全班比賽?！?/p>
2、學(xué)生先進(jìn)行個人訓(xùn)練，然后4-6人一組進(jìn)行比賽，并記錄比賽結(jié)果。比賽結(jié)束后，每組的第一名進(jìn)入全班比賽。
七、布置作業(yè)
八、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
1、用英語向家人展示‘抓石子’游戲。
2、同伴間開展‘抓石子’游戲。
Unit 2 Daming flies a kite in the park.教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、師生之間相互問好。
2、教師向?qū)W生展示上一單元活動4的圖并帶領(lǐng)學(xué)生說出句子：“The panda is on the cap.” 教師也可以將其改編成歌謠：The panda, panda, panda is on the cap ,cap, cap,.The monkey, monkey, monkey is in the box, box, box.3、呈現(xiàn)SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看動畫。教師提問：“小貓，小狗和猴子分別都在 哪里？”
4、播放動畫，請學(xué)生整體感知并回答教師提出的問題；再次播放錄音，請學(xué)生看圖跟讀，直到學(xué)生能讀出所有語句。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)并。
二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)了今天的課文之后,我們要進(jìn)行班級的‘抓石子’比賽?！?/p>
三、課文學(xué)習(xí)
1、教師問學(xué)生：“What does Daming do in spring/ summer/ autumn/ winter?”播放SB Unit 2活動2的錄音，請學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。再次播放錄音，出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容分別指向相應(yīng)的圖片。
2、再次播放動畫，請學(xué)生跟讀模仿。在學(xué)習(xí)park, lake, tree, go fishing, walk時，教師可以通過展示圖片幫助學(xué)生理解詞，加深學(xué)生記憶。教師可把park, lake添加到方位詞掛圖上去。
3、以小組為單位分角色表演課文。學(xué)生可以分工合作，盡力創(chuàng)設(shè)情境，展示課文內(nèi)容。例如：小組內(nèi)的幾個同學(xué)可以合作表現(xiàn)春天公園里的場景，一個學(xué)生戴著Daming的頭飾表演放風(fēng)箏，另一個學(xué)生介紹說：“In spring, Daming flies a kite in the park.”
4、教師提醒學(xué)生注意：這四張海報展示的是Daming一年四季中最喜愛的活動，學(xué)生在學(xué)完本模塊后也可以制作海報。
5、引導(dǎo)學(xué)生把本模塊學(xué)過的方位詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。
四、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。請學(xué)生仔細(xì)看圖和示例，了解題目意圖，然后在小組內(nèi)開展問答練習(xí)。
2、完成SB Unit 2 活動4。播放歌曲錄音，請學(xué)生熟悉歌詞和旋律；再次播放歌曲錄音，請學(xué)生跟著音樂唱。教師可以為學(xué)生編排適當(dāng)?shù)膭幼鳎栽黾颖硌莸娜の缎?、提高學(xué)生的表演積極性。最后請幾組學(xué)生在全班展示。
3、完成SB Unit 2 活動5。請學(xué)生看圖，教師向?qū)W生講解游戲規(guī)則；學(xué)生兩人一組到講臺前來，先請學(xué)生A背對其他學(xué)生站好，學(xué)生B將教師事先準(zhǔn)備好的一些學(xué)習(xí)用品分別藏在教室各處，然后問學(xué)生A各個物品的位置，請學(xué)生A猜測，全班學(xué)生評價學(xué)生A的猜測是否正確。學(xué)生A共有三次猜測的機(jī)會，如果猜對，則繼續(xù)猜下一個物品；如果猜錯，則換另一個學(xué)生。教師可先請一個學(xué)生上前與自己進(jìn)行示范。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Rr, Ss, Tt”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“R is for red.S is for sun.T is for toy.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，提醒學(xué)生注意 ”r” 的書寫格式。
6、完成SB Unit 2 活動7。請學(xué)生看圖并了解活動要求；這是一個看圖找不同的活動。請學(xué)生仔細(xì)看活動7的圖片，比較兩個臥室中物品擺放的位置。然后請學(xué)生兩人一組開展活動，一個學(xué)生說“Bedroom A”中的物品，另一個學(xué)生說“Bedroom B”中的物品，例如：In bedroom A ,the pen is on the desk.In bedroom B, the pen is under the desk.等學(xué)生操練完畢后，教師可以請學(xué)生互換角色，繼續(xù)兩人一組描述兩個臥室中物品擺放的位置。
7、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看圖并理解活動要求，然后播放錄音并完成連線。最后教師提問，學(xué)生回答，以此在全班核對答案。
8、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生仿照練習(xí)2中的示例，兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。學(xué)生使用”Where’s” 時容易出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)及時糾正。
9、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看圖和示例，理解題目要求。教師可先進(jìn)行示范。然后請學(xué)生在小組內(nèi)描述圖片內(nèi)容，最后請部分學(xué)生在全班展示。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以發(fā)放小貼紙作為獎勵。
五、任務(wù)完成
六、教師對學(xué)生說：“現(xiàn)在我們來進(jìn)行班級‘抓石子’比賽?！?/p>
1、上一單元小組“抓石子”比賽中選出的各組第一名參加班級競賽。參賽者兩人一組進(jìn)行比賽，得分最高的前三名獲勝，由教師給與獎勵。如果有兩個學(xué)生得分一樣，再在兩個學(xué)生之間再次開展競賽，以決出優(yōu)勝者。
七、布置作業(yè)
1、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。
4、給家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的歌曲
5、和同伴一起玩“抓石子”和藏物品、找物品的游戲。教學(xué)反思：
Module 9 教學(xué)目標(biāo)
功能 談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲?，談?wù)摻煌üぞ呒敖煌ǚ绞?/p>
語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：I’ve got ?
Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.He/ She goes to school by …
部分學(xué)生能初步運(yùn)用: Has Sam /Amy got ?? Yes, he/ she has.No, he/ she hasn’t.詞匯
全體學(xué)生能理解：have got, sweater, bed, line, about, animal, sport, haven’t(got)=have not(got), dress, coat, T-shirt, by , bus, car, has got, hasn’t(got)=has not(got)，全體學(xué)生能初步運(yùn)用:have got, haven’t(got)=have not(got),by, bus,car, 部分學(xué)生能初步運(yùn)用: sweater, bed, line, about, animal, sport, dress, coat, T-shirt, has got, hasn’t(got)=has not(got), 語音 感知一般疑問句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：I’ve got ?
Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.He/ She goes to school by …Has Sam /Amy got …? Yes, he/ she has.(No, he/ she hasn’t.)
說 全體學(xué)生能說：I’ve got ?
Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.He/ She goes to school by …
讀 全體學(xué)生能整體感知：have got, haven’t(got)=have not(got),by, bus, car, 寫 全體學(xué)生能視覺感知：have got, haven’t(got)=have not(got),by, bus, car, 運(yùn)用 全體學(xué)生能說明自己上學(xué)時使用的交通工具 學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作 任務(wù) 調(diào)查同學(xué)上學(xué)時采取的交通方式 教學(xué)內(nèi)容分析
本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲?，談?wù)摻煌üぞ呒敖煌ǚ绞?。第一單元的課文情景是兒童節(jié)這一天，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客，大家互相展示自己的新物品，調(diào)皮的Tom一直在周圍跑來跑去。故事的最后，Tom不小心把氣球弄破了，還弄了一身顏料。
第二單元的課文情境是在Daming調(diào)查了Sam一家出行時選擇的交通方式后，Lingling向 Daming詢問調(diào)查結(jié)果，Daming向Lingling一一說明：Amy騎自行車上學(xué)，Sam 坐公共汽車上學(xué)，Mr Smart 開車上班，Ms Smart 走路上班。
本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“have got”結(jié)構(gòu)。這雖是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)這一結(jié)構(gòu)，但”have”表示“上?課”的意思和它的第三人稱單數(shù)形式“has”在前面都已經(jīng)出項(xiàng)過，因此，學(xué)生不會感到陌生。學(xué)生將通過兩個模塊的篇幅分梯度逐步學(xué)習(xí)這一結(jié)構(gòu)在各種人稱其句型中的運(yùn)用。在本模塊，這一結(jié)構(gòu)的主要學(xué)習(xí)要求是理解，相關(guān)運(yùn)用任務(wù)將在下一模塊涉及。
服飾名詞在本模和下一模塊出現(xiàn)得較為集中。教師制作服飾詞匯掛圖掛在教室里，以幫助學(xué)生理解和記憶這些詞。教師應(yīng)統(tǒng)籌安排這兩個模塊服飾名詞的學(xué)習(xí)，為下一模塊增加新詞留出空間。
Unit 1 I’ve got a new book.教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、教師熱情地和學(xué)生打招呼。
2、請學(xué)生演唱上一模塊學(xué)過的英語歌曲。
3、請學(xué)生開展“抓石子”的游戲。
4、教師告訴學(xué)生：“上一模塊中，朋友們給過生日，收到了一份生日禮物。非常喜歡這件禮物，但不知怎么卻找不到了，讓我們一起來看看這是件什么禮物吧。”
5、呈現(xiàn)SB Unit 1活動1的圖片，請學(xué)生看圖。說出答案“Oh, the present a new sweater.”教師展示各種”sweater”的圖片，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞義。
6、播放錄音，請學(xué)生完整聽一遍；再次播放錄音，請學(xué)生邊指著相應(yīng)的圖片邊跟讀，然后全班跟讀，小組跟讀。
7、學(xué)習(xí)“bed, line”時，教師通過呈現(xiàn)圖片幫助學(xué)生理解和記憶這兩個詞。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“學(xué)校要調(diào)查大家上學(xué)時所采用的交通方式，以迎接即將到來的校園交通安全宣傳周。學(xué)習(xí)了今天的課文之后，我們先來調(diào)查有多少同學(xué)家中有自行車?！?/p>
三、課文學(xué)習(xí)
1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學(xué)生看圖。聽第二遍錄音前，教師可以提出一些問題，請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，如“Who is talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s new book about? What is Daming’s new book about? Has Sam got a new sweater?”等。
2、播放第二遍錄音，請學(xué)生邊聽邊指圖，同時試著找出答案。聽第三遍錄音時，請學(xué)生跟讀，同時畫出課文中的新單詞，找出“I’ve got ?
Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.”結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行總結(jié)。
3、在學(xué)習(xí)” dress, coat, T-shirt ”時，教師可以通過展示圖片等方式幫助學(xué)生理解詞義。學(xué)習(xí)了這三個詞之后，可以結(jié)合活動1中學(xué)過的“sweater”和以前學(xué)過的”hat, cap”等制作服飾詞匯掛圖在教室里，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞。
4、對于”It’s about animals.It’s about sport.It’s a nice book.”等語句，可以不進(jìn)行教學(xué)，只要求學(xué)生在跟讀過程中能理解即可。如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，也可以開展相關(guān)教學(xué)。w
W w.x K b 1.c o M
5、在學(xué)生對課文內(nèi)容比較了解、對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分練習(xí)后，請學(xué)生脫離書本，以小組為單位編排并表演課文故事。最后請幾組學(xué)生到教室前表演，并評價。
6、采用“開火車”的形式練習(xí)句型：“I’ve got a new book.Have you got a new book?”比一比看哪一組傳得又快又準(zhǔn)，教師給獲獎組家。
四、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。直到學(xué)生能讀出所有語句。
2、完成SB Unit 1活動4。請學(xué)生看課本中的圖片。教師說物品名稱，請學(xué)生指出相應(yīng)的圖畫。請學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，兩人一組輪流指圖進(jìn)行問答練習(xí)。教師可先做示范，問一名學(xué)生：“Have you got a kite?”學(xué)生思考后回答：“Yes,I have.”或“No,I haven’t.”
3、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1中的六幅圖，并說出每幅圖的內(nèi)容；然后請學(xué)生聽錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容在方框里畫鉤或叉。教師可以事先舉例示范，使學(xué)生清楚如何進(jìn)行練習(xí)。再次播放錄音，全班核對答案。
4、完成AB Unit 1練習(xí)2。教師說出圖中衣服的名稱，請學(xué)生邊聽邊指向相應(yīng)的圖畫。然后請學(xué)生按照自己的喜好給衣服涂上不同的顏色，并根據(jù)自己的實(shí)際情況劃鉤或叉。最后請學(xué)生4人一組，請學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的圖畫，仿照例句指圖說話。
5、完成AB Unit 1練習(xí)3。完成練習(xí)2之后，請學(xué)生兩人一組仿照練習(xí)3的示例，利用練習(xí)2的圖進(jìn)行問答練習(xí)。請幾組學(xué)生到教室前面展示。
五、任務(wù)完成
1、教師告訴學(xué)生：“今天我們要調(diào)查哪些同學(xué)家中有自車，以迎接到來的校園交通安全宣傳周。大家可以用‘Have you got a bike?’提問并請同伴根據(jù)實(shí)際情況回答。”
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，由組長記錄調(diào)查結(jié)果。
3、各小組把調(diào)查結(jié)果匯總給教師，由教師上報給學(xué)校。
六、布置作業(yè)
1、用“Have you got a toy car?”等句型調(diào)查同伴有什么玩具。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
Unit 2 Has Amy got a bike? 教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、師生之間相互問好。
2、面向全班展示自己開展玩具調(diào)查的結(jié)果，例如：Five pupils have got a toy car.3、教師對學(xué)生說：“那么，Tom和Amy都有些什么玩具呢？讓我們來看看吧。”
4、呈現(xiàn)SB Unit 2 活動1的圖片，請學(xué)生看圖，理解圖片內(nèi)容，并嘗試回答剛才的問題：“Tom has got a bike.Amy has got a kite.”
5、播放錄音，請學(xué)生整體感知；再次播放錄音，請學(xué)生看圖跟讀，直到能讀出所有句子。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
三、教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本單元之后,我們可以對朋友及其家人的交通出行方式進(jìn)行調(diào)查。
四、課文學(xué)習(xí)
1、播放SB Unit 2活動2的錄音，請學(xué)生看圖。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽一遍；第三遍播放錄音，請學(xué)生逐圖跟讀跟讀語句。
3、學(xué)習(xí)“go to school by bike , go to school by bus, go to work by car, walk to school”時，教師借住圖片等幫助學(xué)生理解和記憶語義。
4、引導(dǎo)學(xué)生小組跟讀，然后分角色朗讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生把本模塊學(xué)過的詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。
五、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。請學(xué)生兩人一組輪流指著不同的交通工具圖片進(jìn)行介紹：“My
father/mother goes to work by?”可以請幾組學(xué)生到教室前面進(jìn)行展示。
2、完成SB Unit 2 活動4。請學(xué)生邊看圖邊聽韻句的錄音，教師請學(xué)生回答圖中的三人分別采用了怎樣的交通方式出行。學(xué)生回答后，教師播放錄音，請學(xué)生邊聽邊試著重復(fù)。帶領(lǐng)學(xué)生脫離錄用朗讀韻句，教師擊掌控制節(jié)奏，逐漸加快速度，并請學(xué)生給每段文字配上適當(dāng)?shù)膭幼?。例如：說第一段時，學(xué)生模仿自行車的鈴聲；說第二段時，模仿坐公共汽車上下顛簸；說第三段時，模仿步行。教師可以把全班學(xué)生分成三組，輪流表演韻句。
3、完成SB Unit 2 活動5。請三個學(xué)生到教室前面站成一排，學(xué)生A介紹自己上學(xué)的交通方式，例如： I go to school by bus.學(xué)生B轉(zhuǎn)述學(xué)生A所說的內(nèi)容，并介紹自己上學(xué)的交通方式，例如：He/ She goes to school by bus.I go to school by bike.學(xué)生C在轉(zhuǎn)述學(xué)生A 和學(xué)生B所說的內(nèi)容后，再介紹自己的情況，例如：He/ She goes to school by bus.He/ She goes to school by bike.I walk to school.教師要提醒學(xué)生注意：轉(zhuǎn)述時應(yīng)將主語第一人稱單數(shù)代詞換成第三人稱單數(shù)代詞。請學(xué)生三人或四人一組開展活動，然后后請幾組學(xué)生在全班展示。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Uu, Vv, Ww ”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“U is for under.V is for violin.W is for windows.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，然后請學(xué)生用手指在空中摹寫這些字母。提醒學(xué)生注意 ”u”和”v”在書寫格式上的區(qū)別。
6、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看練習(xí)1的五幅圖，識別并描述出圖片的內(nèi)容。然后請學(xué)生聽錄音，根據(jù)聽到的錄音內(nèi)容全出正確的的圖片。再次播放歌曲錄音，請學(xué)生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。
7、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生仿照練習(xí)2中的例句，兩人一組指著練習(xí)1的圖片進(jìn)行問答練習(xí)。
8、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看圖并理解練習(xí)意圖。播放錄音，請學(xué)生整體感知；再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音完成連線練習(xí)；第三次播放錄音，全班核對答案。xKb 1.Com
9、完成AB Unit 2練習(xí)4。在完成練習(xí)3之后，請學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)情況進(jìn)行敘述。教師可以先請個別學(xué)生演示，然后學(xué)生兩人一組互相介紹。最后請幾名學(xué)生在全班展示。
六、任務(wù)完成
1、完成SB Unit 2 活動7。請學(xué)生對自己的朋友及朋友的父母出行時使用的交通方式進(jìn)行采訪調(diào)查。學(xué)生可以仿照活動7的示例在小組內(nèi)展開調(diào)查。
2、以小組為單位展開調(diào)查，記錄結(jié)果，并向全班進(jìn)行匯報。
七、布置作業(yè)
1、完成AB Unit 2練習(xí)5。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。
4、打著拍子向家人或同伴演唱本模塊新學(xué)的韻句。
5、與同伴開展模仿動作、猜測交通方式的游戲。教學(xué)反思：
Module 10 教學(xué)目標(biāo)
功能 談?wù)摫頁P(yáng)
語法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：Here’s ? He’s/ She’s got ?
詞匯 全體學(xué)生能理解：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s=let us, put on，33 funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t=cannot, turn, photo, skirt, OK, white 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 部分學(xué)生能初步運(yùn)用：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s=let us, put on, funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t=cannot, turn, photo, skirt 語音 感知包含陳述句的語音語調(diào) 語言技能目標(biāo) 聽 全體學(xué)生能聽懂：Here’s ? He’s/ She’s got ?
說 全體學(xué)生能說：Here’s ? He’s/ She’s got ?
讀 全體學(xué)生能整體感知：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 寫 全體學(xué)生能視覺感知：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 運(yùn)用 全體學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型參加為小組吉祥物挑選衣服的活動 學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動 任務(wù) 為小組吉祥物挑選衣服 教學(xué)內(nèi)容分析
本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撜務(wù)撘挛铩?/p>
第一單元的課文情景是Amy和Sam參加學(xué)年末學(xué)校應(yīng)邀節(jié)的演出，兩人在后臺換衣服。他們選擇了一些衣服，分別打扮成滑稽的小丑和美國西部牛仔。這時，Lingling通知他們馬上就輪到他們演出了，兩人在匆忙中上臺。
第二單元的課文情境是熊貓Panpan和他的同伴要上臺演出了，Daming和和同伴們一起為他們挑選衣服。他們給Panpan選擇了綠色的毛衣和棕色的褲子，為Lanlan選擇了橘黃色的毛衣和短褲。
本模塊的內(nèi)容設(shè)置是進(jìn)一步學(xué)習(xí)“have got”結(jié)構(gòu)，但重點(diǎn)在于第三人稱單數(shù)形式的運(yùn)用。衣服服飾詞匯仍然是本模塊的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)一步豐富上一模塊制作的有關(guān)服飾詞匯的掛圖，以助學(xué)生理解和記憶詞義。
Unit 1 Here’s a red hat.教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、教師熱情地和學(xué)生打招呼。
2、請學(xué)生一起說上一模塊第二單元活動1學(xué)過的韻句。
3、請學(xué)生一起說上一模塊第二單元活動4學(xué)過的韻句。
4、展示服飾詞匯掛圖，請學(xué)生看圖，讀單詞。然后教師問學(xué)生：“我們洗過衣服后會把衣服掛在涼衣繩上，這樣做是否安全呢？讓我們一起來看看發(fā)生在課文中小朋友身上的故事吧！”
5、呈現(xiàn)SB Unit 1活動1的錄音，請學(xué)生看圖。引導(dǎo)學(xué)生理解故事大意：調(diào)皮的猴子在偷掛在涼衣繩上的衣物。
6、播放錄音，請學(xué)生整體感知；再次播放錄音，請學(xué)生全班跟讀，小組跟 讀。
7、學(xué)習(xí)“clothes”時，教師可以展示服裝店的標(biāo)牌，使學(xué)生對其詞義有直觀的感受。然后在服飾詞匯掛圖中心的圓圈里寫上“clothes”這個詞，幫助學(xué)生理解。教師要提醒學(xué)生這個詞的讀音。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“我們要組成若干個暑假活動小組，每組需要自行設(shè)計(jì)吉祥物。我們今天就先來學(xué)習(xí)課文，然后再為本組的吉祥物挑選衣服?！?/p>
三、課文學(xué)習(xí)
1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學(xué)生邊看圖。教師幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、再次播放錄音，請學(xué)生完整地聽一遍，提醒學(xué)生注意語音語調(diào)；第三次播放錄音，請學(xué)生逐句跟讀。
3、學(xué)習(xí)”Here’s?”時，教師可以通過做動作、播放動畫片方式幫助學(xué)生理解語義。在學(xué)生理解后，請他們兩人一組嘗試運(yùn)用。
4、學(xué)習(xí)”trousers,shirt, shoes”時，可以展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解詞義，并把這些詞補(bǔ)充到服飾詞匯掛圖上去。
5、學(xué)習(xí)“put on, open”時可以通過模仿動作等學(xué)生喜歡的方式助學(xué)生理解詞義。
6、學(xué)習(xí)“funny, party, brown,”時可以展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解詞義。
7、課文中“Let’s, can’s, turn”不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，只要求學(xué)生能理解即可。
8、請學(xué)生全班朗讀、小組朗讀、分角色朗讀課文，要求學(xué)生盡可能模仿錄音的語音語調(diào)。
四、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學(xué)生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學(xué)生跟讀。直到學(xué)生能讀出所有句子。
2、完成SB Unit 1活動4。請學(xué)生看圖，了解活動要求；可在教室里布置一個小小的“服裝超市”。然后請學(xué)生兩人一組開展活動，一人說出自己想要的衣服，如：A green coat.另一人找到相應(yīng)的衣服、遞給她/他，并用”Here’s ?”回應(yīng)。最后請部分小組向全班展示。
3、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看圖，說出每幅圖中的衣服和動物的名稱；然后教師說明活動要求，請學(xué)生注意聽錄音，根據(jù)錄音涂色；再次播放錄音，全班核對答案。
4、完成AB Unit 1練習(xí)2。請學(xué)生看圖并理解活動要求：學(xué)生兩人一組，互相展示自己的衣物，并用” I’ve got?
Here’s ?”句型向?qū)Ψ浇榻B?？稍诮淌依锊贾眯⌒〉摹胺b超市”，然后完成本練習(xí)。
5、完成AB Unit 1練習(xí)3。請學(xué)生看圖并理解活動要求：學(xué)生需要根據(jù)練習(xí)3中的句子給Sam的衣服涂色。先請學(xué)生獨(dú)立閱讀句子并完成涂色，然后請部分學(xué)生展示自己的練習(xí)，以此核對答案。
6、完成AB Unit 1練習(xí)4。學(xué)生可在課下先搜集一些時裝畫冊或服飾產(chǎn)品目錄并帶到課堂上來。然后請學(xué)生兩人一組，用本單元學(xué)過的句型“Here’s ?”相互介紹自己畫冊里的服裝。最后請幾個學(xué)生到班級前面來進(jìn)行展示和介紹。
五、任務(wù)完成
1、教師告訴學(xué)生：“我們已經(jīng)把大家分成了若干小組?，F(xiàn)在，我們就開始為小組的吉祥物挑選服裝?！?/p>
2、以小組為單位開展挑服裝的活動。完成后，請部分小組進(jìn)行展示。
3、請全班對各小組的表現(xiàn)作出評價。
六、布置作業(yè)
1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
2、向家人或同伴說明本組吉祥物的服裝搭配并征求家人的意見。
Unit 2 She’s got an orange sweater.教學(xué)過程：
一、熱身導(dǎo)入
1、師生之間相互問好。
2、請學(xué)生一起說上一模塊第二單元活動1學(xué)過的韻句。
3、請若干小組匯報課后征集到的家人或同伴對吉祥物服裝搭配的意
見。
4、教師告訴學(xué)生：“根據(jù)大家意見反饋，我們還可以繼續(xù)改進(jìn)吉祥物的服裝搭配。新的一天開始了，讓我們先來看看Sam穿了什么樣的衣服去上學(xué)？路上又發(fā)生了哪些事情呢？”
5、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學(xué)生看動畫并理解故事情境：為了拍攝班級合影，Sam穿了一件白襯衫去上學(xué)，但就在要到學(xué)校門口的時候不小心摔了一跤，白襯衫被弄臟了。
6、播放錄音，請學(xué)生整體感知故事內(nèi)容；再次播放錄音，請學(xué)生看圖跟讀，直到學(xué)生能讀出所有語句。鼓勵學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)。
7、學(xué)習(xí)”class photo”時，教師可以展示本班的班級合影，幫助學(xué)生理解詞義。
二、任務(wù)呈現(xiàn)
教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了今天的課文之后，我們可以進(jìn)一步完善小組吉
祥物的服 裝飾搭配?！?/p>
三、課文學(xué)習(xí)
1、播放SB Unit 2活動2的錄音，請學(xué)生看圖。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文語境，2、再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽一遍。第三遍播放錄音，請學(xué)生逐圖跟讀跟讀語句。
3、在學(xué)習(xí)“skirt”時，可以與上一模塊學(xué)習(xí)的“dress"進(jìn)行比較，然后把”skirt”這個詞補(bǔ)充到服飾詞匯掛圖上去。
4、請學(xué)生分角色朗讀并表演課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿語音語調(diào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生把服飾詞匯和相關(guān)語句抄寫到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。
四、訓(xùn)練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生看說詞，以復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)服飾的單詞。然后向?qū)W生說明題目要求。之后教師播放錄音，學(xué)生整體感知；再次播放錄音，請學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容與圖片是否相符畫鉤或叉；第三次播放錄音，全班核對答案。
2、完成SB Unit 2 活動4。播放錄音，請學(xué)生整體感知韻句；再次播放錄音并逐句停頓，請學(xué)生跟著錄音說韻句。等全體學(xué)生能基本說出韻句之后，把全班分成兩組，一問一答地分角色說韻句。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)則：學(xué)生兩人一組，學(xué)生A向?qū)W生B展示圖片。由于圖片一部分被遮擋了起來，所以學(xué)生B 需要開動腦筋，就圖片中被遮擋住的圖片進(jìn)行猜測，學(xué)生A作出回應(yīng)，直到學(xué)生B猜出正確答案，兩人再交換角色繼續(xù)練習(xí)。學(xué)生熟悉游戲規(guī)則后，可以分組開展游戲。最后請幾組到教室前面進(jìn)行展示。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Xx, Yy, Zz,”的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“X is for X-ray.Y is for yellow.Z is for zoo.”請學(xué)生多練習(xí)幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，然后請學(xué)生用手指在空中摹寫這些字母。
6、完成AB Unit 2練習(xí)1。學(xué)生先自己朗讀或由教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀練習(xí)1中的句子，并幫助學(xué)生理解句意；然后播放兩遍錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音選擇正確的句子；第三遍播放錄音，全班核對答案。
7、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1的基礎(chǔ)上，請學(xué)生兩人一組，根據(jù)在練習(xí)1中所選的語句進(jìn)行問答。最后請若干小組到教室前面進(jìn)行展示。
8、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看圖并理解活動要求：學(xué)生先發(fā)揮想象力，畫出自己喜歡的服飾。完成后可在小組或全班范圍內(nèi)相互詢問對方擁有哪些服飾，通過交換相同款式（顏色可以不同）或者同樣顏色的服飾（款式可以不同）來找到自己的同伴。最后比一比誰找到
的同伴最多?？烧埲舾蓪W(xué)生先進(jìn)行展示，然后全班開展活動。這個活動可能需要較長時間，教師可以事先準(zhǔn)備一些服飾的圖片，直接發(fā)給學(xué)生，也可請學(xué)生提前畫好。以節(jié)約時間。
五、任務(wù)完成
1、完成SB Unit 2 活動7。教師告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在可以繼續(xù)動手完善本組吉祥物的服裝搭配?！?/p>
2、各組繼續(xù)動手完善本組吉祥物的服裝搭配。
3、請每組展示并由全班選出三個獲得“最佳搭配獎”的小組。
六、布置作業(yè)
1、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。
4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。
5、向同伴展示本組吉祥物的服裝搭配。教學(xué)反思：
Review Module Unit 1
一、熱身導(dǎo)入
1、教師熱情地和全班學(xué)生打招呼，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱字母歌，以此復(fù)習(xí)26個英文字母，并活躍課堂氣氛。
2、教師出示字母卡片，請學(xué)生認(rèn)讀26個字母，看誰認(rèn)讀得既快速又準(zhǔn)確。學(xué)生認(rèn)讀字母時，可以使用升調(diào)和降調(diào)各讀一遍。全班學(xué)生起讀字母時，可用使用升調(diào)。
3、開展字母接龍游戲。請學(xué)生按順序每人說出一個字母，可以從每組的第一個學(xué)生開始，按座次逐個接龍；也可以由教師任意指定學(xué)生完成字母接龍，這樣可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高游戲的趣味性。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成SB Unit 1活動1。請學(xué)生仿照活動示例，擲石子，認(rèn)讀字母。學(xué)生兩人一組開展活動，一人擲石子，一人認(rèn)讀石子落點(diǎn)處的字母。幾輪之
后交換角色。
2、完成SB Unit 1活動2。請學(xué)生制作一張自己的姓名卡片，教師告訴學(xué)生
書寫字母的要求：姓與名分開書寫，姓、名的第一個字母分別大寫。名如果是兩個字，不分開書寫，如“Wang Lingling”。學(xué)生的姓名卡片制作完成后，請學(xué)生按照姓名第一個字母的順序排隊(duì)。教師提醒學(xué)生注意：姓的第一個字母相同時，可用比較下一個字母進(jìn)行排序，例如：Wang與Wu，Wang應(yīng)該拍到Wu的前面。
完成SB Unit 1活動3。請學(xué)生看課本上的調(diào)查問卷，并辨認(rèn)圖片表現(xiàn)的 事物。然后請學(xué)生就問卷調(diào)查中的問題向同伴提問。教師可以先作示范，請一個能力較強(qiáng)的學(xué)生向教師提問，教師回答。然后請學(xué)生兩人一組進(jìn)行 練習(xí)，一個人問完所有問題后才能交換角色。
3、完成SB Unit 1活動4。請學(xué)生匯報活動3的調(diào)查結(jié)果。教師先作示范，問一個能力較強(qiáng)的學(xué)生幾個問題，學(xué)生回答，然后教師向全班匯報調(diào)查結(jié)果。教師可以把全班學(xué)生分成若干個四人小組，請學(xué)生在組內(nèi)向其他成員匯報調(diào)查結(jié)果。教師提醒學(xué)生進(jìn)行匯報時要注意第三人稱單數(shù)的轉(zhuǎn)換使用。
4、完成AB Unit 1練習(xí)1。請學(xué)生看字母卡片，認(rèn)讀字母和以這個字母開頭的單詞。然后請學(xué)生仿照示例制作字母卡片，并向全班展示。比一比誰的卡片制作得最精美。
5、完成AB Unit 1練習(xí)2。請學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填空完成練習(xí)。填寫完成后讀給其他組員聽或在小組內(nèi)進(jìn)行口頭問答練習(xí)。
Unit 2
一、熱身導(dǎo)入
1、師生之間相互問好。
2、請學(xué)生演唱第二模塊所學(xué)歌曲”O(jiān)ld MacDonald Has a zoo”。
二、復(fù)習(xí)鞏固
三、完成SB Unit 2 活動1。請學(xué)生看圖說動物并描述動物所穿的服裝及顏色。教師幫助學(xué)生理解活動要求：學(xué)生B在心里想圖片中的一種動物，學(xué)生A向?qū)W生B提問，并根據(jù)學(xué)生B所描述的服裝及顏色特征猜出學(xué)生B想的是什么動物。理解活動要求后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。最后請若干小組到教室前面進(jìn)行展示。
1、完成AB Unit 2練習(xí)1。請學(xué)生看圖并說出圖中有哪幾種動物。然后教師播放錄音，請學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容給動物的衣服涂顏色。播放兩遍錄音，請學(xué)生涂色；第三遍播放錄音，全班核對答案。
2、完成AB Unit 2練習(xí)2。完成練習(xí)1之后，請學(xué)生兩人一組，向?qū)Ψ矫枋鲎约旱膱D片?？烧埲舾尚〗M到教室前面進(jìn)行展示。
3、完成SB Unit 2 活動2。請學(xué)生看圖，理解活動要求：三個學(xué)生站到講臺前，學(xué)生A和學(xué)生B手中分別拿著一些表現(xiàn)人物和動物的圖片，學(xué)生C拿的是表示方位的單詞卡片。三人分別抽出一張卡片，全班根據(jù)A、B、C抽取的圖片和單詞造出有趣的語句。教師先進(jìn)行演示，然后全班開展活動。教師注意時間的把控。
4、完成SB Unit 2 活動3。教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生邊看圖片邊聽錄音，然后回答教師的問題。例如：針對第二幅圖畫，教師可以提出以下問題：“Where is the girl? Does she go to school by bus? How does she go to school?”然后教師再播放錄音，請學(xué)生跟讀。
5、完成SB Unit 2 活動4。完成活動3之后，請學(xué)生兩人一組仿照活動4中的示例，指著活動3的圖片描述圖片內(nèi)容。教師提醒學(xué)生注意第三人稱單數(shù)的轉(zhuǎn)換使用，并請幾組學(xué)生向全班進(jìn)行展示。
6、完成SB Unit 2 活動5。教師問學(xué)生：“How many seasons are there in a year? What season do you like? What do you do in spring/ summer/ autumn/ winter ?”并請學(xué)生回答。然后教師出示四季的教學(xué)掛圖，請學(xué)生仿照活動示例，邊指圖邊說話。請學(xué)生以小組為單位描述四季的天氣狀況以及可以開展的活動，并請一些學(xué)生到教室前面進(jìn)行展示。
7、完成AB Unit 2練習(xí)3。請學(xué)生看圖，讀單詞，并瀏覽對話短文，理解對話內(nèi)容。然后請學(xué)生選詞填空，補(bǔ)全對話。請一個能力較強(qiáng)的學(xué)生與教師進(jìn)行問答練習(xí)，以此在全班訂正答案。也可以請學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，創(chuàng)編新的對話，并在全班進(jìn)行展示。
8、完成AB Unit 2練習(xí)4。請學(xué)生讀示例，教師作示范，介紹自己的喜好以及擁有的物品。然后教師出示一張朋友的照片，介紹朋友的相關(guān)情況。請學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，并請幾個學(xué)生到前面展示。全班學(xué)生給與適當(dāng)?shù)脑u價。
9、詢問學(xué)生是否還有其它內(nèi)容需要復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)學(xué)生的要求開展相應(yīng)的復(fù)習(xí)鞏固活動。
10、若有學(xué)生完成了圖片字典（Pictionary），可以請他們進(jìn)行展示。請每一個完成者展示他們最喜歡的頁面并進(jìn)行介紹。鼓勵更多學(xué)生制作圖片詞典。教學(xué)反思：
第四篇：外研版小學(xué)四年級英語上冊(三起)教學(xué)計(jì)劃
外研版四年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃
2016—2017
學(xué)第一學(xué)期
一、學(xué)生現(xiàn)狀的分析
本學(xué)期擔(dān)任四年級英語教學(xué)。從整體看，大多數(shù)學(xué)生自身素質(zhì)不錯，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也很好，但由于學(xué)生之間的個體差異，所以仍存在著一定的差距。為了更好地面向全體，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，本學(xué)期仍將以“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“為指導(dǎo)思想，充分利用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時運(yùn)用多種有效地評價手段，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
（一）教材的總體分析：
本冊教材共分10個模塊，其中含有一個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊又分為兩個單元。一般情況下，第一單元主要是以故事（對話）的形式呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言功能與結(jié)構(gòu)，（language presentation）。第二單元中則提供了若干任務(wù)型（task-based）的練習(xí)和活動，其目的就是進(jìn)行語言的擴(kuò)展和操練（language development and practice）, 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用。
學(xué)生經(jīng)過三年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽說認(rèn)讀等方面都有了一定的基礎(chǔ)。和三年級教材相比，本冊教材的所選話題有所拓展，每個模塊計(jì)劃平均用4課時完成。第4課時主要是大作業(yè)課或者習(xí)題課。
（二）教學(xué)總目標(biāo)：
從語言知識、語言能力，情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面考慮，來確定本冊教材的總體教學(xué)目標(biāo)： 1.語言知識目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固三年級重點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)習(xí)第三冊課標(biāo)單詞和句型。2.語言技能目標(biāo)：
-能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?能跟隨錄音模仿說英語-能用英語做簡單的游戲
-能在錄音和圖片的幫助下表演本冊教材學(xué)過的故事或?qū)υ?能看圖識字
-能拼讀單詞、背寫部分單詞-能借助圖片閱讀課文、句子
3.情感態(tài)度目標(biāo)：有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動向老師或同學(xué)請教；在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。
5.文化意識目標(biāo)：語言是文化的重要載體，學(xué)習(xí)語言同時也要學(xué)習(xí)文化，要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中了解外國文化。
各模塊的具體目標(biāo)： Module 1.Directions A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：house train up hill down past station supermarket Go straight on.Turn left/right.next to B.重點(diǎn)句型：Excuse me.Where’s the …, please? Go straight on./Turn left/right.The train is going up/down the hill.It’s on your right/left.并能在具體的語境中運(yùn)用
C.功能：用英文問路、指路；使用方向介詞和現(xiàn)在進(jìn)行時描述簡單的線路
Module 2.Activities A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語： new read write letter take a picture listen to music watch TV write a letter read a book B.重點(diǎn)句型：This is my ….He’s/She’s taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.What are you doing? I’m taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.并能在具體的語境中運(yùn)用
C.功能：談?wù)搱D片學(xué)習(xí)如何講述正在發(fā)生的事情；詢問和講述正在發(fā)生的事情 Module 3.現(xiàn)在進(jìn)行時
A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：park lake drink hungry look at row a boat B.重點(diǎn)句型：Look at the men/boys under the tree.What are they doing? They are playing chess/playing basketball.并能在具體的語境中運(yùn)用 C.功能：描述正在發(fā)生的行為或動作 Module 4.Food A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語： Chinese fast food want some B.重點(diǎn)句型：What is he doing? He’s making noodles.Do you want some…? Yes,please./No, thank you.Have you got …? Yes, we have./No, we haven’t.I’m making some dumplings.并能在具體的語境中運(yùn)用
C.功能：談?wù)撝袊臀鞣降氖澄? Module 5.Abilities A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：can run fast jump high far ride wash draw B.重點(diǎn)句型：Can you run fast/jump high/ride fast/make a cake? Yes, I can./No, I can’t.并能在具體的語境中運(yùn)用 C.功能：使用“can”詢問他人的能力 Module 6.Can I have some sweets？
A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：soup sweets bread turn on come in of course dark light give Happy party/Halloween B.重點(diǎn)句型：Can I have some soup/sweets ? Yes, of course.Yes，you can.Sorry, you can’t.并能在具體的語境中運(yùn)用 C.功能：請求獲得允許；談?wù)撌澄? Module 7.describle the pictures A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：
horse,sheep,vegetable,face,fruit,chicken, bear, B.重點(diǎn)句型： There is a horse in this photo.There are tweleve boys on the bike.They are eating rice.并能在具體的語境中運(yùn)用 C.功能：使用“there be 結(jié)構(gòu)”描述圖片 Module 8.Travel A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：tomorrow swim visit get up by plane be from sock fish B.重點(diǎn)句型：We are going to visit Hainan.Sam is going to ride a horse.并能在具體的語境中運(yùn)用
C.功能：使用“be going to”講述自己的計(jì)劃和即將發(fā)生的事情 Module 9.Sports Day A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：win every day good luck come on high /long jump subject month B.重點(diǎn)句型：Are you going to run on sports day? I’m going to run the 100 metres/the high jump.并能在具體的語境中運(yùn)用 C.功能：制定計(jì)劃
Module 10.The festivals A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語: family, year,Chinese,New year, I see , peanut B.重點(diǎn)句型：We have a big family dinner.Merry Christmas并能在具體的語境中運(yùn)用
C.功能：談?wù)摴?jié)日，及與講述與節(jié)日相關(guān)的事情
三、本冊教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本冊教材的重點(diǎn)是單詞和重點(diǎn)句型的教學(xué)；對于核心句子及其擴(kuò)展運(yùn)用的教學(xué)，是本冊的教學(xué)難點(diǎn)，例如：
1.能準(zhǔn)確地指認(rèn)、朗讀教師用書中所列的核心句子。2.能正確理解核心句子的含義和語用功能。3.能在活動、游戲、任務(wù)完成中靈活運(yùn)用核心句；
這些文化知識并不是要求我們單獨(dú)拿出來給學(xué)生講解，而是要結(jié)合自己的教學(xué)，找好切入點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行滲透。
四．主要的教學(xué)措施或教改思路：
1.課前做好備課工作，不但備教材，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。主動學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)工作。
2、要讓學(xué)生學(xué)得主動，在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個學(xué)生的積極性；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)行分層教學(xué)，要切實(shí)在教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)來進(jìn)行體現(xiàn)，如新授，鞏固和作業(yè)等方面，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的好習(xí)慣。
5、深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。
6、利用多媒體的輔助手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)英語歌及chant ,教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
7、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。
8、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，參與評論，參與探討。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教與學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短。
五、教學(xué)進(jìn)度：
周次 教學(xué)內(nèi)容
課時一、二
Module1 三、四
Module2 五、六
Module3
七、八
Module4 九、十
Module5
十一、十二
Module6
十三、Module7
十四、Module8
十五、Module9
十六、Module10
總復(fù)習(xí)
期末工作總結(jié) 1 4 4
2016/8/30
四年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃
（2016—2017第一學(xué)期）
陳 樹 東
回 民 小 學(xué)
第五篇：外研社三起三年級英語上冊 第一單元試題
外研社（三起）三年級上冊 英語 第一單元試題
一、讀單詞找出不同類的一項(xiàng)。1.A.hello
B.hi
C.Sam 2.A.goodbye B.hello
C.hi 3.A.goodbye B.Amy
C.bye-bye 4.A.Lingling B.Daming C.hi 5.A.Amy
B.hello
C.bye-bye 二．讀句子，選出正確的漢語意思 1..Hello, I’m Sam.（）A.喂，我是薩姆。
B。喂，我是埃米。2.Hi，I’m Daming。
（）A 我是大明
B。喂，大明 3 Goodbye，Lingling.（）A.你好，玲玲。
B。再見，玲玲 4.Bye-bye，Amy。
（）A．再見，埃米。
B.你好，埃米 5.I’m Lingling。
（）A．你好，玲玲。
B。我是玲玲。
三、寫出下列單詞的漢語意思
1、am()
2、are()
3、I（）
4、you(fine()
四、連線
1、morning
A、你，你們
2、thank
B、是
3、fine
C、怎樣
4、good
D、你好
5、how
E、再見
6、goodbye
F、我是
7、hello
G、（身體）很好
8、I’m
H、好的)
5、hello()
6、good()
7、
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