第一篇：外研版三起四年級英語上冊導(dǎo)學(xué)案M1U2

Module 1的導(dǎo)學(xué)案

主備人

學(xué)習(xí)時間

班級

小組

小主人

課題： Unit 2 It’s at the station

課時: 2

課型: 學(xué)+展+反饋 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）掌握新單詞:station, train, hill, near, house 及四個方位介詞up, down, near, at;（2）學(xué)會用“Where is the…,please?”來問路及用“It’s up/down/near/at…”為別人指路。

2.能力目標(biāo)：

學(xué)會用英語問路，指路。3.情感目標(biāo)：

能在問路，指路時有禮貌，用得體的語言和別人交談。重難點(diǎn)：

（1）句型:Where is the…,please? 及It’s up/down/near/at…

（2）區(qū)分四個方位介詞up, down, near, at，并能明白它們的位置關(guān)系 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

師：單詞卡片，課件，錄音機(jī)；

生：自制從家到學(xué)校的地圖。自主學(xué)習(xí)：

1.聽課文錄音內(nèi)容，然后用你喜歡的彩筆圈出以下的單詞和短語，并借助課后生詞標(biāo)出它們的中文意思。

station（）train()hill()near()

house（）

down（）so much（）

You’re welcome!（）溫馨提示：用不同顏色的彩筆圈出你會讀的，不怎么會讀的和不會讀的詞，然后再在組內(nèi)讀一下會讀的詞。

2.看課文圖文，根據(jù)錄音，試著翻譯下列句子，并盡可能會讀。(1)He’s behind the door.(2)Where’s the train?

(3)It’s up the hill.(4)It’s down the hill.(5)It’s near the house.(6)It’s at the station.合作交流: 1.與組內(nèi)成員做：“開火車”游戲。2.練習(xí)問與答。

提示：A: where is the train?

B: It’s up /down the hill./It’s near the house./It’s at the station.3.比賽：小組朗讀課文。

成果展示：

課堂比拼：連詞成句

1.at/the/station/girl/is/the(?)2.up/train/the/is/hill/the(.)

3.where/house/the/is(.)

4.behind/he/the/is/door(.)

課堂小結(jié)：

家庭作業(yè)：抄寫新單詞，重點(diǎn)句子。

第二篇：外研版小學(xué)四年級英語上冊(三起)教學(xué)計(jì)劃

外研版四年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃

2016—2017

學(xué)第一學(xué)期

一、學(xué)生現(xiàn)狀的分析

本學(xué)期擔(dān)任四年級英語教學(xué)。從整體看，大多數(shù)學(xué)生自身素質(zhì)不錯，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也很好，但由于學(xué)生之間的個體差異，所以仍存在著一定的差距。為了更好地面向全體，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，本學(xué)期仍將以“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“為指導(dǎo)思想，充分利用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時運(yùn)用多種有效地評價手段，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

（一）教材的總體分析：

本冊教材共分10個模塊，其中含有一個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊又分為兩個單元。一般情況下，第一單元主要是以故事（對話）的形式呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言功能與結(jié)構(gòu)，（language presentation）。第二單元中則提供了若干任務(wù)型（task-based）的練習(xí)和活動，其目的就是進(jìn)行語言的擴(kuò)展和操練（language development and practice）, 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用。

學(xué)生經(jīng)過三年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽說認(rèn)讀等方面都有了一定的基礎(chǔ)。和三年級教材相比，本冊教材的所選話題有所拓展，每個模塊計(jì)劃平均用4課時完成。第4課時主要是大作業(yè)課或者習(xí)題課。

（二）教學(xué)總目標(biāo)：

從語言知識、語言能力，情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面考慮，來確定本冊教材的總體教學(xué)目標(biāo)： 1.語言知識目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固三年級重點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)習(xí)第三冊課標(biāo)單詞和句型。2.語言技能目標(biāo)：

-能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?能跟隨錄音模仿說英語-能用英語做簡單的游戲

-能在錄音和圖片的幫助下表演本冊教材學(xué)過的故事或?qū)υ?能看圖識字

-能拼讀單詞、背寫部分單詞-能借助圖片閱讀課文、句子

3.情感態(tài)度目標(biāo)：有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動向老師或同學(xué)請教；在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

5.文化意識目標(biāo)：語言是文化的重要載體，學(xué)習(xí)語言同時也要學(xué)習(xí)文化，要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中了解外國文化。

各模塊的具體目標(biāo)： Module 1.Directions A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：house train up hill down past station supermarket Go straight on.Turn left/right.next to B.重點(diǎn)句型：Excuse me.Where’s the …, please? Go straight on./Turn left/right.The train is going up/down the hill.It’s on your right/left.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：用英文問路、指路；使用方向介詞和現(xiàn)在進(jìn)行時描述簡單的線路

Module 2.Activities A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語： new read write letter take a picture listen to music watch TV write a letter read a book B.重點(diǎn)句型：This is my ….He’s/She’s taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.What are you doing? I’m taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：談?wù)搱D片學(xué)習(xí)如何講述正在發(fā)生的事情；詢問和講述正在發(fā)生的事情 Module 3.現(xiàn)在進(jìn)行時

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：park lake drink hungry look at row a boat B.重點(diǎn)句型：Look at the men/boys under the tree.What are they doing? They are playing chess/playing basketball.并能在具體的語境中運(yùn)用 C.功能：描述正在發(fā)生的行為或動作 Module 4.Food A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語： Chinese fast food want some B.重點(diǎn)句型：What is he doing? He’s making noodles.Do you want some…? Yes,please./No, thank you.Have you got …? Yes, we have./No, we haven’t.I’m making some dumplings.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：談?wù)撝袊臀鞣降氖澄? Module 5.Abilities A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：can run fast jump high far ride wash draw B.重點(diǎn)句型：Can you run fast/jump high/ride fast/make a cake? Yes, I can./No, I can’t.并能在具體的語境中運(yùn)用 C.功能：使用“can”詢問他人的能力 Module 6.Can I have some sweets？

A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：soup sweets bread turn on come in of course dark light give Happy party/Halloween B.重點(diǎn)句型：Can I have some soup/sweets ? Yes, of course.Yes，you can.Sorry, you can’t.并能在具體的語境中運(yùn)用 C.功能：請求獲得允許；談?wù)撌澄? Module 7.describle the pictures A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：

horse,sheep,vegetable,face,fruit,chicken, bear, B.重點(diǎn)句型： There is a horse in this photo.There are tweleve boys on the bike.They are eating rice.并能在具體的語境中運(yùn)用 C.功能：使用“there be 結(jié)構(gòu)”描述圖片 Module 8.Travel A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：tomorrow swim visit get up by plane be from sock fish B.重點(diǎn)句型：We are going to visit Hainan.Sam is going to ride a horse.并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：使用“be going to”講述自己的計(jì)劃和即將發(fā)生的事情 Module 9.Sports Day A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語：win every day good luck come on high /long jump subject month B.重點(diǎn)句型：Are you going to run on sports day? I’m going to run the 100 metres/the high jump.并能在具體的語境中運(yùn)用 C.功能：制定計(jì)劃

Module 10.The festivals A.能夠聽、說、認(rèn)讀的詞和短語: family, year,Chinese,New year, I see , peanut B.重點(diǎn)句型：We have a big family dinner.Merry Christmas并能在具體的語境中運(yùn)用

C.功能：談?wù)摴?jié)日，及與講述與節(jié)日相關(guān)的事情

三、本冊教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊教材的重點(diǎn)是單詞和重點(diǎn)句型的教學(xué)；對于核心句子及其擴(kuò)展運(yùn)用的教學(xué)，是本冊的教學(xué)難點(diǎn)，例如：

1.能準(zhǔn)確地指認(rèn)、朗讀教師用書中所列的核心句子。2.能正確理解核心句子的含義和語用功能。3.能在活動、游戲、任務(wù)完成中靈活運(yùn)用核心句；

這些文化知識并不是要求我們單獨(dú)拿出來給學(xué)生講解，而是要結(jié)合自己的教學(xué)，找好切入點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行滲透。

四．主要的教學(xué)措施或教改思路：

1.課前做好備課工作，不但備教材，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。主動學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)工作。

2、要讓學(xué)生學(xué)得主動，在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個學(xué)生的積極性；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)行分層教學(xué)，要切實(shí)在教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)來進(jìn)行體現(xiàn)，如新授，鞏固和作業(yè)等方面，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽說英語，肯定他們的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的好習(xí)慣。

5、深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。

6、利用多媒體的輔助手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)英語歌及chant ,教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

7、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。

8、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，參與評論，參與探討。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教與學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次 教學(xué)內(nèi)容

課時一、二

Module1 三、四

Module2 五、六

Module3

七、八

Module4 九、十

Module5

十一、十二

Module6

十三、Module7

十四、Module8

十五、Module9

十六、Module10

總復(fù)習(xí)

期末工作總結(jié) 1 4 4

2016/8/30

四年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃

（2016—2017第一學(xué)期）

陳 樹 東

回 民 小 學(xué)

第三篇：外研版小學(xué)英語三年級上冊Module1導(dǎo)學(xué)案

外研版小學(xué)英語三年級上冊Module1導(dǎo)學(xué)案

Unit 1I’m Sam.老師寄語：

孩子們從今天開始，我們要跟著Lingling一起去英國的學(xué)校參觀。還要認(rèn)識幾個新朋友，并且學(xué)會用英語打招呼，跟老師一起出發(fā)吧！

我的樂學(xué)目標(biāo)

聽Lingling和Daming 怎樣用英語和外國小朋友打招呼，并認(rèn)識一些英語單詞：hellohigoodbyebye-byeI’m…

我的樂學(xué)之旅

1.我聽懂了：（說一說）

他們打招呼時用

再見時用

他們的兩個小朋友叫而且Amy 用來介紹自己。

試著介紹一下自己吧：

I’m.2.我會說了：（說一說）

打招呼時用

再見時用

介紹自己時用

3.我會讀了：

hellohigoodbyebye-byeAmySam

4.我會指讀課文了：

孩子們，現(xiàn)在試著學(xué)學(xué)他們的語調(diào)，一起來讀一讀課文吧,你會讀了，真了不起！

5．我要說：

我每天早上都要用英語問候小朋友，放學(xué)時用英語說再見。

Unit2How are you ？

我的樂學(xué)目標(biāo)：

1.Sam 起床了，我們來跟他學(xué)習(xí)用英語打招呼，認(rèn)識并會用這些句子

來進(jìn)行簡單的對話。

——Good morning！

——Good morning！

——How are you？

——I’m fine , thank you!

我的樂學(xué)之旅：

1.聽錄音我聽到了：

2.我有不認(rèn)識的單詞和句子，讓我們劃出來，問問別人吧：

3.讓我試著說：

——Good morning！

——

——How are you？

——

3.我懂了:

Good morning!的意思是

How are you? 的意思是

I’m fine.的意思是

Thank you!的意思是

我能把下列單詞連成一句話：（說一說）

1How2you3Sam4are1I’m2you3thank4fine我要說：

今天我會用更多的句子跟小朋友打招呼了，我還會介紹自己呢！現(xiàn)在我就說給你聽。

第四篇：四年級英語上冊 Unit 1 What are they doing教案 外研版(三起)

Module3 unit1 what are they doing ? 教學(xué)重點(diǎn)：

1）學(xué)說問句What are they doing?

2）掌握句型They’re 動詞+ing [+賓語]

教學(xué)難點(diǎn)：能清晰準(zhǔn)確地發(fā)出本課所教的單詞的音，并自如地應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、象棋、豆奶

教學(xué)過程：

一、Warming up

師生齊唱M2 中的小詩，并配以動作。

二、Revision

1.教師快速向?qū)W生出示幾組詞，每組包含一個動詞，請學(xué)生說出這個動詞。師板書：read , write ,listen，play , talk ?

2.請學(xué)生說這些動詞的-ing形式。

3． 齊讀黑板上的動詞及其-ing形式。

三、Presentation

（一）學(xué)習(xí)新句型

1.請一學(xué)生挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應(yīng)的動作。

2.教師通過提問：What is he/ she doing ?復(fù)習(xí)He’s/ She’s 動詞+ing [+賓語]。

3.請?jiān)撋诮M的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：I’m動詞+ing+ [賓語]。

4.教師故作不解狀問：What are they doing ? 后又釋然說：Oh.They’re動詞+ing [+賓語],并板書。

5.教師指著黑板上的句子，請學(xué)生跟說多遍。

6.再請一組學(xué)生挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復(fù)），做出

相應(yīng)的動作，教師請其他學(xué)生回答問題：What are they doing ? 然后教師把正確答案寫在黑板上。

7.請學(xué)生一起認(rèn)讀黑板上的句子。

（二）學(xué)習(xí)新動詞

1.告訴學(xué)生，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什么。

2.教師模仿動作后提問：What am I doing?(我正做什么？)引入句子：

I’m doing taijiquan.。

3.請全體學(xué)生一起邊做動作，邊說：I’m doing taijiquan.教師通過提

問：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan.并板書。

4.用類似方法教They’re row a dragon boat.并板書。

5.教師拿出一副國際象棋問學(xué)生What’s this ? Do you want to play ?

并告訴他們老師將邀請他們一起玩，但玩之前必須先學(xué)會說 play chess, 并板書。

6.教說chess, play chess。

7.教師做饑餓狀說：I’m hungry.I’m hungry.板書hungry（餓的）并

重復(fù)說多8.教師從包中拿出一瓶豆奶說：I want to drink soybean milk.邊“喝”

邊說：drink drink , I’m drinking.讓學(xué)生模仿跟著教師重復(fù)句子并模仿動作。

9.教師拿著豆奶走到學(xué)生中，到邊“喝”邊說：Soybean milk is very

nice.Soybean milk is very nice.提問學(xué)生What am I drink? 由此教說soybean milk（豆奶）并板書。

10.請一些學(xué)生模仿喝豆奶的動作，比比誰表演的最好。其間老師可以適時用What is 2 he/ she doing ? What are they doing ?提問其余學(xué)生。

四、Consolidation

（一）快速反應(yīng)

1.請幾位學(xué)生到教室前，由教師說動詞詞組，學(xué)生模仿動作，比比誰的反應(yīng)最靈敏。

2.讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）表演

1.請學(xué)生打開課本P15，教師指著人們劃船的圖問

學(xué)生：What are they doing ? 學(xué)生應(yīng)回答：They are rowing a boat.2.四人小組中，請學(xué)生A 和B向?qū)W生C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A 和B在做什么？

3.讓小組內(nèi)學(xué)生互換角色。

4.請幾位學(xué)生到教室前模仿動作，教師提問：What are they doing ?然后讓全班或個別學(xué)生回答。

（三）游戲

1.教師在黑板上貼上正面寫有數(shù)字，反面寫有：

do taijiquan, row a boat, play chess等動詞詞組的卡片。

2.請自愿上臺的學(xué)生背朝大家，選擇其中的一個數(shù)字，教師翻開此卡片的反面示以臺下的同學(xué)，臺下學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。

3.臺上的同學(xué)必須用英語They’re 動詞+ing [+賓語]來猜測臺下同學(xué)所做的動作。如果說對了，臺下同學(xué)要說“Yes”，若連猜3次不中，可用What are they doing?請求他的朋友，幫忙回答。

五、Homework 3

1.抄寫單詞：row , play, drink, boat, milk

2.收集有關(guān)人物或動物正在進(jìn)行某種動作行為的 照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？

3.預(yù)習(xí)M4 U2 課文。

遍，再提問學(xué)生：What’s the matter with me?由此教單詞hungry（餓的）

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第五篇：外研版(三起)四年級英語上冊 Module 9短語和句型

外研版（三起）四年級英語上冊Module 9短語和句型

一、單詞：

1.soup湯

2.sorry抱歉，對不起

3.sweets糖果（復(fù)數(shù)）4.bread面包 5.turn on打開

6.light燈

7.biscuit餅干

8.fruit 水果

9.today今天 10.come in進(jìn)來

11.of course當(dāng)然可以 12.birthday生日

13.hungry饑餓的14.dark黑暗的15.cake蛋糕

16.Halloween萬圣節(jié)

17.peanut花生

18.vegetable蔬菜

19.pear梨

20.noodles面條（復(fù)數(shù)）

二、短語：

1.Happy Birthday生日快樂

2.be hungry饑餓的3.some soup一些湯 4.some sweets一些糖

5.some bread一些面包

6.be very hungry非常餓

7.come here過來

8.be very dark非常黑

9.turn on the light打開燈

10.some biscuits一些餅干

11.some fruit一些水果

12.some cake一些蛋糕

13.Happy Birthday to you祝你生日快樂

14.Happy Halloween萬圣節(jié)快樂

15.come in進(jìn)來

16.of course當(dāng)然可以

17.Here you are.給你。

18.some rice一些大米

三、句型：

1.Can I have some soup?我可以喝一些湯嗎？【在第六模塊學(xué)習(xí)的can you+動詞原形

?..?你能?.嗎？回答：Yes ,I can.No ,I/ can’t.；這課學(xué)習(xí)的Can I have some ?..? 我能吃/喝一些?.嗎？回答：Yes ,you can./No/Sorry ,you can’t./（Here you are.給你）】再如：Can I have some bread?Sorry,you can`t.我能吃一些面包嗎？對不起，你不能。練習(xí)：我能吃些水果嗎？（否定回答）_________________________? Sorry,_____ ________

我能吃一些面條嗎？（肯定回答）_______________some _______ ?

,_____ ________ ，2.Happy Birthday to you！祝你生日快樂！【Happy....祝...快樂；Happy...to sb.祝某人...快樂?！吭偃纾篐appy Halloween,Tom!祝萬圣節(jié)快樂，湯姆！練習(xí)：祝你新年（元旦）快樂！

Keys:1.Can I have some fruit?Sorry,you can`t.Can I have some noodles?Yes.you can.2.Happy New Year(to you)!萬圣節(jié)的由來： 萬圣節(jié)（HALLOWEEN）為每年的11月1日，源自古代凱爾特民族(Celtic)的新年節(jié)慶，此時也是祭祀亡魂的時刻，在避免惡靈干擾的同時，也以食物祭拜祖靈及善靈以祈平安渡過嚴(yán)冬，是西方傳統(tǒng)節(jié)日。當(dāng)晚小孩會穿上化妝服，戴上面具，挨家挨戶收集糖果。主要流行于英語世界，如不列顛群島和北美，其次是澳大利亞和新西蘭。

萬圣節(jié)前夜（Halloween）就是“圣夜”的意思。由于種種原因，萬圣節(jié)前夜（10月31日）已變成一年中最流行和最受歡迎的節(jié)日之一，許多西方玩家都以極大的熱情來慶祝這一節(jié)日。

萬圣節(jié)（11月1日）其實(shí)是贊美秋天的節(jié)日，就好像五朔節(jié)是贊美春天的節(jié)日一樣。古代高盧、不列顛和愛爾蘭的祭司--德魯伊德有一個贊美秋天的盛大節(jié)日，從10月31日午夜開始，次日1 1月1日持續(xù)整整一天。他們認(rèn)為，在那天晚上他們偉大的死神--薩曼把那年死去人的鬼魂統(tǒng)統(tǒng)召來，這些惡鬼要受到托生為畜類的懲罰。當(dāng)然，只要想到這種鬼魅的聚會，就足以令當(dāng)時那些頭腦簡單的愚民膽戰(zhàn)心驚的了。于是他們點(diǎn)起沖天的篝火，并嚴(yán)密監(jiān)視這些惡鬼。

萬圣節(jié)-發(fā)展：萬圣節(jié)流傳到今天已經(jīng)完全沒有了宗教迷信色彩，它成了一個孩子們的節(jié)目，也是年輕人化裝舞會的節(jié)目。公共場合以及居家周圍的節(jié)日布置都是自愿的。鬼臉南瓜燈、白網(wǎng)黑蜘蛛等，都是節(jié)日的裝點(diǎn)，已沒有駭人之鬼魅色彩。有的女學(xué)生還在這時候會買一對南瓜或者鬼骷髏的耳環(huán)來佩帶。學(xué)校在萬圣節(jié)是不放假的。有時學(xué)校出面組織晚會，有時不甘寂寞的學(xué)生們也會自己主辦小型晚會;而朋友、家人間互寄賀卡祝萬圣節(jié)快樂則成為每年十月間流行的習(xí)俗。萬圣節(jié)已成為西方人一個很普通的季節(jié)性節(jié)日。有很多人將此看作秋的結(jié)束以及冬的到來。萬圣節(jié)一過，人們就開始期盼感恩節(jié)、圣誕節(jié)乃至新年。

節(jié)日形象：萬圣節(jié)是西方的“鬼節(jié)”，因此萬圣節(jié)的象征物許多都來自鬼怪、魔怪的主題，不過當(dāng)中也有南瓜燈、稻草人這樣惹人喜愛的象征物。無論是手里提的“杰克燈”或者餐桌、餐廳里的擺設(shè)，都以南瓜為主要形象?！敖芸藷簟?南瓜燈）Jack-O-Lantern 的樣子十分可愛，做法也極為簡單。將南瓜掏空，然后在外面刻上笑瞇瞇的眼睛和大嘴巴，再在瓜中插上一支蠟燭，把它點(diǎn)燃，人們在很遠(yuǎn)的地方便能看到這張憨態(tài)可掬的笑臉。這可是孩子們最喜歡的玩物了。然而萬圣夜的重頭戲還是在餐桌上，你既要準(zhǔn)備好美食來招待那些前來搗亂的“小鬼”，更要在這個特別的節(jié)日為你的餐桌裝扮一番。千萬不要讓你的客人們小瞧了你哦！

節(jié)日鬼怪：南瓜燈，南瓜是萬圣節(jié)的代表，在腦袋上套個南瓜吧，記得留幾個洞。幽靈，幽靈的傳說遍及全世界，鬼怪的節(jié)日自然也少不了它的出現(xiàn)。僵尸，一臉煞白或是滿面掛彩，僵尸的形象隨你想象。

萬圣節(jié)的食物：由于萬圣夜臨近蘋果的豐收期，太妃糖蘋果(toffee apples)成為應(yīng)節(jié)食品。其他特色食品還有：粟米糖、熱蘋果酒、烘南瓜子。萬圣節(jié)的傳統(tǒng)食物是蘋果汁、爆玉米花、南瓜餡餅和女巫狀的香料生姜餅等?！安唤o糖就搗亂”萬圣節(jié)的一個有趣內(nèi)容是“Trick or treat（不給糖就搗亂）”，這習(xí)俗卻并非源自愛爾蘭，而是始于公元九世紀(jì)的歐洲基督教會。那時的11月2日，被基督徒們稱為 “ALL SAINT DAY”（萬靈之日）。在這一天，信徒們跋涉于僻壤鄉(xiāng)間，挨村挨戶乞討用面粉及葡萄干制成的“靈魂之餅”。據(jù)說捐贈糕餅的人家都相信教會僧人的祈禱，期待由此得到上帝的佑護(hù)，讓死去的親人早日進(jìn)入天堂。這種挨家乞討的傳統(tǒng)傳至當(dāng)今竟演變成了孩子們提著南瓜燈籠挨家討糖吃的游戲。見面時，打扮成鬼精靈模樣的孩子們千篇一律地都要發(fā)出“不請客就要搗亂（不給糖就搗蛋）”的威脅，而主人自然不敢怠慢，忙聲說“請吃！請吃！”同時把糖果放進(jìn)孩子們隨身攜帶的大口袋里。還有一種習(xí)俗，就是每家都要在門口放很多南瓜燈，如果不請客（不給糖），孩子們就踩爛他一個南瓜燈。? 新年(1月1日)

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