第一篇：《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)（共）
13.《釣魚的啟示》
14.《通往廣場的路不止一條》 [教學(xué)目標(biāo)] 1．復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀與默讀課文，體會(huì)?我?釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化以及放魚時(shí)父親的心理感受。
3．能用結(jié)合課文內(nèi)容和聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解文中含義深刻句子。[教學(xué)重點(diǎn)] 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)?我?釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。[教學(xué)難點(diǎn)] 聯(lián)系上下文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)作者從釣魚中受到的啟示；領(lǐng)悟?通往廣場的路不止一條?的深刻含義。[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件。[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了13、14課，今天我們來深入地來學(xué)習(xí)這兩課。
二、復(fù)習(xí)生詞
三、體會(huì)?我?的心情變化
1.釣到魚時(shí)，作者是什么心情？從哪些語句中可以看出？
2.父親讓?我?把魚放回湖里時(shí)?我?的心情發(fā)生了哪些變化？從哪些語句中可以看出？ 幻燈片出示：得意--（）--（）--（）--（）
四、體會(huì)父親的心情
1.父親在讓我放魚是心情是怎樣的？從哪些語句可以看出？
出示重點(diǎn)句：
我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。
父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：?孩子，你得把它放回湖里去。?
（體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心情，以及景物描寫的作用。父親心里也舍不得。）2．思考問題：雖然父親心存不舍，但是為什么堅(jiān)持要?我?把與放掉？從哪些語句可以看出？
（學(xué)生找出?不容爭辯?以及父親的話）
五、體會(huì)啟示
1.轉(zhuǎn)眼間 34 年過去了，作者已由當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子成為一位著名的建筑師。34 年里，他沒有忘記鱸魚，沒有忘記父親的話。
出示：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾告誡我的話: 道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。
（1）什么是?是?與?非?？學(xué)生舉例。
（2）實(shí)踐起來難在哪里？可以結(jié)合課文內(nèi)容或自己的生活實(shí)際談一談。（在遇到誘惑時(shí)，人往往管不住自己。）
2．出示：
?我再?zèng)]釣到過像34年前那個(gè)夜晚釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。?（1）自由閱讀，思考哪些事會(huì)像這條鱸魚那樣誘惑人？
（2）分組討論。（?魚?指那些不該屬于自己的金錢、名利、地位等誘惑。）
六、遷移運(yùn)用
1.14課《通往廣場的路不止》也有含義深刻的句子，能不能從課文中找出來？
2.運(yùn)用在13課中學(xué)到了領(lǐng)悟含義深刻的句子的方法，談?wù)剬?通往廣場的路不止一條?的理解。（結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際）
七、寫作提升
在生活中，有哪些事情、哪種事物曾經(jīng)給你以啟發(fā)？仔細(xì)想想這件事是怎么發(fā)生的？你從中獲得了什么啟示。注意把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。[板書設(shè)計(jì)]
釣魚的啟示
釣魚 得意 得意 放魚 急切、委屈、依依不舍 不舍、堅(jiān)決 啟示 [教學(xué)反思]
第二篇：釣魚的啟示、通往廣場的路不止一條課后檢測題
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13、釣魚的啟示課后檢測題
14．《通往廣場的路不止一條》課后檢測題
一、看拼音，寫詞語。
【預(yù)習(xí)提示】
cāo z?nɡ
tiào yua
ju?
z?
jù
lia
閱讀課文，填空：
（）
（）
（）
（）
zhēnɡ
zhá
shí
jiàn
shànɡ
ɡōu
huī
yìnɡ（）
1、父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——___________________________________！
2、假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以_______________________
（）
（）
（）
____________！
二、先組字，再組詞。
【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】
居 —（）（）
（）（）
一、讀拼音寫漢字。
交 —（）（）
（）（）
jī
fā
kāi
mù
biān
zhī
秀 —（）（）
（）（）
（）
（）
（）
三、找錯(cuò)字并更正
sù
jìnɡ
nǎo
hǎi
dìnɡ
ɡ?u
爭辨
劇烈
操縱
氣求
（）（）
（）
（）
（）
決擇
欣賞
飄亮
捕撈
（）（）
二、多音字組詞。
四、在括號里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
tiǎo（）
f?nɡ（）
cān（）
一（）樹葉
一（）駿馬
一（）桌子
挑
縫
參
一（）飛機(jī)
一（）小說
一（）硬幣
tiāo（）
fanɡ（）
shēn（）
五、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語仿寫句子。
三、組詞。
1、我和父親首先分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。
珠（）
騙（）
幕（）
擇（）
蛛（）
編（）
墓（）
繹（）
2、“可是不會(huì)釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。
四、把下列詞語填寫完整。
與眾不（）
源源不（）
心靈手（）
依依不（）
六、照樣子寫句子。
絡(luò)繹不（）
垂頭喪（）
大喜過（）
筋疲力（）
例：我（得意地）欣賞著（這條漂亮的）大鱸魚。
五、選詞填空。
1．我（）遇到了（）誘惑。
巧妙
美妙
2．我（）讀著（）書。
1、（）的歌聲傳入耳中，大家的精神為之一振，是游擊隊(duì)增援的信號。
七、《釣魚的啟示》一文中的“我”受到這樣的啟示：（從小接受嚴(yán)格的教
2、這件毛衣編織得極為（），穿在我的身上，令人嘆為觀止。
育的重要，才會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。提高抵制“魚”的誘惑。）
視察
觀察
3、為了（）別人的反應(yīng)，我穿著這件毛衣，參加了一個(gè)時(shí)裝商人的午宴。
YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN
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4、（）了地形后，工程師決定往東邊移動(dòng)路線，讓這條公路繞過這棵大橡樹。
強(qiáng)烈
熱烈
激烈
猛烈
5、會(huì)場上響起了（）的掌聲。
6、這次戰(zhàn)斗打得非常（）。
7、寒冷的冬天，（）的北方呼呼地刮著，8、假如大氣中沒有灰塵，（）的陽光將使人無法睜開眼睛。
六、下列句子是比喻句的打“√”。
1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
（）
2、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
（）
3、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。（）
4、腳底下星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
（）
七、判斷下面破折號的作用。
破折號的作用有：
A解釋說明；
B轉(zhuǎn)折
1、我的時(shí)裝展不得不推遲了——不然，就只有展出未縫成的衣服了。（）
2、父親的教育讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。（）
3、這真是一個(gè)與眾不同的展覽會(huì)——有的衣服沒有袖子，有的只有一只袖子，有的還只是一片布樣。（）
【拓展運(yùn)用】
1、我喜歡的詞語有：
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、將下列句子補(bǔ)充完整：
尺有所短，_____________________
世上無難事，______________________
精誠所至，_____________________
三百六十行，______________________
條條大路通_____________________
留得青山在，______________________
YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN
第三篇：四2《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》整合
生活的啟示
——《釣魚的啟示》《---通往廣場的路不止一條》
四年級下冊第二單元整合課例教學(xué)設(shè)計(jì)
一、整合依據(jù)
1、兩篇文章都包含著生活的啟示和深刻的哲理。
2、兩篇文章都可以通過抓關(guān)鍵詞句去體會(huì)人物心里活動(dòng)的變化，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)不僅讀懂課文本身，而且延伸到生活中。
3、兩篇文章都是通過具體事例獲得的生活啟示。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。積累文中重點(diǎn)詞句。
2、有感情的朗讀課文，讀懂文章給予我們的啟示。提高抵制誘惑的能力和面對挫折樹立積極向上的生活能力。
3、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的深刻含義及表達(dá)效果。教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入．檢查預(yù)習(xí)1.檢查生字．詞語認(rèn)讀。
出示：捕撈．魚餌．漣漪．小心翼翼．操縱．魚鰓．嘴唇．沮喪．誘惑．抉擇．告誡．實(shí)踐．筋疲力盡．翕動(dòng)．皎潔 指名學(xué)生朗讀，尤其注意讀準(zhǔn)以下詞語：漣漪．翕動(dòng)。2.指導(dǎo)寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)：“鰓”、“誡”，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，合理安排各部件之間的位置與關(guān)系。
檢查大家的預(yù)習(xí)單，發(fā)現(xiàn)“鰓”．“誡”這個(gè)兩個(gè)字出錯(cuò)比較多。請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，“鰓”的偏旁是魚字旁，而不是月字旁，“鰓”專指魚的鰓，注意與“腮”區(qū)分開。“誡”的右半邊，二三四筆分別為“橫．豎撇．豎”，書寫時(shí)一定要注意不要漏掉筆畫。請大家將這兩個(gè)字在田字格紙上各寫2個(gè)。3.整體感知：
指名學(xué)生讀課文，思考：課文講了一件什么事？
方法指導(dǎo)：作者主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因．經(jīng)過．結(jié)果總結(jié)主要內(nèi)容，盡量把語言概括得準(zhǔn)確．簡練
二、抓點(diǎn)提升
1、通過讀課文，釣魚給了我們哪些啟示？出示相關(guān)語句。為什么文中說實(shí)踐起來卻很難，文中他的難題是什么？從釣魚到放回湖中，我的心情有什么變化？用“－－－”畫出有關(guān)句子，交流討論，出示相關(guān)句子，品讀感悟概括“我”心情變化的詞語： 得意——（）——（）——（）
2、父親的態(tài)度是什么？
用“－－－”畫出父親神態(tài)動(dòng)作的有關(guān)句子，交流討論，出示相關(guān)句子，品讀感悟。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，你遇到誘惑的時(shí)候怎么做？交流討論。
四、拓展整合
一次釣魚的經(jīng)歷，給我留下了永久的記憶，第6課作者在登塔遠(yuǎn)眺的時(shí)候又獲得了怎樣的生活啟示呢？ 指名說，出示相關(guān)句子。
從文中哪些重點(diǎn)詞句中得到了這些啟示？劃出文中相關(guān)語句，交流討論。
聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），說說自己對這句話的理解。
五、學(xué)以致用
1、出示兩個(gè)啟示，讀一讀并寫到摘抄本上。
2、今后你在生活中遇到誘惑或者困難的時(shí)候，你打算怎么做？寫下來。
第四篇：《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《通往廣場路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀并書寫生字和多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3、能夠領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的含義。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極樂觀向上的生活態(tài)度。
【課前準(zhǔn)備】
課件；課前或早讀把課文讀2-3遍。
【知識(shí)鏈接】
本文是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章，作者是美國的作家伊爾莎?斯奇培爾莉。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場的路不止一條?！蓖鈬髌氛Z言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強(qiáng)，因而，對學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙。
【學(xué)習(xí)方法】
自主探究、合作交流、當(dāng)堂展示、相互評價(jià)、自讀自悟、計(jì)論交流，嘗試提出問題，小組合作解決問題（教師可以從中選擇也可以是別的適合本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法）
【導(dǎo)學(xué)過程】
略
【自主學(xué)習(xí)】
1、把課文至少讀上兩三遍
2、課文的生字有：
新詞有：
二、課上自主學(xué)習(xí)教師的“導(dǎo)”：提出話題，（板書課題），齊讀課題，談?wù)剬φn題的理解，質(zhì)疑。
出示自學(xué)思考題：
1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、一邊讀一邊思考：課文主要講什么？
3、把不懂的問題記在旁邊。
【合作探究】
1、注意下面的字在課文中的正確讀音
挑、叉、教、參、縫
2、在課文中下面的字最容易認(rèn)錯(cuò)
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：輪、倫、綸、論、淪
yi：繹、譯、驛
小組內(nèi)或同桌倆相互檢查生字詞掌握情況，讀一讀，說一說哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。大家都認(rèn)為難讀、難寫的教師給以重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、在課文找到下面的詞語，填空
（ ）不同（ ）不絕（ ）不盡（ ）不斷
星羅（ ）心靈（ ）垂頭（ ）大喜（ ）
4、互相交流課文的主要內(nèi)容。
（1）按提示填空，概況課文內(nèi)容。
《通往廣場的路不止一條》一課先講父親給“我”上了生動(dòng)的一課：，再記敘了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
1、“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣”聯(lián)系本文插圖，想象本句的意思。
（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)——條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說說、“通往廣場的`路不止一條！”的含義
（條條道路通羅馬，這條路走不通就可以走另一條路試一試，另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中接近目標(biāo)，走向成功的。）
3、小組展示，其他小組隨機(jī)發(fā)問、點(diǎn)評。
4、教師精講學(xué)生不能解決的疑難問題或是對本文的總結(jié)
【目標(biāo)檢測】
1、讀一讀，寫一寫，默一默生字新詞
2、學(xué)習(xí)、生活中你如果遇到了困難、挫折應(yīng)該怎么辦？
【課堂小結(jié)】
成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會(huì)又多了一條。
【作業(yè)超市】（自主選擇）
1、抄寫本文生字新詞和文中的四字詞語
2、寫一寫你對這篇文章的感受與理解。
【拓展延伸】搜集關(guān)于環(huán)保的事件，在日記中進(jìn)行評論，體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】
14、通往廣場的路不止一條
場景（1——3）：條條大道通羅馬。
兩件事（4——13）：另辟蹊徑走另一條路試試。
第五篇：《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
14、《通往廣場的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材內(nèi)容分析
本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親和藹的給予我忠言，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。二是引導(dǎo)學(xué)生初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)年段目標(biāo)及整組教材內(nèi)容從三個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字
2、能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。【過程與方法目標(biāo)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。
2、同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。
2、深刻理解題目的含義
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。3．能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
1、鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例。
2、深刻理解題目的含義 【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)胄抡n
1．展示圖片：喜洋洋和麥當(dāng)勞的圖片
師：同學(xué)們，上課前我讓大家玩一個(gè)吃麥當(dāng)勞的游戲。請同學(xué)上來走
學(xué)生玩游戲得出結(jié)論：通往成功的路不止一條，這條走不通就走其他的試試。
（設(shè)計(jì)意圖：以游戲?qū)敕稀坝淇旖逃钡闹笇?dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能、鞏固知識(shí)、熟練技能。）
2．今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。也是關(guān)于這個(gè)道理的。板書：
14*通往廣場的路不止一條 齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、出示生字詞，生讀生字詞。
2、正音
（設(shè)計(jì)意圖：五年級的學(xué)生對生字詞有一定的自學(xué)能力，為了節(jié)省課堂學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)間，有不妨礙學(xué)習(xí)的效果，我以出示生字詞，單獨(dú)考查學(xué)生的讀音這種方法，既考察了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又引起其他學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，鞏固生字詞的興趣。）
3、理解重點(diǎn)詞語的意思：星羅棋布 絡(luò)繹不絕
4、先自己理解詞語意思，還可以找出詞語所在文中的句子： 腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕。
先從字面上理解詞語，再聯(lián)系上下文理解詞語意思。教會(huì)學(xué)生這種方法。
師：誰能用自己的話來說說看到的景象？
（學(xué)生有困難時(shí)，出示廣場圖，輔助學(xué)生說，伺機(jī)點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合考試的需要，教會(huì)學(xué)生兩種學(xué)習(xí)重難點(diǎn)詞語的方法，一種是根據(jù)字面意思理解詞語，另外一種是聯(lián)系上下文理解詞語，有效提高學(xué)生閱讀的效率。）
三、研讀課文
1．帶著問題自由默讀課文
? 請同學(xué)們自由朗讀課文，找出文章的中心句。? 文章列舉了作者遇到的幾個(gè)困難？她是如何克服的？
? 文章詞句很優(yōu)美，請用波浪線劃出你認(rèn)為優(yōu)美的詞句，并在旁邊寫上自己的理解。
（設(shè)計(jì)意圖：默讀便于思考，我讓學(xué)生進(jìn)行默讀并提供了三個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，有效體現(xiàn)了對高年級學(xué)生的閱讀要求。另外，我讓學(xué)生的課文旁邊吸引人的地方寫下自己的感想，讀寫結(jié)合，有效提高學(xué)生的閱讀寫作能力。）
2、交流討論 出示中心句：
父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！說說自己對這句話的理解
文中有另外一句話和中心距的意思差不多的，請找出來。
“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 指導(dǎo)不同語氣朗讀。
? 文章列舉了作者遇到的幾個(gè)困難？她是如何克服的？ ? 交流一下 兩個(gè)困難 制作40件毛衣 舉辦大型時(shí)裝展
（設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流討論的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮。小組交流給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在于他人討論中求得真知。）分享一下你們畫出的優(yōu)美的句子
? 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（1）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云： 此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。體會(huì)作者此時(shí)此刻傷心的感覺 品讀兩個(gè)句子，感悟作者當(dāng)時(shí)的心情
（設(shè)計(jì)意圖：讀是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法?！白x書百遍，其義自見?！睂W(xué)生只有在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受，品味文章，才能獲得語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)悟與積累。聲音并茂的朗讀還可以培養(yǎng)語感和情感，朗讀時(shí)讀音響亮、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明，并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)了閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。
四、課堂練筆，感悟生活
1、提筆寫作：寫下自己的感受。
或許，我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時(shí)“柳暗花明又一村”的興奮；
或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈； 或許我們此時(shí)面對困難有自己的想法要訴說??請大家拿起筆，寫下心中的感受吧。
（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)中，講究提倡“讀寫結(jié)合”。所謂“讀寫結(jié)合”，就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有聽說讀寫的能力?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運(yùn)用，是外化的表達(dá)。教師要理順讀寫的關(guān)系，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練，將訓(xùn)練真正落實(shí)到實(shí)處，提高學(xué)生讀寫能力。我們小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，要進(jìn)行讀寫結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠運(yùn)用到作文教學(xué)中去。）
五、拓展總結(jié)
現(xiàn)實(shí)生活中，人人都有夢想，都渴望成功，成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。記住：通往成功的路不止一條，在面對絕境時(shí)我們要另辟蹊徑，成功就在你面前。
六、作業(yè)布置
1、完成小練筆 【課堂板書】 通往廣場的路不止一條 ? 編織毛衣 ? 辦時(shí)裝展
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