第一篇：提高教學(xué)針對(duì)性增強(qiáng)教學(xué)有效性

提高教學(xué)針對(duì)性 增強(qiáng)教學(xué)有效性

針對(duì)性教學(xué)有以下三個(gè)層面的涵義，一是從教與學(xué)的關(guān)系而言，針對(duì)性教學(xué)是針對(duì)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題和遇到的困難進(jìn)行教學(xué)，即教學(xué)生自己弄不懂學(xué)不會(huì)的知識(shí)。二是從教學(xué)內(nèi)容而言，針對(duì)性教學(xué)是以難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)為對(duì)象的教學(xué)?！半y點(diǎn)”是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言的，也就是在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能存在認(rèn)識(shí)困難的那些教學(xué)內(nèi)容?！瓣P(guān)鍵點(diǎn)”是針對(duì)教學(xué)方法而言，即如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)克服學(xué)生的困難而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三是從教的層次而言，針對(duì)性是一種立足于最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，教師要教學(xué)生想不到的東西，要教教科書(shū)里蘊(yùn)含的思想方法和智慧價(jià)值。避免教師花很多的時(shí)間教學(xué)生能夠獨(dú)立解決的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)水平和效益下。更為嚴(yán)重的是阻滯學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及學(xué)生責(zé)任感的形成。

很多教師在備課和上課時(shí)不關(guān)注學(xué)情，“目中無(wú)人”，缺乏教學(xué)針對(duì)性的表現(xiàn)，這使得他們的課堂教學(xué)有效性大打折扣。因此，要提升課堂教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)行為必須關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心、為主體，眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制訂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)。我認(rèn)為教師在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

第一，教學(xué)目標(biāo)要針對(duì)學(xué)生狀態(tài)制訂和改變。

新課程為了避免對(duì)初中歷史的簡(jiǎn)單重復(fù)，采用專題體例編寫(xiě)，編寫(xiě)者默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)掌握了初中的基本知識(shí)，實(shí)際上，很多學(xué)生并沒(méi)掌握。這一點(diǎn)，教學(xué)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就應(yīng)十分注意。學(xué)生的學(xué)習(xí)特征也不能只是簡(jiǎn)單進(jìn)行一般性的分析，應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中留心觀察、訪談，注重反饋矯正。反饋矯正必須貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，讓反饋和矯正相輔相成、相得益彰，讓反饋切實(shí)成為制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定后，并不是一成不變的，而應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)、共同創(chuàng)設(shè)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生肯定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)、新的收獲、新的思想超出、偏離或達(dá)不到教師預(yù)先設(shè)計(jì)的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也應(yīng)是預(yù)設(shè)的目標(biāo)加上生成的目標(biāo)。如果僅限于預(yù)設(shè)的目標(biāo)，那教學(xué)勢(shì)必異化為演一出“教案劇”，既不利于學(xué)生的發(fā)展也抹殺了學(xué)生的個(gè)性。因此，必須充分重視生成性目標(biāo)，在教學(xué)中教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，利用生成性課程資源，及時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)非預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際粗線條、細(xì)琢磨。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，在上課前，一堂教學(xué)設(shè)計(jì)看起來(lái)很完美，但上起來(lái)卻大打折扣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師意想不到的事情，導(dǎo)致無(wú)法按原有的步驟進(jìn)行，有時(shí)還導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成，或者即使完成任務(wù)了，也是十分緊張，沒(méi)有給學(xué)生留下余地去主動(dòng)思考和自由探討，出現(xiàn)重點(diǎn)不突出、時(shí)間分配不合理等等現(xiàn)象。這主要是因?yàn)楹雎粤私虒W(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是在靜態(tài)而且是按線性的順序進(jìn)行的，而由于學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，我們的教學(xué)過(guò)程又是動(dòng)態(tài)、立體地運(yùn)行的，特別是在專題體例下，歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間跨度大，本來(lái)就不好把握，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，如考慮教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)如何、各個(gè)要素能不能進(jìn)行整合、如何合理地分配時(shí)間、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒結(jié)構(gòu)如何、如何科學(xué)分配學(xué)生的注意力、出現(xiàn)意想不到的事情有幾類、分別應(yīng)怎樣處理以保證有充分的時(shí)間解決主要問(wèn)題等等，以便從總體上對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效控制。

所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)思路上的整體把握，更多地考慮課堂實(shí)際，留有師生靈活的課堂操作和活動(dòng)的空間，留有調(diào)整的空間。

第三，課堂教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平有所教、有所不教。

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基就教學(xué)與發(fā)展問(wèn)題提出：對(duì)于一節(jié)課，我們首先要弄清楚哪些教學(xué)內(nèi)容是屬于現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問(wèn)題、是學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)掌握的，哪些教學(xué)內(nèi)容是屬于最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題、是需要同伴互助和教師幫助才能掌握的。教師所要教的是學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的部分。美國(guó)著名教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾也曾經(jīng)提出這樣的命題:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！彼麖?qiáng)調(diào)的也是教師要關(guān)注教學(xué)的“起點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候（處于相對(duì)獨(dú)立和基本獨(dú)立的階段），就要先讓他們自己去閱讀和思考，教師決不能自作多情、越俎代庖。當(dāng)然，這時(shí)只靠學(xué)生自己讀書(shū)和思考還不能解決全部問(wèn)題，教師的教學(xué)必須堅(jiān)持“先學(xué)后教”的原則。而且，教師的教一定要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)要求掌握的內(nèi)容屬于“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于依靠教師的學(xué)習(xí)階段，教師的教學(xué)必須堅(jiān)持“先教后學(xué)”的原則。但是教的著眼點(diǎn)是為了不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)，因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生慢慢地?cái)[脫對(duì)教師教的依賴。許多優(yōu)秀教師總結(jié)出了這樣的教學(xué)過(guò)程:教——扶——放。要提高課堂教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)一定要鎖定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，但是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”并不是固定不變的。在具體的教學(xué)情境中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互動(dòng)、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等都影響著的生成。教師要想使師生之間的互動(dòng)順暢，不僅在課前要認(rèn)真分析學(xué)生知識(shí)層面上、解決問(wèn)題水平上的“最近發(fā)展區(qū)”，更需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中有敏銳的觀察能力、捕捉學(xué)生思想的能力，積極關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)的“最近發(fā)展區(qū)”，要用心捕捉和篩選學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中反饋出來(lái)的、有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)一步學(xué)習(xí)建構(gòu)的生動(dòng)情境和鮮活的課程資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是要堅(jiān)持在有一定思維價(jià)值的問(wèn)題上，組織學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”式的探究性學(xué)習(xí)，教師要正確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”巧點(diǎn)妙引，給足時(shí)間，讓學(xué)生深入探究，讓“最近發(fā)展區(qū)”成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。

綜上所述，現(xiàn)今如果想讓學(xué)生在課堂上單位時(shí)間內(nèi)切實(shí)發(fā)生變化、獲得進(jìn)步和取得成績(jī)，并伴隨積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師的一切教學(xué)行為都必須關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心、為主體，眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制訂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)。只有提高教學(xué)的針對(duì)性，有的放矢，才能提升課堂教學(xué)的有效性。

第二篇：增強(qiáng)黨員教育管理針對(duì)性和有效性

增強(qiáng)黨員教育管理針對(duì)性和有效性

一是發(fā)揮教育引領(lǐng)作用。

黨員教育管理是基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作。基層黨組織要結(jié)合黨員思想和工作實(shí)際，加強(qiáng)黨員的理想信念、黨性修養(yǎng)、黨章黨紀(jì)的學(xué)習(xí)教育，將教育、理論學(xué)習(xí)入心入腦，內(nèi)化于心、外化于行，將覺(jué)悟和行動(dòng)記在心里、扛在肩上、落實(shí)在行動(dòng)上。

二是發(fā)揮制度約束作用。

制度建設(shè)是有序化管理黨員隊(duì)伍的重要保障。要根據(jù)新的情況和變化，健全和完善各項(xiàng)制度，逐步實(shí)現(xiàn)黨員管理的規(guī)范化和制度化。堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度、經(jīng)常開(kāi)展談心談話，按期召開(kāi)組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員會(huì)，引導(dǎo)黨員對(duì)照黨章標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，切實(shí)做到執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格。

三是發(fā)揮模范帶頭作用。

結(jié)合不同群體黨員實(shí)際，通過(guò)樹(shù)立、學(xué)習(xí)身邊的榜樣，設(shè)立黨員示范崗、黨員責(zé)任區(qū)，開(kāi)展設(shè)崗定責(zé)、承諾踐諾等，引導(dǎo)黨員做好本職工作，干在實(shí)處、走在前列，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，在聯(lián)系服務(wù)群眾、完成重大任務(wù)中勇于擔(dān)當(dāng)作為，做到平常時(shí)候看得出來(lái)、關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)、危急關(guān)頭豁得出來(lái)。

第三篇：關(guān)于增強(qiáng)反腐倡廉教育針對(duì)性和有效性對(duì)策研究

關(guān)于增強(qiáng)反腐倡廉教育針對(duì)性和有效性對(duì)

策研究

建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系，是我黨對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下深入開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)提出的新要求，是加大從源頭上防治腐敗的根本舉措。反腐倡廉要立足于教育，在懲治和預(yù)防體系中教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作和治本之措。

崇尚德治，重視道德的教化作用，是中華民族人文精神的一大特色，也是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)。隨著我局反腐敗斗爭(zhēng)的深入開(kāi)展，反腐倡廉教育得到廣泛重視，工作力度進(jìn)一步加大，并取得了顯著成效，形成了濃厚的反腐倡廉工作氛圍，提高了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政、勤政愛(ài)民意識(shí)和人民群眾的參與意識(shí)，有效遏制腐敗現(xiàn)象的滋生蔓延，有力地促進(jìn)了反腐敗斗爭(zhēng)的不斷深入。但從客觀上來(lái)看，當(dāng)前的反腐倡廉教育開(kāi)展的還不夠深入，工作中還存在著一些薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：教育缺乏實(shí)

效性，教與學(xué)脫節(jié)；教育針對(duì)性不強(qiáng)，在效果上打折扣；教育方式方法不夠靈活，缺乏吸引力和時(shí)代感；教育缺乏社會(huì)性和前瞻性等，一定程度地流于形式。

反腐倡廉工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的政治任務(wù)。思想變異是滋生腐敗的根源，所以我們必須從思想領(lǐng)域和意識(shí)形態(tài)入手，在 堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防方針的同時(shí)，也要把如何增強(qiáng)反腐倡廉教育的針對(duì)性、有效性等問(wèn)題作為反腐倡廉建設(shè)的重要基礎(chǔ)性課題，不斷做出積極有益探索。

一、及時(shí)更新教育觀念，增強(qiáng)教育的針對(duì)性

要更新反腐倡廉教育觀念，因人施教，分類分層次地開(kāi)展反腐倡廉教育。由于黨員干部在思想認(rèn)識(shí)、行為實(shí)踐上存在不同的層次，因此要區(qū)分對(duì)象，因人施教，開(kāi)展不同內(nèi)容、不同形式的教育，不能“一刀切”、“一鍋煮”。例如在反腐倡廉教育過(guò)程中，可以開(kāi)展有針對(duì)性的“四個(gè)重點(diǎn)教育”，即重點(diǎn)對(duì)象重點(diǎn)教育、重點(diǎn)部門重點(diǎn)教育、重要時(shí)段重點(diǎn)教育、重要內(nèi)容重點(diǎn)教育。把全體黨員干部劃分幾個(gè)層次，如黨政領(lǐng)導(dǎo)班子層次、管理干部層次、一般干部層次和普通黨員層次，針對(duì)不同層次開(kāi)展不同形式的教育。在黨政領(lǐng)導(dǎo)班子中，重點(diǎn)圍繞如何用自身的良好形象影響和帶動(dòng)廣大干部，如何自覺(jué)接受組織和群眾“雙重”監(jiān)督的教育；在管理干部中，重點(diǎn)圍繞慎重對(duì)待自己所處的崗位，正確看待和行使人民賦予的權(quán)力的教育；在一般干部中，重點(diǎn)圍繞保持廉潔性，努力為職工群眾更好服務(wù)和推動(dòng)發(fā)展方面的教育；在普通黨員中，開(kāi)展黨風(fēng)廉政基礎(chǔ)教育，及時(shí)開(kāi)展廉政勤政誡勉教育?？傊?，把廉政教育作為一項(xiàng)基本工作來(lái)抓，從而提高教育針對(duì)性、實(shí)效性，筑牢拒腐防變的思想道德防線和黨紀(jì)國(guó)法防線。

從廉政教育的內(nèi)容來(lái)講，一方面，要針對(duì)反腐倡廉工作中遇到的新情況新問(wèn)題，準(zhǔn)確把握黨員干部思想脈搏，緊緊圍繞黨員干部關(guān)心關(guān)注和思想上的苗頭性、傾向性問(wèn)題，根據(jù)不同工作性質(zhì)和特點(diǎn)確定不同的教育內(nèi)容，既要面向未來(lái)講通“大道理”，又要立足現(xiàn)實(shí)講透“小道理”。另一方面，反腐倡廉教育應(yīng)該是一種素質(zhì)教育、全面教育，應(yīng)用多學(xué)科的研究成果來(lái)豐富和完善自身的體系和內(nèi)容，吸收包括倫理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、現(xiàn)代科技等多學(xué)科的研究成果，使之有機(jī)結(jié)合，形成現(xiàn)代化的黨風(fēng)廉政教育觀念。

二、創(chuàng)新教育方式方法，提高教育的實(shí)效性

提高反腐倡廉教育效果，既要堅(jiān)持過(guò)去行之有效的做法，更要深入探索挖掘新的方式方法，致力于創(chuàng)建干部職工喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育載體，為廣大黨員干部營(yíng)造一個(gè)和諧寬松、寓教于樂(lè)的教育氛圍，以增強(qiáng)教育的實(shí)效性。在具體的工作中，要注重發(fā)揮三個(gè)方面的引導(dǎo)作用，即示范教育激勵(lì)一批，警示教育約束一批，主題教育帶動(dòng)一批。

１、加強(qiáng)示范教育，增強(qiáng)引導(dǎo)性。

示范教育以樹(shù)立黨員形象、弘揚(yáng)革命正氣為目的，通過(guò)黨課教育、網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊雜志等集中宣傳等形式，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引導(dǎo)作用，從正面加大反腐倡廉教育的力度。

強(qiáng)化示范教育要突出時(shí)代性，一是要學(xué)習(xí)具有時(shí)代特色 的艱苦奮斗、勤廉兼優(yōu)的典型，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔奉公、勤政為民的先進(jìn)典型，像鄭培民、牛玉儒、徐元林等，“樹(shù)立一個(gè)，教育一片”，充分發(fā)揮典型的示范、帶動(dòng)、激勵(lì)作用。同時(shí)要注意總結(jié)、學(xué)習(xí)、宣傳墾區(qū)系統(tǒng)和管理局內(nèi)部的先進(jìn)典型，讓人覺(jué)得可信可學(xué)，使示范教育更加形象、具體，有說(shuō)服力。二是要采取多種不同方式方法宣傳典型，如進(jìn)行黨課教育、組織觀看廉潔從政專題錄像片、組織參觀反腐倡廉圖片展以及組織黨員干部開(kāi)展心得交流等各種形式，來(lái)引導(dǎo)黨員干部學(xué)先進(jìn)典型，做勤廉公仆。

２、深化警示教育，增強(qiáng)警示性。

運(yùn)用反面典型開(kāi)展警示教育作為反腐倡廉教育的一種重要形式，具有形象、生動(dòng)、具體、實(shí)在的特點(diǎn)，對(duì)提高黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變的能力，具有重要作用。警示教育用身邊的事、身邊的人開(kāi)展，更具有生動(dòng)性和說(shuō)服力。通過(guò)對(duì)典型案件的分析，深入剖析，舉一反三，達(dá)到剖析一個(gè)案件，教育一片干部職工的目的。在警示教育過(guò)程中，運(yùn)用多種形式，不斷提高教育效果，如反面典型電教片，舉行案例剖析展等，時(shí)刻提醒黨員干部，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部防微杜漸，防患于未然。另外管理局看守所警示教育基地的建設(shè)及開(kāi)放，也是很好的嘗試。

３、抓好主題教育，突出現(xiàn)實(shí)性。

根據(jù)形勢(shì)任務(wù)和黨員干部思想狀況，每年集中一段時(shí)間 開(kāi)展反腐倡廉主題教育，是筑牢思想防線的關(guān)鍵所在。

抓好主題教育要內(nèi)容豐富、形式多樣、措施有力、突出實(shí)效性。例如在反腐倡廉警示教育月活動(dòng)中，在全局黨員干部中深入開(kāi)展“十個(gè)一”教育活動(dòng)：一是組織一次領(lǐng)導(dǎo)干部集中教育活動(dòng)；二是上一堂反腐倡廉警示教育課；三是重溫一遍《廉政準(zhǔn)則》紀(jì)律條規(guī)；四是觀看一部反腐倡廉警示電教片；五是開(kāi)展一次“以案為鑒”專題討論；六是進(jìn)行一次廉政談話教育；七是寫(xiě)出一篇反腐倡廉心得體會(huì)；八是召集領(lǐng)導(dǎo)干部配偶進(jìn)行一次廉政專題教育；九是開(kāi)展一次預(yù)防腐敗管理機(jī)制制度漏洞缺陷排查；十是進(jìn)行一次監(jiān)督體系的配套完善。

在方式方法上，要因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異，要根據(jù)每個(gè)單位的不同情況，堅(jiān)持集中教育與自學(xué)相結(jié)合，灌輸教育與自我教育相結(jié)合，普遍教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)、群眾評(píng)議與改進(jìn)工作、解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，傳統(tǒng)教育與生動(dòng)活潑的教育方式相結(jié)合。通過(guò)座談會(huì)、典型引路、理論研討、心得交流、組織觀看電教片等多種形式，增強(qiáng)教育活動(dòng)的感染力，深化黨風(fēng)廉政的教育效果，使廣大黨員干部對(duì)“三個(gè)代表”重要思想和北大荒核心價(jià)值觀深刻內(nèi)涵有更深的理解，艱苦奮斗、廉潔從政和為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、合理拓寬教育思路，完善教育的持久性

目前中國(guó)反腐面臨的四大挑戰(zhàn)之一就是腐敗意識(shí)的泛化，社會(huì)對(duì)反腐的態(tài)度部分由痛恨轉(zhuǎn)變成一定程度上容忍腐敗甚至羨慕腐敗，然后有機(jī)會(huì)的話也愿意效仿。因此，反腐倡廉教育要拓寬思路，面向全局的各項(xiàng)工作，把思想教育、紀(jì)律教育與職業(yè)道德教育、社會(huì)公德教育、家庭美德教育結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展廉政文化建設(shè)，營(yíng)造立體廉政氛圍，使尊廉崇廉成為社會(huì)風(fēng)尚，形成人人以廉為榮、以貪為恥的良好社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)教育的持久性。

一要做到廉政“三講”。一是逢會(huì)必講，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)在各種會(huì)議上，都要把反腐倡廉教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)講。二是逢課必講，各種培訓(xùn)班都安排反腐倡廉教育課，時(shí)刻敲響警鐘。三是逢事必講，領(lǐng)導(dǎo)檢查工作都要把反腐倡廉教育作為重要內(nèi)容一起督促，防止出大格。

二要做到廉政“三感化”。一以情感教育感化黨員干部，在心靈的觸動(dòng)中使其愉快接受教育。二以榜樣力量感化教育黨員干部，激濁揚(yáng)清，催人奮進(jìn)，學(xué)習(xí)榜樣，爭(zhēng)做榜樣。三是以人格力量感化教育黨員干部，立黨為公，執(zhí)政為民，率先自律，樹(shù)立良好公仆形象。

三要做到廉政“三覆蓋”。在抓好“三講”、“三感化”的同時(shí)，還應(yīng)充分利用現(xiàn)代媒體營(yíng)造廉潔氛圍。一是利用報(bào)紙、雜志等書(shū)面媒體宣傳廉政，二是要利用電視、電影等媒體資源倡導(dǎo)廉政，三是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)站等手段賦予 廉政教育時(shí)代內(nèi)涵。

四、加強(qiáng)教育保障約束，實(shí)現(xiàn)教育的自覺(jué)性

懲治和預(yù)防腐敗體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，體現(xiàn)了教育、制度、監(jiān)督三者并重，相互聯(lián)系，相互滲透，互為依托。因此，要夯實(shí)反腐倡廉教育的基礎(chǔ)，還必須把制度建設(shè)和監(jiān)督制約貫穿于反腐倡廉教育的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)黨員干部對(duì)廉政教育充分認(rèn)識(shí)的自覺(jué)性。

首先，必須把全心全意為人民服務(wù)的宗旨，黨要管黨、從嚴(yán)治黨的方針，立黨為公、執(zhí)政為民的要求制度化，把反腐倡廉教育同規(guī)范黨員干部從政行為結(jié)合起來(lái)。通過(guò)建立和推行領(lǐng)導(dǎo)干部廉政談話、誡勉談話、警示談話和廉政承諾等廉政教育和工作制度，使反腐倡廉教育經(jīng)?；?、制度化、自覺(jué)化。通過(guò)健全和完善黨的思想政治工作責(zé)任制和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，把反腐倡廉教育作為重要內(nèi)容認(rèn)真考核檢查，不斷增強(qiáng)教育的實(shí)效性。其次，必須加強(qiáng)對(duì)干部教育的制度化建設(shè)，要堅(jiān)持和完善黨委理論中心組廉政學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持并不斷完善廉政黨課制度、“三重一大”制度、述職述廉制度和民主集中制等制度。第三，從制度上對(duì)教育的對(duì)象、內(nèi)容、形式、組織保證和工作程序進(jìn)行規(guī)范的同時(shí)，還必須加強(qiáng)廣播電視、電腦網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體對(duì)教育的監(jiān)督管理作用，搞好明察暗訪和深度報(bào)道，使廣大黨員干部和社會(huì)公眾在一種不能不受教育的制度和監(jiān)督的約束下，通過(guò)潛移默化、耳 濡目染的反腐倡廉教育，自覺(jué)增強(qiáng)拒腐防變的自律意識(shí)，養(yǎng)成廉政習(xí)慣，從治本的深度遏制腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

加強(qiáng)反腐倡廉教育，貴在務(wù)實(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在持久。既不能淺嘗輒止，也不能搞形式主義，而是要一以貫之，講求實(shí)效。只有這樣，才能把它開(kāi)展好，取得豐碩成果。

第四篇：關(guān)于增強(qiáng)消防宣傳的針對(duì)性和有效性調(diào)查報(bào)告

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，各類新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，同時(shí)，百姓的消防安全意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)消防工作的關(guān)注程度也日漸增加，這就要求我們?cè)谙佬麄鞯尼槍?duì)性和有效性上下功夫，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)宣傳工作新局面。

消防工作社會(huì)化是我國(guó)消防工作“預(yù)防為主、防消結(jié)合”工作方針、堅(jiān)持專門機(jī)關(guān)與群眾相結(jié)合原則的具體體現(xiàn)。因此，消防工作成效如何，關(guān)鍵在于宣傳。近年來(lái)，各級(jí)消防部門在貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)消防法》等法律法規(guī)過(guò)程中，開(kāi)展了形式多樣的消防宣傳教育活動(dòng)，大大提高了廣大群眾的消防安全意識(shí)和素質(zhì)，為預(yù)防和減少火災(zāi)事故起到了積極作用。

一、當(dāng)前消防宣傳工作過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

(一)宣傳制度落實(shí)不具體，宣傳手段重形式、輕效果。消防宣傳工作是為防火、滅火和搶險(xiǎn)救援為中心的各項(xiàng)任務(wù)服務(wù)的。縱觀目前消防宣傳的現(xiàn)狀，普遍存在宣傳工作年年搞活動(dòng)，年年老樣子，缺乏特色，不能有效調(diào)動(dòng)官兵的積極性等問(wèn)題，突出表現(xiàn)為單純的為完成任務(wù)搞宣傳，為應(yīng)付檢查搞宣傳，而忽視宣傳工作的實(shí)際效果。

(二)消防宣傳不注重實(shí)效，忽略針對(duì)性。隨著消防宣傳工作的開(kāi)展，社會(huì)各界已逐步認(rèn)識(shí)了“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的重要性，然而也出現(xiàn)了宣傳忽略區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，受教育人口文化層次差異等客觀因素，千篇一律失去針對(duì)性的泛泛而談，“一套講稿在手，走遍天下大一統(tǒng)”的宣傳局面造成群眾反映平平，起不到實(shí)質(zhì)性的宣傳效果。

(三)消防宣傳缺乏經(jīng)常性、持續(xù)性、連貫性。消防宣傳是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要結(jié)合平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、循序漸進(jìn)、常抓不懈。而在日常的實(shí)際工作中，宣傳手法都是集中一段時(shí)間搞一些大型的宣傳活動(dòng)，抓學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹，往往是為了宣傳而宣傳，與實(shí)際工作常有脫節(jié)。從而忽視了消防宣傳的持久性、深入性、全方位性。

二、增強(qiáng)消防宣傳針對(duì)性、有效性的方法途徑

(一)加大消防法律法規(guī)的宣傳教育，增強(qiáng)消防宣傳工作的有效性。消防工作涉及到法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有強(qiáng)制性和專業(yè)性，這就要求加強(qiáng)消防法律法規(guī)、技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)立、改、廢的同時(shí)，還要加大對(duì)此的宣傳教育、指導(dǎo)和規(guī)范，發(fā)揮其在規(guī)范全社會(huì)消防行為中的自我規(guī)范作用，提高相對(duì)人的消防法制意識(shí)，更好地配合消防執(zhí)法，從根本上優(yōu)化消防執(zhí)法環(huán)境，減少和避免因相對(duì)人不懂法而不依法履行主體責(zé)任帶來(lái)的法律自由空間。在新形勢(shì)下全面推進(jìn)消防工作社會(huì)化進(jìn)程，重點(diǎn)要把握以下幾個(gè)層面：如對(duì)黨政部門單位領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行消防法制教育，通過(guò)各級(jí)政府職能部門采取措施，加大消防法律法規(guī)的普及力度，深入開(kāi)展消防法制宣傳，普及消防消防法律常識(shí)，使之深入到政府各部門，機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事單位的直至社會(huì)各個(gè)層面。對(duì)建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、規(guī)劃等部門要突出消防技術(shù)規(guī)范的普及應(yīng)用;對(duì)社會(huì)單位和企業(yè)要重點(diǎn)突出對(duì)火災(zāi)隱患危害性的宣傳;對(duì)廣大農(nóng)村、社會(huì)居民、社會(huì)弱勢(shì)群體要廣泛開(kāi)展逃生自救方面知識(shí)的宣傳。通過(guò)分層次的宣傳，將有力促進(jìn)消防宣傳教育的最大化，形成單位和公民自覺(jué)遵守，消防部門依法監(jiān)督管理的良好局面。

(二)將消防站建設(shè)作為消防宣傳的重點(diǎn)，增強(qiáng)消防宣傳的針對(duì)性。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，誘發(fā)、導(dǎo)致大火的因素大量增加，城鄉(xiāng)居民家庭和各機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位火災(zāi)呈逐年上升趨勢(shì)。主要原因是群眾消防法制觀念和防火意識(shí)淡薄，社會(huì)消防安全環(huán)境差是火災(zāi)多發(fā)的主要原因。消防站對(duì)外開(kāi)放是新時(shí)期推動(dòng)消防工作社會(huì)化、開(kāi)展消防群防群治的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作，是提高社區(qū)居民消防安全意識(shí)，預(yù)防和減少火災(zāi)的有效途徑。公安消防部門要組織安排好接待參觀、講解、演練等各項(xiàng)工作。各地消防部門要加大宣傳力度，將固定的消防站開(kāi)放同廣播、電視、報(bào)刊等新聞?shì)d體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同時(shí)期火災(zāi)形勢(shì)的特點(diǎn)，及時(shí)變換消防站宣傳內(nèi)容，積極開(kāi)展貼近生活的宣傳，生動(dòng)活潑地進(jìn)行消防安全教育，確保宣傳教育的質(zhì)量和效果。同時(shí)結(jié)合普法教育和科普活動(dòng)，將消防法律法規(guī)和安全常識(shí)宣傳到戶，教育到人，從而使社會(huì)各個(gè)層面自覺(jué)參與消防、關(guān)心消防、支持消防，提高全民消防安全意識(shí)和自防自救能力，打牢消防工作的基礎(chǔ)。

(三)不斷拓展消防宣傳的途徑，為消防宣傳注入新的內(nèi)涵?！断婪ā?、公安部73號(hào)令等消防法律法規(guī)明確了單位責(zé)任人、單位內(nèi)部做好消防安全工作的權(quán)利與義務(wù)，該怎樣做、不該怎樣做以及要承擔(dān)的法律責(zé)任表述的明明白白，清清楚楚。為此，一是消防部門要充分發(fā)揮職能作用，結(jié)合消防宣傳“六進(jìn)”工作，通過(guò)舉辦各類消防知識(shí)培訓(xùn)班、消防知識(shí)講座，開(kāi)放消防站，利用流動(dòng)消防宣傳車深入社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村、學(xué)校，機(jī)關(guān)、企業(yè)，指導(dǎo)單位開(kāi)展隱患自查整改等方式，切實(shí)提高群眾消防法制意識(shí)、安全意識(shí)和自防自救能力;二是將消防宣傳的重點(diǎn)目標(biāo)定位在小企業(yè)和農(nóng)村，充分發(fā)揮公安派出所、街道辦事處、村民委員會(huì)三級(jí)消防宣傳職能作用，組建職工消防宣傳隊(duì)、農(nóng)村消防宣傳隊(duì)，開(kāi)展貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際的消防宣傳，提高小企業(yè)、農(nóng)村居民自我防范意識(shí);三是通過(guò)開(kāi)辟報(bào)紙、電視專欄，強(qiáng)化消防宣傳輻射作用，大力宣傳消防法律法規(guī)和防火滅火知識(shí)，曝光消防違法違規(guī)行為，加快消防安全工作群防群治的社會(huì)化進(jìn)程;四是利用消防互聯(lián)網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)公布消防信息，提供消防法律、法規(guī)咨詢，進(jìn)行防火、滅火、逃生知識(shí)教育，開(kāi)展消防熱點(diǎn)、難點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)學(xué)術(shù)問(wèn)題的討論。

第五篇：如何增強(qiáng)醫(yī)院思想政治工作的針對(duì)性和有效性

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如何增強(qiáng)醫(yī)院思想政治工作的針對(duì)性和有效性

作者：成艷陽(yáng)

來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第21期

摘 要:醫(yī)院作為高級(jí)知識(shí)分子較為集中的工作場(chǎng)所,人員的文化素養(yǎng)較高,接受能力和參與能力也較強(qiáng)。要求醫(yī)院在做好思想政治工作方面要根據(jù)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變不斷的采取新措施,有效地利用思想政治工作的開(kāi)展推動(dòng)醫(yī)院其他各項(xiàng)工作的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞:醫(yī)院政治思想工作有效管理

中圖分類號(hào):R19 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)7(c)-0197-01當(dāng)前醫(yī)院思想工作的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國(guó)的醫(yī)院思想政治工作存在著一些弊端。首先很多醫(yī)院?jiǎn)挝粌H將思想政治工作停留在喊口號(hào)上,政工人員特別是政工干部在減員增效過(guò)程中首當(dāng)其沖一減再減,導(dǎo)致很多政工干部身兼數(shù)職,一方面要處理醫(yī)院黨政工作,一方面又要負(fù)責(zé)群團(tuán)工作,力量弱小,顯得心有余而力不足,思想政治工作效率受其影響,質(zhì)量不良,影響醫(yī)院政工隊(duì)伍的穩(wěn)定和正常思想政治工作的開(kāi)展,政工人員的工作積極性也受到打擊。其次是醫(yī)院職工缺少對(duì)思想政治工作的認(rèn)識(shí)。思想政治工作做得不扎實(shí),職工的實(shí)際問(wèn)題得不到實(shí)效解決,進(jìn)而轉(zhuǎn)變成為對(duì)思想政治工作莫不關(guān)心的態(tài)度,對(duì)政工人員的存在敬而遠(yuǎn)之,甚至是抵制情緒。

隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展,人們的生活水平隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)發(fā)生了巨大的變化,醫(yī)院職工人員的價(jià)值觀、人生觀也受其影響發(fā)生改變,一些工作人員的價(jià)值取向偏離了正確的軌道,拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義開(kāi)始滋生蔓延,不健康思想日益增長(zhǎng)。

習(xí)武者重武德,施醫(yī)者當(dāng)存醫(yī)德。醫(yī)院不能只講工作重心放在提高醫(yī)療質(zhì)量上,還要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育方面的工作。醫(yī)務(wù)人員不僅需要身懷精湛的專業(yè)技術(shù),還要胸懷一顆具有高尚醫(yī)德的醫(yī)者之心。處在醫(yī)療衛(wèi)生改革的環(huán)境背景中,醫(yī)務(wù)人員的思想道德建設(shè)工作已經(jīng)越發(fā)顯得重要。增強(qiáng)醫(yī)院思想政治工作的針對(duì)性和有效性的相關(guān)對(duì)策

2.1 思想教育引導(dǎo)與嚴(yán)格管理雙管齊下

醫(yī)務(wù)工作者首先要有正確的人生價(jià)值觀、世界觀,醫(yī)院的思想政治工作核心就在于幫助醫(yī)務(wù)人員樹(shù)立為人民服務(wù)的正確思想理念。一方面醫(yī)院可以加強(qiáng)思想文化建設(shè),舉辦各種文化活動(dòng)在潛移默化中對(duì)員工進(jìn)行思想政治教育工作,引導(dǎo)他們解放思想,積極參與醫(yī)療改革,使醫(yī)療的整體隊(duì)伍素質(zhì)得到提高;另一方面要完善各項(xiàng)管理制度,嚴(yán)格執(zhí)行法規(guī)條律,加強(qiáng)隊(duì)伍綜合整治力度,去邪扶正,讓思想政治更具權(quán)威性。

2.2 開(kāi)展思想政治工作與實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)并行

思想政治工作以提高醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)和道德水平作為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo),以便能更好的開(kāi)展醫(yī)療工作,救治更多的病人,為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。因此,思想政治工作的目的不僅僅是教育人,更重要的在于培養(yǎng)人。日常工作中要做到兩手抓,一手抓思想政治工作,一手要提升醫(yī)療水平,加強(qiáng)開(kāi)展思想政治工作以促進(jìn)醫(yī)療水平的提升。

2.3 與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新有效的開(kāi)展思想政治工作

(1)工作內(nèi)容創(chuàng)新,將單一的思想教育工作轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣哒w隊(duì)伍素質(zhì)。醫(yī)院的工作重心是醫(yī)療工作和衛(wèi)生服務(wù)工作。醫(yī)院的思想政治工作以適應(yīng)中心工作為基本點(diǎn),在時(shí)代改革大步向前的背景下,更新醫(yī)療工作的內(nèi)容,拓展服務(wù)領(lǐng)域。這個(gè)階段工作的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)結(jié)合處,將思想政治教育工作融入到醫(yī)院日常的各項(xiàng)管理工作、技能技術(shù)提升、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療機(jī)制轉(zhuǎn)換中,以期尋求到最好的綜合效應(yīng)。讓廣大醫(yī)療職工在思想政治教育工作的感染中更加的愛(ài)崗敬業(yè),約束自己的日常行為,以更積極的狀態(tài)投入到工作中。

(2)管理方式創(chuàng)新,建立有效的科學(xué)的工作機(jī)制。要想切實(shí)的做好醫(yī)院職工的思想政治教育工作,醫(yī)院首先要建立以黨支部作為核心、各科室主任及相關(guān)部門的主要負(fù)責(zé)人為主線的思想政治系統(tǒng),實(shí)行一崗雙責(zé),將思想政治教育工作扎實(shí)的落實(shí)到基層中。建立完善的思想政治工作責(zé)任體系,一級(jí)管住一級(jí),分工合作,將責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人身上。同時(shí),醫(yī)院要從實(shí)際情況出發(fā),定期的召開(kāi)總結(jié)性會(huì)議,認(rèn)真的關(guān)注職工的工作思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究,找出有效的方法和措施解決問(wèn)題,對(duì)各類人員有針對(duì)性的提供幫助。

(3)考核方法創(chuàng)新,將思想政治工作的實(shí)效性真正體現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)的考核方法往往通過(guò)對(duì)醫(yī)療工作者的工作量和活動(dòng)形式作為考核對(duì)象,這種方法過(guò)于單一,不利于綜合評(píng)價(jià)職工的實(shí)際綜合工作。因此,醫(yī)院要根據(jù)自身的發(fā)展情況逐步完善現(xiàn)有的考核制度。在考核過(guò)程中將社會(huì)利益放在最重要的位置,同時(shí)也要將業(yè)務(wù)技能和醫(yī)療管理水平、服務(wù)態(tài)度、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況作為衡量思想工作的重要尺度,采用科學(xué)合理的方法進(jìn)行綜合客觀的考核,讓思想政治工作的實(shí)際效果真實(shí)的反映出來(lái)。結(jié)語(yǔ)

醫(yī)院開(kāi)展思想政治教育工作的過(guò)程中,要充分的發(fā)揮醫(yī)院文化的凝聚作用、協(xié)調(diào)作用、娛樂(lè)作用和激勵(lì)作用。在醫(yī)院文化的潛移默化下,廣大醫(yī)務(wù)人員的思想得到統(tǒng)一,醫(yī)院確定的業(yè)務(wù)目標(biāo)、管理準(zhǔn)則、人文觀念等逐漸的從之前的被接受而轉(zhuǎn)化成為職工心中的一種歸屬存在。醫(yī)務(wù)人員的的事業(yè)心和責(zé)任感不斷增強(qiáng),為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步做出新的貢獻(xiàn),為我國(guó)的醫(yī)療水平的提高提供一個(gè)更好的氛圍。

參考文獻(xiàn)

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