第一篇：二年級數(shù)學《4的乘法口訣》教學設計

二年級上冊《4的乘法口訣》教學設計

洋縣溢水鎮(zhèn)窯坪中心小學 王曉琴

一、教學內(nèi)容：

4的乘法口訣。

二．教學目標：

1、通過創(chuàng)設情景，體驗4的乘法口訣的來源。并熟記4的乘法口訣。

2、能正確應用4的乘法口訣計算乘法式題，體會乘法口訣在計算中的作用。

3、引導學生學會由加法到乘法，再到口訣的歸納方法。激發(fā)學生學習乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學生的歸納意識。

三．教學重點：

1.熟記4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數(shù)相乘。教學難點：

1.探究并歸納4的乘法口訣。

四．教學準備：

課件；多媒體，數(shù)字卡片，小棒。

五、教法分析：

情景教學法。直觀演示法。講解法。歸納法

六、學法分析

自主探索。觀察比較。合作交流

七、教學過程

（一）、復習引入

師：同學們,我們已經(jīng)學過2，5，3的乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？ 師：請同學們把2，3，5的乘法口訣按順序大聲地背出來給在座的老師聽聽，師起個頭。

師：恩,不錯,那么一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢？ 生：兩道，如：三五十五(3×5＝15 5×3＝15)師：好，現(xiàn)在考考你們的口算水平：看誰算得又對又快。

2×5＝ 10 3×6 ＝18 3×1 ＝3 5×4＝ 20

l×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12 1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4 師：同學們真了不起,讓我們一起去看看小熊它正在干什么好嗎？ 課件播放情境導入畫面。

（二）、引入新課、新課探究。

1.今天小熊家可熱鬧了，來了很多的客人，小熊正在忙著干什么呢？（學生討論）學生觀察后匯報：它正在串糖葫蘆。

2.請同學們再仔細觀察，小熊串了幾串糖葫蘆？小熊是怎么串糖葫蘆的？也就是一根小棒串了幾個糖葫蘆？

生觀察后匯報：小熊串了9串糖葫蘆，一根串了4個。

3.教師：你們能根據(jù)自己獲取的信息將下面的表格填完整嗎?試試看，也可以和小組的同學合作完成。

有幾串1、2、3、4、5、6、7、8、9 有幾個4、8、12、16、20、24、28、32、36 學生小組合作討論將表格填完整，師：指名反饋,做對的小朋友朝老師揮揮手。

師：恩,不錯,師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個4是4、2個4是8，4個 4是16，3個4是12、5個4是20，…… 6個4是24。

4.參考上面的統(tǒng)計表,你能用乘法算式和乘法口訣表示出來嗎？

師：1個4是4，寫成乘法算式應該怎么寫？還可以怎么寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×4＝4 一四得四 4×1＝4)師：2個4是8，寫成乘法算式應該怎么寫？還可以怎么寫？口訣呢？(2×4＝8 二四得八 4×2＝8)師：那么3個4、4個4、5個4、6個4寫成乘法算式又該怎么寫,乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開課本,翻到P38,把這些算式和口訣填寫完整。師：指名上臺展示,其他小朋友評價訂正。

師：學生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對的同學向老師點頭。

師：這就是這節(jié)課我們學習的內(nèi)容,誰能給它取個題目：指著課題學生齊讀：4的乘法口訣。

師：同學們，口訣我們是編出來了,但怎樣才能又對又快的記住它們呢？

師：請你們當一回小數(shù)學家，仔細觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。生：（1）4的乘法口訣有9句。（2）每句口訣第一個字是四。（3）口訣第二個字表示幾個4。

（4）4的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多4。

師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。

師：根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。熟記口訣：

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。（2）指名背，兩人互相背，開火車背。

九、課堂小結

教師：今天你有什么收獲，請說出來和大家分享一下吧。

十、鞏固練習、1、做師生互對口令，同桌互對口令游戲。

2、完成第39頁練一練第3題。

3、完成第39頁練一練第1題。

4、完成有關本課的數(shù)學大小冊。

十一．板書設計：

小熊請客 4的乘法口訣

有幾串 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有幾個 4 8 12 16 20 24 28 32 36

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 四六二十四 四五二十 四七二十八 四八三十二 四九三十六

二年級下冊《4的乘法口訣》教學設計

洋縣溢水鎮(zhèn)窯坪中心小學 王曉琴

一．教學內(nèi)容：

北師大版二年級上冊教材38頁小熊請客。

二．教學目標：

1、通過創(chuàng)設情景，體驗4的乘法口訣的來源。并熟記4的乘法口訣。

2、能正確應用4的乘法口訣計算乘法式題，體會乘法口訣在計算中的作用。

3、引導學生學會由加法到乘法，再到口訣的歸納方法，激發(fā)學生學習乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學生的歸納意識。

三．教學重點：

熟記4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數(shù)相乘。教學難點：

探究并歸納4的乘法口訣。

四．教學準備：

課件；多媒體，數(shù)字卡片，小棒。

五．教學過程：

（一）、復習引入

師：同學們,我們已經(jīng)學過2，5，3的乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領好嗎？ 師：請同學們把2，3，5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽，師起個頭。師：恩,不錯,那么一般一句口訣可以計算幾道乘法算式呢？ 生：兩道，如：四五二十(4×5＝20 5×4＝20)師：好，現(xiàn)在考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)2×5＝ 10 4×4 ＝16 3×1 ＝3 5×4＝ 20 l×2 ＝2 5×3＝ 15 4×2 ＝8 4×3 ＝12 1×5＝ 5 1×3＝ 3 2×4＝ 8 2×2 ＝4 師：同學們真了不起,讓我們一起去看看小熊它正在忙什么好嗎？ 課件播放情境導入畫面。

（二）、引入新課、新課探究。

1.今天小熊家可熱鬧了，來了很多的客人，小熊正在忙著干什么呢？（學生討論）學生觀察后匯報：它正在串糖葫蘆。

2.請同學們再仔細觀察，小熊是怎么串糖葫蘆的？也就是一根小棒串了幾個糖葫蘆？ 學生觀察后匯報：一根串了4個。

3.教師：你能根據(jù)自己獲取的信息將下面的表格填完整嗎?試試看，也可以和小組的同學合作完成。

有幾串1、2、3、4、5、6、7、8、9 有幾個4、8、12、16、20、24、28、32、36 學生小組合作討論將表格填完整，師：指名反饋,做對的小朋友朝老師揮揮手。

師：恩,不錯,師指著表格讓全班學生輕聲齊讀1個4是4、2個4是8，4個 4是16，3個4是12、5個4是20，…… 6個4是24。

4.參考上面的統(tǒng)計表,你能用乘法算式和乘法口訣表示出來嗎？

師：1個4是4，寫成乘法算式應該怎么寫？還可以怎么寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×4＝4 一四得四 4×1＝4)師：2個4是8，寫成乘法算式應該怎么寫？還可以怎么寫？口訣呢？

(2×4＝8 二四得八 4×2＝8)師：那么3個4、4個4、5個4、6個4寫成乘法算式又該怎么寫,乘法口訣又分別是什么呢？請小朋友們打開課本,翻到P38,把這些算式和口訣填寫完整。師：指名上臺展示,其他小朋友評價訂正。

師：學生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對的小朋友向老師點點頭。

師：這就是這節(jié)課我們學習的內(nèi)容,誰能給它取個題目：指著課題學生齊讀：4的乘法口訣。

師：同學們，口訣我們是編出來了,但怎樣才能又對又快的記住它們呢？

師：請你們當一回小數(shù)學家，仔細觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？觀察后，讓學生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。生：（1）4的乘法口訣有9句。（2）每句口訣第一個字是四。（3）口訣第二個字表示幾個4。

（4）4的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多4。師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能

最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

生：先想前一句四五二十，20+4=24，四六二十四，或者先想后一句，四七二十八，28-4=24，四六二十四。

師：根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。熟記口訣：

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。（2）指名背，兩人互相背，開火車背。（3）師生對口令，同桌對口令。

六、課堂小結

教師：今天你有什么收獲，請說出來和大家分享一下吧

七、鞏固練習、1、做師生互對口令，同桌互對口令游戲。

2、完成第39頁練一練第3題。

3、完成第39頁練一練第1題。

4、完成有關本課的數(shù)學大小冊。

第二篇：二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計

二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計

二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計1

【教學內(nèi)容】

7的乘法口訣

【教學目標】

1、借助已有知識經(jīng)驗，編制7的乘法口訣，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律，熟記口訣，并能夠運用口訣計算表內(nèi)乘法、解決簡單問題。

2、在編制口訣的過程中，提高學生自主學習的能力，積累學習經(jīng)驗。

3、體會乘法口訣的優(yōu)勢和用數(shù)學知識解決問題的樂趣。

【教學重點】

理解7的乘法口訣形成過程。

【教學難點】

理解口訣意義。

【教學準備】

課件、七巧板、圖表、小卡通圖片、習題卡

【教學流程】

一、復習導入：

師：前幾天我們學習了1-6的乘法口訣，你們還記得嗎？老師出幾道題來考考大家，看你是不是真的會了，準備好了嗎？

看圖列式，并說出口訣。（出示第二張課件6道計算題）

根據(jù)口訣填一填。（出示第三張課件）

二、探究新知：

1、自主探究

（1）、啟發(fā)引導：

師：這些題都做對了，說明大家對1-6的乘法口訣掌握得非常不錯。作為獎勵，老師送給你們每人一副七巧板，希望你們一會兒能好好地利用它。（出示第四張課件）誰知道一副七巧板有幾塊拼板？

生：7塊

師：這七塊小拼板特別神奇，可以拼出各式各樣的圖案。你們看，這是老師拼出來的圖案，像什么？（出示第五張課件）

師：誰能說一說，拼一個圖案用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示？

預設：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。（板書：1×7=7,7×1=7，教師完成黑板上的.表格。）

（2）、自主學習：

師：你們想不想自己動手試一試。發(fā)揮你們的想象力，用你手中的這一副七巧板拼出你喜歡的圖案，拼好后給你的小組成員展示一下，并把它們放在組內(nèi)的貼板上。（組內(nèi)人員數(shù)量不同。）

①列算式

匯報展示：請第一小組學生上臺展示作品（2人），教師提問“你們拼的是什么？用了幾塊拼板？怎樣用乘法算式表示？”

預設：拼兩個圖案用了2個7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。（板書：2×7=14,7×2=14,教師填表。）

同理引導各組學生說出拼三個圖案、四個圖案、五個圖案、六個圖案、七個圖案各用了幾個7的拼板，怎樣用乘法算式表示。（出示第九至第十三張課件）

師：為什么7個圖案用了49塊拼板只列出一個算式，還有沒有第二個算式？為什么？

②編口訣

師：黑板上列了這么多關于7的乘法算式，你能猜一猜咱們今天學習什么新知識嗎？（板書課題：7的乘法口訣）你能給這些算式編個口訣嗎？第一行這兩個算式誰先來？

預設：一七得七

師：這句口訣能幫我們計算出哪兩個乘法算式呢？

預設：1×7=7,7×1=7

師：下面這兩個算式誰能來試著編口訣？

引導學生說出其他口訣。

師：每句口訣都能寫出兩個算式，這句話對嗎？為什么？

師：全班一起大聲讀一讀你們自己編出來的這幾句關于7的乘法口訣吧。

③找規(guī)律，記口訣

師：觀察第一列算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

預設1：第一個乘數(shù)由小到大，后一個比前一個都大1。

預設2：第二個乘數(shù)都是7。

預設3：積由小到大，后一個比前一個都大7。（給出評價，實施激勵。）

師：為什么最后的得數(shù)相差7？

師：你們的眼睛可真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律和奧秘，現(xiàn)在用你發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律自己試著記一記這幾句7的乘法口訣。

師：哪句最好記？

師：哪句最難記？

師：誰有好辦法幫他記住這句口訣？

師：現(xiàn)在你有兩分鐘的時間再記一下這些口訣，一會兒老師請同學上講臺來試著背一下。

三、鞏固練習：

1、基礎題：

（1）放氣球：簡單計算（出示第十四張課件，共8題）

（2）填空：（出示題卡）

（3）孫悟空：根據(jù)情境中的口訣寫出相應算式（出示第十五張課件）

2、提高題：

解決問題：把獎勵給學生的小圖片貼在黑板上，看圖列式

（1）豬八戒吃西瓜（7×6=42）

（2）小貓吃魚、逮老鼠（5×7=35、7×4=28）

（3）二年一班同學這節(jié)課共獲得多少個氣球（3×7=21）

四、總結：

師：這節(jié)課你學會了什么？利用課下時間再好好記一記。

【板書】

7的乘法口訣

圖案個數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

拼版塊數(shù)

7

14

21

28

35

42

49

1×7=77×1=7一七得七

2×7=147×2=14二七十四

3×7=217×3=21三七二十一

4×7=287×4=28四七二十八

5×7=357×5=35五七三十五

6×7=427×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九

二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計2

教學目標：

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，合作交流的意識。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的.樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點：

掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教學過程：

一、復習舊知

1、復習1-6的乘法口訣。

學生開火車按順序一人背一句。

2、說口訣算得數(shù)

2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等

同學們，口算能得這么快，主要是因為誰（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學習7的乘法口訣（板書課題）

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示七巧板，副七巧權是由幾個小圖形組成的（七個圖形組成）。只要同學們開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。

2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚，帆船，貓，機器人……）

3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。

4、開火車匯報填寫表格。

5、同學們，求幾個幾個是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學習1-6乘法口訣的經(jīng)驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？

6、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。

7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？

8、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。

9、指生讀一遍7的乘法口訣。

10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。

11、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？

12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。

13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家?guī)硪欢涡」适聤蕵芬幌?。我們都知道我國四大名著之一《西游記》吧，那里本領最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經(jīng)的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經(jīng)。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）

14、記口訣，不僅要找特點與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

15、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。

三、鞏固練習

1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數(shù)學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。

2、開火車匯報。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結：其實，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說一遍）

四、鞏固測評

1、第一關

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。

2、第二關

（1）出示一張日歷

計算幾個星期多少天

（2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個月有多少天？

3、第三關

（1）出示《詠柳》這首詩。

除了題目，這首詩一共有多少個字？如果加上題該如何算呢？

（2）完成數(shù)學74頁第7題。

學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。

4、第四關

學生獨立完成數(shù)學書74頁第10題

開火車說得數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結。

五、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計3

【教學內(nèi)容】

人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。

【教材分析】

本節(jié)課的內(nèi)容是在2～6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數(shù)學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節(jié)課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數(shù)量之間的關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經(jīng)驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

【教學目標】

1、使學生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。

2、在學生已有的知識背景和對7的.乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養(yǎng)學生對新知的質(zhì)疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養(yǎng)學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。

3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。

【教學重點、難點】

1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

2、計算和應用。

【課前準備】預習7的乘法口訣

【教學過程】

一、復習

口算練習：1~6的乘法

二、新授

1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

2、那你知道這些口訣表示什么意思？

誰能用這些圖片，邊擺邊說？

發(fā)現(xiàn)：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？

3、觀察口訣，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生發(fā)現(xiàn)：后一句口訣總比前面的一句多7.

可以應用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣。

4、記憶7的乘法口訣

師生對口令、生生同位對口令

5、應用口訣

（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到7乘幾，口算并說出相應的乘法口訣。

（2）大家一起做。數(shù)學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。

（3）括號應填幾：

（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……

（4）看圖列式

（5）解決問題

①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？

②每天有7節(jié)課，一星期一共上多少節(jié)課？

③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？

……

（6）趣味練習：

（7）數(shù)學游戲：乘法撲克

二年級數(shù)學《7乘法口訣》教學設計4

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學二年級上冊P72頁

教學目標：

1、經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。

2、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。

3、在自編乘法口訣的過程中，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

4、培養(yǎng)學生從小觀察生活，聯(lián)系生活，解決生活中問題的好習慣。

教學重點、難點：編、記、用7的乘法口訣。

教學準備：

自制幻燈片 表一

小測題

教學過程：

一、復習

A、齊背一到六的乘法口訣

B、示幻燈片（1）填空：

（1）6+6+6+6+6寫成乘法算式是（ ）或（ ）。

（2）4個5是多少？

（3）2乘4得多少？

二、新授

過渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽到了也帶著她的七個小矮人正向我們趕過來昵！

（一）、探究規(guī)律，孕育口訣。

（1）（示課件：白雪公主和七個小矮人）

快來數(shù)一數(shù)，他們都來了嗎？

生齊數(shù)：1、2、3、4、5、6、7

（2）7個小矮人手里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數(shù)字）

7 14 21 （ ） （ ）（ ） （ ）

（3）觀察7、14、21它們是按什么規(guī)律排列的？

接下來的數(shù)字是幾呢，你會填嗎？（示課件三）

（4）（指課件三）隨機抽問，我們知道1個7是7，14里面有幾個七？二十一里面有幾個七？四個七是多少？三十五里面有幾個七？四十二里面的幾個七？四十九呢？

（5）我們一起來看屏幕上的數(shù)字，它們都和幾有關？

（6）師：對，今天我們就來學習七的乘法口訣。（板書課題：“7的乘法口訣”）

（二）、親歷7的乘法口訣編投制過程

（1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。（1×7和2×7）

1、師：老師用三角形擺出了一條小魚，注意數(shù)一數(shù)擺這樣的一條小魚用了幾個三角形？可以用一個什么數(shù)字來表示？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據(jù)列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：1個7

7×1＝7 1×7＝7 一七得七）

2、老師擺2條這樣的小魚呢？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據(jù)列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：2個7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四）

3、提問：那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚呢？你能不能向?qū)W習1—6的乘法口訣，編一編7的乘法口訣呢？下面以同桌為合作小組，拿出表一，邊編邊把表一填好，看哪個小組編得最快、最好。

（1）、（小組合作，并完成下表）學生開展編口訣的數(shù)學活動。

幾個7乘法算式乘法口訣

1個77×1＝71×7＝7一七得七

2個77×2＝14 2×7＝14 二七十四

反饋、交流（示課件第二個小魚圖）邊完成板書（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，后一句口訣是前一句口訣的結果加幾？，從下往上看，前一句口訣是后一句口訣的結果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎么辦？（獨立找規(guī)律）

你覺得，哪句比較好記，那剩下難記的有什么好方法幫助記憶呢？

齊讀口訣，男女分開讀，閉上眼睛齊背——對口令——同桌互背

填書（獨立把書本第72頁填完整）

練習

（1）、獨立完成第73頁第一題，后訂正，隨機抽學生問理由。

（2）第73頁第三題，直接讓學生口算并說出口訣

明確用一句口訣寫出兩句乘法算式。

三七二十一

六七四十二

3×7＝21 6×7＝42

7×3＝21 7×6＝42

（3）、第73頁第4題，先讓學生看圖，找出條件和問題，注意訓練學生完整的口頭表達能力。

（4）、（小測：親子活動環(huán)節(jié)）明確要求：請拿出小測題，先獨立完成，后拿給家長批改、打分，然后安靜地坐到位置上，數(shù)出前十名．

四、聚焦生活，多維應用。

過渡：大家表現(xiàn)得非常棒，也感謝家長的配合，其實7是個獨特的數(shù)字，我國古代就與7結下了不解之緣。

（1）、課件出示《山行》，四句古詩一共有多少個字？用了哪一句乘法口訣？像這樣一個句子有七個字的古詩，我們就把它叫做“七言詩”

遠上寒山石徑斜，

白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

（2）、介紹我國醫(yī)學認為7與女性成長的有關知識。

我國的醫(yī)學家認為，7與女性的成長有關，一起看：

嬰幼兒期：

7×1=□歲止兒童 期：

7×2=□歲止少年 期：

7×3=□歲止青年 期：

7×4=□歲止中年 期：

7×7=□歲止更年 期：

9×7=63歲止

老年 期：

63歲以后

（3）、不僅在古代，在我們的周圍也有許多與“7”有關的事物，如：算盤上每檔有七顆珠子；每個人頭上有眼、耳、口、鼻共7個孔；太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色；音樂有七個音符；鋼琴健盤一組有7個白??；七星飄蟲身上有七個黑色的點；就是故事里也有7個仙女；7個龍珠；7個葫蘆娃等。你能再舉個例嗎？

五、總結：你這節(jié)課有什么收獲？

六、拓展

（1）圖中一共有多少個“□”

板書設計：

1個7

7×1＝7

1×7＝7

一七得七

2個7 7×2＝14

2×7＝14 二七十四

7個7

7×7＝14

七七四十九

7的乘法口訣教學反思

“7的乘法口訣”是學習2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的?！俺朔谠E”是小學數(shù)學中最基礎的知識之一，對今后的`計算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識與技能目標設計為：1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學會并熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，并解決實際的問題。

本節(jié)課我分以下幾個層次進行教學：

創(chuàng)設情境

七的乘法口訣，由于有前面1到6的乘法口訣的學習經(jīng)歷，整個學習模式也跟前面的學習差不多，為了激發(fā)學生學習的積極性，所以這節(jié)課我以白雪公主和七個小矮人的故事引入到課堂上，使學生置身于童話的氛圍中，產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。

利用學生原有的經(jīng)驗

新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經(jīng)相聯(lián)系，要從學生已有的認知結構和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學生以同桌為合作小組，共同協(xié)助自主編7的乘法口訣，放手讓學生嘗試找出它的特點，并用多種形式進行記憶，讓學生聯(lián)系以往的學習經(jīng)驗，去學習新的乘法口訣。

鞏固練習，強化新知

設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數(shù)學學習的趣味性以及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

同時，考慮到家長開放日這個特殊的日子，也考慮到讓課堂的學習氣氛活躍點，所以在練習完后我設計了“親子活動環(huán)節(jié)”，

（4）班小朋友思維比較活躍，在老師的引導下，再放手讓他們?nèi)フ乙?guī)律和舉例時，絕大部份的學生非常積極，說出了許多連家長和老師都意想不到的答案，所以在“親子活動”這一環(huán)節(jié)，許多家長情不自禁地參與到其中來。把課堂氣氛推向了高潮。

第三篇：二年級《乘法口訣》教學設計

教學目標：

1、情感目標：通過有趣的情境，使學生在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生探索新知和學好數(shù)學的欲望。

2、能力目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組交流中培養(yǎng)學生的表達能力及思維能力；在活動中培養(yǎng)學生的合作、競爭意識。

3、認知目標：通過獨立思考、自主探索、討論交流，編出6的乘法口訣并能靈活運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。

教具準備：多媒體課件

學具準備：撲克牌（1—9）

課前素養(yǎng)培養(yǎng)：1——5口算練習

教學過程：

一、復習導入

1、同桌對口練習

數(shù)青蛙（復習1——5乘法口訣）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣導學

同學們，剛才大家數(shù)青蛙數(shù)得特別好說明同學們1——4的口訣學得非常好，那么你們喜歡小動物嗎？請把你喜歡的小動物介紹給大家。

師：猜猜老師喜歡什么小動物？（學生猜）我喜歡6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。（課件出示小蜜蜂）今天有只小蜜蜂也來到了我們的課堂上和我們一起學習有關6的乘法口訣，大家歡迎嗎？你的掌聲在哪里？

仔細觀察小蜜蜂，在它的身上你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）

當學生說出有6條腿時，教師追問：幾個6？怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)？你能編出一句口訣嗎？2只蜜蜂有幾條退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結出6乘法口訣嗎？

2、小組合作總結6的乘法口訣。

師:誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四

師:你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示祝賀。（擊掌祝賀）

交流：問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．

(相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）

3、聯(lián)系實際，采用多種方式熟記口訣

（1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

（3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正．）．

三、鞏固練習

1、摘果子

（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。CAI出示第1題）

2、計時口算

3、找朋友

說算式對口訣（卡片）

四、數(shù)學游戲：翻紙牌

師生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結束時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌游戲。

師：比賽結束了，你們同桌倆誰的口訣記得比較好？

五、全課小結：

你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？

教學過程：

一、復習

上學期我們學習了乘法口訣，我們先來復習一下有關乘法口訣的知識。

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2．填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8

（）×3=12（）×4=20 5×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

二、導入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？

那你能根據(jù)剛才我們總結的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）

過渡：這兩名同學不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（板書課題）

三、新課

1．引出除法算式12÷3。

課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？

生提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個問題呢？ 請學生列出除法算式：12÷3。

2．探討計算方法。

（1）引導：他不但列出算式還說出結果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。

我們會用動手分一分的方法解決了問題。如果不動手操作學具，我們怎樣算出結果呢？

生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。

這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題。

（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（3）匯報：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。

三、練習

1．練習五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？

說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？

2．練習五的第2題。

（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？

你能獨立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。

3．練習五的第3題。

師：接著我們來玩一個郵遞員送信的游戲，根據(jù)圖你能說說該如何玩這個游戲嗎？

生：說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

師：那我們看看哪個郵遞員能出色的完成任務。

最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。

老師希望同學們能將今天學到的知識帶進我們的生活。

教學目標 ：

1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。

2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

3.讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。

4.通過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學習習慣。

教學重點 ：理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。

教學難點 ：對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數(shù)量關系。

課前準備 ：口算題卡

教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。今天，我們就來學習《6的乘法口訣》

二、編寫口訣：

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書上格子里。

2.說一說你是怎么填的。

3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。

4.看著算式編口訣，寫書上。

三、記憶口訣：

1.仔細觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。

（2）兩個因數(shù)，小的在前面。

（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。

（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？

2.讀一讀6的'乘法口訣，并記一記。

3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）

四、鞏固提高

1.書上做一做，練習題十四。

2.數(shù)螞蟻游戲。

教學反思

查閱了很多教學資料，又參考了 趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格?！獙砀窠Y果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習。

這個既是精心設計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：

1、教師根據(jù)學生的特點對教材進行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。

2、課堂給了學生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應用和記憶，達到了“寓教于樂”的效果！

3、在設計上，有些環(huán)節(jié)設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。

本課中也存在以下問題：

1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。

2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。

【教學內(nèi)容】人教版小學二年級下冊第23頁例1?！窘虒W目標】1.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。

2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3.通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。【教學重、難點】能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。【教法】談話、指導相結合法?！緦W法】自主探究法?！窘叹邷蕚洹空n件、自制信箱和信?！窘虒W過程】一、檢查課前預習效果。

1.背2—6的乘法口訣。

2．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

3.學生讀算式，并說出每個算式的意義。

8÷4=2 12÷3=4

二、創(chuàng)設情境，導入新課

（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結滿了又大又紅的桃，就摘了很多?；丶液?，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來，可高興了。

小猴們正準備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。

三、合作交流，探索新知

（一）教學例1（1）

1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。

2.觀察回答：

（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？

同桌互相說一說，學生匯報。（課件出示：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？）

（2）讀題：自由地大聲讀一讀。

（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12 ÷ 3=？為什么這樣列式？

（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。

3.展示算法。比較方法

你們真棒！前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學具得出的，這樣計算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對有快，就要向同學們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學習的新知識“用2—6的乘法口訣求商”（板書課題）。

（二）教學例1（2）

1.出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？

2.請同學們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習本上算一算。

3.做完的同學們把你的想法悄悄地和同桌說一說，你是怎樣用口訣求商的。

4.學生匯報，師板書：12÷4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：

從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生獨立思考，匯報。

師小結：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結求商方法：在用口訣求商時，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

四、闖關游戲

創(chuàng)設情境：同學們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1.第一關:說說你們是怎么算的。

10÷2= 12÷6= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 8÷4=

2.第二關：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。

8÷2 6÷3 10÷2

20÷5 24÷6 15÷3

18÷3 5÷1 30÷5

3.第三關：送信。（練習五第三題）

促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

4.同學們用自己學到的知識闖關成功。小猴們說：歡迎到花果山來做客！）

師：花果山上還有許多有趣的數(shù)學問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？

四、課堂小結板書設計：

用2—6的乘法口訣求商÷ 3=4 12÷4=3

想：3和幾相乘得12？ 想：（三）四十二，商是3

三(四)十二，商是4.

教學目的與要求：

1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。

3.讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

師：看看誰能做數(shù)學小能手，誰呢？

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句

二、探索新知

師：今天周老師給同學們帶來一個大玩具（大正方體）？

師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？

學生反饋：8個

師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？

學生反饋：16。

師：為什么？

生：因為8+8=16（2個8）

師：那么第三個呢？

學生反饋：24，8+8+8=24。（3個8）。

師：那么藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學填寫完整數(shù)學書P76的表格。

學生反饋。

師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8 的乘法算式。（板書課題）

2、自編8的乘法口訣

根據(jù)算式編8的乘法口訣給學生3分鐘的編制8的口訣時間

個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？

學生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師： “你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了?！?/p>

學生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；

②每一句的第二個數(shù)都是8；

③每一句口訣的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學生反饋，教師及時給予評價。

師：老師忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習

師：下面式子用什么口訣解決呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×82、補充完整8的口訣說出能解決的式子

一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四

（）八五十六 五八（）（）八六十四 六八（）

四、實踐運用

學生獨立完成習題3、4、5題

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

① 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，學生逐個計算出結果，并且一起讀一讀。

五、總結

師：今天我們學習了什么，你有什么收獲？

板書設計

8的乘法口訣

教學內(nèi)容：課本第18頁，例1

教材分析：

教材從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā),通過動手操作，讓學生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。

學情分析：

學生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎,有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗,因此,在教學是著重讓學生經(jīng)歷探究的過程,使學生自主探究找出求商的方法。

教學目標：

1、探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。

2、了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3、體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。

教學重點：

理解用乘法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

理解用乘法口訣求商的道理。

教學準備：

課件、小棒20根。

教學過程：

一、復習導入，鞏固舊知

1、背誦乘法口訣

2、先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）

2×（）=4 3×（）=6

4×（）=8（）×3 =12

（）×4 =20 5×（）=15

二、創(chuàng)設情景,探究新知

（一）故事引入，生成問題

師:同學們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。

(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!

出示問題：“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？”

（二）呈現(xiàn)問題、分析題意

師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學信息？要解決的問題是什么？

預設1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。

預設2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！

(三）探究交流，解決問題

1、動手操作,建立表象

師:同學們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?

（課件出示）活動要求：

1、分：請利用手中的小棒分一分；

2、寫：根據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；

3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。

（學生操作，教師巡視）

師：同學們的動手操作能力真強，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細觀察，他是怎么分桃子的？

（學生1，現(xiàn)場操作）

師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！

2、小組合作，交流算法

師：剛才我看到兩個同學，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？

預設1：采用不斷連減的方法。

第一只小猴分3個,12-3=9，剩余9個;第二只小猴分3個,9-3=6，剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3，剩余3個;剩余3個分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。

（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）

預設2：采用不斷連加的方法。

1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再

加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。

師：還有其他不同的方法嗎？

預設3：用乘法口訣來算。

12÷3=4

三（四）十二，商是4。相當于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。

（四）優(yōu)化算法，點名課題

師：看來咱們班的猴王可真不少??！大家分的都非常棒，我們來總結一下，這3位同學雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！

預設：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。

這就是我們今天學習的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

三、鞏固練習

1、你能用乘法口訣求商嗎？

（1）16÷4＝ 想：因為四（）十六，所以商是（）。

（2）30÷5= 想：因為五（）三十，所以商是（）。

（3）30÷6= 想：因為（）六三十，所以商是（）。

2、用自己喜歡的方法計算：（課本18頁，做一做）

12÷6= 6÷2= 12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

（學生獨立完成，教師巡視）

3、（課件出示）課本20頁，第1題：

6÷3=？ 怎樣想？

注意：計算后，鼓勵學生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？

4、課本20頁，第2題

有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？

（）÷()=()

5、拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么？

12÷3= 12÷4=

6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個小故事。

四、課堂小結

同學們，通過今天的學習，你學會了什么？又有哪些新的收獲那？

（學生匯報）

預設學生1：我學會了用多種方法來求商。

預設學生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計算很快，也很方便。

五、課堂作業(yè)：

1、練習四的第3題。

2、練習四的第4題。

6÷6= 2÷1=

5÷5= 3÷1=

4÷4= 6÷1=

師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？

六、板書設計：

用2-6的乘法口訣求商

方法一：不斷連減。

12-3-3-3-3=0

方法二：不斷連加。

3+3+3+3+3=12

方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）

12÷3=4

三（四）十二，商是4。

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第四篇：4的乘法口訣教學設計

《4的乘法口訣》教學設計

一、教學內(nèi)容

人教版 二年級上冊

師：1×4=4或4×1=4，得數(shù)是怎樣算出來的呢？（生：一個4就是4，所以1×4=4）（師出示2個點子圖）

師：2個4的乘法算式怎樣寫呢？師:誰能上黑板寫一下2個4的乘法算式呢？

師：2×4=8，你是怎樣算出得數(shù)的呢？（3個4、4個4的乘法算式也讓學生寫。）

師：剛才同學們在計算乘法算式的得數(shù)時都是用加法來算的，我們能否利用乘法口訣讓乘法算式變得更簡單呢？

師：接下來，請同學們看著這些式子編一下4的乘法口訣。三．鞏固口訣 1.對口訣

師：觀察這四句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)一：口訣中的

第五篇：4的乘法口訣教學設計

4的乘法口訣

教學內(nèi)容：

P55例4，練習十一1、2、3。學情與教材分析：

教科書第55頁例4，教學4的乘法口訣。4的乘法口訣內(nèi)容編排與5的乘法口訣相同。先呈現(xiàn)小朋友用小棒擺正方形的活動畫面，再出現(xiàn)連加運算。然后列出乘法算式，歸納乘法口訣，所不同的是教科書上只出現(xiàn)一句完整的4的乘法口訣，其余幾句讓學生編出來。學生已經(jīng)學過2、3、5的乘法口訣，有編出口訣的初步經(jīng)驗，也就是說有一定的獨立編出口訣的能力。同時讓學生在活動的基礎上，通過自己的思考編出其余各句口訣，有助于學生理解記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個教學難點。教學目標：

1、通過創(chuàng)設情景，體驗4的乘法口訣的來源。并熟記4的乘法口訣。

2、能正確應用4的乘法口訣計算乘法式題，體會乘法口訣在計算中的作用。

3、引導學生學會由加法到乘法，再到口訣的歸納方法。激發(fā)學生學習乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學生的歸納意識。教學重點：

熟記4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數(shù)相乘。教學難點：

探究并歸納4的乘法口訣。教學準備：

課件，圖片，小棒。教學過程：

一、復習引入

1、背誦2、3、5的口訣

2、師生對口令，同桌對口令。

3、口答，并說說應用哪句口訣。5×2＝

4×4＝

2×3＝

2×4＝ 3×4＝

1×4＝

2×2＝

5×4＝ [設計意圖]復習舊知，明確學習目標。

二、自主探究，解決問題

1、教師出示主題圖并提問。你們看，小朋友們擺什么圖形？

2、指導學生操作

請大家用小棒擺出一個正方形，你擺一個正方形用了幾根小棒？就是幾個4？用乘法算式怎樣表示？（1×4=4 4×1=4）

編寫口訣：一四得四

3、學生自編口訣

師：擺2個正方形一共要幾根小棒？3個呢？4個呢？ 根據(jù)學生回答板書乘法算式 板書： 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 你能根據(jù)這些算式自己編出4的乘法口訣嗎？ 學生嘗試，教師巡視、指導。小組交流，指名匯報，全班交流。

4、引導學生記憶4的乘法口訣。

我們一起學習了4的乘法口訣，你們看4的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

展示記憶成果：全班背誦，指名背誦，師生對口令。

5、教學1的乘法口訣。

可以讓學生聯(lián)系“一二得二、一三得三、一四得四”來推理：1個2是2、1個3是3、1個4是4，那么1個1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。

[設計意圖]通過用小棒擺正方形，使學生積極主動地進行思考，用直觀圖幫助學生理解4的乘法口訣，從而順利地完成對新知識的學習。

三、鞏固練習、實踐應用

1、完成第55頁做一做，師生互對口令，同桌互對口令。

2、完成第57頁練習十一第3題。蜜蜂采蜜。

3、完成第57頁練習十一第1題。用青蛙、小兔、袋鼠跳遠的形式，讓學生練習鞏固3、4、5的乘法口訣。讓學生先弄清圖意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再讓學生用口訣說出××一次、兩次、三次??的格數(shù)。

4、完成第57頁練習十一第2題。請同學們幫助小鹿、松鼠、小綿羊和猴子過河。首先，讓學生觀察畫面，收集、確定幫助每個小動物過河的信息。接著，再為每個小動物選擇過河路線幫助它們過河。

[設計意圖]通過多種形式的練習，鞏固所學乘法口訣，使學生能夠正確運用乘法口訣進行計算。