第一篇：《影子》識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)大全

《影子》識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁（反犬旁和寶蓋兒頭），記住“影 前 后 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友”這11個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)（橫斜鉤 豎折折鉤），會(huì)寫(xiě)“飛 馬 鳥(niǎo)”這3個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“影 前 后 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友”這11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛 馬 鳥(niǎo)”這3個(gè)生字。

2．讀懂句子，朗讀課文、背誦課文。教具用具：

生字卡片、PPT課件、在黑板上畫(huà)好的田字格。教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)

師：孩子們，我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們猜一猜謎底是什么？ 有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前，有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。

猜中謎底，板書(shū)課題：“

4、影子”。

師：讀“影子”這個(gè)詞的時(shí)候我們要注意什么？ 生：“影”讀后鼻音，“子”讀輕聲。

師：孩子們真聰明，可是這個(gè)“影”字比較復(fù)雜，你是用什么方法記住這個(gè)“影”字的？

生：上面一個(gè)日，下面一個(gè)京，右邊三撇，三撇是它的偏旁。師：老師編了一首兒歌來(lái)記住這個(gè)“影”字，孩子們跟我一起讀：

太陽(yáng)天空照 京京瞇瞇笑

棠香小學(xué) 溫羽容 影子跟著跑 一起上學(xué)校

看大家這么喜歡和影子交朋友，能說(shuō)會(huì)畫(huà)還能寫(xiě)，咱們的語(yǔ)文書(shū)送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

板書(shū)課題“9影子”

二、初讀課文，隨文識(shí)字。1 獨(dú)立試讀

先在生字表里自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，再小聲地讀一讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面畫(huà)上圈。小組教讀

把你不認(rèn)識(shí)的字在四人小組里提出來(lái)，請(qǐng)其他小朋友幫助你學(xué)會(huì)，如果有全組都不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)老師來(lái)幫忙。自由練讀

小聲地讀一讀課文，遇到還沒(méi)認(rèn)熟的字，就把它組成的詞語(yǔ)反復(fù)多讀幾次，再接著往下讀。同桌輪讀

同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段??）讀的同學(xué)要認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，盡量讀通順；聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，如果他都讀對(duì)了就要送五星（同桌在他的書(shū)上課題旁邊畫(huà)一顆五星），如果出了錯(cuò)就要幫幫他。同桌幫助你讀準(zhǔn)了幾個(gè)字？用你的小手（做手勢(shì)）告訴老師。提醒一下，你有沒(méi)有道謝喔？其他同學(xué)一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學(xué)生豎起大拇指說(shuō)：棒，棒，我真棒?。┩扑]小老師讀

你覺(jué)得同桌讀哪個(gè)自然段特別棒，愿意推薦他當(dāng)小老師，讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（開(kāi)始學(xué)生推薦時(shí)可只說(shuō)：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來(lái)可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出推薦理由。）你想評(píng)選誰(shuí)當(dāng)今天的朗讀明星？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)）

老師向朗讀明星贈(zèng)送五星。6 自主選讀

你也想當(dāng)朗讀明星嗎？那你就站起來(lái)大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。

全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

三、游戲鏈接，鞏固識(shí)字。

1、想想辦法，自主識(shí)字

師：（出示《影子》這一課中“我會(huì)認(rèn)”的11個(gè)生字：影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友）同學(xué)們，別看這些生字又多又難，但只要大家開(kāi)動(dòng)腦筋，就一定有辦法記住它們！

（學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)：“我有辦法！”“我來(lái)說(shuō)！”??）師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！

生：我是這樣記住“朋”字的：天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月亮，它們是好朋友。

師：你的順口溜編得真有趣！

生：我編了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜：帽子底下藏著一把刀。

（謎語(yǔ)剛說(shuō)完，就有不少的孩子舉起了手，搶著說(shuō)：“是個(gè)‘它’字！”）生：我用換一換的方法記住“跟”字，把我們學(xué)過(guò)的“很”字的“雙人旁”換成“足字旁”就是“跟”字。

師：換偏旁記憶，好！

生：我發(fā)現(xiàn)“前”與“后”是一對(duì)反義詞。師：找反義詞也能幫助我們識(shí)字。

生：老師，我在“黑妹”牙膏的包裝盒上見(jiàn)過(guò)“黑”字，我就記住了這個(gè)“黑”字！

師：在生活中識(shí)字，這個(gè)辦法不錯(cuò)！

??

孩子們你一言我一語(yǔ)，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了，我不禁為孩子們的聰明才智鼓起了掌。

2、舉字卡游戲

小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨(dú)跑出來(lái)，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請(qǐng)出來(lái)，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學(xué)生識(shí)字卡片自主識(shí)字）“司令和士兵“的游戲

A生當(dāng)司令，提問(wèn)：“影”字在哪里？B生在講臺(tái)上舉字卡，其余學(xué)生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學(xué)們舉了字卡后要對(duì)照B生舉的字卡，檢查自己舉對(duì)了沒(méi)有。）

3開(kāi)火車(chē)

師：小小火車(chē)往哪兒開(kāi)？ 生：我們這組開(kāi)！我們這組開(kāi)！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)能力。1 識(shí)記字形

出示生字：飛 馬 鳥(niǎo)

⑴教“飛“字，先教筆畫(huà)橫斜鉤，師請(qǐng)一位“小老師”上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。⑵板書(shū)“馬”和“鳥(niǎo)”

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？ 生：都有一個(gè)新筆畫(huà)“豎折折折鉤”。2 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

學(xué)生讀帖，觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格里的擺放。

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)范寫(xiě)“飛”。（學(xué)生用雙手比劃一下“飛”字的占格）

學(xué)生寫(xiě)生字：飛 馬 鳥(niǎo)

同桌互評(píng)。

四、拓展延伸，鼓勵(lì)好奇。

在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？ 生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿(mǎn)樂(lè)趣，而且呀，說(shuō)不定你還會(huì)成為小發(fā)明家呢！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 9 影子 影子常常陪著我，它是我的好朋友。

第二篇：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

教材分析

重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字。

難點(diǎn)

有收集詞語(yǔ)的興趣。

教具

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、批注

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。

二、讀中識(shí)字。

1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

5、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

5、多種形式讀。

（1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

四、在讀中鞏固識(shí)字。

1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

2、分小組讀我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。

2、卡片游戲《找朋友》。

六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

1、認(rèn)讀字音。

2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，宜與實(shí)，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個(gè)且，實(shí)的下邊是個(gè)頭。

3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

4、說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

6、學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

慶豐收：秋天是收獲的`季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字

2、組詞：各組三個(gè)（優(yōu)生多組幾個(gè)。）

3、背下描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

秋高氣爽烈日炎炎鳥(niǎo)語(yǔ)花香泉水丁冬秋色宜人

天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅

我會(huì)寫(xiě)：宜實(shí)色華谷金盡層豐壯

課后小結(jié)教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，了解詞語(yǔ)的意思。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，讓學(xué)生把自己收集到的詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，并從中選擇出描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生課后再積累別的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句，為寫(xiě)話(huà)做鋪墊。

我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)生字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。在指導(dǎo)寫(xiě)字的同時(shí)，有意識(shí)地把書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)、讀帖和臨帖的方法作為寫(xiě)字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、良好的習(xí)字習(xí)慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，給予分類(lèi)；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書(shū)寫(xiě)漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把10個(gè)生字寫(xiě)端正、寫(xiě)規(guī)范。

教學(xué)預(yù)設(shè)流程：

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《識(shí)字二》的寫(xiě)字大本營(yíng)，你們高興嗎？師板書(shū)課題“《識(shí)字二》寫(xiě)字大本營(yíng)”，生讀課題。我們寫(xiě)字大本營(yíng)的口號(hào)是：（生齊：書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

（三）學(xué)寫(xiě)生字

師：同學(xué)們，這10個(gè)生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧?。ㄉR讀）這些漢字，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?對(duì)了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫(xiě)端正、寫(xiě)規(guī)范。

（四）強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)

1.在寫(xiě)字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個(gè)一”要牢記。

2.握筆姿勢(shì)更重要：大指二指對(duì)齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開(kāi)虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字。

（五）寫(xiě)字

1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？

生讀：

第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)；

第二步：觀察占格，給字定位；

第三步：確定起筆，尋找壓線(xiàn)筆。

按讀貼三步法觀察這些字，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的`？在田字格中的位置是怎樣的？請(qǐng)同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報(bào)，教師補(bǔ)充。）

2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點(diǎn)記心中；臨一臨，運(yùn)筆輕重勻；比一比，前后找差距。

（1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

（2）利用臨帖三步法，請(qǐng)同學(xué)們把這些字描1個(gè)，再臨寫(xiě)2個(gè)。師巡視指導(dǎo)。

（3）展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。（誰(shuí)能夸夸他寫(xiě)的字？誰(shuí)能再給他的字提點(diǎn)不足？）

3.教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，選擇有代表性的字范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序、占格位置和筆畫(huà)名稱(chēng)；生仿寫(xiě)；展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。

4.學(xué)生再仿寫(xiě)。（學(xué)生前后對(duì)照后再仿寫(xiě)）

同學(xué)們有沒(méi)有信心把這幾個(gè)字寫(xiě)得更好？教師巡視，對(duì)寫(xiě)字前后對(duì)照有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。

5.習(xí)字展示，評(píng)出金筆少年。

（六）總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)在寫(xiě)字大本營(yíng)里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)字方法和寫(xiě)字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時(shí)要勤奮練字，寫(xiě)出一手漂亮、規(guī)范的好字，時(shí)刻不忘我們的口號(hào)（書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年！）

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、以故事形式讓幼兒快樂(lè)的認(rèn)識(shí)字寶寶“洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)老師和幼兒編故事從中快樂(lè)學(xué)習(xí)字寶寶：”洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。“教學(xué)難點(diǎn)：

讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字寶寶卡片若干，大掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

老師自我介紹一下：”小朋友你們知道何老師是哪里人嗎？“幼兒回答說(shuō)：”你是黑龍江人。（在場(chǎng)的家長(zhǎng)笑了！孩子們也樂(lè)了?。煟骸皩?duì)了，于老師是黑龍江省牡丹江人。”師：“你們是哪里人”？

師：“引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己——我們是中國(guó)黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小朋友?！睅煟骸白謱殞氃诟墒裁?？”幼兒：“（說(shuō)話(huà)氣氛又熱鬧起來(lái)）字寶寶在休息，睡覺(jué)躲起來(lái)，不見(jiàn)了?！睅煟骸敖裉煳覀儊?lái)學(xué)一個(gè)故事，這個(gè)故事由誰(shuí)來(lái)講呢？

幼兒：”（七嘴八舌）老師講、小朋友講、爸爸媽媽講?！皫煟骸苯裉斓墓适率怯衫蠋煹淖?，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫(huà)來(lái)講好嗎？“

二、老師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡（洪賽克）這是誰(shuí)？

幼兒：搖頭不知道。

師：”他是一個(gè)外國(guó)的小朋友，名字有點(diǎn)特別，他叫：洪賽克?！坝變焊x兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫(xiě)：門(mén)、關(guān)（洪賽克家的門(mén)關(guān)了）。他家的`門(mén)為什么關(guān)了呢？

幼兒：（各抒已見(jiàn)）他出去啦，他買(mǎi)東西去了，他不舒服在睡覺(jué)，風(fēng)把門(mén)吹得關(guān)起來(lái)，他可能是生病了......

師：”哦！他可能是生病了，（在黑板上寫(xiě)病字。）那誰(shuí)第一個(gè)知道呢？“翻開(kāi)字卡”狗“字，認(rèn)讀一次。

師：”狗知道洪賽克病了，它會(huì)怎么樣？“幼兒：”汪汪汪。兄弟！大家快來(lái)呀！洪賽克病了。

師翻字卡“公雞”聽(tīng)到啦。怎么做的？

幼兒：（學(xué)出許多不同動(dòng)作、聲音）咯咯我來(lái)了，哦哦哦哦來(lái)了、喔喔喔來(lái)地來(lái)了。

師：“公雞有個(gè)特點(diǎn)就是喜歡”傳消息“，小朋友知道什么是傳消息嗎？

幼兒做傳消息動(dòng)作，在同伴耳邊說(shuō)話(huà)，一個(gè)人傳一個(gè)人說(shuō)洪賽克病了的消息。

師：”那么公雞傳消息是怎么樣的呢？

幼兒（紛紛站起來(lái)學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔！大家快來(lái)呀！洪賽克生病了。

師：“請(qǐng)一名幼兒上前翻字卡：”母雞、山羊“（誰(shuí)聽(tīng)到消息了）幼兒：”母雞、山羊“師：”母雞怎么樣叫？（學(xué)一學(xué)）師：“對(duì)了，母雞這么一叫就把誰(shuí)叫來(lái)了？”幼兒：“母雞、山羊”（師指字卡認(rèn)讀）師：“現(xiàn)在大家都知道一個(gè)消息，什么消息？”幼兒：“洪賽克病了。（師指相應(yīng)字卡）師：”小動(dòng)物們都知道洪賽克病了這個(gè)消息，現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的？“幼兒（天真浪漫的回答）很怕、很擔(dān)心、很生氣、走來(lái)走去的、著急、好想給他打一針......

師：對(duì)了，大家心里都很著急，擔(dān)心…

幼兒：（教室里突然熱鬧起來(lái)）有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等？

師：大家這么一叫，院子里會(huì)變的怎么了？

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來(lái)，吵的肺都快砸了等等。

師：對(duì)！大家這么一叫，院子里都沸騰起來(lái)啦，熱鬧起來(lái)。

三、啟發(fā)幼兒動(dòng)筋，想辦法幫助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠。（做動(dòng)作）大家光叫有什么用？我們應(yīng)該想想辦法幫助他才對(duì)，小朋友，大家想到什么了？

幼兒：給他送水果，給他買(mǎi)超人玩具，買(mǎi)很多禮物送給他，打電話(huà)叫醫(yī)生來(lái)，叫醫(yī)生給他打針，、、、說(shuō)出許多孩子生活經(jīng)驗(yàn)的話(huà)題。

師：小朋友想的辦法真好！那”母雞“怎么樣說(shuō)的？（指字卡）母雞說(shuō)：”平時(shí)洪賽克對(duì)我最好，經(jīng)常給我喜歡的米粒，“師翻開(kāi)字卡”米?！艾F(xiàn)在他病了，我就送給他”米粒“（指字卡）讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒，汪汪汪狗說(shuō)：（指字卡）平時(shí)洪對(duì)我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時(shí)洪賽克怎么樣對(duì)狗好嗎？

幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。

師：那狗送什么禮物呢？請(qǐng)幼兒翻開(kāi)字卡”骨頭"讀兩次。

公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年代啦，誰(shuí)家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺(jué)很開(kāi)心的禮物，小朋友，公雞會(huì)送什么高雅的禮物呢？

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車(chē)子，口紅，面包，項(xiàng)鏈，玫瑰等等翻開(kāi)字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/？

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨(dú)立識(shí)字和寫(xiě)字能力，但對(duì)于個(gè)別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準(zhǔn)確，可能會(huì)影響寫(xiě)字效果，需要加以指導(dǎo)。教學(xué)方法：自主探究、實(shí)踐練寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入（2分鐘）

同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過(guò)學(xué)習(xí)課文深入地體會(huì)文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒(méi)有興趣把他們找出來(lái)呀？那就趕快行動(dòng)吧！

二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則（15分鐘）

1、介紹書(shū)寫(xiě)規(guī)則

2、出示漢字：

（請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“執(zhí)”右邊寫(xiě)舒展。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫(xiě)緊湊。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則（15分鐘）

1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

2、出示漢字：

3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長(zhǎng)，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長(zhǎng)，下小。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則（6分鐘)

“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫(xiě)舒展，字形稍寬。

五、展示、評(píng)價(jià)，總結(jié)。(2分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要注意讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行遷移練習(xí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，并培養(yǎng)生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。爭(zhēng)取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類(lèi)，注意字的'間架結(jié)構(gòu)，避免簡(jiǎn)單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會(huì)漢字蘊(yùn)涵的意蘊(yùn)美的境界。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《“美極了”與“糟透了” 》識(shí)字寫(xiě)字“執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)5

活動(dòng)目標(biāo)：

①能夠認(rèn)識(shí)“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個(gè)字。

②能夠根據(jù)圖片內(nèi)容大膽的猜測(cè)生字，大膽的表述自己的觀點(diǎn)。

③學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠遵守課堂紀(jì)律以及教師和小朋友們的約定。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能夠快速認(rèn)讀需要掌握的幾個(gè)生字

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠準(zhǔn)確、自信的認(rèn)讀生字，大膽表述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

生字卡片，配套圖片，故事《做客》

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開(kāi)始數(shù)起來(lái)啦！并一個(gè)個(gè)找出來(lái)，現(xiàn)在小朋友和麗麗一起來(lái)找找姨娘家的六口人吧！

（通過(guò)故事導(dǎo)入到人物形象，圖片展示，識(shí)別人物，幼兒可以很快的進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中）

二、對(duì)號(hào)入座

師：我們每個(gè)人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來(lái)看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯(cuò)了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會(huì)被比人笑話(huà)的呢！

（接下來(lái)的.生字認(rèn)讀則是教師講解為主，反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒記憶）

三、認(rèn)字比賽

師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“認(rèn)字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個(gè)認(rèn)出來(lái)的老師給他們組獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，獎(jiǎng)勵(lì)最多的獲勝！

（比賽能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，本環(huán)節(jié)通過(guò)比賽的方式檢測(cè)學(xué)習(xí)成效，也進(jìn)一步加強(qiáng)記憶）

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的原則

1.識(shí)字學(xué)習(xí)教學(xué)要符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語(yǔ)文教學(xué)的理論依據(jù)和方向指引，因此在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)并將課標(biāo)中的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)作為教學(xué)的重要理論依據(jù)。

新課標(biāo)“總體要求與內(nèi)容”指出：要培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字都有詳細(xì)的表述，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。

2.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)生的感知覺(jué)已逐漸完善，他們的方位直覺(jué)、空間直覺(jué)和時(shí)間直覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀察事物更加細(xì)致有序。在學(xué)習(xí)中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀察事物更加細(xì)致有序的特點(diǎn)，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深某一知識(shí)點(diǎn)的記憶，更能培養(yǎng)和鼓勵(lì)他們的探索和創(chuàng)造能力。

小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，更容易無(wú)意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動(dòng)的方法。

小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中老師就能充分運(yùn)用這一點(diǎn)，提供一些識(shí)記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進(jìn)行識(shí)記，在識(shí)記中也要注意知識(shí)的遷移。

3.識(shí)字寫(xiě)字要與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合

如果說(shuō)識(shí)字是訓(xùn)練學(xué)生的“讀”的能力的一部分，寫(xiě)字是訓(xùn)練“寫(xiě)”的能力的一部分，那么識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中要時(shí)刻把它們與“聽(tīng)”“說(shuō)”的能力結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體才是完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，切不可割裂開(kāi)來(lái)。

4.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)有利于兒童的身心發(fā)展

在識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中，抄寫(xiě)生字是識(shí)記必不可少的一個(gè)部分，但是抄寫(xiě)的遍數(shù)不可過(guò)多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復(fù)抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會(huì)熱愛(ài)漢字呢？

二、識(shí)字教學(xué)方法

識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一篇課文的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)字不僅是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還要了解字義，最后還能運(yùn)用，因此學(xué)習(xí)的字也不能是一個(gè)獨(dú)立的字，而是一個(gè)有著自身獨(dú)特意義的字。以下總結(jié)幾種識(shí)字的方法。

1.編口訣

對(duì)于一些有著特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓?zhuān)?兩橫有高低，長(zhǎng)橫來(lái)穿插?！膀保贺Q橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫(huà)，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。

漢字的一些結(jié)構(gòu)特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展； 撇捺在下，左右求穩(wěn)固。左右結(jié)構(gòu)：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎 、有變化。 漢字寶寶懂謙讓?zhuān)驮谝黄鸩牌?。左中右結(jié)構(gòu)：左中右別相撞，寬窄高低要細(xì)想，避讓穿插形體美，和睦團(tuán)結(jié)好風(fēng)尚。

2.看圖識(shí)字

看圖識(shí)字是一種較為形象的識(shí)字方式，蘇教版的語(yǔ)文課本里常常配有插圖，如二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》，“亭”“?！薄傍B(niǎo)”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的意義。

3.漢字的演變，講述漢字背后的故事

漢字的造字方法主要有：象形、指事、會(huì)意、形聲四類(lèi)，每一種造字方法都有它的獨(dú)特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書(shū)到如今的楷書(shū)的演變也都有它的故事。

語(yǔ)文教學(xué)中也可以向?qū)W生展示漢字的演變，來(lái)講述每一個(gè)漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的本意，以及在不同的詞語(yǔ)中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進(jìn)而就能聯(lián)想到“書(shū)包”是包裹著書(shū)，“包子”是面皮包裹著餡兒，“泡”是水包裹著空氣，“飽”是肚皮包裹著食物。再如“善”字，甲骨文的寫(xiě)法是上邊一個(gè)“羊”，下邊是兩個(gè)“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會(huì)讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個(gè)“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來(lái)這個(gè)字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。

4.聯(lián)系生活識(shí)字

生活中處處留心皆學(xué)問(wèn)，也處處都有漢字，在學(xué)習(xí)“亭”時(shí)，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當(dāng)?shù)氐耐ぷ印Ｔ偃纭吧獭?，可以讓學(xué)生想想在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？可能是某個(gè)商場(chǎng)，也可能是某個(gè)商店。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這種的方法也非常有效。

5.識(shí)字的遷移法

識(shí)字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。

除組詞之外，我們學(xué)習(xí)的漢字順口溜可以進(jìn)行遷移：人來(lái)小亭邊 ——停，人來(lái)小門(mén)邊——們，人來(lái)大山旁——仙，人進(jìn)門(mén)里邊——閃。

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)生字的時(shí)候有可能讓我們聯(lián)想起一個(gè)故事或者一首耳熟能詳?shù)墓适?。如“聞”就能讓我們?lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響?！薄按好卟挥X(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！?再如學(xué)習(xí)“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。

6.查字典

當(dāng)然，我們要告訴孩子們，當(dāng)我們真的遇到了不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字的時(shí)候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請(qǐng)教這位好老師，讀書(shū)不放攔路虎是一個(gè)非常好的習(xí)慣。

三、寫(xiě)字教學(xué)方法

我們的中國(guó)漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫(xiě)方方正正中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人”，那么怎么扎扎實(shí)實(shí)地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級(jí)的學(xué)生可適當(dāng)自己用老師提供的.方法自學(xué)。

1.讀帖

課本上的漢字都呈現(xiàn)在田字格中，讀帖時(shí)首先要注意這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推斷這一類(lèi)的字該如何在田字格中布局，如左右結(jié)構(gòu)的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結(jié)構(gòu)的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫(huà)的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內(nèi)容，“木”“女”等字作為偏旁時(shí)捺都變成了點(diǎn)，“車(chē)”“工”等字作為偏旁時(shí)橫都變成了提。最后，每個(gè)字中有哪些筆畫(huà)是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫(huà)”也是讀帖必須關(guān)注到的。

2.小結(jié)要領(lǐng)

如上條所述，在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，老師可以帶著學(xué)生一起觀察，慢慢總結(jié)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，而中高年級(jí)老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。

3.示范

總結(jié)出書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實(shí)踐中，此時(shí)教師需要示范書(shū)寫(xiě)。如果在黑板上示范，就畫(huà)好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現(xiàn)；如果班級(jí)有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書(shū)寫(xiě)效果更佳。示范也包括寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、肩平、背直、足安。

此項(xiàng)對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)基本功要求較高，因此教師本身應(yīng)將示范的字寫(xiě)端正、美觀。

4.生描紅、書(shū)寫(xiě)

此時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，可以開(kāi)始描紅、書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得數(shù)量不宜過(guò)多，描、寫(xiě)各一兩個(gè)即可。

5.自我檢查

寫(xiě)完之后進(jìn)行自我的檢查，與書(shū)上的范字進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)不可缺少的一個(gè)部分，學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正。

6.投影展示、評(píng)價(jià)

除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫(xiě)的字用投影展示出來(lái)進(jìn)行同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。

老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)原則：①字寫(xiě)的對(duì)不對(duì)。②字的寬窄比例是否適當(dāng)。③關(guān)鍵筆畫(huà)對(duì)不對(duì)。④字是否美觀。這種評(píng)價(jià)原則是一個(gè)有層次的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫(xiě)好這個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)照著這個(gè)方向去努力。

7.再寫(xiě)一個(gè)比之前進(jìn)步的字

比對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)原則，再寫(xiě)一個(gè)更好的字。

8.用相同的方法自學(xué)一個(gè)字

掌握了寫(xiě)字的方法，自學(xué)起來(lái)就更有條理，更簡(jiǎn)單了。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、通過(guò)故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)識(shí)字寫(xiě)出字的樂(lè)趣。

過(guò)程與方法目標(biāo)

2、掌握猜、問(wèn)、查三種基本識(shí)字方法和認(rèn)、想、寫(xiě)、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀

3、了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，從上學(xué)到現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)20xx多個(gè)生字了吧，可能有的小朋友認(rèn)識(shí)的字更多。那么，你們平時(shí)都用什么辦法認(rèn)字的呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查）

師：猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查都是認(rèn)字的好辦法，那你覺(jué)得哪種辦法最好呢？理由？

其實(shí)，這三種辦法各有好處，在平時(shí)我們要靈活運(yùn)用。

（板：認(rèn)：猜、問(wèn)、查）

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把上面的字讀出來(lái)，看誰(shuí)摘的果子多。

師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）

過(guò)渡句：我們中國(guó)的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過(guò)了4萬(wàn)多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國(guó)去探索的奧秘。

二、探索奧秘，掌握識(shí)字方法

（一）出示“鵝卵石小路”

這條鵝卵石小路有點(diǎn)特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）

師：它們都是獨(dú)體字，這些獨(dú)體字又可以組成很多很多個(gè)新字。下面我們來(lái)看---

（二）出示“采蘑菇”

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目

2、小兔子想要采蘑菇，你來(lái)幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個(gè)新字。

3、從這幾個(gè)新字，你還能認(rèn)識(shí)哪內(nèi)個(gè)字？（引導(dǎo)生用換一換的方法）

師：同學(xué)們，除了我們剛剛用過(guò)的“加一加”、“換一換”的認(rèn)字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）

（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）

師：我們?cè)賮?lái)看個(gè)更有趣的'—

（三）出示“我愛(ài)動(dòng)腦筋”

1、請(qǐng)生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：我們大家在認(rèn)字的過(guò)程中一定要?jiǎng)幽X筋想一想：字的結(jié)構(gòu)，哪部分表音，哪部分表意？

（板：想：字的結(jié)構(gòu)，表音？表意？）

3、師：你能不能給“青”加個(gè)部首......

師：同學(xué)們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們---

（四）出示“我的本領(lǐng)大”

1、看誰(shuí)能把這幾個(gè)球準(zhǔn)確地投入籃框里

2、如果讓你教一年級(jí)的小朋友，你準(zhǔn)備怎么教？

贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換

三、指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)

師：同學(xué)們，你們真了不起，知道這么多認(rèn)識(shí)漢字的好辦法，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧！那你能把字寫(xiě)好嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（易錯(cuò)的地方）

第一關(guān)：聽(tīng)寫(xiě)：游、翠、琴

第二關(guān)：寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好：火、重、爽、之

四、漢字的運(yùn)用

師：同學(xué)們，照樣子說(shuō)一說(shuō)，漢字王國(guó)的大門(mén)將永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)思想。

龜--海龜—可愛(ài)的海龜—海底世界里有許多可愛(ài)的海龜。

馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個(gè)溫馨的家庭。 闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)8

【設(shè)計(jì)理念】：

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué) “以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字，掌握本課的5個(gè)多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉(zhuǎn)”和“撒”。

2、認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，能用“著名”說(shuō)話(huà)。

3、會(huì)寫(xiě)“勺、斗、玉、數(shù)、珍珠”等12個(gè)生字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)生字、新詞，并能口頭組詞

【教學(xué)難點(diǎn)】：

規(guī)范、美觀地寫(xiě)字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件、生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．小朋友們，夏夜的天空你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（有好多星星，都很美）

2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見(jiàn)天上有許許多多的星星，這么多的星星你數(shù)過(guò)嗎？數(shù)得清么？（數(shù)不清）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第29課《數(shù)星星的孩子》第一課時(shí)。

二、學(xué)習(xí)生字

請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，自己朗讀課文。

這么美的夏夜螢火蟲(chóng)姑娘也來(lái)和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準(zhǔn)備好，可是有條件的，必須能闖過(guò)她設(shè)置的關(guān)卡喲，有信心嗎？

第一關(guān)：“你會(huì)認(rèn)嗎”

1、出示本課生字：

yù sǎ yǎng shǎ jù z ch

玉 撒 仰 傻 距 組 楚

héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū

衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠

2、快讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)

3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)的辦法更快，更好，看誰(shuí)的表現(xiàn)更出色！

4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？每橫排讀一個(gè)字。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)“衡”的記法，指名讀說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁。

教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，并上臺(tái)板書(shū)。

（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心努力學(xué)習(xí)。）

第二關(guān): 多音字

1、看看螢火蟲(chóng)小姑娘給大家的溫馨提示：多音字

區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音

對(duì)這個(gè)“數(shù)”字你有什么要說(shuō)的嗎？（“數(shù)”有兩個(gè)讀音）

在許多情況下，都讀數(shù)shù，像無(wú)數(shù)，數(shù)學(xué)

但作為動(dòng)詞時(shí)一定要讀“數(shù)”shǔ，比如“數(shù)不清”，把這兩個(gè)詞讀兩遍。

（2） 本課的.多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)

它是平舌音。都表示動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)表演一下撒珍珠的動(dòng)作？再表演表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，非常準(zhǔn)確。

（3）還有“鉆”有哪兩個(gè)音，組個(gè)詞語(yǔ)區(qū)分一下；

（4）那么“轉(zhuǎn)”字就更難不倒你們了！

第三關(guān)：詞語(yǔ)大闖關(guān)

看到大家這么熱情，小螢火蟲(chóng)們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來(lái)啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語(yǔ)，好做游戲呢?，F(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生字吧。大聲讀哦！

2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來(lái)了，

第四關(guān)：寫(xiě)字大擂臺(tái)

非常了不起，不過(guò)不要高興得太早，螢火蟲(chóng)姑娘變個(gè)戲法，把要寫(xiě)的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩(wěn)，看看你們是不是能寫(xiě)的規(guī)范，漂亮。

課中小游戲：

寫(xiě)字之前我們放松放松做運(yùn)腕操。

（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫(huà)十字、畫(huà)圓）

出示要寫(xiě)的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離

提醒大家：注意坐姿，三個(gè)一，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)?！吧碚?、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫(xiě)得規(guī)范。

1、咱們先寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單點(diǎn)的字，第一個(gè)：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點(diǎn)要往右上角靠；外框橫折鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，鉤尖方向和撇畫(huà)末端和被包圍點(diǎn)的下角在一條線(xiàn)上。好，大家練習(xí)一行。

2、斗：屬于獨(dú)體字中的不平衡堆成，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應(yīng)保持字的平衡。請(qǐng)大家拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

3、玉：屬于平衡對(duì)稱(chēng)，中豎要有力，是字的重心，豎畫(huà)兩邊的部分基本是對(duì)稱(chēng)的，給人穩(wěn)定的感覺(jué)，“長(zhǎng)短變化要分明”注意“點(diǎn)”在右下方

4、“數(shù)”（1）仔細(xì)觀察“數(shù)” 接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。什么結(jié)構(gòu)，哪邊大，哪邊??？

師解說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，但是這個(gè)字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長(zhǎng)。 （2）師板書(shū)，生書(shū)空 舉起右手，跟老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，師板書(shū)，生書(shū)空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線(xiàn)的右邊，狹窄點(diǎn)才好看。

（3）生在田字格里寫(xiě)并評(píng)比展示 來(lái)，誰(shuí)愿意把你的字拿上來(lái)看看。美嗎？

7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。

三、評(píng)比展示

（1）自我評(píng)價(jià)，把寫(xiě)得最美觀的字做上記號(hào)；

（2）同桌評(píng)評(píng)好在哪里，指出不足和建議。。

（3）小組評(píng)出最佳“小星星”

（評(píng)選班級(jí)之星），推薦五名“班級(jí)星”，獲得星星章一枚。

這些同學(xué)寫(xiě)得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認(rèn)認(rèn)真真地觀察田字格里的字，認(rèn)真、規(guī)范地寫(xiě)，把字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。能認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。

4.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

課件；生字卡片。

一、質(zhì)疑課題，談話(huà)導(dǎo)入

1.看圖談話(huà)揭題：

出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。

2.讀課題。

3.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

2.識(shí)記生字。

（1）再讀課文：把要求認(rèn)讀的生字圈出來(lái)，再拼讀兩遍。

（2）認(rèn)讀生字

①出示帶拼音的生字，指名讀。

強(qiáng)調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。

②去掉拼音認(rèn)讀。

（3）識(shí)記生字

①學(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)（灬）。找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

②識(shí)記其它生字：

用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵

用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

4.鞏固生字。

（1）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開(kāi)—關(guān)。

（2）出示帶生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀鞏固生字。交流：

（3）生字組詞鞏固。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，展示作品

1.出示新筆畫(huà)：豎彎。

說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。 說(shuō)說(shuō)含有這一筆畫(huà)的字。書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）出示“我會(huì)寫(xiě)”的字：不、開(kāi)、四、五。認(rèn)讀、組詞。

（2）念筆畫(huà)、筆順。

（3）觀察每個(gè)字在田字格中的'位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。

點(diǎn)撥：

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

開(kāi)：第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

（5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)）

（6）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（7）展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。

四、朗讀課文，體會(huì)感情

自由讀讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事？

1.朗讀第一自然段。

（1）指名讀。交流：你由這句話(huà)讀懂了什么？

（2）怎樣讀好這句話(huà)？引導(dǎo)學(xué)生讀。

（3）拓展延伸：你能用上'我家門(mén)口有____________'說(shuō)話(huà)嗎？

2.朗讀 第二自然段。

（1）課件出示課文第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？

（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

提問(wèn)：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

③看圖說(shuō)話(huà)，提問(wèn)：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹(shù)也冷呀！正在小樹(shù)冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

（4）拓展想象：

①天氣冷了，爺爺及時(shí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)感到特別溫暖。如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)寫(xiě)什么？

②在生活中，你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)溫暖過(guò)冬的方法？

3.朗讀第三自然段。

（1）課件出示課文第二幅插圖。說(shuō)說(shuō)小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？爺爺在做什么？

（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹(shù)為爺爺做了什么？

（3）出示第一句話(huà)，指名讀，提問(wèn)：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？

（4）有了小樹(shù)撐開(kāi)的綠傘，爺爺在樹(shù)下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話(huà)，重點(diǎn)讀好“不熱了”。

（5）拓展：

①小樹(shù)不僅能撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼，它對(duì)我們的幫助可大了。小樹(shù)能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

②小樹(shù)的功勞這么大，你想夸夸小樹(shù)嗎？你打算以后怎做？

4.總結(jié)。

（2）通過(guò)觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。

五、布置作業(yè)

1.背誦課文

2.了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。

3.夸一夸爺爺和小樹(shù)。

4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目的：

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)。

二、認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文，把生字畫(huà)下來(lái)。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3、借肋圖片，讀詞語(yǔ)。

4、同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。

5、小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

三、朗讀感悟。

1、“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

2、對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么，并且說(shuō)說(shuō)你的感受。

3、有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。

4、說(shuō)一說(shuō)：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

四、讀書(shū)比賽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、指名讀詞語(yǔ)。

2、師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。

3、同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

1、小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住字形。

2、全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的`位置。

2、比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫(xiě)得舒展，上下部分要緊湊。

3、教師范寫(xiě)：“琴”。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、預(yù)習(xí)新課。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀本文的生字詞，用硬筆書(shū)寫(xiě)漢字并能夠理解字詞的含義。

過(guò)程與方法：利用生活中的資源、工具書(shū)理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在識(shí)字與寫(xiě)字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美，端正書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本文的生字詞，并理解其含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)用生字詞組詞造句。

三、教學(xué)方法

講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開(kāi)火車(chē)教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、導(dǎo)入所學(xué)生字

導(dǎo)入的方法式多樣的，比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話(huà)法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個(gè)合適的、生動(dòng)的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。

比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱(chēng)的生字時(shí)是這樣導(dǎo)入的：八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見(jiàn)它拔腿跑。(貓)

(師生交流)猜出是什么。老師的

教師總結(jié)：看來(lái)，咱們只有平時(shí)注意觀察生活，留心別人說(shuō)話(huà)的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物朋友的名字。

該老師的'導(dǎo)入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，應(yīng)用地非常合適，所以導(dǎo)入雖簡(jiǎn)單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。

(二)、認(rèn)讀生字詞

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)

3.組內(nèi)朗讀，互相解決問(wèn)題，最后請(qǐng)組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

4.教師隨機(jī)抽查學(xué)習(xí)情況，糾錯(cuò)，趁機(jī)講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯(cuò)點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)

5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。

(三)、分段識(shí)記、解詞

1.學(xué)生采用識(shí)字方法自主識(shí)字。

2.教師指導(dǎo)識(shí)字。(舉例示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，做動(dòng)作，提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)

(四)、書(shū)寫(xiě)漢字

1.教師示范寫(xiě)字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu)，要先寫(xiě)好里面再封口。)

2.學(xué)生空寫(xiě)，在田字格中寫(xiě)。

3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字。

(五)、復(fù)習(xí)鞏固

通過(guò)開(kāi)火車(chē)、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。

(六)、小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報(bào)、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。

第三篇：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、通過(guò)故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)識(shí)字寫(xiě)出字的樂(lè)趣。過(guò)程與方法目標(biāo)

2、掌握猜、問(wèn)、查三種基本識(shí)字方法和認(rèn)、想、寫(xiě)、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

3、了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，從上學(xué)到現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)2000多個(gè)生字了吧，可能有的小朋友認(rèn)識(shí)的字更多。那么，你們平時(shí)都用什么辦法認(rèn)字的呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查）

師：猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查都是認(rèn)字的好辦法，那你覺(jué)得哪種辦法最好呢？理由？

其實(shí)，這三種辦法各有好處，在平時(shí)我們要靈活運(yùn)用。（板：認(rèn)：猜、問(wèn)、查）

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把上面的字讀出來(lái)，看誰(shuí)摘的果子多。師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）

過(guò)渡句：我們中國(guó)的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過(guò)了4萬(wàn)多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國(guó)去探索的奧秘。

二、探索奧秘，掌握識(shí)字方法

（一）出示“鵝卵石小路”

這條鵝卵石小路有點(diǎn)特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）

師：它們都是獨(dú)體字，這些獨(dú)體字又可以組成很多很多個(gè)新字。下面我們來(lái)看---

（二）出示“采蘑菇”

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目

2、小兔子想要采蘑菇，你來(lái)幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個(gè)新字。

3、從這幾個(gè)新字，你還能認(rèn)識(shí)哪內(nèi)個(gè)字？（引導(dǎo)生用換一換的方法）

師：同學(xué)們，除了我們剛剛用過(guò)的“加一加”、“換一換”的認(rèn)字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）

（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）師：我們?cè)賮?lái)看個(gè)更有趣的—

（三）出示“我愛(ài)動(dòng)腦筋”

1、請(qǐng)生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：我們大家在認(rèn)字的過(guò)程中一定要?jiǎng)幽X筋想一想：字的結(jié)構(gòu)，哪部分表音，哪部分表意？

（板：想：字的結(jié)構(gòu)，表音？表意？）

3、師：你能不能給“青”加個(gè)部首......師：同學(xué)們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們---

（四）出示“我的本領(lǐng)大”

1、看誰(shuí)能把這幾個(gè)球準(zhǔn)確地投入籃框里

2、如果讓你教一年級(jí)的小朋友，你準(zhǔn)備怎么教？

贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換

三、指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)

師：同學(xué)們，你們真了不起，知道這么多認(rèn)識(shí)漢字的好辦法，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧！那你能把字寫(xiě)好嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（易錯(cuò)的地方）

第一關(guān)：聽(tīng)寫(xiě)：游、翠、琴

第二關(guān)：寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好：火、重、爽、之

四、漢字的運(yùn)用

師：同學(xué)們，照樣子說(shuō)一說(shuō)，漢字王國(guó)的大門(mén)將永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)思想。龜--海龜—可愛(ài)的海龜—海底世界里有許多可愛(ài)的海龜。

馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個(gè)溫馨的家庭。闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？

第四篇：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀本文的生字詞，用硬筆書(shū)寫(xiě)漢字并能夠理解字詞的含義。

過(guò)程與方法：利用生活中的資源、工具書(shū)理解字詞的含義，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用;以游戲的形式進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)與鞏固。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在識(shí)字與寫(xiě)字的過(guò)程中感受漢字的優(yōu)美，端正書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本文的生字詞，并理解其含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)用生字詞組詞造句。

三、教學(xué)方法

講授法、示范法、小組合作學(xué)習(xí)法、開(kāi)火車(chē)教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、導(dǎo)入所學(xué)生字

導(dǎo)入的方法式多樣的，比如提問(wèn)法、故事法、游戲法、談話(huà)法、圖片法、音頻視頻法等，最主要的是能夠選取一個(gè)合適的、生動(dòng)的方法導(dǎo)入本文生字詞的教學(xué)即可。

比如一位老師教學(xué)“貓”等動(dòng)物名稱(chēng)的生字時(shí)是這樣導(dǎo)入的：八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見(jiàn)它拔腿跑。(貓)

(師生交流)猜出是什么。老師的

教師總結(jié)：看來(lái)，咱們只有平時(shí)注意觀察生活，留心別人說(shuō)話(huà)的信息，才能成為耳聰目明的好孩子!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物朋友的名字。

該老師的導(dǎo)入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，應(yīng)用地非常合適，所以導(dǎo)入雖簡(jiǎn)單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。

(二)、認(rèn)讀生字詞

1.學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.教師出示生字卡，教師領(lǐng)讀。(出示生字)

3.組內(nèi)朗讀，互相解決問(wèn)題，最后請(qǐng)組代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

4.教師隨機(jī)抽查學(xué)習(xí)情況，糾錯(cuò)，趁機(jī)講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時(shí)注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯(cuò)點(diǎn)重點(diǎn)講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀三次。)

5.帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞。

(三)、分段識(shí)記、解詞

1.學(xué)生采用識(shí)字方法自主識(shí)字。

2.教師指導(dǎo)識(shí)字。(舉例示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行生字的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生組詞造句。比如：教學(xué)“踮”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，做動(dòng)作，提問(wèn)足字旁的字和什么有關(guān)來(lái)理解漢字的'意思，并啟發(fā)學(xué)生組詞造句。)

(四)、書(shū)寫(xiě)漢字

1.教師示范寫(xiě)字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時(shí)候注意講清楚漢字的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、部首。比如教學(xué)“困”時(shí)，教師指出它是全包圍結(jié)構(gòu)，要先寫(xiě)好里面再封口。)

2.學(xué)生空寫(xiě)，在田字格中寫(xiě)。

3.點(diǎn)評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字。

(五)、復(fù)習(xí)鞏固

通過(guò)開(kāi)火車(chē)、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來(lái)鞏固。

(六)、小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：教師可以總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的生字詞或讓學(xué)生分享本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報(bào)、聯(lián)系生活等方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊纯伞?/p>

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)注意字跡的工整，不得出現(xiàn)連筆字。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的原則

1.識(shí)字學(xué)習(xí)教學(xué)要符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語(yǔ)文教學(xué)的理論依據(jù)和方向指引，因此在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)并將課標(biāo)中的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)作為教學(xué)的重要理論依據(jù)。

新課標(biāo)“總體要求與內(nèi)容”指出：要培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字都有詳細(xì)的表述，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。

2.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律

小學(xué)生的感知覺(jué)已逐漸完善，他們的方位直覺(jué)、空間直覺(jué)和時(shí)間直覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀察事物更加細(xì)致有序。在學(xué)習(xí)中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀察事物更加細(xì)致有序的特點(diǎn)，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深某一知識(shí)點(diǎn)的記憶，更能培養(yǎng)和鼓勵(lì)他們的探索和創(chuàng)造能力。

小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，更容易無(wú)意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動(dòng)的方法。

小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中老師就能充分運(yùn)用這一點(diǎn)，提供一些識(shí)記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進(jìn)行識(shí)記，在識(shí)記中也要注意知識(shí)的遷移。

3.識(shí)字寫(xiě)字要與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合

如果說(shuō)識(shí)字是訓(xùn)練學(xué)生的“讀”的能力的一部分，寫(xiě)字是訓(xùn)練“寫(xiě)”的能力的一部分，那么識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中要時(shí)刻把它們與“聽(tīng)”“說(shuō)”的能力結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體才是完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，切不可割裂開(kāi)來(lái)。

4.識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)有利于兒童的身心發(fā)展

在識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中，抄寫(xiě)生字是識(shí)記必不可少的一個(gè)部分，但是抄寫(xiě)的遍數(shù)不可過(guò)多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復(fù)抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會(huì)熱愛(ài)漢字呢？

二、識(shí)字教學(xué)方法

識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一篇課文的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)字不僅是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還要了解字義，最后還能運(yùn)用，因此學(xué)習(xí)的字也不能是一個(gè)獨(dú)立的字，而是一個(gè)有著自身獨(dú)特意義的字。以下總結(jié)幾種識(shí)字的方法。

1.編口訣

對(duì)于一些有著特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓?zhuān)?兩橫有高低，長(zhǎng)橫來(lái)穿插?！膀保贺Q橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫(huà)，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。

漢字的一些結(jié)構(gòu)特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展； 撇捺在下，左右求穩(wěn)固。左右結(jié)構(gòu)：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎 、有變化。 漢字寶寶懂謙讓?zhuān)驮谝黄鸩牌?。左中右結(jié)構(gòu)：左中右別相撞，寬窄高低要細(xì)想，避讓穿插形體美，和睦團(tuán)結(jié)好風(fēng)尚。

2.看圖識(shí)字

看圖識(shí)字是一種較為形象的識(shí)字方式，蘇教版的語(yǔ)文課本里常常配有插圖，如二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》，“亭”“停”“鳥(niǎo)”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的意義。

3.漢字的演變，講述漢字背后的故事

漢字的造字方法主要有：象形、指事、會(huì)意、形聲四類(lèi)，每一種造字方法都有它的獨(dú)特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書(shū)到如今的楷書(shū)的演變也都有它的故事。

語(yǔ)文教學(xué)中也可以向?qū)W生展示漢字的演變，來(lái)講述每一個(gè)漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的'本意，以及在不同的詞語(yǔ)中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進(jìn)而就能聯(lián)想到“書(shū)包”是包裹著書(shū)，“包子”是面皮包裹著餡兒，“泡”是水包裹著空氣，“飽”是肚皮包裹著食物。再如“善”字，甲骨文的寫(xiě)法是上邊一個(gè)“羊”，下邊是兩個(gè)“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會(huì)讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個(gè)“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來(lái)這個(gè)字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。

4.聯(lián)系生活識(shí)字

生活中處處留心皆學(xué)問(wèn)，也處處都有漢字，在學(xué)習(xí)“亭”時(shí)，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當(dāng)?shù)氐耐ぷ?。再如“商”，可以讓學(xué)生想想在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？可能是某個(gè)商場(chǎng)，也可能是某個(gè)商店。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這種的方法也非常有效。

5.識(shí)字的遷移法

識(shí)字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。

除組詞之外，我們學(xué)習(xí)的漢字順口溜可以進(jìn)行遷移：人來(lái)小亭邊 ——停，人來(lái)小門(mén)邊——們，人來(lái)大山旁——仙，人進(jìn)門(mén)里邊——閃。

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)生字的時(shí)候有可能讓我們聯(lián)想起一個(gè)故事或者一首耳熟能詳?shù)墓适?。如“聞”就能讓我們?lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！?再如學(xué)習(xí)“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。

6.查字典

當(dāng)然，我們要告訴孩子們，當(dāng)我們真的遇到了不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字的時(shí)候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請(qǐng)教這位好老師，讀書(shū)不放攔路虎是一個(gè)非常好的習(xí)慣。

三、寫(xiě)字教學(xué)方法

我們的中國(guó)漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫(xiě)方方正正中國(guó)字，做堂堂正正中國(guó)人”，那么怎么扎扎實(shí)實(shí)地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級(jí)的學(xué)生可適當(dāng)自己用老師提供的方法自學(xué)。

1.讀帖

課本上的漢字都呈現(xiàn)在田字格中，讀帖時(shí)首先要注意這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推斷這一類(lèi)的字該如何在田字格中布局，如左右結(jié)構(gòu)的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結(jié)構(gòu)的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫(huà)的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內(nèi)容，“木”“女”等字作為偏旁時(shí)捺都變成了點(diǎn)，“車(chē)”“工”等字作為偏旁時(shí)橫都變成了提。最后，每個(gè)字中有哪些筆畫(huà)是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫(huà)”也是讀帖必須關(guān)注到的。

2.小結(jié)要領(lǐng)

如上條所述，在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，老師可以帶著學(xué)生一起觀察，慢慢總結(jié)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，而中高年級(jí)老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。

3.示范

總結(jié)出書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實(shí)踐中，此時(shí)教師需要示范書(shū)寫(xiě)。如果在黑板上示范，就畫(huà)好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現(xiàn)；如果班級(jí)有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書(shū)寫(xiě)效果更佳。示范也包括寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、肩平、背直、足安。

此項(xiàng)對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)基本功要求較高，因此教師本身應(yīng)將示范的字寫(xiě)端正、美觀。

4.生描紅、書(shū)寫(xiě)

此時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，可以開(kāi)始描紅、書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得數(shù)量不宜過(guò)多，描、寫(xiě)各一兩個(gè)即可。

5.自我檢查

寫(xiě)完之后進(jìn)行自我的檢查，與書(shū)上的范字進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)不可缺少的一個(gè)部分，學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正。

6.投影展示、評(píng)價(jià)

除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫(xiě)的字用投影展示出來(lái)進(jìn)行同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。

老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)原則：①字寫(xiě)的對(duì)不對(duì)。②字的寬窄比例是否適當(dāng)。③關(guān)鍵筆畫(huà)對(duì)不對(duì)。④字是否美觀。這種評(píng)價(jià)原則是一個(gè)有層次的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫(xiě)好這個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)照著這個(gè)方向去努力。

7.再寫(xiě)一個(gè)比之前進(jìn)步的字

比對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)原則，再寫(xiě)一個(gè)更好的字。

8.用相同的方法自學(xué)一個(gè)字

掌握了寫(xiě)字的方法，自學(xué)起來(lái)就更有條理，更簡(jiǎn)單了。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、通過(guò)故事讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)識(shí)字寫(xiě)出字的樂(lè)趣。

過(guò)程與方法目標(biāo)

2、掌握猜、問(wèn)、查三種基本識(shí)字方法和認(rèn)、想、寫(xiě)、用四種漢字學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀

3、了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的濃厚興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，從上學(xué)到現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)20xx多個(gè)生字了吧，可能有的小朋友認(rèn)識(shí)的字更多。那么，你們平時(shí)都用什么辦法認(rèn)字的呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查）

師：猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查都是認(rèn)字的好辦法，那你覺(jué)得哪種辦法最好呢？理由？

其實(shí)，這三種辦法各有好處，在平時(shí)我們要靈活運(yùn)用。

（板：認(rèn)：猜、問(wèn)、查）

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把上面的字讀出來(lái)，看誰(shuí)摘的.果子多。

師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）

過(guò)渡句：我們中國(guó)的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過(guò)了4萬(wàn)多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國(guó)去探索的奧秘。

二、探索奧秘，掌握識(shí)字方法

（一）出示“鵝卵石小路”

這條鵝卵石小路有點(diǎn)特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）

師：它們都是獨(dú)體字，這些獨(dú)體字又可以組成很多很多個(gè)新字。下面我們來(lái)看---

（二）出示“采蘑菇”

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)題目

2、小兔子想要采蘑菇，你來(lái)幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個(gè)新字。

3、從這幾個(gè)新字，你還能認(rèn)識(shí)哪內(nèi)個(gè)字？（引導(dǎo)生用換一換的方法）

師：同學(xué)們，除了我們剛剛用過(guò)的“加一加”、“換一換”的認(rèn)字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）

（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）

師：我們?cè)賮?lái)看個(gè)更有趣的—

（三）出示“我愛(ài)動(dòng)腦筋”

1、請(qǐng)生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：我們大家在認(rèn)字的過(guò)程中一定要?jiǎng)幽X筋想一想：字的結(jié)構(gòu)，哪部分表音，哪部分表意？

（板：想：字的結(jié)構(gòu)，表音？表意？）

3、師：你能不能給“青”加個(gè)部首......

師：同學(xué)們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們---

（四）出示“我的本領(lǐng)大”

1、看誰(shuí)能把這幾個(gè)球準(zhǔn)確地投入籃框里

2、如果讓你教一年級(jí)的小朋友，你準(zhǔn)備怎么教？

贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換

三、指導(dǎo)漢字的書(shū)寫(xiě)

師：同學(xué)們，你們真了不起，知道這么多認(rèn)識(shí)漢字的好辦法，鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己吧！那你能把字寫(xiě)好嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（易錯(cuò)的地方）

第一關(guān)：聽(tīng)寫(xiě)：游、翠、琴

第二關(guān)：寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好：火、重、爽、之

四、漢字的運(yùn)用

師：同學(xué)們，照樣子說(shuō)一說(shuō)，漢字王國(guó)的大門(mén)將永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)思想。

龜--海龜—可愛(ài)的海龜—海底世界里有許多可愛(ài)的海龜。

馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個(gè)溫馨的家庭。 闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

學(xué)生分析：學(xué)生已具有獨(dú)立識(shí)字和寫(xiě)字能力，但對(duì)于個(gè)別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準(zhǔn)確，可能會(huì)影響寫(xiě)字效果，需要加以指導(dǎo)。教學(xué)方法：自主探究、實(shí)踐練寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入（2分鐘）

同學(xué)們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過(guò)學(xué)習(xí)課文深入地體會(huì)文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒(méi)有興趣把他們找出來(lái)呀？那就趕快行動(dòng)吧！

二、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則（15分鐘）

1、介紹書(shū)寫(xiě)規(guī)則

2、出示漢字：

（請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皥?zhí)”右邊寫(xiě)舒展。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫(xiě)緊湊。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)字字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則（15分鐘）

1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

2、出示漢字：

3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長(zhǎng)，“某”上窄下寬，下托上。 “售”上窄長(zhǎng)，下小。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、學(xué)習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則（6分鐘)

“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫(xiě)舒展，字形稍寬。

五、展示、評(píng)價(jià)，總結(jié)。(2分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的.重點(diǎn)，要注意讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行遷移練習(xí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，并培養(yǎng)生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。爭(zhēng)取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類(lèi)，注意字的間架結(jié)構(gòu)，避免簡(jiǎn)單枯燥的反復(fù)練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會(huì)漢字蘊(yùn)涵的意蘊(yùn)美的境界。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《“美極了”與“糟透了” 》識(shí)字寫(xiě)字“執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)5

【設(shè)計(jì)理念】：

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué) “以學(xué)生為本”、“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)模式。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字，掌握本課的5個(gè)多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉(zhuǎn)”和“撒”。

2、認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，能用“著名”說(shuō)話(huà)。

3、會(huì)寫(xiě)“勺、斗、玉、數(shù)、珍珠”等12個(gè)生字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)生字、新詞，并能口頭組詞

【教學(xué)難點(diǎn)】：

規(guī)范、美觀地寫(xiě)字，初步掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件、生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．小朋友們，夏夜的天空你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（有好多星星，都很美）

2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見(jiàn)天上有許許多多的星星，這么多的星星你數(shù)過(guò)嗎？數(shù)得清么？（數(shù)不清）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第29課《數(shù)星星的孩子》第一課時(shí)。

二、學(xué)習(xí)生字

請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，自己朗讀課文。

這么美的夏夜螢火蟲(chóng)姑娘也來(lái)和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準(zhǔn)備好，可是有條件的，必須能闖過(guò)她設(shè)置的關(guān)卡喲，有信心嗎？

第一關(guān)：“你會(huì)認(rèn)嗎”

1、出示本課生字：

yù sǎ yǎng shǎ jù z ch

玉 撒 仰 傻 距 組 楚

héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū

衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠

2、快讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)

3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)的辦法更快，更好，看誰(shuí)的表現(xiàn)更出色！

4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？每橫排讀一個(gè)字。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)“衡”的記法，指名讀說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁。

教師故意板書(shū)一個(gè)極差的“衡”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，并上臺(tái)板書(shū)。

（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團(tuán)結(jié)起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心努力學(xué)習(xí)。）

第二關(guān): 多音字

1、看看螢火蟲(chóng)小姑娘給大家的溫馨提示：多音字

區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音

對(duì)這個(gè)“數(shù)”字你有什么要說(shuō)的嗎？（“數(shù)”有兩個(gè)讀音）

在許多情況下，都讀數(shù)shù，像無(wú)數(shù)，數(shù)學(xué)

但作為動(dòng)詞時(shí)一定要讀“數(shù)”shǔ，比如“數(shù)不清”，把這兩個(gè)詞讀兩遍。

（2） 本課的多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網(wǎng)

它是平舌音。都表示動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)表演一下撒珍珠的動(dòng)作？再表演表演撒網(wǎng)的動(dòng)作，非常準(zhǔn)確。

（3）還有“鉆”有哪兩個(gè)音，組個(gè)詞語(yǔ)區(qū)分一下；

（4）那么“轉(zhuǎn)”字就更難不倒你們了！

第三關(guān)：詞語(yǔ)大闖關(guān)

看到大家這么熱情，小螢火蟲(chóng)們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來(lái)啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語(yǔ)，好做游戲呢?，F(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生字吧。大聲讀哦！

2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來(lái)了，

第四關(guān)：寫(xiě)字大擂臺(tái)

非常了不起，不過(guò)不要高興得太早，螢火蟲(chóng)姑娘變個(gè)戲法，把要寫(xiě)的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩(wěn)，看看你們是不是能寫(xiě)的規(guī)范，漂亮。

課中小游戲：

寫(xiě)字之前我們放松放松做運(yùn)腕操。

（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫(huà)十字、畫(huà)圓）

出示要寫(xiě)的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離

提醒大家：注意坐姿，三個(gè)一，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)?！吧碚⒛_平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫(xiě)得規(guī)范。

1、咱們先寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單點(diǎn)的字，第一個(gè)：勺，它是左上包圍的字，被包圍的'點(diǎn)要往右上角靠；外框橫折鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，鉤尖方向和撇畫(huà)末端和被包圍點(diǎn)的下角在一條線(xiàn)上。好，大家練習(xí)一行。

2、斗：屬于獨(dú)體字中的不平衡堆成，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應(yīng)保持字的平衡。請(qǐng)大家拿出筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

3、玉：屬于平衡對(duì)稱(chēng)，中豎要有力，是字的重心，豎畫(huà)兩邊的部分基本是對(duì)稱(chēng)的，給人穩(wěn)定的感覺(jué)，“長(zhǎng)短變化要分明”注意“點(diǎn)”在右下方

4、“數(shù)”（1）仔細(xì)觀察“數(shù)” 接下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。什么結(jié)構(gòu)，哪邊大，哪邊?。?/p>

師解說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，但是這個(gè)字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長(zhǎng)。 （2）師板書(shū)，生書(shū)空 舉起右手，跟老師來(lái)寫(xiě)這個(gè)字，師板書(shū)，生書(shū)空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線(xiàn)的右邊，狹窄點(diǎn)才好看。

（3）生在田字格里寫(xiě)并評(píng)比展示 來(lái)，誰(shuí)愿意把你的字拿上來(lái)看看。美嗎？

7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。

三、評(píng)比展示

（1）自我評(píng)價(jià)，把寫(xiě)得最美觀的字做上記號(hào)；

（2）同桌評(píng)評(píng)好在哪里，指出不足和建議。。

（3）小組評(píng)出最佳“小星星”

（評(píng)選班級(jí)之星），推薦五名“班級(jí)星”，獲得星星章一枚。

這些同學(xué)寫(xiě)得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認(rèn)認(rèn)真真地觀察田字格里的字，認(rèn)真、規(guī)范地寫(xiě)，把字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．嘗試用量詞表達(dá)生活中熟悉的事物。

4．初步訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)文字想象畫(huà)面的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游。

2．多媒體課件

學(xué)生預(yù)習(xí)要求：

1．圈出文中生字，給課后生字條里的生字標(biāo)注拼音。每個(gè)生字帶拼音讀三遍。

2．借助拼音把課文讀正確流利。

3．搜集圖片，了解不熟悉的事物。如：海鷗、帆船、銅號(hào)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，喚起識(shí)字熱情

1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，前不久我們組織了一次郊游活動(dòng)，地點(diǎn)是金蘋(píng)果樂(lè)園，說(shuō)你們那時(shí)的心情怎樣？

2、出示學(xué)生郊游時(shí)的照片，再現(xiàn)場(chǎng)景，幫助回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

3、照片呈現(xiàn)園內(nèi)路牌標(biāo)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生于生活中識(shí)字。

4、定格聚焦“?！弊郑耗闶怯檬裁捶椒ㄓ涍@個(gè)字的？

5、板書(shū)課題。師述：“海”就是我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》里的生字。邊說(shuō)邊板書(shū)課題。

二、溫故知新，探究識(shí)字方法

1．檢查預(yù)習(xí)效果

（1）出示帶拼音生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

（2）生字去掉拼音，先自由讀，再指名讀。

（3）游戲鞏固。給生字編號(hào)，同桌之間互玩生字叫號(hào)游戲。

一生問(wèn)：一號(hào)一號(hào)是什么？

一生答：一號(hào)一號(hào)海海海。

2．聯(lián)想記字，溫習(xí)舊識(shí)

談話(huà)：我們又認(rèn)識(shí)了一群新的漢字朋友，可俗話(huà)說(shuō)得好：“千金難買(mǎi)是朋友”，每每結(jié)識(shí)新朋友，可千萬(wàn)別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！

海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號(hào)

（1）同桌之間輪流練說(shuō)：看到誰(shuí)就想到什么字？

（2）學(xué)生交流。

如：看到“海”就想到“每天的每”“母親的母”

看到“灘”就想到“困難的難”“是誰(shuí)的誰(shuí)”“一堆的堆”

看到“軍”就想到“汽車(chē)的車(chē)”“連長(zhǎng)的連”“東西的東”

3．探究方法，溫故知新

（1）談話(huà)：漢字非常神奇，運(yùn)用加一加、減一減、換一換等方法，就可以把舊字變新字了。比如把“堆”字的提土旁換成三點(diǎn)水，就是“沙灘的灘”了，相信你也能運(yùn)用這種方法把以前認(rèn)識(shí)的老朋友變成才認(rèn)識(shí)的新朋友吧。

要求學(xué)生屏息凝神，默思后交流。

（2）猜字謎：在語(yǔ)文園地五里，我們玩了猜謎語(yǔ)的游戲，你能試著給這些生字編編字謎嗎？

如：每天都有水。（海）

小區(qū)里有一只鳥(niǎo)。（鷗）

遇到困難就掉眼淚。（灘）

車(chē)上蓋蓋子。（軍）

唐老師挖土。（塘）

見(jiàn)到一只小舟。（艦）

中央有禾苗。（秧）

竹葉真干凈。（竿）

金字旁邊有同學(xué)。（銅）

4．游戲鞏固，學(xué)習(xí)歸納

玩摘果子游戲，摘完果子后，將“沙、灘、?！薄八?、艦、船”“秧、稻”分裝于三個(gè)籃子里，請(qǐng)學(xué)生觀察后談分裝的理由，在情節(jié)中鞏固漢字偏旁歸類(lèi)，從字理上看，這些字都和偏旁有關(guān)系。

5．由字到詞，循序漸進(jìn)

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、紅領(lǐng)巾、銅號(hào)

三、情境助讀，品味識(shí)字快樂(lè)

創(chuàng)設(shè)情境一：苗苗打算乘公共汽車(chē)去大海、鄉(xiāng)村、公園、學(xué)校去游玩，可她只能一人去，她想請(qǐng)熱心周到的小導(dǎo)游一同前往，誰(shuí)愿意幫幫她？

1、學(xué)生自由讀書(shū)，要求把字音讀準(zhǔn)確。

2、點(diǎn)四名同學(xué)分節(jié)讀，正音。

3、兩分鐘暢快讀，要求流利，盡量做到不重字不卡字。

創(chuàng)設(shè)情境二：讀成一幅畫(huà)。要想當(dāng)好小導(dǎo)游，還要善于向游客介紹景物。有個(gè)小朋友通過(guò)聽(tīng)讀想象，就把課文變成了一幅畫(huà)。

1、老師配樂(lè)讀文，學(xué)生閉眼想象。

2、學(xué)生交流。

3、學(xué)生配樂(lè)讀文，要求盡量讀出想象時(shí)的感覺(jué)。

4、課件呈現(xiàn)圖片，一起欣賞美麗的場(chǎng)景。

實(shí)現(xiàn)情境：我當(dāng)熱心小導(dǎo)游。通過(guò)課件呈現(xiàn)四個(gè)路牌，每節(jié)課文就是一個(gè)路牌，逐一呈現(xiàn)逐一介紹。

四、對(duì)照生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞

談話(huà)（課件畫(huà)面定格在第四節(jié)）：大家讀課文后，是否發(fā)現(xiàn)本文跟以往的課文有什么不同之處？（引出量詞）

1．讀《別扭歌》：量詞都有自己的好朋友，如果站錯(cuò)了地方就會(huì)鬧笑話(huà)了。

別扭歌

一只馬兩棵牛，三張小羊做游戲。

四口書(shū)五朵筆，六匹小孩笑嘻嘻。

2．我們來(lái)改《別扭歌》

3．嘗試用量詞表達(dá)事物。

教師（手拿一個(gè)背包）創(chuàng)設(shè)情境：這是苗苗出行時(shí)背的背包，我們看里面都裝了些什么？

一包紙巾、一條毛巾、一頂帽子、一瓶水、五塊糖、兩個(gè)面包

五、實(shí)踐運(yùn)用，拓寬識(shí)字渠道

1．談話(huà)：一次普通的旅游也能讓我們收獲許多，實(shí)在是太好了！老師上周又去書(shū)店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，兩個(gè)小時(shí)后，我滿(mǎn)載而歸。來(lái)看看我買(mǎi)了些什么書(shū)吧？

《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標(biāo)語(yǔ)》《紅領(lǐng)巾氣象站》《毛號(hào)》《軍艦鳥(niǎo)的故事》《小溪流的歌》《稻花香》

2．我回去后還寫(xiě)了一篇日記，一起讀讀吧。

4月6日星期日晴

今天，我來(lái)到了深圳書(shū)城，這里書(shū)多人也多，我的眼睛都看花了。我買(mǎi)了很多書(shū)，有《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標(biāo)語(yǔ)》《紅領(lǐng)巾氣象站》《軍艦鳥(niǎo)的故事》《毛號(hào)》《小溪流的歌》《稻花香》等，我數(shù)了一下，一共有十本書(shū)，我真是太高興了！

教學(xué)反思：

《識(shí)字6》雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻精雕細(xì)琢，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。通過(guò)幾組數(shù)量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風(fēng)景畫(huà)，看似隨意，實(shí)則有意。每一處均選取最具代表性的事物來(lái)表現(xiàn)，將識(shí)字巧妙地與幸?？鞓?lè)的生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)。籍此，我以為識(shí)字與圖片相結(jié)合可強(qiáng)化第一印象，要將字的音、形、義有效地統(tǒng)一起來(lái)。其次，要在語(yǔ)境中識(shí)字，遷移環(huán)境后仍然認(rèn)識(shí)。但是，小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快也忘得快，而與遺忘作斗爭(zhēng)的最好方式就是復(fù)現(xiàn)。我的感受是：

識(shí)字趣為先。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，而從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課中穿插叫號(hào)游戲、摘果子游戲等，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，狀態(tài)總是高漲。

方法是關(guān)鍵。方法指導(dǎo)實(shí)踐。在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字量，識(shí)字能力也初具規(guī)模。但知新必須溫故，如此才能兩條腿同時(shí)走路，不至于喜新厭舊，一路撿一路扔，最終一無(wú)所獲。在指導(dǎo)識(shí)字方法的時(shí)候，我沒(méi)有生硬地采取“加一加、減一減、換一換“的模式，而是讓學(xué)生回憶與生字字形相近的.字，再思考這些字的變通之處，也就是同中有異，兼收并蓄。這樣既可于想象中喚醒舊知，又能于比較中形成積極的識(shí)字能力?？匆韵陆虒W(xué)片段：

老師：我們又認(rèn)識(shí)了一群新的漢字朋友，可俗話(huà)說(shuō)得好：“千金難買(mǎi)是朋友”，每每結(jié)識(shí)新朋友，可千萬(wàn)別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！

（海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號(hào)）

學(xué)生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母親的母”。

學(xué)生2：我看到“塘”就想到了“唐老師的唐”。（〈失物招領(lǐng)〉中就有）

學(xué)生3：我看到“鷗”想到“鳥(niǎo)”，看到“灘”想到“難”，看到“軍”想到“車(chē)”，看到“艦”想到“見(jiàn)”。

服務(wù)于生活。識(shí)字的目的是為了運(yùn)用。出行要靠標(biāo)牌的指引，閱讀要有文字的對(duì)話(huà)……從一年級(jí)就要牢牢樹(shù)立學(xué)生的識(shí)字意識(shí)，眼觀八方，有心方能從字如流?？聪旅娴慕虒W(xué)片段：

老師：同學(xué)們?nèi)ソ鹛O(píng)果樂(lè)園玩得開(kāi)心，不僅是由于項(xiàng)目新穎種類(lèi)齊全，還由于園內(nèi)設(shè)施溫馨周到。我們一進(jìn)大門(mén)就看到了（課件再現(xiàn)）：金蘋(píng)果樂(lè)園歡迎您！

（學(xué)生自發(fā)讀起來(lái)）

老師：多么的熱情好客！

老師：樂(lè)園面積很大，有了路牌我們才不會(huì)迷路，才能體驗(yàn)更多的項(xiàng)目。（課件再現(xiàn)）

（學(xué)生一看就哈哈笑，自發(fā)地讀。當(dāng)點(diǎn)學(xué)生讀完標(biāo)識(shí)后，學(xué)生興奮不已，有的說(shuō)：“我玩過(guò)海盜船”。有的說(shuō)：“我玩過(guò)……”）

片段二：

老師：又到了“開(kāi)心讀”時(shí)間了，今天老師給大家?guī)?lái)的是自己的周末出行見(jiàn)聞。我的目的地是書(shū)店，是哪一家呢？（課件出示）

學(xué)生：深圳書(shū)城。

老師：我買(mǎi)了很多書(shū)，看看我買(mǎi)了哪些書(shū)？（課件呈現(xiàn)書(shū)的封面，每本書(shū)的名字里都包含本課所學(xué)生字。）

（學(xué)生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）

此種再現(xiàn)非常巧妙，既鞏固了識(shí)字成果，又引導(dǎo)孩子平素養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。同時(shí)，教學(xué)從聯(lián)系學(xué)生生活的角度出發(fā)，能引起學(xué)生共鳴，教學(xué)自然輕松了。

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教師利用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)生字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。在指導(dǎo)寫(xiě)字的同時(shí)，有意識(shí)地把書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)、讀帖和臨帖的方法作為寫(xiě)字課堂中的常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、良好的習(xí)字習(xí)慣，提高學(xué)生初步感知漢字形體美的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，給予分類(lèi)；指導(dǎo)學(xué)生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書(shū)寫(xiě)漢字；讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的習(xí)字習(xí)慣，提高初步感知漢字形體美的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把10個(gè)生字寫(xiě)端正、寫(xiě)規(guī)范。

教學(xué)預(yù)設(shè)流程：

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)《識(shí)字二》的.寫(xiě)字大本營(yíng)，你們高興嗎？師板書(shū)課題“《識(shí)字二》寫(xiě)字大本營(yíng)”，生讀課題。我們寫(xiě)字大本營(yíng)的口號(hào)是：（生齊：書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

（三）學(xué)寫(xiě)生字

師：同學(xué)們，這10個(gè)生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧?。ㄉR讀）這些漢字，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?對(duì)了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫(xiě)端正、寫(xiě)規(guī)范。

（四）強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢(shì)

1.在寫(xiě)字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個(gè)一”要牢記。

2.握筆姿勢(shì)更重要：大指二指對(duì)齊捏，三指在下來(lái)托起，四指五指往里卷，筆桿離開(kāi)虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來(lái)練字。

（五）寫(xiě)字

1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰(shuí)愿意領(lǐng)同學(xué)讀一讀？

生讀：

第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)；

第二步：觀察占格，給字定位；

第三步：確定起筆，尋找壓線(xiàn)筆。

按讀貼三步法觀察這些字，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的？在田字格中的位置是怎樣的？請(qǐng)同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報(bào)，教師補(bǔ)充。）

2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點(diǎn)記心中；臨一臨，運(yùn)筆輕重勻；比一比，前后找差距。

（1）復(fù)習(xí)漢字的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

（2）利用臨帖三步法，請(qǐng)同學(xué)們把這些字描1個(gè)，再臨寫(xiě)2個(gè)。師巡視指導(dǎo)。

（3）展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。（誰(shuí)能夸夸他寫(xiě)的字？誰(shuí)能再給他的字提點(diǎn)不足？）

3.教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，選擇有代表性的字范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解筆畫(huà)順序、占格位置和筆畫(huà)名稱(chēng)；生仿寫(xiě)；展示學(xué)生習(xí)字，師生評(píng)議。

4.學(xué)生再仿寫(xiě)。（學(xué)生前后對(duì)照后再仿寫(xiě)）

同學(xué)們有沒(méi)有信心把這幾個(gè)字寫(xiě)得更好？教師巡視，對(duì)寫(xiě)字前后對(duì)照有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。

5.習(xí)字展示，評(píng)出金筆少年。

（六）總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)在寫(xiě)字大本營(yíng)里的訓(xùn)練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)字方法和寫(xiě)字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時(shí)要勤奮練字，寫(xiě)出一手漂亮、規(guī)范的好字，時(shí)刻不忘我們的口號(hào)（書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字，爭(zhēng)做金筆少年?。?/p>

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。能認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.鞏固識(shí)字的方法，體會(huì)朗讀的方法。

4.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

課件；生字卡片。

一、質(zhì)疑課題，談話(huà)導(dǎo)入

1.看圖談話(huà)揭題：

出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。

2.讀課題。

3.質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多遍。

2.識(shí)記生字。

（1）再讀課文：把要求認(rèn)讀的生字圈出來(lái)，再拼讀兩遍。

（2）認(rèn)讀生字

①出示帶拼音的'生字，指名讀。

強(qiáng)調(diào)：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“hé”。

②去掉拼音認(rèn)讀。

（3）識(shí)記生字

①學(xué)習(xí)新偏旁：立刀（刂）、兩點(diǎn)水（冫）、人字頭（人）、四點(diǎn)（灬）。找出帶這四個(gè)新偏旁的生字認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

②識(shí)記其它生字：

用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵

用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

4.鞏固生字。

（1）口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷—熱、開(kāi)—關(guān)。

（2）出示帶生字的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀鞏固生字。交流：

（3）生字組詞鞏固。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，展示作品

1.出示新筆畫(huà)：豎彎。

說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。 說(shuō)說(shuō)含有這一筆畫(huà)的字。書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）出示“我會(huì)寫(xiě)”的字：不、開(kāi)、四、五。認(rèn)讀、組詞。

（2）念筆畫(huà)、筆順。

（3）觀察每個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。

點(diǎn)撥：

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。

開(kāi)：第三筆是“豎撇”。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。

四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

（5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)）

（6）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（7）展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳作品在全班展出。

四、朗讀課文，體會(huì)感情

自由讀讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事？

1.朗讀第一自然段。

（1）指名讀。交流：你由這句話(huà)讀懂了什么？

（2）怎樣讀好這句話(huà)？引導(dǎo)學(xué)生讀。

（3）拓展延伸：你能用上'我家門(mén)口有____________'說(shuō)話(huà)嗎？

2.朗讀 第二自然段。

（1）課件出示課文第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？

（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

提問(wèn)：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

③看圖說(shuō)話(huà)，提問(wèn)：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹(shù)也冷呀！正在小樹(shù)冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

（4）拓展想象：

①天氣冷了，爺爺及時(shí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)感到特別溫暖。如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)寫(xiě)什么？

②在生活中，你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)溫暖過(guò)冬的方法？

3.朗讀第三自然段。

（1）課件出示課文第二幅插圖。說(shuō)說(shuō)小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？爺爺在做什么？

（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹(shù)為爺爺做了什么？

（3）出示第一句話(huà)，指名讀，提問(wèn)：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？

（4）有了小樹(shù)撐開(kāi)的綠傘，爺爺在樹(shù)下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話(huà)，重點(diǎn)讀好“不熱了”。

（5）拓展：

①小樹(shù)不僅能撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼，它對(duì)我們的幫助可大了。小樹(shù)能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

②小樹(shù)的功勞這么大，你想夸夸小樹(shù)嗎？你打算以后怎做？

4.總結(jié)。

（2）通過(guò)觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

人類(lèi)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類(lèi)。

五、布置作業(yè)

1.背誦課文

2.了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。

3.夸一夸爺爺和小樹(shù)。

4.把這篇課文講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第五篇：淺談識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

淺談識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文 豐城市筱塘小學(xué) 溫建民 內(nèi)容摘要：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。準(zhǔn)確把握識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，都有重要意義。

一、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的三個(gè)維度

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)和階段目標(biāo)中，都明確提出了識(shí)字與寫(xiě)字的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)都包括“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”這三個(gè)維度。例如，在第二學(xué)段（三、四年級(jí)）“識(shí)字與寫(xiě)字”方面的五項(xiàng)目標(biāo)中，第一項(xiàng)“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”是關(guān)于“情感態(tài)度”的目標(biāo)；“會(huì)使用字典、詞典”“用毛筆臨摹正楷字帖”“有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字”等內(nèi)容則是側(cè)重于“過(guò)程和方法”的目標(biāo)?？梢?jiàn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)的安排是很注重全面性的。

“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)目標(biāo)的全面性，對(duì)教師提出了從三個(gè)維度綜合、全面評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字水平的要求。從總目標(biāo)來(lái)看，這包括：不僅要考查學(xué)生能否認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，會(huì)寫(xiě)其中的3000個(gè)字，而且要考查學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感態(tài)度，考查學(xué)生是否具有主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，是否具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，是否有把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)美觀的自我要求等。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題在于，片面強(qiáng)調(diào)“知識(shí)和能力”的教學(xué)目標(biāo)，使評(píng)價(jià)局限在這個(gè)單一維度上，從而使識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)產(chǎn)生了兩個(gè)方面的缺陷：其一，忽視學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字過(guò)程和方法，不能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難與不足進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)；其二，人為地將識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀相割離，不能激起學(xué)生對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字的興趣，也不能充分發(fā)揮出識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的人文性?xún)r(jià)值。只有實(shí)施全面的評(píng)價(jià)，才能使教師和學(xué)生在教學(xué)中重視識(shí)字的主動(dòng)性和寫(xiě)字的美感意識(shí)，重視培養(yǎng)較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的識(shí)字、寫(xiě)字習(xí)慣，這不僅對(duì)于識(shí)字、寫(xiě)字，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文，而且對(duì)于終身學(xué)習(xí)，都是十分重要的。

二、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的階段性和連續(xù)性

對(duì)于識(shí)字與寫(xiě)字，各學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性十分明顯。同時(shí)，從學(xué)段之間銜接關(guān)系來(lái)看，又很好地體現(xiàn)了學(xué)段之間的連續(xù)性。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)要嚴(yán)格掌握階段目標(biāo)要求，注意分步實(shí)施。教師不能要求每名小學(xué)一至二年級(jí)的學(xué)生都認(rèn)識(shí)2000個(gè)以上的漢字，或者要求他們會(huì)寫(xiě)所有認(rèn)識(shí)的漢字。過(guò)高的要求可能會(huì)增加小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可能會(huì)使小學(xué)生喪失識(shí)字與寫(xiě)字的興趣，這是得不償失的。應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的各學(xué)段目標(biāo)，是每名學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求，而不是他們可以達(dá)到的最高要求。因此，我們所說(shuō)的“嚴(yán)格掌握階段目標(biāo)”，并不是要教師死守目標(biāo)要求，不敢越雷池半步。我們所倡導(dǎo)的是，教師在嚴(yán)格把握階段目標(biāo)的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生達(dá)到更高的識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)。

三、識(shí)字教學(xué)中注意區(qū)分“認(rèn)識(shí)”與“學(xué)會(huì)”兩種識(shí)字要求

識(shí)字的要求包括兩個(gè)方面：一是識(shí)了多少字，即識(shí)字的數(shù)量；二是識(shí)字的質(zhì)量，以往對(duì)識(shí)字質(zhì)量要求做到“四會(huì)”——會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。會(huì)讀，指能讀準(zhǔn)字音；會(huì)講，指能了解和解釋字義；會(huì)寫(xiě)，指能認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)用，指能在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用漢字，如說(shuō)話(huà)、造句等。識(shí)字教學(xué)實(shí)踐證明，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)字做到“四會(huì)”給教學(xué)帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。它使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，部分學(xué)生識(shí)字速度過(guò)慢，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的識(shí)字量，而識(shí)字量少又直接影響了他們的閱讀；“識(shí)”與“寫(xiě)”可能相互制約，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)不快又寫(xiě)不好等等。為此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將識(shí)字要求分為“認(rèn)識(shí)”與“學(xué)會(huì)”兩種，以多識(shí)字、少寫(xiě)字（主要指低年級(jí)），“識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”為制訂識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的重要指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想符合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有利于他們盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。

識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循多識(shí)字、少寫(xiě)字、“識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”的指導(dǎo)思想，教學(xué)目標(biāo)中只要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)”的字，評(píng)價(jià)時(shí)也只能要求學(xué)生認(rèn)識(shí)——在本課認(rèn)識(shí)，放到其他語(yǔ)言環(huán)境中也認(rèn)識(shí)；只有對(duì)目標(biāo)中要求“學(xué)會(huì)”的字，才應(yīng)全面評(píng)價(jià)學(xué)生是否會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，是否了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并逐步做到能在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，這樣的評(píng)價(jià)要求，有利于增加學(xué)生的識(shí)字量，使他們及早進(jìn)入閱讀階段，進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的文本世界，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，發(fā)展他們的情感和思維。

四、寫(xiě)字教學(xué)中注意發(fā)揮書(shū)寫(xiě)漢字的審美功能

寫(xiě)字除了一般意義上的書(shū)面交際功能之外，從美育的角度看，它還有審美功能。誠(chéng)如《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》（教基[2002]8號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》）中所指出的：“中國(guó)書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書(shū)寫(xiě)的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢學(xué)使用范圍的承認(rèn)。因此，寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)發(fā)揮寫(xiě)字的審美功能有明確的要求，如一、二年級(jí)要求學(xué)生“初步感受漢字的形體美”，五、六年級(jí)要求學(xué)生“能用毛筆寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美”等。因此教師在實(shí)施寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)中，既要積極促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字技能的提高，又要注重發(fā)揮寫(xiě)字的審美功能。這就要求教師重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法藝術(shù)的了解以及對(duì)漢字審美價(jià)值的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中進(jìn)一步養(yǎng)成熱愛(ài)漢字、尊重漢字的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》