欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教案

      時(shí)間:2019-05-12 18:06:32下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教案》。

      第一篇:《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教案

      第三課時(shí) 銳角和鈍角

      教學(xué)內(nèi)容 第41頁的例5及“做一做” 教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

      2、在認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,初步了解三種角的大小,培養(yǎng)初步的空間觀念。

      過程與方法: 經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

      3、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;

      4、通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

      重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

      突破方法:通過實(shí)踐活動(dòng),用親身感受的方法來實(shí)踐。難點(diǎn):能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。

      突破方法:實(shí)際操作方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、一副三角尺、一個(gè)活動(dòng)角,畫好的銳角、直角、鈍角。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新知。

      1、角有什么特點(diǎn)?

      師:我們學(xué)習(xí)了角的有關(guān)知識(shí),想一想,你對角都有哪些了解呢?

      2、角的大小與什么有關(guān)?

      3、怎么判斷一個(gè)角是不是直角?

      師:今天我們就借助直角來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友---銳角和鈍角。板書課題:《銳角和鈍角》

      二、主動(dòng)探索,獲得新知

      1、讀課本41頁例5的內(nèi)容。

      2、課件演示。

      通過用三角尺上的直角比一比的方法,我們發(fā)現(xiàn):

      數(shù)學(xué)課本封面上的角與三角尺上的直角一樣大,也是直角。隊(duì)旗上的角比直角小,它叫什么角呢? 紅領(lǐng)巾上的角比直角大,它叫什么角呢?

      3、分一分。

      觀察這6個(gè)角,結(jié)合你的導(dǎo)學(xué)案,在小組內(nèi)交流一下答案。

      小結(jié):比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。

      銳角比直角小,鈍角比直角大。

      4、比較大小。

      你能給這三個(gè)角按從大到小的順序排排隊(duì)嗎?(找學(xué)生在黑板上排隊(duì)。)

      5、折一折。

      小組合作:2號(hào)折一個(gè)鈍角,1、3號(hào)折一個(gè)銳角。

      互相摸一摸,銳角和鈍角的頂點(diǎn),有什么不一樣的感覺? 師:“銳”字和“鈍”字都有一個(gè)金字旁,在古代制造兵器時(shí),人們就把兵器的尖端做成銳角形狀,這樣的兵器就很銳利,殺傷力比較強(qiáng)。

      6、觀察三角尺。

      讀課本41頁中間小女孩的話。讀完以后你知道了什么?(每個(gè)三角尺上都有兩個(gè)銳角。)

      觀察老師手里的三角尺,說一說兩個(gè)三角尺上的角分別是什么角。小結(jié):每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角。

      7、小巧手,用活動(dòng)角做角。

      用你的活動(dòng)角做一個(gè)直角。做一個(gè)銳角。再做回直角。再做一個(gè)鈍角。

      三、鞏固練習(xí)。

      1、表演家。

      你能用你的手臂表示出直角、銳角和鈍角嗎? 誰來給大家演示一下。

      2、鐘面上的時(shí)針和分針組成了什么角,說一說。

      3、判斷對錯(cuò)。

      所有銳角都一樣大。

      所有鈍角都一樣大。

      所有直角都一樣大。

      銳角都比直角小。

      鈍角都比直角大。

      鈍角都比銳角大。

      4、判斷角。

      小結(jié):判斷一個(gè)角是哪種角可以怎么判斷?小組內(nèi)說一說。

      能用眼睛直接判斷的可以不需要三角板來幫忙,如果一眼看不出來就需要請三角板上的直角來比一比。

      5、猜猜我是誰?

      6、畫角。

      7、說一說。

      你有什么發(fā)現(xiàn)?

      這道題是我們課本44頁的第10題,同學(xué)們可以課下繼續(xù)研究討論,看能不能有更深入的發(fā)現(xiàn)。

      四、談收獲。

      這節(jié)課你有什么收獲? 在小組內(nèi)交流一下。比一比誰的收獲多!

      五、板書設(shè)計(jì)

      銳角和鈍角

      銳角

      直角

      鈍角

      第二篇:認(rèn)識(shí)銳角和鈍角的教案

      認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)術(shù)目標(biāo):理解銳角和鈍角的概念,掌握如何判斷銳角和鈍角的方法,并能熟練的畫鈍角和銳角。

      2、合作性目標(biāo):學(xué)生在應(yīng)用 M-U-R-D-E-R法的過程中形成尋求反饋和給予反饋的能力。

      二、學(xué)習(xí)材料

      認(rèn)識(shí)銳角和鈍角的學(xué)習(xí)單

      三、合作學(xué)習(xí)的策略

      M-U-R-D=E-R法

      四、合作技能

      傾聽和問候

      尋求反饋和給予反饋

      四、教學(xué)步驟

      1、呈現(xiàn)目標(biāo)

      &用M-U-R-D-E-R法學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

      &理解銳角和鈍角的概念,掌握如何判斷銳角和鈍角的方法,并能熟練的畫鈍角和銳角。

      &學(xué)生在應(yīng)用 M-U-R-D-E-R法的過程中形成尋求反饋和給予反饋的能力。

      2、獨(dú)立學(xué)習(xí)

      閱讀教材41頁

      3、小組合作

      兩人合作回憶和檢查教材內(nèi)容 詳述和復(fù)習(xí)教材內(nèi)容

      4、當(dāng)堂檢測

      檢測學(xué)生回憶的過程,學(xué)生在詳述中找出困惑,復(fù)習(xí)時(shí)出題。

      5、評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)

      學(xué)生在學(xué)習(xí)單里根據(jù)自己完成的情況進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)。

      第三篇:認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角教案

      認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角 教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。

      過程與方法:通過找一找、比一比、說一說、練一練等活動(dòng),導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。學(xué)會(huì)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上角。教具、學(xué)具 每人一張紙

      教學(xué)方法:講解法 教學(xué)過程:

      (一)揭示課題

      1、回憶一下上節(jié)課我們學(xué)過哪些內(nèi)容。

      2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。

      (二)揭示新知

      1、課件演示以下三個(gè)實(shí)物,讓學(xué)生指出圖中的角。

      2、比一比

      (1)直觀認(rèn)識(shí)三種角。

      這是直角

      這個(gè)角比直角小,是銳角

      比直角大是鈍角(2)動(dòng)手折出三種角(3)說一說:

      結(jié)合實(shí)際說一說課室有什么角。

      (三)鞏固練習(xí)

      1、做P67練一練的練習(xí)題。(1)完成習(xí)題1

      讓學(xué)生打開書本,認(rèn)真觀察,獨(dú)立辨認(rèn),學(xué)生把角的名稱寫出來。(2)全班交流答案

      2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題2的練習(xí)

      練習(xí)時(shí),讓學(xué)生先觀察,能直接判斷的可直接判斷。不容易看出的,可引導(dǎo)學(xué)生用手中折的直角或三角尺當(dāng)工具進(jìn)行辨認(rèn)。

      3、擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面

      讓學(xué)生自己先閱讀“你知道嗎?”然后讓學(xué)生說一說閱讀的感想。

      引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中,很多地方找到角,許多角可以美化我們的生活。

      (四)全課總結(jié)

      這節(jié)課大家學(xué)到什么內(nèi)容? 還有什么問題? 作業(yè)設(shè)計(jì);

      1、一個(gè)直角有()個(gè)頂點(diǎn),()條邊。

      2、一塊三角尺有()個(gè)角,其中有()個(gè)()角,有()個(gè)()角。

      3、把直角、銳角、鈍角從小到大排列

      ()<()<()

      4、思考題:

      兩根小棒可以擺成幾個(gè)直角?試一試 板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角

      這是直角

      這個(gè)角比直角小,是銳角

      比直角大是鈍角 教學(xué)反思;

      練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:熟記角的各部分名稱,能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。

      過程與方法:樂于交流,合作學(xué)習(xí)。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。教學(xué)準(zhǔn)備:放大鏡和一塊手表。教學(xué)方法:練習(xí)法 教學(xué)過程:

      (一)揭示課題:今天我們來上一節(jié)角的練習(xí)課。

      (二)指導(dǎo)練習(xí)

      1、完成練習(xí)題1:學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流。

      2、完成習(xí)題2

      學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)怎樣判斷。

      3、完成習(xí)題3:學(xué)生獨(dú)立完成,投影儀出示答案

      4、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題4:收集學(xué)生的思考方法,讓學(xué)生口述方法。

      5、指導(dǎo)完成習(xí)題5(1)觀察3:00與9:00鐘面上的時(shí)針,分針的角是否一樣大。(2)分組撥一撥,找出哪兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針?biāo)傻慕鞘且粯哟?,并把角的名稱寫下來。(3)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,兩個(gè)時(shí)刻相加正好是12

      6、完成習(xí)題6、7

      (三)全課總結(jié)

      作業(yè)設(shè)計(jì);完成練習(xí)題1,2,3,4,5,6,7 板書設(shè)計(jì):練習(xí)課

      觀察3:00與9:00鐘面上的時(shí)針,分針的角是否一樣大。教學(xué)反思;

      一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

      師:在有些圖形中還藏著我們的新朋友,它也是一種圖形,它叫“直角”。(教師把板書補(bǔ)充完整)你能在圖中找出“角”嗎?

      (創(chuàng)設(shè)小房子的情境找“直角”,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在“直角”,利用電腦課件演示,使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽象出“直角”的過程,通過觀察,能初步感受到“直角”的樣子。)

      (二)指一指:初步認(rèn)識(shí)“直角”

      1.師:請同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“直角”。學(xué)生試著指出“直角”,教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生能完整地指。2.教師示范指,注意動(dòng)作強(qiáng)調(diào)從頂點(diǎn)開始。(引導(dǎo)學(xué)生正確指出“直角”,為學(xué)生獨(dú)立畫“直角”做好準(zhǔn)備。)(三)畫一畫:了解“直角”的特征,知道各部分名稱

      (四)找一找,下面哪些是直角: 師:你是怎么判斷的?

      生:我用三角板比較的。

      這是直角

      這個(gè)角比直角小,是銳角。

      這個(gè)角比直角大,是鈍角。

      (五)找一找:使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”

      我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”,在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”,你能找出直角,鈍角。和銳角嗎?

      學(xué)生獨(dú)立觀察后,在全班匯報(bào)。

      生:桌子上有角,這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”,已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角”了,更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角”,不再是隨意的立面上的“角”。

      (六)鞏固提高,完成p66頁 練一練1~6題

      (七)全課小結(jié):師:今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 生1:我知道了什么是“角”。

      生2:我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。生3:我知道怎樣比“角”的大小。

      第四篇:銳角和鈍角教案

      課題:銳角與鈍角,人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊第三單元《圖形與變換》第一課時(shí)P38。

      教材和學(xué)情分析:通過二年級(jí)上“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角,知道角的大小和兩邊張開的大小有關(guān),和邊的長短無關(guān),并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否是直角,本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角,都是用三角板上的直角進(jìn)行比較,體現(xiàn)了方法的前后一致性,學(xué)生比較容易接受。通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手和交流等活動(dòng),獲得對銳角和鈍角的感性認(rèn)識(shí)

      2.知道比直角小的角是銳角,比直角大的角是鈍角,能給銳角、直角和鈍角排序,會(huì)辨認(rèn)不同情境中的銳角和鈍角,并會(huì)用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。

      3.通過探索學(xué)習(xí),體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中感悟,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):知道銳角比直角小,鈍角比直角大,能給銳角、直角和鈍角排序,會(huì)辨認(rèn)不同情境中的角。

      教學(xué)難點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)不同情境中的角,并會(huì)用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。

      教學(xué)策略:本課先采用演示法,引出不同情境中不同的角,讓學(xué)生感受角的多樣化,進(jìn)而對銳角、鈍角有了直觀的感性認(rèn)識(shí),在排序之前也運(yùn)用了演示法;在許多環(huán)節(jié)中運(yùn)用了討論法,讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)的同時(shí),將想法充分地進(jìn)行討論,通過交流,拓寬思路,相互啟發(fā)和相互激勵(lì);本課還采用實(shí)踐法,通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對銳角和鈍角有了初步的認(rèn)識(shí),后半節(jié)課主要讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過動(dòng)手實(shí)踐比出、擺出、畫出、拼出銳角和鈍角等。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教具:教學(xué)課件,三角板兩個(gè),活動(dòng)角一個(gè)

      學(xué)具:,一半大小的A4紙,小棒四根,三角尺兩把

      教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入

      1.PPT出示游樂園情境圖

      教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)尋找游樂園里藏著的“角”

      2.PPT抽象出角

      問題:這些角都由什么組成復(fù)習(xí)舊知:一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊

      問題:在這么多角里面,有哪種角是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的角?請你把它找出來。

      學(xué)生說出直角及其序號(hào),師引導(dǎo)利用三角板上的直角進(jìn)行驗(yàn)證。

      重點(diǎn):頂點(diǎn)重合,其中一條邊重合,另一條邊也重合,說明這個(gè)角是直角。

      3.引出課題:銳角和鈍角

      過渡語:今天呀,咱們就跟著直角來認(rèn)識(shí)它的另外兩個(gè)好朋友——銳角和鈍角

      【設(shè)計(jì)意圖:從情境和復(fù)習(xí)導(dǎo)入入手,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的同時(shí),復(fù)習(xí)舊知】

      二、探索新知

      (一)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

      引入語:同學(xué)們?nèi)ミ^上海嗎?上海可漂亮了,請看,這是上海楊浦大橋的夜景圖。

      1.PPT出示教學(xué)情境圖

      請學(xué)生找出情境圖中的角

      2.PPT呈現(xiàn)三種角:直角、銳角、鈍角

      問題:1.這是什么角(直角),用三角板進(jìn)行驗(yàn)證

      2.這個(gè)角比直角——小,它是銳角,用三角板比一比,講明比的過程和注意點(diǎn)。

      3.這個(gè)角比直角——大,它是鈍角,用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。

      板書:銳角、鈍角

      教師引導(dǎo)學(xué)生記憶:銳角的銳在字典中是鋒利、尖的意思,所以銳角的頂端比較

      —尖。

      【設(shè)計(jì)意圖:基于學(xué)生已經(jīng)對銳角和鈍角有初步的了解,通過用三角板與三個(gè)角進(jìn)行比較,看到這三個(gè)角的大小不同,再進(jìn)一步判斷角比直角大還是比直角小。這里直接告知銳角和鈍角的概念,接下來運(yùn)用概念判斷銳角和鈍角。從具體到抽象,符合兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念的規(guī)律。】

      而鈍角的頓和銳角的意思相反,所以鈍角不那么尖,比較平。

      (二)分辨銳角和鈍角

      1.PPT呈現(xiàn)之前的游樂園情境圖,并抽象出角

      問題:認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,你能分辨出上面這些角分別是什么角嗎?

      生判斷完畢,請三角板出來驗(yàn)證,前三個(gè)角著重講,講清用三角板比的方法。

      2.PPT出示一個(gè)接近直角的銳角請學(xué)生判斷,強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證的重要性。

      3.出示活動(dòng)角

      師打開和合上活動(dòng)角,生做出判斷

      【設(shè)計(jì)意圖:初步學(xué)習(xí)了銳角和鈍角的概念,及時(shí)進(jìn)行一定的練習(xí)鞏固,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用三角板來比角的方法?!?/p>

      (三)排序

      PPT:請你按照從小到大的順序?qū)⑦@三種角進(jìn)行排序。

      生排序完

      4.問題:為什么你把銳角排在最前面?

      生回答銳角最小

      5.銳角不服氣,把自己的邊變長,請問,有用嗎?

      (復(fù)習(xí):角的大小和邊的長短無關(guān)和張口的大小有關(guān))

      過渡:看來同學(xué)們對銳角、直角和鈍角又有進(jìn)一步的了解。那你能通過自己的雙手創(chuàng)造出角嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:通過比較銳角、直角、頓角的大小,進(jìn)一步體會(huì)銳角比直角小,鈍角比直角大,為接下來創(chuàng)造角做鋪墊?!?/p>

      三、活動(dòng)練習(xí)

      (一)用身體創(chuàng)造角

      PPT:請大家用自己的身體創(chuàng)造出角

      請情況不同的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

      挖掘有創(chuàng)意的想法。

      過渡:同學(xué)們都很會(huì)創(chuàng)造。那你會(huì)小棒來擺角嗎?

      (二)擺角

      PPT:請大家用小棒擺出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角

      師請一個(gè)學(xué)生上展示儀來擺,按照要求擺出銳角或鈍角

      同桌相互檢查是否正確

      過渡:會(huì)擺角了,那你會(huì)畫角嗎?

      (三)畫角

      1.問題:畫角時(shí),要先畫什么再畫什么?(先畫頂點(diǎn)再畫邊。)

      板書一個(gè)頂點(diǎn),一條邊。

      2.問題:如果這時(shí)候要畫直角,我們直接沿著三角板的這條邊畫上去就好了,那現(xiàn)在我要畫銳角,應(yīng)該把三角板怎么辦呢?

      引導(dǎo)學(xué)生找尋運(yùn)用三角板上的直角畫出銳角和鈍角的方法,并在畫角的過程中進(jìn)一步體會(huì)銳角比直角小,鈍角比直角大。

      3.問題:當(dāng)然,還有更簡單的方法可以更快的畫出銳角、鈍角的。誰想猜猜看?

      引導(dǎo)生說出:直接畫一個(gè)開口比較小的,肯定是銳角,在畫鈍角時(shí),就把張口畫的大一些。

      拿學(xué)生的作品展示,并用三角板進(jìn)行驗(yàn)證。

      過渡:都畫對了嗎?現(xiàn)在請大家把三角板和鉛筆收進(jìn)筆盒,雙手放好!看看你們眼前的白紙。你能用它折出角來嗎?你可以折出又有銳角又有鈍角的圖形嗎?

      (四)折角

      PPT:請你折出有角的圖形,看看上面都有什么角?

      學(xué)生分享成果并自行解說,教師引導(dǎo)。

      有的學(xué)生折出的作品里三種角都有,值得鼓勵(lì)。

      過渡:同學(xué)們都有一雙巧手,那你會(huì)繼續(xù)用你的巧手用三角板擺出這三種角嗎?

      (五)用三角板拼角

      1.說明三角板上都有什么角

      2.PPT:請同桌合作,用三角板上的角拼角

      3.請學(xué)生上展示儀展示,并用三角板進(jìn)行驗(yàn)證,若拼的是鈍角且其中有直角,優(yōu)化驗(yàn)證思想。

      :同學(xué)們剛才運(yùn)用了好多種方法創(chuàng)造出了好多角,那么你會(huì)畫角嗎?

      (六)尋找生活中的銳角、直角、鈍角

      PPT練習(xí)判斷紅領(lǐng)巾、剪刀口、鐘面等的角是銳角還是鈍角

      【設(shè)計(jì)意圖:通過一系列的活動(dòng),擺角、畫角、折角和拼角加深學(xué)生對銳角和鈍角概念的理解,不僅會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角,還能通過思考、動(dòng)手做出角,在驗(yàn)證時(shí)能想到用三角板上的直角來比一比?!?/p>

      四、課堂小結(jié)

      (一)欣賞由各種角組成的世界

      (二)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,談收獲。

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      指導(dǎo)叢書P15

      板書設(shè)計(jì)

      銳角和鈍角

      銳角<直角<鈍角

      第五篇:銳角和鈍角_教案2012

      銳角和鈍角

      教學(xué)內(nèi)容:人教版第37頁的主題圖,第38頁的內(nèi)容和“做一做”

      教材分析:銳角和鈍角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊第三單元《圖形與變換》的內(nèi)容。教材的開篇就呈現(xiàn)了3種不同的角,通過讓學(xué)生利用三角板的直角去比較,抽象出銳角和鈍角的概念,從而學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,并通過設(shè)計(jì)找角、做角、畫角等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)去讓學(xué)生深刻理解直角、銳角和鈍角的特征,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠下基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:銳角 直角 鈍角 教學(xué)目標(biāo):

      1.讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

      2.經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

      3.會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角,通過看、說、折、畫、拼、評價(jià)等多種形式的活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題,初步形成評價(jià)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

      4.通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

      教學(xué)重難點(diǎn):能辨認(rèn)銳角和鈍角;能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.教具準(zhǔn)備:CAI課件,三角板、活動(dòng)角。2.學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)紙、三角板、小棒、彩紙等。設(shè)計(jì)說明:

      1、準(zhǔn)確把握教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生通過分類、比較、命名、做角、畫角等一系列活動(dòng),明白要知道一個(gè)角是銳角(或鈍角),就是要把這個(gè)角和直角比大小。

      2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),通過多媒體課件為學(xué)生提供了豐富的素材,為學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角提供了形象、直觀的支持。

      3、判斷一個(gè)角是銳角還是鈍角,是看這個(gè)角比直角小還是大。因此,在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”,在探究活動(dòng)的過程中,獲得知識(shí)和技能,激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入

      (課件出示:游樂場的畫面)

      1、小朋友你們平時(shí)最喜歡到哪里去玩呢?今天老師帶你們到游樂場去走走、看看吧。

      2、這里游樂項(xiàng)目真多,你能說說哪里有角呢?

      3、角是由哪幾個(gè)部分組成的呢?

      [設(shè)計(jì)意圖:通過課件帶學(xué)生進(jìn)入主題圖觀察,形象生動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,既有利于學(xué)生對舊知識(shí)的回顧,又有利于學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

      二、探索新知

      1、學(xué)生指角,教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊課件相同的地方,抽象出角的形狀。師:在找出的角中,有沒有我們學(xué)過的角?請說出它的名字。生:1號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過,是直角。

      師:他們說得對嗎?怎樣判斷它們是不是直角?

      學(xué)生(七嘴八舌):讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。一學(xué)生通過投影展示,其他學(xué)生說方法。

      師強(qiáng)調(diào):用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合,一條直角邊重合,再看另一條直角邊。

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過學(xué)生指角的活動(dòng),重現(xiàn)角的形狀,感知角的特征,從而復(fù)習(xí)比角的方法,為下面的分角作好準(zhǔn)備。)】

      2.給“角”分類。

      師:那現(xiàn)在你們能對這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎? 生:能!

      師:請同桌小朋友先仔細(xì)觀察這六個(gè)角,再進(jìn)行分類,分好后說一說是怎么分的,為什么這樣分?

      同桌交流,教師巡視,對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

      請學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)證。大家仔細(xì)觀察他是怎么量的。(你們真是火眼金睛)

      自己動(dòng)手驗(yàn)證,拿出三角尺,找到直角,自己動(dòng)手量一量,看看4 6 號(hào)角是不是比直角。

      請學(xué)生上臺(tái)演示,邊演示邊告訴同學(xué)們,你是怎么判斷的,另一條邊落在了直角邊的里

      面。

      分成三類,1號(hào)和3號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、6號(hào),放在一起,因?yàn)樗鼈兌急戎苯切。?號(hào)、5號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/p>

      小結(jié),課件演示。

      教師評價(jià):小朋友經(jīng)過觀察,動(dòng)腦,把這六個(gè)角分成了三類,一類是──“直角”;一類──“比直角小”;一類──“比直角大”,你能給這兩類角取個(gè)名字嗎?

      生:比直角大的角叫鈍角,比直角小的角叫銳角。

      小結(jié):課件演示比角,發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合,其中有的比直角小,有的比直角大。并板書課題:“銳角和鈍角”

      師:“我們今天就來研究銳角和鈍角,那你能說說什么是銳角什么事鈍角嗎?”請生說,分小組說。學(xué)生反復(fù)重復(fù)概念。

      【設(shè)計(jì)意圖:師生通過猜想驗(yàn)證、合作交流的分角活動(dòng),共同探究了銳角和鈍角的特征,導(dǎo)出了銳角和鈍角的概念,體驗(yàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。】

      三、拓展延伸,鞏固深化。

      1、找生活中的角。

      師:小朋友真能干,能在游樂場找到這么多的角,老師帶你們?nèi)チ硪粋€(gè)地方-----上海楊浦大橋,你能說說圖中哪里有角嗎?

      學(xué)生每說一處角,教師鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的地方抽象出角的形狀。師:你能說出這個(gè)角的名稱嗎?(直角、鈍角、銳角)

      師:在我們的周圍、我們的身上也有許多角,看誰是生活中的有心人,找到的角最多!學(xué)生找生活中的銳角、直角、鈍角。

      2、創(chuàng)造角。A.動(dòng)手操作

      師:看來,我們小朋友很善于觀察,認(rèn)識(shí)了并找到了這么多的角,那你們想不想動(dòng)手來做做角呢?

      生:“想”

      老師介紹材料及要求: 第一類:拼角,用三角板拼角。

      第二類:折角,用紙折角,并用筆標(biāo)示出角。.第三類:做角,用棒搭角,做活動(dòng)角

      課件播放輕快音樂,學(xué)生動(dòng)手操作,師巡視并指導(dǎo)。B、學(xué)生展示匯報(bào):

      老師剛才巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋,咱們班心靈手巧的孩子還可真多呢,現(xiàn)在就讓咱們來欣賞各小組完成的禮物吧!

      師:介紹一下你們組用什么學(xué)具創(chuàng)造了什么角?

      師根據(jù)學(xué)生用小棒擺角的情況,復(fù)習(xí)活動(dòng)角,強(qiáng)調(diào)角的大小與兩邊的長度無關(guān),只與兩邊張開的大小有關(guān)。

      3、畫角

      師:通過剛才的動(dòng)手操作,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用不同的方法展示這三種角了,那你能動(dòng)手畫這三種角嗎?請小朋友分別畫一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。

      學(xué)生動(dòng)手畫角。

      展示學(xué)生畫的角,并請學(xué)生介紹銳角和鈍角的畫法。

      師:現(xiàn)在老師給你們1分鐘的時(shí)間,畫銳角和鈍角,并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個(gè)。比一比,看誰畫得又多又好。

      反饋,展示畫得既好又快的學(xué)生的作品。

      [設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生做角、折角、拼角、畫角一系列的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造能力及合作意識(shí)。]

      4、延伸活動(dòng)(游戲):請同學(xué)們利用身體擺出角,讓你的同桌猜猜你擺的是什么角?!驹O(shè)計(jì)意圖:在評價(jià)、交流體會(huì)中,學(xué)會(huì)提高自己,完善自己;同時(shí)也建立自信心,獲得了積極的情感體驗(yàn)。游戲聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用概念,豐富知識(shí)的內(nèi)涵?!?/p>

      四、全課小結(jié)

      1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲,知道了什么? 板書: 銳角和鈍角

      比直角小 比直角大 銳角 < 直角 < 鈍角

      《銳角和鈍角》教學(xué)反思

      學(xué)生在二年級(jí)上冊“角的初步認(rèn)識(shí)”中,已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角,并已經(jīng)建立了正確的表象。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓展角的外延,完善學(xué)生對角的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并能夠用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的角。

      在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我力求做到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生通過在“找銳角和鈍角——給角分類,動(dòng)手去量角———折角、擺角、,感受角的大小——演角等多層次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)新和想象能力。以下是我的兩點(diǎn)體會(huì):

      一、讓學(xué)生在富有童趣的生活情境中自主建立銳角和鈍角的表象

      低年級(jí)的小朋友學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過直觀感知──形成表象──抽象特征──內(nèi)化成概念這一過程。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我就結(jié)合生活實(shí)際出示游樂園的情境,游樂園就藏著很多角,你能把它找出來嗎?引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于我們的生活。

      二、讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固和應(yīng)用銳角和鈍角的概念

      活動(dòng)化、個(gè)性化是課程發(fā)展的重要趨勢。為了讓學(xué)生在活動(dòng)中“做”數(shù)學(xué),我就讓學(xué)生在,游樂園里找到的角進(jìn)行分類,引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立探究,留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,然后學(xué)生在分一分、說一說的活動(dòng)中感受到成功的喜悅,自然而然地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容──銳角和鈍角。學(xué)生在操作過程中親身體驗(yàn)什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角。讓學(xué)生通過找角、折角、比角、動(dòng)手去量角,感受角的大小。整個(gè)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了新課程的精神。利用電腦的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生再一次更加形象直觀地對知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化。整節(jié)課讓學(xué)生“找游樂園的角”,“把角分類” “找物體表面上的銳角和鈍角”、“找教室中的銳角和鈍角”、“用巧巧手折角和擺角”、“用身體的某些部位比畫角”和“畫一個(gè)銳角和鈍角”等活潑有趣的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在做中學(xué),玩中學(xué),體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的喜悅,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后讓學(xué)生應(yīng)用銳角、直角和鈍角以及所學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一副美麗的圖案,學(xué)生思維活躍,有的畫導(dǎo)彈,有的畫汽車和房子,有的畫坦克,有的畫人們在做運(yùn)動(dòng),在跳舞等等。既加深了對這三種角的認(rèn)識(shí),又還原于生活,讓學(xué)生個(gè)性化地展示自己的學(xué)習(xí)成果,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力,還滲透

      了數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神和實(shí)踐能力。

      下載《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教案word格式文檔
      下載《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教案.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        銳角、鈍角教案

        銳角和鈍角 教學(xué)目標(biāo)分析: (1)能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 (2)經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、......

        《銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)》教案(范文)

        銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí) 陜州外國語學(xué)校 何曉琴 教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角,鈍角,知道銳角,鈍角的特征......

        《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教學(xué)反思

        《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教學(xué)隨筆 劉立霞 在本學(xué)期教學(xué)大獎(jiǎng)賽中我講的是《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》,本節(jié)課學(xué)生在二年上學(xué)期“角的初步認(rèn)識(shí)”中,已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步......

        《認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角》說課稿

        《認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角》說課稿 一、教材分析 本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級(jí)下冊第7單元《認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角》中的知識(shí)。 二、教學(xué)內(nèi)容 這堂課......

        認(rèn)識(shí)銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)

        《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】:《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)六年制二年級(jí)上冊第三單元信息窗2。 【教學(xué)目標(biāo)】: 1.通過操作、觀察,初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,形成正確的......

        《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《認(rèn)識(shí)銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人:顏政 輔備人:彭紹東 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。 2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分......

        直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)

        《直角、銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷觀察、操作、比較等活動(dòng)過程,初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,會(huì)借助三角尺上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。 2、在認(rèn)識(shí)......

        公開課教案《銳角和鈍角》

        銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容: (人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊)》第37~39頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角......