第一篇：初中地理教案澳大利亞

第四節(jié) 澳大利亞

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

１、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。

２、澳大利亞特有的動物及其形成原因。

３、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。

４、城市、人口的分布特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

１、通過引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或VCD盤)，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而有了獨(dú)特而古老的生物。

２、通過引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。

３、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）情感目標(biāo) １、學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

２、學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。

２、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。

３、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

１、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。

２、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、課時(shí)安排 二課時(shí)

四、教學(xué)步驟

（一）第一課時(shí)

一、世界活化石博物館 １、教師展示課件(澳大利亞的國旗和國徽圖片)：看，這是某個(gè)國家的國旗和國徽，你們知道是哪個(gè)國家的嗎? 見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當(dāng)于來到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎?，國旗、國徽是一個(gè)國家的象征和標(biāo)志，所以，在任何時(shí)候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護(hù)國旗、國徽呀!(及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育)２、下面請一個(gè)同學(xué)介紹一下澳大利亞國旗、國徽的特點(diǎn)（澳大利亞的國旗呈橫長方形，長與寬之比為2：1。旗底為深藍(lán)色，左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。旗右邊為五顆白色的星，其中一顆小星為五角，其余均為七角。國徽上有兩只動物，中間一個(gè)盾。）。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口頭表達(dá)能力)請大家注意，澳大利亞的國徽上怎么會有兩只動物?它們是什么動物呢? 教師簡單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物 在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點(diǎn)?（鴕鳥能負(fù)重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）

３、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標(biāo)記，說明澳大利亞的動物一定非常獨(dú)特和可愛。那么，同學(xué)們就來詳細(xì)地了解一下這些動物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛的考拉）老師播放有關(guān)錄像或VCD，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。

４、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進(jìn)化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。

二、面積、人口與城市

教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物，而且成為這個(gè)國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對澳大利亞這個(gè)國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認(rèn)識澳大利亞這個(gè)國家。１、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖。看書上澳大利亞在世界中的具體位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）

教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。

２、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。

(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?（大約在6500萬年以前）(2)澳大利亞大陸長期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今）

(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）

教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。

３、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨(dú)特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)? 提問：上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數(shù)是多少?（769萬平方千米）

教師補(bǔ)充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數(shù)只有1875萬人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）

教師小結(jié)：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。

出示澳大利亞人口城市分布圖。

教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。

４、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國著名城市的圖片。教師播放有關(guān)著名城市的錄像或VCD，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。

教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）

教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們再詳細(xì)分析。

（二）第二課時(shí)

一、“騎在羊背上”的國家

１、導(dǎo)人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。

２、教師提問：我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）

小結(jié)引入：

二、“騎在羊背上”的國家。

３、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）

教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。

４、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧）

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。

引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）

５、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。

(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點(diǎn)（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。

引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）

６、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育)７、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。

教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。

二、“坐在礦車上”的國家

１、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）教師小結(jié)補(bǔ)充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點(diǎn)。

２、教師強(qiáng)調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

３、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。2000年悉尼奧運(yùn)會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國的２００８年的奧運(yùn)會提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)４、談?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠蟆?/p>

五、板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 澳大利亞

一、世界化石博物館

產(chǎn)生原因:地廣人稀

二、面積、人口與城市

主要分布在東南部

三、騎在羊背上的國家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)

四、“坐在礦車上”的國家—— 發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)

第四節(jié) 澳大利亞 [教學(xué)目的]

1、在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島

2、運(yùn)用地圖，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關(guān)系

3、運(yùn)用圖片和資料，了解澳大利亞特有的野生動物種類，并分析這些野生動物生活在澳大利亞的原因

4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車上的國家“別稱的由來

5、運(yùn)用地圖，了解澳大利亞主要礦產(chǎn)資源及礦產(chǎn)地與工業(yè)、城鎮(zhèn)分布的關(guān)系

[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：澳大利亞的地形、發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，工礦業(yè)

難點(diǎn)：澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境的關(guān)系，澳大利亞古老動物存在的原因 [教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí) [教具準(zhǔn)備] 大洋州掛圖 [教學(xué)方法] 讀圖法、討論法談話法 [教學(xué)過程]（導(dǎo)入新課）設(shè)問：世界上面積最小的大洲是哪個(gè)？該洲面積最大的國家是哪個(gè)？

一、地理概況

1、學(xué)生閱讀P95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍，而后引導(dǎo)學(xué)生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼、群島。

2、對照圖2-47，學(xué)生說出澳大利亞的海陸位置特征

3、引導(dǎo)學(xué)生找出東經(jīng)160、赤道，從經(jīng)緯度位置分析澳大利亞特征：東半球、南半球、跨溫、熱兩帶

（過渡）澳大利亞是南半球面積最大的國家，其領(lǐng)土主要是由哪些部分組成的呢？

4、學(xué)生閱讀教材回答，而后教師在掛圖上指出

5、結(jié)合教材第二段文字，了解澳大利亞的人口和城市特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置

二、地形

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察P97圖3-49，對照圖例，得出澳大利亞的基本地形特征：地勢低平

2、學(xué)生討論完成P97活動題

（過渡）由澳大利亞地形圖可以看出，澳大利亞的地形基本上可以分為三大地形區(qū)：西部高原、中部平原、東部山地。這三大地形區(qū)各有什么特點(diǎn)呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生找出西部高原區(qū)，對照圖例，分析其面積、海拔高度特點(diǎn)，并突出著名景點(diǎn)：艾爾斯巨石

4、找出中部平原區(qū)，對照圖例，得出海拔特點(diǎn)：地勢低平，形成大自流盆地

5、結(jié)合圖3-51，講述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亞地勢最低處艾而湖

6、結(jié)合掛圖，指出澳大利亞東部山地的范圍，并指出分布在東部的墨累河是澳大利亞最大的河流，再找出大堡礁的位置

三、氣候與人口

1、學(xué)生閱讀圖3-53，說出澳大利亞的有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型為主？東南沿海屬于什么氣候類型？

2、觀察圖3-54，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點(diǎn)？為什么

四、古老的動物

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P99圖3-55，指出澳大利亞的主要動物，并小結(jié)：澳大利亞的動物具有起古老性和獨(dú)特性

2、討論：為什么澳大利亞的動物古老而獨(dú)特呢？

3、結(jié)合有關(guān)資料說明澳大利亞的植物物種也具有獨(dú)特性

（過渡）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平來看，澳大利亞屬于什么性質(zhì)的國家？

五、發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)

1、學(xué)生閱讀思考；澳大利亞發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)可以從哪些文字體現(xiàn)出來？為什么有“騎在羊背上”“坐在礦車上”的國家之稱？

2、學(xué)生聯(lián)系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)會發(fā)達(dá)？

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P100圖3-58，完成活動

[小結(jié)鞏固] [作業(yè)布置] 基訓(xùn)、填充圖冊

[板書設(shè)計(jì)]

第四節(jié) 澳大利亞

一、世界化石博物館

產(chǎn)生原因:地廣人稀

二、面積、人口與城市

主要分布在東南部

三、騎在羊背上的國家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)

四、“坐在礦車上”的國家—— 發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)

第二篇：初中地理《澳大利亞》教案

初中地理《澳大利亞》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1.能說出澳大利亞的地形與氣候特點(diǎn);2.會解釋澳大利亞的氣候地形與牧羊帶分布之間的關(guān)系?！具^程與方法】

通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過分析澳大利亞牧羊帶的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系，體會因地制宜的理念。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

澳大利亞地形、氣候與牧羊帶分布之間的關(guān)系。【難點(diǎn)】

體會因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的理念。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體導(dǎo)入。教師播放澳大利亞剪羊毛比賽的視頻，引出為什么澳大利亞牧羊業(yè)發(fā)達(dá)，被稱為“騎在羊背上的國家”，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.察“顏”觀“色”——看地形

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

教師PPT展示《澳大利亞地形圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

【問題】

(1)澳大利亞有哪些地形單元?分布有什么特點(diǎn)?(提醒學(xué)生注意不同地形區(qū)的顏色不同)。

(2)就地形而言，那些地區(qū)適合放牧? 【學(xué)生活動】

(1)澳大利亞的地形有高原、平原和山地。在分布上西部為廣闊的高原，中部是平原，東部為大分水嶺。

(2)平原地區(qū)、中部高原地區(qū)。

【教師總結(jié)】從澳大利亞的地形圖我們看到，大部分地區(qū)以綠色和淺褐色為主，而且顏色變化少，根據(jù)圖例可知澳大利亞地勢較低，起伏較小，平原和高原廣闊，從地形方面考慮對農(nóng)業(yè)是非常有利的。那么除了地形之外，還有哪些因素對澳大利亞發(fā)展農(nóng)業(yè)有利呢? 2.明眸慧眼——找氣候

教師PPT展示《澳大利亞氣候分布圖》和《澳大利亞年降水量分布圖》，學(xué)生讀圖回答。

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【問題】

(1)澳大利亞的氣候有什么特點(diǎn)?(2)澳大利亞降水分布規(guī)律? 【學(xué)生回答】澳大利亞以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹鳌＝邓媳倍?，中部少?/p>

【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，澳大利亞氣候以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹?，東南部、西南部降水較多，利于農(nóng)牧業(yè)發(fā)展，中部地區(qū)雖降水少，但地下水豐富，也適合畜牧業(yè)發(fā)展。所以澳大利亞的自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)良條件。

3.做一個(gè)精明的農(nóng)場主——因地制宜

【情境創(chuàng)設(shè)】如果你是位澳大利亞牧場主，從地形、氣候角度考慮，你會把牧場布局何處?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入澳大利亞地形和氣候的認(rèn)識。

多媒體展示：

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【學(xué)生活動】分組討論并展示?！窘處熆偨Y(jié)】

大家的介紹都很精彩，從剛才的介紹中可以看出東南沿海和西南沿海地區(qū)，降水條件較好，土壤肥沃，所以，澳大利亞70%的羊，集中分布在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營帶，而其他地區(qū)的羊只數(shù)量很少。澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜發(fā)展了農(nóng)牧業(yè)，形成了三個(gè)牧羊帶。

學(xué)生活動：閱讀下圖資料，填寫下表：

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環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)的知識要點(diǎn)。

作業(yè)：澳大利亞除了有“騎在羊背上的國家”這個(gè)美譽(yù)外，還有另外一個(gè)稱謂“坐在礦車上的國家”。澳大利亞哪些礦產(chǎn)資源非常豐富呢?課后利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料。

四、板書設(shè)計(jì)

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五、教學(xué)反思

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第三篇：初中地理《澳大利亞》

澳大利亞

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

1.能說出澳大利亞的地形與氣候特點(diǎn);2.會解釋澳大利亞的氣候地形與牧羊帶分布之間的關(guān)系。【過程與方法】

通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過分析澳大利亞牧羊帶的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系，體會因地制宜的理念。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

澳大利亞地形、氣候與牧羊帶分布之間的關(guān)系?！倦y點(diǎn)】

體會因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的理念。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體導(dǎo)入。教師播放澳大利亞剪羊毛比賽的視頻，引出為什么澳大利亞牧羊業(yè)發(fā)達(dá)，被稱為“騎在羊背上的國家”，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.察“顏”觀“色”——看地形

教師PPT展示《澳大利亞地形圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

【問題】

(1)澳大利亞有哪些地形單元?分布有什么特點(diǎn)?(提醒學(xué)生注意不同地形區(qū)的顏色不同)。

(2)就地形而言，那些地區(qū)適合放牧? 【學(xué)生活動】

(1)澳大利亞的地形有高原、平原和山地。在分布上西部為廣闊的高原，中部是平原，東部為大分水嶺。

(2)平原地區(qū)、中部高原地區(qū)。

【教師總結(jié)】從澳大利亞的地形圖我們看到，大部分地區(qū)以綠色和淺褐色為主，而且顏色變化少，根據(jù)圖例可知澳大利亞地勢較低，起伏較小，平原和高原廣闊，從地形方面考慮對農(nóng)業(yè)是非常有利的。那么除了地形之外，還有哪些因素對澳大利亞發(fā)展農(nóng)業(yè)有利呢? 2.明眸慧眼——找氣候

教師PPT展示《澳大利亞氣候分布圖》和《澳大利亞年降水量分布圖》，學(xué)生讀圖回答。

【問題】

(1)澳大利亞的氣候有什么特點(diǎn)?(2)澳大利亞降水分布規(guī)律? 【學(xué)生回答】澳大利亞以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹鳌＝邓媳倍?，中部少?/p>

【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，澳大利亞氣候以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹?，東南部、西南部降水較多，利于農(nóng)牧業(yè)發(fā)展，中部地區(qū)雖降水少，但地下水豐富，也適合畜牧業(yè)發(fā)展。所以澳大利亞的自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)良條件。

3.做一個(gè)精明的農(nóng)場主——因地制宜

【情境創(chuàng)設(shè)】如果你是位澳大利亞牧場主，從地形、氣候角度考慮，你會把牧場布局何處?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入澳大利亞地形和氣候的認(rèn)識。

多媒體展示：

【學(xué)生活動】分組討論并展示。【教師總結(jié)】

大家的介紹都很精彩，從剛才的介紹中可以看出東南沿海和西南沿海地區(qū)，降水條件較好，土壤肥沃，所以，澳大利亞70%的羊，集中分布在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營帶，而其他地區(qū)的羊只數(shù)量很少。澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜發(fā)展了農(nóng)牧業(yè)，形成了三個(gè)牧羊帶。

學(xué)生活動：閱讀下圖資料，填寫下表：

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)的知識要點(diǎn)。

作業(yè)：澳大利亞除了有“騎在羊背上的國家”這個(gè)美譽(yù)外，還有另外一個(gè)稱謂“坐在礦車上的國家”。澳大利亞哪些礦產(chǎn)資源非常豐富呢?課后利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料。

四、板書設(shè)計(jì)

第四篇：地理教案-《澳大利亞》

課 題 第七節(jié) 澳大利亞 教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn) 教 具 教 法 課時(shí)安排 教學(xué)過程

1、在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，澳大利

亞大陸和塔斯馬尼亞島，首都堪培拉。

2、了解澳大利亞的地形特征，以及地形與氣候、人口

分布的關(guān)系。

3、了解澳大利亞特有的野生動物，并分析這些動

物唯獨(dú)生活在澳大利亞的原因。

4、了解澳大利亞“騎在羊背上的國家”、“坐在礦

車上的國家”等別稱的由來。

二、能力目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生讀圖、分析圖，對

比、總結(jié)問題的能力。

三、情感目標(biāo)：

使學(xué)生初步樹立“因地制宜利用自然資源”的人

地觀、環(huán)境觀。

自然環(huán)境的基本特征、人口分布與環(huán)境的關(guān)系、現(xiàn)代化的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)

大洋洲圖 澳大利亞地形圖

讀圖分析法 談話法 課堂討論等 一課時(shí)

[新課導(dǎo)入]：

同學(xué)們在電視里看到過袋鼠嗎？（看過），袋鼠生活

在哪個(gè)國家？（澳大利亞）。今天，我們就一起

來學(xué)習(xí)——澳大利亞。

[進(jìn)行新課]：

板 書 第七節(jié) 澳大利亞

引導(dǎo)自學(xué) 學(xué)生讀“大洋洲”圖，閱讀“擁有一個(gè)大陸”的課文學(xué)生回答 教師補(bǔ)充 讀圖證實(shí) 板 書 承 轉(zhuǎn) 讀圖分析

內(nèi)容，回答下列問題：

1、說出澳大利亞的位置，領(lǐng)土組成。

2、說出澳大利亞的面積及居世界的位次。

澳大利亞位于亞洲和南極洲、太平洋和印度洋之間。

主要由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及周圍島嶼組成。面積774KM2，居世界第6位。

澳大利亞面積雖然不大，但它卻是七大洲中最小大洲

——大洋洲（900萬KM2）中最大的國家。同時(shí)，它還獨(dú)占澳大利亞大陸，是世界上唯一擁有一個(gè)大陸的國家。

學(xué)生讀“大洋洲”圖，找出澳大利亞，看看它是否獨(dú)

占一個(gè)大陸。

一、獨(dú)自擁有一個(gè)大陸：

1、大洋洲最大的國家

澳大利亞雖然獨(dú)占一個(gè)大陸，但它的人口卻很稀少。

地廣人稀，城市化水平卻很高，它的人口和城市情況如何呢？

2、人口和城市

學(xué)生讀“澳大利亞人口、城市分布”圖，分析、討論

下列問題：

①人中和城市主要分布在哪里？

②主要城市有哪幾個(gè)？每個(gè)城市有何職能？ 學(xué)生討論

指圖小結(jié) 澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海。主要城市鞏固練習(xí)講 述 轉(zhuǎn) 折 板 書 讀圖分析 歸 納 提 問 學(xué)生回答

板 書

指圖講述 1拓寬知識

有3個(gè)，首都堪培拉，全國的政治中心。悉尼是全國最大的工業(yè)中心和港口城市。墨爾本是全國第二大城市。

學(xué)生上講臺在掛圖上指出人口和城市的主要分布區(qū)及主要城市的位置。

澳大利亞原來是英國的殖民地。所以，它的居民除少量土著居民外，大都是英國和其它歐洲國家移民的后裔，因此，通用英語。

人口、城市的分布一般都受地形和氣侯的影響，澳大利亞的人口，城市分布有沒有受地形影響呢？

二、低平的地形：

學(xué)生讀“澳大利亞地形”圖，分析澳大利亞的地勢特點(diǎn)。地勢低平

澳大利亞自西向東可明顯分為三大地形區(qū)，是哪三個(gè)地形區(qū)呢？

西部高原 中部平原 東部山地

三大地形區(qū)各自情況如何呢？、西部高原：低平、寬廣。約占大陸面積的60%。找一生朗讀短文“艾爾斯巨石”，并看圖了解艾爾斯巨石的奇特。

2、中部平原：面積占大陸總面積的1/4，平均海拔

150米，最低處的艾爾湖湖面比海平面低16米。中部平原是世界上最大的內(nèi)流盆地之一，地下水

可自動流出地面成為“大自流盆地”。

找 圖 學(xué)生看“澳大利亞地形圖”，找出大自流盆地。設(shè) 問 大自流盆地的水為何可以自動流出？

板圖講解 在平原中部地勢低平，含水層中間地勢低，兩邊高，水讀圖鞏固 拓寬知識

思 考 學(xué)生討論 教師歸納 過 渡 壓力向中部集中，所以，在低洼處鑿井，地下水可自動流出地面，成為自流井。因此，又稱“自流井盆地”。自流井水鹽度高，不宜用來灌溉，但可作牲畜飲用水。

3、東部山地：稱為大分水嶺。北起東北部的約克角半島，南至維多利亞州西南部的東海岸，由山脈、谷地交錯(cuò)組成。全長3000千米，面積占大陸面積的15%。山地一般都是河流的發(fā)源地，澳大利亞也不例外，它最大的河流墨累河就發(fā)源于大分水嶺。而且在東北部的海岸外側(cè)，還有舉世聞名的“大堡礁”。

學(xué)生在“澳大利亞地形” 圖上，找出大分水嶺，墨累河、大堡礁，明確它們的位置。

學(xué)生閱讀“大堡礁”。

學(xué)生讀“澳大利亞氣候類型”圖、“澳大利亞人口、城市分布”圖、“澳大利亞地形”圖，分析、思考：澳大利亞人口、城市分布與氣候類型、地形的關(guān)系。

學(xué)生分小組討論，派代表回答。

澳大利亞的人口和城市主要集中分布在東南沿海地帶，是因?yàn)檫@里氣候適宜、地勢低平、港口優(yōu)良、交通便利、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

我們知道澳大利亞的袋鼠是非常古老的動物，除了袋鼠，還有其它古老的動物嗎？

板 書

三、古老的動物：

學(xué)生活動 學(xué)生看“澳大利亞古老動物”圖，說一說澳大利亞有哪些特有的古老動物。

學(xué)生回答 袋鼠、鴨嘴獸、鴯鹋等。

閱 讀 思 考 學(xué)生討論

教師小結(jié) 承 轉(zhuǎn) 板 書 講 述 板 書 1閱讀分析 分析討論

教師小結(jié) 學(xué)生閱讀“澳大利亞袋鼠”，了解它的古老性。澳大利亞具有多種特有古老動物的原因。澳大利亞在幾千萬年前與其他大陸分離，長期孤立于南半球的汪洋中，且當(dāng)?shù)刈匀粭l件單一，使得動物演化十分緩慢，許多古老的野生動物種類仍能保存至今。

澳大利亞地勢低平。動物古老、擁有豐富的生物資源和礦產(chǎn)資源，它是南半球經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的資本主義國家。

四、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)：

澳大利亞的經(jīng)濟(jì)之所以發(fā)達(dá)，是因?yàn)樗邪l(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。為此，它還有兩個(gè)別稱：、騎在羊背上的國家

2、坐在礦車?yán)锏膰?/p>

學(xué)生閱讀“發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)”的課文，分析：為什么把澳大利亞稱為“騎在羊背上的國家”？

澳大利亞的自然條件很適宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)：地勢低平、草原遼闊、自流井多。目前，它是世界上重要的羊毛生產(chǎn)國和輸出國。2000年養(yǎng)綿羊1.5億頭，是世界上綿羊最多的國家之一，素有“騎在羊背上的國家”之稱。看 圖 學(xué)生看“綿羊交易”圖，了解綿羊的數(shù)量。

過 渡 “騎在羊背上的國家”別稱由來已明白，另一個(gè)別稱又是如何得來的呢？

學(xué)生活動 學(xué)生從“澳大利亞礦產(chǎn)及工業(yè)分布”圖中，找出主要礦產(chǎn)，并結(jié)合課文內(nèi)容回答別稱由來的原因。

教師歸納 澳大利亞礦產(chǎn)資源十分豐富，特別是鐵、煤、鋁土礦的開采和出口在世界占重要地位。礦產(chǎn)品的出口總值在二戰(zhàn)后已超過農(nóng)產(chǎn)品出口總值。所以，澳大利亞又被稱為“坐在礦車上的國家”。

發(fā)展思維 為何出口初級產(chǎn)品的國家多為發(fā)展中國家，而澳大利亞卻成為發(fā)達(dá)的資本主義國家？

學(xué)生討論

教師小結(jié) 澳大利亞不僅資源豐富，出口大量的礦產(chǎn)品，而且它的民族工業(yè)發(fā)達(dá)，門類齊全。鋼鐵、機(jī)械、化學(xué)、汽車、飛機(jī)制造等工業(yè)已成為它的支柱產(chǎn)業(yè)。所以，它是發(fā)達(dá)的資本主義國家。

[課堂總結(jié)]：

先根據(jù)板書總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)。再引伸：澳大利亞之所以成為發(fā)達(dá)的資本主義國家，最根本的原因是因地制宜、充分發(fā)揮本國自然條件的優(yōu)勢，促進(jìn)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的發(fā)展。[布置作業(yè)]：學(xué)生做填充圖冊上的題目。

[板書設(shè)計(jì)] 第七 澳大利亞

一、擁有一個(gè)大陸

（1）大洋州最大的國家（2）堪培拉 悉尼 墨爾本

二、低平的地形

（1）西部高原：艾爾斯巨石（2）中部平原：大自流盆地（3）東部山地：大分水嶺

三、古老的動物：袋鼠、鴨嘴獸等

四、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)

（1）騎在羊背上的國家（2）坐在礦車上的國家

[教學(xué)后記]：

本節(jié)課從學(xué)生熟悉的袋鼠作為切入點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)

學(xué)的主動性，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。整節(jié)課以學(xué)生的參與學(xué)習(xí)為主，教師只是

“引路人”，從而達(dá)到學(xué)生在質(zhì)疑、探究中獲取知識、讀圖、分析、比對中樹立人地觀、環(huán)境觀，從而達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

第五篇：初中地理 七年級 下冊《澳大利亞》講義

《澳大利亞》說課稿

一、教材分析

作為世界分區(qū)地理，教材對澳大利亞的編排在兩個(gè)方面仍延續(xù)了前面介紹幾個(gè)國家的編寫體例：首先，在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個(gè)國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；其次，充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。教材歸納了三個(gè)框題進(jìn)行表述，抓住了澳大利亞地理的主要特征。其知識結(jié)構(gòu)如下：

1)澳大利亞的地理位置：地處南半球，南回歸線穿過，被太平洋與印度洋包圍，孤立存在。

2)地理位置長期孤立，生物進(jìn)化緩慢，故形成特有生物。

3)地勢低平，草原廣闊，地下水豐富，沒有大型食肉野生動物，利于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，成為“騎在羊背上的國家”。

4)地廣人稀，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度高，農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)品大部分出口。

5)討論農(nóng)牧業(yè)分布與氣候的關(guān)系。

6)礦產(chǎn)資源豐富，服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速并超過農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)。

7)人口與城市的分布特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.認(rèn)識澳大利亞稀有動物的特點(diǎn)，理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。

2.了解澳大利亞獨(dú)特的地理環(huán)境（位置、地形、氣候、資源等）特征，分析自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)的影響。

3.了解澳大利亞農(nóng)牧產(chǎn)品在世界的地位；記住主要的農(nóng)、礦業(yè)產(chǎn)品；農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律。理解“騎在羊背上的國家”的含義。

4.了解澳大利亞城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亞的著名城市。

5.了解澳大利亞礦產(chǎn)資源的特征及其分布，知道“坐在礦車上的國家”的含義。

6.了解工礦業(yè)及服務(wù)業(yè)在澳大利亞經(jīng)濟(jì)中的重要地位。

能力目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖和資料,說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象,提高讀圖能力，建立正確的空間概念。

2.通過分析澳大利亞人口分布特征，初步學(xué)會分析人類的發(fā)展與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)活動的關(guān)系。

情感目標(biāo)

1.通過對澳大利亞充分合理利用自然條件和資源優(yōu)勢發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的了解，使學(xué)生認(rèn)識到因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要性。

2.通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。

2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。

從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。

四、教材處理與教法

本節(jié)用兩課時(shí)，在第一課時(shí)，主要通過課件展示圖片與視頻資料讓學(xué)生從感性上認(rèn)識澳大利亞特有的生物，用大陸漂移說的觀點(diǎn)，通過學(xué)生討論分析有如此多的古老生物的原因。通過師生探討，認(rèn)識澳大利亞的地形特點(diǎn)，進(jìn)而組織學(xué)生小組討論分析農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與地形的關(guān)系，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系。在第二課時(shí)，主要通過學(xué)生討論探究礦產(chǎn)資源的分布情況，理解“坐在礦車上”的國家，并強(qiáng)調(diào)雖然澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)都很發(fā)達(dá)，然而服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速并已大大超過了農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)，成為澳大利亞的的經(jīng)濟(jì)支柱。通過學(xué)生分析，師生共同總結(jié)人口與城市的分布特點(diǎn)，并通過課件展示城市景觀照片豐富教材，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

五、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生通過小組討論、綜合分析獲取新知，理解自然環(huán)境與人類活動間的關(guān)系等，從而提高學(xué)習(xí)能力。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、世界活化石博物館

1.直接導(dǎo)入：在世界地圖上，澳大利亞孤獨(dú)地存在于南半球的汪洋上，它是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一塊大陸的國家。被南回歸線穿過，被兩個(gè)大洋包圍。說起澳大利亞，它也有著濃重的殖民色彩，它曾經(jīng)是英屬殖民地，我們從澳大利亞與英國的國旗圖案上就能看出它們有著千絲萬縷的聯(lián)系。（課件展示兩國國旗）

關(guān)于這段歷史，同學(xué)們可以登錄Baidu網(wǎng)站，通過搜索關(guān)鍵詞“澳大利亞的殖民統(tǒng)治”來了解這段歷史。（這樣突破了課堂局限性，給學(xué)生構(gòu)建起了開放的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理資料的能力。）

2.課件展示國徽圖片：

觀察：澳大利亞國徽上怎么會有兩只動物?它們是什么動物呢?同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？

教師簡單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋。

3.澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標(biāo)記，說明澳大利亞的動物一定非常獨(dú)特和可愛。那么，同學(xué)們就來詳細(xì)地了解一下這些動物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥的鴯鹋；世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸；憨實(shí)可愛的考拉）

播放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步了解澳大利亞的特有生物。

4.探討為什么只有澳大利亞才有如此多的古老生物？

小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進(jìn)化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。（板書）

試用大陸漂移的假說，分析為什么只有澳大利亞才有如此多的古老生物，而南極生物很少的原因。

師生共同總結(jié)。

5.說到澳大利亞的動物，不得不提澳大利亞的羊。澳大利亞的自然環(huán)境特別適合綿羊的生長和繁殖，現(xiàn)在澳大利亞已經(jīng)成為世界上擁有羊最多的國家之一。因?yàn)檠蛱貏e多，因此稱澳大利亞為（板書）。

其實(shí)在200多年前，澳大利亞并沒有羊，這些羊都是殖民者隨船帶來的移民羊，優(yōu)越的自然環(huán)境加上澳大利亞沒有大型野生食肉動物，綿羊數(shù)量迅速增加，經(jīng)過不斷改良培育成的美利奴新種細(xì)毛羊，產(chǎn)毛量高、毛質(zhì)細(xì)長柔軟。

（1）澳大利亞為什么會有那么多的羊呢？請同學(xué)們先閱讀教材P74，“騎在羊背上的國家”然后對照P75“澳大利亞的地形”圖，分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)迅速發(fā)展的主要原因。

學(xué)生分組探討：

師：其實(shí)，澳大利亞不僅羊養(yǎng)得好，其他的農(nóng)牧業(yè)部門也十分發(fā)達(dá)。下面，我們來看看澳大利亞人是如何充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。

板書：發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)

師：請同學(xué)們看圖8.37“澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布”，并從圖中找出澳大利亞的四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊

區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經(jīng)營帶”“羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營帶”。

不過，我們同時(shí)注意到在澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)分布圖上，有一些地方?jīng)]有任何農(nóng)業(yè)帶，這是什么原因呢？為了說明這個(gè)問題，書上專門為我們設(shè)計(jì)了一個(gè)活動，下面，就讓我們通過解決活動中提及的問題來尋找上面問題的答案吧!

組織活動：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)活動的問題，引導(dǎo)學(xué)生找出各問題之間的相互關(guān)系。問題1是要求學(xué)生從地形的特征來分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布合理性；問題2是在要求學(xué)生了解澳大利亞基本氣候類型的基礎(chǔ)上，分析出氣候?qū)r(nóng)牧業(yè)產(chǎn)生的具體影響；問題3是將地形和氣候結(jié)合起來，說明對農(nóng)牧業(yè)的影響是兩個(gè)因素共同影響的結(jié)果；問題4是通過對澳大利亞人充分利用地形、氣候等自然條件來發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的分析，認(rèn)識澳大利亞人因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的聰明才智。

展示課件，共同學(xué)習(xí)澳大利亞的自然環(huán)境特征。分析地形、氣候等對澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響，及其澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的地區(qū)分布。

提示：可以從地理位置、地形、氣候、河流湖泊、水資源、植被等方面分析。（每一小組選擇一個(gè)要素分析。）

6.各組代表發(fā)言。

完成課件練習(xí)題。知道澳大利亞70％以上的羊只，集中在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營地帶，其他廣大地區(qū)放養(yǎng)的羊只相對較少。明確澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)地區(qū)差異大的自然原因。

提問：讀“澳大利亞地形圖”，說說東、中、西部地形有什么不同？它們各屬于哪一種地形類型，海拔分別是多少？

師：讀圖澳大利亞最長的河流──墨累河。

提問：說出本區(qū)所處溫度帶？ 生：熱帶、亞熱帶、溫帶。

師：讀澳大利亞氣候分布圖，說出澳大利亞大部分地區(qū)是什么氣候？

生：草原氣候和荒漠氣候。

師：澳大利亞中部和西部受副熱帶高壓帶控制，氣候干旱，形成草原和沙漠；東北沿海全年高溫多雨，為原始的熱帶雨林；東南沿海地處亞熱帶和溫帶，受來自海洋的濕潤氣流影響，氣候溫暖濕潤。

澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國家，平均人口密度僅為中國的1/45，因而，廣大的土地資源可以被用來開發(fā)為農(nóng)牧業(yè)用地。人們在長期的實(shí)際生產(chǎn)中，不斷提高生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)牧業(yè)的高度機(jī)械化，開辟大規(guī)模的農(nóng)場等等，以此來減少勞動力的消耗，提高農(nóng)牧業(yè)的生產(chǎn)效率。但由于澳大利亞地理?xiàng)l件中地形和氣候條件的限制，在澳大利亞西部高原廣闊的地區(qū)分布了大面積的沙漠，沒有辦法發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，形成一個(gè)大面積的農(nóng)業(yè)空白區(qū)域；而在東南部地區(qū)，地勢低平，氣候濕潤，雨熱條件好，既有利于小麥的種植又有利于養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展，形成了綿羊和小麥的混合經(jīng)營帶；東北沿海地區(qū)和東、西部的山嶺地區(qū)，由于地形或氣候相對干燥，只能形成粗放的牧業(yè)區(qū)；東南地區(qū)與塔斯馬尼亞島之間有一區(qū)域?yàn)槟翗I(yè)和經(jīng)濟(jì)作物混合帶，也

是由于此處正是東部大分水嶺末段的緣故。

第二課時(shí)

師：在復(fù)習(xí)前知的基礎(chǔ)上導(dǎo)入，我們明白了人們?yōu)楹螌拇罄麃啽茸觥膀T在羊背上”的國家了，但有人又將澳大利亞比做“坐在礦車上”的國家，又是什么意思呢？下面，讓我們來繼續(xù)研究。

板書：

三、“坐在礦車上”的國家

1.豐富的礦產(chǎn)資源

師：澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，你們知道我國從澳大利亞進(jìn)口什么礦產(chǎn)嗎？

生：（略）

師：我國上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石就是從澳大利亞進(jìn)口的。

生：為什么？

師：因?yàn)榘拇罄麃喌蔫F礦石質(zhì)量比較好，含鐵量很高。澳大利亞除蘊(yùn)藏有豐富的鐵礦外，還有煤、石油等等，其中儲量居世界前列的有煤、鐵等等，出口量在世界上占重要地位，礦產(chǎn)品出口創(chuàng)匯額占總出口額的很大部分。二戰(zhàn)后，澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，尤以采礦、機(jī)械、化學(xué)、紡織等工業(yè)發(fā)展迅速，工礦業(yè)的出口收入已超過農(nóng)牧業(yè)，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的資本主義國家(請一個(gè)同學(xué)閱讀教材P78頁的閱讀材料“澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來的”)，所以，人們就稱澳大利亞為“坐在礦車上”的國家。

板書：迅速發(fā)展的服務(wù)業(yè)

師：到20世紀(jì)70年代后，澳大利亞的服務(wù)性行業(yè)迅速發(fā)展起來。你們知道哪些部門是服務(wù)性行業(yè)嗎？

生：（略）

師：(肯定學(xué)生的回答)澳大利亞旅游業(yè)發(fā)展很快，迅速成為出口創(chuàng)匯的支柱產(chǎn)業(yè)。

(展示澳大利亞風(fēng)情圖片)

板書：工業(yè)中心和港口城市

師：澳大利亞東南沿海人口稠密，這一帶有較好的港口，對外聯(lián)系便利，英國移民首先到達(dá)這里，建設(shè)城市，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。隨后，大城市相繼出現(xiàn)，如首都堪培拉，全國第一大城市悉尼和第二大城市墨爾本都位于這里。因此，澳大利亞的大城市也主要分布在東南沿海。請同學(xué)們在地圖上找出這些城市。

生：讀圖，查找城市。

2.氣候特點(diǎn)：

教師：指導(dǎo)學(xué)生讀書上澳大利亞氣候圖，（1）找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型。

學(xué)生：討論澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與氣候的關(guān)系。

教師：在了解地形和氣候的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們再來分析澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件，可以從以下方面考慮：地勢平坦、氣候適宜、草原遼闊、飲水豐富、無野生肉食動物等。

教師小結(jié)：澳大利亞人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。

[展示幻燈片（6）自動剪羊毛圖片、機(jī)械化耕作的農(nóng)場的圖片]，指出澳大利亞是重要的小麥出口國

教師：澳大利亞不僅有發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚。

三、“坐在礦車上”的國家

學(xué)生：閱讀書上材料──澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來的。

教師：強(qiáng)調(diào)二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的礦產(chǎn)資源，發(fā)展起工業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，說出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)？找出鐵礦石的地區(qū)分布。

教師：介紹澳大利亞礦產(chǎn)資源的特點(diǎn)：埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等。

學(xué)生：閱讀書后資料，說說澳大利亞在發(fā)展采礦業(yè)方面的資源儲量優(yōu)勢。

教師：由于礦產(chǎn)儲量大，使澳大利亞成為世界主要的礦產(chǎn)品出口國，介紹主要出口礦產(chǎn)品及銷往國家。

教師：由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

課堂練習(xí)一：

澳大利亞首都的房屋，哪一面是朝陽的？學(xué)校放暑假應(yīng)該在幾月份？為什么？

【解析】

解答本題的關(guān)鍵是要抓住澳大利亞位于南半球，其季節(jié)與北半球相反。

【選題角度】

本題考查學(xué)生對澳大利亞地理位置的掌握。

課堂練習(xí)二：

澳大利亞氣候分布和澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布

（1）根據(jù)氣候分布圖可知中、西部為_________氣候，北部為_________氣候，因而中、西、北部地區(qū)氣候干燥、草原廣布。

（2）根據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖可知澳大利亞在中、西、北部發(fā)展_________帶和_________帶。

（3）讀氣候圖回答：東南部為_________氣候，其特點(diǎn)：夏季_________；冬季_________。西南部為_________氣候，其特點(diǎn)：夏季_________；冬季_________。因而東南和西南部地區(qū)水熱條件較為優(yōu)越。

（4）據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖，可看出澳大利亞利用這里優(yōu)越的氣候條件發(fā)展起了_______帶和_______帶。

【選題角度】

本題意在通過讀圖分析的方法，提高讀圖技能，同時(shí)學(xué)會如何分析各自然要素對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

【答案】

（1）熱帶沙漠 熱帶草原

（2）粗放 牧羊 粗放 牧牛

（3）亞熱帶濕潤 高溫多雨 溫和濕潤 地中海 炎熱干燥 溫和多雨

（4）綿羊與小麥混合經(jīng)營 羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營

探究活動

“澳大利亞”

課堂小結(jié)：談?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠?。前面從澳大利亞動物的?dú)特性入手，引出位置、面積、領(lǐng)土組成；后面從澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)入手，中間穿插地形、氣候等的特點(diǎn)，這樣改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家的一貫結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知其然，還想知所以然，可以保持學(xué)習(xí)的積極性。

對于地形、氣候的特點(diǎn)，學(xué)生還沒有概念，鼓勵(lì)學(xué)生到書中去找答案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

指導(dǎo)學(xué)生如何讀分層設(shè)色地形圖，培養(yǎng)讀圖能力。

通過對地形、氣候的了解，與農(nóng)牧業(yè)的分布相聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的知識解釋地理現(xiàn)象的能力，體現(xiàn)學(xué)以致用，也讓學(xué)生體會到因地制宜的思想，幫助學(xué)生理解“坐在礦車上”的國家的含義。作為課堂小結(jié)，學(xué)生會把澳大利亞的知識融合在一起，用自己的話表達(dá)出來，達(dá)到學(xué)以致用；或者加入自己的東西，教師可以作為課堂的延伸。

自然環(huán)境與人類活動間的關(guān)系大致梳理如下：

自然環(huán)境

人類活動

東南部氣候溫濕，沿海交通便捷

移民開發(fā)早，是人口集中區(qū)和經(jīng)濟(jì)重心。

內(nèi)陸、西部為熱帶沙漠

人口稀少，只有少數(shù)采礦點(diǎn)。

東北部熱帶雨林區(qū)

尚未開發(fā)。

地勢低平，草原廣闊，地下水豐富，沒有大型食肉野生動物

利于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，成為“騎在羊背上的國家”。

煤、鐵等礦產(chǎn)資源豐富

為工礦業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，成為“坐在礦車上的國家”。

教學(xué)點(diǎn)評：

教材沒有面面俱到的介紹澳大利亞地理概況，而是抓住澳大利亞最突出的特點(diǎn)，也就是教材三個(gè)非常形象的標(biāo)題來展開。教學(xué)抓住這個(gè)特點(diǎn)，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。從動物的獨(dú)特性入手，引出位置特點(diǎn)；從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點(diǎn)等，這種設(shè)計(jì)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家的一貫結(jié)構(gòu)，用問題解決模式完成新課標(biāo)的要求。在解疑的過程中，也把澳大利亞的其他地理知識傳授給了學(xué)生，讓學(xué)生對澳大利亞有了比較全面的了解，又抓住了最主要的特點(diǎn)。

典型例題

“澳大利亞”

1.為什么澳大利亞被稱作“世界活化石博物館？”

【解析】

首先要明確澳大利亞有多種其他大陸所沒有的古老動物，如袋鼠、鴨嘴獸、考拉、鴯鹋等，種類之多是其他大陸所無法比的。利用上冊板塊構(gòu)造學(xué)說的理論可知：6500萬年前，澳大利亞就脫離了其他大陸，漂移到目前的位置上。由于這塊大陸較早與其他大陸分離，因而減緩了生物進(jìn)化的速度，再加上這里動物沒有天敵，所以古老的動物生存至今。并與其他孤立于大洋中的大陸進(jìn)行比較，南極大陸特有動物較少，是因?yàn)樗冀K在地球的南端，氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物生存。

【選題角度】

這是一道利用舊知識去探究新問題的題目，意在考察學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

【答案】幾千萬年前，澳大利亞大陸同其他大陸分離，孤立于南半球的海洋上。長期以來，自然條件單一，動物演化緩慢，至今還保留許多古老種類，如袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸、考拉等，是其他大陸所沒有的。雖然南極大陸也孤立于海洋中，但長期以來，其緯度高，氣溫低，環(huán)境惡劣，不利于生物生存發(fā)展，所以澳大利亞被稱作“世界活化石博物館”。

【答案】澳大利亞位于南半球，首都堪培拉在南回歸線以南，正午太陽位于頭頂北方，房屋北面朝陽。季節(jié)與北半球相反，學(xué)校放暑假在一月。

3.讀澳大利亞氣候分布圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析該國如何利用各地氣候特點(diǎn)，因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。

【活動題目一】

為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物呢？

【活動內(nèi)容】

這是一個(gè)用上冊學(xué)過的板塊構(gòu)造學(xué)說知識來探究新問題的活動。

①首先通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要明確澳大利亞有多種其他大陸所沒有的古老動物，如袋鼠、鴨嘴獸、考拉、鴯鹋等，種類之多是其他大陸所無法比的。

②為什么會有這種現(xiàn)象？這里可以安排一個(gè)小小的討論，讓學(xué)生試分析其中的原因。

③在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師用一個(gè)個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生去探究。可以讓學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的大陸漂移說，或者出示大陸漂移圖，明確：6500萬年前，澳大利亞大陸就脫離了其他大陸，漂移到目前位置上。這對于生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么影響？由于這塊大陸較早與其他大陸分離，因而減緩了生物進(jìn)化的速度，再加上這里動物沒有天敵，所以古老的動物生存至今。

④可能有的學(xué)生會有這樣的疑問：長期處于孤立狀態(tài)的大陸還有南極大陸，為什么澳大利亞有這么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？這是因?yàn)槟蠘O大陸始終在地球的南端，氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物生存。

⑤這個(gè)活動要聯(lián)系學(xué)過的大陸漂移知識，明確澳大利亞大陸脫離了其他大陸，漂移到目前的位置，加深對大陸漂移說的理解。也要知道澳大利亞大陸沒有大型食肉動物，才能使古老生物能保存下來。學(xué)生能理解到這種程度就可以了。

【活動題目二】

探究澳大利亞的自然條件與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

【活動一】

這個(gè)活動需要閱讀大量地圖，需要教師引導(dǎo)學(xué)生利用地圖完成。

①閱讀澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布狀況。

②看澳大利亞地形圖，了解澳大利亞東、中、西部地區(qū)的地形差異，為了解農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

③通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，討論澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形的關(guān)系，明確西部、北部、中部地區(qū)，是低矮的高原和大面積的平原，有優(yōu)良的牧草，沒有大型野生肉食動物，因此適合露天圍欄放牧。東南部和西南部沿海平原既適合牧羊又適合發(fā)展耕作業(yè)，所以發(fā)展混合農(nóng)業(yè)。

④看澳大利亞氣候類型圖，討論農(nóng)牧業(yè)的分布與氣候的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考同樣是平原區(qū)，為什么中部是粗放式農(nóng)業(yè)，而沿海卻發(fā)展混合農(nóng)業(yè)，這兩個(gè)地區(qū)在自然條件上還有哪些不同？由此引出氣候?qū)r(nóng)牧業(yè)的影響。

⑤通過分析地形、氣候?qū)Π拇罄麃嗈r(nóng)牧業(yè)的影響，學(xué)生能夠理解自然條件和農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系。還可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬Π拇罄麃啺l(fā)展農(nóng)牧業(yè)的認(rèn)識，有沒有值得我們借鑒的地方。鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，只要回答的有道理，教師都應(yīng)給予肯定。

關(guān)于“人口分布特征與環(huán)境的關(guān)系”的教法建議

“人口分布特征與環(huán)境的關(guān)系”一部分是本節(jié)的重難點(diǎn)，突出體現(xiàn)了人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，講解本知識點(diǎn)時(shí)一定要抓住這一主線。教師可以首先利用澳大利亞人口分布圖讓學(xué)生總結(jié)澳大利亞人口分布的特點(diǎn)，并提出問題：澳大利亞人口為什么會如此分布？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察澳大利亞氣候分布圖，分析對比兩者間的聯(lián)系，同時(shí)進(jìn)一步提示歷史因素，使學(xué)生一步步進(jìn)行歸納和分析，從而最終得出結(jié)論。

需要注意的是澳大利亞與我們在北美介紹過的加拿大有一些相似的地方，特別是人口和城市的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系密切這一特點(diǎn)在兩個(gè)國家表現(xiàn)得較為突出：都受氣候的制約，只不過澳大利亞受水份的影響較大，而加拿大更主要的是受熱量的影響。因此在講解本知識點(diǎn)時(shí)可設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的探究活動，比如比較兩國在人口、城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的異同，利用已有知識解決問題，形成知識的遷移。

教師可在最后利用表解法進(jìn)行總結(jié)，清晰明了，便于學(xué)生理解和記憶。

關(guān)于“騎在羊背上”和“坐在礦車上”的國家的教法建議

講授“騎在羊背上”和“坐在礦車上”的國家這兩部分內(nèi)容時(shí)，教師要注意充分運(yùn)用課本所提供的地圖和景觀圖，教給學(xué)生如何利用這些資料分析地理事物各要素之間相互關(guān)系及各種地理事物特征的方法。

教師引入關(guān)于澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的知識，可以直接從書上提供的事例入手，也可播放關(guān)于養(yǎng)羊業(yè)的錄像或展示景觀圖片，讓學(xué)生觀察這些圖像資料獲得感性認(rèn)識。如果為了更突出反映澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)在世界所處的地位，教師可以再給學(xué)生提供一些澳大利亞綿羊的頭數(shù)、羊毛出口量、羊肉產(chǎn)量，以及在世界所處的位置等數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生對“騎在羊背上”的國家這一含義有更感性的認(rèn)識。

在分析采礦業(yè)時(shí)也是如此，要先利用礦產(chǎn)資源分布圖，使學(xué)生對澳大利亞的礦產(chǎn)資源有所了解，然后再提供一些有關(guān)澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富的資料及數(shù)據(jù)，分析為什么稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

對這一部分教材的講授，要特別注意一方面要突出特點(diǎn)，另一方面又要反映澳大利亞經(jīng)濟(jì)的全貌；不要使學(xué)生產(chǎn)生澳大利亞只有養(yǎng)羊業(yè)和采礦業(yè)這兩個(gè)部門的錯(cuò)覺。澳大利亞是農(nóng)牧業(yè)和礦產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水平較高的國家，又發(fā)展了多種工業(yè)部門，而且當(dāng)今澳大利亞的服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，所以澳大利亞是發(fā)達(dá)的資本主義國家，這應(yīng)該是最后的結(jié)論。