第一篇：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)

一、播放課件，激發(fā)寫(xiě)作欲望。?

1、導(dǎo)語(yǔ)。? 俗話說(shuō)得好：“民以食為天?！痹谖覀冎袊?guó)，幾乎每個(gè)地方都有自己的美味。無(wú)論你走到哪里，都會(huì)品嘗到當(dāng)?shù)鬲?dú)特風(fēng)味的菜肴，不信你看！

2、播放課件。?(播放美味：北京的烤鴨、西安的羊肉泡饃、云南的過(guò)橋米線、山西的刀削面及各種造型美觀、色香味俱全的美味。)

? 3指名說(shuō)說(shuō)看完后的感受。? 4你喜歡什么樣的美味?今天，我們就來(lái)介紹自己喜歡的一種美味。? ?

二、學(xué)習(xí)例文，掌握方法。

1、怎樣介紹這道美味呢？我們先來(lái)看一位同學(xué)的習(xí)作：看看他是怎么寫(xiě)的

片段一：鴨血粉絲湯味兒好，看相也好。晶瑩的粉絲浸在米黃色的湯里，一條條紅色的鴨血伴著黃色的油果、綠色的香菜、褐色的鴨肝，泛白的鴨腸散落其間，真是令人垂涎三尺！

他寫(xiě)了什么? 怎么來(lái)寫(xiě)的? 片斷二: ? 鴨血粉絲湯做法很簡(jiǎn)單：來(lái)了客人，隨手抓一把洗凈的粉絲放入竹制的漏勺里，在熱湯里來(lái)回的晃動(dòng)，燙上一兩分鐘。將燙書(shū)的粉絲倒進(jìn)碗里，再撈出些鴨血和油果子，加上湯水，撒上切好備用的熟鴨腸、鴨肝、香菜，喜歡吃辣的客人還可以澆勺紅紅的辣油，一碗色香味俱全的鴨血粉絲湯就做成了。

? 作者怎樣把它寫(xiě)具體的?(抓住一系列動(dòng)作寫(xiě)做法)? 片斷三: ? 吃鴨血粉絲湯也挺有意思的。吃粉絲時(shí)，我喜歡一根一根的吃，找到粉絲的“頭”以后?！皣u”地一下吸進(jìn)嘴里，真是順滑爽口呀！吃油果子、鴨肝、鴨血，我先用舌頭舔一舔它的“粗”味道，再細(xì)細(xì)地詛嚼，品嘗它的“細(xì)”味道。有一天有一天我吃鴨血粉絲湯時(shí)，由于吸粉絲過(guò)猛，湯濺得我滿臉都是，弄得我狼狽不堪。從此，我給鴨血粉絲湯取了個(gè)別名--“樂(lè)開(kāi)花”。

? 這寫(xiě)的是?怎么來(lái)寫(xiě)具體的 ? 細(xì)膩地體會(huì)自己的感受，把嘗美味的感覺(jué)寫(xiě)下來(lái) ? 除了這些,你覺(jué)得還可以寫(xiě)些什么?

3、歸納例文的寫(xiě)法

（1）要以一種美味為習(xí)作內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫(xiě)出美味的色、香、味、形的特點(diǎn)。（2）抓住一連串動(dòng)作寫(xiě)“做法”

（3）習(xí)作過(guò)程中，一定要細(xì)膩地體會(huì)自己的感受，把嘗美味的感覺(jué)告訴大家。（4）還可以寫(xiě)一些關(guān)于美食的趣聞傳說(shuō)、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等

? ?

三、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味。?

1、今天我們朱師傅風(fēng)味餐館就要開(kāi)店了，你們都是這的服務(wù)員，這兩位都是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，你想一想怎么給他們介紹這些美味？一會(huì)我們?cè)u(píng)選出金牌服務(wù)員。給你們幾分鐘做準(zhǔn)備。

? ?

2、指名上臺(tái)模擬節(jié)目的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。

三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受

1、、討論：聽(tīng)了他們的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢！你們品嘗之后有什么感受？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們介紹得怎么樣？

2、、小組討論：（1）代表發(fā)言（2）集體評(píng)議

3、小結(jié)。?

四、學(xué)生習(xí)作

第二篇：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)

（習(xí)作3）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

教材共分為二部分：第一部分提供了一篇寫(xiě)美味的范文。第二部分，提出了本次習(xí)作的要求，一是“向大家介紹一下你喜歡的美味”；二是寫(xiě)作要求，“注意突出它的色香味形”。這次習(xí)作訓(xùn)練主要通過(guò)學(xué)生的觀察體驗(yàn)，練習(xí)寫(xiě)一篇介紹自己喜歡的美味的習(xí)作。

二、教學(xué)目標(biāo)

選擇自己喜歡的美味寫(xiě)下來(lái)，突出它的色、香、味、形。能在敘述的過(guò)程中融入自己的心理體驗(yàn)。通過(guò)互動(dòng)，培養(yǎng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。能夠完整地聽(tīng)完別人的介紹，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

介紹一種美味，突出其特色。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、美味的制作方法。

五、教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

一、播放課件音樂(lè)，激發(fā)寫(xiě)作欲望。

1、導(dǎo)語(yǔ)。俗話說(shuō)得好：“民以食為天。”在我們中國(guó)，幾乎每個(gè)地方都有自己的美味。無(wú)論你走到哪里，都會(huì)品嘗到當(dāng)?shù)鬲?dú)特風(fēng)味的菜肴，不信你看！

2、播放課件。

(播放美味：北京的烤鴨、云南的過(guò)橋米線及各種造型美觀、色香味俱全的美味。)

3、指名說(shuō)說(shuō)看完后的感受（垂涎三尺）。

4、這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)劽朗常ò鍟?shū)美食）根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，美食美在哪兒？（板書(shū)：形、色、香、味）你喜歡什么樣的美味?我們就來(lái)介紹自己喜歡的一種美味。

二、學(xué)習(xí)例文，掌握方法。

1、怎樣介紹這道美味呢？我們先來(lái)看一位同學(xué)的習(xí)作：看看他是怎么寫(xiě)的

片段一：

鴨血粉絲湯味兒好，看相也好。晶瑩的粉絲浸在米黃色的湯里，一條條紅色的鴨血伴著黃色的油果、綠色的香菜、褐色的鴨肝，泛白的鴨腸散落其間，真是令人垂涎三尺！他寫(xiě)了什么? 怎么來(lái)寫(xiě)的?

片斷二: 鴨血粉絲湯做法很簡(jiǎn)單：來(lái)了客人，隨手抓一把洗凈的粉絲放入竹制的漏勺里，在熱湯里來(lái)回的晃動(dòng)，燙上一兩分鐘。將燙書(shū)的粉絲倒進(jìn)碗里，再撈出些鴨血和油果子，加上湯水，撒上切好備用的熟鴨腸、鴨肝、香菜，喜歡吃辣的客人還可以澆勺紅紅的辣油，一碗色香味俱全的鴨血粉絲湯就做成了。作者怎樣把它寫(xiě)具體的?(抓住一系列動(dòng)作寫(xiě)做法)

片斷三: 吃鴨血粉絲湯也挺有意思的。吃粉絲時(shí)，我喜歡一根一根的吃，找到粉絲的“頭”以后?！皣u”地一下吸進(jìn)嘴里，真是順滑爽口呀！吃油果子、鴨肝、鴨血，我先用舌頭舔一舔它的“粗”味道，再細(xì)細(xì)地詛嚼，品嘗它的“細(xì)”味道。有一天有一天我吃鴨血粉絲湯時(shí)，由于吸粉絲過(guò)猛，湯濺得我滿臉都是，弄得我狼狽不堪。從此，我給鴨血粉絲湯取了個(gè)別名--“樂(lè)開(kāi)花”。

這寫(xiě)的是?怎么來(lái)寫(xiě)具體的 ? 細(xì)膩地體會(huì)自己的感受，把嘗美味的感覺(jué)寫(xiě)下來(lái) 除了這些,你覺(jué)得還可以寫(xiě)些什么?

3、歸納例文的寫(xiě)法

（1）要以一種美味為習(xí)作內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫(xiě)出美味的色、香、味、形的特點(diǎn)。（2）抓住一連串動(dòng)作寫(xiě)“做法”

（3）習(xí)作過(guò)程中，一定要細(xì)膩地體會(huì)自己的感受，把嘗美味的感覺(jué)告訴大家。（4）還可以寫(xiě)一些關(guān)于美食的趣聞傳說(shuō)、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等

4、習(xí)作要求

（1）介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字為習(xí)作命題。（2）寫(xiě)出美味的色、香、味、形等特點(diǎn)。

（3）適當(dāng)?shù)亟榻B美味的做法，把嘗美味的感受告訴大家。（4）寫(xiě)出自己對(duì)美味的喜愛(ài)之情。

三、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味。

1、今天我們朱師傅風(fēng)味餐館就要開(kāi)店了，你們都是這的服務(wù)員，這兩位都是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，你想一想怎么給他們介紹這些美味？一會(huì)我們?cè)u(píng)選出金牌服務(wù)員。給你們幾分鐘做準(zhǔn)備。

2、指名上臺(tái)模擬節(jié)目的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味。

三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受

1、討論：聽(tīng)了他們的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢！你們品嘗之后有什么感受？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他們介紹得怎么樣？

2、小組討論：（1）代表發(fā)言（2）集體評(píng)議

3、小結(jié)。

四、學(xué)生習(xí)作

我想你們所熱愛(ài)的美食一定有它獨(dú)特的地方吸引你，下面咱們就來(lái)回憶回憶你最喜歡吃的美食是什么，你有什么有趣的獨(dú)特的吃法，用文字把它寫(xiě)出來(lái)，讓大家與你一起分享美食。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作3 介紹自己喜歡的美食 介紹美食的形、色、香、味

第三篇：蘇教牌語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教牌語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.從人物語(yǔ)言體會(huì)人物思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。4.學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作手法和記敘順序。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

試從寫(xiě)法角度指導(dǎo)閱讀，走近人物精神世界。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)錢(qián)學(xué)森的資料。課件 教學(xué)過(guò)程：

一、(出示)頒獎(jiǎng)詞

“在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。

五年歸國(guó)路，十年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范?！?/p>

1.讀這段文字，猜“他”是誰(shuí)？ 2.“錢(qián)學(xué)森”(板書(shū))。3.生談?wù)剬?duì)他了解，師小結(jié)。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽(tīng)寫(xiě)含生字的詞語(yǔ)。額頭赴美留學(xué)富裕誠(chéng)懇貢獻(xiàn) 重點(diǎn)指導(dǎo)“?！?巧記字形、字意)2.對(duì)照屏幕同桌互相批改聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了一件什么事？

四、探究語(yǔ)言，體會(huì)情感。

1.回顧寫(xiě)人文章的共同點(diǎn)(如語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)人的經(jīng)歷等)。

2.畫(huà)出文中錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言，在最打動(dòng)你的地方寫(xiě)下批注。3.交流。

預(yù)想：(出示)：他說(shuō)：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事?！?/p>

①你從這句話中讀出了什么？(補(bǔ)充)想想現(xiàn)在錢(qián)學(xué)森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節(jié))錢(qián)學(xué)森誠(chéng)懇地說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國(guó)的兒女們共同創(chuàng)造。”

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細(xì)小差別言外深意。②假如你也是一名留學(xué)生，聽(tīng)了錢(qián)學(xué)森誠(chéng)懇的話，你會(huì)怎么想？ ③男女生分別讀這兩節(jié)。4.小結(jié)讀書(shū)法。

5.找出其他人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，有何用意？(對(duì)比呈現(xiàn)，襯托寫(xiě)法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，再讀第1節(jié)，想想時(shí)間的順序，課文的第1自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的開(kāi)頭？

(倒敘又可以設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節(jié)，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎(jiǎng)詞。

七、學(xué)后談?wù)勀銓?duì)錢(qián)學(xué)森這個(gè)人怎么看？

八、作業(yè)。

借鑒本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。教學(xué)設(shè)想

金秋九月，我有幸來(lái)到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風(fēng)采，聆聽(tīng)名家點(diǎn)評(píng)。小語(yǔ)專(zhuān)家高林生老師回望當(dāng)前閱讀教育誤區(qū)，細(xì)說(shuō)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系。南湖一小潘校長(zhǎng)執(zhí)教精品課例《錢(qián)學(xué)森》則是對(duì)我在震驚之余，重新認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，并在實(shí)踐操作力求做到以下幾點(diǎn)：

首先夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)閱讀。

小語(yǔ)專(zhuān)家崔巒說(shuō)過(guò)：小學(xué)語(yǔ)文姓小，干什么事？讀好書(shū)，寫(xiě)好字，聽(tīng)得清楚，說(shuō)得明白，寫(xiě)得通順，這叫“基礎(chǔ)”。我組織學(xué)生當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)，反饋學(xué)生字詞掌握情況，設(shè)計(jì)不同形式朗讀，能根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)一段話。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，每一環(huán)節(jié)落在實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這是語(yǔ)文的必修課，也是形成語(yǔ)文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過(guò)時(shí)的舊招，雖老套但實(shí)在有效。

其次要明確閱讀的年段目標(biāo)，從寫(xiě)法角度讀文章。

《錢(qián)學(xué)森》一文是六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，高年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)：“抓結(jié)構(gòu)揣摩文章的表達(dá)順序，注意不同文體的寫(xiě)法，更要有篇章意識(shí)?！蔽以谠O(shè)計(jì)《錢(qián)學(xué)森》一文時(shí)，這篇寫(xiě)人的文章有它的獨(dú)特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語(yǔ)言描寫(xiě)人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒(méi)有從零點(diǎn)開(kāi)始，試以習(xí)作角度，根據(jù)以往寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀，而在閱讀后鞏固習(xí)作方法，讓閱讀與習(xí)作進(jìn)行長(zhǎng)線結(jié)合。

以上兩點(diǎn)是我在參加華東三省六市小語(yǔ)協(xié)作交流活動(dòng)中最大的感觸。由于本人能力有限，在實(shí)際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對(duì)閱讀課一個(gè)新認(rèn)識(shí)，一個(gè)新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，有的放矢。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備相關(guān)視頻及課件。

學(xué)生：觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)，上課前我先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。好不好？

請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨穑篈、它揮舞著翅膀翩翩而來(lái)；B、優(yōu)美的舞姿中有著音樂(lè)的喝彩；C、人們總是用掌聲歡迎它的到來(lái)；D、掌聲響過(guò)，驀然驚醒：掌心里留下的紅色痕跡，怎么像是自己的色彩。

原來(lái)就是的蚊子呀！有趣嗎？看來(lái)呀，只要抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)介紹，平淡無(wú)奇的蚊子也會(huì)變得那么有趣。這，就是語(yǔ)言文字的魅力。今天這節(jié)課，我們也要來(lái)展示語(yǔ)言文字的魅力。

2、同學(xué)們，今天，老師還給大家?guī)?lái)一份來(lái)自大自然的禮物，一起來(lái)欣賞吧。（視頻）

怎么樣，意猶未盡吧！我很想知道，你們?yōu)槭裁促潎@？為什么驚呼？

3、好！今天這節(jié)課，我們就走進(jìn)這神奇的有趣的豐富多彩的大自然！

二、明確習(xí)作要求

1、（出示習(xí)作要求）請(qǐng)同學(xué)們自由、快速地讀一讀習(xí)作要求，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)這次的習(xí)作是寫(xiě)什么？

師生共同確定每一項(xiàng)習(xí)作要求和內(nèi)容。

A.成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

B.走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

C.回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

2、下面讓我們一起來(lái)看一下第一個(gè)題目——成為大自然的一員。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真朗讀這一個(gè)習(xí)作要求，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（適時(shí)板書(shū)：成為大自然的一員

生活或變化 眼中的世界 發(fā)揮想象 融入感受）

3、今天這節(jié)課，我們就要把自己當(dāng)作大自然中的一員，借助想象的翅膀，來(lái)介紹我們——我們的生活或變化，我們眼中的世界以及我們從中感受到的喜怒哀樂(lè)。

三、展開(kāi)想象

1、看到這里這么熱鬧，一只只美麗的蝴蝶也迫不及待地來(lái)到了我們的課堂，來(lái)到了我們中間（出示），喜歡嗎？假如你就是其中的一只，生活在美麗的大自然中你感覺(jué)怎么樣？為什么呢？（隨機(jī)板書(shū)：模樣、環(huán)境、玩耍、舞蹈、吃蜜）

2、小組交流。

（指板書(shū)）我想，作為一只蝴蝶，你們的快樂(lè)、幸福除了來(lái)自于模樣、環(huán)境、玩耍、游戲、舞蹈、吃蜜，應(yīng)該還有很多很多（打省略號(hào)）?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，發(fā)揮自己的想象，選擇你們最感興趣的一個(gè)或幾個(gè)方面，黑板上沒(méi)有的也可以，試著用連貫的話做比較詳細(xì)的介紹。（結(jié)合板書(shū)）比一比哪個(gè)小組的想象更豐富，描述更生動(dòng)，語(yǔ)言更傳神！開(kāi)始吧！

3、片斷交流。來(lái)吧，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)分享？ 小組匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

四、范文引路

1、下面我們來(lái)看看這篇優(yōu)美的作文——《我是一只小蝴蝶》

我是一只小蝴蝶

太陽(yáng)公公打著哈欠起了床，散發(fā)出金色的光芒，鳥(niǎo)兒們快樂(lè)地唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌，花兒們也綻開(kāi)了自己美麗的笑臉，勤勞的蜜蜂姐姐早已在香氣襲人的花叢中，辛勤忙碌了。

洗洗我的臉蛋，扇扇美麗的翅膀，提上小巧玲瓏的籃子，和伙伴們一起出發(fā)了，飛過(guò)一條條清澈見(jiàn)底的小溪，飛過(guò)一片片綠瑩瑩的草地，我們來(lái)到芬芳馥郁的花叢，開(kāi)始工作了。一朵花，兩朵花，三朵花……我的小籃子越來(lái)越沉，到了中午的時(shí)候，我的小籃子已經(jīng)滿滿的了。我和伙伴們唱著快樂(lè)的歌，手拉手地飛回了家。

到了我的玫瑰小屋，我把采回來(lái)的蜜均勻的分成了36份，又分別到入了36個(gè)小郁金香里，熬成金黃色后，再印上精美漂亮的圖案，在上面蓋上盛著露水的茉莉花瓣，掛在樹(shù)葉下，讓帶著茉莉花香的露珠一點(diǎn)點(diǎn)地滲下去。

掛好了花蜜，我躺在自己的玫瑰花瓣床上，吃了塊昨天剛做的花蜜蛋糕，開(kāi)始午睡了……

“叮咚，叮咚”我的小信鈴響了，一片雪白的花瓣飄了進(jìn)來(lái)，上面寫(xiě)著：今天晚上，叮當(dāng)泉邊開(kāi)舞會(huì)，一定參加哦!舞會(huì)，我可是最喜歡參加舞會(huì)了，一定要好好打扮。

我先在翅膀上涂了香香花粉，再用五光十色的花瓣彩水把翅膀染得七彩斑斕，又穿上了最喜愛(ài)的散發(fā)著淡淡的茉莉香的白茉莉舞鞋，還在觸角上用粉色絲帶扎了兩個(gè)小巧可愛(ài)的蝴蝶結(jié)。

來(lái)到叮當(dāng)泉，如靈泉般的優(yōu)美音韻流入我的耳朵，一股淡淡的花香使我陶醉。黃蜂隊(duì)長(zhǎng)帶著黃蜂們威風(fēng)凜凜的四處巡視;螢火蟲(chóng)小隊(duì)，提著小燈籠，負(fù)責(zé)照明。蟲(chóng)蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)早已站在一簇紫丁香上，開(kāi)始演奏了，蟋蟀、蛐蛐、蜜蜂、紡織娘等音樂(lè)家，齊奏美妙的圓舞曲。在音樂(lè)中，玲瓏素雅的鳳蝶姐姐，成雙成對(duì)地在花間盈盈地飛逐，尾翼長(zhǎng)如絲帶，臨風(fēng)飄動(dòng)，舞姿真是優(yōu)美極了;有只蝴蝶全身閃閃發(fā)光,翅膀上有2個(gè)小圈圈,黃、粉、紫、藍(lán)、綠等顏色勻稱地分布在翅膀上，就像是一朵五顏六色地花兒，成群的蝶兒時(shí)聚時(shí)散，絢麗多彩的翅膀在月光的映照下仿佛極美的綢緞。一只剛學(xué)會(huì)飛的蝴蝶小妹妹，抱著柳條蕩秋千，一不小心，被甩了出去，恐懼之下居然忘記了怎么飛翔的，撞散了一朵剛開(kāi)的白茉莉，掉進(jìn)了一朵正在慢慢合攏的睡蓮花中，幸虧黃蜂隊(duì)長(zhǎng)眼疾手快，把她拉了上來(lái)，不然，這個(gè)調(diào)皮的小妹妹可就得在這朵睡蓮里過(guò)夜啦。

我們玩的開(kāi)心，跳的高興，一時(shí)忘了時(shí)間，直到半夜，舞會(huì)才散場(chǎng)，我打著哈欠飛回了家，一進(jìn)門(mén)，就一頭栽在花瓣床上，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

2、看完之后，你認(rèn)為我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)哪些寫(xiě)法？

（大膽豐富的想象、擬人化的描寫(xiě)、按一定順序來(lái)寫(xiě)……）

五、激勵(lì)習(xí)作

1、同學(xué)們，剛剛大家看到的這篇文章很精彩，我相信你們同樣可以寫(xiě)出類(lèi)似的優(yōu)秀作文，想挑戰(zhàn)他嗎？

剛才我們幫蝴蝶作了一番介紹。在這神奇有趣豐富多彩的大自然中，你最喜歡最熟悉的也許并不是蝴蝶，你喜歡誰(shuí)就把自己想象成誰(shuí)，可以是動(dòng)物，可以是植物，也可以是一種自然現(xiàn)象……

2、不管你是誰(shuí)，你都有自己獨(dú)特的模樣，精彩的生活，動(dòng)人的故事。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，融入自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

當(dāng)然，你不想寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容，你也可以選擇另外兩個(gè)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。相信你們一定可以寫(xiě)好，老師期待著你們的佳作。

六、學(xué)生習(xí)作

附：本單元學(xué)生佳作展示

追夢(mèng)的蒲公英

六年級(jí)二班

我，沒(méi)有華麗的外衣，也沒(méi)有漂亮的帽子，只有大自然姐姐送給我的一件雪白的連衣裙。我常常隨風(fēng)搖擺，也常常翩翩起舞，我就是一朵平凡的蒲公英。

大自然中，隨處可見(jiàn)到我的兄弟姐妹，而我長(zhǎng)在一塊不起眼的石頭旁，我長(zhǎng)得很小很小，人們很難發(fā)現(xiàn)我的存在。但是我并不難過(guò)，因?yàn)槲矣袎?mèng)想，我要去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，為了這一天，我會(huì)頑強(qiáng)樂(lè)觀地努力成長(zhǎng)。

我夢(mèng)想可以見(jiàn)到我的兄弟姐妹。有一天，一個(gè)身穿粉色花裙，扎著兩個(gè)麻花辮的小女孩，來(lái)到我身邊，小心翼翼地把我采下，我想：她是帶我去尋找我的兄弟姐妹嗎？我們走啊走啊，來(lái)到田野里。我驚呆了：大片的蒲公英在向我招手，沒(méi)有想到，我會(huì)有這么多的親人，我熱切的跟他們打招呼，我們激動(dòng)的擁抱在一起。跟家人度過(guò)了一段

歡樂(lè)的時(shí)光后，為了我的第二個(gè)夢(mèng)想，我出發(fā)了。

這次多虧了風(fēng)哥哥，他把我?guī)У叫『舆叄铱吹街車(chē)木吧罉O了:潔白的云朵，挺拔的大樹(shù)，精美的古亭，清澈見(jiàn)底的小河……我興奮極了，竟然看到了這么多美麗的景色！在這里，我還交了很多好朋友。魚(yú)兒向我打招呼: “你好??！蒲公英，歡迎來(lái)到我的家！”蜻蜓對(duì)我擺擺手：“你好??！蒲公英，歡迎參觀水上公園!”我隨著流水漂向遠(yuǎn)方，漂啊，漂啊……哇！我見(jiàn)到了無(wú)邊無(wú)際的大海，蔚藍(lán)色的海水波瀾壯闊。在他面前我是那么的渺小。但是我真的渺小嗎？不，因?yàn)槲医?jīng)過(guò)自己不懈的努力，長(zhǎng)途跋涉見(jiàn)到了大海，我是一個(gè)勝利者！

我為自己感到驕傲和自豪!一陣海風(fēng)將我輕輕托起，??！我飛起來(lái)了!帶著我的夢(mèng)想一起飛翔在空中。我相信，我會(huì)飛得很高，很高……

指導(dǎo)教師：

我是一棵小樹(shù)苗

六年級(jí)二班

我是一棵剛被移植到森林的小樹(shù)苗，在那里有很多我的伙伴，我們生活得非?？鞓?lè)。

每天早上，我們醒來(lái)后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)我們又長(zhǎng)高了一大截。你看看我，我頭上的幾個(gè)樹(shù)杈要分開(kāi)了，會(huì)越長(zhǎng)越茂密。我伸了個(gè)懶腰，呼吸了一口清新的空氣。看那邊，松樹(shù)哥哥正帶著他的徒弟在練武呢；柳樹(shù)姐姐甩著她長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，對(duì)著清澈的湖水在補(bǔ)妝；榕樹(shù)爺爺坐在太陽(yáng)底下，盡情享受著陽(yáng)光的沐浴……大家都過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子。

直到有一天，一群人把榕樹(shù)爺爺砍成很多段，裝進(jìn)大卡車(chē)?yán)铮卉?chē)車(chē)?yán)吡?。后?lái)的這幾天，樹(shù)木不斷丟失，警察也注意到了這一點(diǎn)，每天加強(qiáng)警戒，那些人也不再來(lái)了。我們又恢復(fù)了平靜的生活。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，我從一株小樹(shù)苗長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)?？赡切┛膳碌娜擞謥?lái)了，他們也把我砍成段，運(yùn)走了。我被他們帶回了家里，才發(fā)現(xiàn)這些人都是窮苦人家，饑寒交迫使他們不得不砍些柴禾來(lái)燒火。

我馬上要被燒成灰燼了。在我生命的最后一刻，我想了很多很多。我想我這一輩子這樣死去也值了，因?yàn)槲铱梢匀フ椅业耐榱?，我還能讓這些窮苦人過(guò)上溫暖的日子。我為了那些窮苦的人而犧牲，我感到自豪。

指導(dǎo)教師：

我是一棵小草

六年級(jí)二班

我是一棵小草，一棵柔弱的小草，也是一棵堅(jiān)強(qiáng)的小草。我生長(zhǎng)在寬闊的田野里，我沒(méi)有華麗的衣服，也沒(méi)有美麗的外表，一點(diǎn)也不引人注目。

春天來(lái)了，春姑娘給了我一件碧綠的衣服，我高興極了。一個(gè)孩子來(lái)到我身邊，興奮地說(shuō)：“這草真好，踩上去好舒服呀！”他們踩在我的身上，雖然很疼，但我很高興，并努力地把身體扶正。

夏天來(lái)了，雷公公帶來(lái)了一場(chǎng)大雨。我閉著眼睛，盡情地享受大雨帶給我的涼爽。雨后，太陽(yáng)公公出來(lái)了，他照耀著我，我的身上灑滿了晶瑩的珍珠。彩虹姐姐也出來(lái)了，我跟她打招呼：“你好，彩虹姐姐，你好漂亮??！”彩虹姐姐說(shuō)：“真的嗎？謝謝你的夸獎(jiǎng)，小草妹妹！”說(shuō)完，彩虹姐姐開(kāi)心地笑了起來(lái)。

秋天來(lái)了，我漸漸地枯黃了。一位小姑娘看到了我，把我撿起來(lái)，放入了她的籃子。她帶著我回到了家，把我?jiàn)A在了一本書(shū)里，當(dāng)了書(shū)簽。當(dāng)我認(rèn)為可以永遠(yuǎn)為小姑娘服務(wù)的時(shí)候，一陣風(fēng)吹來(lái)了，我又被刮到了麥田里。一位老奶奶把我撿了起來(lái)，放入了筐子里，帶回了家。當(dāng)我看到了爐子里那熊熊燃燒的火焰時(shí)，我才知道我的生命將就此結(jié)束——我被扔進(jìn)了火堆，成為了火堆中的一員，雖然很疼，但我不怕。

我很榮幸成為一顆小草，用自己的生命為別人帶來(lái)溫暖、快樂(lè)。這是我最快樂(lè)的事。

指導(dǎo)教師：

我是一片云

六年級(jí)二班

我是一片云，我沒(méi)有家，我飄蕩在世界各地。

我在空中飄啊飄啊，飄到了湛藍(lán)的大海上，我喝足了水繼續(xù)出發(fā)。突然，我看見(jiàn)了一個(gè)極其缺水的地方，這里有快要渴死的花草樹(shù)木和渴望水源的人們。人們看到我的到來(lái)，高興得不得了。于是我不負(fù)眾望，召來(lái)了許多兄弟姐妹，我們一起為他們降下了傾盆大雨。我看到

下面的大人頭頂著盆子、桶等工具來(lái)盛水，小孩子們興奮地在雨中的街道上歡跳，小花小草高興地手舞足蹈……

我又飄了起來(lái)，飄啊飄啊……我發(fā)現(xiàn)了一所學(xué)校，校園里傳出一陣陣讀書(shū)的聲音，真好聽(tīng)?！岸ｂ忊彙毕抡n了，同學(xué)們都跑到了操場(chǎng)上，玩著各種游戲。這時(shí)，有一些小朋友發(fā)現(xiàn)了我，我聽(tīng)到他們有的說(shuō)我像一條龍，有的說(shuō)我像汽車(chē)，還有的說(shuō)我像一匹馬……我盡力做出各種各樣的形狀來(lái)逗他們開(kāi)心。聽(tīng)到小朋友們歡快的笑聲，我也跟著高興起來(lái)。

我又開(kāi)始了新的旅途，我飄啊飄啊，飄到了一片農(nóng)田上方，農(nóng)民伯伯們?cè)谛量嗟馗N，他們非常熱，時(shí)不時(shí)地用毛巾擦著臉?？吹竭@，我叫來(lái)了風(fēng)姐姐，風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，就給農(nóng)民伯伯帶去了涼爽。然后我又聽(tīng)見(jiàn)了人們的稱贊聲和笑聲。我滿意地飄走了……

做云真好。

指導(dǎo)教師：

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作三：關(guān)愛(ài)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作三：關(guān)愛(ài)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、把作文和做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使二者相得益彰。養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，再現(xiàn)生活真實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對(duì)生活的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，真正做到寫(xiě)真事，說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，達(dá)到“言為心聲”的寫(xiě)作境界。

3.、注意應(yīng)用環(huán)境描寫(xiě)以及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前回憶、整理發(fā)生在自己或身邊的有關(guān)關(guān)愛(ài)的故事。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1，師：你們喜歡作文課還是故事課？（板書(shū)：故事）老師有個(gè)要求，不要把故事藏于心，要懂得和大家分享自己的故事，讓我們?cè)诠适轮惺斋@感動(dòng)。

2，師先述說(shuō)自己在中陽(yáng)公交車(chē)經(jīng)歷的故事，感受一個(gè)陌生人的幫助，他的幫助就是一種愛(ài)，那個(gè)夏天，老師收獲了感動(dòng)。

3，師：關(guān)愛(ài)不一定要轟轟烈烈，平凡的付出、真誠(chéng)的幫助。我說(shuō)得對(duì)嗎？今天的故事就圍繞著一個(gè)主題來(lái)說(shuō)：那就是關(guān)愛(ài)（板書(shū)：關(guān)愛(ài)），關(guān)愛(ài)是一輪暖陽(yáng)，溫暖你我的心，關(guān)愛(ài)是一股清泉，洗去你我心中俄不悅，關(guān)愛(ài)，是黑暗中的一把火，照亮你我的人生路。關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，下面我們就一起來(lái)搜索生活中讓我們感動(dòng)的故事吧！

（課件2）習(xí)作生活中，人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情。寫(xiě)之前先想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。寫(xiě)時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，要表真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。

二、搜索故事，分享感動(dòng)

1、小調(diào)查：你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎？你曾經(jīng)得到過(guò)身邊熟悉的或陌生人的幫助嗎？那么，就請(qǐng)你挑一件印象最深、最值得和大家分享的故事來(lái)說(shuō)吧？可以簡(jiǎn)單的描述。（朋友，鄰居，親人，師生，陌生人??）

小結(jié)：你們的故事豐富多彩，有自己親身經(jīng)歷的，有自己看到的，也有自己聽(tīng)到的，老師特別愛(ài)聽(tīng)。

2、師：怎樣才能把故事講清楚呢？ 出示（課件3）

記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，簡(jiǎn)要填寫(xiě)表格。

事情發(fā)生的時(shí)間：懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近?? 事情發(fā)生的地點(diǎn)：家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外?? 事件中的人物：父母、外公外婆、老師同學(xué)、陌生人??

3、交流自己的故事，要求把故事講清楚，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。

三、佳作引路，指導(dǎo)方法

1、師：把故事講清楚是不夠的，怎樣才能把故事說(shuō)精彩呢？下面一起回憶本單元環(huán)境描寫(xiě)和心里描寫(xiě)的作用，從課外的故事片斷到本組課文遷移寫(xiě)法。（板書(shū)：環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)??）

出示（課件4、5）

（1）通過(guò)事件刻畫(huà)人物，從而表達(dá)真情。如《窮人》一文，這是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫(xiě)有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。

（2）注意刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

如《窮人》一文，關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫(huà)了一個(gè)充滿愛(ài)心、樂(lè)于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對(duì)話，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話顯示出他爽直、樂(lè)于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對(duì)，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛(ài)丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。例如課文中幾處描寫(xiě)：

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！斑@樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子——一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

（3）恰如其分的環(huán)境描寫(xiě)有推波助瀾的作用。如《窮人》一文環(huán)境描寫(xiě)有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。文章的開(kāi)頭，就具體描述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚??而她的鄰居西蒙一家，丈夫已死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。文的環(huán)境描寫(xiě)既有天氣描寫(xiě)，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫(xiě)。這些環(huán)境描寫(xiě)從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。

（4）語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。如《唯一的聽(tīng)眾》一文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感。如，對(duì)林中景色的描寫(xiě)，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語(yǔ)言的描寫(xiě)，如詩(shī)一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。

（6）從兒童的視角看世界。如《用心靈去傾聽(tīng)》一文，課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對(duì)小精靈說(shuō)：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫(xiě)，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

師：這個(gè)片斷，使我想起《窮人》這篇課文，作者為了表現(xiàn)漁夫一家生活的艱苦，這樣寫(xiě)：屋外??這樣惡劣的天氣還在捕魚(yú)。為了表現(xiàn)桑娜的勤勞能干，作者這樣寫(xiě)：這間漁家的小屋里??又如《詹天佑》這課，為了表現(xiàn)詹天佑不怕困難和愛(ài)國(guó)情懷，進(jìn)行了怎樣心理活動(dòng)的描寫(xiě)？

四、運(yùn)用寫(xiě)法，記錄感動(dòng)

1、師：剛才聽(tīng)了大家的故事，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)在生活中的故事可真多，真感人呀，何不快速把它記錄下來(lái)呢？時(shí)間關(guān)系，大家可以挑一處自己最想記錄的來(lái)寫(xiě)，如

開(kāi)頭結(jié)尾事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，描寫(xiě)方法也可側(cè)重自己感興趣的一種，如環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

2、師巡視并個(gè)別指導(dǎo)，注意收集較有創(chuàng)意的文題或題材。

五、點(diǎn)評(píng)修改，分享成果

出示（課件6）教師范文

1、出示要求：請(qǐng)作者本人大聲朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)、思考：這些文字好嗎？好在哪里？為什么？待會(huì)兒大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)。記?。狐c(diǎn)評(píng)時(shí)，要夸就要夸得有板有眼；要貶就要貶得有憑有據(jù)。

2、師生共同點(diǎn)評(píng)，既可對(duì)段落進(jìn)行修改，也可對(duì)描寫(xiě)方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給優(yōu)秀的作文加分和頒發(fā)獎(jiǎng)品。如“最佳遣詞造句獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫(xiě)?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫(xiě)?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等。

3、師總結(jié)：在此我向全體同學(xué)倡議，當(dāng)你得到別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，別忘了關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，記住：關(guān)愛(ài)別人，快樂(lè)自己！讓自己和身邊所有的人都充滿愛(ài)！讓人間充滿愛(ài)！讓世界充滿愛(ài)！回去以“關(guān)愛(ài)”為話題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬，期待有更多更優(yōu)秀的作品在我們班誕生！

4、出示（課件7）走近美好的回憶：

孩子，你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎？感受到陌生人對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

關(guān) 愛(ài) 時(shí)間 起因 地點(diǎn) 經(jīng)過(guò) 人物 結(jié)果

環(huán)境描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 【評(píng)析】

本次習(xí)作要求通過(guò)具體事例反映人物的美好品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。本課的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分，有層次性。設(shè)計(jì)中，在深情的故事導(dǎo)入，使學(xué)生徜徉在愛(ài)意濃濃的氣氛中。

關(guān)于寫(xiě)什么的問(wèn)題引導(dǎo)上，教師在引導(dǎo)學(xué)生多留意生活，從生活中發(fā)現(xiàn)素材，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)不必驚天動(dòng)地，可以是一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神只要讓我們感動(dòng)就行。

怎么樣寫(xiě)是寫(xiě)作的關(guān)鍵，教師把這單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目一一列舉，這樣學(xué)生就可以寫(xiě)具體了。

如果在設(shè)計(jì)中再加上習(xí)作評(píng)析就更具體了。