第一篇：湘教版六年級上冊《習作5》教學設計

湘教版六年級上冊《習作５》教學設計

教學內容或課題：習作五

教學目標：

一、了解習作內容，明確習作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習作的初稿。

二、繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。

三、習作講評

教學重點難點：

一、明確讀后感的寫法。

二、讀后感的內容，寫出自己的真實感受。

教具準備：優(yōu)秀習作

課時安排：三課時

教學過程設計和安排：

第一課時

一、啟發(fā)談話

同學們，我們在語文課上學過不少精彩的課文，其中一定會有你最喜歡的一篇，讀過后你一定會有很深的感受吧？今天就讓我們把自己讀過的某篇文章后的感受寫下來。

二、明確習作要求

1、自主讀題目，想想怎樣才能寫好讀后感？

2、學生匯報交流。

三、指導學生習作，拓寬學生寫作思路。

1、回憶以前學過的課文中，哪篇給你留下的印象最深刻？

2、小組派代表在全班交流習作素材。

3、寫讀后感還要注意些什么？出示課件

四、學生當堂習作，完成初稿。

教師巡視指導。

第二課時

一、評賞優(yōu)秀習作

每小組推薦一兩篇佳作，有作者分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發(fā)。

向學生推薦范文。

總評

這篇讀后感的立意很好，感受深。中心明確，內容具體。先概述所讀文章內容，再突出寫了自己最受感動的片段，最后聯系實際談認識，整篇文章條理連貫，一氣呵成，堪稱佳作。

請學生互相談談例文的成功之處。

二、眷寫習作

再次修改自己的習作，直到滿意后眷寫在作業(yè)本上。

第三課時習作講評

一、小結習作，提出評講要點

1、小結習作情況。運用激勵機制，表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

2、提出講評的重點是：

（1）語句是否通順，流暢；

（2）內容是否精要；

（3）有沒有聯系生活實際來談感受。

（4）感受是否真實具體。

二、分類點范講評

出示片段范例，從文中一詞一句一個細節(jié)入手，有針對性地給予鼓勵，并指出病句根源。

三、欣賞佳作，師生互動

1、投影出示佳作片段，共同商讀評議。

2、結合以上提出的講評要點，賞析兩篇學生完整的習作。

四、小組交流，互評互議

1、閱讀自己的習作，畫出寫的好的地方，讀給小組的同學聽。

2、互相指出優(yōu)點和不足之處。

3、各自修改，繼續(xù)完成習作。

五、展示習作，樹立信心

六、由學生總結這次習作的收獲。

板書設計：

讀后感

第二篇：六年級上冊習作一教學設計

六年級語文上冊習作一教學設計

教學目標：

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3．通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學重難點：

學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。課前準備：

教師：準備相關視頻及課件。

學生：觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們都喜歡猜謎語，上課前我先給大家猜一個謎語。好不好？

請在我的描述中搶答：A、它揮舞著翅膀翩翩而來；B、優(yōu)美的舞姿中有著音樂的喝彩；C、人們總是用掌聲歡迎它的到來；D、掌聲響過，驀然驚醒：掌心里留下的紅色痕跡，怎么像是自己的色彩。

原來就是的蚊子呀！有趣嗎？看來呀，只要抓住了特點，用恰當的語言來介紹，平淡無奇的蚊子也會變得那么有趣。這，就是語言文字的魅力。今天這節(jié)課，我們也要來展示語言文字的魅力。

2、同學們，今天，老師還給大家?guī)硪环輥碜源笞匀坏亩Y物，一起來欣賞吧。（視頻）

怎么樣，意猶未盡吧！我很想知道，你們?yōu)槭裁促潎@？為什么驚呼？

3、好！今天這節(jié)課，我們就走進這神奇的有趣的豐富多彩的大自然！

二、明確習作要求

1、（出示習作要求）請同學們自由、快速地讀一讀習作要求，用簡潔的話說說這次的習作是寫什么？

師生共同確定每一項習作要求和內容。

A.成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

B.走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

C.回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

2、下面讓我們一起來看一下第一個題目——成為大自然的一員。請同學們再次認真朗讀這一個習作要求，看看還會有什么發(fā)現？（適時板書：成為大自然的一員

生活或變化 眼中的世界 發(fā)揮想象 融入感受）

3、今天這節(jié)課，我們就要把自己當作大自然中的一員，借助想象的翅膀，來介紹我們——我們的生活或變化，我們眼中的世界以及我們從中感受到的喜怒哀樂。

三、展開想象

1、看到這里這么熱鬧，一只只美麗的蝴蝶也迫不及待地來到了我們的課堂，來到了我們中間（出示），喜歡嗎？假如你就是其中的一只，生活在美麗的大自然中你感覺怎么樣？為什么呢？（隨機板書：模樣、環(huán)境、玩耍、舞蹈、吃蜜）

2、小組交流。

（指板書）我想，作為一只蝴蝶，你們的快樂、幸福除了來自于模樣、環(huán)境、玩耍、游戲、舞蹈、吃蜜，應該還有很多很多（打省略號）?，F在，請同學們四人小組合作，發(fā)揮自己的想象，選擇你們最感興趣的一個或幾個方面，黑板上沒有的也可以，試著用連貫的話做比較詳細的介紹。（結合板書）比一比哪個小組的想象更豐富，描述更生動，語言更傳神！開始吧！

3、片斷交流。來吧，誰第一個來分享？ 小組匯報，教師適時點撥指導。

四、范文引路

1、下面我們來看看這篇優(yōu)美的作文——《我是一只小蝴蝶》

我是一只小蝴蝶

太陽公公打著哈欠起了床，散發(fā)出金色的光芒，鳥兒們快樂地唱著悅耳動聽的歌，花兒們也綻開了自己美麗的笑臉，勤勞的蜜蜂姐姐早已在香氣襲人的花叢中，辛勤忙碌了。

洗洗我的臉蛋，扇扇美麗的翅膀，提上小巧玲瓏的籃子，和伙伴們一起出發(fā)了，飛過一條條清澈見底的小溪，飛過一片片綠瑩瑩的草地，我們來到芬芳馥郁的花叢，開始工作了。一朵花，兩朵花，三朵花……我的小籃子越來越沉，到了中午的時候，我的小籃子已經滿滿的了。我和伙伴們唱著快樂的歌，手拉手地飛回了家。

到了我的玫瑰小屋，我把采回來的蜜均勻的分成了36份，又分別到入了36個小郁金香里，熬成金黃色后，再印上精美漂亮的圖案，在上面蓋上盛著露水的茉莉花瓣，掛在樹葉下，讓帶著茉莉花香的露珠一點點地滲下去。

掛好了花蜜，我躺在自己的玫瑰花瓣床上，吃了塊昨天剛做的花蜜蛋糕，開始午睡了……

“叮咚，叮咚”我的小信鈴響了，一片雪白的花瓣飄了進來，上面寫著：今天晚上，叮當泉邊開舞會，一定參加哦!舞會，我可是最喜歡參加舞會了，一定要好好打扮。

我先在翅膀上涂了香香花粉，再用五光十色的花瓣彩水把翅膀染得七彩斑斕，又穿上了最喜愛的散發(fā)著淡淡的茉莉香的白茉莉舞鞋，還在觸角上用粉色絲帶扎了兩個小巧可愛的蝴蝶結。

來到叮當泉，如靈泉般的優(yōu)美音韻流入我的耳朵，一股淡淡的花香使我陶醉。黃蜂隊長帶著黃蜂們威風凜凜的四處巡視;螢火蟲小隊，提著小燈籠，負責照明。蟲蟲樂隊早已站在一簇紫丁香上，開始演奏了，蟋蟀、蛐蛐、蜜蜂、紡織娘等音樂家，齊奏美妙的圓舞曲。在音樂中，玲瓏素雅的鳳蝶姐姐，成雙成對地在花間盈盈地飛逐，尾翼長如絲帶，臨風飄動，舞姿真是優(yōu)美極了;有只蝴蝶全身閃閃發(fā)光,翅膀上有2個小圈圈,黃、粉、紫、藍、綠等顏色勻稱地分布在翅膀上，就像是一朵五顏六色地花兒，成群的蝶兒時聚時散，絢麗多彩的翅膀在月光的映照下仿佛極美的綢緞。一只剛學會飛的蝴蝶小妹妹，抱著柳條蕩秋千，一不小心，被甩了出去，恐懼之下居然忘記了怎么飛翔的，撞散了一朵剛開的白茉莉，掉進了一朵正在慢慢合攏的睡蓮花中，幸虧黃蜂隊長眼疾手快，把她拉了上來，不然，這個調皮的小妹妹可就得在這朵睡蓮里過夜啦。

我們玩的開心，跳的高興，一時忘了時間，直到半夜，舞會才散場，我打著哈欠飛回了家，一進門，就一頭栽在花瓣床上，進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。

2、看完之后，你認為我們應該向他學習哪些寫法？

（大膽豐富的想象、擬人化的描寫、按一定順序來寫……）

五、激勵習作

1、同學們，剛剛大家看到的這篇文章很精彩，我相信你們同樣可以寫出類似的優(yōu)秀作文，想挑戰(zhàn)他嗎？

剛才我們幫蝴蝶作了一番介紹。在這神奇有趣豐富多彩的大自然中，你最喜歡最熟悉的也許并不是蝴蝶，你喜歡誰就把自己想象成誰，可以是動物，可以是植物，也可以是一種自然現象……

2、不管你是誰，你都有自己獨特的模樣，精彩的生活，動人的故事。請同學們展開想象的翅膀，融入自己的感受寫下來。

當然，你不想寫這個內容，你也可以選擇另外兩個內容寫下來。相信你們一定可以寫好，老師期待著你們的佳作。

六、學生習作

附：本單元學生佳作展示

追夢的蒲公英

六年級二班

我，沒有華麗的外衣，也沒有漂亮的帽子，只有大自然姐姐送給我的一件雪白的連衣裙。我常常隨風搖擺，也常常翩翩起舞，我就是一朵平凡的蒲公英。

大自然中，隨處可見到我的兄弟姐妹，而我長在一塊不起眼的石頭旁，我長得很小很小，人們很難發(fā)現我的存在。但是我并不難過，因為我有夢想，我要去實現我的夢想，為了這一天，我會頑強樂觀地努力成長。

我夢想可以見到我的兄弟姐妹。有一天，一個身穿粉色花裙，扎著兩個麻花辮的小女孩，來到我身邊，小心翼翼地把我采下，我想：她是帶我去尋找我的兄弟姐妹嗎？我們走啊走啊，來到田野里。我驚呆了：大片的蒲公英在向我招手，沒有想到，我會有這么多的親人，我熱切的跟他們打招呼，我們激動的擁抱在一起。跟家人度過了一段

歡樂的時光后，為了我的第二個夢想，我出發(fā)了。

這次多虧了風哥哥，他把我?guī)У叫『舆?，我看到周圍的景色美極了:潔白的云朵，挺拔的大樹，精美的古亭，清澈見底的小河……我興奮極了，竟然看到了這么多美麗的景色！在這里，我還交了很多好朋友。魚兒向我打招呼: “你好??！蒲公英，歡迎來到我的家！”蜻蜓對我擺擺手：“你好??！蒲公英，歡迎參觀水上公園!”我隨著流水漂向遠方，漂啊，漂啊……哇！我見到了無邊無際的大海，蔚藍色的海水波瀾壯闊。在他面前我是那么的渺小。但是我真的渺小嗎？不，因為我經過自己不懈的努力，長途跋涉見到了大海，我是一個勝利者！

我為自己感到驕傲和自豪!一陣海風將我輕輕托起，??！我飛起來了!帶著我的夢想一起飛翔在空中。我相信，我會飛得很高，很高……

指導教師：

我是一棵小樹苗

六年級二班

我是一棵剛被移植到森林的小樹苗，在那里有很多我的伙伴，我們生活得非?？鞓?。

每天早上，我們醒來后，都會發(fā)現我們又長高了一大截。你看看我，我頭上的幾個樹杈要分開了，會越長越茂密。我伸了個懶腰，呼吸了一口清新的空氣?？茨沁?，松樹哥哥正帶著他的徒弟在練武呢；柳樹姐姐甩著她長長的辮子，對著清澈的湖水在補妝；榕樹爺爺坐在太陽底下，盡情享受著陽光的沐浴……大家都過著無憂無慮的日子。

直到有一天，一群人把榕樹爺爺砍成很多段，裝進大卡車里，一車車拉走了。后來的這幾天，樹木不斷丟失，警察也注意到了這一點，每天加強警戒，那些人也不再來了。我們又恢復了平靜的生活。

日復一日，年復一年，我從一株小樹苗長成了一棵參天大樹?？赡切┛膳碌娜擞謥砹?，他們也把我砍成段，運走了。我被他們帶回了家里，才發(fā)現這些人都是窮苦人家，饑寒交迫使他們不得不砍些柴禾來燒火。

我馬上要被燒成灰燼了。在我生命的最后一刻，我想了很多很多。我想我這一輩子這樣死去也值了，因為我可以去找我的同伴了，我還能讓這些窮苦人過上溫暖的日子。我為了那些窮苦的人而犧牲，我感到自豪。

指導教師：

我是一棵小草

六年級二班

我是一棵小草，一棵柔弱的小草，也是一棵堅強的小草。我生長在寬闊的田野里，我沒有華麗的衣服，也沒有美麗的外表，一點也不引人注目。

春天來了，春姑娘給了我一件碧綠的衣服，我高興極了。一個孩子來到我身邊，興奮地說：“這草真好，踩上去好舒服呀！”他們踩在我的身上，雖然很疼，但我很高興，并努力地把身體扶正。

夏天來了，雷公公帶來了一場大雨。我閉著眼睛，盡情地享受大雨帶給我的涼爽。雨后，太陽公公出來了，他照耀著我，我的身上灑滿了晶瑩的珍珠。彩虹姐姐也出來了，我跟她打招呼：“你好，彩虹姐姐，你好漂亮啊！”彩虹姐姐說：“真的嗎？謝謝你的夸獎，小草妹妹！”說完，彩虹姐姐開心地笑了起來。

秋天來了，我漸漸地枯黃了。一位小姑娘看到了我，把我撿起來，放入了她的籃子。她帶著我回到了家，把我夾在了一本書里，當了書簽。當我認為可以永遠為小姑娘服務的時候，一陣風吹來了，我又被刮到了麥田里。一位老奶奶把我撿了起來，放入了筐子里，帶回了家。當我看到了爐子里那熊熊燃燒的火焰時，我才知道我的生命將就此結束——我被扔進了火堆，成為了火堆中的一員，雖然很疼，但我不怕。

我很榮幸成為一顆小草，用自己的生命為別人帶來溫暖、快樂。這是我最快樂的事。

指導教師：

我是一片云

六年級二班

我是一片云，我沒有家，我飄蕩在世界各地。

我在空中飄啊飄啊，飄到了湛藍的大海上，我喝足了水繼續(xù)出發(fā)。突然，我看見了一個極其缺水的地方，這里有快要渴死的花草樹木和渴望水源的人們。人們看到我的到來，高興得不得了。于是我不負眾望，召來了許多兄弟姐妹，我們一起為他們降下了傾盆大雨。我看到

下面的大人頭頂著盆子、桶等工具來盛水，小孩子們興奮地在雨中的街道上歡跳，小花小草高興地手舞足蹈……

我又飄了起來，飄啊飄啊……我發(fā)現了一所學校，校園里傳出一陣陣讀書的聲音，真好聽。“叮鈴鈴……”下課了，同學們都跑到了操場上，玩著各種游戲。這時，有一些小朋友發(fā)現了我，我聽到他們有的說我像一條龍，有的說我像汽車，還有的說我像一匹馬……我盡力做出各種各樣的形狀來逗他們開心。聽到小朋友們歡快的笑聲，我也跟著高興起來。

我又開始了新的旅途，我飄啊飄啊，飄到了一片農田上方，農民伯伯們在辛苦地耕種，他們非常熱，時不時地用毛巾擦著臉?？吹竭@，我叫來了風姐姐，風姐姐輕輕吹了一口氣，就給農民伯伯帶去了涼爽。然后我又聽見了人們的稱贊聲和笑聲。我滿意地飄走了……

做云真好。

指導教師：

第三篇：六年級習作教學設計

海門市少年宮小學 黃建斌

一、設計意圖：

友情是人世間最美好的情感，古往今來，友情曾被無數詩人謳歌，被無數常人惦念。對于每一個小學生，都有各自的友情。教師通過示范朗誦、播放歌曲、等形式引領孩子去感受詩歌的特點，再讓學生回憶珍貴的友情，并學著用詩歌的形式表達自己內心的感受，讓他們經歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗，孩子一定會興趣盎然，這樣的習作課對學生而言也許是一筆可貴的精神財富，無論對習作還是個性的發(fā)展都將產生積極的影響。

二、教學目標：

1、體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗，大膽地說出自己對友情的理解，樂于寫出來與大家分享。

2、培養(yǎng)學生熱愛詩歌的情趣，體會詩歌的特點，激發(fā)想象力，學習用詩歌來表達自己的感情，提高學生運用語言文字的能力。

三、教學重難點：體會詩歌的特點，學寫小詩。

四、課前準備：

1、班級開展以友情為主題的語文實踐活動。

2、課前舉行三分鐘賽詩會，比一比誰積累的詩歌多，誰讀得好。

3、輕音樂

五、教學過程：

（一）、揭題談話，激發(fā)興趣。

1、從剛才的賽詩會可以看出同學們積累了許多的詩歌也很喜歡詩歌，對嗎？大家為什么那么喜歡詩歌？（教師根據學生的回答歸納詩歌的特點：詩歌感情真實，語言簡練，讀起來瑯瑯上口等）

2、的確，我國是一個詩的國度，詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡.古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個中國人感到驕傲。作為每一個炎黃子孫，我們都應熱愛祖國輝煌燦爛的詩文化.（二）范文引路，感受詩韻，揣摩寫法

1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩歌，今天，我給大家?guī)砹艘皇缀苡幸馑嫉脑姼?，請大家仔細聽?/p>

到遠方去，到遠方去，熟悉的地方沒有景色。

2、看，這就是詩歌，聽了以后有什么想法？

3、看來詩歌還挺簡單的，是不是也想寫一寫？這堂習作課就讓我們一起來學寫詩歌。（板課題：學寫詩歌。）

4、先請同學們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩歌，看看我們在寫詩時應注意些什么？

信

我學會了寫信，用筆和紙，用手和心。

我多么想寫啊，寫許多許多的信。

替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫，請快來采蜜，花已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫，快去航海吧，海上風平浪靜。

替云給云寫，愿變成綿綿春雨；

替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。

給自己，我也要

寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊……

如果

如果你是肥沃的土壤

我就是一根無名的小草

搖來搖去

永遠陪伴著你

如果你是一棵大樹

我就是一只唱歌的小鳥

晴也唱雨也唱

永遠為你歌唱

如果你是藍天

我就是一朵潔白的云

飄來飄去

卻總也飄不出您的心靈廣場

媽媽

那就是你和我啊

聚也微笑

離也微笑

5、讀后指名回答。

6、請同學們再讀一讀第二首小詩，說說你喜歡哪些詩句？為什么？（具有豐富的想象力；重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個詞語）

7、集體朗讀這首詩，再來感受小作者的感情以及詩歌的特點。

三、醞釀感情，學寫小詩，表達真情

1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財富之一，世間的每一個人無不渴望天空般高遠、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩句可謂友情的絕唱；而現代作家王蒙則說：“友誼(http://luntan.flycity.cn)不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會忘記。”同學們，孤單時，你會想起朋友；煩悶時，你會想起朋友；高興時，你又會想起朋友……親愛的同學，此時此刻，你又想起了誰？想到了你們之間的什么事？讓我們靜靜地回憶。（播放輕音樂）

2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎？想起了他的什么事？

3、誰能告訴我，在你們的眼里，友誼是什么？

4、在如詩如畫的音樂聲中，我們的心在動、情在涌，思緒在飛，就讓我們趕快拿起筆，把我們心中對友情的理解、對好友的感激或思念用簡潔凝煉的語言描述下來，一定是一首動人的詩。

5、大家還有問題嗎？（教師可提示：我們的詩歌可長可短，注意一下分行、分節(jié)寫出來，標點符號愿加就加，不愿加就不加，現在許多詩歌都不加，反正詩歌都是分行排列，沒有標點符號也不影響閱讀。）

老師這兒還有一首比較流行的歌詞，也是一首詩歌，大家可以借鑒一下

朋友

朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

請你忘記我朋友啊朋友

你可曾記起了我

如果你正承受不幸

請你告訴我朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

請你忘記我還認為有難度的同學可續(xù)寫下面這首小詩：

我喜歡你

當我遇到危險的時候，你居然比我還緊張； 當我說笑話的時候，你的笑聲比我更響亮。

我喜歡你！

當我 的時候，你 ；

當我 的時候，你

我喜歡你！

6、生寫詩，教師巡視指導（播放輕音樂）。

7、剛才，我發(fā)現有一位同學把原來的歌詞改編一下，這也非常好，其實我們還可根據熟悉的樂曲寫填詞呢！

8、同學們，每一首詩歌都是我們感情的結晶，智慧的結晶，我們應該對自己的作品負責，對我們的讀者負責，大文學家王安石曾說：“捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸”，好的文章詞句，都是經過作者的千錘百煉(http://tuan.flycity.cn)無數次修改才得來的。現在就請大家先認真地讀讀自己的詩歌，找出自己的得意詩句，用浪線畫出，再邊讀邊改自己的存在問題，然后給自己打星。

（四）交流評改，展示成果。

1、自己滿意后尋找你的第一位讀者，有什么問題也可以多征求征求他人的意見。我們在讀他人的作品時首先應用欣賞的眼光去學習，圈畫出好詞好句，再把自己的建議跟對方交流，如果你認為同學提得正確就要及時修改。

2、四人小組互評互議，組長主持，各自朗讀自己的詩歌，參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議星數。教師巡視。

3、教師組織反饋學習小組的評改情況：

①剛才有哪些同學得到了四顆星或五顆星的? 誰愿意第一個把你的大作拿上來與大家交流？

②投影出示：由作者朗讀。

③集體點評。大家有什么話想對他說或者有什么問題想問的嗎？你們說這篇文章能拿幾顆星？為什么？（提示：凡是在某方面有突出表現的至少被評為四星級，如語言優(yōu)美的，感情真摯的，書寫工整的，講究壓韻的……）

④剛才哪位同學根據我們熟悉的歌曲改編歌詞或根據熟悉的樂曲填詞的？請上臺給大家表演一下！（用時髦的話說你們可都是實力派歌手了?。?/p>

4、難怪人們都說“孩子是天生的詩人”，同學們在這短暫的一堂課里就寫出了這么多美麗、動人的詩歌，我被你們的真情、愛心和才華而感動，我也衷心地希望同學們的友情天長地久！

（五）課后作業(yè)，聽了剛才的交流，我們一定有許多收獲，也發(fā)現了自己的一些不足，同學們現在可以對自己詩歌再作修改。實在不滿意的話，你也可以模仿別人的詩歌形式，重新寫一首，我們組內成員和老師可以重新給你評定成績，最后，裝訂成我們班的第一本詩集，好嗎？

[教后反思]：著名美學大師朱光潛曾說“要培養(yǎng)純正的文學趣味，最好從讀詩入手?！彼渍Z有云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。讀大量的詩，是寫詩的前期準備。因此，這堂課的設計是在學生大量誦讀詩歌的基礎上，引領孩子

走近生活，走近詩歌而設計的。教學中，教師沒有從詩歌的寫作技巧著手，而是通過詩歌的誦讀和富有激情的描述性語言以及音樂的渲染，讓孩子自悟詩歌的特點，回憶往日的友情，從而激起寫詩(http://004km.cn)的欲望和靈感。對于初學寫詩的孩子來講，我們不能作過高要求，應以培養(yǎng)學生熱愛詩歌的情趣和運用語言文字的能力為重，讓他們樂于用詩歌來表達自己的感情。為此，我選擇的一些范例也是很淺顯的詩歌，為了降低習作難度，我還允許學生仿寫和續(xù)寫。對于學生的勞動成果，教師也以尊重和鼓勵為主，讓學生學會賞識自己，賞識他人，通過引導孩子自改自評與互改互評，努力達到孩子眼中的“五星級”作品，最后匯編成班級詩集，獲得學寫詩歌的成功體驗。如果這堂課能讓孩子喜歡上詩歌甚至從此與詩為友的話，那我感到十分欣慰了。

第四篇：蘇教版六年級上冊習作三教學設計

（習作3）教學設計

一、教材分析

教材共分為二部分：第一部分提供了一篇寫美味的范文。第二部分，提出了本次習作的要求，一是“向大家介紹一下你喜歡的美味”；二是寫作要求，“注意突出它的色香味形”。這次習作訓練主要通過學生的觀察體驗，練習寫一篇介紹自己喜歡的美味的習作。

二、教學目標

選擇自己喜歡的美味寫下來，突出它的色、香、味、形。能在敘述的過程中融入自己的心理體驗。通過互動，培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。能夠完整地聽完別人的介紹，并進行簡單評價。

三、教學重點難點

介紹一種美味，突出其特色。

四、教學準備

電腦課件、美味的制作方法。

五、教學時間

第一課時

六、教學過程

一、播放課件音樂，激發(fā)寫作欲望。

1、導語。俗話說得好：“民以食為天。”在我們中國，幾乎每個地方都有自己的美味。無論你走到哪里，都會品嘗到當地獨特風味的菜肴，不信你看！

2、播放課件。

(播放美味：北京的烤鴨、云南的過橋米線及各種造型美觀、色香味俱全的美味。)

3、指名說說看完后的感受（垂涎三尺）。

4、這節(jié)課我們就來談談美食（板書美食）根據你的經驗，美食美在哪兒？（板書：形、色、香、味）你喜歡什么樣的美味?我們就來介紹自己喜歡的一種美味。

二、學習例文，掌握方法。

1、怎樣介紹這道美味呢？我們先來看一位同學的習作：看看他是怎么寫的

片段一：

鴨血粉絲湯味兒好，看相也好。晶瑩的粉絲浸在米黃色的湯里，一條條紅色的鴨血伴著黃色的油果、綠色的香菜、褐色的鴨肝，泛白的鴨腸散落其間，真是令人垂涎三尺！他寫了什么? 怎么來寫的?

片斷二: 鴨血粉絲湯做法很簡單：來了客人，隨手抓一把洗凈的粉絲放入竹制的漏勺里，在熱湯里來回的晃動，燙上一兩分鐘。將燙書的粉絲倒進碗里，再撈出些鴨血和油果子，加上湯水，撒上切好備用的熟鴨腸、鴨肝、香菜，喜歡吃辣的客人還可以澆勺紅紅的辣油，一碗色香味俱全的鴨血粉絲湯就做成了。作者怎樣把它寫具體的?(抓住一系列動作寫做法)

片斷三: 吃鴨血粉絲湯也挺有意思的。吃粉絲時，我喜歡一根一根的吃，找到粉絲的“頭”以后?！皣u”地一下吸進嘴里，真是順滑爽口呀！吃油果子、鴨肝、鴨血，我先用舌頭舔一舔它的“粗”味道，再細細地詛嚼，品嘗它的“細”味道。有一天有一天我吃鴨血粉絲湯時，由于吸粉絲過猛，湯濺得我滿臉都是，弄得我狼狽不堪。從此，我給鴨血粉絲湯取了個別名--“樂開花”。

這寫的是?怎么來寫具體的 ? 細膩地體會自己的感受，把嘗美味的感覺寫下來 除了這些,你覺得還可以寫些什么?

3、歸納例文的寫法

（1）要以一種美味為習作內容，發(fā)揮想象，寫出美味的色、香、味、形的特點。（2）抓住一連串動作寫“做法”

（3）習作過程中，一定要細膩地體會自己的感受，把嘗美味的感覺告訴大家。（4）還可以寫一些關于美食的趣聞傳說、營養(yǎng)價值等

4、習作要求

（1）介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字為習作命題。（2）寫出美味的色、香、味、形等特點。

（3）適當地介紹美味的做法，把嘗美味的感受告訴大家。（4）寫出自己對美味的喜愛之情。

三、創(chuàng)設情景，介紹美味。

1、今天我們朱師傅風味餐館就要開店了，你們都是這的服務員，這兩位都是遠道而來的客人，你想一想怎么給他們介紹這些美味？一會我們評選出金牌服務員。給你們幾分鐘做準備。

2、指名上臺模擬節(jié)目的場景，介紹自己喜歡的美味。

三、現場采訪，表達感受

1、討論：聽了他們的介紹，我看見有人咽口水呢！你們品嘗之后有什么感受？誰來評一評，他們介紹得怎么樣？

2、小組討論：（1）代表發(fā)言（2）集體評議

3、小結。

四、學生習作

我想你們所熱愛的美食一定有它獨特的地方吸引你，下面咱們就來回憶回憶你最喜歡吃的美食是什么，你有什么有趣的獨特的吃法，用文字把它寫出來，讓大家與你一起分享美食。

板書設計：

習作3 介紹自己喜歡的美食 介紹美食的形、色、香、味

第五篇：蘇教版六年級上冊習作三教學設計

一、播放課件，激發(fā)寫作欲望。?

1、導語。? 俗話說得好：“民以食為天?！痹谖覀冎袊?，幾乎每個地方都有自己的美味。無論你走到哪里，都會品嘗到當地獨特風味的菜肴，不信你看！

2、播放課件。?(播放美味：北京的烤鴨、西安的羊肉泡饃、云南的過橋米線、山西的刀削面及各種造型美觀、色香味俱全的美味。)

? 3指名說說看完后的感受。? 4你喜歡什么樣的美味?今天，我們就來介紹自己喜歡的一種美味。? ?

二、學習例文，掌握方法。

1、怎樣介紹這道美味呢？我們先來看一位同學的習作：看看他是怎么寫的

片段一：鴨血粉絲湯味兒好，看相也好。晶瑩的粉絲浸在米黃色的湯里，一條條紅色的鴨血伴著黃色的油果、綠色的香菜、褐色的鴨肝，泛白的鴨腸散落其間，真是令人垂涎三尺！

他寫了什么? 怎么來寫的? 片斷二: ? 鴨血粉絲湯做法很簡單：來了客人，隨手抓一把洗凈的粉絲放入竹制的漏勺里，在熱湯里來回的晃動，燙上一兩分鐘。將燙書的粉絲倒進碗里，再撈出些鴨血和油果子，加上湯水，撒上切好備用的熟鴨腸、鴨肝、香菜，喜歡吃辣的客人還可以澆勺紅紅的辣油，一碗色香味俱全的鴨血粉絲湯就做成了。

? 作者怎樣把它寫具體的?(抓住一系列動作寫做法)? 片斷三: ? 吃鴨血粉絲湯也挺有意思的。吃粉絲時，我喜歡一根一根的吃，找到粉絲的“頭”以后。“噓”地一下吸進嘴里，真是順滑爽口呀！吃油果子、鴨肝、鴨血，我先用舌頭舔一舔它的“粗”味道，再細細地詛嚼，品嘗它的“細”味道。有一天有一天我吃鴨血粉絲湯時，由于吸粉絲過猛，湯濺得我滿臉都是，弄得我狼狽不堪。從此，我給鴨血粉絲湯取了個別名--“樂開花”。

? 這寫的是?怎么來寫具體的 ? 細膩地體會自己的感受，把嘗美味的感覺寫下來 ? 除了這些,你覺得還可以寫些什么?

3、歸納例文的寫法

（1）要以一種美味為習作內容，發(fā)揮想象，寫出美味的色、香、味、形的特點。（2）抓住一連串動作寫“做法”

（3）習作過程中，一定要細膩地體會自己的感受，把嘗美味的感覺告訴大家。（4）還可以寫一些關于美食的趣聞傳說、營養(yǎng)價值等

? ?

三、創(chuàng)設情景，介紹美味。?

1、今天我們朱師傅風味餐館就要開店了，你們都是這的服務員，這兩位都是遠道而來的客人，你想一想怎么給他們介紹這些美味？一會我們評選出金牌服務員。給你們幾分鐘做準備。

? ?

2、指名上臺模擬節(jié)目的場景，介紹自己喜歡的美味。

三、現場采訪，表達感受

1、、討論：聽了他們的介紹，我看見有人咽口水呢！你們品嘗之后有什么感受？誰來評一評，他們介紹得怎么樣？

2、、小組討論：（1）代表發(fā)言（2）集體評議

3、小結。?

四、學生習作