第一篇：六年級(jí)上冊(cè)第一組習(xí)作教學(xué)之習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：

1.注意激發(fā)想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，能想象出有趣的生活細(xì)節(jié)。

2.指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求：一是通過口語交際，增強(qiáng)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。二是學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。三是根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。四是通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。3.要注意激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的想法，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本；

4.積累素材，指導(dǎo)選材，讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂；

5.指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)修改，以讀促改，鼓勵(lì)欣賞自己的作品，加強(qiáng)習(xí)作樂趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣；

6.創(chuàng)設(shè)多種評(píng)價(jià)機(jī)制，老師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生擁有成功體驗(yàn)。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥: 本次習(xí)作指導(dǎo)，我們重點(diǎn)探討“我是大自然的一員” ──在這里還要把“大自然”含義進(jìn)行擴(kuò)展，特別對(duì)于城市的孩子來說，“大自然”不要陷入“名山大川”的局限，還可以從身邊的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)。自然中的景物，如風(fēng)雨雷電，雨霧霜雪，自然的小動(dòng)物、自然中的河流、湖泊，自然中的花草樹木，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的能夠體驗(yàn)到的大自然的一員來思考和探索。

設(shè)計(jì)思考：

撥動(dòng)學(xué)生情感思維的琴弦，使學(xué)生用擬人化的方式來進(jìn)行構(gòu)思，能使用比喻、擬人等一些修辭手法，自由地表達(dá)思想感情，寫出自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。教學(xué)過程：

前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．播放家鄉(xiāng)的樹木風(fēng)景課件或出示家鄉(xiāng)樹林風(fēng)景圖畫?？春笳f一說自己的感受。2．詞語接龍小游戲：楊樹→

3．說說最喜歡的某一種樹木的特點(diǎn)。

4．想一想，如果你是一棵樹，你是一個(gè)小動(dòng)物，你會(huì)怎樣看周圍的世界？。

5．剛才大家交流了自己看法。我想請(qǐng)說的好的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)，你是如何把自己融入到大自然中，換一個(gè)角度來說？

生：我經(jīng)驗(yàn)是??看到了什么？想到了什么？

生：我的做法是聞一聞。??聞到了什么氣息？注意自己想到了什么？ 生：我的體會(huì)是??，注意自己感受到了什么？

生：我是注意自己聽到了什么？想到了什么？又有什么感受？

生：我常常在大樹下感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。設(shè)計(jì)策略：課堂上，引導(dǎo)學(xué)生就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地去感受這棵樹的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)平時(shí)的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出并寫出自己的獨(dú)特感受。激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手，交流自己獨(dú)特的體驗(yàn)，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。

6．如果你變成了──小動(dòng)物、一朵花兒、一片雪花，那么，你眼中的世界是什么樣兒的呢？想一想，同桌說一說。

設(shè)計(jì)理念：這個(gè)題目關(guān)鍵在于“眼里的世界”，“你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象；想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓??！边@些提示正是為了既更換看世界的角度，又能做到合情合理展開想象，說到底還是要引導(dǎo)孩子寫出對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特見解。

（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1．讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個(gè)。為什么喜歡？ 樹大根深 佳木蔥蘢 青翠欲滴 筆直高大 絢麗多彩

根深葉茂 虬枝盤旋 樹影婆娑 枝干挺拔 亭亭如蓋 樹木成行 松濤陣陣 松濤呼嘯 密林深處 萬頃蒼翠

一派生機(jī) 盎然生意 生機(jī)旺盛 萬木爭(zhēng)榮 郁郁蒼蒼

2．讀一讀下面的描寫樹木的詩句，說一說你最喜歡那一句詩。為什么喜歡？ 樹樹皆秋色，山山唯落暉──唐。王績《野望》

一年好景君須記，最是橙黃桔綠時(shí)。──宋·蘇軾《贈(zèng)劉景文》 最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。──清·《野步》 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。──唐·杜甫《登高》 秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長安──唐朝。賈島·《憶江上吳處士》 東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。──宋·辛棄疾《青玉案》 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──宋·蘇軾《春江晚景》

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。──唐·岑參

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過成語點(diǎn)睛、積累和豐富詞匯；通過誦讀古詩，開闊文學(xué)視野，積淀文學(xué)素養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)，已在營造一種濃濃的關(guān)于樹木話題的文學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入一種寫作的情景中。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

1．比一比，誰想象的更稀奇。你想變成什么來看世界 2．賽一賽，誰能用擬人句說幾句有體驗(yàn)的話。

設(shè)計(jì)意圖：激活課堂氣氛，激發(fā)習(xí)作興趣，點(diǎn)燃習(xí)作激情，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維視野。中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新 1．讀題目，議寫法。

①“我是大自然的一員”，從題目看，我們應(yīng)該怎么寫好這篇文章？

第一，要讀懂題目的意思，寫出在變化過程中不同的時(shí)段眼里的世界有何不同；

第二，要依據(jù)事物本身的特點(diǎn)來看世界，在事物特點(diǎn)基礎(chǔ)上融入自己看世界的觀點(diǎn)； 第三，特別要弄明白，不管是動(dòng)植物還是自己，世界是同一個(gè)世界，但站在不同的角度，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生初步形成多角度思維的習(xí)慣。所以，這篇習(xí)作的重點(diǎn)在于引導(dǎo)孩子如何通過不同的事物來體會(huì)大自然的神奇，以及對(duì)大自然的獨(dú)到認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己對(duì)大自然的感悟和見解，而不要寫成介紹事物本身的說明文。

②你打算用什么樣的方式來描述？

討論小結(jié)：用擬人化的方式來描述。展開想象寫童話故事。③你打算把自己想象成大自然中的一員什么？ 2．奇思妙想，開啟思路：

想象成某一小動(dòng)物：小貓、小狗??

想象成某一植物：一棵樹、一朵花、一棵小草?? 想象成某一自然現(xiàn)象：?? 想象成周邊某一物體：?? 3．移情自然，極盡想象 ①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下??

課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠??

假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請(qǐng)放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

②同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。4．同桌互述，分享奇趣

①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽。

②同桌相互敘述，分享故事和樂趣。

有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。5．全班交流，分享評(píng)價(jià)

①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。②其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，相互評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

6．小組討論，探討寫法

①你會(huì)變成一棵什么樹？你會(huì)對(duì)人怎么說？你打算從哪些方面說？ 生：我是一棵桃樹，我想說的順序是：名稱→外形→果實(shí)。生：我是一棵桃樹，我想說的順序是：生長過程。生：我是棵白楊樹，我想說的順序是：春夏秋冬。生：??

②、想一想，你自己變成了小動(dòng)物，你會(huì)怎么看世界？

④、如果你是某一自然現(xiàn)象，如雪花、師：運(yùn)用這種方法，可以寫童話，也可以寫寓言。由于是用第一人稱的口氣來描述的，所以，文章就有一種親切之感。讀來的感覺就真實(shí)自然，富有童趣。有時(shí)就好像是童話似的。

如你準(zhǔn)備寫一個(gè)植物童話故事，你必須對(duì)你所寫的這種植物有較深透的了解，有過仔細(xì)的觀察，還要參考有關(guān)資料。想一想，我們應(yīng)該通過觀察或搜集資料，應(yīng)該了解什么素材？ 可以是自己觀察思考得來的，也可以是自己從閱讀的資料中得來的。但不管資料是怎樣得來的，都要加以思考加工，充分融進(jìn)自己的思想感情。

（設(shè)計(jì)策略：把選材的自由交給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的意愿，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活體驗(yàn)，激活了生活的沉淀，引爆了情感思維的火花。）

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

1．范文引路（教師出示寫樹的范文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。）

我是一棵小草

我是一棵小草，身上沒有花花綠綠的衣服，頭上也沒有色彩鮮艷的帽子。當(dāng)春姑娘悄悄來臨的時(shí)候，她把碧綠的裙子給了我，讓我在這神話般的環(huán)境中享受著春天的溫暖。我是一棵小草，當(dāng)太陽公公剛剛從東方露面的時(shí)候，我身上掛著一顆顆晶瑩的珍珠。這時(shí)候，勤勞的小蜜蜂嗡嗡地唱著歌，飛到我身邊，說：“你好啊，小草！”停了一會(huì)兒，美麗的小蝴蝶翩翩地跳著舞，也飛到我身邊，說：“小草?。∧愫??！?/p>

我是一棵小草，當(dāng)大雨將要來臨的時(shí)候，我閉著眼睛，耐心地等待著大雨給我洗一個(gè)痛快的澡。大雨過后，我的身上一塵不染，多么輕松，多么舒服??！這時(shí)候，一群頑皮的小孩兒走來了，他們?cè)谖疑砩蟻y踩，但是我一點(diǎn)兒也不在意。只聽見有個(gè)小孩子說：“走在這小草上不格腳，多美啊！”聽了這句話，我心里樂滋滋的，高興得直想笑。

一天，一位農(nóng)民伯伯趕著一群羊，那群羊看見了我，就搶著吃起來。我先是覺得身上很疼，心想，這下可完了?？墒怯忠幌?，做一棵小草，就是讓牛羊吃的嘛，為什么還怕疼呢？就這樣我被吃掉了。過了一些天，我突然覺得身子又高了一些，我一看，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，我又長起來了，而且比原來還高。這時(shí)候，我才知道，只要我的根還在，就還能活下去。忽然，我又看見農(nóng)民伯伯趕著的羊群，那些羊的身子似乎比原來肥壯了許多。我是一棵小草，幾陣秋風(fēng)，樹葉慢慢地落了，我也漸漸地枯黃了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，曬在院子里。過了一些天，老奶奶就把我裝進(jìn)籮筐，倒在灶房里。我知道我的最后時(shí)刻快要到了，我默默地等待著??

我是一棵小草，可是，我多么幸福啊！犧牲了自己，卻給別人帶來了好處。能力大眾服務(wù)，為人們做出貢獻(xiàn)，我感到自豪，感到驕傲。

① 討論評(píng)議本文的優(yōu)點(diǎn)和不足

②老師總結(jié)：本文的特點(diǎn)是小作者以第一人稱，又是擬人手法寫，寫的生動(dòng)有趣，耐人尋味，形象性強(qiáng)。通篇恰似一篇抒情散文，不但語言優(yōu)美，而且立意高遠(yuǎn)，思想開掘較深。結(jié)尾的畫龍點(diǎn)睛之筆，升華了文章黃主題，贊美了小草的奉獻(xiàn)精神。

2．選擇片段，嘗試習(xí)作

①同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強(qiáng)的螞蟻，那孤獨(dú)又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

②學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。3．在寫作的過程中，還應(yīng)該注意一些我三點(diǎn)：【媒體展示】

A

在描述想象的過程中，也可以使用比喻、夸張等等修辭手法，力求把文章的語言敘述得生動(dòng)有趣。

A

在敘述的過程中，要注意上下文之間的銜接、過渡，力求使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而完整。

A

最好能介紹全面、介紹清楚有關(guān)植物的一些知識(shí)，使別人閱讀了文章之后能有所啟發(fā)和幫助。

（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．習(xí)作要求。（投影出示）

A

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

A

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

A

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。A

記敘清楚，語句通順，感情真切。

師：趕快拿起筆來，根據(jù)自己的構(gòu)思，快速地習(xí)作吧。2．學(xué)生習(xí)作，試寫初稿，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。后作文：快樂體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥。

2．學(xué)生完成習(xí)作后，分小組合作修改評(píng)議。找出最好的地方進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。用曲線劃出優(yōu)美的句子，寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

3．教師快覽，找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說。使學(xué)生明白別人的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的長處，重新修改自己的習(xí)作。

教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。盡可能多表揚(yáng)。

（設(shè)計(jì)策略：沙里淘金，放大優(yōu)點(diǎn)。使學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫最好。使學(xué)生知道別人哪里寫的比自己好，自己哪里寫的比別人好。樹立習(xí)作信心。）

5．學(xué)生借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，自改習(xí)作，二次生成作文。6．二次評(píng)價(jià)交流新寫的作文。自己與原文進(jìn)行比較，找出自己的進(jìn)步點(diǎn)，寫出來。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些語言表現(xiàn)和故事構(gòu)思的技巧。

（設(shè)計(jì)策略：通過比較，了解自己的進(jìn)步，進(jìn)一步強(qiáng)化了習(xí)作的信心。寫出自己的進(jìn)步感受，更加牢固地掌握了這一種章法模式的技巧。）

（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。1．小組評(píng)選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。2．班級(jí)評(píng)選最佳。最佳人數(shù)越多越好。

3．鼓勵(lì)獲得最佳的同學(xué)向報(bào)刊社投稿。

4．獲得最佳的同學(xué)把文章重新抄寫一遍，粘貼的班級(jí)習(xí)作園地，讓大家學(xué)習(xí)欣賞。

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

1．收集閱讀寫樹的作文，閱讀思考，學(xué)習(xí)別人的寫作方法。

2．用學(xué)會(huì)的方法，想象一種別的大樹或花兒，或小動(dòng)物、或自然景物，練習(xí)寫一篇作文。

（設(shè)計(jì)策略：拓展閱讀，舉一反三，活化思維；拓展練習(xí)，由入格到出格，使技巧變技能。）

特別建議：

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)《我是大自然的一員 》，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)： 孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！碑?dāng)學(xué)生的表達(dá)出現(xiàn)了障礙，想要表達(dá)好，卻又無能為力，感到知識(shí)缺乏時(shí)，順勢(shì)提供有關(guān)知識(shí)材料，學(xué)生的閱讀必然十分投入，因?yàn)榇藭r(shí)此刻的讀書是發(fā)自于內(nèi)心的需要。語文教育專家劉國正先生也曾提出，高年級(jí)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)中，盡可能提供給學(xué)生材料。關(guān)鍵是怎樣選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，學(xué)生在抓住材料要點(diǎn)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了收集材料，分析材料，運(yùn)用材料的方法。語文學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)著“提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。在綜合學(xué)習(xí)中，應(yīng)貫穿語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐，閱讀書報(bào)，搜集整理資料，研究討論，調(diào)查采訪，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，在為需而學(xué)而用中，”必定能“促進(jìn)聽說讀寫能力的整體提高。” 小學(xué)的習(xí)作指導(dǎo)必須關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生生活實(shí)際的情境，向他們提供充分的從事語言活動(dòng)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們積極思維，使他們的聽說讀寫能力在實(shí)踐中不斷提高。同時(shí)，這種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也給我們教師提出了更高的要求：如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境；教師首先必須有著敏銳的語感和較強(qiáng)的語言能力，這樣才能在指導(dǎo)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力；作文水平是一種綜合素質(zhì)，學(xué)生的閱讀能力高低對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)有著非常重要的影響，語文老師在閱讀教學(xué)中要真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生作文水平的提高不能畢其功于一役。

因此，在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)：

1．作文之前，要引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的素材。如寫樹木，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于樹木的范文、科普知識(shí)等。

2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的范文。在頭腦中建議自己的信息庫。

3．指導(dǎo)學(xué)生變換人稱，變化敘述的角度。要想法讓學(xué)生把自己變成想象中的物。然后再引導(dǎo)學(xué)生以想象中的物的眼光來看世界。

4．要從心理上鼓勵(lì)其向難度挑戰(zhàn)，并在挑戰(zhàn)中適時(shí)給予肯定，才更能激發(fā)其習(xí)作興趣。5．盡量不引導(dǎo)學(xué)生模仿，現(xiàn)在孩子寫出的作文缺乏新意，千篇一律，大多是因?yàn)槟７略斐傻?。建議還是多引導(dǎo)孩子寫點(diǎn)自己真實(shí)的感受，哪怕是寫不好，可以從流水賬寫起，也要堅(jiān)持寫出一點(diǎn)自己對(duì)生活對(duì)自然的看法，而不要去模仿。

溫馨提示：

【動(dòng)物想象要點(diǎn)】：運(yùn)用自述的方法來介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，應(yīng)該從以下幾方面入手： 1．介紹一種動(dòng)物：寫之前，你必須對(duì)你所寫的這個(gè)動(dòng)物有較深透的了解，有過仔細(xì)的觀察，還要參考有關(guān)資料。寫動(dòng)物，就要仔細(xì)地觀察這種小動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、情態(tài)、習(xí)性等方面的特點(diǎn)，要把握住這種動(dòng)物的生活習(xí)性，從它的食性、嗜好、行動(dòng)、生長發(fā)育、繁殖等方面來介紹。動(dòng)物的特點(diǎn)是多方面的，我們應(yīng)根據(jù)自己的寫作目的和讀者對(duì)象的不同，確定出這個(gè)小動(dòng)物的本質(zhì)。最主要的特點(diǎn)要作重點(diǎn)介紹，其余方面的特點(diǎn)略作介紹，使文章中心突出。如：你所熟悉的小動(dòng)物中，“狗”的忠義、嗅覺的靈敏；“貓”的柔順，捉老鼠的本領(lǐng)；“蜘蛛”織網(wǎng)捕食；“蜜蜂”采花釀蜜??這些特征都應(yīng)該作重點(diǎn)介紹。

2．自述法介紹一種動(dòng)物，可采用總分總的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)介紹這種動(dòng)物的生活習(xí)性。也可按動(dòng)物不同部位的各自特征依次來介紹。

3．要抓住動(dòng)物的特征，確定中心。一篇自述文寫得好不好，能不能把有關(guān)事物說清楚，首先要看是否抓住了動(dòng)物的特征，只有確定了中心，才能把事物說得準(zhǔn)確、明白、條理清楚。4．把握動(dòng)物的本質(zhì)，揭示動(dòng)物的規(guī)律性。要寫好自述的說明文，除了要抓住事物的本質(zhì)特征之外，還要進(jìn)一步說明動(dòng)物的本質(zhì)屬性，這才是我們深刻認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要依據(jù)。還應(yīng)把握動(dòng)物的規(guī)律性，以便很透徹地認(rèn)識(shí)該動(dòng)物。

5．布局謀篇上要講求順序?！咀匀痪拔锵胂笠c(diǎn)】：

讓景物自己來說話，自己介紹自己的特點(diǎn)，自己贊美自己的特點(diǎn)。在文章中，作者就是所寫的景物。比如我們?cè)趯懽鲿r(shí)要想象的景物是云，那么在文章中，你就是一朵云；如果我們?cè)谙胂髸r(shí)要寫的文章是一座山，那么你就是一座山；如果我們?cè)谙胂髸r(shí)要寫作的景物是一條河，那么，你就是一條河??這樣寫出來的文章就像是一個(gè)童話故事一樣，顯得十分生動(dòng)有趣。景物自述的內(nèi)容是多種多樣的，我們?cè)跁r(shí)可以寫河流的自述，可以寫雨點(diǎn)的自述，可以寫風(fēng)的自述，可以寫雪花的自述。

在具體的指導(dǎo)過程中，我們應(yīng)該告訴學(xué)生：如果你把自己想象成某自然景物，你應(yīng)該具體描述某一自然景物眼中的世界。你要運(yùn)用自己所掌握的科學(xué)知識(shí)，采用第一人稱的口氣，讓你所想象的自然景物來說話。比如你把自己想象成小水珠、白云、風(fēng)、霧、露珠等等，可從它的形態(tài)、顏色、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)、變化過程等方面來展開聯(lián)想和想象，重點(diǎn)應(yīng)該介紹它的變化過程，功能特點(diǎn)等等。在具體寫作的時(shí)候，可用擬人化的手法，寫出生動(dòng)的故事情節(jié)，寫出有趣的生活細(xì)節(jié)，可以寫它們的對(duì)話、行動(dòng)、活動(dòng)等等，使所描述的物品或景物具有人的一切特征。當(dāng)然，如果在敘述故事的過程中，介紹一些自然科學(xué)的知識(shí)，使文章不僅具有趣味性，而且具有知識(shí)性，那就更好了。

第二篇：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

立足教材，以讀引寫——“大自然的啟示”習(xí)作教學(xué)片段

增城區(qū)新塘鎮(zhèn)第二小學(xué) 張碧翠

一、激趣導(dǎo)入，明確要求

1、同學(xué)們，我們每天都接觸到的漢字，是世界上歷史最悠久的文字。你們知道漢字是怎樣發(fā)明的嗎？很久很久以前，有個(gè)叫倉頡的人看到沙灘上鳥類留下的爪子印，（邊講故事，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫）受到啟發(fā)，發(fā)明了漢字。這就是倉頡造字的傳說。聽完這個(gè)故事，你想說什么？

是啊，大自然是如此神奇，它總能給聰明的人類無限想象和啟發(fā)。今天的習(xí)作課，就讓我們一起探索大自然的奧秘吧！首先，我們來明確一下習(xí)作要求。

2、請(qǐng)大家打開語文書第49頁，自由讀習(xí)作要求。（學(xué)生讀習(xí)作要求）同學(xué)們讀完了嗎？請(qǐng)問，這次習(xí)作的主題是什么？（板書：大自然的啟示。學(xué)生讀題）

【設(shè)計(jì)意圖：遠(yuǎn)古的故事和生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了情景，吸引了學(xué)生的注意，營造了學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)引發(fā)了師生互動(dòng)，順勢(shì)導(dǎo)入這節(jié)課的主題?！?/p>

二、小組交流，打開思路

1、美麗的大自然！無論是一片葉子，一滴水，都充滿了無限的

生機(jī)，給我們無盡的啟示。（出示課件）比如看到小草，你會(huì)想起一句古詩（離離原上草）；看到蜻蜓，我們會(huì)想起哪一種交通工具？（飛機(jī)）這就是大自然給人們的啟示??！同學(xué)們也準(zhǔn)備了很多這樣的資料，對(duì)吧。請(qǐng)大家在小組里面分享一下。

2、組織小組交流。

3、小荷才露尖尖角。哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？

4、同學(xué)們講得真好！特別是小李同學(xué)，充滿了奇思妙想。對(duì)了，老師想考考大家，看能否猜出以下用具分別是由哪一種生物啟發(fā)而發(fā)明的。這位同學(xué)聽得真認(rèn)真，你來答！（課件）

5、講到蝙蝠和雷達(dá)，我們喜歡這幾篇文章嗎？為什么？是啊，這幾篇文章寫得那么有趣，引人入勝。大家想不想也寫出這樣棒的文章？好，我們就來學(xué)習(xí)一下吧。

1、小組合作，交流自己收集到的同類文章。

2、欣賞課內(nèi)文章，總結(jié)寫法。

【設(shè)計(jì)意圖：精美的多媒體課件和教師的詩意的語言，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究大自然的欲望。】

三、仿寫遷移，降低難度

1、欣賞了佳作，到我們動(dòng)手寫了。應(yīng)該怎樣入手呢？我們要弄清楚：什么是“大自然的啟示”？請(qǐng)看老師搜集到的圖片。（課件）

2、小游戲：找朋友（考考大家，看設(shè)計(jì)是從哪里得到的啟示，請(qǐng)連線）

3、師：大自然魅力無窮，只要做生活中的有心人，善于觀察，勤于思考，往往能有所啟示?，F(xiàn)在，四（3）班“大自然的啟示”交流會(huì)正式開始。請(qǐng)大家把自己觀察體驗(yàn)大自然的結(jié)果或者搜集到的資料在小組里交流。（交流前問大家：怎樣把的觀察體驗(yàn)大自然的結(jié)果匯報(bào)得更精彩呢？學(xué)生回答，教師小結(jié)、板書：（1）我觀察的自然現(xiàn)象（2）我的發(fā)現(xiàn)和思考（3）我的收獲和啟發(fā)）

4、小組匯報(bào)，師生評(píng)議。

5、小朋友們說得真好！現(xiàn)在，我們運(yùn)用剛才學(xué)到的寫作方法，趁熱打鐵把它寫下來吧！

6、學(xué)生擬稿。

【設(shè)計(jì)意圖：精美的多媒體課件和教師的詩意的語言，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。】

四、相互修改，完善初稿

五、佳作展示，體驗(yàn)成功

【教學(xué)反思】

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的習(xí)作要求是：“觀察周圍的世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，把自己覺得新奇有趣的內(nèi)容寫清楚?！睂?duì)于這一要求，我作了以下解讀：首先是要降低學(xué)生寫作的難度，多積累語言材料，多進(jìn)行仿寫訓(xùn)練；其次是注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣；還有就是要將習(xí)作與學(xué)生的生活相結(jié)合。

我這次接到的研討主題是 立足教材 以讀引寫”，就是以課內(nèi)的閱讀教學(xué)為載體，就課文內(nèi)容或表達(dá)形式的某一個(gè)方面特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的習(xí)作訓(xùn)練，以提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的一種教學(xué)策略。所以，這次習(xí)作，我打算在熟讀本單元課文的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，完成本次習(xí)作指導(dǎo)。

可惜，以上設(shè)計(jì)意圖，在這次課堂實(shí)踐上沒能得到很好的實(shí)施。主要原因，是因?yàn)槲夜忸欀v完教學(xué)內(nèi)容，一心想著要把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一一實(shí)現(xiàn)，卻沒營造好課堂氣氛，沒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意，沒達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

我認(rèn)為，課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)該是有全體學(xué)生都以積極投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與，在整個(gè)教與學(xué)的過程中，不但有知識(shí)與思維的碰撞，更有師生熱情洋溢的互動(dòng)。而在這一節(jié)課中，我沒能抓住這些，不能不說是一個(gè)遺憾。

第三篇：習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo):

1.介紹一本書能分段表述推薦理由。

2.能把重要的理由寫具體。

3.培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生感悟讀書有益的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能有條理地把推薦這本書的理由寫清楚，注意分段寫。

難點(diǎn)：把重要的理由寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件，為學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)單。

2.學(xué)生課前搜集讀書名言和所推薦好書的圖片、文字資料等。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流好書，視頻激趣。

1.同學(xué)們，今天老師一走進(jìn)教室，就聞到陣陣濃濃的書香，看來你們帶來了不少好書，誰愿意和我們分享一下。指名交流。

師：的確，讀一本好書，就像欣賞一道美麗的風(fēng)景，和友人共品一本好書，更像欣賞著一泓清泉，追溯著透人心弦的源頭。真的是：(出示蘇軾的詩,齊讀)舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣就幫助學(xué)生打開了寫作的思路。當(dāng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，有一個(gè)初步選材判斷之后，從讀者的角度，反觀學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進(jìn)行選材篩選，找到更能吸引人的選材，解決寫什么的問題?！?/p>

2.央視有一檔閱讀真人秀節(jié)目，叫做《我的一本課外書》。在這個(gè)節(jié)目里都是和你們差不多大的孩子，把自己感受最深的一本書分享給大家。下面我們就來欣賞其中一位選手的精彩表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們，仔細(xì)聽，認(rèn)真看，看完后我們來交流一下感受，也可以說說你的疑問。播放視頻，請(qǐng)觀看。

3.交流。（預(yù)設(shè)：從自身的感受和他從哪幾方面介紹的來說。）師相機(jī)板書：書名、作者、內(nèi)容、……。

【設(shè)計(jì)意圖：以聲情并茂的推薦來激發(fā)學(xué)生說的興趣。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生回顧推薦一本書，可以從書名、作者、內(nèi)容等哪方面來說。做到了新舊知識(shí)的有效鏈接。】

4.那么這節(jié)課，我們就來學(xué)寫《推薦一本書》這篇習(xí)作，從而一起分享讀書的樂趣。

二、巧用導(dǎo)圖，理清思路。

1.下面就讓我們走進(jìn)微課，讓微課來指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\(yùn)用思維導(dǎo)圖理清思路，向別人推薦一本書。師播放微課，生觀看傾聽。

2.師：方法掌握了嗎？同學(xué)們，在動(dòng)手畫思維導(dǎo)圖之前，老師要提幾點(diǎn)要求：①你推薦這本書的理由是什么？②理清自己的思路，提取關(guān)鍵詞來繪制思維導(dǎo)圖。③思維導(dǎo)圖繪制好以后,借助導(dǎo)圖，組織好自己的語言，清晰有序地推薦一本書。爭(zhēng)取能夠吸引大家，聽清楚了嗎？

好，現(xiàn)在請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)卡，把思維導(dǎo)圖畫在上面的空白處?？梢詥幔亢?開始！注意書寫的姿勢(shì)，頭正、身直、肩平、臂開、足安。

3.學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖。

4.有的同學(xué)已經(jīng)畫完了,畫完了的同學(xué)可以讀出聲音，小組間交流一下。生自主交流。

【設(shè)計(jì)意圖：微課的.主題是如何利用思維導(dǎo)圖有效指導(dǎo)學(xué)生推薦介紹一本書。此設(shè)計(jì)是為了聚焦教材要求明確怎么寫的問題。學(xué)生結(jié)合教材要求初步介紹的過程，一方面解決了教材習(xí)作要求中寫清楚基本信息的要求，同時(shí)幫助學(xué)生理清習(xí)作思路，有助于下一環(huán)節(jié)聚焦重點(diǎn)，解決學(xué)生習(xí)作的困難點(diǎn)?！?/p>

三、交流導(dǎo)圖，探索推薦方法。

1.探索方法一：交流感受。

①指名生一(預(yù)設(shè)：重在寫感受的同學(xué))。

從這篇導(dǎo)導(dǎo)圖中可以看出你對(duì)整篇文章的構(gòu)思，請(qǐng)你上臺(tái)借助導(dǎo)圖，清晰有序地推薦這本書，讓大家都喜歡，可以嗎？帶上你的書和思維導(dǎo)圖。生一匯報(bào)。

②同學(xué)們，來說說他的推薦，哪些地方吸引了你？指名說。

預(yù)設(shè)：生：最吸引我的地方，是他對(duì)這本書的心得體會(huì)(或讀后感)。

師：對(duì)吧，他對(duì)這本書的感受是不是特別吸引你，讓你產(chǎn)生了共鳴，讓你想去讀這本書。非常好，這是推薦一本書非常好的方法。教師板書：交流感受。

2.探索方法二：抓住看點(diǎn)

①我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)推薦這本書里的幾個(gè)情節(jié)里面，最為吸引同學(xué)們的是哪個(gè)情節(jié)？指名交流。

你為什么對(duì)這個(gè)情節(jié)更感興趣？

②你能把這部分說的再細(xì)致些嗎？生匯報(bào)。

師：你覺得他對(duì)這部分推薦的怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)、生動(dòng)、具體、印象深刻等方面來說)。

③師：是的，他說出了書中自己最感興趣，最吸引人的地方，其實(shí)這就是這本書的看點(diǎn)所在。

教師板書：抓住看點(diǎn)。而你抓住了看點(diǎn)推薦，這也是推薦一本自己喜歡的書的好方法。

3.探索方法三：設(shè)置懸疑

①指名生二匯報(bào)交流。生評(píng)價(jià)。

②師：同學(xué)們想讀他他的書嗎？為什么？指名說理由。

③師：那么對(duì)于這本書，你還有什么想了解的？或者有什么疑問請(qǐng)?zhí)岢鰜?？指名提問?/p>

④師問生二：這些疑問，你選擇回答嗎？(預(yù)設(shè)：不回答)為什么？(預(yù)設(shè)：因?yàn)槟菢幽芗ぐl(fā)同學(xué)們?nèi)ふ掖鸢福ぐl(fā)他們閱讀的興趣。)

⑤師：不錯(cuò)，我們?cè)谧魑闹薪?jīng)常會(huì)去設(shè)置一些懸念，來吸引讀者繼續(xù)閱讀，所以這真是一個(gè)好辦法。板書：設(shè)置懸念。

那么,現(xiàn)在就請(qǐng)你現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,用設(shè)置懸念的方法來推薦這本書好嗎？

⑥那我們?cè)鯓訉⑦@些疑問放在你的文章里呢？咱能不能這樣，用“你想知道……?你想知道……?你還想知道……嗎？快來和我……吧！”這樣的句式來組織語言。生匯報(bào)，師適時(shí)提醒。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是師生在交流匯報(bào)導(dǎo)圖的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)推薦一本書的方法。真正做到了自主合作探究學(xué)習(xí)。有效實(shí)現(xiàn)了“能把重要的理由寫具體”這一教學(xué)目標(biāo)】

4.同學(xué)們，剛才我們借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思,還學(xué)到了一些推薦書的好方法，這真是：(教師出示小妙招)借助導(dǎo)圖構(gòu)思強(qiáng),巧基本信息一一道?？袋c(diǎn)感受懸疑找，精彩片段少不了。完成習(xí)作樂分享，暢游書海樂逍遙?！驹O(shè)計(jì)意圖：小妙招的展示和記憶一方面是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面所學(xué)推薦方法的總結(jié)與回顧，另一方面為了下面寫作做好準(zhǔn)備。】

四、例文欣賞，鞏固寫法。

1.我們來看推薦《安徒生童話》的這位同學(xué),他認(rèn)為這本書中的看法和感受最能吸引他，于是他圍繞這一部分寫了這樣一段話。我們一起來聽一聽，看看他運(yùn)用了哪些推薦方法？

2.出示例文,師生品讀。

3.交流評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：例文的品讀，從學(xué)生評(píng)價(jià)—回顧方法—教師小結(jié)。讓學(xué)生直觀感知怎樣把理由表述清楚。一步步化整為零，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生有法可依。】

五、自主習(xí)作，交流評(píng)價(jià)。

1.同學(xué)們,看一看你們的思維導(dǎo)圖,哪一部分最能吸引讀者,用筆把他圈畫起來。請(qǐng)你也運(yùn)用今天學(xué)到的這些方法或其他好的推薦方法將這部分寫具體。

2.生自主習(xí)作。

3.出示評(píng)價(jià)表格，交流匯報(bào)。(說出評(píng)價(jià)或提出建議皆可)

4.老師還發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)，他還從不同的方面來推薦。我們來請(qǐng)他來讀讀吧。指名上臺(tái)分享習(xí)作。

（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)生可以從書的封面、對(duì)作者的評(píng)價(jià)和插圖等方面來推薦。）

師小結(jié)：現(xiàn)在我們又發(fā)現(xiàn)了推薦的好方法和好角度。

【設(shè)計(jì)意圖：“講、寫、評(píng)”都要求把“基本信息介紹清楚，重點(diǎn)理由寫具體”，使孩子心中有很明晰的寫作目標(biāo)。讓學(xué)生參與到評(píng)改習(xí)作的活動(dòng)中來，在互評(píng)互改中，學(xué)生既是作者又是讀者，他們不僅準(zhǔn)確的記住了寫作的基本要求，還提高了自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，也培養(yǎng)了自覺修改的好習(xí)慣?！?/p>

六、總結(jié)全課，布置作業(yè)。

1.同學(xué)們我們今天運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)思習(xí)作，并且摸索出一些推薦的好方法來。課上我們寫了一個(gè)精彩的片段，課下請(qǐng)你們繼續(xù)借助思維導(dǎo)圖和今天學(xué)習(xí)的推薦方法將其他部分也寫具體,好嗎？

2.我希望同學(xué)們把寫好的文章上傳到我們班級(jí)的讀書交流群，一起分享讀書的樂趣。（課件出示：?jiǎn)柷牡们迦缢瑸橛性搭^活水來。）我希望我們這個(gè)小小的讀書分享群如同源頭活水一般，能讓大家暢游其間，品悟書香,快樂成長！

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一件具體的事寫清楚自己性格、興趣愛好、品質(zhì)等方面的一個(gè)特點(diǎn)。

2、在交流中，初步學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，同時(shí)對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何選取典型的事例說明自己某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何把一件事寫具體。

教學(xué)用具：

PPT課件

教學(xué)課時(shí):

1

教學(xué)過程：

一、猜猜我

1、上節(jié)課，我們對(duì)自己的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，現(xiàn)在，我們來做一個(gè)人物競(jìng)猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據(jù)平時(shí)的觀察猜，也可以看著照片猜。

請(qǐng)問：你是怎么又快又準(zhǔn)地猜出他們的？（抓外貌特點(diǎn)）

2、外貌特點(diǎn)是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點(diǎn)。）那你猜猜我們這節(jié)習(xí)作課要寫什么？一起看習(xí)作要求。

3、明確習(xí)作要求

在進(jìn)行口語交際的時(shí)候，同學(xué)們都做了自我介紹。這次習(xí)作，根據(jù)自己說的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。寫完之后再加個(gè)題目，還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。

我們今天的習(xí)作寫的就是——我。這里有個(gè)關(guān)鍵的詞語你注意到了嗎？——真實(shí)，即真實(shí)的我。寫自己性格、興趣等方面的真實(shí)的特點(diǎn)。

二、說說我

1、在口語交際中，大家已經(jīng)羅列了自己的特點(diǎn)和相應(yīng)的事例，這是我選擇的幾個(gè)內(nèi)容，是誰的請(qǐng)站起來讀給大家聽。

2、分類：

我的性格：

我是一個(gè)膽小的孩子。起床后發(fā)現(xiàn)外面的風(fēng)在吹、草在動(dòng)，心理害怕極了。（余子碩）

我是一個(gè)熱情的孩子。家里來了朋友我熱情招待。（王淇）

我是一個(gè)馬虎的孩子。好多題都是不認(rèn)真做錯(cuò)了。（武胥佐）

像膽小、暴躁、認(rèn)真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動(dòng)、淘氣等都是性格方面的特點(diǎn)。

我的愛好：

我愛讀書。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結(jié)果我看書入了迷，忘記關(guān)火，把飯糊了。（閆雅琪）

我喜歡騎自行車。我跟朋友騎車，忘了回家的時(shí)間，奶奶叫才回家。（張佳琦）

我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場(chǎng)跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）

愛看書、學(xué)習(xí)、打球、畫畫、跳舞、唱歌、運(yùn)動(dòng)、下五子棋都是興趣愛好方面的特點(diǎn)。

我的'品質(zhì)（優(yōu)點(diǎn)）：

我是一個(gè)誠實(shí)守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢，我回家發(fā)現(xiàn)后給阿姨送回去。（代璇）

我是一個(gè)懂事的孩子。我媽媽開著小餐桌，有十多個(gè)孩子，我經(jīng)常幫媽媽干活。（郭子?jì)梗?/p>

勤奮、謙虛、誠實(shí)、懂事、樂于助人等都是品質(zhì)方面的特點(diǎn)，也是自己的優(yōu)點(diǎn)。

3、大家用一件事說明了自己的一個(gè)特點(diǎn)，可是，一句話的文章行嗎？得把一句話變成一段話。你有什么辦法？我們來看這兩個(gè)例子。你看看人家是怎樣把一句話變成一段話的？

片段一：

我是一個(gè)懂事的孩子。母親節(jié)那天，我?guī)蛬寢尲糁讣住?/p>

片段二：

我是一個(gè)懂事的孩子。記得母親節(jié)的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個(gè)不停，今天是母親節(jié)，到底給媽媽一個(gè)什么樣的驚喜呢？這時(shí)，媽媽端著一盤水果走了過來，突然，我看到媽媽的指甲長了，我腦子一轉(zhuǎn)，心里暗暗地說：“要不就給媽媽剪指甲吧。”于是，我趕緊把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學(xué)著媽媽平時(shí)給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一時(shí)驚訝的說不出話來。過了一會(huì)，我剪好了，便對(duì)媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動(dòng)極了，把我抱起來，還吻了我一下，說：“寶貝，你真是一個(gè)懂事的好孩子！”

你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、指導(dǎo)說具體

小結(jié)：要把一件事寫具體，首先把這件事寫完整，就是寫出這件事是怎么發(fā)生的，接著發(fā)生了什么，最后的結(jié)果？在這件事發(fā)生的過程中你說了什么，做了什么，想到了什么？

特點(diǎn)

事例

怎么發(fā)生的

說了什么

做了什么

想了什么

接著怎么了

最后的結(jié)果

三、寫寫我

以“我是一個(gè)的孩子。”或“我喜歡（）。”為開頭，用一件具體的事寫出自己的一個(gè)特點(diǎn)。提示：把事情寫完整，重點(diǎn)寫我想了什么，做了什么，說了什么。

有困難的同學(xué)舉手。

四、評(píng)評(píng)我

1、選取范文朗讀。共同評(píng)議。

誰先來介紹自己？其他同學(xué)認(rèn)真聽他是否把事情寫完整，是否重點(diǎn)寫我想了什么，做了什么，說了什么。

2、再次修改。

3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個(gè)特點(diǎn)，如果把上節(jié)課你的外貌描寫放在開頭，再用今天學(xué)到的方法再寫寫自己的另外一個(gè)特點(diǎn)，就可以變成一篇完整的習(xí)作——《這就是我》。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)3

習(xí)作目標(biāo)：

通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感。

一、導(dǎo)入新課。

1·同學(xué)們，你們幾歲啦？從你記憶到現(xiàn)在，在你成長的過程中經(jīng)歷過了許許多多的事，在這些事里，哪一件事讓你最值得回憶呢？

2·指名說。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材。

1·有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實(shí)要從生活中選材并不難，今天我們就來學(xué)學(xué)怎樣從生活中選材。請(qǐng)大家仔細(xì)思考，說說我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）

2·指名說，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

愉快和歡樂有趣的、可笑的

煩惱和憂慮

對(duì)你有特殊意義的

進(jìn)步和收獲令你難忘的

失敗和教訓(xùn)讓你后悔的

3·明確要求。

學(xué)生明確習(xí)作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。

4·學(xué)生選材。

現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長過程中，

最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1

得這件事最值得難忘。

三、掌握些一件事的基本要求。

1·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請(qǐng)大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學(xué)到什么知識(shí)。

2·指名說，師根據(jù)學(xué)生回答板書。

開頭：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交代清楚。（點(diǎn)明中心）

事情的起因

按事人物的語言

情發(fā)事情的經(jīng)過動(dòng)作

展的（抓住事情的特點(diǎn)，神態(tài)

順序圍繞中心、突出重點(diǎn)）心理活動(dòng)

寫

事情的結(jié)果

結(jié)尾：點(diǎn)題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點(diǎn)睛）

在這些內(nèi)容中，你覺得哪部分才應(yīng)該是文章的重點(diǎn)呢？（事情的經(jīng)過）

我們?cè)趺礃硬拍馨咽虑榈慕?jīng)過寫得生動(dòng)具體呢？（抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來進(jìn)行詳細(xì)的描寫。）

四、生構(gòu)思習(xí)作。

1·現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過說清楚。

2·同桌說，指名說。

3·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學(xué)習(xí)的地方。

4·師小結(jié)，生習(xí)作。

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2．抓住學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把“感受”表達(dá)清楚。

3．能把事情敘述清楚，在文章中表達(dá)出真情實(shí)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，通過細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感

1.多媒體出示表達(dá)情感的詞語和句子，讓學(xué)生選擇詞語或句子，說說它所表達(dá)的情感。

2.根據(jù)學(xué)生說的情感隨機(jī)板書。（生氣、感動(dòng)、苦惱……）

重點(diǎn)指導(dǎo)：通過某個(gè)詞語或句子，能說出所表達(dá)的情感。

二、激發(fā)欲望，交流感受

1．激發(fā)表達(dá)欲望

選擇某一情感主題的詞語或句子，回憶親身經(jīng)歷過的事情，在小組內(nèi)交流自己的感受。

2．全班交流

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面來表達(dá)自己與眾不同的感受。

三、學(xué)生習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)

1. 出示并補(bǔ)充題目——一件令我（ ）的'事。

2．多媒體出示習(xí)作要求。

3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：教師巡視，根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的個(gè)性問題予以個(gè)別指導(dǎo)。

四、賞析習(xí)作，自主修改

1．有針對(duì)性選擇學(xué)生習(xí)作，全班賞析交流。

2．學(xué)生自主修改。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，以此完善和修改自己的習(xí)作。

五、作業(yè)布置

1．結(jié)合交流建議，完善習(xí)作。

2．謄寫習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

生氣

感動(dòng)

一件令我 （ 傷心 ） 的事

苦惱

高興

內(nèi)容具體

語句通順

真情實(shí)感

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)5

【習(xí)作內(nèi)容】

成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心和自豪感?；貞浺幌拢阍谧瞿募虑樯先〉昧顺晒?，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請(qǐng)從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。

【設(shè)計(jì)理念】

體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的.理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)”。本次設(shè)計(jì)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競(jìng)猜成功事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。

2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，。

3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習(xí)作內(nèi)容說清楚、說具體。

【課前準(zhǔn)備】

1、選取一篇寫成功事例的學(xué)生習(xí)作

2、約稿信

3、圖片資料

【教學(xué)過程】

一、競(jìng)賽激趣，體驗(yàn)“成功”（4分鐘）

1、競(jìng)猜游戲。同學(xué)們，我們來個(gè)競(jìng)猜有獎(jiǎng)游戲，喜歡嗎？（喜歡）。請(qǐng)聽游戲規(guī)則：猜時(shí)兩分鐘；別人猜過的事情不能再猜。能遵守規(guī)則嗎？陳老師手上有張《廣東語文報(bào)》，里面刊登了一篇作文《我成功了》。誰能猜猜，里面寫了怎樣一件成功事呢？

2、學(xué)生紛紛猜。（當(dāng)學(xué)生不踴躍時(shí)，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學(xué)都做過的。是做了小制作嗎？是一次競(jìng)賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）

3、揭迷。你們想知道你猜對(duì)沒有嗎？（出示文章）誰猜對(duì)了？猜對(duì)的請(qǐng)舉手！我們對(duì)他們的成功表示祝賀！（學(xué)生掌聲）

二、約稿增趣，期盼“成功”（3分鐘）

1、讀約稿信，激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學(xué)不要緊，又有一個(gè)成功的機(jī)會(huì)來了，想要嗎？

2、讀來信的第一部分（表揚(yáng)內(nèi)容）。

3、讀來信的第二部分，明確約稿內(nèi)容。

4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀要求，說說你明白了什么？

三、拓展思路 回憶“成功”（3分鐘）

1、師：同學(xué)們，有信心根據(jù)要求寫一篇成功的習(xí)作嗎？讓我們一起努力！請(qǐng)看（播放課件：大大小小的成功事）

2、請(qǐng)你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？

3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊(duì)干競(jìng)選被選上了等等）

四、合作交流 “漫談成功”（8分鐘）

1、組內(nèi)交流，教師巡看。師：你們真了不起！竟有這么多成功事！在你取得成功的過程中有沒有遇到困難呢？你是怎樣克服的呢？把你們成功背后的故事小組內(nèi)交流一下，好嗎？

2、擇優(yōu)全班交流，引導(dǎo)說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得成功的歷程說出來，如果說不出來，可問其他學(xué)生：對(duì)于這件事你還想知道什么呢？）

3、師：同學(xué)們，成功的激動(dòng)是一瞬間，你們想把一瞬間的激動(dòng)和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個(gè)好的題目哦！

4、播放音樂，學(xué)生動(dòng)筆作文。

附：板書設(shè)計(jì)：

體驗(yàn)成功 享受快樂

想法

過程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）

感受

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)過程】

一、審題，明確習(xí)作要求

1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說說這次習(xí)作的要求是什么？

學(xué)生回答，教師板書：縮寫（不超過400字）

減少篇幅，適當(dāng)改寫

保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

⑴《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)？

⑵簡(jiǎn)要列出文章的結(jié)構(gòu)和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。

⑶整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)是課文的重點(diǎn)；雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。

2、投影出示文章結(jié)構(gòu)（列提綱）

主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。

中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

結(jié)構(gòu)：

⑴雨來游泳

⑵上夜校念書

⑶掩護(hù)李大叔（重點(diǎn)）

⑷跟鬼子斗爭(zhēng)（重點(diǎn)）

⑸河沿上的槍聲

⑹雨來沒有死。

三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，在小組里讀一讀，學(xué)生互評(píng)，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評(píng)

縮寫《小英雄雨來》

晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊的.蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領(lǐng)。

秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

有一天，鬼子又來“掃蕩”了，雨來一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。

十幾把雪亮的刺刀對(duì)準(zhǔn)了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無辦法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。

【評(píng)析】

文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)的經(jīng)過，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語言簡(jiǎn)潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。

四、寫成文章。

【板書設(shè)計(jì)】

縮寫《小英雄雨來》

減少篇幅，適當(dāng)改寫。

保留重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。

不超過400字

習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)7

習(xí)作目標(biāo)：

1·了解發(fā)言稿的一般寫法。

2·能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。

習(xí)作難點(diǎn)：

根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的`最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：要競(jìng)選什么職位

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：如我為什么能當(dāng)班長。

（3）要講清楚我的打算：如我當(dāng)班長會(huì)怎么做，如果競(jìng)選失敗的話又會(huì)怎么做。

3、嘗試寫一份競(jìng)選班長的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競(jìng)選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。

3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿

板書設(shè)計(jì)：寫發(fā)言稿

（競(jìng)選班長）

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會(huì)怎么做。

第四篇：六年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

海門市少年宮小學(xué) 黃建斌

一、設(shè)計(jì)意圖：

友情是人世間最美好的情感，古往今來，友情曾被無數(shù)詩人謳歌，被無數(shù)常人惦念。對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗(yàn)，孩子一定會(huì)興趣盎然，這樣的習(xí)作課對(duì)學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財(cái)富，無論對(duì)習(xí)作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗(yàn)，大膽地說出自己對(duì)友情的理解，樂于寫出來與大家分享。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩歌來表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩歌的特點(diǎn)，學(xué)寫小詩。

四、課前準(zhǔn)備：

1、班級(jí)開展以友情為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)。

2、課前舉行三分鐘賽詩會(huì)，比一比誰積累的詩歌多，誰讀得好。

3、輕音樂

五、教學(xué)過程：

（一）、揭題談話，激發(fā)興趣。

1、從剛才的賽詩會(huì)可以看出同學(xué)們積累了許多的詩歌也很喜歡詩歌，對(duì)嗎？大家為什么那么喜歡詩歌？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩歌的特點(diǎn)：詩歌感情真實(shí)，語言簡(jiǎn)練，讀起來瑯瑯上口等）

2、的確，我國是一個(gè)詩的國度，詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡.古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個(gè)中國人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛祖國輝煌燦爛的詩文化.（二）范文引路，感受詩韻，揣摩寫法

1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩歌，今天，我給大家?guī)砹艘皇缀苡幸馑嫉脑姼瑁?qǐng)大家仔細(xì)聽。

到遠(yuǎn)方去，到遠(yuǎn)方去，熟悉的地方?jīng)]有景色。

2、看，這就是詩歌，聽了以后有什么想法？

3、看來詩歌還挺簡(jiǎn)單的，是不是也想寫一寫？這堂習(xí)作課就讓我們一起來學(xué)寫詩歌。（板課題：學(xué)寫詩歌。）

4、先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩歌，看看我們?cè)趯懺姇r(shí)應(yīng)注意些什么？

信

我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和心。

我多么想寫啊，寫許多許多的信。

替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫，請(qǐng)快來采蜜，花已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫，快去航海吧，海上風(fēng)平浪靜。

替云給云寫，愿變成綿綿春雨；

替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。

給自己，我也要

寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊……

如果

如果你是肥沃的土壤

我就是一根無名的小草

搖來搖去

永遠(yuǎn)陪伴著你

如果你是一棵大樹

我就是一只唱歌的小鳥

晴也唱雨也唱

永遠(yuǎn)為你歌唱

如果你是藍(lán)天

我就是一朵潔白的云

飄來飄去

卻總也飄不出您的心靈廣場(chǎng)

媽媽

那就是你和我啊

聚也微笑

離也微笑

5、讀后指名回答。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第二首小詩，說說你喜歡哪些詩句？為什么？（具有豐富的想象力；重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語）

7、集體朗讀這首詩，再來感受小作者的感情以及詩歌的特點(diǎn)。

三、醞釀感情，學(xué)寫小詩，表達(dá)真情

1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財(cái)富之一，世間的每一個(gè)人無不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩句可謂友情的絕唱；而現(xiàn)代作家王蒙則說：“友誼(http://luntan.flycity.cn)不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會(huì)忘記?！蓖瑢W(xué)們，孤單時(shí)，你會(huì)想起朋友；煩悶時(shí)，你會(huì)想起朋友；高興時(shí)，你又會(huì)想起朋友……親愛的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰？想到了你們之間的什么事？讓我們靜靜地回憶。（播放輕音樂）

2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎？想起了他的什么事？

3、誰能告訴我，在你們的眼里，友誼是什么？

4、在如詩如畫的音樂聲中，我們的心在動(dòng)、情在涌，思緒在飛，就讓我們趕快拿起筆，把我們心中對(duì)友情的理解、對(duì)好友的感激或思念用簡(jiǎn)潔凝煉的語言描述下來，一定是一首動(dòng)人的詩。

5、大家還有問題嗎？（教師可提示：我們的詩歌可長可短，注意一下分行、分節(jié)寫出來，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)愿加就加，不愿加就不加，現(xiàn)在許多詩歌都不加，反正詩歌都是分行排列，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不影響閱讀。）

老師這兒還有一首比較流行的歌詞，也是一首詩歌，大家可以借鑒一下

朋友

朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

請(qǐng)你忘記我朋友啊朋友

你可曾記起了我

如果你正承受不幸

請(qǐng)你告訴我朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

請(qǐng)你忘記我還認(rèn)為有難度的同學(xué)可續(xù)寫下面這首小詩：

我喜歡你

當(dāng)我遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，你居然比我還緊張； 當(dāng)我說笑話的時(shí)候，你的笑聲比我更響亮。

我喜歡你！

當(dāng)我 的時(shí)候，你 ；

當(dāng)我 的時(shí)候，你

我喜歡你！

6、生寫詩，教師巡視指導(dǎo)（播放輕音樂）。

7、剛才，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)把原來的歌詞改編一下，這也非常好，其實(shí)我們還可根據(jù)熟悉的樂曲寫填詞呢！

8、同學(xué)們，每一首詩歌都是我們感情的結(jié)晶，智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該對(duì)自己的作品負(fù)責(zé)，對(duì)我們的讀者負(fù)責(zé)，大文學(xué)家王安石曾說：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”，好的文章詞句，都是經(jīng)過作者的千錘百煉(http://tuan.flycity.cn)無數(shù)次修改才得來的?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家先認(rèn)真地讀讀自己的詩歌，找出自己的得意詩句，用浪線畫出，再邊讀邊改自己的存在問題，然后給自己打星。

（四）交流評(píng)改，展示成果。

1、自己滿意后尋找你的第一位讀者，有什么問題也可以多征求征求他人的意見。我們?cè)谧x他人的作品時(shí)首先應(yīng)用欣賞的眼光去學(xué)習(xí)，圈畫出好詞好句，再把自己的建議跟對(duì)方交流，如果你認(rèn)為同學(xué)提得正確就要及時(shí)修改。

2、四人小組互評(píng)互議，組長主持，各自朗讀自己的詩歌，參照自評(píng)成績，綜合小組成員意見，給出建議星數(shù)。教師巡視。

3、教師組織反饋學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：

①剛才有哪些同學(xué)得到了四顆星或五顆星的? 誰愿意第一個(gè)把你的大作拿上來與大家交流？

②投影出示：由作者朗讀。

③集體點(diǎn)評(píng)。大家有什么話想對(duì)他說或者有什么問題想問的嗎？你們說這篇文章能拿幾顆星？為什么？（提示：凡是在某方面有突出表現(xiàn)的至少被評(píng)為四星級(jí)，如語言優(yōu)美的，感情真摯的，書寫工整的，講究壓韻的……）

④剛才哪位同學(xué)根據(jù)我們熟悉的歌曲改編歌詞或根據(jù)熟悉的樂曲填詞的？請(qǐng)上臺(tái)給大家表演一下！（用時(shí)髦的話說你們可都是實(shí)力派歌手了！）

4、難怪人們都說“孩子是天生的詩人”，同學(xué)們?cè)谶@短暫的一堂課里就寫出了這么多美麗、動(dòng)人的詩歌，我被你們的真情、愛心和才華而感動(dòng)，我也衷心地希望同學(xué)們的友情天長地久！

（五）課后作業(yè)，聽了剛才的交流，我們一定有許多收獲，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，同學(xué)們現(xiàn)在可以對(duì)自己詩歌再作修改。實(shí)在不滿意的話，你也可以模仿別人的詩歌形式，重新寫一首，我們組內(nèi)成員和老師可以重新給你評(píng)定成績，最后，裝訂成我們班的第一本詩集，好嗎？

[教后反思]：著名美學(xué)大師朱光潛曾說“要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手?！彼渍Z有云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。讀大量的詩，是寫詩的前期準(zhǔn)備。因此，這堂課的設(shè)計(jì)是在學(xué)生大量誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子

走近生活，走近詩歌而設(shè)計(jì)的。教學(xué)中，教師沒有從詩歌的寫作技巧著手，而是通過詩歌的誦讀和富有激情的描述性語言以及音樂的渲染，讓孩子自悟詩歌的特點(diǎn)，回憶往日的友情，從而激起寫詩(http://004km.cn)的欲望和靈感。對(duì)于初學(xué)寫詩的孩子來講，我們不能作過高要求，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌的情趣和運(yùn)用語言文字的能力為重，讓他們樂于用詩歌來表達(dá)自己的感情。為此，我選擇的一些范例也是很淺顯的詩歌，為了降低習(xí)作難度，我還允許學(xué)生仿寫和續(xù)寫。對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師也以尊重和鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，賞識(shí)他人，通過引導(dǎo)孩子自改自評(píng)與互改互評(píng)，努力達(dá)到孩子眼中的“五星級(jí)”作品，最后匯編成班級(jí)詩集，獲得學(xué)寫詩歌的成功體驗(yàn)。如果這堂課能讓孩子喜歡上詩歌甚至從此與詩為友的話，那我感到十分欣慰了。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備相關(guān)視頻及課件。

學(xué)生：觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都喜歡猜謎語，上課前我先給大家猜一個(gè)謎語。好不好？

請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨穑篈、它揮舞著翅膀翩翩而來；B、優(yōu)美的舞姿中有著音樂的喝彩；C、人們總是用掌聲歡迎它的到來；D、掌聲響過，驀然驚醒：掌心里留下的紅色痕跡，怎么像是自己的色彩。

原來就是的蚊子呀！有趣嗎？看來呀，只要抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言來介紹，平淡無奇的蚊子也會(huì)變得那么有趣。這，就是語言文字的魅力。今天這節(jié)課，我們也要來展示語言文字的魅力。

2、同學(xué)們，今天，老師還給大家?guī)硪环輥碜源笞匀坏亩Y物，一起來欣賞吧。（視頻）

怎么樣，意猶未盡吧！我很想知道，你們?yōu)槭裁促潎@？為什么驚呼？

3、好！今天這節(jié)課，我們就走進(jìn)這神奇的有趣的豐富多彩的大自然！

二、明確習(xí)作要求

1、（出示習(xí)作要求）請(qǐng)同學(xué)們自由、快速地讀一讀習(xí)作要求，用簡(jiǎn)潔的話說說這次的習(xí)作是寫什么？

師生共同確定每一項(xiàng)習(xí)作要求和內(nèi)容。

A.成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

B.走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

C.回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

2、下面讓我們一起來看一下第一個(gè)題目——成為大自然的一員。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真朗讀這一個(gè)習(xí)作要求，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（適時(shí)板書：成為大自然的一員

生活或變化 眼中的世界 發(fā)揮想象 融入感受）

3、今天這節(jié)課，我們就要把自己當(dāng)作大自然中的一員，借助想象的翅膀，來介紹我們——我們的生活或變化，我們眼中的世界以及我們從中感受到的喜怒哀樂。

三、展開想象

1、看到這里這么熱鬧，一只只美麗的蝴蝶也迫不及待地來到了我們的課堂，來到了我們中間（出示），喜歡嗎？假如你就是其中的一只，生活在美麗的大自然中你感覺怎么樣？為什么呢？（隨機(jī)板書：模樣、環(huán)境、玩耍、舞蹈、吃蜜）

2、小組交流。

（指板書）我想，作為一只蝴蝶，你們的快樂、幸福除了來自于模樣、環(huán)境、玩耍、游戲、舞蹈、吃蜜，應(yīng)該還有很多很多（打省略號(hào)）?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作，發(fā)揮自己的想象，選擇你們最感興趣的一個(gè)或幾個(gè)方面，黑板上沒有的也可以，試著用連貫的話做比較詳細(xì)的介紹。（結(jié)合板書）比一比哪個(gè)小組的想象更豐富，描述更生動(dòng)，語言更傳神！開始吧！

3、片斷交流。來吧，誰第一個(gè)來分享？ 小組匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

四、范文引路

1、下面我們來看看這篇優(yōu)美的作文——《我是一只小蝴蝶》

我是一只小蝴蝶

太陽公公打著哈欠起了床，散發(fā)出金色的光芒，鳥兒們快樂地唱著悅耳動(dòng)聽的歌，花兒們也綻開了自己美麗的笑臉，勤勞的蜜蜂姐姐早已在香氣襲人的花叢中，辛勤忙碌了。

洗洗我的臉蛋，扇扇美麗的翅膀，提上小巧玲瓏的籃子，和伙伴們一起出發(fā)了，飛過一條條清澈見底的小溪，飛過一片片綠瑩瑩的草地，我們來到芬芳馥郁的花叢，開始工作了。一朵花，兩朵花，三朵花……我的小籃子越來越沉，到了中午的時(shí)候，我的小籃子已經(jīng)滿滿的了。我和伙伴們唱著快樂的歌，手拉手地飛回了家。

到了我的玫瑰小屋，我把采回來的蜜均勻的分成了36份，又分別到入了36個(gè)小郁金香里，熬成金黃色后，再印上精美漂亮的圖案，在上面蓋上盛著露水的茉莉花瓣，掛在樹葉下，讓帶著茉莉花香的露珠一點(diǎn)點(diǎn)地滲下去。

掛好了花蜜，我躺在自己的玫瑰花瓣床上，吃了塊昨天剛做的花蜜蛋糕，開始午睡了……

“叮咚，叮咚”我的小信鈴響了，一片雪白的花瓣飄了進(jìn)來，上面寫著：今天晚上，叮當(dāng)泉邊開舞會(huì)，一定參加哦!舞會(huì)，我可是最喜歡參加舞會(huì)了，一定要好好打扮。

我先在翅膀上涂了香香花粉，再用五光十色的花瓣彩水把翅膀染得七彩斑斕，又穿上了最喜愛的散發(fā)著淡淡的茉莉香的白茉莉舞鞋，還在觸角上用粉色絲帶扎了兩個(gè)小巧可愛的蝴蝶結(jié)。

來到叮當(dāng)泉，如靈泉般的優(yōu)美音韻流入我的耳朵，一股淡淡的花香使我陶醉。黃蜂隊(duì)長帶著黃蜂們威風(fēng)凜凜的四處巡視;螢火蟲小隊(duì)，提著小燈籠，負(fù)責(zé)照明。蟲蟲樂隊(duì)早已站在一簇紫丁香上，開始演奏了，蟋蟀、蛐蛐、蜜蜂、紡織娘等音樂家，齊奏美妙的圓舞曲。在音樂中，玲瓏素雅的鳳蝶姐姐，成雙成對(duì)地在花間盈盈地飛逐，尾翼長如絲帶，臨風(fēng)飄動(dòng)，舞姿真是優(yōu)美極了;有只蝴蝶全身閃閃發(fā)光,翅膀上有2個(gè)小圈圈,黃、粉、紫、藍(lán)、綠等顏色勻稱地分布在翅膀上，就像是一朵五顏六色地花兒，成群的蝶兒時(shí)聚時(shí)散，絢麗多彩的翅膀在月光的映照下仿佛極美的綢緞。一只剛學(xué)會(huì)飛的蝴蝶小妹妹，抱著柳條蕩秋千，一不小心，被甩了出去，恐懼之下居然忘記了怎么飛翔的，撞散了一朵剛開的白茉莉，掉進(jìn)了一朵正在慢慢合攏的睡蓮花中，幸虧黃蜂隊(duì)長眼疾手快，把她拉了上來，不然，這個(gè)調(diào)皮的小妹妹可就得在這朵睡蓮里過夜啦。

我們玩的開心，跳的高興，一時(shí)忘了時(shí)間，直到半夜，舞會(huì)才散場(chǎng)，我打著哈欠飛回了家，一進(jìn)門，就一頭栽在花瓣床上，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

2、看完之后，你認(rèn)為我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)哪些寫法？

（大膽豐富的想象、擬人化的描寫、按一定順序來寫……）

五、激勵(lì)習(xí)作

1、同學(xué)們，剛剛大家看到的這篇文章很精彩，我相信你們同樣可以寫出類似的優(yōu)秀作文，想挑戰(zhàn)他嗎？

剛才我們幫蝴蝶作了一番介紹。在這神奇有趣豐富多彩的大自然中，你最喜歡最熟悉的也許并不是蝴蝶，你喜歡誰就把自己想象成誰，可以是動(dòng)物，可以是植物，也可以是一種自然現(xiàn)象……

2、不管你是誰，你都有自己獨(dú)特的模樣，精彩的生活，動(dòng)人的故事。請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，融入自己的感受寫下來。

當(dāng)然，你不想寫這個(gè)內(nèi)容，你也可以選擇另外兩個(gè)內(nèi)容寫下來。相信你們一定可以寫好，老師期待著你們的佳作。

六、學(xué)生習(xí)作

附：本單元學(xué)生佳作展示

追夢(mèng)的蒲公英

六年級(jí)二班

我，沒有華麗的外衣，也沒有漂亮的帽子，只有大自然姐姐送給我的一件雪白的連衣裙。我常常隨風(fēng)搖擺，也常常翩翩起舞，我就是一朵平凡的蒲公英。

大自然中，隨處可見到我的兄弟姐妹，而我長在一塊不起眼的石頭旁，我長得很小很小，人們很難發(fā)現(xiàn)我的存在。但是我并不難過，因?yàn)槲矣袎?mèng)想，我要去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，為了這一天，我會(huì)頑強(qiáng)樂觀地努力成長。

我夢(mèng)想可以見到我的兄弟姐妹。有一天，一個(gè)身穿粉色花裙，扎著兩個(gè)麻花辮的小女孩，來到我身邊，小心翼翼地把我采下，我想：她是帶我去尋找我的兄弟姐妹嗎？我們走啊走啊，來到田野里。我驚呆了：大片的蒲公英在向我招手，沒有想到，我會(huì)有這么多的親人，我熱切的跟他們打招呼，我們激動(dòng)的擁抱在一起。跟家人度過了一段

歡樂的時(shí)光后，為了我的第二個(gè)夢(mèng)想，我出發(fā)了。

這次多虧了風(fēng)哥哥，他把我?guī)У叫『舆?，我看到周圍的景色美極了:潔白的云朵，挺拔的大樹，精美的古亭，清澈見底的小河……我興奮極了，竟然看到了這么多美麗的景色！在這里，我還交了很多好朋友。魚兒向我打招呼: “你好啊！蒲公英，歡迎來到我的家！”蜻蜓對(duì)我擺擺手：“你好?。∑压?，歡迎參觀水上公園!”我隨著流水漂向遠(yuǎn)方，漂啊，漂啊……哇！我見到了無邊無際的大海，蔚藍(lán)色的海水波瀾壯闊。在他面前我是那么的渺小。但是我真的渺小嗎？不，因?yàn)槲医?jīng)過自己不懈的努力，長途跋涉見到了大海，我是一個(gè)勝利者！

我為自己感到驕傲和自豪!一陣海風(fēng)將我輕輕托起，?。∥绎w起來了!帶著我的夢(mèng)想一起飛翔在空中。我相信，我會(huì)飛得很高，很高……

指導(dǎo)教師：

我是一棵小樹苗

六年級(jí)二班

我是一棵剛被移植到森林的小樹苗，在那里有很多我的伙伴，我們生活得非常快樂。

每天早上，我們醒來后，都會(huì)發(fā)現(xiàn)我們又長高了一大截。你看看我，我頭上的幾個(gè)樹杈要分開了，會(huì)越長越茂密。我伸了個(gè)懶腰，呼吸了一口清新的空氣。看那邊，松樹哥哥正帶著他的徒弟在練武呢；柳樹姐姐甩著她長長的辮子，對(duì)著清澈的湖水在補(bǔ)妝；榕樹爺爺坐在太陽底下，盡情享受著陽光的沐浴……大家都過著無憂無慮的日子。

直到有一天，一群人把榕樹爺爺砍成很多段，裝進(jìn)大卡車?yán)?，一車車?yán)吡?。后來的這幾天，樹木不斷丟失，警察也注意到了這一點(diǎn)，每天加強(qiáng)警戒，那些人也不再來了。我們又恢復(fù)了平靜的生活。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，我從一株小樹苗長成了一棵參天大樹?？赡切┛膳碌娜擞謥砹?，他們也把我砍成段，運(yùn)走了。我被他們帶回了家里，才發(fā)現(xiàn)這些人都是窮苦人家，饑寒交迫使他們不得不砍些柴禾來燒火。

我馬上要被燒成灰燼了。在我生命的最后一刻，我想了很多很多。我想我這一輩子這樣死去也值了，因?yàn)槲铱梢匀フ椅业耐榱?，我還能讓這些窮苦人過上溫暖的日子。我為了那些窮苦的人而犧牲，我感到自豪。

指導(dǎo)教師：

我是一棵小草

六年級(jí)二班

我是一棵小草，一棵柔弱的小草，也是一棵堅(jiān)強(qiáng)的小草。我生長在寬闊的田野里，我沒有華麗的衣服，也沒有美麗的外表，一點(diǎn)也不引人注目。

春天來了，春姑娘給了我一件碧綠的衣服，我高興極了。一個(gè)孩子來到我身邊，興奮地說：“這草真好，踩上去好舒服呀！”他們踩在我的身上，雖然很疼，但我很高興，并努力地把身體扶正。

夏天來了，雷公公帶來了一場(chǎng)大雨。我閉著眼睛，盡情地享受大雨帶給我的涼爽。雨后，太陽公公出來了，他照耀著我，我的身上灑滿了晶瑩的珍珠。彩虹姐姐也出來了，我跟她打招呼：“你好，彩虹姐姐，你好漂亮??！”彩虹姐姐說：“真的嗎？謝謝你的夸獎(jiǎng)，小草妹妹！”說完，彩虹姐姐開心地笑了起來。

秋天來了，我漸漸地枯黃了。一位小姑娘看到了我，把我撿起來，放入了她的籃子。她帶著我回到了家，把我夾在了一本書里，當(dāng)了書簽。當(dāng)我認(rèn)為可以永遠(yuǎn)為小姑娘服務(wù)的時(shí)候，一陣風(fēng)吹來了，我又被刮到了麥田里。一位老奶奶把我撿了起來，放入了筐子里，帶回了家。當(dāng)我看到了爐子里那熊熊燃燒的火焰時(shí)，我才知道我的生命將就此結(jié)束——我被扔進(jìn)了火堆，成為了火堆中的一員，雖然很疼，但我不怕。

我很榮幸成為一顆小草，用自己的生命為別人帶來溫暖、快樂。這是我最快樂的事。

指導(dǎo)教師：

我是一片云

六年級(jí)二班

我是一片云，我沒有家，我飄蕩在世界各地。

我在空中飄啊飄啊，飄到了湛藍(lán)的大海上，我喝足了水繼續(xù)出發(fā)。突然，我看見了一個(gè)極其缺水的地方，這里有快要渴死的花草樹木和渴望水源的人們。人們看到我的到來，高興得不得了。于是我不負(fù)眾望，召來了許多兄弟姐妹，我們一起為他們降下了傾盆大雨。我看到

下面的大人頭頂著盆子、桶等工具來盛水，小孩子們興奮地在雨中的街道上歡跳，小花小草高興地手舞足蹈……

我又飄了起來，飄啊飄啊……我發(fā)現(xiàn)了一所學(xué)校，校園里傳出一陣陣讀書的聲音，真好聽?！岸ｂ忊彙毕抡n了，同學(xué)們都跑到了操場(chǎng)上，玩著各種游戲。這時(shí)，有一些小朋友發(fā)現(xiàn)了我，我聽到他們有的說我像一條龍，有的說我像汽車，還有的說我像一匹馬……我盡力做出各種各樣的形狀來逗他們開心。聽到小朋友們歡快的笑聲，我也跟著高興起來。

我又開始了新的旅途，我飄啊飄啊，飄到了一片農(nóng)田上方，農(nóng)民伯伯們?cè)谛量嗟馗N，他們非常熱，時(shí)不時(shí)地用毛巾擦著臉?？吹竭@，我叫來了風(fēng)姐姐，風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，就給農(nóng)民伯伯帶去了涼爽。然后我又聽見了人們的稱贊聲和笑聲。我滿意地飄走了……

做云真好。

指導(dǎo)教師：