第一篇：人教版小學二年級下冊語文《日月潭》教案
日月潭
教學目標：
1、學會本課12個生字,認讀“薄” “晰” “朦” “朧”四個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
3、培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能與同學交流識字方法，提高識字能力。教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。教學難點：
1、指導學生學習難字：潭、繞、稱、筑
2、朗讀課文，結合所讀內容提出不懂的問題。教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、課件出示中國地圖，讓學生觀看中國地圖，然后請學生走上講臺指指寶島臺灣的位置。師生結合課外資料簡要介紹臺灣島。
2、今天我們就要到臺灣島去，看看那里著名的風景區(qū)——。課件出示全景圖，讓學生觀看，然后（板書課題）請同學們讀一讀。
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。
二、檢查預習，識記生字。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學習：
打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，讀準字音。
兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、檢查學生自學情況：
出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
潭 環(huán) 繞 島 稱 隱 約 映 建 筑 仙 境
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再請學生走上講臺，自主地指詞語，帶領同學們讀詞語：
環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約
童話 附近倒映 茂盛 吸引 風光秀麗 名勝古跡
結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（板書）熟字加偏旁：
不——環(huán) 急——隱 山——仙
鞏——筑 央——映 勺——約 竟 ——境 熟字換偏旁
曉——繞 你——稱 律——建
理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，就在其中。倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。朦朧：模糊不清，與清晰相對。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。
3、檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議。
五、總結本課學習情況。
六、布置作業(yè) ： 1 抄寫生字詞。正確、流利地朗讀課文。3 提出不懂的問題。
第二篇：二年級下冊語文教案日月潭 _人教新課標-精選文檔
教案設計
教案背景：
1．面向學生：小學二年級學生。2．學
科：小學語文 3．課
題：《日月潭》 4．課
時：1課時。5．課前準備：多媒體課件2套 教學目標
1、知識目標：認識“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展、建”等12個字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風光。
3、情感目標：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學內容及重難點的分析
１.日月潭是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。
2、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風光是本文的教學重點。
難點 ：激發(fā)學生熱愛寶島和渴盼祖國統(tǒng)一的情感是本文的教學難點。
教學對象分析
1、本班學生已經具備一定層次的朗讀和感悟能力，但由于寫景散文的語言比較凝練，部分詞語如：群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等意思相對抽象，孩子較難理解。而且，日月潭距離我們較遠，遠離孩子的生活實際，加之寫景美文對孩子來說，又缺乏一定的趣味性，所以在講本文時，孩子的情緒較難調動。根據這些特點，在教學中充分利用多媒體課件，調動學生的視覺感官，在學生的視覺中形成清晰的表象，從而加深學生對日月潭“美”的認識，激發(fā)學生的學習興趣，達到以“趣”促學，喚起他們發(fā)自內心的學習愿望。
2、在整個教學中，教師要起好引導作用，通過生動、通俗的語言引導孩子進入的“薄薄的霧中”“蒙蒙細雨中”“童話中的仙境”意境，從而讓孩子更好地品味日月潭之美。然后通過多種形式的朗讀，讓孩子讀出美，品出美。
教學策略及教學設計
這是一篇寫景散文，對二年級孩子來說，缺乏一定的趣味性。本課通過教師借助多媒體網絡、課堂指導和學生收集資料，讓學生在對臺灣有一定了解的基礎上走進文本，輔以集體讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式加深對文本的理解。
教學媒體設計
多媒體課件作為課堂學習的輔助手段，首先要為解決學習重難點服務。要為學生學習提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學習過程，有助于學習能力的培養(yǎng)。
在教學的過程中，我在各個重點環(huán)節(jié)適時地利用課件，比如為了讓孩子更貼近臺灣，上課伊始我便出示了一張中國地圖，讓孩子找出臺灣位置并談談對臺灣的了解；在品讀課文三、四段時，為讓孩子更深入地理解那些凝練、優(yōu)美的語文，我出示了一組日月潭各個時間的景色圖片；欣賞完日月潭后，我又先后出示了一組臺灣蝴蝶谷的圖片和一篇《臺灣的蝴蝶谷》的精美散文，以及一組阿里山的美麗圖景；最后出示上學期學得識字三“我神州，稱華夏，山川美，可入畫……”及與之相配的精美山水畫作結，使孩子的情感升華到高潮。
教學過程設計與分析
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1.孩子們，還記得去年學的那篇《看雪》嗎？是否記得那群看雪的孩子在我們祖國的哪個地方？哪位同學上來給大家指一下？（出示中國版圖）
2.哦，這就是臺灣啊，誰想給大家說一下你對這個地方的了解呢？
生介紹：
（1）我國最大的島嶼，地處亞熱帶海洋中的臺灣，氣候溫和宜人，長夏無冬，適宜于各種植物的生長。因此島上大部分土地都覆蓋翠綠的森林，有“海上翠微”之美譽。重山峻嶺間，植物種類繁多，森林風姿多變，原始森林中的千歲神木，比比皆是，世之罕見。
（2）臺灣有許多好吃的：臺灣手抓餅、牛肉干、芒果, 鳳梨等，這些都比我們這里的好吃。
（3）臺灣有許多好玩的：日月潭、阿里山、故宮博物館等。師：臺灣有這么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。
師：那咱們今天就乘上旅游快車去臺灣看看吧。游客小朋友們，坐好了，下面咱們將前往本次游覽的第一站——日月潭?；脽羝鍪荆?.日月潭，生齊讀課題。
二、檢查預習，鞏固字詞。
1.幻燈片出示帶拼音的詞語：環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境。先讓學生自由讀詞，接著以上字詞去掉拼音，開火車檢查孩子掌握情況，檢查時注意多種形式的運用，“正著開”，“倒著開”，“隨機挑詞”等，在調動孩子積極性的同時，引導孩子提高了注意力。
2.挑戰(zhàn)詞語：太陽高照、群山環(huán)繞、風光秀麗、湖水碧綠、點點燈光、名勝古跡、隱隱約約、蒙蒙細雨、樹木茂盛。
三、走進課文，深入品讀。
師：同學們預習得真不錯，下面我們走進課文，去細細觀賞一下日月潭的美景吧！
用自己喜歡的方式讀課文，并思考問題： 1.日月潭在哪里？為什么叫日月潭呢？（學生讀思結束后，班內交流）師：日月潭在哪里呢？
生隨聲回答：臺中附近的高山上。師：為什么叫日月潭呀？
生：答案在課本的第二自然段里，“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師幻燈片展示日月潭圖片，并出示以下容填空：
湖中央有個（），叫（）。小島把湖水分成（），北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）。
2、再讀課文并思考：
你喜歡什么時候的日月潭？為什么？畫出你最喜歡的地方讀一讀吧。
師：你最喜歡什么時候的日月潭呢？為什么？
生各抒己見，暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。
師：那能不能把你最喜歡的那種美讀出來？
生展示朗讀，讀完后點評，繼而挑戰(zhàn)朗讀，單人挑戰(zhàn)后男女生挑戰(zhàn)朗讀，讓學生在多種形式的朗讀中品味日月潭之美。師：你們讀得真美，聽著大家的朗讀，老師就像看到了這些圖片一樣。
幻
燈
片
出
示
以
下
圖
片
：
師：看了這么美的日月潭，讓我們再用自己的聲音一起把這種美讀一讀，好不好？ 生齊讀三、四段。
師：日月潭風景如此秀麗，所以它……
生接：吸引了許許多多的中外游客。（讀時強調出“許許多多”來）
四、拓展延伸，開闊眼界。
師：同學們，日月潭我們這就游覽完了。接下來，咱們將前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我們出發(fā)啦！幻燈片展示蝴蝶谷圖片： 師：美不美？ 生：美！
師：那我們就走進文本去看看這個美麗的地方吧！生讀主題語文讀本上的《臺灣的蝴蝶島》一文。師：蝴蝶島美吧？還有更美的地方呢？ 圖片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黃昏
五、誦讀兒歌，升華情感
師：這么美的圖片，老師突然想起了那首兒歌： 我神州,稱華夏……（幻燈片展示兒歌內容和圖片）
生接：山川美,可入畫。黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。各民族,齊奮發(fā),爭朝夕,興中華。師：孩子們，臺灣這么美，咱們能讓它孤獨地留在祖**親的懷抱之外嗎？ 生：不能。
師：孩子們，振興中華，祖國統(tǒng)一的希望就寄托在你們身上？所以你們要爭朝夕…… 生接：興中華！
六、指導寫字。
1.利用動畫ppt指導學生學寫帶絞絲旁的生字：紗、繞、約。
2、學生認真書寫。
3、展示學生的優(yōu)秀作品。板書： 日月潭 風景秀麗 美---有名
第三篇：二年級下冊語文教案日月潭 (6)_人教新課標-精選文檔
日月潭
教學目標
（1）知識與能力目標：認識認識“環(huán)”“ 繞”“茂”“隱”“筑”“晰”“朦”“ 朧”“ 境”9個生字及詞語，會寫“島”“環(huán)繞”“展”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
（2）過程與方法目標：能夠通過閱讀，結合上下文，理解重點詞語的意思，體會文章的語言之美。
（3）情感態(tài)度與價值觀：感受祖國大好河山，有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風光。
教學難點 ：激發(fā)學生熱愛寶島和渴盼祖國統(tǒng)一的情感。教具準備：多媒體設備
教學方法：以讀代講、讀看結合、讀中感悟 教學過程：
一、談話導入
孩子們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？今天王老師就帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，好嗎？準備好了就大聲讀出本課的題目吧。板書（9、日月潭）。其中“潭”字在哪句詩中學過？日月潭和桃花潭都是天然形成的湖。在走進美麗的日月潭之前，我們先來認識一下本課的生字，這樣才能拿到門票。【設計意圖】談話導入方式，迅速吸引了孩子們的注意力，同時鍛煉了他們口語表達能力。
二、檢查預習
1、開小火車讀詞語
2、抽查一部分孩子讀易錯字詞
3、男女生賽讀
4、強調重點詞語：朦朧和清晰是一對反義詞、環(huán)繞的意思、名勝古跡的意思等
5、讓學生回答掌握本課二類字所用的識字方法
【設計意圖】低年級語文教學以識字為主，而且孩子的主動識字意識很強烈，這樣的環(huán)節(jié)有效改善了部分孩子在家預習效果不佳的現(xiàn)狀。
三、整體感知課文
1、分段朗讀，思考：日月潭在什么位置，日月潭的名字是怎么來的。
2、生回答：日月潭在臺灣省；在臺中附近的高山上； 師：兩句能合二為一嗎？ 生：日月潭在臺灣省臺中附近的高山上（板書：位置）師：這個自然段除了介紹日月潭在什么地方外，還知道了什么？ 生：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡（PPT圖片展示），這么美的景色，大家都發(fā)出了驚嘆，你能試著讀好嗎？
3、指名回答：為什么叫日月潭？ 找同學在圖上找到光華島，看圖說出名字的由來。（板書：由來）
4、日月潭位置好、名字美，景色也很迷人。自由讀3-4段；分享你最喜歡什么時候的日月潭。重點指導朗讀。
5、日月潭清晨有隱約美，中午有清晰美，下雨有朦朧美，這么多的美用第五段的一個四字詞語概括就是——風光秀麗，難怪它吸引了許許多多的中外游客。
【設計意圖】整體感知課文，讓學生在讀的情景中理解課文意思，并感受課文中體現(xiàn)的美感。
四、拓展與升華
1、在寶島臺灣，日月潭只是美景之一，還有許許多多的名勝古跡（圖片展示）
2、主題讀本《美麗的蝴蝶島》，進一步了解臺灣
3、你想對臺灣的小朋友說點什么？
4、師小結：雖然我們與臺灣隔海相望，但我們永遠是相親相愛的一家人。
【設計意圖】讓學生對臺灣的理解更深刻，同時拓展閱讀，拓寬學生的知識面。
五、練字
環(huán)：提王旁注意最后的提
繞：回顧“澆”、“燒”
六、作業(yè)
1、向爸爸媽媽介紹日月潭。
2、向同學介紹自己家鄉(xiāng)的一處美景。
【設計意圖】真正讓學生做到學以致用，同時鍛煉語言表達能力。
七、板書設計：
9、日月潭
位置
由來
清晨：隱約
景色：
中午：清晰
下雨：朦朧
第四篇：二年級語文下冊《日月潭》《葡萄溝》教案
寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級
第 5 周 第 1課時 總第33 課時
課題名稱：《日月潭》 教學目標：
1、會認9個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國的山山水水
2、有語氣的朗讀課文。
難點：理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會出那里的美麗。
教學準備：課件 教學時間：2課時
預習提綱
1.讀課題，猜想課文會寫什么。
2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。
4.把本課帶[ ]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數(shù)字標出自然段（小節(jié)）序號。
教學過程 ：
一、導入：
1、同學們，咱們的祖國山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？ 學生暢所欲言。
2、今天老師請來了一位導游姐姐，（課件出示）她要帶我們去一個美麗的地方。快聽她說說吧?。ㄕn件演示，教師板書：日月潭）
3、教學生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？
歸納學生的問題：板書：在哪
名字的由來
風景怎樣
二．預習反饋
1、檢查自學情況。寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
（1）認讀生字卡片——抽讀生字卡片
（2）出示詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境 學生邊輕聲讀邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。（3）說說自己是用什么方法記住生字的。
2、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思？
環(huán)繞：圍繞（造句）茂盛：（植物）長得多而且茁壯
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯
建筑：建筑物，（舉例說）清晰：清楚
朦朧：模糊不清。（說出反義詞：清晰，清楚）
仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。（課文中說哪里是仙境呢？）群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。
2、指導書寫
“島””“展“環(huán)”“繞”“建”“紗”
重點指導“展”和“建”?！罢埂弊重Q提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區(qū)別。
3、檢查讀課文
4、說說讀完課文，你知道了什么？
板書設計：
9、日月潭
在哪
名字的由來
風景怎樣
限時作業(yè)：《新課堂》第9課第1題 課堂反思： 寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級
第 5 周 第 2課時 總第34 課時
課題名稱：《日月潭》 教學目標：
1、會認9個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。
3、感受日月潭美麗的景色，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國的山山水水
2、有語氣的朗讀課文。
難點：理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會出那里的美麗。
教學準備：課件
預習提綱
1.讀課題，猜想課文會寫什么。
2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。
4.把本課帶[ ]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數(shù)字標出自然段（小節(jié)）序號。
教學過程 ：
一、預習反饋
1、課前我們來個搶答賽，小朋友想參加嗎？
日月潭在哪里？
日月潭中美麗的小島叫什么？ 日月潭的名字是怎么來的？
課文中介紹了日月潭什么時候的景色？
二、精講點撥
寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
（一）、1、過渡：課文的第幾段告訴我們日月潭在哪里？
2、學生默讀，畫出有關句子。
3、交流心得。
⑴出示地圖，了解臺灣的位置。讓學生明白臺灣是大陸不可分割的一部分。⑵用自己的話說說日月潭的地理位置。日月潭在（）。
⒋日月潭的名字是怎么來的呢？默讀第二段
⑴ 自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。⑵ 全班交流，并指導朗讀。①日月潭的水有什么特點？
③出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
Ⅰ日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？
北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
Ⅱ比較句子{
北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。Ⅲ用“因為……所以”來說說日月潭名稱的來歷。學生自由準備——指名說——同桌互說 ④指導朗讀
（二）輕聲讀課文3、4自然段，把認為寫得美的句子畫下來。
1、交流心得
⑴交流自己喜歡的句子，教師相機點撥和指導朗讀。預設：清晨的景色：
讓學生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？
水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹上是用哪個詞來形容的？（理解隱隱約約）
中午晴天的景色：
蒙蒙細雨的景色：
讓學生說說在蒙蒙細雨中看日月潭是什么樣的感覺？
理解“朦朧”。對照晴天和雨天日月潭風景課件，讓學生感受日月潭景色的神奇和美妙。⑵評讀升華
①有感情地朗讀自己喜歡的部分。②學生選擇朗讀展示。配畫面朗誦課文。寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
2、講讀第五自然段。
⑴是??！日月潭的秀麗風光，是多么令人向往啊！齊讀第五段。⑵什么叫“吸引”？結合課文說一說。⑶練讀。
①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）
三、拓展延伸
你知道臺灣還有什么美景嗎？
四、系統(tǒng)總結
說說自己學了這篇課文，有什么想法？
板書設計：
像太陽 清晨 薄霧
9、日月潭 中午 太陽高照 風光秀麗
像月亮 下雨 細雨蒙蒙
限時作業(yè)：《新課堂》第9課第2題
課堂反思： 寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級
第 5 周 第 3課時 總第35 課時
課題名稱：
10、《葡萄溝》 教學目標：
1.會認11個生字，會寫12個字。
2.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重難點：
學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”
教學準備：課件 教學時間：2課時 預習提綱
1.讀課題，猜想課文會寫什么。
2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。
4.把本課帶[ ]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數(shù)字標出自然段（小節(jié)）序號。
教學過程 ：
一、激趣板書
1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。
二、預習反饋
1、提醒多音字的讀法：
葡萄干（gān）
釘（dìng）著
好（hào）客
水分（fèn）
2、用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。
3、指導書寫 寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
（1）、學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）
（2）、教師重點指導：夠——右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
3、初讀課文，整體感知。
（１）、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！
（２）、學生自讀課文感悟：
A、回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）
ｂ、“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。板書設計：
１０、葡萄溝
是個好地方
人
熱情好客
限時作業(yè)：《新課堂》第１０課第1題 課堂反思：
寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級
第 5 周 第 ４課時 總第3６ 課時
課題名稱：
10、《葡萄溝》 教學目標：
1.會認11個生字，會寫12個字。
2.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
教學重難點：
重點：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方
教學準備：課件 預習提綱
1.讀課題，猜想課文會寫什么。
2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。
4.把本課帶[ ]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數(shù)字標出自然段（小節(jié)）序號。
教學過程 ：
一、預習反饋
1、出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番。
2、出示詞語，讓學生給詞語排排順序。吐魯番
在葡萄溝
新疆的
3、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？ 說話練習：用句式有……有……還有……
4、指導朗讀這一段。
5、小結。人們最喜愛吃葡萄，那么老師這堂課再帶你們去葡萄園看看那里的風光。寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
二、精講點撥
再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）讀議：
1、學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。
2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？ 交流： ●第一自然段
1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。
2、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。●第二自然段
（１）、學生四人小組合作學習：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。
（２）重點指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？
c、小結：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。
（１）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！保ǎ常┛磮D訓練口語。
圖２畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？
小結：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方?！駥W習第三段
（１）進入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。
（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。（３）認記“碉堡”。
（４）指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。
（５）另指一名學生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。（６）激發(fā)感情再讀該段。
三、拓展延伸
“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產的 也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產嗎？”
四、系統(tǒng)總結
１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。
２、師生交流體會。（教師板書：真）３、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。
板書設計：
１０、葡萄溝
葡 萄
五光十色
葡萄干
色鮮 味甜
是個好地方 人
熱情好客
限時作業(yè)：《新課堂》第１０課第2題
課堂反思： 寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級
第 5 周 第 5課時 總第37 課時
課題名稱：練習教學目標：
１、２、鞏固基礎知識，加深所學印象。運用所學知識拓展延伸，增加積累。
教學過程：
一、聽寫9、10課生字
二、看拼音寫詞語。
xiǎo dǎo zhǎn xiàn míng shanɡ jiàn zào qīnɡ shā huán rào（）（）（）（）（）（）yǐn yuē tái wān shěnɡ mào shanɡ（）（）（）
w?i wú ěr zú qiū jì liú xià xìnɡ zi mào mì mì táo（）（）（）（）（）（）shān pō dā jiàn cǎi zhāi tiě dīnɡ shān ɡōu n?nɡ ɡ?u（）（）（）（）（）（）
三、填空。
1、日月潭是我國 省最大的一個湖。它在臺中附近的_________上。那里群山環(huán)繞，_____________，周圍有許多______________。
2、湖中央的小島把湖水分成兩半，北邊像___________________，叫日潭；南邊像_________________，叫月潭。
3、清晨，湖面上________薄薄的霧。天邊的________和山上的點點燈光，_____________地倒映在湖水中。中午，太陽________，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上__________，周圍的景物一片_________，就像_________________。
4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客
5、葡萄溝的葡萄種在山坡的_________上。_________的枝葉向四面_________，就像搭起了一個個_____________。
6、葡萄溝的葡萄數(shù)量很多，__________________地掛在綠葉底下。葡萄的顏色也很多，有_________、_________、紫的、暗紅的、淡綠的，______________，美麗極了。寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
7、葡萄溝的人，是一群_______________的維吾爾族老鄉(xiāng)。葡萄干是在_________里制成的，顏色______，味道______，非常有名。
8、說葡萄溝真是個好地方，是因為那里不僅有______________________________，還有__________________________________。
四、實踐活動
1、上網看看日月潭、葡萄溝的美麗風光。寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級
第 5 周 第 6課時 總第38 課時
課題名稱：
11、《難忘的潑水節(jié)》 教學目標：
1.會認l 2個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，體會周總理和人民心連心的深厚情意。教學難點：理解1961年的潑水節(jié)為什么會令人 “難忘”。教學準備：課件；有關傣族的資料 教學時間：2課時 預習提綱：
1.讀課題，猜想課文會寫什么。
2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。
4.把本課帶[ ]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數(shù)字標出自然段（小節(jié)）序號。
教學過程：
一、談話導入
同學們，傣族的潑水節(jié)是傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節(jié)日。你們參加過“潑水節(jié)”嗎?如果你參加過給大家講講自己的感受好嗎?讓學生講述。
今天，我們要學習“難忘的潑水節(jié)”它與平時同學們所參加的潑水節(jié)有什么不同，我們一起來學習課文。
二、預習反饋
1.出示要求寫的字讓學生記住字形。
2.交流識字方法。
3.用生字組詞，并理解字義。
4.指導寫字。
①讓學生觀察生字在田字格的位置。
②重點進行范寫指導：“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。(1)都是半包圍結構。(2)第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎 寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
形寫法，要注意指導。(3)“鳳”字內是“”，要和“風”區(qū)分字形。注意區(qū)別“恩”與“思”。
③學生書寫老師巡回輔導。5．認讀長句。
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
6．指名分段讀課文，正音。
7、說說通過讀課文你知道了什么
板書設計：
11難忘的潑水節(jié)
傣族人民
周總理
跳
笑
潑
灑
限時作業(yè)：《新課堂》第１1課第1題 課堂反思： 寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級
第 5 周 第 7課時 總第39 課時
課題名稱：
11、《難忘的潑水節(jié)》 教學目標：
1.會認l 2個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，體會周總理和人民心連心的深厚情意。教學難點：理解1961年的潑水節(jié)為什么會令人 “難忘”。教學準備：課件；有關傣族的資料 預習提綱：
1.讀課題，猜想課文會寫什么。
2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。
4.把本課帶[ ]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數(shù)字標出自然段（小節(jié)）序號。
教學過程：
一、預習反饋
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一---三自然段。
二、精講點撥
朗讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
1、帶著問題讀第三自然段。
①傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景。
③理解“四面八方”。
④指導朗讀。
2.指導看圖、理解第4自然段
①師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！(出示掛圖)誰來說說總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣? 寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
②讓學自由讀第四自然段，畫出描寫總理衣著和表情的詞句。③結合圖，說說除了總理，還有誰也是笑容滿面?
④師：傣族人民因為能和敬愛的總理一起過節(jié)而笑容滿面，現(xiàn)在也請你笑容滿面地讀一讀第五自然段。
3.體會第五自然段
①分角色扮演，老師扮演總理，同學們扮演傣族人民一起潑水祝福。②啟發(fā)想象
總理把水潑到老人身上，祝愿他們：
總理把水潑到青年人身上，祝愿他們：
總理把水潑到小孩身上，祝愿他們：
③正因為1961年潑水節(jié)是和總理一起過的，所以傣族人民感到那年潑水節(jié)是“幸?！薄ⅰ半y忘”的。
④有感情朗讀6—8自然段。
三、拓展延伸
我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的風情，哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族風情?學生介紹。
老師補充，如彝族“火把節(jié)”、壯族“對歌節(jié)”、蒙古族“那達慕大會”等。
四、系統(tǒng)總結
談學習收獲
板書設計：
11難忘的潑水節(jié)
傣族人民
周總理
跳
笑
潑
灑
限時作業(yè)：《新課堂》第１1課第2、3題 課堂反思： 寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級 第 5 周 第 8課時 總第40課時
課題名稱：示字旁和衣字旁的書寫要領 教學目標：
1、掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律
3、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當。
教學重點：
通過本課教學，鞏固正確“掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領?！眴酒饘W生寫字的熱情。
教學難點：示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫。教學過程：
一、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。
二 教學提示
1、復習前課內容。
（1）讓學生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好貝字旁和頁字邊的要點。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步？
（2）具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？
2、新課指導。
（1）讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。
（2）學習書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現(xiàn)它們相似的地方和細微有區(qū)別的地方，于此處著力尋求教學突破口。
3、書寫指導。
三 例字指導
“社”，左右結構，左小右略大，右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間。“補”，左右結構，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當?！岸Y”，左右結構，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。
“視”，左右結構，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。寧陽縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學學校教案
“神”，左右結構，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。
“初”，左右結構，左小右大，左長右短，右部“刀”居中?！耙r”，左右結構，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。
“被”，左右結構，左小右大，右部“皮”為豎撇，收筆可略向左出，豎居橫鉤正中，底部撇收捺放
四、練習寫字。
五、板書設計
“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。
第五篇：二年級語文下冊9日月潭
9、《日月潭》第二課時教學設計
【教學目標】
1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風光。
2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激發(fā)每一位同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，同時滲透保護環(huán)境、愛護家園的公民意識。【教學重點、難點】
1、重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美景。
2、難點：激發(fā)每一位同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，同時滲透保護環(huán)境、愛護家園的公民意識。【課前準備】
1、課件
2、適合朗讀的輕柔音樂?！窘虒W設計】
第二課時
(一)、激情導入
和同學們一起回顧上節(jié)課學到的東西，同時利用幻燈片讓同學們回顧“日月潭”的美麗形象。
師：這節(jié)課，讓我們進一步去了解這位神秘朋友。看看作者筆下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢？那么就讓我們帶著這些問題走進我們今天的學習課堂吧！
(二)、學習第一自然段
1、首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。
2、指名分句讀，然后讓學生自己去理解?！督Y合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風光秀麗”的真實景象?！?/p>
師：通過第一自然段的學習：我們已經解決了其中的一個問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。
(三)、學習第二自然段
1、師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細致、輕聲地讀一讀。
2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)
師：請同學們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢?（形象、生動、具體、準確）
師：作者真的很有心??！能根據事物的外形的特點來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個好聽的名字呢？這樣做呢就會讓表達更生動、具體、準確、形象了。這就是你們將來要學到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達的東西表達地更形象、具體、生動。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。
3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學到的本領吧！把下面的句子修改一下吧！
（1）湖中央有個小島。
（2）湖面上飄著霧。
（3）校園外邊有棵樹。
4、課件示范：
湖中央有個精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。
5、師：同學們真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相信你們一定會散發(fā)出它應有的魅力。
6、師：日月譚，好美的名字??！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。
(四)、默讀三、四自然段，畫出描寫時間的詞語，并做標記。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色?！督處煱鍟?清晨、中午、晴天、雨天》
師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學生上臺把自己喜歡的句子寫在黑板上，教師結合課件加以解釋。）
(五)、師：好句子只有準確讀呢才能讀出感覺來，才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著播放器讀，仔細地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了。
1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落，并放映對應的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會文章的內容。
2、利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵學生積累這對反義詞。
師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大家一起分享嘛?。ɡ首x第二自然段要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美）
指名讀。
師：寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嘛？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。
(六)、讀思結合、加深體會，深化感情。
1、日月潭的風光真的是在是太美了！你們能用一個四字詞語來形容日月潭的風姿嘛？試試看！
2、通過學習這篇課文，大家能說說作者為什么會寫這篇文章呢？（出于對寶島臺灣的特殊感情，出于對日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章,表達他對日月譚的贊美和強烈的熱愛之情）
3、師：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠的古代就是我國領土不可分割的一部分。那里不僅風光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，臺灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時此刻，你想對臺灣的小朋友說些什么呢？
4、日月潭真的很美，可是近年來由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣，爭做保護環(huán)境的小天使哦！現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？
5、孩子們！讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!
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