第一篇：人教版小學(xué)二年級下冊語文-9日月潭[范文模版]

9、日月潭

主備：劉舒琴

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感?！窘虒W(xué)重難點】

1、重點：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.印發(fā)教材內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.制作關(guān)于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件?！菊n時安排】 兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)趣——自讀（自讀體驗）

上學(xué)期我們在學(xué)完《看雪》一課之后，給臺灣小朋友們寫了一封信，還記得嗎？今天呀，臺灣小朋友來信了，他們邀請咱們一起到他們臺灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢？大家愿意去嗎？

二、導(dǎo)思——細(xì)讀（智慧大闖關(guān)）

師：不過，要想順利走進(jìn)美麗的“日月潭”，我們需要進(jìn)行“智慧大闖關(guān)”，順利過關(guān)的話，我們就可以一起去欣賞美景嘍！第一關(guān)：快樂字詞關(guān)

1、出示生字：

附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境 A、帶拼音讀。B、去掉拼音讀。C、小組合作交流識字方法

D、全班匯報識字方法。讀字卡，學(xué)習(xí)小組嘗試開火車組詞。

2、出示詞語：

附近環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境 A、讀詞卡；

B、課件出示詞語，小組比賽讀，開火車讀。第二關(guān)：端正寫字關(guān)

1、出示所有會寫生字，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作討論學(xué)習(xí)這些生字有什么好方法記住它和寫法。

2、重點指導(dǎo)“茂”、“展”

3、學(xué)生書寫，點評。

三、導(dǎo)練——擴讀（擴讀升華）

在我們的共同努力下，智慧關(guān)我們一一闖過，瞧，臺灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠歡迎我們來到“日月潭”，下一節(jié)課我們在臺灣的帶領(lǐng)小朋友的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略臺灣美麗的風(fēng)光！

第二課時

一、課前交流

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 你都去過哪兒？你覺得那里怎么樣？誰來說一說？ 誰還想說？

預(yù)設(shè)：海南：多么動人的南國風(fēng)光，我真想去看看。

上海：這是一座現(xiàn)代化的大都市，是個購物天堂。大草原：在一望無際的大草原上，我們騎上駿馬盡情馳騁。沒去過的：真令人羨慕！老師也想去，有機會帶老師一起去，好嗎？（請你把話說完整，聲音要洪亮，比一比誰的聲音最洪亮，老師這里有一份小禮物要獎勵他。）

今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)了！你們準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！

二、導(dǎo)趣——自讀（自讀體驗）

1、（出示飛機圖）我們登上飛機，首先到達(dá)的第一站——臺灣 你對臺灣有哪些了解？用一句話或一個詞來說一說。（聲音洪亮）這是你的感受，誰還有不同的 說法？

2、（出示圖片）初到臺灣的你，一定會為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿娜魯灣和風(fēng)光秀麗的日月潭?？吹竭@些，你想說什么？（多美啊，臺灣真是個美麗的地方，真想去看看）

3、你說的可真美，我都想去了，那就讓我們一起走進(jìn)臺灣，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠——（日月潭）（板書課題）齊讀課題。你知道什么是潭嗎？（水很深的池）你的知識真淵博。

三、導(dǎo)思——細(xì)讀（細(xì)讀積淀）

1、下面，請大家認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的畫下了，多讀幾遍。(初讀課文)

2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。

3、下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)?。ㄕn件出示生詞）先自己試著讀一讀吧。誰愿意來讀？ “清晰”這個詞語你讀的真準(zhǔn)確，請你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀吧。（指名讀，三人）

4、大家讀得可真棒，下面接讀詞語，比一比哪一組讀得又快又好。（出問題及時制止，糾正）

5、男生女生比一比，一人一個。

6、大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

對，清晰-朦朧是一組意思的相反詞，朦朧-隱約 是一組意思相近的詞。

7、第二關(guān)生字，你都會讀了嗎？自己試一試。

8、讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？看看結(jié)構(gòu)（形聲字、左右結(jié)構(gòu)要引到形聲字）（你真了不起/你真會總結(jié)??！你真是一個善于觀察的孩子?。?/p>

9、同桌交流一下，你還有什么更好的方法識記這些生字？（晰是個字是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是一個日，右邊是析，在太陽光的照射下，景物就更清晰了）誰還有不同的方法來記字？誰還有更好的辦法？

10、有個謎語是“姓鞏的住在竹屋里”，哪個字??？（筑）

11、都記住了嗎，一起讀一讀。

12、（課件：四字詞）剛才是兩個字的詞語，現(xiàn)在變成四字詞了，你還會讀嗎？試著讀讀。第一行誰能讀？（3人讀）一起來讀。有個游戲叫看圖猜詞語，看誰反應(yīng)最快。（課件）

13、（課件出示門票）同學(xué)們太棒了，祝賀你們闖關(guān)成功，就讓我們拿著這來之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。

四、導(dǎo)悟——品讀（品讀感悟）

1、快速默讀課文，看看日月潭究竟什么的，給你留下什么印象呢？ 日月潭給你留下什么印象？誰來說說？（根據(jù)學(xué)生回答，相機板書）

2、同學(xué)們從各個角度感受到了日月潭的美，把你感受到美的語句讀一讀。你們是從文中哪些語句中找到的？請把它畫下來。誰來說說你發(fā)現(xiàn)的美？

3、相機學(xué)習(xí)各個自然段。

（1）第一段（以讀促悟）：這是第一自然段的語句，（出示段落）請同學(xué)們自己先小聲讀一讀。

你從這段中，你知道了什么？

大：你真會讀課文（補充資料：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的大操場100個那么大，湖周長35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽為寶島明珠。）

美：日月潭美在哪？（群山環(huán)繞，樹木茂盛）

出示（群山環(huán)繞圖）請看這就是群山環(huán)繞的感覺。除了環(huán)繞，還可以用什么來形容？（圍繞，環(huán)抱??）

說說要寫好“環(huán)繞”這兩個字，應(yīng)注意什么？

老師也想寫一下（邊寫邊說應(yīng)該注意的要點），請你仔細(xì)觀察。（板書）請大家在田字格中把這個詞語書寫兩遍，注意寫字時的三個一。（寫字）。寫完的同學(xué)放下筆坐端正。

這么大，這么美的一個湖。你能不能讀得更美一些？

（2）第二段（畫圖助讀）：你還找出了哪些語句？這是文中的第二段（課文）誰還喜歡這一段？能不能也來讀一讀？

（對比句子）如果把這句話換一換，讀讀看，好不好？為什么，請你也說一個帶有像的打比方的句子。

如果我們要畫出日月潭的位置，應(yīng)該怎么畫？請同學(xué)們四人一組，討論討論。誰愿意上講臺來畫一畫？這是XXX畫的圖，對照課文，他畫的圖跟文中的符合嗎？

（對）你真棒！你能不能說一說你為什么這樣畫？（不對）再來讀一讀這段話，好好看看到底應(yīng)該怎么畫，才是正確的！你能不能說一說你為什么這樣畫？

日月潭就是由北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為“日月潭”。說到日月潭名字的由來，流傳著一個美麗的傳說，想聽嗎？老師來給大家講一講。（《平湖秋月》的配樂）

有一對非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。大地失去了光明，莊稼不能生長，人們怨聲載道。大尖和水社知道阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭，唯有取得寶物，才能制服巨龍奪回太陽和月亮。

大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土，刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，放出了太陽和月亮。

大地恢復(fù)了平靜，人們重又見到了光明。后人就把太陽曾落下的地方叫日潭；把月亮曾落下的地方叫月潭。而兩人的化身，大尖山和水社山就永遠(yuǎn)的守在日月潭邊了。

神話傳說很美，日月潭更美，你能不能把這種美讀出來？

（3）第三段/第四段，同樣學(xué)法

你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。（師配樂范讀）生活中有這樣的感受嗎？這個時候可以用哪個詞？

同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽，說說你仿佛看到了什么？文哪個詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭??？對呀，這幾個詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美啊？誰能把這種美讀一讀。

第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個詞概括了霧中日月潭的美。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？（課件出示）（說對）你可真會讀課文，并且有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（說不對）咱們在剛才學(xué)詞語的時候，有一對意思相反的詞呢，想一想？（出示清晰圖）請看，這就是中午時的美，你能從圖中清晰地看到什么？對了，像這種分毫畢現(xiàn)的感覺就是清晰，（課件：清晰）一起讀。

（出示朦朧圖）從這幅圖中你感受到了什么？遠(yuǎn)處能看得清嗎？這種若隱若現(xiàn)的感覺就是（課件：朦朧）誰體會到了？讀一讀。一起讀。

你們真會讀書，找到了日月潭各自得美，（指著板書總結(jié)日月潭各個風(fēng)景的 美）（課件出示各個時間的美景）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀2、3、4段。我們合作讀一讀，男生藍(lán)色部分，女生紅色部分。（男女師 課件分顏色出課文）

（4）第五自然段

看到這樣的美景，你想說什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。能不能帶著感情再說一說。

五、導(dǎo)練——擴讀（擴讀升華）

（畫外音：小朋友們，日月潭的參觀到此結(jié)束，請大家保存好這張珍貴的門票。）

孩子們，日月潭僅僅是寶島臺灣的一部分，那里還有許多風(fēng)景名勝，有機會我們一起去實地看看。我們的家鄉(xiāng)“醴陵”也很美，誰能給大家介紹一下？一起來欣賞一下?。磮D片）看到家鄉(xiāng)的風(fēng)景你想說什么？如果讓你向臺灣小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)，你想怎么介紹？下課交流一下。

六、板書設(shè)計：

９日月潭

清晨

隱隱約約

風(fēng)光秀麗

中午

晴天

清晰

雨天

朦朧

七、教學(xué)反思：

第二篇：二年級語文下冊9日月潭

9、《日月潭》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光。

2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激發(fā)每一位同學(xué)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，同時滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意識?！窘虒W(xué)重點、難點】

1、重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美景。

2、難點：激發(fā)每一位同學(xué)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，同時滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意識。【課前準(zhǔn)備】

1、課件

2、適合朗讀的輕柔音樂?！窘虒W(xué)設(shè)計】

第二課時

(一)、激情導(dǎo)入

和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。

師：這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友?？纯醋髡吖P下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢？那么就讓我們帶著這些問題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧！

(二)、學(xué)習(xí)第一自然段

1、首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。

2、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解?！督Y(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實景象。》

師：通過第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。

(三)、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。

2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)

師：請同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢?（形象、生動、具體、準(zhǔn)確）

師：作者真的很有心??！能根據(jù)事物的外形的特點來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個好聽的名字呢？這樣做呢就會讓表達(dá)更生動、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有個小島。

（2）湖面上飄著霧。

（3）校園外邊有棵樹。

4、課件示范：

湖中央有個精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。

5、師：同學(xué)們真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相信你們一定會散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

6、師：日月譚，好美的名字??！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。

(四)、默讀三、四自然段，畫出描寫時間的詞語，并做標(biāo)記。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色。《教師板書:清晨、中午、晴天、雨天》

師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學(xué)生上臺把自己喜歡的句子寫在黑板上，教師結(jié)合課件加以解釋。）

(五)、師：好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺來，才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著播放器讀，仔細(xì)地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了。

1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落，并放映對應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會文章的內(nèi)容。

2、利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵學(xué)生積累這對反義詞。

師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大家一起分享嘛?。ɡ首x第二自然段要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美）

指名讀。

師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嘛？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。

(六)、讀思結(jié)合、加深體會，深化感情。

1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了！你們能用一個四字詞語來形容日月潭的風(fēng)姿嘛？試試看！

2、通過學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說說作者為什么會寫這篇文章呢？（出于對寶島臺灣的特殊感情，出于對日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章,表達(dá)他對日月譚的贊美和強烈的熱愛之情）

3、師：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，臺灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時此刻，你想對臺灣的小朋友說些什么呢？

4、日月潭真的很美，可是近年來由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，爭做保護(hù)環(huán)境的小天使哦！現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？

5、孩子們！讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!

第三篇：二年級下冊語文教案日月潭 _人教新課標(biāo)-精選文檔

教案設(shè)計

教案背景：

1．面向?qū)W生：小學(xué)二年級學(xué)生。2．學(xué)

科：小學(xué)語文 3．課

題：《日月潭》 4．課

時：1課時。5．課前準(zhǔn)備：多媒體課件2套 教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展、建”等12個字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、情感目標(biāo)：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)內(nèi)容及重難點的分析

１.日月潭是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

2、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光是本文的教學(xué)重點。

難點 ：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島和渴盼祖國統(tǒng)一的情感是本文的教學(xué)難點。

教學(xué)對象分析

1、本班學(xué)生已經(jīng)具備一定層次的朗讀和感悟能力，但由于寫景散文的語言比較凝練，部分詞語如：群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等意思相對抽象，孩子較難理解。而且，日月潭距離我們較遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離孩子的生活實際，加之寫景美文對孩子來說，又缺乏一定的趣味性，所以在講本文時，孩子的情緒較難調(diào)動。根據(jù)這些特點，在教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的視覺感官，在學(xué)生的視覺中形成清晰的表象，從而加深學(xué)生對日月潭“美”的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。

2、在整個教學(xué)中，教師要起好引導(dǎo)作用，通過生動、通俗的語言引導(dǎo)孩子進(jìn)入的“薄薄的霧中”“蒙蒙細(xì)雨中”“童話中的仙境”意境，從而讓孩子更好地品味日月潭之美。然后通過多種形式的朗讀，讓孩子讀出美，品出美。

教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計

這是一篇寫景散文，對二年級孩子來說，缺乏一定的趣味性。本課通過教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)、課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料，讓學(xué)生在對臺灣有一定了解的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本，輔以集體讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式加深對文本的理解。

教學(xué)媒體設(shè)計

多媒體課件作為課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，首先要為解決學(xué)習(xí)重難點服務(wù)。要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中，我在各個重點環(huán)節(jié)適時地利用課件，比如為了讓孩子更貼近臺灣，上課伊始我便出示了一張中國地圖，讓孩子找出臺灣位置并談?wù)剬ε_灣的了解；在品讀課文三、四段時，為讓孩子更深入地理解那些凝練、優(yōu)美的語文，我出示了一組日月潭各個時間的景色圖片；欣賞完日月潭后，我又先后出示了一組臺灣蝴蝶谷的圖片和一篇《臺灣的蝴蝶谷》的精美散文，以及一組阿里山的美麗圖景；最后出示上學(xué)期學(xué)得識字三“我神州，稱華夏，山川美，可入畫……”及與之相配的精美山水畫作結(jié)，使孩子的情感升華到高潮。

教學(xué)過程設(shè)計與分析

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.孩子們，還記得去年學(xué)的那篇《看雪》嗎？是否記得那群看雪的孩子在我們祖國的哪個地方？哪位同學(xué)上來給大家指一下？（出示中國版圖）

2.哦，這就是臺灣啊，誰想給大家說一下你對這個地方的了解呢？

生介紹：

（1）我國最大的島嶼，地處亞熱帶海洋中的臺灣，氣候溫和宜人，長夏無冬，適宜于各種植物的生長。因此島上大部分土地都覆蓋翠綠的森林，有“海上翠微”之美譽。重山峻嶺間，植物種類繁多，森林風(fēng)姿多變，原始森林中的千歲神木，比比皆是，世之罕見。

（2）臺灣有許多好吃的：臺灣手抓餅、牛肉干、芒果, 鳳梨等，這些都比我們這里的好吃。

（3）臺灣有許多好玩的：日月潭、阿里山、故宮博物館等。師：臺灣有這么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。

師：那咱們今天就乘上旅游快車去臺灣看看吧。游客小朋友們，坐好了，下面咱們將前往本次游覽的第一站——日月潭?；脽羝鍪荆?.日月潭，生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞。

1.幻燈片出示帶拼音的詞語：環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境。先讓學(xué)生自由讀詞，接著以上字詞去掉拼音，開火車檢查孩子掌握情況，檢查時注意多種形式的運用，“正著開”，“倒著開”，“隨機挑詞”等，在調(diào)動孩子積極性的同時，引導(dǎo)孩子提高了注意力。

2.挑戰(zhàn)詞語：太陽高照、群山環(huán)繞、風(fēng)光秀麗、湖水碧綠、點點燈光、名勝古跡、隱隱約約、蒙蒙細(xì)雨、樹木茂盛。

三、走進(jìn)課文，深入品讀。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯，下面我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)觀賞一下日月潭的美景吧！

用自己喜歡的方式讀課文，并思考問題： 1.日月潭在哪里？為什么叫日月潭呢？（學(xué)生讀思結(jié)束后，班內(nèi)交流）師：日月潭在哪里呢？

生隨聲回答：臺中附近的高山上。師：為什么叫日月潭呀？

生：答案在課本的第二自然段里，“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師幻燈片展示日月潭圖片，并出示以下容填空：

湖中央有個（），叫（）。小島把湖水分成（），北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）。

2、再讀課文并思考：

你喜歡什么時候的日月潭？為什么？畫出你最喜歡的地方讀一讀吧。

師：你最喜歡什么時候的日月潭呢？為什么？

生各抒己見，暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。

師：那能不能把你最喜歡的那種美讀出來？

生展示朗讀，讀完后點評，繼而挑戰(zhàn)朗讀，單人挑戰(zhàn)后男女生挑戰(zhàn)朗讀，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中品味日月潭之美。師：你們讀得真美，聽著大家的朗讀，老師就像看到了這些圖片一樣。

幻

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：

師：看了這么美的日月潭，讓我們再用自己的聲音一起把這種美讀一讀，好不好？ 生齊讀三、四段。

師：日月潭風(fēng)景如此秀麗，所以它……

生接：吸引了許許多多的中外游客。（讀時強調(diào)出“許許多多”來）

四、拓展延伸，開闊眼界。

師：同學(xué)們，日月潭我們這就游覽完了。接下來，咱們將前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我們出發(fā)啦！幻燈片展示蝴蝶谷圖片： 師：美不美？ 生：美！

師：那我們就走進(jìn)文本去看看這個美麗的地方吧！生讀主題語文讀本上的《臺灣的蝴蝶島》一文。師：蝴蝶島美吧？還有更美的地方呢？ 圖片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黃昏

五、誦讀兒歌，升華情感

師：這么美的圖片，老師突然想起了那首兒歌： 我神州,稱華夏……（幻燈片展示兒歌內(nèi)容和圖片）

生接：山川美,可入畫。黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。各民族,齊奮發(fā),爭朝夕,興中華。師：孩子們，臺灣這么美，咱們能讓它孤獨地留在祖**親的懷抱之外嗎？ 生：不能。

師：孩子們，振興中華，祖國統(tǒng)一的希望就寄托在你們身上？所以你們要爭朝夕…… 生接：興中華！

六、指導(dǎo)寫字。

1.利用動畫ppt指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶絞絲旁的生字：紗、繞、約。

2、學(xué)生認(rèn)真書寫。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。板書： 日月潭 風(fēng)景秀麗 美---有名

第四篇：人教版二年級語文下冊 9 日月潭

人教版二年級語文下冊 9 日月潭【原創(chuàng)】

第二課時

設(shè)計者——何江聰 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生正確流利的朗讀課文。

能有感情的誦讀課文并且能夠體會描寫日月潭清晨、中午、雨天景色的句子。

3培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)重難點：有感情的朗讀課文，體會美的景色。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們學(xué)習(xí)了《日月潭》對他有了一定的了解，我看大家記了多少老師檢查一下。（出示小黑板）【茂盛 晨星 朦朧 建筑 隱隱約約 清晰 倒映 披上 輕紗 仙境 吸引】

（二）初讀課文，感知文中內(nèi)容

1集體朗讀課文，回答問題。

2日月潭位于我國的什么地方？【臺灣省】 臺灣省的哪里？【臺中附近的高山上】 日月潭景色怎樣？(用書中的話說）【風(fēng)光秀麗】 這樣美好秀麗的景色我們一起去觀賞一下好嗎？大家接著看下文。

3指學(xué)生讀第一段，其他的思考：日月潭到底在哪里？【在臺灣省臺中附近的高山上】周圍有哪些名勝古跡？【周圍有阿里山風(fēng)光、孔雀園、文武廟、玄奘寺、少數(shù)民族聚落等】

4日月潭名字是怎么來的?(生會想第二段）【因為日月潭被光華島一分為二，北邊像圓圓的太陽，叫日譚；南邊像彎彎的月亮，叫月潭；所以，叫它日月潭?！?/p>

5大家體會一下作者為什么用“圓圓的”像太陽，“彎彎的”像月亮呢?換成別的詞語行嗎？【不行，用這些詞使日月潭的形狀更生動具體，更形象?！?/p>

６日月潭這么美那他的清晨、中午、雨天又是什么樣呢？大家齊聲讀第三、四段。（注意：“薄薄的”“隱隱約約”讀的時候輕一點；第四段，第一句讀重一點，第二句讀舒緩一點）

（１）師示范讀一遍，生仔細(xì)的聽。然后，生在帶上感情再朗讀一遍。

（２）日月潭清晨的景色是什么樣子的？【隱隱約約】中午是什么樣子的？【清晰明麗】雨天是什么樣子的？【朦朧之美】

（３）既然這么美我們再帶著感情齊讀一遍。

７大家齊聲讀最后一段，作者又告訴了什么呢？【日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中國和外國的游客】

８有感情的朗讀全文。

（三）讀讀記記

太陽高照

群山環(huán)繞

風(fēng)光秀麗

樹木茂盛

湖水碧綠

名勝古跡

隱隱約約

蒙蒙細(xì)雨 點點燈光（先齊讀，在抽生讀）

（四）總結(jié)全課

第五篇：二年級下冊語文教案日月潭 (6)_人教新課標(biāo)-精選文檔

日月潭

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識認(rèn)識“環(huán)”“ 繞”“茂”“隱”“筑”“晰”“朦”“ 朧”“ 境”9個生字及詞語，會寫“島”“環(huán)繞”“展”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

（2）過程與方法目標(biāo)：能夠通過閱讀，結(jié)合上下文，理解重點詞語的意思，體會文章的語言之美。

（3）情感態(tài)度與價值觀：感受祖國大好河山，有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教學(xué)難點 ：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島和渴盼祖國統(tǒng)一的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備

教學(xué)方法：以讀代講、讀看結(jié)合、讀中感悟 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？今天王老師就帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，好嗎？準(zhǔn)備好了就大聲讀出本課的題目吧。板書（9、日月潭）。其中“潭”字在哪句詩中學(xué)過？日月潭和桃花潭都是天然形成的湖。在走進(jìn)美麗的日月潭之前，我們先來認(rèn)識一下本課的生字，這樣才能拿到門票?！驹O(shè)計意圖】談話導(dǎo)入方式，迅速吸引了孩子們的注意力，同時鍛煉了他們口語表達(dá)能力。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、開小火車讀詞語

2、抽查一部分孩子讀易錯字詞

3、男女生賽讀

4、強調(diào)重點詞語：朦朧和清晰是一對反義詞、環(huán)繞的意思、名勝古跡的意思等

5、讓學(xué)生回答掌握本課二類字所用的識字方法

【設(shè)計意圖】低年級語文教學(xué)以識字為主，而且孩子的主動識字意識很強烈，這樣的環(huán)節(jié)有效改善了部分孩子在家預(yù)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀。

三、整體感知課文

1、分段朗讀，思考：日月潭在什么位置，日月潭的名字是怎么來的。

2、生回答：日月潭在臺灣??；在臺中附近的高山上； 師：兩句能合二為一嗎？ 生：日月潭在臺灣省臺中附近的高山上（板書：位置）師：這個自然段除了介紹日月潭在什么地方外，還知道了什么？ 生：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡（PPT圖片展示），這么美的景色，大家都發(fā)出了驚嘆，你能試著讀好嗎？

3、指名回答：為什么叫日月潭？ 找同學(xué)在圖上找到光華島，看圖說出名字的由來。（板書：由來）

4、日月潭位置好、名字美，景色也很迷人。自由讀3-4段；分享你最喜歡什么時候的日月潭。重點指導(dǎo)朗讀。

5、日月潭清晨有隱約美，中午有清晰美，下雨有朦朧美，這么多的美用第五段的一個四字詞語概括就是——風(fēng)光秀麗，難怪它吸引了許許多多的中外游客。

【設(shè)計意圖】整體感知課文，讓學(xué)生在讀的情景中理解課文意思，并感受課文中體現(xiàn)的美感。

四、拓展與升華

1、在寶島臺灣，日月潭只是美景之一，還有許許多多的名勝古跡（圖片展示）

2、主題讀本《美麗的蝴蝶島》，進(jìn)一步了解臺灣

3、你想對臺灣的小朋友說點什么？

4、師小結(jié)：雖然我們與臺灣隔海相望，但我們永遠(yuǎn)是相親相愛的一家人。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對臺灣的理解更深刻，同時拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識面。

五、練字

環(huán)：提王旁注意最后的提

繞：回顧“澆”、“燒”

六、作業(yè)

1、向爸爸媽媽介紹日月潭。

2、向同學(xué)介紹自己家鄉(xiāng)的一處美景。

【設(shè)計意圖】真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用，同時鍛煉語言表達(dá)能力。

七、板書設(shè)計：

9、日月潭

位置

由來

清晨：隱約

景色：

中午：清晰

下雨：朦朧