第一篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊教案第9課日月潭

人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊教案第9課日月潭

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教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2．弄懂課后思考、練習(xí)。

3．了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

4．感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。

5．有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

6．激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？

2．這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧?。ò孱}，讀題）

（二）情境體驗(yàn)，整體感知

1．各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）

2．同學(xué)們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

3．生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

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（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文

品讀第一段

1．小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2．指名交流：

（1）體會1、2句。（板書：大湖 高山）

（2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）3．指導(dǎo)朗讀。

品讀第二段

1．自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2．點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。

3．全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）

4．指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）

品讀第三段

1．讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）

2．點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說話）

3．明確“隱隱約約”的意思。

4．清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩”）

5．挑戰(zhàn)讀課文。

品讀第四段

1．讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？

2．中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）

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（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

（2）找出這段話中的一對反義詞。

（3）指導(dǎo)朗讀。

品讀第五段

1．齊讀課文，說說這段講的是什么？

2．通過學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）

（四）我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文

日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。

（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛國

1．學(xué)了這篇課文，你想說些什么？

2．由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí)，你想對臺灣的小朋友說些什么？

（六）結(jié)束：快樂的旅程到此結(jié)束。

第二篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級下冊教案第9課兩只鳥蛋

人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級下冊教案第9課兩只鳥蛋

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教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字，會寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

教學(xué)用具

生字卡片，媒體資源：動(dòng)畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、播放動(dòng)畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入 http://shop727143652.xintaonet.com/

1、師播放動(dòng)畫，生觀察。

2、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先看看這段視頻吧！

（播放視頻《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）http://shop727143652.xintaonet.com/

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。

4、交流討論不理解的詞語。

教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

以上教學(xué)過程可利用動(dòng)畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。http://shop727143652.xintaonet.com/

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

1、請學(xué)生朗讀本課生字詞：

鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地

仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向

注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請其他小組成員正音。

2、比一比：

師：誰記住了“我會寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰的方法好。

小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

3、解疑惑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。

學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。

5、挑戰(zhàn)讀：

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。

師生評出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋

6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：

鳥蛋 小路 楊樹 涼涼的 長長的 高高的2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛看見了。

3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。http://shop727143652.xintaonet.com/

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。

誰愿意當(dāng)媽媽對小朋友說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)女生當(dāng)文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說）

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個(gè)怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：

他是個(gè) 的小朋友。（生自由說）

3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個(gè)小朋友在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！

4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、師著重幫學(xué)生釋疑：

（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）

9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

10、齊讀整首詩。

三、指導(dǎo)背誦

1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。

四、課外擴(kuò)展，交流資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片。

2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識（如世界上有多少只鳥等）。

3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

五、指導(dǎo)書寫

1、老師出示生字：連 遠(yuǎn)

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定 向

6、師：誰能寫這漂亮的兩個(gè)字？指名板書。

7、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、選詞填空：

紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小朋友。（機(jī)動(dòng)）

第三篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊教案第15課畫風(fēng)

人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊教案第15課畫風(fēng)

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教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個(gè)字，會寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風(fēng)》。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。然后利用視頻《畫風(fēng)》，讓學(xué)生聽課文范讀，以利學(xué)生整體感知課文并正音。

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2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

此教學(xué)過程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

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第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

此教學(xué)過程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng)：生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

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第四篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊教案第18課雷雨

人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊教案第18課雷雨

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)用具

課文插圖，生字卡片，媒體資源：視頻《雷雨》（課文范讀），動(dòng)畫課件《雷雨：生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、設(shè)疑：

小朋友們，你們觀察過下雨嗎？下雨的前后時(shí)間及下雨時(shí)都是怎樣的呢？

（學(xué)生自由發(fā)揮回答）現(xiàn)在我們就來看一看下雷陣雨的前后都是什么樣的吧。

2、看視頻《雷雨》聽課文范讀，整體感知課文。

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二、識字

1、初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

2、識記生字。

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識字法記“虹”。

3、鞏固識字。

（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識字。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。

①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

③“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，”逃”是走之旁，“越”是走字旁。

④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

（2）“我能寫好”。

請學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫得好。

（3）示范講解

“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

以上教學(xué)教程結(jié)合動(dòng)畫課件《雷雨：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。

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第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3、默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4、選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。

5、匯報(bào)交流，欣賞評價(jià)。

小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

（1）“壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。

（2）“掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

（3）“垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。

（4）“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。

6、再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

三、積累運(yùn)用

1、“詞語串串燒”。

越來越亮 越下越大 越（）越（）

一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一（）不（）

2、“你一言我一語”。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3、完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)?！笆忻瘛笨梢酝ㄟ^打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。

2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

第五篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊教案第15課畫風(fēng)

人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊教案第15課畫風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個(gè)字，會寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀，生字卡片，課件，媒體資源：視頻《畫風(fēng)》。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教，讓學(xué)生聽課文范讀，以利學(xué)生整體感知課文并正音。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加點(diǎn)就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、你有更好的畫法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。