第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下第三單元教案

課題9.日月潭（33——35課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“島、展、建”3個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文1-3小節(jié)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解日月潭的地理位置，名字由來(lái)，感受日月潭清晨的秀麗風(fēng)光。

3、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)日月潭的情感。、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：理解課文描寫日月潭清晨景色的句子，并嘗試背誦。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一

1、認(rèn)讀生字 島、展、建”（1）開(kāi)火車讀生字卡片（2）去掉拼音再開(kāi)火車

（3）指名領(lǐng)讀生詞。生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，還認(rèn)得他們嗎？（4）分小節(jié)讀課文。生字寶寶回到了課文中，誰(shuí)給大家展示一下你的讀書成果（5）交流識(shí)字方法 二精讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合

1、過(guò)渡：剛才大家能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，剛才提出的問(wèn)題能自己解決，找到答案嗎？我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）用自己的話指名回答，說(shuō)說(shuō)日月潭在哪里？（2）板書：臺(tái)灣省臺(tái)中附近；學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：附近，造句

（3）除了知道了日月潭在哪里,你還從第一小節(jié)收獲了什么信息?（4）理解：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛，簡(jiǎn)要介紹面積（最大），及周圍的名勝古跡。（5）帶著自己的理解再讀第一小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）這么美的湖為什么叫做日月潭呢？請(qǐng)你默讀第二小節(jié)，劃出有關(guān)的句子（2）交流，板書：日潭、月潭

（3）出示圖片，指一指光華島、日潭、月潭

（4）用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一說(shuō)日月潭名字的由來(lái)。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）過(guò)渡：小朋友，你們知道嗎？日月潭的另一個(gè)名字叫“水紗連”因潭景霧薄如紗，水波連連而得名的。大家想湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子嗎？（2）湖面上飄著薄薄的霧，讓你感覺(jué)？這時(shí)的日月潭讓我們感覺(jué)？用個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容？板書：隱隱約約

（3）解釋隱隱約約，造句。出示兩個(gè)句子，隱隱約約看，隱隱約約聽(tīng)

（4）我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？開(kāi)火車 “隱說(shuō)

（3）看到隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？

（4）指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。（5）嘗試背誦：清晨的日月潭真美呀！你能背下來(lái)嗎？

小結(jié)：清晨的日月潭是那么的迷人，宛如一個(gè)害羞的小姑娘披著輕紗，那么 中午的日月潭一定會(huì)帶給你另外的感受

三、拓展延伸;你還知道哪些名勝古跡？

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、建”。

重點(diǎn)指導(dǎo)：小島就像海里凸起的小山，所以“島”里有個(gè)山； “展”字豎提左邊不要多一撇； “建”字的偏旁是建之旁。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。

板書：

9、日月潭

地理位置: 臺(tái)中附近

名字由來(lái)： 日潭 月潭

風(fēng)光 清晨：隱隱約約 課題

10、葡萄溝 【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。3．產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握生字、新詞，有感情的朗讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方。【教學(xué)難點(diǎn)】

葡萄干的制作過(guò)程及相關(guān)內(nèi)容 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．通過(guò)查找資料，了解葡萄溝的情況。

2．包含生字、重點(diǎn)句段、圖片、音樂(lè)、葡萄干制作過(guò)程等內(nèi)容的課件 【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、成果展示

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2、小組匯報(bào)：開(kāi)火車讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

（小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車讀——擴(kuò)詞讀）。

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、全班交流識(shí)字方法。

師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

二、精讀感悟、讀說(shuō)結(jié)合。

1、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，理解、梯田”。）

2、趕快登上山坡，仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？ 讓大家一起畫圖理解“茂密”。

3、這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）

4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）

（1）用課件，讓孩子到前面認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同及數(shù)量多。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目，老師扮演新疆老鄉(xiāng)，誰(shuí)愿意到前面表演？ 看，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(zhǎng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？

（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）對(duì)我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？

（板書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

6、教學(xué)第三段

師：葡萄溝年產(chǎn)鮮葡萄1200多萬(wàn)斤，吃不了怎么辦？葡萄還有另外一種用途，可以制成???

7、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（課件）

指名讀第三小節(jié)。

出示陰房模型，說(shuō)說(shuō)陰房是什么樣子的？（學(xué)習(xí)生字：碉堡）葡萄干又是怎么制成的呢？

8、推銷葡萄干。假如你就是新疆維吾兒老鄉(xiāng)，你會(huì)用怎樣生動(dòng)的語(yǔ)言客來(lái)打動(dòng)每一位顧客，讓他們爭(zhēng)先購(gòu)買你們的葡萄干。

三、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請(qǐng)你們把對(duì)葡萄溝之行的感受說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生暢所欲言。

2、小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方！沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

3、用句式“因?yàn)椋ǎ?，葡萄溝真是個(gè)好地方?！闭f(shuō)話練習(xí)，總結(jié)課文。

四、寫字指導(dǎo)：

生字書寫：溝，吾，密，蜜，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好密與蜜 教學(xué)生字“蜜”，比較“密”，形近字組詞。生拿筆，兩個(gè)生字各練寫一個(gè) 【板書設(shè)計(jì)】 葡萄溝

葡萄

五光十色 老鄉(xiāng)

熱情好客 葡萄干 色鮮味甜 真是個(gè)好地方

【課題】

11、難忘的潑水節(jié) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周 總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的 潑水節(jié)有初步的感受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情，【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文插圖；潑水節(jié)的視頻材料；了解周總理的生平及相關(guān)故 事，了解傣族及潑水節(jié)的資料?！菊n時(shí)安排】 3課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課件出示生字。

鳳 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 壽（1）哪些字你見(jiàn)過(guò)？在哪里見(jiàn)過(guò)呢？抽生讀，全班讀。（2）你覺(jué)得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。

（3）你覺(jué)得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何 記住它。再與全組交流識(shí)字方法。

（4）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。（5）哪些生字組成的東西你見(jiàn)過(guò)？說(shuō)一說(shuō)，再讀。2．課件出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀。

鳳凰 周恩來(lái) 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長(zhǎng)壽

2、認(rèn)讀長(zhǎng)句。

① 周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅 色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了 水，向人們潑灑，為人們祝福。

二、精讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合。

1、指名讀課文第一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

⑴．理解“火紅火紅”“一年一度”。

（傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)一次盛

大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上 最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。）⑵．播放傣族潑水節(jié)的視頻。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。⑶．帶著喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段。

⑴． 看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？ 用“因?yàn)??所以??”說(shuō)一說(shuō)原因。

⑵． 傣族人民是怎樣歡迎周總理的？ 默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。⑶． 交流、感悟。

① 句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的 心情。

② 句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上 了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升 上天空。

（抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么 地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò?獨(dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。）（抓住“一條條、一串 串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧 和喜慶。）

③ 句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”（抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。）

⑷、指導(dǎo)朗讀。

3、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段

設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

交流。學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。⑴． 說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。⑵．“笑容滿面”說(shuō)明什么？

⑵． 這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么? 句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳 凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏 樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民 一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說(shuō)一 說(shuō)。

⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說(shuō)一 說(shuō)。

⑶、練習(xí)句式“一手??一手”“一邊??一邊”

⑷、交際互動(dòng)。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動(dòng)。

⑸、課件演示潑水的場(chǎng)面。⑹、有感情地朗讀這一段。

4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

⑴、師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面??！誰(shuí)能把作者的心情 用聲音表達(dá)出來(lái)！

學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

三、總結(jié)課文，拓展延伸

讀課題，這真是個(gè)____的潑水節(jié)，還可以怎么說(shuō)？

（學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂(lè)”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節(jié)等，真是因?yàn)檫@些，才最讓人難忘）

四、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰” 【板書設(shè)計(jì)】

11、難忘的潑水節(jié)

心連心

周總理————————傣族人民 課題：

12、北京亮起來(lái)了

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。

2、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

教學(xué)用具

生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》，視頻《北京亮起來(lái)了》

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、A 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開(kāi)火車讀）

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）

B 看電腦畫面，讀詞語(yǔ)：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。

（2）指名小組讀，比一比誰(shuí)讀的正確，開(kāi)展組際競(jìng)賽。

C 說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：這是一個(gè)形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”

奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。

紫：.注意與“緊”區(qū)分。

街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”

二、精讀感悟

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

A打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。

B兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。

C 學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3、指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？邊聽(tīng)邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語(yǔ)后，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

分配任務(wù)，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

4、課文介紹了哪些地方的夜景？

（東西長(zhǎng)安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓，結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）

分配任務(wù)：教師給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，讓小組長(zhǎng)代表大家選取一個(gè)地方進(jìn)行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？

小組長(zhǎng)和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語(yǔ)句。

每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?，大家相互補(bǔ)充。

大家有語(yǔ)氣地讀讀。

（學(xué)生在談感受的過(guò)程中可以結(jié)合課文中的語(yǔ)句?？梢越柚n文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

（學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，大家共同解決。）

5、師生共同交流：（引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。）

重點(diǎn)圍繞以下地方;

“東西長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?結(jié)合視頻認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）

（在學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解時(shí)，可以有機(jī)結(jié)合視頻，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)軟件及時(shí)讓學(xué)生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

6、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

教師進(jìn)行指導(dǎo)：注意讀出長(zhǎng)句中的停頓。

（廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出/ 一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

（一束束燈光/ 照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）

小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。

全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀。

評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？

7、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課外資料說(shuō)說(shuō)你眼中的北京的夜景？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

再次播放視頻《北京亮起來(lái)了》，讓學(xué)生們欣賞。

三、拓展延伸，總結(jié)課文 這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。

四、書寫指導(dǎo)

1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問(wèn)題;讓同學(xué)回答，達(dá)到記憶的目的。

如：這個(gè)字的偏旁是什么？

這個(gè)字可以組成什么詞語(yǔ)？

它有哪些形近字？請(qǐng)你給大家介紹介紹。

這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。

在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視，及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)生。

進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

三、板書：

10、北京亮起來(lái)了

輝煌 亮麗

【課題】語(yǔ)文園地三 【教材分析】

本次園地是圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們還會(huì)知道，我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化 【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確朗讀詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在的聯(lián)系。

2、讀讀認(rèn)認(rèn)幾組意思相反的詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。

3、能自主識(shí)字，讀背詩(shī)句。

4、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。【教學(xué)難點(diǎn)】自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件（有關(guān)圖像和資料）

師生收集有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶??）【教學(xué)時(shí)間】4課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、成果展示

觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同

首先讓我們來(lái)觀察幾組詞語(yǔ)，邊讀邊想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

照相 照相機(jī) 圖書 圖書館 灑水 灑水機(jī) 電視 電視臺(tái) 集郵 集郵冊(cè) 飛機(jī) 飛機(jī)場(chǎng)（1）讀準(zhǔn)字音（自由讀、指名讀、男女賽讀）（2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）反饋：小組匯報(bào)交流，比比誰(shuí)觀察的仔細(xì)，敢大膽說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)

二、精讀感悟

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們又來(lái)到了“語(yǔ)文園地”，細(xì)心觀察，可以發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文字的很多秘密；用心思考，你將會(huì)收獲沉甸甸的果實(shí)。準(zhǔn)備好，出發(fā)了！

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。

3、拓展練習(xí)

你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說(shuō)、指名說(shuō)）游泳——（）火車——（）洗衣——（）服裝——（）

二、日積月累

“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過(guò)反義詞的形式，認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。

（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。

（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。

寬——窄 窮——富 貴——賤 惡——善 強(qiáng)——?jiǎng)?勝——敗 內(nèi)——外 加——減（開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)）三：我會(huì)填

小朋友們，大家在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)積累了許許多多的詞語(yǔ)，接下來(lái)，看誰(shuí)最能干，能把下面的詞組填完整?！拔視?huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。

（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

明亮的（教室）

絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）

川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）

風(fēng)光秀麗的（公園）

（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。

（3）用線連接可以搭配的詞語(yǔ)。

明亮的市場(chǎng)

絢麗多彩的日月潭

繁華的森林

川流不息的舞臺(tái)

茂密的燈光

風(fēng)光秀麗的行人 四.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

（1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

（2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。

（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

五、口語(yǔ)交際

1.匯報(bào)展示、討論交流。

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

（2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

六、展示臺(tái)

1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：

國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人??

祖國(guó)

國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)??

2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

七、寬帶網(wǎng)

1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、總結(jié)課文，拓展延伸

小朋友們，你們表現(xiàn)的真好！是的，看到我們的家鄉(xiāng)發(fā)生日新月異的變化，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么話？為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們?cè)撟鲂┦裁?？。【板書設(shè)計(jì)】

國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人??

祖國(guó)

國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)??

第二篇：語(yǔ)文八年級(jí)下第三單元教案

語(yǔ)文八年級(jí)下第三單元教案

《敬畏自然》 所在單元： 三單元 授課學(xué)時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確理解并識(shí)記“敬畏、蓬蒿、精巧絕倫、不自量力、相形見(jiàn)絀、咫尺、深邃、混淆”等生字詞；

2、理解文中富有哲理性的語(yǔ)言； 能力目標(biāo)：

1、抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力；

2、學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫作手法；

3、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫作手法，教學(xué)難點(diǎn)：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。教學(xué)手段與方法：

1、邊讀邊想

2、自主探究

3、合作研討 教學(xué)準(zhǔn)備： 風(fēng)景圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、課前自學(xué)

（一）讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。狼藉（jí）咫（zhǐ）尺 吶（nà）喊 相形見(jiàn)絀（chù）美味佳肴（yáo）沾沾（zhān）自喜

（二）根據(jù)意義寫詞語(yǔ)

不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。（自不量力）互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（相形見(jiàn)絀）極其精致靈巧，無(wú)以倫比。（精巧絕倫）美味的飯菜。（美味佳肴）

形容自以為好而得意的樣子。（沾沾自喜）

二、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。

三、課堂活動(dòng)

1、整體感知

熟讀課文，分別給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并采用“把握關(guān)鍵語(yǔ)句法”，邊讀邊畫出關(guān)鍵性語(yǔ)句默。再讀課文一遍，然后回答下邊的問(wèn)題。

①本文是一篇議論性的散文，文中談?wù)?人 與 自然 的關(guān)系，作者否定了“ 征服自然 ”的口號(hào)，提出了“ 敬畏自然 ”的觀點(diǎn)。

②題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是 敬重畏懼并愛(ài)護(hù)自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

③作者為什么要提出“敬畏自然”？

答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

④為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

答：因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命的形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

2、結(jié)構(gòu)解讀

引論 征服自然 不自量力（第 到第 自然段）

敬 比喻

畏 人類智慧不值得驕傲（第 到第 自然段）擬人

自 本論 人類智慧與大自然智慧的關(guān)系（第 到第 自然段）對(duì)比 然 宇宙生命（第 到第 自然段）反問(wèn) 結(jié)論 敬畏自然 和平共處（第 到第 自然段）

3、句段品讀。細(xì)讀5～7自然段，回答下邊問(wèn)題。

（1）第5自然段中說(shuō)道，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)”，這樣說(shuō)有什么依據(jù)？ 答：①大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào)；②大自然創(chuàng)造了人類有感情會(huì)思維的大腦；③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。

（2）第6自然段中，作者說(shuō)：“大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應(yīng)該怎樣理解？

答：宇宙是通過(guò)人類來(lái)認(rèn)識(shí)（欣賞）自己、表達(dá)自己的。

（3）第7自然段中，作者使用“一個(gè)器官”這一詞語(yǔ)的用意是什么？

答：與上句的比喻“肌體”相呼應(yīng)，增強(qiáng)文意的連貫性，突出強(qiáng)調(diào)了人類與宇宙之間是部分與整體的關(guān)系。（意思對(duì)即可）

（4）5～7自然段中作者最終要表達(dá)的觀點(diǎn)是（用文中原句回答）： 答：讓我們愛(ài)護(hù)自然就像愛(ài)護(hù)我們自己的身體一樣吧。

4、你還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與大家共同討論解決。（把問(wèn)題和討論結(jié)果寫在下面）

5、本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：

（1）、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

（掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。）（2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。（這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）

（3）、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）

6、你還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與大家共同討論解決。

7、本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

作用：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

8、深入思考：

1、作者為什么提出要“敬畏自然”？

（人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。）

2、為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

（“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來(lái)就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛(ài)護(hù)我們自己。）

四、拓展探究：

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。

五、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問(wèn)題：

1、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容:（大自然的智慧是無(wú)與倫比的。）

2、為什么說(shuō)“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？

（蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。

3、作者從哪些方面具體比較了“相形見(jiàn)絀”？（1）、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物；

（2）、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；

（3）、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。

4、詞語(yǔ)積累：

深邃：深?yuàn)W 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠(chéng)然：實(shí)在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說(shuō) 可人：可人意，使人滿意

六、課堂小結(jié)

這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。

七、作業(yè)布置 完成課后研討與練習(xí)

《羅布泊,消逝的仙湖》 陳霞 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，掌握“蕭瑟、和煦”等詞的讀音形義并學(xué)會(huì)運(yùn)用；

2、了解報(bào)告文學(xué)的文體特征；

3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)

過(guò)程與方法目標(biāo)：

4、運(yùn)用設(shè)問(wèn)、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

5、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)課文語(yǔ)言底真實(shí)性、形象性、抒情性，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累； 情感與價(jià)值目標(biāo)：

6、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：透視文章寫作內(nèi)容，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、引入

那是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖； 那是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；

那是一個(gè)充滿神秘的地方，我國(guó)科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難； 那是一個(gè)寸草不生,不見(jiàn)飛鳥(niǎo),令人恐怖的地方； 那就是羅布泊。

羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。

二、新授

（一）初讀課文（默讀），整體感知 思考：

1、羅布泊過(guò)去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？

2、變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？

3、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因什么？

4、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：過(guò)去：“綠洲”“仙湖” 現(xiàn)在：“沙漠”“神秘” 變化原因：“改道”“四盲” 同樣的悲劇：“青海湖”“月牙泉”

深層原因：只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念。全文表達(dá)了作者對(duì)羅布泊消失的痛惜之情。作者強(qiáng)烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。

（二）字詞掌握

蕭瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄涼。和煦（héxù）：溫暖。

干涸（hé）：（河道、池塘等）沒(méi)有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。裸露（luǒlù）：沒(méi)有東西遮蓋。

滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。戈（gē）壁灘 無(wú)垠（yín）邊緣（yuán）

（三）介紹報(bào)告文學(xué)的文體特征

本文是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)。新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。

作者在調(diào)查研究、實(shí)地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)都真實(shí)可靠。但是報(bào)告文學(xué)不同于調(diào)查研究報(bào)告，是富有文學(xué)性的。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠(yuǎn)的過(guò)去，有身臨其境的感覺(jué)。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對(duì)枯死的胡楊林的描繪，對(duì)羅布泊荒漠的描繪，運(yùn)用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。

（四）理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

1、找一位學(xué)生讀課文的最后三段。

2、組織學(xué)習(xí)思考、回答問(wèn)題：

(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?()(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來(lái)并體會(huì)作者的思想感情。

3、要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子。進(jìn)一步明確作者充滿了憂患意識(shí)。

三、說(shuō)話訓(xùn)練

假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么？

四、小結(jié)

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒(méi)有了，那我們還能剩下什么？我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹(shù)會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清……同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。

五、板書設(shè)計(jì) 仙湖 羅布泊 荒漠 青海湖 月牙泉

生態(tài)意識(shí) 環(huán)保意識(shí) 可持續(xù)發(fā)展意識(shí) 真實(shí) 形象 生動(dòng)

六、作業(yè)布置：

課后搜集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料,試寫一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)的惡化。

旅鼠之謎 陳霞 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。

2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了的說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，善于觀察生活，熱愛(ài)自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

（2）把握本文獨(dú)特的寫法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探索一下。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

2、讀一讀，寫一寫： 徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒 倉(cāng)皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測(cè)

焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光 傳宗接代 道聽(tīng)途說(shuō) 若有所思

三、速讀課文，整體感知：

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。明確：三大奧秘

（1）繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。

（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

四、合作研討，深層探究：

1、提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示？

學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學(xué)生可能有的答案有：

（1）、大自然有許多奧秘人類還無(wú)法解釋，有待繼續(xù)研究（2）、人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去

（3）、在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神（4）、只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開(kāi)大自然的奧秘

（5）、自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化

2、重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

五、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：

（1）、提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。學(xué)生思考、明確：

本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話的方式

通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。（2）、學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。

六、延伸拓展：

除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。

七、課堂小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多…… 作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞。

2、完成課課練。

3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測(cè)一下吧！大雁歸來(lái) 陳霞 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力：

1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞

2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句

3、了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。過(guò)程與方法：

1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。

3、品讀課文,揣摩語(yǔ)句,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情.增強(qiáng)語(yǔ)感,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情.教學(xué)重點(diǎn): 理解作者對(duì)大雁傾注的感情。教學(xué)難點(diǎn): 品味句子表達(dá)的深刻含義。課時(shí)安排：一課時(shí) 教 具 多媒體

教學(xué)方法:

1、朗讀法

2、合作探究法

3、延伸遷移法.教學(xué)內(nèi)容: 一 激趣導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》。對(duì)大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說(shuō)法，在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說(shuō)出幾句？ 征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》 鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?！吨傺汀稘O家傲》 西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》

二、與文本對(duì)話，整體感知課文

1、速讀課文,要求讀準(zhǔn)字音，讀出感情。邊讀邊思：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

2、進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。

3、整體感知課文 出示問(wèn)題: 作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? 學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:(1)來(lái)的季節(jié)是三月春天.(2)飛行的路線是筆直的.(3)三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.(4)十一月的大雁一聲不吭.(5)愛(ài)尋食玉米粒.(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛.(7)四月夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧.多媒體顯示：多姿大雁圖

三、與作者對(duì)話，品讀課文。

（一）1 出示《辭?！分袑?duì)大雁介紹的文字,分析在語(yǔ)言上與課文的區(qū)別.體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn): 大雁，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。

形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭海》

討論,總結(jié):《辭?！分械恼Z(yǔ)言重說(shuō)明,客觀介紹科學(xué)知識(shí).課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合.2、含英咀華：

找出文中你最喜歡的句子或語(yǔ)段朗讀，用你最喜愛(ài)的方式理解和體悟，并說(shuō)出你喜歡的理由，與同學(xué)們分享。

（二）與大雁對(duì)話，感受大雁形象

1、作者用擬人的手法描寫大雁，將大雁人性化了，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)作者筆下的大雁具有哪些人性化的行為和感情？

2、作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”，根據(jù)你對(duì)課文的理解，你覺(jué)得作者找到了哪些我們?nèi)祟愓凇笆サ臇|西”？如果你在場(chǎng)的話，你會(huì)感受到什么？

可以選用下列句式：

①讀 句（段），我發(fā)現(xiàn)這是一種 的大雁。②在大雁身上，作者找到了 讓我感受到

（三）質(zhì)疑解惑：對(duì)于文中的語(yǔ)句還有沒(méi)有存在疑惑的地方，先在小組范圍內(nèi)討論解決，小組內(nèi)無(wú)法解決的，提出來(lái)師生一起研討。

四、與自我對(duì)話，聆聽(tīng)心靈的聲音

由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友正慢慢從我們的視野中消失,從地球上消失.(一)資料鏈接

展示瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料;穿山甲:，蜂猴，豚鹿等

中國(guó)科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠(yuǎn)古時(shí)代

５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀(jì)以來(lái)，４年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍,而且這一趨勢(shì)還在加劇?？茖W(xué)家們統(tǒng)計(jì),在我們共同生活的家園中,有５０２５種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣，其中我國(guó)已達(dá)390多種.（二）心靈驛站：

以前大雁是傳信的使者，今天老師化身為一名郵遞員，為你傳信，你會(huì)把信寫給誰(shuí)？會(huì)寫些什么呢？請(qǐng)你寫一封短信，并讀給大家聽(tīng)。

五、我的收獲：

學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，你有什么收獲或感受嗎？說(shuō)一說(shuō)，與同學(xué)們和老師一起分享。.六、作業(yè)布置

1、積累詩(shī)詞句。

2、寫一封保護(hù)動(dòng)物的倡議書

喂——出來(lái) 陳霞 教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確掌握并識(shí)記“哂笑、牟取、眾目睽睽、棘手、鉚釘、貪婪、履行”等生字詞；

2、.簡(jiǎn)要了解微型小說(shuō)和科幻小說(shuō)的有關(guān)文學(xué)常識(shí)以及本文作者的基本情況； 能力目標(biāo)：

1、垃圾的現(xiàn)實(shí)情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法；

2、本文的主旨和合理想像的寫作手法，鍛煉想象能力 3．?dāng)U大詞語(yǔ)掌握范圍 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做環(huán)保小衛(wèi)士 教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1.想象奇特的藝術(shù)美。

2.文章中兩處照應(yīng)題目的“喂――出來(lái)”的作用。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)方法：

1、朗讀法

2、合作探究法

3、延伸遷移法.教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽 棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2)履行(lǚ)2．解釋下列詞語(yǔ)。哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。牟?。褐\取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，科學(xué)發(fā)展到今天，讓人類很有成就感。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類卻又漸漸遠(yuǎn)離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時(shí)又無(wú)情地報(bào)復(fù)了人類。讓我們穿越時(shí)空隧道，來(lái)到未來(lái)社會(huì)，看一看哪兒究竟發(fā)生了什么事？有一天，一位正在悠閑休息的人聽(tīng)到了一聲奇怪的呼喚“喂——出來(lái)”，這聲音從何而來(lái)，又意味著什么？讓我們共同走進(jìn)日本作家星新一創(chuàng)作的科幻小說(shuō)《喂——出來(lái)》，去聯(lián)想，去想象，也許小說(shuō)帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的是深深的思考。

2．作者簡(jiǎn)介：星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。

3．文體介紹：

科幻小說(shuō)，小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗?雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“喂——出來(lái)”是什么意思?互相交流看法。

四、學(xué)習(xí)課文

學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。1．故事真否?(否。不會(huì)有此一個(gè)無(wú)底洞。但有生活的真實(shí)性。)2．圍繞的話題是什么?(環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。)3．洞是真的無(wú)底嗎?’(表面上是無(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)4．為什么題目用“喂——出來(lái)!”

(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)5．洞是比喻什么?(人類生存的土地。)6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?(為己名利而忙碌的各種人。)7．這幾種人你最贊同的是哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?(不統(tǒng)一答案。)8．作者要說(shuō)的道理是什么?(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。)

五、探究活動(dòng) 1．討論文章主題。

這篇小說(shuō)寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。

(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。(同意第(3)種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?2．想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么? 學(xué)習(xí)展開(kāi)想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。

六、小結(jié)

本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無(wú)底洞”?

科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

七、布置作業(yè)

第三篇：二年級(jí)下第三單元復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)下第三單元復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)目的：

1、復(fù)習(xí)會(huì)寫字一類字，會(huì)讀二類字。

2、區(qū)別生字中的形近字。

3、復(fù)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)人物品質(zhì)的四字詞語(yǔ)。

4、能用關(guān)聯(lián)詞造句

5、對(duì)課文中的人物寫寫自己的心里話。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）生字教學(xué)：

1、讀課后生字：說(shuō)一說(shuō)哪些生字應(yīng)該注意？小組說(shuō)說(shuō)，并匯報(bào)。

2、注意幾個(gè)多音字

3、在生字中找一找哪些生字容易寫錯(cuò)？哪些生字要區(qū)分？

（二）詞語(yǔ)教學(xué)：

1、課文中出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)，你們能再寫幾個(gè)嗎？先在小組中說(shuō)一說(shuō)。再小組匯報(bào)。

一串串——

——

—— 嘩啦啦——

——

——

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)——

———

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2詞語(yǔ)搭配，能根據(jù)課文的內(nèi)容填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，小組匯報(bào)。

（）的湖面

（）的玉米

（）的胡須

（）的戰(zhàn)役

（）的影子

（）的果實(shí)

（）的打擊

（）的勝利

（三）樂(lè)園知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：

1、在小組內(nèi)讀形聲字，說(shuō)一說(shuō)他們的特點(diǎn)，會(huì)組詞。

2、讀一讀關(guān)于人物品質(zhì)的四字詞語(yǔ)，并背一背。

3、小組匯報(bào)背誦。

4、只要。。。就。。。造句。

（四）課文復(fù)習(xí)：

1、《難忘的潑水節(jié)》讓我們認(rèn)識(shí)了平易近人、和人們打成一片的好總理。

2、《吃水不忘挖井人》讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)為人們排憂解難、一心為民的毛澤東。

3、《朱德的扁擔(dān)》我們認(rèn)識(shí)了不搞特殊化，和戰(zhàn)士們同甘共苦的朱德將軍。

4、《贈(zèng)花卿》讓我們感受到音樂(lè)的動(dòng)聽(tīng)。

（五）寫話：

寫給他們的話

朱德

周恩來(lái)

毛澤東

第四篇：二年級(jí)下第六單元教案

第六組單元備課

本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年” 這個(gè)專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學(xué)建議：《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)全文，“你佩服誰(shuí)，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見(jiàn)，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家?！段覟槟泸湴痢肥且粋€(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯(cuò)誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語(yǔ)交際的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，如何處理。如果沒(méi)有處理好，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，去承認(rèn)錯(cuò)誤。深人地教育學(xué)生“犯錯(cuò)誤是難免的，要有承認(rèn)錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點(diǎn)加以指導(dǎo)書寫?！度齻€(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識(shí)的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個(gè)兒子，為什么？“為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？” 在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個(gè)??一個(gè)??另一個(gè)??” 在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生串編課本劇?！锻婢吖衽_(tái)前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會(huì)想自己。出門打車，見(jiàn)什么買什么，很少替家長(zhǎng)考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊(cè)的每個(gè)單元的最后一課都沒(méi)有要求寫的生字，課文一般都比較長(zhǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問(wèn)，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)節(jié)儉。

教學(xué)時(shí)間：

《畫家和牧童》

2課時(shí)

《我為你驕傲》2課時(shí) 《三個(gè)兒子》

2課時(shí)

《特別的作業(yè)》1課時(shí) 《玩具柜臺(tái)前的孩子》1課時(shí)

《語(yǔ)文園地六》3課時(shí)

24、畫家和牧童

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀感悟。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

３、了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

４、（板書：畫家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個(gè)字寫得大“牧童”兩個(gè)字寫得小）猜猜我為什么這樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是畫家；牧童是小孩，是放牛??）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

二、自主探究

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

３、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

注：字謎──黑土

動(dòng)作識(shí)字──戴 拱 翹 抹

體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。

５、參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？（用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。）

６、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

⑴ 觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

⑵ 教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

⑶ 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對(duì)比感知

1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。２、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

⑵ 結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）

３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴ 怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）

⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

⑶ 師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇?。∧氵€能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？（在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

四、總結(jié)思考

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入

１、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車讀生字。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽(tīng)到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？

２、戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。（通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）

５、深入思考：

⑴ 讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。

⑵ 課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。）

⑶ 律動(dòng)：

配樂(lè)欣賞中國(guó)畫家的作品。（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂(lè)中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）

三、拓展延伸

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

四、規(guī)范寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”。

１、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

３、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說(shuō)明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

板書設(shè)計(jì)：

畫家

和

牧童

濃墨涂抹

喊

輕筆細(xì)描

勇敢

和藹 虛心 慚愧

善于觀察

教學(xué)反思：

25、我為你驕傲

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題激趣

１、出示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。理解“驕傲”的意思。

２、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？

二、識(shí)記生字

１、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

２、（出示生詞帶拼音）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。

４、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

５、識(shí)字游戲：

⑴ 說(shuō)偏旁猜字。

⑵ 開(kāi)火車擴(kuò)詞。

三、初讀課文

１、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？小組推薦組員讀。

２、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。

３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說(shuō)）

４、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？ ５、下堂課咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，板書課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟 １、感悟“我”的心里變化：

⑴ 默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。

⑵ 感悟有關(guān)句子：

開(kāi)心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開(kāi)心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。

害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)我會(huì)想些什么？ 不自在：這以后，??我卻覺(jué)得很不自在。說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)不自在？ 輕松：為什么會(huì)輕松？

把小男孩想的和做的畫出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的７美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說(shuō)。）２、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。

讓生自由讀課文的６、７自然段：

⑴ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

⑵ 匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。

⑶ 說(shuō)說(shuō)讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？ ⑷ 你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？

三、擴(kuò)展延伸

１、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？ ２、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、實(shí)踐活動(dòng)

假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

四、板書設(shè)計(jì)：

我 為 你 驕 傲

老奶奶

小男孩

寬容

誠(chéng)實(shí) 勇于承擔(dān)責(zé)任 教學(xué)反思：

26、三個(gè)兒子

教學(xué)目標(biāo)：

１、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。２、讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。３、欣賞課文的內(nèi)容，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

１、教師說(shuō)： 三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢? ２、板書課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)

１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。３、想一想課文寫了一件什么事?

三、檢查自學(xué)情況

１、指名讀課文，正音： 沉甸（dian）胳膊（bo）２、理解詞語(yǔ)： 特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段 １、默讀第一至六自然段。

２、從書中畫出三個(gè)媽媽說(shuō)的話，出聲讀一讀：

⑴ 一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

⑵ 又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

⑶ 這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?３、分組討論：

她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?（從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。）

４、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣：采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固

分角色有感情讀。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

１、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子?

（一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！庇忠粋€(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方?！保?/p>

２、接下來(lái)發(fā)生什么事了?

二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段

１、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

⑴ 完成填空：一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

⑵ 你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

（水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）

⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么？（真想有人來(lái)幫忙??）

２、這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？

⑴

邊讀邊畫出有關(guān)句子：

①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

② 一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

③ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

⑵

抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

①找動(dòng)詞。（跑到、接過(guò)、提著走。）

② 最后一個(gè)孩子是怎么想的？（覺(jué)得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!）

⑶ 看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。（他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）

３、理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。

三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？

聯(lián)系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）

四、練習(xí)繪聲繪色地講故事

１、分組練習(xí)。

２、指名匯報(bào)。

３、集體評(píng)議。

五、課外練習(xí)

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

三個(gè)兒子

媽媽眼中

老爺爺眼中

我的眼中

↓

↓

↓

①既聰明又有力氣

只有一個(gè)兒子

② 唱歌好聽(tīng)

③ 沒(méi)什么特別的地方

孝敬父母

教學(xué)反思：

27、《特別的作業(yè)》

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀“作、業(yè)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“作、業(yè)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。

3、在讀中感受大自然與春天的美以及人物語(yǔ)言與行為的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)字14個(gè)，寫字8個(gè)。

２、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情趣。教學(xué)難點(diǎn)：

注意句與句的聯(lián)系，通過(guò)理解詞語(yǔ)讀懂每句話。教學(xué)過(guò)程

一、懸念導(dǎo)入：

１、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。

２、師：春天到了，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有??同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？ 別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。３、板書課題，學(xué)生跟著書空。

４、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生提問(wèn)）學(xué)生提問(wèn)后，老師總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：（1）“特別”是什么意思？（2）“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？

５、孩子們，你們想知道的問(wèn)題可真不少。告訴你們吧，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

二、初讀課文，學(xué)文識(shí)字

１、多媒體演示課文內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，了解大意。２、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

３、在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹好辦法？

４、學(xué)生采用上面的方法小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。５、多媒體出示生字新詞，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。６、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、理解課文

１、再讀課文，給自然段標(biāo)號(hào)。

２、通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎？ 反饋：

（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）（2）“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？（小麗）

（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）

３、同學(xué)們的問(wèn)題解決了?？墒牵蠋熯€有一個(gè)問(wèn)題不明白。同學(xué)們能幫我一起解決嗎？老師的問(wèn)題是：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

學(xué)生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹(shù)上，沒(méi)有被破壞。（板書：關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)花草）

４、你認(rèn)為小麗的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)： 相同點(diǎn)：都愛(ài)春天

不同點(diǎn)：愛(ài)法不同，同學(xué)們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛(ài)護(hù)春天，她最懂得怎么去愛(ài)。

四、聽(tīng)音樂(lè)，感受春天的美。１、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。２、聽(tīng)后填空：（）的春天

３、看到這么美的春天，我們應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生發(fā)言得出：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木從我做起。４、你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)??說(shuō)些什么呢？

５、學(xué)了這篇課文，我們知道了任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。同學(xué)們，你們還能想出什么好辦法，完成這項(xiàng)作業(yè)呢？

（用攝像機(jī)和照相機(jī)把春天的景色拍下來(lái)，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩(shī)，讀給大家聽(tīng)；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽(tīng)。）師：看來(lái)，你們已經(jīng)成為愛(ài)護(hù)大自然的小衛(wèi)士了。

五、擴(kuò)展延伸

你能寫一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

特別的作業(yè) 一幅玉蘭花的畫

↓

關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)花草

↓（）的春天

教學(xué)反思：

28、《玩具柜臺(tái)前的孩子》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)意思。

２、通過(guò)朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對(duì)小男孩“關(guān)心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)小兵是個(gè)懂事的孩子

【教學(xué)難點(diǎn)】 在自讀自悟中受到關(guān)心家人、為別人著想的思想教育?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示玩具

2、（由玩具導(dǎo)入）在各式玩具中，你最喜歡什么？

3、導(dǎo)入：今天還有個(gè)小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在柜臺(tái)前，就讓我們一起去和他交個(gè)朋友吧——齊讀課題《玩具柜臺(tái)前的孩子》

二、初讀課文

讓我們打開(kāi)書本去認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友！要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個(gè)怎樣的孩子？

1、課文讀完了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這課的詞語(yǔ)寶寶吧，你會(huì)讀嗎？ 玩具

柜臺(tái)

售貨員

藥品 光芒

興奮

目不轉(zhuǎn)睛 咱們

富裕

搶著說(shuō)

2、（1）小朋友們讀的真好！

那么現(xiàn)在你們能說(shuō)一說(shuō)：我們的新朋友是個(gè)怎樣的孩子？

（生交流：懂事、孝敬父母）

（2）課文中也有一句夸獎(jiǎng)孩子的，你能找到嗎？ 板書：多懂事的孩子呀！一起來(lái)夸一下吧（生讀）

三、默讀課文，學(xué)習(xí)探討

過(guò)渡：為什么說(shuō)他是懂事的孩子呢？

預(yù)設(shè)：小男孩他很喜歡小汽車卻不讓媽媽給他買。

師：你從哪里看出孩子很喜歡小汽車呢？請(qǐng)你默讀課文劃出句子 感悟（喜歡）句子

出示：１、柜臺(tái)前有一個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買小汽車，他就馬上跟過(guò)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

（1）我聽(tīng)出來(lái)了，小男孩很喜歡小汽車，而且不是一般的喜歡，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。（齊讀）

（2）想想句子的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了這是一個(gè)非常非常喜歡小汽車的孩子。

Ａ：只要看到誰(shuí)買小汽車，他就馬上跟過(guò)去??教師引讀

小男孩看到一個(gè)叔叔帶著兒子來(lái)買小汽車，他就（）；看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來(lái)買小汽車，他就（）；可見(jiàn)，他是多么（）。

板書：多么喜歡小汽車

請(qǐng)小朋友們帶著自己的感受讀一讀（自由讀）

Ｂ：目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，“目不轉(zhuǎn)睛”是怎么樣的神情？（做一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛的動(dòng)作）

目不轉(zhuǎn)睛：眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容注意力集中 你們什么時(shí)候會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看一樣?xùn)|西？

是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車一動(dòng)也不動(dòng)，被小汽車所吸引，可見(jiàn)，他是多么（）師指著板書生讀。

哪個(gè)小朋友能帶著自己的感受在來(lái)讀讀（指名讀）

Ｃ：眼里閃著“興奮的光芒”

是呀，柜臺(tái)前的小男孩這時(shí)候看著心愛(ài)的小汽車，他的目光里就有一種興奮的光，可見(jiàn)，他是多么（）。師指著板書生讀

Ｄ：現(xiàn)在看來(lái)，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來(lái)嗎？（1）齊讀（2）指名讀

2、男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心地看起小汽車來(lái)。

你從哪里感受到呢？（專心）是呀，那么專心的看小汽車讓我們感受到了小男孩非常的喜愛(ài)小汽車，那讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小男孩對(duì)小汽車的喜歡之情，好嗎？（齊讀）感悟：（回絕）句子

1、師：小男孩那么喜歡小汽車，應(yīng)該讓媽媽買小汽車呀？但小男孩卻怎么做？

（生交流）板書：只看看，不買

2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。

（1）小朋友說(shuō)

你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小男孩是怎么說(shuō)的？（搶著說(shuō)）你來(lái)說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)小朋友們帶著這種語(yǔ)氣自己說(shuō)一說(shuō)。（2）小男孩為什么要搶著說(shuō)？ 預(yù)設(shè)一：

（為了不讓媽媽為難）

從這里我們看出了小兵是個(gè)懂事的孩子。（齊讀）為什么不讓媽媽買？ 預(yù)設(shè)二：

他爸爸常年病著，家里生活不富裕。他心疼媽媽?

是呀，（出示句子??）媽媽說(shuō)的這句話我們知道小兵為什么要搶著說(shuō)，此時(shí)我們也明白了小兵是個(gè)（懂事、孝順）的孩子！

感悟中心句：

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買......”

1、我們都來(lái)讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（1）家里不富裕，不富裕就是（）（2）貧困的原因是：（爸爸生病、常年）

理解“常年”：常年指一天嗎？是的常年就是指長(zhǎng)期

爸爸常年病著，生活的重?fù)?dān)一下子全壓在媽媽一個(gè)人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什么也不讓媽媽買：

期末考試，小兵考了１００分，媽媽想獎(jiǎng)勵(lì)他（），他不讓媽媽買。小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。（），媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。小兵不要的東西太多太多??多懂事的孩子呀！此時(shí)此刻，媽媽在說(shuō)這句話的時(shí)候，又是一種怎樣的心情呢？ 預(yù)設(shè)：難過(guò)的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說(shuō)的話

指名讀

欣慰的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說(shuō)的話

指名讀

傷心的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說(shuō)的話

指名讀

驕傲的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說(shuō)的話

指名讀

看來(lái)，小朋友們此時(shí)此刻已經(jīng)理解媽媽的心情，那么請(qǐng)你們帶著你的理解（自由讀一讀）

（齊讀）

（既難過(guò)又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無(wú)奈和有這樣兒子的驕傲）

2、感動(dòng)嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動(dòng)了，小男孩要了嗎？他怎么說(shuō)的？

（課件出示：“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖郑叱隽松虉?chǎng)。）過(guò)渡：

男孩拉著媽媽的手離開(kāi)了，離開(kāi)時(shí)他的心里是這么說(shuō)的：

3、讀小詩(shī)：課件出示。

不，我不要！

爸爸，還在病床上。

不，我不要！

媽媽，還在勞累勞累的工作。

因?yàn)?/p>

我不要媽媽再勞累奔波，因?yàn)?/p>

我愛(ài)我的爸爸、媽媽 讓我們一起把小兵的心里話說(shuō)一說(shuō)：

四、拓展

1、是的，原來(lái)他心里是這么想的。面對(duì)這樣一個(gè)懂事的小男孩，我相信我們?nèi)嗟男∨笥讯加泻芏嘣捪雽?duì)他說(shuō)，那么請(qǐng)你拿起手中的筆，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！

五、小結(jié)

希望小朋友們能向小兵一樣做個(gè)懂事的孩子！板書：

玩具柜臺(tái)前的孩子

多懂事的孩子呀！喜歡

小汽車

不買 送

不要

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文園地五》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。

2、認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。

3、學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

4、積累（讀背）節(jié)氣歌。

5、進(jìn)行口語(yǔ)交際，通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學(xué)會(huì)新字新詞。

３、能正確搭配詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示句子：這書上有字

給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。

出示相應(yīng)的句子： 這書上有字。

這書上有字？

讀出不同的語(yǔ)氣，讀后講一講兩個(gè)句子有什么不同。

２、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

⑴ 今天老師沒(méi)來(lái)。

⑵ 明天是你的生日。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、出示生字：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

同學(xué)認(rèn)讀生字。

２、再出示新字：

財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：

同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。

４、同學(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自身的識(shí)字方法。

５、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結(jié)

同學(xué)談收獲。

第二課時(shí)

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、我會(huì)連

１、課件出示：

３、打開(kāi)

方向

茂密的烏云

區(qū)分

寶藏

滿天的空氣

尋找

窗戶

清新的枝葉

（1）指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

（2）明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

（3）指名匯報(bào)學(xué)情。

（4）講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如：“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

（5）再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

二、讀背節(jié)氣歌

同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？

１、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

２、同學(xué)自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節(jié)氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問(wèn)，一起解決。師參與到同學(xué)中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）

生觀察后回答：動(dòng)物世界（師板書：動(dòng)物世界）

動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路??

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧！

同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自身的疑問(wèn)。（師巡視指導(dǎo)）

三、組織同學(xué)，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

四、組織評(píng)價(jià)

同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。

五、寫一寫

同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛(ài)的樣子；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

２、同學(xué)練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

３、同學(xué)寫好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。

４、選寫的生動(dòng)的讀一讀。

六、總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)的、寫的都特別好，而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物，就是維護(hù)我們的家園，維護(hù)動(dòng)物是大事。教學(xué)反思：

第五篇：二年級(jí)下第三單元知識(shí)盤點(diǎn)

第三單元基礎(chǔ)知識(shí)盤點(diǎn)

我們的祖國(guó)全稱中華人民共和國(guó)，簡(jiǎn)稱中國(guó)，又可以稱為華夏、神州、中華。

我國(guó)有56個(gè)民族：漢族、藏族、蒙古族、高山族、維吾爾族、傣族、水族、回族、壯族…… 我國(guó)除漢族外，有55個(gè)少數(shù)民族。

多音字：

【曲】qū 彎曲、曲線 【樂(lè)】yua 音樂(lè)、器樂(lè) 【似】sì 似乎、紅葉似火

qǔ 歌曲、樂(lè)曲 la 快樂(lè)、歡樂(lè) shì 似的

【廈】shà 高樓大廈 【鋪】pū 鋪床、鋪開(kāi)（表示動(dòng)作）【相】xiānɡ 相信、相互

xià 廈門 pù 床鋪、店鋪（表示名詞）xiànɡ 相片、照相

形近字、同音字組詞：

【結(jié)】結(jié)實(shí)、結(jié)果

【幟】旗幟、【誠(chéng)】誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)

【國(guó)】國(guó)家、祖國(guó) 【潔】潔白、潔凈

【織】紡織、織毛衣

【城】城市、長(zhǎng)城

【圖】圖畫、圖書

【相】相機(jī)、相冊(cè)

【楊】楊樹(shù)、楊梅

【驚】驚訝、驚奇

【擁】擁抱、一擁而上 【象】大象、象牙

【揚(yáng)】發(fā)揚(yáng)、飄揚(yáng)

【京】北京、南京

【涌】波濤洶涌 【申】申請(qǐng)、申辦

【伸】伸手、伸出

近義詞：

中心—中央、著名—有名、特別—非常、漂亮—美麗、相互—互相、歡樂(lè)—快樂(lè)、聚集—聚攏 反義詞：

進(jìn)—退、快—慢、買—賣、正—反、安全—危險(xiǎn)、復(fù)雜—簡(jiǎn)單、潔白—漆黑、美麗—丑陋、寬闊—狹窄、歡樂(lè)—憂傷、【詞語(yǔ)積累】：

綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、川流不息、名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、不約而同、盡情流淌、高高飄揚(yáng)、銀裝素裹、大雪紛飛、鵝毛大雪、萬(wàn)里雪飄、粉妝玉砌、白雪皚皚

【描寫雪的詞語(yǔ)或詩(shī)句積累】：

銀裝素裹、大雪紛飛、鵝毛大雪、萬(wàn)里雪飄、粉妝玉砌、白雪皚皚、玉樹(shù)瓊枝、玉樹(shù)瓊枝、耀眼的雪花、潔白的雪花、毛茸茸亮晶晶的銀條、蓬松松沉甸甸的雪球、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。——唐·李白《北風(fēng)行》

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！啤ち谠督?六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！啤じ唏墸╬ián）《對(duì)雪》 已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋！啤ぐ拙右住兑寡?旋撲珠簾過(guò)粉墻，輕于柳絮重于霜。——唐·李商隱《對(duì)雪二首》