第一篇：最新一年級(jí)語文下第一單元教案

一年級(jí)語文下冊(cè)教案

1、春夏秋冬 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課詞語，認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁。

2、理解文中詞語的意思，能主動(dòng)積累四季的詞語。

3、體會(huì)四季景色的不同。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字理解詞意。

課前預(yù)習(xí)：1）讀詞語 2）給生字口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，不會(huì)的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯(cuò)誤讀音）

3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識(shí)字方法）。

四、檢查自學(xué)情況：

（一）讀詞識(shí)字： 1．出示文中四季圖。

(1)觀察圖說說看到了什么,先跟同桌說一說。(2)根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。

（二）借助偏旁識(shí)字：霜和雪

(1)交流：生活中大家見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。

(3)相機(jī)識(shí)記生字“霜、雪”。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”，你還知道哪些帶雨字頭的生字？

說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。

（三）讀詞解詞識(shí)字：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語，學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(3)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞。

（四）教學(xué)詞串：青草

紅花

游魚

飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1)出示圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

(3)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞語，相互正音。(4)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

（五）組內(nèi)互相交流好方法。

換偏旁法：如“雪—霜” 比較識(shí)記法：如“入—人” 加一加：如“洛—落、票—飄” 通過形象演變識(shí)記：如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等。

五、多種形式讀。

1、開火車讀，要求讀得正確、流利。

2、讀給同桌的小伙伴聽。

六、課后檢測(cè)：

板書設(shè)計(jì)：

1、春夏秋冬

春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

池青草 山花紅 魚出水 鳥入林

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：

二、復(fù)習(xí)生字：

1、做游戲：我讀你指。

2、小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況。

3、給生字組詞。

4、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1）小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2）班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)—春風(fēng)吹 夏雨—夏雨落 秋霜—秋霜降 冬雪—冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

三、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。師生評(píng)價(jià)。

四、課堂檢測(cè)：

2、姓氏歌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課詞語，認(rèn)識(shí)弓字旁、走字旁和金字旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）標(biāo)小節(jié) 3）給生字口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌。

1．借助拼音自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3．自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾小節(jié)？從中讀懂了什么？ 4．指名朗讀，交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

四、開展游戲，趣味誦讀。(一)誦讀第一節(jié)。1．各自讀、齊讀第一節(jié)。2．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(用把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2)出示幾個(gè)姓，學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。3．采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①師生問答。②學(xué)生同桌之間游戲問答。(二)誦讀第二節(jié)。

1．引讀：師：中國(guó)姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。3．認(rèn)識(shí)復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)教師介紹復(fù)姓。師生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。

1．出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、钅”。說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。2．小組合作交流。

國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)雙：又又成雙。(部件組合法)王：王王王，王麗的王。(介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法)3．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4．比一比，看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)行組詞。)

五、多種形式讀。

1）開火車讀，要求讀得正確、流利； 2）讀給同桌的小伙伴聽。背誦課文。

六、課后檢測(cè)：

板書設(shè)計(jì)：

2、姓氏歌

木子李 古月胡 弓長(zhǎng)張

口天吳 雙人徐 言午許

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：

二、復(fù)習(xí)生字、新詞：

1、做游戲：我讀你指。（認(rèn)讀生字、詞語）

2、小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況。

3、給生字組詞。

4、反復(fù)朗讀課文，加強(qiáng)鞏固。1）小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。2）班內(nèi)交流讀。

三、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示要寫的生字，說說你的發(fā)現(xiàn)：

2、師范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。

四、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

五、課堂檢測(cè)：

3、小青蛙

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律；正確地認(rèn)讀本課的詞語，認(rèn)識(shí)病字旁。

2、正確地朗讀課文，了解文中詞語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字理解詞語的意思。課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）畫詞 3）口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、說說你對(duì)青蛙有哪些了解。

2、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，不會(huì)的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯(cuò)誤讀音）

3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識(shí)字方法）。

四、檢查自學(xué)情況：

1、做識(shí)字游戲：你讀我指。

2、齊讀生字卡片。開火車讀字，并組一個(gè)詞。

3、拓展：還有哪些帶有“青”的形聲字。

4、觀察“清”“晴”“睛”“情”“請(qǐng)”的特點(diǎn)，了解性生字特點(diǎn)，通過偏旁識(shí)字。

5、識(shí)字歌謠：草青青 河水清天晴朗 好心情 眼睛亮 請(qǐng)你來

6、怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

1）“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。

誰能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？——陰 擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)2）“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。

7、交流匯報(bào)識(shí)記其他生字：眼 保 護(hù) 害 事 讓 病

五、多種形式讀。

1、開火車讀，要求讀得正確、流利。

2、讀給同桌的小伙伴聽。背誦課文。

六、總結(jié)：青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙，回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

七、課堂檢測(cè)：

板書設(shè)計(jì)：

3、小青蛙

保護(hù) 愛護(hù) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字、新詞，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：

二、鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：去掉拼音認(rèn)讀生字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語。

3、組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況。

三、反復(fù)朗讀課文，加強(qiáng)鞏固。

1、小組讀課文。

2、指名讀，男女生賽讀。

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。2.學(xué)生認(rèn)讀生字，給它們按結(jié)構(gòu)分一下類。

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清 晴 情 請(qǐng)

獨(dú)體字：氣 生

3、出示要寫的生字，說說你的發(fā)現(xiàn)：

4、范寫生字，學(xué)生仿寫、練寫。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

六、課堂檢測(cè)：

板書設(shè)計(jì):

3、小青蛙

青 請(qǐng) 清 晴 情

4、猜字謎

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；正確認(rèn)讀本課詞語，認(rèn)識(shí)又字旁、兩點(diǎn)水。

2、正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思，能說出自己是怎么猜出謎底的。

3、有收集謎語或自編謎語的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）用生字口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：認(rèn)生字組詞讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、學(xué)習(xí)第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。生評(píng)議。2.賽讀。

3.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(4)小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。(5)匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。4.指導(dǎo)朗讀：男女生賽讀第一則字謎。5.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會(huì)這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？(出示謎底)評(píng)一評(píng)。(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)僮x讀吧！邊讀邊回想謎底是怎樣猜出來的。

四、學(xué)習(xí)第二則字謎。1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈”。

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語：互相尊重 令人感動(dòng) 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說話。(3)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好嗎？(4)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。相機(jī)指導(dǎo)： ①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)，“令”是上下結(jié)構(gòu)，可用“加一加”“猜字謎”方法識(shí)記。②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫”等方法識(shí)記。3.指導(dǎo)朗讀：男女生賽讀第二則字謎。4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(2)揭底：我們來看看誰猜得對(duì)呢？(出示謎底)(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧！(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)和老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！2.創(chuàng)編字謎:指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。

五、指導(dǎo)書寫.1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”。2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 左右結(jié)構(gòu)：紅 時(shí) 動(dòng) 獨(dú)體字：萬

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。

5、獨(dú)立寫字。

六、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

七、課堂檢測(cè)：完成小狀元 板書設(shè)計(jì)：

4、猜字謎

秋 請(qǐng) 情 晴 睛 口語交際

聽故事，講故事 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復(fù)述故事。

2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，養(yǎng)成傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備: 1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)教學(xué)過程:

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、聽聽這段音樂，人們好像在干什么？哦，原來是老鼠在嫁女兒，(出圖)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？

2、這里有一個(gè)故事，聽了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽故事，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生邊看圖邊聽故事，想一想：故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？

2、匯報(bào)交流：

1）故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。2）你聽得真仔細(xì)！你知道誰最后成了新郎嗎？最后貓成了老鼠的新郎。

3）小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。4）聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說說它們最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？ 5）學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容。1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

1）下面請(qǐng)你們?cè)俾犂蠋熤v一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。2）同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語言一定要清楚，表情豐富，有的地方還加上動(dòng)作。2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

1）請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

2）從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。

3）你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。1）學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。

2）誰愿意先來講講這個(gè)故事？你的小手舉得最高，你來試試。3）指名講：

大家好，我來給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰?。俊崩鲜蟀职质莻€(gè)老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰?！崩鲜蟀职秩柼枺骸疤?，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會(huì)遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉?，烏云說：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見大風(fēng)我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻會(huì)擋住我，看見圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枃鷫?，圍墻說：“老鼠會(huì)打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班蓿√柵聻踉?，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她?！?4）評(píng)議：

師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng)，讓大家越聽越愛聽。生2：他講故事時(shí)先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。生3：他按照?qǐng)D畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

四、表演故事，升華理解。

1、既然大家這么喜歡這個(gè)故事，下面我們來試著演一演，請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事！

2、小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。

3、指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。

五、總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事，講故事，只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。語文園地一 教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)淸形，會(huì)背誦并默寫聲母表。

2.借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。3.借助“讀一讀，寫一寫”,認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母an和ang的字。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：認(rèn)讀詞語。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、趣味識(shí)字：

1、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。

2、學(xué)生匯報(bào)知道的天氣，老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準(zhǔn)確地讀出它們的名字嗎？

3、課件出示《識(shí)字加油站》中的字詞帶拼音。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀。(2)小組內(nèi)比賽讀。(3)全班比賽讀。

4、學(xué)生自由讀生字并交流識(shí)記生字的方法。

5、匯報(bào)交流。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。1）按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識(shí)字。

左右結(jié)構(gòu)：陰、陣、冰、凍 上下結(jié)構(gòu)：雷 獨(dú)體字：電夾 2）按部首進(jìn)行歸類識(shí)字。

耳刀旁：陰陣

兩點(diǎn)水旁：冰凍 3）字謎識(shí)字：大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。（雷〉

四、字詞句運(yùn)用：

同學(xué)們，接下來我們—起走進(jìn)“字詞句王國(guó)”，進(jìn)行闖關(guān)^1^。首先讓我們一起走進(jìn)第一關(guān)一一讀記大關(guān)。(一）第一關(guān)：讀記大關(guān)。

1、出示：漢語拼音字母表。

2、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們第-關(guān)有三個(gè)要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

闖關(guān)要求：1)能夠正確認(rèn)讀字母。2）能按順序背誦字母表。3）能默寫字母表

3、學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫字母表。

4、匯報(bào)交流。

(1）小組舉行背誦字母表接龍游戲。(2）各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。（3）進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。（4）填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫。（出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫字母）

（5）默寫聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。成功闖過第一關(guān)！(二)第二關(guān)一一讀寫大PK。

1.導(dǎo)言：瞧，第二關(guān)用石頭排成的小路多么奇特！〔出示“讀-讀，寫-寫”的生字〕 2.同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。(1)學(xué)生自己各自讀石頭上的字。(2）同桌之間互讀。（3）全班比讀。

4、學(xué)生自由練寫，展評(píng)指導(dǎo)。

（三）第三關(guān)：讀一讀。

1、老師范讀，學(xué)生說體會(huì)。

2、學(xué)生朗讀，要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確。

3、比賽讀，評(píng)議。

4、說一說兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

5、導(dǎo)學(xué)：你還知道哪些地方？它的景物有什么特點(diǎn)？

6、練習(xí)背誦。

五、課后檢測(cè):

3．第二關(guān)我們必須讀準(zhǔn)每個(gè)石頭上的生字，才能順利過河！第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.指異學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。2.積累描寫春天的詞語，豐厚學(xué)生的文化積淀。

3.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂。教學(xué)過程:

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、書寫提示：出示：白回國(guó)

1、指生領(lǐng)讀生字。

2、導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個(gè)字的書寫規(guī)則是什么嗎？

3、小組討論試寫。

4、匯報(bào)交流。這兒個(gè)字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

5、學(xué)生范寫。其他同學(xué)練寫。

四、日積月累。

1、學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

2、小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

3、交流特點(diǎn)并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。

4、學(xué)生在小組內(nèi)合作，用描寫春天的成語講故事。

推薦代表全班交流：

五、和大人一起讀。

1、同學(xué)們，生活中你知道誰和誰好嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

2、除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

3、同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。

4、檢查朗讀。(1)指學(xué)生朗讀。(2)男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。

5、你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學(xué)說―一說。

6、匯報(bào)交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

① ② 誰和誰好？ 學(xué)生匯報(bào)。③ ④ ⑤ 為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？

匯報(bào)交流。因?yàn)樗鼈冏≡谝黄穑x得近天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。指導(dǎo)朗讀。

你還知道了誰和誰好？?jī)焊枥镞€說到誰和花好？ 學(xué)生匯報(bào)。

蜜蜂做了什么？花又做了什么？

匯報(bào)交流?；ɡ锩嬗谢ǚ郏鄯涿刻於既ゲ苫ǚ?，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)看，還有誰和誰好？ 學(xué)生匯報(bào)。

導(dǎo)學(xué)：風(fēng)做了什么？云怎樣做？ 匯報(bào)交流。風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

仔細(xì)看，還有誰和誰好？ 學(xué)生匯報(bào)。

小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？ 匯報(bào)交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

① ② ③ ④ ⑤

(3）白云和風(fēng)好，風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

① ② ③ ④ ⑤

（4）我和同學(xué)好，大家唱著歌，一起上學(xué)校。

① ② ③ ④ ⑤

6、指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦兒歌。

7、拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！

四、總結(jié)：

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？回家和爸爸媽媽說一說。

五、課后檢測(cè)： 讀讀童謠和兒歌 教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感。2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。教學(xué)過程

一、背誦童謠，激發(fā)情感。

1.同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽。2.從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！

二、嘗試提問，感受閱讀。(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。1.讀讀題目，你有什么問題要問嗎？

2.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出很多的問題。下面你們就帶著這些問題讀讀童謠，從中找到答案。3.出示學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。4.匯報(bào)交流。

(1)指學(xué)生比賽讀童謠。引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？

外婆為什么叫“我”好寶寶？

搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？

① 對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。② 學(xué)生嘗試解答。

③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。(二)自學(xué)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。1.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。2.匯報(bào)交流。

(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？

為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來這個(gè)問題可以老師問。)①問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個(gè)問題？ ②學(xué)生嘗試解答。

③老師追問：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？

④對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。)⑤小結(jié)：

天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。小刺猬是怎樣理發(fā)的？ ①學(xué)生嘗試解答。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(自由說，出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。)(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。8.聽兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。

三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享。

1.出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？ 2.與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！3.小組合作交流：

在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。

4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。

四、布置作業(yè)。

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

第二篇：最新一年級(jí)語文下第四單元教案

8、靜夜思

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確地朗誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）給生字口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認(rèn)讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）3）書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學(xué)情況：

1、同桌互讀課文；做識(shí)字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認(rèn)讀詞語：（各自讀、指名讀、開小火車讀）

4、交流識(shí)字方法：

1）加一加：青—靜木—床古—故（反文旁）亡—月—王—望 減一減：液—夜凝—疑換一換：底—低比一比：鄉(xiāng)—纟 2）字謎：點(diǎn)點(diǎn)大（頭）。舉，比較象人雙手舉過頭頂。3）生字歌謠：田心思 廣木床 亡月望

五、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測(cè)：

七、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

8、靜夜思

加一加：青—靜木—床古—故亡—月—王—望

減一減：液—夜凝—疑換一換：底—低 第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、在誦讀過程中了解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：聽寫詞語：目光、耳朵、耳機(jī)、木頭、大米、玉米

二、揭示課題，解題：題目中哪個(gè)字交代了李白寫這首詩(shī)的時(shí)間？夜——組詞 在什么樣的夜里？安靜的夜晚——記憶“靜”

哪個(gè)字交代了李白的心情？思，就是想的意思。想什么呢？順勢(shì)學(xué)習(xí)“故鄉(xiāng)”。介紹詩(shī)人李白。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自讀感悟：

1、自由讀古詩(shī)，思考：這首古詩(shī)主要講了什么？

2、自學(xué)提示： 再讀課文，提取信息：

詩(shī)句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）

“明月”可以推測(cè)為八月十五中秋夜，團(tuán)圓的時(shí)刻。李白客居他鄉(xiāng)。

引導(dǎo)：明月，地上只有一個(gè)誰？（李白）是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相 對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。

四、朗讀感受古詩(shī)韻味。

1、教師范讀——唱讀

2、同桌互讀、背誦古詩(shī)。

五、課后檢測(cè)：

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

8、靜夜思

舉頭望明月 低頭思故鄉(xiāng)

9、夜色

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課詞語，認(rèn)識(shí)“廠字旁”。

2、正確、流利的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）標(biāo)自然段 3）口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：認(rèn)字讀詞帶句讀。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生詞。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字、詞語，互相糾錯(cuò)，看誰讀得好。

4、檢查自學(xué)生字詞情況。

（1）課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。（2）開火車讀，再自己選詞說話。（3）語境中識(shí)字：

從前我的膽子小，夜晚不敢往外瞧。勇敢故事沒少聽，看到窗外心亂跳。爸爸偏拉我散步，花兒像是在微笑。

夜色原來這么好，今后不再膽子小。

5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。

6、評(píng)議。

四、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

五、課后檢測(cè)：

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

9、夜色

外 晚 再 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夜色的美麗。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：認(rèn)讀詞語

二、課前談話，引出課題；出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：小朋友，你們晚上怕黑嗎？為什么？ 適時(shí)表?yè)P(yáng)那些不怕黑的勇敢的孩子。齊讀課題

三、朗讀感悟：

1、輕聲讀課文，讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)，指名匯報(bào)。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）邊讀邊想“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想了什么？

課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳??”指導(dǎo)讀，讀時(shí)讀出害怕的語氣。（2）思考：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？（3）指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議。

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”什么意思？換個(gè)意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。

（2）和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。

課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導(dǎo)體會(huì)（3）思考：你平時(shí)看到的花草好看嗎？它們是什么樣子的？（4）師小結(jié)：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。

（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評(píng)議。

（6）小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說。

出示“美麗的夜景”圖片，在夜晚也能看見美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生想象。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫??！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個(gè)美夢(mèng)呢?。?）指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。評(píng)議。

5、說話訓(xùn)練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說一說。

6、讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？

四、小結(jié)：

我們要做一個(gè)勇敢的孩子，其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去觀察。

五、課后檢測(cè)：

板書設(shè)計(jì)：

9、夜色

怕黑————不怕

10、端午粽 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課詞語，認(rèn)識(shí)“立字旁、米字旁”。

2、能正確地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）標(biāo)自然段 3）口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：認(rèn)字讀詞帶句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生詞。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字、詞語，互相糾錯(cuò)，看誰讀得好。

4、檢查自學(xué)生字詞情況。

（1）課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。（2）開火車讀，再自己選詞說話。（3）多音字：

分：上課不分fēn神，考試得高分fēn。

本是分fèn內(nèi)事，不值取分fēn文。

5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。

6、評(píng)議。

四、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

五、課后檢測(cè)：

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

10、端午粽

真 分 豆 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)端午節(jié)的由來、風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：聽寫詞語。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：農(nóng)歷五月初五是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。端午節(jié)要干些什么呢？

三、自主學(xué)習(xí)：

1、出示自學(xué)提示：

1）自由讀課文，說說每自然段主要講了什么？ 2）再讀思考：

（1）包粽子的材料有哪些？粽子的味道、品種有什么特別的？（2）說說端午粽的由來。

2、匯報(bào)：

1）“青青的、白白的、紅紅的”三個(gè)表示顏色的疊詞表現(xiàn)了作者對(duì)粽子的喜愛之情。2）“掀、剝、咬”分別寫出了煮粽子、剝粽子、吃粽子的動(dòng)作。又黏又甜：味道好、喜愛之情。

3）從最后一段中我們了解到：屈原既是一位著名的詩(shī)人，又非常愛國(guó)。所以稱他為——（出示:古代愛國(guó)詩(shī)人。）

正因如此，所以——

出示：人們懷念他，崇敬他。4）了解端午其他風(fēng)俗。

四、多種形式讀。

1、自讀、開火車讀，背誦課文；

2、讀給同桌的小伙伴聽。

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

六、課后檢測(cè)：小狀元

板書設(shè)計(jì):

10、端午粽

端午習(xí)俗吃粽子

11、彩虹

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課詞語，認(rèn)識(shí)“衣字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。讀好文中的長(zhǎng)句子。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文 2）標(biāo)自然段 3）口頭組詞 教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：認(rèn)讀詞語。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生詞。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)生自己認(rèn)讀生字。

3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字、詞語，互相糾錯(cuò)，看誰讀得好。

4、檢查自學(xué)生字詞情況。

（1）課件出示生字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。（2）開火車讀，再自己選詞說話。

（3）辨析：坐和座：字音同，字形近，字義不同。

“座”表示座位，也表量詞，用于較大或者固定的物體。

“坐”則表示臀部放在椅子上等物體上以支持身體等。

5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，要做到不丟字，不錯(cuò)字，不加字。

6、評(píng)議。

四、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

五、課后檢測(cè)：

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

11、彩虹

那 到 興 成 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：聽寫詞語。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、出示自學(xué)提示：

1）自由讀課文，說說每自然段主要講了什么？ 2）再讀思考：

（1）彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)？文中把彩虹比喻成了什么？（2）我想象著自己到彩虹橋上去做什么？為什么？

2、匯報(bào)：

1）彩虹出現(xiàn)的時(shí)間：雨停了。讀出喜愛之情。

2）把彩虹比作橋，幫助爸爸給田澆水、給媽媽照鏡子、掛秋千——懂事、處處為家人著想。3）反問句：表示肯定，意思是：那就是我在下雨。

四、多種形式讀。

1、自讀、開火車讀，背誦課文；

2、讀給同桌的小伙伴聽。

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

六、課后檢測(cè)：小狀元 板書設(shè)計(jì):

11、彩虹

一座美麗的喬 語文園地四 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)與身體有關(guān)的生字。

2、積累學(xué)過的詞語，并在理解的基礎(chǔ)上找規(guī)律。

3、熟讀背誦古詩(shī)，了解詩(shī)意。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：背誦古詩(shī)。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、課堂練習(xí)：

1、識(shí)字加油站：

1）讀一讀八個(gè)詞語，寫出身體的各部分名稱。2）交流識(shí)字方法。

2、字詞句運(yùn)用： 1）讀一讀：找規(guī)律

第一組：膽子 粽子 鏡子（子讀輕聲）

第二組：爸爸 媽媽 哥哥（疊音詞）

第三組：故事 月亮 時(shí)候（名詞，表示事物或時(shí)間的名稱，第二個(gè)字讀輕聲）2）書寫提示：讀一讀，再觀察生字的書寫特點(diǎn)，描一描，寫一寫。

3、日積月累：

1）自由讀，小組讀古詩(shī)《尋隱者不遇》。2）介紹作者：賈島，唐代詩(shī)人，號(hào)碣石山人。3）解詞語：

不遇：沒有遇到。

童子：隱者的徒弟。

此：這。處：地方，這指隱者的行蹤。4）譯文：

我尋訪隱者，在松樹下碰到了他的徒弟。便問道：“你的師傅到哪里去了？”孩子告訴我：“師傅采藥去了。就在這座山中，云霧迷漫，我也不知道他到什么地方去了?！?5）各自說說詩(shī)句的意思。6）有感情地誦讀古詩(shī)，聯(lián)系背誦。

四、課后檢測(cè)： 和大人一起讀《妞妞趕?！?教學(xué)目標(biāo)：

1．通過借助拼音、插圖等讀懂故事內(nèi)容。

2．通過聽讀、自己讀、表演讀等多種讀的方式，感受閱讀的樂趣。

3．能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能勇敢表達(dá)自己的閱讀感受，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、自己讀、表演讀等多種讀的方式，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能勇敢表達(dá)自己的閱讀感受，初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的繞口令，讀的時(shí)候要注意：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。

二、小耳朵聽。

1、學(xué)生捧起書，仔細(xì)聽老師讀。

2、同桌互相讀，如果同桌朗讀時(shí)遇到了困難，請(qǐng)你幫助他解決。

3、檢查朗讀。(1)指學(xué)生朗讀。(2)男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。

4、理解詞義。

趕：驅(qū)使，驅(qū)逐。

保：保衛(wèi)。

扭：轉(zhuǎn)動(dòng)一部分。

頂：用頭或角撞擊。

拗不過：無法改變（別人的堅(jiān)決的意見）。

三、一起說內(nèi)容：誰在什么地方發(fā)生了什么事？

課文寫了妞妞在河邊放牛，牛牛想（），妞妞為了（）。（各自練說）

四、這節(jié)課你有什么收獲？

課文告訴我們通過妞妞趕牛這件事，要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的道理。

第三篇：三年級(jí)語文下第一單元《燕子》

三年級(jí)下冊(cè)語文第一單元備課

一、教材分析：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

二、學(xué)生分析：

對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會(huì)興趣盎然。與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，還要了解作者觀察的方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。

三、教學(xué)設(shè)想：

1、走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。

3、閱讀名家的相關(guān)文章，擴(kuò)大對(duì)自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字，積累優(yōu)美句段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

五、教學(xué)時(shí)間安排：

本單元教學(xué)可用13---14課時(shí)

1．燕子 2課時(shí) 2．古詩(shī)兩詩(shī) 2課時(shí) 3．荷花 2課時(shí) 4．珍珠泉 1課時(shí)

語文園地一

4課時(shí)

單元復(fù)習(xí)課時(shí)

1.《燕子》

教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)會(huì)本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn):

課型:新授 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、初讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

二、讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

三、搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，有一種鳥會(huì)從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）2.說說燕子給你的印象？（交流搜集到的相關(guān)資料）

3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（指導(dǎo)書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”，生一起書空）

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。

（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。（區(qū)分拂、佛）（2）詞語：

A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？）B.一身羽毛 一對(duì)翅膀 幾痕細(xì)線（體會(huì)量詞的用法）2.課文從幾個(gè)方面介紹燕子？學(xué)生討論交流。

從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇。（板書：外形 增添生機(jī) 飛行 停歇）

三、精讀課文，體會(huì)感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。

（一）體會(huì)燕子外形：活潑機(jī)靈

1．自由讀第一自然段，你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解燕子的外形特點(diǎn)？（板書：活潑機(jī)靈）

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子?！?/p>

（注重對(duì)“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會(huì)）

3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會(huì)從全身寫到局部的敘述方式）4．試背第一自然段。

（二）感悟燕子：增添生機(jī)

1．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。2.抓住以下句子體會(huì)。

（1）“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！?對(duì)比句子：才下過細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。讀一讀，比一比，你體會(huì)到了什么？ ①“蒙蒙的”“細(xì)”寫出了春雨的特點(diǎn)，如：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針。

②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲。將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實(shí)，這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》

（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭(zhēng)相開放)3.師：正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

請(qǐng)美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機(jī)勃勃”。

（三）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。1.賞析燕子飛行之美。

（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認(rèn)為好的詞語。

（2）交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！?/p>

“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

B．“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。D．“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？(可能的答案：飛、貼)師：有原來的恰當(dāng)嗎？讀一讀。

因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ丫渥訉懢唧w，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。

（3）讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。2.領(lǐng)略燕子停歇之美。

師：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。

（1）邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里？（2）交流。

A．有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

（落寫出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。）B．藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！

（“幾痕”“五線譜”用得好?！皫缀邸闭f明了距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，若有若無?！拔寰€譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。）

比喻修辭：把什么比作五線譜，“停著的音符”指的是什么？（分清本體喻體）

四、小結(jié)過渡，讀中升華

這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時(shí)的音樂之美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子；作家寫贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

可以說，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機(jī)。

讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀詞語：

A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 光彩奪目 B．一身羽毛 一對(duì)翅膀 一圈波紋 幾痕細(xì)線 2．自由朗讀自己喜歡的段落。

二、回顧脈絡(luò)，點(diǎn)撥觀察、寫作方法

1．齊讀全文。

2．回顧課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察、寫作方法。

(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)3．作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美？（細(xì)致觀察、豐富想象、細(xì)膩表達(dá)）

三、指點(diǎn)背誦方法

1.背誦本課，可以按照課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。2.試背全文。

四、指導(dǎo)識(shí)記生字。

1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了 2.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥?！熬邸钡南旅娌灰獙懗伞八保?“尖”上小下大；

“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著； “演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉； “倦”字的右下不要寫成“巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。3.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。4．自評(píng)互評(píng)。

作業(yè)布置: 1.積累語言練習(xí)： 把自己喜歡的句子抄寫下來。2.摘抄一些描寫春光的句予。3.背熟課文。

板書設(shè)計(jì)： 燕子 外形：活潑機(jī)靈 增添生機(jī)

飛行之美 停歇之美

教學(xué)反思:

第四篇：語文主題學(xué)習(xí)七年級(jí)下第一單元教案

七下一單元“仰望星空”教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元主題學(xué)習(xí)內(nèi)容】

1.本單元教材共有五篇課文，其中《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》《孫權(quán)勸學(xué)》是精讀課文，分別用1課時(shí)精讀；《回憶魯迅先生》是閱讀課文，共用1課時(shí)泛讀；《語文主題學(xué)習(xí)叢書》共有60篇課文，計(jì)劃用5課時(shí)自主閱讀和匯報(bào)交流；寫作訓(xùn)練1課時(shí)。

2.課型解讀：本課型以課文為中心，向閱讀材料輻射，從而達(dá)到以一篇帶多篇，以精讀帶泛讀，課內(nèi)大量閱讀，不斷開闊學(xué)生視野，豐富語言積累的目的。溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)立寬松、自主的聽說讀寫的大語文環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣愛好，滿足學(xué)生的閱讀需求，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

1.教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)本單元全部生字詞；精讀《孫權(quán)勸學(xué)》。2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）識(shí)記本單元詞語的音、形、義，積累掌握《孫權(quán)勸學(xué)》中常用的文言詞語。（2）在朗讀的基礎(chǔ)上，能借助注釋和工具書正確翻譯課文。（3）理解文意，品味人物對(duì)話，評(píng)說人物特點(diǎn)。（4）領(lǐng)悟開卷有益的道理，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。3.教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)懸念，導(dǎo)入新課

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。三國(guó)時(shí)代，英雄輩出的時(shí)代，關(guān)羽就是群雄中的一位大英雄，但他最終敗在東吳的一位將軍之手，可想而知這位將軍定有非凡之處，他也是咱們安徽人，他是誰呢？今天我們就來學(xué)習(xí)與他有關(guān)的一篇文章。（板書文題:孫權(quán)勸學(xué)）

（二）范讀課文，正音斷句

1．師范讀，生聽讀，注意正音斷句。2．生試讀，生評(píng)議，師隨機(jī)糾正。

3．指名讀無標(biāo)點(diǎn)課文，要讀音準(zhǔn)確，斷句正確。（投影無標(biāo)點(diǎn)課文）

（三）自讀課文，疏通文意

1．交流學(xué)習(xí)資料，明確課文背景。（投影作者作品及文中人物，呼應(yīng)導(dǎo)語）2．借助課文注釋和工具書，讀譯課文，圈點(diǎn)勾畫疑問之處，小組討論解決或師生全班共同解決。（投影文言文翻譯的方法及示例）

（四）演讀課文，感知內(nèi)容

1．發(fā)問文題——孫權(quán)勸學(xué)的對(duì)象是誰？為什么要?jiǎng)駥W(xué)？怎么勸學(xué)的？結(jié)果如何？ 小組合作討論，明確答案，理清課文思路。（板書：孫權(quán)勸學(xué)----呂蒙就學(xué)----魯肅贊學(xué)）

2．分角色演讀課文，模仿并感受人物對(duì)話中的語氣、神態(tài)、心理，完成課后練習(xí)二，評(píng)說人物形象特點(diǎn)。（板書：對(duì)話 善勸 肯學(xué) 敬才）

（五）賽讀課文，探究質(zhì)疑 1．師生賽讀，嘗試背誦。

2．從文中找出能夠表現(xiàn)呂蒙就學(xué)前后鮮明對(duì)比的兩個(gè)成語，并以此說一段話。（板書：吳下阿蒙 刮目相待 對(duì)比）

3與《傷仲永》比較閱讀，找出異同點(diǎn)。

小組合作探究，明確答案。（板書 同：與學(xué)習(xí)有關(guān)；異：《傷仲永》----少年不學(xué)，泯然眾人 先敘后議 《孫權(quán)勸學(xué)》----成年肯學(xué)，刮目相待 對(duì)話描寫）

4．本文主要人物是誰？用哪一個(gè)成語能概括本文的思想主題？ 小組合作探究，明確答案，完成課后練習(xí)一。（板書：開卷有益）

（六）齊讀課文，梳理總結(jié)

1．以練習(xí)題的形式梳理與鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。（投影練習(xí)題）2．請(qǐng)學(xué)生對(duì)照板書，回顧本課教學(xué)內(nèi)容，齊讀課文。

（七）拓展閱讀

師生共讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書3·仰望星空》241頁(yè)《任末好學(xué)》、243頁(yè)《邴原泣學(xué)》、247頁(yè)《司馬光好學(xué)》，對(duì)照注釋，理解文意，談?wù)勛约鹤x后的感受,寫篇讀后感。

第二課時(shí)

1.教學(xué)內(nèi)容： 精讀《鄧稼先》 2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）理清作者思路，探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)通過對(duì)比表現(xiàn)人物的方法。

（3）學(xué)習(xí)鄧稼先為祖國(guó)繁榮、民族強(qiáng)盛而獻(xiàn)身的精神。3.課前準(zhǔn)備：

（1）閱讀課文，理解、識(shí)記重要注釋，利用工具書查找生字詞。

（2）借助注釋、資料，理解《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》、《中國(guó)男兒》兩個(gè)古詩(shī)文小段。（3）盡可能多地搜集鄧稼先的軼事及圖片。4.教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）初讀感知：課前從2015感動(dòng)中國(guó)人物“兩彈元?jiǎng)住庇诿羧胧?，?dǎo)入新課。

然后讓學(xué)生迅速瀏覽課文，概括各部分大意，并思考其中的聯(lián)系。（學(xué)生積極討論，暢所欲言，最后師生總結(jié)）

小標(biāo)題1.展示背景──鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有著巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

小標(biāo)題2.簡(jiǎn)介鄧稼先生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。

小標(biāo)題3.把鄧稼先與奧本海默對(duì)比，凸現(xiàn)鄧稼先的人品，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。

小標(biāo)題4.作者為鄧稼先成功地領(lǐng)導(dǎo)原子彈工程，自力更生，獲得巨大成就感到驕傲。

小標(biāo)題5.高度贊揚(yáng)了鄧稼先在極端困難條件下，對(duì)所從事工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。

小標(biāo)題6.對(duì)鄧稼先的總評(píng)價(jià)──贊歌、挽歌。

思考：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)一百多年來的歷史？（先概述我國(guó)近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。此種手法，超凡脫俗，別具匠心，增強(qiáng)了出場(chǎng)人物的使命感。）

（二）精讀賞析：在該環(huán)節(jié)中，教師拋出主問題：鄧稼先具有怎樣的品格？為什么把他和奧本海默對(duì)比著寫？

教師引導(dǎo)學(xué)生精讀第3、5部分內(nèi)容，明確：

課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國(guó)一

流核物理專家，在世界早有聲望。此處對(duì)比，不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧本海默齊名，還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)，旨在更生動(dòng)形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神。這樣，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。

（三）拓展延伸：

1、鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)“愛國(guó)”的名詩(shī)名句和名人名言，并聯(lián)系《語文主題學(xué)習(xí)叢書》上讀過的愛國(guó)篇目談?wù)剬W(xué)習(xí)了《鄧稼先》一文的感受。

2、自主閱讀《叢書3·仰望星空》第17頁(yè)《仰望星空的秘密》、第72頁(yè)《天地蒼茫一根骨》、第75頁(yè)《流放出生命的光彩》，讓學(xué)生找出文章運(yùn)用對(duì)比的地方，品味令自己感動(dòng)的句子，然后全班交流，并要求學(xué)生把本課的閱讀感受寫在日記上。

第三課時(shí)

1.教學(xué)內(nèi)容：

精讀《聞一多先生的說和做》 2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）理清作者思路，學(xué)習(xí)本文過渡自然、嚴(yán)謹(jǐn)條理的結(jié)構(gòu)。（2）品味精妙的語言，分析本文在敘述中插入形象描寫的作用。

（3）學(xué)習(xí)聞一多先生澎湃的愛國(guó)激情、嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度和言行一致的做人原則。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入：在世界近代史上，聞一多先生是唯一一個(gè)被數(shù)顆子彈從背后卑鄙地射殺的詩(shī)人。盡管時(shí)代已相隔久遠(yuǎn)，但一想到這殘酷的事情，我們還是會(huì)進(jìn)步助一陣陣心疼！正如聞一多先生是那樣地心疼李公樸的死，正如那些“李公樸”們那樣地心疼萬千底層百姓的掙扎著的生存。面對(duì)死亡，聞一多先生沒有絲毫的懼怕，他曾說過：“生

命的量至多不過百年，他的質(zhì)卻可以無限度地往高深醇美的境域發(fā)展，生命的藝化便是生命達(dá)到高深醇美的方法。”讓我們永遠(yuǎn)稱頌這位口的巨人，行的高標(biāo)。今天我們來學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。

2、簡(jiǎn)介聞一多。指名學(xué)生介紹自己查閱的材料。

（二）初讀課文，理清思路

1、文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”？中間是如何聯(lián)系在一起的？

2、聞一多先生恪守著怎樣的“說”和“做”的原則？從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人？

3、作者分別選取了哪些材料來表現(xiàn)人物？

（三）品味語言

本文語言生動(dòng)形象，精煉含蓄，富于感情和音樂美，把你最欣賞的句子劃出來并簡(jiǎn)析。

1、生動(dòng)形象：不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，即形象，含義也更豐富了。

2、精煉含蓄：比如一格“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭飲用的聞一多先生自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛地美德：“做為革命家”，聞一多的“說”，是對(duì)于革命的宣傳和動(dòng)員，使對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不但使“言”，也是“行”了。一個(gè)“說”字，竟然表達(dá)了這么多的意思！

3、富于感情：這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如：“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，卻與上一句“他貪的是精神食糧”形成了對(duì)比，意蘊(yùn)就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個(gè)情由未盡的“他惜寸陰、分陰”，給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，就能把平常的語句便的不平常了。

4、富于音樂美：

⑴作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)。如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”等詞語，結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。

⑵作者慣于使用對(duì)句的形式。如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對(duì)句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……”“不動(dòng)不想，無聲無息”“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對(duì)的句子，有些具有對(duì)比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對(duì)偶句。這些句子讀起來瑯瑯上口、鏗鏘有力、富于音樂美。

（四）拓展延伸

自讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書3》83頁(yè)《最后一次講演》、61頁(yè)《沉船——為鄧世昌而作》、64頁(yè)《血祭——獻(xiàn)給抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的殉國(guó)者》，品味文章富有感染力和表現(xiàn)力的語言，感受人物的偉大之處。

第四課時(shí)

1.教學(xué)內(nèi)容：

自讀《回憶魯迅先生》《音樂巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》。2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）理清作者思路，思考作者是如何組織材料、安排結(jié)構(gòu)的。（2）找出對(duì)人物進(jìn)行描寫的句子，并分析人物的性格特點(diǎn)。

（3）品味文中重點(diǎn)句子的含義。3.教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課

（二）學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》

1、文章主要寫了哪幾件事？

2、畫出對(duì)魯迅描寫的句子，分析這些句子分別表現(xiàn)了魯迅怎樣的性格特征，用“我從第（）段的第（）句這一（）描寫看出魯迅是一個(gè)（）的人”的句式說話。

（三）學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》

1、理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。

2.畫出對(duì)貝多芬進(jìn)行描寫的句子，分析這些句子分別表現(xiàn)了貝多芬怎樣的性格特征，用“我從第（）段的第（）句這一（）描寫看出貝多芬是一個(gè)（）的人”的句式說話。

（四）學(xué)習(xí)《福樓拜家的星期天》

1、自讀課文，劃出描寫福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四人的句子，指出描寫類型，并概括他們的性格特點(diǎn)。

2、在描寫人物上，你從本文中得到哪些寫作啟示？

（四）拓展延伸

自讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書3·仰望星空》102頁(yè)《囚首垢面的魯迅》、189頁(yè)《我的一位國(guó)文老師》、196頁(yè)《金岳霖先生》。

第五——九課時(shí)

學(xué)生自主閱讀《叢書3》，摘抄好句好段，做讀書筆記，誦讀美句美段，分享讀書收獲等。

第十課時(shí)

1.訓(xùn)練內(nèi)容： 寫人要抓住特點(diǎn)。2.寫作目標(biāo)：

（1）寫人要抓住特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)對(duì)人物進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛鑼懀怀霰憩F(xiàn)其性格特點(diǎn)。3.教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）回顧本單元課文都是怎么寫人的，總計(jì)人物描寫的方法。

（二）自讀《叢書3》第195頁(yè)、203頁(yè)、210頁(yè)、213頁(yè)、216頁(yè)、220頁(yè)、226頁(yè)的寫作指導(dǎo)內(nèi)容，系統(tǒng)掌握各類描寫方法。

（三）學(xué)習(xí)課本P110-111的寫作指導(dǎo)。

（四）寫作訓(xùn)練——根據(jù)課本第112頁(yè)的提示，完成練習(xí)二《我的同學(xué) 》或練習(xí)三《我的偶像》。

第五篇：一年級(jí)下第一單元《認(rèn)識(shí)圖形二》教案

一年級(jí)下第一單元《認(rèn)識(shí)圖形二》教案

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新

（出示：漂亮的城堡）

今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）

揭示題：今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

（二）操作交流，探究新知

、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來吧。

（3）匯報(bào)、展示不同的方法。

3、小結(jié)

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

（演示，出示圖形名稱，板書。）、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（演示）

7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）

師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

8、間休：幸福拍手歌

其實(shí)這些圖形在生活中無處不在，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。

（三）鞏固加深，遷移拓展、猜一猜。

2、完成練習(xí)一1、2題

3、欣賞圖形。

（四）全總結(jié)。

通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

反思

這節(jié)對(duì)于我來說是堂遺憾的，不得不說，同學(xué)們并沒有在這節(jié)中成長(zhǎng)。會(huì)的依舊會(huì)著，不會(huì)的依舊不會(huì)，即便是我也想辦法教了他們，可不會(huì)的還是不會(huì)。其實(shí)，這節(jié)，我并沒有做好充分的準(zhǔn)備，我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識(shí)，準(zhǔn)備好長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實(shí)這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而更深刻的認(rèn)識(shí)和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動(dòng)手操作，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開從實(shí)際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí)，何來生成呀？