第一篇：湖北省2015年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)考試試題

湖北省2015年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)

考試試題

本卷共分為2大題40小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。)

1、先有一個(gè)目標(biāo)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是（）

A：手段－目的分析法 B：逆向工作法 C：嘗試錯(cuò)誤法 D：爬山法

2、非正式群體一般有幾種類(lèi)型__ A．求知型 B．知己型 C．愛(ài)好型 D．好惡型

3、傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是。A：避免失敗者 B：力求成功者 C：自我實(shí)現(xiàn)者 D：追求榮譽(yù)者

4、教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）A：選拔作用 B：評(píng)價(jià)作用 C：決定作用 D：主導(dǎo)作用

5、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)而訓(xùn)練學(xué)生的思維無(wú)關(guān)緊要的理論被稱(chēng)為_(kāi)_ A．現(xiàn)代教育理論 B．形式教育理論 C．傳統(tǒng)教育理論 D．實(shí)質(zhì)教育理論

6、孔子所說(shuō)的“其身正,不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為（）

A：走路身體一定要端正

B：自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好 C：對(duì)學(xué)生下命令一定要正確

D：教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

7、”足智多謀”、“隨機(jī)應(yīng)變”，這是思維的。A：邏輯性 B：獨(dú)立性 C：靈活性 D：廣泛性

E：重視個(gè)別差異

8、最早提出班級(jí)授課制的教育家是____ A：動(dòng)作技能 B：智慧技能 C：認(rèn)知策略 D：操作技能

9、要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，教師第一要做到（）A：勤學(xué) B：慎獨(dú) C：內(nèi)省 D：自律

10、榮格根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，把人的性格分為_(kāi)___ A：獨(dú)立型和順從型 B：外向型和內(nèi)向型 C：沖動(dòng)型和沉思型 D：輻合型和發(fā)散型

11、對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是____ A：加里培林 B：安德森 C：加涅 D：桑代克

12、著作被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”的教育家是。A：瓦根舍因 B：皮亞杰

C：蘇霍姆林斯基 D：布魯姆

13、”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明了教師勞動(dòng)的。A：創(chuàng)造性 B：復(fù)雜性 C：示范性 D：長(zhǎng)期性

14、”入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是____ A：感覺(jué)對(duì)比 B：后象 C：感覺(jué)適應(yīng) D：聯(lián)覺(jué)

15、小學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥(niǎo)”的本質(zhì)特征這一思維形式是。A：推理 B：判斷 C：綜合 D：概念

16、引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是____ A：德、智、體等方面全面發(fā)展 B：堅(jiān)持社會(huì)主義方向 C：培養(yǎng)勞動(dòng)者 D：推進(jìn)素質(zhì)教育

17、決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是__。A．政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平B．教育投資

C．領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D．生產(chǎn)力的發(fā)展水平E．文化發(fā)展水平

18、加涅認(rèn)為，學(xué)生智力技能的學(xué)習(xí)包括辨別、（）定義概念、規(guī)則和高級(jí)規(guī)則五個(gè)層次。A：知識(shí)運(yùn)用 B：知識(shí)領(lǐng)會(huì) C：綜合分析 D：具體概念

19、在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為_(kāi)_。A．抑制現(xiàn)象 B．挫折現(xiàn)象 C．高原現(xiàn)象 D．低分現(xiàn)象

20、以下中國(guó)歷史上的著名歷史事件按發(fā)生先后順序排序，完全正確的是． A：牧野之戰(zhàn)—長(zhǎng)平之戰(zhàn)—赤壁之戰(zhàn)—淝水之戰(zhàn)

B：黃巾起義—陳勝吳廣起義—太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)—李自成起義

C：諸葛亮七擒孟獲—陳湯平定匈奴—鄭成功收復(fù)臺(tái)灣—鄭和下西洋 D：安史之亂—八王之亂—玄武門(mén)之變—土木堡之變

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)

1、(2007年)學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于。A：逆向遷移 B：負(fù)遷移 C：順向遷移 D：正遷移

2、根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與____ A：高尚動(dòng)機(jī) B：內(nèi)部動(dòng)機(jī) C：觀(guān)念動(dòng)機(jī) D：外部動(dòng)機(jī)

3、在中學(xué)體育、音樂(lè)、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中應(yīng)用最多的教學(xué)方法是__ A．實(shí)驗(yàn)法 B．練習(xí)法 C．實(shí)習(xí)法 D．討論法

4、依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。A．外傾型 B．理智型 C．情緒型 D．意志型

5、下列選項(xiàng)中，對(duì)幼兒教育質(zhì)量影響最小的是。A：經(jīng)費(fèi)投入 B：師幼互動(dòng) C：教師學(xué)歷 D：高檔園舍

6、美國(guó)課程專(zhuān)家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中提出的課程開(kāi)發(fā)模式為。

A：任務(wù)分析模式 B：過(guò)程導(dǎo)向 C：工作分析 D：目標(biāo)導(dǎo)向

7、、是國(guó)家為公民進(jìn)入教師行業(yè)設(shè)置的第一道門(mén)檻，只有具備法定條件和專(zhuān)業(yè)能力．經(jīng)認(rèn)定合格的人方可取得相應(yīng)的任職資格。A：教師資格制度 B：教師職務(wù)制度 C：教師聘任制度 D：教師考核制度

8、根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）A：專(zhuān)制型 B：開(kāi)放型 C：說(shuō)服型 D：放縱型 E：民主型

9、小明期中考試成績(jī)不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買(mǎi)電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論來(lái)看，這屬于。

A：直接近景性動(dòng)機(jī) B：直接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) C：直接近期性動(dòng)機(jī) D：間接近景性動(dòng)機(jī) E：間接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

10、要做好小學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有。A：面向全體學(xué)生原則 B：預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則 C：尊重與理解學(xué)生原則 D：學(xué)生主體性原則 E：整體性發(fā)展原則

11、表?yè)P(yáng)或批評(píng)應(yīng)該遵循的原則有__。A．教育性原則 B．實(shí)事求是原則 C．及時(shí)性原則 D．適當(dāng)性原則 E．兒童化原則

12、”教學(xué)與發(fā)展”的思想是由提出的。A：赫爾巴特 B：贊科夫 C：巴班斯基 D：布魯納

13、預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活功獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱(chēng)之為_(kāi)_ A．學(xué)習(xí)目的 B．教學(xué)目的 C．學(xué)習(xí)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)

14、雙眼視差是____知覺(jué)的重要線(xiàn)索。A：時(shí)間 B：深度 C：運(yùn)動(dòng) D：所有

15、學(xué)校教育需要按照特定的____來(lái)最有效地組織教學(xué)。A：學(xué)生 B：教學(xué)目標(biāo) C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)媒體

16、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的。A：名譽(yù)權(quán) B：人身自由權(quán) C：受教育權(quán) D：人格尊嚴(yán)權(quán)

17、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A：斯金納 B：布魯納 C：苛勒 D：加涅

18、伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分的是____ A：人格 B：性格 C：氣質(zhì) D：傾向性

19、”勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的____特點(diǎn)。A：嚴(yán)格的等級(jí)性

B：教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立 C：教育目標(biāo)明確 D：鮮明的階級(jí)性

20、態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的__。A．知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B．觀(guān)念和信念 C．道德認(rèn)識(shí) D．道德觀(guān)

第二篇：浙江省2016年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)考試試題

浙江省2016年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)

考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)包括哪些基本要素__。A．教育者 B．受教育者 C．教師

D．教育影響 E．學(xué)生

2、班會(huì)活動(dòng)的主要形式是____ A：課外活動(dòng) B：校外活動(dòng) C：興趣活動(dòng) D：主題班會(huì)

3、教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是。A：教學(xué)監(jiān)控的敏感性增強(qiáng) B：教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng) C：教學(xué)監(jiān)控由他控到自控 D：教學(xué)監(jiān)控達(dá)到自動(dòng)化

4、是教師備課和上課的主要依據(jù)。A：教學(xué)大綱 B：教科書(shū) C：參考書(shū)

D：教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

5、如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)__。A．信度較好 B．效度較好 C．區(qū)分度較好 D．難度適中

6、的根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。

A：正遷移 B：順應(yīng)性遷移 C：重組性遷移 D：垂直遷移

7、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是（）

A：教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其它現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué) B：教師到特定的地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué) C：教師通過(guò)媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象教學(xué) D：學(xué)生到實(shí)習(xí)場(chǎng)地獨(dú)立完成作業(yè)

8、”學(xué)會(huì)做人”體現(xiàn)了幼兒（）發(fā)展的要求。A：體格 B：社會(huì)性 C：認(rèn)知 D：個(gè)性

9、構(gòu)成互動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個(gè)核心因素是__ A．教師、學(xué)生和環(huán)境 B．教師、學(xué)生和教材 C．學(xué)校、家庭和社會(huì) D．課堂、教材和師生

10、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育學(xué)派與現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物分別是。A：凱洛夫和赫爾巴特 B：赫爾巴特和杜威 C：凱洛夫和杜威 D：夸美紐斯和杜威 E：重視個(gè)別差異

11、我國(guó)古代思想家、教育家荀子說(shuō)：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！闭f(shuō)明對(duì)人的發(fā)展起重要影響作用的因素是()A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．文化 12、19世紀(jì)三四十年代，標(biāo)志著無(wú)產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)的事件是____ A：空想社會(huì)主義的出現(xiàn) B：歐洲三大工人運(yùn)動(dòng) C：《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表 D：1848年歐洲革命

13、測(cè)驗(yàn)時(shí)越過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于__。A．認(rèn)知策略 B．元認(rèn)知策略 C．資源管理策略 D．精細(xì)加工策略

14、是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。A：親子關(guān)系的發(fā)展 B：同伴關(guān)系的發(fā)展 C：性別角色的發(fā)展 D：親社會(huì)行為的發(fā)展

15、德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)就是____統(tǒng)一的過(guò)程。A：個(gè)體與環(huán)境 B：個(gè)體與社會(huì) C：個(gè)體與教育

D：個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

16、在兒童發(fā)展問(wèn)題上，“環(huán)境決定論”的代表人物是__。A．霍爾 B．華生 C．杜威 D．布魯納

17、教師與學(xué)生交往的主渠道是____ A：教育內(nèi)容 B：教育方法 C：教育目的

D：教學(xué)組織形式

18、問(wèn)題行為發(fā)生在哪些人身上____ A：差生 B：后進(jìn)生 C：優(yōu)秀學(xué)生

D：差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀學(xué)生

19、社會(huì)學(xué)習(xí)模式主要是美國(guó)的創(chuàng)立的。A：皮亞杰 B：科爾伯格 C：麥克費(fèi)爾 D：班杜拉 20、”一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所反映的是（）A．尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 B．教育影響一致性原則 C．正面教育原則 D．因材施教原則

21、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征之一是（）A：流暢性 B：精確性 C：系統(tǒng)性 D：抽象性

22、某教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活性很強(qiáng)，但是始終遵循以學(xué)生的實(shí)際需要為主。這是（）

A：系統(tǒng)分析模式 B：目標(biāo)模式

C：修正教學(xué)模式 D：過(guò)程模式

23、學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于__。A．負(fù)遷移 B．縱向遷移 C．橫向遷移

D．非特殊成分的遷移

24、社會(huì)主義的師德靈魂是（）A：愛(ài)崗敬業(yè) B：熱愛(ài)學(xué)生 C：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D：銳意創(chuàng)新

二、多項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成，其中主要考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)足，屬于____ A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B：自我提高內(nèi)驅(qū)力 C：附屬內(nèi)驅(qū)力 D：一般內(nèi)驅(qū)力

2、命題學(xué)習(xí)必須以為前提。A：上位學(xué)習(xí)B：概念學(xué)習(xí)C：符號(hào)學(xué)習(xí)D：下位學(xué)習(xí)E：歸屬學(xué)習(xí)

3、在議論文中，寫(xiě)作者可鮮明地、毫不含糊地表明（）A：肯定什么，否定什么 B：支持什么，反對(duì)什么 C：贊揚(yáng)什么，批判什么 D：辨別什么，提示什么

4、工作記憶保留信息的時(shí)間一般是__。A．10—20秒 B．1—2秒 C．1分鐘以?xún)?nèi) D．1分鐘以上

5、目前通行的《中華人民共和國(guó)教育法》是自（）開(kāi)始施行的。A：2006年12月29日 B：2006年6月29日 C：1995年9月1日 D：1994年1月1日

6、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在哪個(gè)時(shí)期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?（）A：兒童早期 B：少年期 C：青年期 D：成年期

7、下列哪一個(gè)事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志____ A：1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室 B：1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C：瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律 D：俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說(shuō)

8、在下列選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的有（）A：教學(xué)觀(guān)察技能 B：口語(yǔ)表達(dá)技能 C：板書(shū)技能

D：設(shè)計(jì)課堂教學(xué)技能 E：體態(tài)表達(dá)技能

9、關(guān)于陳述性知識(shí)，下列說(shuō)法正確的是____ A：學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B：學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C：教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D：教師的期待和家長(zhǎng)的期待

10、教師期望效應(yīng)是由研究發(fā)現(xiàn)的。A：皮格馬利翁 B：勒溫 C：羅森塔爾 D：夸美紐斯

11、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的作出處理。A：15日內(nèi) B：30日內(nèi) C：45日內(nèi) D：60日內(nèi)

12、某人到超市購(gòu)物要買(mǎi)雞蛋或肉，有下列4種假設(shè)：買(mǎi)了雞蛋要買(mǎi)西紅柿；買(mǎi)了西紅柿就不能買(mǎi)肉；買(mǎi)肉必須買(mǎi)蘿卜；買(mǎi)蘿卜必須買(mǎi)西紅柿。據(jù)此不可能推出的是。

A：最后有雞蛋

B：最后一定買(mǎi)西紅柿 C：最后可能買(mǎi)肉

D：不能同時(shí)買(mǎi)雞蛋和肉

13、學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有____ A：情感性 B：深刻性 C：穩(wěn)定性 D：過(guò)渡性

14、達(dá)到最低限度領(lǐng)會(huì)以后，或者在達(dá)到勉強(qiáng)可以回憶的程度以后，對(duì)某一課題繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象稱(chēng)為（）A：過(guò)度學(xué)習(xí)B：復(fù)習(xí)C：記憶恢復(fù) D：強(qiáng)化

15、____是常說(shuō)的搖頭丸，既是興奮劑也是輕微的致幻劑。A：可卡因 B：MADA C：咖啡因 D：苯丙胺類(lèi)

16、認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的觀(guān)點(diǎn)是。A：外鑠論 B：內(nèi)發(fā)論

C：遺傳決定論

D：多因素交互作用論

17、學(xué)生最主要的權(quán)力是（）A：人身自由權(quán) B：隱私權(quán) C：受教育權(quán) D：人格尊嚴(yán)權(quán)

18、從國(guó)外引進(jìn)的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法是（）A：觀(guān)察法 B：心理測(cè)驗(yàn)法

C：學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋 D：自述法

19、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過(guò)__實(shí)現(xiàn)。A．提高人的修養(yǎng) B．促進(jìn)社會(huì)變革

C．可以促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) D．可以促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn) E．可以延續(xù)文化的發(fā)展

20、心理學(xué)家研究認(rèn)為，個(gè)體品德的核心成分是（）A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為

21、幼兒典型的思維方式是____ A：直觀(guān)動(dòng)作思維 B：抽象邏輯思維 C：直觀(guān)感知思維 D：具體形象思維

22、每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在三種變化模式__。A．先高后低 B．先低后高

C．中間低兩頭高 D．中間高兩頭低 E．白天高晚上低

23、在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，它與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境____ A：有所不同 B：相類(lèi)似

C：有一定聯(lián)系 D：沒(méi)有必然聯(lián)系

24、提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說(shuō)并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是____ A：列寧 B：加里寧

C：蘇霍姆林斯基 D：陶行知

第三篇：2016年海南省中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)考試試題

2016年海南省中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)

考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是。A：為人師表 B：獻(xiàn)身教育 C：教書(shū)育人 D：公而忘私

2、字順?lè)ú话ǎǎ〢：形序法 B：音序法 C：號(hào)碼法 D：學(xué)科法

3、”人只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！边@說(shuō)明教育是__ A．傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) B．使人得以生存的活動(dòng) C．培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D．保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

4、演唱會(huì)必須如期舉行，除非明天下雨或者是演唱會(huì)門(mén)票賣(mài)得很少。只有演唱會(huì)取消，才會(huì)退還已經(jīng)買(mǎi)票的觀(guān)眾全部的購(gòu)票現(xiàn)金。結(jié)果有購(gòu)買(mǎi)了門(mén)票的觀(guān)眾順利退票，并得到了全部的購(gòu)票現(xiàn)金。如果以上論述是正確的，那么下列哪個(gè)也一定是正確的? A：要么演唱會(huì)的門(mén)票賣(mài)得很少，要么演唱會(huì)當(dāng)天下雨 B：要么演唱會(huì)當(dāng)天沒(méi)有下雨，要么演唱會(huì)門(mén)票賣(mài)得很少

C：如果演唱會(huì)當(dāng)天沒(méi)有下雨，那么演唱會(huì)的門(mén)票一定賣(mài)得很少 D：如果演唱會(huì)當(dāng)天下雨了，那么演唱會(huì)的門(mén)票一定賣(mài)得并不少

5、研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到%時(shí)，記憶效果最好。A：100 B：150 C：200 D：50

6、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確立了我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)是（）

A：進(jìn)人人力資源強(qiáng)國(guó)行列 B：進(jìn)入高等教育強(qiáng)國(guó)行列 C：進(jìn)入繼續(xù)教育強(qiáng)國(guó)行列 D：進(jìn)入幼兒教育強(qiáng)國(guó)行列

7、某個(gè)學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時(shí)，采取的處理方法最為適宜。A：言語(yǔ)提醒 B：非言語(yǔ)暗示 C：有意忽視 D：暫時(shí)隔離

8、在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱(chēng)為。A：道德情感 B：道德意志 C：道德觀(guān)念 D：道德行為

9、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列不屬于學(xué)校解聘教師法定情形的是（）

A：故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 B：體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

C：品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的 D：與同事相處不融洽的

10、布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是__ A．百科全書(shū)式課程理論 B．綜合課程理論

C．實(shí)用主義課程理論 D．結(jié)構(gòu)主義課程理論

11、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱(chēng)為（）A：學(xué)習(xí)計(jì)劃 B：學(xué)習(xí)策略 C：學(xué)習(xí)方法 D：學(xué)習(xí)規(guī)律

12、”教育在于使青年社會(huì)化一一在我們每個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我，這是教育的目的?！边@是怎樣的教育目的論?（）A：社會(huì)本位論 B：集體本位論 C：個(gè)人本位論 D：班級(jí)本位論

13、下列人格測(cè)驗(yàn)屬于投射式測(cè)驗(yàn)的是（）A：卡特爾l6種人格因素測(cè)驗(yàn) B：艾森克人格問(wèn)卷

C：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn) D：主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

14、”學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的提出者是____ A：操作技能 B：運(yùn)動(dòng)技能 C：心智技能 D：學(xué)習(xí)技能

15、看書(shū)時(shí)用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用了知覺(jué)的。A：選擇性 B：恒常性 C：理解性 D：整體性

E：重視個(gè)別差異

16、通過(guò)談話(huà)、討論對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的方法屬于（）A：情感陶冶法 B：榜樣示范法 C：實(shí)際鍛煉法 D：說(shuō)服教育法

17、（）歲的兒童是借助于形狀、顏色、大小、聲音等來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。A：0—1 B：3—6 C：6—7 D：7—8

18、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是__ A．教育學(xué) B．教育哲學(xué) C．教育社會(huì)學(xué) D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

19、馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是__。A．理論聯(lián)系實(shí)際 B．因材施教

C．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D．實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

20、學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是最可貴的，不必教師監(jiān)考，自己也能自覺(jué)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，此時(shí)學(xué)生的態(tài)度和品德進(jìn)入到哪一階段____ A：解凍 B：依從 C：認(rèn)同 D：內(nèi)化

21、新修訂的《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿(mǎn)（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）

A：五六周歲 B：五七周歲 C：六七周歲 D：六八周歲

22、對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要（）A：考慮幼兒的興趣 B：達(dá)到預(yù)定教育要求

C：注意思想品德教育的要求 D：注意教育方法

23、心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法是__ A．作品分析 B．問(wèn)卷 C．會(huì)談 D．實(shí)驗(yàn)

24、布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)教學(xué)要進(jìn)行得順利，關(guān)鍵在于__ A．教師講解清楚 B．適當(dāng)組織教材

C．確保材料難度適中

D．相關(guān)技能和動(dòng)機(jī)的具備

25、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）A：中性刺激 B：無(wú)條件刺激 C：條件反應(yīng) D：無(wú)條件反應(yīng)

26、加涅認(rèn)為，學(xué)生智力技能的學(xué)習(xí)包括辨別、__定義概念、規(guī)則和高級(jí)規(guī)則五個(gè)層次。A．知識(shí)運(yùn)用 B．知識(shí)領(lǐng)會(huì) C．綜合分析 D．具體概念

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括（）A：引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展 B：加速個(gè)體發(fā)展 C：具有延時(shí)價(jià)值

D：開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能 E：個(gè)體發(fā)展的主觀(guān)能動(dòng)性

2、下列每對(duì)讀音都不相同的一組____ A：校對(duì)/校正角逐/鉤心斗角參加/參差不齊 B：湖泊/淡泊銅臭/乳臭未啥舊?虛與委蛇 C：寶藏/礦藏呼吁/長(zhǎng)吁短嘆曾祖/曾經(jīng)滄海 D：熨帖/熨燙著落/不著邊際慰藉/聲名狼藉

3、幼兒園與家庭合作的途徑有（）A：家園形成教育合力

B：掌握家園合作的主要內(nèi)容 C：選擇合適的家園合作的方法 D：注意解決家園合作的問(wèn)題

4、在以下所羅列的基本原則中，哪一條原則不屬于聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神__ A．兒童利益最佳原則 B．無(wú)歧視原則

C．尊重兒童觀(guān)點(diǎn)與意見(jiàn)原則 D．兒童優(yōu)先原則

5、簡(jiǎn)述3~4歲兒童心理發(fā)展的主要特征。

6、不能把書(shū)本上的內(nèi)容采集為數(shù)字圖像存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)中的設(shè)備是。A：數(shù)碼相機(jī) B：掃描儀 C：打印機(jī) D：手機(jī)

7、幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時(shí)，要考慮游戲的（），即保證游戲中蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。A：適宜性 B：新穎性 C：科學(xué)性 D：特殊性

8、在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和書(shū)寫(xiě)漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)現(xiàn)象。A：提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ) B：促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展 C：小學(xué)化傾向嚴(yán)重 D：小學(xué)教育學(xué)前化

9、知識(shí)的理解是通過(guò)對(duì)教材的____實(shí)現(xiàn)的。A：直觀(guān) B：記憶 C：比較 D：抽象化

10、競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)，不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì)。A：提高學(xué)習(xí)和工作效率 B：養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

C：導(dǎo)致教師管理公正 D：促成團(tuán)結(jié)協(xié)作

11、、階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人。A：準(zhǔn)備律 B：練習(xí)律 C：失用律 D：效果律’

12、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類(lèi)，最高級(jí)的學(xué)習(xí)層次是（）A：辨別學(xué)習(xí)B：概念學(xué)習(xí)

C：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)D：解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

13、以下屬于退行的有__。A．以小人之心，度君子之腹

B．考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌 C．因不滿(mǎn)弟弟、妹妹的出生而尿床 D．求愛(ài)不成，則說(shuō)對(duì)方本來(lái)就不可愛(ài) E．戀愛(ài)受挫后，想象自己是個(gè)英俊的小伙

14、美國(guó)科學(xué)家聲稱(chēng)，每人生來(lái)有兩個(gè)腦，即顱腦與腸腦。腸腦位于食管、胃臟、小腸與結(jié)腸內(nèi)層組織的鞘中，含有神經(jīng)細(xì)胞、神經(jīng)傳遞質(zhì)、蛋白質(zhì)和復(fù)雜的環(huán)行線(xiàn)路。結(jié)腸炎、過(guò)敏性腸綜合征等都與腸腦內(nèi)產(chǎn)生的問(wèn)題有關(guān)。腸腦中幾乎能找到顱腦賴(lài)以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)，如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲腎上腺素、一氧化氮等。此外，腸腦中還存在多種被稱(chēng)為神經(jīng)肽的腦蛋白、腦啡肽以及對(duì)神經(jīng)起顯著作用的化學(xué)物質(zhì)。這段材料中“腸腦中幾乎能夠找到顱腦賴(lài)以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)”一句的意思是（）

A：顱腦賴(lài)以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的絕大部分物質(zhì)存在于腸腦之中 B：顱腦依賴(lài)腸腦中的絕大部分物質(zhì)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)和控制活動(dòng)

C：腸腦中具有與顱腦賴(lài)以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制所需相同的絕大部分物質(zhì) D：腸腦中所有的物質(zhì)與顱腦賴(lài)以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的物質(zhì)幾乎相同

15、與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并有__。A．系統(tǒng)性 B．預(yù)見(jiàn)性 C．結(jié)構(gòu)性 D．實(shí)效性

16、”我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀(guān)點(diǎn)出自洛克的__ A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話(huà)》 C．《愛(ài)彌兒》 D．《普通教育學(xué)》

17、(2007年4月)《學(xué)記》中提出：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)?！边@體現(xiàn)了教學(xué)中的。A：?jiǎn)l(fā)性原則 B：鞏固性原則 C：直觀(guān)性原則 D：因材施教原則

18、網(wǎng)絡(luò)暴力是行為主體的網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)當(dāng)事人造成實(shí)質(zhì)性傷害的網(wǎng)絡(luò)失范現(xiàn)象根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)屬于網(wǎng)絡(luò)暴力的是。A：某非法傳銷(xiāo)團(tuán)伙借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下線(xiàn)

B：某足球俱樂(lè)部球迷建立網(wǎng)站，要求主教練下課 C：某藝人喜歡在微博上爆料，提高自己微博的訪(fǎng)問(wèn)量 D：某選秀選手隱私在網(wǎng)上被曝光后．宣布放棄晉級(jí)機(jī)會(huì)

19、流體智力是__。

A．對(duì)已獲得的知識(shí)技能的度量 B．指一般的學(xué)習(xí)和行為能力 C．用于處理熟悉的問(wèn)題

D．由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量 E．20歲左右達(dá)到頂峰

20、某小朋友在語(yǔ)言活動(dòng)中，認(rèn)真、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有____。A：注意的選擇性 B：注意的范圍 C：注意的穩(wěn)定性 D：注意的分配

21、教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題，即__。A．如何教 B．如何評(píng)價(jià) C．如何學(xué) D．如何管理

E．學(xué)與教之間的相互作用

22、”桃李不言，下自成蹊”這句話(huà)所體現(xiàn)的德育方法是__。A．說(shuō)服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 D．榜樣法

23、根據(jù)柯?tīng)柊馗竦牡赖掳l(fā)展分期理論，“懲罰與服從的定向”屬于（）A：第一期 B：第二期 C：第三期 D：第四期

24、新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)小學(xué)教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革。A：教學(xué)方法 B：教學(xué)內(nèi)容

C：教學(xué)組織形式 D：考試制度

25、第一次在黨的報(bào)告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針是____ A：黨的十三大 B：黨的十四大 C：黨的十五大 D：黨的十六大 E：黨的十七大

26、加涅認(rèn)為，學(xué)生智力技能的學(xué)習(xí)包括辨別、__定義概念、規(guī)則和高級(jí)規(guī)則五個(gè)層次。A．知識(shí)運(yùn)用 B．知識(shí)領(lǐng)會(huì) C．綜合分析 D．具體概念

第四篇：2017年臺(tái)灣省中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)考試試題

2017年臺(tái)灣省中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)

考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力的控制，行為具有一定的。A：自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性 B：積極性

C：適應(yīng)性和社會(huì)性 D：內(nèi)化性和意志性 E：重視個(gè)別差異

2、心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)作（）。A．定勢(shì)效應(yīng) B．暈輪效應(yīng)

C．羅森塔爾效應(yīng) D．首因效應(yīng)

3、在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是____ A：獲得好名次 B：獲得高分

C：獲得老師表?yè)P(yáng) D：獲得解答

4、______年全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過(guò)決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”。__ A．1984 B．1985 C．1986 D．1987

5、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是__ A．經(jīng)濟(jì)收入

B．良好的公共關(guān)系 C．學(xué)?？?jī)效 D．政治影響

6、了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象過(guò)程，稱(chēng)為。

A：操作定向 B：操作模仿 C：操作整合 D：操作熟練

7、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是。A：社會(huì)意義 B：個(gè)人的前途

C：動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系 D：動(dòng)力來(lái)源 E：重視個(gè)別差異

8、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的。A：直觀(guān)性原則 B：?jiǎn)l(fā)性原則 C：系統(tǒng)性原則 D：鞏固性原則 E：重視個(gè)別差異

9、教育行動(dòng)研究是指專(zhuān)業(yè)研究者和教育實(shí)踐工作者對(duì)具體教育情境的研究，其目的是（）

A：在于建立理論，歸納規(guī)律 B：改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題 C：在行動(dòng)中研究 D：由行動(dòng)者研究

10、將心理學(xué)引入教育的第一人是__。A．赫爾巴特 B．裴斯泰洛齊 C．夸美紐斯 D．亞里士多德

11、教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)為（）A：學(xué)校合法權(quán)益

B：教育行政部門(mén)合法權(quán)益 C：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益 D：社區(qū)的合法權(quán)益

12、《學(xué)記》說(shuō)：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，這與以下哪一原則的精神符合（）

A：直觀(guān)性原則 B：?jiǎn)l(fā)性原則 C：鞏固性原則 D：循序漸進(jìn)原則

13、幼兒想像的典型形式是____ A：無(wú)意想像 B：有意想像 C：c．再造想像 D：創(chuàng)造想像

14、教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個(gè)性時(shí)要注意____ A：解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理 B：保護(hù)學(xué)生的好奇心

C：鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神 D：給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

15、學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是__。A．課程計(jì)劃 B．校舍安排 C．課程標(biāo)準(zhǔn) D．教科書(shū) E．教學(xué)指導(dǎo)書(shū)

16、對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的具體培養(yǎng)要求是____ A：教育目標(biāo) B：培養(yǎng)目標(biāo) C：課程目標(biāo) D：教學(xué)目標(biāo)

17、輔導(dǎo)教師將受輔導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出的思想、觀(guān)念或流露出的情緒，加以綜合整理，用自己的語(yǔ)言再表達(dá)出來(lái)的會(huì)談技術(shù)為（）A：鼓勵(lì) B：反映 C：澄清 D：詢(xún)問(wèn)

18、學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于____ A：程序教學(xué) B：組織教學(xué)

C：c．個(gè)別化教學(xué) D：指導(dǎo)教學(xué)

19、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是____ A：課程 B：課程標(biāo)準(zhǔn) C：課程計(jì)劃 D：課程目標(biāo)

20、唐朝實(shí)行的均田制和租庸調(diào)制根本上有利于。A：封建國(guó)家 B：地方政府 C：中小地主 D：廣大農(nóng)民

21、在班級(jí)管理中，教師了解學(xué)生最簡(jiǎn)單最常用的方法是【】 A．觀(guān)察法

B．書(shū)面材料分析法 C．談話(huà)法 D．調(diào)查法

22、下列不屬于右腦優(yōu)勢(shì)的是__。A．計(jì)算 B．想象 C．音樂(lè) D．情感

23、教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果必然是。A：學(xué)生主動(dòng)性的喪失 B：教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn) C：學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮 D：造成學(xué)生的被動(dòng)

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、學(xué)生這一因素主要從群體差異和兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程。A：年齡差異 B：個(gè)體差異 C：性別差異 D：素質(zhì)差異

2、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是____ A：遺傳素質(zhì) B：教育 C：環(huán)境

D：個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性

3、知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程包括三個(gè)階段。A：知識(shí)的認(rèn)知 B：知識(shí)的獲得 C：知識(shí)的復(fù)習(xí)D：知識(shí)的保持 E：知識(shí)的提取

4、上好一堂課的具體要求主要有__。A．目標(biāo)明確 B．內(nèi)容正確 C．方法得當(dāng) D．表達(dá)清晰 E．氣氛熱烈

5、情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？__ A．現(xiàn)實(shí)與人 B．人與人

C．現(xiàn)實(shí)與人的需要 D．生理與心理需要

6、關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用，說(shuō)法錯(cuò)誤的是____ A：生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度 B：生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)

C：生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革 D：生產(chǎn)力的發(fā)展決定著受教育的權(quán)利

7、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是__ A．認(rèn)知成分 B．情感成分

C．行為傾向成分 D．認(rèn)知與情感成分

8、一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是通過(guò)直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，而是以（）為中介來(lái)影響認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程的。A：學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒 B：學(xué)習(xí)注意力的集中 C：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng) D：學(xué)習(xí)意志努力的提高 E：學(xué)習(xí)激情的激發(fā)

9、班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為_(kāi)_。A．效果強(qiáng)化 B．直接強(qiáng)化 C．間接強(qiáng)化 D．替代性強(qiáng)化 E．自我強(qiáng)化

10、進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的。A：疏導(dǎo)原則 B：因材施教原則 C：導(dǎo)向性原則

D：一致性和連貫性原則

11、通常在一門(mén)課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行、對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的測(cè)定稱(chēng)為。

A：配置性評(píng)價(jià) B：形成性評(píng)價(jià) C：診斷性評(píng)價(jià) D：總結(jié)性評(píng)價(jià)

12、學(xué)生文化的特征包括（）。A．過(guò)渡性 B．非正式性 C．多樣性 D．互補(bǔ)性 E．群體性

13、自讀初中以來(lái)，劉俊突然好像不認(rèn)識(shí)自己了，“我是誰(shuí)?”“我將來(lái)做什么?”這類(lèi)問(wèn)題常困擾她。據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，劉俊處于哪個(gè)發(fā)展階段? A：親密對(duì)孤獨(dú) B：勤奮對(duì)自卑

C：同一性對(duì)角色混亂 D：信任對(duì)不信任

14、馬斯洛需要層次論中的最高層次是____ A：生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B：社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要 C：文化傳統(tǒng)

D：教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平15、1903年出版了第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是__ A．桑代克 B．斯金納 C．布魯納 D．巴甫洛夫

16、第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)出現(xiàn)的著名教育家及其論著有__。A．布魯納的《教育過(guò)程》 B．杜威的《民主主義與教育》 C．布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》 D．盧梭的《愛(ài)彌兒》

E．贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》

17、研究表明，在備課時(shí)，專(zhuān)家型教師會(huì)在頭腦中形成包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的課堂表象和心理表征，并且能預(yù)測(cè)執(zhí)行計(jì)劃時(shí)的情況。這說(shuō)明專(zhuān)家型教師在備課時(shí)具有一定的。A：計(jì)劃性 B：預(yù)見(jiàn)性 C：靈活性 D：操作性

18、智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是__。A．言語(yǔ)能力 B．?dāng)?shù)學(xué)能力 C．記憶能力 D．空間知覺(jué) E．推理能力

19、把大目標(biāo)分成子目標(biāo)，然后進(jìn)行算子搜索，逐漸縮小當(dāng)前問(wèn)題情境與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異，這種解決問(wèn)題的方法稱(chēng)__。A．問(wèn)題空間

B．手段—目的分析 C．啟發(fā)式 D．算法式

20、下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是。

A：網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)的詞條主要是由網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)創(chuàng)建的．對(duì)創(chuàng)建者的身份沒(méi)有限制 B：網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)的詞條是由網(wǎng)絡(luò)編輯創(chuàng)建的．只有網(wǎng)絡(luò)編輯才有權(quán)創(chuàng)建和編輯 C：網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)是動(dòng)態(tài)開(kāi)放的．網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)可以隨時(shí)對(duì)其中的詞條進(jìn)行編輯修改 D：網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)不追求知識(shí)的權(quán)威性．所以對(duì)詞條的解釋不一定準(zhǔn)確和完整

21、教育目的的制定要考慮到哪些客觀(guān)條件？__ A．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B．一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度 C．制定者的哲學(xué)觀(guān)念、理想人格 D．社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程 E．兒童身心發(fā)展的規(guī)律

22、教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有____特點(diǎn)。A：關(guān)鍵 B：基礎(chǔ) C：內(nèi)容 D：途徑

23、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”闡述的是何種教學(xué)原則__ A．循序漸進(jìn)原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則

第五篇：中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、單項(xiàng)選擇題

1．在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)策略是()。A．合作學(xué)習(xí)B．情境教學(xué) C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．程序教學(xué)

2．在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。A．促進(jìn)者和引導(dǎo)者 B．領(lǐng)導(dǎo)者和參謀 C．管理者 D．示范者

3．布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和()。A．道德目標(biāo) B．動(dòng)作技能目標(biāo) C．發(fā)展目標(biāo) D．健康目標(biāo)

4．根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。A．信息加工 B．智力活動(dòng) C．信息輸入 D．心理變化

二、多項(xiàng)選擇題

1．根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以 分為()。A．接受 B．反應(yīng) C．形成價(jià)值觀(guān)念 D．組織價(jià)值觀(guān)念系統(tǒng) E．價(jià)值體系個(gè)性化

2．教學(xué)過(guò)程的基本要素包括()。A．教學(xué)事項(xiàng) B．教學(xué)方法 C．教學(xué)情景 D．教學(xué)媒體 E．教學(xué)目的

3．行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?()河北政法干警考試網(wǎng)：http://hb.offcn.com/

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A．具體目標(biāo) B．先前經(jīng)驗(yàn) C．產(chǎn)生條件 D．價(jià)值體系 E．行為標(biāo)準(zhǔn)

4．課堂社會(huì)環(huán)境包括()。A．教師 B．溫度 C．學(xué)生 D．課堂情境 E．座位的安排

5．合作教學(xué)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的特征有()。A．分工合作 B．密切配合 C．各自盡力 D．社會(huì)互動(dòng) E．團(tuán)體歷程

三、填空題

1．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有__________、__________和合作學(xué)習(xí)。2．教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的__________。

3．分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對(duì)要素的分析、對(duì)__________分析的、對(duì)__________的分析。

4．價(jià)值體系個(gè)性化分為_(kāi)_________和__________兩個(gè)水平。

四、名詞解釋 1．教學(xué)策略 2．指導(dǎo)教學(xué)

五、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的功能和作用。2．簡(jiǎn)述教學(xué)媒體選擇時(shí)需要考慮的因素。3．簡(jiǎn)述教學(xué)策略的類(lèi)型。4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有哪些優(yōu)越性?

六、論述題

1．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。2．什么是情境教學(xué)?情境教學(xué)有哪些特點(diǎn)?

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答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．B解析：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。2．A解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。這是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)策略，教師在其中主要起學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。

3．B解析：按照布盧姆的目標(biāo)分類(lèi)體系，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。

4．D解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

二、多項(xiàng)選擇題

1．ABCDE解析：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化程度可以分為五個(gè)步驟，這五個(gè)步驟缺一不可。

2．ABCD解析：E項(xiàng)不屬于教學(xué)過(guò)程的基本要素。

3．ACE解析：行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。4．ACD解析：課堂社會(huì)環(huán)境包括教師、學(xué)生和課暨情境，溫度和座位的安排屬于課堂物理環(huán)境。5．ABCDE解析：略。

三、填空題

1．發(fā)現(xiàn)教學(xué)情景教學(xué) 2．學(xué)習(xí)結(jié)果 3．關(guān)系組織原理 4．概念化心向性格化

四、名詞解釋

1．教學(xué)策略是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的教學(xué)方案。

2．指導(dǎo)教學(xué)是指以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

五、簡(jiǎn)答題

1．教學(xué)目標(biāo)的功能和作用有：(1)指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)。(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用。(3)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。

2．選擇教學(xué)媒體時(shí)，教師要綜合權(quán)衡以下因素：(1)教學(xué)情境，如全班、小組和自學(xué)；(2)學(xué) 生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如閱讀、非閱讀、視聽(tīng)偏好；(3)教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)，如認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能；(4)教學(xué)媒體的特征，如靜止圖像、動(dòng)畫(huà)、文字、口語(yǔ)等方面的因素。

3．教學(xué)策略的類(lèi)型包括：(1)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略。(2)以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，主要有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)及合作學(xué)習(xí)。(3)個(gè)別化教學(xué)，主要有程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及掌握學(xué)習(xí)。

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4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有以下幾個(gè)優(yōu)越性：(1)交互性，即人機(jī)對(duì)話(huà)。學(xué)生可根據(jù)自已的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。(2)即時(shí)反饋。(3)以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息。(4)自定步調(diào)。

六、論述題

1．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)有：

(1)當(dāng)學(xué)生對(duì)人名、地名等事實(shí)性的問(wèn)題不能理解時(shí)，教師可以給予直接指導(dǎo)，將正確答案直接告訴學(xué)生。因?yàn)槭聦?shí)性的問(wèn)題不能依靠知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維加以推理。

(2)對(duì)于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問(wèn)題，可以提供間接指導(dǎo)，即給學(xué)生一定的暗示或提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)一步推理而求得答案。

(3)在進(jìn)行間接方式指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而采用不同的方法，對(duì)能力強(qiáng)、個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生，給以較少指導(dǎo)；對(duì)于能力較弱、個(gè)性依賴(lài)的學(xué)生給以較多的指導(dǎo)，直到得到正確答案為止。

2． 情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。在情境教學(xué)中，教學(xué)的環(huán)境是與現(xiàn)實(shí)情境相類(lèi)似的問(wèn)題情境；教學(xué)的目標(biāo)是解決現(xiàn)實(shí)生活中遇 到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的材料是具真實(shí)性的任務(wù)，這些任務(wù)未被作人為的簡(jiǎn)化處理，隱含于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境之中，并且由于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題往往同時(shí)涉及多方面的原理和概念，因此 這些任務(wù)最好能體現(xiàn)學(xué)科交叉性；教學(xué)的過(guò)程要與實(shí)際的解決問(wèn)題的過(guò)程相似，教師不是直接將事先備好的概念和原理告訴學(xué)生，而是提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)中專(zhuān)家解決問(wèn)題的過(guò)程相類(lèi)似的探索過(guò)程。學(xué)生解決問(wèn)題所需要的原理和概念往往隱含在問(wèn)題情境之中，學(xué)生為了解決 當(dāng)前問(wèn)題而學(xué)習(xí)它們，通過(guò)解決問(wèn)題而深刻理解它們，并把這些知識(shí)的意義與應(yīng)用它們的具體問(wèn)題情境聯(lián)系在一起。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)驗(yàn)將融合于學(xué)生的解決問(wèn)題的過(guò) 程之中，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。

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