第一篇：2016年下半年吉林省中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)試題

2016年下半年吉林省中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教

學(xué)設(shè)計(jì)試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是。A：《教師資格條例》 B：《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》 C：《實(shí)施辦法》 D：《中華人民共和國(guó)教師法》

2、下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是（）。

A.幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化? B.幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任? C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展? D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容

3、隨意識(shí)記使用的策略主要?dú)w屬于（）策略。A：組織 B：復(fù)述 C：精細(xì)加工 D：計(jì)劃 4、1946年6月，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，時(shí)人議論紛紛。下列評(píng)論中，哪一種更接近史實(shí)本質(zhì)？____ A：同室操戈，相煎何急 B：成者為王，敗者為寇 C：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利 D：“五四”以來，社會(huì)勢(shì)力演變之必然

5、在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是__。A．教學(xué)媒體 B．教師 C．學(xué)生

D．教學(xué)環(huán)境

6、在某次學(xué)術(shù)會(huì)議上，有人發(fā)現(xiàn)：凡是認(rèn)識(shí)李博士的人，張教授都認(rèn)識(shí)；只要是有些人不認(rèn)識(shí)的人，趙研究員全都認(rèn)識(shí)；新參加會(huì)議的研究生小王不認(rèn)識(shí)與會(huì)的任何人。根據(jù)以上陳述。可以得出。A：張教授與趙研究員相互認(rèn)識(shí)

B：張教授認(rèn)識(shí)趙研究員．但趙研究員不認(rèn)識(shí)張教授 C：張教授與趙研究員相互不認(rèn)識(shí)

D：張教授不認(rèn)識(shí)趙研究員．但趙研究員認(rèn)識(shí)張教授

7、下列不屬于角色游戲特點(diǎn)的是。A：造型性 B：自主性 C：想象性 D：經(jīng)驗(yàn)性 8、1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。A：布魯納 B：布盧姆 C：桑代克 D：斯金納

9、下列（）不屬于認(rèn)識(shí)能力。A：記憶 B：觀察力 C：操作能力 D：思維能力

10、強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是。A：弗洛伊德 B：威爾遜 C：格塞爾 D：皮亞杰

11、有實(shí)際工作者和專業(yè)研究人員共同參與，以解決教學(xué)實(shí)際問題和提高教學(xué)行動(dòng)自覺認(rèn)識(shí)為目的的研究方法是 A．調(diào)查法 B．觀察法

C．行動(dòng)研究法 D．個(gè)案分析法

12、學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異、需求與價(jià)格等概念之間的關(guān)系就屬于__ A．下位學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)

C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．總括學(xué)習(xí)

13、單軌制最早產(chǎn)生于（）。A．德國(guó) B．法國(guó) C．美國(guó) D．英國(guó)

14、在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的某一特點(diǎn)是__ A．復(fù)雜性 B．示范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性

15、__是教學(xué)大綱的具體化。A．講義 B．提綱

C．教學(xué)參考書 D．教科書

16、廣義的教育制度是指__ A．學(xué)校教育制度 B．高等教育制度 C．社會(huì)教育制度 D．國(guó)民教育制度

17、下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)? A：道德認(rèn)知 B：道德觀念 C：道德情感 D：道德行為

18、學(xué)校教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）A：所有的學(xué)與教

B：實(shí)踐過程中的學(xué)與教 C：社會(huì)情境中的學(xué)與教 D：學(xué)校情境中的學(xué)與教

19、我國(guó)的中小學(xué)教師享有進(jìn)修提高的權(quán)利，同時(shí)這也是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，這是__。A．《中華人民共和國(guó)教師法》所規(guī)定的 B．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》所規(guī)定的 C．《中華人民共和國(guó)憲法》所規(guī)定的

D．國(guó)家最高級(jí)教育行政部門的相關(guān)文件所規(guī)定的 20、品德內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)生與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）A：新觀點(diǎn) B：認(rèn)知結(jié)構(gòu) C：價(jià)值體系 D：策略系統(tǒng)

21、眼手（視觸）協(xié)調(diào)的出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）。A．抓握反射

B．伸手能夠抓到東西 C．手的無意性撫摸 D．無意的觸覺活動(dòng)

22、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的提出者是__ A．布魯納 B．班杜拉 C．皮亞杰 D．埃里克森

23、導(dǎo)致第一次工業(yè)革命發(fā)生的根本原因是（）A：資本主義制度在英國(guó)的確立 B：英國(guó)人口流動(dòng)自由

C：經(jīng)濟(jì)發(fā)展無法滿足日益擴(kuò)大的市場(chǎng)需求 D：新航路的開辟

24、為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的是（）A：科學(xué)知識(shí) B：信息技術(shù) C：文化發(fā)展 D：政治體制

25、科學(xué)家利用蝙蝠的飛行原理發(fā)明了雷達(dá)和聲吶，其中促進(jìn)科學(xué)家解決問題的主要因素是。A：?jiǎn)栴}表征 B：遷移 C：定勢(shì)

D：原型啟發(fā)

26、對(duì)于被困在火區(qū)的人來說。下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖恰：煙很大時(shí)，用濕毛巾捂住口鼻 B：乘電梯逃生 C：到陽臺(tái)求救 D：打電話報(bào)警

27、根據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是（）。A.尊重學(xué)生個(gè)性 B.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng) C.發(fā)展學(xué)生潛能 D.私拆學(xué)生信件

28、下列內(nèi)容不屬于班級(jí)管理目標(biāo)制定的依據(jù)的是（）A：學(xué)校教育理念和目標(biāo) B：學(xué)校年度和學(xué)期工作計(jì)劃 C：班主任的教育和管理觀念 D：學(xué)生的自我學(xué)習(xí)理念

29、發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：變通性、獨(dú)創(chuàng)性和。A：多樣性 B：迅速性 C：流暢性 D：價(jià)值性

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、膝關(guān)節(jié)單純滑膜結(jié)核，除全身治療外，局部治療首先是 A．膝關(guān)節(jié)融合術(shù)

B．穿刺抽液注入抗結(jié)核藥物 C．皮膚牽引 D．石膏固定

E．膝關(guān)節(jié)病灶清除術(shù)

2、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是 A：氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征 B：人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的 C：氣質(zhì)有好壞之分

D：氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來成就的大小

3、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在__。A．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同

B．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時(shí)間上的不同 C．個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同 D．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E．同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率

4、Tom got very angry when the other boys played a_______on him.A．role B．trick C．part D．card

5、下列作者、作品、朝代對(duì)應(yīng)正確的是。A：諸葛亮一《誡子書》一漢 B：賈誼一《過秦論》一漢 C：韓愈一《秋聲賦》一宋

D：王安石一《捕蛇者說》一宋

6、從短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的重要條件是____ A：復(fù)述 B：視覺編碼 C：聲音編碼 D：感覺寄存

7、《學(xué)記》上說“不陵節(jié)而施”，這句話體現(xiàn)了____ A：循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 B：?jiǎn)l(fā)性教學(xué)原則 C：因材施教的教學(xué)原則 D：鞏固性教學(xué)原則

8、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是____ A：共青團(tuán)組織 B：教導(dǎo)處 C：總務(wù)處 D：班級(jí)

9、在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定，并一體化稱為。A：操作模仿 B：操作整合 C：操作熟練 D：原型定向 E：原型內(nèi)化

10、教師良好的教育能力體現(xiàn)在__。A．較強(qiáng)的語言表達(dá)能力 B．知識(shí)廣博

C．富有感情、有感染力 D．富有個(gè)性 E．改善實(shí)踐

11、利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示等，屬于____ A：實(shí)物直觀 B：圖片直觀 C：模象直觀 D：言語直觀

12、就教師的工作目的而言，教師的使命是__。A．教書育人 B．科學(xué)研究 C．社會(huì)服務(wù) D．管理學(xué)生

13、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是__ A．認(rèn)知成分 B．情感成分

C．行為傾向成分 D．認(rèn)知與情感成分

14、決定教學(xué)任務(wù)的因素主要有__。A．教育目的

B．學(xué)生的年齡特征 C．學(xué)科特性 D．教師素質(zhì)

E．教學(xué)的時(shí)空條件

15、下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（）A：用途擴(kuò)散 B：結(jié)構(gòu)擴(kuò)散 C：方法擴(kuò)散 D：形態(tài)擴(kuò)散

16、制約學(xué)校課程的因素主要有__。A．生產(chǎn)力 B．社會(huì) C．知識(shí) D．兒童 E．政治

17、學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，其特殊性之一是他們的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)。A：直接性 B：多樣化 C：復(fù)雜化 D：規(guī)范化

18、（）主管全國(guó)的教師工作。A：國(guó)務(wù)院教育行政部門 B：教育部

C：人民代表大會(huì) D：國(guó)務(wù)院

19、杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是__。

A．誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→領(lǐng)會(huì)新教材→鞏固知識(shí)→檢查 B．設(shè)置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計(jì)劃→總結(jié)與評(píng)價(jià)

C．明確結(jié)構(gòu)、課題和資料→建立假說、推測(cè)答案→驗(yàn)證→得出結(jié)論 D．個(gè)別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解

20、某小學(xué)生喜歡結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)任務(wù)，偏愛人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，難以從復(fù)雜圖形中找出鑲嵌于基中的簡(jiǎn)單圖形。根據(jù)威特金的理論，該生的認(rèn)知方式屬于 A．場(chǎng)獨(dú)立型 B．場(chǎng)依存型 C．沖動(dòng)型 D．沉思型

21、小軍喜歡幾何，上課認(rèn)真聽講，下課刻苦鉆研，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）A：近景性動(dòng)機(jī) B：遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) C：外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) E：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

22、下列屬于電腦顯示器性能指標(biāo)的是。A：速度 B：可靠性 C：分辨率 D：精度

23、教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項(xiàng)不是對(duì)于教師的基本要求？__ A．按照教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的順序教學(xué) B．恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度

C．教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁 D．根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整

24、學(xué)生的個(gè)別差異包括（）。A．生理的個(gè)別差異 B．心理的個(gè)別差異 C．智力因素的個(gè)別差異 D．非智力因素的個(gè)別差異

25、大約從____開始，兒童不再無條件地服從信任教師。A：二年級(jí) B：三年級(jí) C：四年級(jí) D：五年級(jí)

26、對(duì)于被困在火區(qū)的人來說。下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖?。A：煙很大時(shí)，用濕毛巾捂住口鼻 B：乘電梯逃生 C：到陽臺(tái)求救 D：打電話報(bào)警

27、根據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是（）。A.尊重學(xué)生個(gè)性 B.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng) C.發(fā)展學(xué)生潛能 D.私拆學(xué)生信件

28、下列內(nèi)容不屬于班級(jí)管理目標(biāo)制定的依據(jù)的是（）A：學(xué)校教育理念和目標(biāo) B：學(xué)校年度和學(xué)期工作計(jì)劃 C：班主任的教育和管理觀念 D：學(xué)生的自我學(xué)習(xí)理念

29、發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：變通性、獨(dú)創(chuàng)性和。A：多樣性 B：迅速性 C：流暢性 D：價(jià)值性

第二篇：吉林省2017年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)模擬試題

吉林省2017年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)

模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、導(dǎo)入提問與一般課堂提問的區(qū)別是（）A：?jiǎn)栴}具有啟發(fā)性 B：?jiǎn)栴}表述清楚明白

C：學(xué)生經(jīng)過努力可以正確回答

D：僅僅依靠現(xiàn)有知識(shí)無法完全回答

2、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的____ A：布盧姆 B：加涅 C：奧蘇貝爾 D：奧斯本

3、下列選項(xiàng)中不是古希臘三大悲劇詩(shī)人的是。A：埃斯庫(kù)羅斯 B：索?？死账?C：歐里庇得斯 D：阿里斯托芬

4、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體__。

A．成就水平的測(cè)驗(yàn) B．能力形成的測(cè)驗(yàn) C．結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)

D．智力發(fā)展的測(cè)驗(yàn)

5、根據(jù)知識(shí)的反映水平來分，可把知識(shí)劃分為__。A．具體知識(shí)和抽象知識(shí) B．陳述性知識(shí)和程序性知識(shí) C．直接知識(shí)和間接知識(shí) D．感性知識(shí)和理性知識(shí)

6、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，這是教師成長(zhǎng)過程中的哪一階段特征____ A：關(guān)注發(fā)展階段 B：關(guān)注學(xué)生階段 C：關(guān)注情境階段 D：關(guān)注生存階段

7、在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是()A．形式教育論 B．實(shí)質(zhì)教育論 C．傳統(tǒng)教育論 D．現(xiàn)代教育論

8、先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是____ A：相同要素說 B：概括化理論 C：關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D：學(xué)習(xí)定勢(shì)說

9、教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）A：百科全書式課程理論 B：綜合課程理論

C：實(shí)用主義課程理論 D：結(jié)構(gòu)主義課程理論

10、《中華人民共和國(guó)教師法》適用于。A：各級(jí)各類學(xué)校的管理 B：中小學(xué)學(xué)生管理 C：民辦學(xué)校教學(xué)管理

D：各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師

11、關(guān)于“師愛”，下列說法正確的是。A：出于私情之愛

B：對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛

C：嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重 D：師愛不具有育人的作用

12、從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致是__ A．8歲左右 B．9歲左右 C．10歲左右 D．11歲左右

13、”教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！币陨弦欢谓逃康牡谋硎龀鲎訽___ A：規(guī)范作用 B：動(dòng)力作用 C：引導(dǎo)作用 D：爆發(fā)作用 E：提升作用

14、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起____ A：主導(dǎo)作用 B：決定作用

C：不起主導(dǎo)作用 D：起基礎(chǔ)作用

15、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動(dòng)機(jī)說

16、教師在教學(xué)過程中，既能注意講授內(nèi)容又能觀察學(xué)生，維持課堂紀(jì)律，這屬于教師注意力的__特征。A．集中能力 B．保持 C．轉(zhuǎn)移能力 D．分配能力

17、小學(xué)生的思維。

A：正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發(fā)展階段 B：正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡階段 C：正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段 D：完全屬于具體形象思維階段 E：重視個(gè)別差異

18、下列選項(xiàng)中，屬于《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權(quán)利的是（）

A：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利 B：對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利 C：保護(hù)學(xué)生的受教育權(quán)

D：檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生品行、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利

19、以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)?（）A：兒童的身心發(fā)展具有順序性 B：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

C：兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 D：兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性

20、目的在于盡可能滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的差異性的課程是____ A：條件 B：結(jié)果 C：任務(wù) D：途徑

21、教師的基本職責(zé)是（）A：誨人不倦 B：熱愛科學(xué) C：教書育人 D：以身作則

22、幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)不包括。A：工作對(duì)象的幼稚性 B：工作任務(wù)的全面性 C：工作過程的創(chuàng)造性 D：工作效果的可預(yù)見性

23、北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的風(fēng)俗畫，有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的作品是（）A：《人物龍鳳帛畫》 B：《洛神賦圖卷》 C：《步輦圖》 D：《清明上河圖》 24、20世紀(jì)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人和奠基作分別是____ A：馬克思《資本論》

B：肖洛霍夫《靜靜的頓河》 C：高爾基《母親》

D：尼古拉．奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

25、我國(guó)最早使用“課程”一詞的是（）A：孟子 B：孔子 C：許慎 D：朱熹 E：董仲舒

26、對(duì)練字過程中的手部動(dòng)作的把握，是儲(chǔ)存在____中的。A：情景記憶 B：程序性記憶 C：語義記憶 D：陳述性記憶

27、在相當(dāng)程度上體現(xiàn)著人類心理活動(dòng)的共性規(guī)律的是____ A：情感過程、意志過程、個(gè)性傾向性 B：認(rèn)知過程、情感過程、個(gè)性心理 C：認(rèn)知過程、情感過程、意志過程 D：認(rèn)知過程、意志過程、個(gè)性心理

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，____是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A：愛心 B：觀察力 C：組織能力

D：與兒童溝通的能力

2、．教師的____就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。A：依法執(zhí)教 B：教書育人 C：愛崗敬業(yè) D：團(tuán)結(jié)協(xié)作

3、教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。包括（）A：教師依據(jù)其所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)工作量、本學(xué)科特點(diǎn)等自主地組織課堂教學(xué)

B：按照教學(xué)大綱的要求確定其教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度

C：針對(duì)不同的教育教學(xué)對(duì)象，在教育教學(xué)形式、方法等方面進(jìn)行改革、實(shí)驗(yàn)和完善

D：有權(quán)參加有關(guān)的學(xué)術(shù)團(tuán)體和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)

4、形式教育論的倡導(dǎo)者是__。A．盧梭 B．洛克 C．赫爾巴特 D．斯賓塞

5、以下屬于影響遷移的客觀因素的是__。A．教師指導(dǎo) B．學(xué)習(xí)材料特性 C．媒體

D．認(rèn)知結(jié)構(gòu) E．智力

6、與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的____ A：自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性 B：積極性

C：適應(yīng)性和社會(huì)性 D：內(nèi)化性和意志性

7、教學(xué)活動(dòng)包括了學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行的__________等活動(dòng)。__ A．獨(dú)立作業(yè) B．復(fù)習(xí)C．預(yù)習(xí)

D．社會(huì)實(shí)踐 E．課外活動(dòng)

8、學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為應(yīng)具有如下基本特征__。A．學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益 B．學(xué)?；蚪處熁诠室舛鴮?shí)施的行為 C．侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán) D．侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的各種權(quán)利 E．必須是學(xué)?；蚪處熁谶^錯(cuò)而實(shí)施的行為

9、技能形成的必要條件是____ A：學(xué)校教育 B：知識(shí) C：遷移 D：應(yīng)用

10、個(gè)性的核心是__。A．性格 B．氣質(zhì) C．能力 D．興趣

11、同一目標(biāo)對(duì)個(gè)人既有利又有弊，利害得失難于權(quán)衡，從而使當(dāng)事人左右為難，這時(shí)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突叫。A：趨避沖突 B：雙趨沖突 C：雙避沖突

D：雙重趨避沖突

12、下列作家與他們的號(hào)、字、謚號(hào)、別稱對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）A：李白——青蓮居士歐陽修——六一居士自居易——香山居士 B：杜甫——子美柳宗元——子厚蘇軾——子瞻

C：范仲淹——文正陸游——放翁柳宗元——柳泉居士

D：陶淵明——五柳先生韓愈——昌黎先生李清照——易安居士

13、中學(xué)生的社會(huì)需要包括__ A．自我實(shí)現(xiàn)需要 B．社交需要 C．情感需要 D．歸屬需要 E．自尊需要

14、下列關(guān)于教師在公正對(duì)待學(xué)生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性的說法錯(cuò)誤的是（）

A：教師對(duì)優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落

B：教師對(duì)差生的偏見，就是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生的歧視 C：教師對(duì)差生的偏見，會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒

D：教師對(duì)待學(xué)生公正與否，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最主要因素

15、下面對(duì)于差生的教育方法中正確的是（）

A：差生被安排在遠(yuǎn)離教師的座位上，或者安排在近處的便于控制的位置上 B：教學(xué)過程中很少注意差生，當(dāng)課堂出現(xiàn)干擾時(shí)，教師倒是經(jīng)常向差生望去 C：對(duì)差生回答問題出錯(cuò)的時(shí)候，少直接批評(píng) D：差生回答問題的時(shí)候，經(jīng)常沒等其說完

16、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于____ A：引導(dǎo)

B：促進(jìn)和維持 C：反饋 D：評(píng)價(jià)

17、行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的要素有__。A．具體目標(biāo) B．概括目標(biāo) C．產(chǎn)生條件 D．行為標(biāo)準(zhǔn) E．行為結(jié)果

18、根據(jù)1958年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的黨的教育工作方針，教育所服務(wù)的對(duì)象是____ A：無產(chǎn)階級(jí)政治 B：社會(huì)主義經(jīng)濟(jì) C：社會(huì)主義文化 D：社會(huì)主義

19、將考試成績(jī)的好壞歸因于內(nèi)部可控因素，指歸因于。A：任務(wù)難度 B：身心狀態(tài) C：努力程度 D：能力高低 20、課程政策關(guān)注的核心問題是____ A：哈貝馬斯 B：胡塞爾 C：杜威

D：海德格爾

21、____在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理。A：社會(huì)心理學(xué) B：應(yīng)用心理學(xué) C：發(fā)展心理學(xué) D：比較心理學(xué)

22、是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。A：個(gè)案法 B：調(diào)查法

C：敘事研究法 D：觀察法

23、班級(jí)學(xué)習(xí)管理的內(nèi)容包括【】 A．提高升學(xué)率 B．制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 C．培養(yǎng)自學(xué)能力 D．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 E．營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

24、下列哪項(xiàng)不是兒童過度焦慮反應(yīng)的癥狀? A：對(duì)陌生環(huán)境反應(yīng)敏感 B：睡眠不安穩(wěn) C：活動(dòng)過多 D：食欲不振

25、蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這一思維過程屬于。A：聯(lián)想 B：幻想 C：理想 D：想象

26、對(duì)練字過程中的手部動(dòng)作的把握，是儲(chǔ)存在____中的。A：情景記憶 B：程序性記憶 C：語義記憶 D：陳述性記憶

27、在相當(dāng)程度上體現(xiàn)著人類心理活動(dòng)的共性規(guī)律的是____ A：情感過程、意志過程、個(gè)性傾向性 B：認(rèn)知過程、情感過程、個(gè)性心理 C：認(rèn)知過程、情感過程、意志過程 D：認(rèn)知過程、意志過程、個(gè)性心理

第三篇：中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、單項(xiàng)選擇題

1．在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)策略是()。A．合作學(xué)習(xí)B．情境教學(xué) C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．程序教學(xué)

2．在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。A．促進(jìn)者和引導(dǎo)者 B．領(lǐng)導(dǎo)者和參謀 C．管理者 D．示范者

3．布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和()。A．道德目標(biāo) B．動(dòng)作技能目標(biāo) C．發(fā)展目標(biāo) D．健康目標(biāo)

4．根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的()。A．信息加工 B．智力活動(dòng) C．信息輸入 D．心理變化

二、多項(xiàng)選擇題

1．根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以 分為()。A．接受 B．反應(yīng) C．形成價(jià)值觀念 D．組織價(jià)值觀念系統(tǒng) E．價(jià)值體系個(gè)性化

2．教學(xué)過程的基本要素包括()。A．教學(xué)事項(xiàng) B．教學(xué)方法 C．教學(xué)情景 D．教學(xué)媒體 E．教學(xué)目的

3．行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?()河北政法干警考試網(wǎng)：http://hb.offcn.com/

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A．具體目標(biāo) B．先前經(jīng)驗(yàn) C．產(chǎn)生條件 D．價(jià)值體系 E．行為標(biāo)準(zhǔn)

4．課堂社會(huì)環(huán)境包括()。A．教師 B．溫度 C．學(xué)生 D．課堂情境 E．座位的安排

5．合作教學(xué)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的特征有()。A．分工合作 B．密切配合 C．各自盡力 D．社會(huì)互動(dòng) E．團(tuán)體歷程

三、填空題

1．以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有__________、__________和合作學(xué)習(xí)。2．教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的__________。

3．分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對(duì)要素的分析、對(duì)__________分析的、對(duì)__________的分析。

4．價(jià)值體系個(gè)性化分為__________和__________兩個(gè)水平。

四、名詞解釋 1．教學(xué)策略 2．指導(dǎo)教學(xué)

五、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的功能和作用。2．簡(jiǎn)述教學(xué)媒體選擇時(shí)需要考慮的因素。3．簡(jiǎn)述教學(xué)策略的類型。4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有哪些優(yōu)越性?

六、論述題

1．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。2．什么是情境教學(xué)?情境教學(xué)有哪些特點(diǎn)?

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答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．B解析：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。2．A解析：發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)，指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。這是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)策略，教師在其中主要起學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者和引導(dǎo)者的作用。

3．B解析：按照布盧姆的目標(biāo)分類體系，將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。

4．D解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

二、多項(xiàng)選擇題

1．ABCDE解析：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化程度可以分為五個(gè)步驟，這五個(gè)步驟缺一不可。

2．ABCD解析：E項(xiàng)不屬于教學(xué)過程的基本要素。

3．ACE解析：行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。4．ACD解析：課堂社會(huì)環(huán)境包括教師、學(xué)生和課暨情境，溫度和座位的安排屬于課堂物理環(huán)境。5．ABCDE解析：略。

三、填空題

1．發(fā)現(xiàn)教學(xué)情景教學(xué) 2．學(xué)習(xí)結(jié)果 3．關(guān)系組織原理 4．概念化心向性格化

四、名詞解釋

1．教學(xué)策略是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的教學(xué)方案。

2．指導(dǎo)教學(xué)是指以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

五、簡(jiǎn)答題

1．教學(xué)目標(biāo)的功能和作用有：(1)指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)。(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用。(3)指引學(xué)生學(xué)習(xí)。

2．選擇教學(xué)媒體時(shí)，教師要綜合權(quán)衡以下因素：(1)教學(xué)情境，如全班、小組和自學(xué)；(2)學(xué) 生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如閱讀、非閱讀、視聽偏好；(3)教學(xué)目標(biāo)性質(zhì)，如認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能；(4)教學(xué)媒體的特征，如靜止圖像、動(dòng)畫、文字、口語等方面的因素。

3．教學(xué)策略的類型包括：(1)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略。(2)以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，主要有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情境教學(xué)及合作學(xué)習(xí)。(3)個(gè)別化教學(xué)，主要有程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及掌握學(xué)習(xí)。

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4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有以下幾個(gè)優(yōu)越性：(1)交互性，即人機(jī)對(duì)話。學(xué)生可根據(jù)自已的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。(2)即時(shí)反饋。(3)以生動(dòng)形象的手段呈現(xiàn)信息。(4)自定步調(diào)。

六、論述題

1．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)有：

(1)當(dāng)學(xué)生對(duì)人名、地名等事實(shí)性的問題不能理解時(shí)，教師可以給予直接指導(dǎo)，將正確答案直接告訴學(xué)生。因?yàn)槭聦?shí)性的問題不能依靠知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維加以推理。

(2)對(duì)于與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的邏輯性問題，可以提供間接指導(dǎo)，即給學(xué)生一定的暗示或提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)一步推理而求得答案。

(3)在進(jìn)行間接方式指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而采用不同的方法，對(duì)能力強(qiáng)、個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生，給以較少指導(dǎo)；對(duì)于能力較弱、個(gè)性依賴的學(xué)生給以較多的指導(dǎo)，直到得到正確答案為止。

2． 情境教學(xué)指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。在情境教學(xué)中，教學(xué)的環(huán)境是與現(xiàn)實(shí)情境相類似的問題情境；教學(xué)的目標(biāo)是解決現(xiàn)實(shí)生活中遇 到的問題，學(xué)習(xí)的材料是具真實(shí)性的任務(wù)，這些任務(wù)未被作人為的簡(jiǎn)化處理，隱含于現(xiàn)實(shí)問題情境之中，并且由于現(xiàn)實(shí)問題往往同時(shí)涉及多方面的原理和概念，因此 這些任務(wù)最好能體現(xiàn)學(xué)科交叉性；教學(xué)的過程要與實(shí)際的解決問題的過程相似，教師不是直接將事先備好的概念和原理告訴學(xué)生，而是提出現(xiàn)實(shí)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與現(xiàn)實(shí)中專家解決問題的過程相類似的探索過程。學(xué)生解決問題所需要的原理和概念往往隱含在問題情境之中，學(xué)生為了解決 當(dāng)前問題而學(xué)習(xí)它們，通過解決問題而深刻理解它們，并把這些知識(shí)的意義與應(yīng)用它們的具體問題情境聯(lián)系在一起。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)驗(yàn)將融合于學(xué)生的解決問題的過 程之中，學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。

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第四篇：浙江省2016年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)考試試題

浙江省2016年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)

考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)包括哪些基本要素__。A．教育者 B．受教育者 C．教師

D．教育影響 E．學(xué)生

2、班會(huì)活動(dòng)的主要形式是____ A：課外活動(dòng) B：校外活動(dòng) C：興趣活動(dòng) D：主題班會(huì)

3、教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是。A：教學(xué)監(jiān)控的敏感性增強(qiáng) B：教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng) C：教學(xué)監(jiān)控由他控到自控 D：教學(xué)監(jiān)控達(dá)到自動(dòng)化

4、是教師備課和上課的主要依據(jù)。A：教學(xué)大綱 B：教科書 C：參考書

D：教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

5、如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)__。A．信度較好 B．效度較好 C．區(qū)分度較好 D．難度適中

6、的根本特點(diǎn)是自下而上，原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。

A：正遷移 B：順應(yīng)性遷移 C：重組性遷移 D：垂直遷移

7、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是（）

A：教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其它現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué) B：教師到特定的地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué) C：教師通過媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象教學(xué) D：學(xué)生到實(shí)習(xí)場(chǎng)地獨(dú)立完成作業(yè)

8、”學(xué)會(huì)做人”體現(xiàn)了幼兒（）發(fā)展的要求。A：體格 B：社會(huì)性 C：認(rèn)知 D：個(gè)性

9、構(gòu)成互動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個(gè)核心因素是__ A．教師、學(xué)生和環(huán)境 B．教師、學(xué)生和教材 C．學(xué)校、家庭和社會(huì) D．課堂、教材和師生

10、教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育學(xué)派與現(xiàn)代教育學(xué)派的代表人物分別是。A：凱洛夫和赫爾巴特 B：赫爾巴特和杜威 C：凱洛夫和杜威 D：夸美紐斯和杜威 E：重視個(gè)別差異

11、我國(guó)古代思想家、教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！闭f明對(duì)人的發(fā)展起重要影響作用的因素是()A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．文化 12、19世紀(jì)三四十年代，標(biāo)志著無產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)的事件是____ A：空想社會(huì)主義的出現(xiàn) B：歐洲三大工人運(yùn)動(dòng) C：《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表 D：1848年歐洲革命

13、測(cè)驗(yàn)時(shí)越過某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于__。A．認(rèn)知策略 B．元認(rèn)知策略 C．資源管理策略 D．精細(xì)加工策略

14、是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。A：親子關(guān)系的發(fā)展 B：同伴關(guān)系的發(fā)展 C：性別角色的發(fā)展 D：親社會(huì)行為的發(fā)展

15、德育過程從本質(zhì)上說就是____統(tǒng)一的過程。A：個(gè)體與環(huán)境 B：個(gè)體與社會(huì) C：個(gè)體與教育

D：個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

16、在兒童發(fā)展問題上，“環(huán)境決定論”的代表人物是__。A．霍爾 B．華生 C．杜威 D．布魯納

17、教師與學(xué)生交往的主渠道是____ A：教育內(nèi)容 B：教育方法 C：教育目的

D：教學(xué)組織形式

18、問題行為發(fā)生在哪些人身上____ A：差生 B：后進(jìn)生 C：優(yōu)秀學(xué)生

D：差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀學(xué)生

19、社會(huì)學(xué)習(xí)模式主要是美國(guó)的創(chuàng)立的。A：皮亞杰 B：科爾伯格 C：麥克費(fèi)爾 D：班杜拉 20、”一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）A．尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 B．教育影響一致性原則 C．正面教育原則 D．因材施教原則

21、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征之一是（）A：流暢性 B：精確性 C：系統(tǒng)性 D：抽象性

22、某教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活性很強(qiáng)，但是始終遵循以學(xué)生的實(shí)際需要為主。這是（）

A：系統(tǒng)分析模式 B：目標(biāo)模式

C：修正教學(xué)模式 D：過程模式

23、學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于__。A．負(fù)遷移 B．縱向遷移 C．橫向遷移

D．非特殊成分的遷移

24、社會(huì)主義的師德靈魂是（）A：愛崗敬業(yè) B：熱愛學(xué)生 C：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D：銳意創(chuàng)新

二、多項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過兩條途徑來形成，其中主要考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足，屬于____ A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B：自我提高內(nèi)驅(qū)力 C：附屬內(nèi)驅(qū)力 D：一般內(nèi)驅(qū)力

2、命題學(xué)習(xí)必須以為前提。A：上位學(xué)習(xí)B：概念學(xué)習(xí)C：符號(hào)學(xué)習(xí)D：下位學(xué)習(xí)E：歸屬學(xué)習(xí)

3、在議論文中，寫作者可鮮明地、毫不含糊地表明（）A：肯定什么，否定什么 B：支持什么，反對(duì)什么 C：贊揚(yáng)什么，批判什么 D：辨別什么，提示什么

4、工作記憶保留信息的時(shí)間一般是__。A．10—20秒 B．1—2秒 C．1分鐘以內(nèi) D．1分鐘以上

5、目前通行的《中華人民共和國(guó)教育法》是自（）開始施行的。A：2006年12月29日 B：2006年6月29日 C：1995年9月1日 D：1994年1月1日

6、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在哪個(gè)時(shí)期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?（）A：兒童早期 B：少年期 C：青年期 D：成年期

7、下列哪一個(gè)事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志____ A：1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室 B：1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C：瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律 D：俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說

8、在下列選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的有（）A：教學(xué)觀察技能 B：口語表達(dá)技能 C：板書技能

D：設(shè)計(jì)課堂教學(xué)技能 E：體態(tài)表達(dá)技能

9、關(guān)于陳述性知識(shí)，下列說法正確的是____ A：學(xué)習(xí)興趣和教師的期待 B：學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想 C：教師的期待和遠(yuǎn)大的理想 D：教師的期待和家長(zhǎng)的期待

10、教師期望效應(yīng)是由研究發(fā)現(xiàn)的。A：皮格馬利翁 B：勒溫 C：羅森塔爾 D：夸美紐斯

11、教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的作出處理。A：15日內(nèi) B：30日內(nèi) C：45日內(nèi) D：60日內(nèi)

12、某人到超市購(gòu)物要買雞蛋或肉，有下列4種假設(shè)：買了雞蛋要買西紅柿；買了西紅柿就不能買肉；買肉必須買蘿卜；買蘿卜必須買西紅柿。據(jù)此不可能推出的是。

A：最后有雞蛋

B：最后一定買西紅柿 C：最后可能買肉

D：不能同時(shí)買雞蛋和肉

13、學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有____ A：情感性 B：深刻性 C：穩(wěn)定性 D：過渡性

14、達(dá)到最低限度領(lǐng)會(huì)以后，或者在達(dá)到勉強(qiáng)可以回憶的程度以后，對(duì)某一課題繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象稱為（）A：過度學(xué)習(xí)B：復(fù)習(xí)C：記憶恢復(fù) D：強(qiáng)化

15、____是常說的搖頭丸，既是興奮劑也是輕微的致幻劑。A：可卡因 B：MADA C：咖啡因 D：苯丙胺類

16、認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的觀點(diǎn)是。A：外鑠論 B：內(nèi)發(fā)論

C：遺傳決定論

D：多因素交互作用論

17、學(xué)生最主要的權(quán)力是（）A：人身自由權(quán) B：隱私權(quán) C：受教育權(quán) D：人格尊嚴(yán)權(quán)

18、從國(guó)外引進(jìn)的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法是（）A：觀察法 B：心理測(cè)驗(yàn)法

C：學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋 D：自述法

19、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過__實(shí)現(xiàn)。A．提高人的修養(yǎng) B．促進(jìn)社會(huì)變革

C．可以促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) D．可以促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn) E．可以延續(xù)文化的發(fā)展

20、心理學(xué)家研究認(rèn)為，個(gè)體品德的核心成分是（）A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為

21、幼兒典型的思維方式是____ A：直觀動(dòng)作思維 B：抽象邏輯思維 C：直觀感知思維 D：具體形象思維

22、每個(gè)人的工作最佳時(shí)間不同，主要存在三種變化模式__。A．先高后低 B．先低后高

C．中間低兩頭高 D．中間高兩頭低 E．白天高晚上低

23、在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境____ A：有所不同 B：相類似

C：有一定聯(lián)系 D：沒有必然聯(lián)系

24、提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是____ A：列寧 B：加里寧

C：蘇霍姆林斯基 D：陶行知

第五篇：湖北省2015年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)考試試題

湖北省2015年中學(xué)教師《教育心理學(xué)》練習(xí)題：教學(xué)設(shè)計(jì)

考試試題

本卷共分為2大題40小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共20小題，每小題2分，共40分。)

1、先有一個(gè)目標(biāo)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）

A：手段－目的分析法 B：逆向工作法 C：嘗試錯(cuò)誤法 D：爬山法

2、非正式群體一般有幾種類型__ A．求知型 B．知己型 C．愛好型 D．好惡型

3、傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是。A：避免失敗者 B：力求成功者 C：自我實(shí)現(xiàn)者 D：追求榮譽(yù)者

4、教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）A：選拔作用 B：評(píng)價(jià)作用 C：決定作用 D：主導(dǎo)作用

5、在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)而訓(xùn)練學(xué)生的思維無關(guān)緊要的理論被稱為__ A．現(xiàn)代教育理論 B．形式教育理論 C．傳統(tǒng)教育理論 D．實(shí)質(zhì)教育理論

6、孔子所說的“其身正,不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（）

A：走路身體一定要端正

B：自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好 C：對(duì)學(xué)生下命令一定要正確

D：教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

7、”足智多謀”、“隨機(jī)應(yīng)變”，這是思維的。A：邏輯性 B：獨(dú)立性 C：靈活性 D：廣泛性

E：重視個(gè)別差異

8、最早提出班級(jí)授課制的教育家是____ A：動(dòng)作技能 B：智慧技能 C：認(rèn)知策略 D：操作技能

9、要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，教師第一要做到（）A：勤學(xué) B：慎獨(dú) C：內(nèi)省 D：自律

10、榮格根據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，把人的性格分為____ A：獨(dú)立型和順從型 B：外向型和內(nèi)向型 C：沖動(dòng)型和沉思型 D：輻合型和發(fā)散型

11、對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是____ A：加里培林 B：安德森 C：加涅 D：桑代克

12、著作被稱為“活的教育學(xué)”的教育家是。A：瓦根舍因 B：皮亞杰

C：蘇霍姆林斯基 D：布魯姆

13、”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明了教師勞動(dòng)的。A：創(chuàng)造性 B：復(fù)雜性 C：示范性 D：長(zhǎng)期性

14、”入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是____ A：感覺對(duì)比 B：后象 C：感覺適應(yīng) D：聯(lián)覺

15、小學(xué)生通過認(rèn)識(shí)烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質(zhì)特征這一思維形式是。A：推理 B：判斷 C：綜合 D：概念

16、引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是____ A：德、智、體等方面全面發(fā)展 B：堅(jiān)持社會(huì)主義方向 C：培養(yǎng)勞動(dòng)者 D：推進(jìn)素質(zhì)教育

17、決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是__。A．政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平B．教育投資

C．領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D．生產(chǎn)力的發(fā)展水平E．文化發(fā)展水平

18、加涅認(rèn)為，學(xué)生智力技能的學(xué)習(xí)包括辨別、（）定義概念、規(guī)則和高級(jí)規(guī)則五個(gè)層次。A：知識(shí)運(yùn)用 B：知識(shí)領(lǐng)會(huì) C：綜合分析 D：具體概念

19、在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為__。A．抑制現(xiàn)象 B．挫折現(xiàn)象 C．高原現(xiàn)象 D．低分現(xiàn)象

20、以下中國(guó)歷史上的著名歷史事件按發(fā)生先后順序排序，完全正確的是． A：牧野之戰(zhàn)—長(zhǎng)平之戰(zhàn)—赤壁之戰(zhàn)—淝水之戰(zhàn)

B：黃巾起義—陳勝吳廣起義—太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)—李自成起義

C：諸葛亮七擒孟獲—陳湯平定匈奴—鄭成功收復(fù)臺(tái)灣—鄭和下西洋 D：安史之亂—八王之亂—玄武門之變—土木堡之變

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。)

1、(2007年)學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于。A：逆向遷移 B：負(fù)遷移 C：順向遷移 D：正遷移

2、根據(jù)反映活動(dòng)深度的不同，知識(shí)可分為感性知識(shí)與____ A：高尚動(dòng)機(jī) B：內(nèi)部動(dòng)機(jī) C：觀念動(dòng)機(jī) D：外部動(dòng)機(jī)

3、在中學(xué)體育、音樂、美術(shù)等技能性比較強(qiáng)的課程中應(yīng)用最多的教學(xué)方法是__ A．實(shí)驗(yàn)法 B．練習(xí)法 C．實(shí)習(xí)法 D．討論法

4、依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。A．外傾型 B．理智型 C．情緒型 D．意志型

5、下列選項(xiàng)中，對(duì)幼兒教育質(zhì)量影響最小的是。A：經(jīng)費(fèi)投入 B：師幼互動(dòng) C：教師學(xué)歷 D：高檔園舍

6、美國(guó)課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為。

A：任務(wù)分析模式 B：過程導(dǎo)向 C：工作分析 D：目標(biāo)導(dǎo)向

7、、是國(guó)家為公民進(jìn)入教師行業(yè)設(shè)置的第一道門檻，只有具備法定條件和專業(yè)能力．經(jīng)認(rèn)定合格的人方可取得相應(yīng)的任職資格。A：教師資格制度 B：教師職務(wù)制度 C：教師聘任制度 D：教師考核制度

8、根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）A：專制型 B：開放型 C：說服型 D：放縱型 E：民主型

9、小明期中考試成績(jī)不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論來看，這屬于。

A：直接近景性動(dòng)機(jī) B：直接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) C：直接近期性動(dòng)機(jī) D：間接近景性動(dòng)機(jī) E：間接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

10、要做好小學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有。A：面向全體學(xué)生原則 B：預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則 C：尊重與理解學(xué)生原則 D：學(xué)生主體性原則 E：整體性發(fā)展原則

11、表?yè)P(yáng)或批評(píng)應(yīng)該遵循的原則有__。A．教育性原則 B．實(shí)事求是原則 C．及時(shí)性原則 D．適當(dāng)性原則 E．兒童化原則

12、”教學(xué)與發(fā)展”的思想是由提出的。A：赫爾巴特 B：贊科夫 C：巴班斯基 D：布魯納

13、預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活功獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為__ A．學(xué)習(xí)目的 B．教學(xué)目的 C．學(xué)習(xí)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)

14、雙眼視差是____知覺的重要線索。A：時(shí)間 B：深度 C：運(yùn)動(dòng) D：所有

15、學(xué)校教育需要按照特定的____來最有效地組織教學(xué)。A：學(xué)生 B：教學(xué)目標(biāo) C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)媒體

16、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的。A：名譽(yù)權(quán) B：人身自由權(quán) C：受教育權(quán) D：人格尊嚴(yán)權(quán)

17、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A：斯金納 B：布魯納 C：苛勒 D：加涅

18、伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分的是____ A：人格 B：性格 C：氣質(zhì) D：傾向性

19、”勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的____特點(diǎn)。A：嚴(yán)格的等級(jí)性

B：教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立 C：教育目標(biāo)明確 D：鮮明的階級(jí)性

20、態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的__。A．知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B．觀念和信念 C．道德認(rèn)識(shí) D．道德觀