第一篇：《木偶奇遇記》課外閱讀指導課教學設(shè)計

《木偶奇遇記》課外閱讀指導課教學設(shè)計

讀物分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話, 是一本圖文并茂，語言詼諧有趣,通俗易懂的童話書。文章通過一系列扣人心弦的情節(jié)：匹諾曹的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發(fā)的仙女??能讓同學們體驗到匹諾曹成長的喜怒哀樂,從變化無常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理.設(shè)計理念：

對于低年級的孩子來說，讓他們在活動中體驗讀書的快樂，激發(fā)讀書興趣是非常重要的。因此，運用動畫、比賽、講故事等學生喜歡的活動形式激發(fā)他們的讀書興趣，感受讀書的快樂，并從活動中滲透一些簡單的讀書方法。讓學生學有所獲?；顒幽繕耍?/p>

1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，激發(fā)孩子的讀書興趣，讓書成為他們的朋友。

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂.3、通過閱讀，指導學生學會讀童話的簡單方法?；顒訙蕚洌赫n件、童話書《木偶奇遇記》 活動時間：一課時 活動過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1．老師知道我們班的小朋友最愛看書了，能告訴老師最近你們都在看什么書嗎？（學生說）。

2、真棒！現(xiàn)在，書中的一些主人公來和我們交朋友來了，他們是?。ㄕn件展示圖畫白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)知道這么多童話人物，真了不起。這些人物都是來自經(jīng)典的童話，現(xiàn)在就讓我們一起走進童話世界吧?。?/p>

二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。

1、談話激趣 前段時間老師看到有些小朋友在看一本很有趣的書，這本書也是老師小時最喜歡看的童話書，今天借來跟同學們一起分享。

2、指導觀察封面，感知書籍。

（1）這本書漂亮嗎？誰知道書的名字叫什么？（木偶奇遇記）（2）作者簡介。

（4）請同學們再仔細看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細！還會把圖文結(jié)合來看，真了不起?。ò鍟鹤屑毧?，圖文結(jié)合）（5）誰最聰明猜猜這個故事講什么？

三、動畫激趣。

（1）真棒！看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了（播動畫）。

這是個怎樣的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。是由一塊神奇的木頭做的，我們趕快去讀讀《神奇的木頭》吧。

我們讀的時候要注意什么？（根據(jù)學生回答相機板書：認真讀、邊讀邊想），等會老師考考同學們，看誰最會讀書。

四、師生共讀故事《神奇的木頭》（配優(yōu)美的音樂伴讀）

1、師生自由閱讀（學生小組讀，播放柔和的背景音樂伴讀）

教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，相機指導，了解學情。

2、表揚讀書專注的孩子。讀書專注是好習慣。

3、讀完故事你想說什么？

五、活動交流會、別急？老師考考你們讀書是否認真細心?。ㄐ〗M比賽、宣布比賽方法）

1、眼明手快。（選擇題）（1）“哆嗦”這詞怎么讀？（1）duō suō

(2)luō suō（2）“刨平”這詞怎么讀？（1）páo pínɡ

(2)bāo pínɡ（3）“倒霉”什么意思？

(1)做事動作慢

（2）做事不順利，不走運

2、小小裁判官（判斷題）（1）神奇的木頭會說話。（2）安東尼是雕刻匠。

（3）神奇的木頭是木匠安東尼發(fā)現(xiàn)的。（4）木匠按動你要做個木偶。（5）大伙都叫安東尼“櫻桃?guī)煾怠薄?/p>

為什么呢？讓學生再讀第一自然段。（出示安東尼圖）指導觀察鼻子。出示櫻桃圖對比。

3、故事大王（小組練講故事）。推薦一名學生講,其他學生補充。

六、拓展。

1、這個故事這么有趣，同學們回家一定要講給爸爸媽媽聽。

2、指導看目錄。

剛才老師播的故事叫《變長的鼻子》，如果我們要看《沒腳的木偶人》這個故事在哪頁呢？（看目錄）

3、在這本書里，像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多，請同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀。，如：《皮諾曹變驢》中小木偶因不愛學習，耳朵變大變長?！队鲆婖忯~》中木偶被鯊魚吞進肚子，在鯊魚肚子里遇見他爸爸，勇敢地把爸爸救出。這些情節(jié)經(jīng)常在老師腦中出現(xiàn)。同學們也可以用今天學的方法讀讀。

七、總結(jié)。

1、今天，你學會了什么？

2、讓我們拿起書，以書為伴，希望我們同學都能成為我們學校的閱讀之星。

第二篇：木偶奇遇記閱讀推薦課教學設(shè)計

《木偶奇遇記》

——語文課外閱讀推薦課課教學設(shè)計

讀物分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節(jié)：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發(fā)的仙女??教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子?！赌九计嬗鲇洝废胂蟠竽?、情節(jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學生閱讀興趣，吸引學生去認真品讀故事內(nèi)容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。

設(shè)計理念：

對于四年級的孩子來說，學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當?shù)囊龑?，激發(fā)他們閱讀的興趣，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優(yōu)美，并在活動中滲透一些簡單的讀書方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

活動目標：

1、通過活動，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)他們的想象力。

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友

3、通過對封面、目錄、內(nèi)容提要等內(nèi)容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學生大致地了解故事的脈絡(luò)和內(nèi)容，初步了解主人公的形象。

4、通過閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生的語文閱讀能力。

活動重點：

指導學生學會讀童話的簡單方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

活動難點：

激發(fā)學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養(yǎng)學生的想象力； 活動準備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》

活動時間：一課時

活動過程：

一、謎語導入

猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。（書）相機鼓勵。

二、談話激趣、感知書籍、滲透方法。

（一）、談話激趣

今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調(diào)皮藏在了一本神奇的書里。很多看過這本書的人，小的時候，從不敢撒謊。因為害怕一撒謊鼻子就會長長。

（二）、指導觀察封面，初步感知故事內(nèi)容。

1、出示童話書《木偶奇遇記》，齊讀書名，并觀察封面，感知故事內(nèi)容。

2、介紹作者，品味價值

這本神奇的書是誰寫的呢？下面請聽老師介紹：

這本書的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭，在教會學校畢業(yè)后，開始寫作?？坡宓弦詢和膶W作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。

（三）、借助封面、目錄、內(nèi)容提要了解故事的主要內(nèi)容，滲透讀整本書的方法。

1、聽錄音初識主人公，初步感知故事內(nèi)容

現(xiàn)在你知道他是誰了嗎？請看大屏幕，小木偶要來自我介紹了：

大家好，我是用一段木頭雕刻成的木偶人，名叫皮諾喬。我能走能跑能跳，會說會哭會笑，你們一定覺得我很神奇吧，發(fā)生在我身上的事，那就更稀奇了，你們想知道嗎？

聽了這一章節(jié)后，小木偶給你的初次印象怎么樣？

2、借助目錄猜想故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力

你們想知道小木偶身上究竟發(fā)生了哪些稀奇古怪的故事嗎？小木偶說要考考你們，來看看目錄吧，看誰猜得著。

課件演示目錄

學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內(nèi)容，并簡單匯報自己推測的故事情節(jié)。比一比誰假想的更接近本書。

3、走進故事，讀內(nèi)容提要，進一步解讀故事內(nèi)容

小結(jié)：剛才我們通過看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容。幻燈出示：看封面——看目錄——讀提要感知內(nèi)容

（四）分享經(jīng)典情節(jié)，激發(fā)讀書熱望

1、看大家學得這么認真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想知道小木偶的什么事呢？ 教師預(yù)設(shè)：

? 小木偶是怎么來的？ ? 他平時上學、玩耍的情況? ? 他的鼻子怎么會長長，后來怎么樣了? ? 小木偶為什么會變成驢？

? 小木偶還遇到了什么麻煩,得到哪些人的幫助?

2、動畫激趣，再識小木偶皮諾喬 看動畫片《說謊鼻子變長了》

學生交流：木偶的鼻子為什么變長了？皮諾喬給你留下了什么印象？看完動畫片你想說什么？

3、精讀皮諾喬的奇遇，強化讀書習慣

他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。后來在小仙女的幫助下他改掉了很多缺點，馬上就要變成一個真正的小男孩了，為了慶祝這件高興的事情，皮諾喬去請他的好朋友“小燈芯”，后來卻反被小燈芯帶走了，他們到底去了一個什么地方呢？打開書，從目錄中找到《被小燈芯帶走了》。

（1）讀前指導學生總結(jié)讀書方法 學生自由討論，交流 教師預(yù)設(shè)：

粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這個童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來……

（2）課件出示《被小燈芯帶走了》中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。相機表揚讀書專注的孩子，以促進學生良好的讀書習慣的養(yǎng)成。

4、交流讀后感受，品析語言，感受人物形象

（1）讀完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象？ 抓住“小燈芯”的外貌描寫品析語言，指導朗讀，感受人物特點。（2）你喜歡他這樣的朋友嗎？應(yīng)該如何交朋友？

（3）“皮諾喬”是怎樣被小燈芯說動去“玩兒國”的？小組合作分角色朗讀。（4）創(chuàng)設(shè)情境，感受“皮諾喬”的性格特點。

如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾喬的態(tài)度有什么變化？這些變化說明了什么？（5）表演讀。（6）談?wù)勀愕捏w會。

三、小結(jié)方法，教給學生寫讀書筆記

（一）、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受

（二）、教師出示自制的讀書卡，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。

不動筆墨不讀書。老師讀了這本書，感悟也很深。在這里想跟大家分享一下，愿意嗎？ 課件出示教師自己書寫的讀書卡，指導寫讀書卡的方法。

四、拓展延伸，鼓勵讀書。

（一）、小木偶接下來的命運會如何，你們想知道嗎？其實在這本書里，像《說謊鼻子變長了》、《被小燈芯帶走了》這么有趣的故事還有很多，課余的時間同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀，寫好讀書筆記。記住，最淡的墨水勝過最強的記憶。

（二）、送名言，談希望：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設(shè)計：

看封面——看目錄——讀提要感知內(nèi)容

讀文字 —— 想畫面 ——抓詞句 —— 談人物 —— 悟感受

第三篇：木偶奇遇記教學設(shè)計

篇一：木偶奇遇記教案

《木偶奇遇記》

第一課時

讀物分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話, 是一本圖文并茂，語言詼諧有趣,通俗易懂的童話書。

設(shè)計理念：

對于中年級的孩子來說，讓他們在活動中體驗讀書的快樂，保持讀書興趣是非常重要的。因此，運用動畫、比賽、講故事等學生喜歡的活動形式激發(fā)他們的讀書興趣，感受讀書的快樂，并從活動中滲透一些常用的讀書方法。

活動目標：

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂.活動準備：課件、童話書《木偶奇遇記》

活動時間：

一課時

活動過程：

一、激發(fā)情趣，揭示課題 1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)跟好書交朋友，你們高興嗎？誰來說一說有關(guān)讀書的格言？（讀一本好書就像是與一個高尚的人對話 讀過一本好書就像是交了一個益友 讀萬卷書，行萬里路 為中華之崛起而讀書）

老師知道我們班的同學最愛看書了，能告訴老師最近你們都在看什么書嗎？

1、談話激趣

（1）這本書漂亮嗎？

（2）觀察封面，你都知道了些什么？（書的名字叫木偶奇遇記 作者是意大利人，名字叫卡洛科洛迪）

（4）請同學們再仔細看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細！還會把圖文結(jié)合來看，真了不起?。ò鍟鹤屑毧?，圖文結(jié)合）

（5）誰最聰明猜猜這個故事講什么？

1.播放動畫片，激發(fā)興趣?？矗⌒∧九计ぶZ曹迫不及待要和我們見面了（播動畫）。這是個怎樣的木偶？（神奇的木偶）這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。

《神奇的木頭》是這本書中的一個故事，我們怎么才能快速地在書中找到這個故事呢？（看目錄）好，讓我們翻開目錄，看看這個故事在哪頁呢？（看目錄）

四、師生共讀故事《神奇的木頭》（配優(yōu)美的音樂伴讀）

2、聽完這個故事，你想說什么？（這塊木頭真神奇 那個象櫻桃的鼻子真有趣）

3、這么有趣的故事，你們想自己讀一讀嗎？讀之前，老師有個要求：故事中有誰？哪些句子給你留下的印象最深，請把它勾出來。

2、表揚讀書專注的孩子。

3、回答老師的問題，這個故事主要寫了誰？（安東尼）誰來讀一讀自己喜歡的句子？并說說為什么（他一雙眼睛嚇傻了，滿屋子骨碌碌轉(zhuǎn)了一圈，要看看這個聲音是打哪兒來的，可他一個人也沒有看見！--這句話對人物的表情刻畫的很生動

剛才，同學們是在老師發(fā)的片子上勾畫的，但是，我們要是在公共圖書室閱讀，看到自己喜歡的句子或段落，還可以在書上勾畫嗎？要怎么做？（寫在摘抄本上）

五、活動交流會、下面老師要考考你們，看看誰讀書最認真最細心！

1、小競賽

2、在這本書里，像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多，請同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀。如：《皮諾曹變驢》在第幾頁？他講了中小木偶因不愛學習，耳朵變大變長。《遇見鯊魚》在第幾頁？他講述的是木偶被鯊魚吞進肚子，在鯊魚肚子里遇見他爸爸，勇敢地把爸爸救出。這些有趣的情節(jié)到現(xiàn)在還經(jīng)常在老師腦中出現(xiàn)。

《木偶奇遇記》

第二課時

教學目標：

一、導入新課

有這樣一本童話，不僅小孩子喜歡，連大人們也都喜歡，著名兒童文學作家、翻譯家任溶溶先生說那是他從小就最喜歡的故事。著名兒童文學作家梅子涵說：我小時候讀過這個故事，后來也讀?，F(xiàn)在我已經(jīng)完全不是小時候了，可是還是喜歡讀。意大利著名學者達尼埃拉 瑪凱斯基教授經(jīng)過長期研究做出論斷：這本書是世界上除了《圣經(jīng)》、《古蘭經(jīng)》之外擁有讀者最多、銷售量最高的作品。

板書課題：《木偶奇遇記》

二、闖關(guān)大比拼

同學們閱讀了這本書后有什么收獲呢？下面我們就來比一比，進行“闖關(guān)大比拼”，看誰能過關(guān)斬將，摘得“讀書小能手”的桂冠！好不好？

1、闖“作者關(guān)”

師：先看第一關(guān)“作者關(guān)”，誰來介紹一下這位給我們帶來閱讀幸福的作家？ 學生介紹，老師補充：

科洛迪，原名卡爾洛 洛倫齊尼，1826年11月24日出生在意大利托斯坎納地區(qū)一個叫科洛迪的小鎮(zhèn)。他的筆名便是由這個小鎮(zhèn)的名稱而來?？坡宓弦簧?，曾寫過許多短篇小說、隨筆、評論，然而最著名的要數(shù)他寫給孩子們看的童話故事。這些童話想象力豐富，人物形象栩栩如生，情節(jié)曲折動人，為他贏得了巨大的聲譽。被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。

2、闖“人物關(guān)”

第一關(guān)同學們闖得很順利，這次來個有點難度的：“人物關(guān)”，看看同學們對書中的人物了解的多不多？

瞎眼貓、瘸腿狐貍：“你瞧瞧我吧，我就是愚蠢，竟想去讀書，結(jié)果把一條腿都弄瘸了?！?小仙女：“我知道，你在石碑前痛苦的時候，我看到你的悲傷是真誠的，這使我知道你實際上有顆善良的心。一個孩子有顆善良的心，即使有點兒頑皮淘氣，有些不好的習慣，總還是有希望的，就是說，他總有一天會重新走上正路，因此我特地來這里找你。

矮胖子：專門騙貪玩、不愛學習的小孩的大騙子，非常陰險狡詐，神秘邪惡。他長得又矮又胖，軟綿綿、油光光，整個身體就像一個黃油球，但臉上老掛著微笑，聲音又輕又甜美。

3、闖“內(nèi)容關(guān)”

接下來是難度更大的第三關(guān)：“內(nèi)容關(guān)”，誰能根據(jù)老師出示的這幾幅圖片，按順序說說匹諾曹的“奇遇”？

“匹諾曹誕生爸爸回來了匹諾曹上學匹諾曹看木偶戲

紅蝦旅館遇騙仙女救命鼻子變長進監(jiān)獄路遇巨蛇當看門狗乞討去娛樂國變驢葬身魚腹找到爸爸變成男孩”

一個叫杰佩托的老頭沒有孩子，他用木頭雕刻出了一個木偶人，給他起名匹諾曹。匹諾曹雖然一直想做個好孩子，但是難改身上的壞習性。他逃學、撒謊，結(jié)交壞朋友，幾次上當還屢教不改。后來，一個有著天藍色頭發(fā)的仙女教育了他，每當他說謊的時候，他的鼻子就長一截，他連說三次謊，鼻子長得他連在屋子里轉(zhuǎn)身都不可能了。這是匹諾曹才開始醒悟，但還是經(jīng)不住壞孩子的誘惑，又跟著到“娛樂國”去了。幾個月后，匹諾曹的頭上長出了一對驢耳朵，緊接著就變成了一頭十足的驢子，并被賣到了馬戲團。不久，匹諾曹在演出中摔斷了腿，又被馬戲團老板賣給了商人去剝皮做鼓面。在緊急關(guān)頭，還是仙女解救了他。

4、闖“積累關(guān)”

匹諾曹竟然遇到了這么多的事情！讀完這本書，你在心里留下了些什么？ 篇二：木偶奇遇記閱讀指導課教學設(shè)計

《木偶奇遇記》

————語文課外閱讀指導課教學設(shè)計

安新縣劉李莊鎮(zhèn)南隊小學 馬葉桃

讀物分析：

《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節(jié)：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發(fā)的仙女??教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。

設(shè)計理念：

對于四年級的孩子來說，學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。

活動目標：

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友

3、通過對封面、目錄、內(nèi)容提要等內(nèi)容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。

活動重點：

活動難點：

激發(fā)學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養(yǎng)學生的想象力；

活動準備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》 活動時間：一課時

活動過程：

一、謎語導入

猜謎：一頁一頁翻開來，有圖有字真精彩，如果和它做朋友，你會聰明又可愛。

（一）、談話激趣

今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調(diào)皮藏在了一本神奇的書里。很多看過這本書的人，小的時候，從不敢撒謊。

2、介紹作者，品味價值

這本神奇的書是誰寫的呢？下面請聽老師介紹：

這本書的作者是卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭，在教會學校畢業(yè)后，開始寫作?？坡宓弦詢和膶W作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。

1、聽錄音初識主人公，初步感知故事內(nèi)容

現(xiàn)在你知道他是誰了嗎？請看大屏幕，小木偶要來自我介紹了：

聽了這一章節(jié)后，小木偶給你的初次印象怎么樣？

2、借助目錄猜想故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力

課件演示目錄

學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內(nèi)容，并簡單匯報自己推測的故事情節(jié)。

3、走進故事，讀內(nèi)容提要，進一步解讀故事內(nèi)容

幻燈出示：看封面——看目錄——讀提要感知內(nèi)容

（四）分享經(jīng)典情節(jié)，激發(fā) 讀書熱望

1、看大家學得這么認真，小木偶決定給你們講故事啦！你們最想知道小木偶的什么事呢？

教師預(yù)設(shè)：

? 小木偶是怎么來的？

? 他平時上學、玩耍的情況? ? 他的鼻子怎么會長長，后來怎么樣了? ? 小木偶為什么會變成驢？

? 小木偶還遇到了什么麻煩,得到哪些人的幫助?

2、動畫激趣，再識小木偶皮諾喬

看動畫片《說謊鼻子變長了》

學生交流：木偶的鼻子為什么變長了？皮諾喬給你留下了什么印象？看完動畫片你想說什么？

3、精讀皮諾喬的奇遇，強化讀書習慣

他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。

（1）讀前指導學生總結(jié)讀書方法

學生自由討論，交流

教師預(yù)設(shè)：

粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的感受深刻的好詞、好句、好段；讀文章，想畫面；找一找這個童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??

（2）課件出示《被小燈芯帶走了》中的精彩片段，師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。

4、交流讀后感受，品析語言，感受人物形象

（1）讀完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象？

（2）你喜歡他這樣的朋友嗎？應(yīng)該如何交朋友？

如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾喬的態(tài)度有什么變化？這些變化說明了什么？

三、小結(jié)方法，教給學生寫讀書筆記

（一）、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受

不動筆墨不讀書。

（一）、小木偶接下來的命運會如何，你們想知道嗎？其實在這本書里，像《說謊鼻子變長了》、《被小燈芯帶走了》這么有趣的故事還有很多，課余的時間同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀，寫好讀書筆記。

（二）、送名言，談希望：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

板書設(shè)計：

看封面——看目錄——讀提要感知內(nèi)容

讀文字 —— 想畫面 ——抓詞句 —— 談人物 —— 悟感受 篇三：《木偶奇遇記》課外閱讀指導課教學設(shè)計

《木偶奇遇記》課外閱讀指導課教學設(shè)計

讀物分析：

設(shè)計理念：

對于低年級的孩子來說，讓他們在活動中體驗讀書的快樂，激發(fā)讀書興趣是非常重要的。因此，運用動畫、比賽、講故事等學生喜歡的活動形式激發(fā)他們的讀書興趣，感受讀書的快樂，并從活動中滲透一些簡單的讀書方法。

活動目標：

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂.活動準備：課件、童話書《木偶奇遇記》

活動時間：一課時

活動過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1、談話激趣

（1）這本書漂亮嗎？誰知道書的名字叫什么？（木偶奇遇記）

（4）請同學們再仔細看看，還看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你們看得真仔細！還會把圖文結(jié)合來看，真了不起?。ò鍟鹤屑毧矗瑘D文結(jié)合）

（5）誰最聰明猜猜這個故事講什么？

這是個怎樣的木偶？這么神奇的木偶可不是一般的木頭做的。

四、師生共讀故事《神奇的木頭》（配優(yōu)美的音樂伴讀）

1、師生自由閱讀（學生小組讀，播放柔和的背景音樂伴讀）

2、表揚讀書專注的孩子。

3、讀完故事你想說什么？

五、活動交流會、別急？老師考考你們讀書是否認真細心?。ㄐ〗M比賽、宣布比賽方法）

（1）“哆嗦”這詞怎么讀？（1）duō suō(2)luō suō

（2）“刨平”這詞怎么讀？

（1）páo pínɡ(2)bāo pínɡ

（3）“倒霉”什么意思？

(1)做事動作慢（2）做事不順利，不走運

2、小小裁判官（判斷題）

為什么呢？讓學生再讀第一自然段。（出示安東尼圖）指導觀察鼻子。

剛才老師播的故事叫《變長的鼻子》，如果我們要看《沒腳的木偶人》這個故事在哪頁呢？（看目錄）

3、在這本書里，像《神奇的木頭》這么有趣的故事還有很多，請同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀。，如：《皮諾曹變驢》中小木偶因不愛學習，耳朵變大變長?！队鲆婖忯~》中木偶被鯊魚吞進肚子，在鯊魚肚子里遇見他爸爸，勇敢地把爸爸救出。這些情節(jié)經(jīng)常在老師腦中出現(xiàn)。

1、今天，你學會了什么？

第四篇：《木偶奇遇記》教學設(shè)計

《木偶奇遇記》教學設(shè)計 教學目標：

1、通過學習，讓孩子們喜愛經(jīng)典童話，激發(fā)孩子閱讀經(jīng)典童話的興趣，讓書成為他們的朋友。

2、讓學生在閱讀中體驗到讀書的快樂.3、通過閱讀，指導學生學會讀童話的簡單方法。

教學過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題(音樂起--《在星星上幻想》)(將音樂引入語文課堂，嘗試閱讀與音樂的和諧發(fā)展)

1.書籍是人類進步的階梯，有人說呀，只要你愛讀書，不需要擁有千里眼順風耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要擁有機器貓的時光隧道機,也可以了解上下五千年的歷史文明。讀書不僅是件快樂的事情，而且是一件非常神奇的事情。

有這樣一本童話，不僅小孩子喜歡，連大人們也都喜歡，老師小時候讀過這個故事，現(xiàn)在老師已經(jīng)不是小時候了，可是還是喜歡讀。香港著名歌星周華健還專門為這本書譜寫了一首歌曲--《在星星上幻想》。這本有趣的書就是--《木偶奇遇記》。師生共同板書課題。

（二）介紹作者，了解創(chuàng)作過程

1、讀一本書，我們先要了解一下作者，記住作者的名字，因為他是給我們帶來快樂和感動的人。(投影作者簡介)

這本書的作者是卡洛·科諾迪，原名卡洛·洛倫齊尼，1826年出生于意大利托斯坎納地區(qū)一個叫科諾迪的小鎮(zhèn)。他的筆名便是由這個小鎮(zhèn)的名稱而來。他生于一個廚師家庭，在教會學校畢業(yè)后，開始給地方報紙寫稿。他積極參加意大利民族解放運動，并投入了1848年的意大利解放戰(zhàn)爭。科諾迪以兒童文學作品聞名于世，又精通法文，曾翻譯過法國貝婁的童話。他寫得最成功的一部童話是《木偶奇遇記 》

（三）、理清文脈：

（1）了解皮諾曹的出世，初識皮諾曹： 目錄

師：我們一起來看看他是誰？（皮諾曹）投影出示（木頭及名字），指讀名字。

師：他與這段木頭有什么關(guān)系呢？聽老師細細道來。

教師講故事。

師：同學們，皮諾曹與木頭的關(guān)系怎樣？指說。教師總結(jié)：這段會說話的木頭，被翟比特這個天才的雕刻家刻出了一個小木偶——皮諾曹就這樣出世了。出示圖片。板書：（木偶出世）

師：木偶皮諾曹給你留下了怎樣的印象？指說。聽了這一章節(jié)后，小木偶給你的初次印象怎么樣？你們喜歡這樣的孩子嗎？

師補充：不僅這樣，他還特別的喜歡玩。

（2）精讀激趣——皮諾曹的奇遇：

師：他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。

板書： 奇遇

出示圖片。

師：一天，皮諾曹遇到一輛車駛過來了，拉車的是十二對小驢子，他們同樣大小，只是毛色各不相同，蹄子上套著白牛皮做的短靴。

他的同學小燈芯告訴他：“這輛車是帶孩子們?nèi)ネ鎯簢?，并邀請他一起去那個幸福的國家?！?/p>

如果車子來到你面前，你會跳向驢車跟他們?nèi)ネ鎲?？指說。

皮諾曹起先不想去，但同學跟他說：“你不去會后悔的。因為這個國家假期從一月一日放到十二月的最后一天，從早玩到晚，沒有學校，沒有老師，沒有書本，永遠不要學習。盡情娛樂，晚上天一黑上床睡覺，第二天又從頭玩起。”

此時，想去的同學請舉手。

出示：終于，皮諾曹的心動搖了……

默讀片段。

你覺得皮諾曹還是一個怎樣的孩子？指說。

皮諾曹玩得開心嗎？

默讀片段。

師：皮諾曹變成一頭真驢子以后，被牽去出售。一個戲班主買了他，教會他跳舞和跳圈。可有一天晚上他跌壞了腿，又被賣給另一個人。這個人要用他的皮來做鼓。皮諾曹被推下海，這時會發(fā)生什么事呢？

指說。

出示圖文，指讀——引讀（皮諾曹被鯊魚吞進肚子里了，但這卻使他差點沒高興地昏過去。為什么呢？原來他在鯊魚的肚子里見到了自己多年沒見的父親。他的父親為了尋找皮諾曹被一個巨浪……”——指讀

讀了這段文字，你覺得皮諾曹是個怎樣的孩子？

（4）告知皮諾曹成人

因為皮諾曹膽大，喜歡冒險，他還經(jīng)歷了許許多多同學們想都不敢想的奇遇故事呢。你能大膽的猜想一下嗎？

指說。

你們猜得對嗎？這些故事都在《木偶奇遇記》這本書中。

出示目錄。

皮諾曹在種種奇遇中，經(jīng)過了生活的波折后,木偶皮諾曹終于成長成一個聽話懂事，愛學習，愛勞動，孝敬父母的“真正的人”。

板書：成人

教師由板書總結(jié)：《木偶奇遇記》這本書就是按木偶出世——奇遇——成人這一線路記敘的，寫了木偶神奇的經(jīng)歷和他帶給我們孩子的思考：怎樣面對誘惑，努力監(jiān)控自己的行為，讓自己真正成長成人。

（四）好書推薦，布置閱讀任務(wù)

這本童話的結(jié)尾是皮諾曹的這樣一句話：(投影)當我是個木偶時，我是多么滑稽可笑?。‖F(xiàn)在我終于變成一個好孩子，我是多么高興?。　吹竭@句話，你的小腦袋里又會產(chǎn)生什么問號呢?

想解開這些心中的疑問，怎么辦?就是--讀《木偶奇遇記》這本經(jīng)典的童話，只要你讀讀原著，再動動小腦筋想一想，就一定會找到答案。到那時，小木偶皮諾曹就會從作者的心里走進我們的心里，從意大利走到中國，如果你喜歡他，就把他的故事講給更多的人聽，小木偶皮諾曹會走得更遠…

擁有經(jīng)典，享受幸福，用心去讀，你會發(fā)現(xiàn)人生的更多精彩。

板書設(shè)計： 木偶奇遇記 讀書好辦法:

出世 奇遇 成人

1、邊讀邊思考

2、圖文結(jié)合3、使用工具書

4、仔細認真

第五篇：木偶奇遇記閱讀指導課教學設(shè)計

《木偶奇遇記》

課外閱讀指導課教學設(shè)計

設(shè)計理念：

對于四年級的孩子來說，學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力。老師需要做的是給予適當?shù)囊龑?，激發(fā)他們閱讀的興趣，讓他們在讀書過程中體驗讀書的快樂，感悟文字的優(yōu)美，并在活動中滲透一些簡單的讀書方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

活動目標：

1、通過活動，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)他們的想象力。

2、讓學生在活動中體驗到讀書的快樂，讓書成為他們的朋友

3、通過對封面、目錄、內(nèi)容提要等內(nèi)容的了解，潛移默化地滲透讀整本書的方法。并使學生大致地了解故事的脈絡(luò)和內(nèi)容，初步了解主人公的形象。

4、通過閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生的語文閱讀能力。

活動重點：

指導學生學會讀童話的簡單方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

活動難點：

激發(fā)學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養(yǎng)學生的想象力； 活動準備：多媒體課件、童話書《木偶奇遇記》

活動時間：一課時 活動過程

一、動畫導入，了解主要內(nèi)容。

今天，咱們班來了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不過他很調(diào)皮藏在了一本神奇的書里。很多看過這本書的人，小的時候，從不敢撒謊。因為害怕一撒謊鼻子就會長長。想不想認識他？下面我們看動畫片？要認真看。這是誰？

二、讀書方法交流。1.感知書籍、滲透方法。

學生：課前，大家瀏覽了《木偶奇遇記》。交流一下自己的學習收獲。先小組內(nèi)交流。

學生：哪個小組談自己的收獲？

出示ppt :拿到這本書，你覺得哪里對你有用？為什么？

出示童話書《木偶奇遇記》，齊讀書名，并指導觀察封面，初步感知故事內(nèi)容。

2、介紹作者，品味價值.老師補充作者的知識。下面請聽老師介紹：

這本書的作者是卡洛〃科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭，在教會學校畢業(yè)后，開始寫作?？坡宓弦詢和膶W作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶皮諾喬的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。被譽為“意大利兒童讀物的杰作”、“意大利兒童讀物中最美的書”。

3.看到題目，你覺得會寫木偶的哪些方面？

補充：《木偶奇遇記》是一部膾炙人口的意大利著名童話，它講的是一個由老木匠雕塑的小木偶皮諾喬如何去學會誠實、勇敢、不自私而成為一個真正男孩的成長過程。文章通過一系列曲折離奇、扣人心弦的情節(jié)：皮諾喬的鼻子一說謊就會變長；孩子會因為好吃懶做變成驢子；還有那位永遠不放棄對孩子的希望,有著天藍色頭發(fā)的仙女……教育孩子們要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動，知錯就改，并能幫助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇記》想象大膽、情節(jié)富有趣味性，能夠激發(fā)學生閱讀興趣，吸引學生去認真

品讀故事內(nèi)容，感受皮諾喬的成長變化歷程，并從中受到教育。

三、主要人物分析。

學生：下面我們分析一下匹諾喬。

1.主要人物是誰？次要人物是誰？次要人物有什么作用？ 2.皮諾喬有什么特點？你是從哪里看出來的。

3、借助目錄猜想故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力.你們想知道小木偶身上究竟發(fā)生了哪些稀奇古怪的故事嗎？小木偶說要考考你們，來看看目錄吧，看誰猜得著。

課件演示目錄

學生讀目錄，挑選自己喜歡的目錄假想情節(jié)內(nèi)容，并簡單匯報自己推測的故事情節(jié)。比一比誰假想的更接近本書。

4、走進故事，讀內(nèi)容提要，進一步解讀故事內(nèi)容

小結(jié)：剛才我們通過看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容?；脽舫鍪荆嚎捶饷妗茨夸洝x提要感知內(nèi)容

四、分享經(jīng)典情節(jié)，激發(fā)讀書熱望

學生：下面我們一起讀《種金幣》。

（1）師生自由閱讀，播放柔和的背景音樂伴讀。

教師邊與學生共讀故事邊觀察學生的閱讀情況，了解學情。相機表揚讀書專注的孩子，以促進學生良好的讀書習慣的養(yǎng)成。

（2）讀完故事你印象最深的是什么？他的朋友“小燈芯”給你留下了什么樣的印象？ 抓住“小燈芯”的外貌描寫品析語言，指導朗讀，感受人物特點。（3）你喜歡他這樣的朋友嗎？應(yīng)該如何交朋友？

（4）“皮諾喬”是怎樣被小燈芯說動去“玩兒國”的？小組合作分角色朗讀。（5）創(chuàng)設(shè)情境，感受“皮諾喬”的性格特點。

如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾喬的態(tài)度有什么變化？這些變化說明了什么？（6）對話讀。（7）談?wù)勀愕捏w會。

五、盤點收獲

學生：現(xiàn)在我們來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？學生說一說。幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受

四、拓展延伸，鼓勵讀書。

（一）、小木偶接下來的命運會如何呢？《被小燈芯帶走了》這么有趣的故事還有很多，課余的時間同學們也可以用今天我們學的方法去讀讀，寫好讀書筆記。記住，最淡的墨水勝過最強的記憶。

（二）、送名言，談希望：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設(shè)計：

看封面——看目錄——讀提要感知內(nèi)容

讀文字 —— 想畫面 ——抓詞句 —— 談人物 —— 悟感受