第一篇：第二課時(shí) 口算乘法

第二課時(shí) 口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：

教材59頁(yè)及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 主題圖等。教學(xué)流程：

一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課

1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18

2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？ 18×4

51×7

89×5 22×8

37×3

71×6

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？ 每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、出示P59例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？

三、遷移類推，探究新知 教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。

1、小組合作交流——你用什么方法估算？

2、指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下： 要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。方法一：22≈20 18×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

3、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》

4、小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：

估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。

四、鞏固新知

1、第59頁(yè)做一做。

2、第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？ ① 人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在亮題板上。②

同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。

展示學(xué)生的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。

3、第61頁(yè)第8題：

4、第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。

①

以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。②

請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。③

給優(yōu)勝小組插上小紅旗。

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課，你又有什么收獲？

六、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思：

第二篇：第2課時(shí) 口算乘法

第2課時(shí)

口算乘法（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)P42例2及“做一做”，教科書(shū)P44“練習(xí)九”第5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算算理，感受口算方法的多樣化，掌握口算方法并能正確口算。

2.經(jīng)歷探究一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括及遷移類推的能力。

3.將乘法口算置于現(xiàn)實(shí)情境中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從應(yīng)用中獲得成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解算理，溝通聯(lián)系，遷移類推口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起幫助買(mǎi)草莓的阿姨解決了問(wèn)題，在這個(gè)水果超市里我們還會(huì)遇到哪些事情呢？

課件出示教科書(shū)P42例2(1)情境圖。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】阿姨買(mǎi)走草莓后，王叔叔問(wèn)小紅:“你看看我今天進(jìn)的這些橙子，你知道一共有多少個(gè)嗎?”

師：你們真棒，跟老師想出的問(wèn)題是一樣的。

二、自主探究，領(lǐng)悟算法

師：如果你是小紅，能說(shuō)說(shuō)你是怎么列式并計(jì)算的嗎?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：每盒6個(gè)橙子，共有10盒，也就是求10個(gè)6相加的和是多少，列式為6×10。因?yàn)?個(gè)10是60,所以6×10=60。（教師適時(shí)板書(shū)）

預(yù)設(shè)2：前面我們學(xué)習(xí)了乘法口訣“六九五十四”，我就先算9盒橙子是多少個(gè)，再加一盒的6個(gè)，列式為6×9=54，54+6=60。

預(yù)設(shè)3：我把10盒橙子分成2個(gè)5盒，即6×5=30，30+30=60。

預(yù)設(shè)4：我直接算6×1=6，然后在積的后面添個(gè)0即可。（教師適時(shí)板書(shū)）

師：你更喜歡哪種方法呢?為什么?

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分同學(xué)喜歡第一種和最后一種方法，因?yàn)樗闫饋?lái)快速簡(jiǎn)便。

【教學(xué)提示】在教學(xué)中要及時(shí)讓學(xué)生觀察、對(duì)比思考口算題的方法，及時(shí)優(yōu)化口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

1.嘗試應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：計(jì)算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

課件出示口算題。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一個(gè)數(shù)乘10，如5×10，就是5個(gè)10相加，得數(shù)就是50。

預(yù)設(shè)2：一個(gè)數(shù)乘10,就表示用這個(gè)數(shù)乘1，再在積的后面添1個(gè)0就可以了。

預(yù)設(shè)3：整十?dāng)?shù)乘10，如40×10，先算4×1=4，再在4后面添2個(gè)0即可，得400。

師：同學(xué)們都說(shuō)得很有道理，方法很簡(jiǎn)便，幫助小紅解決了問(wèn)題，你們太棒了！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷用自己的理解說(shuō)算理的過(guò)程，從而使解決口算的方法多樣化，再進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到快速簡(jiǎn)便的效果。

2.遷移類推，得出口算方法。

課件出示教科書(shū)P42例2(2)情境圖。

師：小紅解決了橙子的問(wèn)題，王叔叔又給小明提出一個(gè)問(wèn)題:蘋(píng)果每盒12個(gè)，20盒一共多少個(gè)?你們能幫小明解決問(wèn)題嗎?

師：先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：蘋(píng)果每盒12個(gè)，20盒有多少個(gè)蘋(píng)果，就是求20個(gè)12是多少，列式為12×20。先算12×2=24,再在積的末尾添1個(gè)0就行了。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)榭梢园?2分成10和2，先算10×20=200，再算2×20=40，200＋40=240。

師：大家都算對(duì)了，而且還能利用前面已學(xué)知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，真了不起。

3.對(duì)比練習(xí)，鞏固方法。

課件出示教科書(shū)P42“做一做”。

師：在做這一類題時(shí)，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?小組內(nèi)交流。

學(xué)生組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】做這類題目時(shí)，可以先把兩位數(shù)和一位數(shù)相乘，再看乘數(shù)后面一共有幾個(gè)0,就在乘得的積后面添幾個(gè)0。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在應(yīng)用中結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，探討出這類題的口算方法，滲透轉(zhuǎn)化思想。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，綜合提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力、小組合作的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、解決問(wèn)題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)P44“練習(xí)九”第5題。

本題主要考查兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，可以先把整十?dāng)?shù)末尾的0去掉，計(jì)算出結(jié)果后再加上去掉的0即可。

2.完成教科書(shū)P44“練習(xí)九”第6題。

(1)1串糖葫蘆12個(gè)山楂，要求穿30串糖葫蘆需要多少個(gè)山楂，就是求30個(gè)12是多少，列式為12×30，計(jì)算出結(jié)果即可。

(2)本題實(shí)際上是求30個(gè)3是多少，列式為30×3=90(元)。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

小結(jié):今天這節(jié)課我們不僅幫助小明和小紅解決了他們遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了快速口算的方法。同學(xué)們，應(yīng)用已有的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題是一種很好的學(xué)習(xí)方法，只要我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，相信大家都會(huì)掌握更多的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

口算乘法（2）

6×10=60

①因?yàn)?個(gè)10相加的和是60，所以6×10=60；

②算6×1=6，再加一個(gè)0在所乘得的積的后面即可。

12×20=240

①12×2=24

②24×10=240

教學(xué)反思：

本課繼續(xù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在親自參與、主動(dòng)探究、經(jīng)歷實(shí)踐的過(guò)程中掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。在學(xué)生探究算法時(shí)，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分尊重學(xué)生思維的差異，讓學(xué)生在平等民主的氛圍中得出多樣化的算法，又在逐層的對(duì)比、強(qiáng)化練習(xí)中讓學(xué)生感受某種方法的優(yōu)越性，從而不斷使算法得到優(yōu)化，體會(huì)方法遷移類推的實(shí)用性，逐步提高學(xué)生口算的正確率。本課比較成功的地方是充分放手讓學(xué)生自己經(jīng)歷尋找規(guī)律、理解算理、掌握算法的過(guò)程，增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

?作業(yè)設(shè)計(jì)

見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P23第六題。

五、在（）里填上合適的數(shù)。

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

（）×（）=4800

參考答案

五、48

200

480

240

600

8（答案不唯一）

第三篇：乘法口算

第一課時(shí)：口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁(yè)例1及做一做，練習(xí)十四第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。教具準(zhǔn)備：掛圖、口算卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的口算方法

1、口算下面各題。

30×4

50×5

30×4 300×7

200×8

12×4 43×2

33×3

23×3

11×7

2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂(lè)體驗(yàn)，探索新知

1、教科書(shū)第58頁(yè)例題1的。

（1）運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

（2）用自己的話描述畫(huà)面的內(nèi)容，想一想可以提什么問(wèn)題。

（3）教師：大家剛才提了很多問(wèn)題，那如果郵遞員工作了10天，他要送多少份報(bào)紙？如果工作了30天呢？

出示例題1：郵遞員平均每天送300份報(bào)紙，工作了10天，要送多少份報(bào)紙？工作了30天要送多少份報(bào)紙？

2、研究口算的方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式： 300×10

300×30（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0，這一種方法最為簡(jiǎn)便。

3、出示例題1的后半題：郵遞員平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘，再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0，再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練：完成教科書(shū)第58頁(yè)的做一做 先由學(xué)生獨(dú)立口算，然后集體訂正。

講評(píng)時(shí)提問(wèn)：80×10你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程

12×200你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程

三、鞏固運(yùn)用

1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。提問(wèn)：你是怎樣算的，說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。

2、游戲。（完成教科書(shū)第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題）貼出香蕉摘下來(lái)。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。

4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。

（2）第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么？要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘 行100米，那2小時(shí)大約行多少千米？如何解答這一道題，請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎?

五、課堂作業(yè) 練習(xí)十四第5題。

第四篇：口算乘法

《口算乘法》說(shuō)課稿

一．說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：《口算乘法》是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P68~69的內(nèi)容。

2、學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這就要求學(xué)生具有觀察、探索、分析的能力，在嘗試的過(guò)程中總結(jié)出整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有了前面已有的知識(shí)，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。

3、教學(xué)目標(biāo)：

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

基于以上的分析,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的互通之處，并能熟練運(yùn)用進(jìn)行計(jì)算。

二、說(shuō)教學(xué)策略

1、設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，知識(shí)要由學(xué)生自主建構(gòu)，數(shù)學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，探索，而老師扮演的角色是組織引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)把新知納入舊知。

2、說(shuō)教法

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，讓學(xué)生始終參與活動(dòng)之中。在教學(xué)中著力已有的知識(shí)著手，既為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，又有利于提高學(xué)生的口算速度和正確率，通過(guò)觀察、比較，讓學(xué)生在算一算、練一練的過(guò)程中學(xué)會(huì)了知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，在嘗試、探索、練習(xí)過(guò)程中能總結(jié)出口算乘法的簡(jiǎn)便方法。我利用了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈處，有一種根深蒂固的需要。”那就是內(nèi)在的求知需要，教者只有充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知需要，激活他們的內(nèi)在潛能，喚醒他們的覺(jué)悟，發(fā)展他們的個(gè)性，啟迪他們主動(dòng)思維，才能更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3、說(shuō)學(xué)法

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，先放手讓學(xué)生嘗試，探討整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，認(rèn)完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解。

三、說(shuō)教學(xué)流程

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提，但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能把實(shí)踐還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為一個(gè)真正的探索者、研究者，這樣的教學(xué)才是高效的，所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

通過(guò)搶答、開(kāi)火車的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)生能說(shuō)出口算時(shí)的算理，這些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點(diǎn)做鋪墊。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

教學(xué)時(shí)教師先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生觀察主題圖后，自己提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，由問(wèn)題列出10乘幾這一新授內(nèi)容，而不是由老師給出問(wèn)題和例題，而是完全是由學(xué)生主動(dòng)提供的。在教學(xué)完10乘幾后，學(xué)生在初步掌握了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法后，然后用學(xué)生自編的題目展開(kāi)教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也有利于因材施教。在學(xué)習(xí)獨(dú)立思考乘法的方法時(shí)，給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間，學(xué)生可以利用自己的方法獨(dú)立解決問(wèn)題，并進(jìn)性討論與交流，在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠根據(jù)具體情況選擇合適的方法。

學(xué)生在試算20乘幾時(shí)有的直接算，有的用加法列式計(jì)算，有的口算，有的筆算，計(jì)算的正確率和計(jì)算速度也隨之變化。教師則及時(shí)結(jié)合實(shí)例，展開(kāi)討論：怎樣使計(jì)算正確率更高而且計(jì)算又方便呢？讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點(diǎn)，從而在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇?？偨Y(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問(wèn)題時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，作到引而不牽，放而不縱。

（三）、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高 在練習(xí)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了基本達(dá)標(biāo)練習(xí)，推進(jìn)練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化，力求講究層次化、趣味化、彈性化。同時(shí)溶入趣味性，如搶答，游戲，競(jìng)賽等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開(kāi)心！

(四)、全課總結(jié)，拓展延伸

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

（五）、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

至于本節(jié)課的板書(shū)，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。板書(shū)設(shè)計(jì)：

多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法 20×2=40（元）2個(gè)十×2=4個(gè)十就是40

30×3=90（元）3個(gè)十×3=9個(gè)十就是90 整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。這一課經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探索，教師的有效引導(dǎo)，我相信一定會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。謝謝！

第五篇：口算乘法

《口算乘法》課堂教學(xué)實(shí)錄

下興小學(xué)謝寶清

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第58頁(yè)例

1、做一做，練習(xí)十四第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿

十）。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片；把練習(xí)十四第2題制成香蕉形的口算卡片。注意補(bǔ)充相關(guān)的兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的題。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入：

同學(xué)們，你們想不想玩闖關(guān)游戲？（想），那就跟

老師來(lái)吧?。ㄊ究谒泐}）但闖關(guān)有個(gè)小規(guī)則，如果

你同意他過(guò)關(guān)，就齊向他豎拇指喊過(guò)關(guān)。準(zhǔn)備好了

嗎？（好了）

1、闖關(guān)游戲--口算下面各題。

30×4=50×5=400×5=

40×4=300×9=200×9=

12×4=11×2=33×3=

恭喜你們闖關(guān)成功！現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩道題你是怎樣算出來(lái)的？

30×4、300×9，說(shuō)一說(shuō)口算方法。

3、小結(jié)：這些題目都是我們學(xué)過(guò)的整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。同學(xué)們都掌握得真不錯(cuò)！這節(jié)課我們要繼續(xù)探究口算乘法。（板書(shū)課題）。

二、探究新課

1．提出問(wèn)題。

2、出示兩題

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察這幅圖。（運(yùn)用多媒體課

件幻燈片呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。）圖上畫(huà)了什么人在干什么？（生答）老師把它編成一個(gè)小故事。（描述故事內(nèi)容）

（2）請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。從對(duì)話中，你想提出什么問(wèn)題？

（3）從學(xué)生提出的問(wèn)題中選擇需要用整

十、整百數(shù)解

決的問(wèn)題，同學(xué)真聰明，提得很好。老師從中選了兩個(gè)有關(guān)報(bào)紙的問(wèn)題，要請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫助解決下。（幻燈出示問(wèn)題）

“郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？”

“工作30天，要送多少份報(bào)紙？”

2．探討口算方法。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生思考、試著幫老師列出式子先不算得

數(shù)。（指名列式）引出算式：

300×10300×30（師板書(shū)）并引導(dǎo)說(shuō)明這兩道式子是整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

（2）小組討論：你想怎樣算出得數(shù)？

（3）把你的方法告訴大家：匯報(bào)本組的各種口算方法。

（4）評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生想出的方法，盡可能板書(shū)在黑板

上，方便全體同學(xué)了解不同方法的口算過(guò)程。

例如：300×10300×9＋300＝2700＋300＝3000

100×10×3＝1000×3＝3000

300×303×3＝9→300×3＝900→300×30＝9000300×10×3＝9000

（5）謝謝你們，幫老師了解到了郵遞員送報(bào)紙的情況?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)探究一下他送信的問(wèn)題。（幻燈出示問(wèn)題）試著動(dòng)筆算一算。（請(qǐng)生上臺(tái)完成）講評(píng)引出整十?dāng)?shù)乘整十的口算方法。

（6）你是怎樣算出來(lái)的？

同學(xué)們的口算方法都很好。特別是樂(lè)樂(lè)同學(xué)的方法最為直觀。老師把它叫做添“O”法，它是有規(guī)律的，大家把這規(guī)律讀讀吧。（幻燈出示規(guī)律）老師還把它編成小口訣呢！（幻燈出示小口訣）讀完口訣理解。

3．嘗試解決問(wèn)題。

（1）掌握了這些口算方法真方便?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)試著來(lái)完成課本58頁(yè)的“做一做”。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。重點(diǎn)探討后兩題。引出兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的規(guī)律。

4．同學(xué)學(xué)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)你們幾顆星，想要得到星就要繼續(xù)完成老師的任務(wù)。現(xiàn)在就請(qǐng)動(dòng)筆來(lái)練練練習(xí)十四的第一題吧！

三、練習(xí)

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成。（讓學(xué)生展示自己的口算方法，再次體驗(yàn)成功。）

2、解決實(shí)際問(wèn)題。口算方法我們已經(jīng)掌握了，我們能否用這種方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢？

讓學(xué)生獨(dú)立完成，（指名上臺(tái)完成）練習(xí)十四第3題。教師注意巡視，及時(shí)參與學(xué)生的討論。

在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

3．游戲。

貼出香蕉形口算卡片，組織學(xué)生做“摘香蕉”游戲。說(shuō)明游戲規(guī)則：誰(shuí)算對(duì)卡片上的題，就把香蕉摘下來(lái)。

最后，比一比哪一組摘的香蕉多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。

四、總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生談收獲。再讀規(guī)律。

五、布置作業(yè)：

1、數(shù)學(xué)書(shū)練習(xí)十四第2、4、5、6題。