第一篇：五年級(jí)下冊(cè)第四單元《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

五年級(jí)下冊(cè)第四單元 《通分》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第93、94的內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1、掌握同分母分?jǐn)?shù)，同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法，并能熟練、快速地比較。

2、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。

3、能運(yùn)用通分的方法，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

4、經(jīng)歷探索活動(dòng)，體驗(yàn)解決問題的策略多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：通分的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定公分母的方法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)

2、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小

說思路，并小結(jié)：分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

3、比較同分子分?jǐn)?shù)的大小

說思路，并小結(jié):分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

二、自主建構(gòu)，解決問題

1、揭示通分概念

（1）師：11/12和7/8，你能比較一下它們的大小嗎？

學(xué)生交流自己想法，可能有

① 根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，化為小數(shù) ② 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，化為分母相同的分?jǐn)?shù) ③ 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，化為分子相同的分?jǐn)?shù)

④ 1-1/12=11/12，1-1/8=7/8，減去的越多，剩下的越少。（2）揭示通分概念

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)比較通分的方法 異分母分?jǐn)?shù)

和原來分?jǐn)?shù)相等

同分母分?jǐn)?shù)

板書“通分”，口述內(nèi)容，要求說一說對(duì)這句話的理解，明確兩點(diǎn) ①和原來相等 ②同分母

（3）介紹公分母，為什么用24作公分母？96行嗎？還可以用多少？

2、通分的方法 5/6和3/4通分

組織學(xué)生討論：怎樣通分呢？在交流中明確 ①確定公分母（兩個(gè)分母的公倍數(shù)）②根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化為同分母分?jǐn)?shù)。

三、鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用

教學(xué)反思：

因?yàn)楸竟?jié)課是校內(nèi)公開課，課前有預(yù)設(shè)：雖然同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)比較大小學(xué)生三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)接觸過，但是就以往經(jīng)驗(yàn)，這部分知識(shí)學(xué)生出錯(cuò)率比較高，這樣課堂用時(shí)會(huì)比較高。的確在課堂上也有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤的比較，即“分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)就大”后來我在黑板上畫圖演示以及用實(shí)物來打比方作比較，方才能讓那一少部分學(xué)生想明白，轉(zhuǎn)變了原來的思想。

課堂上還出現(xiàn)了自己沒想到的幾個(gè)方面：如對(duì)于比較11/12和7/8的大小，課前曾有四種預(yù)設(shè)，但是只有三分之一的同學(xué)想到同分母的方法，一名同學(xué)想到同分子的方法，我一看有點(diǎn)兒慌，于是提出了這樣的一句話：分母、分子相同的分?jǐn)?shù)，你會(huì)比較大小，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)分子、分母都不相同，怎么辦？這樣，多數(shù)學(xué)生想到了同分母的方法，然后我又引導(dǎo)他們總結(jié)出通分的概念及方法。實(shí)際，這句話我在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，也曾想過需不需要先提示一下，但由于怕限制了學(xué)生的思維，最后確定下來不提，沒想到課堂上還是說了?？赡墚?dāng)時(shí)太意外，否則，應(yīng)不著急，讓學(xué)生先討論一下再完成也行。

整節(jié)課上安排的時(shí)間不夠合理，由于學(xué)生的理解參差不齊，所以在比較分?jǐn)?shù)大小的鞏固復(fù)習(xí)上占用了時(shí)間，因此課堂鞏固練習(xí)時(shí)，不能完成原先設(shè)計(jì)好的全部習(xí)題，這是本人在教學(xué)上需要迫切改進(jìn)的方面之一。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》教學(xué)反思

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》教學(xué)反思

“通分”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它為后面學(xué)習(xí)比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的奠定基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程

1．每人寫一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù)。生匯報(bào)，教師板書兩個(gè)。（選擇異分母分?jǐn)?shù)）

2．觀察一下，它們有什么特點(diǎn)？同桌可以自由討論。

3．你們知道它們的大小嗎？你準(zhǔn)備怎么比？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法，開展討論研究，等一下分組匯報(bào)。

4．分組討論學(xué)習(xí)。

5．請(qǐng)大家上臺(tái)演示交流各自的方法。在此基礎(chǔ)上引出通分的概念。

通分的方法其實(shí)不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分?jǐn)?shù)的大小有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生通過探討兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小的活動(dòng)，在比較歸納的基礎(chǔ)上理解通分的目的。通分一般采用什么方法是在學(xué)生自主探究、交流合作、爭(zhēng)論辯解的氛圍中明確的，讓學(xué)生大膽猜測(cè)，大膽設(shè)想，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納。所以，如果我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的思維能力，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時(shí)，教師巧妙催化，這樣會(huì)使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》教學(xué)反思

這是第二次上課，相比較上次的美術(shù)課，這次出現(xiàn)了相似的問題，對(duì)學(xué)生知識(shí)的不了解，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不了解。今天的上的是五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)課——《通分》，整體流程就是先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，主要是復(fù)習(xí)最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；然后是新授同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的比較，結(jié)束后有個(gè)小練習(xí)；接下來是今天的重點(diǎn)，通分的學(xué)習(xí)。在這個(gè)地方犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤，重點(diǎn)部分的板書沒有完整，通分后的結(jié)果沒有板書出來，導(dǎo)致最后的時(shí)候?qū)W生不明白。其實(shí)我以為最后一步應(yīng)該學(xué)生能明白，因?yàn)槟鞘且郧皩W(xué)過的知識(shí)。沒有想到，小學(xué)生的教學(xué)不僅要精細(xì)到每個(gè)步驟，而且還要板書出重點(diǎn)的每一個(gè)步驟，完完整整，每一步都得有分析。

希望下次在教案的準(zhǔn)備更加精細(xì)些。講解更加細(xì)致些。

除此之外還有一些問題，在學(xué)生氣氛超興奮時(shí)，要稍微的壓一下學(xué)生，掌握好學(xué)生情緒的度，既不能太過興奮，也不能太過無力低沉；在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，可以普及到全班。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書73頁例4、74頁例5。

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小。

2.掌握分?jǐn)?shù)通分的方法，會(huì)比較兩個(gè)異分母的大小。

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移、轉(zhuǎn)化的思想，以及提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分。

教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)過程:

一、溫故知新環(huán)節(jié)

1、復(fù)習(xí)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)（課件出示）

師：同學(xué)們，咱們的先人孔子說過“溫故而知新，可以為師矣”在前面呢我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的一些知識(shí)，敢不敢接受挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕（課件出示）（1）3和5 的最小公倍數(shù)是幾？

(2)4和12 的最小公倍數(shù)是幾？

(3)6和9 的最小公倍數(shù)是幾？

師：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)最簡單的方法是什么？（短除法）

2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空

要求學(xué)生完成第（4）題

師：通過兩個(gè)題目的熱身，老師了解到同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握的非常棒，那么今天這節(jié)課呢我們將會(huì)運(yùn)用到這些知識(shí)來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，通分（板書：通分）

帶讀課題

師：有的同學(xué)會(huì)想，通分是什么呀？先不要著急，老師這里啊有幾個(gè)問題想請(qǐng)聰明的同學(xué)們幫我一起解決，同學(xué)們?cè)敢鈳屠蠋熃獯饐幔?/p>

二、探究新知

1.出示例4（課件出示）

師：浩瀚的宇宙中有許許多多的星球，同學(xué)們，你們知道我們現(xiàn)在生活的星球叫什么嗎？（地球）真棒！那誰能快速告訴我們地球上是陸地面積多還是海洋面積多？你是怎么知道的？這里有一組數(shù)據(jù)我們可以參考一下（課件：陸地面積約占地球總面積的3/10，海洋面積約占地球總面積的7/10。）

師：要求陸地面積多還是海洋面積多只需要比較那兩個(gè)數(shù)？（7/10,3/10）你們會(huì)比較嗎？為什么7/10大？

小結(jié)：因?yàn)?/10表示把地球面積看作單位“1”，把單位“1”平均分成10份，陸地面積占了這樣的3份，海洋面積占了這樣的7份，所以海洋面積大于陸地面積。也可以這樣想：3/10是3個(gè)1/10，7/10是7個(gè)1/10，7個(gè)1/10大于3個(gè)1/10，所以7/10大于3/10。（看來我們班的同學(xué)真的很聰明）

師：那你能不能也比較一下下面各組分?jǐn)?shù)的大小嗎？（課件出示教材73頁練習(xí)第一排）

請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來分別回答（正確嗎）

提問：不知道同學(xué)們觀察到了沒有，這四組分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？（分母相同的分?jǐn)?shù)我們可以把他叫做同分母分?jǐn)?shù)）同分母分?jǐn)?shù)如何比較大??？（學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法）

小結(jié)：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子越大則越大。2.再出示：3/8和3/4 師：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)大家還會(huì)比較嗎？

請(qǐng)同學(xué)嘗試比較大小之后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的結(jié)果及結(jié)論。

師：為什么？（分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)較大）正確嗎？下面也有四組分?jǐn)?shù)，也請(qǐng)同學(xué)們比較一下它們的大小。（課件出示教材73頁練習(xí)第二排）

學(xué)生獨(dú)立完成，口頭結(jié)果（抽三個(gè)學(xué)生來回答）

提問：細(xì)心的同學(xué)就都會(huì)發(fā)現(xiàn)以上各組的分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？（分子相同）那么分子相同的分?jǐn)?shù)如何比較大小？（學(xué)生試著歸納）

小結(jié)：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母越大則越小。課件出示同分母，同分子分?jǐn)?shù)的大小比較規(guī)律，老師帶讀

3、師：（卡片出示幾組同分子、同分母分?jǐn)?shù)）你能根據(jù)剛剛我們總結(jié)的規(guī)律來比較下面這些分?jǐn)?shù)嗎？看誰答得又對(duì)又快（后面出示一組分子分母都不同的分?jǐn)?shù)）

師：咦？同學(xué)們，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母和前面的分?jǐn)?shù)有什么不一樣了（分子分母都不一樣）對(duì)于像這樣一類分母不同的分?jǐn)?shù)我們也可以把他叫做異分母分?jǐn)?shù)，異分母分?jǐn)?shù)又是如何比較大小的呢？想知道嗎？不要著急，學(xué)習(xí)完例5我們就能馬上知道如何比較大小了。

3、出示例5

豆類食品含有較高的蛋白質(zhì)和脂肪，經(jīng)常食用有益于健康。但是黃豆和蠶豆卻相互爭(zhēng)吵起來了，它們?cè)诔呈裁茨兀浚ㄕn件出示教材主題圖）黃豆和蠶豆哪一個(gè)蛋白質(zhì)含量比較高。

師：我們看一下，要比較黃豆和蠶豆哪個(gè)蛋白質(zhì)比較高，也就是要比較2/5和1/4哪一個(gè)大，那么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能直接比較大小嗎？（不能）為什么？（因?yàn)樗鼈兊姆肿臃帜付疾幌嗤┮簿褪钦f要比較它們的大小就要使它們轉(zhuǎn)換為分母相同或分子相同的分?jǐn)?shù)，對(duì)嗎？那么今天我們主要來研究把它們化成同分母分?jǐn)?shù)好不好？化成同分母分?jǐn)?shù)就要找到一個(gè)共同的分母，那用什么數(shù)來做它們的公分母呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行討論，將你們的轉(zhuǎn)化過程寫在紙上。

學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視

師：做好的舉手，不錯(cuò)！那么現(xiàn)在誰愿意來和我么分享一下他的答案（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）還有沒有其他同學(xué)跟他做的不一樣的？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）還有很多公分母是其他的數(shù)的是吧，我們這里就不寫了，同學(xué)們看一下這些公分母都是4和5的什么數(shù)（公倍數(shù)）那么同學(xué)們?cè)倏匆幌履膫€(gè)簡便一些？（公分母是20）為什么？20既是4和5的公倍數(shù)同時(shí)也是最小公倍數(shù)，所以為了計(jì)算簡便，我們以后就可以找兩個(gè)數(shù)的什么作為公分母？（最小公倍數(shù)）

師：那么這樣一個(gè)過程我們?cè)囍靡痪湓拋砜偨Y(jié)：把分母不相同的分?jǐn)?shù)（也就是異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的分母相同的分?jǐn)?shù)（也就是同分母分?jǐn)?shù)）過程叫做通分（板書）

理解這句話嗎？理解的舉手！非常好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話

師：要比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小會(huì)比較了嗎？用什么方法（通分）怎樣通分的？

師：非常棒，那么現(xiàn)在你們能解決之前這個(gè)問題了嗎？做一下 學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視 學(xué)生成果展示

問：你能說一說通分的步驟嗎？（學(xué)生用自己的語言概括）小結(jié)：通分時(shí)，先求出原來分母的最小公倍數(shù)做公分母，再看原來分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)

4、完成教材74頁的做一做

（1）讓學(xué)生觀察怎樣求每組兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，然后分別口答出公分母是多少。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流

三、學(xué)以致用環(huán)節(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課的重點(diǎn)我們就上完了，接下來我們就用它解決實(shí)際問題，我設(shè)了四關(guān)，通關(guān)有沒有信心？

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？說出來分享下！

本節(jié)課我們研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分時(shí)，要先觀察原分?jǐn)?shù)的分母，選擇分母的最小公倍數(shù)做公分母，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還要掌握如何通分，比較分母、分子都不同的分?jǐn)?shù)的大小，并能運(yùn)用比較大小來解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問題。

五、板書設(shè)計(jì)：

通

分

異分母分?jǐn)?shù) ——

同分母分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

分?jǐn)?shù)大小相等

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》教學(xué)設(shè)計(jì)

城西小學(xué)王道兵

2012.3 教學(xué)目標(biāo)

1.理解通分的意義。

2.掌握通分的方法，能比較熟練地進(jìn)行通分。

3.教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.通分的一般方法。

2.確定公分母。教學(xué)用具：PPT投影片 教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．請(qǐng)說出下面各組數(shù)有什么特點(diǎn)？說出每組數(shù)的最小公倍數(shù)？并說出用什么方法求出的最小公倍數(shù)？

8和9

9和27

5和6

6和8

12和18

10和15

2．口答填空，并說明你是如何算出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)的。

3．說一說第3題中計(jì)算的依據(jù)是什么？相同的分母15，與原分母3和5的關(guān)系？(15是3和5的最小公倍數(shù)。)

我們稱它們是同分母分?jǐn)?shù)，由異分母分?jǐn)?shù)到同分母分?jǐn)?shù)這個(gè)轉(zhuǎn)化過程是依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)來實(shí)現(xiàn)的。

問：能直接比它們的大小嗎？想用什么辦法就可以比較它們的大小了？

(二)學(xué)習(xí)新課

1．認(rèn)識(shí)公分母和通分的意義。

問：想一想，“相同的分母”與4和6是什么關(guān)系？

教師：請(qǐng)?jiān)囈辉嚢阉鼈兓癁橥帜阜謹(jǐn)?shù)。(請(qǐng)幾位同學(xué)寫投影片，各種程度的都有。)

學(xué)生寫完后，請(qǐng)一人口答老師板書：

老師：還有不同的算式嗎？

先請(qǐng)有不同算式的同學(xué)口答，再從學(xué)生的投影片中挑出如下等式的答案投影出來。

教師：請(qǐng)觀察這幾個(gè)算式，有沒有達(dá)到把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)的目的？請(qǐng)對(duì)比一下，“相同分母”選哪個(gè)數(shù)比較好？為什么？

學(xué)生小組討論后匯報(bào)。

教師：我們?cè)诎旬惙帜阜謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)時(shí)，首先選定的“相同分母”我們稱為公分母。一般我們選已知分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母。

教師：(指板書)把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容，(板書課題：通分)

(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，什么發(fā)生變化了？什么沒有發(fā)生變化？

學(xué)生口答。

教師：由圖上可以清楚地看出，通分并沒有改變分?jǐn)?shù)的大小，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，使它們的分?jǐn)?shù)單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了。

學(xué)生口答，教師板書：

2．通分的方法。

(1)板書例4 把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

教師：請(qǐng)想一想，要把這兩組分?jǐn)?shù)分別通分，第一步要做什么？第二步做什么？

學(xué)生討論后試算。

學(xué)生口答，教師板書：

教師：說一說第①題的公分母21是怎樣確定的？第②題的公分母12是怎樣確定的？

3倍是如何確定的？

學(xué)生討論后匯報(bào)。

教師：能說一說通分的一般方法嗎？

學(xué)生口答后，老師歸納并板書：先求出原來幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)，然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù)。

(2)按通分的方法口答填空：

學(xué)生先小組討論，然后匯報(bào)口答，如小組匯報(bào)有錯(cuò)誤，請(qǐng)其它同學(xué)幫助，找出錯(cuò)誤原因并糾正。

筆算練習(xí)：把下面兩組分?jǐn)?shù)通分。

請(qǐng)幾位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)寫本上。集體訂正。

教師：請(qǐng)?jiān)僬f一說通分過程分幾步？每步做什么？

(三)鞏固反饋

1．說出下面每組分?jǐn)?shù)的公分母。

2．下面哪組分?jǐn)?shù)的通分是對(duì)的？哪組不對(duì)？哪組不夠簡便？

3．下面題中的a，b，c各代表幾？□里應(yīng)填多少？

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)

作業(yè)：課本116頁，練習(xí)二十五1，2，4。