第一篇：五年級數(shù)學(xué)下冊折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

五年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

蕭紅小學(xué) 陳宏晶

今天我講了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)統(tǒng)計(jì)課的內(nèi)容，感覺有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我通過對單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，體會到二者的局限體會復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是便于比較兩組數(shù)量的變化趨勢

本著這樣的設(shè)計(jì)理念，我盡量將課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐滿一些，訓(xùn)練點(diǎn)廣泛一些，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

但是在設(shè)計(jì)課的時(shí)候我沒有備透學(xué)生。

首先，同學(xué)們對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制的方法有問題，應(yīng)鞏固技巧。即：

1、標(biāo)題

2、圖例

3、橫縱軸的單位

4、描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線。

其次，對于此類統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢；某一階段呈現(xiàn)什么趨勢；波動較大；平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。如果教師能夠相機(jī)真確引導(dǎo)，學(xué)生就不會在課堂中感到無話可說了。

第三，數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活，根據(jù)我國人口老齡化，所以國家提倡生二胎計(jì)劃。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認(rèn)識到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計(jì)課。要知道，再好的預(yù)設(shè)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的接受程度，這樣的生成才會精彩。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時(shí)中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。

第二篇：人教版五年級下冊折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

人教版五年級下冊折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有廣泛的運(yùn)用，新課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。而統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)的興趣，熟悉統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出恰當(dāng)選擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我追求讓學(xué)生在生活情景中認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖、會制作折線統(tǒng)計(jì)圖、更重要的是會分析折線統(tǒng)計(jì)圖。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為統(tǒng)計(jì)很好教，教學(xué)內(nèi)容不多，也不難，一節(jié)課下來我也很滿意，但是學(xué)生的作業(yè)卻問題不斷。究其原因其實(shí)是學(xué)生統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值、統(tǒng)計(jì)意識不高，所以在本堂課的教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教材提供了一幅條形統(tǒng)計(jì)圖和一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去單調(diào)、枯燥。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求呢？我從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖，先和學(xué)生一起欣賞全國青少年機(jī)器人大賽的參賽作品，使學(xué)生感悟科技與生活相關(guān)更與數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)相關(guān)，再讓同學(xué)們回顧了過去學(xué)過的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，說說條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容折線統(tǒng)計(jì)圖，比較自然地從舊知識過渡到新知識。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖后又讓同學(xué)們交流展示課余搜集到的一些折線統(tǒng)計(jì)圖。挑選比較典型的同學(xué)上臺展示。當(dāng)聽到要上臺展示時(shí)，全班同學(xué)都積極舉手。這樣一來，既培養(yǎng)學(xué)生的課外實(shí)踐活動能力，又使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)圖運(yùn)用相當(dāng)?shù)膹V泛，同時(shí)學(xué)生也真切感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。如此一來，學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，才能敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢標(biāo)新立異。

二、運(yùn)用比較策略，感知特點(diǎn)。

“學(xué)源于思，而思源于疑。”常有疑點(diǎn)才能常有思考、常有探索、常有發(fā)現(xiàn)、常有創(chuàng)新。折線統(tǒng)計(jì)圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點(diǎn)，在相應(yīng)的一些條形統(tǒng)計(jì)圖中同樣可以體現(xiàn)，只是折線統(tǒng)計(jì)圖比它體現(xiàn)的更清楚而已。任何讓學(xué)生有效地感知這一特點(diǎn)，我認(rèn)為讓學(xué)生經(jīng)歷從條形統(tǒng)計(jì)圖到折線統(tǒng)計(jì)圖的演化過程比較重要，就采取了加強(qiáng)對比的策略。通過出示條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖兩幅圖來進(jìn)行比較，這樣可以讓學(xué)生很清楚的看出它們之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。

當(dāng)然，從思想，從現(xiàn)實(shí)意義上來說并不是所有的條形統(tǒng)計(jì)圖都可以用折線統(tǒng)計(jì)圖表示，所以老師在通過練習(xí)初步建立折線統(tǒng)計(jì)圖的表象后，安排了在不同情況下選擇統(tǒng)計(jì)圖的討論與練習(xí)，使學(xué)生在思辯中明晰兩種形式的統(tǒng)計(jì)圖各自的作用，使學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖有明確的認(rèn)識。

在整個(gè)教學(xué)過程中我注重學(xué)生的整體發(fā)揮，而對于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思想和做法，我不急于給予評價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計(jì)圖），去探索，去思考，最后，在各方面的反饋中，讓其它學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識。這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。更主要的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖在生活中的廣泛應(yīng)用，真切的體會到了數(shù)學(xué)的作用。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)下冊折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

2016-2017學(xué)年下學(xué)期

教

學(xué)

反

思

學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：五年級 任課教師：彭利敏 時(shí)間：2017年6月29日

五年級數(shù)學(xué)下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

這節(jié)課主要是了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問題。在教學(xué)這節(jié)課之前，我了解了他們以前對統(tǒng)計(jì)知識的掌握程度，從而有把握的進(jìn)行備課。

這節(jié)課的安排是先對條形統(tǒng)計(jì)圖的知識的回憶，引出折線統(tǒng)計(jì)圖。先出示條形統(tǒng)計(jì)圖，向孩子們提問“這份統(tǒng)計(jì)圖記錄的是什么?是我們以前學(xué)過的哪種統(tǒng)計(jì)圖?”提這一問題目的，為了讓學(xué)生在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要先注意統(tǒng)計(jì)圖所記錄的內(nèi)容是什么?再讓孩子們交流從統(tǒng)計(jì)圖上所了解的數(shù)學(xué)信息。邊說邊演示(只演示了一個(gè))，假如我將每個(gè)月的平均溫度不用直線表示，用點(diǎn)表示，再依次連接，也就成了一種統(tǒng)計(jì)圖，告訴學(xué)生們這叫折線統(tǒng)計(jì)圖。然后讓同學(xué)們討論這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方?和不同的地方?學(xué)生們答的不是很好，回答的過程當(dāng)中又穿插重復(fù)了好多的內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)課的時(shí)候我沒有備透學(xué)生。

對于此類統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢；某一階段呈現(xiàn)什么趨勢；波動較大；平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。如果教師能夠相機(jī)真確引導(dǎo)，學(xué)生就不會在課堂中感到無話可說了。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認(rèn)識到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計(jì)課。要知道，再好的預(yù)設(shè)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的接受程度，這樣的生成才會精彩。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時(shí)中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。

第四篇：數(shù)學(xué)五年級下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程，請你結(jié)合上篇作業(yè)中新擬定的教學(xué)目標(biāo)，與原備用的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行對比，并對原設(shè)計(jì)進(jìn)行修改（修改處可用不同顏色進(jìn)行區(qū)別）。而后寫出修改心得：對教學(xué)設(shè)計(jì)的再認(rèn)識。

數(shù)學(xué)五年級下冊《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題概述：冀教版數(shù)學(xué)五年級下冊第八單元《統(tǒng)計(jì)》第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過程中，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

過程與方法：了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡單預(yù)測。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報(bào)刊、電視等媒體中有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

教學(xué)重難點(diǎn)：能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作簡單的分析。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一.情景引入

同學(xué)們，你知道我國現(xiàn)在人口總數(shù)量是多少嗎？（13億多）。我國共進(jìn)行了五次人口普查，請看我國五次人口普查統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖。

板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

二.讀統(tǒng)計(jì)圖

課前老師還用另一幅折線統(tǒng)計(jì)圖表示出了我國人口普查的數(shù)據(jù)。同學(xué)們請看，這幅統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？表示的是什么？（出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

這幅統(tǒng)計(jì)圖有兩條折線。

這幅統(tǒng)計(jì)圖表示的是五次人口普查男、女各多少億人。?? 補(bǔ)充課題：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 兩幅統(tǒng)計(jì)圖都是用折線表示人口的變化情況。

單式折線統(tǒng)計(jì)圖有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有兩條不同顏色的折線。

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖增加了圖例。三.引導(dǎo)畫法

演示繪制方法（通過對已經(jīng)合成的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的逐步完善，進(jìn)行標(biāo)題、圖例的講解說明，突出各部分的作用。強(qiáng)調(diào)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。）

四.練習(xí)運(yùn)用

學(xué)生小組合作根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖并思考回答問題。（通過學(xué)生之間的分工合作，不僅讓學(xué)生掌握畫折線的方法，也使學(xué)生與學(xué)生之間有了一次很好的合作的機(jī)會，還可讓學(xué)生通過看自己的制作好的圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的運(yùn)用，并能對復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作出簡單的分析和預(yù)測。）

討論：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢

1、表示多種數(shù)量

2、方便地比較各種數(shù)量的多少和發(fā)展變化趨勢。五.拓展應(yīng)用

討論：什么時(shí)候你會選擇用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

指出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用：幫助我們做出預(yù)測、提出建議、做出決定??

（將學(xué)生的視力情況、跳繩成績等，作為學(xué)習(xí)資源，貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。通過觀察、分析統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、判斷的能力、實(shí)際應(yīng)用能力，體現(xiàn)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以幫助我們做出預(yù)測、提出建議、做出決定等作用。使學(xué)生在觀察、制作、分析中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值。）

六.欣賞體會

出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖圖片，使學(xué)生體會到同一內(nèi)容也可以繪制不同形式的統(tǒng)計(jì)圖，表現(xiàn)形式是豐富多彩的。對教學(xué)設(shè)計(jì)的再認(rèn)識：

通過學(xué)習(xí)，我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程包括：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)。其中，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，而教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。

設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。以前我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)很關(guān)注每節(jié)課的教學(xué)

目標(biāo)，對遠(yuǎn)期目標(biāo)重視不足。以后我在教學(xué)中會放眼長遠(yuǎn)，使學(xué)生獲得更“高”的發(fā)展。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。

第五篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能 ：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。

2、過程與方法： 通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機(jī)會的。在中國，自2001年起，每年都會舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在2006年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到2011年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表）

二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖

1、教師：請同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）

3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

三、探索新知

1、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下？請看大屏幕。課件出示：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（2006-2011年）。

教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

（2）初步體會折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）

教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。