第一篇： 項(xiàng)羽之死／司馬遷_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題；學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步。

2、把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，掌握評(píng)價(jià)歷史人物形象的方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、通過(guò)情節(jié)評(píng)析人物形象。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：請(qǐng)大家一起來(lái)朗誦《垓下歌》。從這一詩(shī)歌當(dāng)中，大家感受了怎樣的一個(gè)形象。（明確：勇武、柔情、悲壯）。項(xiàng)羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩(shī)歌是他性格一個(gè)方面的展示。下面我們就去體驗(yàn)下這位悲劇英雄其他方面的性格特征。

二、品味語(yǔ)言、分析人物形象

（此情節(jié)主要是學(xué)生來(lái)做，從文章情節(jié)或者人物語(yǔ)言中分析歷史人物的形象）

示例：如第一段 主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌

表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞是：

驚——起——飲——歌——泣

從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：多愁善感

第二段：寫(xiě)垓下突圍、被困東城

主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)

從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：自負(fù)、勇武

第三段：寫(xiě)東城潰圍之戰(zhàn)（三次行動(dòng)）：

第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將

漢軍——皆披靡

（提問(wèn)）遂斬漢一將”中的“遂”字有沒(méi)有什么特別的表意作用？

明確：說(shuō)明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。

第二次：項(xiàng)羽——嗔目叱之

赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里

（通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。）

第三次：項(xiàng)羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎

（師總結(jié)：三次行動(dòng)，從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢(shì)和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！）

（提問(wèn)）：三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話，有什么作用嗎？

明確：說(shuō)明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：勇猛、自負(fù)

第四段：寫(xiě)自刎烏江

（提問(wèn)）：為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？

明確：亭長(zhǎng)的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。

從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：知恥重義

三、評(píng)議

1、請(qǐng)學(xué)生評(píng)議項(xiàng)羽這一人物形象

項(xiàng)羽，大約生于公元前233年，死于公元前202年。起兵時(shí)二十四歲，是個(gè)少年英雄；自刎時(shí)三十出頭，是一個(gè)男兒告別少年走向成熟的最有魅力的年齡?！而欓T宴》中的項(xiàng)羽

有“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概，驕矜自負(fù)，聽(tīng)到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào)，大怒曰“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī)，項(xiàng)羽麻痹不問(wèn)，項(xiàng)伯說(shuō)項(xiàng)羽“今人有大功而擊之，不義也”，項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語(yǔ)，竟使項(xiàng)羽不好意思，暴露了無(wú)傷，說(shuō)明他無(wú)知而愚蠢。范增多次目示、舉玦，“項(xiàng)王默然不應(yīng)”，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，聽(tīng)之任之，說(shuō)明項(xiàng)羽不聽(tīng)人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，坐失良機(jī)。樊噲闖宴，威懾項(xiàng)羽，慷慨陳詞，指斥項(xiàng)羽。項(xiàng)羽沽名釣譽(yù)，不但不怒，反而大加贊賞、賜坐。劉邦逃跑，項(xiàng)羽受璧，無(wú)可奈何，缺乏深謀遠(yuǎn)慮。

聽(tīng)曹無(wú)傷言（大怒）決意伐劉——受項(xiàng)伯說(shuō)（許諾）答應(yīng)善遇——受劉謝罪（留飲）自愧設(shè)宴——見(jiàn)增舉佩（默然）縱容劉邦——見(jiàn)伯護(hù)劉（不應(yīng)）繼續(xù)縱容——樊噲闖斥（稱贊）賜坐賜酒——張良留謝（不追）安然受璧 性格特點(diǎn)： 唯我獨(dú)尊、光明磊落、寬宏大量、“仁義”皆施、直率魯莽、沽名釣譽(yù)、輕敵自大、寡謀輕信、優(yōu)柔寡斷、眼見(jiàn)不遠(yuǎn)、不善用人。（肯定的 否定的都可。主要是要有一定的依據(jù)）

2、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽的評(píng)論：課后有幾首評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的詩(shī)歌。大家小組討論，看看這些詩(shī)人是從那些角度去利用這一歷史事件的。①.杜牧對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。

題烏江亭

杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。

②.王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢(shì)難回，不可卷土重來(lái)了。

題烏江項(xiàng)王廟詩(shī)

王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東弟子今猶在，肯為君王卷土來(lái)？

③.李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。

夏日絕句

李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

④.毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山??！

七律?人民解放軍占領(lǐng)南京

毛澤東 鐘出風(fēng)雨起蒼皇，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?；⒕帻埍P(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

⑤.司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢(shì)又以武失勢(shì)。

6、易中天評(píng)項(xiàng)羽

誰(shuí)都不難看出，項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢(shì)磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項(xiàng)羽的死是高貴的。無(wú)論他是為什么死的，他的死，都有無(wú)與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

然而項(xiàng)羽死得也很慘。就在王翳一把搶得項(xiàng)羽頭顱的同時(shí)，其他漢軍將士也一擁而上，爭(zhēng)相縱馬踐踏，爭(zhēng)奪項(xiàng)王的尸體，以至于互相殘殺，死數(shù)十人。最后，王翳得一首，楊喜、呂馬童、呂勝、楊武各得一體。他們分?jǐn)偭藙罘赓p的那塊土地，每個(gè)人都當(dāng)了個(gè)小小的什么官。而我們的英雄，曾經(jīng)讓這些人聞風(fēng)喪膽、不敢仰視的英雄，卻在他們卑劣的爭(zhēng)奪下竟不得全尸而終。

7、王立群評(píng)項(xiàng)羽

“我評(píng)價(jià)項(xiàng)羽仍然是將他還原到他那個(gè)時(shí)代，從那個(gè)時(shí)代、從項(xiàng)羽短暫一生的作為看他的成敗得失。項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人？他是一位破釜沉舟永往直前的滅秦功臣，是一位光明磊落具有巨大人格魅力的千古義士，是一位面臨烏江絕境毅然自刎而絕不肯茍且偷生的壯士，是一位被中國(guó)老百姓兩千年來(lái)不以成敗評(píng)價(jià)的歷史人物，也是一位襟懷坦蕩失敗得令人扼腕嘆息的本色英雄，更是一位中國(guó)藝術(shù)史上不朽的藝術(shù)典型。一位2000年前的歷史人物，具有這么巨大的魅力，你能不喜歡他嗎？”

第二篇：項(xiàng)羽之死 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)羽之死 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書(shū)下注解和工

具書(shū)解決疑難問(wèn)題。

2、訓(xùn)練理清行文思路、概括層次大意的技能。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史來(lái)把握作者的觀點(diǎn)。

4、結(jié)合寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、文言文閱讀的基本方法，品味文章優(yōu)美語(yǔ)言。

3、理解本文所要表達(dá)的對(duì)人物評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味散文優(yōu)美語(yǔ)言。

2、理解本文所要表達(dá)的態(tài)度，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

第一節(jié)

一、導(dǎo)入：

大家對(duì)時(shí)下的流行歌曲很熟悉，不知道有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一首“老

歌”——“垓下歌”【 力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！】。這首歌的詞曲作者是項(xiàng)羽。

我相信大家對(duì)項(xiàng)羽還是有一些了解的，因?yàn)楦咭粫r(shí)我們學(xué)了司馬遷的《鴻門宴》，為了能讓大家對(duì)項(xiàng)羽有更全面更深入的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于項(xiàng)羽的一篇文章《項(xiàng)羽之死》。

二、相關(guān)知識(shí)介紹。

1、作者簡(jiǎn)介：

司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。

20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，司馬遷所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)，這為他后來(lái)編寫(xiě)《史記》積累了大量的材料。司馬遷的父親叫司馬談，是西漢太史令。司馬遷后來(lái)繼承其父太史令之職。此后，司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，繼續(xù)發(fā)憤著書(shū)，終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》?！妒酚洝肥侵袊?guó)第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn).司馬遷還撰有《報(bào)任安書(shū)》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù)，為歷代傳頌。

2、介紹《史記》。

《史記》，最初沒(méi)有固定書(shū)名，或稱“太史公書(shū)”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。因?yàn)椤笆酚洝北緛?lái)是古代史書(shū)的通稱，從三國(guó)開(kāi)始，“史

記”由通稱逐漸成為“太史公書(shū)”的專名。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述

了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書(shū)有本紀(jì)十

二篇，表十篇，書(shū)八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇，五十

多萬(wàn)字。

本紀(jì)：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來(lái)加以論述，同時(shí)又以他們的前

后繼承關(guān)系來(lái)顯示歷史的發(fā)展。

世家：記敘春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)各諸侯國(guó)和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。

列傳：記敘那些品行高潔和有功于天下的人，使得他們傳名于后世。

表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按時(shí)代、年、月寫(xiě)成簡(jiǎn)歷的大事記。

書(shū)：是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)重要的典章制度的專門論述，與后世的專門學(xué)科發(fā)展史有

相近之處。

魯迅所說(shuō)“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。

3、史書(shū)體例介紹：

A、編年體 ：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。

B、紀(jì)傳體：通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。

C、紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起。首創(chuàng)于南宋的袁樞。如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。

D、國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘的歷史。如《戰(zhàn)國(guó)策》。

E、通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。

F、斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書(shū)》。

以上六種體例是按照不同標(biāo)準(zhǔn)分的，實(shí)際上同一史書(shū)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可歸入不同體例。如《三國(guó)志》屬紀(jì)傳體、國(guó)別體、斷代史等。而《資治通鑒》是我國(guó)歷史上的第一部編年體通史。

4、歷史中的項(xiàng)羽：

項(xiàng)羽（公元前二三二——公元前二0二），名籍，字羽，下相（今江蘇

宿遷）人。楚國(guó)名將項(xiàng)燕之孫,中國(guó)古代的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，著名軍事家，史上最強(qiáng)武將！號(hào)西楚霸王。楚亡后，項(xiàng)氏一族慘遭屠殺，他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中（今江蘇蘇州）。年少時(shí)項(xiàng)梁曾請(qǐng)人教他書(shū)法詩(shī)歌，項(xiàng)羽學(xué)了沒(méi)多久便厭倦了；后項(xiàng)梁又請(qǐng)人教他武藝，沒(méi)多久又不學(xué)了；項(xiàng)梁大怒！項(xiàng)羽說(shuō)：“學(xué)文不過(guò)能記住姓名，學(xué)武不過(guò)能以一抵百，我要學(xué)便學(xué)萬(wàn)人敵！”于是項(xiàng)梁便教授他兵法。但項(xiàng)羽學(xué)了一段時(shí)間后又不愿意學(xué)了，項(xiàng)梁只好順著他不再管他。

項(xiàng)羽身高八尺，力能扛鼎，氣壓萬(wàn)夫，年青時(shí)志向便極為遠(yuǎn)大。一次秦始皇出巡時(shí)，項(xiàng)羽見(jiàn)其車馬儀仗威風(fēng)凜凜，便脫口而出：“彼可取而代之（我可以取代他）。”后來(lái)陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)揭竿而起，項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中舉兵響應(yīng)，殺刺秦朝的太守了殷通，而這場(chǎng)戰(zhàn)役項(xiàng)羽獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人，第一次展現(xiàn)了他無(wú)雙的武藝！二十四歲的項(xiàng)羽，就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺(tái)。

三、串講第一、二段。

1、指定學(xué)生誦讀這兩段，疏通生字新詞。

2、學(xué)生參看注解疏通文意。

3、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的掌握情況。

4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識(shí)。

5、學(xué)生自我梳理消化。

第二節(jié)

一、復(fù)習(xí)《史記》有關(guān)知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)一、二段涉及的重要文言知識(shí)。

三、串講三、四自然段。

1、指定學(xué)生誦讀這兩段，疏通生字新詞。

2、學(xué)生參看注解疏通文意。

3、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的掌握情況。

4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識(shí)。

5、學(xué)生自我梳理消化。

卒買魚(yú)烹食

吾為若德

卒 魯肅聞劉表卒

若

若能以吳越之眾與中國(guó)抗衡

然今卒困于此

五萬(wàn)兵難卒合平明，漢軍乃覺(jué)之

于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨

項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)

乃 至東城，乃又二十八騎

被

聞妻言，如被冰霜

家祭無(wú)忘告乃翁

將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

若事之不濟(jì)，此乃天也。

忠而被謗

為諸君潰圍

令騎將灌嬰以五千騎追之

赤泉侯為騎將

以故漢追及之

為 我何渡為

以

乃分其騎以為四隊(duì)

與其騎會(huì)為三處

漢軍至，無(wú)以渡

吾為若德

不忍殺之，以賜公

第三節(jié)

一、復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。

二、理清文章思路。

1、本文多場(chǎng)面、多角度、多層次地給我們刻畫(huà)項(xiàng)羽的性格。文中項(xiàng)羽活動(dòng)的主

要地點(diǎn)有哪些？

垓下

東城

烏江

2、請(qǐng)同學(xué)概括這些地點(diǎn)發(fā)生的主要事件？

垓下之圍

被困東城

東城潰圍

烏江自刎

3、所以根據(jù)主要事件的地點(diǎn)不同，全文可分為以下三部分。

垓下之圍

垓下突圍成功到再次被困東城的過(guò)程

東城快戰(zhàn)

東城潰圍

烏江自刎

三、研習(xí)課文。

1、研習(xí)第一段。

A、學(xué)生誦讀該段。

B、垓下之圍這部分中包含了哪幾個(gè)連續(xù)事件？

四面楚歌和慷慨悲歌。

C、四面楚歌是張良和陳平有意設(shè)計(jì)的，它的目的是通過(guò)漢軍夜晚唱楚地的歌謠，以瓦解楚軍的士氣，有沒(méi)有收到預(yù)定的效果？

有，項(xiàng)羽聽(tīng)到楚歌后，“大驚”，感嘆楚人何其多的時(shí)候，他已經(jīng)預(yù)感 到敗亡的結(jié)局。于是項(xiàng)羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。

D、項(xiàng)羽在“四面楚歌”和“慷慨悲歌”時(shí)，有哪些動(dòng)作、行為？表現(xiàn)了項(xiàng)羽什么思想性格？

驚—起—飲—歌—泣。

正面刻畫(huà)了項(xiàng)羽多愁善感的性格?！卷?xiàng)羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別寶馬美人，為項(xiàng)羽這個(gè)形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫(xiě)到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼?！翱犊琛背浞直憩F(xiàn)出項(xiàng)羽多情善感的性格?！?/p>

E、項(xiàng)羽悲歌泣下，“左右皆泣，莫能仰視”這個(gè)場(chǎng)面說(shuō)明了什么？

左右隨從對(duì)項(xiàng)羽的憐憫，不忍心看到他哭泣，寫(xiě)出項(xiàng)羽處于絕境時(shí)的凄慘狀況。從側(cè)面烘托了一個(gè)末路英雄的悲涼。

小結(jié)：本段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽多情善感的性格，運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)

2、研習(xí)第二段。

A、這一段包含了哪些詳細(xì)的情節(jié)片段?

直夜?jié)H陷大澤（陰陵失道）——被困東城——決意快戰(zhàn)。

B、項(xiàng)羽從垓下突圍成功后，怎么又會(huì)被困東城？

項(xiàng)羽垓下突圍成功后,一路逃亡,過(guò)了淮水,在陰陵被農(nóng)夫欺騙,誤入沼

澤中,結(jié)果被漢軍追上,項(xiàng)羽只好帶兵逃到東城縣。此時(shí)只剩二十八人,而追

兵數(shù)千。

C、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆垓_他?從中說(shuō)明了什么?

農(nóng)夫把項(xiàng)羽引向絕路,看似偶然,其實(shí)必然。這是他喪失人心的結(jié)果。

從中說(shuō)明項(xiàng)羽喪失人心；他從來(lái)不習(xí)慣騙人,也從來(lái)不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。

D、項(xiàng)羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門宴》中有顯現(xiàn)嗎?

先輕信曹無(wú)傷,后輕信項(xiàng)伯。

E、分析兩個(gè)“左”字的妙處?

獨(dú)字成句,節(jié)奏短促,紙上如聞其聲,顯示出當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻緊張。

F、項(xiàng)羽被陷東城后,自知不能逃脫,會(huì)必死無(wú)疑,他有沒(méi)有客觀的分析自己用兵的過(guò)失?這反映他怎樣的性格?

沒(méi)有客觀的分析用兵的過(guò)失，而是一味的歸咎天命，表現(xiàn)了項(xiàng)羽極端地

自負(fù)。

G、你認(rèn)為是什么造成項(xiàng)羽失敗？結(jié)合《鴻門宴》所學(xué)。

性格缺陷：優(yōu)柔寡斷，匹夫之勇

政治錯(cuò)誤：不懂籠絡(luò)人心，殘暴兇狠

軍事失敗：分封天下，養(yǎng)虎為患

命運(yùn)的捉弄：鴻門宴會(huì)，田父指路

紅顏禍水：兒女情長(zhǎng)，沉迷女色

H、面對(duì)死亡，項(xiàng)羽有沒(méi)有退縮，愿意與漢軍拼死決戰(zhàn)，其目的是什么？這又反

映了他怎樣的性格？

并不是為了戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領(lǐng)。

這又充分暴露了他近于匹夫之勇的勇武。

I、這里能不能將“愿為諸君快戰(zhàn)”改為“愿為諸君決戰(zhàn)”并說(shuō)明理由。

“快戰(zhàn)”是痛快的戰(zhàn)斗，而“決戰(zhàn)”是雙方一決勝負(fù)的大戰(zhàn)。而此時(shí)雙

方懸殊太大，項(xiàng)羽只圖個(gè)痛快。

小結(jié)：這一段刻畫(huà)人物的主要方法語(yǔ)言描寫(xiě)。

3、研習(xí)第三段。

A、這一段主要寫(xiě)東城快戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，一共寫(xiě)了幾次行動(dòng)？

第一次：

項(xiàng)王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”“遂斬一將”?！句秩玖隧?xiàng)羽

勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。特別是“遂”寫(xiě)出了項(xiàng)羽斬將輕而易舉?！?/p>

第二次：

項(xiàng)羽自己沒(méi)有動(dòng)手，而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵?！就ㄟ^(guò)對(duì)比，項(xiàng)羽懾人魂魄的虎虎生威躍然紙上?！?/p>

第三次：

項(xiàng)羽斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，而楚軍損只失了兩個(gè)騎兵?！就ㄟ^(guò)這

一對(duì)比，渲染了項(xiàng)王的勇猛無(wú)敵?！?/p>

B、這三次行動(dòng)，刻畫(huà)了項(xiàng)羽怎樣的形象？

在如此情況下，項(xiàng)羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊，沒(méi)有絲毫兵敗的絕望，確實(shí)表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)。

C、三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話，有什么作用嗎？

說(shuō)明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：勇猛、自負(fù)。

小結(jié)：這段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽的驍勇善戰(zhàn)和自負(fù)這一性格特征，運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法有動(dòng)作 語(yǔ)言 場(chǎng)面 對(duì)比。

4、研習(xí)第四段。

A、烏江自刎這段包含了幾個(gè)場(chǎng)面？

烏江拒渡

贈(zèng)馬亭長(zhǎng)

賜頭故人

B、項(xiàng)羽本想東渡烏江，但他真正來(lái)到烏江岸邊，看到攏船等待的亭長(zhǎng)，他又否

定自己的決定，項(xiàng)羽一番發(fā)自肺腑的話語(yǔ)表現(xiàn)了他怎樣的性格？

亭長(zhǎng)的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的羞愧之意，所以

決定不渡烏江。從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：知恥重義。

C、有人說(shuō)項(xiàng)羽失天下的最后時(shí)刻所心疼的只有寶馬、美人,你同意這種看法嗎?

項(xiàng)羽失天下的最后時(shí)刻所心疼的不僅只有寶馬、美人,還有和他一起過(guò)江

站死疆場(chǎng)的八千子弟。烏江岸邊,亭長(zhǎng)勸項(xiàng)羽趕快登船,來(lái)日尚可東山再起, 項(xiàng)羽的話語(yǔ)表明,他心疼那些追隨自己征戰(zhàn)如今無(wú)一生還的江東子弟,他覺(jué)

得有愧于江東父老,他才放棄活下去的機(jī)會(huì),最終不肯過(guò)江東。

D、賜馬給亭長(zhǎng)又表現(xiàn)了他怎樣的性格？

心地仁善。

E、故人追之，想殺項(xiàng)羽邀功取賞，而項(xiàng)羽卻慷慨賜頭，這一對(duì)比又表現(xiàn)了項(xiàng)羽

怎樣的性格？

視死如歸的豪俠性格。

小結(jié)：本段作者又運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、對(duì)比等表現(xiàn)手法表現(xiàn)項(xiàng)羽的知恥重

義、心地仁善、視死如歸。

三、司馬遷寫(xiě)人物，有時(shí)是一場(chǎng)寫(xiě)多人，有時(shí)是連續(xù)集中寫(xiě)一人。請(qǐng)從這一角度

分析《鴻門宴》和《項(xiàng)羽之死》在寫(xiě)法上的不同。

《鴻門宴》是一場(chǎng)寫(xiě)多人，如宴會(huì)上寫(xiě)項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲等，主要通過(guò)項(xiàng)羽對(duì)劉邦、樊噲的態(tài)度表現(xiàn)項(xiàng)羽的思想性格。而《項(xiàng)羽之死》是連續(xù)集中地寫(xiě)項(xiàng)羽，寫(xiě)他對(duì)失敗和死亡時(shí)的言行，刻畫(huà)他的悲劇形象，表現(xiàn)他的英雄末路之悲。

四、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽都有評(píng)價(jià)，大家小組討論，看看這些詩(shī)人是從哪個(gè)角度 去利用這一歷史事件的。

1、杜牧對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。

2、王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢(shì)難回，不可卷

土重來(lái)了。

3、李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。至今

思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。

4、毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利。宜將剩勇追窮寇，不可

沽名學(xué)霸王。

5、司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢(shì)又以武失勢(shì)。

五、我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)歷史人物

1、要有理有據(jù)。

2、要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評(píng)價(jià)。

3、要在評(píng)價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。

六、寫(xiě)作訓(xùn)練。

要求：

1、100字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；

4、點(diǎn)評(píng)事例；

5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；

6、時(shí)間：10分鐘。

A、（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒(méi)有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無(wú)意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對(duì)束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn) 評(píng)）一旦被擒，受到的羞辱就無(wú)以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語(yǔ)云：“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”，就是這珍貴無(wú)比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實(shí)）因此，在面對(duì)選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。

B、（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田 父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實(shí)）可見(jiàn)當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。

C、（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒(méi)有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無(wú)比高大。（點(diǎn)評(píng)）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。

·

第三篇：項(xiàng)羽之死教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)羽之死教學(xué)》設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、知識(shí)與能力

①積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。

②通過(guò)三個(gè)場(chǎng)面，分析人物形象，培養(yǎng)閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。③探討項(xiàng)羽悲劇性格與烏江自刎的原因。

2、過(guò)程與方法

把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)項(xiàng)羽之死。②感受古代英雄志士的剛毅品格和浩然之氣?！紝W(xué)習(xí)重點(diǎn)〗把握項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。

〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)〗探討項(xiàng)羽性格特征及烏江自刎的原因。〖學(xué)習(xí)課時(shí)〗兩課時(shí) 〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

魯迅評(píng)價(jià)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，有人把《史記》譽(yù)為悲劇英雄的畫(huà)廊，而其中西楚霸王項(xiàng)羽是悲劇畫(huà)廊中的絕代典型?！绊?xiàng)羽之死”這個(gè)片斷便是這部曠世悲劇的最后一幕?！盀踅载亍睒?biāo)志著一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)始，歷史把版面留給了劉邦，楚河漢界的真正含義從此變成了性質(zhì)，寄居在中國(guó)象棋棋盤(pán)上?！班硢∵尺?，千人皆廢”的英雄死了，留給我們無(wú)數(shù)讀者的是掩卷閉目思索、拍案而起的長(zhǎng)嘆。多媒體顯示項(xiàng)羽自刎烏江圖及課題。

二、朗誦全文

教師富有感情的朗誦，能更好的表現(xiàn)文中描寫(xiě)的歷史場(chǎng)景，營(yíng)造悲劇氛圍，感染學(xué)生。多媒體顯示學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、結(jié)合書(shū)下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、設(shè)疑、解疑：通過(guò)交流、討論，解決心中疑惑。

3、提交問(wèn)題，共同討論解決。

學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師巡視課堂，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的疑難問(wèn)題。

三、知識(shí)積累

師生共同疏理文言基礎(chǔ)知識(shí)，教師用多媒體歸納重點(diǎn)字詞句。

1、重要字音

垓（）下

騅（）

數(shù)闋（）

馬騎（）

麾（）下

屬（）者

田父（）

紿（）

自度（）

刈（）旗

王（）我 被十余創(chuàng)（）

2、通假字

騎皆伏曰（服）

烏江亭長(zhǎng)yì船待（艤）

3、古今異義

期山東為三處（山的東面）地方千里（土地方圓）

4、詞類活用

項(xiàng)王軍壁垓下（名詞作動(dòng)詞，本指軍壘，此處為設(shè)營(yíng)駐守）夜聞漢軍四面皆楚歌（名詞作動(dòng)詞，唱楚歌）

項(xiàng)王則夜起（名詞作狀語(yǔ)，連夜）

直夜?jié)铣觯ㄐ稳菰~使動(dòng)，使??潰；名詞作狀語(yǔ)，向南）身七十余戰(zhàn)（名詞作動(dòng)詞，親身參加）令諸君知天亡我（動(dòng)詞使動(dòng)，使??亡）

縱江東父兄憐而王我（名詞使動(dòng)，使??為王）

5、特殊句式

項(xiàng)王則夜起，飲（于）帳中（狀語(yǔ)后置）麾下壯士騎從者八百余人（定語(yǔ)后置）騎能屬者百余人耳（定語(yǔ)后置）漢騎追者數(shù)千人（定語(yǔ)后置）所當(dāng)者破（被動(dòng)句）然今卒困于此（被動(dòng)句）天之亡我，我何渡為?。ā昂??為”，固定結(jié)構(gòu)，由副詞“何”與語(yǔ)氣詞“為”構(gòu)成，用于詢問(wèn)原因或反詰。可譯為“為什么??呢”“怎么??呢”等）

6、翻譯下列句子。

①漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！

漢軍把楚人都征服了嗎？他們那邊楚人為什么這么多呀?、谒?dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。

我所抵擋的敵人都被打垮，我所攻擊的敵人無(wú)不降服，從來(lái)沒(méi)有失敗過(guò)，因而能夠稱霸，據(jù)有天下。

③天之亡我，我何渡為？

上天要滅亡我，我還渡烏江干什么！

④吾聞漢購(gòu)我頭千金，邑萬(wàn)戶，吾為若德。

我聽(tīng)說(shuō)漢王用黃金千斤，封邑萬(wàn)戶懸賞征求我的腦袋，我就把這份好處送你吧。⑤騎能屬者百余人耳。

能跟上項(xiàng)羽的騎兵只有下一百多人了。

四、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課文言基礎(chǔ)知識(shí)。

2、思考：“項(xiàng)羽之死”給我的啟示。

第二課時(shí)

五、研讀課文，分析人物形象。

1、教師導(dǎo)入

多媒體顯示彩圖“烏江自刎”，提問(wèn)：你會(huì)用哪些詞語(yǔ)為項(xiàng)羽畫(huà)像？

（讓學(xué)生聯(lián)系《鴻門宴》回答項(xiàng)羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇無(wú)謀、自負(fù)、婦人之仁等。）

請(qǐng)大家一起來(lái)朗誦《垓下歌》。從這一詩(shī)歌當(dāng)中，大家感受了怎樣的一個(gè)形象。（明確：勇武、柔情、悲壯）。項(xiàng)羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩(shī)歌是他性格一個(gè)方面的展示。下面我們就去體驗(yàn)下這位悲劇英雄其他方面的性格特征。

2、課文描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面？

明確：垓下被圍，東城快戰(zhàn)，烏江自刎。

3、描寫(xiě)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)動(dòng)作行為的五個(gè)詞是什么？表現(xiàn)了項(xiàng)羽什么思想性格？ 明確：驚—起—飲—歌—泣，刻畫(huà)其多愁善感的性格側(cè)面。

4、第二段中項(xiàng)羽對(duì)部下的話占了很大一部分。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析這些語(yǔ)言反映了人物什么性格？

明確：“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪”，極端的自負(fù)；“為諸君快戰(zhàn)”，勇武。

5、第三段中項(xiàng)羽有三次行動(dòng)，請(qǐng)分別找出，從中可見(jiàn)項(xiàng)羽是個(gè)什么樣的人？ 三次行動(dòng)：第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將

漢軍——皆披靡

（提問(wèn)）遂斬漢一將”中的“遂”字有沒(méi)有什么特別的表意作用？ 明確：說(shuō)明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。第二次：項(xiàng)羽——嗔目叱之 赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里（通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。）

第三次：項(xiàng)羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎

（教師總結(jié)：三次行動(dòng)，從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢(shì)和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩?。ㄌ釂?wèn)）：三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話，有什么作用嗎？

明確：說(shuō)明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：勇猛、自負(fù)。

6、為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？ 明確：亭長(zhǎng)的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。從中可見(jiàn)項(xiàng)羽的性格：知恥重義。

補(bǔ)充：項(xiàng)羽在烏江邊拒渡，賜馬，贈(zèng)頭，表現(xiàn)了人物哪些性格？明確：知恥重義。

7、教師小結(jié)：

故事

垓下之圍

東城快戰(zhàn)

烏江自刎

人物形象

多愁善感

勇猛自負(fù)

知恥重義

語(yǔ)言

驚、起、飲、歌、泣

天之亡我，非戰(zhàn)之罪！“遂

笑答、“吾為若德”“遂自刎”

寫(xiě)法

動(dòng)作、語(yǔ)言、映襯

動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)面神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、對(duì)比

項(xiàng)羽的形象躍然紙上：有訣別美人名騅的血性柔腸，有感天怨時(shí)的自負(fù)自嘆，有拼死決戰(zhàn)的勇猛剛強(qiáng)，有烏江拒渡的知恥重義，有賜馬贈(zèng)頭的豪俠意氣。正如古人云：“精神氣血，無(wú)所不具?！?/p>

8、四面楚歌之時(shí)，項(xiàng)羽慷慨悲歌，有人說(shuō)項(xiàng)羽失天下的最后時(shí)刻所心疼的只有寶馬和女人，你同意這種說(shuō)法嗎？項(xiàng)羽慷慨悲歌表現(xiàn)了什么樣的思想性格？

明確：愛(ài)女人是重情，愛(ài)戰(zhàn)友是重義。項(xiàng)羽慷慨悲歌表現(xiàn)他多情善感，男兒有淚不輕彈，何況男兒中的男兒，這里寫(xiě)項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄。

9、項(xiàng)羽悲歌泣下，“左右皆泣，莫能仰視”這個(gè)場(chǎng)面說(shuō)明了什么？

明確：眾位勇士對(duì)項(xiàng)羽的畏懼和尊敬。左右隨從對(duì)項(xiàng)羽的憐憫，不忍心看到他哭泣，寫(xiě)出項(xiàng)羽處于絕境時(shí)的凄慘狀況。

10、項(xiàng)羽面臨失敗時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”，表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎么復(fù)雜的心里？ 明確：表現(xiàn)項(xiàng)羽對(duì)自己的戰(zhàn)斗能力充滿自信，又無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)滅亡的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為是天命安排。

11、你認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因真是“天之亡我”嗎？你認(rèn)為是什么造成項(xiàng)羽失??？ 性格缺陷：優(yōu)柔寡斷，匹夫之勇 政治錯(cuò)誤：不懂籠絡(luò)人心，殘暴兇狠 軍事失?。悍址馓煜拢B(yǎng)虎為患 命運(yùn)的捉弄：鴻門宴會(huì)，田父指路 紅顏禍水：兒女情長(zhǎng)，沉迷女色

六、人物評(píng)價(jià)

1、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽的評(píng)論：課后有幾首評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的詩(shī)歌。大家小組討論，看看這些詩(shī) 人是從那些角度去利用這一歷史事件的。

明確：①杜牧對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。②王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢(shì)難回，不可卷土重來(lái)了。③李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。⑤毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利沽名學(xué)霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山??！

2、劉邦對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)。多媒體顯示：

夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。

此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。

3、歸納總結(jié)出司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)。

多媒體顯示《史記》中項(xiàng)羽本紀(jì)的最后一段文字： 自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！問(wèn)題一：用原句歸納出司馬遷的觀點(diǎn)。明確：乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬哉！認(rèn)為項(xiàng)羽好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢(shì)又以武失勢(shì)。

問(wèn)題二：既然批評(píng)他“謬”為何將他納入本紀(jì)？（用原句回答）明確：位雖不終，近古以來(lái)未嘗有也。

（參考譯文： 他自夸戰(zhàn)功，竭力施展個(gè)人的聰明，卻不肯師法古人，認(rèn)為霸王的功業(yè)，要靠武力征伐諸侯治理天下，結(jié)果五年之間終于丟了國(guó)家，身死東城，仍不覺(jué)悟，也不自責(zé)，實(shí)在是太錯(cuò)誤了。而他竟然拿“上天要滅亡我，不是用兵的過(guò)錯(cuò)”這句話來(lái)自我解脫，難道不荒謬嗎？）

4、學(xué)生自主評(píng)價(jià)。

教師提示：如何評(píng)價(jià)歷史人物？

一要有理有據(jù)；二要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評(píng)價(jià)；三要在評(píng)價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。評(píng)價(jià)要求：①100字左右；②引用一句名言；③（主要）以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；④點(diǎn)評(píng)事例；⑤聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。示例一：

（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒(méi)有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無(wú)意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對(duì)束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn)評(píng)）一旦被擒，受到的羞辱就無(wú)以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語(yǔ)云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無(wú)比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實(shí)）因此，在面對(duì)選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。示例二：

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實(shí)）可見(jiàn)當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。

第四篇：《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省樂(lè)亭縣第一中學(xué) 翟爽

《項(xiàng)羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知識(shí)點(diǎn)難度不大，學(xué)生可通過(guò)自學(xué)掌握；項(xiàng)羽是學(xué)生比較熟悉的歷史人物，課文情節(jié)簡(jiǎn)單但生動(dòng)，內(nèi)容易把握。按照本單元的鑒賞要求，本課的教學(xué)重點(diǎn)是在賞析人物形象的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較鑒賞領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌與散文創(chuàng)造形象的差別。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與能力：用審美的眼光讀課文，品讀文學(xué)家筆下的歷史人物。

過(guò)程與方法：通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，揣摩人物心理，從而概括人物形象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象，評(píng)價(jià)其人生與志向。[教學(xué)重難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)：人物形象分析鑒賞。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析文中人物的描寫(xiě)，來(lái)揣摩人物心理，從而概括出人物形象特點(diǎn)。[教學(xué)安排]第一課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：

作為一個(gè)短暫的生命個(gè)體，遭遇任何一種悲劇，都是極其不幸的，甚至?xí)纯嘁簧?；但有一位孤膽英雄卻獨(dú)自承受了七大悲?。河腥藧?ài)不得、有時(shí)緩不得、有謀使不得、有路走不得、有友幫不得、有尸保不得、有因悟不得，這位悲情人物就是西楚霸王——項(xiàng)羽。

鴻門宴上，項(xiàng)羽因婦人之仁、剛愎自用，而放虎歸山，使原本占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的自己處于被動(dòng)地位，一步步走到了垓下之圍。軍帳外四面楚歌，萬(wàn)千漢軍重重圍困，翻開(kāi)課文，且看英雄如何謝幕！

預(yù)習(xí)思考：

本文多場(chǎng)面、多角度、多層次地刻畫(huà)了項(xiàng)羽的性格。文中項(xiàng)羽活動(dòng)的主要地點(diǎn)有哪些？請(qǐng)以“地點(diǎn)+事件”的形式，用四字短語(yǔ)概括出文中敘寫(xiě)的主要場(chǎng)面。

（明確：垓下悲歌、東城潰圍、烏江自刎）

欣賞，品讀：

（一）垓下悲歌

“你用刻骨柔情，換我豪情天縱”——再現(xiàn)項(xiàng)王悲情形象

l，情景再現(xiàn)：請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)配合再現(xiàn)末路時(shí)的項(xiàng)王，探究人物形象。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中對(duì)項(xiàng)王的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)對(duì)同學(xué)的表演做出具體的評(píng)價(jià)。

（明確：豪爽勇猛多情善感）

司馬遷用了哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)寫(xiě)項(xiàng)羽的反應(yīng)，這些動(dòng)作中最能打動(dòng)你的是哪一個(gè)？

（明確：驚——起——飲——歌——泣，一“歌”一“泣”之中是多么復(fù)雜的情感??！四面楚歌聲中——想到分封天下的霸氣豪情，面對(duì)被圍垓下的無(wú)奈悲愴，一曲悲歌唱傳盡了項(xiàng)羽對(duì)虞姬的難舍之情，唱出了個(gè)人在命運(yùn)面前的無(wú)奈，直唱得個(gè)個(gè)鐵血男兒身心俱碎，泣不成聲。項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)痛苦的面容，兩千多年后仍舊如在目側(cè)。）

愛(ài)女人是重情，愛(ài)戰(zhàn)友是重義，“無(wú)情未必真豪杰，落淚如何不丈夫”，這一連串的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)讓我們看到的不再是高高在上、無(wú)情無(wú)欲的神，而是一個(gè)真實(shí)、豐富、有血有肉的人?。ò鍟?shū)：神，人?。?/p>

小結(jié)：用詞語(yǔ)概括項(xiàng)碉性格特點(diǎn)：豪爽勇猛多情善感

（二）東城潰圍

“于勢(shì)窮力盡處自顯神通”——描摹項(xiàng)羽神態(tài)動(dòng)作

l小組合作探究，根據(jù)上下文，特別是項(xiàng)王自己所說(shuō)三句話的內(nèi)容，展開(kāi)豐富而合理的想象，在橫線處填入項(xiàng)王的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，并說(shuō)明理由。

①項(xiàng)王自度不得脫。項(xiàng)王 乃謂其騎曰：?? ②項(xiàng)王 謂其騎曰：“吾為公取彼一將。”

③項(xiàng)王 曰：“何如？”

補(bǔ)充：這段描寫(xiě)成為后世寫(xiě)人文學(xué)的典范，后代寫(xiě)人物，凡是寫(xiě)勇武的，大都逃不出項(xiàng)羽這個(gè)樣子，《三國(guó)演義》就深受其影響。比較《三國(guó)演義》中長(zhǎng)坂橋張飛大喝一聲，夏侯杰驚得肝膽碎裂，倒于馬下。孫策“大喝一聲，聲如巨雷”，致使“樊能驚駭，倒翻身撞下馬來(lái)，破頭而死”。（多媒體出示）這顯然是司馬遷的夸張。

明確：①迷信個(gè)人能力，自負(fù)；②豪邁自負(fù)，勇猛無(wú)敵；③寫(xiě)得意、寫(xiě)自負(fù)，驍勇善戰(zhàn)。

小結(jié)：用詞語(yǔ)概括項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：自負(fù)神勇、超群武蘆 2．思考：這樣的項(xiàng)王像是“帝王”嗎？

（明確：更像戰(zhàn)神！項(xiàng)羽心中維系永不敗神話的欲望讓他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有一種近乎本能的崇拜，經(jīng)自己定位成了戰(zhàn)無(wú)不勝的戰(zhàn)神，而非深沉謀劃的君王。項(xiàng)王“做個(gè)戰(zhàn)神真絕代，可憐薄命為帝王”?。ò鍟?shū)：帝王？戰(zhàn)神！）

3分析東城潰圍之戰(zhàn)的三次行動(dòng)，找出相關(guān)動(dòng)詞。

第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將

漢軍——皆披靡

（明確：說(shuō)明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)）

第二次：項(xiàng)羽——嗔目叱之

赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里

（明確：通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛。孰為追兵，孰為逃將，難以辨別。）

第三次：項(xiàng)羽——弛，斬，殺數(shù)十百人； 亡兩騎

（明確： “殺數(shù)十百人”展現(xiàn)項(xiàng)羽勇猛少敵，勢(shì)不可擋的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。）

（三）烏江自刎

“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”——揣摩項(xiàng)王心理變化

l男女生角色朗讀，抓住關(guān)鍵詞，思考：到達(dá)烏江后，揣摩項(xiàng)王的心理發(fā)生了什么變化？

（明確：由欲渡變成拒渡）

：項(xiàng)王為什么拒渡？他自己怎么說(shuō)的？哪個(gè)理由更充分？

（明確：“天之亡我”“無(wú)顏面對(duì)江東父老”；后者理由更充分）3仔細(xì)品讀亭長(zhǎng)的話，亭長(zhǎng)的話怎樣刺激或者說(shuō)打動(dòng)了項(xiàng)王，分析項(xiàng)王心理變化的原因。

（明確：考慮角度——江東小，足以王，獨(dú)船，人物性格）

小結(jié)：用詞語(yǔ)概括項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：善良仁愛(ài)知恥重義 [總結(jié)] 生，可以踐志；死，可以明志！無(wú)論如何，對(duì)項(xiàng)羽而言，這都是一種高貴的選擇，他只能死在自己的寶劍之下，用鮮血淋洗出高貴的靈魂！套用余光中先生評(píng)價(jià)屈原的話說(shuō)：他是站著死，他的死就是他的不死。此刻讓我們齊背《垓下歌》體味那偉大的靈魂?。ò鍟?shū)：梟雄 鬼雄?。?/p>

課文總結(jié)：項(xiàng)羽是一個(gè)有俠骨柔情、驍勇善戰(zhàn)、知恥重義、善良仁愛(ài)的英雄形象。[選做作業(yè)] 根據(jù)所學(xué)知識(shí)，恰當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想想象，選做一題，字?jǐn)?shù)要求300字左右。

假如項(xiàng)羽被拉上了烏江亭長(zhǎng)的船，寫(xiě)一段項(xiàng)羽與烏江亭長(zhǎng)的對(duì)話。

第五篇：《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)

《項(xiàng)羽之死》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者/于 娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析，感知人物的性格特點(diǎn)，概括人物形象。

2.感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象，評(píng)價(jià)其性格與命運(yùn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用“多維透視法”分析鑒賞人物形

象。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)诟咭簧蠈W(xué)期學(xué)過(guò)一篇節(jié)選自《史記》的文章——《鴻門宴》，在這篇文章中司馬遷塑造了一個(gè)鐵骨錚錚的熱血男兒——項(xiàng)羽，他給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)大家思考：項(xiàng)羽是一個(gè)怎樣的人？（用成語(yǔ)概括）

驍勇善戰(zhàn)、威風(fēng)凜凜、不可一世、剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁?！俄?xiàng)羽之死》選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，記敘了楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中的最后一戰(zhàn)——垓下之圍的全過(guò)程以及項(xiàng)羽生命的最后時(shí)刻。上一

節(jié)課，我們對(duì)文章進(jìn)行了文字疏通，這節(jié)課我們將跟隨司馬遷的筆觸繼續(xù)勾畫(huà)、描摹自己心目中的項(xiàng)羽形象。

二、根據(jù)故事情節(jié)，將課文劃分層次

第一部分（第1自然段）垓下之圍。

第二部分（第2、3自然段）東城快戰(zhàn)。

第三部分（第4自然段）烏江自刎。

三、了解多維透視法

多維透視法，即多側(cè)面、多角度地展示人物形象，“不虛美、不隱惡”，使人物顯露多方面的性格特征，血肉俱全，豐滿立體。

四、運(yùn)用“多維透視法”分析項(xiàng)羽的

性格特征

1.霸王別姬中的項(xiàng)羽

項(xiàng)羽被圍垓下，慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世！時(shí)不利兮騅不逝！騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”展現(xiàn)了他悲情英雄的一面。同美人、寶馬的訣別，顯示其多愁善感的性格。項(xiàng)羽自封“西楚霸王”，力能扛鼎、能征善戰(zhàn)、曾號(hào)令天下，現(xiàn)如今卻四面楚歌、窮途末路。人生的境遇變化之快，讓他始料未及。此時(shí)最能表現(xiàn)他這種復(fù)雜心境的動(dòng)詞是什么？“泣”，極其傳神地寫(xiě)出了項(xiàng)羽內(nèi)心難以言表的情感。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，更何況是西楚霸王？“泣數(shù)行下”，這是司馬遷筆下霸王的唯一一次落淚、最后一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼，也寫(xiě)盡了霸王的悲慘處境。

2.東城快戰(zhàn)中的項(xiàng)羽

在“東城快戰(zhàn)”中，司馬遷圍繞“項(xiàng)羽”一共寫(xiě)了三個(gè)事件：潰圍南出、誤信田父、三戰(zhàn)三勝。

（1）潰圍南出，“項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳”，而“漢王令騎將灌嬰以五千騎追之”。兵力反差極大，透視出項(xiàng)羽的身處絕境。

（2）誤信田父，田父為何故意給項(xiàng)羽指錯(cuò)路？

補(bǔ)充資料：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》

“秦二世元年，項(xiàng)羽隨叔父項(xiàng)梁起兵反秦。攻襄城，襄城堅(jiān)守不下。已拔，皆坑之?！?/p>

“秦二世二年，巨鹿之戰(zhàn)后，項(xiàng)羽因疑秦降卒思?xì)w，坑秦卒二十余萬(wàn)人?！?/p>

“漢元年，項(xiàng)羽引兵西屠咸陽(yáng)，殺

秦降王子?jì)?，燒秦宮室，火三月不滅。”

“漢三年四月，項(xiàng)羽大破漢軍，殺漢卒十余萬(wàn)人?！?/p>

水能載舟亦能覆舟，失民心者失天下。司馬遷委婉地表達(dá)了項(xiàng)羽失敗的根本原因——失去了民心。

（3）快戰(zhàn)中的“突圍、斬將、刈旗”，這三者在古時(shí)的交戰(zhàn)中都是難以做到的事情，你從中看到項(xiàng)羽是怎樣的人？仿佛看到一個(gè)英姿颯爽、驍勇善戰(zhàn)、逞匹夫之勇的赳赳武夫形象。

那為什么在文中項(xiàng)羽又?jǐn)?shù)次強(qiáng)調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪”，這反映了他怎樣的復(fù)雜心理？死，并不可怕；承認(rèn)失敗，那才可怕。這句話暗示了項(xiàng)羽的自負(fù)和不醒悟，他從沒(méi)有真正意識(shí)到自己失敗的原因，也暗含著司馬遷的批評(píng)態(tài)度。

那你認(rèn)為是什么造成了項(xiàng)羽的失??？(語(yǔ)文教案)性格缺陷：優(yōu)柔寡斷，匹夫之勇，殘暴兇狠；政治錯(cuò)誤：不懂籠絡(luò)人心；軍事失敗：分封天下，養(yǎng)虎為患；命運(yùn)的捉弄：鴻門宴錯(cuò)失良機(jī)，誤信田父走錯(cuò)路。

3.烏江自刎中的項(xiàng)羽

項(xiàng)羽在烏江邊拒渡、賜馬、贈(zèng)頭，表現(xiàn)了他的哪些性格特點(diǎn)？表現(xiàn)了他知恥重義、視死如歸的性格。在烏江岸邊，亭長(zhǎng)勸項(xiàng)羽趕快登船，來(lái)日尚可東山再起，項(xiàng)羽說(shuō)：“且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”這番話發(fā)自肺腑，表現(xiàn)了項(xiàng)羽知恥重義的性格，賜馬給亭長(zhǎng)又表現(xiàn)了他心地仁善。項(xiàng)羽進(jìn)行了最后短兵相接地搏殺之后身受重傷，此時(shí)看到了背楚投漢的故人呂馬童，于是贈(zèng)頭給他，自刎而死，這個(gè)情節(jié)再次表現(xiàn)了項(xiàng)羽的視死如歸。

五、總結(jié)歸納項(xiàng)羽的性格特征

坦誠(chéng)直率 心地善良 光明磊落 知恥重義 視死如歸 剛愎自用

不善用人 有勇少謀 多愁善感 優(yōu)柔寡斷 自矜功伐 婦人之仁

六、討論：項(xiàng)羽能不死嗎

結(jié)論：項(xiàng)羽必須死。

1.性格悲劇

性格決定命運(yùn)。有什么樣的性格，就有什么樣的人生。

2.歷史悲劇

（1）軍事力量垓下之戰(zhàn)前，項(xiàng)羽的十萬(wàn)大軍受到三十萬(wàn)漢聯(lián)軍的長(zhǎng)期圍困，而漢軍布下的十面埋伏使楚霸王的軍隊(duì)受到了重創(chuàng)，幾乎全軍覆滅，楚霸王已經(jīng)失去了東山再起的基礎(chǔ)與條件，正所謂“槍桿子里面出政權(quán)”，沒(méi)有強(qiáng)大的軍事力量作后盾，即使項(xiàng)羽力能拔山也無(wú)濟(jì)于事。

（2）政治形勢(shì)。漢王劉邦進(jìn)入關(guān)中后，廢除了秦朝人人痛恨的苛刑酷法，與關(guān)中父老約法三章，贏得民心。而楚霸王卻缺乏政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)與深謀遠(yuǎn)略。

（3）起義的環(huán)境與條件。即使他能過(guò)江回到家鄉(xiāng)，形勢(shì)也與起義前大相徑庭。當(dāng)時(shí)之所以能夠揭竿而起，一呼百應(yīng)，是因?yàn)閺?qiáng)秦剛滅六國(guó)，人心不穩(wěn)，而又焚書(shū)坑儒，修筑長(zhǎng)城，實(shí)施酷刑厲法，傷民過(guò)多過(guò)重，可以說(shuō)是官逼民反，所以，不管是陳勝吳廣也好，還是劉邦

項(xiàng)羽也好，只要義旗一豎，便如星星之火，綿延不絕。而經(jīng)過(guò)連年戰(zhàn)亂后，人心思定，當(dāng)時(shí)已經(jīng)不再具備項(xiàng)羽東山再起的政治環(huán)境。

烏江亭

王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。

江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)？

（4）生存機(jī)會(huì)。劉邦從安天下的角度出發(fā)，不會(huì)給項(xiàng)羽留活路的。楚霸王即使有幸過(guò)江，漢軍也會(huì)繼續(xù)追殺，不除掉這個(gè)眼中釘，劉邦是不能安然入睡的。從以后除掉韓信、英布等做法看，項(xiàng)羽也沒(méi)有任何活下去的機(jī)會(huì)和可能性。

七、評(píng)價(jià)：項(xiàng)羽在楚漢相爭(zhēng)中失敗了，我們還能稱其為英雄嗎

1.李清照：為項(xiàng)羽大唱贊歌，認(rèn)為好男兒就應(yīng)該生為人杰，死為鬼雄，項(xiàng)羽不肯后退，寧肯一死，死得好！

詠?lái)?xiàng)羽

李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

2.易中天：項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢(shì)磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項(xiàng)羽的死是高貴的。無(wú)論他是為什么死的，他的死，都有無(wú)與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

3.王立群：項(xiàng)羽雖然最后失敗，但我們承認(rèn)，項(xiàng)羽是英雄，項(xiàng)羽叫本色英雄。他所表現(xiàn)的是自己的英雄本色，他沒(méi)有遮掩顧忌、不計(jì)利害成敗地把它表現(xiàn)出來(lái)，因此在“成者王敗者寇”這樣一種歷史傳統(tǒng)中，項(xiàng)羽依然能得到人們的憑吊和同情。

八、課后作業(yè)

假如項(xiàng)羽被活捉，寫(xiě)一段項(xiàng)羽在押解途中的心理活動(dòng)。字?jǐn)?shù)：300字左右。