第一篇：項(xiàng)羽之死教案實(shí)用

《項(xiàng)羽之死》

單元教學(xué)目標(biāo)：從散文創(chuàng)造的藝術(shù)形象入手，欣賞散文。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：欣賞與評(píng)價(jià)人物形象。

過程與方法：通過對(duì)人物語言、動(dòng)作描寫的分析，感知人物性格特點(diǎn)，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感知項(xiàng)羽的悲情英雄形象，評(píng)價(jià)其性格與命運(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：人物形象分析鑒賞。教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)人物，得出啟示。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

學(xué)生演講項(xiàng)羽起兵滅秦、鴻門宴的歷史故事。

板書：破釜沉舟、莫敢仰視、項(xiàng)莊舞劍意在沛公、人為刀俎我為魚肉

提問：在起兵抗秦、滅秦的戰(zhàn)斗中，我們看到一個(gè)怎樣的項(xiàng)羽？

此時(shí)項(xiàng)羽是一個(gè) 的人。

板書：能征善戰(zhàn)、威風(fēng)凜凜、不可一世

提問：在鴻門宴中，我們又看到了一個(gè)怎樣的項(xiàng)羽？

此時(shí)項(xiàng)羽是一個(gè) 的人。

板書：剛愎自用、優(yōu)柔寡斷

《項(xiàng)羽之死》選自《史記〃項(xiàng)羽本紀(jì)》，記述了楚漢戰(zhàn)爭中的最后一戰(zhàn)——垓下之戰(zhàn)的過程以及項(xiàng)羽生命中最后的時(shí)刻。上節(jié)課我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了文字疏通，這節(jié)課我們要跟隨著太史公的筆觸繼續(xù)勾畫描摹自己心目中項(xiàng)羽的形象。司馬遷和《史記》

司馬遷,字子長。西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。元封三年任太史令，后因替李陵辯解，得罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。

人稱其書為《太史公書》，后稱《史記》,是我國最早的紀(jì)傳體通史,魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之離騷”，意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著?！妒酚洝?/p>

二十四史中的第一部 中國第一部紀(jì)傳體通史

究天人之際，通古今之變，成一家之言。

——司馬遷

《史記》全書一百三十篇，包括本紀(jì)

12、共五十二萬六千五百字，敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年的歷史；是我國第一部紀(jì)傳體通史。本紀(jì)12: 敘述歷代帝王的歷史。世家30: 敘述貴族王侯的歷史。

列傳70: 歷代諸侯之外名官名人的事跡。

表10： 各個(gè)歷史時(shí)期的簡單大事記。

書8： 記載典章制度，天文地理。

時(shí)代背景

公元前207年10月,劉邦入關(guān)，降秦王子?jì)?，還軍霸上；12月項(xiàng)羽以盟主身份召開戲西之會(huì)，封18人為諸侯王，本人為西楚霸王，劉邦為漢王。劉邦多次進(jìn)攻項(xiàng)羽都被打敗，到前203年秋，得到韓信的幫助，才足以跟項(xiàng)羽抗衡，項(xiàng)羽乃與劉邦約定：?中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚。?定約后，在張良、陳平、韓信等人的幫助下，圍項(xiàng)羽于垓下，項(xiàng)羽突圍至烏江自刎。西楚霸王項(xiàng)羽

項(xiàng)羽（前232——前202），名籍，字羽，下相（今江蘇宿遷）人。楚國名將項(xiàng)燕之孫，史上最強(qiáng)武將，號(hào)西楚霸王。楚亡后，項(xiàng)氏一族慘遭屠殺，他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中（今江蘇蘇州）。籍身高八尺，力能扛鼎，年青時(shí)志向便極為遠(yuǎn)大。一次秦始皇出巡渡浙江（今錢塘江）時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀仗威風(fēng)凜凜，便脫口而出：“彼可取而代之（我可以取代他）?！惫?09年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼，揭竿而起，項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中刺殺太守殷通舉兵響應(yīng)，獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人。24歲的項(xiàng)羽，就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺(tái)。項(xiàng)羽少時(shí)

? 項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去；學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：?°書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。?±于是項(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟學(xué)。

?

?°人小時(shí)候的經(jīng)歷會(huì)影響他的一生。?±

二、初步感知人物形象 1．復(fù)述課文內(nèi)容。

提問：太史公敘寫歷史的細(xì)膩生動(dòng)自不待說，但如果要求只用三個(gè)句子來記錄這段歷史，我們可以怎么說？

項(xiàng)羽垓下被圍，四面楚歌，自為慷慨悲歌作別虞姬。接著帶領(lǐng)騎兵沖出重圍在東城又被圍困，與漢軍奮力激戰(zhàn)，突破包圍，來至烏江岸邊。項(xiàng)羽拒絕了烏江亭長他東渡稱王的提議，將愛馬送給亭長，將頭贈(zèng)給來追殺他的對(duì)手，自刎而死。

板書：四面楚歌、霸王別姬、無顏見江東父老

2．梳理情節(jié)。

提問：從司馬遷的記載來看，垓下之戰(zhàn)的過程可分為三個(gè)階段，我們用三個(gè)短語來概括

這三個(gè)場(chǎng)景，可以怎樣概括？

板書：垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎

3．整體感知人物形象。

提問：此時(shí)的項(xiàng)羽又是一個(gè)怎樣的形象呢？

此時(shí)的項(xiàng)羽是一個(gè)。

4．展示畫作，簡評(píng)優(yōu)劣。

美術(shù)班的同學(xué)除了能用語言表現(xiàn)自己心中的項(xiàng)羽形象之外，還可以用畫筆來展現(xiàn)他

的形象。

你為什么這樣塑造項(xiàng)羽的形象？

你認(rèn)為他畫得好嗎？為什么？

三、深入探究人物形象

司馬遷通過垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)項(xiàng)羽無可奈何的失敗和悲壯的死亡，不同的場(chǎng)景著重刻畫了項(xiàng)羽形象的不同側(cè)面，讓我們一起細(xì)細(xì)品讀這三個(gè)場(chǎng)景，使心中的項(xiàng)羽血肉豐滿起來。

（一）垓下之圍（師生對(duì)話，教師解讀點(diǎn)撥）

1．教師范讀第一段

2．這段文字中最令人印象深刻的場(chǎng)景項(xiàng)羽的慷慨悲歌，展現(xiàn)了項(xiàng)羽什么樣的性格？

（項(xiàng)羽這個(gè)豪爽勇猛的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出了柔腸百轉(zhuǎn)的《垓下歌》，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別名騅美人，為項(xiàng)羽的形象增添了一段柔情。展現(xiàn)了他多情善感的一面。也將他有心保護(hù)心愛之人和心愛之物卻又無可奈何的痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致。）

3．我們想象一下，曾讓所有諸侯膝行而前，莫敢仰視的蓋世英雄，現(xiàn)在卻唱著悲壯哀婉的《垓下歌》，此情此景怎能讓人不平添幾分感傷？但也有人據(jù)此說項(xiàng)羽此時(shí)所心痛的只女人和寶馬，你們同意這個(gè)看法嗎？為什么？

（項(xiàng)羽作為一名曾經(jīng)號(hào)令天下的霸王，現(xiàn)在卻四面楚歌、窮途末路，他所心痛的絕不只是女人和寶馬，更有自己的英名、霸業(yè)還有和自己并肩作戰(zhàn)的江東子弟。多情自古傷離別，何況別的又是最愛：江山、美人、霸業(yè)、英名等，崛起于垅畝、拔山扛鼎、破釜沉舟、征戰(zhàn)八載未嘗一敗的西楚霸王此時(shí)的心情應(yīng)是極其沉重復(fù)雜的。）

4．此時(shí)最能表現(xiàn)項(xiàng)羽這種復(fù)雜心境的一個(gè)動(dòng)詞是什么？最能烘托當(dāng)時(shí)悲涼氣氛的動(dòng)詞是哪一個(gè)？

（?泣?，極其傳神地表現(xiàn)項(xiàng)羽內(nèi)心難言的情感。男兒有淚不輕彈，更何況是西楚霸王？?泣數(shù)行下?，這是司馬遷筆下霸王唯一一次落淚、最后一次落淚，渲染出英雄末路的悲涼。隨從將士的?泣?，寫盡了他們心中的不忍，也寫盡了霸王的悲慘處境。）

5．這首《垓下歌》我們應(yīng)該怎么讀，才能再現(xiàn)項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)的心境和處境呢？

6．生讀《垓下歌》，師點(diǎn)撥，生再讀。

（二）東城快戰(zhàn)（學(xué)生用點(diǎn)評(píng)法把握人物性格、形象）

1．生自由朗讀二、三兩段。

2．這個(gè)片段又著重展現(xiàn)了項(xiàng)羽哪個(gè)側(cè)面的形象？請(qǐng)大家仔細(xì)品味這兩段文字，在最打動(dòng)你的句子或詞語旁邊作一些點(diǎn)評(píng)。

幻燈片示例—學(xué)生自作點(diǎn)評(píng)—交流展示(教師點(diǎn)撥指向人物形象)

如學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位則補(bǔ)充提問：

①項(xiàng)羽反復(fù)強(qiáng)調(diào)?此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?（請(qǐng)生翻譯，判斷句式），你們能體會(huì)此時(shí)項(xiàng)羽的心理嗎？

（對(duì)自己的戰(zhàn)斗能力充滿自信，雖知失敗已是定局但仍然自負(fù)勇力。他到此刻仍不明白失敗的真正原因，認(rèn)為一切是天命的安排，認(rèn)輸不服氣。）

②項(xiàng)羽說?為諸君快戰(zhàn)?，快是什么意思？（痛快、暢快，《琵琶行》中即有?快彈數(shù)曲?的用法。）為什么說?快戰(zhàn)?而不是?決戰(zhàn)?？

（項(xiàng)羽已知自己必死無疑，快戰(zhàn)表明項(xiàng)羽最后的戰(zhàn)斗并不是為了戰(zhàn)爭的結(jié)果，而是為了痛快淋漓地展示自己的勇猛無敵，保住一世英名，是落幕前最后的演出。決戰(zhàn)則帶有魚死網(wǎng)破最后的掙扎的味道，項(xiàng)羽的快意自負(fù)蕩然無存。）

③你們認(rèn)為項(xiàng)羽的這場(chǎng)快戰(zhàn)有價(jià)值嗎？為什么？

（有價(jià)值，一場(chǎng)必?cái)〉膽?zhàn)斗有什么價(jià)值呢？可以展現(xiàn)項(xiàng)羽的神威，以及項(xiàng)羽一向自負(fù)神勇，?欲以力征經(jīng)營天下?迷信個(gè)人能力的性格特點(diǎn)。沒有價(jià)值，那么司馬遷為何要濃墨重彩地寫這一筆呢？可以充分展現(xiàn)項(xiàng)羽勇猛無敵的形象和印證?此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也?的說法，顯示項(xiàng)羽迷信個(gè)人能力，不能自省失敗的原因。）

3．生齊讀?吾起兵至今八歲矣……非戰(zhàn)之罪?。

師備資料

作者濃墨重彩地正面描寫了項(xiàng)羽的英勇善戰(zhàn)。

情節(jié)：陰陵迷道，紿陷大澤（揭示末路英雄喪失民心，寫他不慣騙人，也從不相信有人敢欺騙他的直率、粗獷）

語言：吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)著破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也。（死，并不可怕，承認(rèn)失敗，那才可怕。）

動(dòng)作：大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬一漢將。（臨戰(zhàn)先聲奪人，有排山倒海的氣勢(shì)。?遂?字寫項(xiàng)羽輕取敵人的神威，于千軍萬馬中取敵將首級(jí)，如入無人之境。）

瞋目叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。（神威凜凜，氣勢(shì)迫人）

復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人。（滿身神力和超群武藝）

語言：何如？（寫得意、寫自負(fù)，活活畫出項(xiàng)羽的豪邁性格）

此場(chǎng)景主要寫項(xiàng)羽東城快戰(zhàn)中的三次行動(dòng)，以及快戰(zhàn)之前的豪言，表現(xiàn)了項(xiàng)羽豪邁自負(fù)的性格特點(diǎn)和勇猛無敵的英雄形象。

（三）烏江自刎（學(xué)生合作探究思考題，把握人物形象）

1．點(diǎn)學(xué)生朗讀第四段

2．學(xué)生對(duì)人物神態(tài)、語言進(jìn)行賞析。（分組合作探究）

①項(xiàng)王笑曰：?天之亡我，我何渡為！……?如何理解項(xiàng)羽的這一?笑?？

（泣下數(shù)行的血性男子，臨死反而笑了，不是強(qiáng)自矜持的凄然苦笑，而是壯士蔑視死亡、鎮(zhèn)定安詳?shù)男?，這一笑足以表明項(xiàng)羽已將生死臵之度外，也只有將成敗生死臵之度外才

能笑得出來！）

②?籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱

彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？?這番話表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)？

（無顏見江東父老，面臨一線生機(jī)，不愿含羞忍恥地茍活于世，而選擇了慨然赴死。表

現(xiàn)他知恥重義的性格。）

③?吾知公長者，吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。?表現(xiàn)項(xiàng)

羽的什么性格？

（對(duì)自己的死毫不在意，卻不忍愛馬被殺，贈(zèng)給亭長，表現(xiàn)其有情有義、心地仁善的一面。）

④?若非吾故人乎？?……? 吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。?刻畫了項(xiàng)羽怎樣的

形象？

（慷慨贈(zèng)頭，出人意表。表現(xiàn)項(xiàng)羽的視死如歸。故人追之、認(rèn)之、欲殺之以取賞，項(xiàng)羽卻

吾為若德，螻蟻之微，泰山之高，兩相對(duì)比，何等鮮明！用呂馬童的逐利反襯項(xiàng)羽的重

義。）

3．齊讀?天之亡我，我何渡為？……籍獨(dú)無愧于心乎?、?吾知公長者……以賜公?、?若非

吾故人乎？……吾為若德?。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)人物形象

1．小結(jié)人物形象和塑造人物、鑒賞人物形象的方法：

我們之所以能夠如此清晰真切地感受到兩千多年前人物的形象，得益于太史公對(duì)人物傳神細(xì)膩的刻畫描寫。

場(chǎng)景

人物形象

情節(jié)與細(xì)節(jié)

寫法

垓下

之圍

多情

善感

驚、起、飲、歌、泣

垓下歌、左右皆泣

動(dòng)作描寫、語言描寫

側(cè)面烘托

東城

快戰(zhàn)

勇猛

自負(fù)

天之亡我，非戰(zhàn)之罪！

大呼、馳下、斬將

嗔目叱之

弛，復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人

動(dòng)作描寫、語言描寫

場(chǎng)面描寫

烏江

自刎

知恥

重義

拒渡、贈(zèng)馬、賜頭

語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、對(duì)比

通過對(duì)項(xiàng)王被圍垓下四面楚歌之際?驚—起—飲—歌—泣?一連串的動(dòng)作描寫和慷慨悲涼的《垓下歌》，展現(xiàn)了項(xiàng)羽多情善感的性格和末路英雄的悲情形象。

通過描寫項(xiàng)羽東城快戰(zhàn)中的三次行動(dòng)，以及快戰(zhàn)之前的豪言，表現(xiàn)了項(xiàng)羽豪邁自負(fù)的性格特點(diǎn)和勇猛無敵的英雄形象。

通過對(duì)項(xiàng)羽臨死前據(jù)渡、賜馬、贈(zèng)頭一連串情節(jié)中的神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)他知恥重義、視死如歸的英雄形象。

與同樣節(jié)選自《項(xiàng)羽本紀(jì)》的《鴻門宴》一課一場(chǎng)寫多人的手法不同的是，《項(xiàng)羽之死》通過垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)連續(xù)的事件，集中筆墨通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，多角度、多層次地展現(xiàn)項(xiàng)羽的性格，再現(xiàn)了一位末路英雄的悲情形象。

塑造人物的方法也就是我們鑒賞人物形象的角度，要想準(zhǔn)確把握人物性格和形象，就一定要梳理情節(jié)、品味細(xì)節(jié)、認(rèn)真揣摩人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。

2．經(jīng)過剛才的一番探討，我們對(duì)項(xiàng)羽的形象應(yīng)該有了更全面深入的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家再來說說自己心中的項(xiàng)羽。

項(xiàng)羽是一個(gè)

的人，因?yàn)?，所以在我的心目中他是一個(gè)。

3．你們喜不喜歡、欣不欣賞項(xiàng)羽這個(gè)在中國歷史上留下了濃墨重彩的一筆而后人對(duì)其評(píng)價(jià)

褒貶不一的人物呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4．師總結(jié)

項(xiàng)羽是有真本領(lǐng)、真氣概、真性情的英雄！尤其是他有情有義的性情和男兒血性讓后人嘆賞不已。劉邦逃跑時(shí)棄父拋妻，竟然三次氣急敗壞地從車上推下自己的親生兒女，只想著自己如何逃脫，而項(xiàng)羽明明能夠逃脫卻拒渡、賜馬、贈(zèng)頭，這樣一個(gè)頂天立地的男子漢，難怪李清照?至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?。

他的真本領(lǐng)、真氣概成就他為英雄；真性情使他成為一個(gè)有血有肉的?人?，但這也注定了他的悲劇。所謂?性格決定命運(yùn)?，他一生中幾次關(guān)鍵時(shí)刻都被自己的性格特點(diǎn)耽誤了。他快意恩仇，為報(bào)國仇家恨，坑降卒，燒宮室，失去民心。他憑真本事闖天下，不喜陰謀權(quán)術(shù)，所以，張良、韓信、陳平之輩，?謀士無用武之地?，都轉(zhuǎn)變風(fēng)向投靠了劉邦。他優(yōu)柔寡斷，鴻門宴錯(cuò)失良機(jī)，放虎歸山。戰(zhàn)爭從來都不講情義，政治更不會(huì)講，因此他的失敗是必然的。

中國人的歷史觀，是以成敗論英雄的，但項(xiàng)羽是個(gè)例外，作為一個(gè)失敗者，他依然被尊稱為英雄。何也？古語云：?男兒膝下有黃金。?所謂?黃金?，就是珍貴無比的尊嚴(yán)。項(xiàng)羽決不肯因?yàn)槭《艞壦尿湴梁妥饑?yán)。項(xiàng)羽把人的尊嚴(yán)放到至高的位臵，放棄了生命，卻贏得千古美名！

司馬遷盡管批評(píng)他?自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬哉！?（他自夸戰(zhàn)功，竭力施展個(gè)人的聰明，卻不肯師法古人，認(rèn)為霸王的功業(yè)，要靠武力征伐諸侯治理天下，結(jié)果五年之間終于丟了國家，身死東城，仍不覺悟，也不自責(zé)，實(shí)在是太錯(cuò)誤了。而他竟然拿?上天要讓我滅亡，不是用兵的過錯(cuò)?這句話來自我解脫，難道不荒謬嗎？）

項(xiàng)羽的英雄本性和對(duì)尊嚴(yán)的固守仍然使司馬遷滿含景仰、惋惜和感傷傳其事跡并將沒有登上帝位的他列入帝王本紀(jì)之中?，F(xiàn)實(shí)生活中，多少人為了一點(diǎn)遠(yuǎn)不如生命寶貴的虛名浮利，竟能輕易丟掉尊嚴(yán)，雖然活著，卻比死去更可悲。而項(xiàng)羽，盡管兵敗身亡，仍不失為一名絕世壯烈的真英雄！

然而中國的歷史總是?英雄留英名，奸雄得天下?，像項(xiàng)羽這樣的性情之人，只能英雄，不能做王者，是永遠(yuǎn)無法在政治斗爭中取得勝利的，這不得不叫人惋惜遺憾，更加引人深思！

五、尾聲

齊背《垓下歌》，祭奠項(xiàng)羽這位悲情英雄的完美落幕。

六、課后探究（作業(yè)）

英雄謝幕了，然而后人的評(píng)論卻永不落幕。尤其是對(duì)于項(xiàng)羽該不該拒渡江東選擇自刎而

死這個(gè)問題更是爭論不休。杜牧詩云：?勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才 俊，卷土重來未可知。?認(rèn)為項(xiàng)羽不該拒渡自刎，而李清照詩曰：?生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。?你們認(rèn)為項(xiàng)羽該不該過江東呢？

杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸卷土重來。從?包羞忍恥??卷土重來?分析入手。

王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢(shì)難回。根據(jù)?壯士衰??勢(shì)難回??肯與君王卷土來?等可分析出作者的意圖。

李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。因?yàn)閺拈_始至結(jié)束都洋溢著對(duì)英雄的贊美和敬仰。

毛澤東曾寫詩提到過項(xiàng)羽，他是如何看待項(xiàng)羽的？讓我們來看這首《人民解放軍占領(lǐng)南京》——

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

從詩中可以看出，毛澤東認(rèn)為項(xiàng)羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯(cuò)誤，最終落得自刎烏江的下場(chǎng)。這里毛澤東引用這段歷史事實(shí)，意在號(hào)召中國共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的有利形勢(shì)，將革命進(jìn)行到底，徹底消滅蔣家王朝。

? 不用多說什么了。誰都不難看出，項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢(shì)磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項(xiàng)羽的死是高貴的。無論他是為什么死的，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

——易中天：項(xiàng)羽之死

天命還是人為

項(xiàng)羽失敗的啟示

性格決定命運(yùn)

? ? ?

一種健全的性格，比一百種智慧都更有力量。

?a?a英 狄更斯

有什么樣的性格，就會(huì)有什么樣的人生。性格決定命運(yùn)。

那么，項(xiàng)羽自小就有養(yǎng)成了怎樣的性格呢？

? ? ?

少時(shí)雖志向大，但性格浮躁，做事不徹底。

在個(gè)人修養(yǎng)上的缺失對(duì)其日后性格的形成及一生的事業(yè)成敗起了制約作用。

也暗示出他的悲劇命運(yùn)。

性格決定命運(yùn)

?總結(jié)項(xiàng)羽的性格：

1．霸王別姬 過于兒女情長 2．東城快戰(zhàn) 逞匹夫之勇

原因：少時(shí)個(gè)人修養(yǎng)的缺失

田父指路 殘忍暴戾，不得人心 3．烏江自刎 沽名釣譽(yù)

4．劉邦對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià) 不善用人

5．韓信對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià) 婦人之仁、不得人心 項(xiàng)羽的悲劇警醒我們：

1.水能載舟，也能覆舟，失人心者不能得天下。

2.要善納良言，遇事要斬釘截鐵，當(dāng)斷則斷。

3.要深思熟慮，不可只憑匹夫之勇。

4.要善于任用人才，不可過分自負(fù)。

5.生命珍貴，不可輕易放棄奮斗。欣賞塑造人物的技巧——

從本文來看，司馬遷寫《史記》與一般的史書有什么區(qū)別？ 1．史家實(shí)錄的筆法，妍媸畢現(xiàn)，不隱惡，不抑善。

2．使用文學(xué)筆法，寫出人物的精神氣性。特別是對(duì)自己欣賞的人物，極盡創(chuàng)作筆法之能事，使之形象生動(dòng)，成為歷史天空閃亮的明星。

3．他經(jīng)常在人物描寫中澆灌進(jìn)自己的精神氣性，把人物寫得蕩氣回腸。

司馬遷寫人物，有時(shí)是一場(chǎng)寫多人，有時(shí)是連續(xù)集中地寫一人。請(qǐng)從這一角度分析《鴻門宴》和《項(xiàng)羽之死》對(duì)項(xiàng)羽的寫法有什么不同？

《鴻門宴》是一場(chǎng)寫多人，項(xiàng)羽，剛愎自用、優(yōu)柔寡斷；劉邦，能屈能伸、狡詐多變；樊噲，粗獷忠勇、智謀果斷；項(xiàng)伯，簡單糊涂；張良，足智多謀；范增，機(jī)智剛直都通過一場(chǎng)宴會(huì)塑造出來了?！而欓T宴》把項(xiàng)羽放在錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系中和緊張的局勢(shì)中，通過對(duì)比的手法塑造項(xiàng)羽的形象。

《項(xiàng)羽之死》則是連續(xù)集中地寫一人，通過垓下之圍、東城快戰(zhàn)和烏江自刎三個(gè)連續(xù)的事件集中筆墨塑造項(xiàng)羽形象，寫出了項(xiàng)羽的多情善感、勇猛剛強(qiáng)和知恥重義。

評(píng)價(jià)歷史人物—— 從這篇文章里，我們可以看出司馬遷對(duì)項(xiàng)羽是一種什么樣的態(tài)度？司馬遷為什么會(huì)有這樣一種態(tài)度？

對(duì)其英雄氣的欽佩。表明了作者的生死觀：生要生得光明磊落，死也要死得氣壯山河。

第二篇：《項(xiàng)羽之死》教案

《項(xiàng)羽之死》教案（第二課時(shí)）

泉州五中

吳菊平

(開課時(shí)間：2007年12月21日上午第3節(jié) 地點(diǎn)： 101電教室)【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)《史記》多側(cè)面展示人物性格的方法。

2、學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、把握文章內(nèi)容，聯(lián)系舊課文，分析人物形象。

2、評(píng)價(jià)歷史人物。

【教輔工具】多媒體

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

學(xué)生齊聲朗誦《垓下歌》。感受項(xiàng)羽形象。

二、分析人物形象

(一)結(jié)合課文情節(jié)，分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：

第一段 垓下之圍

主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌

動(dòng)作描寫：驚——起——飲——歌——泣

性格特點(diǎn)：心理脆弱，多情善感

第二、三段：東城快戰(zhàn)

主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn)——東城快戰(zhàn)

行動(dòng)描寫：三次行動(dòng)

性格特點(diǎn)：勇猛、自負(fù)

第四段：寫自刎烏江

主要情節(jié)：烏江拒渡——贈(zèng)馬亭長——賜頭故人——自刎而死

語言描寫：天之亡我無顏見江東父老

性格性格：宿命思想、知恥重義

（二）在《鴻門宴》中，司馬遷表現(xiàn)了項(xiàng)羽性格中的哪些特點(diǎn)？《鴻門宴》和本文對(duì)項(xiàng)羽的寫法有什么不同？

1、《鴻門宴》：剛愎自用、優(yōu)柔寡斷、婦人之仁

2、《鴻門宴》一場(chǎng)寫多人，通過對(duì)比的手法來塑造項(xiàng)羽的形象。《項(xiàng)羽之死》連續(xù)集中地寫一個(gè)人，通過三個(gè)連續(xù)的事件集中筆墨塑造項(xiàng)羽的形象。

（三）結(jié)合《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的有關(guān)情節(jié)分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)：

巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟

驍勇善戰(zhàn)，軍事天才

坑秦卒，屠咸陽，燒阿房宮

好勇斗狠，大失民心

出賣曹無傷

沖動(dòng)輕信，沽名釣譽(yù) 疑范增，走韓信、陳平、英布

多疑好忌，剛愎自用 重用項(xiàng)伯

任人唯親，是非不分

三、評(píng)價(jià)歷史人物

1、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)羽這一人物形象

（你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)英雄嗎？在烏江邊，他應(yīng)不應(yīng)該自刎？）

2、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：

（1）司馬遷的評(píng)價(jià)：太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項(xiàng)羽亦重瞳子。羽豈其苗裔邪？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢(shì)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引?天亡我，非用兵之罪也?，豈不謬哉！

（2）杜牧的評(píng)價(jià)：《題烏江亭》

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊, 卷土重來未可知。

（3）李清照的評(píng)價(jià)：

《夏日絕句·詠項(xiàng)羽》

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄!

至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

（4）王安石的評(píng)價(jià)：

《烏江亭》

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。

江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

（5）毛澤東的評(píng)價(jià)：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

3、現(xiàn)代人對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：

易中天（廈門大學(xué)教授）：項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢(shì)磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項(xiàng)羽的死是高貴的。無論他是為什么死的，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。

項(xiàng)羽的悲劇是時(shí)代的悲劇。項(xiàng)羽之死，似乎預(yù)示著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束。顯然，劉邦是代表著“歷史方向”的，項(xiàng)羽則“不合時(shí)宜”。事實(shí)上，此后，像項(xiàng)羽這樣傻，這樣天真、任性的英雄越來越少，陰險(xiǎn)毒辣的陰謀家和迂腐愚忠的書呆子則越來越多。從這個(gè)意義上講，項(xiàng)羽說他的失敗是“天之亡我”，也對(duì)。

王立群（河南大學(xué)教授）：項(xiàng)羽雖然最后失敗的，但是我們承認(rèn)，項(xiàng)羽是英雄，項(xiàng)羽叫本色英雄，劉邦是個(gè)地地道道的政治流氓，但是在歷史評(píng)價(jià)上，我們應(yīng)當(dāng)說，劉邦也是個(gè)英雄，劉邦叫什么英雄，劉邦叫實(shí)事英雄，他是那個(gè)時(shí)代造就的那個(gè)實(shí)事英雄，項(xiàng)羽是本色英雄，本色英雄抵不住實(shí)事英雄。

4、評(píng)價(jià)歷史人物的方法：

我們?cè)u(píng)價(jià)歷史人物，一般來說，有兩個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)叫歷史評(píng)價(jià)，一個(gè)叫道德評(píng)價(jià)，道德評(píng)價(jià)是要服從于歷史評(píng)價(jià)的。

四、課后作業(yè)：寫作訓(xùn)練：話題《性格與命運(yùn)》 要求：

1、不少于800字；

2、以《項(xiàng)羽本紀(jì)》中的有關(guān)情節(jié)為事例；

3、至少引用一句名言；

4、可聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)或自身實(shí)際來寫。

第三篇：《項(xiàng)羽之死》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題（第一課時(shí)）

2、結(jié)合課文情節(jié)，分析人物形象（第二課時(shí)）

3、把握文章內(nèi)容，掌握評(píng)價(jià)歷史人物形象的方法。（第二課時(shí)）

二、重難點(diǎn)：

1、疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。（第一課時(shí)）

2、通過情節(jié)評(píng)析人物形象。（第二課時(shí)）

三、教輔工具：多媒體

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程 第二課時(shí) 一導(dǎo)入：

1、聽屠洪剛的《霸王別姬》導(dǎo)入

項(xiàng)羽在垓下之圍中由他自己作詞、作曲并演唱了一首歌，叫——《垓下歌》 請(qǐng)大家一起來朗誦這首歌。從這一詩歌當(dāng)中，大家感受了怎樣的一個(gè)形象。（明確：勇武、柔情、悲壯）。項(xiàng)羽這一位歷史人物的形象是多面性的。這首詩歌是他性格一個(gè)方面的展示。下面我們就去體驗(yàn)這位悲劇英雄其他方面的性格特征。

二、品味語言、分析人物形象

第四單元的單元提示就告訴我們這篇文章就是創(chuàng)造人物形象的。今天我們一起來認(rèn)真研讀課文，通過品味語言，分析人物的形象。

司馬遷在《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》中主要記錄了三件事： 巨鹿之戰(zhàn)：勇冠三軍，成為天下英雄 鴻門宴：坐失良機(jī)，埋下悲劇種子 垓下之圍：烏江自刎，英雄末路悲愴 結(jié)合課文情節(jié),分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)

從文章情節(jié)和人物表現(xiàn)中分析項(xiàng)羽這個(gè)人物的形象 第一段垓下之圍

主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌

表現(xiàn)項(xiàng)羽在“四面楚歌”時(shí)的動(dòng)作行為的五個(gè)動(dòng)詞是： 驚——起——飲——歌——泣

1、項(xiàng)羽慷慨悲歌表現(xiàn)了什么樣的思想性格？

項(xiàng)羽慷慨悲歌表現(xiàn)他多情善感。男兒有淚不輕彈，何況男兒中的男兒，這里寫項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼

2、項(xiàng)羽悲歌泣下，“左右皆泣，莫能仰視”這個(gè)場(chǎng)面說明了什么？（1）、眾位勇士對(duì)項(xiàng)羽的畏懼和尊敬（2）、左右隨從對(duì)項(xiàng)羽的憐憫，不忍心看到他哭泣，寫出項(xiàng)羽處于絕境時(shí)的凄慘狀況。以下主要由學(xué)生分析完成（預(yù)設(shè)）第二段（2、3自然段）東城快戰(zhàn)

主要情節(jié)：直夜?jié)H陷大澤——決意快戰(zhàn) 這個(gè)情節(jié)寫了項(xiàng)羽的三次行動(dòng)： 第一次：項(xiàng)羽——大呼、馳下、斬將 漢軍——皆披靡

（提問）遂斬漢一將”中的“遂”字有沒有什么特別的表意作用？ 明確：說明項(xiàng)羽“斬漢一將”輕而易舉，從而表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛善戰(zhàn)。第二次：項(xiàng)羽——嗔目叱之 赤泉侯——人馬俱驚，辟易數(shù)里

第三次：項(xiàng)羽——弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎 用了對(duì)比手法。通過對(duì)比，表現(xiàn)出項(xiàng)羽的勇猛

（師總結(jié)：三次行動(dòng)，從不同的角度表現(xiàn)了項(xiàng)羽如猛虎一般的氣勢(shì)和戰(zhàn)斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩?。?/p>

1、三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話，有什么作用嗎？

明確：說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。

2、從項(xiàng)羽的“潰圍、斬將、刈旗”的快戰(zhàn)，以及項(xiàng)羽與部下的對(duì)話，可以看出項(xiàng)羽是怎樣的人？

從中可見項(xiàng)羽的性格：勇猛無敵、驍勇善戰(zhàn)、自負(fù)驕傲

3、東城快戰(zhàn)是不是為了勝利？能不能改成“決戰(zhàn)”？

無關(guān)勝利，不為結(jié)果。斬將、刈旗，再現(xiàn)當(dāng)年叱咤風(fēng)云的英姿。“快戰(zhàn)”，痛快地為保住一世英名而戰(zhàn)。如果改成“決戰(zhàn)”，就是魚死網(wǎng)破的味道，那種快意和滿足將蕩然無存。第三段：烏江自刎

主要情節(jié)：烏江拒渡—贈(zèng)馬亭長—賜頭故人—自刎而死（提問）：為什么項(xiàng)羽“欲東渡烏江”，卻又在有船可渡的時(shí)候不渡了呢？這些情節(jié)表現(xiàn)了項(xiàng)羽什么性格特點(diǎn)？ 明確：亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。從中可見項(xiàng)羽的性格： 拒渡：知恥重義 賜馬：心地仁善

賜頭、自刎：視死如歸

三、問題探究

1、四面楚歌之時(shí)，項(xiàng)羽慷慨悲歌。有人說項(xiàng)羽失天下的最后時(shí)刻所心疼的只有寶馬和女人，你同意這種說法嗎？

愛女人是重情，愛戰(zhàn)友是重義。

項(xiàng)羽失天下時(shí)所心疼的不僅僅是女人和馬，還有和他一起過江戰(zhàn)死疆場(chǎng)的八千江東子弟。正是因?yàn)樾奶勰切┳冯S自己征戰(zhàn)，如今有去無回的江東子弟，他才覺得有愧于江東父老，他才放棄了活下去的機(jī)會(huì)，最終不肯過江東。

2、項(xiàng)羽面臨失敗時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”，表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣復(fù)雜的心理？ 表現(xiàn)項(xiàng)羽對(duì)自己的戰(zhàn)斗能力充滿自信，又無法改變滅亡的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為是天命安排。

3、你認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因真是“天之亡我”嗎？是什么造成項(xiàng)羽失??？

“此天之亡我”一句，項(xiàng)羽說了三次，其實(shí)非也。項(xiàng)羽的失敗與其性格中的剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯(cuò)失良機(jī)，痛失人心等有很大關(guān)系。項(xiàng)羽此時(shí)反復(fù)申辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認(rèn)輸而不服氣的心理特點(diǎn)。結(jié)合《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》分析項(xiàng)羽性格特點(diǎn)： 巨鹿之戰(zhàn)，破釜沉舟——驍勇善戰(zhàn)，軍事天才

坑秦卒，屠咸陽，火燒阿房宮——好勇斗狠，大失民心 出賣曹無傷——沖動(dòng)輕信，沽名釣譽(yù)

疑范增，走韓信、陳平、英布——多疑好忌，剛愎自用 重用項(xiàng)伯——任人唯親，是非不分

每個(gè)人的性格都具有多面性。司馬遷為我們塑造了一個(gè)個(gè)性鮮明、有血有肉的人物形象。他剛愎自用又多情重義、勇猛無敵又仁善質(zhì)樸。令后人對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)悲劇英雄悲之嘆之，愛之憐之。

四、人物評(píng)議

1、每個(gè)人心中都有一個(gè)屬于自己的項(xiàng)羽。你心中的項(xiàng)羽是個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議一下項(xiàng)羽這個(gè)人物形象

（肯定的否定的都可。主要是要有一定的依據(jù)）學(xué)生評(píng)議、交流。

2、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽的評(píng)論：（1）司馬遷的評(píng)價(jià)： 自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引「天亡我，非用兵之罪也」，豈不謬哉！

自夸功勞，逞個(gè)人才智，卻不效彷古人，自以為霸王之業(yè)已成，想憑借武力來征服和治理天下，經(jīng)過五年戰(zhàn)爭，終于使自己國家滅亡了，自身死在東城，卻仍然不覺悟，更不責(zé)備自己，那就錯(cuò)了。竟然稱說“上天要滅亡我，不是我用兵的過錯(cuò)”，難道不荒謬嗎？ 作者認(rèn)為：項(xiàng)羽性格中自負(fù)的一面是導(dǎo)致他最終失敗的原因

司馬遷一直贊頌項(xiàng)羽是英雄，但為什么對(duì)他最后的評(píng)價(jià)卻是這樣否定和批評(píng)呢？

項(xiàng)羽的英雄事跡在《項(xiàng)羽本紀(jì)》中給予大量的描寫和充分的肯定，最后不需要再多說了。作為史學(xué)家，司馬遷要給予項(xiàng)羽在歷史上的公正地位和評(píng)價(jià)，而不能任隨自己的感情行事，體現(xiàn)高度的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神。

對(duì)項(xiàng)羽的失敗表示惋惜，怒其不爭。（2）劉邦的評(píng)價(jià)

夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房（即張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。

此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。

劉邦認(rèn)為：項(xiàng)羽不善用人，最終導(dǎo)致失敗

課后有幾首評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的詩歌?？纯催@些詩人是從哪些角度去利用這一歷史事件的。明確：

（3）杜牧認(rèn)為：男兒應(yīng)當(dāng)能屈能伸，卷土重來。忍辱負(fù)重，東山再起，歷史也可能是另外一番樣子。

（4）王安石認(rèn)為：軍民離心，敗勢(shì)難回。就是打回江東也不能得到百姓的擁戴，民心難附。（5）李清照認(rèn)為：項(xiàng)羽氣勢(shì)豪壯，寧死不辱,知恥重義，視死如歸令人敬仰，洋溢著對(duì)英雄的贊美敬仰。不以成敗論英雄。

（6）毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：項(xiàng)羽在處理和劉邦的關(guān)系上犯了沽名釣譽(yù)的錯(cuò)誤，最終落得自刎烏江的下場(chǎng)。這里毛澤東引用這段歷史事實(shí)，意在號(hào)召中國共產(chǎn)黨人和全軍指戰(zhàn)員利用占領(lǐng)南京以后的解放戰(zhàn)爭節(jié)節(jié)勝利的有利形勢(shì)，將革命進(jìn)行到底，徹底消滅蔣家王朝。（7）廈門大學(xué)教授易中天的評(píng)價(jià)

項(xiàng)羽死得壯烈，死得英雄。項(xiàng)羽的死是高貴的,有無與倫比的人格魅力和審美價(jià)值。項(xiàng)羽的悲劇是時(shí)代的悲劇。

五、項(xiàng)羽的悲劇給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

項(xiàng)羽的悲劇警醒我們：

1.水能載舟，也能覆舟，失人心者失天下 2.要善納良言，遇事要斬釘截鐵，當(dāng)斷則斷 3.要深思熟慮，不可只憑匹夫之勇 4.要善于任用人才，不可過分自負(fù) 5.生命珍貴，不可輕易放棄奮斗

六、總結(jié)拓展遷移：

如何評(píng)價(jià)歷史人物及如何利用同一素材 從這些材料當(dāng)中我們可以看出評(píng)價(jià)歷史人物

1、要有理有據(jù)；

2、要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評(píng)價(jià)；

3、要在評(píng)價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。

在項(xiàng)羽的身上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是那么的突出，可算是一個(gè)相當(dāng)個(gè)性化的人物，也才使得他幾千年來從不曾被人忘記，從而成為文學(xué)藝術(shù)家們寵愛的一個(gè)創(chuàng)作素材。

七、布置作業(yè)： 寫作訓(xùn)練 要求： 1、100字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；

4、點(diǎn)評(píng)事例；

5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。示例一：

（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實(shí)）可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。

六、板書設(shè)計(jì)：

故事————人物形象——————寫法 垓下之圍——多愁善感——?jiǎng)幼?、語言、映襯 東城快戰(zhàn)——勇猛、自負(fù)——?jiǎng)幼?、語言、場(chǎng)面

烏江自刎——知恥重義”——神態(tài)、動(dòng)作、語言、對(duì)比

qiuye

第四篇：《項(xiàng)羽之死》 教案

項(xiàng)羽之死

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)文言文自學(xué)能力：

梳理知識(shí)點(diǎn)、確認(rèn)重點(diǎn)字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題。

2、訓(xùn)練理清行文思路、概括層次大意的技能。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史來把握作者的觀點(diǎn)。

4、結(jié)合寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。

2、文言文閱讀的基本方法，品味文章優(yōu)美語言。

3、理解本文所要表達(dá)的對(duì)人物評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后，聯(lián)系實(shí)際寫作。教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味散文優(yōu)美語言。

2、理解本文所要表達(dá)的態(tài)度，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

第一節(jié)

一、導(dǎo)入：

大家對(duì)時(shí)下的流行歌曲很熟悉，不知道有沒有聽過一首“老 歌”——“垓下歌”【 力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！】。這首歌的詞曲作者是項(xiàng)羽。

我相信大家對(duì)項(xiàng)羽還是有一些了解的，因?yàn)楦咭粫r(shí)我們學(xué)了司馬遷的《鴻門宴》，為了能讓大家對(duì)項(xiàng)羽有更全面更深入的了解，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于項(xiàng)羽的一篇文章《項(xiàng)羽之死》。

二、相關(guān)知識(shí)介紹。

1、作者簡介：

司馬遷，字子長，西漢史學(xué)家、文學(xué)家。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。20歲時(shí)，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，司馬遷所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說，這為他后來編寫《史記》積累了大量的材料。司馬遷的父親叫司馬談，是西漢太史令。司馬遷后來繼承其父太史令之職。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。《史記》是中國第一部紀(jì)傳體通史，對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn).司馬遷還撰有《報(bào)任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。

2、介紹《史記》?！妒酚洝?，最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。因?yàn)椤笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。是中國第一部紀(jì)傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書有本紀(jì)十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇，五十多萬字。

本紀(jì)：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述，同時(shí)又以他們的前后繼承關(guān)系來顯 示歷史的發(fā)展。

世家：記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。列傳：記敘那些品行高潔和有功于天下的人，使得他們傳名于后世。

表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按時(shí)代、年、月寫成簡歷的大事記。書：是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)重要的典章制度的專門論述，與后世的專門學(xué)科發(fā)展史有相近之處。魯迅所說“史家之絕唱，無韻之離騷”恰當(dāng)?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W(xué)成就和歷史成就。

3、史書體例介紹：

A、編年體 ：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。B、紀(jì)傳體：通過記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。

C、紀(jì)事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起。首創(chuàng)于南宋的袁樞。如袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。

D、國別體：以國家為單位分別記敘的歷史。如《戰(zhàn)國策》。E、通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。F、斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》。

以上六種體例是按照不同標(biāo)準(zhǔn)分的，實(shí)際上同一史書按照不同標(biāo)準(zhǔn)可歸入不同體例。如《三國志》屬紀(jì)傳體、國別體、斷代史等。而《資治通鑒》是我國歷史上的第一部編年體通史。

4、歷史中的項(xiàng)羽：

項(xiàng)羽（公元前二三二——公元前二0二），名籍，字羽，下相（今江蘇宿遷）人。楚國名將項(xiàng)燕之孫,中國古代的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，著名軍事家，史上最強(qiáng)武將！號(hào)西楚霸王。楚亡后，項(xiàng)氏一族慘遭屠殺，他與弟弟項(xiàng)莊隨叔父項(xiàng)梁流亡到吳中（今江蘇蘇州）。年少時(shí)項(xiàng)梁曾請(qǐng)人教他書法詩歌，項(xiàng)羽學(xué)了沒多久便厭倦了；后項(xiàng)梁又請(qǐng)人教他武藝，沒多久又不學(xué)了；項(xiàng)梁大怒！項(xiàng)羽說：“學(xué)文不過能記住姓名，學(xué)武不過能以一抵百，我要學(xué)便學(xué)萬人敵！”于是項(xiàng)梁便教授他兵法。但項(xiàng)羽學(xué)了一段時(shí)間后又不愿意學(xué)了，項(xiàng)梁只好順著他不再管他。

項(xiàng)羽身高八尺，力能扛鼎，氣壓萬夫，年青時(shí)志向便極為遠(yuǎn)大。一次秦始皇出巡時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀仗威風(fēng)凜凜，便脫口而出：“彼可取而代之（我可以取代他）?！焙髞黻悇?、吳廣在大澤鄉(xiāng)揭竿而起，項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中舉兵響應(yīng)，殺刺秦朝的太守了殷通，而這場(chǎng)戰(zhàn)役項(xiàng)羽獨(dú)自斬殺殷通的衛(wèi)兵近百人，第一次展現(xiàn)了他無雙的武藝！二十四歲的項(xiàng)羽，就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺(tái)。

三、串講第一、二段。

1、指定學(xué)生誦讀這兩段，疏通生字新詞。

2、學(xué)生參看注解疏通文意。

3、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的掌握情況。

4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識(shí)。

5、學(xué)生自我梳理消化。

第二節(jié)

一、復(fù)習(xí)《史記》有關(guān)知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)一、二段涉及的重要文言知識(shí)。

三、串講三、四自然段。

1、指定學(xué)生誦讀這兩段，疏通生字新詞。

2、學(xué)生參看注解疏通文意。

3、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的掌握情況。

4、教師強(qiáng)調(diào)重要文言知識(shí)。

5、學(xué)生自我梳理消化。

卒買魚烹食 吾為若德

卒 魯肅聞劉表卒 若 若能以吳越之眾與中國抗衡

然今卒困于此

五萬兵難卒合

平明，漢軍乃覺之

于是項(xiàng)王乃悲歌慷慨 項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng) 乃 至東城，乃又二十八騎 被 聞妻言，如被冰霜

家祭無忘告乃翁 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

若事之不濟(jì)，此乃天也。忠而被謗

為諸君潰圍 令騎將灌嬰以五千騎追之

赤泉侯為騎將 以故漢追及之 為 我何渡為 以 乃分其騎以為四隊(duì)

與其騎會(huì)為三處 漢軍至，無以渡

吾為若德 不忍殺之，以賜公

第三節(jié)

一、復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。

二、理清文章思路。

1、本文多場(chǎng)面、多角度、多層次地給我們刻畫項(xiàng)羽的性格。文中項(xiàng)羽活動(dòng)的主 要地點(diǎn)有哪些？ 垓下 東城 烏江

2、請(qǐng)同學(xué)概括這些地點(diǎn)發(fā)生的主要事件？ 垓下之圍 被困東城 東城潰圍 烏江自刎

3、所以根據(jù)主要事件的地點(diǎn)不同，全文可分為以下三部分。垓下之圍

垓下突圍成功到再次被困東城的過程 東城快戰(zhàn) 東城潰圍 烏江自刎

三、研習(xí)課文。

1、研習(xí)第一段。A、學(xué)生誦讀該段。

B、垓下之圍這部分中包含了哪幾個(gè)連續(xù)事件？ 四面楚歌和慷慨悲歌。

C、四面楚歌是張良和陳平有意設(shè)計(jì)的，它的目的是通過漢軍夜晚唱楚地的歌謠，以瓦解楚 軍的士氣，有沒有收到預(yù)定的效果？

有，項(xiàng)羽聽到楚歌后，“大驚”，感嘆楚人何其多的時(shí)候，他已經(jīng)預(yù)感到敗亡的結(jié)局。于是項(xiàng)羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。

D、項(xiàng)羽在“四面楚歌”和“慷慨悲歌”時(shí)，有哪些動(dòng)作、行為？表現(xiàn)了項(xiàng)羽什么思想性格？ 驚—起—飲—歌—泣。

正面刻畫了項(xiàng)羽多愁善感的性格?！卷?xiàng)羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預(yù)料到失敗命運(yùn)的時(shí)刻，唱出柔腸百轉(zhuǎn)的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)，訣別寶馬美人，為項(xiàng)羽這個(gè)形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項(xiàng)羽“泣數(shù)行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼。“慷慨悲歌”充分表現(xiàn)出項(xiàng)羽多情善感的性格?！?/p>

E、項(xiàng)羽悲歌泣下，“左右皆泣，莫能仰視”這個(gè)場(chǎng)面說明了什么？

左右隨從對(duì)項(xiàng)羽的憐憫，不忍心看到他哭泣，寫出項(xiàng)羽處于絕境時(shí)的凄慘狀況。從側(cè)面烘托了一個(gè)末路英雄的悲涼。

小結(jié)：本段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽多情善感的性格，運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫

2、研習(xí)第二段。

A、這一段包含了哪些詳細(xì)的情節(jié)片段? 直夜?jié)H陷大澤（陰陵失道）——被困東城——決意快戰(zhàn)。B、項(xiàng)羽從垓下突圍成功后，怎么又會(huì)被困東城？

項(xiàng)羽垓下突圍成功后,一路逃亡,過了淮水,在陰陵被農(nóng)夫欺騙,誤入沼澤中,結(jié)果被漢軍追上,項(xiàng)羽只好帶兵逃到東城縣。此時(shí)只剩二十八人,而追兵數(shù)千。

C、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆垓_他?從中說明了什么? 農(nóng)夫把項(xiàng)羽引向絕路,看似偶然,其實(shí)必然。這是他喪失人心的結(jié)果。

從中說明項(xiàng)羽喪失人心；他從來不習(xí)慣騙人,也從來不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。D、項(xiàng)羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門宴》中有顯現(xiàn)嗎? 先輕信曹無傷,后輕信項(xiàng)伯。E、分析兩個(gè)“左”字的妙處? 獨(dú)字成句,節(jié)奏短促,紙上如聞其聲,顯示出當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻緊張。

F、項(xiàng)羽被陷東城后,自知不能逃脫,會(huì)必死無疑,他有沒有客觀的分析自己用兵的過失?這反映他怎樣的性格? 沒有客觀的分析用兵的過失，而是一味的歸咎天命，表現(xiàn)了項(xiàng)羽極端地自負(fù)。G、你認(rèn)為是什么造成項(xiàng)羽失??？結(jié)合《鴻門宴》所學(xué)。性格缺陷：優(yōu)柔寡斷，匹夫之勇 政治錯(cuò)誤：不懂籠絡(luò)人心，殘暴兇狠 軍事失?。悍址馓煜拢B(yǎng)虎為患 命運(yùn)的捉弄：鴻門宴會(huì)，田父指路 紅顏禍水：兒女情長，沉迷女色

H、面對(duì)死亡，項(xiàng)羽有沒有退縮，愿意與漢軍拼死決戰(zhàn)，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？并不是為了戰(zhàn)爭的結(jié)果，僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領(lǐng)。這又充分暴露了他近于匹夫之勇的勇武。

I、這里能不能將“愿為諸君快戰(zhàn)”改為“愿為諸君決戰(zhàn)”并說明理由。

“快戰(zhàn)”是痛快的戰(zhàn)斗，而“決戰(zhàn)”是雙方一決勝負(fù)的大戰(zhàn)。而此時(shí)雙方懸殊太大，項(xiàng)羽只圖個(gè)痛快。小結(jié)：這一段刻畫人物的主要方法語言描寫。

3、研習(xí)第三段。

A、這一段主要寫東城快戰(zhàn)的經(jīng)過，一共寫了幾次行動(dòng)？ 第一次： 項(xiàng)王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”“遂斬一將”?！句秩玖隧?xiàng)羽勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。特別是“遂”寫出了項(xiàng)羽斬將輕而易舉?！?/p>

第二次：

項(xiàng)羽自己沒有動(dòng)手，而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵?！就ㄟ^對(duì)比，項(xiàng)羽懾人魂魄的虎虎生威躍然紙上?！?/p>

第三次：

項(xiàng)羽斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，而楚軍損只失了兩個(gè)騎兵。【通過這一對(duì)比，渲染了項(xiàng)王的勇猛無敵。】

B、這三次行動(dòng)，刻畫了項(xiàng)羽怎樣的形象？

在如此情況下，項(xiàng)羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊，沒有絲毫兵敗的絕望，確實(shí)表現(xiàn)了他的驍勇善戰(zhàn)。

C、三次行動(dòng)之后，有一段項(xiàng)羽與部下的對(duì)話，有什么作用嗎？

說明項(xiàng)羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。從中可見項(xiàng)羽的性格：勇猛、自負(fù)。

小結(jié)：這段為了表現(xiàn)項(xiàng)羽的驍勇善戰(zhàn)和自負(fù)這一性格特征，運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法有動(dòng)作 語言 場(chǎng)面 對(duì)比。

4、研習(xí)第四段。

A、烏江自刎這段包含了幾個(gè)場(chǎng)面？ 烏江拒渡 贈(zèng)馬亭長 賜頭故人

B、項(xiàng)羽本想東渡烏江，但他真正來到烏江岸邊，看到攏船等待的亭長，他又否定自己的決定，項(xiàng)羽一番發(fā)自肺腑的話語表現(xiàn)了他怎樣的性格？

亭長的話使項(xiàng)羽心中產(chǎn)生深深的“無顏見江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。從中可見項(xiàng)羽的性格：知恥重義。

C、有人說項(xiàng)羽失天下的最后時(shí)刻所心疼的只有寶馬、美人,你同意這種看法嗎? 項(xiàng)羽失天下的最后時(shí)刻所心疼的不僅只有寶馬、美人,還有和他一起過江戰(zhàn)死疆場(chǎng)的八千子弟。烏江岸邊,亭長勸項(xiàng)羽趕快登船,來日尚可東山再起,項(xiàng)羽的話語表明,他心疼那些追隨自己征戰(zhàn)如今無一生還的江東子弟,他覺得有愧于江東父老,他才放棄活下去的機(jī)會(huì),最終不肯過江東。

D、賜馬給亭長又表現(xiàn)了他怎樣的性格？ 心地仁善。

E、故人追之，想殺項(xiàng)羽邀功取賞，而項(xiàng)羽卻慷慨賜頭，這一對(duì)比又表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格？視死如歸的豪俠性格。

小結(jié)：本段作者又運(yùn)用了動(dòng)作、語言、對(duì)比等表現(xiàn)手法表現(xiàn)項(xiàng)羽的知恥重義、心地仁善、視死如歸。

三、司馬遷寫人物，有時(shí)是一場(chǎng)寫多人，有時(shí)是連續(xù)集中寫一人。請(qǐng)從這一角度分析《鴻門宴》和《項(xiàng)羽之死》在寫法上的不同。

《鴻門宴》是一場(chǎng)寫多人，如宴會(huì)上寫項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲等，主要通過項(xiàng)羽對(duì)劉邦、樊噲的態(tài)度表現(xiàn)項(xiàng)羽的思想性格。而《項(xiàng)羽之死》是連續(xù)集中地寫項(xiàng)羽，寫他對(duì)失 敗和死亡時(shí)的言行，刻畫他的悲劇形象，表現(xiàn)他的英雄末路之悲。

四、歷史上眾家對(duì)于項(xiàng)羽都有評(píng)價(jià)，大家小組討論，看看這些詩人是從哪個(gè)角度去利用這一歷史事件的。

1、杜牧對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：男兒當(dāng)包羞忍辱，能屈能伸。

2、王安石對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢(shì)難回，不可卷土重來了。

3、李清照對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)：做人必須要有尊嚴(yán)節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。氣勢(shì)豪壯，令人敬仰。

4、毛澤東對(duì)項(xiàng)羽的看法：要抓住戰(zhàn)機(jī)從勝利走向勝利。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

5、司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢(shì)又以武失勢(shì)。

五、我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)歷史人物

1、要有理有據(jù)。

2、要將歷史人物放到其生活的時(shí)代背景中去評(píng)價(jià)。

3、要在評(píng)價(jià)中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以啟示今人。

六、寫作訓(xùn)練。

要求：

1、100字左右；

2、引用一句名言；

3、（主要）以《項(xiàng)羽之死》中的情節(jié)、細(xì)節(jié)為事例；

4、點(diǎn)評(píng)事例；

5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；

6、時(shí)間：10分鐘。

A、（觀點(diǎn)）做人必須要有尊嚴(yán)。一個(gè)人如果沒有了尊嚴(yán)，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項(xiàng)羽在烏江邊，面對(duì)束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點(diǎn) 評(píng)）一旦被擒，受到的羞辱就無以計(jì)數(shù)，人生的尊嚴(yán)也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴(yán)。（現(xiàn)實(shí)）因此，在面對(duì)選擇時(shí)，我們一定要保持自己人生的尊嚴(yán)。

B、（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項(xiàng)羽攻破秦城時(shí)，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時(shí)，竟被一田 父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點(diǎn)）自古得民心者得天下。（點(diǎn)評(píng)）項(xiàng)羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現(xiàn)實(shí)）可見當(dāng)政者治政、為官者處事，當(dāng)以百姓為重。

C、（名言）士可殺，不可辱。（觀點(diǎn)）尊嚴(yán)比生命更重要。（事例）當(dāng)項(xiàng)羽被迫退到烏江時(shí)，他沒有投降——投降就會(huì)受辱；他選擇了死——寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點(diǎn)評(píng)）把人的尊嚴(yán)放到了至高的地位，是一種超脫于物質(zhì)的高尚情操。

第五篇：《項(xiàng)羽之死》教案

《項(xiàng)羽之死》教學(xué)簡案

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識(shí)與能力：

1、理解并掌握文章重點(diǎn)文言基礎(chǔ)知識(shí)，特別是詞類活用、特殊句式兩類現(xiàn)象。

2、理解并把握文章內(nèi)容，特別是人物對(duì)話、人物等精彩場(chǎng)景。

3、理解并體會(huì)人物神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫。

4、學(xué)習(xí)人物鑒賞的主要方法，探討項(xiàng)羽這一人物形象的悲劇意義。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視和評(píng)價(jià)“項(xiàng)羽”這一主要人物形象，從中獲取某種有益的人生啟示，豐富自己的人生體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、分析人物形象刻畫的方法。

2、從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度審視與評(píng)價(jià)“項(xiàng)羽”這一歷史人物形象。[教學(xué)難點(diǎn)]：

1、探討項(xiàng)羽這一人物形象及其悲劇意義。

2、學(xué)習(xí)客觀公正地評(píng)價(jià)歷史人物的功過是非?！窘虒W(xué)方法】：講授法；討論法 【學(xué)習(xí)課時(shí)】：2課時(shí) 【教學(xué)手段】：多媒體 【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

[準(zhǔn)備工作]：

1、學(xué)生參考《學(xué)習(xí)輔助案》，預(yù)習(xí)文本

2、學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，就“文本內(nèi)容”、文本寫作特點(diǎn)以及其它相關(guān)方面提出問題。問題可針對(duì)以下對(duì)象加以擬寫：

（1）向“作者”提問；（2）向同學(xué)提問；（3）向老師提問

3、教師收集各小組“提問本”，并加以整理、挑選。經(jīng)整理而挑選出的問題或作為課堂“答疑解難”之用或用以“文本分析與探究”。整理、挑選原則如下：（1）各小組共同關(guān)心的；（2）與文本關(guān)系密切且較具“價(jià)值”的；（3）與教學(xué)目標(biāo)密切且易于加工的

一、課題導(dǎo)入

（一）由學(xué)過的課文《鴻門宴》導(dǎo)入（略）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系已有知識(shí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

展示時(shí)，教師略加說明。（設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“心中有數(shù)”）

二、答疑解難 挑選“提問本”上較具代表性的問題來展開分析、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：解答學(xué)生疑惑，提高教學(xué)針對(duì)性）

1、展示“問題”

此處展示的問題主要是文言基礎(chǔ)知識(shí)，問題如下：

A、正音

垓、騅、闕、靡、辟、刈、紿、翳 B、請(qǐng)找出下列各句中的詞類活用。

①項(xiàng)王軍壁垓下 ②項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東 ③直夜?jié)铣?/p>

④亦足王也 ⑤縱江東父兄憐而王我C、請(qǐng)指出下列特殊句式類型。

①此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也 ②左，乃陷大澤中 ③然今卒困于此 ④騎能屬者百余人耳

⑤騅不逝兮可奈何

⑥天之亡我，我何渡為

2、解答問題

教師給出適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生思考，然后全班共同解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、總結(jié)。（略）

三、整體感知

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，初次學(xué)習(xí)提出整體感知文本內(nèi)容的任務(wù)，為下一課時(shí)文本細(xì)讀與人物形象分析教學(xué)做好準(zhǔn)備）

1、學(xué)生獨(dú)立思考

2、學(xué)生小組討論

3、全班交流明確

所提出的整體感知任務(wù)如下：

請(qǐng)根據(jù)文意，劃分文中場(chǎng)面描寫，并使用簡潔的語言加以概括。

四、課堂小結(jié)（略）

五、作業(yè)建議

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)不唯一，難度不統(tǒng)一，提供多種選擇，目的是盡可能照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與不同學(xué)習(xí)要求）

[必選]：

反思提問：課后總結(jié)學(xué)習(xí)心得，繼續(xù)深入分析文本，提出相關(guān)疑問，登入“提問本”。[任選]：

1、字詞積累：熟讀全文，完成課后練習(xí)二

2、思考交流：完成課后練習(xí)一與練習(xí)三

3、寫作提升：任選一場(chǎng)面，從寫作技巧的角度加以點(diǎn)評(píng)，寫成文字

第二課時(shí) [準(zhǔn)備工作]：

1、學(xué)生再次反觀《學(xué)習(xí)輔助案》，繼續(xù)深入把握文本

2、以學(xué)習(xí)小組為單位，再次就“文本內(nèi)容”、文本寫作特點(diǎn)以及其它相關(guān)方面向“作者”、同學(xué)、老師提出問題

3、收集各小組“提問本”，并加以整理、挑選。經(jīng)整理而挑選出的問題或作為課堂“答疑解難”之用或用以“文本分析與探究”。整理、挑選原則如下：（1）各小組共同關(guān)心的；（2）與文本關(guān)系密切且較具“價(jià)值”的；（3）與教學(xué)目標(biāo)密切但經(jīng)適度加工的

一、教學(xué)導(dǎo)入

由現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)以“霸王項(xiàng)羽”為人物題材的歌曲、影視、文學(xué)作品等導(dǎo)入（略）

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情）

二、答疑解難

再次從“提問本”上挑選出較具代表性的問題或之前遺留下來的有價(jià)值的問題，來展開分析、交流。

（設(shè)計(jì)意圖：解答學(xué)生疑惑，提高教學(xué)針對(duì)性）

1、展示“問題”

此處展示的問題仍舊是文言基礎(chǔ)知識(shí)，問題如下：

A、正音

文中的20個(gè)“騎”字讀音都一樣嗎？ B、請(qǐng)找出下列各句中的詞類活用。請(qǐng)指出以下三句特殊句式類型：

? ? ? 麾下壯士騎從者八百余人 騎能屬者百余人耳 漢騎追者數(shù)千人

2、解答問題

教師給出適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生思考，然后全班共同解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、總結(jié)。（略）

三、合作·探究

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞某一問題展開文本的深入分析，加深對(duì)人物形象的感知與理解）

[要求]：讓學(xué)生結(jié)合文本相關(guān)場(chǎng)面描寫，在小組內(nèi)展開合作交流，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)；并試著從中分析、歸納出“項(xiàng)羽”這一人物形象的主要性格特點(diǎn)。

[任務(wù)]：

①文段一實(shí)際上共描繪了“三場(chǎng)悲歌”：四面楚歌、項(xiàng)羽悲歌、美人和歌。請(qǐng)根據(jù)文意展開想象，試著補(bǔ)說出“和之歌”的內(nèi)容（文白皆可）。②請(qǐng)對(duì)比“陰陵田父”與“烏江亭長”對(duì)待霸王項(xiàng)羽的不同態(tài)度與做法，試著加以分析說明。

③文段四“拒渡”、“贈(zèng)馬”、“賜頭”三個(gè)場(chǎng)面表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)呢？ ④假設(shè)項(xiàng)羽在即將自刎之前見到了劉邦，請(qǐng)?jiān)囍O(shè)計(jì)一段項(xiàng)羽欲對(duì)劉邦最想說的話，并闡述理由。

1、學(xué)生獨(dú)立思考

2、學(xué)生小組探究

教師適時(shí)參與、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

四、展示·質(zhì)疑·答辯

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生思維過程，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與言語表達(dá)能力）

[要求]：請(qǐng)各小組主動(dòng)展示，大膽質(zhì)疑，并積極答辯。

1、小組展示

2、同學(xué)質(zhì)疑

3、小組答辯

教師積極、具體、客觀地給以評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)（略）

六、作業(yè)建議

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)不唯一，難度不統(tǒng)一，提供多種選擇，目的是盡可能照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)要求）

[必選]：

反思提問：課后總結(jié)本課學(xué)習(xí)心得，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)反思學(xué)習(xí)過程，提出相關(guān)疑問，登入“提問本”。

[任選]：

1、字詞積累：請(qǐng)?jiān)囍鴼w納出本文的文言基礎(chǔ)知識(shí)。

2、思考交流：項(xiàng)羽該不該過江東，歷來意見不一。試就這一問題與同學(xué)展開課后交流。

3、短評(píng)寫作：學(xué)完本文，同學(xué)們對(duì)“項(xiàng)羽”的認(rèn)識(shí)是否又更進(jìn)了一步呢？請(qǐng)據(jù)此寫一篇“人物短評(píng)”。