第一篇：《潔凈的燃料——氫氣》教案

5.1潔凈的燃料――氫氣

【教學(xué)課型】：新課

◆ 課程目標(biāo)導(dǎo)航：

【教學(xué)課題】5.1 潔凈的燃料―――氫氣 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）認(rèn)識氫氣的物理性質(zhì)。

（2）了解氫氣的燃燒過程及產(chǎn)物。（3）知道點燃?xì)錃庵氨仨汄灱?。?）初步學(xué)習(xí)如何檢驗氫氣的純度。

（5）遵守實驗規(guī)程，意識到安全操作的重要性。

2、過程和方法：從燃料的角度去學(xué)習(xí)氫氣的有關(guān)知識，控制好教學(xué)目標(biāo)，不拓寬加深。通過學(xué)生的觀察, 了解氫氣的爆鳴．

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對氫氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，知道氫氣燃燒的熱值高，是理想的高能燃料，而更好地開發(fā)氫能源。

【教學(xué)重點】氫氣的物理性質(zhì)及可燃性、氫氣的檢純、燃燒反應(yīng)的熱值?！窘虒W(xué)難點】點燃?xì)錃庵氨仨殭z純的原因和方法。

【教學(xué)工具】用于測試氫氣的特性所需要的氫氣肥皂泡實驗的相應(yīng)器材,用于測試氫氣可燃性的實驗器材,用于測試不純氫氣爆炸的器材,氫氧燃料電池,相關(guān)圖片,多媒體,小黑板等． 【教學(xué)方法】本節(jié)是從燃料的角度去學(xué)習(xí)氫氣的有關(guān)知識，課程標(biāo)準(zhǔn)對此要求不高，氫氣的制法及還原性留在以后再學(xué)。因此，要控制好教學(xué)目標(biāo)，不要拓寬加深。只要求學(xué)生認(rèn)識氫氣是無色、無味、最輕、難溶于水的氣體，了解氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，在點燃時可燃，生成水放出熱等即可。教學(xué)時要做好四個演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題、認(rèn)真觀察、積極思考，切忌先把結(jié)論講出來再去驗證。引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程、掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。做氫氣燃燒實驗時，都要無聲地演示檢純操作(留下懸念學(xué)習(xí)下一個實驗)。演示[實驗5—2]時要求學(xué)生認(rèn)真觀察做好記錄，教師做解釋：純凈的氫氣經(jīng)點燃可在空氣中安靜地燃燒，火焰為淡藍(lán)色(為增大氫焰的可見度，可在管口處用紙條把火焰引出來。必要時要解釋火焰為何呈微黃色)，氫氣燃燒需要點燃，點燃后依靠反應(yīng)本身所放出的熱量維持其繼續(xù)燃燒。

在演示氫氣的爆鳴實驗時，引導(dǎo)學(xué)生重點觀察：①小孔處在點火之初的現(xiàn)象；②傾聽響聲的變化；③隨響聲變化而發(fā)生的現(xiàn)象。演示完畢后，啟發(fā)學(xué)生想像出這個演示的全過程：當(dāng)拔掉堵孔的紙團(tuán)時，似乎“看見”(實為想像)氫氣分子十分擁擠地從小孔擴散出來，與筒外的氧氣、氮氣分子相互接觸。此時在小孔處點火，氫氣達(dá)到著火點，與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，呈現(xiàn)一層火焰(幾乎看不見)，還可“看到”外界空氣從簡的下開口邊緣補入筒內(nèi)，使筒內(nèi)的氫氣混有越來越多的空氣?？卓谔幦紵臍怏w也變成混合氣體，燃燒迅速引入筒內(nèi)，在極短的時間內(nèi)產(chǎn)生大量的熱，使筒內(nèi)氣體急劇膨脹，頓時形成爆炸。

學(xué)生可能會對氫氣燃燒需要“點燃”(提供能量)與燃燒反應(yīng)放出能量感到相互矛盾?？上?qū)W生解釋，§3．3已學(xué)過燃燒的條件之一是達(dá)到著火點(常溫下氫氣與空氣或氧氣接觸是不會燃燒起來的)，點燃后燃燒一旦進(jìn)行，便有熱量放出，隨后便不再需要點燃了。

氫氧燃料電池的內(nèi)容，只讓學(xué)生閱讀，使他們知道化學(xué)反應(yīng)過程產(chǎn)生的化學(xué)能，不僅可以熱能的形式釋放出來，通過特殊的裝置也可以轉(zhuǎn)化為電能。讓學(xué)生建立環(huán)保汽車的初步概念。

◆課前預(yù)習(xí):

（1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：

①閱讀課文并觀察實驗,了解氫氣的特性:最輕的氣體;有可燃性．

②閱讀并觀察實驗,了解怎樣檢驗氫氣的純度? ③閱讀課文,說明為什么說氫氣是一種理想的高能燃料?（2）查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，了解未來的清潔能源----氫與氫能．（3）2－3人一組（自由組合），將自己的學(xué)習(xí)成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。

◆教學(xué)情景導(dǎo)入

早在幾十萬年前,人們利用燃料的燃燒反應(yīng)來取暖和獲得熟食，是人類文明的開始，燃燒與我們的生活及社會發(fā)展密切相關(guān)。那么常見的燃料有哪些呢? 大家在§3．3已經(jīng)學(xué)習(xí)了燃燒與滅火的知識，今天我們來學(xué)習(xí)第五章(板書本章的題目)，首先學(xué)習(xí)一種潔凈又高能的燃料——氫氣(板書課題)。

◆ 教學(xué)過程設(shè)計

[引言]利用燃料的燃燒反應(yīng)來取暖和獲得熟食，是人類文明的開始，燃燒與我們的生活及社會發(fā)展密切相關(guān)。大家在§3．3已經(jīng)學(xué)習(xí)了燃燒與滅火的知識，今天我們來學(xué)習(xí)第五章(板書章的題目)，首先學(xué)習(xí)一種潔凈又高能的燃料——氫氣(板書課題)。[演示] [實驗5—1)用氫氣流吹肥皂泡并點燃肥皂泡。[討論交流]

1．氫氣是______色_____味、密度最_____的______體，極_____溶于水。(回憶氧氣的物理性質(zhì)，觀察后討論完成填空)2．氫氣可以燃燒嗎?需要什么條件?有何現(xiàn)象?反應(yīng)生成什么?(演示[實驗5-2])3．為什么點燃的氫氣必須是純凈的?(演示[實驗5—3])4．什么叫爆炸極限?(復(fù)習(xí)“爆炸”內(nèi)容)5．怎樣檢驗氫氣的純度?(演示[實驗5-4])(安排學(xué)生分組練習(xí)操作)[講述] 什么叫熱值?每千克某物質(zhì)完全燃燒時所產(chǎn)生的熱量。(熱量的單位千焦與能量單位一致)[討論交流]

1．為什么說氫氣是潔凈的高能燃料?

2．什么叫環(huán)保汽車? [閱讀]《知識視窗》氫氧燃料電池 [小結(jié)并板書]

1．氫氣的物理性質(zhì)：五色無味最輕的氣體，極難溶于水。

2．常溫下氫氣的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定。

3．氫氣的可燃性

(1)純凈的氫氣在空氣中經(jīng)點燃可安靜燃燒形成淡藍(lán)色火焰生成水并放出熱量。

2H2+O2======2H2O

(2)點燃不純的氫氣(與空氣混合)會發(fā)生爆炸，點燃?xì)錃庵氨仨殭z驗氫氣的純度。學(xué)會氫氣的檢純方法。

4．一切可燃?xì)怏w混有一定比例的空氣時，點燃都會發(fā)生爆炸，這種體積比范圍稱

為爆炸極限。

5．氫氣燃燒的熱值很高，產(chǎn)物是水,所以氫氣是理想的高能潔凈燃料。[練習(xí)]氫氣的熱值是汽油的多少倍?

◆課堂板書設(shè)計

第五章燃料5．1 潔凈的燃料―――氫氣

1．氫氣的物理性質(zhì)：五色無味最輕的氣體，極難溶于水。

2．常溫下氫氣的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定。

3．氫氣的可燃性

(1)純凈的氫氣在空氣中經(jīng)點燃可安靜燃燒形成淡藍(lán)色火焰生成水并放出熱量。

2H2+O2======2H2O

(2)點燃不純的氫氣(與空氣混合)會發(fā)生爆炸，點燃?xì)錃庵氨仨殭z驗氫氣的純度。學(xué)會氫氣的檢純方法。

4．一切可燃?xì)怏w混有一定比例的空氣時，點燃都會發(fā)生爆炸，這種體積比范圍稱 為爆炸極限。

5．氫氣燃燒的熱值很高，產(chǎn)物是水,所以氫氣是理想的高能潔凈燃料。

◆ 教學(xué)反思

通過學(xué)習(xí),同學(xué)們不但了解了氫氣的特性,也了解了氫氣是一種燃燒熱值高;清潔無污染;資源有非常豐富的資源。氫氣和氫能適用范圍廣．所以,同學(xué)們普遍看到了新能源的前景,增強了同學(xué)們的學(xué)習(xí)和探索精神．由于我們的知識有限,還不能對氫的廣泛利用有足夠的認(rèn)識,這就要求同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或資料查詢對氫能的開發(fā)和利用進(jìn)一步認(rèn)識．

第二篇：未來的燃料氫氣課中教育因素

氫氣的教學(xué)設(shè)計方案 課題：未來的燃料——氫氣(一)設(shè)置情境

【教師發(fā)問】關(guān)于氫氣你們知道哪些(知識或者用途、故事等)?(在學(xué)生回答時，教師追問：這說明氫氣有哪些性質(zhì)、跟氫氣的哪些性質(zhì)有關(guān)?……同時投影展現(xiàn)有關(guān)的圖片、報道或者幻燈片、投影片)【教師展示】有關(guān)氫氣用做燃料的報道……(二)提出問題、解決問題

【教師發(fā)問】氫氣燃燒時跟什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)?生成什么物質(zhì)?發(fā)生什么反應(yīng)? 【學(xué)生討論、回答，教師評點】……

【教師追問】反應(yīng)有什么特點?怎樣表示這個反應(yīng)? 【學(xué)生討論、回答，教師評點】……(三)設(shè)置情境

【教師展示】關(guān)于氫氣發(fā)生爆炸事故的報道……(四)提出問題、解決問題

【教師發(fā)問】為什么會發(fā)生事故?為什么氫氣發(fā)生了爆炸而不是燃燒?…… 【教師啟發(fā)】煤氣在什么情況下會發(fā)生爆炸? 【學(xué)生提出假設(shè)、討論】……·

【教師演示】氫氣的燃燒一爆炸聯(lián)合實驗 【討論】

(1)怎樣解釋實驗現(xiàn)象……

(2)剛才介紹的報道中為什么會發(fā)生爆炸?(五)小結(jié)

【學(xué)生小結(jié)、交流，在教師引導(dǎo)下討論、完善】…… 【板書或投影小結(jié)內(nèi)容】 點燃?xì)錃鈺r平靜燃燒的條件：…… 點燃?xì)錃鈺r發(fā)生爆炸的條件：……(六)提出問題、解決問題

【教師發(fā)問】怎樣避免發(fā)生爆炸?怎樣檢驗氫氣的純度? 【學(xué)生、教師一起討論、設(shè)計方案】……-【實驗演示】檢驗氫氣純度的方法 【學(xué)生小結(jié)】檢驗氫氣純度的方法……

【學(xué)生練習(xí)】檢驗氫氣純度的操作(用圓珠筆代替試管)……(七)提出問題、解決問題

【教師發(fā)問】剛才研究的是氫氣的化學(xué)性質(zhì)，氫氣有哪些物理性質(zhì)呢? 【教師展示】一瓶氫氣…… 【學(xué)生觀察、閱讀教材】 【討論、小結(jié)】……(八)總結(jié)

【教師發(fā)問】關(guān)于氫氣，今天我們學(xué)到了哪些知識? 【學(xué)生回答】……

【教師發(fā)問】哪位同學(xué)來把氫氣的性質(zhì)小結(jié)一下? 【學(xué)生小結(jié)】……

【教師發(fā)問】有補充或修改意見嗎? 【投影或錄像】未來的燃料(九)拓展一

【教師講述】……氫氣還可以奪取其他物質(zhì)中的氧(介紹氫氣還原氧化銅的反應(yīng)，也可在下一課時進(jìn)行)【教師演示】氫氣還原氧化銅

【學(xué)生閱讀】關(guān)于氧化還原反應(yīng)的閱讀材料 【教師講解】……(十)拓展二

【教師發(fā)問】同學(xué)們想不想自己做一只氫氣球?(介紹簡便、安全地制取氫氣并灌裝氫氣球的方法)……

閱讀以上案例，結(jié)合本課主題，請您試著點評以上教學(xué)設(shè)計方案在挖掘這節(jié)《未來的燃料——氫氣》課所能承載的教育功能（因素）方面做得怎樣；同時請您補充你在這節(jié)《未來的燃料——氫氣》課中還挖掘了哪些（1-2個）教育因素。要求：以附件形式上交，不少于600字。（100分）

人類的生存和發(fā)展所面臨的困境還表現(xiàn)為人的精神力量、道德力量的削弱或喪失。因此，現(xiàn)代化學(xué)教育的意義遠(yuǎn)比化學(xué)教學(xué)的意義重要。

教育的理想是充分發(fā)掘每一位學(xué)生的潛能，使他們得到滿意的發(fā)展。成功的教學(xué)在于幫助每位學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者。（Prof.Gardner, Harvard University, USA）打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹窄的課程定位，而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展，這一根本性的轉(zhuǎn)變，對于實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識等具有重要意義。本次課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標(biāo)即課程功能的轉(zhuǎn)變：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。即從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人。力爭使新一代的國民具有適應(yīng) 21 世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟發(fā)展所必備的素質(zhì)（科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)）。課標(biāo)力圖在“課程目標(biāo)”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)到日常的教育教學(xué)過程中。課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。

以人為本被確定為科學(xué)發(fā)展觀的核心。中國歷史上經(jīng)歷了“社會本位——二元體系——以人為本”的階段。中國古代封建的教育目標(biāo)可以概括為以儒家的倫理道德為核心、以修身養(yǎng)性為目的的“忠、孝、仁、義”四個字，教育的功能就是提高人的忠、孝、仁、義的“素質(zhì)”。與之相適應(yīng)的社會系統(tǒng)就是上下有別的等級制。在近代，雖然“忠、孝、仁、義”的對象和內(nèi)容發(fā)生了很多變化，但萬變不離其宗。解放后，教育目標(biāo)發(fā)生了巨大變化，從以個人道德修養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)化為以國家和階級的利益為中心。相應(yīng)的教育目標(biāo)大致可以表述為培養(yǎng)熱愛黨、熱愛社會主義、具有集體主義觀念、敢于獻(xiàn)身的無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人。教育除了講授知識，更要教人做人，培養(yǎng)道德能力。私德為基礎(chǔ)，公德為社會，應(yīng)先教私德，目前存在弊端。

對當(dāng)代社會發(fā)展的特征做出準(zhǔn)確的概括并非易事，在這里，我們只談對當(dāng)前世界各國教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響的幾個時代發(fā)展的特征：第一個特征是初見端倪的知識經(jīng)濟，第二個特征是國際競爭空前激烈，第三個特征是人類的生存和發(fā)展面臨著困境。這種困境主要是指人類目前面臨的諸如生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹等威脅著人類自身生存和發(fā)展的一系列重大問題。在工業(yè)經(jīng)濟時代，社會的發(fā)展主要依賴于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，然而，科學(xué)技術(shù)本身是一把雙刃劍，它既會造福于人類，也會給人類帶來災(zāi)難。事實上，目前人類所面臨的困境乃是人類自身在善良動機下濫用技術(shù)的“副產(chǎn)品”。應(yīng)該特別指出的是，除了人與自然和諧關(guān)系被破壞之外，由于工具理性對價值理性的長期壓制，人類生存和發(fā)展的困境還表現(xiàn)為人的精神力量、道德力量的削弱或喪失，而這恰恰是任何現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)或物質(zhì)力量都無能為力的事情。正是由于對上述問題的清醒認(rèn)識，人們開始對工業(yè)化以來的社會發(fā)展模式進(jìn)行深刻的反思，并從 20 世紀(jì) 70 年代起，提出了諸如協(xié)調(diào)發(fā)展模式、文化價值重構(gòu)模式等各種新的發(fā)展模式。1980年，聯(lián)合國大會首次提出“可持續(xù)發(fā)展”的概念。1992 年在里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上，包括我國在內(nèi)的180多個國家和70多個國際組織的代表們共同提出了可持續(xù)發(fā)展的新戰(zhàn)略和新觀念。總之，為了人類的生存和可持續(xù)發(fā)展，在 21 世紀(jì)，除了必須對人類既往的所作所為進(jìn)行客觀的評價之外，我們還必須妥善處理物質(zhì)文明和精神文明之間的關(guān)系問題。

總之，教學(xué)中的教育因素可以概括為三個方面：

一、從世界觀、人生觀的角度來談，是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。

二、從哲學(xué)的角度來談，是要幫助學(xué)生樹立辯證法、唯物論和科學(xué)的方法論，科學(xué)精神科學(xué)品質(zhì)。

三、從道德品質(zhì)培養(yǎng)的角度來談，是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德水平，誠實、上進(jìn)、善良、負(fù)責(zé)任、尊敬師長、富有愛心等良好的品質(zhì)。（可以舉例說明。）

教育的感染力源于“真愛”。沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。教師對學(xué)科的愛，教師對學(xué)生的愛，教師對教育事業(yè)的愛是我們發(fā)揮化學(xué)教育魅力實現(xiàn)化學(xué)教育價值的關(guān)鍵所在。

案例分析 1 《水分子中的化學(xué)史》，案例分析 2 燃料對環(huán)境的影響。

要深入理解情感、態(tài)度與價值觀的內(nèi)涵，可以將它與教育目標(biāo)分類學(xué)中的情意領(lǐng)域聯(lián)系起來。情意領(lǐng)域主要涉及一個人的情感、態(tài)度、興趣和價值觀等。情感是人對客觀事物與自己需要的關(guān)系的反映，是感情、內(nèi)心體驗、需要、愿望、價值追求等一系列心理現(xiàn)象的統(tǒng)稱。國外學(xué)者曾提出“情感智慧”的概念，認(rèn)為情感不僅僅是認(rèn)知性的，情感也是智慧，而且是對人獲取知識、解決問題、成功與否、社會生活幸福與否產(chǎn)生重大影響的智慧。新課程目標(biāo)中的“情感”不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗。態(tài)度是主體對態(tài)度對象所持有的一種具有內(nèi)在結(jié)構(gòu)的相對穩(wěn)定的心理傾向。新課程目標(biāo)中指的態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更是指樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀是是人們判斷事物價值，決定自己行為的標(biāo)準(zhǔn)和原則。其中理想、信念、信仰是最深層次的價值觀，道德觀是價值觀的重要方面。新課程目標(biāo)中的“價值觀 ”強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，人類價值與自然價值的統(tǒng)一，強調(diào)讓學(xué)生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求。價值觀是社會文化的精神所在，是指導(dǎo)人們行動的指南，更是學(xué)生健康成長的核心要素。當(dāng)今社會，利益主體多元化、價值沖突多樣化、文化多元化、信息傳播全球化使得價值沖突表現(xiàn)出普遍化、尖銳化、復(fù)雜化的趨勢，產(chǎn)生諸如道德價值與功利價值的矛盾、自由與規(guī)范的矛盾、政治統(tǒng)一性與思想多樣性的矛盾、經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾、社會效益與經(jīng)濟效益的矛盾、科學(xué)精神與人文精神的矛盾、傳統(tǒng)觀念與時代觀念的矛盾、外來價值與本土價值的矛盾、公平與效益的矛盾、權(quán)利與責(zé)任的矛盾等等，這些沖突在一部分人中間形成了“價值虛無、無所適從”的狀況，造成了價值失范的現(xiàn)象，因此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀成為了教師義不容辭的職責(zé)。

化學(xué)課標(biāo)首次設(shè)立了“情感、態(tài)度與價值觀”這一維度的教育目標(biāo)，應(yīng)該說對落實課改要求、推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生起到了非常重要的作用，如果把它視作教學(xué)活動的指南針一點也不過分?；瘜W(xué)課標(biāo)中設(shè)定的情感態(tài)度價值觀維度的培養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認(rèn)識，逐步樹立祟尚科學(xué)、反對迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學(xué)對于改善個人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4.逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

5.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。

6.增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。但是，以上這六點還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們廣大的一線教師需要在更開闊的視野下認(rèn)識情感態(tài)度價值觀的教育，需要充分挖掘我們的教育智慧對中學(xué)生實施情感態(tài)度價值觀的教育。在實施新課改的教學(xué)實踐中，不論是新老教師，都應(yīng)該認(rèn)真研讀這一維度的課標(biāo)要求，力爭在教學(xué)活動的起點把握好方向，設(shè)計出體現(xiàn)“三維目標(biāo)”統(tǒng)整的教案，引導(dǎo)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展，真正促進(jìn)學(xué)生價值觀水平的提升。

初中化學(xué)教學(xué)具有多方面的價值：

1.化學(xué)的“求真”價值：通過對化學(xué)知識的建構(gòu)，增進(jìn)對物質(zhì)世界的理解，逐步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀和辯證的唯物主義觀點，發(fā)展、保持和激勵學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。感悟化學(xué)探究的樂趣，逐步形成正確的科學(xué)態(tài)度，體驗科學(xué)的探究方法，積累科學(xué)探究的能力。

2.化學(xué)的“向善”價值：關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，正確理解化學(xué)的作用，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。敬重化學(xué)家的歷史貢獻(xiàn)，樹立為祖國、為人類的文明和發(fā)展而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的崇高理想。

3.化學(xué)的“崇美”價值：發(fā)現(xiàn)化學(xué)活動中蘊藏著的美，接受化學(xué)美的熏陶，發(fā)展審美情趣。

4.學(xué)習(xí)化學(xué)提升了人生存的價值：健康與幸福、友誼與合作、自尊與感激、謙恭與博愛等，這些價值的實現(xiàn)是為了滿足個體獲得生存的基本條件和安全的人際關(guān)系的需要，對學(xué)生進(jìn)行這方面價值觀教育的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會生活。

5.發(fā)展的價值：目標(biāo)與抱負(fù)、理想與希望、興趣與愛好、自我實現(xiàn)等。這些價值取向著眼于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要，有著較強的個性化特征。以上的化學(xué)情感、態(tài)度與價值觀教育目標(biāo)分類只具有相對性，不應(yīng)該絕對化。因為價值是客觀的，是從主體和客體之間的供需關(guān)系中產(chǎn)生的，因而價值應(yīng)是主觀需要和客觀可能的辯證統(tǒng)一。如在化學(xué)情感、態(tài)度與價值觀教育活動中，應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識水平，因人施教，因時施教，形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次結(jié)構(gòu)。無論是教法研究，還是具體的課堂教學(xué)活動中，都必須應(yīng)用辯證統(tǒng)一的情感、價值觀。

由一個案例引發(fā)的思考：“與學(xué)生一起成長”（說明：該案例可以放在拓展資源中，要求聽課的老師在講座之前看完這個案例）

思考1 建立新型師生關(guān)系是情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的前提，教師自己在各個方面要率先垂范。案例中葉老師之所以能將“一位跌到谷底的學(xué)生培養(yǎng)成為生化專業(yè)的大學(xué)生”有一個重要原因是他成功地建立了新型師生關(guān)系。葉老師的改變是從一封匿名的電子郵件開始的，郵件中學(xué)生指出了葉老師各方面的不足，正是由于他有著教育民主的思想和高尚師德，才促使他在教育思想、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式等方面進(jìn)行了一系列的改革。所以，葉老師的成功首先是師生關(guān)系上的成功。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求。文中學(xué)生提到“葉老師暴力似的語言以及自己被批評的臉紅脖子粗，低著頭坐下去，下一節(jié)課也聽不進(jìn)去了”。以至讓學(xué)生感到化學(xué)越來越難學(xué)，這座大山壓在學(xué)生身上越來越重，直至最后的倒下--至今想爬起來還是很難?？梢姡逃裰鲃菰诒匦?，民主思想首先要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價值。每個學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。因此新課程提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀 ”三位一體的課程目標(biāo)。關(guān)注人是新課程的核心理念—“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”它意味著 [1] ：關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，要做到這些必須要求教師有好的教師職業(yè)道德，其核心要求是愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生和為人師表。沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，文中葉老師之所以發(fā)生較大變化其本質(zhì)原因在于他對學(xué)生的愛和對教育事業(yè)的愛，因為有愛才能進(jìn)行自我批評和改進(jìn)，因為有愛才能使師生一起成長。

思考2 學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的變革是情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的重要保證。

學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種，兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過于突出接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探索。案例中，學(xué)生提到“ 主要是您講，我們聽和記，雖然有提問和啟發(fā)，但我感覺我們是被動的接受知識，對于某些問題我們有自己的想法和認(rèn)識，我們能和你討論嗎？對于化學(xué)知識，我們能主動地去學(xué)習(xí)嗎？說得大膽一點，我們能平等、主動地參與您的教學(xué)，一塊討論嗎？”正反映了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式并不僅僅是教育部提出的自上而下的要求，它更是全國中小學(xué)生來自內(nèi)心深處的呼喚！傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然在教學(xué)進(jìn)度上有優(yōu)勢，但正如文中學(xué)生所說“速度是上去了，那質(zhì)量呢？在課上，我只能“囫圇吞棗”課下復(fù)習(xí)時，便會“消化不良”。學(xué)生不僅失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，而且背上了沉重的心理包袱，足以使他們跌到谷底。文中好在葉老師是一位極富愛心和謙虛、民主的教師，面對學(xué)生真誠的批評，他知錯就改。葉老師在今后的教學(xué)中，“降低講桌，升高課桌”，并以學(xué)生“主動構(gòu)建知識，自主學(xué)習(xí)”為原則去設(shè)計教學(xué)取得了良好的效果。

1、教師需要在各個方面率先垂范。

教師示范了對化學(xué)學(xué)科的熱愛甚至是癡迷、對化學(xué)的探究欲和探究的方法和智慧、教師對生活的熱愛、對學(xué)生的熱愛、教師身教重于言教、教師和學(xué)生之間情感的交融、心靈的溝通、智慧的碰撞。有些教師僅僅把化學(xué)教學(xué)當(dāng)成求生的手段，大學(xué)畢業(yè)后就很少學(xué)習(xí)化學(xué)新知識，教書教到一定年頭產(chǎn)生職業(yè)倦怠，在課堂上看不到教師由衷的笑容，教師自己都感受不到對化學(xué)學(xué)科的熱愛，對學(xué)生的熱愛，怎么能去很好的培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，對探究學(xué)習(xí)的熱愛呢?有不少教師實施探究性教學(xué)流于形式的主要原因是這些教師自己從來不去探究化學(xué)領(lǐng)域中的新事物，他們讓學(xué)生探究的都是自己熟知的化學(xué)內(nèi)容，怎么可能身臨其境地感受學(xué)生探究時的心理和困難呢?還有些老師語言缺乏感染力，知識視野也較窄，因此說話做事都打動不了學(xué)生的心。新課程背景下教師仍然需要苦練教學(xué)基本功。

2、挖掘基礎(chǔ)知識的教育功能和價值。

化學(xué)新課程由傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”轉(zhuǎn)化為了“學(xué)科中心、學(xué)生認(rèn)知過程中心、社會生活問題中心”相融合的課程設(shè)置取向。因此，我們在化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)中不能只講授裸露的知識，而要選擇緊密圍繞社會生活的素材來包裝這些裸露的知識，然后針對學(xué)生的錯誤認(rèn)識和偏差認(rèn)識設(shè)置教學(xué)問題，開展豐富多彩的學(xué)生活動，引領(lǐng)學(xué)生主動構(gòu)建核心的化學(xué)知識體系，形成相應(yīng)的學(xué)科觀念視角和方法以及情感態(tài)度價值觀。

化學(xué)課程內(nèi)容中能找到和情感態(tài)度與價值觀教育有關(guān)的題材很多。例如：在物質(zhì)的構(gòu)成與物質(zhì)的變化內(nèi)容的教學(xué)中可通過模型向?qū)W生展示化學(xué)變化中分子、原子的變化情況以及原子內(nèi)部的構(gòu)成與核外電子的運動，在教學(xué)中適時向?qū)W生滲透物質(zhì)是由可分的不同微粒構(gòu)成，物質(zhì)是變化的等辯證唯物主義觀點教育；在學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳、一氧化碳的用途時，既要讓學(xué)生知道這些物質(zhì)對人類有利的一面，也應(yīng)該認(rèn)識到一氧化碳、二氧化碳的過量排放會影響人類生活和社會的可持續(xù)發(fā)展，這再次說明任何事物均具有兩重性。

通過對水資源的利用與保護(hù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到隨著經(jīng)濟的發(fā)展、人口的增長和人民生活水平的提高，水資源短缺、水被污染問題日益突出。因此，合理開發(fā)利用和保護(hù)水資源是一項長期的、重要的而且十分艱巨的任務(wù)。每一個人都應(yīng)該關(guān)心水、保護(hù)水，像對待掌上明珠一樣珍惜每一滴水，樹立節(jié)約用水光榮的好風(fēng)尚；再者，通過煤、石油內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的，了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識資源的綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義，認(rèn)識人類要合理開發(fā)利用現(xiàn)有資源，樹立保護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處的意識，保證社會的可持續(xù)發(fā)展。

在 “燃燒的條件”、“爆炸”內(nèi)容的教學(xué)中，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究，特別強調(diào)對反應(yīng)條件的控制，滲透“量變引起質(zhì)變”的辯證唯物主義觀點教育；在“緩慢氧化”、“自燃”內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到事物發(fā)展的規(guī)律性，幫助他們揭開“鬼火”、“天火 ”等自然現(xiàn)象的神秘面紗，逐步樹立“崇尚科學(xué)、反對迷信”的觀念。

在“生活中常見的鹽 ”的學(xué)習(xí)中可組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國制堿工業(yè)奠基人——侯德榜先生的事跡，了解侯先生為我國的民族制堿業(yè)所作出的巨大貢獻(xiàn)，以及他放棄國外的優(yōu)厚待遇，毅然回國的愛國主義情懷，可以此增加學(xué)生的民族自豪感，樹立民族自信心。

在“有機合成材料”的教學(xué)中，可通過圖片向?qū)W生展示材料科學(xué)領(lǐng)域的新成果、新成就，如隔水透氣的高分子半透膜，高強度的玻璃纖維材料，具有絕熱性能的高分子材料等，使同學(xué)們體會到化學(xué)對改善人類生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用。同時，也應(yīng)該讓同學(xué)們了解到合成材料的廢棄物對土壤、水源、空氣的污染，從而增強他們自覺保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感和用化學(xué)知識解決社會問題的使命感。

3、注重通過以科學(xué)探究為主的各項學(xué)習(xí)活動對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀教育。

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的基本原則是“體驗”，這就要求教師在教學(xué)中要善于設(shè)計、組織豐富多彩的體驗式的學(xué)習(xí)活動?；瘜W(xué)教學(xué)中基于情感培養(yǎng)的、體驗式的教學(xué)活動包括：角色扮演、社會調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、辯論賽、網(wǎng)絡(luò)查詢、考察調(diào)研等（舉例說明）。教師要采用以科學(xué)探究為主的多樣化的教學(xué)方式、凸顯化學(xué)學(xué)科特點、挖掘?qū)嶒灥慕逃δ?，在科學(xué)探究中教會學(xué)生分享與合作。教師在科學(xué)探究中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流與分享研究信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊精神。同時，在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。在科學(xué)探究過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真踏實的探究，實事求是的獲得結(jié)論，尊重他人的想法和成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。再次，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心與使命感。在科學(xué)探究中，通過社會實踐與調(diào)查研究，學(xué)生可深入了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家與社會進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。因此，教師要注意挖掘科學(xué)探究的多重教育功能和價值，而不是僅僅關(guān)注由科學(xué)探究所獲得的知識結(jié)論。

4、通過評價的激勵作用促使學(xué)生形成積極的“情感態(tài)度價值觀”。

教學(xué)和評價是教育教學(xué)中緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的兩個方面，只有將兩者有機地結(jié)合起來才能更好地實現(xiàn)教育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)中，教師不僅要善于將“情感態(tài)度價值觀”的培養(yǎng)有機地滲透到整個教學(xué)過程中，而且還要重視教育評價的功能，通過評價的激勵作用，促使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度與價值觀?？梢酝ㄟ^多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價，在課堂教學(xué)中經(jīng)常堅持積極有效的評價。（舉例，略寫。）

5、整合化學(xué)課堂教學(xué)、家庭教育和社會大課堂的教育。

化學(xué)教師要密切關(guān)注學(xué)生的家庭教育，和家長合作，準(zhǔn)確把握學(xué)生的問題，一起尋求有效教育的途徑和方法。在學(xué)校——家庭——社會這個大背景下進(jìn)行中學(xué)生化學(xué)情感態(tài)度價值觀的教育。

第三篇：氫氣站應(yīng)急預(yù)案（范文）

氫氣站安全預(yù)案

制氫站負(fù)責(zé)對廠內(nèi)主工藝的供氫工作。用氫氣做還原劑是由于氫氣容易凈化，而且在硅中的溶解度極低，不至于沾污析出硅。及時補充充足，合格的氫氣是保證主工藝穩(wěn)定，可靠運行的重要組成部分。因為氫氣滲透性強，與空氣混合后易發(fā)生火災(zāi)，爆炸等嚴(yán)重后果。因此，做好氫氣系統(tǒng)防火，防爆是保證氫氣站正常運行和保證周圍生產(chǎn)，生活正常進(jìn)行的一項非常重要的工作。

氫氣特點：無色，無味，易燃，易爆，著火點低，爆炸范圍寬，密度約為空氣的十四分之一，易向上聚集。

氫氣泄漏，著火處理原則：

1.泄漏：保證自然通風(fēng)，采取強制通風(fēng)。

2.滅火：宜用氮氣或干粉滅火器滅火。

3.切斷氣源，氮氣吹掃壓力設(shè)備。

4.冷卻，隔離，防止火災(zāi)擴大。

5.氫火焰不易察覺，救護(hù)人員防止外露皮膚燒傷。

氫氣站具體應(yīng)急措施;

1.發(fā)生事故時，應(yīng)保證對講機，固定電話通訊暢通，并在第一時

間向當(dāng)班調(diào)度報告事故。

2.若緩沖罐發(fā)生安全閥起跳，泄漏起火等情況時，應(yīng)立即在控制機上將設(shè)備“氫充罐”命令取消，關(guān)閉向主工藝送氣的波紋調(diào)節(jié)閥，用現(xiàn)場準(zhǔn)備的干粉滅火器進(jìn)行滅火。注意觀察緩沖罐壓力低于氮氣壓力時，向緩沖罐沖入氮氣。

3.制氫間發(fā)生氫氣泄漏時，應(yīng)先在控制室將強制通風(fēng)風(fēng)機打開，然后必須觸摸放電板將身上的靜電消除后進(jìn)入制氫間把門窗全部打開保證自然通風(fēng)。純化裝置發(fā)生泄漏，起火現(xiàn)象時，應(yīng)立即在控制機上退出純化，現(xiàn)場立即關(guān)閉氣液處理器進(jìn)純化手動球閥，關(guān)閉純化裝置進(jìn)緩沖罐手動球閥，緩慢打開手動放空球閥一定開度，并用干粉滅火器滅火。注意觀察純化系統(tǒng)壓力，當(dāng)純化壓力低于氮氣壓力時，打開氮氣閥門向純化系統(tǒng)充入氮氣。電解槽或氣液分離洗滌器發(fā)生泄漏，起火時，應(yīng)停止向電解槽供電，可以在整流柜上按下“緊急關(guān)斷”按鈕，也可在控制機上點擊“制氫停止”，關(guān)閉現(xiàn)場氣液分離洗滌器進(jìn)純化手動球閥，在采取強制通風(fēng)保證自然通風(fēng)的前提下用滅火器滅火。同時注意觀察系統(tǒng)壓力低于氮氣壓力時，向系統(tǒng)內(nèi)充入氮氣。

4.控制室的控制柜，配電柜發(fā)生起火時應(yīng)立即通知變電站停止向氫氣站送電，并用控制室內(nèi)的二氧化碳滅火器進(jìn)行滅火。

5.整流柜發(fā)生起火時應(yīng)立即通知變電站停止向氫氣站送電，關(guān)閉軟水進(jìn)口球閥，并用二氧化碳滅火器滅火。

第四篇：鄭州市人民政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)燃煤鍋爐潔凈燃料改造的通知

鄭州市人民政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)燃煤鍋爐潔凈燃料改造的通知

鄭政辦文〔2007〕69號

各縣(市)、區(qū)人民政府,市人民政府有關(guān)部門,各有關(guān)單位: 為確保我市污染物減排任務(wù)的完成,針對我市天然氣供應(yīng)不足,集中供熱能力不能滿足部分地段要求等實際,經(jīng)市人民政府研究決定,對市區(qū)10蒸噸以下燃煤鍋爐推廣潔凈燃料改造。現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下:

一、基本原則

(一)市區(qū)10蒸噸以上(含10蒸噸)燃煤鍋爐按計劃實施脫硫治理,安裝大氣在線自動監(jiān)測系統(tǒng)并與市環(huán)保部門聯(lián)網(wǎng);(二)建成區(qū)內(nèi)10蒸噸以下燃煤鍋爐按計劃逐步拆除、改用清潔能源或潔凈燃料;(三)繼續(xù)支持使用集中供熱,鼓勵使用地?zé)?、天然氣、電等清潔供熱能源?/p>

二、適用內(nèi)容

(一)在本市市區(qū)建成區(qū)內(nèi),集中供熱與天然氣無法滿足需要的用戶,其燃煤鍋爐可改用生物質(zhì)燃料替代燃煤;(二)在本市市區(qū)建成區(qū)內(nèi),集中供熱與天然氣無法滿足需要,且所處地段為非敏感地段的用戶,可使用國家推廣的水煤漿、煤———煤氣一體化混合燃燒等潔凈煤技術(shù)替代;(三)鄭東新區(qū)、高新區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)規(guī)劃范圍及周邊可視范圍1千米內(nèi)按前兩條執(zhí)行;(四)四環(huán)道兩側(cè)各1千米范圍內(nèi)的鍋爐用戶,不得使用高污染燃料,可改用生物質(zhì)燃料和潔凈煤技術(shù)替代;(五)市區(qū)出入市口的主要路段兩側(cè)各1千米范圍內(nèi)的鍋爐用戶,不得使用高污染燃料,可改用生物質(zhì)燃料和潔凈煤技術(shù)替代。

三、要求

(一)承擔(dān)改造任務(wù)的施工單位,在改造前,必須針對改造工程的實際情況制定改造方案,同時填報改造內(nèi)容表,明確技術(shù)負(fù)責(zé)人、項目負(fù)責(zé)人、具體改造內(nèi)容和改造質(zhì)量及服務(wù)承諾等,報環(huán)保部門和用戶;(二)工程改造完工后,須按改造方案和污染物達(dá)標(biāo)監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行驗收;(三)改造單位必須與用戶簽訂保證改造質(zhì)量和服務(wù)協(xié)議(合同),對改造質(zhì)量負(fù)責(zé);(四)需改造的燃煤鍋爐在改造前,必須報鄭州市環(huán)保局審查備案。

(五)不得以鍋爐技術(shù)改造等為名拆小建大、偷梁換柱或建成后再申報。各縣(市)、上街區(qū)燃煤鍋爐的改造,可參照本通知執(zhí)行。

二○○七年六月二十日

第五篇：潔凈管理制度

潔凈管理制度

潔凈管理制度1

1 潔凈室的人員管理包括:制定專職管理人員的職責(zé)、潔凈室人員的準(zhǔn)入制度、人員培訓(xùn)教育規(guī)定、進(jìn)入潔凈室人員的人凈程序'管理和退出管理制度等。

2 人員凈化與進(jìn)入

2.1 在潔凈廠房內(nèi)眾多的污染源中,人是主要污染源之一,尤其是工作人員在潔凈環(huán)境中的活動,會明顯地增加潔凈環(huán)境的污染程度。

2.2 對于高級別潔凈區(qū)域,應(yīng)嚴(yán)格控制進(jìn)入人員數(shù)量,并規(guī)范進(jìn)行二次更衣。

2.3 要獲得生產(chǎn)環(huán)境所需要的空氣潔凈度等級或延長空氣過濾器的使用壽命,對進(jìn)入潔凈室的人員、物料進(jìn)行凈化十分必要。

2.4 為保持潔凈室空氣潔凈度,應(yīng)盡量減少進(jìn)入潔凈室人員帶入的污染物。所有進(jìn)人潔凈室的人員必須嚴(yán)格地按規(guī)定程序進(jìn)行人身凈化。

2.5 個人衣服物品全部放到指定的柜子里,去掉化妝,換上指定的服裝,按空氣潔凈度等級相應(yīng)的脫衣順序脫衣,放在規(guī)定的衣柜內(nèi)。

2.6 進(jìn)入脫衣室,在更衣凳前將皮鞋、拖鞋、帆布鞋等脫下放在鞋柜內(nèi),禁止不脫鞋直接跨越更衣凳而進(jìn)入更衣室。

2.7 若公司后期發(fā)展需要更高潔凈級別要求的潔凈區(qū)域(指高于iso class7級別)進(jìn)入前,需要設(shè)置盟洗室用洗手器洗手(先用潔凈洗滌劑洗滌,再用潔凈水沖洗。洗滌后用自動烘手器烘干)。

2.8 凡是交叉污染的媒介,要經(jīng)常洗滌。不要用手觸及高凈化產(chǎn)品和高凈化包裝材料等。要按規(guī)定戴手套和指套。

3潔凈室工作人員須知

3.1 進(jìn)入潔凈室的人員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行人身凈化制度、路線和程序,任何人不得隨意更改。在潔凈室內(nèi)必須按規(guī)定著衣、戴帽、換鞋。

3.2 進(jìn)入潔凈級別1萬級以及高于萬級的潔凈區(qū)域,必須至少經(jīng)過二次更衣?？上葟囊淮胃率疫M(jìn)入,進(jìn)行更鞋、脫外衣、換潔凈服、戴口罩、帽子(或潔凈頭套)后,經(jīng)過走廊進(jìn)入二次更衣室,進(jìn)行二次更衣、更鞋、戴防靜電腕帶、戴口罩、戴帽子,確認(rèn)更換完畢后,進(jìn)入風(fēng)淋室進(jìn)行風(fēng)淋后,才能進(jìn)入萬級以及高于萬級的潔凈區(qū)域。

3.3 嚴(yán)禁不通過風(fēng)淋而直接走旁通門進(jìn)入潔凈室。旁通門只允許人員出到潔凈間外以及發(fā)生緊急情況時的進(jìn)出。

3.3.1風(fēng)淋室使用須知

a. 風(fēng)淋室是工作人員進(jìn)入凈化區(qū)域前進(jìn)行人身凈化的專用設(shè)備,它能將人體表面吸附著的塵埃用高速氣流吹去,使工作人員不帶污染源進(jìn)入凈化區(qū)域,并能使凈化區(qū)域與非凈化區(qū)域起到氣閘作用。

b. 風(fēng)淋室設(shè)定和狀態(tài):風(fēng)淋室在投入使用前必須完成調(diào)試和設(shè)定,使之保持自動風(fēng)淋狀態(tài)。

c. 風(fēng)淋室使用

使用者無需按任何鍵即可開門進(jìn)入風(fēng)淋室內(nèi),人數(shù)每次限定三人,把門關(guān)好即可自動風(fēng)淋,風(fēng)淋時旋轉(zhuǎn)身體360度, 等待風(fēng)機停止工作以后蜂鳴響,內(nèi)門開鎖,用戶出風(fēng)淋室。

按'照明開'鍵即可打開室內(nèi)照明燈。

風(fēng)淋室的微電腦對所做設(shè)定有記憶功能,關(guān)閉風(fēng)淋室電源再次打開電源時風(fēng)淋室處于上次操作的最后設(shè)定狀態(tài)。

禁止一線使用者對設(shè)備的數(shù)值設(shè)定進(jìn)行更改,數(shù)據(jù)更改必須由專業(yè)的管理人員進(jìn)行。

禁止使用者野蠻對風(fēng)淋室的門(紅外電控鎖)強行推拉而損壞設(shè)備。

風(fēng)淋設(shè)備若因使用不當(dāng)而損壞,使用部門應(yīng)據(jù)實反映損壞原因,并立即報修。

一線員工在使用過程中發(fā)現(xiàn)狀態(tài)異常,應(yīng)立即通知主管部門進(jìn)行處理;并停止使用風(fēng)淋室。

d. 風(fēng)淋室正常/異常狀態(tài)的界定:

1. 風(fēng)淋室正常初始化自檢:打開電源操作面板led數(shù)碼顯示時間點亮,同時電腦控制器做一次檢測,二門是否關(guān)閉,有門開著則等待關(guān)門,如果二門都關(guān)閉則自動進(jìn)入正常工作狀態(tài)。

2. 正常工作狀態(tài)

如果系統(tǒng)處于不工作狀態(tài):按電源開關(guān)鍵使系統(tǒng)處于工作狀態(tài),led被點亮。

按照明開/關(guān)則風(fēng)淋室燈被點亮或熄滅,人員可根據(jù)需要循環(huán)選擇。

系統(tǒng)處于正常等待工作狀態(tài)時,風(fēng)淋室的兩扇門處于關(guān)閉未鎖狀態(tài)。

3. 異常狀態(tài):噴嘴出現(xiàn)微弱風(fēng)速、門不能正常關(guān)閉或開啟、電源操作面板無顯示。

3.3 .2 進(jìn)出風(fēng)淋室流程機理:

進(jìn)入:當(dāng)外門(紅外電控鎖)被打開時,內(nèi)門(紅外電控鎖)自動閉鎖。如果用戶進(jìn)入風(fēng)淋室,經(jīng)過紅外探頭,風(fēng)機將自動工作一定時間,此時內(nèi)外門均閉鎖,風(fēng)機停止工作以后蜂鳴響,內(nèi)門開鎖,用戶出風(fēng)淋室。開門、關(guān)門整個過程結(jié)束。

退出:當(dāng)內(nèi)門被打開時外門自動閉鎖,用戶關(guān)門后,則內(nèi)外門均開鎖,用戶可以從任意門出風(fēng)淋室。開門、關(guān)門,整個過程結(jié)束。

3.4 作業(yè)人員在潔凈室內(nèi)工作時,動作要輕。嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程,不允許跑跳、打鬧及喊叫,不作不必要的動作,不作易發(fā)塵和大幅度的動作。

3.5 作業(yè)人員在潔凈室內(nèi)工作時,盡量避免人員聚集現(xiàn)象。若個別工位無特殊協(xié)作需求,其他工位員工禁止聚集、圍觀與自己工位工作不相干的其他工位正常工作事件。

3.6 為不干擾氣流,在作業(yè)區(qū)上游側(cè)不應(yīng)放物品,生產(chǎn)操作一般應(yīng)在潔凈工作臺或氣流的上游進(jìn)行。

3.7 不允許將與生產(chǎn)無關(guān)和容易產(chǎn)塵的物品帶入潔凈室,嚴(yán)禁在潔凈室內(nèi)吸煙、飲食和進(jìn)行非生產(chǎn)性活動。

3.8 患有以下幾種疾病的員工是不宜進(jìn)入潔凈室的:呼吸系統(tǒng)疾病(如嚴(yán)重的感冒咳嗽等,患者除了會傳播病菌、病毒外,還會因咳嗽而產(chǎn)生大量的污濁顆?；烊霛崈舻目諝庵?、皮膚疾病(如明顯脫皮、掉皮屑的皮炎等);針對上述情形若采取了可靠的額外人凈措施時是可以進(jìn)入潔凈室的。

4 潔凈室人員退出時應(yīng)注意的事項

4.1 為了防止再次進(jìn)入和往返作業(yè)對潔凈室造成交叉污染按規(guī)定的順序退出潔凈室。

4.2 潔凈室人員在作業(yè)中途和作業(yè)完畢在退出到更衣區(qū)之前不得脫掉潔凈工作服,進(jìn)入更衣室先脫潔凈室用鞋,放在規(guī)定的場所。

4.3 必要時脫鞋前洗手,脫鞋后再摘掉帽子,放在規(guī)定處。

4.4 脫潔凈工作服時不要觸及地板、桌子和其他物品,對于潔凈服一般由下至上脫(由下至上是指先脫鞋、再脫衣、再去除帽子和口罩),用衣架掛在規(guī)定的處所。

4.5 脫去潔凈工作服以后,若需再進(jìn)潔凈室時,仍需按進(jìn)入潔凈室的順序進(jìn)行人凈。

4.6 退出10k及其以下級別潔凈室時不需要經(jīng)過空氣吹淋。直接走旁通門退出10k潔凈室是允許的。

4.7 不能穿潔凈工作服上廁所及進(jìn)入動力設(shè)備間、倉庫等非潔凈區(qū)域。

潔凈管理制度2

目的：為了維持良好的生產(chǎn)秩序，提高勞動生產(chǎn)率，保證生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行特制訂以下管理制度。

范圍：適應(yīng)于生產(chǎn)車間全體工作人員。

一、早會制度

1.員工每天上班必須提前5分鐘到達(dá)車間開早會，不得遲到、早退。

2.員工在開早會時須站立端正，認(rèn)真聽主管或組長的講話，不得做一些與早會無關(guān)的事項。

3.各條線的組長每天上班必須提前10分鐘到達(dá)車間組織員工準(zhǔn)時開早會。

4.各條線的組長在開早會時必須及時向員工傳達(dá)前天的工作情況以及當(dāng)天的生產(chǎn)計劃，時間應(yīng)控制在15分鐘。

5.組長開早會時講話應(yīng)宏亮有力，多以激勵為主，不得隨意批評和責(zé)罵員工。

二、請假制度

1.如特殊事情必須親自處理，應(yīng)在2小時前用書面的形式請假，經(jīng)主管與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字后，才屬請假生效，不可代請假或事后請假(如生病無法親自請假，事后必須交醫(yī)生證明方可有效)，否則按曠工處理。

2.杜絕非上班時間私下請假或批假。

3.員工每月請假不得超過兩次，每天請假不得超過5%。

4.員工請假核準(zhǔn)權(quán)限：(同廠規(guī)一致)

(1)一天以內(nèi)由班長批準(zhǔn);三天以內(nèi)由車間主管批準(zhǔn);

(3)超過三天必須由生產(chǎn)部經(jīng)理批準(zhǔn);

(4)連續(xù)請假按照累計天數(shù)依上述規(guī)定辦理。

三、清潔衛(wèi)生制度

1.員工要保持崗位的清潔干凈，物品要按規(guī)定位置放置整齊，不得到處亂放，組長要保持辦公臺的整齊干凈。

2.每天下班后值日生打掃衛(wèi)生，周末須進(jìn)行大掃除(公司內(nèi)的門、廁所、窗戶、地面、生產(chǎn)線、設(shè)備、風(fēng)扇、飲水機等都須清潔)。

3.衛(wèi)生工具用完后須清洗干凈放在指定的區(qū)域，工具由專組專人保管，不得亂丟，倒置、甚至損壞。

4.不得隨便在公司內(nèi)亂丟垃圾、胡亂涂劃;

四、車間生產(chǎn)秩序管理制度

1.員工進(jìn)入車間前須將手部、臉部清潔，須換正確佩帶廠牌、上崗證、穿靜電拖鞋、穿靜電衣、帶靜電帽、帶靜電環(huán)過淋室后方可進(jìn)入車間，不得攜帶任何個人物品，如手機.mp3.手袋.食品等。

2.上班前，物料員須及時將當(dāng)天所需的物料備到生產(chǎn)線，并嚴(yán)格按照規(guī)定的運作流程操作，不得影響工作的順利進(jìn)行。

3.上班前須測試靜電環(huán)，嚴(yán)禁代簽

4.員工在作業(yè)過程中，必須保持50-80cm以上的距離，不得擠坐在一起，作業(yè)時須按要求做好防靜電措施，同時必須自覺做好自檢與互檢工作，如發(fā)現(xiàn)問題并及時向品檢與班級長反應(yīng)，不可擅自使用不良材料以及讓不合格品流入下道工序，必須嚴(yán)格按照品質(zhì)要求作業(yè)。

5.每道工序必須接受車間品管檢查、監(jiān)督，不得蒙混過關(guān)，虛報數(shù)量;除些之外還要配合品檢工作，不得頂撞、辱罵。

6.小零配件必須用黑色防靜電盒盛放，一個盒子只可裝一種零配件，安裝過程中發(fā)現(xiàn)的不良品必須用紅色防靜電盒盛放，所有的物料盒排成一行放于工作臺面的左手邊。

7.所有員工必須按照操作規(guī)程(作業(yè)指導(dǎo)書，檢驗規(guī)范等)操作，如有違規(guī)者，視情節(jié)輕重予以處罰。

8.員工在工序操作過程中，不得隨意損壞物料、工具設(shè)備等，違者按原價賠償。

五、車間紀(jì)律

1.員工應(yīng)準(zhǔn)時上下班，不得遲到早退，如有急事不能事先請假者，應(yīng)在上班后兩小時內(nèi)通知班長或主管。

2.員工進(jìn)入車間應(yīng)立即投入生產(chǎn)，未經(jīng)主管許可不得提前停線。

3.工作時間離崗時，需經(jīng)班組長同意并領(lǐng)取離崗證方可離開，限時十分鐘內(nèi)。

4.員工之間須互相監(jiān)督，對包庇、隱瞞行為不良者一經(jīng)查處嚴(yán)厲處罰.

5.任何會議和培訓(xùn)，無特殊原因不得出現(xiàn)遲到、早退和曠會。

6.工作期間不得接打私人電話，如有急事需向領(lǐng)班申請

7.工作期間身體不得趴在流水線上。

8.工作期間除領(lǐng)班或領(lǐng)料員之外不得在流水旁來回走動。

9.嚴(yán)格遵守作息時間，若倒班吃飯時，無人接班不得擅自離崗。

10.上班注意節(jié)約用水用電，停工隨時關(guān)水關(guān)電。

11.下班前必需整理好自己崗位的產(chǎn)品物料和工作臺面;保持清潔整齊;

12、倒班和下班時，必須與下一班員工交接，不得擅自離崗。

13、遵守車間安全規(guī)定，無上崗證者不得私自操作，特殊情況按規(guī)定執(zhí)行。

14、工作期間不得私自調(diào)換工位。

15、嚴(yán)禁將食品帶入車間，嚴(yán)禁打逗聊天。

16、工作時間嚴(yán)禁打盹，睡覺。

17、工作期間不得與同事發(fā)生爭吵。

18、嚴(yán)禁在車間、衛(wèi)生間等廠區(qū)內(nèi)吸煙。

19、不準(zhǔn)攜帶任何與生產(chǎn)有關(guān)的物品(腕帶，眼鏡等個人防護(hù)用品除外)離開車間。

20、本車間鼓勵員工提倡好的建議，一經(jīng)采用根據(jù)獎懲條例予發(fā)獎勵。

六、材料控制

1、員工下班前應(yīng)清理收集好所用元件并將報廢零件收集好交給指定員工處理。

2、工作中，員工應(yīng)隨時將散料收集好，碼放整齊確保工作區(qū)域的整潔。

3、材料應(yīng)輕拿輕放，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題及時反饋給主管或工程師。

4、材料員應(yīng)仔細(xì)填寫退料單、報廢單。退料、廢料須及時清理。

5、嚴(yán)禁將廢材料丟人垃圾箱內(nèi)。

6、上一班材料員應(yīng)為下一班材料員備好足夠的材料，確保及時開工。

7、交接班時，各工位要準(zhǔn)確、清晰地填寫完指定元件及半成品的數(shù)量，以確保主管能正確地和下一班做好交接。

8、員工領(lǐng)取材料應(yīng)仔細(xì)填寫料卡確保準(zhǔn)確無誤。

9、員工有權(quán)力和義務(wù)制止任何人未經(jīng)允許私拿生產(chǎn)線的材料。

10、嚴(yán)禁私藏材料，嚴(yán)禁私自將材料拿出車間。

七、團(tuán)隊精神

1、員工有義務(wù)向生產(chǎn)主管提出生產(chǎn)線改進(jìn)意見。

2、員工在工作中應(yīng)隨時與他人保持密切合作關(guān)系，條件允許時要主動幫助別人。

3、員工在交接班之前應(yīng)向相應(yīng)工位交接員工說明當(dāng)班機器設(shè)備狀況及該注意事項。

4、新員工入職，老員工要耐心的教育和指導(dǎo)。

潔凈管理制度3

一、進(jìn)潔凈室規(guī)范

1、進(jìn)入潔凈室人員必須具備有維持高潔凈度標(biāo)準(zhǔn)的觀念。

2、嚴(yán)禁穿毛線外套人員進(jìn)入潔凈室、更衣室；毛線外套特指：

（1）長毛線或易脫落毛線外套；

（2）化纖易帶靜電毛線外套。

3、便鞋及個人物品應(yīng)整齊地放入指定的個人物品柜里，并確保鎖好柜門。

二、進(jìn)潔凈室流程及注意事項

1、進(jìn)潔凈室流程，污染區(qū)域脫鞋，進(jìn)入更衣室放個人物品，戴口罩，穿潔凈衣，穿潔凈鞋，戴手套，風(fēng)淋室，潔凈室。

2、進(jìn)潔凈室注意事項

（1）口罩在配戴時要將兩邊帶子掛到耳朵上，并將上下兩邊拉伸遮住口鼻。

（2）頭罩要將頭發(fā)全部罩住，不能將頭發(fā)露在外面。

（3）潔凈鞋要將鞋邊的護(hù)筒向上套在潔凈褲外且拉直。

（4）戴手套時衣服口要壓住手套口，不能將皮膚裸露在外。

（5）潔凈服不得拖（丟）在地上。

（6）風(fēng)淋室吹塵時間20s，嚴(yán)禁不吹塵或吹塵時間不夠，吹風(fēng)時雙手舉起且身體不停的轉(zhuǎn)動。

（7）取出或放入潔凈鞋時應(yīng)確保鎖好柜門。

三、出潔凈室流程及注意事項

1、出潔凈室流程，潔凈室，更衣室，脫手套，脫潔凈鞋，脫潔凈服，脫頭套，脫口罩，污染區(qū)。

2、出潔凈室注意事項

（1）為保證個人衛(wèi)生，個人用品不得混用，原則上，個人使用的頭套每周一換，口罩二日一換。

（2）廢棄的口罩、手套及頭套應(yīng)立即放進(jìn)垃圾桶內(nèi)，嚴(yán)禁亂扔。

（3）頭罩放入潔凈帽內(nèi)，帽子要放進(jìn)衣領(lǐng)內(nèi)衣架上，潔凈服掛放時將拉鏈拉好，按規(guī)定區(qū)域掛整齊。

（4）脫下潔凈鞋后，將潔凈鞋正方向（或鞋底對齊側(cè)方向）鞋尖朝內(nèi)，鞋跟在外，靠攏并齊放入更衣室指定的鞋柜內(nèi)，護(hù)套不能壓在鞋下面避免臟污。

四、潔凈室通用行為規(guī)范

1、嚴(yán)禁將非凈化物品帶入潔凈室。非凈化物品指：

（1）易產(chǎn)生粉塵的物品，普通紙張等。

（2）鉛筆、自來水筆、水性筆、橡皮擦等。

2、進(jìn)入潔凈室人員不許留長指甲、不許使用化妝品和香水。

3、剛做完劇烈運動、流汗者嚴(yán)禁進(jìn)入潔凈室。

4、吸煙后半小時不允許進(jìn)入潔凈室。

5、嚴(yán)禁在潔凈室內(nèi)喧嘩、聊天、奔跑或較大幅度的動作。

6、開關(guān)門時要輕，避免引起較大震動。

7、嚴(yán)禁將與操作無關(guān)的任何物品帶入更衣室及潔凈室，更衣室鞋柜除放置潔凈鞋外不允許放置其它任何物品，如水杯、礦泉水瓶、筆記本等。

8、如產(chǎn)生垃圾應(yīng)立即放入指定位置的垃圾桶內(nèi)，嚴(yán)禁將垃圾桶隨意移動。

9、嚴(yán)禁穿著潔凈服和潔凈鞋到更衣室以外的非凈化區(qū)去。

10、所有外套不允許掛在更衣室。

11、凡進(jìn)入潔凈室的物品，應(yīng)在污染區(qū)拆包裝,在更衣室擦拭干凈后方可進(jìn)入潔凈室。

12、任何與產(chǎn)品有關(guān)的操作要在潔凈工作臺上進(jìn)行。

13、工作中嚴(yán)禁身體緊靠機臺、坐地板。

五、清掃要求

1、清掃范圍

日清潔：設(shè)備臺面、機臺外表面、工作臺、地面；

周清潔：墻壁、門窗、貨架、推車、膠凳、工作椅、工作柜；

每月清潔及清潔：天花膠板及日清潔和周清潔內(nèi)容。

2、清潔用品

紙質(zhì)無塵布、布質(zhì)無塵布、酒精、丙酮、吸塵器、拖把。

3、清潔周期和時間規(guī)定

1)每次交接班前要進(jìn)行衛(wèi)生打掃。

2)每周清潔可在一周內(nèi)陸續(xù)做完指定的區(qū)域范圍的清潔工作。

3)每月清潔及清潔應(yīng)在制造部停產(chǎn)時進(jìn)行，對產(chǎn)品應(yīng)采取防塵防護(hù)措施。

4、清潔方法

1)機臺外表面：使用無塵布（布質(zhì)）清潔；

2)地面：先用吸塵器將碎末物體吸干凈，再用微濕拖把將潔凈間清潔干凈，拖把不能夠到的區(qū)域，用微濕無塵抹布沾水清潔。用完后的工具清洗干凈后烘干放回原位。

3)其它：無塵布（紙質(zhì)）做清潔。

七、溫度、相對濕度規(guī)范

1、溫度規(guī)范：夏季26±2℃，冬季22±2℃。

2、相對濕度規(guī)范：（50±10）%RH。

3、潔凈度要求：10萬級。

4、操作人員在8:30、16:30對各凈化車間的溫度和濕度和潔凈度讀數(shù)，并將數(shù)據(jù)記錄在《溫濕潔凈度記錄表》上，有不合格時及時通知當(dāng)班班長確認(rèn)，班長確認(rèn)確有不合格時，通知相關(guān)部門處理。

潔凈管理制度4

1 物流管理包括:進(jìn)入潔凈室的物料準(zhǔn)入制度,物料的清理和清掃規(guī)定、廢棄物管理制度等。

1.1 為防止污染物帶入潔凈室(區(qū)),所有送入潔凈室(區(qū))的各種物料、原輔料、設(shè)備、工器具包裝材料等均需按要求進(jìn)行外包裝清理、吹凈,有效地清除外表面的微粒。

1.2 在潔凈廠房內(nèi)根據(jù)空氣潔凈度等級、產(chǎn)品生產(chǎn)的要求設(shè)置必要的物料凈化設(shè)施,包括外包裝清理室,氣閘室或傳遞窗(柜)等。

1.3 物料在外包裝清理室拆除外包裝、裝入潔凈容器內(nèi)或當(dāng)外包裝不能拆除時,對其擦拭清除塵土或采用其他清除污染物的方式對設(shè)備、容器工具進(jìn)行清潔處理,并使清理前后的物料以一定標(biāo)志予以區(qū)別。

1.4 潔凈區(qū)域的專用周轉(zhuǎn)小車、周轉(zhuǎn)盒必須有清晰的標(biāo)志,與非潔凈周轉(zhuǎn)小車有明顯的區(qū)分標(biāo)識,禁止混用。

1.5 對清理外包裝后的物料應(yīng)經(jīng)過氣閘室或傳遞窗(柜)才能進(jìn)入潔凈室(區(qū)),氣閘室或傳遞窗(柜)的作用與人員凈化用氣閘室相似,用于保持潔凈室的空氣潔凈度和潔凈室內(nèi)必須的壓力。

1.6 傳遞窗(柜)應(yīng)滿足如下要求。兩側(cè)門上設(shè)窗,能看見內(nèi)部和兩側(cè);確保兩側(cè)門不能同時開啟(可通過兩側(cè)門上設(shè)連鎖裝置或通過嚴(yán)格管理來實現(xiàn));傳遞窗內(nèi)尺寸可適應(yīng)搬運物料的大小及重量,氣密性好并有必要的強度;根據(jù)用途的不同可設(shè)置室內(nèi)燈、殺菌設(shè)施。

2 潔凈室內(nèi)設(shè)備及工器具管理包括:設(shè)備及工器具的搬入管理,清掃和清潔規(guī)定,設(shè)備及工器具的退出管理等。

2.1 工藝設(shè)備進(jìn)入潔凈區(qū)域前,應(yīng)事先明確運輸路線,清除設(shè)備運輸通道上的障礙物,包括對活動潔凈圍護(hù)板的拆卸,并作好隔離防護(hù)措施,盡可能避免破壞潔凈區(qū)域的環(huán)境;若設(shè)備搬入可能對生產(chǎn)造成污染,應(yīng)提前安排局部停產(chǎn)配合設(shè)備搬入。

2.2 隔離防護(hù)的設(shè)施必須確保嚴(yán)密可靠,能夠有效控制污染物的擴散,并注意監(jiān)控其完好狀態(tài),若有破損,及時修補使嚴(yán)密完好。

2.3 設(shè)備進(jìn)入潔凈區(qū)域前,必須先在緩沖區(qū)(或緩沖地帶)進(jìn)行徹底的清潔和擦拭。

2.4 在進(jìn)行設(shè)備、材料搬運的過程中,要嚴(yán)格進(jìn)行潔凈控制,設(shè)備進(jìn)車間前注意在潔凈緩沖區(qū)(或臨時緩沖走廊)的相關(guān)清潔工作。尤其注意不得穿潔凈服經(jīng)設(shè)備、材料通道門到戶外,如此經(jīng)過交叉污染過的衣服、鞋套、帽子再次無任何措施又進(jìn)入潔凈室,會造成潔凈室交叉污染。

2.5 在設(shè)備、材料搬運期間應(yīng)盡可能避免讓步接受可能出現(xiàn)的環(huán)境擾動,對人員、設(shè)備、材料凈化管制應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行控制。一定要嚴(yán)格控制污染物擴散,尤其是交叉污染的現(xiàn)象,否則會有高效過濾器(hepa)的污染損失,以及額外的潔凈清理費用。

2.6 如下圖所示,在潔凈室批準(zhǔn)入口處設(shè)置潔凈緩沖/管制間,任何進(jìn)入潔凈室內(nèi)的物品必須經(jīng)過緩沖間。

2.7 物品進(jìn)入潔凈室的流程。

室外預(yù)清潔→傳入緩沖區(qū)→緩沖區(qū)內(nèi)最終清潔→傳入潔凈室內(nèi)

t 首先,室外、緩沖間(或臨時緩沖走廊)、潔凈室內(nèi)各有一支搬運組(共三組)候命,這三組人員根據(jù)各自的`環(huán)境身著不同的服裝:室外身著普通工作服,緩沖間內(nèi)身著清潔的服裝并穿戴鞋套,潔凈室內(nèi)身著完整的潔凈服,帶有口罩和手套等,這三組人互不能進(jìn)入其它人的工作區(qū)域。

t 當(dāng)有設(shè)備、物品需要運輸時,首先室外組人員對物品進(jìn)行預(yù)清潔,然后打開緩沖間室外側(cè)的門(或設(shè)備預(yù)留進(jìn)出外門),將物品傳入緩沖區(qū)。必須保證,在打開緩沖間室外側(cè)門(或設(shè)備預(yù)留進(jìn)出外門)時,潔凈室側(cè)的門處于關(guān)閉狀態(tài)。

t 緩沖區(qū)(或臨時緩沖走廊)的那組人員對物品進(jìn)行最終的清潔,并用干凈的潔凈布檢測合格后,打開潔凈室側(cè)的門,將物品傳入潔凈室內(nèi)。如此才規(guī)范的完成了物品傳送和清潔的過程。

2.8 設(shè)備搬入完成并就位后,立即清理設(shè)備區(qū)域的雜物、拆除隔離防護(hù)措施、恢復(fù)活動潔凈圍護(hù)板,并對設(shè)備搬入?yún)^(qū)域及附近區(qū)域進(jìn)行徹底的清掃和清潔,使?jié)M足潔凈。

2.9 拆除隔離防護(hù)措施應(yīng)注意控制避免交叉污染,恢復(fù)活動潔凈圍護(hù)板應(yīng)保證圍護(hù)結(jié)構(gòu)的密閉性,密封壓條要保證有效密封,膠密縫應(yīng)恢復(fù)嚴(yán)密平整。

2.10 小型工器具搬入管理需要滿足物流管理要求。

2.11 大型工器具搬入管理可參照工藝設(shè)備搬入管理要求執(zhí)行。

2.12 設(shè)備本身的清掃和清潔由生產(chǎn)部門及保養(yǎng)部門進(jìn)行規(guī)定的編制及執(zhí)行,但其可靠性必須滿足潔凈要求。

2.13 設(shè)備和大型工器具的退出與搬入管理類似,也應(yīng)事先明確運輸路線,清除設(shè)備運輸通道上的障礙物,包括對活動潔凈圍護(hù)板的拆卸,并作好隔離防護(hù)措施,盡可能避免破壞潔凈區(qū)域的環(huán)境;若設(shè)備退出可能對生產(chǎn)造成污染,應(yīng)提前安排局部停產(chǎn)配合設(shè)備退出。

2.14 設(shè)備和大型工器具退出后,立即清理設(shè)備區(qū)域的雜物、拆除臨時隔離防護(hù)措施、恢復(fù)活動潔凈圍護(hù)板,并對設(shè)備退出區(qū)域及附近區(qū)域進(jìn)行徹底的清掃和清潔,使?jié)M足潔凈。

潔凈管理制度5

無塵車間潔凈室施工管理制度

1、背景

1.1半導(dǎo)體制造業(yè)必須在潔凈的環(huán)境中進(jìn)行,在施工中必須遵循行業(yè)規(guī)則和程序。本文件列出了這些規(guī)則和程序的概要。為了保證項目的成功,現(xiàn)場的每一位人員都必須遵守。

1.2圖紙上對于施工的潔凈建設(shè)草案將被強制執(zhí)行。這包括除了原料和成品倉庫以外的所有主廠房內(nèi)的地方。

1.3潔凈室施工管理制度目前主要針對一期主廠房內(nèi)的局部改造和擴建,后期所有潔凈室施工項目仍按照本制度規(guī)定的原則進(jìn)行管理。

2、責(zé)任與義務(wù)

2.1所有承包商有責(zé)任確保他們的工人都了解這些規(guī)則和程序,并且在他們疏于遵從或違反時給予培訓(xùn)和訓(xùn)練。被分配到潔凈建設(shè)區(qū)域的每位工人有責(zé)任和義務(wù)理解并遵守潔凈建設(shè)規(guī)則和程序。

2.2承包商負(fù)責(zé)執(zhí)行潔凈室草案。他將每天對潔凈建設(shè)區(qū)域進(jìn)行檢查,并填寫檢查清單。承包商負(fù)責(zé)提供潔凈室所需物品,例如:鞋套,毛巾,墊子和工裝。他也負(fù)責(zé)提供每日執(zhí)行潔凈規(guī)則和程序的人員和設(shè)備。

2.3承包商建造區(qū)域入口并對其進(jìn)行管理。他提供清洗晾曬每個入口處鞋、外套和衣服的清洗店。他將對在潔凈區(qū)域工作的人員進(jìn)行培訓(xùn),并維護(hù)被允許在此區(qū)域工作的人員身份認(rèn)定和管理。

2.4開始階段,承包商應(yīng)在每個入口處安排人員(除非半導(dǎo)體公司在該入口處安排有人員)以確保本規(guī)則和程序的執(zhí)行。

2.5重復(fù)違反規(guī)則和程序的人員將被開除。沒有貫徹執(zhí)行本規(guī)則和程序的供應(yīng)商將被除名。

3、草案細(xì)則

潔凈室草案分為三部分,每一部分對應(yīng)施工的一個過程。施工接近完工階段,不允許從外面或潔凈區(qū)域的施工場地帶入臟物。

3.1第一部分

第一部分主要針對直到主要施工完成后。包括屋頂,覆層,門和窗戶。所有工人必須從圖紙上標(biāo)明的通道進(jìn)出施工現(xiàn)場。每個入口將會有清洗店。所有工人進(jìn)入必須保持鞋子干凈。不允許穿奇特的服裝,工人的衣服應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)母蓛簟，F(xiàn)場安全規(guī)則必須時刻遵守。

所有設(shè)備和材料必須從一個入口進(jìn)入施工現(xiàn)場,并且保持干凈,不允許有碎片掉下。

施工現(xiàn)場內(nèi)不允許吃東西,吸煙,喝酒。

每班結(jié)束時,必須清走所有垃圾和廢舊物品?？傊?整個施工現(xiàn)場每天必須保持干凈。

3.2第二部分

第二部分主要針對直到gridline b西邊潔凈區(qū)域的內(nèi)墻完成。此時,只允許承包商雇傭的工人在潔凈區(qū)域。其他供應(yīng)商如果要進(jìn)入潔凈區(qū)域,必須提前向承包商提出申請,得到允許后方可進(jìn)入。工人、設(shè)備和材料的入口是經(jīng)過威世半導(dǎo)體(西安)有限公司管理人員同意的。

gridlines 1和2之間的通向成品倉庫的外門。

gridlines 15和16之間的通向原料倉庫的外門。

其它入口必須經(jīng)過潔凈工程承包商的書面批準(zhǔn)。兩個入口旁邊將會為很可能造成污染的材料準(zhǔn)備或拆包預(yù)留區(qū)域。進(jìn)如潔凈區(qū)域之前,材料和設(shè)備不允許有臟物或由掉下,并且應(yīng)該用干凈的干布擦拭干凈。

任何可能會造成污染的活動必須必須提前經(jīng)過潔凈工程承包商的批準(zhǔn)。這包括砂紙打磨,碾,開鑿,演練,焊接,切割和任何用水或噴淋工作。承包商要用任何可能的方法預(yù)防污染。

裝好的地板必須用pvc板包裝保護(hù)。

第一部分提到的必要的衣服、鞋套也是必須的。

第二部分草案執(zhí)行期間,潔凈區(qū)域必須每天吸塵。

3.3第三部分

第三部分主要針對直到生產(chǎn)車間全部建成。氣體鼓風(fēng)機將持續(xù)運行以維護(hù)房間的壓力要求。

進(jìn)入的工人穿鞋套和工作服。

所有進(jìn)入潔凈區(qū)域的材料,工具和設(shè)備要用ipa和水的混合物擦拭。

在第三部分草案執(zhí)行期間,潔凈區(qū)域每天要用有過濾裝置的洗塵設(shè)備吸塵。

4、潔凈安裝

必須采取潔凈措施保持安裝潔凈。

各類部件如節(jié)氣閘,擴散體在進(jìn)入施工現(xiàn)場時應(yīng)潔凈并且拆掉包裝。內(nèi)部表面應(yīng)該用ipa和水的混合物擦拭。

潔凈安裝過程中,必須密切關(guān)注所采取的潔凈措施的可靠程度,對于隔離圍護(hù)設(shè)施一定要作到及時發(fā)現(xiàn)、立即糾正。

5、最后潔凈

潔凈區(qū)域的所有安裝完成后,要進(jìn)行最后潔凈。潔凈要用ipa和水的混合物擦拭。先潔凈天花板,然后是墻壁,墻壁應(yīng)從上到下,最后是地面。

最后潔凈完成后,gridline b東邊通過的區(qū)域?qū)⑹俏ㄒ贿M(jìn)入潔凈室的通道。以前的原料成品倉庫入口將被保護(hù)。

最后潔凈完成后,任何進(jìn)入的人都必須通過威世半導(dǎo)體(西安)有限公司現(xiàn)場經(jīng)理的批準(zhǔn)。

6設(shè)備、物品進(jìn)入潔凈室規(guī)定

潔凈管理制度6

潔凈服的管理包括:潔凈服采購和制作(含材料選擇)、潔凈服使用管理、潔凈服的清洗規(guī)定等。

1 潔凈服采購和制作

1.1 潔凈服必須選用由專業(yè)廠家制作的合格產(chǎn)品。

1.2 潔凈服必須滿足工藝對潔凈/防靜電等的全部要求。

2 潔凈工作服使用管理基本原則

2.1 人員進(jìn)入潔凈室首先由個人潔凈工作服專用柜或收納處取出潔凈工作服,若潔凈工作服尚未開封,需仔細(xì)切開包裝拿出服裝,不沾帶包裝料碎屑。

2.2 穿衣時,不要使衣服觸及地板、桌子、椅子等物品,不要沾污袖子和褲腿下擺,姿勢要保持直立,按從上至下順序穿衣[戴帽→穿衣(分體潔凈服先上衣后褲子)→穿鞋],必要時須設(shè)置專用的穿衣臺。

2.3 戴兜帽和帽子時要把頭發(fā)全部遮住,頭部緊緊地包在兜帽內(nèi)。

2.4 若不穿潔凈鞋而采取代用鞋套的臨時措施,穿鞋套時要把褲腿下擺緊緊地裹在鞋套內(nèi)。

2.5 在不違反潔服使用管理基本原則前提下,生產(chǎn)線可細(xì)化出實用的和可操作性強的具體規(guī)定。

3 潔凈服的清洗規(guī)定

3.1 潔凈服的清洗若采取外協(xié)形式,清洗公司應(yīng)選取經(jīng)考察合格的專業(yè)清洗公司。

3.2 潔凈服的清洗液不得對潔凈服的性能有影響;潔凈服的面料清洗后不允許有脫絲、掉渣。

3.3 清洗后的衣物防靜電織物性能不應(yīng)被破壞,若被破壞,應(yīng)及時報廢或降級使用,降級使用應(yīng)有明顯標(biāo)記且禁止在有防靜電要求的區(qū)域內(nèi)使用。

3.4 清洗完成的潔凈服應(yīng)進(jìn)行可靠包裝后運送及存放,避免與外界的交叉污染。