第一篇：《教育學(xué)》第8-10章習(xí)題集
第八章習(xí)題
一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
1．(D)是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時(shí)的問(wèn)題。
A．教學(xué)內(nèi)容
B．教學(xué)原則
C．教學(xué)方法
D．教學(xué)組織形式 2．古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采用(B)。
A．分組教學(xué) B.個(gè)別教學(xué) C.道爾頓制 D.班級(jí)上課制 3．在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是(B)A．個(gè)別教學(xué) B．班級(jí)授課
Ｃ．分組教學(xué) D．道爾頓制 4．最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制度進(jìn)行闡述是(B)。
(C)。(C)。A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 Ｃ．洛克的《教育漫畫》 D．杜威的《民本主義與教育》 5．帕克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是
A．班級(jí)授課 B．設(shè)計(jì)教學(xué)法 C．道爾頓制
Ｄ．分組教學(xué) 6．我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在
A.1856年 B.1860年 C.1862年
Ｄ．1866年
7．我國(guó)的班級(jí)授課制最早始于(C)。A．唐代 B．宋代 C．清末 D．新中國(guó)成立后 8．我國(guó)學(xué)校的教學(xué)以(C)為基本組織形式。
A．個(gè)別授課 B．個(gè)別輔導(dǎo) Ｃ．班級(jí)授課 D．講座
9．教師對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流教，屬于(A)。
A．個(gè)別教學(xué)制 B．班級(jí)授課制 Ｃ．分組教學(xué)制 D．道爾頓制
10．把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地問(wèn)全班學(xué)生集體上課是(B)。
A．個(gè)別教學(xué)制 B．班級(jí)授課制 C．分組教學(xué)制 D．道爾頓制
11．教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查，屬于(D)。
A．個(gè)別教學(xué)法 B．班級(jí)授課制 C．分組教學(xué)法 D．道爾頓制 12．把課劃分為新授課、鞏同課、技能課、檢查課的依據(jù)是(A)。
A．教學(xué)任務(wù) B．教學(xué)內(nèi)容 C．教學(xué)規(guī)律 D．教學(xué)原則 13．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)A．備課 B．上課
C．課外輔導(dǎo) D．作業(yè)的檢查與批改 14．備課包括鉆研教材、設(shè)計(jì)教法和(A)。
(A(C)。據(jù)。
A．了解學(xué)生 B．閱讀參考書 Ｃ．上網(wǎng)
Ｄ．制定教學(xué)計(jì)劃 15．教師在教學(xué)中最首要的角色是)A．知識(shí)的傳授者 Ｂ．學(xué)者和學(xué)習(xí)者 Ｃ．集體的領(lǐng)導(dǎo)者 D．學(xué)生的榜樣 16．教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過(guò)
A．布置作業(yè) B．檢查作業(yè) Ｃ．課外輔導(dǎo) D．課后練習(xí)17．(B)是教師備課和上課的主要依
A．教學(xué)大綱 B．教科書 Ｃ．參考書 D．教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 18．一節(jié)綜合課中最基本的組成部分是(B)。
A．組織教學(xué) B．講授新教材 Ｃ．鞏固新教材 Ｄ．檢查復(fù)習(xí)19．一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的(D)。
A．信度 Ｂ．難度 Ｃ．區(qū)分度 D．效度
20．一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測(cè)驗(yàn)的(A)。
A．信度 B．效度 Ｃ．區(qū)分度 Ｄ．難度
21．外部分組按照學(xué)生的(D)來(lái)編班。
A．年齡
B．發(fā)展水平Ｃ．知識(shí)經(jīng)驗(yàn) D．學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)
22．如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高(D)。
A．效度 B．信度Ｃ．難度 Ｄ．區(qū)分度
23．我國(guó)中小學(xué)的考試制度主要由(A)兩個(gè)部分組成。
A．考查和考試 Ｂ．考核和考試 Ｃ．考查和考核 Ｄ．檢查和評(píng)價(jià) 24．能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其(D)很高。
A．難度 B．信度C．效度 D．區(qū)分
度
25．教師在教學(xué)過(guò)程中編制試題、評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)程是指(B)。
A．測(cè)量 B．測(cè)驗(yàn)Ｃ．考試 D．評(píng)價(jià)
26．良好測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的是（D）。
A．效度 B．難度C．區(qū)分度 D．信度
27．從舊經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)新學(xué)習(xí)，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容，及時(shí)練習(xí)與反饋校正屬于(A)。
A．教師主導(dǎo)取向 B．學(xué)生自學(xué)取向 C．形式型策略 D．方法型策略
28．在教師指號(hào)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中
追求新知，寓求知于生活的教學(xué)活動(dòng)屬于(B)。、A．教師主導(dǎo)取向 B．學(xué)生自學(xué)取向
Ｃ．形式型策略 D．方法型策略 29．下列哪一觀點(diǎn)是正確的?(D)A．智育等于教學(xué)
Ｂ．創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維 Ｃ．進(jìn)行美育即實(shí)施素質(zhì)教育 D．智育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一 30．打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（A）
A．外部分組 B．內(nèi)部分組 Ｃ．設(shè)計(jì)教學(xué)法 Ｄ．道爾頓制 31．實(shí)施“因材施教”的目的是為了
讓哪些學(xué)生得到發(fā)展(D)。
A．特長(zhǎng)學(xué)生 B．優(yōu)秀生 C．后進(jìn)學(xué)生 D．每個(gè)學(xué)生 32．學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是(A)。
A．理解 B．鞏固 Ｃ．應(yīng)用 D．遷移
二、填空題：把答案填在題中橫線上。1．為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生接一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱＿教學(xué)組織形式＿。
2．在古代的東西方，個(gè)別教學(xué)制是學(xué)校的基本教學(xué)組織形式，但到19世紀(jì)中葉，＿＿班級(jí)授課＿＿制已成為西方各國(guó)教育的
主要教學(xué)組織形式
3．蘇格拉底善于運(yùn)用啟發(fā)式來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找正確答案,形成了著名的＿產(chǎn)婆術(shù)＿.4．我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的＿京師同文館＿。
5．＿＿個(gè)別教學(xué)＿＿制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教。
6．為了解決班級(jí)上課不易照顧學(xué)生個(gè)別差異的弊病，19 世紀(jì)末20世紀(jì)初，＿分組教學(xué)＿在一些國(guó)家開始出現(xiàn)．
7．分組教學(xué)制分為兩類：外部分組和＿＿內(nèi)部分組＿＿。
8．外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能
力分組和＿＿跨學(xué)科能力分組＿＿。
9．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)法和__道爾頓制__。
10．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的＿＿主動(dòng)性＿＿是啟發(fā)的首要問(wèn)題。
11． ＿＿理解＿知識(shí)是鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)。
12．＿＿備課＿＿是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。
13．上好一堂課首先要＿＿備好課＿＿。
14.一般來(lái)說(shuō)，課的基本組成部分有組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材和＿布置課外作業(yè)＿等。
15．課的＿結(jié)構(gòu)＿＿是指課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。
16．課的結(jié)構(gòu)受學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容、＿教學(xué)方法＿和教學(xué)對(duì)象的制約。
17．根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，可以把課分為___單一_課和綜合課。
18．根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，課的類型可分為：新授課、鞏固課、技能課和＿檢查＿課。
19．備課要做好三方面的工作，包括＿鉆研教材＿、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。
20．鉆研教材包括鉆研＿教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）＿、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。
21．教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，包括學(xué)年教學(xué)進(jìn)
度計(jì)劃、單元計(jì)劃和＿＿課時(shí)計(jì)劃＿＿。
22．＿備課＿是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。
23．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是＿上課＿。24．作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的＿各種類型練習(xí)＿。
25．試題類型可分為供答型和__選答題__兩大類。
26．測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題＿難易程度＿。
27．考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、＿效度＿、區(qū)分度和難度。
28．學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式主要有__考查__和考試。
29．供答型試題又分為簡(jiǎn)答式試題和
＿陳述式試題＿。
30．簡(jiǎn)答式試題的最簡(jiǎn)單的形式是＿填充題＿。
31．教學(xué)策略的主要類型是內(nèi)容型、形式型、方法型和＿＿綜合型＿＿。
32．在教學(xué)過(guò)程中，如何有效地提供__學(xué)習(xí)內(nèi)容__是內(nèi)容型教學(xué)策略的核心內(nèi)容。
33．內(nèi)容型策略有兩條途徑：結(jié)構(gòu)化策略和.＿＿問(wèn)題化策略＿。
34．結(jié)構(gòu)化策略在教材的排列方面可分為直線式、分支平行式、螺旋式和＿綜合＿。
35．以教師或?qū)W校為中心的策略主要指的是過(guò)去的＿＿班級(jí)授課制＿＿＿式。
36．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型的練習(xí)是＿＿作業(yè)＿＿。
37．教學(xué)工作的基本組織形式是＿班級(jí)教學(xué)＿。
38．“父?jìng)髯印?、“師帶子”屬于＿個(gè)別＿教學(xué)方式。
39．課外輔導(dǎo)一是要做好學(xué)生的＿思想教育工作＿；二是要做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助工作；三是為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究和幫助。
40．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是＿上好課＿。
第九章習(xí)題
一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
1．教育者對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)，叫（B）
A．智育 B．德育 C．教學(xué) D．美育
2．德育具有(D)。
A．社會(huì)性、歷史性 B．社會(huì)性、歷史性、階段性 C．社會(huì)性、歷史性、民族性 Ｄ．社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性、民族性 3．德育目標(biāo)是德育工作的(C)。Ａ．基礎(chǔ) B．途徑
Ｃ．出發(fā)點(diǎn) D．重要環(huán)節(jié) 4．衡量人們品德的重要標(biāo)志是(D)。A．遭德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為
5．在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是(A)。
A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為
6．在德育的具體實(shí)施過(guò)程中，知、情、意、行的發(fā)展(C)。A．要遵守順序性 B．只能從曉之以理開始 Ｃ．可以具有多開端 D．不能從鍛煉品德意志開始
7．有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育
內(nèi)容的(B)。
A．政治教育 B．思想教育 C．道德教育 D．心理健康教育 8．注重受教育者的良好個(gè)性塑造培養(yǎng)，屬于德育內(nèi)容的(C)。
A．政治教育 Ｂ．思想教育 C．道德教育 D．心理健康教育 9．“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合(B)規(guī)律
A．智育過(guò)程 B．德育過(guò)程 Ｃ．心理咨詢 Ｄ．教育學(xué)生
10．人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對(duì)是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)判斷和評(píng)價(jià)'以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)辨能力，屬于(A)。A．道德認(rèn)識(shí) Ｂ．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
11．人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒態(tài)度屬于(B)。A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 Ｄ．道德行為
12．德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行的順序是(D)。A．以知為開端，知情意行依次進(jìn)行 B．以情為開端，情知意行依次進(jìn)行 C．以意為開端，意知情行依次進(jìn)行 D．視具體情況，可有多種開端
13．德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與(A)之間的矛盾，這是德育過(guò)程中最一般、普遍的矛盾。A．已有的品德水平
B．教師的道德教育水平
C．學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平D．社會(huì)的整體道德水平14．德育的功能不包括（C）
A．培養(yǎng)學(xué)生的品德，制約他們的發(fā)展方向 B．決定學(xué)校教育的性質(zhì)
C．發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì) D．影響社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展
15．活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的(B)。A．關(guān)鍵 B．基礎(chǔ) C．內(nèi)容 D．途徑
16．“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這條德育原則體現(xiàn)了(C)。
A．德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程
B．德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程 C．德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程
D．德育過(guò)程是長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程 17．思想品德教育的實(shí)質(zhì)是(C)。A．將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為 B．培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
C．將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德
D．提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)
18．我們經(jīng)常所說(shuō)的“一把鑰匙開一把鎖”，這句話體現(xiàn)了德育的(D)。
A．一致性原則 B．疏導(dǎo)性原則 C．導(dǎo)向性原則 D．因材施教原則 19．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是(B)。A．導(dǎo)向原則 B．疏導(dǎo)原則
C．因材施教原則 D．教育的一貫性原則 20．進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的(C)。
A．疏導(dǎo)原則 B．因材施教原則 C．導(dǎo)向性原則 D．一致性和連貫性原則 21．馬卡連柯說(shuō)“要盡量地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，體現(xiàn)了德育原則的(C)。
A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則
C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 D．因材施教原則
22．孔子的弟子顏回評(píng)價(jià)老師說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”．這句話體現(xiàn)了德育的(C)。A．導(dǎo)向性原則
B．尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C．疏導(dǎo)原則
D．教育的一致性與連貫性原則
23．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（D）
A．說(shuō)服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 Ｄ．榜樣法
24．通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確的觀點(diǎn)的方法是（B）A．榜樣法 B．說(shuō)服法 C．陶冶法 D．鍛煉法
25．教師運(yùn)用英雄人物的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這種方法屬于（B）A．說(shuō)理教育法 B．榜樣示范法 C．陶冶教育法 D．實(shí)際鍛煉法
26．通過(guò)談話、討論對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的方法屬于(D)。
A．情感陶冶法 B．榜樣示范法 C．實(shí)際鍛煉法 Ｄ．說(shuō)服教育法
27．德育應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合，所以(C)。
A．只用說(shuō)服法就可以了
B．適當(dāng)體罰也可以
C．要以說(shuō)服教育為主，輔以紀(jì)律約束 D．要以紀(jì)律為主，說(shuō)服為輔
28．德育的實(shí)施渠道或形式就是德育的(D)。A．方法 B．手段 C．內(nèi)容 Ｄ．途徑 29．學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（A）A．各學(xué)科教學(xué) Ｂ．政治課 C．班主任工作 D．共青團(tuán)活動(dòng)
30．不屬于我國(guó)中小學(xué)德育的主要途徑的是(D)。
A．政治課與其他學(xué)科教學(xué)
B．學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)
C．班主任工作 D．體育競(jìng)賽
31．下列關(guān)于學(xué)生操行評(píng)定的說(shuō)法中，不正確的是(C)。
A．操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)
B．操行評(píng)定可分為學(xué)生自評(píng)、分組評(píng)議、班主任評(píng)價(jià)和信息反饋等步驟
C．操行評(píng)定由班主任負(fù)責(zé)，其中寫評(píng)語(yǔ)的工作可以交給學(xué)生完成
D．操行評(píng)定目的在于肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，教育兒童奮發(fā)向上
32．李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)檢舉，被老師叫到了辦公室。老師問(wèn)道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第
幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”。“你為什么不改呢?”“我……我也曉得不對(duì)，就是……就是有時(shí)忍不住。”教師應(yīng)從(C)人手對(duì)李小林進(jìn)行教育。
A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為
二、填空題：把答案填在題中橫線上。1．德育包括家庭德育、學(xué)校德育和＿社會(huì)德育＿＿等形式。
2．德育內(nèi)容有四個(gè)方面：政治教育、思想教育、道德教育、＿＿心理健康教育＿。3．心理健康教育的內(nèi)容有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和＿＿擇業(yè)指導(dǎo)＿＿。
4．憲法規(guī)定，國(guó)家培養(yǎng)青年、少年兒童在＿
＿品德＿、智力、體質(zhì)等全面發(fā)展。5．德育內(nèi)容是教育者依據(jù)＿＿德育目標(biāo)＿＿所選擇的、用以形成兒童品德的社會(huì)思想政治原理和道德規(guī)范的總和。
6．＿＿德育目標(biāo)＿是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。
7．德育過(guò)程的主要矛盾是教育者提出的道德要求與＿受教育者＿已有品德水平之間的矛盾。
8．德育過(guò)程是個(gè)體品德社會(huì)化與＿社會(huì)規(guī)范＿＿個(gè)體化的統(tǒng)一。
9．道德認(rèn)識(shí)、道德情感、＿＿道德意志＿＿、道德行為是構(gòu)成思想品德的四大要素。10．思想品德四要素中，＿＿道德行為＿＿
是關(guān)鍵。
11．德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)兒童知、情、意、＿行＿互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。
12．德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和＿＿德育方法＿＿四個(gè)要素構(gòu)成。
13．教育者是德育過(guò)程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過(guò)程中起＿＿主導(dǎo)作用＿＿。14．＿＿受教育者＿＿既是德育的客體，又是德育的主體。
15．我們把根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過(guò)程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求稱為＿德育原則＿。
16．從德育的角度來(lái)說(shuō)，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的＿因材施教＿＿原則。
17．在德育的認(rèn)知模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問(wèn)題叫做＿道德兩難＿。
18．對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格感化，是傳統(tǒng)德育方法中的＿＿陶冶＿法的內(nèi)容之一．
19．德育的基本途徑是＿思想品德（政治）＿＿＿課與其他學(xué)科教學(xué)。
20．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法是＿榜樣＿法。21．榜樣包括偉人的典范、＿＿教育者＿的示范和學(xué)生中的好榜樣。
22．陶冶法主要包括人格感化、＿＿環(huán)境陶冶＿＿和藝術(shù)熏陶等。
23．“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”體現(xiàn)的德育方法是＿陶冶法＿。
24，陶冶法是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情景，對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，其產(chǎn)生作用的方式的突出特點(diǎn)是＿＿潛移默化＿＿。
25．我國(guó)德育的方法主要有：說(shuō)服法、＿榜樣＿＿法、鍛煉法、陶冶法、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分等等。
26．采取說(shuō)服法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，說(shuō)服的成效往往不取決于花了多少時(shí)間，講多少道理，而取決于是否恰當(dāng)?shù)負(fù)軇?dòng)了學(xué)生的心弦，引起了他們的情感共鳴，這說(shuō)明運(yùn)用說(shuō)服法時(shí)要注意＿＿捕捉時(shí)機(jī)（利用時(shí)機(jī)）＿＿。27．德育模式的三種形式：認(rèn)知模式、＿＿體諒模式＿＿和社會(huì)模仿模式。
28．一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)知模式重＿認(rèn)知＿＿，體諒模式重情感，社會(huì)模仿模式重行為。
29．認(rèn)知模式是由瑞士學(xué)者＿皮亞杰＿提出的。
30．道德討論中的兩個(gè)階段是引入性提問(wèn)和＿深入性提問(wèn)＿。
31．道德教育奉行＿＿發(fā)展性＿原則。32．體諒模式把_道德情感_的培養(yǎng)置于中心地位。
33．我國(guó)班主任老師總結(jié)出的德育經(jīng)驗(yàn)是“曉之以理，動(dòng)之以情、持之以恒、_導(dǎo)之以行_”。
第十章習(xí)題
一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
1．下列關(guān)于班集體的概念說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(A)。
A．班集體就是班群體 B．集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段 C．紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體 D．不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體 2．班級(jí)管理的主要對(duì)象是(C)。A．班級(jí)公共財(cái)產(chǎn) B．班級(jí)信息 Ｃ．學(xué)生 D．班級(jí)資料
3．奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作《大教學(xué)論》的作者(A)。
A．夸美紐斯 B．埃拉斯莫斯 C．杜威 D．凱洛夫
4．“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在l9世紀(jì)初的(B)。
A．美國(guó) B．英國(guó) Ｃ．日本 D．法國(guó)
5．學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是(D)。
A．共青團(tuán)組織 B．教導(dǎo)處 Ｃ．總務(wù)處 D．班級(jí)
6．訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（D)。A．班主任 B．興趣小組 C．少先隊(duì) D．班集體
7．班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性。從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有(B)。
A．共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則 B．共同的目標(biāo) C．其同的組織機(jī)構(gòu) Ｄ．平等、相容的氛圍
8．班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是(C)。
A．校長(zhǎng) B.教導(dǎo)主任 C.班主任 D.任課教師
9．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是(A)。A．班主任 B．班委會(huì) C．共青團(tuán) Ｄ．少先隊(duì) 10．學(xué)生集體的特征首先是要有(B)。A．集體輿論 B．共同目標(biāo)
C．干部隊(duì)伍 D．活動(dòng)
11．班級(jí)管理的主要功能是(A)。A．實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率 B．維持班級(jí)秩序
C．形成良好的班風(fēng)
D．鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理 12．班級(jí)管理常見(jiàn)的幾種模式(A)。A．常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理
B．制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理
C．制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理
D．制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理
13．班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合的管理方式是（A）。
A．平行管理 B．常規(guī)管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理
14．班主任與學(xué)生共同確立班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于（D）。
A．平行管理 B．常規(guī)管理 C．民主管理 D．目標(biāo)管理
15．著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是(C)。
A．民主管理 B．常規(guī)管理 C．平行管理 D．目標(biāo)管理
16．目標(biāo)管理由美國(guó)管理學(xué)家(A)提出。A．德魯克 B．馬卡連柯 C．皮亞杰 D．布魯納
17．班主任了解學(xué)生的主要方法是(A)。
A．觀察法
B．調(diào)查法 C．問(wèn)卷調(diào)查法 D．學(xué)生作品分析法 18．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(A)。
A．組織和培養(yǎng)班集體 B．建立學(xué)生檔案 C．了解學(xué)生
D．操行評(píng)定
19．班主任工作的首要任務(wù)是(B)。
A．促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展
B．建立班集體
C．培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng) D．形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣
20．班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，生括、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是(D)。
A．建立學(xué)生檔案 B．班主任工作總結(jié) C．班主任工作計(jì)劃 D．操行評(píng)定 21．(C)方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。
A．權(quán)威的 B．民主的 C．專斷的 D．放任的
22．教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的
手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程是(C)。A．教學(xué) B．德育 C．班級(jí)管理 D．常規(guī)管理
23．班主任接管一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好哪些工作？(C)。A．確定班集體的發(fā)展目標(biāo) B．建立班集體核心隊(duì)伍 C．建立班集體的正常秩序 D．組織形式多樣的集體活動(dòng)
24．班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定(A)。
A．建設(shè)的目標(biāo) B．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 C．具體方法 D．工作程序
25．主張對(duì)班級(jí)管理不過(guò)多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的決定，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，屬于班主任(C)領(lǐng)導(dǎo)方式。A．權(quán)威的 B．民主的 C．放任的 D．隨意的
26．班主任在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生屬于(B)領(lǐng)導(dǎo)方式。A．權(quán)威的 B．民主的 C．放任的 D．遷就的
27．“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于(D)類型 A．專制型 Ｂ．自由型 C．放任型 D．民主型
28．班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在
(B)。
A．階段性班級(jí)恬動(dòng) B．日常性班級(jí)活動(dòng)
C．課外班級(jí)活動(dòng) D．校外班級(jí)活動(dòng) 29．班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展(C)。
A．小組活動(dòng) B．少先隊(duì)活動(dòng) C．班級(jí)教育活動(dòng) D．課外活動(dòng) 30．班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以(D)最為重要。A．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑
B．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 C．實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 D．班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定
31．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是(C)。
A.個(gè)別教學(xué) B.小組教學(xué) C.班級(jí)授課制 D.復(fù)式教學(xué)
二、填空題：把答案填在題中橫線上。1．＿班級(jí)＿是學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基層組織。
2．班級(jí)通常由老師、一群學(xué)生及__環(huán)境__組成。
3．班級(jí)管理的主要對(duì)象是＿學(xué)生＿。4．班級(jí)管理手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和＿控制＿。
5．平行管理理論是__馬卡連柯__的教育思想。
6．班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓＿每個(gè)學(xué)生＿都成為班級(jí)的主人。
7．傳統(tǒng)的班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以教師為核心，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以＿學(xué)生＿為核心。8．班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、＿遠(yuǎn)期的＿三種，目標(biāo)的提出由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。9．班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和＿教育者＿。
10．班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)兩方面的因素，一是國(guó)家的教育方針政策和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；二是班級(jí)群體的＿現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平＿。11．隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展，＿班級(jí)＿逐漸成為學(xué)校教育的基本單位，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越來(lái)越大的作用。
12．現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是建立以＿學(xué)生＿為本的班級(jí)管理機(jī)制
13．班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序，其中以＿班級(jí)建設(shè)目標(biāo)＿的制定最為重要。
14．在班級(jí)管理中，班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，以增強(qiáng)管理效果的管理方式被稱為＿平行＿管理。15．要建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，除確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、以學(xué)生發(fā)展需要為目的外，還要訓(xùn)練學(xué)生＿自我管理＿班級(jí)的能力。
16．班級(jí)目標(biāo)管理是一種以＿自我管理＿為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。
17．班主任對(duì)學(xué)生的了解包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生＿群體＿的了解兩部分。
18．在學(xué)校中，全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師通常稱之為＿班主任＿。
19．班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的＿生活準(zhǔn)則＿以及一定的活動(dòng)節(jié)律。
20．班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威的、＿放任的＿、民主的三種。21．對(duì)教育對(duì)象個(gè)體來(lái)說(shuō)，班主任的職能可歸結(jié)為“靈魂的工程師”，但對(duì)教育對(duì)象群體來(lái)說(shuō)，班主任更多的是班級(jí)建設(shè)的＿設(shè)計(jì)＿者。
22．現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以＿學(xué)生＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，積極性的管理機(jī)制。
第二篇：《高等教育學(xué)》習(xí)題集2018
《高等教育學(xué)》習(xí)題集
一、概念解釋題（每小題4分，共20分）
1.大眾教育
指基于普通科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以智力開發(fā)和人格養(yǎng)成為中心，旨在培養(yǎng)國(guó)家所需的各行各業(yè)的普通建設(shè)者的教育。2.高等教育
高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。3.高等教育結(jié)構(gòu)
指高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的各組成部分的相互關(guān)系及組合方式，是一個(gè)多層次、多維度的復(fù)雜系統(tǒng)。4.高等教育目的
是教育目的在高等教育階段的具體落實(shí)，它集中反映了一定歷史時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)高等教育的要求。5.高等教育培養(yǎng)目標(biāo)
是社會(huì)對(duì)高等教育培養(yǎng)的人總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。6.高等教育學(xué)
高等教育學(xué)是教育學(xué)的一門分支學(xué)科。它以高等教育為研究對(duì)象，是一門揭示高等教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。
7.高等學(xué)校的教學(xué)
高等學(xué)校的教學(xué)是指在特定的社會(huì)環(huán)境中，高校教師和學(xué)生共同運(yùn)用一定的教學(xué)手段和方法，以設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論、專業(yè)技能，樹立科學(xué)世界觀，形成良好個(gè)性品格的專業(yè)性、探索性、過(guò)渡性的高層次的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。8.教師專業(yè)化
教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過(guò)終生專業(yè)訓(xùn)練，獲得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素質(zhì)，成為良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。9.教書育人
是要求在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育 10.教學(xué)大綱
教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。（它根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定每個(gè)學(xué)時(shí)必須掌握的理論知識(shí)、實(shí)際技能和基本技能，也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。）11.教育方針
是國(guó)家在一定的歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過(guò)一定的立法程序?yàn)榻逃聵I(yè)確定的總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括，其內(nèi)容包括教育指導(dǎo)思想，教育目的以及實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，是一切教育工作應(yīng)遵循的基本指針。
12.課程
狹義的課程是指被列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科，及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序的總和。廣義的課程則是指學(xué)校教育對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的所發(fā)生作用的一切文化經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)。13.課程體系
課程體系是一個(gè)專業(yè)所設(shè)置課程相互間的分工和配合（2分）。高等學(xué)校各專業(yè)課程體系主要反映在以下幾個(gè)比例關(guān)系上，即普通課程、專業(yè)課程、職業(yè)課程及跨學(xué)科課程，理論性課程與實(shí)踐性課程，必修課程與選修課程，大、中、小課程，顯性課程與隱蔽課程等（2分）。14.課堂教學(xué)
是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具.也稱“班級(jí)上課制”。15.師生間教育關(guān)系
師生間教育關(guān)系是師生在教育教學(xué)過(guò)程中建立的一種工作關(guān)系和組織關(guān) 系，教師是教育者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生是受教育者，處于主體地位。
16.通才教育
通才教育是一種通識(shí)教育（1分），其目的是培養(yǎng)具有高尚情操、有高深學(xué)問(wèn)、有高級(jí)思維，能夠自我激勵(lì)自我發(fā)展的人才（2分），注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶（1分）。17.威斯康星思想
威斯康星思想的基本要義是，把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的重要職能（1分），提出大學(xué)的基本任務(wù)是：把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、能工作的公民（1分），科學(xué)研究，發(fā)展創(chuàng)造新文化、新知識(shí)（1分），傳播知識(shí)給廣大民眾，使之能夠解決各種社會(huì)問(wèn)題（1分）。18.因材施教
教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性 19.專才教育
往往稱專門教育，是使受教育者成為專業(yè)人才的教育。專才教育的目的是通過(guò)系統(tǒng)地講授某一門學(xué)科的專門知識(shí)，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專門技能的人才（2分）。
20.專業(yè)特色
是指所辦專業(yè)的優(yōu)長(zhǎng)之處，特殊之點(diǎn)。主要體現(xiàn)在構(gòu)成要素和培養(yǎng)方式方面，最終表現(xiàn)為專業(yè)造就的“產(chǎn)品”—大學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力上。
二、辨析題（判斷正誤并說(shuō)明理由。每小題5分，共20分）
1.“教書”是專業(yè)課教師的基本任務(wù)，“育人”則主要是思政課教師以及學(xué)生管理人員的基本任務(wù)。P100誤
2.從思維發(fā)展進(jìn)程的角度可將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程分為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、感知教學(xué)材料、理解教學(xué)材料、鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)六個(gè)環(huán)節(jié)。
P151正
3.高等教育的政治功能體現(xiàn)在培養(yǎng)國(guó)家政治領(lǐng)袖。
誤P36 高等教育的政治功能在于使受教育者政治化；培養(yǎng)政治領(lǐng)袖及專門政治、法律人才；促進(jìn)政治民主化。
4.高等學(xué)校按照培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件，叫做教學(xué)計(jì)劃。它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。正 P133
5.高等學(xué)校的基本職能主要包括科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)以及文化傳承與創(chuàng)新。誤 P41 培養(yǎng)專門人才，發(fā)展科學(xué)，社會(huì)服務(wù)，國(guó)際合作。
6.高等學(xué)校教學(xué)的基本形式包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等。P152高等學(xué)校教學(xué)的基本形式包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等。
7.高校的社會(huì)職能主要分為個(gè)體與社會(huì)兩方面職能。
P39 人們常用“培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、為人民服務(wù)”的三大職能來(lái)概括高等學(xué)校的職能。
8.高校的學(xué)科和專業(yè)劃分的標(biāo)準(zhǔn)是相同的。
誤 P121學(xué)科劃分的基本依據(jù)是學(xué)問(wèn)性質(zhì) P125 專業(yè)劃分的依據(jù)是學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工
9.高校教師的任務(wù)是教書育人。誤 P100 教書育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì) 10.高校教師的作用就是“傳道、授業(yè)、解惑”。
P98 高校教師的作用：培養(yǎng)專門人才的主要承擔(dān)者、科學(xué)文化傳承創(chuàng)新的重要實(shí)現(xiàn)者、知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)化的重要參與者、兩個(gè)文明建設(shè)的直接推動(dòng)者。11.高校教師只要知識(shí)淵博就能教好課。
誤 P101 正所謂“學(xué)者未必是良師”要成為良師，不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專業(yè)知識(shí)，還必須具備相應(yīng)的教育教學(xué)能力。12.高校教學(xué)過(guò)程主要是要發(fā)揮學(xué)生的主體性。
誤P147 教師主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合13.高校師生的教育關(guān)系是由高等教育的客觀條件、師生各自的地位、任務(wù)和職責(zé)決定的。
正 P115 第四行
14.高校師生關(guān)系主要表現(xiàn)為師生之間教育關(guān)系和心理關(guān)系。誤 P114教育關(guān)系、人格關(guān)系、心理關(guān)系、道德關(guān)系、法律關(guān)系 15.高校師生間的教育關(guān)系指教師對(duì)學(xué)生的單向指導(dǎo)關(guān)系。
誤 P115高校師生間的教育關(guān)系并不是教師對(duì)學(xué)生的單向指導(dǎo)關(guān)系，它需要有學(xué)生積極的、富有創(chuàng)造性的參與，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性 16.高校學(xué)科的設(shè)定是以高校各專業(yè)的發(fā)展為基礎(chǔ)的。17.鼓勵(lì)進(jìn)行科學(xué)研究是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑之一。
P188科學(xué)研究是提高教師素質(zhì)水平的基本途徑,高校教師應(yīng)主動(dòng)參與科學(xué)研究,使自己在科研中提高水平。
18.教師專業(yè)化，既是一種狀態(tài)，也是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。正 P108
19.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了幫助教師更好全面發(fā)展。20.課堂教學(xué)包括備課、上課兩個(gè)環(huán)節(jié)。
誤 P153課堂教學(xué)包括備課、上課與課后總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。
21.美國(guó)社會(huì)學(xué)家和高等教育專家馬丁·特羅在20世紀(jì)70年代首先提出了高等教育精英化化的概念，并得到了國(guó)際社會(huì)的普遍認(rèn)可。誤 P60 22.人們通常所說(shuō)的高校社會(huì)職能主要是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。23.通才是指在某一學(xué)科領(lǐng)域有很深造詣、有特殊技能的人才。
24.西方學(xué)者馬丁·特羅提出：高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡人口的15%時(shí)，屬大眾教育階段。
25.現(xiàn)代社會(huì)中師生之間人格關(guān)系處理應(yīng)當(dāng)符合民主、平等等價(jià)值準(zhǔn)則。26.學(xué)科和專業(yè)在建設(shè)內(nèi)容上基本一致。27.學(xué)科是高校培養(yǎng)高級(jí)專門人才的基本單位。28.學(xué)科是所有專業(yè)的集合。
29.研究型大學(xué)就是專門從事研究的大學(xué)。
30.要成為合格的高校教師，必須首先是一個(gè)科研工作者，好的科研工作者才能夠成為優(yōu)秀的教師。
三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）
1.分析和比較“英才教育論”與“大眾化教育論”。P60 2.高等教育的個(gè)體功能包括哪些？P34 3.高等學(xué)校教師的主要任務(wù)是什么？P100（1）培養(yǎng)高級(jí)部門人才（3分）
（2）開展科學(xué)研究（3分）（3）服務(wù)社會(huì)（2分
4.高等學(xué)校教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容？P167 5.高等學(xué)校教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些？P151 6.高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)有哪些？p144 7.高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)有哪些類型？p163 8.高校教師的個(gè)體素質(zhì)要求有哪些？P101
9.高校教師的群體素質(zhì)要求有哪些？P102 10.高校教師教學(xué)研究的主要內(nèi)容有哪些？P196 11.高校課程建設(shè)的基本內(nèi)容有哪些？P139 12.高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式有哪些？P114 13.高校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)包括哪些方面？P129 14.簡(jiǎn)述大學(xué)教學(xué)方法的改革與發(fā)展趨勢(shì)。P157 在指導(dǎo)思想上以啟發(fā)式代替注入式（3分）
在功能上由教給學(xué)生知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展（3分）
在教學(xué)方法的整體結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性與靈活性及各種教學(xué)方法的相互配合。
15.簡(jiǎn)述大學(xué)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)。P150 教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程（2分）
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識(shí)的過(guò)程（3分）
教學(xué)過(guò)程，不僅是知識(shí)、技能的傳遞過(guò)程，也是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的形成和發(fā)展的過(guò)程（3分）
16.簡(jiǎn)述高等教育的經(jīng)濟(jì)功能。P36 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)（3分）
促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善（3分）
提高高等教育接受者的經(jīng)濟(jì)收入（2分）
17.簡(jiǎn)述高等教育的社會(huì)功能。P36 18.簡(jiǎn)述高等教育的政治功能。P36（1）對(duì)受教育者進(jìn)行政治教育（3分）（2）培養(yǎng)專門政治、法律人才（3分）
（3）推進(jìn)民主政治的發(fā)展（2分）19.簡(jiǎn)述高等學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。P174 20.簡(jiǎn)述高等學(xué)?？茖W(xué)研究的主要特點(diǎn)。P192 21.簡(jiǎn)述高校的國(guó)際合作職能。P43 22.簡(jiǎn)述高校教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。P164 23.簡(jiǎn)述如何加強(qiáng)高校教師專業(yè)化建設(shè)？P108 24.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)P151（1）課堂教學(xué)（2）實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)
（3）社會(huì)實(shí)踐
（4）科研和畢業(yè)設(shè)計(jì)
25.簡(jiǎn)述專業(yè)構(gòu)成的基本要素。P124
四、論述題（每小題10分，共30分
1.結(jié)合大學(xué)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)說(shuō)明如何提高教學(xué)質(zhì)量。P150 2.結(jié)合高校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)，談?wù)勗趯?shí)踐中如何提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量？P150 3.結(jié)合實(shí)際談如何貫徹知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一原則P148 4.結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覈?guó)高等學(xué)校內(nèi)部管理體制存在的問(wèn)題及其改革方向。P93 5.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯叩葘W(xué)校教師如何處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。P200（1）教學(xué)與科研是高校教師的兩項(xiàng)基本任務(wù)。因此高校教師應(yīng)遵循科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則，做到兩者兼顧。（4分）
（2）教學(xué)是教師的基本任務(wù)之一。因此，教師要根據(jù)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等要求，認(rèn)真鉆研教材，精心組織教學(xué)。（4分）
（3）科研是教師的另一項(xiàng)基本任務(wù)?？蒲惺墙處熖岣咚降幕就緩健＝處熞ㄟ^(guò)科學(xué)研究，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，掌握科研規(guī)律與治學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。（4分）
6.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾螛?gòu)建良好的高校師生關(guān)系。P118 7.請(qǐng)談?wù)勍ú沤逃撆c大眾教育論的內(nèi)涵及兩種教育的現(xiàn)實(shí)選擇。p57.P60 8.試述“教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合原則”。P147 9.談?wù)勀銓?duì)高等教育“社會(huì)本位論”和“個(gè)人本位論”的認(rèn)識(shí)P55 10.談?wù)勀鷮?duì)“立德樹人”的理解。P101
第三篇：教師招聘教育學(xué)習(xí)題集
教師招聘考試教育學(xué)概論之教育與學(xué)生習(xí)題集
一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的________，是________和________在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。
2.教師道德是一種________，它的基本含義就是，教師在________的指導(dǎo)下，通過(guò)________逐步形成并必須遵循的________和________的總和。
3.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有________。
4.教師最基本的職業(yè)道德是________，教師職業(yè)道德的核心是________。
5.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有________和________。
6.教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括________等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有________等方面。
7.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括________、________、________和________等方面。
8.我國(guó)的師生關(guān)系是以________為根本目標(biāo)的。其明顯的特征是________、________和________。
9.師生關(guān)系與一般社會(huì)關(guān)系的最大不同就在于它是因________而生，又為________而存，其最大的功能就是________功能。
10.一般來(lái)說(shuō)，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是________、________和________。
（二）選擇題
1.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是________。
A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個(gè)人關(guān)系
2.教師職業(yè)道德的核心是________。
A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則
3.以無(wú)序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于________。
A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
4.對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是________。
A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最好________。
A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征________。
A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
（三）判斷題
1.教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。
2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。
3.只要有一定的文化科學(xué)知識(shí)就可以當(dāng)教師。
4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。
5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。
6.師生關(guān)系如何無(wú)所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。
7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。
8.教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。
（四）解釋題
1.教師道德
2.教育機(jī)智
3.師生關(guān)系
（五）簡(jiǎn)答題
1.教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？
3.忠于人民的教育事業(yè)對(duì)教師有何要求？
4.熱愛(ài)學(xué)生對(duì)教師有何要求？
5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？
6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？
7.對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力的要求是什么？
8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？
9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)是什么？
10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求？
11.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？
12.怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？
13.怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？
14.怎樣理解師生之間的個(gè)人關(guān)系？
15.怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？
16.三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？
（六）論述題
1.你認(rèn)為教師良好的心理素質(zhì)在教育過(guò)程中具有什么意義？
2.分析三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。
二、設(shè)計(jì)題
1.請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套開放性的調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
2.在對(duì)開放性
三、討論題
1.讀了以下這段文字后，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)教師的儀表的看法。
馬卡連柯說(shuō)：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請(qǐng)他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰(shuí)也不要看見(jiàn)他?！?/p>
2.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時(shí)也是必要的。請(qǐng)你就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3.閱讀《中國(guó)孩子敢向新世紀(jì)發(fā)問(wèn)嗎？》，并請(qǐng)你談?wù)勀闶侨绾慰创袊?guó)學(xué)生的創(chuàng)造性的。
四、教學(xué)實(shí)踐
1.運(yùn)用你所設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷到中學(xué)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
2.與學(xué)生進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冃哪恐械慕處煈?yīng)是怎樣的？
3.與教師進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生的特殊心理要求。
4.請(qǐng)中學(xué)校長(zhǎng)從學(xué)校工作的實(shí)際情況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對(duì)中學(xué)教師（包括未來(lái)的教師）的特殊要求。調(diào)查問(wèn)卷分析處理的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一套封閉性調(diào)查問(wèn)卷。
教師招聘考試教育學(xué)概論之教育與學(xué)生習(xí)題集參考答案
一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.特殊道德要求，一般社會(huì)道德，階級(jí)道德
2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教育勞動(dòng)過(guò)程，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則
3.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則
4.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生
5.堅(jiān)定的事業(yè)心，較強(qiáng)的榮譽(yù)感
6.扎實(shí)的事業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；組織管理人員能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教育機(jī)智
7.良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識(shí)
8.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育民主，尊師愛(ài)生，教學(xué)相長(zhǎng)
9.教育，教育，教育
10.放任型，專制型，民主型
（二）選擇題
1.A2.B3.B4.D5.C6.D
（三）判斷題
1.錯(cuò)誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。
2.錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德是整個(gè)教育過(guò)程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。
3.錯(cuò)誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識(shí)，還需要有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)。
4.正確。
5.錯(cuò)誤。師生關(guān)系是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。
6.錯(cuò)誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營(yíng)造良好的師生關(guān)系。
7.正確。
8.正確。
（四）解釋題
1.教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。
2.教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己的才識(shí)來(lái)處理教育教學(xué)中的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。
3.師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。
（五）簡(jiǎn)答題
1.教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)以及組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和教育機(jī)智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識(shí)。
2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則幾個(gè)方面。
3.忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅(jiān)定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園??；服從黨和人民的安排，到祖國(guó)最需要的地方去，到最艱苦的地方去。
4.熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力。熱愛(ài)學(xué)生要求教師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生；要公平地對(duì)待學(xué)生。
5.教師的勞動(dòng)是一種群體和個(gè)體性相結(jié)合的勞動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)主要是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果。只有團(tuán)結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運(yùn)行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。
6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語(yǔ)言；儀表端莊、樸素大方。
7.教師的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)符合以下要求：語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確通俗；語(yǔ)言表達(dá)要有較強(qiáng)的邏輯性；應(yīng)以口頭語(yǔ)言為主；口頭語(yǔ)言應(yīng)與體態(tài)語(yǔ)言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽(tīng)自己語(yǔ)言的能力。
8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的文化科學(xué)知識(shí)，嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和處理偶發(fā)事件的教育機(jī)智。
9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)主要有：文化撞擊所造成的價(jià)值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會(huì)生活所導(dǎo)致的心理活動(dòng)內(nèi)容的社會(huì)性的增多。
10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會(huì)關(guān)心”。
11.我國(guó)的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不同于以往任何時(shí)代、任何國(guó)家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)。
12.師生之間的工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動(dòng)為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致。
13.師生之間的心理關(guān)系是師生通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際交往而形成和建立的人際情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的“教師”和“學(xué)生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。
14.師生之間的個(gè)人關(guān)系是一種非外來(lái)強(qiáng)制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒(méi)有正式關(guān)系中的拘謹(jǐn)、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系難于達(dá)到的師生之間的深刻了解和情感溝通。
15.師生之間的道德關(guān)系，是指在教育過(guò)程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固的。
16.三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無(wú)序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。
（六）論述題
1.（1）教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會(huì)給學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動(dòng)具有周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（3）教師特定的職業(yè)活動(dòng)決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會(huì)加劇師生關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無(wú)法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個(gè)性特征。（5）清晰的自我意識(shí)能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整和克服心理沖突和心理問(wèn)題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。
2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不同。（1）在專制型模式之下，當(dāng)教師在場(chǎng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高于教師不在場(chǎng)時(shí)，說(shuō)明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。（2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诮處煵辉趫?chǎng)時(shí)反而更好，這主要是因?yàn)椋瑢W(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進(jìn)行組織的結(jié)果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定。二、三、四（略）
教師考試教育學(xué)概論：教育與學(xué)生思考練習(xí)
第四篇：教師招聘教育學(xué)習(xí)題集
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教師招聘考試教育學(xué)概論之教育與學(xué)生習(xí)題集
一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的________，是________和________在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。
2.教師道德是一種________，它的基本含義就是，教師在________的指導(dǎo)下，通過(guò)________逐步形成并必須遵循的________和________的總和。
3.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有________。
4.教師最基本的職業(yè)道德是________，教師職業(yè)道德的核心是________。
5.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有________和________。
6.教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括________等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有________等方面。
7.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括________、________、________和________等方面。
8.我國(guó)的師生關(guān)系是以________為根本目標(biāo)的。其明顯的特征是________、________和________。
9.師生關(guān)系與一般社會(huì)關(guān)系的最大不同就在于它是因________而生，又為________而存，其最大的功能就是________功能。
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10.一般來(lái)說(shuō)，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是________、________和________。
（二）選擇題
1.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是________。
A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個(gè)人關(guān)系
2.教師職業(yè)道德的核心是________。
A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則
3.以無(wú)序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于________。
A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
4.對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是________。
A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
5.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最好________。
A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
6.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征________。
A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型
（三）判斷題
1.教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。
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2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。
3.只要有一定的文化科學(xué)知識(shí)就可以當(dāng)教師。
4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。
5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。
6.師生關(guān)系如何無(wú)所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。
7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。
8.教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。
（四）解釋題
1.教師道德
2.教育機(jī)智
3.師生關(guān)系
（五）簡(jiǎn)答題
1.教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？
3.忠于人民的教育事業(yè)對(duì)教師有何要求？
4.熱愛(ài)學(xué)生對(duì)教師有何要求？
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5.團(tuán)結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？
6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？
7.對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力的要求是什么？
8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？
9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)是什么？
10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生有哪些特殊要求？
11.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？
12.怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？
13.怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？
14.怎樣理解師生之間的個(gè)人關(guān)系？
15.怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？
16.三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？
（六）論述題
1.你認(rèn)為教師良好的心理素質(zhì)在教育過(guò)程中具有什么意義？
2.分析三種典型的師生關(guān)系模式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。
二、設(shè)計(jì)題
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1.請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一套開放性的調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
2.在對(duì)開放性
三、討論題
1.讀了以下這段文字后，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)教師的儀表的看法。
馬卡連柯說(shuō)：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請(qǐng)他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰(shuí)也不要看見(jiàn)他?！?/p>
2.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時(shí)也是必要的。請(qǐng)你就這一觀點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3.閱讀《中國(guó)孩子敢向新世紀(jì)發(fā)問(wèn)嗎？》，并請(qǐng)你談?wù)勀闶侨绾慰创袊?guó)學(xué)生的創(chuàng)造性的。
四、教學(xué)實(shí)踐
1.運(yùn)用你所設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷到中學(xué)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
2.與學(xué)生進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)勊麄冃哪恐械慕處煈?yīng)是怎樣的？
3.與教師進(jìn)行座談，請(qǐng)他們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生的特殊心理要求。
4.請(qǐng)中學(xué)校長(zhǎng)從學(xué)校工作的實(shí)際情況出發(fā)，談?wù)剬W(xué)校對(duì)中學(xué)教師（包括未來(lái)的教師）的特殊要求。
調(diào)查問(wèn)卷分析處理的基礎(chǔ)上，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一套封閉性調(diào)查問(wèn)卷。
教師招聘考試教育學(xué)概論之教育與學(xué)生習(xí)題集參考答案
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一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.特殊道德要求，一般社會(huì)道德，階級(jí)道德
2.職業(yè)道德，共產(chǎn)主義道德原則，教育勞動(dòng)過(guò)程，道德規(guī)范，行為準(zhǔn)則
3.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則
4.忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生
5.堅(jiān)定的事業(yè)心，較強(qiáng)的榮譽(yù)感
6.扎實(shí)的事業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；組織管理人員能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教育機(jī)智
7.良好的意志品質(zhì)，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識(shí)
8.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教育民主，尊師愛(ài)生，教學(xué)相長(zhǎng)
9.教育，教育，教育
10.放任型，專制型，民主型
（二）選擇題
1.A2.B3.B4.D5.C6.D
（三）判斷題
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1.錯(cuò)誤。教師道德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。
2.錯(cuò)誤。教師職業(yè)道德是整個(gè)教育過(guò)程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。
3.錯(cuò)誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識(shí)，還需要有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)。
4.正確。
5.錯(cuò)誤。師生關(guān)系是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。
6.錯(cuò)誤。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營(yíng)造良好的師生關(guān)系。
7.正確。
8.正確。
（四）解釋題
1.教師道德是一種職業(yè)道德，它的基本含義就是，教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下，通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。
2.教育機(jī)智是教師綜合運(yùn)用自己的才識(shí)來(lái)處理教育教學(xué)中的偶發(fā)事件的能力。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn)，是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。
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3.師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本、最重要的方面，是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系，也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。
（五）簡(jiǎn)答題
1.教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個(gè)方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)以及組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和教育機(jī)智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識(shí)。
2.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則幾個(gè)方面。
3.忠于人民的教育事業(yè)要求教師：必須具有堅(jiān)定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感；發(fā)揚(yáng)蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園?。环狞h和人民的安排，到祖國(guó)最需要的地方去，到最艱苦的地方去。
4.熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力。熱愛(ài)學(xué)生要求教師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生；要公平地對(duì)待學(xué)生。
5.教師的勞動(dòng)是一種群體和個(gè)體性相結(jié)合的勞動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)主要是教師集體勞動(dòng)的結(jié)果。只有團(tuán)結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運(yùn)行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。
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6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語(yǔ)言；儀表端莊、樸素大方。
7.教師的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)符合以下要求：語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確通俗；語(yǔ)言表達(dá)要有較強(qiáng)的邏輯性；應(yīng)以口頭語(yǔ)言為主；口頭語(yǔ)言應(yīng)與體態(tài)語(yǔ)言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽(tīng)自己語(yǔ)言的能力。
8.教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的文化科學(xué)知識(shí)，嫻熟的教育科學(xué)知識(shí)；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和處理偶發(fā)事件的教育機(jī)智。
9.當(dāng)代中學(xué)生的社會(huì)文化心理特點(diǎn)主要有：文化撞擊所造成的價(jià)值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會(huì)生活所導(dǎo)致的心理活動(dòng)內(nèi)容的社會(huì)性的增多。
10.社會(huì)對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會(huì)關(guān)心”。
11.我國(guó)的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不同于以往任何時(shí)代、任何國(guó)家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)。
12.師生之間的工作關(guān)系是教師和學(xué)生為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動(dòng)為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致。
13.師生之間的心理關(guān)系是師生通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際交往而形成和建立的人際
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情感關(guān)系。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的“教師”和“學(xué)生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。
14.師生之間的個(gè)人關(guān)系是一種非外來(lái)強(qiáng)制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒(méi)有正式關(guān)系中的拘謹(jǐn)、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系難于達(dá)到的師生之間的深刻了解和情感溝通。
15.師生之間的道德關(guān)系，是指在教育過(guò)程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固的。
16.三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無(wú)序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠(yuǎn)；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。
（六）論述題
1.（1）教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會(huì)給學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動(dòng)具有周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（3）教師特定的職業(yè)活動(dòng)決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會(huì)加劇師生關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無(wú)法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個(gè)性特征。（5）清晰的自我意識(shí)能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整和克服心理沖突和心理問(wèn)題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。
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2.師生關(guān)系模式不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不同。（1）在專制型模式之下，當(dāng)教師在場(chǎng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高于教師不在場(chǎng)時(shí)，說(shuō)明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。（2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诮處煵辉趫?chǎng)時(shí)反而更好，這主要是因?yàn)?，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進(jìn)行組織的結(jié)果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定。二、三、四（略）
教師考試教育學(xué)概論：教育與學(xué)生思考練習(xí)
第五篇：習(xí)題集
演講與口才習(xí)題集
緒論
一、思考題：
1、為什么說(shuō)演講是一種最高級(jí)、最完美、最富有審美特征的口語(yǔ)表達(dá)形式？
2、演講和口才的含義是什么？二者之間存在什么關(guān)系？
3、怎樣理解演講是一門實(shí)用藝術(shù)？
二、討論題：
1、口語(yǔ)和書面語(yǔ)有何區(qū)別？
2、你認(rèn)為衡量一個(gè)人口才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
三、實(shí)踐題：
1、你認(rèn)為你的口才如何？做一個(gè)口才自我評(píng)價(jià)。
2、你目前在交際、演講、口才上存在哪些問(wèn)題？希望在哪些方面有所收獲？
第一章 演講概述
一、思考題：
1、演講的本質(zhì)是什么？
2、演講具有什么特點(diǎn)？
3、演講有哪些方面的作用？
4、常見(jiàn)的演講類型有哪些？
二、討論題：
你認(rèn)為演講者應(yīng)當(dāng)具備什么樣的素質(zhì)？
三、實(shí)踐題：
如何培養(yǎng)自己良好的演講素質(zhì)？
第二章 演講基本功訓(xùn)練
一、思考題：
1、你認(rèn)為演講應(yīng)當(dāng)具備怎樣的心理素質(zhì)？
2、什么叫有聲語(yǔ)言？演講有聲語(yǔ)言的要求是什么？
3、什么叫態(tài)勢(shì)語(yǔ)言？演講態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的要求是什么？
二、討論題：
1、怎樣培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)？
2、演講態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用原則是什么？
三、訓(xùn)練題：
1、當(dāng)眾說(shuō)話勇氣訓(xùn)練：
（1）模仿秀。模仿動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲；模仿名人的動(dòng)作或演講片斷。（2）表演秀。表演小品或啞劇。
這個(gè)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，積累上臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，減少對(duì)講臺(tái)的恐懼心理。
2、普通話語(yǔ)音訓(xùn)練：（1）詞語(yǔ)朗讀；（2）詩(shī)詞朗讀；（3）繞口令練習(xí)；（4）氣息訓(xùn)練；（5）共鳴訓(xùn)練；（6）語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練
這些訓(xùn)練主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的有聲語(yǔ)言表達(dá)能力，在朗讀、朗誦、演講的時(shí)候做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓，聲情并茂。
3、態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練：（1）站姿練習(xí)；（2）上臺(tái)站立微笑練習(xí)；（3）手勢(shì)練習(xí)。
訓(xùn)練目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的外在形象和氣質(zhì)。
第三章 演講稿寫作
一、思考題：
1、演講稿寫作的原則是什么？為什么？
2、在寫作中如何貫徹這個(gè)原則？
3、演講稿選題的重要性在哪里？
4、選題的依據(jù)是什么？為什么？
5、什么是演講稿的主題？它有什么作用？
6、演講稿的主題是怎樣產(chǎn)生的？
7、材料在演講中起什么作用？
8、選材的方法和原則是什么？
9、擬定標(biāo)題的要求是什么？
10、演講稿結(jié)構(gòu)的一般模式是怎樣的？開頭和結(jié)尾的重要性在哪里？
11、演講稿為什么要修改？主要修改哪些內(nèi)容？
二、討論題：
1、如果讓你去做一場(chǎng)演講，你該如何選題？
2、點(diǎn)明主旨的方法有哪些？選出你認(rèn)為最常用的方式。
3、演講主要講材料，這樣說(shuō)是否過(guò)分？你怎樣理解？
4、記敘式演講稿和議論式演講稿在結(jié)構(gòu)上有何不同？
5、邊講邊改有什么好處？你的體會(huì)是什么？
三、實(shí)踐題：
1、請(qǐng)簡(jiǎn)單列出5個(gè)以上的選題，并選出其中你認(rèn)為最好的一個(gè)，講明理由。
2、為你的選題確立一個(gè)主題。
3、你打算怎樣獲得適合你演講用的材料？
4、為你的演講稿擬定一個(gè)合適的題目。
5、寫出演講稿的開頭、結(jié)尾和主題結(jié)構(gòu)。
6、按要求修改你的演講稿。
第四章 即興演講
一、思考題：
1、即興演講的特征是什么？
2、為什么說(shuō)即興演講以抒情見(jiàn)長(zhǎng)？
3、即興演講有哪些思維技巧？
二、討論題：
1、即興演講如何進(jìn)行情感激發(fā)？
2、即興演講如何運(yùn)用思維技巧？
三、實(shí)踐題：
1、情感激發(fā)訓(xùn)練。
演講題目：（1）媽媽的眼睛；
（2）悠悠那一縷父子情；（3）風(fēng)中那一縷白發(fā)；（4）感恩父母；（5）師恩難忘。
2、即興演講思維訓(xùn)練：
（1）發(fā)散思維訓(xùn)練：給出詞語(yǔ)，進(jìn)行拓展演說(shuō)。（2）聯(lián)想思維訓(xùn)練：限時(shí)連綴；觸發(fā)連點(diǎn)。（3）逆向思維訓(xùn)練：成語(yǔ)新解；觀點(diǎn)反駁。
（4）縱身思維訓(xùn)練：以“由。。。想到的”為題做一分鐘演講。即興演講備選題目：（1）人生處處是考場(chǎng)（2）莫讓年華付流水（3）“沉默是金”之我見(jiàn)（4）學(xué)會(huì)放棄（5）當(dāng)你被人誤解時(shí)
第五章 論辨演講
一、思考題：
1、什么是論辨演講？其特征是什么？
2、論辨演講有哪些要求？
二、討論題：
論辨的常用技法有哪些？
三、實(shí)踐題：
1、一對(duì)一辯論；
2、小組辯論；
3、辯論賽。
題目：（1）是順境成才還是逆境成才；
（2）走自己的路，讓別人去說(shuō)吧，這句話對(duì)還是不對(duì)；（3）大學(xué)生就業(yè)難是個(gè)人素質(zhì)不高還是因?yàn)樯鐣?huì)原因
第六章 交際口語(yǔ)
一、思考題：
1、交際口語(yǔ)的含義是什么？有什么特征？
2、自我介紹時(shí)應(yīng)注意什么？
二、討論題：
1、拜訪或接待中，言談舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？拜訪他人怎樣選擇時(shí)機(jī)？
2、用實(shí)例說(shuō)明怎樣贊美他人才得當(dāng)？
3、批評(píng)的方式有哪些？結(jié)合實(shí)例談?wù)勁u(píng)的語(yǔ)言運(yùn)用。
4、練習(xí)生活實(shí)際，談?wù)動(dòng)媚男┘记煽梢哉f(shuō)服他人？
5、舉例說(shuō)明拒絕的方式主要有哪些？
三、實(shí)踐題：
1、介紹練習(xí)：請(qǐng)對(duì)自己的名字加以解釋；介紹你的一個(gè)同學(xué)。
2、讀《戰(zhàn)國(guó)策。鄒忌諷齊王納諫》，研究一下不實(shí)贊美產(chǎn)生的原因及其負(fù)效應(yīng)。
3、如何說(shuō)服同學(xué)改正缺點(diǎn)？
4、如何拒絕別人不正當(dāng)?shù)恼?qǐng)求？
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