第一篇：長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春市第五十二中小學(xué)部——辛威威

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們好，很高興能和同學(xué)們?cè)谶@里見面，自我介紹一下，我姓辛。來(lái)自五十二中小學(xué)部，聽說(shuō)為了配合辛老師講這節(jié)課，你們班的謝老師已經(jīng)領(lǐng)你們初學(xué)了《多彩的夏天》這篇課文，感受到了夏天的多姿多彩，這節(jié)課請(qǐng)大家跟隨辛老師再次走進(jìn)《多彩的夏天》，去領(lǐng)略夏天那獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們有感情的齊讀課題。

1、講課前，老師想考考你，我們開火車來(lái)領(lǐng)讀大屏幕上的詞語(yǔ)。

同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確，能不能帶著你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解再來(lái)讀一讀，全班同學(xué)一起試一試。（指名讀、齊讀）

2、同學(xué)們讀得真有韻味！那么能不能用上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)夏天帶給你的感受呢？（生自由匯報(bào)）

3、剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了夏天帶給你的感受，那么作者又有什么感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的夏天是怎樣的？可以動(dòng)筆畫一畫。（生自由讀文）

二、學(xué)習(xí)課文

1、作者眼中的夏天是怎樣的？有什么特點(diǎn)？

生匯報(bào)（夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）

師：呀，你怎么找的這么快呀？你是怎么找到的？這些句子都是每個(gè)自然段的中心句，他能更快的讓我們感受到夏天的特點(diǎn)。

2、在你的印象中，夏天最顯著的特點(diǎn)是什么?文中哪一個(gè)自然段寫出了夏天是炎熱的呢？生匯報(bào)：第一自然段。

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊想，哪些句子或詞語(yǔ)讓你感受到了夏天的炎熱，把它畫出來(lái)，體會(huì)一下。

4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

A、（火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。）生：抓住“火辣辣的太陽(yáng)”來(lái)體會(huì)。師：火辣辣是一種什么樣的感受呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)（生匯報(bào)）能不能讀讀這個(gè)詞，讀出這種火辣辣的感覺。

還有哪個(gè)詞？（盡情地）什么是盡情地？你在什么時(shí)候盡情地做過(guò)什么事情？（生匯報(bào)）盡情地灑向大地是怎樣的灑向大地？

小結(jié)：火辣辣的太陽(yáng)不受拘束的、毫無(wú)保留的把熱灑向了大地，你有什么感受？熱得像。。。能把這種感受讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們讀得太好了，看，作者用的詞語(yǔ)多準(zhǔn)確呀，火辣辣和盡情地寫出了太陽(yáng)的特點(diǎn)和夏天的炎熱。

B、還從哪個(gè)句子感受到了夏天的炎熱？

（我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳；也不必為大風(fēng)沙煩惱。）生談體會(huì)。還有誰(shuí)也找到了這句話？讀一讀

師：夏天我們都穿什么衣服？喜歡這樣的穿著嗎？作者也喜歡這樣的穿著。不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。心情怎么樣？能帶著這種快樂的心情讀一讀嗎？

C、師：再讀一讀，還從哪個(gè)句子感受到了夏天的炎熱？（如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。）

師：你有過(guò)在雨中奔跑或者夏天在噴泉邊戲耍的經(jīng)歷嗎，有什么感受？

夏天不僅炎熱還是個(gè)多雨的季節(jié)呢，當(dāng)我們熱得大汗淋漓，汗流浹背時(shí)，如果能洗一個(gè)涼水澡，那是什么感覺呀？你能讀出這種痛快的、快樂的心情嗎？（師范讀）

小結(jié)：同學(xué)們作者在寫出夏天炎熱的同時(shí)還加入了自己的感受。這正是因?yàn)樽髡呦矏巯奶?，熱愛生活，他才能如此?xì)致的寫出夏天的特點(diǎn)，你們喜歡夏天嗎？能通過(guò)你的喜愛之情讀出來(lái)嗎？（齊讀）

三、總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作。

1、同學(xué)們讀得真好，我們來(lái)回顧一下這段文字，作者是怎樣圍繞中心句寫出了夏天炎熱的這個(gè)特點(diǎn)的呢？作者抓住了夏天的典型事物，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)突出夏天炎熱的特點(diǎn)。整段話都是圍繞這個(gè)中心句來(lái)展開描寫的，這種構(gòu)段方式就叫做總分結(jié)構(gòu)。過(guò)渡：同學(xué)們，你們看，夏天不僅是炎熱的，還是多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。現(xiàn)在我們北方已經(jīng)進(jìn)入了冬季，你們眼中的冬天又是怎樣的呢？

2、同學(xué)們抓住了冬天的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看到這樣的畫面，你想到了那個(gè)詞，或者用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？

3、同學(xué)們說(shuō)的太好了，老師這里也搜集了一些描寫冬天的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀。

4、剛才你們用詞或者句子說(shuō)出了你對(duì)冬天的感受，現(xiàn)在你能不能用段的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼中的冬天，小組交流一下，一會(huì)兒來(lái)匯報(bào)。

5、同學(xué)們說(shuō)的太好了，相信同學(xué)們也一定能你對(duì)冬天的感受寫下來(lái)。

6、巡視，評(píng)價(jià)。你覺得他寫得怎么樣？適當(dāng)板書。

總結(jié)：同學(xué)們寫的太好了，這節(jié)課我們不僅共同感受到了夏天的炎熱，還學(xué)會(huì)了通過(guò)一個(gè)中心句，利用總分的結(jié)構(gòu)寫出冬天的特點(diǎn)，冬天不僅是寒冷的、還是有趣的、歡樂的、迷人的。相信通過(guò)你們的筆一定會(huì)寫出更多對(duì)冬天的感受。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，我相信我們的語(yǔ)文課堂不僅會(huì)有書聲瑯瑯，有靜思默想，更會(huì)有“妙筆生花”，老師相信，你們一定會(huì)做得更好。

板書：

炎熱 太陽(yáng)、衣服、雨 中心句 總分結(jié)構(gòu)

多彩 典型事物 突出特點(diǎn) 多彩的夏天 有趣 恰當(dāng)用詞 加入感受

悠閑 運(yùn)用修辭 展開想象

迷人

第二篇：長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《多彩的夏天》是長(zhǎng)春版第六冊(cè)的一篇課文。簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。

本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相似，每一個(gè)自然段都是圍繞中心句展開敘述，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詞語(yǔ)的意思。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的熱愛。

教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解多彩的意思，感受夏天的美麗。

教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

三、教法、學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再?gòu)膬?nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）注重情境的教學(xué)

情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過(guò)情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

以錄象導(dǎo)入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對(duì)夏天的興趣。

（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)

成功的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

①采用指導(dǎo)讀第一自然段——小組學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

②注意課堂上學(xué)法的及時(shí)梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。

（三）注重讀寫的結(jié)合

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是什么一回事？是吸收?！瓕懽魇鞘裁匆换厥拢渴潜磉_(dá)。……閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。

在本課第一自然段的教學(xué)中，我先通過(guò)一找、二劃、三讀、四說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白全段是圍繞第一句“夏天是炎熱的”來(lái)寫的。然后再請(qǐng)同學(xué)們圍繞“我眼中的夏天是”寫一段話，這樣“就文取材”的說(shuō)寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。

四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

（一）、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)幾張圖片，你能看出圖片中的是什么季節(jié)嗎？（夏天）對(duì)了，就是夏天。夏天是絢麗多姿的，夏天是歡樂的。在作者眼中夏天卻是多彩的。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《多彩的夏天》。

（二）、講授新課：

1、為什么說(shuō)夏天是多彩的，它有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀，邊讀邊在課文中找出答案。

2、讀完課文后你覺得夏天有哪些特點(diǎn)？（炎熱、多彩、有趣、悠閑）

3、同學(xué)們找到了這么多關(guān)于夏天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，那么從哪些詞句看出夏天很炎熱呢？（火辣辣、盡情……）

4、“火辣辣”是什么意思？（像火一樣）

5、太陽(yáng)照射著大地，真熱?。≌l(shuí)能讀出炎熱的感覺？還有誰(shuí)能比他讀得更好？

6、天這樣熱，那人們此時(shí)最需要什么呢？（雨）誰(shuí)想讀這句話？（生讀）好舒服?。≌媸峭纯?。

7、有沒有想讀第一自然段？（指名讀）其實(shí)，那些描寫夏天炎熱的句子都是圍繞著第一自然段中的一句話來(lái)寫的。誰(shuí)能找出這句話？（夏天是炎熱的）在第一自然段中，“夏天是炎熱的”就是這一段的中心句。

8、夏天是多彩的、有趣的、悠閑的都是表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇你喜歡的段落去學(xué)習(xí)，找出每一段的中心句，并抓住重點(diǎn)詞句去理解。（小組討論）

9、哪個(gè)小組愿意介紹你們喜歡的夏天的特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)）

10、指名讀、自由讀。

11、是?。∠奶焓沁@么的美好。因此作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段（生齊讀，教師板書“迷人”）這一段恰恰是全文的總結(jié)段。

12、通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)，可以看出夏天真的是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的。那么在你的眼中夏天是什么樣的呢？（課件）

在我的眼中夏天是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（學(xué)生說(shuō)）

13、回過(guò)頭來(lái)，我們看課題，作者為什么要以“多彩”為題目呢？（彩并不單單指色彩，而是指花樣、精彩）

14、在你們眼中的夏天一定會(huì)有更多多姿多彩的景象，就請(qǐng)同學(xué)們寫出來(lái)吧。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-13.多彩的夏天｜長(zhǎng)春版

《多彩的夏天》教案

設(shè)計(jì)理念：

本篇文章《多 彩的夏天》的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程及引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文，真正感受到夏天的色彩；能讓學(xué)生通過(guò)誦讀。真心贊美這個(gè)多彩的夏天；能通過(guò)課外延伸，真正喜歡上這個(gè)多彩的夏天。教學(xué)目標(biāo)：[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 知識(shí)和能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀 對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解感受夏天的迷人，學(xué)習(xí)不同特點(diǎn)描寫事物的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天，對(duì)大自然和生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

把握重點(diǎn)詞句體會(huì)夏天的各種特點(diǎn)。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] 教學(xué)難點(diǎn)：[來(lái)源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K] 了解中心句的作用，學(xué)會(huì)圍繞中心句抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)：

一、聊天激趣，引入夏天：

小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，你喜歡夏天嗎？你最喜歡 在 夏天做什么？能用自己的話說(shuō)說(shuō)夏天給你的感覺嗎？(這個(gè)問(wèn)題孩子們?cè)诨?答時(shí)大部分會(huì)說(shuō)：夏天很熱，在夏天可以捉蟬、吃雪糕……，教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說(shuō)，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說(shuō)出來(lái)。)設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。點(diǎn)評(píng)：從生活實(shí)際入手，抓住學(xué)生感興趣的話題，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

二、初步讀文，走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字

l、自由讀文，圈畫文中的生字，想辦法解決后互相交流。

2、試讀課文，注意生字讀音，互相評(píng)議。

3、字卡出示文中字，指名讀，挑戰(zhàn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，互相學(xué)習(xí)一些

識(shí)字方法，為以后

第 1 頁(yè) 識(shí)字學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法．具備了一定的識(shí)字能力，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)生宇，可以培養(yǎng)他們的自主、合作、探究意識(shí)。

三、朗讀感悟，感受夏天。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)字非常好，相信大家也一定能把文章讀得更好。

1、自由讀文。

2、感悟：

通過(guò)讀文，你又知道了關(guān)于夏天的那些知識(shí)？(師可板書)(生：夏天是炎熱的，夏天是多彩的，夏天是有趣的，夏天是悠閑的、夏天是迷人的。)

3、你心目中的夏天是什么樣的 呢？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)喜歡的理由)那就讀讀吧1

4、指名朗讀自己喜歡的一部分，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏天的美。點(diǎn)評(píng)：“以讀代講”符合新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟．在讀中達(dá)到感情的升華，這樣，文中的內(nèi)容就會(huì)自然內(nèi)化。

5、聽著你們讀，仿佛這個(gè)多彩的夏天就在我們身邊，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們到教室的任何一個(gè)地方感情讀文，也可加上合適的動(dòng)作，充分展示一下自己的讀文才華吧1

6、指名讀文，展示自己

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍了課堂氣氛。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間，使之完全放開，更有利于激活形象思維，達(dá)到物我—體的最高境界。

四、錄音范讀．閉眼想像夏天

師：通過(guò)“聽”，加上自己的“想”。說(shuō)說(shuō)自己的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅什么樣的畫面。這個(gè)問(wèn)題孩子們可能都會(huì)用文章的句子來(lái)說(shuō)自己想到的，比如：我好像真的看到了盛開的鮮花，碧綠的草地……我好象真的到了河里背著救生圈去游泳……教師

第 2 頁(yè) 在鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的同時(shí)及時(shí)給予學(xué)生肯定的鼓勵(lì)，贊揚(yáng)孩他們美妙的想象。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子邊聽邊閉眼想象，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的想象思維，在談話過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生邊聽邊閉眼想象，是一種很好的訓(xùn)練想象思維的方式。通過(guò)想、說(shuō)，培養(yǎng)了孩子聽、想、說(shuō)方面的思維能力。

五、拓展思維：聊聊夏天，寫寫夏天

師：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人．學(xué)了這篇課文后，小朋友們是不是更喜歡夏天了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們各自走到 自己神奇的想象空間里，想想除了課本上說(shuō)的以外．夏天還是什么樣的？想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神筆”寫寫吧！

設(shè)計(jì)意圖：此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)開放性的設(shè)計(jì)，是教材的一個(gè)延伸。創(chuàng)造性的使用教材是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。

六、延讀：與更美的夏天拉起手

這一活動(dòng)可安排在課外，讓孩子從課外書中尋找更多、更美的夏天，寫下來(lái)或者讀一讀，下節(jié)課做交流。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，提高鑒賞水平。

點(diǎn)評(píng)：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借和資源，但在信息社會(huì)中，教材顯然已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新領(lǐng)域，為學(xué)生尋找更廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延伸，增加學(xué)生閱讀量，以達(dá)到提高閱讀及鑒賞水平的目的。

七、識(shí)寫生字，合作試試[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]

1、出示所寫生字。(讀準(zhǔn)字音，口頭擴(kuò)詞說(shuō)句)

2、學(xué)習(xí)筆順。

3、在田字格中練字引導(dǎo)孩子觀察：怎樣寫才能寫得更漂亮？[來(lái)源:學(xué)+科+網(wǎng)Z+X+X+K]

4、當(dāng)堂交流。、當(dāng)小老師講解：如何能記住這些字？

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，樹立學(xué)生的自信 心。

第 3 頁(yè) 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在實(shí)踐中練寫，在觀察探究中掌握如何寫好宇的本領(lǐng)，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，感受漢字形體美。

第 4 頁(yè)

第四篇：長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夏日的海灘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

：《夏日的海灘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。第一課時(shí)

一、質(zhì)疑解題

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《夏日的海灘》一課，請(qǐng)大家齊讀課題，讀完課題你知道什么？

2、還想知道什么？

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀。

2、師領(lǐng)讀。

3、同學(xué)們用各種方法有感情的朗讀。

4、學(xué)生分組自學(xué)生字、詞。

5、指導(dǎo)書寫。

6、正音。

三、練讀課文

1、分段讀課文。

2、大聲讀課文，把語(yǔ)句讀通順。

四、做習(xí)題 完成課后題。

五、作業(yè)

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文

1、讀題目，講一講你去過(guò)哪里的海灘？什么樣？

2、指名有感情讀詩(shī)。

聽讀課文，看一看作者眼中夏日的海灘是怎樣的？

3、默讀詩(shī)文，邊讀邊想這首詩(shī)主要表達(dá)作者什么樣的思想感情？ 作者抓住海灘的哪些特色寫的？

4、分節(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)。

（1）指名讀第一節(jié)，你知道了什么？ 初升的太陽(yáng)是什么樣的？ 金黃的海灘上都有什么？

（2）讀第二節(jié)，看小作者都做了些什么？ 孩子們都撿到了什么樣的貝殼？ 你體會(huì)到了什么？

（3）讀第三節(jié)，讀出孩子們快樂的心情。

三、總結(jié)全詩(shī)

結(jié)合詩(shī)內(nèi)容用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情的朗誦這首詩(shī)。金黃的海灘

夏日的海灘沙灘的柔軟 自己的樂園

第五篇：多彩的夏天教學(xué)設(shè)計(jì)

多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。

2、以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中感受語(yǔ)言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“多彩”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。

2、課文中一些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)夏天生活的豐富多彩和快樂，表達(dá)對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的熱愛之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《多彩的夏天》，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，隨著夏姑娘的腳步去深入旅行。（齊讀課題：多彩的夏天）

二、品讀課文

（一）整體感知課文

1、聽課文錄音，其他學(xué)生邊聽邊想：課文中描寫的夏天是什么樣的？

2、用書中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的？（師板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑）

（二）指導(dǎo)品讀夏天的炎熱

1、師：在你的印象中，夏天最顯著的特點(diǎn)是什么?(熱)能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，只要是自己的感受就可以）

2、師：那么文中哪一自然段描寫的是夏天的炎熱？ 指名讀第一自然段

3、師：你從哪一句中感受到了夏天的炎熱？（學(xué)生說(shuō)，師出示課件）指名讀這句話。這句話的哪個(gè)詞語(yǔ)讓我們感受到夏天的炎熱？（火辣辣、盡情）“火辣辣”給你什么感覺？聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)?！氨M情”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？“盡情的灑向大地”是怎樣的灑向大地？（毫無(wú)保留地灑向大地）

4、師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀）

5、師范讀，讓學(xué)生像老師這樣讀，然后再指名讀。

6、師：從你的朗讀中老師感受到了夏天的炎熱，如果去掉“火辣辣、盡情”這兩個(gè)詞語(yǔ)，大家讀一讀，加上這兩個(gè)詞語(yǔ)再讀一讀，你有什感受？有了這兩個(gè)詞語(yǔ)更能體現(xiàn)夏天的炎熱。

7、師：從課文中，從同學(xué)們的親身體驗(yàn)中，我們感受到了夏天的炎熱，又充滿了對(duì)炎熱夏天的喜愛，就讓我們把這種感受帶到課文中吧?。R讀）

8、師指導(dǎo)：在這段話中共有四句話。你發(fā)現(xiàn)這四句話之間有什么特點(diǎn)嗎？（第一句是這段的中心句，層次是總分）正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這段話的第一句是這段的中心句，其它三句等候室圍繞第一句展開的。我們把這樣的構(gòu)段方法叫總分。在這一段中，作者抓住了能夠體現(xiàn)夏天炎熱的太陽(yáng)，直接展示夏天的炎熱，作者還通過(guò)“脫下厚厚的衣服”、“下雨”從側(cè)面描寫了夏天的炎熱，使描寫的內(nèi)容更生動(dòng)，這篇課文的其它段落也是總分的關(guān)系，每段的描寫也都抓住了能體現(xiàn)其特點(diǎn)的事物進(jìn)行展開。

9、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)課文，邊讀邊想，自己最喜歡什么樣的夏天，為什么喜歡。10 出示自學(xué)小妙招，幫助學(xué)生掌握自學(xué)方法。

11、學(xué)生匯報(bào)喜歡什么樣的夏天，并說(shuō)喜歡的理由。

（三）第二自然段——多彩的夏天

1、我喜歡多彩的夏天（讀文）說(shuō)理由。

2、師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆劃一劃相關(guān)的詞語(yǔ)（碧綠、綠色、黑子紅瓤）夏天除了這幾種顏色，還會(huì)有什么顏色？

3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到喜歡盛開的鮮花時(shí)，教師相機(jī)播放課件（各種各樣的鮮花）讓學(xué)生用積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)是什么樣的鮮花。

4、當(dāng)學(xué)生說(shuō)到喜歡夏天的原因是因?yàn)橄奶炜梢猿缘礁鞣N各樣的水果時(shí)，出示水果圖，讓學(xué)生仿照著課文中介紹西瓜的情形來(lái)介紹其它水果。

5、師：想吃嗎？把你的這種心情帶到課文中讀一讀。（指名讀文）

6、師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色，就請(qǐng)你用自己的瑯瑯書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來(lái)吧！

（四）第三自然段——有趣的夏天

1、師：你還喜歡什么樣的夏天？

2、學(xué)生用上面的句式來(lái)說(shuō)自己喜歡有趣的夏天的理由。師：好一個(gè)有趣的夏天，讓我們一起來(lái)欣賞一下螢火蟲的游行。（播放課件）

3、師：多有趣的夏天啊，如果這時(shí)候，你坐在樹蔭下或稻田邊，或者是小溪邊、大自然中，你會(huì)聽到什么有趣的聲音，看到什么有趣的現(xiàn)象？請(qǐng)?jiān)囍谩跋奶欤梢栽冢ǎ┞牐ǎ?，看（）?！钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生試著練習(xí)說(shuō)話）

4、同學(xué)們說(shuō)的這些老師也聽過(guò)看過(guò)，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中萬(wàn)物都是有趣的，讓我們回到這畫一般的境界，品味詩(shī)一般的語(yǔ)言，讀出夏天的趣味。（男女生比賽讀）

（五）第四自然段——悠閑的夏天

1、師：除了喜歡多彩的、有趣的、炎熱的夏天，你還喜歡什么樣的夏天？

2、學(xué)生匯報(bào)喜歡悠閑的夏天的理由。

3、讓學(xué)生做動(dòng)作感受夏天的悠閑，然后讓學(xué)生再讀文，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、師：那就把你的這種感受帶到課文中讀一讀。（指名讀文）

5、師：聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，從你們的眼中、表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?、多彩的、有趣的、悠閑的，所以我們說(shuō)——學(xué)生接夏天是迷人的。

6、師：讀完這篇課文，你有什么感受？（夏天太美了，我太快樂了等等）

7、師：夏天不久給我們帶來(lái)了繽紛的顏色，而且也使我們的生活更加的豐富多彩。（板書：課題的多彩）這兩個(gè)“多彩”意思一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。

8、師：好一個(gè)多彩的夏天！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位老師和同學(xué)吧！選擇你喜歡的方式朗讀全文。（互讀、小組讀、自讀、給老師讀等等）

9、師：大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無(wú)法代替的，讓我們陶醉在多彩的夏天里吧?。R讀課文）

10、師：多彩的夏天真有趣，真迷人，想想，除了課本上說(shuō)的以外，你眼中的夏天是什么樣的，用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。（出示：在我的眼中，夏天是（）的、（）的、（）的??）

三、總結(jié)：

同學(xué)們，夏天帶給我們快樂，讓我們的生活變得多姿多彩。這篇課文，前四個(gè)自然段都采用了總分的形式，向我們介紹了夏天的樣子，并抓住能體現(xiàn)特點(diǎn)的事物進(jìn)行描寫，這四個(gè)自然段屬于并列關(guān)系，而全文用了分總的構(gòu)段形式，這種寫法條理清晰，特點(diǎn)突出，值得同學(xué)們積累下來(lái)并運(yùn)用。

課下留一個(gè)小練筆：按照文中的夠段方式，你也來(lái)寫一寫眼中的夏天。