第一篇：第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說(shuō)課稿

第8課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說(shuō)課稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們：大家好！我說(shuō)課的題目是《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這一課的教學(xué)思路。

一、說(shuō)教材

本課的內(nèi)容是“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”，主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題闡述：“文革”結(jié)束后，思想理論屆展開(kāi)的“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”，十一屆三中全會(huì)的如開(kāi)、內(nèi)容及意義，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)對(duì)建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的重要作用。本課是第三單元“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”的第一課時(shí)，有著“承上啟下“的地位，上承”文化大革命“，下啟改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐，所以具有深刻的轉(zhuǎn)折的意義。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去感知本世紀(jì)教材的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需掌握關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論、十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及其歷史意義、了解平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)的展開(kāi)、民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。

2、通過(guò)本課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括知識(shí)的能力，能夠正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力，逐步形成歷史的思維能力。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用識(shí)讀、表述和歸納等方法，積累必要的歷史知識(shí)；運(yùn)用教材中的幾幅插圖，訓(xùn)練學(xué)生從歷史圖片中提取有效信息，分析歷史史實(shí)，得出正確結(jié)論的方法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白我們中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)敢干正視錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤的偉大的黨，始終堅(jiān)持實(shí)事求是、實(shí)踐檢驗(yàn)真理的作風(fēng)，培養(yǎng)對(duì)黨的熱愛(ài)之情；

三：教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)。

難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論與十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，采用情境模擬、圖說(shuō)歷史、搶答等方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。在主體參與的模式下，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)更顯必要。這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記者采訪(fǎng)、對(duì)比分析、合作探究等形式，更好地理解歷史，提高解決歷史問(wèn)題的能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課：播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，大家對(duì)這首歌非常熟悉了，你能說(shuō)出歌詞中 “我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來(lái)”的人是誰(shuí)嗎？那“我們唱著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)”的這個(gè)偉人是誰(shuí)嗎？用歌曲形式導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行輕松愉悅的情感體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生的思緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在高昂的情緒中一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入凝神、激趣的功效。

（二）、講授新課：

1、十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的背景

(1)、先要求學(xué)生默讀課本第一段文字，接著回憶文革時(shí)期的那些事，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題：結(jié)合課本知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)“反革命的后代”，在文革結(jié)束后最期望什么？學(xué)生通過(guò)朗讀課文內(nèi)容，思考，得出老師所問(wèn)的問(wèn)題答案。帶著問(wèn)題朗讀，讓學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的能力。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。在分組討論中，突出學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)意識(shí)。

(2)、文革結(jié)束到1978年這兩年。國(guó)家出現(xiàn)了徘徊的局面，出現(xiàn)這種局面的主要原因是中央主要領(lǐng)導(dǎo)人仍堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”的方針，具體指什么？“兩個(gè)凡是的方針”是不是正確的？學(xué)生思考討論，認(rèn)識(shí)金無(wú)足赤、人無(wú)完人的道理和檢驗(yàn)真理只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)那就是實(shí)踐。這樣就從理論上否定了“兩個(gè)凡是”的觀(guān)點(diǎn)，把人們從左傾思想的精神枷鎖中解脫出來(lái)，這場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)，解放了人們的思想，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。本課采用“先學(xué)后教”，給學(xué)生限定時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

(3)、關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論和十一屆三中全會(huì)的關(guān)系，學(xué)生自主探究得出答案，通過(guò)這場(chǎng)討論了解到檢驗(yàn)真理只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)那就是實(shí)踐。這樣就從理論上否定了“兩個(gè)凡是”的觀(guān)點(diǎn)，把人們從左傾思想的精神枷鎖中解脫出來(lái)，這場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)，解放了人們的思想，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，解決了這堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

2、十一屆三中全會(huì)（1）、讓學(xué)生自己閱讀，在書(shū)本上找出十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、及其歷史意義。讓學(xué)生帶著問(wèn)題專(zhuān)心致志地閱讀，準(zhǔn)確找出，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出重點(diǎn)，層層疊進(jìn)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、敢于創(chuàng)新的精神

(2)、因十一屆三中全會(huì)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好的掌握，先讓學(xué)生齊朗讀，后給時(shí)間背誦記憶，再檢查記憶情況，這樣可以提高學(xué)生的背誦記憶能力，也可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂內(nèi)消化知識(shí)。

(3)、課內(nèi)動(dòng)腦筋：為什么稱(chēng)十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折？學(xué)生圍繞這樣一個(gè)核心問(wèn)題，展開(kāi)討論。通過(guò)教師適時(shí)地點(diǎn)撥，學(xué)生在合作探究時(shí)可以更好地把握重難點(diǎn)，加深對(duì)十一屆三中全會(huì)內(nèi)容的理解，并認(rèn)識(shí)其偉大的歷史意義；同時(shí)明確自己思維的亮點(diǎn)和不足，形成正確的思維方法，為學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入奠定基礎(chǔ)。

(4)、活動(dòng)探究：歷史學(xué)家胡繩認(rèn)為，十一屆三中全會(huì)在中共黨史上的地位類(lèi)似于遵義會(huì)議，那么，這兩次會(huì)議在哪些地方類(lèi)似呢？引導(dǎo)學(xué)生從思想路線(xiàn)、領(lǐng)導(dǎo)核心、歷史地位等反面分析，新舊知識(shí)練習(xí)，通過(guò)比較培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

3、民主、法制建設(shè)的加強(qiáng) 了解糾正冤假錯(cuò)案的工作，使學(xué)生知道“為什么要加強(qiáng)民主法治建設(shè)”？取得了哪些成就？作為中學(xué)生，你都知道哪些與你有關(guān)的法律？舉例說(shuō)明。培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。懂得用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，因?yàn)榉ň驮谖覀兩磉叄c每個(gè)人的關(guān)系都很密切。

三、板書(shū)——要點(diǎn)式板書(shū)法。此法有利于知識(shí)的梳理，利于學(xué)生記憶。

第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折 一、十一屆三中全會(huì)

1.背景：糾正“文革”錯(cuò)誤——人心所向

兩個(gè)凡是的提出——阻擋糾錯(cuò)

關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論——解放思想（奠定基礎(chǔ)）

2.召開(kāi)（時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容）3.意義：

二、民主和法制建設(shè)的加強(qiáng)

1、為劉少奇平反

2、頒布了一系列法律

四、拓展延伸：江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，站在時(shí)代的前列，中國(guó)發(fā)生了三次巨變，產(chǎn)生了三位偉人。你認(rèn)為是哪三位偉人？你知道他們各自領(lǐng)導(dǎo)的巨變是什么嗎？回顧百年歷史，歸納總結(jié)三次巨變，培養(yǎng)學(xué)生比較事物的能力，也可以提高學(xué)生的分析綜合能力。

第二篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說(shuō)課稿

《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說(shuō)課稿

一、說(shuō)課標(biāo)

1.了解中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)，農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。

2.了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，認(rèn)識(shí)改革對(duì)于中國(guó)發(fā)展的重大意義。

二、說(shuō)教材

《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課的內(nèi)容，本課承接了第二單元建設(shè)社會(huì)主義道路的探索，在整個(gè)單元中起著重要的地位，明確指明改革開(kāi)放的方向。學(xué)好本課有助于我們進(jìn)一步感受改革開(kāi)放的偉大實(shí)踐。

本課的教學(xué)內(nèi)容主要講述以1978年中共十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)為標(biāo)志，我國(guó)開(kāi)始了偉大的轉(zhuǎn)折，進(jìn)入了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期的相關(guān)情況，分為三個(gè)子目：“改革開(kāi)放的春雷”“在希望的田野上”和“對(duì)外開(kāi)放的窗口”。第一子目為指導(dǎo)中心，后兩子目則是對(duì)前者的具體落實(shí)。以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為中心的農(nóng)村改革推動(dòng)了中國(guó)農(nóng)業(yè)的大發(fā)展，而以深圳等為代表的對(duì)外開(kāi)放窗口城市的發(fā)展，使我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的格局基本形成。

三、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)以十一屆三中全會(huì)為標(biāo)志的中國(guó)歷史的偉大轉(zhuǎn)折，有其重要的影響以及種種表現(xiàn)。初二的學(xué)生已經(jīng)能夠形成分組探究、思考討論的良好習(xí)慣，能夠自行開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。但有些學(xué)生進(jìn)入初二，不再像初一時(shí)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，逐漸把想法內(nèi)斂起來(lái)，不愿在課堂上發(fā)言，教師要制造一些機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的思維。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及八年級(jí)學(xué)生的具體認(rèn)知情況，我將本課的三維目標(biāo)確定如下： 知識(shí)與能力：能列舉中共十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容，了解中共十一屆三中全會(huì)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。說(shuō)出家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，分析其給農(nóng)村社會(huì)帶來(lái)的變化。了解對(duì)外開(kāi)放的步驟，掌握對(duì)外開(kāi)放形成的格局，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，比較十一屆三中全會(huì)前后思想、政治、組織路線(xiàn)的不同，探究十一屆三中全會(huì)的偉大意義。讀《沿海地區(qū)對(duì)外開(kāi)放示意圖》，了解沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的地理范圍，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中央政府對(duì)外開(kāi)放的決心和力度。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)是一次偉大的歷史轉(zhuǎn)折，認(rèn)識(shí)鄧小平在歷史上的偉大貢獻(xiàn)。通過(guò)了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革和對(duì)外開(kāi)放帶來(lái)的巨大變化，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則，體會(huì)改革開(kāi)放和歷史發(fā)展的艱難曲折。通過(guò)學(xué)習(xí)改革開(kāi)放政策的制定，明白取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步的道理。知道改革開(kāi)放是我國(guó)的基本國(guó)策、強(qiáng)國(guó)之路。

五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，但在分析歷史事件的能力方面還比較差，因此，根據(jù)課標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況，本課教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

重點(diǎn)：知道十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容和偉大意義，了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的作用，對(duì)外開(kāi)放格局形成的過(guò)程。

難點(diǎn)：如何理解中共十一屆三中全會(huì)是共和國(guó)歷史上的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折。

六、說(shuō)教法學(xué)法

教法：由于本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)、概念比較抽象，學(xué)生難以理解。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備課前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上從整體把握本課基礎(chǔ)知識(shí)，然后以問(wèn)題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用師生互動(dòng)交流法、講解法、概括總結(jié)法等教學(xué)方法。

學(xué)法：根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)、思維敏捷的實(shí)際情況，我讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對(duì)教材的整體認(rèn)識(shí)，把握在十一屆三中全會(huì)精神的指導(dǎo)下，我們對(duì)內(nèi)進(jìn)行了改革，對(duì)外實(shí)行了開(kāi)放。并提倡學(xué)生與教師互動(dòng)，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課(3分鐘)指出十屆一三中全會(huì)的召開(kāi)是共和國(guó)歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，她就如一聲春雷敲響了中國(guó)改革開(kāi)放的大門(mén)。這樣緊扣題目與子目導(dǎo)入新課。

2、新課講授

(一)大轉(zhuǎn)折的起點(diǎn)——十一屆三中全會(huì)(18分鐘)在本目的講授中，我將用下列問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材(1)十一屆三中全會(huì)是在什么樣的背景之下召開(kāi)的?(2)中共十一屆三中全會(huì)是在何時(shí)何地召開(kāi)的?(3)會(huì)議的主要內(nèi)容是什么?(4)會(huì)議有什么意義?(5)為什么說(shuō)黨的十一屆三中全會(huì)是改革開(kāi)放的春雷，是偉大的歷史轉(zhuǎn)折呢? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：之所以說(shuō)這次會(huì)議是建國(guó)以來(lái)具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一、思想上，否定了“兩個(gè)凡是”的方正，確立了解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)思想;第二、政治上，否定了“以階級(jí)斗爭(zhēng)”為綱，確立了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略決策，第三、組織上，否定了中央“左”傾領(lǐng)導(dǎo)，確立了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。結(jié)束了1976年10月以來(lái)黨的工作在徘徊中前進(jìn)的局面，中國(guó)從此走上了改革開(kāi)放的道路，進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。

(二)國(guó)門(mén)從這里打開(kāi)------對(duì)外開(kāi)放(10分鐘)首先提問(wèn)：我國(guó)為什么要實(shí)行對(duì)外開(kāi)放?引導(dǎo)學(xué)生齊讀教材黑體字部分，“任何一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，都需要學(xué)習(xí)別的民族、別的國(guó)家的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)”——鄧小平，明確對(duì)外開(kāi)放的原因。

接著引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)并閱讀《沿海地區(qū)對(duì)外開(kāi)放示意圖》，讓學(xué)生指出我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放的4個(gè)步驟走。教師總結(jié)：至此，由經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開(kāi)放城市—沿海開(kāi)放區(qū)—內(nèi)地這樣一個(gè)多層次，有重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合的對(duì)外開(kāi)放格局基本形成。使學(xué)生明白對(duì)外開(kāi)放的基本格局。然后讓學(xué)生觀(guān)察地圖，提問(wèn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)集中在什么地區(qū)?對(duì)外開(kāi)放為什么是由沿海地區(qū)向內(nèi)地深入? 以上就是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將用2—3分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)并布置作業(yè)。3.小結(jié)作業(yè)

先讓學(xué)生總結(jié)自己本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。然后教師強(qiáng)調(diào)：改革開(kāi)放是基本國(guó)策，是強(qiáng)國(guó)之路。在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，改革開(kāi)放已經(jīng)并將繼續(xù)取得重大成就。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為了更好的展現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備用條理式的板書(shū)設(shè)計(jì)，使內(nèi)容直觀(guān)明了，學(xué)生一目了然。

偉大的歷史轉(zhuǎn)折

一、大轉(zhuǎn)折的起點(diǎn)——十一屆三中全會(huì)

二、國(guó)門(mén)從這里打開(kāi)

第三篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說(shuō)課稿

說(shuō)課稿內(nèi)容預(yù)覽

尊敬的評(píng)委老師:上午好!今天我說(shuō)課的課題是人民版必修二專(zhuān)題三第二課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。我將從學(xué)情分析,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教法,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)效果等幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)情分析

陶行知先生說(shuō)過(guò):教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)的重要因素之一。為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)效率。根據(jù)已知的我班學(xué)情,我作以下分析: 1.由于高一已經(jīng)學(xué)過(guò)必修二的內(nèi)容,我覺(jué)得在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要和新授課有區(qū)別,避免出現(xiàn) “炒剩飯”的局面,影響教學(xué)效果。

2.班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好,為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益,打造高效的課堂。要放手學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.針對(duì)學(xué)生做材料型選擇題和主觀(guān)題能力稍差的情況,我覺(jué)得在平常的教學(xué)中應(yīng)更多的運(yùn)用史料,多做相關(guān)練習(xí),多進(jìn)行方法指導(dǎo)。補(bǔ)齊學(xué)生學(xué)習(xí)木桶中的最后一塊短板。

4.從全班合作培優(yōu)的角度。我覺(jué)得我們班歷史教學(xué)的任務(wù)比較重,因?yàn)榭偡智?0名中有2人的歷史成績(jī)偏差,我覺(jué)得在日常教學(xué)中要了解他們的學(xué)習(xí)困難,幫助他找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,對(duì)部分有較強(qiáng)的歷史學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)也要表?yè)P(yáng)。教材分析 課標(biāo)要求:(1)了解中共十一屆三中全會(huì)有關(guān)改革開(kāi)放決策的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。

(2)講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

(3)概述我國(guó)創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、開(kāi)辟沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)和開(kāi)發(fā)開(kāi)放上海浦東的史實(shí),分析我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的特點(diǎn)。教材地位:承前啟后。

重點(diǎn):十一屆三中全會(huì)的重大決策和偉大歷史意義、經(jīng)濟(jì)體制改革

難點(diǎn): 十一屆三中全會(huì)的意義;經(jīng)濟(jì)體制改革;我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的形成。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 三.教學(xué)目標(biāo)

(依據(jù)課標(biāo)要求、教材分析和學(xué)生學(xué)情,確定出可實(shí)施的教學(xué)三維目標(biāo)如下:)(1)知識(shí)與能力: ①了解十一屆三中全會(huì)作出的決策,認(rèn)識(shí)這次會(huì)議是新中國(guó)歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折,以及對(duì)于建設(shè)中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義新道路的開(kāi)創(chuàng)意義了。

②了解中國(guó)的改革首先是從農(nóng)村開(kāi)始的,認(rèn)識(shí)在農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的重要性。了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

③了解中國(guó)創(chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、開(kāi)辟沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)和開(kāi)發(fā)開(kāi)放上海浦東的史實(shí),分析中國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放的歷史作用。

(2)過(guò)程與方法: ①學(xué)生課前多方面收集材料(圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、咨詢(xún)身邊的親朋好友等等)了解十一屆三中全會(huì)前后中國(guó)社會(huì)的情況,初步感受十一屆三中全會(huì)給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化;②課上運(yùn)用文字、圖表、影視資料,再現(xiàn)歷史場(chǎng)景,學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)和改革開(kāi)放初期的十年中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的過(guò)程和成就。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)闡述歷史、分析問(wèn)題和從宏觀(guān)上把握歷史進(jìn)程的能力。

第四篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折說(shuō)課稿

偉大的歷史轉(zhuǎn)折說(shuō)課稿（內(nèi)容過(guò)多可修改）

申忠山

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家晚上好！今晚我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第七課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》，下面我就本節(jié)課從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思等幾方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的見(jiàn)解，不妥之處希望能得到各位評(píng)委老師的批評(píng)指正。

一、說(shuō)教材分析

1、本課地位

課程標(biāo)準(zhǔn):認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。其地位與作用不言而喻。這次會(huì)議是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折，是舊革命的總結(jié)、新革命的曙光;是舊思想的總結(jié)、新思想的開(kāi)始.偉大的社會(huì)主義改革開(kāi)放，是由這次全會(huì)揭開(kāi)序幕的。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路，是以這次全會(huì)為起點(diǎn)的。當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義——鄧小平理論，是在這次全會(huì)后開(kāi)始逐步形成和發(fā)展起來(lái)的?？梢哉f(shuō)十一屆三中全會(huì)是一個(gè)光輝的標(biāo)志，是黨在糾正指導(dǎo)思想上的“左傾錯(cuò)誤”后，開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的偉大轉(zhuǎn)折，因此本節(jié)課內(nèi)容具有繼往開(kāi)來(lái)的重要意義，也是整冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：掌握思想解放運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)要過(guò)程和黨的中共十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)的背景、內(nèi)容及意義；了解平反冤假錯(cuò)案和正確評(píng)價(jià)毛澤東等撥亂反正的基本史實(shí)。

過(guò)程與方法：運(yùn)用歷史比較的方法，聯(lián)系“文化大革命”的基本史實(shí)和三十多年改革開(kāi)放所取的偉大成就，深刻理解這次偉大的歷史轉(zhuǎn)折，提高歷史感悟能力；分析真理標(biāo)準(zhǔn)討論是如何突破“兩個(gè)凡是”的禁錮從而掀起思想解放運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)歷史分析的思維能力；綜合中共十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)實(shí)事求是、解放思想是我黨的根本思想路線(xiàn)，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威、求真務(wù)實(shí)的理性精神和健康情感。從撥亂反正的史實(shí)中，認(rèn)識(shí)我黨具有正視現(xiàn)實(shí)、改正錯(cuò)誤、開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和品格，激發(fā)愛(ài)黨情懷。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：中共十一屆三中全會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：中共十一屆三中全會(huì)在政治上、思想上、組織上的轉(zhuǎn)變和歷史意義。

二、說(shuō)教學(xué)方法

以小組合作的形式展開(kāi)，老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)相結(jié)合的策略。具體做法：通過(guò)情景導(dǎo)入和小組交流匯報(bào)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)感悟，啟發(fā)學(xué)生多層次多角度思考問(wèn)題。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課充分體現(xiàn)生本理念

1．新課導(dǎo)入

多媒體播放音樂(lè)：《走進(jìn)新時(shí)代》。預(yù)設(shè)問(wèn)題：從這首歌曲中你獲取了哪些信息，你們知道帶領(lǐng)“我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來(lái)”的偉人是誰(shuí)？帶領(lǐng)我們“改革開(kāi)放富起來(lái)”的偉人又是誰(shuí)？

引導(dǎo)學(xué)生得出答案。1978年，以鄧小平為核心的第二代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)我國(guó)人民走進(jìn)了建設(shè)社會(huì)主義的新時(shí)期，從此我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，是新中國(guó)成立以來(lái)的偉大轉(zhuǎn)折。這節(jié)課，我們就一起探究共和國(guó)歷史上的這一偉大轉(zhuǎn)折。

新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖及預(yù)設(shè)效果：用歌曲形式導(dǎo)入達(dá)到在情景中開(kāi)始、在共鳴中融入、在碰撞中接納、在感動(dòng)中收獲。讓學(xué)生進(jìn)行輕松愉悅的情感體驗(yàn)的同時(shí)，思緒被快速調(diào)動(dòng)起來(lái)，在高昂的情緒中一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入凝神、激趣的功效。

2.新課教學(xué)

知識(shí)探究一：中共十一屆三中全會(huì)(一)中共十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的背景

1．教師講述：中共十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的背景。

粉碎“四人幫”后，人們要求對(duì)“文革”中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反，而黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人仍然堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，提出“兩個(gè)凡是”的方針。

2．以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生交流討論、互評(píng)：對(duì)“兩個(gè)凡是”方針，你們是怎么看的？

此題設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生明白：一個(gè)人不可能一輩子所說(shuō)的話(huà)、所做的事都是正確的，毛主席是偉大的革命領(lǐng)袖，這點(diǎn)我們不能否認(rèn)，他確實(shí)為中國(guó)作出了巨大的貢獻(xiàn)，但是，并不是他所說(shuō)的、所做的都是正確的，比如說(shuō)“文化大革命”，給中國(guó)帶來(lái)了巨大的危害，那我們還要繼續(xù)進(jìn)行下去嗎？另一方面，隨著時(shí)代的變化，我們會(huì)遇見(jiàn)很多的新問(wèn)題，我們不可能總是用舊的方法去解決新的問(wèn)題，所以，對(duì)于“兩個(gè)凡是”的方針，我們是應(yīng)該予以反對(duì)的。其實(shí)質(zhì)就是“左”傾錯(cuò)誤的繼續(xù)。

3．教師總結(jié)：針對(duì)“兩個(gè)凡是”的方針，思想理論界展開(kāi)了一場(chǎng)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，目的就是要反對(duì)“兩個(gè)凡是”的方針。4．圖片展示：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”

5．教師過(guò)渡：真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，進(jìn)一步解放了人們的思想，為中共十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖以及達(dá)到的效果：讓學(xué)生自學(xué)討論后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)中央主要領(lǐng)導(dǎo)人提出“兩個(gè)凡是”，實(shí)際上是打著維護(hù)毛澤東思想的旗號(hào)，來(lái)堅(jiān)持文革中左的錯(cuò)誤思想。為了反對(duì)兩個(gè)凡是的方針，進(jìn)行了一場(chǎng)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。把人們從左傾思想的精神枷鎖中解脫出來(lái)，解放了人們的思想，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。

(二)中共十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)

1．播放紀(jì)錄片《偉大轉(zhuǎn)折》的片斷。

2． 十一屆三中全會(huì)從思想上、政治上、組織上三方面完成了重大轉(zhuǎn)折，十一屆三中全會(huì)前后這三方面具體有什么不同?(使學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方式對(duì)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容有比較深入的理解。)3.教師展示圖片并做總結(jié)：

4、交流展示：為什么稱(chēng)十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折?學(xué)生圍繞這樣一個(gè)核心問(wèn)題，展開(kāi)充分討論。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨在思想、政治、組織等領(lǐng)域的撥亂反正，是從這次全會(huì)開(kāi)始的;偉大的改革開(kāi)放，是由這次全會(huì)拉開(kāi)序幕的;建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路，是以這次全會(huì)為起點(diǎn)開(kāi)辟的;當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義──鄧小平理論，是在這次全會(huì)前后開(kāi)始逐步形成的，所以說(shuō)，十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)我們黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。

5、十一屆三中全會(huì)的決議是正確的還是錯(cuò)誤的?人們說(shuō)它正確還是錯(cuò)誤要看什么?我從衣、食、住、行等方面看一下十一屆三中全會(huì)前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)確實(shí)使中國(guó)發(fā)生了天翻覆地的變化。從生活實(shí)際的變化體會(huì)十一屆三中全會(huì)建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。

知識(shí)探究二：撥亂反正

1．教師簡(jiǎn)要介紹：撥亂反正的背景。2．教師講述：撥亂反正工作的主要內(nèi)容。

“文革”中受到迫害的各級(jí)黨、政、軍機(jī)關(guān)干部陸續(xù)得到平反，受到打擊、誣陷或迫害的民主人士和知識(shí)分子等也恢復(fù)了名譽(yù)。3．預(yù)設(shè)問(wèn)題：“文化大革命”中許多老一輩的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家被打成反革命，遭到迫害，我們黨的歷史上最大的一起冤案是什么？ 4．教師指出：1980年恢復(fù)劉少奇的各種名譽(yù)，使中華人民共和國(guó)成立以來(lái)最大的冤案得到平反。

5．引導(dǎo)學(xué)生看課本，簡(jiǎn)介：撥亂反正的結(jié)果。

6．教師總結(jié)：這是深得人心的舉措，徹底消除了“文化大革命”強(qiáng)加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。

設(shè)計(jì)意圖及效果：

歷史課有些內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，如果空洞的說(shuō)教，學(xué)生較難理解。新課改下的課堂教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，有利于能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。因此，通過(guò)展評(píng)活動(dòng)讓同學(xué)們積極主動(dòng)參與到此活動(dòng)中來(lái)，有效提高課堂效果。

3.拓展提升：

為什么說(shuō)黨的十一屆三中全會(huì)和遵義會(huì)議都是中共黨史上的偉大轉(zhuǎn)折？

設(shè)計(jì)意圖：可從兩次會(huì)議的背景、內(nèi)容、領(lǐng)導(dǎo)核心的形成及影響等方面進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而說(shuō)明兩者都是黨史上具有重要轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議。這樣，既可鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能夠使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)中共十一屆三中全會(huì)的歷史意義。

4、總結(jié)深化

“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。黨的十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，它完成了黨的思想路線(xiàn)、政治路線(xiàn)和組織路線(xiàn)的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境。從此，我國(guó)開(kāi)始了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義道路，并取得偉大的成就。

四．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

五.課后反思

體會(huì)中共十一屆三中全會(huì)的偉大歷史意義，我們可以聯(lián)系現(xiàn)在我們的日常生活，包括衣食住行各個(gè)方面，國(guó)家的綜合國(guó)力以及在國(guó)際上的地位。理解中共十一屆三中全會(huì)是黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。在教學(xué)中，我將利用多媒體教學(xué)手段，將本課歷史知識(shí)生活化。

第五篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折

偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)（八年級(jí)上歷史）

光裕初級(jí)中學(xué)

袁輝 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”的簡(jiǎn)要過(guò)程和黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)的背景、內(nèi)容及意義。

（2）了解平反冤假錯(cuò)案和撥亂反正的基本史實(shí) 2.過(guò)程與方法

（1）分析真理標(biāo)準(zhǔn)討論是如何突破“兩個(gè)凡是”的禁錮從而掀起思想解放運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)歷史分析的思維能力。聯(lián)系八大等歷史，領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)的歷史意義。

（2）聯(lián)系中共八大歷史，結(jié)合十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。（3）舉例說(shuō)明文革中民主法治遭到嚴(yán)重破壞，結(jié)合十一屆三中全會(huì)后關(guān)于民主法治方面的建設(shè)，讓學(xué)生樹(shù)立依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的正確理念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

（1）通過(guò)“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）從撥亂反正的史實(shí)中，認(rèn)識(shí)我黨具有正視現(xiàn)實(shí)、改正錯(cuò)誤、開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和品格，激發(fā)愛(ài)黨情懷。（3）十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，探索出了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，成就輝煌。

教學(xué)重點(diǎn)

十一屆三中全會(huì)及民主法治建設(shè)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

如何理解十一屆三中全會(huì)是共和國(guó)歷史上的偉大轉(zhuǎn)折

教學(xué)方法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作交流。教學(xué)方式：情景教學(xué)，問(wèn)題探究。多媒體課件輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

毛澤東身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物，為何決定發(fā)動(dòng)文革”？ 文革中出現(xiàn)過(guò)哪兩個(gè)反革命集團(tuán)？ 粉碎“四人幫“，結(jié)束了十年文革的**。但是“左”傾錯(cuò)誤并未糾正，文革遺留的政治、思想、和經(jīng)濟(jì)上的混亂，還尤為嚴(yán)重。如何擺脫這種困境，打開(kāi)新局面，是擺在黨和國(guó)家面前的首要問(wèn)題。在這關(guān)頭，一位偉人力挽狂瀾，一次會(huì)議撥亂反正，使中國(guó)擺脫了**，步入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。今天，我們學(xué)習(xí)第八課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。

教師引領(lǐng)，合作探究 兩年徘徊

教師：閱讀課本上第一段的內(nèi)容，概括十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的歷史背景。學(xué)生：學(xué)生自主閱讀探究

教師：哪一事件為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)？ 學(xué)生：關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”

教師：找一學(xué)生閱讀第一段小字后，補(bǔ)充關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”的具體情況。師生： 明確關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”的作用 教師：關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”是針對(duì)當(dāng)時(shí)什么的？ 學(xué)生：“兩個(gè)凡是”的方針（并讓生齊讀其具體內(nèi)容）教師: 對(duì)于“兩個(gè)凡是”的方針，你們是怎么看的？ 學(xué)生：分小組討論交流，找代表作答。

教師：歸納“兩個(gè)凡是”的方針的危害性，引導(dǎo)學(xué)生理解“兩個(gè)凡是”的方針——阻擋系統(tǒng)糾正文革錯(cuò)誤?！皟蓚€(gè)凡是”的方針，引起了全國(guó)上下的不滿(mǎn)，于是，由胡耀邦等領(lǐng)導(dǎo)人掀起了一場(chǎng)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，目的就是要反對(duì)“兩個(gè)凡是”的方針。

十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看一段關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻，結(jié)合課文內(nèi)容，找出十一屆三中全會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、并按思想路線(xiàn)、政治路線(xiàn)、組織路線(xiàn)三個(gè)方面找出其主要內(nèi)容。學(xué)生：1978年底，在北京召開(kāi)。主要內(nèi)容：

A思想路線(xiàn)：徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)；

B政治路線(xiàn)：停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)

行改革開(kāi)放的偉大決策；

C組織路線(xiàn)：實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。教師：中共八大與十一屆三中全會(huì)有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生：思考并作答

教師：明確共同點(diǎn)都以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心任務(wù) 教師：這次會(huì)議的召開(kāi)又有何意義？

學(xué)生: 中共十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線(xiàn)、政治路線(xiàn)、組織路線(xiàn)的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。教師：十一屆三中全會(huì)在中共黨史上的地位類(lèi)似于哪次會(huì)議？ 學(xué)生：遵義會(huì)議

教師：A思想糾錯(cuò)：遵義會(huì)議糾正了王明德左傾錯(cuò)誤，肯定了毛澤東的正確主張。B領(lǐng)導(dǎo)核心：遵義會(huì)議確立了以毛澤東為核心的的正確領(lǐng)導(dǎo)。

C歷史地位：遵義會(huì)議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命。過(guò)渡：十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了建國(guó)以來(lái)偉大的歷史轉(zhuǎn)折，可文革中冤假錯(cuò)案層出不窮，若不解決，社會(huì)仍很難向前發(fā)展。因此，平反冤假錯(cuò)案，糾正文革的錯(cuò)誤是大勢(shì)所趨。

民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)

教師：吃一塹，長(zhǎng)一智。吸取了“文革”的教訓(xùn)，我國(guó)加強(qiáng)民主法制建設(shè)。十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)在民主法制建設(shè)方面做了哪些工作？

教師：播放《劉少奇同志追悼會(huì)》視頻片段 學(xué)生：平凡冤假錯(cuò)案----為劉少奇平反

教師：劉少奇是國(guó)家主席，在“文革”中被拘禁，最終被迫害致死。說(shuō)明了什么？ 學(xué)生：加強(qiáng)民主與法治的重要性

教師：作為中學(xué)生，你知道全國(guó)人大在十一屆三中全會(huì)后頒布了那些法律？哪些與你密切相關(guān)？ 學(xué)生:閱讀教材，尋找答案

教師：展示（頒布了第四部《中華人民共和國(guó)憲法》、《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)民法通則》、《勞動(dòng)和社會(huì)保障法》、《環(huán)境保護(hù)法》等

教師：舉你身邊的一個(gè)例子，說(shuō)明人們提高法治觀(guān)念的重要性，或不遵守法規(guī)的危害。學(xué)生：舉例并交流法治的重要性。

課堂小結(jié)

十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。完成了黨的思想路線(xiàn)、政治路線(xiàn)和組織路線(xiàn)的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國(guó)民族復(fù)興大業(yè)走上了“快車(chē)道”。

課堂小測(cè)

1．生活的細(xì)節(jié)不經(jīng)意間也會(huì)折射出社會(huì)政治光譜。1977年的上海市高考作文題自是《在抓綱治國(guó)的日子里》?！白ゾV”在當(dāng)時(shí)是指()A．以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 B．以階級(jí)斗爭(zhēng)為中心 C．以文化建設(shè)為中心 D．以軍事斗爭(zhēng)為中心

2．1978年9月，針對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的前途問(wèn)題，鄧小平提出“歸根到底要發(fā)展生產(chǎn)力”。不久，中共中央召開(kāi)重要會(huì)議，重新確立了馬克思主義路線(xiàn)，并決定把黨和國(guó)家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)。這次會(huì)議是()A．中共一大 B．遵義會(huì)議 C．十一屆三中全會(huì) D.古田會(huì)議

3．中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)歷史上的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折，這次會(huì)議的召開(kāi)標(biāo)志著()A．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立 B．社會(huì)主義制度的確立 C．黨和國(guó)家的工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移 D．政治體制改革全面啟動(dòng)

4．會(huì)議重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，作出將黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。這次會(huì)議是（）A．中共十一屆三中全會(huì)

C．中共十四大

B．中共十二大

D．中共十五大

5．1978年關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論最為深遠(yuǎn)的意義是（）A．解放了人們的思想 B．形成了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 C．提高了中國(guó)的威望 D．結(jié)束了“文化大革命”

6．“文革”結(jié)束后，我們先后沖破了“個(gè)人崇拜”、“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)崇拜”和“所有制崇拜”的樊籬。使中國(guó)人沖破“個(gè)人崇拜”藩籬的歷史事件是()A．關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論 B．中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)

C．粉碎“四人幫”反革命集團(tuán)

D．中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)

板書(shū)設(shè)計(jì)

偉大的歷史轉(zhuǎn)折

真理的標(biāo)準(zhǔn)

十一屆三中全會(huì)：召開(kāi)：時(shí)間 地點(diǎn)

思想上：徹底否定 重新確立

內(nèi)容 政治上：停止使用 工作重點(diǎn) 實(shí)行

組織上：形成以 為中心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體

歷史意義： 1 2 3