第一篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折（模版）

<<偉大的轉(zhuǎn)折>>教學(xué)設(shè)計(jì)

和順二中

蔡秀愛(ài)

本教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、以探究性學(xué)習(xí)為主線，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和提問(wèn)、討論等方法，并利用小組、團(tuán)隊(duì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的智力因素。

2、以我校“導(dǎo)、學(xué)、議、測(cè)、結(jié)”的教學(xué)模式來(lái)突出學(xué)生的主體作用。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論；十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)、內(nèi)容及意義；

平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)的展開(kāi)；民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。

能力目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)明為什么“兩個(gè)凡是”是錯(cuò)誤的，引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地理解“毛澤東思想”，培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法分析歷史的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)為什么是“建國(guó)以來(lái)具有深遠(yuǎn)意義的偉大的轉(zhuǎn)折”，培養(yǎng)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)歷史事件、歷史問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生明白我們中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)敢干正視錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤的偉大的黨，黨在探索建設(shè)社會(huì)主義建設(shè)中雖曲折，但依然是前進(jìn)的，開(kāi)辟了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，取得了舉世矚目的成就。讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們的黨，熱愛(ài)我們的國(guó)家，并下決心為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)

三、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論與十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系。

四、教學(xué)過(guò)程

1、（導(dǎo)）導(dǎo)入新課：播放MV歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，從1978年冬天開(kāi)始，我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走進(jìn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代，完成了建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。這節(jié)課我們一起走進(jìn)第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折，去領(lǐng)略那振奮人心的時(shí)刻。設(shè)計(jì)意圖及效果：創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。用歌曲形式導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行輕松愉悅的情感體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生的思緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在高昂的情緒中一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

2、（學(xué)）學(xué)習(xí)新課：

（一）真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論

（1)、文革結(jié)束到1978年這兩年。國(guó)家出現(xiàn)了徘徊的局面，這種局面是怎么形成的呢？首先讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)朗讀課文內(nèi)容，然后把你的答案講出來(lái)。

(2)、課文告訴我們當(dāng)時(shí)國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人提出了兩個(gè)凡是的方針！具體是指什么？那你認(rèn)為為什么兩個(gè)凡是的方針是錯(cuò)誤的？

學(xué)生自學(xué)討論后，認(rèn)識(shí)到毛澤東是一位偉大的領(lǐng)袖，但并非每一項(xiàng)具體決策、每一句話都是正確的。金無(wú)足赤、人無(wú)完人。當(dāng)時(shí)中央主要領(lǐng)導(dǎo)人提出“兩個(gè)凡是”，實(shí)際上是打著維護(hù)毛澤東思想的旗號(hào)，來(lái)堅(jiān)持文革中左的錯(cuò)誤思想。為了反對(duì)兩個(gè)凡是的方針，進(jìn)行了一場(chǎng)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。經(jīng)過(guò)半年的討論使人民認(rèn)識(shí)到什么？（通過(guò)這場(chǎng)討論我們了解到檢驗(yàn)真理只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)那就是實(shí)踐。）這樣就從理論上否定了“兩個(gè)凡是”的觀點(diǎn)，把人們從左傾思想的精神枷鎖中解脫出來(lái)，這場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)，解放了人們的思想，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。思想是行動(dòng)的指南，當(dāng)人們思想解放了之后，就召開(kāi)了一次重要會(huì) 議，這是十一屆三中全會(huì)。

（二）十一屆三中全會(huì)

（1）、放《十一屆三中全會(huì)》的視頻材料，了解十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)揮重要作用的人物。

（2）、大家可能都看過(guò)中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》，今天《焦點(diǎn)訪談》走進(jìn)了我們的課堂。待會(huì)同學(xué)們將要作為出席十一屆三中全會(huì)的代表接受記者的采訪！下面給大家2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，自學(xué)一下十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容、意義。

（3）、焦點(diǎn)訪談“聚焦十一屆三中全會(huì)”：采用記者采訪報(bào)道的形式介紹十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。記者采訪報(bào)道之后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

十一屆三中全會(huì)從思想上、政治上、組織上三方面完成了重大轉(zhuǎn)折，十一屆三中全會(huì)前后這三方面具體有什么不同？

中共十一屆三中全會(huì)前 中共十一屆三中全會(huì)思想 堅(jiān)持“左”傾思想路線 重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線政治 “以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱” 做出把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)的決策，實(shí)行改革開(kāi)放。組織 個(gè)人崇拜 健全黨的民主集中制

（4）、十一屆三中全會(huì)的決議是正確的還是錯(cuò)誤的？我們說(shuō)它正確還是錯(cuò)誤要看什么？對(duì)是實(shí)踐。下面我們就從衣、食、住、行等方面看一下十一屆三中全會(huì)前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化？把學(xué)生分為服飾組、飲食組、居住組、交通組四組，分組討論后展示討論結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)確實(shí)使中國(guó)發(fā)生了天翻地覆的變化。從生活實(shí)際的變化體會(huì)十一屆三中全會(huì)建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。（5）、專(zhuān)家訪談：十一屆三中全會(huì)有什么重大歷史意義？請(qǐng)幾名學(xué)生扮演歷史專(zhuān)家，其余同學(xué)隨機(jī)采訪一位。

（6）、合作探究（議）：為什么稱十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折？學(xué)生圍繞這樣一個(gè)核心問(wèn)題，展開(kāi)充分討論。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨在思想、政治、組織等領(lǐng)域的撥亂反正，是從這次全會(huì)開(kāi)始的；偉大的改革開(kāi)放，是由這次全會(huì)拉開(kāi)序幕的；建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的新道路，是以這次全會(huì)為起點(diǎn)開(kāi)辟的；當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義──鄧小平理論，是在這次全會(huì)前后開(kāi)始逐步形成的，所以說(shuō)，十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)我們黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。民主、法制建設(shè)的加強(qiáng)十一屆三中全會(huì)后國(guó)家各項(xiàng)工作逐漸步入正規(guī)。但當(dāng)時(shí)全國(guó)還有三百多萬(wàn)在文革中遭受迫害的干部群眾，沒(méi)有得到平反?，F(xiàn)在怎樣才能讓他們積極投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去？對(duì)，要平反冤假錯(cuò)案。十一屆三中全會(huì)后，平凡冤假錯(cuò)案的工作全面展開(kāi)。黨的歷史上最大的 冤案也得到了平反，那么黨的歷史上最大的冤案是什么？下面我們看一段視頻一起了解一下平反冤假錯(cuò)案的工作?。ǚ牛﹦⑸倨嬖谖母镏凶鳛閲?guó)家主席，在未經(jīng)過(guò)任何法律程序的情況下就被拘禁、最終被迫害致死這說(shuō)明了什么？對(duì)說(shuō)明了文革中民主和法制遭到了破壞?！拔幕蟾锩?中，民主與法制遭到踐踏，造成了整個(gè)社會(huì)的極大混亂。經(jīng)過(guò)“文化大革命”，人們更加認(rèn)識(shí)到民主與法制的重要性。十一屆三中全會(huì)后，全國(guó)人大加強(qiáng)了立法工作。那么，取得了哪些成就？

（三）、（測(cè)）下面進(jìn)入我們的沙場(chǎng)點(diǎn)兵，檢驗(yàn)一下你這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況：（見(jiàn)最后的隨堂檢測(cè)

（四）、（結(jié)）我們學(xué)習(xí)歷史的目的就是要以史為鑒，接下來(lái)進(jìn)入我們的感悟平臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生從中國(guó)共產(chǎn)黨探索建設(shè)社會(huì)主義的歷程中，談?dòng)惺裁锤形蚝驼J(rèn)識(shí)？ 隨堂檢測(cè)：

1.十一屆三中全會(huì)召開(kāi)20周年是指（）A.1996年 B.1997年 C.1998年 D.1999年

2.某校九年級(jí)(2)班的同學(xué)以“中國(guó)共產(chǎn)黨歷次重要會(huì)議”為主題開(kāi)展探究活動(dòng)。他們搜集到這樣一則資料：這次會(huì)議作出了實(shí)行改革開(kāi)放的戰(zhàn)略決策，是我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。該會(huì)議是（）A.中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì) B.遵義會(huì)議

C.中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì) D.中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì) 3.建國(guó)以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心是（）A.毛澤東 B.鄧小平C.江澤民 D.胡錦濤

4.下列各項(xiàng)中，屬于中共十一屆三中全會(huì)內(nèi)容的是（）①重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線 ②作出把黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)的戰(zhàn)略決策 ③提出實(shí)行改革開(kāi)放的決策 ④提出處理國(guó)際關(guān)系的和平共處五項(xiàng)基本原則

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①③④

第二篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折

偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)（八年級(jí)上歷史）

光裕初級(jí)中學(xué)

袁輝 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”的簡(jiǎn)要過(guò)程和黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)的背景、內(nèi)容及意義。

（2）了解平反冤假錯(cuò)案和撥亂反正的基本史實(shí) 2.過(guò)程與方法

（1）分析真理標(biāo)準(zhǔn)討論是如何突破“兩個(gè)凡是”的禁錮從而掀起思想解放運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)歷史分析的思維能力。聯(lián)系八大等歷史，領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)的歷史意義。

（2）聯(lián)系中共八大歷史，結(jié)合十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。（3）舉例說(shuō)明文革中民主法治遭到嚴(yán)重破壞，結(jié)合十一屆三中全會(huì)后關(guān)于民主法治方面的建設(shè)，讓學(xué)生樹(shù)立依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的正確理念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）從撥亂反正的史實(shí)中，認(rèn)識(shí)我黨具有正視現(xiàn)實(shí)、改正錯(cuò)誤、開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和品格，激發(fā)愛(ài)黨情懷。（3）十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，探索出了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，成就輝煌。

教學(xué)重點(diǎn)

十一屆三中全會(huì)及民主法治建設(shè)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

如何理解十一屆三中全會(huì)是共和國(guó)歷史上的偉大轉(zhuǎn)折

教學(xué)方法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作交流。教學(xué)方式：情景教學(xué)，問(wèn)題探究。多媒體課件輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

毛澤東身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物，為何決定發(fā)動(dòng)文革”？ 文革中出現(xiàn)過(guò)哪兩個(gè)反革命集團(tuán)？ 粉碎“四人幫“，結(jié)束了十年文革的**。但是“左”傾錯(cuò)誤并未糾正，文革遺留的政治、思想、和經(jīng)濟(jì)上的混亂，還尤為嚴(yán)重。如何擺脫這種困境，打開(kāi)新局面，是擺在黨和國(guó)家面前的首要問(wèn)題。在這關(guān)頭，一位偉人力挽狂瀾，一次會(huì)議撥亂反正，使中國(guó)擺脫了**，步入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。今天，我們學(xué)習(xí)第八課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。

教師引領(lǐng)，合作探究 兩年徘徊

教師：閱讀課本上第一段的內(nèi)容，概括十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的歷史背景。學(xué)生：學(xué)生自主閱讀探究

教師：哪一事件為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)？ 學(xué)生：關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”

教師：找一學(xué)生閱讀第一段小字后，補(bǔ)充關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”的具體情況。師生： 明確關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”的作用 教師：關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”是針對(duì)當(dāng)時(shí)什么的？ 學(xué)生：“兩個(gè)凡是”的方針（并讓生齊讀其具體內(nèi)容）教師: 對(duì)于“兩個(gè)凡是”的方針，你們是怎么看的？ 學(xué)生：分小組討論交流，找代表作答。

教師：歸納“兩個(gè)凡是”的方針的危害性，引導(dǎo)學(xué)生理解“兩個(gè)凡是”的方針——阻擋系統(tǒng)糾正文革錯(cuò)誤?！皟蓚€(gè)凡是”的方針，引起了全國(guó)上下的不滿，于是，由胡耀邦等領(lǐng)導(dǎo)人掀起了一場(chǎng)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，目的就是要反對(duì)“兩個(gè)凡是”的方針。

十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一段關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻，結(jié)合課文內(nèi)容，找出十一屆三中全會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、并按思想路線、政治路線、組織路線三個(gè)方面找出其主要內(nèi)容。學(xué)生：1978年底，在北京召開(kāi)。主要內(nèi)容：

A思想路線：徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線；

B政治路線：停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)

行改革開(kāi)放的偉大決策；

C組織路線：實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。教師：中共八大與十一屆三中全會(huì)有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生：思考并作答

教師：明確共同點(diǎn)都以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心任務(wù) 教師：這次會(huì)議的召開(kāi)又有何意義？

學(xué)生: 中共十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線、組織路線的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。教師：十一屆三中全會(huì)在中共黨史上的地位類(lèi)似于哪次會(huì)議？ 學(xué)生：遵義會(huì)議

教師：A思想糾錯(cuò)：遵義會(huì)議糾正了王明德左傾錯(cuò)誤，肯定了毛澤東的正確主張。B領(lǐng)導(dǎo)核心：遵義會(huì)議確立了以毛澤東為核心的的正確領(lǐng)導(dǎo)。

C歷史地位：遵義會(huì)議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命。過(guò)渡：十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了建國(guó)以來(lái)偉大的歷史轉(zhuǎn)折，可文革中冤假錯(cuò)案層出不窮，若不解決，社會(huì)仍很難向前發(fā)展。因此，平反冤假錯(cuò)案，糾正文革的錯(cuò)誤是大勢(shì)所趨。

民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)

教師：吃一塹，長(zhǎng)一智。吸取了“文革”的教訓(xùn)，我國(guó)加強(qiáng)民主法制建設(shè)。十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)在民主法制建設(shè)方面做了哪些工作？

教師：播放《劉少奇同志追悼會(huì)》視頻片段 學(xué)生：平凡冤假錯(cuò)案----為劉少奇平反

教師：劉少奇是國(guó)家主席，在“文革”中被拘禁，最終被迫害致死。說(shuō)明了什么？ 學(xué)生：加強(qiáng)民主與法治的重要性

教師：作為中學(xué)生，你知道全國(guó)人大在十一屆三中全會(huì)后頒布了那些法律？哪些與你密切相關(guān)？ 學(xué)生:閱讀教材，尋找答案

教師：展示（頒布了第四部《中華人民共和國(guó)憲法》、《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)民法通則》、《勞動(dòng)和社會(huì)保障法》、《環(huán)境保護(hù)法》等

教師：舉你身邊的一個(gè)例子，說(shuō)明人們提高法治觀念的重要性，或不遵守法規(guī)的危害。學(xué)生：舉例并交流法治的重要性。

課堂小結(jié)

十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國(guó)民族復(fù)興大業(yè)走上了“快車(chē)道”。

課堂小測(cè)

1．生活的細(xì)節(jié)不經(jīng)意間也會(huì)折射出社會(huì)政治光譜。1977年的上海市高考作文題自是《在抓綱治國(guó)的日子里》?！白ゾV”在當(dāng)時(shí)是指()A．以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 B．以階級(jí)斗爭(zhēng)為中心 C．以文化建設(shè)為中心 D．以軍事斗爭(zhēng)為中心

2．1978年9月，針對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的前途問(wèn)題，鄧小平提出“歸根到底要發(fā)展生產(chǎn)力”。不久，中共中央召開(kāi)重要會(huì)議，重新確立了馬克思主義路線，并決定把黨和國(guó)家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)。這次會(huì)議是()A．中共一大 B．遵義會(huì)議 C．十一屆三中全會(huì) D.古田會(huì)議

3．中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)歷史上的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折，這次會(huì)議的召開(kāi)標(biāo)志著()A．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立 B．社會(huì)主義制度的確立 C．黨和國(guó)家的工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移 D．政治體制改革全面啟動(dòng)

4．會(huì)議重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線，作出將黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。這次會(huì)議是（）A．中共十一屆三中全會(huì)

C．中共十四大

B．中共十二大

D．中共十五大

5．1978年關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論最為深遠(yuǎn)的意義是（）A．解放了人們的思想 B．形成了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 C．提高了中國(guó)的威望 D．結(jié)束了“文化大革命”

6．“文革”結(jié)束后，我們先后沖破了“個(gè)人崇拜”、“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)崇拜”和“所有制崇拜”的樊籬。使中國(guó)人沖破“個(gè)人崇拜”藩籬的歷史事件是()A．關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論 B．中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)

C．粉碎“四人幫”反革命集團(tuán)

D．中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)

板書(shū)設(shè)計(jì)

偉大的歷史轉(zhuǎn)折

真理的標(biāo)準(zhǔn)

十一屆三中全會(huì)：召開(kāi)：時(shí)間 地點(diǎn)

思想上：徹底否定 重新確立

內(nèi)容 政治上：停止使用 工作重點(diǎn) 實(shí)行

組織上：形成以 為中心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體

歷史意義： 1 2 3

第三篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折

偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述

1、面向?qū)W生：八年級(jí)

2、學(xué)科：歷史

3、課時(shí)：1

4學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的十一屆三中全會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生看到中國(guó)的轉(zhuǎn)變。認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。二．教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)時(shí)間、主要內(nèi)容；了解加強(qiáng)民主法治建設(shè)的史實(shí)；理解十一屆三中全會(huì)的意義，懂得實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。通過(guò)閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及探究歷史問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家崇高的品格、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，我共教三個(gè)班歷史，每個(gè)班平均42人，男女生人數(shù)基本持平。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的能力相對(duì)較弱。

四 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展和變化。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展和變化。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

office程序，幻燈片設(shè)計(jì)軟件，百度收索視頻和圖片，參考資料書(shū)等。

六、教學(xué)過(guò)程

1、【教師活動(dòng)】：教師播放“文化大革命”**視頻片段

2、【教師活動(dòng)】：

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“文化大革命”是一場(chǎng)由毛澤東親自發(fā)動(dòng)、被兩個(gè)反革命集團(tuán)所第一部分：導(dǎo)入新課

利用的政治運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)歷時(shí)十年的內(nèi)亂給黨和國(guó)家造成了嚴(yán)重的損失。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)5000億元，民主法制被踐踏無(wú)遺，整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重混亂的局面。1976年10月6日，以華國(guó)鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結(jié)束了“文化大革命”這場(chǎng)內(nèi)亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國(guó)家又面臨著一場(chǎng)生死攸關(guān)的歷史抉擇。

3、【教師活動(dòng)】讓我們先聽(tīng)一首歌：“1979年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰(shuí)呢？他畫(huà)了那個(gè)圈圈是現(xiàn)在的哪座城市？

4、【學(xué)生活動(dòng)】：

學(xué)生聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生齊答

5、【教師總結(jié)】：

這一切的變化，都應(yīng)歸功于那些無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高瞻遠(yuǎn)矚，是他們果斷地結(jié)束了這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年的內(nèi)亂，是他們領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)人民掀起了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的浪潮。第二部分:學(xué)習(xí)新課

（1）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

1、【教師活動(dòng)】：

從“文革”到改革開(kāi)放的這段時(shí)間，是黨和政府全面進(jìn)行撥亂反正的時(shí)期。這期間，中國(guó)經(jīng)歷了偉大的歷史轉(zhuǎn)折。那么，這一轉(zhuǎn)折又是怎么發(fā)生的呢？

2、【教師活動(dòng)】：

出示“兩個(gè)凡是” 視頻資料片段。

3、【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤、實(shí)質(zhì)和不合理性。

3、【教師活動(dòng)】：大屏幕出示1978年5月《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的書(shū)影，并簡(jiǎn)單介紹文章內(nèi)容，由此引出“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”。學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到此場(chǎng)討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會(huì)的勝利召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。由于當(dāng)時(shí)“兩個(gè)凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒(méi)有從“文革” 的陰影中走出來(lái)。因此，不否定“兩個(gè)凡是”，就不能為以后的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)掃清思想障礙。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)轟轟烈烈的思想解放運(yùn)動(dòng)，人們開(kāi)始逐漸擺脫了“兩個(gè)凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。（2）十一屆三中全會(huì)

1、【教師活動(dòng)】：

下面，大家先來(lái)看一段關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻材料。

2、【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生專(zhuān)心致志地看。

3、【教師活動(dòng)】：同學(xué)們，大家認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，分析、理解、歸納十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。

4、【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容并回答

5、【教師活動(dòng)】：

6、【學(xué)生活動(dòng)】：通過(guò)講解，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)的歷史意義。

7、【教師總結(jié)】：

十一屆三中全會(huì)實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。這次會(huì)議從上述關(guān)乎全局的三大路線上糾正了長(zhǎng)期的“左”的錯(cuò)誤，在共和國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，成功地解決了“中國(guó)向何處去”的重大問(wèn)題，結(jié)束了過(guò)去，開(kāi)拓出未來(lái)，成為共和國(guó)現(xiàn)代化起飛的劃時(shí)代起點(diǎn)。正是從這個(gè)意義上，才說(shuō)十一屆三中全會(huì)促成了“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。（3）撥亂反正的全面推進(jìn)

1、【教師活動(dòng)】：提出要求，指導(dǎo)閱讀課文。

2、【學(xué)生活動(dòng)】：

學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后回答：

第一，從1979年開(kāi)始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯(cuò)案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評(píng)價(jià)毛澤東的功過(guò)是非和歷史地位。

3、【師生活動(dòng)】播放中共中央給劉少奇開(kāi)追悼會(huì)的影視資料，講述十一屆三中全會(huì)后撥亂反正和平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)展開(kāi)及意義。

4、【師生活動(dòng)】播放《社會(huì)主義好》視頻片段，學(xué)生深刻理解十一屆三中全會(huì)后我國(guó)進(jìn)入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。

5、【學(xué)生活動(dòng)】：共同探討民主與法制建設(shè)的不斷增強(qiáng)。

第三部分：學(xué)生鞏固本節(jié)內(nèi)容，提出疑問(wèn)。第四部分：師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)。第五部分：課堂練習(xí)：《新課堂同步活動(dòng)與探究》64頁(yè)1——9題。第六部分：布置作業(yè) 【教師活動(dòng)】：

學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們知道在十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)歷史發(fā)生了偉大的轉(zhuǎn)折。同學(xué)們大部分出生在上個(gè)世紀(jì)九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個(gè)世紀(jì)六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過(guò)的，你們和你們的父輩是生活在兩個(gè)不同的年代，有著不同的經(jīng)歷。你們都是這兩個(gè)時(shí)代的見(jiàn)證人。同學(xué)們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問(wèn)調(diào)查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個(gè)時(shí)代的差別，并做一定 的思考，好好體會(huì)這一“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。七 板書(shū)設(shè)計(jì)

第10課

偉大的歷史轉(zhuǎn)折

一、理論基礎(chǔ)：真理標(biāo)準(zhǔn)討論

1、背景

2、結(jié)果

3、意義

二、主題報(bào)告

《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》

三、時(shí)間、地點(diǎn) 1978年底，北京

四、主要內(nèi)容

1、思想路線：實(shí)事求是；

2、工作重心：經(jīng)濟(jì)建設(shè)；

3、總方針：改革開(kāi)放；

4、領(lǐng)導(dǎo)核心：以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。

五、歷史意義

十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。八 教學(xué)反思

教學(xué)有法，教無(wú)定法。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下幾點(diǎn)。

一、語(yǔ)言方面：我的這一節(jié)課力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，說(shuō)短句，便于學(xué)生理解，語(yǔ)調(diào)富于變化，邏輯性強(qiáng)，前后聯(lián)系緊密，課堂節(jié)奏緊湊

二、設(shè)置問(wèn)題的情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

三，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過(guò)程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。

四，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。

五、不足之處：其覺(jué)得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語(yǔ)言多了些，過(guò)渡性語(yǔ)言偏少。

第四篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折

偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)下第三單元《建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義》的開(kāi)啟篇，題目中《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》指的就是十一屆三中全會(huì)。這次會(huì)議上承第二單元《社會(huì)主義道路的探索》，是舊革命的總結(jié)，舊思想的發(fā)展；下啟本單元《改革開(kāi)放》等相關(guān)內(nèi)容，是新革命的曙光，新思想的肇始。所以說(shuō)，十一屆三中全會(huì)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折，本課安排了三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”、“十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)”和“民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)”。三者的關(guān)系是：“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”為“十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)”奠定了思想與組織基礎(chǔ)；會(huì)后平反冤假錯(cuò)案、“加強(qiáng)社會(huì)主義民主和法制建設(shè)”，從而鞏固了十一屆三中全會(huì)的成果。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折前進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)作為中國(guó)歷史上一次偉大轉(zhuǎn)折，有其重要的影響。

初三的學(xué)生已經(jīng)能夠形成分組探究、思考討論的良好習(xí)慣，能夠自行開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。

三、設(shè)計(jì)理念：

正確的處理學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系。將課堂真正的交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)歷史，把枯燥的知識(shí)趣味化，使課堂豐富多彩。學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)、延伸課外知識(shí)，教師在引導(dǎo)的同時(shí)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：記住真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及其歷史意義；知道平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)的展開(kāi)，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，收集和整理信息的能力，歸納和概括的能力，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力，宏觀的歷史感悟能力，逐步形成歷史的思維能力。

2.過(guò)程與方法：本課分為三個(gè)篇章：“春的序曲——一篇文章引發(fā)的爭(zhēng)論”、“春雷驚天——一次會(huì)議撥正了航向”、“春回大地——一樁最大冤案昭雪的反思”。以語(yǔ)言敘述或舉例子、看圖片材料、視頻、數(shù)字故事等形式展現(xiàn)歷史；以新聞報(bào)道和新聞述評(píng)等形式深入歷史情境中去體驗(yàn)與體會(huì)歷史，加深對(duì)歷史的領(lǐng)悟和理解；以對(duì)歷史的感悟和反思深化對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理性認(rèn)識(shí)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是我黨糾正錯(cuò)誤、開(kāi)拓創(chuàng)新的根本思想路線，也是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態(tài)度和健康情感；

從“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”中認(rèn)識(shí)黨的偉大，培養(yǎng)愛(ài)黨情懷；通過(guò)了解鄧小平關(guān)鍵時(shí)刻的高瞻遠(yuǎn)矚，初步了解鄧小平為改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)所做出的貢獻(xiàn)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的重大決策及偉大歷史意義。從十一屆三中全會(huì)的背景去理解其決策，從決策中去體會(huì)和分析偉大的歷史意義；把內(nèi)容和意義結(jié)合起來(lái)，以新聞報(bào)道和新聞述評(píng)的形式加深學(xué)生對(duì)十一屆三中全會(huì)的理解，在歷史的發(fā)展長(zhǎng)河中增強(qiáng)對(duì)十一屆三中全會(huì)的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)討論與十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系。兩個(gè)“凡是”和真理的關(guān)系，真理和檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，學(xué)生不容易理解。教學(xué)中，通過(guò)剖析兩個(gè)“凡是”的錯(cuò)誤，最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：真理是多種的，但是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是唯一的，即實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

預(yù)期效果

導(dǎo)入：

展示美國(guó)《TIME》雜志封面，出示問(wèn)題：中國(guó)有一位偉人曾七次登上《TIME》雜志的封面，并兩次被選為人物，他是誰(shuí)？

欣賞圖片，并指出：七次登上《TIME》雜志封面并兩度當(dāng)選人物的是鄧小平。

創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，提高興趣。

新課：

（一）春的序曲——一篇文章引發(fā)的爭(zhēng)論

展示“文革結(jié)束”與“兩個(gè)凡是”的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“兩個(gè)凡是”。

展示“《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》文章”圖片，引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明“偉人的話”是真理還是“實(shí)踐”出真理。

得出認(rèn)識(shí)：“文革”是毛主席的錯(cuò)誤決策，我們應(yīng)該反對(duì)，“兩個(gè)凡是”實(shí)際是左傾錯(cuò)誤的延續(xù)。

舉例說(shuō)明：比如“小馬過(guò)河”、“伽利略的斜塔實(shí)驗(yàn)”等，都說(shuō)明“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，從而為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。

通過(guò)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到“兩個(gè)凡是”思想的錯(cuò)誤性，從而加深對(duì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話的認(rèn)識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容與意義作鋪墊。

（二）春雷驚天——一次會(huì)議撥正了航向

通過(guò)視頻再現(xiàn)會(huì)場(chǎng)，走入會(huì)場(chǎng)，從記者和代表兩個(gè)角度報(bào)道大會(huì)。

點(diǎn)評(píng)、分析并舉例說(shuō)明大會(huì)的轉(zhuǎn)折含義。

播放《復(fù)興之路》中的配樂(lè)詩(shī)朗誦《沉思與抉擇》。

從不同的身份出發(fā)學(xué)習(xí)全會(huì)的內(nèi)容，報(bào)道大會(huì)的盛況。

共同感悟轉(zhuǎn)折的含義。

欣賞詩(shī)歌朗誦，感悟十一屆三中全會(huì)的偉大歷史意義。

用記者采訪的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

用對(duì)比的方式顯而易見(jiàn)。

烘托氣氛。

（三）春回大地——一樁最大冤案昭雪的反思

播放數(shù)字故事，提問(wèn)：劉少奇冤案說(shuō)明什么問(wèn)題？給了我們什么教訓(xùn)？如何加強(qiáng)民主法治建設(shè)？

欣賞數(shù)字故事，并指出：我們應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)。

烘托氣氛，再現(xiàn)情境。

小結(jié)：

指出：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)給我們開(kāi)啟了春的序曲；十一屆三中全會(huì)如一聲驚雷，讓我們真正感受到春天；民主法制建設(shè)帶給我們春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。

指出：去年召開(kāi)的十八屆三中全會(huì)中，我們新的領(lǐng)導(dǎo)人提出了深化改革的決策，并指出改革沒(méi)有完成時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)，我們相信春天的故事將會(huì)一直講述下去??

各抒己見(jiàn)，知道社會(huì)主義建設(shè)的道路是曲折的，但是我們黨有錯(cuò)必糾，與時(shí)俱進(jìn)，不斷走向勝利！

把條條框框的知識(shí)和自我感受相結(jié)合，豐富多彩、形式多樣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

第五篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折

《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué) 校：溫泉九年制學(xué)校 學(xué) 科：八年級(jí)歷史 教師姓名：馬玲娟

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生掌握思想解放運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)要過(guò)程和黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)的背景、內(nèi)容及意義；了解平反冤假錯(cuò)案和正確評(píng)價(jià)毛澤東等撥亂反正的基本史實(shí)。

2．能力目標(biāo)：運(yùn)用歷史比較的方法，聯(lián)系“文化大革命”的基本史實(shí)和二十多

年改革開(kāi)放所取的偉大成績(jī)，深刻理解這次偉大的歷史轉(zhuǎn)折，提高歷史感悟能力；分析真理標(biāo)準(zhǔn)討論是如何突破“兩個(gè)凡是”的禁錮從而掀起思想解放運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)歷史分析的思維能力；綜合十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。

3．情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)實(shí)事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權(quán)威、求真務(wù)實(shí)的理性精神和健康情感。從撥亂反正的史實(shí)中，認(rèn)識(shí)我黨具有正視現(xiàn)實(shí)、改正錯(cuò)誤、開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和品格，激發(fā)愛(ài)黨情懷。通過(guò)正確評(píng)價(jià)毛澤東的是非功過(guò)和歷史地位，培養(yǎng)客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的重大決策及偉大歷史意義。從十一屆三中全會(huì)的背景去理解其決策，從決策中去體會(huì)和分析偉大的歷史意義：通過(guò)文革期間失誤的梳理，使學(xué)生把握大會(huì)前我黨的錯(cuò)誤表現(xiàn)，從而加深學(xué)生對(duì)十一屆三中全會(huì)內(nèi)容的理解。通過(guò)分析內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)折的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)討論與十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)系。

兩個(gè)“凡是”的實(shí)質(zhì)，以及它與毛澤東思想的關(guān)系，學(xué)生不容易理解。教學(xué)中，通過(guò)剖析兩個(gè)“凡是”的錯(cuò)誤，最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)凡是不是毛澤東思想，它是個(gè)人崇拜的表現(xiàn)，不是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，人們認(rèn)識(shí)到是實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

三、教學(xué)方式：

自主學(xué)習(xí)，合作探究，知識(shí)聯(lián)系比較、感悟升華。多媒體課件輔助教學(xué)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前提問(wèn)：

（播放幻燈片）復(fù)習(xí)鞏固舊知，（二）導(dǎo)入新課：

“文革”的十年導(dǎo)致了中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)遭受到建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的挫折和損失，中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)偉大的黨她敢于認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤，那么我們的黨是怎樣撥亂反正開(kāi)創(chuàng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的新局面。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的第1課偉大的歷史轉(zhuǎn)折。（幻燈片）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀課本32頁(yè)的內(nèi)容，思考問(wèn)題： 十一屆三中全會(huì)是在什么樣的背景下召開(kāi)的？（幻燈片）學(xué)生討論交流后回答。

教師總結(jié)：中共中央主要領(lǐng)導(dǎo)人仍然堅(jiān)持“左”的指導(dǎo)思想，提出“兩個(gè)凡是”方針。（幻燈片）

提問(wèn)：全國(guó)人民是如何破除“左傾”思想的束縛的？（幻燈片）學(xué)生回答后教師總結(jié)： 由于當(dāng)時(shí)“兩個(gè)凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒(méi)有從“文革”的陰影中走出來(lái)。因此，不否定“兩個(gè)凡是”，就不能為以后的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)掃清思想障礙。1977年8月黨的十一大前后，鄧小平、陳云等一大批老同志親自宣傳黨的實(shí)事求是的作風(fēng)。1978年5月10日，由胡耀邦直接領(lǐng)導(dǎo)的中央黨校內(nèi)部刊物《理論動(dòng)態(tài)》首先刊登了《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)》的文章。隨后，《光明日?qǐng)?bào)》《人民日?qǐng)?bào)》等全國(guó)大多報(bào)紙也轉(zhuǎn)載了這篇文章。文章鮮明的指出，檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會(huì)實(shí)踐；理論與實(shí)踐的統(tǒng)一是馬克思主義的一個(gè)最基本的原則；革命導(dǎo)師是堅(jiān)持用實(shí)踐檢驗(yàn)真理的榜樣。這在理論上根本否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針。這篇文章發(fā)表后，在全黨全國(guó)引起了強(qiáng)烈反響，一場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論就這樣拉開(kāi)了序幕。這場(chǎng)大討論有何意義呢？ 學(xué)生回答

（促進(jìn)了全國(guó)性的馬克思主義思想解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，為黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)作了思想理論上的準(zhǔn)備。）

1、偉大的歷史轉(zhuǎn)折——十一屆三中全會(huì)（幻燈片）在真理問(wèn)題大討論的歷史背景下，中共十一屆三中全會(huì)召開(kāi)了。十一屆三中全會(huì)是一個(gè)具有劃時(shí)代意義的大會(huì)，它是何時(shí)何地召開(kāi)的？會(huì)議的主要內(nèi)容有哪些？又有怎樣偉大的歷史意義呢？

學(xué)生自己閱讀課本并找出答案 學(xué)生回答后教師總結(jié)：

十一屆三中全會(huì)實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。這次會(huì)議從上述三大路線上糾正了長(zhǎng)期的“左”的錯(cuò)誤，在共和國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，成功地解決了“中國(guó)向何處去”的重大問(wèn)題，結(jié)束了過(guò)去，開(kāi)拓出未來(lái)，成為共和國(guó)現(xiàn)代化起飛的劃時(shí)代起點(diǎn)。正是從這個(gè)意義上，才說(shuō)十一屆三中全會(huì)促成了“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。提問(wèn):中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史上具有重大轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議有哪些？（幻燈片）學(xué)生回答后教師總結(jié)：（幻燈片）

2、撥亂反正的全面推進(jìn)

師：為了徹底地從“文革”和“兩個(gè)凡是”的陰影中走出來(lái)，團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民一心一意搞建設(shè)、謀發(fā)展，全面推進(jìn)撥亂反正工作就成為黨和政府極為重要的政治任務(wù)。從1979年開(kāi)始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯(cuò)案。請(qǐng)學(xué)生自己閱讀課本34—35頁(yè)的內(nèi)容。

第一，從1979年開(kāi)始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯(cuò)案，突出了它的廣泛性。其中注意提醒兩個(gè)層次（中央和地方）、兩個(gè)驚人的數(shù)字（300萬(wàn)干部，47萬(wàn)黨員），還有千萬(wàn)受株連者。這是一次受迫害群體的大解放，是深得民心的重大舉措。

第二，平反劉少奇這一最大冤案。這在當(dāng)時(shí)是個(gè)很敏感、震動(dòng)極大的政治舉措。這在實(shí)際上否定了“文化大革命”。

第三，評(píng)價(jià)毛澤東的是非功過(guò)和歷史地位。

這是從理論上正本清源，徹底否定“文化大革命”，也是標(biāo)題中所說(shuō)“撥亂反正的全面推進(jìn)”之“全面”的最高層次。課文講了四個(gè)要點(diǎn)：一是實(shí)事求是地指出毛澤東在“文化大革命”中的錯(cuò)誤和應(yīng)負(fù)責(zé)任；二是揭示了其錯(cuò)誤的性質(zhì)，絕非什么“爭(zhēng)權(quán)奪利”或“獨(dú)裁者”的“暴政”，而是“一個(gè)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家所犯的錯(cuò)誤”；三是全面評(píng)價(jià)毛澤東，肯定他“功大于過(guò)”；四是科學(xué)闡述了毛澤東思想的精髓，避免出現(xiàn)教條主義或有意曲解現(xiàn)象。

五、課堂小結(jié)： 播放幻燈片

六、課堂練習(xí)播放幻燈片