第一篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案

人教版初中歷史八年級(jí)下冊(cè) 第7課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折

教學(xué)設(shè)計(jì)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

了解中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)。

【教學(xué)過(guò)程】

（先分學(xué)生小組，根據(jù)人數(shù)來(lái)）

一、導(dǎo)入

利用十一屆三中全會(huì)后人們衣食住行的圖片對(duì)比引出十一屆三中全會(huì)。師問(wèn)：同學(xué)們看完這些圖片你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：十一屆三中全會(huì)后人們衣食住行的變化

師：十屆三中全會(huì)是我黨召開(kāi)的一場(chǎng)重大會(huì)議，這場(chǎng)具有非凡意義的會(huì)議改變了中國(guó)的歷史進(jìn)程，也成為黨的歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折，那么，這場(chǎng)會(huì)議都有哪些重要內(nèi)容，這場(chǎng)會(huì)議又對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？帶著這些問(wèn)題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課，偉大的歷史轉(zhuǎn)折。（板書(shū)課題）

二、新授

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“文化大革命”，十年文革給我們的國(guó)家造成了巨大的損失，請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)數(shù)據(jù)，（PPT展示）我們損失了5000億元人民幣；300萬(wàn)干部蒙受不白之冤；十年沒(méi)有高考，面臨人才斷層。那么，文革之后我們面臨的首要任務(wù)是什么呢？

生：急需糾正文化大革命的錯(cuò)誤，重新回到正確的道路上來(lái)。（師可引導(dǎo)學(xué)生回答）

師：對(duì)，在粉碎“四人幫”以后，人們要求對(duì)文革中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反，但中卻遇到了巨大的阻礙，這個(gè)阻礙是什么呢？今天老師帶著你們跟著小明的日記走進(jìn)那段歲月

師：出檔PPT讓學(xué)讀日記，從日讓中你獲取了哪些歷史信息 生：“兩個(gè)凡是”。

師：這一方針后來(lái)被稱(chēng)為“兩個(gè)凡是”。這一方針的實(shí)質(zhì)就是毛主席的話(huà)，句句都是真理，這仍然是在堅(jiān)持文化大革命的“左”傾錯(cuò)誤。在這種思想的影響下，文化大革命的錯(cuò)誤能得到徹底糾正嗎？ 生：不能。

師：它已經(jīng)成為嚴(yán)重束縛人們思想的枷鎖（注意手勢(shì)語(yǔ)言，桎梏）。中國(guó)想要發(fā)展，想要有出路，就必須打破這種思想的禁錮（著重加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)），避免徘徊不前甚至倒退！這一錯(cuò)誤思想是怎樣打破的呢？

正當(dāng)中國(guó)徘徊不前時(shí)，1978年5月，一篇發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》上的文章引起了大家的注意，這篇文章就是？（PPT展示文章）

生：《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是文章中的一段話(huà)，我找一名同學(xué)來(lái)讀一讀劃紅線(xiàn)的部分。

生：讀文章。

師：從這里我們可以看出，這篇文章對(duì)“兩個(gè)凡是”的觀點(diǎn)是贊成還是反對(duì)？ 生：反對(duì)。

師：不僅是反對(duì)，而且是堅(jiān)決反對(duì)，是針?shù)h相對(duì)。它從根本上否定了“兩個(gè)凡是”。不過(guò)，對(duì)于這篇文章，有人拍手叫好，也有人橫加指責(zé)，于是，以這篇文章為起點(diǎn)，思想理論界展開(kāi)了一場(chǎng)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論。

經(jīng)過(guò)討論，越來(lái)越多的人逐漸認(rèn)識(shí)到：“兩個(gè)凡是”是不正確的，那什么是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)呢？

生：只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，師：這場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論極大地解放了人們的思想。師：那這場(chǎng)討論的性質(zhì)是什么呢？ 生：這是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)。

師：這場(chǎng)大討論也為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)做了思想準(zhǔn)備。

過(guò)渡：我們翻開(kāi)小明日記的第二篇春雷驚天，我請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下這篇日記，提問(wèn)：你從這篇日讓中獲得了哪些歷史信息？

生：十一屆三中全會(huì)要召開(kāi)了 出示圖片

師：這是十一屆三中全會(huì)召開(kāi)時(shí)的場(chǎng)景，大家可以看到，會(huì)場(chǎng)的布置非常簡(jiǎn)單，同學(xué)們，十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的時(shí)間是什么時(shí)候？（1978年12月）那地點(diǎn)呢？（北京）

師：對(duì)于十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，我們用表格的形式來(lái)認(rèn)識(shí)，這次會(huì)議從思想路線(xiàn)、政治路線(xiàn)、組織路線(xiàn)上分別糾正了哪些錯(cuò)誤，又樹(shù)立了哪些正確的觀點(diǎn)呢？給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，結(jié)合課本35、36頁(yè)的內(nèi)容完成表格。

師：我們先看思想上的內(nèi)容，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

生：思想上沖破“左”傾錯(cuò)誤的嚴(yán)重束縛，確定了解放思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針。

師：同學(xué)們，解放思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看，這一思想路線(xiàn)中哪一句是最核心的部分？

生：實(shí)事求是。

師：對(duì)，正是實(shí)事求是，這是我黨一貫堅(jiān)持的思想路線(xiàn)。同學(xué)們可以想一想，1927年，秋收起義中我們進(jìn)攻大城市遭遇挫折時(shí)，毛澤東根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況做出了什么重大決策？

生：向農(nóng)村進(jìn)軍。

師：。既然實(shí)事求是我們黨在工作中堅(jiān)持的思想路線(xiàn)，那么文革后我們應(yīng)該怎么辦呢？

同學(xué)們看大屏幕，這是文革以后我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，糧食產(chǎn)量在逐年增長(zhǎng)，但仍有上億的農(nóng)民沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題，城市的工業(yè)企業(yè)效益低下，產(chǎn)品單一陳舊，人民生活水平提高緩慢，與發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的差距進(jìn)一步拉大。

同學(xué)們，文革后我們的國(guó)情用一個(gè)詞來(lái)概括是怎樣的呢？ 生：貧窮/落后的。

師：面對(duì)這樣的國(guó)情，我們應(yīng)該怎么辦？還能像以前那樣天天搞階級(jí)斗爭(zhēng)嗎？

生：不能。

師：好，我們看一看十一屆三中全會(huì)政治上的主要內(nèi)容。這位同學(xué)。生：果斷停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出了把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的歷史性決策。

師：很好，請(qǐng)坐。同學(xué)們?cè)賮?lái)看這樣一則材料，老師還是找一名同學(xué)來(lái)讀一讀。生：讀材料。

師：要把我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)搞上去，要讓老百姓的生活富起來(lái)，這才是我們黨工作的重中之重。我們要對(duì)外開(kāi)放，打開(kāi)國(guó)門(mén)，去學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。在這次中國(guó)的變革中，誰(shuí)是引路人呢？

生：鄧小平。

師：這也是十一屆三中全會(huì)組織上的主要內(nèi)容（PPT展示）。同學(xué)們齊讀一遍。

生：會(huì)議實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。師：這正如西方一位記者所說(shuō)，毛的時(shí)代結(jié)束了，鄧的時(shí)代開(kāi)始了。過(guò)渡：十一屆三中全會(huì)對(duì)我們國(guó)家影響深遠(yuǎn)。那會(huì)議有什么歷史意義呢？ 生：中共十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，開(kāi)啟了我國(guó)改革開(kāi)放歷史新時(shí)期。

師：全會(huì)的英明決策得到了與會(huì)代表的一致通過(guò)，這一勝利的喜訊迅速傳遍神州大地，中國(guó)人民難以遏制心中的喜悅，滿(mǎn)懷激情地投身到改革開(kāi)放的浪潮中。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（PPT）這就是十一屆三中全會(huì)召開(kāi)后，廣大人民群眾爭(zhēng)相搶購(gòu)有全會(huì)公報(bào)報(bào)紙的場(chǎng)景。

過(guò)渡：1979年鄧小平登上美國(guó)《時(shí)代》雜志封面，他被時(shí)代雜志評(píng)為1978年度風(fēng)云人物，因?yàn)樗恰耙粋€(gè)嶄新中國(guó)的夢(mèng)想者——鄧小平向世界打開(kāi)了“中央之國(guó)”的大門(mén)”。同學(xué)們接下來(lái)看這幾則材料。

學(xué)生學(xué)案上的三段材料。

十一屆三中全會(huì)時(shí)間并不長(zhǎng)，但已經(jīng)有與會(huì)代表意識(shí)到這肯定是一場(chǎng)非比尋常的會(huì)議，有人是這樣回憶這場(chǎng)會(huì)議的“當(dāng)時(shí)聽(tīng)了鄧小平的這個(gè)講話(huà)，就興奮地預(yù)感到：十一屆三中全會(huì)是一個(gè)劃時(shí)代的會(huì)議”。著名學(xué)者于光遠(yuǎn)回憶自己在1978年的經(jīng)歷時(shí)，用的是這樣一個(gè)題目。同學(xué)們，根據(jù)老師提供給你們的材料和剛才我們所學(xué)的知識(shí)，大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)中共十一屆三中全會(huì)是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？同學(xué)們可以按照我們剛才分好的小組，給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間，一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

生：回答。

師：很好，同學(xué)們回答的很不錯(cuò)。文革結(jié)束后，中國(guó)到底要往哪里走，在這一歷史緊要關(guān)頭，十一屆三中全會(huì)拋棄了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤思想和以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的錯(cuò)誤路線(xiàn)，重新確立了實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，把黨和國(guó)家的工作重心也轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)。十一屆三中全會(huì)是一個(gè)偉大的歷史開(kāi)端，從這里，我們偉大的黨開(kāi)啟了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，邁出了改革開(kāi)放的第一步，久經(jīng)磨難的中華民族實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)到富起來(lái)的歷史性飛躍，因此十一屆三中全會(huì)是偉大的歷史轉(zhuǎn)折。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（展示幻燈片）這是1984年在國(guó)慶閱兵式上出現(xiàn)了這樣感人的一幕，人們沒(méi)有歌功頌德，沒(méi)有高呼萬(wàn)歲，一句簡(jiǎn)單的“小平您好”表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)偉人的無(wú)比崇敬。

過(guò)渡：鄧小平主持工作以后，不僅為改革開(kāi)放指明了方向，同時(shí)也對(duì)之前各方面的工作進(jìn)行了撥亂反正。下面我們翻開(kāi)小明日記的第三篇

春暖花開(kāi)

請(qǐng)同學(xué)們看這樣一段視頻。劉少奇作為國(guó)家主席，在文革中未經(jīng)任何司法程序就被剝奪人身自由，最終被殘酷迫害致死。國(guó)家哪一年給劉少奇平反？

生：1980年。

師：伴隨著劉少奇冤案的平反，大規(guī)模平反冤假錯(cuò)案的工作在全國(guó)全面展開(kāi)。同學(xué)們看這樣一幅圖片，我找一名同學(xué)來(lái)讀一讀圖片中的文字內(nèi)容。

生：讀內(nèi)容。

師：這是一張當(dāng)時(shí)的平反通知書(shū)。到1982年底，大規(guī)模平反冤假錯(cuò)案的工作基本結(jié)束，300多萬(wàn)名干部、知識(shí)分子的冤假錯(cuò)案得到平反，數(shù)千萬(wàn)受到株連的人也得到解脫。他們精神振奮地投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，為國(guó)家的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

過(guò)渡：伴隨著對(duì)指導(dǎo)思想和各條戰(zhàn)線(xiàn)的撥亂反正，如何評(píng)價(jià)“文化大革命”，如何評(píng)價(jià)毛澤東，如何評(píng)價(jià)建國(guó)以來(lái)的一些歷史問(wèn)題；我們進(jìn)行撥亂反正，否定文化大革命的錯(cuò)誤，是否也意味著要全盤(pán)否定毛澤東和毛澤東思想呢？這些成為當(dāng)時(shí)中國(guó)政治生活無(wú)法回避的復(fù)雜又敏感問(wèn)題。這里有段文字，同學(xué)們一起看大屏幕。我找名同學(xué)來(lái)讀一讀。

生：讀材料。

師：讀完材料，同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題。第一，材料是如何評(píng)價(jià)文化大革命的？來(lái)，這位同學(xué)。生：讀材料。

師：很好，請(qǐng)坐。第二個(gè)問(wèn)題，這份文件是怎樣評(píng)價(jià)毛澤東的呢？這位同學(xué)。生：讀材料。

師：很好，請(qǐng)坐。那我們一起來(lái)思考第三個(gè)問(wèn)題，這段材料充分體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人怎樣的工作作風(fēng)？

生：就是實(shí)事求是。

師：同學(xué)們回答的很好。這才是真正的共產(chǎn)黨人，他們做到了實(shí)事求是，做到了不唯上、不唯書(shū)、只唯實(shí)。這項(xiàng)決議統(tǒng)一了全黨的認(rèn)識(shí)，也加強(qiáng)了全黨的團(tuán)結(jié)，這標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨在指導(dǎo)思想上的撥亂反正勝利完成。

知識(shí)收獲：好了同學(xué)們，接下來(lái)我們?cè)撌斋@知識(shí)果實(shí)了。我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你的歷史知識(shí)到底記住了多少呢？我們一起來(lái)回顧一遍。一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)是？

生：真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論。

師：十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的時(shí)間是？（1978年）地點(diǎn)呢？（北京）內(nèi)容有三個(gè)方面，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？那會(huì)議意義呢？在指導(dǎo)思想上完成撥亂反正的文件是什么呢？《決議》。

出示PPT碩果累累

過(guò)渡：同學(xué)們，小明在恢復(fù)高考的第一年，他考上了中國(guó)政法大學(xué)現(xiàn)在是一名檢查官了，他的日記也一直在寫(xiě)著，如果你是小明今天你在日記中會(huì)寫(xiě)些什么？你會(huì)鄧小平爺爺說(shuō)些什么？下面請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)（教師適當(dāng)引導(dǎo)：1你可以歌頌鄧小平復(fù)出以后為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)、糾正文化大革命的錯(cuò)誤做出的巨大貢獻(xiàn)；2你也可以向鄧小平匯報(bào)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)取得的巨大成就和我們現(xiàn)在的美好生活）出示PPT（視剩余時(shí)間選擇幾名學(xué)生回答）

小結(jié)：同學(xué)們，文革結(jié)束以后，我們中國(guó)這艘巨輪以實(shí)事求是為動(dòng)力，沖破了“兩個(gè)凡是”的礁石，在十一屆三中全會(huì)上撥正了航向，實(shí)現(xiàn)了偉大的歷史轉(zhuǎn)折。撥正航向后，共產(chǎn)黨人又以大無(wú)畏的精神正視自己，帶領(lǐng)巨輪穿過(guò)撥亂反正的淺灘，終于讓巨輪駛向遼闊的大海！我們的國(guó)家也進(jìn)入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。今天我們將沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路繼續(xù)前進(jìn)，努力奮斗，必將把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的中國(guó)，作為青少年的你們?yōu)閷?shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)！

第二篇：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教案

《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教案

一、教材分析：

地位作用：十一屆三中全會(huì)是20世紀(jì)中國(guó)人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變。是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本課是川教版歷史八年級(jí)下第三學(xué)習(xí)主題《建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義》的第一課，在本主題中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)在知識(shí)的關(guān)聯(lián)中上承第二學(xué)習(xí)主題《社會(huì)主義道路的初步探索與曲折發(fā)展》，下啟本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《改革開(kāi)放》、《建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義》的相關(guān)內(nèi)容，有承上啟下的作用。

子目關(guān)系：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》共安排了三個(gè)子目的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！叭嗣裨俅芜x擇了鄧小平”、“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”和“中共十一屆三中全會(huì)”。三個(gè)子目間的關(guān)系是：“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”分別為“中共十一屆三中全會(huì)”的召開(kāi)奠定了思想與組織基礎(chǔ)。也是對(duì)“中共十一屆三中全會(huì)”召開(kāi)背景的介紹。

重點(diǎn)難點(diǎn)：中共十一屆三中全的會(huì)召開(kāi)及偉大的歷史意義是本課的重點(diǎn)，中共十屆三中全會(huì)的召開(kāi)的歷史背景和意義是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程的需要和歷史新課標(biāo)的要求，本課的三維目標(biāo)分別是：知識(shí)與能力方面，識(shí)記十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)時(shí)間、主要內(nèi)容，了解四項(xiàng)基本原則的內(nèi)容，理解十一屆三中全會(huì)的意義，鄧小平的再次復(fù)出對(duì)黨和國(guó)家產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，懂得實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)程與方法方面，通過(guò)對(duì)圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。通過(guò)閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解解問(wèn)題以及探究歷史問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過(guò)“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家崇高的品格、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析：

初二學(xué)生通過(guò)一年多的歷史學(xué)習(xí)，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下，能運(yùn)用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對(duì)歷史與社會(huì)普遍感興趣，好奇心強(qiáng)、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過(guò)渡，自我探究意識(shí)強(qiáng)烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對(duì)刺激手段多的知識(shí)記憶深刻。

三、教法與學(xué)法選擇：

根據(jù)新課程的理念，素質(zhì)教育的要求以及歷史新課標(biāo)中對(duì)歷史課堂教學(xué)有效性的追求，歷史教學(xué)應(yīng)以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性、生動(dòng)性的統(tǒng)一。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為核心的思想指導(dǎo)下，教法主要采用以“情景教學(xué)法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列表法”和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的充分利用。學(xué)法主要以“探究合作”為主，通過(guò)自學(xué)辯論、會(huì)場(chǎng)模擬等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

新課引入——時(shí)政導(dǎo)入法（2分鐘）：

師：同學(xué)們，你們參加過(guò)“唱讀講傳”活動(dòng)嗎？

生：參加過(guò)。

師：會(huì)唱紅歌嗎？今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎？ 生：好！

師：選唱《走進(jìn)新時(shí)代》片段。

師：同學(xué)們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”是誰(shuí)嗎？是誰(shuí)“帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時(shí)代”？“改革開(kāi)放”這一偉大抉擇又是什么時(shí)候開(kāi)始的呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。

設(shè)計(jì)目的：緊扣時(shí)政設(shè)置問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。間接告訴同學(xué)今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。

新課教學(xué)：

（一）閱讀感知——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（3分鐘）

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自己閱讀教材，整體感知本課知識(shí)要點(diǎn)。在初步落實(shí)本課的知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（二）圖說(shuō)歷史——“人民再次選擇了鄧小平”（7分鐘）

用投影儀打出鄧小平的頭像和相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

鄧小平在什么樣的情況下復(fù)出的？

鄧小平的復(fù)出對(duì)黨和國(guó)家產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？

（三）小試牛刀——“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”（7分鐘)

形式：辯論賽

正方：“兩個(gè)凡是”是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)

反方：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)論：實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)辯論的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，懂得這場(chǎng)討論打破了“兩個(gè)凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實(shí)事就是的思想路線(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

（四）情景再現(xiàn)——中共十一屆三中全會(huì)（20分鐘）

形式：模擬會(huì)場(chǎng)

設(shè)計(jì)目的：創(chuàng)設(shè)會(huì)場(chǎng)情景，將“死”的歷史“活”起來(lái)，一是將“十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容”用會(huì)議報(bào)告的形式呈現(xiàn)，二是對(duì)“十一屆三中全會(huì)的意義”借會(huì)后的討論形式加以分析和理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、熱情、主動(dòng)的情緒。進(jìn)而達(dá)到行為參與、認(rèn)知參與和情感參與的有機(jī)統(tǒng)一。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（五）拓展延伸——列表對(duì)比為什么說(shuō)黨的十一屆三中全會(huì)和遵義會(huì)議都是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（3分鐘）

結(jié)束新課：信息反饋——學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。（3分鐘）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：采用要點(diǎn)式板書(shū)（略）

第三篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案

偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案

回顧上個(gè)單元：上個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了社會(huì)主義的探索，在探索前期，制訂了一五計(jì)劃，進(jìn)行了三大改造，在八大上對(duì)國(guó)內(nèi)矛盾做了正確的分析，但是在探索的后期，由于左傾錯(cuò)誤這把火越燒越旺，導(dǎo)致了文化大革命。這一單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)文革結(jié)束后黨和人民是如何建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的。

導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文化大革命是由誰(shuí)錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)的?。棵珴蓶|1966年，被哪兩個(gè)反革命集團(tuán)利用？江青林彪，什么時(shí)候結(jié)束的？1976年結(jié)束，文革結(jié)束以后，黨，國(guó)家，人民，面臨著何去何從的局面，在這個(gè)轉(zhuǎn)折期，黨和人民是如何選擇的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課偉大的歷史轉(zhuǎn)折。大家先把這一課快速瀏覽一下，看看這節(jié)課主要講了什么？（主要講了十一屆三中全會(huì)和民主與法制的加強(qiáng)兩部分內(nèi)容）我們先來(lái)學(xué)習(xí)十一屆三中全會(huì)一、十一屆三中全會(huì)

經(jīng)過(guò)十年文化大革命的**，積累下許多的政治問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。粉碎四人幫以后，人們要求對(duì)文革中的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反，要求糾正文革的錯(cuò)誤。然而當(dāng)時(shí)的中共中央是怎么做的？大家快速閱讀第一段內(nèi)容（兩個(gè)凡是的方針）這兩個(gè)凡是的方針錯(cuò)在哪里？是不是老師講的話(huà)都是正確的，老師的指示你們都要遵循？不是，那你們應(yīng)該怎么做?。恳?，不能盲目跟從，搞個(gè)人崇拜，同樣道理，兩個(gè)凡是是文革的繼續(xù)，是錯(cuò)誤的。

在文革后期，人們已經(jīng)看到文革是錯(cuò)誤的，犯了錯(cuò)就要改，但是文革結(jié)束后，中共中央主要領(lǐng)導(dǎo)人華國(guó)鋒仍然堅(jiān)持兩個(gè)凡是這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，一時(shí)間，云霧籠罩人們心頭，我們的行動(dòng)指南到底是什么？使全國(guó)的工作出現(xiàn)了徘徊的局面。在這迷茫時(shí)刻，有一篇文章刊登在《光明日?qǐng)?bào)》上，是一篇什么文章？（實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)），關(guān)于這篇文章的發(fā)表，還有這樣一個(gè)故事：1978年，有人寫(xiě)了一篇文章，題目叫《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)》，提出什么是真理？不是毛澤東的話(huà)都是真理，那要靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。一切真理來(lái)源于實(shí)踐。由于觀點(diǎn)尖銳，不敢發(fā)表。但是因?yàn)榱贾拓?zé)任，他毅然把文章發(fā)到《光明日?qǐng)?bào)》，編輯一看，非同小可，連夜把文稿送交中宣部部長(zhǎng)胡喬木的手中，胡喬木看完后，把桌子一拍，說(shuō)：“把這個(gè)作者叫到北京！我要親自和他談！”當(dāng)作者來(lái)到北京，胡喬木握住他的手，好半天才說(shuō)了這么一句：“我們這時(shí)候太需要這樣一篇文章了！”然后商量組織一個(gè)編委會(huì)，一字字修改，最后以光明日?qǐng)?bào)特約評(píng)論員的名義頭版頭條發(fā)表，題目也改為《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》。這篇文章中提出的“什么是真理？不是毛澤東的話(huà)都是真理，那要靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。一切真理來(lái)源于實(shí)踐”，與當(dāng)時(shí)的兩個(gè)凡是的方針相沖突，對(duì)真理的標(biāo)準(zhǔn)有了疑惑 在思想理論界引發(fā)了一場(chǎng)大討論，什么討論？（1978真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論）堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”錯(cuò)誤方針的華國(guó)鋒等少數(shù)人反對(duì)文章的觀點(diǎn)，橫加指責(zé)和壓制。華國(guó)鋒指示中央宣傳部和部分省市的某些負(fù)責(zé)人，對(duì)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論“不表態(tài)”、“不卷入”，鄧小平等一些領(lǐng)導(dǎo)人支持這篇文章的觀點(diǎn)，提出要完整準(zhǔn)確理解毛澤東思想。通過(guò)這場(chǎng)討論，人們得出了什么結(jié)論？（人們認(rèn)識(shí)到只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，）人們的思想得到解放，從理論上否定了“兩個(gè)凡是”；重新確定了實(shí)事求是的馬克思主義思想路線(xiàn)。這打破了長(zhǎng)期以來(lái)束縛中國(guó)人民的個(gè)人崇拜和教條主義的精神枷鎖，是一次深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)。為黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。

在召開(kāi)十一屆三中全會(huì)之前，先召開(kāi)了中央工作會(huì)議。在這次會(huì)議上，鄧小平做了一個(gè)《解放……..》的重要講話(huà)，（學(xué)生讀講話(huà)的內(nèi)容）為十一屆三中全會(huì)提出了基本的指導(dǎo)思想。G在這樣的背景之下，十一屆三中全會(huì)召開(kāi)了，時(shí)間？地點(diǎn)？這次會(huì)議有哪些內(nèi)容？（大家齊聲朗讀，解釋第二條，結(jié)合公報(bào)，改革開(kāi)放改革的是什么，為什么要改革開(kāi)放？）H十一屆三中全會(huì)有什么歷史意義？1建國(guó)以來(lái)具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，大家注意這是建國(guó)以來(lái)的轉(zhuǎn)折，在建國(guó)以前還有一次轉(zhuǎn)折，是哪次會(huì)議？遵義會(huì)議，大家要分清楚，十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)在哪？

為什么說(shuō)是轉(zhuǎn)折？1它完成了黨的思想路線(xiàn)、政治路線(xiàn)和組織路線(xiàn)的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。2中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。大家注意是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期

在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，鄧小平做了哪些貢獻(xiàn)？1恢復(fù)高考制度，2支持《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的觀點(diǎn)，3作了《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的重要講話(huà)

二、加強(qiáng)了民主與法制建設(shè)。

我們知道，文革中民主與法制遭到破壞，吸取文革中的教訓(xùn)，十一屆三中全會(huì)后加強(qiáng)了民主與法制建設(shè)，表現(xiàn)在哪兩方面？一，平反冤假錯(cuò)案，都為誰(shuí)平反了？（劉少奇，廣大干部，知識(shí)分子，受株連的人），平反冤假錯(cuò)案有什么作用？（）二，完善法制建設(shè)，頒布了哪些法律？回顧54年憲法，舉例說(shuō)明提高法制觀念的重要性或者不遵守法制的危害？

總結(jié)：20世紀(jì)70年代末的中國(guó)，在結(jié)束“文化大革命”十年內(nèi)亂后，面臨著是繼續(xù)堅(jiān)持以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，搞“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政下的繼續(xù)革命“，還是實(shí)行以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)這樣一個(gè)關(guān)系黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大歷史抉擇。應(yīng)時(shí)代的召喚而走到中國(guó)政治前臺(tái)的鄧小平，深入思考和總結(jié)了“文化大革命”的教訓(xùn)，解放思想、實(shí)事求是，把馬克思列寧主義、毛澤東思想同中國(guó)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)中國(guó)的國(guó)情及所處的時(shí)代和歷史方位進(jìn)行了科學(xué)分析，糾正了過(guò)去在社會(huì)主要矛盾問(wèn)題上的失誤，并對(duì)國(guó)際上戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的態(tài)勢(shì)進(jìn)行了符合客觀實(shí)際的判斷，領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國(guó)人民果斷地放棄了以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的路線(xiàn)，將黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，實(shí)現(xiàn)了歷史性的偉大轉(zhuǎn)折。黨的十一屆三中全會(huì)是中國(guó)邁進(jìn)改革開(kāi)放新時(shí)期的標(biāo)志，也是黨和國(guó)家工作重心從階級(jí)斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)移到和平發(fā)展的標(biāo)志。通過(guò)這次會(huì)議實(shí)現(xiàn)的偉大轉(zhuǎn)折，為中國(guó)的和平發(fā)展提供了實(shí)踐的前提和起點(diǎn)。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國(guó)民族復(fù)興大業(yè)從此走上了“快車(chē)道”。

第四篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折

偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)（八年級(jí)上歷史）

光裕初級(jí)中學(xué)

袁輝 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”的簡(jiǎn)要過(guò)程和黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)的背景、內(nèi)容及意義。

（2）了解平反冤假錯(cuò)案和撥亂反正的基本史實(shí) 2.過(guò)程與方法

（1）分析真理標(biāo)準(zhǔn)討論是如何突破“兩個(gè)凡是”的禁錮從而掀起思想解放運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)歷史分析的思維能力。聯(lián)系八大等歷史，領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)的歷史意義。

（2）聯(lián)系中共八大歷史，結(jié)合十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。（3）舉例說(shuō)明文革中民主法治遭到嚴(yán)重破壞，結(jié)合十一屆三中全會(huì)后關(guān)于民主法治方面的建設(shè)，讓學(xué)生樹(shù)立依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的正確理念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）從撥亂反正的史實(shí)中，認(rèn)識(shí)我黨具有正視現(xiàn)實(shí)、改正錯(cuò)誤、開(kāi)拓前進(jìn)的勇氣和品格，激發(fā)愛(ài)黨情懷。（3）十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，我國(guó)從此進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，探索出了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，成就輝煌。

教學(xué)重點(diǎn)

十一屆三中全會(huì)及民主法治建設(shè)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

如何理解十一屆三中全會(huì)是共和國(guó)歷史上的偉大轉(zhuǎn)折

教學(xué)方法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作交流。教學(xué)方式：情景教學(xué)，問(wèn)題探究。多媒體課件輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

毛澤東身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物，為何決定發(fā)動(dòng)文革”？ 文革中出現(xiàn)過(guò)哪兩個(gè)反革命集團(tuán)？ 粉碎“四人幫“，結(jié)束了十年文革的**。但是“左”傾錯(cuò)誤并未糾正，文革遺留的政治、思想、和經(jīng)濟(jì)上的混亂，還尤為嚴(yán)重。如何擺脫這種困境，打開(kāi)新局面，是擺在黨和國(guó)家面前的首要問(wèn)題。在這關(guān)頭，一位偉人力挽狂瀾，一次會(huì)議撥亂反正，使中國(guó)擺脫了**，步入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。今天，我們學(xué)習(xí)第八課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。

教師引領(lǐng)，合作探究 兩年徘徊

教師：閱讀課本上第一段的內(nèi)容，概括十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的歷史背景。學(xué)生：學(xué)生自主閱讀探究

教師：哪一事件為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)？ 學(xué)生：關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”

教師：找一學(xué)生閱讀第一段小字后，補(bǔ)充關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”的具體情況。師生： 明確關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”的作用 教師：關(guān)于“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”是針對(duì)當(dāng)時(shí)什么的？ 學(xué)生：“兩個(gè)凡是”的方針（并讓生齊讀其具體內(nèi)容）教師: 對(duì)于“兩個(gè)凡是”的方針，你們是怎么看的？ 學(xué)生：分小組討論交流，找代表作答。

教師：歸納“兩個(gè)凡是”的方針的危害性，引導(dǎo)學(xué)生理解“兩個(gè)凡是”的方針——阻擋系統(tǒng)糾正文革錯(cuò)誤。“兩個(gè)凡是”的方針，引起了全國(guó)上下的不滿(mǎn)，于是，由胡耀邦等領(lǐng)導(dǎo)人掀起了一場(chǎng)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，目的就是要反對(duì)“兩個(gè)凡是”的方針。

十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一段關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻，結(jié)合課文內(nèi)容，找出十一屆三中全會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、并按思想路線(xiàn)、政治路線(xiàn)、組織路線(xiàn)三個(gè)方面找出其主要內(nèi)容。學(xué)生：1978年底，在北京召開(kāi)。主要內(nèi)容：

A思想路線(xiàn)：徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)；

B政治路線(xiàn)：停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)

行改革開(kāi)放的偉大決策；

C組織路線(xiàn)：實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。教師：中共八大與十一屆三中全會(huì)有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生：思考并作答

教師：明確共同點(diǎn)都以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心任務(wù) 教師：這次會(huì)議的召開(kāi)又有何意義？

學(xué)生: 中共十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線(xiàn)、政治路線(xiàn)、組織路線(xiàn)的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。教師：十一屆三中全會(huì)在中共黨史上的地位類(lèi)似于哪次會(huì)議？ 學(xué)生：遵義會(huì)議

教師：A思想糾錯(cuò)：遵義會(huì)議糾正了王明德左傾錯(cuò)誤，肯定了毛澤東的正確主張。B領(lǐng)導(dǎo)核心：遵義會(huì)議確立了以毛澤東為核心的的正確領(lǐng)導(dǎo)。

C歷史地位：遵義會(huì)議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命。過(guò)渡：十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了建國(guó)以來(lái)偉大的歷史轉(zhuǎn)折，可文革中冤假錯(cuò)案層出不窮，若不解決，社會(huì)仍很難向前發(fā)展。因此，平反冤假錯(cuò)案，糾正文革的錯(cuò)誤是大勢(shì)所趨。

民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)

教師：吃一塹，長(zhǎng)一智。吸取了“文革”的教訓(xùn)，我國(guó)加強(qiáng)民主法制建設(shè)。十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)在民主法制建設(shè)方面做了哪些工作？

教師：播放《劉少奇同志追悼會(huì)》視頻片段 學(xué)生：平凡冤假錯(cuò)案----為劉少奇平反

教師：劉少奇是國(guó)家主席，在“文革”中被拘禁，最終被迫害致死。說(shuō)明了什么？ 學(xué)生：加強(qiáng)民主與法治的重要性

教師：作為中學(xué)生，你知道全國(guó)人大在十一屆三中全會(huì)后頒布了那些法律？哪些與你密切相關(guān)？ 學(xué)生:閱讀教材，尋找答案

教師：展示（頒布了第四部《中華人民共和國(guó)憲法》、《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)民法通則》、《勞動(dòng)和社會(huì)保障法》、《環(huán)境保護(hù)法》等

教師：舉你身邊的一個(gè)例子，說(shuō)明人們提高法治觀念的重要性，或不遵守法規(guī)的危害。學(xué)生：舉例并交流法治的重要性。

課堂小結(jié)

十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。完成了黨的思想路線(xiàn)、政治路線(xiàn)和組織路線(xiàn)的撥亂反正，是改革開(kāi)放的開(kāi)端。中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國(guó)民族復(fù)興大業(yè)走上了“快車(chē)道”。

課堂小測(cè)

1．生活的細(xì)節(jié)不經(jīng)意間也會(huì)折射出社會(huì)政治光譜。1977年的上海市高考作文題自是《在抓綱治國(guó)的日子里》?！白ゾV”在當(dāng)時(shí)是指()A．以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 B．以階級(jí)斗爭(zhēng)為中心 C．以文化建設(shè)為中心 D．以軍事斗爭(zhēng)為中心

2．1978年9月，針對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的前途問(wèn)題，鄧小平提出“歸根到底要發(fā)展生產(chǎn)力”。不久，中共中央召開(kāi)重要會(huì)議，重新確立了馬克思主義路線(xiàn)，并決定把黨和國(guó)家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)。這次會(huì)議是()A．中共一大 B．遵義會(huì)議 C．十一屆三中全會(huì) D.古田會(huì)議

3．中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)歷史上的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折，這次會(huì)議的召開(kāi)標(biāo)志著()A．社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立 B．社會(huì)主義制度的確立 C．黨和國(guó)家的工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移 D．政治體制改革全面啟動(dòng)

4．會(huì)議重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，作出將黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。這次會(huì)議是（）A．中共十一屆三中全會(huì)

C．中共十四大

B．中共十二大

D．中共十五大

5．1978年關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論最為深遠(yuǎn)的意義是（）A．解放了人們的思想 B．形成了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 C．提高了中國(guó)的威望 D．結(jié)束了“文化大革命”

6．“文革”結(jié)束后，我們先后沖破了“個(gè)人崇拜”、“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)崇拜”和“所有制崇拜”的樊籬。使中國(guó)人沖破“個(gè)人崇拜”藩籬的歷史事件是()A．關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論 B．中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)

C．粉碎“四人幫”反革命集團(tuán)

D．中國(guó)共產(chǎn)黨第十四次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)

板書(shū)設(shè)計(jì)

偉大的歷史轉(zhuǎn)折

真理的標(biāo)準(zhǔn)

十一屆三中全會(huì)：召開(kāi)：時(shí)間 地點(diǎn)

思想上：徹底否定 重新確立

內(nèi)容 政治上：停止使用 工作重點(diǎn) 實(shí)行

組織上：形成以 為中心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體

歷史意義： 1 2 3

第五篇：偉大的歷史轉(zhuǎn)折

偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述

1、面向?qū)W生：八年級(jí)

2、學(xué)科：歷史

3、課時(shí)：1

4學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨的十一屆三中全會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生看到中國(guó)的轉(zhuǎn)變。認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。二．教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)時(shí)間、主要內(nèi)容；了解加強(qiáng)民主法治建設(shè)的史實(shí)；理解十一屆三中全會(huì)的意義，懂得實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。通過(guò)閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及探究歷史問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家崇高的品格、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，我共教三個(gè)班歷史，每個(gè)班平均42人，男女生人數(shù)基本持平。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的能力相對(duì)較弱。

四 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展和變化。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展和變化。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

office程序，幻燈片設(shè)計(jì)軟件，百度收索視頻和圖片，參考資料書(shū)等。

六、教學(xué)過(guò)程

1、【教師活動(dòng)】：教師播放“文化大革命”**視頻片段

2、【教師活動(dòng)】：

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“文化大革命”是一場(chǎng)由毛澤東親自發(fā)動(dòng)、被兩個(gè)反革命集團(tuán)所第一部分：導(dǎo)入新課

利用的政治運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)歷時(shí)十年的內(nèi)亂給黨和國(guó)家造成了嚴(yán)重的損失。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)5000億元，民主法制被踐踏無(wú)遺，整個(gè)社會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重混亂的局面。1976年10月6日，以華國(guó)鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結(jié)束了“文化大革命”這場(chǎng)內(nèi)亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國(guó)家又面臨著一場(chǎng)生死攸關(guān)的歷史抉擇。

3、【教師活動(dòng)】讓我們先聽(tīng)一首歌：“1979年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰(shuí)呢？他畫(huà)了那個(gè)圈圈是現(xiàn)在的哪座城市？

4、【學(xué)生活動(dòng)】：

學(xué)生聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生齊答

5、【教師總結(jié)】：

這一切的變化，都應(yīng)歸功于那些無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高瞻遠(yuǎn)矚，是他們果斷地結(jié)束了這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年的內(nèi)亂，是他們領(lǐng)導(dǎo)了中國(guó)人民掀起了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的浪潮。第二部分:學(xué)習(xí)新課

（1）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

1、【教師活動(dòng)】：

從“文革”到改革開(kāi)放的這段時(shí)間，是黨和政府全面進(jìn)行撥亂反正的時(shí)期。這期間，中國(guó)經(jīng)歷了偉大的歷史轉(zhuǎn)折。那么，這一轉(zhuǎn)折又是怎么發(fā)生的呢？

2、【教師活動(dòng)】：

出示“兩個(gè)凡是” 視頻資料片段。

3、【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤、實(shí)質(zhì)和不合理性。

3、【教師活動(dòng)】：大屏幕出示1978年5月《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的書(shū)影，并簡(jiǎn)單介紹文章內(nèi)容，由此引出“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論”。學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到此場(chǎng)討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會(huì)的勝利召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。由于當(dāng)時(shí)“兩個(gè)凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒(méi)有從“文革” 的陰影中走出來(lái)。因此，不否定“兩個(gè)凡是”，就不能為以后的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)掃清思想障礙。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)轟轟烈烈的思想解放運(yùn)動(dòng)，人們開(kāi)始逐漸擺脫了“兩個(gè)凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)。（2）十一屆三中全會(huì)

1、【教師活動(dòng)】：

下面，大家先來(lái)看一段關(guān)于十一屆三中全會(huì)的視頻材料。

2、【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生專(zhuān)心致志地看。

3、【教師活動(dòng)】：同學(xué)們，大家認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，分析、理解、歸納十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容。

4、【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生認(rèn)真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容并回答

5、【教師活動(dòng)】：

6、【學(xué)生活動(dòng)】：通過(guò)講解，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟十一屆三中全會(huì)的歷史意義。

7、【教師總結(jié)】：

十一屆三中全會(huì)實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。這次會(huì)議從上述關(guān)乎全局的三大路線(xiàn)上糾正了長(zhǎng)期的“左”的錯(cuò)誤，在共和國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，成功地解決了“中國(guó)向何處去”的重大問(wèn)題，結(jié)束了過(guò)去，開(kāi)拓出未來(lái)，成為共和國(guó)現(xiàn)代化起飛的劃時(shí)代起點(diǎn)。正是從這個(gè)意義上，才說(shuō)十一屆三中全會(huì)促成了“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。（3）撥亂反正的全面推進(jìn)

1、【教師活動(dòng)】：提出要求，指導(dǎo)閱讀課文。

2、【學(xué)生活動(dòng)】：

學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后回答：

第一，從1979年開(kāi)始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯(cuò)案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評(píng)價(jià)毛澤東的功過(guò)是非和歷史地位。

3、【師生活動(dòng)】播放中共中央給劉少奇開(kāi)追悼會(huì)的影視資料，講述十一屆三中全會(huì)后撥亂反正和平反冤假錯(cuò)案工作在全國(guó)展開(kāi)及意義。

4、【師生活動(dòng)】播放《社會(huì)主義好》視頻片段，學(xué)生深刻理解十一屆三中全會(huì)后我國(guó)進(jìn)入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。

5、【學(xué)生活動(dòng)】：共同探討民主與法制建設(shè)的不斷增強(qiáng)。

第三部分：學(xué)生鞏固本節(jié)內(nèi)容，提出疑問(wèn)。第四部分：師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)。第五部分：課堂練習(xí)：《新課堂同步活動(dòng)與探究》64頁(yè)1——9題。第六部分：布置作業(yè) 【教師活動(dòng)】：

學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們知道在十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)歷史發(fā)生了偉大的轉(zhuǎn)折。同學(xué)們大部分出生在上個(gè)世紀(jì)九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個(gè)世紀(jì)六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過(guò)的，你們和你們的父輩是生活在兩個(gè)不同的年代，有著不同的經(jīng)歷。你們都是這兩個(gè)時(shí)代的見(jiàn)證人。同學(xué)們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個(gè)時(shí)代的差別，并做一定 的思考，好好體會(huì)這一“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”。七 板書(shū)設(shè)計(jì)

第10課

偉大的歷史轉(zhuǎn)折

一、理論基礎(chǔ)：真理標(biāo)準(zhǔn)討論

1、背景

2、結(jié)果

3、意義

二、主題報(bào)告

《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》

三、時(shí)間、地點(diǎn) 1978年底，北京

四、主要內(nèi)容

1、思想路線(xiàn)：實(shí)事求是；

2、工作重心：經(jīng)濟(jì)建設(shè)；

3、總方針：改革開(kāi)放；

4、領(lǐng)導(dǎo)核心：以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。

五、歷史意義

十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。八 教學(xué)反思

教學(xué)有法，教無(wú)定法。就這堂課而言，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下幾點(diǎn)。

一、語(yǔ)言方面：我的這一節(jié)課力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，說(shuō)短句，便于學(xué)生理解，語(yǔ)調(diào)富于變化，邏輯性強(qiáng)，前后聯(lián)系緊密，課堂節(jié)奏緊湊

二、設(shè)置問(wèn)題的情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)研究、探索的過(guò)程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

三，注重歷史教育的思想性和教學(xué)過(guò)程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的判斷力。

四，注重歷史課堂的活躍性，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。

五、不足之處：其覺(jué)得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語(yǔ)言多了些，過(guò)渡性語(yǔ)言偏少。