第一篇：體育與健康課程教學設計的基本要素和要求

第一節(jié) 體育新課程技術課教學設計的基本要素和要求

一、有關教學設計的闡釋

（一）教學設計的定義

何謂“教學設計”？對此概念的含義目前學術界尚未達成共識。教學設計的專家格斯塔弗森指出：“教學設計”這一術語被用于描述包括分析教學內(nèi)容、確定教學方法、指導試驗和修改以及評定學生學習的整個過程。

在《教學過程設計的理論與實踐》一文中，作者指出：教學設計是依據(jù)對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，應用系統(tǒng)科學理論的觀點和方法，調(diào)查、分析教學中的問題和需求，確定目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的教學活動和教學資源，評價其結(jié)果，從而使教學效果達到最優(yōu)化。由以上分析可以看出：

1.教學設計的理論基礎是傳播理論、學習理論和教學理論。2.教學設計的指導思想是系統(tǒng)科學方法論。

3.教學設計的依據(jù)是對學習需求(包括教學系統(tǒng)內(nèi)部和外部的需求)的分析。4.教學設計的任務是提出解決問題的最佳設計方案。

5.教學設計的內(nèi)涵共有五個方面：調(diào)查、分析教學中的問題和需求；確定目標；建立解決問題的步驟；選擇相應的教學活動和教學資源；評價其結(jié)果。

6.教學設計的目的是使教學效果最優(yōu)化。

（二）教學設計的層次

按照系統(tǒng)論的觀點，教育系統(tǒng)是整個社會的一個子系統(tǒng)，而教學系統(tǒng)又是教育系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，它本身由許多更小的子系統(tǒng)所組成。根據(jù)各個子系統(tǒng)的大小和任務的不同，教學設計可分為三個層次：教學系統(tǒng)設計層次、教學過程設計層次和教學產(chǎn)品設計層次。

1.教學系統(tǒng)設計

教學系統(tǒng)設計屬于宏觀設計層次，它所涉及的教學系統(tǒng)比較大，如一所學校、一個新的專業(yè)、一個培訓系統(tǒng)或一個學習系統(tǒng)的建立等等。教學系統(tǒng)設計首先要根據(jù)社會對人才的需求，制定培養(yǎng)目標；第二步根據(jù)培養(yǎng)目標決定課程體系及教學安排，作出課程規(guī)劃(即通常所說的教學計劃)；第三步根據(jù)各門課程的知識結(jié)構及其在整個課程體系中的作用和地位，確定每門課程的課程標準(即通常所說的教學大綱)。

2.教學過程設計

教學過程設計是對于一門課程或一個單元，甚至一節(jié)課的教學過程進行的教學設計。我們把對一門課程或單元的教學設計稱為課程教學設計，對一節(jié)課或一個知識點的教學設計稱為課堂教學設計。

課程教學設計根據(jù)課程標準規(guī)定的總教學目標，對教學內(nèi)容和教學對象進行認真分析，在此基礎上得出每個章節(jié)、單元的教學目標和各知識點的學習目標，以及知識能力結(jié)構，形成完整的目標體系。

課堂教學設計根據(jù)上述目標體系，選擇教學策略和教學媒體，制定教學過程結(jié)構方案，進行教學實踐檢驗，然后作出評價和修改。

3.教學產(chǎn)品

簡單的教學產(chǎn)品，如幻燈片、投影片、錄音教材和小型計算機課件等，一般由任課教師自己設計、制作；比較復雜的教學產(chǎn)品，如錄像教材、大型計算機課件等，則需要組織媒體開發(fā)小組來完成。

教學設計是一個完整的過程。上一個設計層次的輸出，正是下一個設計層次的輸入，環(huán)環(huán)緊扣，步步銜接。整個系統(tǒng)的輸入為社會需求，而系統(tǒng)最后的輸出則為優(yōu)化教學效果的設計方案。每一個設計層次都組成一個完整的子系統(tǒng)，形成自己的網(wǎng)絡；評價隨時在進行，以確保設計目標的實現(xiàn)。教學過程是整個教育活動的關鍵環(huán)節(jié)，教學過程設計在教學設計的三個層次中處于中心地位。因此，本章節(jié)要討論的主要是教學過程的設計。

二、體育新課程技術課教學設計的基本要素

體育新課程技術課教學設計是在“健康第一”思想指導下，依據(jù)體育新課程方案要求，分析學習的需求，提出解決問題的最佳方案，使體育教學效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。

體育新課程技術課教學設計的基本要素包括：教學任務；教學對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。這六個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。除此之外，教師作為整個教學過程的組織者和指揮者，也是教學設計過程中的一個重要因素。(一)教學任務

在體育新課程理念下，體育技術課教學的一切活動都是著眼于學生的發(fā)展。在教學過程中如何促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，是現(xiàn)代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教技術向用技術轉(zhuǎn)變。以往教師關注的主要是“如何教”問題，而現(xiàn)在教師應關注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內(nèi)容和制定教學策略。

(二)教學對象

學生是我們進行教學設計的出發(fā)點、歸宿和核心，因此，必須對學生的基本特征、已具備的基本知識和認知結(jié)構、學習風格等有一個基本了解。學生在整個學習活動中處于什么樣的地位？它有哪些自主權和交互行為？如何調(diào)動學生學習的興趣和積極性?這一系列的問題是“學生”要素所要研究和考慮的。

(三)教學目標

教學設計中對于目標闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。主要包括對學習者培養(yǎng)的階段性目標和學完學習內(nèi)容之后所要達到的單元目標。這兩個目標應是一致的，后者服務于前者，單元目標是階段性目標實現(xiàn)的基礎，總目標的實現(xiàn)又依賴于不同時期的階段性目標的實現(xiàn)；而培養(yǎng)總目標則和社會發(fā)展的大環(huán)境和總需求、現(xiàn)代人才觀、學習者的具體狀況相聯(lián)系，不同的社會需求，不同的學習者狀況就會有不同的學習目標。

新課程標準從關注學生的學習出發(fā)，強調(diào)學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體應該是教師與學生。教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統(tǒng)教學只關注知識的傳授和技能的訓練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位。因此，在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。

(四)教學策略制定

所謂教學策略，就是為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據(jù)，是教學設計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。教學策略的設計主要包括教學組織形式、教學方法的選擇、學法指導、教學媒體的應用等等。

(五)教學過程

現(xiàn)代教學系統(tǒng)由教師、學生、教學內(nèi)容和教學媒體等四個要素組成，教學系統(tǒng)的運動變化表現(xiàn)為教學活動進程(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結(jié)構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學設計的一大難題。

(六)教學設計自我評價

新課程理念下，教學設計的功能與傳統(tǒng)教案有所不同，它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學設計，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學生雙發(fā)展的教育目的。

(七)教師

在上述的六個要素中，每一個要素都與教師有著必然的聯(lián)系，他們都在一定程度上影響制約著教師的活動?；蛘哒f，上述的六個要素都是通過教師來影響學生的學習活動的。教師在整個過程中要調(diào)整、理順各要素之間的關系，使其達到最優(yōu)化的程度，取得最大的教學效果。因此，教師在引導學生學習、幫助制定學習策略、學習目標、提供學習資源等方面，在整個教學活動中起著關鍵作用。

三、體育新課程技術課教學設計的基本要求

體育新課程技術課教學設計要符合體育新課程標準的基本理念，即在“健康第一”的思想指導下，以學生為主體，內(nèi)容的選擇要符合不同水平階段學生的學習目標，符合學生主體的需求。教學設計在體現(xiàn)體育新課程要求的同時，還要考慮到地區(qū)與學校的實際情況，學生身心健康的需求，隱性課內(nèi)容顯形化，學校的特色及校本課程，民族特色、體育課課程技術課教育功能等諸多方面的要求。

(一)教學設計要充分體現(xiàn)體育新課標的要求

黑格爾說過“沒有目標，一切行為都沒有價值?！?《課程標準》是由國家教育主管部門制訂和頒布的，是實施體育與健康課程的指導性文件。它體現(xiàn)了國家對不同學段學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等方面的基本要求，具體規(guī)定了體育與健康課程的性質(zhì)、目標及內(nèi)容標準等，并提出了教學與評價的建議，是國家管理與評價體育與健康課程的教學質(zhì)量、編寫教材、進行體育教學、評定學生的體育學習成績的重要依據(jù)。為中小學體育與健康課程的建設和發(fā)展指明了方向。

體育新課程技術課教學設計建立在新的《體育與健康》課程標準基礎上，在教學設計的過程中要體現(xiàn)新課程的基本理念，體現(xiàn)“健康第一”、“以人為本”的指導思想，教學設計要有利于學生的全面發(fā)展。

(二)教學設計要符合各地區(qū)與學校實際

我國地域遼闊，內(nèi)陸與沿海不僅地形地貌有著非常明顯的差異，而且經(jīng)濟和教育的發(fā)展也很不平衡，各地人們的生活和文化習慣各不相同。新的《課程標準》充分考慮了我國的國情、教育和社會發(fā)展的需要，充分考慮了各地區(qū)在經(jīng)濟、文化、生活習慣、民族習俗等方面的差異，力求使《課程標準》具有廣泛的適應性?！墩n程標準》根據(jù)學生身心發(fā)展特征和學習需求，提出了學生在不同階段的學習目標，而沒有詳細的教學任務和教學內(nèi)容。這就給予地方和學校很大的選擇余地和發(fā)展空間。因此，在進行體育課教學設計的時候，可以在體現(xiàn)新課程的目標體系的基礎上，根據(jù)地方的具體條件和學校的實際情況，制訂切實可行的實施方案。

(三)教學設計要有利于學生身心健康的發(fā)展

新的《體育與健康課程標準》將目標確立為：一是增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；二是培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；三是具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；四是提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；五是發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

教師在安排教學時應給每位學生留有探究的空間，并進行適當?shù)囊龑Ш忘c撥，讓學生在探究學習中鞏固知識，提高能力，發(fā)展體能。教學設計要注重學生身心發(fā)展，既要讓學生掌握必備的體育知識和技能，又要使學生在體育學習過程中獲得相應能力的培養(yǎng)。

(四)教學設計要注意隱性課程與顯性課程的關系變化

體育隱性課程的影響無處不在，且內(nèi)容及其豐富，而且隱性課程的接收機制是無意識的，具有持久性。隱性課程與顯性課程之間存在內(nèi)在的聯(lián)系，一方面，顯性課程的實施總是伴隨著隱性課程；另一方面，隱性課程也在不斷轉(zhuǎn)化為顯性課程。而這種轉(zhuǎn)化有時候是積極的，有時候是消極的。因此，在進行教學設計的時候，要注意顯性課程與隱性課程的關系，教學設計要使隱性課程向顯性課程轉(zhuǎn)化過程中發(fā)揮其積極的效應，避免消極效應。同時在教學設計中還要注意新的隱性課程的產(chǎn)生所導致的各種效應對學生的影響。

(五)教學設計要注重校本課程建設，突出學校和民族特色

新課程突出了“基礎性、時代性和選擇性”的新特點，并且打破了以往僵化統(tǒng)一的課程內(nèi)容，賦予學校更多課程自主權，力求讓每一個學校辦出個性和特色，從而更好地促進學生有個性的全面發(fā)展。

校本課程的開發(fā)與建設是新課程改革的重要組成部分，是落實學校課程自主權，實現(xiàn)學校特色及學生個性發(fā)展的重要舉措。在新課程標準的宏觀調(diào)控下,體育與健康課程內(nèi)容標準是開放的，它沒有規(guī)定具體的學習內(nèi)容，而是針對不同的方面和不同學習水平，指出一些學習內(nèi)容的框架和在學習內(nèi)容上達到某一水平時的具體目標，這就為課程教學選擇與安排教學內(nèi)容留有充分的余地和創(chuàng)造空間，它給了我們一個框架，我們在這個框架下面進行體育教學設計，就可以自主地進行一些針對學校的這種場地設施、學校的傳統(tǒng)項目、學校的一些特長，學生的一些特征進行教學，在教學中對學校傳統(tǒng)體育內(nèi)容進行進一步的改造，在教學中可以引進新型的體育項目，對那些學生非常喜歡而且有鍛煉價值的項目進入課堂，這就是關注學生興趣，同時也貼近學生的生活。關注了學生的興趣，學生的需求跟我們社會的要求相結(jié)合，同時在教學中給予學生一定的創(chuàng)新個性發(fā)展，從而教學要使學生在標準的5個領域方面得到良好的發(fā)展和得到最大的收益。

(六)教學設計要重視體育新課程技術課的教育功能。

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，面對國際激烈競爭的年代，中國教育改革和發(fā)展綱要高屋建瓴地指出：“誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位”。明確表明要想在激烈的競爭中取得勝利，關鍵是人才，人才的培養(yǎng)主要靠教育。所以，我國實施“科教興國”戰(zhàn)略，全面推進素質(zhì)教育，這是關系到培養(yǎng)什麼樣人的問題，是關系國家存亡的問題。教育是各類各級學校的本職工作，是最基本的最重要的功能，是學校各門課程教學的根本的任務。教師最大的使命就是育人，按照國家和社會的要求培養(yǎng)下一代，使他們成長為符合一定標準的人才。體育新課標的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域從不同的視角對兒童、少年和青年學生進行育人。如果在教學中只重視傳授知識和技術，不重視或放棄對學生的心理健康、思想品德教育，是折本求援，丟掉自己的育人的使命。教師應將應將樹人的思想品德教育、心理健康等貫穿于體育教學設計和一切教學活動中。

我們在本章的第二至第五節(jié)中，按照第一節(jié)的體育新課程技術課教學設計的基本要素和要求，為中小學教師們提供了從水平一到水平六的體操類、田徑類、球類和武術課程教學設計范例。當然，這些對廣大中小學教師說僅僅起到啟發(fā)與參考作用，希望廣大為中小學教師們根據(jù)各地域的優(yōu)勢，各學校、校本課程以及學生的實際情況創(chuàng)造出教育對象喜歡的具有良好功能的體育技術課教學設計和教學活動，達到提高育人和教學質(zhì)量的目的。

四、在體育器材不足的情況下農(nóng)村中小學如何進行體育課教學

開展體育課教學活動需要一定的場地、設備、器材等物質(zhì)條件的保證，這也是辦學的最基本的條件。但是我國地域廣闊，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，目前有些農(nóng)村中小學校尚不具備或不完全具備必需的條件。因此，農(nóng)村中小學校的體育教師應本著因地制宜、因陋就簡和勤儉辦學的原則，自力更生創(chuàng)造一些條件和替代設備與器材開展好學校的體育活動，將“健康第一”的思想落實到實處，保證提高全體學生的身心健康和提高每一個學生的全面身體素質(zhì)。應從以下幾個方面入手創(chuàng)造條件搞好農(nóng)村中小學校的體育教學：

（一）自力更生開墾荒地修建小型場地和利用小型場進行體育教學

如果有些農(nóng)村中小學校尚不具備或不完全具備必需的體育教學場地條件，首先通過學校與上級領導的批準，發(fā)動教師、學生，發(fā)揚自力更生的精神在校園周邊開墾荒地和可利用的閑地修建可供體育教學的小型場地。通過這樣的活動，既培養(yǎng)了教師和學生的自力更生艱苦奮斗的精神，磨練了意志，有改變了學校的校園環(huán)境。

沒有大型場地可用小場地、不規(guī)則場地、復合場地等條件，如沒有足球場地可用籃球、排球場地或者一片空地代替。沒有田徑跑道或跳遠沙坑等可用河邊灘地、很少人走的路，收割后平整的田地和可利用的荒山坡等。教師在組織教學時應注意平整好場地不能使學生出現(xiàn)傷害事故。

（二）規(guī)則簡單化

為開展好體育教學組織好學生的體育活動，可根據(jù)學生人數(shù)、年齡、身體、心理和認知水平將正規(guī)的比賽規(guī)則簡單化。使全體學生都能參與到體育活動中。

（三）自力更生自制體育器械和器材

由于各地經(jīng)濟條件的不同，有些農(nóng)村中小學校沒有正規(guī)的體育器材或沒有任何體育器材。體育教師應發(fā)動教師、學生發(fā)揚自力更生的精神自制體育器械，或用其它器材替代。如在墻上釘上漏底的筐子做籃球筐，籃板畫在墻上，在墻上畫出足球門，兩樹之間拉繩做排球、羽毛球等球類的網(wǎng)子。四塊磚石就是雙方的足球門柱。兩個辦公用的寫字臺就可對成小型乒乓球臺等。沒有標準的田徑投擲器械，可以用自制沙包、木棍、竹竿、樹枝、河卵石、土疙瘩等替代。

（四）體育教學比賽游戲化

體育運動項目主要來源于游戲（game）。創(chuàng)編一些體育游戲，變枯燥的單人的活動為雙人或多人的體育游戲。如：可采取運球比賽接力、傳球比賽、投準比賽、過桿接力比賽、墊球比賽、傳球比賽、用球拍顛球比賽、顛球行走、對墻打球比賽；走跑、跳躍和投擲賽及其走跑、跳躍與投擲混合賽等等。這些體育游戲?qū)W生易掌握，組織也較容易，很適于中小學開展。又在游戲活動中培養(yǎng)了學生間的交往能力

第二篇：體育與健康教學設計

體育與健康教學設計

教材 教學目標 教學過程

1、蹲踞式跳遠

（1）知識目標：初步了解蹲踞式跳遠的技術環(huán)節(jié)。（2）技能目標：在學習與體驗中解決“學會”的問題。

（3）情感目標：培養(yǎng)學生面對任何困難都不要放棄，勇于向前、頑強果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在學習中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。

教學內(nèi)容

教 師 活 動

時間

學 生 活 動

1、和學生討論跳遠的歷史最好成績并觀看課件

跳遠是人類日常生活中最常見與經(jīng)常用到的一種人體活動，是大家喜聞樂見的、節(jié)奏強、興趣高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一。在初中體育5分 教學中占有重要的地位，對增強學生體質(zhì)、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用。技術環(huán)節(jié)：

完整的跳遠技術由助跑、起跳、騰空和落地部分組成，1、提問學生對蹲踞式跳遠有多少了解？

蹲踞式跳遠動作方法：助跑速度快，節(jié)奏穩(wěn)定，踏板前達到最快速度；起跳腳上板快，兩臂和兩腿配合擺動快，起跳腿蹬伸起跳快。騰空中蹲踞平穩(wěn)好，落地時兩腿前伸，落入沙坑屈膝緩沖，安全落地。

2、能說出技術環(huán)節(jié)的組成3、課件展示 講

引導激發(fā)學習興趣階段

解

跳

遠

技

助跑的任務：是為了獲得高的水平速度，準確地踏上跳板、為起跳創(chuàng)造有利的條件

起跳任務：是改變身體學生了解動作要點齊讀 動作要點：助跑快速、步點

準確、重心平穩(wěn)、上板積極起分

∫ 跳充分，空中身體姿勢平衡，落地安全。術

環(huán)

節(jié)

教學教學過內(nèi)容程

保

持技

學

術

生 的環(huán)

學

節(jié)

習

興的

趣

任

學習務

與提重心向前運動的方向，教 師 活 動

使他按適宜的騰起角（18-24度）向空中騰起。（可分為起 跳腳著板、屈膝緩沖、起跳蹬伸）

騰空的任務：是保持身體的平衡和為落地創(chuàng)造有利條件。

落地的任務：是盡可能地推遲腳落地的時間，加大著地點和身體重心投影點之間的距離，保證身體移過著地點，安全落地。

時 間 1、2、3、10

分

4、學 生 活 動

學生了解技術環(huán)

節(jié)的任務。

了解跳遠的規(guī)則

知識擴展

重點掌握助跑和的技術起跳

高階段 觀 看 蹲 踞 式

1、觀看蹲踞式

跳遠（課件）

2、觀看蹲踞式

跳遠視頻教學

1、對學生講解跳遠的發(fā)展歷

史及國內(nèi)國外的跳遠記錄。

2、學習如何進行實踐練習分

跳 遠 課 件

小 結(jié) 教 學

本節(jié)課對跳遠的了解 分

反 思

評析：通過研修網(wǎng)中新課程的學習，看到自己有很多的不足，教學中的成功或不足、教學中學生鍛煉的情況、教學中的改革創(chuàng)新等。在課后重新審視分析課的發(fā)展變化，反思與修正自己的教學行為，經(jīng)常進行換位思考，可拓寬教師的教學思路。日后對隨筆進行歸類、整理、總結(jié)，是教學參考的第一手借鑒資料以及撰寫論文的極好素材，會促使自己的教育理論不斷升華，教學水平不斷提高。

在體育教學基本技能要扎實，口令要清晰，示范要正確優(yōu)美，保護、幫助得力；教態(tài)要自然，具有創(chuàng)設和諧教學氣氛和教學情景的能力，能駕馭教學全過程；重視師生間的交流與互動，保持學生學習的積極性等。一節(jié)成功的課，結(jié)構是嚴謹?shù)摹⒏鞑糠种g環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理、練習密度、練習次數(shù)、練習強度、運動生理負荷設計合理，效率高。我的教學設計還有很多不成熟，在這堂課的設計中，理論演示跳遠動作和學生如何練習這個環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)。以后應加強學習.

第三篇：體育與健康課程教案

擁興小學體育與健康課程教案

第 8課時

授課記錄： / 1

/ 2

/ 3 學習階段：水平二

學習目標：在各種練習中提高跑的能力

學習內(nèi)容：游戲

30米冠軍賽 學習步驟：

一、集體游戲、提高興趣 教師活動：1.提出隊列練習的要求

2.組織隊列練習

3.提出游戲的練習要求

4.講解游戲《找朋友》的方法

5.組織游戲 學生活動：1.懂得隊列的重要性

2.積極的進行隊列練習

3.理解和掌握游戲的方法和規(guī)則。

4.投入到游戲的聯(lián)系中去 組

織：

二、合作探究、掌握技能

重

點：在練習中提高自己的奔跑能力 難

點：在練習中能和同伴合作完成練習教師活動：1.提出小組自主的進行跑的準備活動

2.組織小組自主的進行練習

3.提出以小組為單位自創(chuàng)一個小型的奔跑的游戲

4.組織學生進行自創(chuàng)的小型游戲

5.提出30米冠軍賽的要求的要求

6.組織比賽

學生活動：1.自主的進行準備活動

2.自主的進行奔跑小游戲的創(chuàng)編和練習

3.積極的投入到30米冠軍賽的比賽中去。為自己的小組的榮譽而努力

組

織：

三、相互方法、加速恢復 教師活動： 提出放松的要求

組織放松練習學生活動： 進行放松 組

織： 場地器材：

課后小結(jié)：本課是一堂有關發(fā)展學生跑的能力的練習課.通過游戲調(diào)動學生“跑”的積極性。同時在游戲中作好充分的熱身。在30米的冠軍賽中通過進一步提高學生對跑的熱情，調(diào)動大家的積極性。發(fā)展學生跑的能力。

第四篇：體育與健康課程教案

擁興小學體育與健康課程教案

第7課時

授課記錄： / 1

/ 2

/ 3 學習階段：水平二

學習目標： 在自主的練習中提高跳繩的成績 學習內(nèi)容：游戲

短繩 學習步驟：

一、有趣的小游戲

教師活動：1.提出隊列練習的要求

2.組織隊列練習.3.提出游戲練習的要求、講解游戲的方法

4.組織游戲

學生活動：1.積極的投入到游戲中去.2.大膽的為同伴進行示范

3.全身心的投入到游戲中去。組

織：

二、合作探究、掌握技能

重

點：在合作中掌握短繩的技能 難

點：在合作中提高短繩技能 教師活動：1.組織進行柔韌的練習

2.在示范進行一種角力的小游戲之后請同學們自己和同伴想一種游戲。

3.組織游戲

4.提出短繩的練習。（和同伴一起享受自己學會的短繩的方法）

5.組織進行原地的展示。

6.提出進行短繩冠軍賽的要求，講解方法

7.組織比賽

學生活動：1.和同伴一起進行柔韌的練習。

2.積極的探求“角力”的游戲方法。

3.和同伴探求短繩的各種練習方法

4.積極的投入到短繩冠軍賽的比賽中去。組

織：

三、互相的放松

教師活動：1.提出放松的要求

2.進行放松

學生活動：相互的進行放松

組

織：

場地器材： 短繩若干

課后小結(jié)：1.這是一節(jié)讓同學自主玩繩的課.通過學生之間自主的玩繩.讓學生對繩的練習有一個新的認識.同時在快樂之中能夠?qū)W會鍛煉身體的方法.并掌握這種方法.

第五篇：體育與健康課程教學計劃

為認真貫徹落實省政府召開的關于規(guī)范辦學行為,實施素質(zhì)教育的會議精神,深化新一輪的體育教學改革,秉承以學生發(fā)展為主,健康第一的新理念,向終生體育的大目標邁進,大力推進有效教育教學活動的目的。筆者結(jié)合我校體育與健康課程改革的實際情況,以中華人民共和國教育部頒布的《體育與健康課程標準》為依據(jù),和由毛振明教授主編、教育科學出版社出版的《體育與健康》七年級教材。從課程標準的最基本的四個理念:

1、堅持健康第一的指導思想,促進學生的健康成長。

2、激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終生體育的意識。

3、以學生發(fā)展中心,重視學生的主體地位。

4、關注個體差異與共同需求,確保每一個學生受益。和新課程標準提出的最基本的五個設計思路:

1、根據(jù)課程目標與內(nèi)容劃分學習領域。

2、根據(jù)學生身心發(fā)展的特征劃分學習水平。

3、根據(jù)可操作性和可觀察性的要求確定具體的學習目標。

4、根據(jù)三級課程管理的要求,加大課程內(nèi)容的選擇性。

5、根據(jù)課程發(fā)展性的要求,建立評價體系。經(jīng)反復學習探究,特設計本教學工作計劃。

一、學年教學計劃的設計

學年教學計劃是根據(jù)課程標準的要求,確定全年和兩個學期的教學內(nèi)容與課時比例的教學方案。

(一)設計的要求:

1、貫徹課程標準,注重學生發(fā)展。

課程標準是構建課程學習目標體系和評價的原則,教材(教師用書和學生用書)是完成課程學習目標學習內(nèi)容的提供。因此,教師在制定學年教學計劃時,不應以教師的個人興趣、特長和競技運動及中考體育考試項目為中心,而應以學校的教學實際出發(fā),以學生的發(fā)展需求為中心,避免教師的隨意性和自由性,認真的、系統(tǒng)的、科學的進行設計。這樣才能全面貫徹課程標準的精神和要求。將科學規(guī)范辦學,使《體育與健康課程》改革深化在實處,真正為實施素質(zhì)教育,將體育與健康課程先行起來,真正做到學生是大贏家,最終受益的還是學生。

2、實踐性、靈活性與綜合性 由于課程標準沒有具體規(guī)定七年級的具體教學內(nèi)容,所以在設計全年教學工作計劃時,可以根據(jù)實踐性保證正常教學秩序的進行,同時做好六年級到七年級的銜接工作,提高課堂教學實效性、靈活性(根據(jù)教材的性質(zhì)和學生達學習目標的狀況等對教學內(nèi)容和課時比例,及男女生教學的特點,適當進行調(diào)整)、綜合性(不僅重視學生的運動技能和知識的掌握,更要關注學生的心理發(fā)展和社會運動能力的提高)的原則,確定教學內(nèi)容和課時比例。

3、結(jié)合實際情況,合理選擇內(nèi)容

在認真學習和研究課程標準及教材的基礎上,要對所任教的年級班級的學生情況進行調(diào)查,了解和分析學生的興趣、特長、活動能力、技能基礎、體能狀況、心理水平、社會交往等情況,為學年教學計劃的制定提供可行性的依據(jù)。另外,教學內(nèi)容的選擇,要適合學生身心發(fā)展水平,具有健身性、知識性和科學性為增強體質(zhì),增進健康有較強的實效性,與學校整體的課程改革緊緊地配套起來,不斷提高課堂教學的有效性,確保平常每一節(jié)課的有序進行。

4、全年教學工作計劃(附表一)七年級體育健康課程全年教學工作計劃一覽表:(表一案例)內(nèi)容 全年計劃 第一學期 第二學期

健康課 34 17 17 田徑 8 4 4 籃球 6 3 3 足球 4 2 2 排球 4 4 體操 4 2 2 游戲 2 2 乒乓球 2 2 武術 2 2 發(fā)展身體素質(zhì) 2 2 合計 68 34 34(二)設計說明

1、全年教學計劃設計的依據(jù)是《體育與健康課程標》,結(jié)合學?，F(xiàn)有的場地器材設施建設,及學生的興趣愛好等實際情況進行設計的。

2、本設計方案是按照全省規(guī)定的課時安排要求(每周三次課)來設計,每學期按十七周計算,一學期共五十一節(jié)課,一年為一百零二節(jié)課其中每周有一節(jié)是健康課來進行設計。

3、一節(jié)課時可以以一個教學內(nèi)容或兩個教學內(nèi)容進行教學的。但教師必須根據(jù)課時的教學目標設計來進行教材的選擇和搭配及具體課時的比例劃分,目的是為了更好地有效的實施有效教學,且上好平常每一節(jié)課。

二、學期教學計劃設計

學期教學計劃又叫學期進度,是按照課程標準的要求,把學年教學計劃中所規(guī)定的每一學期的教學內(nèi)容,合理分配到每一節(jié)課中去,并為制定單元教學計劃和課時教案設計提供依據(jù)。

(一)設計要求

1、學期教學計劃是以學年教學計劃為依據(jù)的,是以單元教學的形式來進行統(tǒng)籌安排,處理好“開放”和“放開”的關系,從學校的教學實際情況出發(fā),采取其教學內(nèi)容多樣性,可行性、趣味性、地方性的特點和原則,搭配好具體的教學內(nèi)容。

2、科學、合理地安排好學習內(nèi)容的順序。學期計劃的制定,要充分考慮到學習內(nèi)容的特點和季節(jié)氣候變化的自然條件及場地器材設施條件,采用由易到難,由簡到繁,新舊教材合理搭配等方法,優(yōu)先組合好學習內(nèi)容順序。

3、加強集體備課,積極實施有效教學。體育教學不同于其他學科的教學,體育教學的目標任務、內(nèi)容要求,主要是靠學生自身練習來不斷完成和鞏固提高的。通過集體備課的形式,能使全體教師較為科學的把握課程標準和教材,合理安排好教學課時,掌握好教學中的重點、難點,更加有利于教學方法的最佳選擇。不斷加強教師之間的交流、協(xié)調(diào)、溝通、調(diào)整、積極實施有效教學,確保教學計劃的完成。

4、學期教學計劃設計(附表二)七年級學期教學計劃設計一覽表:(表二:案例)周次 課次 第一學期 第二學期

健康課 實踐課 健康課 實踐課1 1 田徑 1 足球1 田徑 1 足球3 1 田徑 1 足球1 田徑 1 體操

1 發(fā)展身體素質(zhì) 1 體操1 籃球 1 體操7 1 籃球 1 體操1 籃球 1 體操9 1 籃球 1 乒乓球1 發(fā)展身體素質(zhì) 1 乒乓球11 1 體操 1 乒乓球1 體操 1 乒乓球13 1 體操 1 田徑1 體操 1 田徑15 1 游戲 1 田徑 16 1 游戲 1 田徑17 1 田徑 1 排球1 田徑 1 排球19 1 田徑 1 排球1 田徑 1 排球21 1 足球 1 排球1 足球 1 排球23 1 籃球 1 排球1 籃球 1 排球25 1 游戲 1 田徑1 游戲 1 田徑27 1 足球 1 田徑1 足球 1 田徑

1 發(fā)展身體素質(zhì) 1 籃球 30 1 武術 1 籃球31 1 武術 1 籃球

1 武術 1 籃球33 1 武術 1 籃球

1 發(fā)展身體素質(zhì) 1 籃球

備注:

1、田徑--短跑、耐久跑、跳遠

2、體操--技巧、支撐跳躍

3、結(jié)合《國家學生體質(zhì)健康標準》進行綜合性評價(二)設計說明

1、本計劃設計是依據(jù)《體育與健康課程標準》和教材及全年教學工作計劃來制定的。

2、本計劃主要是為了解決學習內(nèi)容與課時數(shù)量之間的矛盾,協(xié)調(diào)學生發(fā)展的基礎性和全面性,更好的貫徹落實好新課標,提高教材的使用率,實施有效教學,滿足學生的學習特點和需求,同時達到終生體育意識培養(yǎng)的目的。

3、結(jié)合《國家學生體質(zhì)健康標準》進行教學綜合評價,建立和建全評價體系,不斷完善教學。

三、全年和學期教學計劃設計的注意事項

(一)七年級《體育與健康課程》全年和學期教學計劃的設計要確保實施和完成。依據(jù)課程標準,遵循新課標“開放”和“放開”的精神,將教學內(nèi)容全部實施并落實到每一節(jié)課中。

(二)七年級《體育與健康課程》全年和學期教學計劃的設計要適合學生的發(fā)展,從“運動技術、技能為中心”向“以學生發(fā)展為主體轉(zhuǎn)移”將教的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學的內(nèi)容,強調(diào)設計內(nèi)容的健身性、實用性、科學性,以培養(yǎng)學生為自主學習能力提高和達到終生體育意識的目的。

(三)七年級《體育與健康課程》全年和學期教學計劃的設計要注意課程資源的開發(fā),為學生提供一個思辯和探究學習、練習、運用的平臺,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

(四)七年級《體育與健康課程》全年和學期教學計劃的設計要將評價體系真正建立起來,對教與學都有一個客觀的綜合性評價,尤其是要重視對學生發(fā)展體系特有功能的評價,使學生在原有水平上得到發(fā)展靈活運用評價體系。如由終結(jié)性評價發(fā)展到形成性評價;由相對評價發(fā)展到個人的差異評價;由絕對評價發(fā)展到差異性評價。同時,重視社會有關方面特別是家長的任何意見,發(fā)展評價的多元化.