第一篇：西師大版一年級語文上冊教案(第一冊)

西師大版一年級語文教案設(shè)計

第一單元

單元整體目標(biāo) ：

1.掌握a、o、e、i、u、ü這6個單韻母，能讀準它們的音及其四聲。2.認識四格線，能夠正確書寫a、o、e、i、u、ü6個字母。

3.能夠找到兒歌中的韻母a、o、e、i、u、ü以及含有它們的音節(jié)，并能正確地朗讀兒歌。

4.養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在書寫和閱讀時能夠做到“眼離課本一尺遠”。單元重、難點 ： 重點 ：

1.正確朗讀和書寫a、o、e、i、u、ü6個單韻母和2個聲母。2.認識田字格。

3.認識四個常用的聲調(diào)符號。4.掌握正確的讀寫姿勢和握筆方法。難點 ：

1.二聲和三聲的區(qū)分。2.o和e的發(fā)音。3.讀出帶聲調(diào)的韻母。4.u和ü的區(qū)別。

a 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。教學(xué)重點：

學(xué)會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.教學(xué)難點： 認識四線格，正確書寫字母a.教學(xué)方法：

觀察法，朗讀法，講授法 學(xué)習(xí)方法：

跟讀法，練習(xí)法 教學(xué)準備：

小黑板 教學(xué)課時：

1課時 教學(xué)過程：

一、談話引入，導(dǎo)入新課

小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)會漢語拼音，學(xué)好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母。比一比，看誰學(xué)得最快最好。

二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音

1、在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會a的發(fā)音。

2、在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準音。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

4、認識聲調(diào)符號，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫，利用手勢學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會這兩個聲調(diào)的差別。

5、板書a的四聲，把順序打亂，指名讀，齊讀，開火車讀。

三、指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆

1、認識四線格，上格、中格、下格。

2、觀察：a在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進行書寫，強調(diào)a的第一筆是左半圓，要寫飽滿；第二筆是堅右彎，要注意堅要寫直，不要太彎。

3、學(xué)生練習(xí)寫字母時，教師重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

4、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1、看圖，說說圖上畫的是什么？

2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

3、教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。

五、養(yǎng)成性教育

1、根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書時“眼離書本一尺遠”。

2、對照自己看一看，有沒有做到。板書設(shè)計：

ā á ǎ à

O 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會單韻母o,能讀準音和o的四聲,認清形,并能正確書寫。2.能找到兒歌中含o的音節(jié),在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到：“手離筆尖一寸遠，胸離書桌一拳頭?！?教學(xué)重點：

讀準單韻母o的音和它的四聲,認清形,正確書寫。教學(xué)難點：

讀準o的二聲和三聲，正確書寫。教學(xué)方法：

觀察法．導(dǎo)讀法．啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)習(xí)方法： 自主．合作．探究 教學(xué)準備；

拼音卡．小黑板 教學(xué)課時

一課時 教學(xué)過程；

一． 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

出示拼音卡，認讀a和它的四聲。二． 觀察圖，學(xué)習(xí)讀音，記住字形

１.請孩子們看小黑板，圖上畫了誰，在干什么？

２.公雞是怎么叫的？學(xué)一學(xué)。

３.我們在學(xué)公雞叫時，嘴巴是什么樣子的？

４.我們今天學(xué)習(xí)的單韻母o的形狀也是圓圓的，發(fā)音時嘴巴也要像它一樣圓圓的。（采用多種形式練習(xí)，讀準字音。）

５.小結(jié)，啟發(fā)孩子自己想辦法編順口溜讀準和記住o的讀音。三． 教師示范，練習(xí)o的四聲

１.讓孩子嘗試著認讀四聲。

２.教師示范，孩子跟讀。

３.師生共同一邊打手勢，一邊讀o的四聲。（采用不同形式練習(xí)讀認，如：分組競賽，小老師教讀等形式，重點是二．三聲的教學(xué)。）

４.出示拼音卡，按順序練讀四聲后，再打亂順序辨別認讀。四． 創(chuàng)設(shè)情境，鞏固o的四聲

１.教師當(dāng)啞巴，做o的口形不發(fā)音，用手比劃o的四聲手勢，請孩子發(fā)音。

２.可以做“哪個讀音不見了”的游戲。即把帶調(diào)的字母都列出來，任意捂住其中某個讓孩子猜。五． 指導(dǎo)書寫，端正姿勢

１.孩子觀察o在四線格中的位置。

２.o的寫法與零的寫法一樣，抽一名孩子上臺在黑板前寫。

３.師生評議，教師再示范寫o，一邊示范，一邊講解要領(lǐng)。

４.孩子練習(xí)寫字母．執(zhí)筆前看看“跟我學(xué)＂，學(xué)習(xí)握筆寫字的正確姿勢。

５.利用展臺展示，比比誰寫得最好。六．學(xué)習(xí)兒歌

１.看書中的兒歌，看哪個小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。

２.教師示范讀兒歌。

３.孩子跟著教師讀兒歌．可加以拍手打節(jié)奏或配以動作讀，增添孩子學(xué)習(xí)興趣。

七．總結(jié)教學(xué)，拓展延伸

這節(jié)課我們學(xué)會了單韻母o，讀準了o的四聲，能在四線格中書寫，掌握了正確的拿筆．寫字的姿勢，小朋友還創(chuàng)編了許多精彩的兒歌，收獲可真多啊！板書

o ō ó ǒ ò

e 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。

2、在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩，并背下來。

3、借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。教學(xué)重點：

ｅ的認讀和書寫。教學(xué)難點：

ｅ的發(fā)音。教學(xué)方法：

談話法、講授法、先學(xué)后教、導(dǎo)讀、練習(xí)法。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準備：

拼音卡片。教學(xué)課時：

１課時。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)ａ、ｏ，重練聲調(diào)

１、教師做ａ、ｏ的口形，請學(xué)生猜是什么單韻母。

２、認讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。

二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音，記字形。

１、小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？

２、看老師發(fā)ｅ時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）

３、學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。

４、再看畫面：發(fā)ｅ音時，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個ｅ。

５、請學(xué)生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三、學(xué)習(xí)ｅ的四聲

１、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

２、指名練讀，教師相機指導(dǎo)。

３、按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。

ā

ǎ ō

ǒ

ē

ě

四、游戲鞏固ｅ的四聲

教師做口形，比手勢當(dāng)啞巴，學(xué)生發(fā)音。

五、指導(dǎo)書寫，注意姿勢

１、學(xué)生觀察ｅ在四線格中的位置。

２、教師細心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

３、動筆寫教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時指正，同時提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢。

六、讀古詩，涂色添畫

１、教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。

⒉、鼓勵學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

板書設(shè)計：

ｅ

ē é ě è

i y 教學(xué)目標(biāo)： 讀準單韻母i、大寫y和音節(jié)yi以及四聲。

能在拼音格中正確書寫i、y，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌。借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。教學(xué)重點：

i的認讀和書寫。教學(xué)難點：

i的發(fā)音。教學(xué)方法：

引導(dǎo)、導(dǎo)讀。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準備：

拼音卡片。教學(xué)課時：

一課時 教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，引入新課。

開火車認讀a、o、e和四個聲調(diào)，讀得又快又準。

二、看圖學(xué)習(xí)單韻母i

1、觀察毛衣圖，問：圖上畫的是什么？

2、出示字母卡片i：毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音。讓學(xué)生自己試著發(fā)“i”。

3、抽學(xué)生試讀，評價后再試讀。

4、小老師教讀，教師點拔示范。學(xué)生齊讀，個別讀。

5、觀察發(fā)音時，牙齒是什么樣的？師生合作編順口溜；“牙齒對齊i、i、i”

6、學(xué)習(xí)i的四聲。讓學(xué)生按四個聲調(diào)的順序嘗試利用手勢讀一讀。打亂四個聲調(diào)的順序讀一讀。（集體讀，個別讀）

三、學(xué)習(xí)大寫y

1、談話引出：小朋友，今天老師還給你們帶來了一個新朋友，它跟“i“的讀音一樣，只是樣子不同。出示y.2、觀察i、y筆順圖，試著書寫。

A、學(xué)習(xí)新筆畫，豎（|），點（.），右斜，左斜。B、學(xué)生跟老師書空畫筆順。

3、觀察書寫格式；i、y在拼音格中分別占什么位置？抽學(xué)生板書并評價。

四、學(xué)習(xí)章節(jié)yi

1、請看：大y帶著小i來了，出示yi。它是音節(jié)yi，也讀作“衣“

2、認記音節(jié)yi，大y帶小I,緊挨在一起，它是章節(jié)yi.3、看著音節(jié)，和同桌說說怎能么記住音節(jié)yi.4、練習(xí)讀yi的四個聲調(diào)，采用各種形式認讀，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時不寫點，直接標(biāo)上調(diào)號。

5、用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。

五、練習(xí)讀語境歌，試著背一背。

1、出示情景圖，說說你看到了什么。

2、自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。

3、教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。

六、課后練習(xí)，讀讀連連。

1、出示圖和音節(jié)，讓學(xué)生試著連一連。

2、學(xué)生匯報并說說為什么這樣連，以此借助圖片和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗讀準音節(jié)ya.3、練習(xí)讀yí,ā yí,yā.集體讀，個別讀。板書設(shè)計：

i、y、yi

u w 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)字母ｕ、ｗ 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會字母ｕ、ｗ，能讀準ｗｕ和它的四聲。

2.能正確書寫ｕ、ｗ，注意正確的書寫姿勢。

3.在教師的指導(dǎo)下，朗讀兒歌，借助圖畫、兒歌，有興趣地學(xué)習(xí)本課的拼音。教學(xué)重點：

讀準ｕ、ｗ、ｗｕ。教學(xué)難點： 二、三聲的區(qū)別。教法：

談話法、練習(xí)法、講授法、先學(xué)后教法 學(xué)法：

自主 合作 探究 教學(xué)準備 ：

小黑板，拼音卡片。課時安排 ：

1課時。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)引入

1出示卡片ｉ ｙ ｙｉ，指名讀。

2“開火車”讀ｉ和ｙｉ及其四聲，看誰讀得又快又好。

二、學(xué)習(xí)單韻母ｕ

1.在一個小女孩家門前的大樹上，住著一只鳥，小女孩非常喜歡它，每天都要去看看鳥，和鳥說說悄悄話。

觀察烏鴉圖，誰能說說鳥的名字叫什么嗎?(烏鴉)

2.老師今天把單韻母家的老五帶來了，出示卡片ｕ，它的讀音和烏鴉的“烏”一樣。學(xué)生借助“烏”，反復(fù)練習(xí)讀準單韻母ｕ。

3.示范發(fā)音，觀察口形：圓圓小嘴ｕｕｕ。

4.學(xué)生用拼音卡片練讀ｕ的四聲，重點指導(dǎo)ｕ的二聲和三聲。(小組合作，指讀，齊讀。)5.認清ｕ，指導(dǎo)書寫。

(1)看圖想：ｕ像什么?你怎么記住它?

(2)觀察筆畫筆順，書空練習(xí)：豎右彎，豎，ｕｕｕ。

(3)觀察ｕ在四線三格中的位置，生說，師寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，提醒坐姿“三個一”。

三、學(xué)習(xí)大ｗ

1.單韻母ｕ還有一個好朋友，兩個長相不一樣，出示卡片ｗ。

2.提示：ｗ的讀音和ｕ一樣。讀一讀：

(1)學(xué)生自由練讀；

(2)小老師教讀；

(3)全班齊讀。

3.看一看，想一想，ｗ的樣子像什么?(同桌練習(xí)自編順口溜：兩座小山尖朝下，ｗｗｗ)

4.指導(dǎo)書寫：

(1)看看筆順圖，學(xué)習(xí)新筆畫，跟著老師讀一讀：斜下斜上ｖ。

(2)書空練習(xí)ｗ的筆順筆畫。

(3)觀察ｗ在拼音格中的位置，生說師寫，提醒：ｗ占中格，兩筆寫成，不能過寬。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，做到“三個一”。

(5)師生評議。

四、學(xué)習(xí)音節(jié)ｗｕ

1.拍手說兒歌：

大ｗ和?。?，兩個好朋友，肩并肩，還讀ｗｕ。

大ｗ和?。?，乘坐火車去旅游，火車火車向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。

2.學(xué)生用卡片練習(xí)ｗｕ的四聲。

3.聽音練習(xí)：烏鴉梧桐樹跳舞大霧

五、學(xué)習(xí)兒歌

1.觀察插圖：可愛的小女孩坐在樹下讀什么呢?讓我們一起聽一聽。(播放兒歌錄音磁帶)請小朋友仔細聽，認真想：小ｕ大ｗ音節(jié)ｗｕ的樣子有什么不同?

2.自讀兒歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。

3.齊讀兒歌。

六、拓展練習(xí)

1.練習(xí)用四聲調(diào)組詞，編兒歌：“小烏鴉它姓烏(ｗū)，小姑娘她姓吳(ｗú)，一二三四五(ｗǔ)，山上起了霧(ｗù)?！?/p>

2.完成書上的“讀讀連連”。板書設(shè)計：

u w wu ū ú ǔ ù wū wú wǔ wù

ü

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準單韻母和音節(jié)及其四聲。2.能正確書寫、，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)；借助圖畫、兒歌，讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)重點：

1、學(xué)會ü和yu,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、音節(jié)yu合在一起ü要去掉兩點。教學(xué)難點：

在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。教學(xué)方法：

觀察法，朗讀法，講授法 學(xué)習(xí)方法：

跟讀法，練習(xí)法 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)a、o、e、i、y、u、yi、wu 齊讀、開火車讀、男女生賽讀等形式。

二、學(xué)習(xí)單韻母

1.觀察課本插圖，看圖說說圖上畫的是什么。（小魚吐泡泡）

2.讓學(xué)生把“魚”讀成一聲。告訴學(xué)生“魚”讀成一聲就是單韻母“ü”的讀音，自由讀，體會讀音。

3.抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴ü ü ü ”。4.開火車讀，齊讀，讀的不對的同學(xué)要正單音。

5.觀察圖畫，說說像圖上的什么，你怎么記住它？試著用你的肢體或手勢展示的樣子。試編順口溜：“小魚吐泡ü ü ü，u加兩點ü ü ü，“下雨下雨ü ü ü”?！?/p>

6.觀察ü在拼音格中的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

7、強調(diào)：占中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線的地方。

8、讓學(xué)生試寫，教師講評，示范。

9、練讀的四聲并組詞。提示：帶調(diào)后頭上的兩點不能丟。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)yu

1、讀“ü”、認音節(jié)yu，告訴學(xué)生yu和“ü”讀音相同，只是樣子不同。

2、練習(xí)讀yu的四個聲調(diào)，抽讀、齊讀、開火車讀。

3、分別用yu的四個聲調(diào)組詞。

4、強調(diào)小“ü”見到y(tǒng)去掉兩點還讀“ü”。

四、讀兒歌

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。

2、學(xué)生練讀兒歌，用“—”畫出和它的音節(jié)。

3、疑難處教讀，小老師教讀。

4、學(xué)生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。

五、完成課后練習(xí)“讀讀連連”

1、先讓學(xué)生自由讀。

2、小組交流，用音節(jié)詞說話。

3、和相應(yīng)的字連在一起。

六、游戲鞏固：送拼音回家

準備好拼音卡片。游戲時，分小組活動，先將聲母、韻母、音節(jié)分類，再將拼音送到相應(yīng)的家。分類正確、朗讀正確為優(yōu)勝小組。板書設(shè)計：

ü ǖ ǘ ǚ ǜ yu yū yú yǔ yù

積累與運用

（一）教學(xué)目標(biāo): 1、2、教學(xué)重、難點: 會讀、會寫六個單韻母和音節(jié)。教學(xué)方法: 講故事、觀察法 學(xué)習(xí)方法: 自主探究 課前準備:

音節(jié)卡片、字母卡片。課時安排：

1課時。教學(xué)過程: 小兔田田今天準備帶大家到快樂識字城堡玩，想去嗎?可是要闖過兩關(guān)才能

6個單韻母，包括它們的大寫。

到識字城堡，你有信心嗎?

一、字母村(讀讀寫寫記記)

1、瞧，到字母村了，看這些字母韻母在這兒玩得多開心呀!誰能叫出他們的名字?(老師出示一個，請學(xué)生帶讀一個。)

2、他們要和我們一起到識字城堡去呢，誰能按順序給他們排排隊?學(xué)生分別將字母按順序排好。

3、學(xué)生開火車讀，看誰讀得又快又準。

4、抄一抄。

二、音節(jié)宮

出了字母村，讓我們向音節(jié)宮出發(fā)吧!

1、瞧，字母們喝了音節(jié)宮的友誼水都找到了自己的朋友，出示音節(jié)卡片學(xué)生認讀，開火車讀，男女生賽讀。

2、小黑板出示四張圖片。

田田要考考你們，你能把圖片的名字找出來貼到圖片下面嗎?

學(xué)生將音節(jié)卡片移到各幅圖下，再讀音節(jié)和音節(jié)詞。

3、抄一抄。

三、識字城堡

小朋友們真不錯!連闖兩關(guān)終于到達快樂識字城堡了!城堡里的樹上結(jié)滿了快樂果，每個快樂果都由一個生字朋友看著，只要你向他們打打招呼，他們就會送給你甜美的果子。

1、其實這些生字朋友都和你見過面了，先把你認識的字讀一讀，并做一個小記號。

2、和同桌的小伙伴一起讀一讀。

3、全班做摘果子游戲，送果子。大家和他一起分享快樂(一起讀生字)。

4、用這些生字朋友說一句或者幾句話。

田田鼓勵大家課外多識字，把認識的字送到快樂識字城堡和大家一起分享。板書設(shè)計：

積累運用一

字母村 音節(jié)宮 識字城堡

第二單元

單元整體目標(biāo)：

1.認識聲母，讀準聲母b、p、m、f、d、t、n、l，并能夠正確書寫。2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能夠正確拼讀b、p、m、f、d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)。

3.閱讀兒歌，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，并在閱讀的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。4.借助兒歌，感受鼻音、邊音的不同。單元重難點 重點：

1.學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l八個聲母，能夠正確拼讀。2.能夠在四線格正確書寫這八個聲母。3.學(xué)會拼讀音節(jié)。

4.能夠區(qū)分鼻音和邊音的不同。難點：

1.準確拼讀n和l。2.正確拼讀音節(jié)。3.區(qū)分鼻音和邊音的不同。4.分辨形近的聲母。

b p 教學(xué)目標(biāo)：

1、認識聲母。讀準聲母b、p,能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能準確拼讀b、p與單韻母組成的音節(jié)。

3、讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣。教學(xué)重點和難點：

掌握b、p的發(fā)音方法，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)是本課的重點。教學(xué)難點：

掌握b、p的發(fā)音方法。教學(xué)方法：

談話法、先學(xué)后教、講授法。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準備：

教師：小黑板、相關(guān)的拼音卡片等。

學(xué)生：拼音本。教學(xué)課時：

1課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：“誰能告訴老師咱們拼音王國里我們已經(jīng)認識的六個單韻母娃娃都是誰？我們來有禮貌地大聲叫它們的名字，好嗎？”

2、從今天開始，我們將認識一些聲母娃娃，它們的發(fā)音比較輕短，認識了它們就可以拼出一個個音節(jié)，認一些漢字，讀一些有趣的故事書了。

二、學(xué)習(xí)聲母b、p

1、讀“b”“p”：

觀察圖，圖上畫了什么？“菠”的發(fā)音輕一些、短一些就是聲母b的讀音?！捌隆钡陌l(fā)音輕一些、短一些就是聲母p的讀音。

示范讀、模仿讀、分角色讀等。

2、記“b”、“p”：

怎樣記住b的樣子？（鼓勵學(xué)生創(chuàng)編兒歌，或用肢體、手勢展示b的樣子。如：右下半圓b b b）

3、寫“b”、“p”：

（1）仔細觀察四線格中的b、p，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）送聲母娃娃b、p回家（強調(diào)學(xué)生的讀寫姿勢）。

4、學(xué)習(xí)b、p與單韻母組成音節(jié)的拼讀方法。

（1）小黑板出示：兩個小孩分別拿“b”“a”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ba”這個音節(jié)。

（2）誰會拼了？你怎么拼的？

（3）示范并小結(jié)要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（4）分小組學(xué)習(xí)b、p與o、i、u的拼讀。

① 介紹小組學(xué)習(xí)的方法。

② 學(xué)生練習(xí)，相互評價。

③ 反饋，學(xué)生介紹方法并相互正音。

5、學(xué)生嘗試練習(xí)，師指導(dǎo)。“pá po”、“bà ba”的后一個音節(jié)念輕聲。

6、完成連一連，再次練讀。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、看圖，圖上小朋友在干什么？

2、教師范讀兒歌，注意聽帶有b p的字音。

3、學(xué)生齊讀，分男女讀，加動作讀。板書設(shè)計：

b-a→ba p-u→pu ba bo pa po bi bu pi pu

m f 教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。

3.會讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂趣。教學(xué)重點：

學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)難點：

學(xué)會m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)方法：

觀察法、自主合作法 教學(xué)準備：

教師：小黑板、相關(guān)的拼音卡片。

學(xué)生：拼音本 教學(xué)過程：

一、游戲引入

以郵遞員阿姨送信的方式練習(xí)讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

二、學(xué)習(xí)聲母m、f

1． 學(xué)習(xí)m。

（1）讀“m”：

a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在干什么？

b.引出聲母m，教師范讀，讓學(xué)生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學(xué)生掌握的情況。

（2）識記形“m”：把圖與聲母m聯(lián)系起來觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2．學(xué)習(xí)聲母f

（1）讀“f”

觀察圖畫，圖上畫的是什么？猜猜這個聲母念什么。

讀準f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)。

（2）識記“f”，問：生活中有什么東西和f的形相似？（讀兒歌，相機書空。）

3．指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”。

三、練習(xí)拼讀

1．以f為例，指導(dǎo)拼讀，進一步學(xué)習(xí)拼讀方法。

2．合作拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)。

3．積累音節(jié)（前面學(xué)過的）拼讀。

板書：ma mo me mi mu

4． 提問：這幾個音節(jié)有什么相同，有什么不同？是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的？練習(xí)后提問。教師指名、變序抽查。

四、學(xué)習(xí)“讀讀連連”

1． 學(xué)讀音節(jié)的四聲。

（1）按順序讀，教師范讀，學(xué)生練習(xí)?？捎每陬^組詞來練習(xí)四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。

（2）教師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。

2． 學(xué)生合作練習(xí)拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)，重點指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞，尤其是輕聲，如mā ma。

①圖上畫了什么？

②師范讀mā ma。

③總結(jié)方法：這兩個音節(jié)是相同的，后一個音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要又輕又短。

④范讀、模仿讀等。

五、學(xué)讀兒歌

六、練習(xí)鞏固

1． 找朋友，教師讀聲母或音節(jié)，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。

2． 讀兒歌，記字形。

3． 做游戲“看誰聽得清，找得快”?？凑n本上的帶調(diào)音節(jié)，聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰能又對又快地在書上指出來。板書設(shè)計：

m –i →mi ma mo me mi mu

f –a →fa fa fo fu

d t 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)字母d、t 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母d、t，并能在四線格中正確書寫。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能準確拼讀d、t與單韻母組成的音節(jié)。

3、讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣。教學(xué)重、難點：

讀準聲母d、t，準確拼讀d、t與單韻母組成的音節(jié)。教法：

談話法、練習(xí)法、講授法 學(xué)法：

自主 合作 探究 教具準備 ：

拼音卡片、小黑板 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個單韻母及 b p m f 4個聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（小黑板出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和4只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個大家庭，它們共有21個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t。

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d

（1）觀察課文d 的插圖：圖上畫著什么？

（2）小黑板出示實物鼓和鼓錘圖片，敲鼓你會聽到了什么聲音？

（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）

（7）d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

2、教學(xué)聲母t

（1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。

（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）

（三）合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？

（以上設(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）

3、拓展訓(xùn)練

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)，學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！板書設(shè)計：

da du de di ta tu te ti

n l 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會聲母、，能在四線格中正確書寫。2.能準確拼讀、與單韻母組成的音節(jié)。3.借助兒歌，感受鼻、邊音的不同。教學(xué)重點：

1．學(xué)會“ n、l ”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2．練習(xí)用“ n、l ”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)難點：

“ n、l ”的發(fā)音及“ n、l ”與韻母的拼讀。教學(xué)準備：

卡片、掛圖 教學(xué)方法：

觀察法，朗讀法，講授法 學(xué)習(xí)方法：

跟讀法，練習(xí)法 教學(xué)課時：

1課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b、p、m、f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“ n、l ”。

二、學(xué)習(xí)“ n、l ”的音形

1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門n，二門m”

2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，體會氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學(xué)生隨讀體會。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬lll”。

（6）同桌同學(xué)互讀“ n、l ”的音，相互糾正。

三、正確書寫“ n、l ”

1．學(xué)生自學(xué)

請同學(xué)翻開語文書P24頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2．請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強調(diào)“n”的左彎豎。

4．學(xué)生獨立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了“ n、l ”兩個個聲母，同學(xué)們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。板書設(shè)計：

na ne ni nu nü la le li lu lü

積累與運用

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫本單元所學(xué)的8個聲母。

2、能準確分辨易混的4組聲母。

3、能準確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點：

讀記聲母，練習(xí)拼讀。教學(xué)難點：

分辨形近的聲母和區(qū)分鼻邊音。教學(xué)準備：

聲母卡片、韻母卡片、音節(jié)卡片、小黑板 教學(xué)課時：

一課時 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入新課

二、做“找朋友”的游戲，引出聲母b、p、m、f、d、t、n、l

游戲方法：師先說，“bbb，我的朋友在哪里？”

一生跑上前答，“bbb，你的朋友在這里?！?/p>

全班齊讀。（貼于黑板）

依次進行。

三、辨析形近的聲母

1、這些聲母可真不好記，有些長得特別像，有的讀音還很像，誰能幫幫老師分清這些聲母？

2、抽生區(qū)分。

（1）、b—d：左手b，右手d，一對好朋友，面對面地坐。

全班做手勢齊讀。

（2）、t—f：一把傘柄t t t，一根拐棍f f f。

抽一組開火車讀。

（3）、n—l：n氣流從鼻腔發(fā)出，l氣流從口腔發(fā)出。

先抽個別學(xué)生讀，再分男女讀。

（4）、m—n：一個門洞n n n，兩個門洞m m m

全班齊讀。

四、書寫聲母

1、我們分辨了它們的形狀，讀準了他們的讀音，下面我們要把它們漂漂亮亮地寫下來。寫之前，哪位小老師來提醒大家應(yīng)該注意些什么？

2、抽生提醒大家。

3、生作好寫字姿勢，在四線格里正確書寫。

4、抽生展示，大家評議。

五、找韻母成音節(jié)，練習(xí)拼讀

1、（出示小黑板：āàōóǐìǔùǚǘ）大家看，老師今天還給大家?guī)砹艘恍﹩雾嵞概笥眩l能把這些單韻母和聲母組成新朋友？

2、抽生上臺拼讀并組詞。

（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩兒、毛驢……）（師把學(xué)生組成的音節(jié)貼在黑板上）

六、讀讀連連

1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來編個故事吧。編什么故事呢？就以剛才組的“女孩”一詞來編個故事吧。

2、師生合作講故事：有一個女孩兒（貼畫），她在干什么？（手里那著一支筆，看著遠處）她看到了什么？（貼扶婆婆圖）（一個小女孩兒扶著一位老婆婆及匆匆地往前走）她們要干什么呢？（貼捕魚圖）（原來她們看見了一艘漁船，魚翁捕到了好多魚兒）

3、老師這兒有三個音節(jié)詞（貼音節(jié)詞），你能把音節(jié)詞與圖正確地連接起來嗎？試一試吧。

4、抽生上臺做，其他做在書上。

5、邊評議邊讀。

七、自主識字

1、（出示識字園地）孩子們學(xué)得多起勁兒呀，連字娃娃也來湊熱鬧了。你們看，你都認識誰呀？先給小朋友介紹一下。

2、抽生讀自己認識的。

八、小結(jié)。板書設(shè)計：

積累與運用

（二）b—d t—f n—l m—n

第三單元

單元整體目標(biāo) ：

1.學(xué)會聲母g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求會讀會寫，能在四線格中正確書寫。

2.區(qū)分z/zh，c/ch，s/sh中平舌與翹舌的不同，初步了解與之相關(guān)的生活詞語。

3.掌握j，q，x和u相拼要去掉兩點的規(guī)則。

4.會讀兒歌，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，分享生活中的音節(jié)的快樂。單元重難點 ： 重點 ：

1、正確拼讀13個聲母，并學(xué)會朗讀和書寫。

2、了解特殊韻母er。

3、區(qū)分平舌與翹舌音的不同。難點 ：

1.通過z，zh，c，ch，s，sh區(qū)分平舌與翹舌音。2.了解j，q，x，和u相拼要去掉兩點的規(guī)則。

g k h 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點：

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)難點：

三拼音的拼音方法。教學(xué)方法：

談話法、先學(xué)后教、講授法。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準備：

1、ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。課時安排：

1課時。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

二、學(xué)習(xí)聲母ｇ

1、看圖，.教學(xué)聲母g。

(1)指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

(3)指名試讀

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學(xué)生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

三、練習(xí)拼音

1、復(fù)習(xí)拼音方法。

2、讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3、指名拼讀音節(jié)。

4、范寫g，學(xué)生書空練寫。

四、學(xué)習(xí)聲母ｋ。

1、觀察圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、k。

8、范寫k，學(xué)生書空練寫。

9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)ｇ時感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時有氣流沖出；發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學(xué)生書空練寫。

7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

七、擴展活動

1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕ?。瑷　瑁酲?/p>

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3、讀一讀，連一連。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

畫

花

哥 個 板書設(shè)計：

ga ge gu ka ke ku ha he hu

j q x 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、能準確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。教學(xué)重、難點：

1、j q x的正確發(fā)音。

2、j q x與單韻母的拼讀。教學(xué)準備：

小黑板、拼音卡片。教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

開火車讀：b p d g i

二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容

1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。

3、學(xué)語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

4、談話。今天我們要學(xué)的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。

三、教學(xué)聲母j q x的讀音

1、（小黑板出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、相機指導(dǎo)發(fā)音。

4、開火車讀，正音。

四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2、引導(dǎo)編順口溜： j：i 字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq。q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。x：一個大叉xxx。

3、指導(dǎo)書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導(dǎo)：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計：

j q x ji j –i –a →jia qi q –i –a →qia xi x –i –a →xia

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2、認讀字母：j q x

二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則

1、板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

3、小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。

4、學(xué)生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞

1、出示：j-i—ji（1）指名拼讀。（2）指名連起來讀詞。（3）看圖理解詞義。

2、出示：x-ü—xu（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、游戲：找朋友。(一)、游戲?qū)耄?/p>

孩子們，多姿多彩的秋天來到了，讓我們一起到郊外的果園里去看看，好嗎？（師隨手在黑板上畫一棵樹，并把課前做好的紅蘋果狀的拼音卡片貼在“樹”上）邊畫邊貼邊說：瞧，果園的蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，果園里一片豐收的景象。孩子們，想品嘗一下這甜甜的果實嗎？那就趕快行動吧！

（二）、讀讀寫寫記記 孩子們，剛才我們和蘋果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都有些累了，想回家了?，F(xiàn)在，讓我們把它們送回家，好嗎？

（出示畫有四線三格的小黑板，著重提示抽生上臺寫，其余的學(xué)生在拼音本上寫。

評議臺上學(xué)生的書寫。（主要從聲母的書寫是否正確、美觀，以及在拼音格中所占的位置是否正確來進行評議。）學(xué)生互評。

（三）、拼拼讀讀 出示帶拼音的詞語，學(xué)生拼讀。教師注意指導(dǎo)。2 指名拼讀。

師：“貍(li)子（zi）蛐（qu）”要讀輕聲，讀的輕短。“一匹馬”的“一”在這里讀四聲，聲調(diào)發(fā)生了變化。教師教讀，學(xué)生練讀。學(xué)生開火車讀，同桌互讀。4 學(xué)生自由認讀卡片上的聲母。

（抽學(xué)生輪流做“摘蘋果”的游戲。要求臺上的學(xué)生摘一個，讀一個，讀準音，下面的學(xué)生跟讀三遍；如果沒讀準，則把蘋果貼回“樹”上，讓后面的同學(xué)摘。讀時特別注意區(qū)別平、翹舌音。）

孩子們真能干，一會兒就把蘋果給摘完了。不過，蘋果亂七八糟地堆放在這里，看起來很不舒服，你能按照聲母的先后次序給他們“排隊”嗎？抽生在臺上擺放，其余學(xué)生拿出自己制作的卡片擺放，并相互抽讀。全班齊讀。板書設(shè)計：

j – ü →ju q – ü →qu x – ü →xu

z zh 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)字母n、l 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母ｚ、ｚｈ和整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｚｈｉ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。教學(xué)重、難點：

讀準平、翹舌音。教法：

談話法、練習(xí)法、講授法、先學(xué)后教法 學(xué)法：

自主 合作 探究 教學(xué)準備 ：

小黑板、拼音卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎？來，跟它們打個招呼吧！

生齊讀單韻母和聲母卡片（注意：單韻母發(fā)音響亮，聲母讀得短而輕）。師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個聲母娃娃可調(diào)皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我們一個一個地把它們找出來，好不好？

二、學(xué)習(xí)聲母ｚ、ｚｈ 1學(xué)習(xí)ｚ。

（1）觀察圖1。師：找到了嗎？仔細看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

生仔細看圖思考后回答。

①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像ｚ。

②聲母娃娃的名字也藏在圖中（紫——ｚ）。

學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學(xué)聲母的音和形。

（2）教師范讀。因為發(fā)音時舌頭平平的，所以ｚ又叫平舌音。

生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

（3）師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住？學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個2字ｚ ｚ ｚ。

（4）練習(xí)ｚｉ的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。

師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動的情境和語言環(huán)境。

2學(xué)習(xí)ｚｈ。

（1）觀察圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢？

生觀察圖2后回答。

（2）師： ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生觀察后回答。

ｈ在這兒不念ｈ，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音?？捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢?，舌頭就翹?！?/p>

（3）師：誰已經(jīng)會讀了，當(dāng)小老師教教大家。

生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對比讀ｚｚｈ，加上手勢。

尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

生自選方式識記。（5）練習(xí)讀ｚｈｉ的四聲。

三、學(xué)讀兒歌

1、出示兒歌。

學(xué)生找出會拼的音節(jié)拼一拼。

2、教讀兒歌。讀準ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。

讀兒歌表演營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家（四線格）了，送它們回家吧！這兩個娃娃住在幾樓，幾筆寫成？學(xué)生看書上的筆順圖，特別注意ｚｈ的寫法。

注意：組成ｚｈ的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。

指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學(xué)生在自主拼音本上練。板書設(shè)計：

za ze zu zuo zha zhe zhu zhuo

c ch 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

2.會讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。3.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音，學(xué)習(xí)普通話。教學(xué)準備: 小黑板、相關(guān)的拼音卡 教學(xué)重點：

看圖引出音節(jié)詞，認真指導(dǎo)學(xué)生讀準音節(jié)詞，使學(xué)生對詞的讀音和表達的意思有初步的印象。教學(xué)難點：

注意區(qū)分“刺—吃”的平、翹舌音。教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)引入

出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀，齊讀。比較z-zh、z-zi、zh-zhi，回憶學(xué)法。

二、學(xué)習(xí)新課

1.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習(xí)c、ci。

⑴ 觀察圖畫: 圖上畫了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？ ⑵ 出示c，領(lǐng)讀，講發(fā)音要領(lǐng)（發(fā)音方法同z，只是氣流比z強一點）。指名讀。

⑶ 識記，發(fā)揮想象，自編兒歌。⑷ 引出ci，試讀、領(lǐng)讀。

⑸ 練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習(xí)組詞、說話。2.運用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)ch、chi。全班交流，老師點撥。

三、看圖，學(xué)讀兒歌

四、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

五、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”

重點區(qū)分平、翹舌音，可用“找朋友”形式做拼音游戲。

六、學(xué)習(xí)“讀讀連連” 1.自由讀讀連連。

2.小組交流，用音節(jié)詞說話。3.全班交流。練讀音節(jié)詞。

七、指導(dǎo)讀書

八、課堂練習(xí)

1.復(fù)習(xí)z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi，聽音取卡。

2.抄寫c、ch、ci、chi。板書設(shè)計：

c ch ci chi ca ce cu cuo

cha che chu chuo

s sh 教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會聲母ｓ、ｓｈ,能在四線格中正確書寫。

2.準確拼讀帶有ｓ、ｓｈ的音節(jié)。

3．借助繞口令區(qū)分平、翹舌聲,幫助學(xué)習(xí)普通話,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點:

1．認讀聲母ｓ、ｓｈ，掌握正確的寫法。

2．準確拼讀帶有ｓ、ｓｈ的音節(jié)。教學(xué)難點:

正確拼讀兩則繞口令。教具準備:

拼音卡片、小黑板。課時安排:

1課時。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知識，激趣導(dǎo)入

1.抽讀卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。

2.導(dǎo)入新課:今天,我們一起認識幾個新朋友,愿意嗎?

二、指導(dǎo)學(xué)法，教學(xué)新課

1.觀察第一幅圖，引導(dǎo)看圖：圖上有誰,正在干什么?引導(dǎo)說話。（一個小朋友正在撕紙。）

2.出示ｓ的卡片，ｓ的讀音和“撕”相似。

師范讀,生一邊做“撕”的動作一邊讀。指名讀，師正音，領(lǐng)讀、齊讀。

3．觀察圖畫：ｓ的形狀像什么？（像紙條卷曲的樣子）編兒歌：半個8字ｓｓｓ。

4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就組成了音節(jié)ｓｉ，讀音和ｓ差不多，指名讀，齊讀。想：你怎么記住它。（ｓ加ｉ，ｓｉｓｉｓｉ。）

5.練讀四聲,用ｓｉ的四聲練習(xí)組詞、說話。

6．小結(jié)學(xué)法。小組合作學(xué)習(xí)ｓｈ、ｓｈｉ。

7．學(xué)生匯報，教師相機點撥、正音。

三、手口結(jié)合，學(xué)習(xí)兒歌

1．自己拼讀，教師巡回指導(dǎo)。

2．畫出帶有ｓｉ、ｓｈｉ的音節(jié)，多讀幾遍。

3．小組內(nèi)互讀，比畫讀，每組推選出一個讀得好的同學(xué)參加朗讀比賽。生互評。

四、讀讀寫寫，記住字形

今天學(xué)的幾個拼音朋友，你們想記住嗎？

1．師板演：ｓｓｈ,生書空。

2．選擇你最喜歡的聲母美美地寫在四線格里，想寫幾個就寫幾個。

3．同桌互評，寫得好的請畫上五星。

五、自主學(xué)習(xí)，拼讀音節(jié)

1．自主學(xué)習(xí)，練習(xí)“拼拼讀讀”的8個音節(jié)。

2．指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀，教師正音。

3．游戲：找朋友。

同桌的同學(xué)互相拿出自備的拼音卡片ｓ、ｓｈ和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ組合成音節(jié)，并讀出來。

六、鞏固練習(xí)

1．抽讀卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，說一說它們各有什么相同和不相同的地方。

2．做課后的“拼拼讀讀”。

3．完成“讀讀連連”。自讀，找出難讀的音節(jié)，請教老師和同學(xué)。

4．小組合作讀，全班交流。板書設(shè)計：

s sh

si sa se su suo shi sha she shu shuo

r er 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母ｒ和特殊韻母ｅｒ, 能在四線格里正確書寫。

2、能準確拼讀帶有ｒ的音節(jié)。

3、讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣。教學(xué)重點難點：

讀準聲母ｒ和帶有ｒ的音節(jié)，記住特殊韻母ｅｒ。教學(xué)方法：

談話法、講授法、引導(dǎo)、先學(xué)后教。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準備：

小黑板，相關(guān)拼音卡片。課時安排：

1課時。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

猜謎：一個球，圓溜溜，晚上沒有白天有。（太陽）

出示一輪紅日，今天我們學(xué)習(xí)一個與“日”讀音相近的字母。

二、新課教學(xué)

激趣：要學(xué)會這個新朋友可要闖過“三關(guān)”，有信心嗎？

1（1）看圖，圖上畫了什么？（一輪紅日下，一棵小苗正茁壯成長。）

（2）出示ｒ，師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)：與ｓｈ的發(fā)音方法基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。生跟讀，指讀，齊讀。

（3）引出ｒｉ，從音、形兩方面說一說和ｒ的異同。

（4）讀ｒｉ的四聲，同桌練習(xí)組詞，說話。（例：日：紅日，一輪紅日升起來。）

（5）ｒ還有好多好朋友呢，學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”，生自由讀，指名讀，齊拼讀，抽讀音節(jié)卡。

（6）看第二幅圖，猜謎語：“左一片，右一片，從來不見面?！保ㄖi底：耳朵）領(lǐng)讀“耳”，體會舌頭怎樣動。

（7）出示ｅｒ，猜猜它可能讀什么。配合手勢范讀，指名讀，開火車讀。

（8）介紹ｅｒ是一個特殊韻母，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（為什么特殊？），探索解疑，領(lǐng)悟“特殊”（因為它不與別的聲母相拼，單獨作音節(jié)）。

（9）練讀ｅｒ的四聲，組詞說話。

小結(jié)：你通過第一關(guān)了嗎？

2（1）仔細觀察圖畫，ｒ像圖中的什么？教順口溜：小苗出土ｒｒｒ。

（2）師板書，生書空，提示：ｒ占中間格。

（3）完成“讀讀寫寫記記”，想寫幾個就寫幾個，在最滿意的字母下畫一顆五角星獎勵自己。

第二關(guān)你順利通過了嗎？同桌評一評。

3今天，老師還給大家?guī)硪皇追浅：寐牭膬焊瑁ㄐ『诎屣@示兒歌全文）。（1）生自己拼讀，圈出紅色音節(jié)的字，多讀幾遍：ｒì、éｒ、ěｒ。（2）范讀，重點指導(dǎo)ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的讀音。（3）分段讀，指名分角色朗讀二、三小節(jié)，讀出一問一答的形式?？梢?加上動作。

（4）指導(dǎo)背誦。

（5）仿照2、3小節(jié)的形式，自編兒歌。你還知道哪些動物的耳朵？它們有什么特點？提出問題，考考小伙伴。

恭喜大家順利闖過三關(guān)。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，說說有什么相同的地方。

2、抽讀卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨別平、翹舌音。

3、完成語文書上的“讀讀連連”。

四、板書

ｒ er ｒì éｒ ěｒ

積累與運用

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫13個聲母，能按順序背誦。

2、正確拼讀聲母與單韻母組成的音節(jié)。

3、正確認讀認識的字，并能口頭造句，把認識與學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。教學(xué)重、難點：

能按順序背誦13個聲母，會拼讀聲母與單韻母組成的音節(jié)。能正確拼讀有輕聲的音節(jié)，了解“一”的變調(diào)。教學(xué)方法：

觀察法、講讀法 學(xué)習(xí)方法： 自主探究 課前準備：

字母卡、音節(jié)卡、生字卡 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，這段時間我們又認識了不少拼音朋友，想一想，你還能叫出它們的名字嗎？

學(xué)生說本單元學(xué)的聲母名字，教師出示聲母卡。

二、讀讀寫寫記記

教師把聲母卡貼在黑板上，指名讀，開火車讀，齊讀。排排隊。

1、2、師：小朋友們，黑板上的聲母太亂了，我們能不能給它們排排隊呢？ 生：g k h j q x z c s zh ch sh r 學(xué)生小組讀，齊讀。

3、學(xué)生小組內(nèi)說說你用什么方法記住了哪個字母？

學(xué)生匯報交流方法。

4、把聲母送回家，寫聲母。

學(xué)生說一說g 和j在四線格內(nèi)的位置。學(xué)生在拼音本上練習(xí)書寫。互相評議。

5、6、三、學(xué)生背聲母。

學(xué)生按順序默寫13個聲母。全對的給自己一個笑臉。

拼拼讀讀

出示帶拼音的詞語，學(xué)生拼讀。教師指導(dǎo)。指名拼讀。

1、2、師：貍（li）、子（zi）、蛐（qu）要讀輕聲，讀得輕短。一匹馬的“一”在這里讀“四聲”，聲調(diào)發(fā)生了變化。教師教讀，學(xué)生練習(xí)讀。

3、學(xué)生開火車讀，同桌互讀。

4、5、四、出示圖片，學(xué)生說出它們的名字，誰能把音節(jié)放在圖片的下面。學(xué)生看圖再拼一遍詞語

自主識字樂園

學(xué)生看課本認讀生字，反復(fù)讀，然后和同桌的小朋友比一比，看誰

1、認得多。

2、小游戲：摘蘋果

教師在黑板上貼許多蘋果卡片，背面是生字。師：小朋友，你們想不想摘到又香又甜的大蘋果呢？摘到蘋果，你只要把后面的字讀出來，再組詞說話。那么，這個蘋果就是你的了。學(xué)生做游戲。

五、拓展練習(xí)

小朋友，你在課外又認識了哪些字？學(xué)生可以拿出自制的生字卡讀讀，并說說是怎樣認識的？只要學(xué)生在課外又認識了字，教師就發(fā)給他一朵小紅花作為獎勵。教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生課外多識字。板書設(shè)計：

積累與運用

（三）g k h j q x z c s zh ch sh r

第四單元

ao ai 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。

2、能準確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。教學(xué)準備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

出示單韻母卡，做“認讀接龍”游戲。

二、學(xué)習(xí)ao、ai

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。

2、學(xué)習(xí)ao。

（1）引導(dǎo)看圖。（2）出示音節(jié)詞“棉襖”，教學(xué)生讀準，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同，認識復(fù)韻母。（4）對比讀a和ao，觀察口形，體會單、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。（5）給ao加上聲調(diào)，練習(xí)組詞或說話。

3、學(xué)習(xí)ai。

（1）引導(dǎo)看看，讀準音節(jié)詞“高矮”。（2）用前面學(xué)到的方法學(xué)ai，試著讀一讀，老師相機點撥指導(dǎo)。（3）給ai加上聲調(diào)練習(xí)組詞或說話。

三、完成課后練習(xí)“拼一拼”

1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。

2、老師和全班小朋友做這個游戲，相機指導(dǎo)正音。

四、練習(xí)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

在學(xué)生書寫時，注意觀察他們的寫字姿勢，及時糾正不良的寫字姿勢。

五、學(xué)習(xí)兒歌

1、自己拼一拼，把有困難的音節(jié)點出來。

2、仔細聽老師讀兒歌，注意自己點出小困難的音節(jié)。

3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會了，給大家說說。老師相機指導(dǎo)。

4、用齊讀、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。

5、完成“試著讀讀連連”。

an ang 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會韻母an、ang，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確拼讀韻韻母是an、ang的音節(jié)。體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。

3、在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂趣。教學(xué)準備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)步驟：

一、激趣引入

1、復(fù)習(xí)d、t一課的兒歌。出示注音字卡：“團”、“甜”、“碗”，讓學(xué)生在兒歌中找找讀讀。

2、觀察，找出三個音節(jié)的相同的部分。

3、(出示an)慢慢地讀一遍“團、甜、碗”，猜猜“an”念什么。

4、小朋友猜得對不對呢？用表音圖檢驗一下。

二、學(xué)讀an、ang

1、學(xué)讀an。

(1)看圖：圖上畫的是什么地方？讀準“天安門”。(2)讀準an，講發(fā)音要點，輔以形象的手勢演示，介紹前鼻韻母。

2、學(xué)ang?？磮D，讀準“昂著頭”。由“昂”引出ang，講發(fā)音要點，輔以形象的手勢演示，介紹后鼻韻母。

3、讀帶調(diào)韻母。讀給同桌聽；同桌讀給大家聽，師生共同指正；齊讀，分大組賽讀(不按聲調(diào)順序讀)。

三、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

四、拼讀練習(xí)

1、兩拼音。

(1)射線圖出示圖上聲母與an、ang相拼的練習(xí)。（2）自由練讀，抽學(xué)生讀，齊讀。

2、三拼音。（1）以tiān為例，課件演示兩拼音變?nèi)匆舻倪^程（中音嵌進介母），練習(xí)拼讀。

（2）換聲母與ian相拼，學(xué)生教讀，領(lǐng)讀。

3、拼讀帶調(diào)音節(jié)詞。

qián miàn, lán tiān, piāo yáng, yuǎn fāng

五、學(xué)讀兒歌

六、完成“試著讀讀連連”

七、指導(dǎo)讀書

ou ong 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂。教學(xué)準備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

1、抽讀卡片a、o、i、u，問：它們共同的名字叫什么？

2、指名認讀ao、ao，問：它們共同的名字叫什么？

二、學(xué)習(xí)ou、ong

1、學(xué)習(xí)ou。

（1）看圖，讀準“藕”。（2）出示ou，試讀“ou”(由“藕”推測；依據(jù)復(fù)韻母發(fā)音方法拼讀)，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。（3）練讀ou的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀，抽卡片讀。（4）總結(jié)學(xué)法：看圖――讀音節(jié)――想韻母的讀音。

2、學(xué)ong。

（1）小組合作學(xué)ong。（2）分組匯報：你們所學(xué)的韻母由哪兩部分組成？你推斷出這個韻母念什么？你是怎樣推斷出來的？（3）教師指導(dǎo)正音，讀準ong。（4）練讀ong的四聲。

三、拼讀練習(xí)

1、練習(xí)拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節(jié)。

2、分組賽讀拼音句子。

（1）tài yang chū lái hóng tōng tōng,（2）dòu dou gēn bà qù wā ǒu,（3）lián ǒu pàng,lián ǒu duō,（4）wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A．老師把四部分內(nèi)容印出來，分發(fā)給各小組。每一組員拼一兩個音節(jié)詞，再將拼讀內(nèi)容合起來。

B．全班交流，把自己小組拼的內(nèi)容教給大家。C．齊讀兒歌。

四、完成“試著讀讀連連”

ei en eng 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會韻母ei、en、eng，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確拼讀韻母是ei、en、eng的音節(jié)。

3、自己試著拼讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣。教學(xué)準備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)步驟：

第二篇：西師大一年級語文下冊教案

西師大一年級語文下冊教案

語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。這次我給大家整理了西師大一年級語文下冊教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

西師大一年級語文下冊教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會真實的情感，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達能力和想像力。

4、通過學(xué)習(xí)課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

【教學(xué)重點、難點】

1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

【課時安排】：一課時

【教學(xué)過程】

一、課前交流

剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項作業(yè)、布置)

二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段

1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))

2、誰能給特殊找個近義詞

3、讀了題目，你有什么疑問嗎?

預(yù)計：作業(yè)怎么會是特別的?特別的作業(yè)是什么?

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)

A、自由讀讀這一自然段

B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)

5、有什么特別的嗎?

三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段

1、展示作業(yè)：孩子們會怎樣展示自己的作業(yè)呢?請同學(xué)們打開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?

2、指名說，板書：紫丁香

楊花

柳枝青草……省略號說明什么?(貼花瓣展示作業(yè))

3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段

4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6、你能把第一句的動詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明

那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧

四、學(xué)習(xí)第4～7自然段

1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學(xué)翻開書自由讀讀課文

2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。

3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

五、學(xué)習(xí)8～10自然段

1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)

2、這是你找到的春天嗎?

3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊伍當(dāng)中去嗎?

5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得，6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)

7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。

六、拓展延伸

1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········

2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)

3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有的七、作業(yè)：寫寫畫畫

1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢?請你先寫出來吧。有的2、師巡視指導(dǎo)

3、實物展臺展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評價

西師大一年級語文下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

(1)認識本課13個要認識的字，讀準字音，了解字義.認識一個新部首立刀旁會寫本課的8個字，重點指導(dǎo)兩個字“利“和”“江”。

(2)正確朗讀課文、流利讀文。

教學(xué)重點：

會認13個要認識的字，學(xué)習(xí)新部首。會正確書寫本課生字。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義

正確朗讀課文、讀順課文。

體會看地圖的樂趣。

教學(xué)過程：

一、.導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國地圖)。師：中國地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報曉的大公雞)板書：“地圖”兩個字，學(xué)生認一認并找出好的辦法記住它們。“圖”：加一加，一口吃個大冬西瓜。

2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進看地圖的樂趣一課，教師補充課題學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。

1.請同學(xué)們快速地把書翻到33頁看地圖的樂趣一課，端好書請坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。

2.請學(xué)生們輕聲自由地讀課文，遇到不認識的讀不準的字可以借助拼音，或者請教同桌、老師把生字詞多讀兩遍。生：練習(xí)讀課文

3.請同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時評價

三、學(xué)習(xí)生字

1.感知認讀，在詞語中了解字義或詞義。

(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準吧。那我們就趕快把他們從課文中請出來吧。(課件出示詞語帶拼音)

同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。

(開火車讀..齊讀)(強調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)

(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認識嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)

請同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽。

(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)

(指五彩)：誰能快速讀出這個詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)

五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)

在這些詞中請學(xué)生選擇喜歡的一個詞說話。

(平原)指名讀這個詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。

(高山)誰能讀一讀這個詞?

有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低

(所有)誰能讀這個詞?

(意大利)：誰能讀這個詞?

意大利是一個國家名。利是會意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。指名領(lǐng)讀一讀

(北京)：誰能讀這個詞?

北京是我國的什么?(我國的首都)

連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國的首都。我國的首都是北京。

同學(xué)們2021年8月8日在哪里舉行奧運會?(北京)讓我們一起為中國為北京加油吧!

(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國什么地方?(我國的.)

同學(xué)們請看地圖，這就是.，.是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會回到祖國的懷抱。

(舉世聞名)誰能讀這個詞?名是由哪兩個字組成的?(夕和口組成)

聞名的近義詞是什么?()誰能用聞名這個詞說句話?指名說話

(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎?

我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。

家鄉(xiāng)是指生我們養(yǎng)我們的地方，教師指中國地圖，請學(xué)生看看地圖上雞脖子的位置，告訴他們這就是我們的家鄉(xiāng)吉林。誰能用家鄉(xiāng)一詞說話?指中等生說一說

教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。

(喜歡)。誰能讀這個詞?你喜歡什么或者喜歡誰?

(許許多多)誰能讀這個詞?這樣的詞我們把它叫做aabb式的詞語你還能說幾個這樣的疊詞嗎?指名說一說并及時給予肯定

學(xué)生個別認讀再齊讀詞語。教師評價

2.理解識記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)

同學(xué)們能把詞語認得這么好，現(xiàn)在字寶寶要從詞語中跳出來了，你們還能把它們認得更準更快嗎?課件演示跳出的生字寶寶

(1)老師相信你們一定會有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))

(2)匯報學(xué)習(xí)成果(記比說兼用，以記為主)學(xué)生記一個教師在黑板上貼一個字卡

加一加：彩、利、寶、名、許

形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍.綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利：利是會意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。誰能用利找朋友?

講故事;“名”字還有一個小故事想聽嗎?一個人在夕陽下看不清遠處的人只好用口來呼喚人的名字。能給名找朋友嗎?

猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點一橫長，口字在.，小字下面有。

順口溜許：言午許找朋友擴詞

生活中識字：喜、所

數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)

平請學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長得像嗎?區(qū)別平與蘋。

鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍

(3)孩子們你們能把黑板上的這些字幫助老師整理一下嗎?學(xué)生邊口述按其結(jié)構(gòu)整理老師相機擺字卡

左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島

(4)整理后學(xué)生搶讀生字

3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)

(1)聽音舉卡游戲。

教師說一個學(xué)生找一個并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)

(2)教師摘字卡：要求摘一個字卡學(xué)生讀一個，(3)教師抽讀字卡學(xué)生認讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀

(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認識它們嗎?出示34頁詞語開火車讀一讀

4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。

同學(xué)們，你們把生字認得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。

四、指導(dǎo)書寫生字。

你們字認得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。

(1)指導(dǎo)書寫利、請同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個新的部首：(立刀旁兒)齊讀

請同學(xué)們仔細觀察，利字書寫時要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺變點，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫

(2)請同學(xué)們仔細觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點水兒是弧形的工第一個橫起筆在上一線豎中線往左一點，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。

(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。

(2)展示優(yōu)秀作品評一評取長補短再寫一寫

五.總結(jié)：

同學(xué)們本節(jié)課我們學(xué)習(xí)認識了這么多的詞語，這么多的生字真了不起，并把字寫得很漂亮老師真為大家感到驕傲。那你們感到看地圖有趣嗎?(學(xué)生說一說看題圖的樂趣)說說地圖上各種顏色都代表什么?

西師大一年級語文下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

教學(xué)重難點：

1、圍繞訓(xùn)練重點學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點語句。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點、難點：

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、板書課題并解題：古，年代久遠;古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認識井。)古井，古時留下的一口井。

2、導(dǎo)入：為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。

2、評議后老師利用生字卡進行正音練習(xí)。

3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認為應(yīng)該重點理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)

三、自由讀課文。

1、導(dǎo)思考并討論：每個自然段講了什么?哪幾個自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段?段意怎樣概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。

第四段(最后一個自然)：講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們怎樣做人。)

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點?

(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。)

作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、講讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

(2)讓學(xué)生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”

(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)

(4)感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)

4、說說這一自然段主要講了什么。

二、過渡

把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過哪些個體事例來說明的呢?

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

(2)村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。

三、講讀第二自然段

1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)

2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多)

3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個比喻表達了怎樣的心情?

4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?

5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達出了對古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)

6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段

讀后思考、討論：

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個女兒在外地教學(xué)。)

2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?

這兩個問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

1、指名朗讀。

2、思考后討論;

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?

(2)對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬(先用一個句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進一步贊美古井無求于人，無私奉獻的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)

板書：以德育人。

六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容

七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣

八、學(xué)習(xí)第六自然段

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

2、句子用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?(不但……還……)這個句子的前半句總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容?后半句又總結(jié)了哪個方面的內(nèi)容?重點強調(diào)了哪個內(nèi)容?

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：啟迪怎樣做人。

4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點明中心，照應(yīng)開頭。)

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容?

1、把每段的段落大意連起來說一說。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。)

3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。

十、體會文章的寫作方法

為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達文章中心的?

歸納：本文寫作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進行造句練習(xí)

1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評改。

2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進行集中提示。

3、指導(dǎo)造句;

(1)“哺育”是什么意思?什么情況下用“哺育”?“絡(luò)繹不絕”是什么意思?課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的?

(2)學(xué)生相互交流，評選句子。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語。

西師大一年級語文下冊教案4

一、教學(xué)要求

1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

2、學(xué)會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學(xué)重點、難點

鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學(xué)時間

二課時

【第一課時】

一、復(fù)習(xí)。

出示拼音卡片，讀準下面的音節(jié)shuō、shuā、shū

二、指導(dǎo)看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物?有什么特點?你覺得景色怎樣?

三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?

2、讀其他句子，是什么景色?看圖說一說，讀準：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。

【第二課時】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認讀。

二、認識種筆畫和本課的5個生字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

(1)進一步理解萬的意思，口頭組詞。

(2)教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認識齊

(1)用齊口頭組詞。

(2)書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。

三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導(dǎo)背誦。

2、獨立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

西師大一年級語文下冊教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課12個生字，認識足字旁、巾字底、丬字邊，會寫本課6個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。

2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運用，能夠結(jié)合生活實際積累并運用更多的疊詞。

3、借助文本句式，結(jié)合生活實際，以“我想……”開頭，表達自己的愿望。

教學(xué)重點：

朗讀課文，積累詞句，練習(xí)表達。

教學(xué)難點：

以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當(dāng)短語，描述生活實際和愿望。

教法：示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導(dǎo)法。

學(xué)法：生活引入法、對比觀察法、朗讀感悟法。

教師準備：教學(xué)課件

課時安排：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

一、直入課題，指導(dǎo)朗讀：

1、今天我們要一起學(xué)習(xí)篇很有意思的文章，題目是《我多想去看看》。(教師板書課題)

2、誰愿意來讀讀課題?(結(jié)合學(xué)生朗讀點評，突出“多想”，體會愿望強烈，引導(dǎo)質(zhì)疑，“看”的人物和對象。)

3、結(jié)合課題質(zhì)疑：想看哪里?看什么?

(問題導(dǎo)向課文內(nèi)容，為后面的整體感知做好鋪墊。)

二、閱讀課文，識字學(xué)詞：

1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準字音，讀通句子，做到正確、流利。

2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節(jié)奏和韻味。

3、師生對讀，在示范引領(lǐng)中提升，同時感受文章的內(nèi)容和句式的對比聯(lián)系。

4、同學(xué)練習(xí)后，分組分段展示，提升朗讀的質(zhì)量。

5、學(xué)習(xí)短語：

(1)在大家讀的時候，我特別喜歡一個短語“彎彎的小路”。(課件出示)

這個短語寫出了小路的特點——彎彎曲曲，其實，我們還有許多其他的小路，你能換個詞說說嗎?(學(xué)生自主表達，預(yù)設(shè)：狹窄、河邊、塵土飛揚、坑坑洼洼等。)

(2)你能從文中找出這樣的短語嗎?請在下面劃橫線，看誰找得又對又快。

(學(xué)生自主勾畫)

(3)和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補充。

(4)班級交流考驗：

課件出示：彎彎的小路遙遠的北京城雄偉的寬寬的公路遙遠的.美麗的天山潔白的雪蓮

(出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀，引導(dǎo)提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非?！焙徒x詞“特別”“十分”。)

你能記住他們嗎?(前后變空練習(xí)，增強記憶)

仔細觀察這些短語，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

預(yù)設(shè)：結(jié)合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關(guān)于“路”的積累，指導(dǎo)“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。

結(jié)合“遙遠的北京城”“遙遠的天山”豐富關(guān)于“遙遠”的積累。

結(jié)合學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，尊重個性化發(fā)言，拓展短語積累的量。

(5)看圖猜短語，將圖文結(jié)合，鞏固短語積累。

(6)回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。

6、了解課文：

(1)“我多想去看看”，這句話是誰說的?你能從書中找出答案嗎?

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)完整表述，.的小朋友說：“我多想去北京看看!”北京的小朋友說：“我多想去天山看看!”

(2)可是這兩個地方太遠了(結(jié)合地理位置說明)，他們怎么去看呢?

(聽爸爸、媽媽講)

爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們在讀的時候應(yīng)該這樣——(教師范讀)

你能來試試嗎?(學(xué)生嘗試朗讀)

大家的朗讀讀出了這兩位小朋友的心情，他們——特別渴望去看看。你能從哪句話看出他們特別想去?

(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段尾的重復(fù)句式，體現(xiàn)出強烈渴望之情。)

(3).孩子們的眼中，北京有“雄偉的天安

門”“壯觀的升旗儀式”，其實，北京可不止這些!(出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。)

爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。遙遠的北京城，有()的()，()。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!

北京的孩子們又會怎么說呢?

爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的.，有()的()，()的()。我對爺爺說，我多想去看看，我多想去看看!

(4)咱們的祖國特別遼闊，每一個地方的風(fēng)情都不一樣，你想去哪里?

(出示特色地域風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生去表達。)

(5)“我想去看看”，是一個美好的愿望，其實我們的愿望不僅僅是看美麗的風(fēng)景，應(yīng)該還有其他的。

(出示句式：我想，因為。)同桌交流，看誰說得清楚。

組織全班交流，聽聽大家的愿望。

(6)其實，每個中國人都會把去一趟首都北京當(dāng)做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個漂亮的字，表達我們的愿望。

指導(dǎo)“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇;注意“京”最后兩筆撇和點的位置。及時關(guān)注、點評、糾正。

三、課堂小結(jié)：

全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠，只要敢想就能見。

四、板書設(shè)計：

我多想去看看

新

疆　　北

京

天

山　　天

安

門

雪

蓮　　升

旗

儀

式

(美景)(生活)

第三篇：西師版二年級語文上冊教案

《三字經(jīng)》

教學(xué)目標(biāo)

1、只是與技能

（1）認識本課16個生字，會寫10個字。

（2）運用學(xué)過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。

（3）教學(xué)中滲透《環(huán)境保護法》第三章 第二十三條。

2、過程與方法

（1）正確、流利地朗讀課文，感受祖國的偉大。（2）讓學(xué)生自讀，提出問題，通過不同途徑找答案。

3、情感、態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生按祖國的情感。（2）感悟豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點難點

1、本課生字詞，練習(xí)寫好字。

2、感知中華民族悠久的歷史文化。教學(xué)準備

生字卡片。教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入課文

1、孩子們，你們平時上語文課用怎樣的方法學(xué)習(xí)生字呢？你們在學(xué)習(xí)課文前會做些什么呢？（以“聊天”的方式了解學(xué)情，做到心中有數(shù)。）

2、運用你們喜歡的方法，我們一同學(xué)習(xí)有趣的《三字經(jīng)》，愿意嗎？ 書寫工整。

二、目標(biāo)示導(dǎo)

（1）認識本課16個生字，會寫10個字。

（2）運用學(xué)過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，談

三、自主學(xué)習(xí)

1、選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

2、把你認為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。

3、匯報交流：難讀的句子，讀通課文。

（這個環(huán)節(jié)以讀通、讀順課文，讀準字音為重點，讓學(xué)生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實處，同時，通過設(shè)計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

四、合作探究

1、小組合作，自學(xué)生字。

2、探究學(xué)習(xí)生字的方法

3、積累詞語，鞏固生字。

五、精講點評

1、通過多種形式，激發(fā)孩子們主動識字的興趣，并扎扎實實地落實低年級識字目標(biāo)教學(xué)。讓孩子們在快樂中自主識字、學(xué)詞中鞏固生字，學(xué)文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點。

2、自讀自悟，學(xué)習(xí)課文

（1）學(xué)習(xí)第一組韻文。

①選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

②匯報交流。

③指導(dǎo)朗讀，讀出對祖國的喜愛、贊美。

④背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

（2）合作學(xué)習(xí)第二組韻文。

①你讀懂什么？（多植樹，可以保護我們的生存環(huán)境）②學(xué)生討論交流，老師引導(dǎo)圍繞“你見過、聽過那些破壞環(huán)境的行為”，“保護環(huán)境的重要性，”怎樣養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣“等問題，滲透?中華人民共和國環(huán)境保護法?第三章 第二十三條的內(nèi)容。

3、孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”？

人之初，性本善??

4、創(chuàng)編“三字經(jīng)”。

孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？

例：根據(jù)“黃河寬，生命源”創(chuàng)編“長江長，生命源”。

“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導(dǎo)孩子打開思維，鼓勵孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。

六、檢測評價

1、出示生字卡片：孩子們，這幾個生字不僅會讀，還要會寫。

2、你能準確讀出來嗎？請響亮地讀三遍。

3、想和他們永遠成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。

已：“己”字出頭“已”。

遠：元+辶=遠，還可以想：二個小兒走了很遠很遠（想象記）。

孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺?shù)膶O子，就是個很小的孩子。

孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）你認為哪個字最好寫？你是怎么把它寫漂亮的？

“已”第二筆要寫在橫中線上。

“孫”要寫得左窄右寬。

（2）你認為哪個字最難寫？你想寫好嗎？（描紅）。

（3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機點評、指導(dǎo)。

七、總結(jié)反思

通過學(xué)習(xí)新三字經(jīng)，讓學(xué)生自由閱讀“預(yù)防近視三字經(jīng)”。

近視眼，看不遠；做事情，不方便。

要防止，不算難；做起來，要認真。

讀書時，坐端正；眼離書，一尺遠。

溫功課，一小時；停一停，再來看。

光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。

陽光下，莫看書；光太強，眼發(fā)花。

坐車子，睡床上；要記住，莫看書。

三字經(jīng)，記心里，照著做，防近視。

月月花

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）學(xué)會本課16個生字，正確、工整地書寫8個字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）朗讀兒歌，初步了解各個季節(jié)的花。

2、過程與方法

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花的季節(jié)特點。（2）讓學(xué)生自讀，提問，解疑，通過各種途徑了解各種花。

3、情感、態(tài)度與價值觀

了解大自然的奇妙，有熱愛大自然的情感。教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)本課生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準備 生字卡片。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．孩子們，今天老師觀察一幅畫。（觀察課文插圖。）（師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽展開笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風(fēng)雪中，散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之嬌子，它雍容華貴，氣質(zhì)高雅，被譽為我國的國花。）

2．看了剛才的畫，你們想說點什么？（學(xué)生反饋）今天我們將走進一個花的世界，一塊兒去欣賞月月花。

二、目標(biāo)示導(dǎo)

1．會認讀本課16個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3．認識12種花，知道它們盛開的時間。

三、自主學(xué)習(xí)

1．自由輕聲地讀課文。（要求：借助拼音讀準字音。）

2．學(xué)生自由小聲地讀課文，找出本科生字（教師巡視做個別指導(dǎo)。）

3、自學(xué)生字。

四、合作探究

1、小組合作，探究學(xué)習(xí)生字的方法。

2、合作交流自學(xué)情況。

五、精講點評

1、老師出示生字卡片，學(xué)生認讀。

2、引導(dǎo)交流學(xué)習(xí)生字方法：加一加，換一換。

3．同桌一起來讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽小伙伴的字音是否讀準確了，如果沒有，你就幫幫他。

4、同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準字音。引導(dǎo)學(xué)生了解花的季節(jié)特點。

5、通過讀課文，交流認識的花。

6、女生讀文，男生評議。（字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。）

六、檢測評價

1、齊讀生字詞，一個詞讀兩遍。（學(xué)生齊讀）

2、男女交替比賽讀詞，看誰認得又快又準，每個詞只讀一遍（學(xué)生交替讀詞），檢測掌握生字情況。

3、引導(dǎo)觀察田字格李的生字，老師中隊強調(diào)筆順，學(xué)生描紅，再同桌評價。

七、總結(jié)反思

農(nóng)諺兩則

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）學(xué)會本課14個生字，正確、工整地書寫8個字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）朗讀兒歌，初步了解二十四節(jié)氣以及云和天氣的關(guān)系。

2、過程與方法

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解人與自然的關(guān)系。（2）學(xué)會在日歷上找二十四節(jié)氣。

3、情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)探索大自然的興趣。教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)本課生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．一節(jié)氣找日歷。教學(xué)準備 生字卡片。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

小朋友們，你們知道遙遠的古代，在科學(xué)還不發(fā)達的時候，我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動的。因為二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)了解一下。（板書：節(jié)氣歌）

二、目標(biāo)示導(dǎo)

1、學(xué)會本課14個生字，正確、工整地書寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀兒歌，初步了解二十四節(jié)氣以及云和天氣的關(guān)系。

三、自主識字

1．自讀課文，找出生字，學(xué)生借助漢語拼音自讀。

2、同桌互學(xué)生字，交流識字方法。

四、合作探究

1．小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2．集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）

3．學(xué)習(xí)詞語，找找規(guī)律。

（1）同學(xué)們，我們來看看春天的第一個節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

（2）請同學(xué)們說給同桌聽。

（3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？

五、精講點評

1、說一說你知道哪些節(jié)氣。

2、學(xué)生自由發(fā)言。老師補充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識。

3、小組交流（教師巡回并參與討論）。

4、全班交流。

（1）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

（老師引導(dǎo)：第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蟄”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）學(xué)生分小組說出其它三句。

（3）指名說，評議。

5、學(xué)習(xí)《看云識天氣》

（1）齊讀，分組讀。

（2）小老師帶讀。

（3）自己說一說你讀懂了些什么。

（4）小組內(nèi)分別說一說。

（5）指名說，評議。教師相機幫助學(xué)生理解。

六、檢測評價

1、讀生字卡片，看誰先認識這些生字娃娃。檢測掌握生字情況。

2、識記字形，指導(dǎo)書寫。

（1）試著說說每個字的筆畫、筆順。

（2）觀察每個字的各個筆畫都寫在田字格中的什么位置。

（3）邊說筆畫邊描一描田字格的生字。

（4）說說你有什么好辦法記住這個字。

（5）說說這些字怎樣寫才漂亮。

（6）學(xué)生練習(xí)生字的書寫，教師進行講評。

七、總結(jié)反思

1．回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。

2． 搜集諺語、兒歌等介紹給大家。

十二生肖歌

教學(xué)目標(biāo)

1、只是與技能

（1）認識課文16個生字，會寫8個字。

（2）通過快樂學(xué)習(xí)認識十二生肖，了解十二生肖排列順序。

（3）能感受中國民俗文化豐富有趣。

2、過程與方法

（1）在朗讀中了解十二生肖的內(nèi)容。（2）讓學(xué)生通過讀了解十二生肖的順序。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的興趣。（2）激發(fā)對祖國的愛 教學(xué)重難點

1、認識課文16個生字，會寫8個字。

2、以“猴”引路寫字，了解十二生肖的順序。教學(xué)準備

1、生字卡片。

2、十二生肖卡通圖片。教學(xué)過程

一、創(chuàng)故事情境，揭示課題

1．以故事引入，激發(fā)孩子對十二生肖的興趣。

2．揭示課題，齊讀課題，知道“肖”的字音。教師板書課題，標(biāo)明字音。

二、目標(biāo)示導(dǎo)

1、認識課文16個生字，會寫8個字。

2、通過快樂學(xué)習(xí)認識十二生肖，了解十二生肖排列順序。

三、自主識字

1、學(xué)生齊讀兒歌，找出生字，自主識字。

2、學(xué)生可盡現(xiàn)自我識字能力，同桌互相教難讀的字音，攻破難點，交流識字方法，擴展識字空間。

（設(shè)計意圖：集中識字，將難點分散，充分給學(xué)生機會，讓他們真正成為課堂主體，相信通過合作學(xué)習(xí)定能完成互補識字。）

四、合作探究

1、自讀課文，了解兒歌

學(xué)生在讀中了解兒歌大意，學(xué)習(xí)邊讀書邊勾畫的方法。

2、十二生肖見面會。學(xué)生同桌合作找出小動物名字，打招呼，喊出他們的名字。

學(xué)生用心投入游戲，通過你說我們猜、我猜你們說多方式合作，完成輕松識字。

（設(shè)計意圖：讓孩子自主識字，運用生活中的積累在課堂中展現(xiàn)識字能力，體會成功感。在游戲中鞏固生字，讓孩子們調(diào)動多種器官，在合作中感知字義，聯(lián)系記憶表達理解。）

五、精講點評

1．讀兒歌，談見解

學(xué)生自讀兒歌，能說出自己的理解。

教師相機點撥，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生共同合作朗讀，體現(xiàn)融洽和諧氣氛。

學(xué)生能通過聽示范、做動作等多形式體會兒歌中小動物的特點，讀出兒歌的生動可愛。

2．游戲：給十二生肖排排隊

教師拿出準備好的圖片，為學(xué)生排順序做好鋪墊。

一個學(xué)生讀兒歌，選12個孩子來排隊。在有趣的氛圍中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，攻破難點。學(xué)生再按順序讀名字，溫習(xí)順序。

（設(shè)計意圖：當(dāng)生動兒歌再現(xiàn)時，我們更重要的是喚起孩子的領(lǐng)悟，注重語感培養(yǎng)，通過游戲調(diào)動孩子的積極性，將順序在玩中融入，并再次進行部分生字的鞏固。）

六、檢測評價

1．觀察生字，尋找特點

教師引路，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生字的特點。

學(xué)生認真觀察，發(fā)現(xiàn)猴、狗、豬都是反犬旁的字，并進一步拓展類似的字。

2．寫生字“猴”

學(xué)生仔細觀察“猴”字的結(jié)構(gòu)，心中體會字形美。

教師在黑板上板書“猴”，展示漢字的美，并伴隨講解重點筆畫，起示范作用。

學(xué)生對教師所寫評價，討論出寫字時的習(xí)慣要求，為下面寫字作好自我指導(dǎo)。

學(xué)生互動，學(xué)生先自我評價，再評價同學(xué)，能就寫字要求、習(xí)慣進行評價。

3．寫生字“豬”“狗”

拓展“反犬旁的字”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)想識字。指導(dǎo)書寫，做到落實，引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫，注重寫字習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)會評價。

4、做游戲“猜一猜”，鞏固字形

教師提出游戲要求，黑板上有6個寫有動物名字的字卡，通過學(xué)動作或發(fā)出動物的叫聲，讓別人猜。

七、總結(jié)反思

學(xué)生朗讀《十二生肖歌》，感受語文學(xué)習(xí)樂趣。

我們將兒歌大膽地與熟悉的音樂結(jié)合，唱出感覺，以唱代背，能將學(xué)生的情緒調(diào)動起來，渲染整個課堂的氣氛，更啟發(fā)孩子學(xué)會多角度學(xué)習(xí)。）

第四篇： 西師版二年級上冊《小雨點》教案

活動目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、出不動的要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

教學(xué)方法：

通過讀理解課文內(nèi)容，通過讀課文讓孩子明白要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小雨點》這篇課文，這些生字娃娃你們還認識嗎？

看不厭注意平凡彈琴另一只青蛙許多談?wù)搻偠牪粔蚺d致勃勃青蛙圓圈了不起

1、游戲：開火車檢查孩子認識生字的情況。并及時給予糾正。

2、再次出示注意平凡

二、品讀課文，理解感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

A:師：注意和平凡這兩個詞藏在課文的第一自然段里，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。

讀了這段后你知道了什么？

生：我知道了小雨點覺得自己太平凡了？

師：你是怎么來理解平凡這個詞的？

生：平凡就是普通，沒什么用？

師：你還知道了什么？

生：我知道了小雨點覺得誰也沒注意他？

師：你又是怎么理解注意這個詞的呢？

生：就是知道，關(guān)注的意思。

師：你的理解真棒。那誰能用注意這個詞來說句話？

生：我沒有注意這個問題。

B:師：孩子們，如果你是小雨點發(fā)現(xiàn)自己沒人注意，覺得自己太平凡。你的心情會怎樣呢？

生：不高興、傷心、沮喪

你能帶著不高興的心情去讀一讀嗎？

生自由朗讀課文，嘗試帶著不高興的心情。

抽讀。生點評

師：你認為他哪里沒讀好？你能試試嗎？

生讀。

師：孩子們他把不高興的心情讀出來了嗎？那咱們跟著他一起讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

孩子們小雨點覺得自己沒人注意，很平凡。所以心情很沮喪。現(xiàn)在，請你看大屏幕讀一讀。體會此刻小雨點的心情又是怎樣的呢？

生齊讀第四自然段

生：小雨點現(xiàn)在變得高興了。

師：你體會得很好，你能帶著高興的語氣將小雨點的心情讀出來嗎？

生：讀

生評

師：你們從他的朗讀聲中體會到了小雨點的心情嗎？

生：體會到了（他應(yīng)該再讀高興點。生再次試讀）

孩子們咱們一起帶著快樂的心情去讀一讀。

3、學(xué)習(xí)3、4自然段

A:師：到底發(fā)生了什么，讓小雨點的心情由沮喪轉(zhuǎn)到了快樂呢？

生：因為聽到了兩只青蛙的談話。（一只青蛙說它是了不起的畫家。）……

師：這些你從哪里知道的？

生：孩子讀自己知道的句子

師小結(jié)：孩子們回答的都對，小雨點就是聽了兩只青蛙的話心情才發(fā)生了變化。（出示圖片）

B:引導(dǎo)孩子觀察圖片上青蛙的表情。師：這兩只青蛙在干嘛？他們的心情怎樣？你從哪兒看出來的？

出示“湖里……談?wù)撝钡木渥?。你從句子中的哪個詞可以看出兩只青蛙喜歡小雨點對它非常興趣。

生：興致勃勃

師：你真聰明。讓我們一起來讀讀這個詞。

師：兩只青蛙興致勃勃會說小雨點什么呢？請你大聲讀2、3自然段并用~~~~~~勾畫出他倆說的話。

生自由讀課文。然后回答小青蛙說小雨點是畫家和音樂家。

師：抽生讀讀自己勾的話。（將句子出現(xiàn)在大屏幕上）

生讀

從一只青蛙中我們知道了小雨點是一位了不起的畫家。（板書畫家）

師：一只小青蛙是怎么稱贊小雨點的？你能學(xué)學(xué)這只青蛙將贊揚的語氣讀出來嗎？

生：自由嘗試讀

師：抽讀

另一只青蛙說了什么？

生：讀

師出示該句子（指導(dǎo)書寫琴字，從結(jié)構(gòu)等方面，師范寫）

師：孩子們誰愿意來學(xué)學(xué)這只小青蛙表揚小雨點呢？

抽生讀

師：你認為他讀得怎樣？

生：好（還不夠好，應(yīng)該把贊揚的語氣讀出來。）生再讀

生齊讀

男女生分角色表演讀（師讀提示語）

孩子們你們讀的真棒，小雨點聽到了你們的贊揚心情變得更快樂了。

？引導(dǎo)齊讀2——

3孩子們在生活中我們?nèi)绻嗫淇鋭e人就會發(fā)現(xiàn)別人的長處。所以，我們千萬不要吝惜對別人的贊美之雨。

三、拓展延伸

第五篇：西師版語文第一冊《小雨沙沙》教案及反思

《小雨沙沙》教案及反思

教材分析：

這篇課文是西南師范大學(xué)版小學(xué)語文第一冊第六單元的第二篇課文。本文以詩歌形式展現(xiàn)。全文共三個小節(jié)，作者用擬人的修辭手法，寫出了在春雨的滋潤下，花兒、魚兒、苗兒的鮮活狀態(tài)，表達了作者對春雨的喜愛。春雨沙沙，春雨沙沙，花兒樂的張嘴巴，魚兒樂的的搖尾巴，春雨莎莎，春雨沙沙，苗兒樂得向上拔。優(yōu)美的詩文，形象的圖畫，給學(xué)生留下了想象的空間：“小雨點還會落在什么地方？”

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生無意注意力占主要地位，以直觀形象思維為主。從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，隨意性強，自控能力差，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路但保持的時間不長，教師上課要隨時組織課堂紀律，不過學(xué)生比較單純、天真學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識本課生字，學(xué)會部分生字。

2、能正確連貫地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點：學(xué)會本課生字，朗讀課文。

重難點解決策略：讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)生字，在讀感知。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎，老師請大家才一個謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落在水里看不見?！保ㄓ辏ǘ嗝襟w出示春雨視頻片段）

2、根據(jù)學(xué)生猜謎語，談話：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。（板書課題：小雨沙沙）

3、下小雨后大自然會發(fā)生什么變化呢，學(xué)生自由發(fā)言。那我們來聽一聽，播放音樂。

4、那小雨點落在落在花園里，落在浴池里，落在田野里又會怎樣，聽讀了課文我們就知道了。

（設(shè)計意圖：認識生字、書寫生字和口頭擴詞是上一課時學(xué)生所要完成的內(nèi)容，采用這種復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式既檢測了舊知，又順理成章的導(dǎo)入了新課。從而體現(xiàn)了“實效課堂”的理念。生字、詞的正確朗讀更是考慮到語文學(xué)科的工具性、基礎(chǔ)性和課堂的實效性。）

二、聽記課文

1、播放MP3，播放課文錄音，學(xué)生認真聽。

2、小雨點落在哪里？有什么變化？

3、再聽。

4、把自己聽到的說給同桌聽。

三、初讀課文，認識生字

1、請大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準字音，讀通句子。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音，交流識字方法。

3、檢查識字情況

（1）點擊課件開火車讀穩(wěn)重的8個生字。

（2）有沒有你以前認識的字？怎么認識的？

（3）指導(dǎo)書寫要求必須會寫的4個生字，點擊課件，出示生字，指導(dǎo)書寫，然后鼓勵口頭組詞。

（4）小老師教讀。

4、現(xiàn)在把這些生字娃娃送回課文中，自己再讀課文，看看還認不認識它們。（PPT）

三、讀通課文，感知內(nèi)容

生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。

1、誰愿意讀給大家聽聽。（指名讀→師生評議）

2、以小組為單位練習(xí)讀課文，然后朗讀比賽，師生評議。

3、感知內(nèi)容：

師：小朋友，小雨點落到了哪里呀？（相機板書）

花兒、魚兒、苗兒怎樣了？

花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達這種歡快的心情？（自由練習(xí)讀，抽讀，生生互評，齊讀）

讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩吧。（放輕音樂，學(xué)生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來讀，還可以加上優(yōu)美的動作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀??

（設(shè)計意圖：一年級孩子天真愛玩，本環(huán)節(jié)設(shè)計很符合一年級孩子的心理，他們會在不知不覺中跟著我走近文本。針對孩子們自我閱讀的能力稍差，我設(shè)計了師教讀生跟讀模式，達到使他們能夠正確、連貫的閱讀的目的。對坐姿和讀書習(xí)慣的提醒是教育細節(jié)的一個體現(xiàn)。）

四、拓展延伸，總結(jié)全文

想一想小雨點還會落到哪里？講給你的同桌聽，然后你是愿意畫一畫還是寫一寫。師巡回指導(dǎo)，師生共同評價。把這首詩歌背給你們的爸爸媽媽聽。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，由課內(nèi)拓展到課外，由欣賞課文到喜愛大自然。反饋之中既能看到孩子們心中的形象圖畫，有能欣賞到孩子們富有純真氣味的詩文。）

教學(xué)反思：

利用多媒體教學(xué)，學(xué)生很感興趣。以學(xué)生為主體，借助拼音，學(xué)生能自主把課文讀通讀順，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，效果不錯。