第一篇：西師大版一年級(jí)語文上冊(cè)教案(第一冊(cè))

西師大版一年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)

第一單元

單元整體目標(biāo) ：

1.掌握a、o、e、i、u、ü這6個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)它們的音及其四聲。2.認(rèn)識(shí)四格線，能夠正確書寫a、o、e、i、u、ü6個(gè)字母。

3.能夠找到兒歌中的韻母a、o、e、i、u、ü以及含有它們的音節(jié)，并能正確地朗讀兒歌。

4.養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在書寫和閱讀時(shí)能夠做到“眼離課本一尺遠(yuǎn)”。單元重、難點(diǎn) ： 重點(diǎn) ：

1.正確朗讀和書寫a、o、e、i、u、ü6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母。2.認(rèn)識(shí)田字格。

3.認(rèn)識(shí)四個(gè)常用的聲調(diào)符號(hào)。4.掌握正確的讀寫姿勢(shì)和握筆方法。難點(diǎn) ：

1.二聲和三聲的區(qū)分。2.o和e的發(fā)音。3.讀出帶聲調(diào)的韻母。4.u和ü的區(qū)別。

a 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫字母a.2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫字母a.教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫字母a.教學(xué)方法：

觀察法，朗讀法，講授法 學(xué)習(xí)方法：

跟讀法，練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板 教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入，導(dǎo)入新課

小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)會(huì)漢語拼音，學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音，識(shí)很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比一比，看誰學(xué)得最快最好。

二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音

1、在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點(diǎn)撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)a的發(fā)音。

2、在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。

4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫，利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲，讀讀a的四聲；重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。

5、板書a的四聲，把順序打亂，指名讀，齊讀，開火車讀。

三、指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆

1、認(rèn)識(shí)四線格，上格、中格、下格。

2、觀察：a在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫，強(qiáng)調(diào)a的第一筆是左半圓，要寫飽滿；第二筆是堅(jiān)右彎，要注意堅(jiān)要寫直，不要太彎。

3、學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí)，教師重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

4、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1、看圖，說說圖上畫的是什么？

2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

3、教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。

五、養(yǎng)成性教育

1、根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書時(shí)“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。

2、對(duì)照自己看一看，有沒有做到。板書設(shè)計(jì)：

ā á ǎ à

O 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)單韻母o,能讀準(zhǔn)音和o的四聲,認(rèn)清形,并能正確書寫。2.能找到兒歌中含o的音節(jié),在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離書桌一拳頭?！?教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)單韻母o的音和它的四聲,認(rèn)清形,正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)o的二聲和三聲，正確書寫。教學(xué)方法：

觀察法．導(dǎo)讀法．啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)習(xí)方法： 自主．合作．探究 教學(xué)準(zhǔn)備；

拼音卡．小黑板 教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過程；

一． 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

出示拼音卡，認(rèn)讀a和它的四聲。二． 觀察圖，學(xué)習(xí)讀音，記住字形

１.請(qǐng)孩子們看小黑板，圖上畫了誰，在干什么？

２.公雞是怎么叫的？學(xué)一學(xué)。

３.我們?cè)趯W(xué)公雞叫時(shí)，嘴巴是什么樣子的？

４.我們今天學(xué)習(xí)的單韻母o的形狀也是圓圓的，發(fā)音時(shí)嘴巴也要像它一樣圓圓的。（采用多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。）

５.小結(jié)，啟發(fā)孩子自己想辦法編順口溜讀準(zhǔn)和記住o的讀音。三． 教師示范，練習(xí)o的四聲

１.讓孩子嘗試著認(rèn)讀四聲。

２.教師示范，孩子跟讀。

３.師生共同一邊打手勢(shì)，一邊讀o的四聲。（采用不同形式練習(xí)讀認(rèn)，如：分組競(jìng)賽，小老師教讀等形式，重點(diǎn)是二．三聲的教學(xué)。）

４.出示拼音卡，按順序練讀四聲后，再打亂順序辨別認(rèn)讀。四． 創(chuàng)設(shè)情境，鞏固o的四聲

１.教師當(dāng)啞巴，做o的口形不發(fā)音，用手比劃o的四聲手勢(shì)，請(qǐng)孩子發(fā)音。

２.可以做“哪個(gè)讀音不見了”的游戲。即把帶調(diào)的字母都列出來，任意捂住其中某個(gè)讓孩子猜。五． 指導(dǎo)書寫，端正姿勢(shì)

１.孩子觀察o在四線格中的位置。

２.o的寫法與零的寫法一樣，抽一名孩子上臺(tái)在黑板前寫。

３.師生評(píng)議，教師再示范寫o，一邊示范，一邊講解要領(lǐng)。

４.孩子練習(xí)寫字母．執(zhí)筆前看看“跟我學(xué)＂，學(xué)習(xí)握筆寫字的正確姿勢(shì)。

５.利用展臺(tái)展示，比比誰寫得最好。六．學(xué)習(xí)兒歌

１.看書中的兒歌，看哪個(gè)小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。

２.教師示范讀兒歌。

３.孩子跟著教師讀兒歌．可加以拍手打節(jié)奏或配以動(dòng)作讀，增添孩子學(xué)習(xí)興趣。

七．總結(jié)教學(xué)，拓展延伸

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了單韻母o，讀準(zhǔn)了o的四聲，能在四線格中書寫，掌握了正確的拿筆．寫字的姿勢(shì)，小朋友還創(chuàng)編了許多精彩的兒歌，收獲可真多??！板書

o ō ó ǒ ò

e 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)單韻母e，能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書寫。

2、在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩(shī)，并背下來。

3、借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

ｅ的認(rèn)讀和書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

ｅ的發(fā)音。教學(xué)方法：

談話法、講授法、先學(xué)后教、導(dǎo)讀、練習(xí)法。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片。教學(xué)課時(shí)：

１課時(shí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)ａ、ｏ，重練聲調(diào)

１、教師做ａ、ｏ的口形，請(qǐng)學(xué)生猜是什么單韻母。

２、認(rèn)讀ａ、ｏ的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。

二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音，記字形。

１、小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？

２、看老師發(fā)ｅ時(shí)嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長(zhǎng)。）

３、學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。

４、再看畫面：發(fā)ｅ音時(shí)，看見字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個(gè)ｅ。

５、請(qǐng)學(xué)生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三、學(xué)習(xí)ｅ的四聲

１、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

２、指名練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

３、按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

ā

ǎ ō

ǒ

ē

ě

四、游戲鞏固ｅ的四聲

教師做口形，比手勢(shì)當(dāng)啞巴，學(xué)生發(fā)音。

五、指導(dǎo)書寫，注意姿勢(shì)

１、學(xué)生觀察ｅ在四線格中的位置。

２、教師細(xì)心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

３、動(dòng)筆寫教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時(shí)指正，同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢(shì)。

六、讀古詩(shī)，涂色添畫

１、教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。

⒉、鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

板書設(shè)計(jì)：

ｅ

ē é ě è

i y 教學(xué)目標(biāo)： 讀準(zhǔn)單韻母i、大寫y和音節(jié)yi以及四聲。

能在拼音格中正確書寫i、y，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌。借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

i的認(rèn)讀和書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

i的發(fā)音。教學(xué)方法：

引導(dǎo)、導(dǎo)讀。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，引入新課。

開火車認(rèn)讀a、o、e和四個(gè)聲調(diào)，讀得又快又準(zhǔn)。

二、看圖學(xué)習(xí)單韻母i

1、觀察毛衣圖，問：圖上畫的是什么？

2、出示字母卡片i：毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音。讓學(xué)生自己試著發(fā)“i”。

3、抽學(xué)生試讀，評(píng)價(jià)后再試讀。

4、小老師教讀，教師點(diǎn)拔示范。學(xué)生齊讀，個(gè)別讀。

5、觀察發(fā)音時(shí)，牙齒是什么樣的？師生合作編順口溜；“牙齒對(duì)齊i、i、i”

6、學(xué)習(xí)i的四聲。讓學(xué)生按四個(gè)聲調(diào)的順序嘗試?yán)檬謩?shì)讀一讀。打亂四個(gè)聲調(diào)的順序讀一讀。（集體讀，個(gè)別讀）

三、學(xué)習(xí)大寫y

1、談話引出：小朋友，今天老師還給你們帶來了一個(gè)新朋友，它跟“i“的讀音一樣，只是樣子不同。出示y.2、觀察i、y筆順圖，試著書寫。

A、學(xué)習(xí)新筆畫，豎（|），點(diǎn)（.），右斜，左斜。B、學(xué)生跟老師書空畫筆順。

3、觀察書寫格式；i、y在拼音格中分別占什么位置？抽學(xué)生板書并評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)章節(jié)yi

1、請(qǐng)看：大y帶著小i來了，出示yi。它是音節(jié)yi，也讀作“衣“

2、認(rèn)記音節(jié)yi，大y帶小I,緊挨在一起，它是章節(jié)yi.3、看著音節(jié)，和同桌說說怎能么記住音節(jié)yi.4、練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，采用各種形式認(rèn)讀，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)號(hào)。

5、用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。

五、練習(xí)讀語境歌，試著背一背。

1、出示情景圖，說說你看到了什么。

2、自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。

3、教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。

六、課后練習(xí)，讀讀連連。

1、出示圖和音節(jié)，讓學(xué)生試著連一連。

2、學(xué)生匯報(bào)并說說為什么這樣連，以此借助圖片和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)音節(jié)ya.3、練習(xí)讀yí,ā yí,yā.集體讀，個(gè)別讀。板書設(shè)計(jì)：

i、y、yi

u w 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)字母ｕ、ｗ 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)字母ｕ、ｗ，能讀準(zhǔn)ｗｕ和它的四聲。

2.能正確書寫ｕ、ｗ，注意正確的書寫姿勢(shì)。

3.在教師的指導(dǎo)下，朗讀兒歌，借助圖畫、兒歌，有興趣地學(xué)習(xí)本課的拼音。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)ｕ、ｗ、ｗｕ。教學(xué)難點(diǎn)： 二、三聲的區(qū)別。教法：

談話法、練習(xí)法、講授法、先學(xué)后教法 學(xué)法：

自主 合作 探究 教學(xué)準(zhǔn)備 ：

小黑板，拼音卡片。課時(shí)安排 ：

1課時(shí)。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)引入

1出示卡片ｉ ｙ ｙｉ，指名讀。

2“開火車”讀ｉ和ｙｉ及其四聲，看誰讀得又快又好。

二、學(xué)習(xí)單韻母ｕ

1.在一個(gè)小女孩家門前的大樹上，住著一只鳥，小女孩非常喜歡它，每天都要去看看鳥，和鳥說說悄悄話。

觀察烏鴉圖，誰能說說鳥的名字叫什么嗎?(烏鴉)

2.老師今天把單韻母家的老五帶來了，出示卡片ｕ，它的讀音和烏鴉的“烏”一樣。學(xué)生借助“烏”，反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母ｕ。

3.示范發(fā)音，觀察口形：圓圓小嘴ｕｕｕ。

4.學(xué)生用拼音卡片練讀ｕ的四聲，重點(diǎn)指導(dǎo)ｕ的二聲和三聲。(小組合作，指讀，齊讀。)5.認(rèn)清ｕ，指導(dǎo)書寫。

(1)看圖想：ｕ像什么?你怎么記住它?

(2)觀察筆畫筆順，書空練習(xí)：豎右彎，豎，ｕｕｕ。

(3)觀察ｕ在四線三格中的位置，生說，師寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，提醒坐姿“三個(gè)一”。

三、學(xué)習(xí)大ｗ

1.單韻母ｕ還有一個(gè)好朋友，兩個(gè)長(zhǎng)相不一樣，出示卡片ｗ。

2.提示：ｗ的讀音和ｕ一樣。讀一讀：

(1)學(xué)生自由練讀；

(2)小老師教讀；

(3)全班齊讀。

3.看一看，想一想，ｗ的樣子像什么?(同桌練習(xí)自編順口溜：兩座小山尖朝下，ｗｗｗ)

4.指導(dǎo)書寫：

(1)看看筆順圖，學(xué)習(xí)新筆畫，跟著老師讀一讀：斜下斜上ｖ。

(2)書空練習(xí)ｗ的筆順筆畫。

(3)觀察ｗ在拼音格中的位置，生說師寫，提醒：ｗ占中格，兩筆寫成，不能過寬。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，做到“三個(gè)一”。

(5)師生評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)音節(jié)ｗｕ

1.拍手說兒歌：

大ｗ和?。?，兩個(gè)好朋友，肩并肩，還讀ｗｕ。

大ｗ和?。?，乘坐火車去旅游，火車火車向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。

2.學(xué)生用卡片練習(xí)ｗｕ的四聲。

3.聽音練習(xí)：烏鴉梧桐樹跳舞大霧

五、學(xué)習(xí)兒歌

1.觀察插圖：可愛的小女孩坐在樹下讀什么呢?讓我們一起聽一聽。(播放兒歌錄音磁帶)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，認(rèn)真想：?。醮螅饕艄?jié)ｗｕ的樣子有什么不同?

2.自讀兒歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。

3.齊讀兒歌。

六、拓展練習(xí)

1.練習(xí)用四聲調(diào)組詞，編兒歌：“小烏鴉它姓烏(ｗū)，小姑娘她姓吳(ｗú)，一二三四五(ｗǔ)，山上起了霧(ｗù)?！?/p>

2.完成書上的“讀讀連連”。板書設(shè)計(jì)：

u w wu ū ú ǔ ù wū wú wǔ wù

ü

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)單韻母和音節(jié)及其四聲。2.能正確書寫、，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3.在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)；借助圖畫、兒歌，讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)ü和yu,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、音節(jié)yu合在一起ü要去掉兩點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。教學(xué)方法：

觀察法，朗讀法，講授法 學(xué)習(xí)方法：

跟讀法，練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)a、o、e、i、y、u、yi、wu 齊讀、開火車讀、男女生賽讀等形式。

二、學(xué)習(xí)單韻母

1.觀察課本插圖，看圖說說圖上畫的是什么。（小魚吐泡泡）

2.讓學(xué)生把“魚”讀成一聲。告訴學(xué)生“魚”讀成一聲就是單韻母“ü”的讀音，自由讀，體會(huì)讀音。

3.抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴ü ü ü ”。4.開火車讀，齊讀，讀的不對(duì)的同學(xué)要正單音。

5.觀察圖畫，說說像圖上的什么，你怎么記住它？試著用你的肢體或手勢(shì)展示的樣子。試編順口溜：“小魚吐泡ü ü ü，u加兩點(diǎn)ü ü ü，“下雨下雨ü ü ü”?！?/p>

6.觀察ü在拼音格中的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

7、強(qiáng)調(diào)：占中格和上格，共四筆，兩點(diǎn)寫在上格靠近第2條線的地方。

8、讓學(xué)生試寫，教師講評(píng)，示范。

9、練讀的四聲并組詞。提示：帶調(diào)后頭上的兩點(diǎn)不能丟。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)yu

1、讀“ü”、認(rèn)音節(jié)yu，告訴學(xué)生yu和“ü”讀音相同，只是樣子不同。

2、練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào)，抽讀、齊讀、開火車讀。

3、分別用yu的四個(gè)聲調(diào)組詞。

4、強(qiáng)調(diào)小“ü”見到y(tǒng)去掉兩點(diǎn)還讀“ü”。

四、讀兒歌

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。

2、學(xué)生練讀兒歌，用“—”畫出和它的音節(jié)。

3、疑難處教讀，小老師教讀。

4、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式讀，讀后交流。

五、完成課后練習(xí)“讀讀連連”

1、先讓學(xué)生自由讀。

2、小組交流，用音節(jié)詞說話。

3、和相應(yīng)的字連在一起。

六、游戲鞏固：送拼音回家

準(zhǔn)備好拼音卡片。游戲時(shí)，分小組活動(dòng)，先將聲母、韻母、音節(jié)分類，再將拼音送到相應(yīng)的家。分類正確、朗讀正確為優(yōu)勝小組。板書設(shè)計(jì)：

ü ǖ ǘ ǚ ǜ yu yū yú yǔ yù

積累與運(yùn)用

（一）教學(xué)目標(biāo): 1、2、教學(xué)重、難點(diǎn): 會(huì)讀、會(huì)寫六個(gè)單韻母和音節(jié)。教學(xué)方法: 講故事、觀察法 學(xué)習(xí)方法: 自主探究 課前準(zhǔn)備:

音節(jié)卡片、字母卡片。課時(shí)安排：

1課時(shí)。教學(xué)過程: 小兔田田今天準(zhǔn)備帶大家到快樂識(shí)字城堡玩，想去嗎?可是要闖過兩關(guān)才能

6個(gè)單韻母，包括它們的大寫。

到識(shí)字城堡，你有信心嗎?

一、字母村(讀讀寫寫記記)

1、瞧，到字母村了，看這些字母韻母在這兒玩得多開心呀!誰能叫出他們的名字?(老師出示一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生帶讀一個(gè)。)

2、他們要和我們一起到識(shí)字城堡去呢，誰能按順序給他們排排隊(duì)?學(xué)生分別將字母按順序排好。

3、學(xué)生開火車讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

4、抄一抄。

二、音節(jié)宮

出了字母村，讓我們向音節(jié)宮出發(fā)吧!

1、瞧，字母?jìng)兒攘艘艄?jié)宮的友誼水都找到了自己的朋友，出示音節(jié)卡片學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，男女生賽讀。

2、小黑板出示四張圖片。

田田要考考你們，你能把圖片的名字找出來貼到圖片下面嗎?

學(xué)生將音節(jié)卡片移到各幅圖下，再讀音節(jié)和音節(jié)詞。

3、抄一抄。

三、識(shí)字城堡

小朋友們真不錯(cuò)!連闖兩關(guān)終于到達(dá)快樂識(shí)字城堡了!城堡里的樹上結(jié)滿了快樂果，每個(gè)快樂果都由一個(gè)生字朋友看著，只要你向他們打打招呼，他們就會(huì)送給你甜美的果子。

1、其實(shí)這些生字朋友都和你見過面了，先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，并做一個(gè)小記號(hào)。

2、和同桌的小伙伴一起讀一讀。

3、全班做摘果子游戲，送果子。大家和他一起分享快樂(一起讀生字)。

4、用這些生字朋友說一句或者幾句話。

田田鼓勵(lì)大家課外多識(shí)字，把認(rèn)識(shí)的字送到快樂識(shí)字城堡和大家一起分享。板書設(shè)計(jì)：

積累運(yùn)用一

字母村 音節(jié)宮 識(shí)字城堡

第二單元

單元整體目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)聲母，讀準(zhǔn)聲母b、p、m、f、d、t、n、l，并能夠正確書寫。2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能夠正確拼讀b、p、m、f、d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)。

3.閱讀兒歌，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，并在閱讀的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。4.借助兒歌，感受鼻音、邊音的不同。單元重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l八個(gè)聲母，能夠正確拼讀。2.能夠在四線格正確書寫這八個(gè)聲母。3.學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。

4.能夠區(qū)分鼻音和邊音的不同。難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確拼讀n和l。2.正確拼讀音節(jié)。3.區(qū)分鼻音和邊音的不同。4.分辨形近的聲母。

b p 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)聲母。讀準(zhǔn)聲母b、p,能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀b、p與單韻母組成的音節(jié)。

3、讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

掌握b、p的發(fā)音方法，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握b、p的發(fā)音方法。教學(xué)方法：

談話法、先學(xué)后教、講授法。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：小黑板、相關(guān)的拼音卡片等。

學(xué)生：拼音本。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：“誰能告訴老師咱們拼音王國(guó)里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的六個(gè)單韻母娃娃都是誰？我們來有禮貌地大聲叫它們的名字，好嗎？”

2、從今天開始，我們將認(rèn)識(shí)一些聲母娃娃，它們的發(fā)音比較輕短，認(rèn)識(shí)了它們就可以拼出一個(gè)個(gè)音節(jié)，認(rèn)一些漢字，讀一些有趣的故事書了。

二、學(xué)習(xí)聲母b、p

1、讀“b”“p”：

觀察圖，圖上畫了什么？“菠”的發(fā)音輕一些、短一些就是聲母b的讀音?！捌隆钡陌l(fā)音輕一些、短一些就是聲母p的讀音。

示范讀、模仿讀、分角色讀等。

2、記“b”、“p”：

怎樣記住b的樣子？（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，或用肢體、手勢(shì)展示b的樣子。如：右下半圓b b b）

3、寫“b”、“p”：

（1）仔細(xì)觀察四線格中的b、p，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）送聲母娃娃b、p回家（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀寫姿勢(shì)）。

4、學(xué)習(xí)b、p與單韻母組成音節(jié)的拼讀方法。

（1）小黑板出示：兩個(gè)小孩分別拿“b”“a”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ba”這個(gè)音節(jié)。

（2）誰會(huì)拼了？你怎么拼的？

（3）示范并小結(jié)要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（4）分小組學(xué)習(xí)b、p與o、i、u的拼讀。

① 介紹小組學(xué)習(xí)的方法。

② 學(xué)生練習(xí)，相互評(píng)價(jià)。

③ 反饋，學(xué)生介紹方法并相互正音。

5、學(xué)生嘗試練習(xí)，師指導(dǎo)。“pá po”、“bà ba”的后一個(gè)音節(jié)念輕聲。

6、完成連一連，再次練讀。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、看圖，圖上小朋友在干什么？

2、教師范讀兒歌，注意聽?zhēng)в衎 p的字音。

3、學(xué)生齊讀，分男女讀，加動(dòng)作讀。板書設(shè)計(jì)：

b-a→ba p-u→pu ba bo pa po bi bu pi pu

m f 教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)聲母m、f,能在四線格中正確書寫。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。

3.會(huì)讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)方法：

觀察法、自主合作法 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：小黑板、相關(guān)的拼音卡片。

學(xué)生：拼音本 教學(xué)過程：

一、游戲引入

以郵遞員阿姨送信的方式練習(xí)讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

二、學(xué)習(xí)聲母m、f

1． 學(xué)習(xí)m。

（1）讀“m”：

a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在干什么？

b.引出聲母m，教師范讀，讓學(xué)生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學(xué)生掌握的情況。

（2）識(shí)記形“m”：把圖與聲母m聯(lián)系起來觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2．學(xué)習(xí)聲母f

（1）讀“f”

觀察圖畫，圖上畫的是什么？猜猜這個(gè)聲母念什么。

讀準(zhǔn)f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)。

（2）識(shí)記“f”，問：生活中有什么東西和f的形相似？（讀兒歌，相機(jī)書空。）

3．指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”。

三、練習(xí)拼讀

1．以f為例，指導(dǎo)拼讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼讀方法。

2．合作拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)。

3．積累音節(jié)（前面學(xué)過的）拼讀。

板書：ma mo me mi mu

4． 提問：這幾個(gè)音節(jié)有什么相同，有什么不同？是由哪個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母組成的？練習(xí)后提問。教師指名、變序抽查。

四、學(xué)習(xí)“讀讀連連”

1． 學(xué)讀音節(jié)的四聲。

（1）按順序讀，教師范讀，學(xué)生練習(xí)。可用口頭組詞來練習(xí)四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。

（2）教師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。

2． 學(xué)生合作練習(xí)拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞，尤其是輕聲，如mā ma。

①圖上畫了什么？

②師范讀mā ma。

③總結(jié)方法：這兩個(gè)音節(jié)是相同的，后一個(gè)音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要又輕又短。

④范讀、模仿讀等。

五、學(xué)讀兒歌

六、練習(xí)鞏固

1． 找朋友，教師讀聲母或音節(jié)，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。

2． 讀兒歌，記字形。

3． 做游戲“看誰聽得清，找得快”?？凑n本上的帶調(diào)音節(jié)，聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰能又對(duì)又快地在書上指出來。板書設(shè)計(jì)：

m –i →mi ma mo me mi mu

f –a →fa fa fo fu

d t 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)字母d、t 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母d、t，并能在四線格中正確書寫。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀d、t與單韻母組成的音節(jié)。

3、讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母d、t，準(zhǔn)確拼讀d、t與單韻母組成的音節(jié)。教法：

談話法、練習(xí)法、講授法 學(xué)法：

自主 合作 探究 教具準(zhǔn)備 ：

拼音卡片、小黑板 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及 b p m f 4個(gè)聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（小黑板出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和4只聲母蘋果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請(qǐng)小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。

（3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。

（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭，它們共有21個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t。

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d

（1）觀察課文d 的插圖：圖上畫著什么？

（2）小黑板出示實(shí)物鼓和鼓錘圖片，敲鼓你會(huì)聽到了什么聲音？

（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）

（4）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）

（7）d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

2、教學(xué)聲母t

（1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？

（2）（板書t），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。

（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）

（三）合作拼讀，自主識(shí)字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）

3、拓展訓(xùn)練

游戲：摘蘋果

（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)，學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！板書設(shè)計(jì)：

da du de di ta tu te ti

n l 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)聲母、，能在四線格中正確書寫。2.能準(zhǔn)確拼讀、與單韻母組成的音節(jié)。3.借助兒歌，感受鼻、邊音的不同。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“ n、l ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．練習(xí)用“ n、l ”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

“ n、l ”的發(fā)音及“ n、l ”與韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、掛圖 教學(xué)方法：

觀察法，朗讀法，講授法 學(xué)習(xí)方法：

跟讀法，練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b、p、m、f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“ n、l ”。

二、學(xué)習(xí)“ n、l ”的音形

1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來。

（5）誰能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門n，二門m”

2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來。

（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬lll”。

（6）同桌同學(xué)互讀“ n、l ”的音，相互糾正。

三、正確書寫“ n、l ”

1．學(xué)生自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)翻開語文書P24頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰說得最好？

2．請(qǐng)同學(xué)說說每個(gè)字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“n”的左彎豎。

4．學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了“ n、l ”兩個(gè)個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫得也不錯(cuò)。板書設(shè)計(jì)：

na ne ni nu nü la le li lu lü

積累與運(yùn)用

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫本單元所學(xué)的8個(gè)聲母。

2、能準(zhǔn)確分辨易混的4組聲母。

3、能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

讀記聲母，練習(xí)拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：

分辨形近的聲母和區(qū)分鼻邊音。教學(xué)準(zhǔn)備：

聲母卡片、韻母卡片、音節(jié)卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入新課

二、做“找朋友”的游戲，引出聲母b、p、m、f、d、t、n、l

游戲方法：師先說，“bbb，我的朋友在哪里？”

一生跑上前答，“bbb，你的朋友在這里?！?/p>

全班齊讀。（貼于黑板）

依次進(jìn)行。

三、辨析形近的聲母

1、這些聲母可真不好記，有些長(zhǎng)得特別像，有的讀音還很像，誰能幫幫老師分清這些聲母？

2、抽生區(qū)分。

（1）、b—d：左手b，右手d，一對(duì)好朋友，面對(duì)面地坐。

全班做手勢(shì)齊讀。

（2）、t—f：一把傘柄t t t，一根拐棍f f f。

抽一組開火車讀。

（3）、n—l：n氣流從鼻腔發(fā)出，l氣流從口腔發(fā)出。

先抽個(gè)別學(xué)生讀，再分男女讀。

（4）、m—n：一個(gè)門洞n n n，兩個(gè)門洞m m m

全班齊讀。

四、書寫聲母

1、我們分辨了它們的形狀，讀準(zhǔn)了他們的讀音，下面我們要把它們漂漂亮亮地寫下來。寫之前，哪位小老師來提醒大家應(yīng)該注意些什么？

2、抽生提醒大家。

3、生作好寫字姿勢(shì)，在四線格里正確書寫。

4、抽生展示，大家評(píng)議。

五、找韻母成音節(jié)，練習(xí)拼讀

1、（出示小黑板：āàōóǐìǔùǚǘ）大家看，老師今天還給大家?guī)砹艘恍﹩雾嵞概笥?，誰能把這些單韻母和聲母組成新朋友？

2、抽生上臺(tái)拼讀并組詞。

（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩兒、毛驢……）（師把學(xué)生組成的音節(jié)貼在黑板上）

六、讀讀連連

1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來編個(gè)故事吧。編什么故事呢？就以剛才組的“女孩”一詞來編個(gè)故事吧。

2、師生合作講故事：有一個(gè)女孩兒（貼畫），她在干什么？（手里那著一支筆，看著遠(yuǎn)處）她看到了什么？（貼扶婆婆圖）（一個(gè)小女孩兒扶著一位老婆婆及匆匆地往前走）她們要干什么呢？（貼捕魚圖）（原來她們看見了一艘漁船，魚翁捕到了好多魚兒）

3、老師這兒有三個(gè)音節(jié)詞（貼音節(jié)詞），你能把音節(jié)詞與圖正確地連接起來嗎？試一試吧。

4、抽生上臺(tái)做，其他做在書上。

5、邊評(píng)議邊讀。

七、自主識(shí)字

1、（出示識(shí)字園地）孩子們學(xué)得多起勁兒呀，連字娃娃也來湊熱鬧了。你們看，你都認(rèn)識(shí)誰呀？先給小朋友介紹一下。

2、抽生讀自己認(rèn)識(shí)的。

八、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

積累與運(yùn)用

（二）b—d t—f n—l m—n

第三單元

單元整體目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)聲母g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求會(huì)讀會(huì)寫，能在四線格中正確書寫。

2.區(qū)分z/zh，c/ch，s/sh中平舌與翹舌的不同，初步了解與之相關(guān)的生活詞語。

3.掌握j，q，x和u相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。

4.會(huì)讀兒歌，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，分享生活中的音節(jié)的快樂。單元重難點(diǎn) ： 重點(diǎn) ：

1、正確拼讀13個(gè)聲母，并學(xué)會(huì)朗讀和書寫。

2、了解特殊韻母er。

3、區(qū)分平舌與翹舌音的不同。難點(diǎn) ：

1.通過z，zh，c，ch，s，sh區(qū)分平舌與翹舌音。2.了解j，q，x，和u相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。

g k h 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)難點(diǎn)：

三拼音的拼音方法。教學(xué)方法：

談話法、先學(xué)后教、講授法。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。課時(shí)安排：

1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

二、學(xué)習(xí)聲母ｇ

1、看圖，.教學(xué)聲母g。

(1)指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母ｇ。誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

(3)指名試讀

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

三、練習(xí)拼音

1、復(fù)習(xí)拼音方法。

2、讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3、指名拼讀音節(jié)。

4、范寫g，學(xué)生書空練寫。

四、學(xué)習(xí)聲母ｋ。

1、觀察圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機(jī)槍k、k、k。

8、范寫k，學(xué)生書空練寫。

9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)ｇ時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時(shí)有氣流沖出；發(fā)ｈ時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學(xué)生書空練寫。

7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

七、擴(kuò)展活動(dòng)

1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ｇā—ｇｕ?。毹　耄酲。瑷　瑁酲?/p>

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3、讀一讀，連一連。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

畫

花

哥 個(gè) 板書設(shè)計(jì)：

ga ge gu ka ke ku ha he hu

j q x 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、j q x的正確發(fā)音。

2、j q x與單韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、拼音卡片。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

開火車讀：b p d g i

二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容

1、看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。

3、學(xué)語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

4、談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。

三、教學(xué)聲母j q x的讀音

1、（小黑板出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：j q x

2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。

3、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。

4、開火車讀，正音。

四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？

2、引導(dǎo)編順口溜： j：i 字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫p字qqq。q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。x：一個(gè)大叉xxx。

3、指導(dǎo)書寫

（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導(dǎo)：

j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：

j q x ji j –i –a →jia qi q –i –a →qia xi x –i –a →xia

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2、認(rèn)讀字母：j q x

二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則

1、板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

3、小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。

4、學(xué)生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞

1、出示：j-i—ji（1）指名拼讀。（2）指名連起來讀詞。（3）看圖理解詞義。

2、出示：x-ü—xu（1）指名說說xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、游戲：找朋友。(一)、游戲?qū)耄?/p>

孩子們，多姿多彩的秋天來到了，讓我們一起到郊外的果園里去看看，好嗎？（師隨手在黑板上畫一棵樹，并把課前做好的紅蘋果狀的拼音卡片貼在“樹”上）邊畫邊貼邊說：瞧，果園的蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，果園里一片豐收的景象。孩子們，想品嘗一下這甜甜的果實(shí)嗎？那就趕快行動(dòng)吧！

（二）、讀讀寫寫記記 孩子們，剛才我們和蘋果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都有些累了，想回家了?，F(xiàn)在，讓我們把它們送回家，好嗎？

（出示畫有四線三格的小黑板，著重提示抽生上臺(tái)寫，其余的學(xué)生在拼音本上寫。

評(píng)議臺(tái)上學(xué)生的書寫。（主要從聲母的書寫是否正確、美觀，以及在拼音格中所占的位置是否正確來進(jìn)行評(píng)議。）學(xué)生互評(píng)。

（三）、拼拼讀讀 出示帶拼音的詞語，學(xué)生拼讀。教師注意指導(dǎo)。2 指名拼讀。

師：“貍(li)子（zi）蛐（qu）”要讀輕聲，讀的輕短?！耙黄ヱR”的“一”在這里讀四聲，聲調(diào)發(fā)生了變化。教師教讀，學(xué)生練讀。學(xué)生開火車讀，同桌互讀。4 學(xué)生自由認(rèn)讀卡片上的聲母。

（抽學(xué)生輪流做“摘蘋果”的游戲。要求臺(tái)上的學(xué)生摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀準(zhǔn)音，下面的學(xué)生跟讀三遍；如果沒讀準(zhǔn)，則把蘋果貼回“樹”上，讓后面的同學(xué)摘。讀時(shí)特別注意區(qū)別平、翹舌音。）

孩子們真能干，一會(huì)兒就把蘋果給摘完了。不過，蘋果亂七八糟地堆放在這里，看起來很不舒服，你能按照聲母的先后次序給他們“排隊(duì)”嗎？抽生在臺(tái)上擺放，其余學(xué)生拿出自己制作的卡片擺放，并相互抽讀。全班齊讀。板書設(shè)計(jì)：

j – ü →ju q – ü →qu x – ü →xu

z zh 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)字母n、l 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母ｚ、ｚｈ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｚｈｉ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)平、翹舌音。教法：

談話法、練習(xí)法、講授法、先學(xué)后教法 學(xué)法：

自主 合作 探究 教學(xué)準(zhǔn)備 ：

小黑板、拼音卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國(guó)里玩，認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎？來，跟它們打個(gè)招呼吧！

生齊讀單韻母和聲母卡片（注意：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音響亮，聲母讀得短而輕）。師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個(gè)好消息,今天又有兩個(gè)聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個(gè)聲母娃娃可調(diào)皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我們一個(gè)一個(gè)地把它們找出來，好不好？

二、學(xué)習(xí)聲母ｚ、ｚｈ 1學(xué)習(xí)ｚ。

（1）觀察圖1。師：找到了嗎？仔細(xì)看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

生仔細(xì)看圖思考后回答。

①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像ｚ。

②聲母娃娃的名字也藏在圖中（紫——ｚ）。

學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學(xué)聲母的音和形。

（2）教師范讀。因?yàn)榘l(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以ｚ又叫平舌音。

生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

（3）師：小朋友們開動(dòng)腦筋想一想,用什么好辦法把它記住？學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個(gè)2字ｚ ｚ ｚ。

（4）練習(xí)ｚｉ的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。

師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境。

2學(xué)習(xí)ｚｈ。

（1）觀察圖2。師：還有一個(gè)字母娃娃是誰呢？

生觀察圖2后回答。

（2）師： ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生觀察后回答。

ｈ在這兒不念ｈ，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音。可用順口溜幫助記憶：“椅子一靠，舌頭就翹?！?/p>

（3）師：誰已經(jīng)會(huì)讀了，當(dāng)小老師教教大家。

生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對(duì)比讀ｚｚｈ，加上手勢(shì)。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

生自選方式識(shí)記。（5）練習(xí)讀ｚｈｉ的四聲。

三、學(xué)讀兒歌

1、出示兒歌。

學(xué)生找出會(huì)拼的音節(jié)拼一拼。

2、教讀兒歌。讀準(zhǔn)ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

生跟讀，自由讀，加上手勢(shì)讀，表演。

讀兒歌表演營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個(gè)聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家（四線格）了，送它們回家吧！這兩個(gè)娃娃住在幾樓，幾筆寫成？學(xué)生看書上的筆順圖，特別注意ｚｈ的寫法。

注意：組成ｚｈ的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，不能分開，要寫緊湊。

指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學(xué)生在自主拼音本上練。板書設(shè)計(jì)：

za ze zu zuo zha zhe zhu zhuo

c ch 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。

2.會(huì)讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準(zhǔn)確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。3.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音，學(xué)習(xí)普通話。教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板、相關(guān)的拼音卡 教學(xué)重點(diǎn)：

看圖引出音節(jié)詞，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞，使學(xué)生對(duì)詞的讀音和表達(dá)的意思有初步的印象。教學(xué)難點(diǎn)：

注意區(qū)分“刺—吃”的平、翹舌音。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入

出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀，齊讀。比較z-zh、z-zi、zh-zhi，回憶學(xué)法。

二、學(xué)習(xí)新課

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)c、ci。

⑴ 觀察圖畫: 圖上畫了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？ ⑵ 出示c，領(lǐng)讀，講發(fā)音要領(lǐng)（發(fā)音方法同z，只是氣流比z強(qiáng)一點(diǎn)）。指名讀。

⑶ 識(shí)記，發(fā)揮想象，自編兒歌。⑷ 引出ci，試讀、領(lǐng)讀。

⑸ 練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習(xí)組詞、說話。2.運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)ch、chi。全班交流，老師點(diǎn)撥。

三、看圖，學(xué)讀兒歌

四、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

五、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”

重點(diǎn)區(qū)分平、翹舌音，可用“找朋友”形式做拼音游戲。

六、學(xué)習(xí)“讀讀連連” 1.自由讀讀連連。

2.小組交流，用音節(jié)詞說話。3.全班交流。練讀音節(jié)詞。

七、指導(dǎo)讀書

八、課堂練習(xí)

1.復(fù)習(xí)z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi，聽音取卡。

2.抄寫c、ch、ci、chi。板書設(shè)計(jì)：

c ch ci chi ca ce cu cuo

cha che chu chuo

s sh 教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)聲母ｓ、ｓｈ,能在四線格中正確書寫。

2.準(zhǔn)確拼讀帶有ｓ、ｓｈ的音節(jié)。

3．借助繞口令區(qū)分平、翹舌聲,幫助學(xué)習(xí)普通話,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

1．認(rèn)讀聲母ｓ、ｓｈ，掌握正確的寫法。

2．準(zhǔn)確拼讀帶有ｓ、ｓｈ的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):

正確拼讀兩則繞口令。教具準(zhǔn)備:

拼音卡片、小黑板。課時(shí)安排:

1課時(shí)。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激趣導(dǎo)入

1.抽讀卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。

2.導(dǎo)入新課:今天,我們一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友,愿意嗎?

二、指導(dǎo)學(xué)法，教學(xué)新課

1.觀察第一幅圖，引導(dǎo)看圖：圖上有誰,正在干什么?引導(dǎo)說話。（一個(gè)小朋友正在撕紙。）

2.出示ｓ的卡片，ｓ的讀音和“撕”相似。

師范讀,生一邊做“撕”的動(dòng)作一邊讀。指名讀，師正音，領(lǐng)讀、齊讀。

3．觀察圖畫：ｓ的形狀像什么？（像紙條卷曲的樣子）編兒歌：半個(gè)8字ｓｓｓ。

4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就組成了音節(jié)ｓｉ，讀音和ｓ差不多，指名讀，齊讀。想：你怎么記住它。（ｓ加ｉ，ｓｉｓｉｓｉ。）

5.練讀四聲,用ｓｉ的四聲練習(xí)組詞、說話。

6．小結(jié)學(xué)法。小組合作學(xué)習(xí)ｓｈ、ｓｈｉ。

7．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、正音。

三、手口結(jié)合，學(xué)習(xí)兒歌

1．自己拼讀，教師巡回指導(dǎo)。

2．畫出帶有ｓｉ、ｓｈｉ的音節(jié)，多讀幾遍。

3．小組內(nèi)互讀，比畫讀，每組推選出一個(gè)讀得好的同學(xué)參加朗讀比賽。生互評(píng)。

四、讀讀寫寫，記住字形

今天學(xué)的幾個(gè)拼音朋友，你們想記住嗎？

1．師板演：ｓｓｈ,生書空。

2．選擇你最喜歡的聲母美美地寫在四線格里，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)。

3．同桌互評(píng)，寫得好的請(qǐng)畫上五星。

五、自主學(xué)習(xí)，拼讀音節(jié)

1．自主學(xué)習(xí)，練習(xí)“拼拼讀讀”的8個(gè)音節(jié)。

2．指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀，教師正音。

3．游戲：找朋友。

同桌的同學(xué)互相拿出自備的拼音卡片ｓ、ｓｈ和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ組合成音節(jié)，并讀出來。

六、鞏固練習(xí)

1．抽讀卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，說一說它們各有什么相同和不相同的地方。

2．做課后的“拼拼讀讀”。

3．完成“讀讀連連”。自讀，找出難讀的音節(jié)，請(qǐng)教老師和同學(xué)。

4．小組合作讀，全班交流。板書設(shè)計(jì)：

s sh

si sa se su suo shi sha she shu shuo

r er 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母ｒ和特殊韻母ｅｒ, 能在四線格里正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀帶有ｒ的音節(jié)。

3、讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母ｒ和帶有ｒ的音節(jié)，記住特殊韻母ｅｒ。教學(xué)方法：

談話法、講授法、引導(dǎo)、先學(xué)后教。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，相關(guān)拼音卡片。課時(shí)安排：

1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

猜謎：一個(gè)球，圓溜溜，晚上沒有白天有。（太陽(yáng)）

出示一輪紅日，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與“日”讀音相近的字母。

二、新課教學(xué)

激趣：要學(xué)會(huì)這個(gè)新朋友可要闖過“三關(guān)”，有信心嗎？

1（1）看圖，圖上畫了什么？（一輪紅日下，一棵小苗正茁壯成長(zhǎng)。）

（2）出示ｒ，師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)：與ｓｈ的發(fā)音方法基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。生跟讀，指讀，齊讀。

（3）引出ｒｉ，從音、形兩方面說一說和ｒ的異同。

（4）讀ｒｉ的四聲，同桌練習(xí)組詞，說話。（例：日：紅日，一輪紅日升起來。）

（5）ｒ還有好多好朋友呢，學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”，生自由讀，指名讀，齊拼讀，抽讀音節(jié)卡。

（6）看第二幅圖，猜謎語：“左一片，右一片，從來不見面?！保ㄖi底：耳朵）領(lǐng)讀“耳”，體會(huì)舌頭怎樣動(dòng)。

（7）出示ｅｒ，猜猜它可能讀什么。配合手勢(shì)范讀，指名讀，開火車讀。

（8）介紹ｅｒ是一個(gè)特殊韻母，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（為什么特殊？），探索解疑，領(lǐng)悟“特殊”（因?yàn)樗慌c別的聲母相拼，單獨(dú)作音節(jié)）。

（9）練讀ｅｒ的四聲，組詞說話。

小結(jié)：你通過第一關(guān)了嗎？

2（1）仔細(xì)觀察圖畫，ｒ像圖中的什么？教順口溜：小苗出土ｒｒｒ。

（2）師板書，生書空，提示：ｒ占中間格。

（3）完成“讀讀寫寫記記”，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，在最滿意的字母下畫一顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)自己。

第二關(guān)你順利通過了嗎？同桌評(píng)一評(píng)。

3今天，老師還給大家?guī)硪皇追浅：寐牭膬焊瑁ㄐ『诎屣@示兒歌全文）。（1）生自己拼讀，圈出紅色音節(jié)的字，多讀幾遍：ｒì、éｒ、ěｒ。（2）范讀，重點(diǎn)指導(dǎo)ｚｈàｏ、ｊｉ?。睢ⅲ酲ⅲ?、ｓｈｕí的讀音。（3）分段讀，指名分角色朗讀二、三小節(jié)，讀出一問一答的形式?？梢?加上動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)背誦。

（5）仿照2、3小節(jié)的形式，自編兒歌。你還知道哪些動(dòng)物的耳朵？它們有什么特點(diǎn)？提出問題，考考小伙伴。

恭喜大家順利闖過三關(guān)。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，說說有什么相同的地方。

2、抽讀卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨別平、翹舌音。

3、完成語文書上的“讀讀連連”。

四、板書

ｒ er ｒì éｒ ěｒ

積累與運(yùn)用

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫13個(gè)聲母，能按順序背誦。

2、正確拼讀聲母與單韻母組成的音節(jié)。

3、正確認(rèn)讀認(rèn)識(shí)的字，并能口頭造句，把認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能按順序背誦13個(gè)聲母，會(huì)拼讀聲母與單韻母組成的音節(jié)。能正確拼讀有輕聲的音節(jié)，了解“一”的變調(diào)。教學(xué)方法：

觀察法、講讀法 學(xué)習(xí)方法： 自主探究 課前準(zhǔn)備：

字母卡、音節(jié)卡、生字卡 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，這段時(shí)間我們又認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，想一想，你還能叫出它們的名字嗎？

學(xué)生說本單元學(xué)的聲母名字，教師出示聲母卡。

二、讀讀寫寫記記

教師把聲母卡貼在黑板上，指名讀，開火車讀，齊讀。排排隊(duì)。

1、2、師：小朋友們，黑板上的聲母太亂了，我們能不能給它們排排隊(duì)呢？ 生：g k h j q x z c s zh ch sh r 學(xué)生小組讀，齊讀。

3、學(xué)生小組內(nèi)說說你用什么方法記住了哪個(gè)字母？

學(xué)生匯報(bào)交流方法。

4、把聲母送回家，寫聲母。

學(xué)生說一說g 和j在四線格內(nèi)的位置。學(xué)生在拼音本上練習(xí)書寫?；ハ嘣u(píng)議。

5、6、三、學(xué)生背聲母。

學(xué)生按順序默寫13個(gè)聲母。全對(duì)的給自己一個(gè)笑臉。

拼拼讀讀

出示帶拼音的詞語，學(xué)生拼讀。教師指導(dǎo)。指名拼讀。

1、2、師：貍（li）、子（zi）、蛐（qu）要讀輕聲，讀得輕短。一匹馬的“一”在這里讀“四聲”，聲調(diào)發(fā)生了變化。教師教讀，學(xué)生練習(xí)讀。

3、學(xué)生開火車讀，同桌互讀。

4、5、四、出示圖片，學(xué)生說出它們的名字，誰能把音節(jié)放在圖片的下面。學(xué)生看圖再拼一遍詞語

自主識(shí)字樂園

學(xué)生看課本認(rèn)讀生字，反復(fù)讀，然后和同桌的小朋友比一比，看誰

1、認(rèn)得多。

2、小游戲：摘蘋果

教師在黑板上貼許多蘋果卡片，背面是生字。師：小朋友，你們想不想摘到又香又甜的大蘋果呢？摘到蘋果，你只要把后面的字讀出來，再組詞說話。那么，這個(gè)蘋果就是你的了。學(xué)生做游戲。

五、拓展練習(xí)

小朋友，你在課外又認(rèn)識(shí)了哪些字？學(xué)生可以拿出自制的生字卡讀讀，并說說是怎樣認(rèn)識(shí)的？只要學(xué)生在課外又認(rèn)識(shí)了字，教師就發(fā)給他一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多識(shí)字。板書設(shè)計(jì)：

積累與運(yùn)用

（三）g k h j q x z c s zh ch sh r

第四單元

ao ai 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

出示單韻母卡，做“認(rèn)讀接龍”游戲。

二、學(xué)習(xí)ao、ai

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。

2、學(xué)習(xí)ao。

（1）引導(dǎo)看圖。（2）出示音節(jié)詞“棉襖”，教學(xué)生讀準(zhǔn)，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。（4）對(duì)比讀a和ao，觀察口形，體會(huì)單、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。（5）給ao加上聲調(diào)，練習(xí)組詞或說話。

3、學(xué)習(xí)ai。

（1）引導(dǎo)看看，讀準(zhǔn)音節(jié)詞“高矮”。（2）用前面學(xué)到的方法學(xué)ai，試著讀一讀，老師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（3）給ai加上聲調(diào)練習(xí)組詞或說話。

三、完成課后練習(xí)“拼一拼”

1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。

2、老師和全班小朋友做這個(gè)游戲，相機(jī)指導(dǎo)正音。

四、練習(xí)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

在學(xué)生書寫時(shí)，注意觀察他們的寫字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不良的寫字姿勢(shì)。

五、學(xué)習(xí)兒歌

1、自己拼一拼，把有困難的音節(jié)點(diǎn)出來。

2、仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意自己點(diǎn)出小困難的音節(jié)。

3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會(huì)了，給大家說說。老師相機(jī)指導(dǎo)。

4、用齊讀、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。

5、完成“試著讀讀連連”。

an ang 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母an、ang，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻韻母是an、ang的音節(jié)。體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。

3、在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、激趣引入

1、復(fù)習(xí)d、t一課的兒歌。出示注音字卡：“團(tuán)”、“甜”、“碗”，讓學(xué)生在兒歌中找找讀讀。

2、觀察，找出三個(gè)音節(jié)的相同的部分。

3、(出示an)慢慢地讀一遍“團(tuán)、甜、碗”，猜猜“an”念什么。

4、小朋友猜得對(duì)不對(duì)呢？用表音圖檢驗(yàn)一下。

二、學(xué)讀an、ang

1、學(xué)讀an。

(1)看圖：圖上畫的是什么地方？讀準(zhǔn)“天安門”。(2)讀準(zhǔn)an，講發(fā)音要點(diǎn)，輔以形象的手勢(shì)演示，介紹前鼻韻母。

2、學(xué)ang?？磮D，讀準(zhǔn)“昂著頭”。由“昂”引出ang，講發(fā)音要點(diǎn)，輔以形象的手勢(shì)演示，介紹后鼻韻母。

3、讀帶調(diào)韻母。讀給同桌聽；同桌讀給大家聽，師生共同指正；齊讀，分大組賽讀(不按聲調(diào)順序讀)。

三、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

四、拼讀練習(xí)

1、兩拼音。

(1)射線圖出示圖上聲母與an、ang相拼的練習(xí)。（2）自由練讀，抽學(xué)生讀，齊讀。

2、三拼音。（1）以tiān為例，課件演示兩拼音變?nèi)匆舻倪^程（中音嵌進(jìn)介母），練習(xí)拼讀。

（2）換聲母與ian相拼，學(xué)生教讀，領(lǐng)讀。

3、拼讀帶調(diào)音節(jié)詞。

qián miàn, lán tiān, piāo yáng, yuǎn fāng

五、學(xué)讀兒歌

六、完成“試著讀讀連連”

七、指導(dǎo)讀書

ou ong 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

1、抽讀卡片a、o、i、u，問：它們共同的名字叫什么？

2、指名認(rèn)讀ao、ao，問：它們共同的名字叫什么？

二、學(xué)習(xí)ou、ong

1、學(xué)習(xí)ou。

（1）看圖，讀準(zhǔn)“藕”。（2）出示ou，試讀“ou”(由“藕”推測(cè)；依據(jù)復(fù)韻母發(fā)音方法拼讀)，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。（3）練讀ou的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀，抽卡片讀。（4）總結(jié)學(xué)法：看圖――讀音節(jié)――想韻母的讀音。

2、學(xué)ong。

（1）小組合作學(xué)ong。（2）分組匯報(bào)：你們所學(xué)的韻母由哪兩部分組成？你推斷出這個(gè)韻母念什么？你是怎樣推斷出來的？（3）教師指導(dǎo)正音，讀準(zhǔn)ong。（4）練讀ong的四聲。

三、拼讀練習(xí)

1、練習(xí)拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節(jié)。

2、分組賽讀拼音句子。

（1）tài yang chū lái hóng tōng tōng,（2）dòu dou gēn bà qù wā ǒu,（3）lián ǒu pàng,lián ǒu duō,（4）wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A．老師把四部分內(nèi)容印出來，分發(fā)給各小組。每一組員拼一兩個(gè)音節(jié)詞，再將拼讀內(nèi)容合起來。

B．全班交流，把自己小組拼的內(nèi)容教給大家。C．齊讀兒歌。

四、完成“試著讀讀連連”

ei en eng 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ei、en、eng，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ei、en、eng的音節(jié)。

3、自己試著拼讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

第二篇：西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案

語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必需技能。誠(chéng)然，事物的接受從理解開始，汲取知識(shí)也離不開語文。這次我給大家整理了西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力。

4、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、課前交流

剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項(xiàng)作業(yè)、布置)

二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段

1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))

2、誰能給特殊找個(gè)近義詞

3、讀了題目，你有什么疑問嗎?

預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)

A、自由讀讀這一自然段

B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)

5、有什么特別的嗎?

三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段

1、展示作業(yè)：孩子們會(huì)怎樣展示自己的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書156頁(yè)，用自己平時(shí)常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?

2、指名說，板書：紫丁香

楊花

柳枝青草……省略號(hào)說明什么?(貼花瓣展示作業(yè))

3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段

4、老師覺得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來了，我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

7、瞧，句子的后面還有個(gè)省略號(hào)“······”呢，那說明

那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧

四、學(xué)習(xí)第4～7自然段

1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開書自由讀讀課文

2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡(jiǎn)單，有的介紹的詳細(xì)。

3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡(jiǎn)單呀!

五、學(xué)習(xí)8～10自然段

1、我們?cè)賮砜纯葱↓埖淖鳂I(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)

2、這是你找到的春天嗎?

3、你覺得小龍是個(gè)怎樣的孩子?

4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?

5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得，6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個(gè)自然段)

7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。

六、拓展延伸

1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開了········

2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)

3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有的七、作業(yè)：寫寫畫畫

1、今天胡老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會(huì)畫些什么呢?請(qǐng)你先寫出來吧。有的2、師巡視指導(dǎo)

3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評(píng)價(jià)

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)本課13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首立刀旁會(huì)寫本課的8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“利“和”“江”。

(2)正確朗讀課文、流利讀文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)新部首。會(huì)正確書寫本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，了解字義、詞義

正確朗讀課文、讀順課文。

體會(huì)看地圖的樂趣。

教學(xué)過程：

一、.導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們看看今天老師給你們帶來了什么?老師知道大家都喜歡看美麗的圖畫，你們想看嗎?知道是什么圖嗎?教師大屏幕出示(一張是世界地圖，一張是中華人民共和國(guó)地圖)。師：中國(guó)地圖像什么?誰能說給大家聽聽?(報(bào)曉的大公雞)板書：“地圖”兩個(gè)字，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并找出好的辦法記住它們?！皥D”：加一加，一口吃個(gè)大冬西瓜。

2.同學(xué)你在地圖上看到了什么?生：找發(fā)現(xiàn)(有黃色、綠色、藍(lán)色還有許許多多的曲線)那你想知道它們都代表什么嗎?師：通過看地圖我們就能知道哪是大海，哪是陸地、平原、高山，還能看到世界上所有的國(guó)家，你們覺得看地圖有趣嗎?下面，就讓我們一起走進(jìn)看地圖的樂趣一課，教師補(bǔ)充課題學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，在文中感知生字的讀音。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把書翻到33頁(yè)看地圖的樂趣一課，端好書請(qǐng)坐直。聽老師讀課文，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字詞正確的讀音。

2.請(qǐng)學(xué)生們輕聲自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音，或者請(qǐng)教同桌、老師把生字詞多讀兩遍。生：練習(xí)讀課文

3.請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式再讀一遍課文，爭(zhēng)取讀通順。生：練習(xí)讀教師適時(shí)評(píng)價(jià)

三、學(xué)習(xí)生字

1.感知認(rèn)讀，在詞語中了解字義或詞義。

(1)聽了同學(xué)們的朗讀，老師相信大家一定能把這些這些詞語讀得更準(zhǔn)吧。那我們就趕快把他們從課文中請(qǐng)出來吧。(課件出示詞語帶拼音)

同學(xué)們，你們先自己試著讀一讀。

(開火車讀..齊讀)(強(qiáng)調(diào)“彩、所、鄉(xiāng)許的字音)

(2)現(xiàn)在老師把這些拼音去掉你們還認(rèn)識(shí)嗎?(師去拼音生讀詞指名領(lǐng)讀)

請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語讀給同桌聽一聽。

(3)現(xiàn)在老師要考一考你們記得怎么樣?(師隨便指詞學(xué)生讀或開火車讀)

(指五彩)：誰能快速讀出這個(gè)詞?看地圖上有哪些顏色?五彩表示什么?(顏色多)

五彩還可以用哪些詞來表示?(五顏六色五彩繽紛)

在這些詞中請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)詞說話。

(平原)指名讀這個(gè)詞。地圖上綠色的代表平原。平原是指比較平坦的地區(qū)。

(高山)誰能讀一讀這個(gè)詞?

有高山就要有平原，指“平原”一詞讀兩遍。高的反義詞是什么?高—低

(所有)誰能讀這個(gè)詞?

(意大利)：誰能讀這個(gè)詞?

意大利是一個(gè)國(guó)家名。利是會(huì)意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。指名領(lǐng)讀一讀

(北京)：誰能讀這個(gè)詞?

北京是我國(guó)的什么?(我國(guó)的首都)

連起來說一說(教師引導(dǎo)說：北京是我國(guó)的首都。我國(guó)的首都是北京。

同學(xué)們2021年8月8日在哪里舉行奧運(yùn)會(huì)?(北京)讓我們一起為中國(guó)為北京加油吧!

(寶島)：指名讀誰知道寶島是我國(guó)什么地方?(我國(guó)的.)

同學(xué)們請(qǐng)看地圖，這就是.，.是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，總有一天，它會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。

(舉世聞名)誰能讀這個(gè)詞?名是由哪兩個(gè)字組成的?(夕和口組成)

聞名的近義詞是什么?()誰能用聞名這個(gè)詞說句話?指名說話

(家鄉(xiāng))：學(xué)生齊讀。能告訴老師你們的家鄉(xiāng)在哪兒?jiǎn)?

我們的家鄉(xiāng)在吉林省樺甸市。

家鄉(xiāng)是指生我們養(yǎng)我們的地方，教師指中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生看看地圖上雞脖子的位置，告訴他們這就是我們的家鄉(xiāng)吉林。誰能用家鄉(xiāng)一詞說話?指中等生說一說

教師引導(dǎo)說：我愛我的家鄉(xiāng)。我的家鄉(xiāng)很美麗。

(喜歡)。誰能讀這個(gè)詞?你喜歡什么或者喜歡誰?

(許許多多)誰能讀這個(gè)詞?這樣的詞我們把它叫做aabb式的詞語你還能說幾個(gè)這樣的疊詞嗎?指名說一說并及時(shí)給予肯定

學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀再齊讀詞語。教師評(píng)價(jià)

2.理解識(shí)記生字。(字詞句聯(lián)系，以字為主)

同學(xué)們能把詞語認(rèn)得這么好，現(xiàn)在字寶寶要從詞語中跳出來了，你們還能把它們認(rèn)得更準(zhǔn)更快嗎?課件演示跳出的生字寶寶

(1)老師相信你們一定會(huì)有許多好方法來記住它們吧，自己用心記一記，把一些好的識(shí)字方法和你的小組成員交流交流介紹給大家。(小組學(xué)習(xí))

(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(記比說兼用，以記為主)學(xué)生記一個(gè)教師在黑板上貼一個(gè)字卡

加一加：彩、利、寶、名、許

形聲字：彩教師貼“彩”(“三撇”用藍(lán).綠.黃三種顏色書寫)。誰還能給彩找朋友?(擴(kuò)詞)并用喜歡的詞來說一句話彩、菜、采進(jìn)行區(qū)別。選擇正確的字填空(1)在地圖上我們可以看到一個(gè)五(彩)的天地。(2)今天媽媽買了我最愛吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利：利是會(huì)意字，甲骨文利是由禾和刀構(gòu)成，意思是能割莊稼的刀，由此產(chǎn)生刀口快的意思。誰能用利找朋友?

講故事;“名”字還有一個(gè)小故事想聽嗎?一個(gè)人在夕陽(yáng)下看不清遠(yuǎn)處的人只好用口來呼喚人的名字。能給名找朋友嗎?

猜字謎：老師出謎學(xué)生猜名：(一口咬去多半拉)島：一只鳥落在山上。高：一點(diǎn)一橫口，同字橫沒有。許：言午許。寶：家中有玉就為“寶“京：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在.，小字下面有。

順口溜許：言午許找朋友擴(kuò)詞

生活中識(shí)字：喜、所

數(shù)筆畫：平鄉(xiāng)

平請(qǐng)學(xué)生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同學(xué)們知道平和誰長(zhǎng)得像嗎?區(qū)別平與蘋。

鄉(xiāng)家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)學(xué)生讀兩遍

(3)孩子們你們能把黑板上的這些字幫助老師整理一下嗎?學(xué)生邊口述按其結(jié)構(gòu)整理老師相機(jī)擺字卡

左右結(jié)構(gòu)：彩所利許上下結(jié)構(gòu);高京寶喜名獨(dú)體字;平鄉(xiāng)全包圍：圖半包圍：島

(4)整理后學(xué)生搶讀生字

3.反饋鞏固生字。(音形義統(tǒng)一，以形為主)

(1)聽音舉卡游戲。

教師說一個(gè)學(xué)生找一個(gè)并讀一遍，邊找讀邊收好字卡放在學(xué)具袋里。(學(xué)生自帶字卡)

(2)教師摘字卡：要求摘一個(gè)字卡學(xué)生讀一個(gè)，(3)教師抽讀字卡學(xué)生認(rèn)讀要求：舉高的大聲讀，舉低的小聲讀

(4)字寶寶要來帶來更多的詞語朋友你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?出示34頁(yè)詞語開火車讀一讀

4.送回課文，復(fù)習(xí)鞏固生字，讀課文。

同學(xué)們，你們把生字認(rèn)得這么好，相信課文不但能讀得正確，還能讀得更流利。

四、指導(dǎo)書寫生字。

你們字認(rèn)得這么好，課文讀得這么流利，相信字也能寫得更棒，我們現(xiàn)在就把字寶寶送回家。

(1)指導(dǎo)書寫利、請(qǐng)同學(xué)們看“利”字，在寫字之前，老師先教你們一個(gè)新的部首：(立刀旁兒)齊讀

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，利字書寫時(shí)要注意什么?

利是正方形的字，禾占左半格，捺變點(diǎn)，立刀旁占右半格，左右一樣高。教師范寫學(xué)生仿寫

(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

江字從結(jié)構(gòu)來看左小右大，三點(diǎn)水兒是弧形的工第一個(gè)橫起筆在上一線豎中線往左一點(diǎn)，第二橫起筆在下一線左一線起筆，到右二線收筆。豎要短。

(1)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)坐，姿執(zhí)筆方法。

(2)展示優(yōu)秀作品評(píng)一評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短再寫一寫

五.總結(jié)：

同學(xué)們本節(jié)課我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語，這么多的生字真了不起，并把字寫得很漂亮老師真為大家感到驕傲。那你們感到看地圖有趣嗎?(學(xué)生說一說看題圖的樂趣)說說地圖上各種顏色都代表什么?

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。

2、在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。

2、理解文中的重點(diǎn)語句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。

2、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)井。)古井，古時(shí)留下的一口井。

2、導(dǎo)入：為什么會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷?

二、檢查預(yù)習(xí)

1、指名朗讀課文，注意正音，讀后評(píng)議。

2、評(píng)議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。

3、說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號(hào)或做出批注。留待講讀課文時(shí)討論。)

三、自由讀課文。

1、導(dǎo)思考并討論：每個(gè)自然段講了什么?哪幾個(gè)自然段內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以劃分為一段?段意怎樣概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

第三段(第三至第五自然段)：講村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬。

第四段(最后一個(gè)自然)：講古井對(duì)“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教給人們?cè)鯓幼鋈恕?

2、課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點(diǎn)?

(課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。)

作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、講讀課文第一自然段

1、指名讀第一自然段，(要求讀正確、流科)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。

2、幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

導(dǎo)學(xué)：

(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”“哺育”，理解其本義和引伸義。

(2)讓學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”

(3)體會(huì)這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)

(4)感情朗讀，加深理解。

3、有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)

4、說說這一自然段主要講了什么。

二、過渡

把古井比作母親，這位偉大的母親又是怎樣哺育平原上的兒女的?課文是通過哪些個(gè)體事例來說明的呢?

(1)每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。

(2)村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從不要報(bào)酬。

三、講讀第二自然段

1、默讀、思考：這一段寫什么?(每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。)

2、“絡(luò)繹不絕”是什么意思?你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的?(前后相接，連續(xù)不斷。從取水時(shí)間;看到的;聽到的聲音;“路面是濕漉漉的”四個(gè)方面寫出了取水的人多)

3、為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”?這個(gè)比喻表達(dá)了怎樣的心情?

4、古井周圍的路面是怎樣的?為什么用春雨來比喻?

5、教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了對(duì)古井的贊美之情。(板書：以水養(yǎng)人)

6、用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。

四、自由讀第三自然段

讀后思考、討論：

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先?(年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一個(gè)女兒在外地教學(xué)。)

2、他們是怎樣幫助老人的?(“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶”，“這個(gè)”、“那個(gè)”，是說幫助老人挑水的不是一個(gè)人，有很多人。“一擔(dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅(jiān)持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?

這兩個(gè)問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時(shí)，教師對(duì)個(gè)別遺漏問題加以點(diǎn)撥即可。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

1、指名朗讀。

2、思考后討論;

(1)“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎樣理解?

(2)對(duì)老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的?這句話怎么理解?

幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報(bào)酬(先用一個(gè)句反問加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神，說明鄉(xiāng)親們主動(dòng)地幫助老人，是因?yàn)槭艿搅斯啪膯⑹?使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。)

板書：以德育人。

六、說說第三、四、五自然段講了一個(gè)什么內(nèi)容

七、分角色讀這三個(gè)自然段，要求讀出對(duì)話語氣

八、學(xué)習(xí)第六自然段

1、幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

2、句子用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語?(不但……還……)這個(gè)句子的前半句總結(jié)了課文哪方面的內(nèi)容?后半句又總結(jié)了哪個(gè)方面的內(nèi)容?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)內(nèi)容?

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的?板書：?jiǎn)⒌显鯓幼鋈恕?/p>

4、這句話在全文起什么作用?(總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)開頭。)

5、以飽滿的深情朗讀第六自然段。

九、概括文章主要內(nèi)容。

怎樣概括文章的主要內(nèi)容?

1、把每段的段落大意連起來說一說。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。

(在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長(zhǎng)年幫助一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，可從不要報(bào)酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們?cè)鯓幼鋈恕?

3、教師總結(jié)：這就是這篇課文的主要內(nèi)容。

十、體會(huì)文章的寫作方法

為什么要寫古井?怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的?

歸納：本文寫作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先總述后分述再總述。

十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)

1、小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評(píng)改。

2、教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯(cuò)誤進(jìn)行集中提示。

3、指導(dǎo)造句;

(1)“哺育”是什么意思?什么情況下用“哺育”?“絡(luò)繹不絕”是什么意思?課文是怎樣使用“絡(luò)繹不絕”的?

(2)學(xué)生相互交流，評(píng)選句子。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、抄寫詞語。

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案4

一、教學(xué)要求

1、觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

【第一課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)。

出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō、shuā、shū

二、指導(dǎo)看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時(shí)候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺得景色怎樣?

三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?

2、讀其他句子，是什么景色?看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

(1)進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。

(2)教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認(rèn)識(shí)齊

(1)用齊口頭組詞。

(2)書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。

三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導(dǎo)背誦。

2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

西師大一年級(jí)語文下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、巾字底、丬字邊，會(huì)寫本課6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。

2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。

3、借助文本句式，結(jié)合生活實(shí)際，以“我想……”開頭，表達(dá)自己的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，積累詞句，練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當(dāng)短語，描述生活實(shí)際和愿望。

教法：示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導(dǎo)法。

學(xué)法：生活引入法、對(duì)比觀察法、朗讀感悟法。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、直入課題，指導(dǎo)朗讀：

1、今天我們要一起學(xué)習(xí)篇很有意思的文章，題目是《我多想去看看》。(教師板書課題)

2、誰愿意來讀讀課題?(結(jié)合學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，突出“多想”，體會(huì)愿望強(qiáng)烈，引導(dǎo)質(zhì)疑，“看”的人物和對(duì)象。)

3、結(jié)合課題質(zhì)疑：想看哪里?看什么?

(問題導(dǎo)向課文內(nèi)容，為后面的整體感知做好鋪墊。)

二、閱讀課文，識(shí)字學(xué)詞：

1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確、流利。

2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節(jié)奏和韻味。

3、師生對(duì)讀，在示范引領(lǐng)中提升，同時(shí)感受文章的內(nèi)容和句式的對(duì)比聯(lián)系。

4、同學(xué)練習(xí)后，分組分段展示，提升朗讀的質(zhì)量。

5、學(xué)習(xí)短語：

(1)在大家讀的時(shí)候，我特別喜歡一個(gè)短語“彎彎的小路”。(課件出示)

這個(gè)短語寫出了小路的特點(diǎn)——彎彎曲曲，其實(shí)，我們還有許多其他的小路，你能換個(gè)詞說說嗎?(學(xué)生自主表達(dá)，預(yù)設(shè)：狹窄、河邊、塵土飛揚(yáng)、坑坑洼洼等。)

(2)你能從文中找出這樣的短語嗎?請(qǐng)?jiān)谙旅鎰潤(rùn)M線，看誰找得又對(duì)又快。

(學(xué)生自主勾畫)

(3)和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補(bǔ)充。

(4)班級(jí)交流考驗(yàn)：

課件出示：彎彎的小路遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的寬寬的公路遙遠(yuǎn)的.美麗的天山潔白的雪蓮

(出示：廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀，引導(dǎo)提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非?！焙徒x詞“特別”“十分”。)

你能記住他們嗎?(前后變空練習(xí)，增強(qiáng)記憶)

仔細(xì)觀察這些短語，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

預(yù)設(shè)：結(jié)合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關(guān)于“路”的積累，指導(dǎo)“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。

結(jié)合“遙遠(yuǎn)的北京城”“遙遠(yuǎn)的天山”豐富關(guān)于“遙遠(yuǎn)”的積累。

結(jié)合學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，尊重個(gè)性化發(fā)言，拓展短語積累的量。

(5)看圖猜短語，將圖文結(jié)合，鞏固短語積累。

(6)回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。

6、了解課文：

(1)“我多想去看看”，這句話是誰說的?你能從書中找出答案嗎?

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)完整表述，.的小朋友說：“我多想去北京看看!”北京的小朋友說：“我多想去天山看看!”

(2)可是這兩個(gè)地方太遠(yuǎn)了(結(jié)合地理位置說明)，他們?cè)趺慈タ茨?

(聽爸爸、媽媽講)

爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該這樣——(教師范讀)

你能來試試嗎?(學(xué)生嘗試?yán)首x)

大家的朗讀讀出了這兩位小朋友的心情，他們——特別渴望去看看。你能從哪句話看出他們特別想去?

(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段尾的重復(fù)句式，體現(xiàn)出強(qiáng)烈渴望之情。)

(3).孩子們的眼中，北京有“雄偉的天安

門”“壯觀的升旗儀式”，其實(shí)，北京可不止這些!(出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。)

爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有()的()，()。我對(duì)爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!

北京的孩子們又會(huì)怎么說呢?

爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的.，有()的()，()的()。我對(duì)爺爺說，我多想去看看，我多想去看看!

(4)咱們的祖國(guó)特別遼闊，每一個(gè)地方的風(fēng)情都不一樣，你想去哪里?

(出示特色地域風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)。)

(5)“我想去看看”，是一個(gè)美好的愿望，其實(shí)我們的愿望不僅僅是看美麗的風(fēng)景，應(yīng)該還有其他的。

(出示句式：我想，因?yàn)椤?同桌交流，看誰說得清楚。

組織全班交流，聽聽大家的愿望。

(6)其實(shí)，每個(gè)中國(guó)人都會(huì)把去一趟首都北京當(dāng)做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個(gè)漂亮的字，表達(dá)我們的愿望。

指導(dǎo)“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇;注意“京”最后兩筆撇和點(diǎn)的位置。及時(shí)關(guān)注、點(diǎn)評(píng)、糾正。

三、課堂小結(jié)：

全國(guó)美景都想看，人人愛國(guó)在心間。千里萬里不遙遠(yuǎn)，只要敢想就能見。

四、板書設(shè)計(jì)：

我多想去看看

新

疆　　北

京

天

山　　天

安

門

雪

蓮　　升

旗

儀

式

(美景)(生活)

第三篇：西師版二年級(jí)語文上冊(cè)教案

《三字經(jīng)》

教學(xué)目標(biāo)

1、只是與技能

（1）認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

（2）運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，記住要求會(huì)寫的字，做到姿勢(shì)正確，書寫工整。

（3）教學(xué)中滲透《環(huán)境保護(hù)法》第三章 第二十三條。

2、過程與方法

（1）正確、流利地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。（2）讓學(xué)生自讀，提出問題，通過不同途徑找答案。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生按祖國(guó)的情感。（2）感悟豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、本課生字詞，練習(xí)寫好字。

2、感知中華民族悠久的歷史文化。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片。教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入課文

1、孩子們，你們平時(shí)上語文課用怎樣的方法學(xué)習(xí)生字呢？你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文前會(huì)做些什么呢？（以“聊天”的方式了解學(xué)情，做到心中有數(shù)。）

2、運(yùn)用你們喜歡的方法，我們一同學(xué)習(xí)有趣的《三字經(jīng)》，愿意嗎？ 書寫工整。

二、目標(biāo)示導(dǎo)

（1）認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

（2）運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，記住要求會(huì)寫的字，做到姿勢(shì)正確，談

三、自主學(xué)習(xí)

1、選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

2、把你認(rèn)為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。

3、匯報(bào)交流：難讀的句子，讀通課文。

（這個(gè)環(huán)節(jié)以讀通、讀順課文，讀準(zhǔn)字音為重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實(shí)處，同時(shí)，通過設(shè)計(jì)讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

四、合作探究

1、小組合作，自學(xué)生字。

2、探究學(xué)習(xí)生字的方法

3、積累詞語，鞏固生字。

五、精講點(diǎn)評(píng)

1、通過多種形式，激發(fā)孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級(jí)識(shí)字目標(biāo)教學(xué)。讓孩子們?cè)诳鞓分凶灾髯R(shí)字、學(xué)詞中鞏固生字，學(xué)文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點(diǎn)。

2、自讀自悟，學(xué)習(xí)課文

（1）學(xué)習(xí)第一組韻文。

①選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

②匯報(bào)交流。

③指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛、贊美。

④背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

（2）合作學(xué)習(xí)第二組韻文。

①你讀懂什么？（多植樹，可以保護(hù)我們的生存環(huán)境）②學(xué)生討論交流，老師引導(dǎo)圍繞“你見過、聽過那些破壞環(huán)境的行為”，“保護(hù)環(huán)境的重要性，”怎樣養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣“等問題，滲透?中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法?第三章 第二十三條的內(nèi)容。

3、孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”？

人之初，性本善??

4、創(chuàng)編“三字經(jīng)”。

孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？

例：根據(jù)“黃河寬，生命源”創(chuàng)編“長(zhǎng)江長(zhǎng)，生命源”。

“大熊貓，國(guó)之寶”，想一想還有哪些動(dòng)物也是我國(guó)的國(guó)寶。（“丹頂鶴，國(guó)之寶”）教師引導(dǎo)孩子打開思維，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。

六、檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、出示生字卡片：孩子們，這幾個(gè)生字不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫。

2、你能準(zhǔn)確讀出來嗎？請(qǐng)響亮地讀三遍。

3、想和他們永遠(yuǎn)成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。

已：“己”字出頭“已”。

遠(yuǎn)：元+辶=遠(yuǎn)，還可以想：二個(gè)小兒走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（想象記）。

孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺?shù)膶O子，就是個(gè)很小的孩子。

孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會(huì)書寫得更漂亮。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）你認(rèn)為哪個(gè)字最好寫？你是怎么把它寫漂亮的？

“已”第二筆要寫在橫中線上。

“孫”要寫得左窄右寬。

（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？你想寫好嗎？（描紅）。

（3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢(shì)正確。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

七、總結(jié)反思

通過學(xué)習(xí)新三字經(jīng)，讓學(xué)生自由閱讀“預(yù)防近視三字經(jīng)”。

近視眼，看不遠(yuǎn)；做事情，不方便。

要防止，不算難；做起來，要認(rèn)真。

讀書時(shí)，坐端正；眼離書，一尺遠(yuǎn)。

溫功課，一小時(shí)；停一停，再來看。

光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。

陽(yáng)光下，莫看書；光太強(qiáng)，眼發(fā)花。

坐車子，睡床上；要記住，莫看書。

三字經(jīng)，記心里，照著做，防近視。

月月花

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）朗讀兒歌，初步了解各個(gè)季節(jié)的花。

2、過程與方法

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花的季節(jié)特點(diǎn)。（2）讓學(xué)生自讀，提問，解疑，通過各種途徑了解各種花。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解大自然的奇妙，有熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本課生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．孩子們，今天老師觀察一幅畫。（觀察課文插圖。）（師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實(shí)，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動(dòng)人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽(yáng)展開笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風(fēng)雪中，散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之嬌子，它雍容華貴，氣質(zhì)高雅，被譽(yù)為我國(guó)的國(guó)花。）

2．看了剛才的畫，你們想說點(diǎn)什么？（學(xué)生反饋）今天我們將走進(jìn)一個(gè)花的世界，一塊兒去欣賞月月花。

二、目標(biāo)示導(dǎo)

1．會(huì)認(rèn)讀本課16個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3．認(rèn)識(shí)12種花，知道它們盛開的時(shí)間。

三、自主學(xué)習(xí)

1．自由輕聲地讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。）

2．學(xué)生自由小聲地讀課文，找出本科生字（教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）

3、自學(xué)生字。

四、合作探究

1、小組合作，探究學(xué)習(xí)生字的方法。

2、合作交流自學(xué)情況。

五、精講點(diǎn)評(píng)

1、老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)交流學(xué)習(xí)生字方法：加一加，換一換。

3．同桌一起來讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽小伙伴的字音是否讀準(zhǔn)確了，如果沒有，你就幫幫他。

4、同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生了解花的季節(jié)特點(diǎn)。

5、通過讀課文，交流認(rèn)識(shí)的花。

6、女生讀文，男生評(píng)議。（字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。）

六、檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、齊讀生字詞，一個(gè)詞讀兩遍。（學(xué)生齊讀）

2、男女交替比賽讀詞，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)，每個(gè)詞只讀一遍（學(xué)生交替讀詞），檢測(cè)掌握生字情況。

3、引導(dǎo)觀察田字格李的生字，老師中隊(duì)強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生描紅，再同桌評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)反思

農(nóng)諺兩則

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）朗讀兒歌，初步了解二十四節(jié)氣以及云和天氣的關(guān)系。

2、過程與方法

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解人與自然的關(guān)系。（2）學(xué)會(huì)在日歷上找二十四節(jié)氣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本課生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．一節(jié)氣找日歷。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

小朋友們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，我國(guó)的農(nóng)民是根據(jù)什么來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)了解一下。（板書：節(jié)氣歌）

二、目標(biāo)示導(dǎo)

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀兒歌，初步了解二十四節(jié)氣以及云和天氣的關(guān)系。

三、自主識(shí)字

1．自讀課文，找出生字，學(xué)生借助漢語拼音自讀。

2、同桌互學(xué)生字，交流識(shí)字方法。

四、合作探究

1．小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2．集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）

3．學(xué)習(xí)詞語，找找規(guī)律。

（1）同學(xué)們，我們來看看春天的第一個(gè)節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)們說給同桌聽。

（3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？

五、精講點(diǎn)評(píng)

1、說一說你知道哪些節(jié)氣。

2、學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。

3、小組交流（教師巡回并參與討論）。

4、全班交流。

（1）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

（老師引導(dǎo)：第一行，明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蟄”。第二個(gè)“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）學(xué)生分小組說出其它三句。

（3）指名說，評(píng)議。

5、學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》

（1）齊讀，分組讀。

（2）小老師帶讀。

（3）自己說一說你讀懂了些什么。

（4）小組內(nèi)分別說一說。

（5）指名說，評(píng)議。教師相機(jī)幫助學(xué)生理解。

六、檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、讀生字卡片，看誰先認(rèn)識(shí)這些生字娃娃。檢測(cè)掌握生字情況。

2、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

（1）試著說說每個(gè)字的筆畫、筆順。

（2）觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫都寫在田字格中的什么位置。

（3）邊說筆畫邊描一描田字格的生字。

（4）說說你有什么好辦法記住這個(gè)字。

（5）說說這些字怎樣寫才漂亮。

（6）學(xué)生練習(xí)生字的書寫，教師進(jìn)行講評(píng)。

七、總結(jié)反思

1．回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長(zhǎng)。

2． 搜集諺語、兒歌等介紹給大家。

十二生肖歌

教學(xué)目標(biāo)

1、只是與技能

（1）認(rèn)識(shí)課文16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

（2）通過快樂學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)十二生肖，了解十二生肖排列順序。

（3）能感受中國(guó)民俗文化豐富有趣。

2、過程與方法

（1）在朗讀中了解十二生肖的內(nèi)容。（2）讓學(xué)生通過讀了解十二生肖的順序。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的興趣。（2）激發(fā)對(duì)祖國(guó)的愛 教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)課文16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、以“猴”引路寫字，了解十二生肖的順序。教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、十二生肖卡通圖片。教學(xué)過程

一、創(chuàng)故事情境，揭示課題

1．以故事引入，激發(fā)孩子對(duì)十二生肖的興趣。

2．揭示課題，齊讀課題，知道“肖”的字音。教師板書課題，標(biāo)明字音。

二、目標(biāo)示導(dǎo)

1、認(rèn)識(shí)課文16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、通過快樂學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)十二生肖，了解十二生肖排列順序。

三、自主識(shí)字

1、學(xué)生齊讀兒歌，找出生字，自主識(shí)字。

2、學(xué)生可盡現(xiàn)自我識(shí)字能力，同桌互相教難讀的字音，攻破難點(diǎn)，交流識(shí)字方法，擴(kuò)展識(shí)字空間。

（設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，將難點(diǎn)分散，充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們真正成為課堂主體，相信通過合作學(xué)習(xí)定能完成互補(bǔ)識(shí)字。）

四、合作探究

1、自讀課文，了解兒歌

學(xué)生在讀中了解兒歌大意，學(xué)習(xí)邊讀書邊勾畫的方法。

2、十二生肖見面會(huì)。學(xué)生同桌合作找出小動(dòng)物名字，打招呼，喊出他們的名字。

學(xué)生用心投入游戲，通過你說我們猜、我猜你們說多方式合作，完成輕松識(shí)字。

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子自主識(shí)字，運(yùn)用生活中的積累在課堂中展現(xiàn)識(shí)字能力，體會(huì)成功感。在游戲中鞏固生字，讓孩子們調(diào)動(dòng)多種器官，在合作中感知字義，聯(lián)系記憶表達(dá)理解。）

五、精講點(diǎn)評(píng)

1．讀兒歌，談見解

學(xué)生自讀兒歌，能說出自己的理解。

教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生共同合作朗讀，體現(xiàn)融洽和諧氣氛。

學(xué)生能通過聽示范、做動(dòng)作等多形式體會(huì)兒歌中小動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出兒歌的生動(dòng)可愛。

2．游戲：給十二生肖排排隊(duì)

教師拿出準(zhǔn)備好的圖片，為學(xué)生排順序做好鋪墊。

一個(gè)學(xué)生讀兒歌，選12個(gè)孩子來排隊(duì)。在有趣的氛圍中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，攻破難點(diǎn)。學(xué)生再按順序讀名字，溫習(xí)順序。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)生動(dòng)兒歌再現(xiàn)時(shí)，我們更重要的是喚起孩子的領(lǐng)悟，注重語感培養(yǎng)，通過游戲調(diào)動(dòng)孩子的積極性，將順序在玩中融入，并再次進(jìn)行部分生字的鞏固。）

六、檢測(cè)評(píng)價(jià)

1．觀察生字，尋找特點(diǎn)

教師引路，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。

學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)猴、狗、豬都是反犬旁的字，并進(jìn)一步拓展類似的字。

2．寫生字“猴”

學(xué)生仔細(xì)觀察“猴”字的結(jié)構(gòu)，心中體會(huì)字形美。

教師在黑板上板書“猴”，展示漢字的美，并伴隨講解重點(diǎn)筆畫，起示范作用。

學(xué)生對(duì)教師所寫評(píng)價(jià)，討論出寫字時(shí)的習(xí)慣要求，為下面寫字作好自我指導(dǎo)。

學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再評(píng)價(jià)同學(xué)，能就寫字要求、習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．寫生字“豬”“狗”

拓展“反犬旁的字”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想識(shí)字。指導(dǎo)書寫，做到落實(shí)，引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫，注重寫字習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

4、做游戲“猜一猜”，鞏固字形

教師提出游戲要求，黑板上有6個(gè)寫有動(dòng)物名字的字卡，通過學(xué)動(dòng)作或發(fā)出動(dòng)物的叫聲，讓別人猜。

七、總結(jié)反思

學(xué)生朗讀《十二生肖歌》，感受語文學(xué)習(xí)樂趣。

我們將兒歌大膽地與熟悉的音樂結(jié)合，唱出感覺，以唱代背，能將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，渲染整個(gè)課堂的氣氛，更啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)多角度學(xué)習(xí)。）

第四篇： 西師版二年級(jí)上冊(cè)《小雨點(diǎn)》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、出不動(dòng)的要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并能正確地看待自己的道理。

教學(xué)方法：

通過讀理解課文內(nèi)容，通過讀課文讓孩子明白要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小雨點(diǎn)》這篇課文，這些生字娃娃你們還認(rèn)識(shí)嗎？

看不厭注意平凡彈琴另一只青蛙許多談?wù)搻偠牪粔蚺d致勃勃青蛙圓圈了不起

1、游戲：開火車檢查孩子認(rèn)識(shí)生字的情況。并及時(shí)給予糾正。

2、再次出示注意平凡

二、品讀課文，理解感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

A:師：注意和平凡這兩個(gè)詞藏在課文的第一自然段里，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。

讀了這段后你知道了什么？

生：我知道了小雨點(diǎn)覺得自己太平凡了？

師：你是怎么來理解平凡這個(gè)詞的？

生：平凡就是普通，沒什么用？

師：你還知道了什么？

生：我知道了小雨點(diǎn)覺得誰也沒注意他？

師：你又是怎么理解注意這個(gè)詞的呢？

生：就是知道，關(guān)注的意思。

師：你的理解真棒。那誰能用注意這個(gè)詞來說句話？

生：我沒有注意這個(gè)問題。

B:師：孩子們，如果你是小雨點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自己沒人注意，覺得自己太平凡。你的心情會(huì)怎樣呢？

生：不高興、傷心、沮喪

你能帶著不高興的心情去讀一讀嗎？

生自由朗讀課文，嘗試帶著不高興的心情。

抽讀。生點(diǎn)評(píng)

師：你認(rèn)為他哪里沒讀好？你能試試嗎？

生讀。

師：孩子們他把不高興的心情讀出來了嗎？那咱們跟著他一起讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

孩子們小雨點(diǎn)覺得自己沒人注意，很平凡。所以心情很沮喪。現(xiàn)在，請(qǐng)你看大屏幕讀一讀。體會(huì)此刻小雨點(diǎn)的心情又是怎樣的呢？

生齊讀第四自然段

生：小雨點(diǎn)現(xiàn)在變得高興了。

師：你體會(huì)得很好，你能帶著高興的語氣將小雨點(diǎn)的心情讀出來嗎？

生：讀

生評(píng)

師：你們從他的朗讀聲中體會(huì)到了小雨點(diǎn)的心情嗎？

生：體會(huì)到了（他應(yīng)該再讀高興點(diǎn)。生再次試讀）

孩子們?cè)蹅円黄饚е鞓返男那槿プx一讀。

3、學(xué)習(xí)3、4自然段

A:師：到底發(fā)生了什么，讓小雨點(diǎn)的心情由沮喪轉(zhuǎn)到了快樂呢？

生：因?yàn)槁牭搅藘芍磺嗤艿恼勗?。（一只青蛙說它是了不起的畫家。）……

師：這些你從哪里知道的？

生：孩子讀自己知道的句子

師小結(jié)：孩子們回答的都對(duì)，小雨點(diǎn)就是聽了兩只青蛙的話心情才發(fā)生了變化。（出示圖片）

B:引導(dǎo)孩子觀察圖片上青蛙的表情。師：這兩只青蛙在干嘛？他們的心情怎樣？你從哪兒看出來的？

出示“湖里……談?wù)撝钡木渥印Ｄ銖木渥又械哪膫€(gè)詞可以看出兩只青蛙喜歡小雨點(diǎn)對(duì)它非常興趣。

生：興致勃勃

師：你真聰明。讓我們一起來讀讀這個(gè)詞。

師：兩只青蛙興致勃勃會(huì)說小雨點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你大聲讀2、3自然段并用~~~~~~勾畫出他倆說的話。

生自由讀課文。然后回答小青蛙說小雨點(diǎn)是畫家和音樂家。

師：抽生讀讀自己勾的話。（將句子出現(xiàn)在大屏幕上）

生讀

從一只青蛙中我們知道了小雨點(diǎn)是一位了不起的畫家。（板書畫家）

師：一只小青蛙是怎么稱贊小雨點(diǎn)的？你能學(xué)學(xué)這只青蛙將贊揚(yáng)的語氣讀出來嗎？

生：自由嘗試讀

師：抽讀

另一只青蛙說了什么？

生：讀

師出示該句子（指導(dǎo)書寫琴字，從結(jié)構(gòu)等方面，師范寫）

師：孩子們誰愿意來學(xué)學(xué)這只小青蛙表?yè)P(yáng)小雨點(diǎn)呢？

抽生讀

師：你認(rèn)為他讀得怎樣？

生：好（還不夠好，應(yīng)該把贊揚(yáng)的語氣讀出來。）生再讀

生齊讀

男女生分角色表演讀（師讀提示語）

孩子們你們讀的真棒，小雨點(diǎn)聽到了你們的贊揚(yáng)心情變得更快樂了。

？引導(dǎo)齊讀2——

3孩子們?cè)谏钪形覀內(nèi)绻嗫淇鋭e人就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。所以，我們千萬不要吝惜對(duì)別人的贊美之雨。

三、拓展延伸

第五篇：西師版語文第一冊(cè)《小雨沙沙》教案及反思

《小雨沙沙》教案及反思

教材分析：

這篇課文是西南師范大學(xué)版小學(xué)語文第一冊(cè)第六單元的第二篇課文。本文以詩(shī)歌形式展現(xiàn)。全文共三個(gè)小節(jié)，作者用擬人的修辭手法，寫出了在春雨的滋潤(rùn)下，花兒、魚兒、苗兒的鮮活狀態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛。春雨沙沙，春雨沙沙，花兒樂的張嘴巴，魚兒樂的的搖尾巴，春雨莎莎，春雨沙沙，苗兒樂得向上拔。優(yōu)美的詩(shī)文，形象的圖畫，給學(xué)生留下了想象的空間：“小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？”

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生無意注意力占主要地位，以直觀形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，隨意性強(qiáng)，自控能力差，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路但保持的時(shí)間不長(zhǎng)，教師上課要隨時(shí)組織課堂紀(jì)律，不過學(xué)生比較單純、天真學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)部分生字。

2、能正確連貫地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文。

重難點(diǎn)解決策略：讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)生字，在讀感知。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入激趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎，老師請(qǐng)大家才一個(gè)謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落在水里看不見?！保ㄓ辏ǘ嗝襟w出示春雨視頻片段）

2、根據(jù)學(xué)生猜謎語，談話：是啊。春天到了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落下來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小雨沙沙》。（板書課題：小雨沙沙）

3、下小雨后大自然會(huì)發(fā)生什么變化呢，學(xué)生自由發(fā)言。那我們來聽一聽，播放音樂。

4、那小雨點(diǎn)落在落在花園里，落在浴池里，落在田野里又會(huì)怎樣，聽讀了課文我們就知道了。

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)生字、書寫生字和口頭擴(kuò)詞是上一課時(shí)學(xué)生所要完成的內(nèi)容，采用這種復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式既檢測(cè)了舊知，又順理成章的導(dǎo)入了新課。從而體現(xiàn)了“實(shí)效課堂”的理念。生字、詞的正確朗讀更是考慮到語文學(xué)科的工具性、基礎(chǔ)性和課堂的實(shí)效性。）

二、聽記課文

1、播放MP3，播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、小雨點(diǎn)落在哪里？有什么變化？

3、再聽。

4、把自己聽到的說給同桌聽。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)大家自由讀課文。用你自己喜歡的方式讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音，交流識(shí)字方法。

3、檢查識(shí)字情況

（1）點(diǎn)擊課件開火車讀穩(wěn)重的8個(gè)生字。

（2）有沒有你以前認(rèn)識(shí)的字？怎么認(rèn)識(shí)的？

（3）指導(dǎo)書寫要求必須會(huì)寫的4個(gè)生字，點(diǎn)擊課件，出示生字，指導(dǎo)書寫，然后鼓勵(lì)口頭組詞。

（4）小老師教讀。

4、現(xiàn)在把這些生字娃娃送回課文中，自己再讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。（PPT）

三、讀通課文，感知內(nèi)容

生字大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文也一定能讀好。

1、誰愿意讀給大家聽聽。（指名讀→師生評(píng)議）

2、以小組為單位練習(xí)讀課文，然后朗讀比賽，師生評(píng)議。

3、感知內(nèi)容：

師：小朋友，小雨點(diǎn)落到了哪里呀？（相機(jī)板書）

花兒、魚兒、苗兒怎樣了？

花兒、魚兒、苗兒這樣快樂，誰能夠用自己的朗讀來表達(dá)這種歡快的心情？（自由練習(xí)讀，抽讀，生生互評(píng)，齊讀）

讓我們跟著優(yōu)美的音樂齊讀這首小詩(shī)吧。（放輕音樂，學(xué)生齊讀）多媒體出示課文和背景圖。你可以坐著讀，也可以站起來讀，還可以加上優(yōu)美的動(dòng)作讀，總之，想怎樣讀就怎樣讀??

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)孩子天真愛玩，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很符合一年級(jí)孩子的心理，他們會(huì)在不知不覺中跟著我走近文本。針對(duì)孩子們自我閱讀的能力稍差，我設(shè)計(jì)了師教讀生跟讀模式，達(dá)到使他們能夠正確、連貫的閱讀的目的。對(duì)坐姿和讀書習(xí)慣的提醒是教育細(xì)節(jié)的一個(gè)體現(xiàn)。）

四、拓展延伸，總結(jié)全文

想一想小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？講給你的同桌聽，然后你是愿意畫一畫還是寫一寫。師巡回指導(dǎo)，師生共同評(píng)價(jià)。把這首詩(shī)歌背給你們的爸爸媽媽聽。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，由課內(nèi)拓展到課外，由欣賞課文到喜愛大自然。反饋之中既能看到孩子們心中的形象圖畫，有能欣賞到孩子們富有純真氣味的詩(shī)文。）

教學(xué)反思：

利用多媒體教學(xué)，學(xué)生很感興趣。以學(xué)生為主體，借助拼音，學(xué)生能自主把課文讀通讀順，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，效果不錯(cuò)。