第一篇：最新西師版語文六年級上冊教案

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第一課時 北京的色彩

第一課時

一、課 題：北京的色彩

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。

2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。

五、教具準(zhǔn)備：

搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個詞你想到了什么。

2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？

3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。

二、初讀感知，了解大意

1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。

總結(jié)句：大自然有的，北京都有。

3．根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。

文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。

三、細(xì)讀理解，體會情感

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。

2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時的引導(dǎo)。

（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。

（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。

（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。

八、作業(yè)布置：

背誦課文第二至四段。

九、板書設(shè)計：

北京的色彩

第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分為兩個層次：

第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩； 第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。

十、教后反思：

第二課時 北京的色彩

第二課時

一、課 題：北京的色彩

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。

五、教具準(zhǔn)備：

搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二部分

1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）

2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結(jié)合課后第2題進(jìn)行）

第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。

第二層（第2~4句）：具體描寫了在從機(jī)場進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。

第三層（5~6句）：詳細(xì)介紹作者漫游天壇時發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙。

二、找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細(xì)細(xì)品讀，并說出自己喜歡的理由。

（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準(zhǔn)確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。

（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團(tuán)團(tuán)簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。

（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。

（4）第5、6句：通過準(zhǔn)確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。

4．根據(jù)劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。

5．自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）

6．想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。

7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅??這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1．北京秋天的自然風(fēng)光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。

2．對比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格，說說從中體會到了什么？

3．思考：從 “緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的情感？

四、總結(jié)全文，深化主題

1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細(xì)致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。

2．根據(jù)你對“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。

八、作業(yè)布置：

自主選擇自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美的詞句。

九、板書設(shè)計：

《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細(xì)致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。

十、教后反思：

第三課時 我的百草園

第一課時

一、課 題：我的百草園

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．自主學(xué)會本課生字新詞。

2．理解課文內(nèi)容，體會百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

自主學(xué)會本課生字新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、了解作者，談話導(dǎo)入

1．生交流作者資料，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

魯迅（1881~1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫

于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

2． 童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節(jié)是夢幻的季節(jié)。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年的生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生詞

教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。注意糾正字音：“珊瑚”的“珊”讀“shān”不讀“shuān”；“后竅”的“竅”讀“qiào”，不讀“qiǎo”。注意糾正字形：“臃”字是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)；“鑒”字的上部分不是“竹字頭”。注意多音字“攢”的多種讀音。

三、默讀課文，了解梗概

1．可以引導(dǎo)學(xué)生了解第2、3、4、5段分別寫了什么內(nèi)容，然后用段意合并法概括課文主要內(nèi)容。

2．學(xué)生也可以抓課文重點(diǎn)句“那是我兒時的樂園”來概括。

四、精讀課文，品味百草園的“樂” 寫法上的體會：

一是從不同方面描寫事物。用“碧綠”、“紫紅”描寫顏色，用“鳴”、“長吟”描寫動物的聲音；用“竄”、“伏” 等動作描寫動物在百草園生活的自由；用“光滑”、“高大”、“纏絡(luò)”形容靜物的外表形狀；用“臃腫”、“肥胖”表現(xiàn)體態(tài)的有趣；以“低唱”、“長吟”、“彈琴”再現(xiàn)百草園的靜謐和動物的安詳自由；用“又酸又甜”寫出味道，叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。

二是用了擬人的手法，讓我們體會到百草園既是各種小生物的樂園，也是孩子的樂園。另外，恰如其分的動詞運(yùn)用讓我們感受到百草園各物的形影聲色如活了一般。

八、作業(yè)布置：

自由讀讀課文第2段，勾出你體會最深或是最感興趣的地方，體會兒時的“我”認(rèn)為百草園樂在何處。

九、板書設(shè)計：

魯迅（1881~1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想

家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

十、教后反思：

第4課時

我的百草園

第二課時

一、課 題：我的百草園

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。

2．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、邊交流邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。體會百草園的生機(jī)盎然、趣味無窮。

結(jié)合自己生活中的樂園讓學(xué)生也來說說自己的樂園。學(xué)生交流，能表達(dá)清楚，有趣或是能用上閱讀中感悟到的方法來敘述的，教師給予表揚(yáng)與鼓勵。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)第3、4段，體味在百草園里“雪中捕鳥”的樂趣。

讀課文找出描寫“捕鳥”這一情節(jié)的動詞，通過小組討論并體會用詞的準(zhǔn)確。

學(xué)生自由敘述捕鳥過程，敘述時還可加上一些描寫，體會其中的樂趣。也可以邊做動作邊敘述。

學(xué)生朗讀，體會魯迅兒時的天真與好玩的個性，同時也真切感悟到百草園給他帶來的無限樂趣，是真正的樂園。

自由朗讀第5段，說說字里行間表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。

教師簡介“書塾”。

前面2、3、4段作者為我們描述了他心目中那么美那么有趣的號稱樂園的百草園，作者卻被家人送進(jìn)書塾里去讀書啦！這一段表達(dá)了作者怎樣的情感？你是怎么體會到的？連續(xù)三個“也許是”表現(xiàn)孩子對大人要自己離開百草園原因的猜測、不解和無奈之情，表達(dá)了兒時的魯迅對百草園的依戀，“再見，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們和木蓮們??”更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者離開百草園時依依不舍的心情。

學(xué)生反復(fù)朗讀體會。

二、再讀課文，積累語言

瀏覽課文，并摘抄你最喜歡的句子，或是給你印象最深的句子。

八、作業(yè)布置：

今天，我們一起學(xué)習(xí)了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經(jīng)歷過童年，也有許多值得回味的趣事，那么，請你也給我們介紹介紹你的樂園在哪里，它的樂趣在哪兒。提起你的筆，寫一寫。然后大家交流交流，讓我們一起分享，當(dāng)然，要

有一定的描寫，可以仿寫。讓我們看看誰的那道風(fēng)景最美。

九、板書設(shè)計：

我的百草園

生機(jī)盎然的百草園——植物和動物之多好奇、求知

冬天的百草園——捕鳥對大自然的熱愛 學(xué)習(xí)生活——離開百草園，依依不舍

十、教后反思：

第5課時

七月上天山

第一課時

一、課 題： 七月上天山

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．認(rèn)識本課生字新詞。

2．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本課生字新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^新疆嗎？去過新疆的天山嗎？今天，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受天山七月的美景。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

學(xué)生自由讀文。

三、引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)

1．按照課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。

要點(diǎn)預(yù)設(shè)：

作者寫了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？

如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫，讓我們仿佛走進(jìn)了一個寂靜的清涼世界。不僅寂靜，而且充滿生機(jī)。

作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。）

哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

（如：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多么漂亮!作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動!作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜愛之情。）

生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴΑ⑿蕾p？

（作者用詞巧妙，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。）

作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

八、作業(yè)布置：

練習(xí)一

九、板書設(shè)計：

寫這些景物時，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

十、教后反思：

第6課時

七月上天山

第二課時

一、課 題： 七月上天山

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．小組交流自己的批讀內(nèi)容。

2．對感興趣的部分進(jìn)行合作探究。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

小組交流自己的批讀內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

對感興趣的部分進(jìn)行合作探究。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、這篇課文各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。由學(xué)生自讀自批。

二、交流批讀情況。①小組交流自己的批讀內(nèi)容。②對感興趣的部分進(jìn)行合作探究。

哪些語段、詞句寫得好？這段話或這些詞語好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請教老師。

（如：寫雪峰、雪水時的確切比喻；“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的。）

③在全班進(jìn)行交流。

可以由各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

四、有感情地朗讀課文

1．讓學(xué)生自主閱讀欣賞，積累佳句。2．交流自己的欣賞感受。

五、檢查生字掌握的情況 1．同桌互查和全班抽查。2．書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。

八、作業(yè)布置：

書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。

九、板書設(shè)計：

寫雪峰、雪水時的確切比喻：

“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”

用了許多疊詞，讀起來很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；

描寫花海的排比句: “人浮在花海上”中的“浮”字等

十、教后反思：

第7課時 鳥的天堂

第一課時

一、課 題： 鳥的天堂

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞

四、教學(xué)難點(diǎn)：

初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞 1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音

2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3．自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開

不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

八、作業(yè)布置：

默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

九、板書設(shè)計：

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開

十、教后反思：

第8課時 鳥的天堂

第二課時

一、課 題： 鳥的天堂

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。2．學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、整體感知

1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報

1．大

學(xué)生甲：有機(jī)會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

（2）重點(diǎn)體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢

2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析

3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題 1．播放“鳥的天堂”的完整課件。2．出示思考題

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜??。

3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流

五、總結(jié)全文

八、作業(yè)布置：

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜??。

九、板書設(shè)計：

（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）

十、教后反思：

第9課時 歌詞兩首

第一課時

一、課 題：長江之歌

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)會本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新

詞。

2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴”“烙印”等帶有生字的新詞。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能有感情地朗誦課文，背誦課文。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長江的知識，搜集有關(guān)長江的詩詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說長江》光碟，聽一聽、學(xué)一學(xué)歌曲《長江之歌》和《我的中國心》。

二、導(dǎo)入

播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長江之歌》。初步感受長江的宏偉氣勢。引導(dǎo)學(xué)生自由地說說自己心中最強(qiáng)烈的想法是什么，最想對長江說些什么。

三、初讀感悟，小組交流

自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫上問號，勾畫出體會最深的句子，在旁邊寫寫自己的體會，和同桌或在小組里交流交流，體會母親河懷抱的博大和寬廣。

四、細(xì)讀體會，全班交流

再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認(rèn)為最深的感受，做上記號，然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問題，全班討論。

五、品讀探究，升華情感

咱們仔細(xì)看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來十分親切，大家體會體會。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅強(qiáng)有力的母親，給我們力量。

六、嘗試背誦，豐富積累

想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎？想把長江的濤聲聽得更清楚嗎？咱們來試著背誦這首詩歌吧！

學(xué)生自由練習(xí)背誦。體會長江所蘊(yùn)含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩句。

七、拓展延伸

1.身臨其境，贊美長江。

我們都是長江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現(xiàn)在就來到了長江邊，對著長江吟誦我們心中的歌，可以用“你用??”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習(xí)后全班交流。2.展示其他贊美長江的古詩詞。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

——杜甫《登高》

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

——李白《望天門山

八、作業(yè)布置：

練習(xí)一

九、板書設(shè)計：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

十、教后反思：

第10課時 歌詞兩首

第二課時

一、課 題： 我的中國心

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1． 體會這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛國情懷和民族精神。2． 欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

體會這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛國情懷和民族精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、課前實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生提前一周查閱體現(xiàn)中華志士愛國情懷的相關(guān)資料，特別是搜集從海外歸來的中華赤子的資料。

二、激情導(dǎo)入

你們聽過《我的中國心》這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音或光碟,請學(xué)生欣賞或跟著錄音一起唱。

這首歌是臺灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數(shù)次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動這么多人的心呢?答案只有五個字——我的中國心！（揭題，板書課題）今天，讓我們一起走進(jìn)這首久唱不衰的《我的中國心》。學(xué)生齊讀課題兩遍。

三、初讀詩歌，感受“我”的中國心

（一）自由地讀讀這首詩，勾畫出生字和不認(rèn)識的字，借助字典理解、認(rèn)讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的，再小組討論，還不能解決的，提出來全班解決。同時，把最感人的句子畫下來，作上感嘆號或者自己喜歡的符號，多讀幾遍，反復(fù)體會。

（二）學(xué)生自讀，勾畫，小組討論。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問號畫去。2.交流最讓自己感動的句子，讀出來給小組的同學(xué)聽聽。

（三）全班交流。

1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機(jī)解決生字新詞。2.交流小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)為最讓人感動的地方。

四、再讀詩歌，升華我的中國心

1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌，最重要的是熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞。有條件的,引導(dǎo)學(xué)生跟著歌碟或錄音的節(jié)奏朗讀歌詞,反復(fù)琢磨，感受，升華情感。

2.最令人感動的地方是什么？能讀給大家聽聽嗎？指讀，評價。再讀，比較。如需要，教師可范讀。

正因為感動，所以，海外赤子要用這首歌來表達(dá)思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在，你就是那位多年未見到祖**親的海外赤子，在夢中，你來到了祖國，你唱起了《我的中國心》。試一試。放錄音，學(xué)生跟唱，反復(fù)誦讀，感受。

五、拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。

我們都是中國人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一顆中國心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國家和民族而努力呢！“神舟六號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚(yáng)眉吐氣，背后是幾十萬人的精誠合作，是什么驅(qū)使他們?nèi)绱送业毓ぷ髂兀渴且活w滾燙的中國心！

八、作業(yè)布置：

課后練習(xí)一

九、板書設(shè)計：

我們都是中國人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國心，無論何時，無論何地，我們不能忘記中國是我們的母親。

十、教后反思：

第11課時

那棵高山榕

第一課時

一、課 題： 那棵高山榕

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識并規(guī)范、美觀地書寫本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，明白文章大意，歸納文章的主要內(nèi)容。

3、理清文章敘述脈絡(luò)，體會文章倒敘的表達(dá)方式。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

四、教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，明白文章大意，歸納文章的主要內(nèi)容。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.聽歌曲《春天的故事》。

2.那位在南海邊畫了一個圈的老人是誰呢？(鄧小平)關(guān)于鄧爺爺，你還知道些什么呢？

3.學(xué)生交流課前搜集到的資料。

過渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開我們了，但作為中國改革開放的總設(shè)計師，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>

揭示課題，板書課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙

1、默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認(rèn)識或不理解的詞語和句子，同桌討論交流。

2、指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。

3、學(xué)習(xí)生字。

4、討論不理解的詞語。借助工具書理解詞語： 嫵媚 心儀 偉岸 亮麗 鐫刻 沐浴

5、書寫生字詞語。

三、再讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序

看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙?。學(xué)生討論后得出結(jié)論，體會倒敘的作用。文章的寫作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開放的總設(shè)計師，聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時，種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對祖國和人民深沉的愛。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓我們更加真切地回想起小平爺爺對祖國人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛。

八、作業(yè)布置：

課后練習(xí)一

九、板書設(shè)計：

嫵媚 心儀 偉岸 亮麗 鐫刻 沐浴

十、教后反思：

第12課時

那棵高山榕

第二課時

一、課 題： 那棵高山榕

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語和含義深刻的句子。2.能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語和含義深刻的句子。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、檢測：

1、聽寫詞語：榕樹 嫵媚 鄧小平心儀 偉岸 亮麗 鐫刻 沐浴 深圳 綠草如茵 湘妃竹 石碑

2、小黑板出示詞語，學(xué)生自己訂正。

二、扣中心句。

1、教師：這是一棵怎樣的高山榕？課文中有集中評價它的文段嗎？請找一找。

2、學(xué)生讀4 自然段。

3、抓“普普通通”與“不同尋?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段，體會榕樹的“普普通通”

1、這棵普通的榕樹是怎樣的呢？請找出有關(guān)的語句，好好體會，并勾畫、圈點(diǎn)和批注。

2、學(xué)生談體會。老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，總結(jié)并板書： 默默地 帶來亮麗 增添和諧

3、讓我們一起跟隨課文的敘述走近榕樹，邊讀邊想象畫面，像放電影一樣欣賞這樣一棵平凡卻美麗的榕樹。

四、學(xué)習(xí)課文其余部分，體會榕樹的“不同尋?！薄?/p>

（一）、學(xué)生默讀課文，勾畫出表現(xiàn)榕樹不同尋常的地方，在不理解的地方做上記號。

（二）首先質(zhì)疑并存疑。

（三）學(xué)習(xí)課文5-7自然段，了解榕樹的栽種過程，體會榕樹的“不同尋?！?。

1、課文用了很多篇幅詳細(xì)介紹了小平同志栽種榕樹的過程，讓我們跟隨作者的敘述去看看當(dāng)時的情景，看看你能從中感受到什么？（教師引讀課文5-7段，教師讀敘述的話，學(xué)生讀描寫小平的語句。）

2、談感受。

引導(dǎo)學(xué)生從描寫小平的動作、神態(tài)的詞語中感受小平同志興致勃勃，結(jié)合資料介紹明白小平同志是因為看到深圳的發(fā)展，看到改革開放取得了偉大成績而高興。

（衛(wèi)星上天 北京奧運(yùn)會）

再讀“那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā)??”你又讀懂了什么？（小平同志所開創(chuàng)的改革開放的偉大事業(yè)取得了巨大成就，祖國將更加繁榮昌盛，就如同那高山榕一樣越來越蔥蘢耀眼，生命勃發(fā)。）

再讀。

是的，這的確是一棵普普通通的高山榕；然而它又是那么的不同尋常，它傳達(dá)著：深愛永駐；它昭示著：事業(yè)永昌。

八、作業(yè)布置： 課后練習(xí)一

九、板書設(shè)計：

默默地 帶來亮麗 增添和諧

十、教后反思：

第13課時 中華星

第一課時

一、課 題：中華星

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．識寫本課生字，理解“敏銳”、“慣例”、“迄今為止”、“情不自禁”、“豐碑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過程。3．學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國的教育和熏陶。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

了解“中華星”的發(fā)現(xiàn)過程，體會張鈺哲先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的愛國熱情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國的教育和熏陶。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、講故事，引入課題

1．邊放課件邊講故事：1928年的一個夜晚，一個名叫張鈺哲的中國天文學(xué)家在芝加哥大學(xué)葉凱夫天文臺觀測室，像往常一樣站在天文望遠(yuǎn)鏡前凝神觀察。突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個光點(diǎn)上：??！一顆從來沒有被發(fā)現(xiàn)過的新星在閃動！他驚喜萬分，簡直不敢相信自己的眼睛??后來，美國行星中心站把這顆新發(fā)現(xiàn)的小行星編為1125號。從此，這顆閃動的小行星，被載入了世界的天文

史冊。也就是從那時起，在小行星的發(fā)現(xiàn)者中，第一次有了中國人的名字。這顆小行星就是用我們偉大的祖國命名的“中華星”。

簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座： 板書課題：中華星。

2．齊讀題目。看到“中華星”三個字，你想到了什么？談?wù)勛约旱南敕ā?．請帶著你們的思考一起走進(jìn)課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1．瀏覽全文，勾畫出文中不認(rèn)識的字和不理解的詞語。2．指名逐段讀課文，聯(lián)系上下文理解以下詞語：

3．齊讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通順。

4．用自己的話說說課文主要講了哪幾件事？從中你體會到了什么？

組織學(xué)生討論、交流。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師加以概括：

課文主要講了三件事：

（1）張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星，為祖國爭得榮譽(yù)，沒有按照慣例用自己的名字命名，而是用“中華星”命名。

（2）幾十年來，張鈺哲領(lǐng)導(dǎo)的行星觀測室又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了更多的小行星，為祖國的天文事業(yè)作出顯著成績，但沒有一顆行星是用自己的名字命名。

（3）哈佛大學(xué)天文臺為了表示對張鈺哲的敬意，將新近發(fā)現(xiàn)的2051號小行星命名為“張星”。

5．小結(jié)：“中華星”是第一顆由中國人發(fā)現(xiàn)的小行星。身處異國他鄉(xiāng)的張鈺哲滿懷對祖國的深情，給這顆小行星取了個響亮的名字“中華”。張先生在此后幾十年的科學(xué)研究中成果豐碩，但他卻心系祖國榮譽(yù)。在他領(lǐng)導(dǎo)的行星觀測室發(fā)現(xiàn)并命名的眾多行星中，唯獨(dú)沒有以他個人命名的星，其高尚品格實(shí)在令人敬佩。

6．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。（帶著對科學(xué)家敬佩的感情。）

八、作業(yè)布置：

找出課文中描寫張鈺哲嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度的詞語或句子，并把它抄寫下來。

九、板書設(shè)計：

中華星”是第一顆由中國人發(fā)現(xiàn)的小行星

十、教后反思：

第14課時

中華星

第二課時

一、課 題：中華星

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解張鈺哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過程。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國的教育和熏陶。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

了解“中華星”的發(fā)現(xiàn)過程，體會張鈺哲先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的愛國熱情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛科學(xué)、愛祖國的教育和熏陶。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、板書：星。我們一起來看這個字，大家都認(rèn)識吧！一起讀出來：星。你知道哪些星星的名字呢？

我們常說，天上的星星數(shù)不清（大約3后面23個零），在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，除了剛才大家所知道的這些星星，還有一顆星，叫“中華星”，有一顆星叫“張

星”，它們?yōu)槭裁磿羞@么奇怪的名字？它們的名字有什么來歷呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第7課，弄明白“中華星”和“張星”的來歷。

二、細(xì)讀課文，認(rèn)真感悟體會。

1．首先，我們來學(xué)習(xí)課文第二部分：“中華星”的來歷。（1）請大家快速默讀課文：張鈺哲是怎樣發(fā)現(xiàn)小行星的?（句子：突然，他那敏銳的目光緊緊盯在一個光點(diǎn)上：啊！一顆從來沒有被發(fā)現(xiàn)過的新星在閃動！他驚喜萬分，簡直不敢相信自己的眼睛。）

從這個句子體會到張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星后心情如何？從哪些詞句中體會到?（從“驚喜萬分，簡直不相信自己的眼睛”體會驚喜、激動之情）

指導(dǎo)朗讀。

（2）張鈺哲為什么會這樣激動？

（句子：自從1801年---真是太令人興奮了）

從這段話你體會到什么？

（國際上，一些發(fā)達(dá)國家的天文事業(yè)比較發(fā)達(dá)，中國的天文工作太落后了。張的發(fā)現(xiàn)不僅是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星，這是為祖國爭得的榮譽(yù)。）

（3）張鈺哲發(fā)現(xiàn)小行星后，是怎么做的？勾畫出有關(guān)詞句。

（句子：冒著嚴(yán)寒，連續(xù)觀察了15個夜晚，結(jié)果，每次的觀察結(jié)論都相同）。從“冒著嚴(yán)寒”“連續(xù)”“確信”等詞語中，你體會到什么 ？（板書：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）

（4）在確信自己的發(fā)現(xiàn)后，他把觀察到的結(jié)果報告給美國行星中心站，中心站的工作人員及時給他寫了回信?？粗@封極不尋常的來信，心情久久不能平靜。

張鈺哲的心情為什么久久不能平靜？（中國的天文工作太落后了，這是第一顆中國人發(fā)現(xiàn)的行星，它的發(fā)現(xiàn)不僅是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，更重要的是在廣袤的天空中終于有了中國人命名的行星，這是為祖國爭得的榮譽(yù)。）

三、總結(jié)。

課文題目“中華星”不僅僅指張鈺哲發(fā)現(xiàn)的這顆小行星，它也是張鈺哲先生愛國精神的體現(xiàn)，在人們心中，張鈺哲先生也是一顆星，一顆中華民族的星，對天文學(xué)事業(yè)的貢獻(xiàn)和對祖國強(qiáng)烈的愛

四、拓展。

從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在“神舟六號”飛船順利發(fā)射并安全返回，你想說些什么？你打算將來為祖國建設(shè)做點(diǎn)什么呢？

八、作業(yè)布置：

搜集其他科學(xué)家的故事，把搜集的故事講給同學(xué)聽。

九、板書設(shè)計：

是世界天文學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，也是為祖國爭得的榮譽(yù)。

十、教后反思：

第15課時

“零”的突破

一、課 題：

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

六、教學(xué)課時

一課時。

七、教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激趣，揭示課題

同學(xué)們，你們知道有哪些中國體育運(yùn)動員在奧運(yùn)會上奪得過金牌？誰第一次在奧運(yùn)會上奪得金牌？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引入

課題。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.畫出文中生字、詞和有關(guān)外國地名的詞，如“洛杉磯”“普拉多奧林匹克”等，多讀幾遍，讀熟，掃除文字障礙。

2.自由讀課文，在自己印象最深的地方作上記號。

3.小組內(nèi)交流讀懂了什么，還有些什么疑問。

三、細(xì)讀課文，感悟體會

1.分組提出讀不懂的問題，簡單的問題立即由學(xué)生相互解決，教師梳理緊扣課文重點(diǎn)的問題全班討論解決。

2.許海峰開始在賽場上的表現(xiàn)如何？他的射擊技術(shù)為何如此高超？抓住“令人矚目”“酷愛”“咬咬牙”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會許海峰的精湛技術(shù)是長期的艱苦訓(xùn)練換來的。

3.當(dāng)比賽中出現(xiàn)意外時，許海峰是怎樣想的？怎樣做的？學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)的詞、句，反復(fù)讀，如：“他仿佛看到了??他猛地清醒??”“此時，周圍的空氣仿佛已經(jīng)凝固??”從中體會賽場的緊張氣氛，感受許海峰在賽場上的沉著、冷靜。

4.討論：許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運(yùn)冠軍有什么歷史意義？

5.拓展：從1984年中國奪得奧運(yùn)史上第一枚金牌到2008年承辦奧林匹克運(yùn)動會，說明了什么？

6.指導(dǎo)學(xué)生體會“反復(fù)”這一修辭方法的作用。

四、搜集文中的好詞佳句

八、作業(yè)布置：

完成課后練習(xí)

九、板書設(shè)計：

他仿佛看到了??他猛地清醒??”

“此時，周圍的空氣仿佛已經(jīng)凝固??”

賽場的緊張氣氛，感受許海峰在賽場上的沉著、冷靜。

十、教后反思：

第16課時

燦爛的點(diǎn)地梅

第一課時

一、課題：燦爛的點(diǎn)地梅

二、教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會本課的生字，理解本課的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。

3．能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。

4．學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。

六、教學(xué)課時

2課時

七、教學(xué)過程

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

1． 媒體展示青藏高原的美景（可配《青藏高原》的歌曲），激發(fā)學(xué)生的情感。

2． 同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)青藏高原，去認(rèn)識生長在那里的一種奇特的植物，請齊讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》。

(二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2． 教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。

3． 想：課文主要寫了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：點(diǎn)地梅高原筑路兵）

4． 文章中的哪一句話最能表達(dá)作者的感情？（抽生答，課件展示。）

(三)精讀課文，體會情感

一）體會點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗

請同學(xué)們默讀描寫點(diǎn)地梅的段落，（3~13段）看看點(diǎn)地梅給你留下了什么樣的印象，把你的閱讀感受批寫在旁邊。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：頑強(qiáng) 美麗）

1．精讀感悟點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)。

你從課文的哪些句子體會到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)？

（1）“……它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍！?/p>

① 點(diǎn)地梅到底擁抱的是一片什么樣的土地呢？你從課文的哪些地方知道的？讓我們一起讀讀課文的第一段。

② 同學(xué)們，我們再來關(guān)注一下這個句子中的幾個表示動作的詞語，請大家勾畫出來。（扎、貼、擁抱）

③ 點(diǎn)地梅的根為什么要扎得很深，枝蔓為什么要貼著地皮，還要一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀恋啬兀?/p>

④ 激情導(dǎo)讀：是?。∫驗榍嗖馗咴Ｄ晏旌毖?，四季凍土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍?/p>

因為點(diǎn)地梅要在這片貧瘠的土地上頑強(qiáng)地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓卻細(xì)小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍?/p>

（2）“?。∧强弥参锞尤换盍?，長出了一片片泛綠帶黃的葉子。”

“居然”是什么意思？從“居然”這個詞語可以體會到什么？咱們一起來讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。

同學(xué)們，剛才我們抓住 “扎”“貼”“擁抱”“居然”這幾個詞語體會到了點(diǎn)地梅生命力的頑強(qiáng)。你們又從哪些地方體會到點(diǎn)地梅的美麗？我們繼續(xù)交流。（你們還體會到點(diǎn)地梅的哪些特點(diǎn)？）

2．體會點(diǎn)地梅的美麗（以讀代講）。

“點(diǎn)地梅開花了，怒放的點(diǎn)地梅十分美麗……青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！”

①孩子們，這段話寫得很美，請你們自由地讀一讀，試著讀出自己的感受。

②在天寒缺氧、凍土封固的冰天雪野，點(diǎn)地梅居然能如此艷麗地開放，這種獨(dú)特的美，不得不讓我們驚嘆！帶著這樣的感受，再來讀這段話，相信你們會讀得更好。（學(xué)生配樂齊讀這一段。）

③ 點(diǎn)地梅既沒有牡丹的雍容華貴，也沒有桂花的香氣襲人，但它卻把自己的美麗和芳香留在了遙遠(yuǎn)的青藏高原。再讀——青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美

八、作業(yè)布置

說說高原筑路兵與點(diǎn)地梅的共同之處

九、板書設(shè)計

本文采用接物與人的寫法，通過描寫雪域高原的點(diǎn)地梅頑強(qiáng)的生命力，抒發(fā)了對頑強(qiáng)戰(zhàn)斗在青藏鐵路筑路工地上的平凡而偉大的筑路兵的贊美。

十、課后反思：

第17課時

燦爛的點(diǎn)地梅

第二課時

一、課題：燦爛的點(diǎn)地梅

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)會本課的生字，理解本課的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。

3、能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會作者對平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。

4、學(xué)習(xí)文章借物喻人的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集歌曲《青藏高原》及點(diǎn)地梅、青藏鐵路建設(shè)的資料。

六、教學(xué)課時

1課時

七、教學(xué)過程：

（一）體會高原筑路兵的平凡與偉大

1．點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會帶給我們怎樣的感動呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第15段，邊讀邊勾畫出最讓你感動的語句。

2．學(xué)生交流，說出自己的感受。

①“如果我在青藏鐵路工地上光榮犧牲……我要親眼目睹列車在自己筑起的鐵路上呼嘯飛馳……”學(xué)生交流到這句，教師可相機(jī)介紹：要修一條世界上海拔最高，最長的鐵路，難度可想而知，已經(jīng)有55個戰(zhàn)士因修路而長眠在了青藏高原上。他們是怎樣說的，又是怎樣做的呢？

②“媽媽去世了，作為長子卻不能盡孝送終，他的心里該是多么難過?。　睂W(xué)生交流到這句，教師：是啊，雖然母子連心，但自古忠孝不能兩全！

③“作為父親，一定希望第一個見到自己的孩子，也是因為要修路，他卻未能守在臨產(chǎn)的妻子身旁，只能通過電話安慰妻子?！薄f到這句，師：老師也被這個故事感動著。

出示課件。

（1）請同學(xué)們字字入目，句句入心地讀讀這一段，看看哪些詞語給你留下了最深的印象。（心急如焚）這個詞語你們是如何理解的？丈夫為什么會心急如焚？（因妻子難產(chǎn)）難產(chǎn)會有些什么嚴(yán)重的后果？可能是孩子死亡，可能是妻子死亡，也可能是母子雙亡。最親最愛的人在生死邊緣掙扎，每一分，每一秒對他來說都是煎熬，而這種煎熬整整持續(xù)了一夜，你們能想象出這一夜他是怎么過的嗎？

（2）妻子難產(chǎn)，丈夫多么想陪在她的身旁，但他卻遠(yuǎn)在青藏高原，這怎不令他心急如焚？一起來讀讀。此時此刻，年輕人……教師引讀。

（3）既然他心急如焚，為什么不趕到妻子的身邊呢？

教師相機(jī)小結(jié)：一個“心急如焚”，既讓我們感受到了丈夫?qū)ζ拮拥年P(guān)愛，更讓我們感到了高原筑路兵舍小家為大家，舍小家為國家的崇高精神。（4）（師指著課件最后的省略號）在青藏高原鐵路工地上，像這樣感人的事例還有很多很多，正因為有千千萬萬個像這樣犧牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家屬的無私奉獻(xiàn)，才筑成了這條舉世矚目的天路。（播放課件韓紅唱的《天路》片段以及火車在鐵路上奔馳的畫面。）

（5）如果此時，你就坐在這列開往拉薩的列車上，在天路上奔馳，你最想對高原筑路兵說的是什么？請大家提起筆把它寫在課后練習(xí)第三題的下邊。

（6）學(xué)生相互交流。教師相機(jī)評價——這樣的戰(zhàn)士，怎不令人親近，怎不令人敬佩？（相機(jī)板書：平凡偉大可親可敬）

（二）體會借物喻人的寫法

1．學(xué)生品讀自己最受感動的語段。學(xué)了課文，我們都深深地愛上了點(diǎn)地梅和高原筑路兵，因此我們也發(fā)出由衷的贊嘆：我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅，更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵！

2．點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢？抽生交流，教師相機(jī)小結(jié)他們的共同之處——頑強(qiáng)、平凡而偉大，都具有無私奉獻(xiàn)的精神。

3． 因為點(diǎn)地梅和高原筑路兵具有許多相同之處，所以作者借點(diǎn)地梅表達(dá)了他對高原

筑路兵的熱愛和贊美之情，這種寫作方法就叫做借物喻人。（板書：借物喻人）

（三）回扣課題，升華情感

1．因為作者喜歡點(diǎn)地梅，所以他寫下了這篇——《爛漫的點(diǎn)地梅》（齊讀課題）

2．課題中的“爛漫”都包含了怎樣的意思呢？

3．讓我們懷著對點(diǎn)地梅頑強(qiáng)生命力的敬佩，再讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》；讓我們懷著對高原筑路兵的無限敬意，再讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》；就讓點(diǎn)地梅

不但盛開在青藏高原，也靜靜地盛開在我們每個人的心里，再深情地讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》。八，作業(yè)：

課后練習(xí)題

九、板書設(shè)計

爛漫的點(diǎn)地梅

點(diǎn)地梅借物喻人高原筑路兵

頑強(qiáng)平凡、偉大

美麗可親可敬

十、課后反思：

第18課時

在激流中

一、課題：在激流中

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語。

2、了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的感動及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩φn文最后一段的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會作者所要表達(dá)的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。引導(dǎo)學(xué)生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對？

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、課時安排：

一課時

七、教學(xué)過程：

一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天，高老師想給大家講一個扣人心弦的故事，你們樂意聽嗎？

第一課時

請你們閉上眼睛用心傾聽，邊聽邊想象畫面，看你們仿佛能看到什么。

2、老師講故事。（其實(shí)是范讀故事，不包括最后一段。）

3、交流自己仿佛看到了什么，老師及時肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)或糾正學(xué)生的不足之處，及時板書課題，及時讓學(xué)生找出故事的起止段，并通過插圖讓學(xué)生明白，圖上畫的就是一位年輕的母親在急流中勇敢前行的感人情景。

4、小結(jié)。

同學(xué)們，通過你們的發(fā)言，高老師感受到你們很會傾聽。人有一張口，卻有兩只耳朵，可見聽的重要性。聽說讀寫，聽排第一，可見聽的重要性。從小養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，相信會使你們終身受益。

二）讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方要反復(fù)讀。

2、指名學(xué)生讀課文，師及時肯定閃光點(diǎn)或糾正不足之處。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

1）找出文中的生字詞，讀流利。（指名在黑板上寫。）

2）師生共同評議上臺寫字同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

3）指名讀。

4）齊讀。

5）引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系偏旁、上下文、生活實(shí)際等方法理解“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“顛簸”“喧囂”等生詞的意思。

6）引導(dǎo)生正確書寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“酣”“顛”“囂”等字的筆順和寫法。

八、作業(yè)：

自由鞏固生字詞。熟讀課文。

九、板書設(shè)計：

課題

重點(diǎn)

難點(diǎn)

十、課后反思：

第19課時

在激流中

第二課時

一、課題：在激流中

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語。

2、了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的感動及作者的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩φn文最后一段的理解。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會作者所要表達(dá)的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對？

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、課時安排：

一課時

七、教學(xué)過程：

一）復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“靈巧”“奮力”“酣睡”“顛簸”等詞語，指名一位學(xué)生在黑板上寫，其他學(xué)生在練習(xí)本上，寫完及時引導(dǎo)學(xué)生修改。

2、說說課文講了一個什么故事。（其實(shí)就是畫面的內(nèi)容，第一節(jié)課中已經(jīng)了解。），盡量用上這些詞語。

二）精讀課文，體會年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛

這個故事寫得很好，很感人，到處都是好詞佳句，請同學(xué)們認(rèn)真地反復(fù)讀，邊讀邊畫出自己認(rèn)為寫得好的地方，并在旁邊寫上自己的感受。（這時老師讓大家推薦一名畫畫得好的同學(xué)在黑板上畫文中的插圖。）引導(dǎo)學(xué)生有條理地交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“杜鵑”（在戰(zhàn)爭影片中，“杜鵑”代表戰(zhàn)爭取得了勝利，大家都看過《閃閃的紅星》這部電影吧。戰(zhàn)爭取得勝利了，紅軍在山間的小路上雄赳赳、氣昂昂地走著，滿山開的都是映山紅，這時傳來了優(yōu)美的歌曲《映山紅》：老師唱—— “??若要盼得喲，紅軍來，嶺上開遍喲，映山紅??”這里的映山紅指的就是杜鵑。由于杜鵑花特別火紅,特別旺盛,所以也就成為人們自強(qiáng)不息,生命力頑強(qiáng)的象征。咱們今天了解的這位母親就像火紅的杜鵑一樣。）和“火苗”的含義，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解前兩段環(huán)境描寫的好處，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四段。獎勵交流中讀書最好的同學(xué)讀第三、四、五、六段。

（設(shè)計意圖：本文的故事扣人心弦，寫得活靈活現(xiàn)，文中處處都是佳詞妙語，處處都有非常好的寫法。以學(xué)生自讀自悟為主，老師引導(dǎo)為輔，這樣的教學(xué)，師生都不會感到累，只要深入讀書，只要老師指導(dǎo)得及時，相信效果一定會不錯的。遺憾的是，由于時間有限——第三節(jié)是我班的數(shù)學(xué)課，還要聽聞雪的課，只好忍痛割愛了，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很不扎實(shí)，沒有及時指導(dǎo)朗讀，給人以蜻蜓點(diǎn)水的感覺，這是我平時最看不慣的地方；圍繞“紅杜鵑”“不息的火苗”設(shè)計的問題沒有涉及到，學(xué)生對文本的理解不深刻。再一次教學(xué)時，一定扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生精讀這部分內(nèi)容。）

三）學(xué)習(xí)最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解最后一句話的意思

讀了這個故事，你想說什么？

交流。回憶起這難忘的一幕，作者說了些什么？

指名讀最后一段話。

你們理解作者的想法嗎？ 交流，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說生活中的急流指的是什么？

面對生活中的急流，你打算怎么做，請寫下來。

交流，師及時肯定或指出說得不妥之處。

老師講魯迅小時候刻“早”字的故事。

總結(jié)。

同學(xué)們，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面對生活中許許多多的急流，我們要像年輕的母親和魯迅先生那樣，心中要燃燒著一團(tuán)火，要熱愛生活，要勇敢頑強(qiáng)，要堅定鎮(zhèn)靜，要迎難而上。只有這樣，我們才能達(dá)到自己的目標(biāo)。

八、作業(yè)：

摘抄文中的優(yōu)美句子。

九、板書設(shè)計：

一、理解“杜鵑”“火苗”在文中的含義

二、“生活中的急流”指的是什么，應(yīng)該怎樣面對？

十、課后反思：

第20課時

把耳朵叫醒

第一課時

一、課題：把耳朵叫醒

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語，體會人物的思想感情。

2．了解“米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語，體會人物的思想感情

四、教學(xué)難點(diǎn): “米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。

學(xué)生：搜集米老鼠的各種動畫形象。

六、教學(xué)課時：

一課時。

七、教學(xué)過程：

一）激趣引入，展示課題

1、出示迪斯尼公司創(chuàng)作的“米老鼠”動畫圖片，談話引入。

這是誰？是哪部動畫片中的？它給你留下了什么印象？你知道它是怎樣誕生的嗎？

2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。請讀課題。

3、你有什么想法或疑問嗎？

二）初讀課文，整體感知

1．請同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫出你覺得難以理解的詞語或句子，借助詞典或聯(lián)系上下文理解。

2．同桌相互說說，相互交流補(bǔ)充。

(1)說說課文大意。

(2)交流對詞語的理解。

三）檢查自讀情況，集體匯報交流

1．全班交流文章的主要內(nèi)容。

2．用心默讀課文，找出文中能概括沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”的艱難過程的詞語。（學(xué)生默讀、勾畫、同桌交流）

3．集體討論，匯報自己找到的詞語。

(1)給學(xué)生充足的自學(xué)時間，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。對學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力及時給予肯定。

(2)根據(jù)學(xué)生的回答板書：貧困潦倒——相依為命——舉步維艱——靈光乍現(xiàn)——蜚聲世界。

(3)讀一讀這些詞語，為什么會有這樣的變化，根本原因是什么？請同學(xué)們再次閱讀課文，勾畫出相關(guān)語句仔細(xì)體會，并留下學(xué)習(xí)的足跡（可以在句子旁邊寫一寫體會）。

四）課外結(jié)合，交流拓展

1．你覺得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。

2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。

3．課后寫一寫讀后感。

五）總結(jié)全文

羅丹曾說過：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時候，如何把握機(jī)會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。

八、作業(yè)：

完成課后練習(xí)題

九、板書：

課題

重點(diǎn)

難點(diǎn)

總結(jié)

十、課后反思：

第21課時

把耳朵叫醒

第二課時

一、課題：把耳朵叫醒

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．借助詞典和課文內(nèi)容理解詞語，體會人物的思想感情。

2．了解“米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程，并從中受到啟發(fā)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語，體會人物的思想感情

四、教學(xué)難點(diǎn): “米老鼠”這個動畫形象的創(chuàng)作過程

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集有關(guān)沃爾特·迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事。

學(xué)生：搜集米老鼠的各種動畫形象。

六、教學(xué)課時：

一課時

七、教學(xué)過程：

讀讀自己感受最深的語句，并交流體會。

(1)“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！?/p>

面對能改變自己命運(yùn)的機(jī)會全力以赴，可見他工作非常努力，但是僅有努力就能成功嗎？

(2)“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！? “靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。

(3)“他拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”

“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。

(4)“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴?！?/p>

從“美妙的音樂”、“精靈”、“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。

(5)“小老鼠使他的工作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！?/p>

瞧！傾聽讓年輕畫家在普通老鼠身上找到了愛。

(6)“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！? 偉大的創(chuàng)作過程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就知道，創(chuàng)作的過程經(jīng)歷了無數(shù)個日夜的傾聽，經(jīng)歷了那么多的“舉步維艱”，才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”，又怎能說是“一瞬間”呢？

(7)讀課文最后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。

靈感的獲得需要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)生活中的愛與美。

(8)結(jié)合自己對課文的理解，試著給課文另外取個題目，并說說自己的理由。四）課外結(jié)合，交流拓展

1．你覺得沃爾特·迪斯尼成功的根本原因是什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勆钪心闶艿搅耸裁磫l(fā)。

2．你還了解沃爾特·迪斯尼的哪些故事，說給大家聽聽。

3．課后寫一寫讀后感。

五）總結(jié)全文

羅丹曾說過：生活中從不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中常有不如意的時候，如何把握機(jī)會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時光憑奮斗是不夠的。還需要我們有一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細(xì)細(xì)觀察，用耳朵靜靜傾聽，發(fā)現(xiàn)在平凡甚至窘迫生活中的愛與美，獲取成功。

八、作業(yè)：

完成課后練習(xí)題

九、板書：

課題

重點(diǎn)

難點(diǎn)

總結(jié)

十、課后反思：

第22課時

積累與運(yùn)用

（三）一課時

一、溫故知新

1.有感情地朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會句子中反義詞的表達(dá)效果。

3.再讀句子，進(jìn)一步體會句子的表達(dá)效果。

二、語海拾貝

1.自由讀一讀這兩組對偶句。

2.在字?jǐn)?shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學(xué)生積累。

3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句，激勵學(xué)生課外閱讀。

三、互動平臺

1.默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。

2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對話中，你了解了什么？

3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。

4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會為習(xí)作時找不到材料而犯愁了。”結(jié)合平時的寫作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會。

四、口語交際：應(yīng)該錄取誰

1.活動目標(biāo)。

（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。

（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。

（3）能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。

2.教學(xué)準(zhǔn)備。

（1）課前了解職場應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準(zhǔn)備。

（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語交際中招聘故事的情境表演。

3.情境表演，引出課題。

（1）指名學(xué)生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。

（2）引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？

4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。

（1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識。

5.集體學(xué)習(xí)，開展辯論。

（1）以“召開董事會”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。

（2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語文明。

（3）看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。

6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。

五、習(xí)作百花園

與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗轉(zhuǎn)變成習(xí)作實(shí)踐。

1.讀習(xí)作提示，明確要求。

2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。

3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。

4.獨(dú)立思考，自由表達(dá)。

5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。

6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。

六、自主閱讀園地

1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。

2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。

3.再讀短文，體會文章情感。

4.能將這篇短文講給別人聽。

課后反思：

第23課時

臥看牽?？椗?/p>

第一課時

一、課題：臥看牽?？椗?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掃清字詞障礙

2、認(rèn)識作者

3、整體感知

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識。

2、體會文中優(yōu)美的語言，理解生動說明的好處。

3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、掃清字詞障礙

2、體會文中優(yōu)美的語言，理解生動說明的好處。

3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。

五、教具：

多媒體課件

六、課時：

一課時

七、教學(xué)過程：

一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

也許你們從小聽過奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時候?qū)ふ业教焐系呐＠尚呛涂椗?。你知道這些有關(guān)牛郎星和織女星的天文科學(xué)知識嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無垠的太空去獲取知識。

二）簡介作者

葉至善，1918年生，出版家，科普作家。曾與人合著科普作品《夢魘》。三）正音釋義

（一）生字

怠惰dai duo

描摹mo

孤寂ji

藐小miao 白蒙蒙meng

俯首帖耳tie

蜉蝣fu you

漩渦xuan

不計其數(shù)shu

凝神靜聽ning 滄海一粟su

（二）解詞 【神妙】：非常高明，巧妙?！咎兆怼浚汉軡M意地沉浸在某種境界或思想活動中。【俯首帖耳】：形容非常馴服恭順?！镜《琛浚簯卸琛！厩橹隆浚呵槿ぃd致?！久枘　浚河谜Z言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀和特性等?！竟录拧浚汗陋?dú)寂寞?！旧僖姸喙帧浚河捎谝娮R少，遇見平常的事情也感到奇怪?！灸腿藢の丁浚阂馕渡铋L，值得仔細(xì)體會琢磨?！久晷　浚何⑿??！倦x愁別苦】：離別的愁苦。

四）默讀課文,整體感知課文,概括要點(diǎn),分析結(jié)構(gòu),歸納段意。要求：默讀課文時要速度快，準(zhǔn)確了解課文大意。

１．用簡潔的語言概括課文大意：——介紹牽牛和織女星的有關(guān)天文知識。

２．課文可以分成幾個部分，請劃分并歸納意思。第一部分（1-3）：介紹西方和中國有關(guān)牽牛織女星的神話傳說，并闡釋《秋夕》詩的內(nèi)涵。第二部分（4-9）：介紹牽?？椗跋嚓P(guān)的天文知識。第三部分（10）：引發(fā)對人生的思考。告訴讀者，不要因為時間和空間的無限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。

五）根據(jù)課文內(nèi)容，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及銀河系等天文學(xué)知識。

1、織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽。

2、牽牛星：排成一條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔(dān)星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽33公里。

3、光年：是天文學(xué)上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長短。光的速度是每秒鐘30萬公里，一天能走259億2000萬公里，這個長度的365倍，就是一光年。

4、銀河：由無數(shù)密集的小星組成，它們在天空繞成一周。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個扁平的車輪，直徑約10萬光年。銀河系外還有很多星系，扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡稱河外星系。由此可見，本文說明的重點(diǎn)是介紹天文學(xué)的有關(guān)知識。

八、布置作業(yè)

1、掌握生字解詞

2、思考：本文介紹的是天文知識，為何以杜牧的《秋夕》和傳說開頭？其用意何在？

九、板書設(shè)計：

臥看牽?？椗?/p>

（一）生字

怠惰dai duo

描摹mo

孤寂ji

藐小miao 白蒙蒙meng

俯首帖耳tie

蜉蝣fu you

漩渦xuan

不計其數(shù)shu

凝神靜聽ning 滄海一粟su

（二）解詞 【神妙】：非常高明，巧妙。【陶醉】：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中?！靖┦滋浚盒稳莘浅ｑZ服恭順?！镜《琛浚簯卸琛！厩橹隆浚呵槿?，興致?！久枘　浚河谜Z言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀和特性等?！竟录拧浚汗陋?dú)寂寞。【少見多怪】：由于見識少，遇見平常的事情也感到奇怪?！灸腿藢の丁浚阂馕渡铋L，值得仔細(xì)體會琢磨?！久晷　浚何⑿　！倦x愁別苦】：離別的愁苦。

十、課后反思：

第24課時

臥看牽?？椗?/p>

第二課時

一、課題：臥看牽?？椗?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識。

2、體會文中優(yōu)美的語言，理解生動說明的好處。

3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解一些涉及牽牛星、織女星和相關(guān)的天文學(xué)的科學(xué)知識。

2、體會文中優(yōu)美的語言，理解生動說明的好處。

3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、掃清字詞障礙

2、體會文中優(yōu)美的語言，理解生動說明的好處。

3、理解這篇科普作品中所蘊(yùn)含的哲理。

五、教具：

多媒體課件

六、課時：

一課時

七、教學(xué)過程：

一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

也許你們從小聽過奶奶講的牛郎和織女的神話故事，也許你在夏天院子里的納涼的時候?qū)ふ业教焐系呐＠尚呛涂椗恰Ｄ阒肋@些有關(guān)牛郎星和織女星的天文科學(xué)知識嗎？這篇文章將把你帶往那美麗的神話世界，帶往無垠的太空去獲取知識。

二）認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及銀河系等天文學(xué)知識。

1、織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽。

2、牽牛星：排成一條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔(dān)星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽33公里。

3、光年：是天文學(xué)上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長短。光的速度是每秒鐘30萬公里，一天能走259億2000萬公里，這個長度的365倍，就是一光年。

4、銀河：由無數(shù)密集的小星組成，它們在天空繞成一周。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個扁平的車輪，直徑約10萬光年。銀河系外還有很多星系，扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡稱河外星系。由此可見，本文說明的重點(diǎn)是介紹天文學(xué)的有關(guān)知識。

三）了解了這些與牽牛星、織女星及其相關(guān)的天文知識后，你對宇宙有什么認(rèn)識呢？學(xué)生討論、互相交流。

四）總結(jié)全文，歸納中心本文從織女星、牽牛星的天文位置、傳說說起，介紹了光年、銀河系等有關(guān)天文學(xué)知識，并引申出人生短促、人很藐小的人生感悟。

八、作業(yè)：

（一）掌握生字解詞

（二）夏夜觀測牽牛星和織女星，寫 下觀察所見所感，字?jǐn)?shù)不限

九、板書設(shè)計：

臥看牽?？椗?/p>

1、織女星：最亮的星，織女星和附近的幾顆星連在一起，形成一架七弦琴的樣子，西洋人把它叫做天琴座。它是恒星，它的光輝是太陽的50倍。距離地球26光年。它以每秒14公里的速度移近太陽。

2、牽牛星：排成一條直線的三顆星中最大最高的就是牛郎星——也叫做牽牛星。阿拉伯人把這三顆星叫做天平星，我們也把它們叫做挑擔(dān)星。牽牛星是恒星，它的光輝是太陽的9倍有余，距離地球16光年。它每秒鐘接近太陽33公里。

3、光年：是天文學(xué)上表示距離的單位。表示光一年所走的路程的長短。光的速度是每秒鐘30萬公里，一天能走259億2000萬公里，這個長度的365倍，就是一光年。

4、銀河：由無數(shù)密集的小星組成，它們在天空繞成一周。天文學(xué)家把銀河所圍繞成的空間叫做銀河系。銀河像一個扁平的車輪，直徑約10萬光年。銀河

系外還有很多星系，扁平的漩渦狀的星云是銀河系外的星系，簡稱河外星系。

十、課后反思：

第25課時

數(shù)字圖書館

第一課時

一、課題：

數(shù)字圖書館

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。

3.培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。

3.培養(yǎng)愛進(jìn)圖書館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.知道數(shù)字圖書館是怎么回事并知道它的好處。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生在課前去地方圖書館或閱覽室體驗一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書館或閱覽室去參觀一下，并去翻閱一些自己感興趣的書籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書館的情況，感受

第二篇：西師版六年級語文上冊《歌詞兩首》教案

《歌詞兩首》之《我的中國心》教案 學(xué)校：棲鳳雙語小學(xué) 授課老師：謝寧

(西師版六年級語文第五課 第二課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文，吟唱課文。2.體會這兩首詞所表達(dá)的共同的愛國情懷和民族精神。3.欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱增強(qiáng)親近感的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生在讀歌詞的過程中，從字里行間體會作者所表達(dá)的濃濃的愛國之情，感悟海外赤子對祖國深深的依戀之情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《我的中國心》的學(xué)習(xí)。

2.師：你們聽過《我的中國心》這首歌嗎？ 這首歌是臺灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來,他無數(shù)次地登臺演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動這么多人的心呢？答案只有五個字——我的中國心?。ń翌}，板書課題）今天，讓我們一起走進(jìn)這首久唱不衰的《我的中國心》。

二、課文介紹

1.介紹作者、歌曲

三、初讀詩歌，感受我的“中國心”

1.自由朗讀（要求）： 讀：自由地大聲地讀讀本首歌詞

畫：勾畫出感人的句子和你喜愛的句子，在旁邊作上你自己喜歡的符號。問：對文章內(nèi)容有什么疑問，標(biāo)記出或者寫下來。說：與同學(xué)分享你喜歡的句子、交流你的疑問。2.全班交流

1.生讀（讀自己喜歡的一句）2.提問（提出自己的疑問）

3.分析（師引導(dǎo)學(xué)生，一起交流探討分析）4.再讀（再次感受這句話）

三、再讀詩歌，升華我的“中國心”

1.學(xué)唱詩歌，邊唱邊分析課文，引導(dǎo)學(xué)生跟著視頻朗讀或吟唱歌詞，反復(fù) 琢磨、感受,升華情感。

2.詢問學(xué)生感受，引入感動之情（正因為感動，所以，海外赤子要用這首 歌來表達(dá)思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在，你就是那位多年未見到祖**親的海外赤子，在夢中，來到了祖國，你唱起了《我的中國心》（齊唱）。

四、拓展延伸，祖國統(tǒng)一

1.通過圖片回顧香港回歸，引出臺灣遲早會回歸祖國懷抱。2.如何才能讓臺灣回歸，我們該做的是什么。

五、回顧全文，在歌聲中結(jié)束。

我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國心，無論何時，無論何地，心中一樣親。本文的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但卻燃起了我們濃濃的愛國情，讓我們再次唱響《我的中國心》！

教學(xué)反思

本課是兩首歌詞，也是兩首分別描寫長江和赤子情懷的詩歌，所表達(dá)的共同情懷是愛國情懷和民族精神。《長江之歌》采用第二人稱的寫法，親切熱忱；《我的中國心》用第一人稱的寫法，直抒胸臆，感情都深沉動人，語言都深入淺出，故特別適合誦讀。

在教學(xué)中重點(diǎn)以讀促悟，以唱導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、感悟。透過字里行間，體驗長江的源遠(yuǎn)流長、氣勢磅礴以及無比偉大的情懷，感悟海外赤子對祖國情深的依戀之情，體會愛國情懷和民族情感。兩首歌詞用詞非常適當(dāng)，故在讀的過程中應(yīng)該以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)揣摩一些詞語，再把感悟、品味的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生品賞自己最喜歡的詞語，從而由詞到篇，由局部又回歸整體。另外，適當(dāng)?shù)耐卣购苡行Ч?，如有關(guān)長江的詩詞，有關(guān)愛國的詞句，都可以適機(jī)而入，以讓學(xué)生拓展視野、豐富情感，如能在教學(xué)過程中貫以背景音樂，并讓學(xué)生真正唱好這兩首歌，則會收到事半功倍的效果。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我較好地完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從教學(xué)重難點(diǎn)突破入手，采取“音樂&語文”相結(jié)合的獨(dú)特模式，做到“以唱導(dǎo)讀”讓學(xué)生在感受音樂的同時，領(lǐng)會歌詞的獨(dú)特魅力和思想感情。但還存在很多的不足，諸如：

1.沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要多讓學(xué)生去想、放手讓學(xué)生去說； 2.課堂問題設(shè)置太多，學(xué)生難以消化； 3.課堂節(jié)奏略快，學(xué)生的思考時間略少； 4.朗讀練習(xí)還不夠，沒有做到“以讀促悟”； 5.PPT內(nèi)容過多，學(xué)生難以消化；

6.沒有注重發(fā)展學(xué)生的寫作能力，在課堂上可以進(jìn)行小練筆； 7.教法、學(xué)法需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力而調(diào)整。

第三篇：西師版六年級上冊語文期末試題

西師版六年級上冊期末總復(fù)習(xí)試題

一、看拼音寫漢字。

fú r?ng yùhú liánmǐn qīpàn faihǔ ch?ngzhì wàzì páihuái _____________________________________________________________ cu?zhē kēngqiāng kesou jiěpōu ch?uchú linlángmǎnmù _____________________________________________________________ wút?ng jīngyíngtītoù qīxī xiāosǎ ju?jiàng gǎngzhí bùān ______________________________________________________________ lí zhuìzhuì pāisha yāncōng d?ngchuāng

_______________________________________________________________

二、按原文填空。

1.洛陽親友如相問，____________。2.___________西出陽關(guān)無故人。3.__________，___________。無為在歧路，兒女共沾巾。4.___________，不亦樂乎？ 5.___________，可以為師矣。6.____________，思而不學(xué)則殆。7.三人行，________________。

8.朋友是不分國籍，不限年齡，不拘性格，只要_________________________________都可以很堅固地連結(jié)在一起。

9、弱小的草呵！驕傲些吧，_____ _______。

10、飛流直下三千尺，___________ ___。

11、一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，___________________-__，兒得活。12人有鬻矛與盾者，_______________，俄爾又譽(yù)其矛曰__________________。

13、景德鎮(zhèn)是世界聞名的瓷都，瓷器素以___________________這四大特點(diǎn)名揚(yáng)四海。

14、友誼是，____________。

15、在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去____________________________也沒有影子。2.按要求做題。（都寫出3個）

1.AABB_____________________________________ 4.ABAC_________________________________________ 7.含ABB_______________________________________ 8.ABAB___________________________________________

三、成語接龍。1.空虛—（）—（）—（）—（）2.收藏—（）—（）—（）---()3.四季如春—（）—（）—（）—（）

四、按要求寫詩句。

1.描寫春天的詩句。______________________________________________ 2.寫夏天的詩句。__________________________________________________ 3.秋天的詩句。________________________________________________4.描寫冬天的詩句___________________________________________________5.間友誼的詩句。___________________________________________________6.思念家鄉(xiāng)的詩句。_________________________________________________7.你收集到的趣聯(lián)。_____________________________________________ ____

五、修改病句。

1.下學(xué)期一開始，我就訂好了學(xué)習(xí)計劃和決心。______________________________________________________ 2.我知道自己錯了，心情很繁重。_____________________________________________________________ 3.《匆匆》這篇文章大的作者是朱自清寫的。_________________________________________________________ 4.快畢業(yè)了，應(yīng)該更刻苦學(xué)習(xí)。___________________________________________________________ 5.盡管我費(fèi)了九牛二虎之力，而且飛機(jī)模型還是沒有做成。___________________________________________________________ 6.古代中國是世界四大文明古國。___________________________________________________________ 7.表演精彩極了，禮堂里響起了一片激烈的掌聲。

___________________________________________________________

六、知識積累和運(yùn)用。1.友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。（仿寫）

________________________________________________________________ 2.洗衣的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗了過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（仿寫）____________________________________ _ ____________________________________________________________ ____ 8.請寫出下面故事的主人公。

提燈女神—（）草船借箭—（）完璧歸趙—（）三打白骨精—（）永遠(yuǎn)記住您，老師—（）試飛—（）

七、聯(lián)系課文內(nèi)容做題。

1、請用自己的話寫出下面句子的理解。A、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

____________________________________________________________ _____ B、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

______________________________________________________________ _____ C、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

D、光持石擊甕破之，水迸，兒得活。__________________ ________________ E、以子之矛，陷子之盾，何如？________________________ ______________ F、對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要。

___________________________________________ __________________________ G、倘若是貴，常常讓魯迅先生踢踢倒是好事，因為給他一個做人的幾會。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ H、我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。

_______________________________________________________________________ 我感到慶幸——在我成長的過程中，既有不吝嗇贊揚(yáng)、精心呵護(hù)我自信心的母親，又有直言不諱、嚴(yán)格要求我的父親，是他們教會了我如何面對各種各樣的“肯定”與“否定”。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 首先我得不懼怕批評，不管這些否定意見來自何方，也不管這些“宣判”過么令人心碎，我絕不能因為別人的否定而喪失勇往直前的勇氣；而另一方面，我又得在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心深處的自我陶醉。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ｉ、過去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。（仿寫）

J、在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。（寫話）K、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（仿寫）________________________________________________________________________

2、學(xué)完《永遠(yuǎn)記住您，老師》后，你想對安妮老師說些什么？

________________________________________________________________________

8、梅蘭芳，我國著名____家，擅長____角。他扮相端麗，唱腔圓潤純正，形成一個具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派，世稱，________________

9、學(xué)完《司馬光救友》之后你受到什么啟示? _______________________________________________________________________

10、從《巨人的花園》這個童話故事中你體會到了什么？

_______________________________________________________________________

11、用一個詞語概括文章的內(nèi)容。

《司馬光救友》—（）《草船借箭》—（）《圍魏救趙》—（）《將相和》—（）

12、每到寒假，“好心”的媽媽們就會把孩子送進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班。用簡練的語言談?wù)勀愕目捶ā______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

13、通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)文我們認(rèn)識了我國著名京劇藝術(shù)大師、擅長旦角表演的_____________ ；關(guān)心他人、堅信科學(xué)、無謂勇敢的 ________ ；勇敢沉穩(wěn)、具有愛國精神的女偉人_________，__________的廉頗，____________的藺相如，還有提燈女神__________。

八、閱讀

A、我不知道他們給了我多少日子（）但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子．我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著（）去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，（）；我也（）。于是（）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。1.在括號里填上標(biāo)點(diǎn)或課文內(nèi)容。

2.第一小節(jié)中作者為什么用“八千多個日子”而不是“二十四年”？

_______________________________________________________________________ 3.寫出你對第一小節(jié)劃線句子的理解。

________________________________________________________________________ 4.你覺得我們應(yīng)該怎么珍惜時間？寫兩條你的做法。

_______________________________________________________________________ 5.寫出你收集到的有關(guān)珍惜時間的名言。

________________________________________________________________________

九、課外閱讀。【注釋】 ①竽：一種樂器的名稱，很象現(xiàn)在的笙。②處士：沒有官職的普通知識分子。③廩：糧食倉庫。

齊宣王使人吹竽①，必三百人。南郭處士②請為王吹竽。宣王悅之，廩③食以數(shù)百人。宣王死，閔王立。好一一聽之，處士逃。

1.南郭處士請為王吹竽。________________2.廩食以數(shù)百人_________________ 3.廩食以數(shù)百人_____________________(解釋)2.南國先生逃跑的原因是

________________________________________________________________________ 3.讀了這則寓言，你有什么啟發(fā)？

________________________________________________________________________ 4.這則寓言故事的名字是：__________

第四篇：西師版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊教案

第一單元 我與flash交朋友

課題：1.初識flash 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會啟動和退出Flash軟件;2.認(rèn)識Flash軟件的界面構(gòu)成。

3.激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動畫制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于接受和探究新知識的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

能說出Flash軟件的界面各部分名稱 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)方法：

演示講述、自主探索 教學(xué)過程：

一、引入

同學(xué)們一定很喜歡在網(wǎng)上看Flash動畫，老師也下載了一些，我們一起來欣賞幾個精彩的動畫。

（播放幾個Flash動畫）

這些動畫是怎么做出來的呢？如果我們自己也會做該有多好??！好，今天開始老師就和大家一起學(xué)習(xí)Flash動畫的制作。

二、新授

1.Flash的特點(diǎn)

Flash是一個功能強(qiáng)大、簡單易學(xué)的網(wǎng)頁動畫制作工具。用Flash制作出來的動畫不但占用的空間小，而且動畫品質(zhì)高，不管怎樣放大、縮小，都不會影響畫面質(zhì)量。

Flash動畫的迷人之處還在于我們可以通過點(diǎn)擊按鈕，選擇菜單來控制動畫播放，甚至可以制作成小游戲。正是有了這些優(yōu)點(diǎn)，使得Flash在網(wǎng)絡(luò)上非常流行。

2.啟動Flash 單擊“開始”→“程序”→“Macromedia ”→“Macromedia Flash 8”即可。

板書：

初識Flash

進(jìn)入 保存 退出 界面

教學(xué)反思:

點(diǎn)擊第20幀，插入關(guān)鍵幀，雙擊文本，將9改為8；

點(diǎn)擊第30幀，插入關(guān)鍵幀，雙擊文本，將8改為7；

以此類推，一直到0為止。

按Enter鍵播放動畫。3.保存動畫

三、試一試

做個一分鐘的計時器。

四、學(xué)生展示作業(yè)

五、教師課堂小結(jié) 教學(xué)板書：

我的第一個動畫

幀——空白幀 關(guān)鍵幀 普通鍵

教學(xué)反思：

4.保存動畫

想一想：如果我想制作慢動作的小人，又該如何制作呢？

三、試一試

把你的小人多做幾幀動作，然后播放，看看有沒有小小動畫的感覺，再讓同學(xué)們點(diǎn)評一下。

四、學(xué)生作業(yè)展示

五、教師課堂小結(jié) 教學(xué)板書：

教學(xué)反思：

動畫小人 逐幀動畫

第二單元 讓文字變魔術(shù) 課題：1.漂亮的名字

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會使用文本工具輸入文字;2.知道如何使用顏料桶、墨水瓶、輪廓顏色、填充顏色等工具修飾文字； 教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠?qū)σ呀?jīng)輸入的文字進(jìn)行修改、修飾，設(shè)置屬性。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)方法：

演示講述、自主探索 教學(xué)過程：

一、欣賞動畫

二、跟著做

1.使用文本工具輸入文字

步驟：點(diǎn)擊“文本工具”，在舞臺上單擊，輸入文字“趙旭陽”；（如果想更改文字內(nèi)容，只要雙擊文字就可以了）

點(diǎn)擊箭頭工具，點(diǎn)擊屬性欄改變文字大小的滑塊。（在這里可以改變文本的顏色，文本的字體等）

2.讓名字更漂亮

步驟：點(diǎn)擊“箭頭”工具，選中舞臺上的文字“趙旭陽”；

點(diǎn)擊“修改”菜單，點(diǎn)擊“分解組件”；（也可以按Ctrl+B分解組件）

再次“分解組件”；

點(diǎn)擊“顏料桶工具”，填充顏色。3.欣賞動畫 4.保存動畫

三、試一試

用今天學(xué)過的方法將自己的名字做成動畫。

四、學(xué)生作業(yè)展示

五、教師課堂小結(jié)

第二單元 讓文字變魔術(shù) 課題：2.名字會變形

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會制作形變動畫;2.學(xué)會使用墨水瓶工具； 教學(xué)重難點(diǎn)：

會制作簡單形變動畫 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)方法：

演示講述、自主探索 教學(xué)過程：

一、欣賞動畫

二、跟著做 1.打開文件

啟動flash軟件后，打開上節(jié)課保存的動畫。2.制作形變動畫

（1）插入關(guān)鍵幀，清除其中的內(nèi)容 步驟：點(diǎn)擊第30幀，插入關(guān)鍵幀；

點(diǎn)擊“編輯”菜單，選擇“清除”。（2）在關(guān)鍵幀中輸入文字

步驟：選擇文本工具輸入“火影忍者”；

用顏色桶工具填充顏色；

按ctrl+B 分解組件。（分解兩次）（3）動畫開始了

點(diǎn)擊第1幀，在屬性欄點(diǎn)擊“中間”，選擇“形狀”。3.播放動畫 4.保存動畫

三、試一試

利用工具箱里的圓形或矩形工具，做一個形狀動畫。

0

第二單元 讓文字變魔術(shù) 課題：3.動畫的簡單控制

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會使用按鈕元件;2.會簡單控制形狀動畫。教學(xué)重難點(diǎn)：

會制作按鈕控制動畫 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)方法：

演示講述、自主探索 教學(xué)過程：

一、欣賞flash動畫

二、了解圖層

一個圖層，猶如一張透明的紙，上面可以繪制任何事物或書寫任何文字，所有的圖層疊合在一起，就組成了一幅完整的畫。

層有兩大特點(diǎn)：除了畫有圖形或文字的地方，其他部分都是透明的，也就是說，下層的內(nèi)容可以通過透明的這部分顯示出來；圖層又是相對獨(dú)立的，修改其中一層，不會影響到其他層。

三、跟著做（1）打開文件

打開上節(jié)課保存的動畫。（2）調(diào)出按鈕元件

步驟：插入圖層2，選中圖層2的第1幀；

點(diǎn)擊“窗口”菜單，點(diǎn)擊“共享庫”中的“buttons”。

將自己選中的按鈕拖動舞臺上。（3）讓按鈕控制我的動畫

步驟：選中舞臺上的按鈕，點(diǎn)擊“動作”面板；

按圖示點(diǎn)擊“Actions”___“Movie control”然后雙擊“play”;點(diǎn)擊圖層2的第1幀，我們給動畫的開頭設(shè)置一個停止命令。

213

3.保存動畫

將繪制好的五角星保存起來，命名為：小星星.fla

三、試一試

嘗試著做出其他顏色的五角星

四、學(xué)生作品展示

五、教師小結(jié)

教學(xué)板書

教學(xué)反思:

繪制美麗的五角星 窗口——變形

第三單元 千變?nèi)f化的五角星 課題：2.讓五角星閃爍

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識影片元件;2.會使用“任意變形工具”； 3.能制作閃爍旋轉(zhuǎn)的五角星。教學(xué)重難點(diǎn)：

能制作閃爍旋轉(zhuǎn)的五角星 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)方法：

演示講述、自主探索 教學(xué)過程：

一、欣賞動畫

二、跟著做 1.認(rèn)識元件

元件是可反復(fù)取出使用的圖形、按鈕或一段小動畫，F(xiàn)lash的元件分為三種：影片剪輯、按鈕、圖形。

影片剪輯元件即一段Flash動畫，使用影片剪輯元件可以創(chuàng)建可重用的動畫片段。

圖形元件是可反復(fù)使用的圖形，它可以是影片剪輯元件或場景的一個組成部分。圖形元件是含一幀的靜止圖片，是制作動畫的基本元素之一，但它不能添加交互行為和聲音控制。

按鈕元件用來創(chuàng)建動畫的交互控制按鈕。

使用元件的好處是，可重復(fù)利用，縮小文件的存儲空間。2.打開上節(jié)課保存的“小星星”動畫； 3.制作元件

步驟：（1）選中五角星，單擊“修改”—“轉(zhuǎn)換為元件”，彈出如下對話框：

教學(xué)反思：

第三單元 千變?nèi)f化的五角星

課題：3.美麗的群星

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會創(chuàng)建動作補(bǔ)間;2.能夠?qū)雸D片到庫中；

3.學(xué)會創(chuàng)建圖層，重命名圖層，添加多個星星。教學(xué)重難點(diǎn)：

能創(chuàng)建補(bǔ)間動畫，插入新的圖層并重新命名。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)方法：

演示講述、自主探索 教學(xué)過程：

一、欣賞動畫

二、跟著做 1.制作旋轉(zhuǎn)的五角星

步驟：（1）打開上節(jié)課保存的“小星星”動畫；

（2）打開庫面板，雙擊“閃爍的五角星”影片元件，進(jìn)入影片剪輯編輯狀態(tài)；

（3）點(diǎn)擊第1個關(guān)鍵幀，在“補(bǔ)間”選項這里要選擇“動作”，“旋轉(zhuǎn)”選項要選擇“順時針”；

第四單元 日出日落 課題：1.制作美麗的場景

教學(xué)目標(biāo): 1.能同時導(dǎo)入多張圖片到庫;2.能進(jìn)行多圖層操作練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

對多個圖層進(jìn)行操作練習(xí)教學(xué)課時：一課時 教學(xué)方法：

演示講述、自主探索 教學(xué)過程：

一、播放flash動畫

二、跟著做 1.導(dǎo)入圖片到庫

點(diǎn)擊“文件”—“導(dǎo)入”—“導(dǎo)入到庫”，按住shift鍵同時選中需要的圖片，點(diǎn)擊“打開”，把所需要的圖形全部放放庫中。

2.制作背景圖層

步驟：（1）在第1個圖層放上天空；（2）在第2個圖層上放上大地；

（3）新建4個圖層，在每一層的第1幀分別放上小動畫，然后給每個圖層起一個和動畫一致的名字；

（4）在“天空”和“大地”圖層間新建一個圖層“太陽”，在第1幀使用“橢圓工具”，在畫板上畫一個太陽。

3.測試動畫 4.保存動畫

三、試一試

用今天所學(xué)的知識創(chuàng)作一幅場景動畫。

四、學(xué)生作品展示

五、教師小結(jié)

0

（2）在每一層的第60幀都插入一個幀，在太陽圖層的第60幀插入關(guān)鍵幀；（3）在太陽圖層的第60幀上，將太陽元件移動到弧線的另一端；（4）在太陽圖層創(chuàng)建動作補(bǔ)間動畫，如果兩個關(guān)鍵幀之間變成了紫色，并且中間有實(shí)線箭頭，就做好了。

三、測試動畫

按ctrl+enter測試一下

四、保存動畫

五、試一試

調(diào)出上一節(jié)課保存的場景動畫，給太陽添加運(yùn)動引導(dǎo)層，讓太陽東升西落。

六、學(xué)生作品展示

七、教師課堂小結(jié)

教學(xué)板書：

教學(xué)反思:

教學(xué)板書

教學(xué)反思:

第五篇：教案西師版六年級上冊語文15《仙人掌》第二課時

15.仙人掌

第二課時 主備人：（周嘉小學(xué)胡潔）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力： 閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強(qiáng)。

2.過程與方法：理解文中的說明方法及其作用。

3.情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)仙人掌堅韌頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一段話，體會學(xué)習(xí)仙人掌堅忍頑強(qiáng)、默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)方法：

小組合作探究、討論交流、練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

仙人掌實(shí)物、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要是從哪兩個方面來介紹仙人掌的？（從頑強(qiáng)的生命力和廣泛的用途這兩個方面來介紹的）

二、問題引領(lǐng)，自主探究 1.出示自學(xué)提示。

（1）課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力的？

（2）仙人掌有哪些用途？有多少品種？

（3）作者為什么要寫仙人掌？

（4）在介紹仙人掌時，作者運(yùn)用了哪些說明方法？有什么好處？

2、學(xué)生根據(jù)提示合作學(xué)習(xí)、自主探究 學(xué)生自由讀課文，在文中畫出相關(guān)的段落、語句，把的理解批注 在書上，在不懂的地方做上標(biāo)記。

三、師生互動，探究交流

（一）、課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力的？

1、生答：作者抓住根、莖、葉的特點(diǎn)來表現(xiàn)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。

2、根據(jù)對這一部分的學(xué)習(xí)，填表格。（多媒體出示表格）

3、出示仙人掌的實(shí)物，讓學(xué)生直觀了解仙人掌根莖葉的特點(diǎn)。

4、朗讀：指名朗讀課文3、4、5、自然段，體會其頑強(qiáng)的生命力。

5、師小結(jié)：作者抓住仙人掌的根莖葉三方面的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，讓我們了解到是仙人掌獨(dú)特的自身結(jié)構(gòu)和生活方式，才使它具有如此頑強(qiáng)的生命力，令人驚嘆！

（二）、仙人掌有哪些用途？有多少品種？

1、生交流仙人掌的用途。（提示可按果實(shí)、莖、根的順序來介紹）

2、出示仙人掌的圖片，教師將根據(jù)圖片解說仙人掌的相關(guān)用途。

3、你還知道仙人掌又哪些用途？（交流課外搜集的資料）4.介紹墨西哥與仙人掌的關(guān)系：墨西哥被稱為“仙人掌王國”，墨西哥的國花就是——仙人掌。

5.交流仙人掌的種類，欣賞各種各樣的仙人掌。

6.師小結(jié)：仙人掌用途廣泛，給我們的生活帶來許多好處，真是令人贊嘆不已！

（三）體會過渡段的作用

1.談話質(zhì)疑：課文先介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力，又介紹其用途廣泛，中間是這樣責(zé)任轉(zhuǎn)換的呢？

2.指名讀第6段，體會其作用承上啟下。

（四）作者為什么要寫仙人掌？

1、生答第10自然段的內(nèi)容。2.（出示第10段）齊讀

（1）找出一對反義詞：奉獻(xiàn)——索取

（2）你是這樣理解仙人掌只講奉獻(xiàn)不講索取的？（學(xué)生談自己的看法）（3）請用關(guān)聯(lián)詞把本段的第一句和最后一句連起來說一說。

（因為??所以??）3.談話：

仙人掌其貌不驚人，還渾身是刺，并不惹人喜愛，但今天學(xué)習(xí)了這課，我們對仙人掌的看法有所改變，它有一種內(nèi)在的美，也就是文中說的“一種獨(dú)特的美麗”，誰知道這種獨(dú)特的美麗指什么？（堅忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神）作者正式被仙人掌這堅忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神深深感染了，于是寫下了這篇文章，以表達(dá)對仙人掌的贊賞之情。4.請帶著這樣的情感朗讀第10自段。

5.小練筆：給仙人掌寫幾句話或一首小詩、童謠，夸夸仙人掌。（老師適時出示自寫的童謠）

（五）作者運(yùn)用哪些說明方法？有什么好處？ 1.交流：作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)、分類說明法 2.說說好處：更突出仙人掌頑強(qiáng)的生命力……

四、作業(yè)：

介紹一種你喜愛的水果

（提示：可抓住顏色、樣子、大小、種類、味道、吃法、營養(yǎng)價值等來介紹，一定要運(yùn)用學(xué)過的說明方法喲！）板書設(shè)計：

15.仙人掌

頑強(qiáng)的生命力 堅忍頑強(qiáng)

廣泛的用途 默默奉獻(xiàn)