第一篇：[初中歷史]九年級歷史下冊教案(21份) 岳麓版7

第8課 “人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”

教學(xué)要求

1.了解第一次世界大戰(zhàn)、1929～1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、第二次世界大戰(zhàn)的主要過程以及與之相關(guān)的重要?dú)v史事件與歷史人物，知道它（他）們對歷史進(jìn)程的作用。

2.分析第一次世界大戰(zhàn)、1929～1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)與第二次世界大戰(zhàn)出現(xiàn)的原因，理解它們對當(dāng)代世界面貌的影響。

3.認(rèn)識法西斯主義和兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來了巨大的災(zāi)難，是人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大挫折。

4.認(rèn)識科技的發(fā)展能造福于人類，如果用于戰(zhàn)爭，會給人類造成深重災(zāi)難。

5.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛祖國的情感，樹立維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的意識。

結(jié)構(gòu)分析

“規(guī)?？涨暗膽?zhàn)爭浩劫”——重點(diǎn)介紹了20世紀(jì)上半期給人類帶來巨大災(zāi)難的兩次世界大戰(zhàn)。

教學(xué)建議

[課時安排] [新課導(dǎo)入]

建議一：圖片導(dǎo)入

教師可在課前出示坦克、軍用飛機(jī)等戰(zhàn)爭機(jī)器的圖片，提問學(xué)生“你知道這些武器是什么時候開始運(yùn)用在戰(zhàn)爭中的嗎？”由此引出第一次世界大戰(zhàn)。

建議二：電影導(dǎo)入

教師提出問題：“有同學(xué)看過關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)的電影嗎？”然后讓看過的學(xué)生簡單介紹自己看過的電影情節(jié)，引出戰(zhàn)爭浩劫。

[規(guī)模空前的戰(zhàn)爭浩劫]

1.第一次世界大戰(zhàn)概況的教學(xué)建議

教師可以給學(xué)生提供19世紀(jì)末20世紀(jì)初英國和德國發(fā)展情況的相關(guān)資料，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合活動設(shè)計和圖7－1，討論第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的影響，教師應(yīng)避免單純引用抽象的數(shù)字來講解，最好能以某個參戰(zhàn)國戰(zhàn)爭前后經(jīng)濟(jì)狀況的對比來說明，力求生動、具體。

[活動]

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，德國加緊了殖民擴(kuò)張的步伐，與其他帝國主義國家在殖民地問題上的矛盾日益加深。戰(zhàn)爭正是由于帝國主義國家重新瓜分殖民地而引起的。

2.凡爾登戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭機(jī)器的教學(xué)建議

教師可讓學(xué)生先看凡爾登戰(zhàn)役的錄像片斷，然后讓2～3位學(xué)生模擬戰(zhàn)地記者，對這次戰(zhàn)役進(jìn)行報道，其他學(xué)生對模擬戰(zhàn)地記者的學(xué)生做出評價。

教師可在介紹圖7－2和圖7－3的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生課下尋找更多的資料，體會科技用于戰(zhàn)爭，將使人類蒙受更大災(zāi)難的道理。

3.第二次世界大戰(zhàn)的教學(xué)建議

把本部分內(nèi)容分成起因?qū)ぴ?、法西斯暴行曝光、著名?zhàn)役剖析、風(fēng)云人物介紹、戰(zhàn)爭勝利成果等若干個學(xué)習(xí)內(nèi)容。（有興趣的同學(xué)可擴(kuò)大范圍自定題目）

○起因?qū)ぴ矗豪斫獾氯辗ㄎ魉箘萘Φ臄U(kuò)大。

○法西斯暴行曝光： 介紹奧斯威辛集中營。

○著名戰(zhàn)役剖析： 重點(diǎn)介紹斯大林格勒戰(zhàn)役，強(qiáng)調(diào)它對扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的決定性作用。

○風(fēng)云人物介紹：重點(diǎn)介紹羅斯福、丘吉爾、斯大林等重要?dú)v史人物。

○戰(zhàn)爭勝利成果：介紹聯(lián)合國的成立。

提前一周讓學(xué)生分組自由選題進(jìn)行準(zhǔn)備，上課時發(fā)表演講。學(xué)生發(fā)言后，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭的性質(zhì)以及反法西斯同盟所發(fā)揮的關(guān)鍵作用。

如果條件允許，可以組織學(xué)生觀看真實(shí)感人的電影《辛德勒名單》。這部電影可讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清德國法西斯慘無人道、滅絕人性的本質(zhì)，加深學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨及對和平的渴望。

建議組織學(xué)生就“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”進(jìn)行辯論，提高探究性學(xué)習(xí)的能力。

○課堂小結(jié)：建議讓學(xué)生情景復(fù)現(xiàn)“假如你生活在1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的美國，請你用語言、動作、表情表現(xiàn)一下你的生活”。加深學(xué)生對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的認(rèn)識。祝大家身體健康，萬事如意，一帆風(fēng)順，合家幸福！

第二篇：[初中歷史]九年級歷史下冊教案(21份) 岳麓版2

第3課 凡爾賽—華盛頓體系的建立

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

巴黎和會及操縱和會的國家 對德《凡爾賽和約》及其內(nèi)容 凡爾賽體系 國際聯(lián)盟 華盛頓會議的召開及其主要內(nèi)容 華盛頓體系 凡爾賽—華盛頓體系

①通過分析巴黎和會和華盛頓會議簽訂的一系列條約，使學(xué)生認(rèn)識兩會是帝國主義戰(zhàn)勝國重新瓜分世界的分贓會議，以此培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。

②通過學(xué)習(xí)凡爾賽—華盛頓體系的建立和實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評價歷史問題的能力。

過程與方法

①回顧第一次世界大戰(zhàn)的過程與結(jié)果，了解巴黎和會及操縱和會的國家。通過逐條分析《凡爾賽和約》、《九國公約》的主要內(nèi)容，認(rèn)清凡爾賽—華盛頓體系的實(shí)質(zhì)。組織學(xué)生討論巴黎和會和華盛頓會議通過的條約中有關(guān)中國問題的條款，得出弱國無外交、無國際地位的結(jié)論。

②通過多媒體課件，形象再現(xiàn)凡爾賽—華盛頓體系的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，也可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生擬制表格，歸納、分析諸條約的背景、內(nèi)容、影響與實(shí)質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀

①通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，巴黎和會和華盛頓會議是帝國主義戰(zhàn)勝國重新瓜分世界的分贓會議；《凡爾賽和約》是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上宰割戰(zhàn)敗的德國的掠奪性條約；華盛頓會議在以美國為主導(dǎo)、宰割中國、抑制日本的基礎(chǔ)上，調(diào)整了帝國主義戰(zhàn)勝國之間在亞太地區(qū)特別是在中國的利益沖突。

②兩會中的中國均是被宰割者，從而培養(yǎng)學(xué)生為中華民族的強(qiáng)盛而發(fā)憤學(xué)習(xí)的民族情感。

③凡爾賽—華盛頓體系包含各種矛盾，這些矛盾必將導(dǎo)致體系的崩潰和新的世界大戰(zhàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：巴黎和會 華盛頓會議

難點(diǎn)：正確認(rèn)識和分析凡爾賽—華盛頓體系

教學(xué)過程

課前引導(dǎo)

在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析：“一戰(zhàn)”后，世界格局發(fā)生了重大變化，帝國主義戰(zhàn)勝國為重新瓜分世界，建立新的國際秩序，召開了一系列會議，形成了凡爾賽—華盛頓體系。

新課教學(xué)

一、巴黎和會和《凡爾賽和約》 1．巴黎和會的召開 時間：1919年1月 操縱國：英、法、美

巴黎和會實(shí)質(zhì)上是帝國主義國家重新瓜分世界的會議。2．《凡爾賽和約》和凡爾賽體系的建立 ①《凡爾賽和約》的簽訂 時間：1919年6月 內(nèi)容：第一，關(guān)于領(lǐng)土問題。和約重新劃定德國疆界，法國收回阿爾薩斯和洛林。第二，關(guān)于德國海外殖民地問題。德國的海外殖民地和勢力范圍由英、法、日、比等國加以瓜分。第三，關(guān)于軍事問題。德國取消義務(wù)兵役制，陸軍不得超過10萬人，拆除萊茵河以東50公里內(nèi)的防御工程。第四，關(guān)于賠款問題。德國必須對戰(zhàn)勝國支付大量賠款。

教師補(bǔ)充：和會無視中國的主權(quán)和戰(zhàn)勝國地位，把德國原來在中國山東攫取的一切特權(quán)讓給日本。巴黎和會外交的失敗和北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，引發(fā)了中國五四反帝愛國運(yùn)動，中國代表最終拒絕在和約上簽字。

②凡爾賽體系的建立 對德和約簽訂后，協(xié)約國又先后同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其分別簽訂了和約，《凡爾賽和約》和這些和約構(gòu)成了凡爾賽體系，它建立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲統(tǒng)治的新秩序。

二、《色佛爾條約》和《洛桑條約》

強(qiáng)調(diào)：《色佛爾條約》從未生效；《洛桑條約》是凡爾賽體系中唯一較為平等的條約。

三、華盛頓會議

1．華盛頓會議的召開

時間：1921年，地點(diǎn)：華盛頓

參加國：美、英、日、法、意、中、比、荷、葡九國 2．華盛頓會議的內(nèi)容和影響 ①內(nèi)容：《九國公約》、《四國條約》、《五國海軍條約》 A．《九國公約》。核心內(nèi)容是確立列強(qiáng)在華“門戶開放”、“機(jī)會均等”的原則；實(shí)質(zhì)是打破了日本對中國的獨(dú)占，使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面。

B．《四國條約》。簽訂的國家是美、英、日、法。此條約為美國在東亞、太平洋地區(qū)擴(kuò)張掃除了障礙。

C．《五國海軍條約》。此條約標(biāo)志著英國海上優(yōu)勢的終結(jié)，日本擴(kuò)充海軍計劃受到限制，美國取得了與英國相等的制海權(quán)，這是美國在華盛頓會議上的又一勝利。

②影響：華盛頓會議是巴黎和會的補(bǔ)充和繼續(xù)，會議簽訂的一系列條約，暫時調(diào)整了帝國主義列強(qiáng)在東亞和太平洋地區(qū)特別是在中國的利益沖突，構(gòu)成了華盛頓體系。美國是華盛頓會議的勝利者，它的海軍力量同英國的海軍力量并駕齊驅(qū)，在東亞和太平洋地區(qū)又達(dá)到了抑制日本勢力膨脹的目的，從而形成了帝國主義戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局，即凡爾賽—華盛頓體系。

小結(jié)鞏固

1919～1922年，英、法、美等帝國主義戰(zhàn)勝國先后在巴黎和華盛頓召開會議，通過了一系列條約，形成了戰(zhàn)后帝國主義的“和平”體系，即凡爾賽—華盛頓體系。這個體系鞏固了帝國主義大國的既得利益，維持了資本主義世界的暫時和平。但是它極不穩(wěn)固，是注定要徹底崩潰的。

祝大家身體健康，萬事如意，一帆風(fēng)順，合家幸福！

第三篇：[初中歷史]九年級歷史下冊教案(21份) 岳麓版18

第19課 世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化的原因、表現(xiàn)及特征 世界經(jīng)濟(jì)的貿(mào)易自由化、生產(chǎn)全球化、資本國際化 全球經(jīng)濟(jì)體系的三大支柱 跨國公司在世界經(jīng)濟(jì)一體化過程中起著主要作用 世界經(jīng)濟(jì)全球化過程中美國、歐盟、日本之間的矛盾和斗爭 世界經(jīng)濟(jì)全球化引發(fā)世界性的社會、文化、政治等問題

①通過對世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的兩種表現(xiàn)形式——區(qū)域集團(tuán)化和全球一體化及其形成原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

②通過分析解答課中題“世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化成和全球一體化之間是否有矛盾？請說明理由”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對立統(tǒng)一的哲學(xué)觀點(diǎn)，辯證地分析問題的能力。

③通過完成課后自己動手題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程與方法

①通過播放有關(guān)圖片或錄像片段，使學(xué)生辨別當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢中區(qū)域集團(tuán)化和經(jīng)濟(jì)一體化的主要表現(xiàn)。

②分析區(qū)域集團(tuán)化和經(jīng)濟(jì)一體化出現(xiàn)的原因，探究在經(jīng)濟(jì)全球化中兩者之間的對立統(tǒng)一關(guān)系，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全區(qū)化正在影響著我們每一個普通人的生活，也在給中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供機(jī)遇與挑戰(zhàn)，使課堂教學(xué)貼近生活、貼近社會。

情感態(tài)度與價值觀

①認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)全球化是一種歷史發(fā)展趨勢，懂得順應(yīng)歷史潮流的重要性。②了解到經(jīng)濟(jì)全球化對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，使學(xué)生逐步形成立足自身，關(guān)心社會的觀念。

③通過對跨國公司在世界經(jīng)濟(jì)一體化過程中起著主要作用給我國帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的講解，培養(yǎng)學(xué)生面向世界、積極參與競爭與合作的觀念，增強(qiáng)振興中華的歷史責(zé)任感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：世界經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)

難點(diǎn)：世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化形成的原因

教學(xué)過程

課前引導(dǎo)

多媒體播放有關(guān)歐盟活動、亞太經(jīng)合組織成員國年會、東盟會議的錄像，要求學(xué)生概括出錄像的內(nèi)容并思考它反映了什么歷史現(xiàn)象。在學(xué)生討論時，要求學(xué)生閱讀課文，得出結(jié)論：這些組織的出現(xiàn)，反映了世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化。

新課教學(xué)

一、世界經(jīng)濟(jì)的區(qū)域集團(tuán)化 1．區(qū)域集團(tuán)化的表現(xiàn) 回答課中題：“你知道當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的區(qū)域性集團(tuán)有哪些？” 重點(diǎn)介紹歐盟、亞太經(jīng)合組織和北美自由貿(mào)易區(qū) 2．區(qū)域集團(tuán)化的原因

①美國世界霸權(quán)地位的衰落和日本、西歐的興起，使以美國為主的世界經(jīng)濟(jì)格局，向美國、西歐和日本三極相互抗衡的局面轉(zhuǎn)變。

②隨著世界軍事和政治日趨緩和，國際斗爭的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域。③各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化客觀上要求打破國界限制，消除內(nèi)部的分歧和障礙，加速生產(chǎn)要素的自由流通，達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)效益和促進(jìn)整個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。3．區(qū)域集團(tuán)化的影響

經(jīng)濟(jì)區(qū)域化促進(jìn)了集團(tuán)內(nèi)部的貿(mào)易增長，促進(jìn)了集團(tuán)內(nèi)部的國際分工和生產(chǎn)專業(yè)化，推動了國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的發(fā)展。它在促進(jìn)參與國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，進(jìn)一步推動了貿(mào)易自由化，也有利于多極世界的形成。

二、世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢

1．世界各國經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切

全球經(jīng)濟(jì)體系的三大支柱：世界貿(mào)易組國際貨幣基金組織和世界銀行 指出：隨著跨國公司的發(fā)展和信息時代的到來，世界各國出現(xiàn)了貿(mào)易自由化、生產(chǎn)全球化、資本國際化的趨勢。

2．跨國公司在世界經(jīng)濟(jì)全球化過程中起著主要作用 3．世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢中的復(fù)雜性 ①各國、各區(qū)域集團(tuán)間的矛盾和斗爭

思考：在當(dāng)今的世界經(jīng)濟(jì)形勢下，第三世界國家為提高其經(jīng)濟(jì)競爭力，發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)，主要應(yīng)進(jìn)哪些方面的努力？

②世界經(jīng)濟(jì)全球化引發(fā)世界性的社會、文化、政治等問題

經(jīng)濟(jì)全球化影響世界文化的多元發(fā)展，使得全球文化交融、全球民俗和生活方式趨同，全球文明共同體和人類文化共同體逐漸形成。經(jīng)濟(jì)全球化對世界政治、經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生了重大影響。

小結(jié)鞏固

聯(lián)系第18課世界政治格局的多極化趨勢，說明隨著第三次科技革命的到來，人類進(jìn)入信息社會，指出政治格局的多極化、世界經(jīng)濟(jì)的全球化和社會的信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的三大主流。

祝大家身體健康，萬事如意，一帆風(fēng)順，合家幸福！

第四篇：岳麓版九年級下冊歷史教學(xué)計劃

岳麓版九年級下冊歷史教學(xué)計劃

一．教材分析：

本期為九年級下學(xué)期，教材為《世界歷史》下冊，內(nèi)容包括整個世界現(xiàn)代史部分，時間從1917年俄國十月革命勝利至20世紀(jì)末期。

（一）、基礎(chǔ)知識部分包括：

1917年的俄國十月社會主義革命，開始了世界現(xiàn)代史時期。第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了巴黎和會和華盛頓會議，形成“凡爾賽—華盛頓”體系，使資本主義世界在戰(zhàn)后得到了短期的相對穩(wěn)定，但1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重地打擊了資本主義世界。為了擺脫危機(jī)，美國實(shí)施了羅斯福新政；意大利、日本、德國先后法西斯化。法西斯國家的瘋狂侵略和英、法、美的綏靖政策，導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)以世界人民反法西斯戰(zhàn)爭的勝利而告結(jié)束。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲、亞洲一系列國家走上了社會主義道路。戰(zhàn)后時期，亞洲、非洲、拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動有了飛速發(fā)展，帝國主義殖民體系瓦解。戰(zhàn)后，在美國扶植下，資本主義國家的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國成了資本主義世界的霸主，對社會主義國家采取“冷戰(zhàn)”甚至局部戰(zhàn)爭的政策，形成了資本主義和社會主義對峙的局面。爭取世界和平，建立國際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序成為當(dāng)代國際面臨的重大問題。20世紀(jì)四五十年代，出現(xiàn)了原子能、電子計算機(jī)和空間技術(shù)，開始了第三次科技革命。同時，文學(xué)藝術(shù)得到迅速發(fā)展：反映被壓迫民族和人民覺醒的亞非拉的文學(xué)藝術(shù)開始勃興；在資本主義世界的文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，產(chǎn)生了各種流派，反映了社會的復(fù)雜面貌。

（二）、思想教育部分包括：

世界現(xiàn)代史教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，注意向?qū)W生進(jìn)行下列思想、觀點(diǎn)和品德教育：愛國主義和國際主義思想；社會發(fā)展的觀點(diǎn)；改革奮進(jìn)的精神；事物互相聯(lián)系的觀點(diǎn)；階級觀點(diǎn)和歷史觀點(diǎn)。

（三）、能力培養(yǎng)部分包括：

通過世界現(xiàn)代史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括，編出提綱；簡要記錄教師講課的內(nèi)容要點(diǎn)；編出歷史大事年表；在世界歷史地圖中，找出歷

史上主要國家的地理位置，填出教材中敘述到的主要國家、重要城市和重大戰(zhàn)役的地點(diǎn)；在課堂討論和小組討論中，根據(jù)教科書或課外歷史讀物所提供的史實(shí)，說明自己的觀點(diǎn)，并能對其他同學(xué)的發(fā)言發(fā)表意見；概述重要?dú)v史事件和歷史人物的事跡，運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)作出簡單的分析和評價；比較類似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡單的結(jié)論；聯(lián)系當(dāng)今世界和社會生活中遇到的某些重大問題，運(yùn)用所學(xué)的世界歷史知識，加深理解。

二． 教學(xué)目的和要求：

（一）、要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識，即了解世界現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本線索；了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。

（二）、要求向?qū)W生進(jìn)行初步的辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)教育，尤其是社會發(fā)展規(guī)律教育；進(jìn)行愛國主義和國際主義教育；進(jìn)行道德情操教育；培養(yǎng)學(xué)生具有為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平、進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身的歷史責(zé)任感。

（三）、要求教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。

三． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

俄國十月社會主義革命和蘇聯(lián)社會主義建設(shè)；戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系，“凡爾賽—華盛頓”體系的建立；1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和德、意、日的法西斯化；世界人民反法西斯斗爭的開始；第二次世界大戰(zhàn)；社會主義力量的發(fā)展；美國的霸權(quán)政策；歐洲、日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展；第三世界的興起；世界時局的新變化；現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)。

四． 學(xué)情分析：

九年級學(xué)生已經(jīng)有了一定學(xué)習(xí)歷史課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能基本掌握對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方法，因此重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、綜合能力，并切引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。本學(xué)期還要進(jìn)行初中畢業(yè)考試，怎樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以取得良好的成績也是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

五． 提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

（一）、課堂教學(xué)必須按照教學(xué)大綱的要求，全面完成歷史教學(xué)的三項(xiàng)任務(wù)。在傳授知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn)；補(bǔ)充的內(nèi)容，要適合學(xué)生年齡特征，要適度，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（二）、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，以利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）、要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，還要注意同一歷史時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容之間，中外歷史之間，歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（四）、要充分運(yùn)用歷史地圖、圖畫、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）、為了鞏固教學(xué)效果，必須采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和考核，復(fù)習(xí)要抓住線索，突出重點(diǎn)，弄清概念，活躍思路；考核要注重思想性和基礎(chǔ)知識、基本能力。

（六）、課堂教學(xué)要和課外教育相結(jié)合，以利于開闊學(xué)生的視野，更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)。課外教育包括閱讀通俗歷史讀物和參觀、訪問、調(diào)查等。

六．教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周：俄國十月革命、蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)

第二周： 凡爾賽—華盛頓體系的建立、資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政 第三周：德、意、日的法西斯化、大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴(kuò)大、世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折和勝利 第四周：“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”辯論會、單元回眸

第五周： 第二次世界大戰(zhàn)后的美國經(jīng)濟(jì)、歐洲聯(lián)盟、日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、單元回眸 第六周： 蘇聯(lián)和東歐社會主義國家的改革、東歐劇變和蘇聯(lián)解體 第七周： 單元回眸、亞洲國家的獨(dú)立和振興

第八周： 非洲獨(dú)立運(yùn)動和拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭、中東地區(qū)的矛盾和沖突

第九周： 單元回眸、美蘇“冷戰(zhàn)”、世界政治格局的多極化趨勢、世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢 第十周： 單元回眸、第三次科技革命、現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)和體育、歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流 第十一至十六周：中考總復(fù)習(xí)，畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試歷史考標(biāo) 第十七至十八周：中考模擬考試 第十九周：畢業(yè)匯考

第五篇：九年級歷史上冊教案岳麓版

《世界歷史》九年級上冊 第一單元世界古代史 第1課 史前時期的人類

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

大約300多萬年前，非洲生活著早期人類——南方古猿現(xiàn)代人劃分為黃種人、白種人、黑種人 母系氏族社會形成的原因和特點(diǎn)該亞的傳說父系氏族社會形成的原因和特點(diǎn) 厄瑞斯忒的傳說

①通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的《人類的出現(xiàn)》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類的起源，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和結(jié)合圖文形成歷史觀念的能力。

②通過課后的溫故知新題，思考原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生對人類社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

③通過課后題“想一想，人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想象畫”等，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。過程與方法

①結(jié)合本課的圖片，或播放有關(guān)錄像資料，揭示人類的起源，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)知世界。

②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難，使學(xué)生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗(yàn)到在適應(yīng)自然與利用自然的過程中，勞動創(chuàng)造了人與自然，也創(chuàng)造了美。

③通過組織學(xué)生討論第一目的課中思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀

①引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人類的起源及其進(jìn)化，養(yǎng)成唯物觀，培養(yǎng)其崇尚科學(xué)的精神。

②使學(xué)生會懂得勞動創(chuàng)造了人，原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步，從而進(jìn)一步認(rèn)識到歷史正是在人類創(chuàng)造性的勞動中前進(jìn)的，生產(chǎn)力的發(fā)展是推動人類社會進(jìn)步的根本動力。③通過討論第一目的課中題，培養(yǎng)學(xué)生平等、博愛的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：南方古猿、母系氏族社會、父系氏族社會形成的原因和特點(diǎn) 難點(diǎn)：三大主要人種的形成及其原因 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧初一年級所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，提問：你知道哪些關(guān)于人類起源的說法？你贊同哪一種？為什么？科學(xué)家是根據(jù)什么知道人類是古猿進(jìn)化而來的呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師指出，關(guān)于人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現(xiàn)在一般認(rèn)為人類是由古猿進(jìn)化而來的。今天我們一起學(xué)習(xí)世界上最早的原始人類以及人種的形成等知識。新課教學(xué)

一、人類的起源

1．早期人類——南方古猿

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶中國鏡內(nèi)最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解有關(guān)南方古猿生活的時間及所在的大洲等情況，再進(jìn)一步分析：南方古猿已經(jīng)能夠直立行走，并使用天然工具，說明南方古猿處在由猿到人的轉(zhuǎn)化過程中。將南方古猿與元謀人進(jìn)行比較，說明我國是世界上古人類較早生活的地區(qū)之一，而且是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類遺址最多的國家。

提問：人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來的？什么標(biāo)志著古猿演變成了真正的人呢？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，指出：①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。②制造工具是人在勞動過程中的創(chuàng)舉，動物不會制造工具。會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。隨著腦力和生產(chǎn)活動能力的不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代人產(chǎn)生了。

2．三大主要人種的形成 人類隨著適應(yīng)自然的能力增強(qiáng)，逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對隔絕，主要的種族逐漸形成。按膚色、發(fā)型、眼型、鼻型等外貌特征，人類學(xué)者將現(xiàn)代人類劃分為黃種人、白種人、黑種人。

思考課中題：“西方國家某些人認(rèn)為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人；白色人種是天然的優(yōu)等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？”在學(xué)生會討論的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生結(jié)合有關(guān)地理知識思考人種形成的主要原因。在學(xué)生看書了解了三大主要人種的分布情況后，提問：美洲的黑人是怎么來的？從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到人種的形成，除了自然原因外，還有歷史原因，并指出世界上的人種，隨著世界各地聯(lián)系的加強(qiáng)，因人種間通婚，還形成了混血人種。

二、母系氏族社會

1．母系氏族社會形成的原因及特點(diǎn)

要求學(xué)生閱讀課本并歸納母系氏族社會形成的原因及特點(diǎn)。

原因：在當(dāng)時險惡的自然條件下，個人無法單獨(dú)生存，只能維持群體的生活。特點(diǎn)：是以母系的血緣為紐帶的穩(wěn)固的集團(tuán)；婦女在生活中占據(jù)著主導(dǎo)地位。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學(xué)生的印象。思考課后溫故知新習(xí)題，認(rèn)識原始農(nóng)業(yè)在人類發(fā)展史上的巨大作用。

2．該亞的故事

教師指導(dǎo)學(xué)生看課本小字，了解該亞的故事，使學(xué)生初步認(rèn)識神話傳說與歷史的關(guān)系。鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步了解更多的神話。

三、父系氏族社會

1．父系氏族社會形成的原因及特點(diǎn)

教師要求學(xué)生看課本，整理父系氏族社會形成的原因及特點(diǎn)。原因：隨著生產(chǎn)的發(fā)展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導(dǎo)地位。特點(diǎn)：以父系的血緣為紐帶；男子在生活中占主導(dǎo)地位。財富增多，出現(xiàn)私有財產(chǎn)。

2．厄瑞斯忒的傳說

要求學(xué)生看書后能用自己的話講出來。教師總結(jié)指出，今天的人們一方面是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，另一方面是依靠神化傳說對原始社會進(jìn)行研究探索的。

小結(jié)鞏固

歸納本課的基礎(chǔ)知識，從人類的形成、母系氏族社會向父系氏族社會的過渡等認(rèn)識到勞動、生產(chǎn)在人類進(jìn)化中的作用。從人種的形成、原始農(nóng)業(yè)對人類發(fā)展的作用等認(rèn)識到人與自然的關(guān)系。

第2課 亞非文明古國

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

古埃及統(tǒng)一的奴隸制國家、金字塔、古巴比倫統(tǒng)一的奴隸制國家、《漢謨拉比法典》古代印度城邦出現(xiàn)和奴隸制小國的建立、古代印度的種姓制度

①指導(dǎo)學(xué)生思考和探索金字塔的建筑歷史，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。

②指導(dǎo)學(xué)生分析《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)、印度的種姓制度，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題、認(rèn)識歷史事件本質(zhì)特征的能力。

③組織學(xué)生探討“古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系”，使學(xué)生掌握一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。過程與方法

①通過自主閱讀、問題探究，使學(xué)生了解亞非文明古國的有關(guān)歷史。②通過看文字、圖片、錄像資料，使學(xué)生感知亞非古國燦爛神奇的文明。③通過組織研究性學(xué)習(xí)小組探討“金字塔的建造之謎”，指導(dǎo)他們收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考。同時，鼓勵學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)對意識。情感態(tài)度與價值觀

①通過探討“金字塔的建造之謎”，使學(xué)生認(rèn)識到金字塔是埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，也是古埃及人民勞動和智慧的結(jié)晶，是古埃及文明的象征。②通過討論《漢謨拉比法典》的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到法典保護(hù)奴隸主利益的實(shí)質(zhì)，也反映了古巴比倫王國奴隸主專政的實(shí)質(zhì)。

③通過學(xué)習(xí)“印度的種姓制度”，使學(xué)生認(rèn)識到它是為鞏固奴隸主對奴隸和其他勞動人民的統(tǒng)治服務(wù)的，是印度奴隸社會的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：金字塔、《漢謨拉比法典》

難點(diǎn)：印度的種姓制度、古代文明的產(chǎn)生與自然地理環(huán)境的關(guān)系 教具準(zhǔn)備:多媒體軟件。教學(xué)建議

本課有很多學(xué)生感興趣的問題，可借此并運(yùn)用多媒體軟件，通過視覺、聽覺的刺激充

分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓他們在教師的引導(dǎo)下主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，一問一答，一問多答，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)行互動式的教學(xué)。教學(xué)過程

課前引導(dǎo)

在人類歷史的長河中，原始社會是人類社會的第一個階段。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，原始社會逐漸解體，人類步入文明時代。大家都知道世界古代的七大奇跡，舉世聞名的金字塔，令人神往的空中花園等等，你們知道它們是如何建造的嗎？人類最早的文明是什么時候、從哪里開始的？這些文明古國現(xiàn)在還存在嗎？我們今天就來了解這些內(nèi)容。新課教學(xué)

提問：同學(xué)們知道最早進(jìn)入奴隸社會的四大文明古國是指哪些國家嗎？學(xué)生回答并在地圖上指出各國的位置，指出古代埃及、古代巴比倫、古代印度和中國。

要求學(xué)生看書，注意思考以下問題：這些文明產(chǎn)生的地理位置有何共同點(diǎn)？為什么古代文明多產(chǎn)生于大河流域？各個文明是怎樣產(chǎn)生、發(fā)展的？

一、古代埃及

1．尼羅河流域文明的產(chǎn)生

埃及位于非洲東北部，那里到處是五谷不生的荒野、沙地，終年雨量稀少。然而，發(fā)源于蘇丹的湖泊、匯集著沿途雨水奔涌而來的尼羅河改變了這一切。由于尼羅河定期泛濫，河水灌溉了兩岸的土地，還給地面鋪上了一層肥沃的淤泥，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了良好的條件。埃及人逐漸在這里定居下來，他們依靠集體的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后來這里成為古代著名的糧倉，古代埃及也成為世界古代文明的搖籃之一。

公元前3500年左右，古埃及陸續(xù)出現(xiàn)了40多個奴隸制小國，產(chǎn)生了尼羅河流域的文明。

2．埃及統(tǒng)一的奴隸制國家形成 公元前3100年形成，首都孟斐斯 3．古埃及文明的象征——金字塔

提問：①為什么叫“金字塔”？②為什么古埃及的國王熱衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并要將陵墓修建成金字塔的形式？③你知道哪些有關(guān)古埃及人建造金字塔的知識？

④金字塔的修建有何歷史影響？

指出：修建金字塔給古埃及人民帶來了無盡的苦難，加劇了古埃及國內(nèi)的階級矛盾，削弱了國力。公元前6世紀(jì)，埃及被西亞的波斯所滅。

二、古巴比倫王國

1．兩河流域奴隸制國家的出現(xiàn)

約公元前3000年，西亞兩河流域南部出現(xiàn)了許多城市國家，它們之間為爭奪奴隸、土地不斷戰(zhàn)爭。兩河流域南部時而統(tǒng)一，時而分裂。

2．古巴比倫王國的建立 公元前18世紀(jì)，首都巴比倫 3．《漢謨拉比法典》 實(shí)質(zhì)：維護(hù)奴隸主階級的利益

特點(diǎn)：是歷史上以知的第一部比較完備的成文法典。

由于階級矛盾尖銳，古巴比倫王國長期處于混亂和分裂狀態(tài)，國家并不鞏固，約公元前16世紀(jì)早期被外族所滅。

三、古代印度的種姓制度

1．印度河流域奴隸制城邦的出現(xiàn)

公元前2300年左右，印度河流域出現(xiàn)了一些城邦 2．種姓制度

四個等級：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅

提問：印度的種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？不同等級之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別？種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么？種姓制度對印度社會有什么影響？

指出：古代印度的種姓制度是為了保護(hù)印度奴隸主貴族的特權(quán)，特別是婆羅門的特殊地位的。它是為鞏固奴隸主階級對奴隸和其他勞動人民進(jìn)行統(tǒng)治的社會制度，是古代印度奴隸社會的主要特點(diǎn)，對后來印度社會的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

四、亞非四大文明古國

古代埃及、古代印度、古代巴比倫和中國 小結(jié)鞏固

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞非四大文明古國。到五六千年前，亞洲、非洲先后出現(xiàn)了一系列

文明古國，主要有古代埃及、巴比倫、印度和中國。了解了它們進(jìn)入奴隸社會的時間和建立統(tǒng)一王國的時間。這些文明禮貌古國在文化方面都取得了巨大成就，為人類社會的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

第3課 歐洲文明的起源

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

歐洲文明源于古代希臘、古代希臘的地理環(huán)境、愛琴文明的興起、希臘文明的中心雅典、伯里克利當(dāng)政時的雅典民主政治、羅馬奴隸制共和國的出現(xiàn)、布匿戰(zhàn)爭與羅馬的擴(kuò)張、羅馬共和國的衰落、屋大維建立元首制，羅馬進(jìn)入帝國時代

①通過識讀《愛琴文明》、《古代希臘》、《公元前2世紀(jì)末的羅馬》等圖，增強(qiáng)識讀歷史地圖的能力。

②通過討論“你怎樣看待雅典的民主政治”、“布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國的興衰有何影響”等問題，培養(yǎng)學(xué)生分析評價歷史事件的能力。

③通過解答課后的暢想天地題“古代希臘文明與古代埃及文明有何不同”，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計圖表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和比較歷史現(xiàn)象的能力。過程與方法

①在“愛琴文明”一目的教學(xué)中，采取自學(xué)輔導(dǎo)法。首先讓學(xué)生自行閱讀課本，識讀地圖，播放有關(guān)錄像資料，知道古希臘是西方文明的發(fā)源地。

②在“希臘文明的中心雅典”和“羅馬共和國的興衰”兩目的學(xué)習(xí)中，注重探究式學(xué)習(xí)。首先鼓勵學(xué)生通過課前搜集、課堂講述雅典伯里克利當(dāng)政時的故事、布匿戰(zhàn)爭的故事，然后從不同角度進(jìn)行討論，從而了解伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，了解羅馬共和國的興衰，探討擴(kuò)張戰(zhàn)爭對羅馬共和國興衰的影響。

情感態(tài)度與價值觀

①通過“愛琴文明”一目的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步了解人類文明的形成與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系，從而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度；另一方面使學(xué)生領(lǐng)略古希臘愛琴文明的深厚底蘊(yùn)，從而學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未來的國際意識。

②在“希臘文明的中心雅典”的教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識到伯里克利執(zhí)政時雅典的奴隸民主政治達(dá)到了古代世界的高峰，但伯里克利畢竟是奴隸主階級的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。

③通過“羅馬共和國的興衰”的教學(xué)，一方面使學(xué)生明白羅馬先有共和國后有帝國這一史實(shí)，從而感悟到歷史的發(fā)展；另一方面認(rèn)識到在奴隸社會，奴隸起義是打擊奴隸主統(tǒng)治、推動奴隸社會向前發(fā)展的動力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：伯里克利執(zhí)政時雅典的奴隸民主政治 難點(diǎn)：布匿戰(zhàn)爭和羅馬共和國興衰的關(guān)系 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：古代亞非文明是在哪些地區(qū)發(fā)生的？分別產(chǎn)生了哪些文明古國？繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現(xiàn)了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。與古代亞非文明不同的是，它的發(fā)現(xiàn)問題不是在大河流域，而是以海洋為中心。

新課教學(xué)

一、愛琴文明

1．歐洲文明源于古代希臘 歐洲文明源于古代希臘。古代希臘包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細(xì)亞西岸，位于歐亞非三洲交通的要沖。

2．愛琴文明

提問：①古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？②愛琴文明的起止時期、先后的中心分別是什么？③愛琴文明為什么先以克里特島為中心？④說一說愛琴文明創(chuàng)造了哪些燦爛的文化？

指出：公元前2000年左右的愛琴文明，是希臘的早期文明。愛琴文明先后以克里特島和邁錫尼為中心，公元前12世紀(jì)衰落，歷時約800年。古希臘愛琴文明所創(chuàng)造的燦爛文化，是古代希臘人辛勤創(chuàng)作的結(jié)晶，更是希臘奴隸們辛勞的見證。

二、希臘文明的中心雅典 1．雅典的繁榮

公元前6世紀(jì)末，雅典成為希臘最著名的城邦。工商業(yè)發(fā)達(dá)，是地中海地區(qū)最大的商業(yè)中心。

學(xué)生思考：①雅典是什么階級專政的城邦？②公元前6世紀(jì)初，執(zhí)政官梭倫改革的內(nèi)

容是什么？改革后的雅典社會是否每個人都有平等的政治權(quán)利呢？③雅典為什么在希臘各

城邦中居于領(lǐng)導(dǎo)地位？

指出：梭倫改革只是雅典民主政治眾多發(fā)展里程碑中的一個，而雅典民主政治發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰當(dāng)屬伯里克利當(dāng)政時。伯里克利當(dāng)政時，雅典處于全盛時期。

2．伯里克利當(dāng)政時的民主政治

學(xué)生討論：你怎樣看待雅典的民主政治？

歸納指出：雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。伯里克利進(jìn)一步改革政治制度，擴(kuò)大奴隸主的民主。但是伯里克利畢竟是奴隸階級的政治家，奴隸主民主政治的本質(zhì)仍然是奴隸主的民主，是對奴隸的專政。當(dāng)公元前6世紀(jì)末雅典成為著名的奴隸制城邦時，在意大利半島也出現(xiàn)了一個奴隸制共和國——羅馬共和國。

三、羅馬共和國的興衰 1.羅馬奴隸制共和國的建立

公元前6世紀(jì)末，意大利半島中部出現(xiàn)了羅馬奴隸制共和國。

思考：①羅馬共和國的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)如何設(shè)置？它屬于什么政體形式？②羅馬何時稱霸地中海？它是怎樣成為地中海的霸主的？

2.“布匿戰(zhàn)爭”

公元前3世紀(jì)中期，羅馬與地中海強(qiáng)國迦太基在長達(dá)100多年的時間里進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭。公元前2世紀(jì)中葉，羅馬成為地中海的霸主。

思考：布匿戰(zhàn)爭對羅馬共和國有何影響？

布匿戰(zhàn)爭給羅馬的發(fā)展帶來了雙重后果：一方面它導(dǎo)致羅馬奴隸制經(jīng)濟(jì)的高度繁榮，使羅馬的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和綜合國力達(dá)到極盛；另一方面它也導(dǎo)致了小農(nóng)破產(chǎn)、公民兵役制的瓦解、社會道德風(fēng)尚敗壞淪落，從而為羅馬共和國的衰亡埋下了隱患。

3．羅馬共和國的衰落 4．羅馬帝國的建立

公元前27年，屋大維建立元首制，獨(dú)攬各項(xiàng)大權(quán)，羅馬從共和時代進(jìn)入帝國時代。

指出：無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權(quán)，對奴隸進(jìn)行殘酷剝削壓迫的社會。

小結(jié)鞏固

古代希臘是歐洲文明的發(fā)祥地。愛琴文明是希臘的早期文明。雅典民主政治在伯里克利執(zhí)政時期發(fā)展到奴隸制民主政治的最高峰。羅馬共和國經(jīng)過布匿戰(zhàn)爭成為地中海的霸主，從而也使國內(nèi)的危機(jī)爆發(fā)，共和國衰落，進(jìn)入帝國時代。

第4課 中古歐亞文明

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

日本大化改新的基本內(nèi)容及意義、查理·馬特改革和西歐封建等級制度、丕平獻(xiàn)土、羅馬教廷的地位、西歐城市的興起、西歐城市反對封建領(lǐng)主的斗爭、拜占廷帝國的衰亡、奧斯曼土耳其帝國 ①通過了解大化改新的背景和內(nèi)容并分析其歷史意義，理解內(nèi)因、外因與歷史事件的關(guān)系，提高客觀分析歷史現(xiàn)象的能力

②通過了解西歐封建等級制度的特點(diǎn)，繪制西歐封建等級制度示意圖，提高運(yùn)用不同方式表述歷史現(xiàn)象的能力和動手能力。

③通過探討拜占廷帝國衰落的原因，提高通過多種途經(jīng)獲取并處理歷史信息的能力，并逐步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。

過程與方法

①學(xué)習(xí)“日本大化改新”一目，采用學(xué)生自主閱讀，教師補(bǔ)充講解，師生共同分析討

論的方法。

②學(xué)習(xí)“西歐封建等級制度”一目，在學(xué)生自主閱讀、討論問題的基礎(chǔ)上了解西歐封建等級制度的特點(diǎn)和羅馬教廷的地位，并繪制西歐封建等級制度示意圖。

③學(xué)習(xí)“西歐城市的興起”一目，通過自主閱讀和網(wǎng)上搜集信息，了解西歐封建城市興起的原因及其歷史意義。對比西歐封建城市與唐宋時期的中國城市，歸納其不同之處。

④學(xué)習(xí)“君士坦丁堡的陷落”一目，除自主閱讀課本外，還應(yīng)讓學(xué)生通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或有關(guān)歷史背景書籍搜集信息，探討拜占廷帝國衰落的原因。

情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識

①大化改新標(biāo)志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡，從而理解改革開放對人類文明進(jìn)步的促進(jìn)作用，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

②在了解西歐封建城市興起的原因的基礎(chǔ)上，對比西歐封建城市與唐宋時期的中國城市的不同，增強(qiáng)民族自豪感。

③探討西歐封建城市興起的歷史意義，理解城市的興起對削弱封建領(lǐng)主力量，發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)政治改革和文化進(jìn)步的作用，樹立正確的歷史發(fā)展觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：日本大化改新的基本內(nèi)容及意義、西歐封建等級制度 難點(diǎn)：西歐封建城市興起的歷史意義 教學(xué)過程 課前引導(dǎo) 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)西歐封建城市興起的歷史意義及拜占艇帝國的興衰等資料。

新課教學(xué)

一、日本大化改新

首先由學(xué)生自主閱讀該目四段文字幾卡通問答，歸納這一目所講蜀的內(nèi)容，然后師生共同分析討論大化改新的背景、主要內(nèi)容和歷史背景意義。

1．大化改新的背景

7世紀(jì)時，日本奴隸社會的各種矛盾十分尖銳。主要表現(xiàn)是：貴族與部民、奴隸、平民的階級矛盾；貴族豪強(qiáng)內(nèi)部爭奪權(quán)利的矛盾；皇室、留學(xué)中國的改革派與當(dāng)權(quán)的豪強(qiáng)貴族守舊派的矛盾。

2．大化改新的主要內(nèi)容

讓學(xué)生歸納小字部分的內(nèi)容即可。3．大化改新的歷史意義

提問：為什么說大化改新標(biāo)志著日本從奴隸社會向封建社會過渡？然后引導(dǎo)學(xué)生從大化改新的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

首先，它打擊了奴隸主貴族勢力，打破了奴隸族貴族的世襲特權(quán)，建立了以天皇為首的中央集權(quán)制。其次，部民邊為班田農(nóng)民，班田收授法和租庸調(diào)制的實(shí)施，建立了新的封建剝削制度，解除了豪族對部民的奴役，使農(nóng)民的租稅和徭役負(fù)擔(dān)固定下來，給農(nóng)民在經(jīng)濟(jì)上以一定的獨(dú)立性，從而提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，發(fā)展了生產(chǎn)，推動了社會的進(jìn)步。

4．日本的幕府統(tǒng)治 學(xué)生看卡通問答。

指出：幕府統(tǒng)治即日本將軍控制中央政權(quán)的時期，歷時600多年，它的實(shí)質(zhì)是封建軍事獨(dú)裁統(tǒng)治。

二、西歐封建等級制度 1.法蘭克王國的建立

西羅馬帝國滅亡后，在它的廢墟上，日爾曼人建立起許多封建國家，其中最重要的是法蘭克王國。

2．查理·馬特改革 提問：查理·馬特改革的內(nèi)容是什么？有何歷史作用？

指出：采邑制的建立，加強(qiáng)了法蘭克國家的軍事政治力量。后來，采邑變?yōu)槭酪u領(lǐng)地，大批農(nóng)民淪為農(nóng)奴，加速了法蘭克國家封建制度的發(fā)展。

3．封建等級制度的形成

提問：西歐封建等級制度是怎樣形成的？主要有哪些等級？它的特點(diǎn)是什么？有何影響？

特點(diǎn)：受封的中小封建主和騎士直接向自己的領(lǐng)主效忠，并承擔(dān)服兵役等封建義務(wù)；領(lǐng)主有義務(wù)保護(hù)自己的附庸和調(diào)解附庸之間的糾紛。這種主從關(guān)系只存在于分封、受封關(guān)系的領(lǐng)主和附庸之間。

影響：導(dǎo)致西歐封建社會國家管理體系不完善，王權(quán)衰落，兵連禍結(jié)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生繪制西歐封建等級制度示意圖，教師予以適當(dāng)指導(dǎo)。

4．丕平獻(xiàn)土

學(xué)生看書了解基本情況及其影響，指出：教皇給丕平加冕、丕平向教皇“獻(xiàn)土”，說明教皇與西歐封建統(tǒng)治者的關(guān)系日益密切，互相利用，愚弄人民?！柏将I(xiàn)土”使教皇擁有大片領(lǐng)土，從而奠定了羅馬教皇國的基礎(chǔ)。

三、西歐城市的興起 1.西歐城市的重新興起

提問：西歐城市在11世紀(jì)前后為什么會重新興起？重要城市有哪些？歐洲的封建城市與唐宋時期的中國城市有什么不同？

學(xué)生帶著問題看書，然后共同討論作答。2.西歐城市反封建領(lǐng)主的斗爭

討論：西歐封建城市的興起有何意義？

歸納：①城市的興起和發(fā)展促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展。②城市的興起和發(fā)展促進(jìn)了商業(yè)活動的進(jìn)一步擴(kuò)大，地區(qū)貿(mào)易和國際貿(mào)易得到發(fā)展。③城市的興起和發(fā)展導(dǎo)致了政治的進(jìn)步和文化的發(fā)展。這一切都是西歐最早進(jìn)入資本主義時代的歷史前提。

四、君士坦丁堡的陷落 1．東羅馬帝國的衰落

2．奧斯曼土耳其攻占君士坦丁堡（1453年）君士坦丁堡的陷落，標(biāo)志著存在1000多年的拜占廷帝國的滅亡。3．奧斯曼土耳其帝國擴(kuò)張影響

16世紀(jì)中葉，奧斯曼土耳其成為地跨亞、非、歐三洲的封建帝國。影響：給被征服地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，延緩了這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展；控制了地中海東部地區(qū)，關(guān)多稅重，戰(zhàn)爭不斷，妨礙了東西方貿(mào)易的發(fā)展。

小結(jié)

本課講述的是中古亞歐文明，時間跨度從5世紀(jì)后期至16世紀(jì)中期，空間跨度從東亞的日本到西亞、東南歐的奧斯曼土耳其、拜占廷帝國及西歐的重要封建國家法蘭克王國，反映了封建制度的形成、確立、發(fā)展及走向衰落的發(fā)展進(jìn)程。

第５課文明的沖撞與融合

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬的擴(kuò)張、阿拉伯?dāng)?shù)字、阿拉伯人在東西文化交流中的貢獻(xiàn)、馬可·波羅來華和《馬可·波羅游記》的影響：

①利用課中的地圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖閱讀歷史文獻(xiàn)，分析問題的能力。②結(jié)合課中問題“古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的交往形式”，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

過程與方法

①通過講解或觀看多媒體課件、閱讀地圖、組織討論等形式，使學(xué)生學(xué)會通過多種途

經(jīng)獲取并處理歷史信息，多角度、多層次地探討歷史問題和解決歷史問題的方法。

②認(rèn)識到一個龐大的國家，特別是地跨歐、亞、非三洲的大帝國，其遼闊的疆域內(nèi)包含著多個民族或多種文化，有利于促進(jìn)文化的交流和融合。

情感態(tài)度與價值觀

①認(rèn)識到不同地區(qū)之間的文化在戰(zhàn)爭、征服、擴(kuò)張中交流融合，批判野蠻掠奪、征服的危害性，肯定其促進(jìn)了世界文明的進(jìn)步性，探討各民族、個地區(qū)和平交往的歷史背景意義。

②在培養(yǎng)學(xué)生開放、進(jìn)取意識的同時，培養(yǎng)學(xué)生反對戰(zhàn)爭、追求和平的信念。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：希臘化時代、阿拉伯人對世界文化的貢獻(xiàn)

難點(diǎn)：本課時間跨度和空間跨度都很大，且涉及的地理名稱多，學(xué)生難以把握。怎樣正確認(rèn)識古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的兩種主要交往形式——和平交往和暴力沖突

教具準(zhǔn)備

掛圖：亞歷山大大帝、《亞歷山大帝國》、《羅馬帝國》、馬可·波羅、《阿拉伯?dāng)?shù)字》

教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

展示一幅地跨歐、亞、非三洲的地圖，講解有關(guān)地理名稱。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識，閱讀本課溫故知新 《文明向西轉(zhuǎn)移》，說明地中海東部是人類早期文明集中的地方，它們之間的相互交融，進(jìn)一步促進(jìn)了文明的發(fā)展。

新課教學(xué)

一、希波戰(zhàn)爭 1.希波戰(zhàn)爭的經(jīng)過

公元前5世紀(jì)早期，以伊朗高原為中心的波斯帝國，為控制愛琴海地區(qū)出征希臘，挑起了希波戰(zhàn)爭。

（重點(diǎn)介紹馬拉松賽跑的由來）2.雅典強(qiáng)盛促進(jìn)了希臘繁榮

二、亞歷山大大帝東征

1．亞歷山大大帝建立地跨歐、亞、非三洲的大帝國 2．亞歷山大帝國促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流

講解“希臘化時代”的相關(guān)知識，歸納總結(jié)：亞歷山大東征和亞歷山大帝國的建立促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化交流，一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。

三、羅馬的擴(kuò)張 1.地中海成為羅馬的內(nèi)海

2世紀(jì)，帝國地跨歐、亞、非三洲，地中海成為羅馬的內(nèi)海。

回顧羅馬帝國境內(nèi)的古代文明中心，說明羅馬的擴(kuò)張，再次使不同的文明得到融合并發(fā)展。

2.羅馬同北歐、印度、中國都有交往

回顧絲綢之路的路線，由學(xué)生講述兩漢時期的中西交往。

四、中印文化的西傳

根據(jù)地圖講解阿拉伯帝國的擴(kuò)張，認(rèn)識其遼闊疆域在東西交往中的重要性，并介紹阿拉伯人是一個善于游歷經(jīng)商的民族，這有利于東西文明的交融。

1．阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播

古代印度人發(fā)明了包括零在內(nèi)的10個數(shù)字符號，阿拉伯人加以改進(jìn)并傳到歐洲，由此產(chǎn)生了“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

2．阿拉伯人在東西文化交流中的其他貢獻(xiàn)

五、馬可·波羅來華

思考：馬可·波羅在東西方文明的交融中與前面介紹的那些活動比，有什么不同？

說明：前面介紹的多與武力擴(kuò)張有關(guān)，馬可·波羅來華是和平交往；前面多為一國的行為，馬可·波羅來華是個人的行為；前面的活動是直接的交融，馬可·波羅則留下一部書，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為新航路開辟的原因之一。

小結(jié)鞏固

知道學(xué)生看課文中的卡通問答，了解文明交融的基本形式，然后再討論課中題：“有學(xué)者認(rèn)為，把殘酷的希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、羅馬的擴(kuò)張說成是東西文化由沖撞而融合的重要方式是錯誤的。你如何看待這一觀點(diǎn)？

第6課 世界三大宗教

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

佛教的興起和傳播、阿育王和佛教、基督教的產(chǎn)生、傳播與分裂、伊斯蘭教的興起與傳播、伊斯蘭教在阿拉伯統(tǒng)一和擴(kuò)張過程中的作用、基督教和伊斯蘭教的宗教經(jīng)典 ①通過分析佛教教義，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題和全面評價歷史事件的能力。②通過對基督教產(chǎn)生的原因的思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生概況、分析的能力。③通過對基督教會在西歐中世紀(jì)所起的作用的討論、評價，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀

點(diǎn)辯證地看待問題的能力和創(chuàng)新思維能力。

④通過學(xué)習(xí)伊斯蘭教的創(chuàng)立與阿拉伯半島的統(tǒng)一及帝國的建立等史實(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析宗教與政治的關(guān)系。

過程與方法

①通過討論、研究、表演、角色互換等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。

②通過對世界三大宗教起源的探究及現(xiàn)狀的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題。

情感態(tài)度與價值觀

①通過學(xué)習(xí)佛教的興起和傳播，使學(xué)生認(rèn)識為什么統(tǒng)治階級要利用它。②基督教會是西歐封建制度的精神支柱，是維護(hù)封建統(tǒng)治的工具，也是造成中世紀(jì)西歐落后的原因之一。

③伊斯蘭教是世界三大宗教之一，它關(guān)于一神教的宣傳對促進(jìn)阿拉伯半島的統(tǒng)一起了積極作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：三大宗教的產(chǎn)生 難點(diǎn)：基督教會的演變

伊斯蘭教在阿拉伯半島統(tǒng)一過程中的作用 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

在人類漫長的歷史長河中，亞非的幾個大河流域，產(chǎn)生了世界上最古老的文明。其中古代印度不僅產(chǎn)生了古老的文明，還是世界三大宗教之一的佛教的誕生地。你想知道釋迦牟尼究竟是怎樣一個人，佛教又是如何興起和傳播開的嗎？另外兩大宗教又是怎樣誕生的？今天這節(jié)課我們就來了解。

新課教學(xué)

一、佛教 1.佛教的產(chǎn)生

公元前6世紀(jì)，喬達(dá)摩·悉達(dá)多（釋迦牟尼）

思考：佛教的主要教義是什么？佛教教義有哪些進(jìn)步意義？又有哪些局限性？

2.佛教的教義

宣揚(yáng)“眾生平等”，提倡消除欲望以解脫苦難，教人忍耐順從以求進(jìn)入“極樂世界”。

3.阿育王與佛教的傳播 公元前3世紀(jì)中葉，定為國教。

二、基督教 1.基督教的產(chǎn)生

1世紀(jì)，基督教產(chǎn)生于巴勒斯坦地區(qū)，相傳創(chuàng)始人是耶穌。2.基督教的教義及經(jīng)典

基督教宣揚(yáng)上帝是宇宙的最高主宰，在上帝面前人人平等；人類與生俱來即有“原罪”，耶穌是上帝派來的救世主，人們只要信奉耶穌，忍受苦難，死后靈魂就可以升入“天堂”?；浇痰慕?jīng)典是《圣經(jīng)》。

3.基督教的發(fā)展及分裂

4.世紀(jì)末羅馬皇帝定基督教為國教，基督教逐漸盛行于歐洲各地。

三、伊斯蘭教 1.背景

長期以來，生活在阿拉伯半島的各部落有著不同的信仰，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也很不平衡。6世紀(jì)時，建立統(tǒng)一國際成為阿拉伯人民的共同愿望。在這種前提下，一神教的產(chǎn)生，對阿拉伯國家的建立就起了十分重要的作用。

2.創(chuàng)立

7世紀(jì)初，穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教。他號召人們信仰宇宙間唯一的神——“真主”安拉，自稱是安拉的使者，主張凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟?！豆盘m經(jīng)》是伊斯蘭教的經(jīng)典。

3.發(fā)展 8世紀(jì)中期，阿拉伯國家成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國，伊斯蘭教也隨之傳播到了世界各地。

思考：伊斯蘭教對阿拉伯半島的統(tǒng)一有什么作用？ 小結(jié)本課內(nèi)容

設(shè)計表格，比較三大宗教的創(chuàng)立者、創(chuàng)立時間、經(jīng)典、產(chǎn)生地區(qū)、教義。

第7課 古代科技和文化

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

象形文字和楔形文字、古希臘科學(xué)家畢達(dá)哥拉斯、亞里士多德和阿基米德及其成就《荷馬史詩》、《被縛的普羅米修斯》、《伊索寓言》、《俄狄浦斯王》和《天方夜譚》、麥加清真寺和巴黎圣母院及其建筑特點(diǎn)：

①比較象形文字和楔形文字，了解兩種早期文字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較分析歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

②通過學(xué)習(xí)麥加清真寺和巴黎圣母院及對教材有關(guān)插圖的觀察，了解其建筑風(fēng)格，并認(rèn)識到這是古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。

③通過課中題及課后的暢想天地和文學(xué)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、歷史想象能力和口頭表達(dá)能力。

過程與方法

①通過自主閱讀、師生問答和教師生動的講解介紹，使學(xué)生了解和認(rèn)識世界古代的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)成就。

②通過卡通問答，結(jié)合中國的甲骨文，讓學(xué)生了解文字產(chǎn)生的過程，認(rèn)識到文字是人與動物的重要區(qū)別之一，是人類文明產(chǎn)生的一般性標(biāo)志。

情感態(tài)度與價值觀

①通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對先人文化成就的尊重贊美和欣賞的態(tài)度。②通過介紹古希臘的科學(xué)家及其成就，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)精神。

③通過文學(xué)、戲劇和建筑成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：象形文字和楔形文字、古希臘的科學(xué)家及其成就《荷馬史詩》、《伊索寓言》

難點(diǎn)：象形文字和楔形文字的異同、如何欣賞古典文學(xué)名著 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

將一杠桿原理教具帶入教室，提問：同學(xué)們知道這其中包含有什么科學(xué)原理嗎？這一工作原理首先是誰提出來的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)指出：這位科學(xué)家在我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有所介紹，希望同學(xué)門如古人一樣勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于攀登科學(xué)高峰。

新課教學(xué)

一、象形文字和楔形文字 1．古埃及象形文字

出現(xiàn)時間：公元前3000年左右 發(fā)明人：古代埃及人 特點(diǎn)：用圖形表示事物或概念

影響：是后來世界通用的字母文字的源流之一。2．兩河流域楔形文字 出現(xiàn)時間：公元前3000年左右 發(fā)明人：蘇美爾人

特點(diǎn)：用木棒和蘆葦桿等做筆，用粘土制成半干的泥版做書寫材料，把文摘刻在泥版上，木棒和蘆葦桿等在泥版上刻畫落筆后筆畫極似楔形，故稱楔形文字。

影響：是兩河流域眾多民族通用的文摘，對西亞語言文字的形成和發(fā)展有著重要影響。

二、古希臘的科學(xué)家 1．畢達(dá)哥拉斯 成就：提出勾股定理

說明：畢達(dá)哥拉斯在音樂、天文、哲學(xué)方面也作出了一定貢獻(xiàn)，如首創(chuàng)地圓學(xué)說，認(rèn)為日、月、五星都是球體，浮懸在太空之中等。

2．亞里士多德 成就：創(chuàng)立了物理學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、邏輯學(xué)等學(xué)科體系。

說明：亞里士多德是古希臘哲學(xué)和科學(xué)集大成者，在許多方面都取得了巨大的成績。如對地球的大小作出了在當(dāng)時條件下比較合理的估計。在哲學(xué)方面他創(chuàng)立一個新的哲學(xué)學(xué)派，后世稱為逍遙學(xué)派。

3．阿基米德

成就：發(fā)現(xiàn)了比重原理、杠桿原理；發(fā)展了機(jī)械學(xué)；確定了許多數(shù)學(xué)計算方法。

提問：同學(xué)們知道什么是阿基米德定理嗎？回答后，可要求學(xué)生聯(lián)系省會實(shí)際舉出現(xiàn)

實(shí)省會中運(yùn)用比重原理、杠桿原理的實(shí)例來。

三、文學(xué)和戲劇 1．古希臘文學(xué)成就

史詩：《荷馬史詩》、寓言：《伊索寓言》、戲?。骸侗豢`的普羅米修斯》和《俄狄浦斯王》

2．阿拉伯文學(xué)：《天方夜譚》

四、麥加清真寺和巴黎圣母院 1．清真寺建筑及其藝術(shù)特色

著名建筑：麥加克爾白神廟、奧瑪雅大寺

特色：建筑多為正方形或長方形庭院，四周有帶拱門的回廊，中心是圓屋頂?shù)拇蠼烫?，而且用阿拉伯字母和幾何圖案將其裝飾得華美壯麗。2．巴黎圣母院及哥特式建筑特色

巴黎圣母院是歐洲哥特式教堂建筑的代表，特色：內(nèi)部空間高曠、單純、統(tǒng)一；外觀形似高塔，屋頂正中是尖尖的塔樓。

小結(jié)鞏固

在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自制《古代科技和文化成就簡表》。并提問： 有哪位同學(xué)還知道古代埃及、兩河流域和希臘另外的科技文化成就？以此讓學(xué)生對世界古代的科技和文化有一個全面的了解。

第二單元?dú)W美主要國家的社會巨變 第8課 文藝復(fù)興和新航路開辟

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

意大利資本主義生產(chǎn)方式的萌芽和初步發(fā)展、人文主義、文藝復(fù)興、但丁《神曲》、達(dá)·芬奇及其代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》、哥白尼及其“太陽中心說”、布魯諾關(guān)于宇宙無限的學(xué)說開普勒、伽利略、文藝復(fù)興的意義、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、達(dá)·伽馬繞非洲好望角到達(dá)印度、麥哲倫船對環(huán)球遠(yuǎn)航、新航路開辟的意義和影響。

①引導(dǎo)學(xué)生完成“文藝復(fù)興為什么首先出現(xiàn)在歐洲的意大利”、“新航路的開辟從哪些方面促進(jìn)了世界向整體發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生會理解問題、分析問題和解決問題的能力。

②啟發(fā)學(xué)生完成

“中國對歐洲開盤新航路是否做出過貢獻(xiàn)？為什么？”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力。

③要求學(xué)生會以《新航路的開辟》圖上畫出鄭和下西洋的路線或繪制哥倫布開辟西歐至北美新航路的示意圖，提高學(xué)生繪制歷史簡圖的基本技能。

過程與方法

①在本課中引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)材料。組織學(xué)生討論，啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵學(xué)生主動探究問題答案。

②本課自己動手題看起來簡單，但要做好并不容易。教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動手完成。

情感態(tài)度與價值觀

①通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識到：思想解放與否，直接關(guān)系到人們的生活質(zhì)量與社會的發(fā)展；讓學(xué)生在理解》神曲》和欣賞《最后的晚餐》等著名文藝作品過程中，獲得積極健康的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價值觀和人文精神。②指導(dǎo)學(xué)生從歷史的視角設(shè)想一下西歐人開辟新航路遇到的艱險，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)新航路開辟的艱險和先行者的勇敢與智慧，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

③指導(dǎo)學(xué)生解答“比較新航路開辟與鄭和下西洋的異同”、“中國對西歐開辟新航路是否做出過貢獻(xiàn)？為什么？”等問題，培養(yǎng)學(xué)生全面正確認(rèn)識中國和西歐對人類社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：文藝復(fù)興的成果與影響、新航路開辟的影響 難點(diǎn)：新航路開辟的因果和影響 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：歐洲古代社會生活有哪些特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識解決問題的過程中，抓住歐洲社會封建等級制度森嚴(yán)和天主教會主宰社會各個方面這兩大特點(diǎn)分析，因勢而導(dǎo)入：當(dāng)歷史進(jìn)入14世紀(jì)后，歐美主要國家的社會發(fā)生了巨大變化，而文藝復(fù)興和新航路開辟則是引發(fā)這一巨變的重要因素。

新課教學(xué)

一、文藝復(fù)興

提問：什么是文藝復(fù)興？文藝復(fù)興運(yùn)動為何首先出現(xiàn)在意大利？人文主義是歐洲文藝

復(fù)興時期的主要思潮，你如何看待當(dāng)時以人為中心的主張？ 1.文藝復(fù)興的背景

14世紀(jì)意大利資本主義萌芽和初步發(fā)展，新興的資產(chǎn)階級需要打破封建教會的精神統(tǒng)治，與之相適應(yīng)，資產(chǎn)階級文化思潮即提倡以人為中心、反對神權(quán)的人文主義思潮首先在意大利興起。

2.文藝復(fù)興運(yùn)動的興起及其實(shí)質(zhì) 興起：14世紀(jì)、意大利 實(shí)質(zhì)：資產(chǎn)階級文化運(yùn)動 3.但丁和達(dá)·芬奇

但?。阂獯罄南闰?qū)，代表作《神曲》。達(dá)·芬奇：《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》 4．文藝復(fù)興的擴(kuò)展

15世紀(jì)后期，從意大利擴(kuò)展到歐洲其他國家，16世紀(jì)達(dá)到高潮。近代天文學(xué)成就：

哥白尼：提出“太陽中心說”；

布魯諾：發(fā)展了哥白尼學(xué)說，提出宇宙是無限的； 開普勒：證明了行星繞太陽運(yùn)行的軌道呈橢圓形； 伽利略：制成了第一架天文望遠(yuǎn)鏡。5．文藝復(fù)興的影響

文藝復(fù)興是一場偉大的思想解放運(yùn)動。它沖破了封建教會的精神束縛，煥發(fā)了人們的創(chuàng)新精神，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。文藝復(fù)興所創(chuàng)造的燦爛文化，在世界歷史上占有重要地位。

二、新航路的開辟

1．新航路開辟的原因、條件 ①歐洲國家對東方財富的渴望 ②奧斯曼帝國阻礙東西方商路 2．新航路開辟的經(jīng)過

出示掛圖《新航路的開辟》。教師指圖講：

葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個歐洲國家，他們無力加入歐洲大陸的爭奪，特別希望獲得海外的財富，最熱衷于探尋新航路。當(dāng)時人們具備了遠(yuǎn)洋航行的條件了嗎？（學(xué)生看書答：地圓學(xué)說的流行、航海技術(shù)的發(fā)展）

（1）1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋，經(jīng)過69天的艱苦航行，終于到達(dá)古巴、海地，哥倫布誤認(rèn)為他所到達(dá)的地方就是印度，因此，稱當(dāng)?shù)鼐用駷椤坝〉匕踩恕保ㄓ《热耍?，這個名稱一直沿用下來。

（2）1497年～1498年，達(dá)·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本出發(fā)，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角，沿非洲東海岸前進(jìn)，進(jìn)入印度洋，到達(dá)非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領(lǐng)航，順利渡過印度洋，到達(dá)印度的卡里庫特。（3）1519年，麥哲倫帶領(lǐng)5艘船，262人組成的遠(yuǎn)航船隊(duì)從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過美洲南端的海峽（后人命名為“麥哲倫海峽”），進(jìn)入另一片遼闊的海洋，因沿途風(fēng)平浪靜，航行很順利，麥哲倫高興地把這片海洋稱為“太平洋”，麥哲倫的船隊(duì)在太平洋上航行三個多月，很多船員因饑渴而死去。當(dāng)船隊(duì)到達(dá)菲律賓群島時，與當(dāng)?shù)赝林用癜l(fā)生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后繼續(xù)航行。他們繞過好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時只剩下一只船和十幾個人了。這樣，人類第一次實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行，從而證明了地圓學(xué)說的正確性。

3．新航路開辟的意義

為西歐國家的殖民掠奪開辟了道路，有利于歐洲資本主義的發(fā)展，也對孤立、分散的世界走向整體發(fā)展起了重要作用。

小結(jié)鞏固

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書理清教材知識線索，掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容．

第9課 英國資產(chǎn)階級革命

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

英國資本主義的發(fā)展、斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治、革命戰(zhàn)爭、處死查理一世、光榮革命、《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立

從分析英國資產(chǎn)階級革命原因入手，培養(yǎng)學(xué)生初步認(rèn)識經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系的能力。

通過分析《權(quán)利法案》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析處理歷史材料的能力。過程與方法

通過對英國資產(chǎn)階級革命前后議會與王反復(fù)斗爭過程的歸納整理，使學(xué)生認(rèn)識到與過去的所有革命不同，這次革命的領(lǐng)導(dǎo)者不是個人英雄而是議會機(jī)構(gòu)，革命成果不是政權(quán)的更迭而是“民權(quán)高于王權(quán)”法則的確立，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)與實(shí)事求是的原則看待歷史。

結(jié)合英國資產(chǎn)階級革命的過程，掌握《權(quán)利法案》的內(nèi)容，認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景影響，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史的能力。

情感態(tài)度與價值觀 英國資產(chǎn)階級革命的一切成果都是法律的形式得以體現(xiàn)和鞏固的，培養(yǎng)學(xué)生法律至高無上的觀念。

認(rèn)識資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然，是人類歷史的重大進(jìn)步。認(rèn)識一種新制度的確立過程具有復(fù)雜性和曲折性，進(jìn)步與反動的斗爭始終影響著革命的進(jìn)程，但進(jìn)步的事業(yè)最終會取得勝利。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義 難點(diǎn)：如何認(rèn)識議會在英國資產(chǎn)階級革命中的地位和作用 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：新航路開辟的影響有哪些？學(xué)生回答后，教師歸納：新航路的開辟改變了歐洲商路和貿(mào)易中心；引起了“商業(yè)革命”和“價格革命”等等，強(qiáng)調(diào)商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了英國資本主義的發(fā)展，由此導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)

一、革命爆發(fā)

1.英國資本主義的發(fā)展

提問：英國資本主義發(fā)展的原因有哪些？學(xué)生回答后指出：英國資本主義發(fā)展的原因有海外貿(mào)易的積極開展、殖民掠奪、圈地運(yùn)動等，通過這些方式使英國資本主義發(fā)展獲得了必要的資金、原料和勞動力。資產(chǎn)階級力量不斷壯大，同時出現(xiàn)了資產(chǎn)階級化的新貴族。

2.封建君主專制的加強(qiáng)

封建王朝的專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了英國資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，這是革命爆發(fā)的根本原因。國王與議會的矛盾實(shí)質(zhì)上是封建專制王朝與資產(chǎn)階級、新貴族的矛盾。

3．革命經(jīng)過

開始：1640年新議會的召開

內(nèi)戰(zhàn)：1642年開始、1645年納西比戰(zhàn)役擊潰王軍主力、1648年，議會軍取得內(nèi)戰(zhàn)勝利、1649年處死查理一世，成立共和國、克倫威爾統(tǒng)治

二、《權(quán)利法案》 1．“光榮革命”（1688年）

1688年，資產(chǎn)階級和新貴族發(fā)動政變，推翻了詹姆士二世的統(tǒng)治。英國資產(chǎn)階級革命完成。

2．《權(quán)利法案》

1689年，英國議會通過了《權(quán)利法案》?！稒?quán)利法案》確定了議會高于王權(quán)的原則，具有憲法性質(zhì)，標(biāo)志著君主立憲制在英國的確立。

三、歷史意義

英國資產(chǎn)階級革命，推翻了封建君主專制，確立了君主立憲制度。它為英國資本主義發(fā)展掃清了道路，開辟了世界資產(chǎn)階級革命的時代。

小結(jié)鞏固

資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使資本主義同封建主義的矛盾更加尖銳。英國經(jīng)歷了近半個世紀(jì)的斗爭和反復(fù)，最終確立了資本主義制度。英國資產(chǎn)階級革命為其資本主義發(fā)展提供了保證，同時這場革命也是一場具有世界影響的革命，它標(biāo)志著資產(chǎn)階級革命時代的到來。

第10課 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、美利堅(jiān)民族的形成、英國對殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓制、來克星頓槍聲、華盛頓、薩拉托加大捷、《獨(dú)立宣言》、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役、1787年憲法、美國聯(lián)邦政府的成立

①在教師指導(dǎo)下，提高用馬克思主義的原則區(qū)分戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。在獨(dú)立戰(zhàn)爭中，北美人民的斗爭是正義的英國的殖民統(tǒng)治是非正義的。正義戰(zhàn)爭得到人民支持，最終會取得勝利。

②美國獨(dú)立戰(zhàn)爭以弱勝強(qiáng)，通過戰(zhàn)爭雙方力量對比，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識問題的能力。

過程與方法

①充分運(yùn)用《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢》圖，并自己動手，按時間先后，自編“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭大事年表”。②運(yùn)用問題討論法，探討美國獨(dú)立戰(zhàn)爭取得勝利的原因，并使學(xué)生正確認(rèn)識其中最主要的原因，理解因果關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀

①通過學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，使學(xué)生認(rèn)識：較弱的民族的人民，只要敢于斗爭，善于斗爭，堅(jiān)持不懈，就能最終戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人，從而激發(fā)學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的民族精神。

②獨(dú)立戰(zhàn)爭是民族解放戰(zhàn)爭運(yùn)動，又是一場資產(chǎn)階級革命運(yùn)動，它摧毀了英國的殖民枷鎖。贏得了國家獨(dú)立，為資本主義在美國的發(fā)展開辟了道路，同時也對歐美的革命起了推動作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：《獨(dú)立宣言》1787年美國憲法

難點(diǎn)：美利堅(jiān)民族形成對1787年美國憲法的評價 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：英國在17世紀(jì)殖民擴(kuò)張的重點(diǎn)在哪里？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出，英國殖民擴(kuò)張的重點(diǎn)在北美和亞洲。在北美，1607年英國建立了第一個殖民地弗吉尼亞。到1733年，在北美大西洋沿岸共建立了13個殖民地，由此導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)

一、來克星頓的槍聲

1.北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和美利堅(jiān)民族的形成 2．英國對北美的殖民統(tǒng)治和北美人民的反抗

（讓學(xué)生歸納：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，即英國的殖民統(tǒng)治阻礙了北美資本主義的發(fā)展。）

3．來克星頓的槍聲：獨(dú)立戰(zhàn)爭開始（1775年4月）

二、華盛頓就任大陸軍總司令 1．華盛頓就任大陸軍總司令 2．華盛頓整編大陸軍

三、《獨(dú)立宣言》 時間：1776年7月4日 內(nèi)容：宣告北美13個殖民地擺脫英國,成為獨(dú)立的美利堅(jiān)合眾國。說明：《獨(dú)立宣言》在當(dāng)時歷史條件下是進(jìn)步的，它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產(chǎn)階級對民族獨(dú)立、民主、自由的主張。

四、獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利 1．初期失利和薩拉托加大捷

薩拉托加大捷是獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2．約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役：英軍投降

3．美英和約：獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利結(jié)束（1783年）

提問：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭取得勝利的原因是什么？啟發(fā)學(xué)生會分析戰(zhàn)爭初期英美雙方力量對比，認(rèn)識到美方處于不利地位，讓學(xué)生理解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭。

歸納總結(jié)：戰(zhàn)爭的正義性；人民群眾的積極參戰(zhàn)；華盛頓的個人作用；法國、荷蘭等國的國際支持等。

4．獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響

性質(zhì)：既是一場民族解放戰(zhàn)爭，也是一次資產(chǎn)階級革命。

影響：它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，獲得了國家的獨(dú)立，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，也推動了歐洲和拉丁美洲的革命運(yùn)動。

五、華盛頓當(dāng)選為美國第一屆總統(tǒng) 1．1787年美國憲法

憲法規(guī)定美國由各州組成聯(lián)邦制國家。2．華盛頓宣誓就任美國第一屆總統(tǒng) 美國聯(lián)邦政府成立 小結(jié)鞏固

由于英國對北美殖民地的極力壓制盤剝，引起了北美人民的強(qiáng)烈反抗，激起他們民族意識的覺醒，北美人民在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過從1775年到1783年的艱苦斗爭，最終贏得了民族獨(dú)立，同時也為其資本主義發(fā)展開辟了道路。獨(dú)立后的美國，制定了憲法，成立了聯(lián)邦制國家，保障了資產(chǎn)階級民主，穩(wěn)固了資產(chǎn)階級革命成果，為以后美國的長期穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。

第11課 法國大革命 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

法國大革命的歷史背景和經(jīng)過、《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容及進(jìn)步意義、拿破侖帝國的建立 拿破侖的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭、法國大革命的影響

①通過分析法國大革命爆發(fā)的原因，使學(xué)生初步掌握生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑這一歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

②通過對拿破侖等歷史人物業(yè)績與功過的評述，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史辯證方法正確評價歷史人物，充分認(rèn)識時代背景對歷史人物的局限性。

過程與方法

通過對課中題“你如何看待《人權(quán)宣言》關(guān)于私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的規(guī)定”以及課后暢想天地關(guān)于對拿破侖對外戰(zhàn)爭的評價，掌握一分為二地看待歷史現(xiàn)象和歷史人物的學(xué)習(xí)方法。通過評價拿破侖，掌握史論結(jié)合、論從史出、一分為二地評價歷史人物的基本方法。

情感態(tài)度與價值觀

①講述巴黎人民三次武裝起義在大革命中的作用，使學(xué)生認(rèn)識資產(chǎn)階級各階層充當(dāng)革命的領(lǐng)導(dǎo)，而人民群眾則是革命的主力軍，是人民的力量推翻了封建專制對法國的統(tǒng)治，并把革命不斷推向高潮。認(rèn)識法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命斗爭中最激烈、影響最廣泛的一次革命，是具有世界意義的一次革命。

②通過講述拿破侖在捍衛(wèi)法國大革命成果中以戰(zhàn)爭起家，而又以相信強(qiáng)權(quán)、窮兵黷武最終走向失敗，從而命斷大西洋的圣赫勒拿島，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拿破侖發(fā)動對外戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)：既打擊了歐洲的封建勢力，也損害了被侵略國家人民的利益。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容及意義,拿破侖帝國的統(tǒng)治 難點(diǎn)：法國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)。教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的槍聲剛停，僅僅隔了幾年，歐洲大陸上的法國又響起了反抗封建統(tǒng)治的隆隆炮聲。這就是法國資產(chǎn)階級革命。法國是歐洲大國，也是當(dāng)時的強(qiáng)國，同時還是歐洲最典型的封建專制國家。那么，這場革命是怎樣發(fā)生的？雅各賓派專政又是怎么一回事？拿破侖是如何崛起的？這些問題將是我們本課要學(xué)習(xí)研究的問題。請同學(xué)們先通讀本課大字部分內(nèi)容。

新課教學(xué)

一、巴黎人民攻占巴士底獄 1．法國大革命的歷史背景

①封建制度嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展 ②三級會議的召開成為了導(dǎo)火線 2．攻占巴士底獄

1789年7月，巴黎人民起義，攻占象征封建專制的巴士底獄，法國大革命爆發(fā)。

二、《人權(quán)宣言》的頒布

1．主要內(nèi)容：①人生來是自由的，在權(quán)利上是平等的。②法律是公共意志的表現(xiàn)，在法律面前人人平等。③私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。

2．意義：否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進(jìn)步意義。思考：你如何看待《人權(quán)宣言》關(guān)于私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的規(guī)定？（提示：認(rèn)為它是進(jìn)步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據(jù)。）

三、拿破侖帝國

1．法蘭西第一帝國的建立（1804年）2．拿破侖的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭

內(nèi)外政策：①頒布《法典》，確立資本主義社會的立法規(guī)范；②采取措施，發(fā)展資本主義工商業(yè)；多次發(fā)動對外戰(zhàn)爭。

提問：你如何看待拿破侖的對外戰(zhàn)爭？鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，然后教師再總結(jié)?？偨Y(jié)：①拿破侖的對外戰(zhàn)爭最初具有保衛(wèi)法國大革命果實(shí)、反對封建復(fù)辟的進(jìn)步性。這些戰(zhàn)爭，捍衛(wèi)了法國大革命的成果，進(jìn)一步摧毀了封建舊制度，鞏固了資本主義社會秩序，傳播了法國大革命的思想，在客觀上促進(jìn)了歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放。②拿破侖的對外戰(zhàn)爭也有侵略擴(kuò)張的一面，而且它的侵略擴(kuò)張性質(zhì)到戰(zhàn)爭后期越來越明顯。對被占領(lǐng)地區(qū)的奴役和掠奪，印起了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯?，這也是導(dǎo)致帝國覆沒的重要原因。

③拿破侖的對外戰(zhàn)爭還具有爭霸性質(zhì)。

思考：法蘭西第一帝國為什么會迅速走向滅亡？（引導(dǎo)學(xué)生讀圖）3．法國大革命的歷史意義

在國內(nèi)，法國大革命推翻了法國的封建統(tǒng)治，為資本主義發(fā)展開辟了道路。在國際上，它沉重打擊了歐洲封建勢力，有力地推動了歐洲資產(chǎn)階級革命及格拉丁美洲民族解放運(yùn)動，對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

小結(jié)鞏固

本課講述法國大革命，共分4個方面的內(nèi)容： ①巴黎人民攻占巴士底獄標(biāo)志著法國大革命的爆發(fā)。

②《人權(quán)宣言》否定了封建專制和封建等級制度，具有重大的進(jìn)步意義。③拿破侖發(fā)動政變建立資產(chǎn)階級軍事獨(dú)裁帝國，最終因奴役和掠奪占領(lǐng)區(qū)而導(dǎo)致帝國覆沒。

④法國大革命有著深遠(yuǎn)的歷史意義。

是進(jìn)步的，還是有很大的局限性并不重要，重要的是能否提出合理的依據(jù)。

第12課 工業(yè)革命

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

工業(yè)革命首先發(fā)生在英國、英國工業(yè)革命從棉紡織部門開始、哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)、瓦特改良蒸汽機(jī)、汽船和火車機(jī)車問世、工業(yè)革命的起止時間和影響

①通過學(xué)習(xí)工業(yè)革命的興起，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納歷史知識的能力。②通過對工業(yè)革命影響的理解、分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證地評價工業(yè)革命的能力。過程與方法

通過閱讀及圍繞設(shè)置的問題進(jìn)行探討，觀察圖片，結(jié)合所學(xué)的物理等學(xué)科知識進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中尋找知識，逐步了解工業(yè)革命中各生產(chǎn)環(huán)節(jié)是怎樣相互促進(jìn)的，知道瓦特的改良蒸汽機(jī)使人類進(jìn)入“蒸汽時代”，認(rèn)識到工業(yè)革命的巨大影響。

情感態(tài)度與價值觀

①認(rèn)識到英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立是工業(yè)革命的前提，工業(yè)革命使英國成為強(qiáng)大的工業(yè)國，從而使學(xué)生知道要發(fā)展生產(chǎn)力必須要有先進(jìn)的社會制度，要建立強(qiáng)大的國家必須要有先進(jìn)的生產(chǎn)力，而科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，幫助學(xué)生將愛國情感和報國情感結(jié)合起來。

②通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：瓦特改良蒸汽機(jī)及其作用、英國工業(yè)革命影響 難點(diǎn)：工業(yè)革命引起社會階級關(guān)系的變化。教學(xué)建議

本課以講述法為主，同時可采用指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、提問、看圖等方法，尤其要利用好課文中的插圖。

教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

（師：）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界古代史，你們能不能說出世界范圍內(nèi)，資本主義生產(chǎn)的最初萌芽出現(xiàn)的時間和地點(diǎn)？（學(xué)生答：14世紀(jì)工場手工業(yè)的興起和發(fā)展標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)的最初萌芽的出現(xiàn)）

（師：）手工工場階段從14世紀(jì)就在歐洲開始了，持續(xù)了大約400多年，當(dāng)歷史發(fā)展到18世紀(jì)60年代時，促使工場手工業(yè)發(fā)展到大機(jī)器生產(chǎn)的一次革命發(fā)生了。這次革命被恩格斯稱為工業(yè)革命，它是資本主義發(fā)展史上的一個重要階段。我們今天就一起來學(xué)習(xí)工業(yè)革命。

新課教學(xué)

一、珍妮機(jī)的發(fā)明

工業(yè)革命是從發(fā)明和使用機(jī)器開始的，機(jī)器的發(fā)明和使用，最早產(chǎn)生于棉紡織工業(yè)部門。

1．哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī) 2．紡紗和織布的進(jìn)步 珍妮紡紗機(jī)（板書）：工業(yè)革命在英國發(fā)生是歷史必然性所決定的，然而，必然性又總是通過偶然性表現(xiàn)出來的。比如說，珍妮紡紗機(jī)的發(fā)明是從飛梭引發(fā)的。1733年機(jī)械師凱伊發(fā)明了飛梭。飛梭使織布速度大大加快，棉紗頓時供不應(yīng)求，這就引起了紡織工業(yè)各部門各環(huán)節(jié)的連鎖反應(yīng)。到了1765年，經(jīng)過幾年心血的研究，紡織工人詹姆士·哈格里夫斯。終于發(fā)明了手搖紡紗機(jī)。請同學(xué)們看課本插圖《珍妮紡紗機(jī)》。珍妮紡紗機(jī)紡紗功效一下子提高了16～18倍，他用女兒珍妮的名字命名這臺機(jī)器為“珍妮紡紗機(jī)”，它被認(rèn)為是工業(yè)革命的第一臺機(jī)器，工業(yè)革命以此為起點(diǎn)開始了。

水力紡紗機(jī)（板書）：珍妮機(jī)雖然提高了紡紗速度，但紡出的紗并不理想。紡出的紗細(xì)而易斷，為了克服這一弱點(diǎn)，有一個學(xué)徒出身的鐘表匠阿克萊特克服困難，苦心鉆研，在1869年發(fā)明了水力紡紗機(jī)，紡出的紗很結(jié)實(shí)，但是紡出的紗較粗。

水力織布機(jī)（板書）：棉紡織業(yè)包括紡和織兩個相關(guān)部門，紡紗環(huán)節(jié)的重大突破，把織布環(huán)節(jié)又拋到了后面，這就促使人們在這方面進(jìn)行研究突破。有一個叫卡特萊特的鐘表匠想，既然機(jī)器能用于紡紗，就一定也可以推廣到織布。經(jīng)過研究，他在18世紀(jì)80年代終于發(fā)明了水力織布機(jī)，提高織布效率40倍。

二、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī) 1．瓦特制成改良的蒸汽機(jī)

思考：想一想，在使用蒸汽機(jī)以前，人類先后使用過哪些原動力來進(jìn)行生產(chǎn)，改善生活？

2．人類進(jìn)入“蒸汽時代”

三、火車的發(fā)明 1．史蒂芬孫發(fā)明火車 2．“旅行者號”機(jī)車試車成功

蒸汽動力用于陸路交通的主要標(biāo)志是火車的出現(xiàn)。請大家看課本的插圖。1814年，英國人史蒂芬孫發(fā)明了一臺蒸汽機(jī)車，這臺機(jī)車在前進(jìn)時不斷從煙囪里冒出火來，因此被稱為“火車”。1830年，英國正式使用了火車。

3．鐵路交通飛速發(fā)展 哪位同學(xué)能簡要敘述一下工業(yè)革命的過程中有哪些主要發(fā)明？從工業(yè)革命過程中的發(fā)明家身上，你們發(fā)現(xiàn)他們有些什么共同特點(diǎn)？（此處讓學(xué)生進(jìn)行二、三分鐘發(fā)言、討論，進(jìn)行科技是生產(chǎn)力、要從小刻苦學(xué)習(xí)、努力掌握科學(xué)技術(shù)的思想教育。然后出示事先

準(zhǔn)備好的小黑板或幻燈片《工業(yè)革命各部門的互相聯(lián)系》，教師進(jìn)行小結(jié)如下）英國工業(yè)革命中最具有重大意義的幾項(xiàng)突破性發(fā)明之間是互相推動的。英國工業(yè)革命從棉紡織業(yè)發(fā)明和使用機(jī)器開始，推動了蒸汽機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)，新動力又推動了冶金、采礦等重工業(yè)部門采用新技術(shù)，工業(yè)的發(fā)展又推動了交通運(yùn)輸工具的革新。

四、工業(yè)革命的影響

1．英國完成工業(yè)革命及工業(yè)革命的擴(kuò)展

指出：1840年前后英國工業(yè)革命基本完成，大機(jī)器生產(chǎn)已基本取代了工場手工業(yè)，這是英國工業(yè)革命完成的標(biāo)志。18世紀(jì)末，工業(yè)革命跨出了英國，向歐洲大陸和北美傳播。后來，又?jǐn)U展到世界其他地區(qū)。19世紀(jì)60—80年代，法、美、德、俄等國也先后完成了工業(yè)革命。

2．工業(yè)革命對人類發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

①創(chuàng)造了巨大生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，開始了城市化的進(jìn)程。同學(xué)們請看英國棉花、生鐵產(chǎn)量增長表，我們以英國棉加工和生鐵產(chǎn)量為例，珍妮機(jī)發(fā)明的前一年即1764年，英國棉花加工量為380萬鎊，到1789年就增長至3240萬鎊；1740年英國生鐵產(chǎn)量僅有l(wèi)．7萬噸，1800年增至25萬噸。正如馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中所說的“資產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多,”工業(yè)革命使社會生產(chǎn)力迅速提高，也說明科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力。

②社會日益分裂為兩大直接對立階級——資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級。③改變了世界的面貌（板書）

工業(yè)革命一方面促進(jìn)了城市化進(jìn)程，也引發(fā)了工業(yè)帶來的交通、污染等問題；另一方面，一些歐美資本主義國家成為工業(yè)強(qiáng)國后，它們以世界為市場，密切世界各地之間的聯(lián)系，同時，對外掠奪和傾銷造成了亞、非、拉美許多國家和地區(qū)的落后，使東方從屬于西方?？陀^上傳播了工業(yè)革命的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式，沖擊了這些地區(qū)的舊制度，促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

小結(jié)鞏固

同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了工業(yè)革命，工業(yè)革命于18世紀(jì)首先發(fā)生在英國不是偶然的，1689年英國確立的君主立憲制的資產(chǎn)階級專政，為工業(yè)革命提供了政治前提，工業(yè)革命為資本主義制度提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大，進(jìn)一步鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。

第三單元殖民擴(kuò)張與殖民地人民的抗?fàn)?第13課 西方國家的殖民擴(kuò)張和掠奪

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

16世紀(jì)最強(qiáng)大的殖民帝國西班牙和葡萄牙、英、荷、法的殖民擴(kuò)張、三角貿(mào)易的航程、奴隸貿(mào)易的影響、英國對印度的殖民統(tǒng)治、殖民掠奪的影響

①通過整理西方殖民者在16—18世紀(jì)擴(kuò)張的史實(shí)，了解西方殖民擴(kuò)張第一個時期的概況，培養(yǎng)學(xué)生梳理、歸納歷史知識的能力。

②通過解答課中題“設(shè)計一幅簡單明了的三角貿(mào)易示意圖”和課后自己動手題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

③通過對奴隸貿(mào)易和殖民掠奪影響的分析，以及對課后馬克思那段話的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史事物本質(zhì)的能力。

過程與方法

①通過課文圖片、文字資料及教師的指導(dǎo)，使學(xué)生感知奴隸貿(mào)易、殖民擴(kuò)張和掠奪的血腥和殘酷，以及殖民地人民所遭受的巨大苦難，從而認(rèn)識到無論殖民擴(kuò)張給世界歷史的發(fā)展帶來怎樣的進(jìn)步，但對廣大殖民地人民而言都只是災(zāi)難，從而使學(xué)生體會到其反抗斗爭的正義性。

②通過對對奴隸貿(mào)易和殖民掠奪影響的分析，使學(xué)生掌握一分為二地看待歷史事物的方法。通過對本課的研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的基本方法。

情感態(tài)度與價值觀 ①通過了解奴隸貿(mào)易、殖民擴(kuò)張和掠奪的血腥和殘酷，樹立同情和支持被壓迫民族反抗侵略與剝削的正義感。

②通過了解殖民擴(kuò)張使殖民國家獲得了資本的原始積累，從而促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使學(xué)生樹立鮮明的是非觀念，全面認(rèn)識資本主義制度進(jìn)步性與貪婪性共存的本質(zhì)。

③通過討論

“為什么廣大的亞非拉國家無法抵御西方國家的侵略”，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)一個獨(dú)立、富強(qiáng)、進(jìn)步的中國的歷史背景使命感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn): 西方國家的殖民擴(kuò)張和掠奪、殖民罪惡

難點(diǎn):如何讓學(xué)生理解奴隸貿(mào)易、搶劫、掠奪這些血腥的手段所具有的客觀上的進(jìn)步性

教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

展示殖民擴(kuò)張和殖民掠奪的圖片資料，使學(xué)生形成感性認(rèn)識，然后根據(jù)各圖展示的內(nèi)容提問，由此導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)

一、西方列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張

1．16世紀(jì)最強(qiáng)大的殖民國家西班牙和葡萄牙 2．英、荷、法成為新興的殖民國家(1)17世紀(jì)中期三次英荷戰(zhàn)爭(2)17世紀(jì)晚期英法的殖民沖突

(3)18世紀(jì)中期，英國成為世界頭號殖民帝國。二、三角貿(mào)易 1．三角貿(mào)易的航程

要求學(xué)生設(shè)計一幅簡單明了的“三角貿(mào)易”示意圖。2．對三角貿(mào)易的評價

提問：大家已經(jīng)了解了三角貿(mào)易的基本情況，那么你如何評價這一歷史現(xiàn)象？ 鼓勵學(xué)生暢所欲言，要讓學(xué)生初步掌握一分為二的學(xué)習(xí)方法，說明三角貿(mào)易一方面給非洲帶來了深重的災(zāi)難，另一方面也加速了資本的原始積累，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展。

三、英國在印度的殖民統(tǒng)治 1．英國在印度的殖民統(tǒng)治

17世紀(jì)初，英國通過東印度公司對亞洲進(jìn)行侵略；19世紀(jì)中期，印度完全淪為英國的殖民地。

2．英國在印度的殖民掠奪 3．對殖民掠奪的評價

一方面，殖民掠奪給印度人民帶來了深重的災(zāi)難；另一方面，使大量財富流入英國，轉(zhuǎn)化為資本，為英國資本主義的發(fā)展提供了重要的條件。

小結(jié)鞏固

16世紀(jì)后期至17世紀(jì)，英、荷、法成為新興的殖民國家，它們在亞、非、美洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張，在擴(kuò)張過程中，為爭奪殖民霸權(quán)，英、荷、法之間進(jìn)行了激烈的爭奪，最后英國先后打敗荷蘭和法國，成為世界上最大的殖民帝國。殖民主義在殖民擴(kuò)張過程中充滿著暴力、掠奪和血腥，一方面掠奪的巨額財富促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展，另一方面又給亞、非、美三洲人民帶來了深重災(zāi)難。

第14課 殖民地人民的抗?fàn)?/p>

知識與能力

拉美民族獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因、玻利瓦爾和圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)的西屬拉美獨(dú)立運(yùn)動、拉美獨(dú)立運(yùn)動的意義 印度民族大起義的原因、章西女王英勇抗擊英國殖民軍的主要事跡、印度民族大起義的意義

過程與方法

了解拉美民族獨(dú)立戰(zhàn)爭和印度民族大起義的歷史背景，認(rèn)識玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭的正義性，學(xué)會透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識歷史事物本質(zhì)的思維方法。

采用問題導(dǎo)學(xué)和由學(xué)生講述歷史人物故事的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀

西班牙、葡萄牙對拉丁美洲、英國對印度野蠻的殖民壓迫和掠奪，是拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭和印度民族大起義的根本原因，啦美和印度人民爭取民族獨(dú)立的斗爭是正義的。

玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王在領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治爭取民族獨(dú)立斗爭中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)意志和崇高品質(zhì)，是世界人民共同的精神財富，值得珍視、繼承和發(fā)揚(yáng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：玻利瓦爾和章西女王反抗殖民統(tǒng)治的斗爭 難點(diǎn)：拉美獨(dú)立運(yùn)動的歷史背景、印度民族大起義的原因 教學(xué)設(shè)備：投影儀或多媒體等。教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：最先到美洲進(jìn)行殖民掠奪的是哪兩個國家？學(xué)生回答后教師指出：新航路開辟后，拉丁美洲逐漸淪為歐洲列強(qiáng)特別是西班牙、葡萄牙的殖民地。拉丁美洲人民深受殖民壓迫之苦。18世紀(jì)末到19世紀(jì)早期，拉美人民開展了反對殖民壓迫、爭取民族獨(dú)立的武裝斗爭。

新課教學(xué)

一、“南美的解放者”玻利瓦爾 1．拉美民族獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史背景

提問：18世紀(jì)末19世紀(jì)初，拉丁美洲爆發(fā)大規(guī)模的反抗殖民統(tǒng)治的民族獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因是什么？

歸納指出：①根本原因是西班牙、葡萄牙對拉丁美洲殘暴的殖民統(tǒng)治。②有利的國際條件（提問：18世紀(jì)末19世紀(jì)初，在北美洲和歐洲發(fā)生了什么大事？）

③民族民主意識的覺醒。

正是這長達(dá)300年的殖民剝削和壓迫導(dǎo)致拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)。2．玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治的斗爭

提問：玻利瓦爾為什么被譽(yù)為“南美的解放者”？玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的反抗西班牙殖民統(tǒng)治的斗爭為什么能取得勝利？ 3．圣馬丁在南美解放斗爭中的貢獻(xiàn) 4．拉美獨(dú)立運(yùn)動的意義

①徹底粉碎了西班牙、葡萄牙對拉丁美洲長達(dá)3個世紀(jì)的殖民統(tǒng)治；②建立了一系列新興國家，基本上形成了今天拉丁美洲的國家格局。

二、印度民族大起義 1．印度民族大起義的原因 根本原因：英國對印度的殖民統(tǒng)治

直接原因：英國對印速籍土兵的民族壓迫和宗教歧視政策。導(dǎo)火線：密拉特事件

2．章西女王反抗英國殖民侵略的英勇斗爭 3．印度民族大起義的意義

①充分體現(xiàn)了印度人民維護(hù)民族尊嚴(yán)、爭取民族獨(dú)立的堅(jiān)強(qiáng)意志，沉重打擊了英國在印度的殖民統(tǒng)治；

②有力地支援了亞洲各國人民的反殖民主義斗爭。小結(jié)鞏固

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，拉丁美洲爆發(fā)了聲勢浩大的獨(dú)立運(yùn)動。這場運(yùn)動打擊了歐洲殖民者和封建主義，基本上形成了今天拉丁美洲的本國家格局，為各國的資本主義發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

第四單元資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固擴(kuò)大和國際工人運(yùn)動

第16課 俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

俄國農(nóng)奴制危機(jī)、農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容、性質(zhì)和影響、19 世紀(jì)中期日本幕府統(tǒng)治的危機(jī)、武裝倒幕、明治維新的主要內(nèi)容、性質(zhì)及影響

①引導(dǎo)學(xué)生分析概括俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的內(nèi)容，初步了解歸納、分析歷史問題的基本方法。

②通過分析俄國農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性和局限性、日本明治維新的影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題和全面地評價歷史事件的能力。③結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、分析比較能力、創(chuàng)新思維能力和史論結(jié)合能力。

過程與方法

①組織學(xué)生討論亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制的法令為俄國資本主義的發(fā)展提供了哪些條件，從而理解廢除農(nóng)奴制在俄國歷史上的重大轉(zhuǎn)折意義。

②引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)19世紀(jì)中期日本現(xiàn)狀的圖片、錄像資料等，使學(xué)生認(rèn)識日本明治維新的必要性，感受明治維新在日本發(fā)展過程中的重大作用。

情感態(tài)度與價值觀

①俄國農(nóng)奴制改革及日本明治維新后，俄國和日本社會的巨大變化，充分說明了改革是富國強(qiáng)國之路。

②通過認(rèn)識日本由：“鎖國”到被迫“開放”，再到主動向西方學(xué)習(xí)的對外政策的歷史轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)放眼世界的眼光和胸懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：俄國農(nóng)奴制改革和日本明治維新的內(nèi)容

難點(diǎn)：1861年改革對農(nóng)民的掠奪性和歷史進(jìn)步性兩者之間的關(guān)系明治維新在促進(jìn)日本向資本主義社會轉(zhuǎn)變中所起的作用

教法建議

以教師啟發(fā)、講述為主，穿插學(xué)生的閱讀議論。在讀讀、講講、議議中掌握知識，培養(yǎng)能力。

教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：工業(yè)革命什么時候首先從哪國開始？對資本主義發(fā)展有什么影響？學(xué)生回答后，教師指出：工業(yè)革命大大促進(jìn)了資本主義發(fā)展，增強(qiáng)了資產(chǎn)階級力量，到19世紀(jì)六七十年代，資產(chǎn)階級革命和改革以前所未有的深度和廣度廣泛開展起來。今天我們要學(xué)習(xí)的是俄國的農(nóng)奴制改革和日本的明治維新。

新課教學(xué)

一、俄國廢除農(nóng)奴制 1．背景： 19世紀(jì)中期，俄國的農(nóng)奴制危機(jī)非常嚴(yán)重。一方面它嚴(yán)重阻礙了俄國資本主義的發(fā)展，另一方面農(nóng)民暴動嚴(yán)重威脅著沙皇和貴族地主的統(tǒng)治。在走投無路的情況下，沙皇亞歷山大二世在1861年簽署了廢除農(nóng)奴制的法令。這實(shí)際是在保護(hù)貴族地主利益的前提下，以沙皇為首的農(nóng)奴主實(shí)行的改革。正如亞歷山大二世在國務(wù)會議最后審查改革方案時說的：“諸位會深信，凡是能夠維護(hù)地主利益的措施都已一一地做到了。”

2．內(nèi)容（指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生歸納后教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)）

①“解放”農(nóng)奴。農(nóng)奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活。

②收取份地贖金。農(nóng)奴獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地。

3．如何看待、評價1861年改革？

首先這次改革有其積極意義：1861年改革從性質(zhì)上看是農(nóng)奴主自上而下實(shí)行的資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。可指導(dǎo)學(xué)生看插圖《“解放”農(nóng)奴》。這幅圖描繪了被地主宣布“解放”的農(nóng)民伏在地上吻自己主人的腳，形象地反映了這次改革是由農(nóng)奴主實(shí)施而農(nóng)民只能被動地接受“恩賜”的特點(diǎn)）

這次改革廢除了農(nóng)奴制，農(nóng)奴成為自由人，為資本主義的發(fā)展提供了大量的自由勞動力。而收取巨額的份地贖金，為資本主義的發(fā)展又積累了資金。這些都在客觀上為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，使俄國從此走上了資本主義發(fā)展的道路。1861年改革是俄國歷史上一個重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

同時，1861年改革也保留了大量封建殘余，對俄國社會后來的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

為什么1861年改革又是對農(nóng)民的一次掠奪呢？因?yàn)檗r(nóng)民贖買份地的贖金，比當(dāng)時的地價還高，農(nóng)民取得的份地，按當(dāng)時的市價，總值約6．5億盧布，而需付出的贖金卻高達(dá)9億盧布，他們后來實(shí)際付出的總共不下20億盧布。正如列寧所說的“當(dāng)農(nóng)民獲得‘自由’的時候，已經(jīng)被剝奪得一干二凈”。

二、日本明治維新

1．19世紀(jì)中期幕府統(tǒng)治危機(jī)（內(nèi)憂外患）提問：你能用幾個字概括 19世紀(jì)中期幕府統(tǒng)治面臨的嚴(yán)峻形勢嗎？請說說其具體表現(xiàn)。19世紀(jì)中期，擺在日本面前的道路有哪些？他們選擇了哪一條道路？學(xué)生回答后，教師再歸納。

2．武裝倒幕

學(xué)生閱讀課文，了解武裝倒幕的簡單經(jīng)過。教師指出：推翻幕府統(tǒng)治后，1868年，明治政府開始進(jìn)行資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，史稱“明治維新”。

3．明治維新的主要內(nèi)容： 消除封建割據(jù)，加強(qiáng)中央集權(quán)。創(chuàng)辦近代企業(yè)，引進(jìn)西方技術(shù)。允許土地買賣，承認(rèn)土地私有。改革封建軍制，建立近代化軍隊(duì)。提倡文明開化，大力發(fā)展教育。4．明治維新的性質(zhì)和影響 性質(zhì)：資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革

影響：明治維新使日本走上了資本主義道路，擺脫了淪為半殖民地的危機(jī)。但改革不徹底，保留了大量的封建殘余。明治維新后，日本迅速走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。

小結(jié)鞏固

19世紀(jì)中期，俄國通過1861年改革廢除農(nóng)奴制，走上了資本主義發(fā)展道路；日本也通過明治維新走上了資本主義道路，擺脫了淪為半殖民地的危機(jī)。俄國寶和日本的歷史告訴我們：改革是強(qiáng)國富國之路。當(dāng)前，我國也只有通過不斷深化改革，推動經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速地發(fā)展，才能使我國傲然屹立于世界民族之林。

第17課 美國南北戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

美國建國初期領(lǐng)土的大致范圍、西進(jìn)運(yùn)動、南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾、美國內(nèi)戰(zhàn)的基本經(jīng)過和結(jié)果、林肯 《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用

①通過對西進(jìn)運(yùn)動、《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析理解歷史問題的能力。②列表概括美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和制表能力。

③引導(dǎo)學(xué)生正確評價林肯，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的能力。過程與方法

①識讀《美國領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖》，對比1783年的美國領(lǐng)土與1867年的美國領(lǐng)土范圍，使學(xué)生直觀感受到美國領(lǐng)土的擴(kuò)張過程。

②列舉美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾的主要表現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。

③利用相關(guān)的影視資料和惠特曼名作《啊，船長！我的船長！》，感受林肯對美國歷史發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。

情感態(tài)度與價值觀

①美國領(lǐng)土擴(kuò)張的歷史，認(rèn)識它不僅是一部領(lǐng)土擴(kuò)張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。

②通過對林肯的介紹，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍刻苦的意志，正直廉潔的情操和熱愛祖國、維護(hù)祖國統(tǒng)一的情感。

③通過對戰(zhàn)爭結(jié)果的講述，使學(xué)生明白，進(jìn)步的、正義的力量必將戰(zhàn)勝落后的、反動的勢力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：美國內(nèi)戰(zhàn)的原因、影響。

難點(diǎn)：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度間的各種矛盾。教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭發(fā)生于何時？當(dāng)時美國的范圍有多大？（1775年～1783年、密西西比河以東地區(qū)）。教師指出：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭不僅僅是一場民族獨(dú)立的戰(zhàn)爭，同時它推翻了英國的殖民統(tǒng)治，為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展開辟了道路，有利于資本主義發(fā)展，因此也是一場資產(chǎn)階級革命。但是，隨著第二次工業(yè)革命的發(fā)生，生產(chǎn)力的提高，美國國內(nèi)南北兩種資本主義經(jīng)濟(jì)形式的矛盾又突出地阻礙著生產(chǎn)力的發(fā)展。于是，在美國獨(dú)立后的80多年后，即1861年～1865年又發(fā)生了一場南北戰(zhàn)爭，又稱美國內(nèi)戰(zhàn)。今天我們學(xué)習(xí)第15課美國戰(zhàn)（板書課題）。新課教學(xué)

一、美國的領(lǐng)土擴(kuò)張

獨(dú)立后的美國，制定了對外擴(kuò)張領(lǐng)土的政策。（出示《美國領(lǐng)土擴(kuò)張》示意圖）僅僅70余年，就通過低價購買、武裝強(qiáng)占等手段，從法國、西班牙、墨西哥和英國手中獲得500多萬平方千米的土地，使領(lǐng)土東臨大西洋、西達(dá)太平洋，南到墨西哥灣，北抵五大湖區(qū)，總面積達(dá)770多萬平方千米。這樣，基本形成了美國今天的版圖。隨著領(lǐng)土的向西擴(kuò)張，出現(xiàn)了西進(jìn)運(yùn)動。對于西進(jìn)運(yùn)動，同學(xué)們應(yīng)有一個全面的認(rèn)識和評價。一方面，大批印第安人被武力驅(qū)趕到西部更荒涼的地區(qū)。西進(jìn)之路也是印第安人的血淚之路。另一方面，東部人口把先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)方式推廣到西部，促進(jìn)了西部地區(qū)的開發(fā)。

隨著美國領(lǐng)土面積的擴(kuò)大，獨(dú)立前就存在的兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式（北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)）之間的矛盾更加突出。于是，南北雙方進(jìn)行了一場內(nèi)戰(zhàn)，史稱南北戰(zhàn)爭。

二、美國內(nèi)戰(zhàn)

1．原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

問題 ： 北方南方焦點(diǎn)勞動力問題、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量自由的雇傭勞動力、使用奴隸勞動，把幾百萬黑奴禁錮在種植園里奴隸制的存廢問題

原料問題

資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量棉花等工業(yè)原料將棉花等工業(yè)原料輸往英、法等國

關(guān)稅問題

提高關(guān)稅，擴(kuò)大國內(nèi)市場，把西部變?yōu)橘Y本主義工商業(yè)的原料產(chǎn)地和銷售市場極力主張降低關(guān)稅，以購買廉價的外國商品，并向西部擴(kuò)展奴隸制

2．經(jīng)過：（1861年～1865年）

①導(dǎo)火線：1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。②爆發(fā)：1861年南方11個州建立南方同盟，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。③形勢：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利。④轉(zhuǎn)折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布；1863年葛底斯堡戰(zhàn)役后，北方開始掌握戰(zhàn)爭主動權(quán)。⑤結(jié)束：1865年，南方軍隊(duì)投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。

教學(xué)中教師可以把美國內(nèi)戰(zhàn)的五個過程用投影或電腦打印出來，讓學(xué)生一目了然。然后教師提問，用討論法解決下列問題：

①為什么1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線？

1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統(tǒng)的權(quán)力，反對奴隸制的擴(kuò)張，南方奴隸主把奴隸制擴(kuò)展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)成為內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)火線。1861年南方11個州建立南方同盟，分裂國家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。

②分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關(guān)內(nèi)容，說明這兩部文件所起的歷史作用。

材料一：凡美國公民只要交付10美元的手續(xù)費(fèi)，即可在西部獲得一塊相當(dāng)于64公頃的土地，連續(xù)耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財產(chǎn)。──《宅地法》

材料二：1863年元月一日起，凡在當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。──《解放黑人奴隸宣言》

從這兩個文件的內(nèi)容看出，美國政府滿足了廣大人民對土地的要求，調(diào)動了人民群眾的積極性。同時解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯(lián)邦政府軍隊(duì)。這樣，廣大工人、農(nóng)民和黑人積極參加革命戰(zhàn)爭，使戰(zhàn)局得以扭轉(zhuǎn)。

③為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家？

林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應(yīng)了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，推動了美國資本主義的發(fā)展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級政治家。此目為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生水平，通過討論，學(xué)生可以自己解決的，教師可略講；學(xué)生完成不好的，教師則詳講。

3．意義： 18世紀(jì)的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨(dú)立和民族的解放，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，因而稱之為第一次資產(chǎn)階級革命。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級革命。

小結(jié)鞏固

19世紀(jì)中期，隨著領(lǐng)土的擴(kuò)張，美國北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾也越來越尖銳，最終引發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)。林肯領(lǐng)導(dǎo)美國人民贏得了戰(zhàn)爭的勝利。南北戰(zhàn)爭成為美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。

第五單元第二次工業(yè)革命 第19課 人類進(jìn)入電氣時代

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

第二次工業(yè)革命的背景和主要標(biāo)志、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象、西門子發(fā)明實(shí)用發(fā)電機(jī)、格拉姆發(fā)明實(shí)用電動機(jī)、愛迪生發(fā)明電燈泡等電器，成為“發(fā)明大王”、電車發(fā)明、人類進(jìn)入電氣時代、莫爾斯發(fā)明有線電報、貝爾發(fā)明電話、馬可尼發(fā)明無線電報、電訊時代到來

①通過第二次工業(yè)革命背景的分析，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時代背景分析歷史現(xiàn)象的綜合分析能力。

②通過與第一次工業(yè)革命的比較掌握第二次工業(yè)革命的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。通過回顧物理學(xué)知識，理解歷史內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的跨科綜合能力。

過程與方法

①通過討論第二次工業(yè)革命為什么會發(fā)生，與第一次工業(yè)革命相比較有哪些異同，理解和掌握第二次工業(yè)革命的發(fā)生原因和主要內(nèi)容。

②運(yùn)用物理學(xué)的有關(guān)知識，理解有關(guān)電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明的原理

③聯(lián)系生活和動手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課有關(guān)電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明的興趣和探究精神。④從科學(xué)研究的發(fā)展促進(jìn)技術(shù)的發(fā)明，帶來社會生活的變化，理解和掌握本課所述的有關(guān)電的發(fā)現(xiàn)發(fā)明。

情感態(tài)度與價值觀

①從科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對社會生產(chǎn)生活的影響，進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

②分析愛迪生等發(fā)明家取得成功的客觀條件，理解社會的支持和保護(hù)對個人成功的作用，使學(xué)生樹立不僅關(guān)心自我發(fā)展，還要關(guān)心社會進(jìn)步的現(xiàn)代意識。

③分析法拉第等科學(xué)家、發(fā)明家取得成功的個人因素，學(xué)習(xí)他們造福社會、熱愛科學(xué)、虛心好學(xué)、勤于實(shí)踐、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：電能的利用和電訊業(yè)的興起 難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命興起的原因 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

我們前面學(xué)習(xí)了第一次工業(yè)革命。第一次工業(yè)革命發(fā)生在什么時候？有哪些重要的發(fā)明？影響如何？共同回顧后，教師指出：19世紀(jì)中后期，又出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命。這次工業(yè)革命為什么會發(fā)生？主要內(nèi)容有哪些？特點(diǎn)如何？產(chǎn)生了怎樣的影響？帶著這些問題，我們今天來學(xué)習(xí)第19課——“人類進(jìn)入電氣時代”。

新課教學(xué)

一、第二次工業(yè)革命到來 1．第二次工業(yè)革命興起的條件

提問：第二次工業(yè)革命何時興起？為什么在這個時期會出現(xiàn)第二次工業(yè)革命？

歸納：第二次工業(yè)革命興起于19世紀(jì)中后期原因：客觀上講主要是政治環(huán)境的優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、科學(xué)研究的推動；主觀上講，主要是一些科學(xué)技術(shù)工作者的潛心研究，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

2．第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志 三個方面：電力、石油等新能源的利用；內(nèi)燃機(jī)、汽車、飛機(jī)等新機(jī)器、新產(chǎn)品的創(chuàng)制；電報、電話等通訊手段的發(fā)明。

二、電力的使用和電器的發(fā)明 1．法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象 2．實(shí)用發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的發(fā)明

1866年德國西門子發(fā)明實(shí)用發(fā)電機(jī)；1870年比利時人格拉姆發(fā)明實(shí)用電動機(jī)。發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的發(fā)明。使電能的開發(fā)和利用變成了現(xiàn)實(shí)。

3．“發(fā)明大王”愛迪生發(fā)明電燈泡 4．人類跨入電氣時代

三、電訊業(yè)的興起

請同學(xué)閱讀第7頁第二段大字后，談一談當(dāng)時發(fā)明了哪些新的通訊手段。（教師小結(jié)）

19世紀(jì)中期，美國人莫爾斯首次拍有線電報成功，為近代電訊事業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

19世紀(jì)晚期，定居美國的蘇格蘭人貝爾，研制有線電話成功（參見教材插圖）。意大利人馬可尼發(fā)明了無線電報。1899年，馬可尼在英國向法國發(fā)報，獲得成功。兩年以后，他在紐芬蘭清晰地收到由英國發(fā)來的無線電信號，引起巨大轟動。

有線電通訊和無線電通訊的發(fā)明，為迅速和遠(yuǎn)距離交流信息提供了極大的方便，人類通訊跨入了一個嶄新的時代。

小結(jié)鞏固

制表：請按成就、時間、人物、國籍列表掌握本課所學(xué)的發(fā)現(xiàn)發(fā)明內(nèi)容。

第20課 交通運(yùn)輸?shù)男录o(jì)元

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

內(nèi)燃機(jī)創(chuàng)制的時間和意義、柴油機(jī)的研制及其應(yīng)用、石油化工的迅速興起、卡爾·本茨、亨利·福特、萊特兄弟的發(fā)明、第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響

①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明對交通運(yùn)輸業(yè)和石油工業(yè)的推動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。②通過比較第二次工業(yè)革命同第一次工業(yè)革命，認(rèn)識第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

③通過解答課中題“想一想，我們生活中還有哪些東西是第二次工業(yè)革命過程中發(fā)明的”，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力。

過程與方法

①了解內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用的過程，認(rèn)識任何一項(xiàng)科學(xué)發(fā)明都是適應(yīng)社會需要的結(jié)果，同時又在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。

②運(yùn)用比較分析法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響；運(yùn)用直觀法，引導(dǎo)學(xué)生了解汽車、飛機(jī)發(fā)明和改進(jìn)的過程及其原理。

情感態(tài)度和價值觀

①了解卡爾·本茨、萊特兄弟等科學(xué)家的發(fā)明活動，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身科學(xué)、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科研精神。

②內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用推動了石油化學(xué)工業(yè)的迅速興起，引起了交通運(yùn)輸領(lǐng)域的革命性變革，說明科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：汽車、飛機(jī)的發(fā)明、第二次工業(yè)革命的影響 難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響 教學(xué)過程 課前引導(dǎo)

提問： 第二次工業(yè)革命興起于何時？它的主要標(biāo)志是什么？

指出：內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制是第二次工業(yè)革命的又一重大成果，它使汽車、飛機(jī)的發(fā)明成為可能。汽車、飛機(jī)的發(fā)明開辟了交通運(yùn)輸?shù)男录o(jì)元。

新課教學(xué)

一、內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制和石油工業(yè)的發(fā)展 1．內(nèi)燃機(jī)的創(chuàng)制

1876年，奧托制造出以煤氣為燃料的四沖程內(nèi)燃機(jī)；80年代，卡爾·本茨發(fā)明以汽油為燃料的內(nèi)燃機(jī)；1897年，狄塞爾發(fā)明柴油機(jī)。

2．石油化學(xué)工業(yè)的興起