第一篇：部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地日積月累專項(xiàng)復(fù)習(xí)整理范文

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地日積月累

專項(xiàng)復(fù)習(xí)整理

語(yǔ)文園地一·日積月累

《梅花》的作者是（）代（），墻（）（）枝梅，凌寒（）（）（）。遙（）（）（）（），（）（）（）（）（）。語(yǔ)文園地二·日積月累

1.有山皆（）（），無(wú)水（）（）（）。2.一畦（）韭（），（）（）稻花（）。3.忠厚（）（）（），（）（）繼世長(zhǎng)。語(yǔ)文園地三·日積月累

《小兒垂釣》作者是（）代（），蓬頭稚子（）垂綸，側(cè)（）莓苔（）（）（路人（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。語(yǔ)文園地四·日積月累

桂林（）（）（）（）（）。上有（）（），下有（）（）。五岳（）（）（）（）（），黃山（）（）不看岳。語(yǔ)文園地五·日積月累

《江雪》作者是（）代（）。）千山（）（）（），萬(wàn)徑（）蹤（）。（）（）蓑笠翁，（）釣（）（）（）。語(yǔ)文園地六·日積月累

有志（）（）（）（）。（）（）存（）（）。（）（）（）（）竟成。語(yǔ)文園地七·日積月累

一九二九（）（）（），三九四九（）（五九六九，（）（）（）（），七九（八九（）（），九九加一九，耕牛（）（語(yǔ)文園地八·日積月累

狼（）虎（）（）（）之鳥(niǎo) 膽（）（）鼠（）飛（）舞 漏（）之（）（）虎添翼（）鳴（）吠（）（）之馬（）（）得水）（），）（），）（）。

第二篇：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)（日積月累）

人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)（日積月累）

學(xué)校：

班級(jí)：

姓名：

成績(jī):

注意：卷面整潔、字跡清晰，答案詳見(jiàn)教材。

一、默寫古詩(shī)

梅花

（）________

____________________

____________________

____________________

____________________

小兒垂釣

（）________

____________________

____________________

____________________

____________________

江雪

（）________

____________________

____________________

____________________

____________________

數(shù)九歌

一九二九不出手，____________________，五九六九，________________，_________________，八九雁來(lái)，九九加一九，____________________。

二、填空

1.已所不欲?！墩撜Z(yǔ)》

2.，言而有信?！墩撜Z(yǔ)》

3.不以規(guī)矩?！睹献印?/p>

4.，無(wú)水不文章。

5.白馬西風(fēng)塞上。

6.，近水遠(yuǎn)山皆有情。

7.，天連水尾水連天。

8.有志者事竟成?！?/p>

》

9.志當(dāng)存高遠(yuǎn)。——

10.窮且益緊。——王勃

11.補(bǔ)全成語(yǔ)

狼（）虎（）

龍（）鳳（）

雞（）狗（）

（）（）之鳥(niǎo)

（）網(wǎng)之（）

（）（）之馬

膽（）如（）

如（）添（）

如（）得（）

第三篇：部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案

語(yǔ)文園地六：口語(yǔ)交際 看圖講故事 教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。教學(xué)用具：多媒體課件 課前活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，明確要求

1、早就聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài)，能寫善畫，很會(huì)看圖講 故事、編故事呢？

2、今天，老師就和大家一起來(lái)看圖講故事、編故事。有沒(méi)有信心？再大聲一點(diǎn)！

3、請(qǐng)你們把書(shū)打開(kāi) 81 頁(yè)，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽(tīng)老師讀圖下的 兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書(shū)：看——想——說(shuō)）

二、觀察圖意，指導(dǎo)方法

1、引入課題，出示圖畫。

（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。

（3）孩子們：請(qǐng)把書(shū)放好，看大屏幕。你們看懂了？

2、觀察圖意，分圖說(shuō)話。（1）幻燈片出示第一幅圖

①、看圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？ ③、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀?/p>

④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖

①大家看看第二幅圖，圖上又來(lái)了誰(shuí)？

②孩子在做什么？爸爸開(kāi)門做什么？（板書(shū)：看書(shū)）（3）幻燈片出示第三幅圖

①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語(yǔ)言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖

①餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？ ②同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，那第四幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？ ② 誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（6）幻燈片出示第六幅圖

①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。

（1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求 試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。（課件出示六幅圖）

（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ) 充。

（3）你覺(jué)得自己說(shuō)得怎樣？（4）抽生評(píng)價(jià)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事

1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小

朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升華

1、同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？

2、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì) 了怎么樣說(shuō)清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大

拇指送給你們！。

5、老師還給大家推薦一部非常好看的書(shū)《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。

五、總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛(ài)，同時(shí)，書(shū)中也有許 多樂(lè)趣，讓我們暢游書(shū)的海洋吧！語(yǔ)文園地六教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫。教學(xué)過(guò)程：

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

4、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號(hào) 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號(hào)叫 干活 災(zāi)難

2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？

5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。

6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。句號(hào)：表述完整的一句話。問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。

感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示 強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給 3 個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？

10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。80

3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。

四、我的收獲。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開(kāi) 83 頁(yè)，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書(shū)》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書(shū)》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這 3 個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書(shū)·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：

“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”

志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡 外甥書(shū)》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感?！?/p>

有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì) 大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。

5、想一想，這 3 句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮 斗，最終取得成功。

三、我愛(ài)閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？

6、請(qǐng)同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。古詩(shī)二首 夜宿山寺 教學(xué)目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。

2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

一、研究題意，自讀自學(xué)

1．出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫一座寺廟，沒(méi)有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。

【畫簡(jiǎn)筆畫的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)。為了充分運(yùn)用課文插圖，板畫構(gòu)圖力求與插圖相仿?！?/p>

2．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書(shū)。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著“高”來(lái)寫的。

3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。

（1）反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句（行行朗讀）；

（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；

（3）然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過(guò)程。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。初讀，思考字義，理解內(nèi)容；再讀，邊讀邊想，前后聯(lián)系，漸入意境，為進(jìn)一步訓(xùn)練表清朗讀打下基礎(chǔ)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

二、交流切磋，誦讀求悟

1．教師：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)“高”，哪些景象說(shuō)明“高”。先看第一行。

學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉專?/p>

學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。

教師：詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

學(xué)生：（想象后）高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣??

師：第一行先寫樓高，這樣寫——

學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。

教師：要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，不能聽(tīng)出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

教師：大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺(jué)。

【引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中找感覺(jué)，就是引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，進(jìn)入意境?！?/p>

2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說(shuō)是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？

生：指星，因?yàn)橐估餆o(wú)“日”，而“月”不適用“摘”。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示“手可摘星辰”。

【讓學(xué)生做動(dòng)作，想象詩(shī)人站立處離天已近，體會(huì)詩(shī)人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙?！?/p>

學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。

教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近？

學(xué)生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)？

學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來(lái)的。

師：朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的“高”。

3．指導(dǎo)第三、四行詩(shī)句。

學(xué)生：齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

教師：這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)？

學(xué)生：相距咫尺。

教師：這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”；由此也可見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。

學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語(yǔ)氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來(lái)。

學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，代作者說(shuō)話，要讀出作者內(nèi)心的感情?！?/p>

4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩(shī)。

5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。

第四篇：部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握部首査字典的方法，逐步養(yǎng)成閱讀中勤査字典的習(xí)慣。

2．圖文結(jié)合，通過(guò)朗讀、討論、講解等方法理解名言的意思，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

3．借助拼音，正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀興趣，了解農(nóng)歷各月份開(kāi)花的花名及其特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 《新華字典》、課件 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入 1．情境創(chuàng)設(shè)。

小朋友們，還記得小豬笨策嗎？上個(gè)學(xué)期他學(xué)會(huì)了用音序査字査字典，打那以后笨笨就特別愛(ài)學(xué)習(xí)，字典成了他的無(wú)聲小老師。走到哪兒，笨笨都會(huì)帶上他的小老師，可是今天，笨笨又遇到了新難題！2.明確目標(biāo)。（1）PPT出示。

笨笨說(shuō)：我在任爺爺?shù)臅?shū)中讀到一句話：“眼淚撲簌撲簌地流下來(lái)……”可是“簌”怎么讀？不知道字的讀音，我該怎么用字典找到這個(gè)字呢？（2）你知道笨笨遇到了什么困難嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（3）學(xué)會(huì)了語(yǔ)文園地二的査字典，你就能幫助笨笨解決困難了

二、學(xué)查字典 1．區(qū)分用法。（1）（出示兒歌）請(qǐng)小朋友們先讀一讀書(shū)上的兒歌，注意泡泡圖中的提示。（2）同學(xué)們，讀了提示，你們知道什么時(shí)候用音序查字法，什么時(shí)候用部首査字法嗎？誰(shuí)愿意告訴小豬笨笨？

（3）總結(jié)：知道一個(gè)字的讀音時(shí)我們可以用音序查字法查字典，遇到不會(huì)讀的字，可以用部首查字法查字典。2．掌握步驟。

（1）如果要在字典中用部首査字法查“狐”的話，該怎樣做呢？（2）自學(xué)部首査字法的步驟和方法。

請(qǐng)小朋友先讀一讀書(shū)上的査字典步驟，看明白了，再說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。教師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生的交流討論中。（3）交流部首查字典的方法步驟。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)部首査字法有哪些步驟？

①確定所查字的部首和筆畫數(shù)。

②從“部首目錄”中找到相對(duì)應(yīng)的部首。相機(jī)提醒：以“狐”為例，“部首目錄”對(duì)應(yīng)的“三畫”中只能找出“犭”和它所在的頁(yè)碼，而不是“狐”字所在的頁(yè)碼。③在“檢字表”中找到要査的字的正文頁(yè)碼。④按照頁(yè)碼，在正文中就可以查到“狐”字了。交流：字典上有“狐”字的哪些信息？（讀音、意思、組詞）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字我們就可以用部首查字法查字典。（4）出示填空，指名再說(shuō)一說(shuō)部首查字法的步驟。要用部首查字法查“狐”字，可以分為（）步。① 第一步：先確定這個(gè)字的（），再數(shù)一數(shù)（）的筆畫，共（）畫。②

第二步：在（）里的（）畫中找到部首（）和它所在的頁(yè)碼。③ 第三步：在（）里找（）。再數(shù)數(shù)“狐”除去（）還有幾畫，然后在相應(yīng)位置找到“狐”和正文頁(yè)碼。

④第四步：按照頁(yè)碼，在正文中就可以查到“狐”字了。（5）總結(jié)方法，出示部首査字法兒歌。

部首查字很簡(jiǎn)單，先把部首找，再來(lái)數(shù)筆畫。

部首目錄找頁(yè)碼，剩余筆畫數(shù)清楚 檢字表中査一查，讓我快快找到它。和學(xué)生拍手念，記憶部首查字法。

3．小試牛刀。

第一步：先確定這個(gè)字的（），再數(shù)一數(shù)（）的筆畫，共（）畫。

第二步：在（）里的（）畫中找到部首（）和它所在的頁(yè)碼。第三步：在（）里找（）。再數(shù)數(shù)“簌”除去（）還有幾畫，然后在相應(yīng)位置找到“簌”和正文頁(yè)碼。

第四步：按照頁(yè)碼，在正文中就可以查到“簌”字了。（2）依據(jù)部首査字法的步驟，幫助小豬笨笨查到“簌”字。

三、訓(xùn)練提升 1．布置任務(wù)

同學(xué)們，掌握了部首査字法，下面的任務(wù)一定難不住你，動(dòng)手試試吧?。ǔ鍪緯?shū)上的三項(xiàng)練習(xí)）

2．再練一練。學(xué)生獨(dú)立在語(yǔ)文書(shū)上完成三項(xiàng)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的學(xué)生。3．交流展示。

（1）和小組同學(xué)交流書(shū)中的練習(xí)。

（2）投影出示課本習(xí)題，并由學(xué)生匯報(bào)完成練習(xí)的情況，師生共同評(píng)議，給全部正確的學(xué)生點(diǎn)贊。4．形成習(xí)慣。

（1）小朋友們，這節(jié)課你的收獲大嗎？你瞧，小豬策笨來(lái)感謝大家啦！笨笨說(shuō)：“感謝小朋友們的熱情幫助，這節(jié)課我學(xué)會(huì)了用部首查字法查字典，這下我就可以開(kāi)開(kāi)心心地獨(dú)立閱讀了。希望小朋友們和我一樣，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣！”

（2）你黨得學(xué)會(huì)了部首查字法有哪些好處呢？你打算以后怎樣和字典交朋友呢？

第二課時(shí)

一、趣味導(dǎo)人揭課題

小朋友們，小豬笨笨為了感謝大家教會(huì)了他部首查字法，這節(jié)課給大家?guī)?lái)了一份禮物一一好玩的句子和一首有趣的歌謠。

二、“日積月累”學(xué)名言 1．自主先學(xué)，讀準(zhǔn)字音。（1）出示帶拼音的三個(gè)句子。（2）自己借助拼音讀一讀。

（3）和小組內(nèi)的小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

（4）指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“欲、施、規(guī)、矩”的讀音。（5）去掉拼音還會(huì)讀嗎？指名讀，評(píng)價(jià)。

己所不欲，勿施于人。與朋友交，言而有信。不以規(guī)矩，不能成方圓。

（6）這幾句話分別出自哪本書(shū)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)《論語(yǔ)》和《孟子》的了解？ 2．指導(dǎo)朗讀，讀通句子。

小朋友，句子不光要讀準(zhǔn)字音，還要讀得通順，細(xì)細(xì)品味（1）指名讀，將句子讀準(zhǔn)確，讀通順。（2）師生對(duì)讀、賽讀，讀出趣味。3．小組討論，理解意思。

（1）你讀懂了哪句話的意思？和小組同學(xué)互相交流一下吧

（2）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)句子的理解，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是如何讀懂句子的。（3）理解句意。

“己所不欲，勿施于人。”指自己不愿意要的，不要強(qiáng)加給別人?！芭c朋友交，言而有信。”意思是說(shuō)交朋友的時(shí)候，一定要守信用講誠(chéng)信、重承諾。

“不以規(guī)矩，不能成方圓。”是說(shuō)沒(méi)有規(guī)和矩，就無(wú)法做成方形和圓形的東西，強(qiáng)調(diào)做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法，否則無(wú)法成功?！耙?guī)”指圓規(guī)，“矩”指曲尺。

（4）總結(jié)：這些簡(jiǎn)潔精練、生動(dòng)形象的句子不光記錄了思想家、教育家孔子、孟子的言行，還引領(lǐng)我們學(xué)會(huì)如何做人做事。4．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用句子。

（1）同學(xué)們，遇見(jiàn)下面的情況，你會(huì)想到我們剛剛學(xué)習(xí)的哪句話？（2）出示相關(guān)情境，指名說(shuō)說(shuō)句子。①小明不想打掃教室，卻叫小剛?cè)ゴ驋?。②花花和蘭蘭約好周六下午兩點(diǎn)去公園，雖然那天下雨，但是花花還是按時(shí)趕到。③蕾蕾做事隨隨便便，丟三落四，你會(huì)用今天的哪句話勸勉他？ 5．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，背通名言。

（1）再來(lái)讀一讀這三句話，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

（3）小結(jié)：這幾個(gè)句子精練深刻，有教育意義，而且是很有名氣的人說(shuō)的話，這樣的句子叫“名言警句”。

（4）你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的名言警句呢？ 交流、補(bǔ)充 言必信，行必果

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 5）師生對(duì)讀、背通三句名言警句。

三、“我愛(ài)閱讀”識(shí)花名 1．引出歌謠。（1）復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《田家四季歌》嗎？誰(shuí)來(lái)背一背？ 一年中的每一個(gè)月份也能給我們帶來(lái)精彩，下面我們一起讀讀小豬笨笨帶給我們的歌謠《十三月花名歌》（2）板書(shū)：十二月花名歌。2．自讀歌謠。

（1）提出自讀要求。

①自由朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)文中的注音。②哪里讀不懂，就在旁邊做一個(gè)小標(biāo)記。

（2）小組內(nèi)互相檢査朗讀、正音，交流兒歌中不明白的地方。3．理解歌謠。

（1）指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)“正”讀第一聲，“牡丹”“茉莉”和“石榴”的第二個(gè)字都讀輕聲。（2）圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)花名。

出示十二種花的圖片，借助插圖認(rèn)識(shí)十二種花。

小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些花嗎？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名字吧。（3）讀懂歌謠。①“姿百態(tài)、正上妝、案頭供、斗冰霜”分別是寫誰(shuí)的？能看圖說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？ 九月菊花姿百態(tài)：九月，菊花盛開(kāi)，姿態(tài)萬(wàn)千，各不相同，看看這朵很美，看看那一朵也很美。

十月芙蓉正上妝：芙蓉花大而色彩艷麗，像少女上妝時(shí)那樣漂亮。冬月水仙案頭供：水仙花清麗、馨香，大家都很喜愛(ài)它，常常被放在案頭來(lái)欣賞，有些地方還盛行水仙迎春的風(fēng)習(xí)。

臘月寒梅斗冰霜：聯(lián)系語(yǔ)文園地一里面的古詩(shī)《梅花》幫助學(xué)生理解。②歌謠中還有哪些地方不理解？

（4）這些美麗的花兒分別開(kāi)在一年中的哪個(gè)月份？再來(lái)讀一讀兒歌，記一記。（5）按歌謠中描述的順序給圖中的花兒排順序。（6）“正月、冬月、臘月”分別對(duì)應(yīng)一年中的哪一個(gè)月份？歌謠里面的月份指的都是我們國(guó)家的農(nóng)歷月份。4．通讀歌謠。

（1）你最喜歡哪一個(gè)月份的花呢？能不能把它的樣子讀出來(lái)？（2）一邊想象花的樣子，一邊有感情地通讀歌謠。（3）師生練習(xí)打拍子有感情地對(duì)讀歌謠（4）同桌打拍子合作誦讀。

（5）看著圖中的花兒用自己喜歡的閱讀方式讀歌謠。5．拓展訓(xùn)練

你還知道哪個(gè)月份的花？能仿照歌謠的形式說(shuō)一說(shuō)嗎？

四、布置作業(yè)

小朋友們，這些名言和 歌謠你都記住了嗎？別忘了回家背誦給你的爸爸媽媽聽(tīng)。另外，你還知道哪些名言呢？試著找找看。

第五篇：部編二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文--語(yǔ)文園地一教案

語(yǔ)文園地一

主備人： 曹阿芳 修改人：

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候……有時(shí)候……，在……在……在……在……”來(lái)描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書(shū)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背通古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。3.能正確，流利、有感情地陰讀古詩(shī)，背通古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)意，并理解詩(shī)人的言外之意、意外之情 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2.通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)描述自己的日常生活。3．能正確、規(guī)范書(shū)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)“識(shí)字加油站”

1．師：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，我們了解了大自然的神奇。老師打算帶大家去野外觀察大自然?？墒?，去之前我們還要做好充足的準(zhǔn)備大家一起想一想，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么？ 學(xué)生自由說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，還能活躍課堂氣氛。2．多媒體出示教材中的詞語(yǔ)：

tào mào dēng xié kù

手套 帽子 登 山 鞋 運(yùn) 動(dòng) 褲 tú hú zhàng péng zhǐ nán zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學(xué)生自由讀 教師指名讀

3.利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

師：下面，老師要把其中的生字寶寶去掉拼音挑出來(lái)，大家還能認(rèn)得它們嗎？ 學(xué)生開(kāi)火車讀。（教師及時(shí)正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

1．師：大家讀得真好！老師告訴大家，漢字是非常奇妙的，它們能指引我們做好多有趣的動(dòng)作，這樣的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)椤皠?dòng)詞”。瞧，其中一些動(dòng)詞來(lái)和我們見(jiàn)面了，我們和它們打個(gè)超呼吧！

2．課件逐個(gè)出示教材中的短語(yǔ)。

指名用自己喜歡的方式和這些短語(yǔ)打招呼。例如，“你好，迎上去！”＂Hallo，穿衣裳！”“早上好，甩甩頭！”......設(shè)計(jì)意圖：用”打招呼”的方式讀詞語(yǔ)，能增學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

3．師：大家可真熱情！這些動(dòng)詞說(shuō)了，誰(shuí)能按照它們的指示做動(dòng)作，它們就和誰(shuí)成為好朋友。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

學(xué)生做游戲。（一人說(shuō)短語(yǔ)，另一個(gè)人做動(dòng)作）4．師：誰(shuí)還能說(shuō)一些其他的表示動(dòng)作的短語(yǔ)嗎？

學(xué)生自由說(shuō)，并做動(dòng)作

5．師：我有時(shí)候讀讀書(shū)，有時(shí)候?qū)憣懽郑ㄟ呎f(shuō)邊做動(dòng)作）。哪位細(xì)心的小朋友能告訴大家，老師剛才說(shuō)的這句話中重復(fù)使用了哪個(gè)詞語(yǔ)？ 學(xué)生觀察后回答。（有時(shí)候）師；同學(xué)們可真細(xì)心！

（1）出示教材中例句，并指名讀。

（2）師：誰(shuí)能用兩個(gè)“有時(shí)候”說(shuō)一句話？

請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)句子。

教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。

6．課件出示句子：平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

師：“水”在日常生活中是這樣的，誰(shuí)能用加點(diǎn)的字仿照這個(gè)句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在日常生活中是怎樣的。

學(xué)生自由說(shuō)

三、教學(xué)“書(shū)法提示”

1.師：這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)。但是，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？

學(xué)生自由說(shuō)

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但它們的寫法不盡相同。通常情況下，如果是左偏旁的字，書(shū)寫的時(shí)候是左窄右寬：右偏旁的字，書(shū)寫的時(shí)候是左寬右窄。2．學(xué)生仔細(xì)觀察教材中田字格中的字的寫法，然后描紅并認(rèn)真寫兩遍，在書(shū)寫之前，教師要提醒學(xué)生保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

學(xué)生書(shū)寫時(shí)，教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.學(xué)生談收獲。

2．師：本節(jié)課中，同學(xué)們有這么多的收獲，老師相信，只有大家繼續(xù)努力，還會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

利用生字卡片復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字。學(xué)生開(kāi)火車讀。

二、教學(xué)”日積月累”

1.師：這節(jié)課，我要學(xué)習(xí)王安石的一首古詩(shī)一《梅花》。教師板書(shū)題目。學(xué)生齊讀題目。2.介紹作者一一王安石

（1）學(xué)生交流課前搜集的資料。

（2）教師簡(jiǎn)單介紹王安石：字介甫，晚號(hào)半山，世稱臨川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。3．課件出示梅花圖片。

說(shuō)說(shuō)你觀賞梅花后的感受。

學(xué)生自由說(shuō)。4．出示古詩(shī)。

（1）師：下面，我們來(lái)看一看王安石是怎樣寫梅花的。學(xué)生自由讀。

（2）同桌互讀，彼此糾正。

（3）指名讀，并及時(shí)糾正字音

5．師：在這首詩(shī)中哪句話介紹了梅花的生長(zhǎng)環(huán)境？

生：從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”這兩句詩(shī)中能看出梅花的生長(zhǎng)環(huán)境。梅花生長(zhǎng)在墻角，冒著嚴(yán)寒開(kāi)放。

（1）師：我們來(lái)讀讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

指名讀。

（2）師：假如你們就是冒著寒風(fēng)獨(dú)自開(kāi)放的梅花，老師想問(wèn)問(wèn)你們：北風(fēng)呼呼地刮著，吹到身上像刀割一樣。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）

師：真勇敢?。≌?qǐng)你讀出梅花的勇敢。

6．師：那一朵朵梅花被雪壓住了，王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。

生：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

師：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？

交流：因?yàn)橛幸魂囮嚽逑泔h來(lái)，因此知道那不是雪，而是梅花。7．教師配樂(lè)讀。

師：剛才你看到了怎樣的畫面？請(qǐng)用完整的話表述出來(lái)。

學(xué)生自由說(shuō)。

8．指兩名學(xué)生讀。（配樂(lè)）

全班自由讀古詩(shī)，邊讀邊想象。9．學(xué)生背誦。

10．師：其實(shí)，這首詩(shī)雖然表面上寫的是梅花，實(shí)際上寫的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅(jiān)持操守、主張正義、堅(jiān)切、倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、高潔的情懷。

三、教學(xué)“我愛(ài)閱讀”

師：學(xué)習(xí)這么久，大家一定很累了。現(xiàn)在我們來(lái)放松一下。書(shū)中有個(gè)小故事、這個(gè)小故事講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀。學(xué)生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。指名概括故事內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：生活在非洲的獅子寫信請(qǐng)企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。于是獅子很生氣，他給企鵝寫了一封信并把水退了回去。企鵝收到退回的箱子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)箱子里裝的不是水，而是冰。

師：咦！這到底是怎么回事呢？聰明的小朋友們，你們能說(shuō)一說(shuō)其中的原因嗎？

預(yù)設(shè)：非洲熱，所以冰運(yùn)到非洲就化成水了，而南極特別冷，所以，水到南極就凍成了冰。

師：同學(xué)們?yōu)楠{子和企鵝解開(kāi)了誤會(huì)，他們一定非常感謝你們。同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子！

設(shè)計(jì)意圈：此環(huán)節(jié)有助于培系學(xué)生通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明白在生活中遇到問(wèn)題一定要多動(dòng)腦、多思考。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，老師真為你們感到高興！還有好多古詩(shī)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，同學(xué)們課下可以去搜集一些古詩(shī)，去讀一讀，體會(huì)一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！