第一篇：荷塘舊事優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:

《荷塘舊事》

一、學(xué)習(xí)單復(fù)習(xí)舊知（看拼音寫詞語(yǔ)，為多音字選擇正確的讀音）yuè lǎng fēng qīng

在這(月朗風(fēng)清)的夜晚,我們來(lái)到塘邊,只見(jiàn)滿塘 fúguāngyuèjīn(浮光躍金),整個(gè)月牙泡(pào pāo)恰似一灣晶瑩的

qiàn

diǎn zhuì

新月（嵌）在田野上，白天，綠葉中（點(diǎn)綴）著粉紅的荷包和荷花，美麗極了。

指名讀一遍。作者在這句話中用什么修辭方法把景色些具體的。

二、導(dǎo)入新課

1、咱們一起來(lái)欣賞荷塘那美麗的景色好嗎？（播放課件）不過(guò)，要用到你書上的句子或詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)圖畫的意思。

課件1：出示荷塘美景的圖片（指名回答）（浮光躍金）點(diǎn)綴，小荷才露尖尖角

2、從這些圖片你感受到了，這是一方怎樣的荷塘？

這是一方---------------的荷塘，叫我怎能不懷念你呀?。ò鍟壕懊溃?/p>

3、所以作者說(shuō):”那荷塘卻同天上的月牙一樣,時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前.”(課件出示)生齊讀

浮現(xiàn)在作者眼前的除了這美麗的景色還有什么?

4、那笑聲是多么的憨直淳樸啊!我一直留戀那笑聲.(課件出示)

5、質(zhì)疑

師:上節(jié)課大家提出了許多不懂的問(wèn)題,我留下了兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題, 出示:為什么荷塘?xí)r(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前? 為什么那笑聲是憨直淳樸的? 這節(jié)課就讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)這美麗、樸素的荷塘，走進(jìn)作者的童年。上節(jié)課我們已經(jīng)在課文中找到了寫孩子們笑聲的句子.(出示兩句話)

三、感受舊事

（一）、整體感知

1.了解兩次笑聲是在什么情況下出現(xiàn)的.(出示兩句話)2.請(qǐng)同學(xué)快速的瀏覽課文（5—16自然段），自學(xué)提示:聯(lián)系上文看看兩次笑聲是在什么情況下出現(xiàn)的?寫出自己的感受.(在和伙伴們狗刨比賽和打水仗后快樂(lè)的笑,使小伙伴們把我救上岸后,開(kāi)心地笑,)這笑聲就是憨直淳樸的.(板書:淳樸)

（二）、深入研讀這兩次笑聲的深刻涵義,體會(huì)淳樸的笑

1、預(yù)設(shè)：交流“狗刨比賽”

①、從“有時(shí)，我們排成整齊的橫隊(duì)，有人發(fā)一聲喊，只聽(tīng)得“撲通通”“撲通通”，像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。”體會(huì)到狗刨比賽的激烈。

②、師小結(jié)：是呀，我們沒(méi)來(lái)戲水時(shí)，荷塘是恬靜的，我們來(lái)戲水時(shí)，荷塘是喧鬧的，我們沒(méi)來(lái)戲水時(shí)，荷塘是美麗的！我們來(lái)戲水時(shí)，荷塘因有了我們才變得更加的美麗動(dòng)人。

③、課件出示：恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條“黑泥鰍”在水中鉆來(lái)鉆去。水流像母親柔和的手，輕松地?fù)崦覀?，我們像蕩在搖籃中。

師：你從這句話讀懂了什么？

作者在這用上比喻，把荷塘比作----（生齊說(shuō)搖籃）把整片荷塘的水比作-----（母親的手）寫出了這里是我們玩耍的天堂、樂(lè)園，就像睡覺(jué)時(shí)躺的搖籃。我和小伙伴們?cè)诤商晾镉嗡杏X(jué)是多么的——-（師生齊說(shuō)快樂(lè)、舒服呀?。?/p>

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句讓我從你的聲音中聽(tīng)出這種愉快與舒服。

2、交流：打水仗

（根據(jù)學(xué)生的回答靈活處理）

①動(dòng)作：擊、鬧、射、撞擊、撩水、混、響、吐、擊----寫出了打水仗的熱鬧，也看出了小伙伴們的自由與快樂(lè)。②擬聲詞：嘩嘩、呀呀、撲撲

師：“嘩嘩”、“呀呀”是什么詞？如果把這兩個(gè)詞去掉，我們一起來(lái)讀讀，會(huì)有什么不同？（男女生對(duì)比朗讀）你覺(jué)得哪句話好呢？為什么？（擬聲詞，“嘩嘩”、“呀呀”，很形象地把我們?cè)谒墟覒虼螋[的情景表現(xiàn)出來(lái)了。）后兩句話，也用了一個(gè)擬聲詞“撲撲”，可以看出小伙伴們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)的快樂(lè)和他們的親密。

“嘩嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。撩水聲，叫喊聲，亂糟糟響成一片。

③寫打水仗，作者只要寫“打水仗”時(shí)的水線、動(dòng)作、聲音進(jìn)行直接的描寫就可以了，為什么還要寫塘邊樹(shù)上的鳥(niǎo)呢？（這是側(cè)面描寫，側(cè)面反映了我們打水仗的激烈，而且表現(xiàn)了我和小伙伴們的自由自在和快樂(lè)。）

④小結(jié)：這里作者運(yùn)用直接描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，寫出了打水仗的熱鬧。我們習(xí)作中注意運(yùn)用這樣的寫法。能讀出熱鬧的場(chǎng)面來(lái)嗎？指名讀.⑤、在打水仗結(jié)束后，他們哈哈大笑起來(lái)，從這個(gè)笑當(dāng)中你能體會(huì)到些什么？（小伙伴們親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)。）

在這樣美的荷塘，小伙伴們一起狗刨打水仗，他們親密無(wú)間，無(wú)拘無(wú)束，他們的生活是多么美呀！他們的笑聲是多么的開(kāi)心呀!

3、第二次笑聲

①自學(xué)提示：1默讀課文，感受作者是如何把驚險(xiǎn)寫出來(lái)的？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

2做好批注

②作者為什么會(huì)溺水呢？不聽(tīng)警告越過(guò)邊緣線。

⑴、怎么理解這里的“邊緣線”?。拷缦蕖钏畢^(qū)和淺水區(qū)的分界線。在文中幾次提到了邊緣線？找出來(lái)讀一讀。還有一道邊緣線是什么呢？（隔閡）

⑵、在我們課文中的丁丁說(shuō)：“城里人和鄉(xiāng)下人心里也有一道“邊緣線”，這個(gè)邊緣線又怎么理解??？”

（城里人驕傲看不起鄉(xiāng)下人。）⑶、在課文中作者心中是否有這樣的“邊緣線”呢？如果有請(qǐng)把相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀。

（我卻根本沒(méi)把這些警告放在心上。我一個(gè)城里的孩子，見(jiàn)識(shí)比他們多多啦，我才不怕呢！

該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了，我想站起來(lái)，再向小朋友驕傲的喊上一聲：“你們看！”）

指名讀，讀出他的自豪與驕傲?？洫?jiǎng)：很驕傲，很自戀，很自豪。⑷、出示課件：就是因?yàn)樗尿湴敛懦霈F(xiàn)了下面驚險(xiǎn)的場(chǎng)面，你從哪些句子讀出了“驚險(xiǎn)”呢？（指名回答）課文11-15段

（可是這壯舉剛開(kāi)頭，水便一下子沒(méi)了我的頭頂。頓時(shí)，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。

我掙扎出水面，凄厲地嚎起來(lái)：“救命啊??” “咕?！保豢谒M(jìn)了肚。

我暈頭轉(zhuǎn)向地一個(gè)勁往上挺，每次冒頭只能喊：“救??”，便“咕?！焙纫豢谒?。

我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺(jué)得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個(gè)勁往嘴里涌。）確實(shí)很驚險(xiǎn)，自己試一試，把驚險(xiǎn)的場(chǎng)面讀出來(lái)

⑸、師：這是一個(gè)多么危險(xiǎn)的時(shí)刻，誰(shuí)能用一個(gè)詞成語(yǔ)形容當(dāng)時(shí)的情景。（危在旦夕、千鈞一發(fā)、岌岌可危??）請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)進(jìn)行批注。

⑹、在這種情景下，“我”的心情是怎樣的？（害怕、恐慌、緊張??）我覺(jué)得這個(gè)詞能更準(zhǔn)確的表達(dá)作者的心情：驚恐（批注）補(bǔ)充你的批注。

⑺、原來(lái)溺水是這么恐怖的一件事情，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻小伙伴們想出了這樣一個(gè)辦法

課件出示:（突然，我覺(jué)得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來(lái)。原來(lái)，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。）

⑻、從這句話中你讀懂了什么？（這是個(gè)比喻句，把小伙伴手拉手比作鐵鏈般，也看出了小伙伴們機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)）

師小結(jié)：小伙伴發(fā)揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。以后，我們遇上需要你見(jiàn)義勇為的時(shí)候，可要像小伙伴一樣急中生智，切不可魯莽行事。

⑼、過(guò)渡語(yǔ)：一場(chǎng)虛驚之后，作者被救上來(lái)嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁嘔水。而小伙伴們圍著我哈哈大笑，這是嘲笑嗎？

（10）小結(jié)：這不是嘲笑，而是小伙伴救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說(shuō)，那笑聲是多么憨直淳樸，我一直留戀那笑聲！這就是小伙們淳樸的愛(ài)。（板書：淳樸的愛(ài)）

荷塘里那道邊緣線依然清晰可見(jiàn)，而我心中的那到邊緣線已經(jīng)被小伙伴們淳樸的愛(ài)化解了。③那這也是一方怎樣的荷塘？

這也是一方---------------的荷塘，叫我怎能不懷念你呀！在這一段作者抓好了我的心里，神態(tài)動(dòng)作的描寫把溺水獲救寫得非常驚險(xiǎn)。

（三）總結(jié)

圍繞板書總結(jié)：這正是作者所要表達(dá)的，這不僅有一片綠葉與粉紅荷花的和諧美景，還有令作者終生難忘的這美麗的土地上養(yǎng)育著的一群快樂(lè)、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠(chéng)純樸的愛(ài)，所以

課件出示：那笑聲是多么憨厚淳樸??！我一直留戀那笑聲。①是呀，每當(dāng)作者舉頭望明月，便想起那浮光躍金的野荷塘，作者心中默默地說(shuō)——“這一方---------的荷塘，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。” ②當(dāng)作者看到自己的孩子與小伙伴玩耍、嬉戲時(shí)，作者情不自禁地說(shuō)——這是一方------的荷塘，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

③當(dāng)作者邁著輕盈的步伐，走向充滿活力、芬芳的每一天，他的內(nèi)心感慨萬(wàn)千，他想大聲地說(shuō)——

那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。四.名言積累

讓歲月白白流逝,將來(lái)我們回首往昔時(shí)會(huì)嘆息不已.______陀思妥耶夫斯基 生活的智慧就是節(jié)省,一切新的東西都是從舊的做出來(lái)的.______高爾基 幸福越與人分享,它的價(jià)值越增加._______森村誠(chéng)一 五.拓展閱讀

朱自清的<荷塘舊事>片斷

六、小練筆：學(xué)以致用，學(xué)習(xí)課文的寫作方法

看圖學(xué)習(xí)本文寫景的方法，利用比喻、顏色把景色寫具體。板書設(shè)計(jì): 荷塘景美 有趣

舊事人美激烈淳樸的愛(ài) 驚險(xiǎn)

第二篇：荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)

荷塘舊事

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛(ài)的思想感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時(shí)為“初讀感知—品讀賞析”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在第一課時(shí)中完成詞語(yǔ)積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。第二課時(shí)為“研讀探討—拓展遷移”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這一課時(shí)里要對(duì)文章中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、字詞積累。

2、景物描寫的方法和作用。

3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

重點(diǎn)景物描寫的方法和作用。

難點(diǎn)對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)方法 引導(dǎo)——點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑——研討——探究

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。

（一）生字注音

點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（cha）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦u?）嘔（ǒu）憨直（hān）

（二）生詞解釋

浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。

攫?。鹤プ?。

憨直：憨實(shí)直爽。

三、初讀感知

1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。

2、概述文章的主要內(nèi)容。

四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問(wèn)題。

1、請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。

明確：

（1）“來(lái)到塘邊??繁星閃爍。”

（2）“整個(gè)月牙泡泛著金光??恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。”

（3）“白天??在微風(fēng)中蕩著綠浪”

（4）“又點(diǎn)綴著許多??像披著青紗跳舞的少女?！?/p>

引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。

五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、掌握本課所學(xué)生字詞。

2、景物描寫訓(xùn)練。

要求：（1）要運(yùn)用比喻的修辭手法。（2）200字左右。

第三篇：《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛(ài)的思想感情。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞，并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味作者筆下荷塘美景，并學(xué)習(xí)其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達(dá)到學(xué)以致用。

3、朗讀、品味文中優(yōu)美的句子體會(huì)“人類淳樸的愛(ài)”，欣賞大自然那和諧的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫荷塘的方法，以及比喻的修辭手法，做到學(xué)以致用。

教學(xué)難點(diǎn)：由反復(fù)探究，體會(huì)小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機(jī)智的品格。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前面幾個(gè)自然段，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，如果說(shuō)荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動(dòng)態(tài)描寫）（板書：靜態(tài)

動(dòng)態(tài)）

二、初讀課文

1、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)適當(dāng)?shù)男?biāo)題。（生答）

2、可以確定的是“狗刨比賽”和“打水仗”（板書：狗刨比賽

打水仗）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握加小標(biāo)題的方法了，就應(yīng)該這樣，抓住文章中的關(guān)鍵詞來(lái)概括，但第三件事怎么辦？不需要說(shuō)清楚“誰(shuí)干什么事”，只要說(shuō)明白“什么事結(jié)果”就可以，（學(xué)生概括）（板書：溺水被救）

三、精讀課文

1、你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

2、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。讀課文，談感受。

3、我們都打過(guò)水仗，你們是怎么打的？（生說(shuō)）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個(gè)人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊(duì)）那情景更是（鬧的慌）。

4、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥(niǎo)、聲音、動(dòng)作）

作者要寫打水仗，寫我們的動(dòng)作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥(niǎo)??？（預(yù)設(shè)：生答：……映襯……）師結(jié)：對(duì)！以水線、聲音、鳥(niǎo)來(lái)反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們?cè)趯懽髦幸惨\(yùn)用這種方法。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀，體會(huì)這熱鬧的場(chǎng)面。

7、還對(duì)哪一個(gè)故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對(duì)狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂(lè)、悠然自得……）帶著快樂(lè)的心情讀一讀吧（生讀）。

8、還剩下一個(gè)“溺水被救”誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)時(shí)的情況如何？（危險(xiǎn)，生讀句子）體會(huì)“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會(huì)怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里的害怕。

9、小伙伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來(lái)……鐵鏈般）從這句話中你能體會(huì)到什么？（小伙伴們聰明機(jī)智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固……）

10、我被救上來(lái)小伙伴們卻哈哈大笑，你覺(jué)得此時(shí)小伙伴們?cè)谙胧裁?？生答（以后要注意安全………可把你救上?lái)了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說(shuō)，我至今懷念那笑聲！

11、如今（齊讀）

12、完成板書。邊小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橛辛诉@美麗的荷塘所以我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我認(rèn)識(shí)了人類純樸的愛(ài)，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂(lè)，承載了我兒時(shí)的快樂(lè)。這就是我的荷塘舊事。

13、課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛(ài)）。你覺(jué)得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文……）對(duì)，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們?cè)谌粘５膶懽髦幸惨\(yùn)用這種方法。

14、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個(gè)春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）

15、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>

板書設(shè)計(jì)：

荷塘舊事

夜晚

（靜態(tài)）

和諧的美

美景

白天

狗刨比賽

趣事

打水仗

（動(dòng)態(tài)）

淳樸的愛(ài)

溺水被救

第四篇：《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

全國(guó)中小學(xué)”教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

通榆縣蒙古族學(xué)校

陸陽(yáng)

一、教學(xué)背景

在新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)不在是一只粉筆一本書的教學(xué)，學(xué)生處于互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，讓互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而取得課堂教學(xué)的高效?；谏鲜隼砟?，設(shè)計(jì)本課。

二、教材分析

《荷塘舊事》是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)第四板塊的第三篇課文。這是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時(shí)，還回憶了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過(guò)美景、舊事，表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛(ài)”。從課題和內(nèi)容的整體安排來(lái)看，教材從易到難的安排，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)、技能、情感的培養(yǎng)綜合了起來(lái)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)“生活即課堂，處處是語(yǔ)文”的深切感受，讓學(xué)生能結(jié)合觀察、討論、交流感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義和作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.品味文中優(yōu)美的詞句及修辭手法； 2.景物描寫的方法和作用。

3.多角度培養(yǎng)和滲透學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，感悟能力，理解分析能力，總結(jié)能力，交流能力，合作能力，想象能力等。

（二）情感目標(biāo)：

感受鄉(xiāng)村景色之美，生活之美，體會(huì)那里人們的心靈美，體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情。感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的美好品質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：賞析荷塘美景和探究作者”溺水被救”部分，體會(huì)鄉(xiāng)村荷塘景色之美，小伙伴淳樸善良的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小伙伴們的性格特點(diǎn)，并領(lǐng)悟文章的主題。

五、教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生和教材的情況，主要采用了自主、合作、探究的方法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中思，在同桌和小組的合作中，在師生的共同學(xué)習(xí)中培養(yǎng)綜合能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：荷塘景色圖片http://t2.baidu.com/it/u=2778121809,2630454788&fm=0&gp=0.jpg；http://004km.cn/it/u=2778121809,2630454788&fm=0&gp=0.jpg 小結(jié)：夜晚的荷塘安靜、安詳，是一種多么和諧的美啊。咱們一起來(lái)讀讀這和諧的美。3.剛才我們抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)了月下荷塘的美，能運(yùn)用這種方法來(lái)談?wù)劙滋旌商恋拿绬幔?［板書：白天］ 出示第四自然段，學(xué)生交流白天荷塘的美。

1）學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)如“泛著、漾著”。

師：再找找，這段中還有像這樣表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？（鋪、點(diǎn)綴、顫動(dòng)、舞蹈）2）學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)。

顏色：綠—粉紅。出示荷花圖片http://004km.cn

第五篇：荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，訓(xùn)練有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)比喻句在景物描寫中的作用。

3、體會(huì)景物描寫對(duì)于烘托人物品質(zhì)的作用。

4、感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對(duì)作者發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：景物描寫的方法和作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程：(1)、導(dǎo)入新課

一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1、往事如顆顆珍珠，在記憶的長(zhǎng)河中熠熠生輝；往事如陳年的老酒，在時(shí)光的積淀中愈發(fā)醇香；往事如經(jīng)典的老歌，在歲月的星空里風(fēng)采依舊。無(wú)論是伯父生前的五件小事，還是馮驥才老先生關(guān)于“花臉”的經(jīng)驗(yàn)之談，那一幕幕閃亮的過(guò)往，芬芳了記憶，燦爛了歲月。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“往事”單元中的第三篇課文《荷塘舊事》。（板書：《荷塘舊事》）（出示課件）

2、這篇文章比較長(zhǎng)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊想，這篇課文主要講了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，幫助概括）

3、交流中心句（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛(ài)。）（出示課件，齊讀）讀了這句話，你知道了什么？（生答文章主要寫了哪兩方面）（板書：和諧的美 純樸的愛(ài)）

(2)、初度感知

通過(guò)瀏覽課文，你仿佛看到一個(gè)怎樣的荷塘？（生答）說(shuō)了這么多的詞語(yǔ)，最能表達(dá)這荷塘的是（美麗）。默默的地這一部分，看作者怎樣寫這荷塘的美？

(3)、精讀課文

1、默讀第三段，在旁邊做批注，寫下自己的體會(huì)。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）

來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。（把波動(dòng)的春水比做繁星閃爍。）塘四周的樹(shù)木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。（把月牙泡比做一彎晶瑩的新月）

2、作者用生動(dòng)的詞語(yǔ)和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰(shuí)想讀一讀？（指名讀）

3、如果把（出示課件）“一圍黑”去掉可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因?yàn)橛辛诉@一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來(lái)讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）

來(lái)到塘邊，只見(jiàn)滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹(shù)木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。

4、剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？

5、（出示課件）生讀，談體會(huì)。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）

白天……………像披著青紗跳舞的少女。（把荷花比做少女）

6、師結(jié)：對(duì)！作者除了運(yùn)用比喻還抓住了顏色來(lái)表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀文章

7、想不想來(lái)看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂(lè)）看到此情此景，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這荷塘的美？

8、同一地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會(huì)我們來(lái)比一比。

9、如果說(shuō)荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動(dòng)態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）

10、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)適當(dāng)?shù)男?biāo)題。抓住文章中的關(guān)鍵詞來(lái)概括，（生答）板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救

11、你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

12、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。

13、我們都打過(guò)水仗，你們是怎么打的？（生說(shuō)）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個(gè)人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊(duì)）那情景更是（鬧的慌）。

14、師讀“急速的水線……”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥(niǎo)、聲音、動(dòng)作）

塘邊樹(shù)上的鳥(niǎo)也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。搞不清誰(shuí)和誰(shuí)是一隊(duì)的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來(lái)。作者要寫打水仗，寫我們的動(dòng)作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥(niǎo)?。浚ㄓ骋r）師結(jié)：對(duì)！以水線、聲音、鳥(niǎo)來(lái)反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們?cè)趯懽髦幸惨\(yùn)用這種方法。誰(shuí)想來(lái)讀一讀，體會(huì)這熱鬧的場(chǎng)面。

15、還對(duì)哪一個(gè)故事感興趣？（“狗刨比賽”）為什么對(duì)狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂(lè)、悠然自得……）帶著快樂(lè)的心情讀一讀吧（生讀）。

16、還剩下一個(gè)“溺水被救”誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)時(shí)的情況如何？（危險(xiǎn)）讀句子：一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住我。（理解加點(diǎn)的字詞）。當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會(huì)怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里的害怕。

17、小伙伴是怎樣做的？生答（小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上）從這句話中你能體會(huì)到什么？（小伙伴們聰明機(jī)智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固、又表現(xiàn)了他們的團(tuán)結(jié)）怎么理解鐵鏈？（是比喻，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得依賴和依靠，可以說(shuō)他們當(dāng)時(shí)是我的生命保障）

18、我被救上來(lái)小伙伴們卻哈哈大笑，你覺(jué)得此時(shí)小伙伴們?cè)谙胧裁矗可穑ㄒ院笠⒁獍踩砂涯憔壬蟻?lái)了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說(shuō)，我至今懷念那笑聲！

19、完成板書，邊小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橛辛诉@美麗的荷塘所以我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我認(rèn)識(shí)了人類純樸的愛(ài)，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂(lè)，承載了我兒時(shí)的快樂(lè)。這就是我的荷塘舊事。

22、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個(gè)春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）

23、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>

(4)、作業(yè)布置

把自己的一些難忘的舊事記下來(lái)，談?wù)剰闹械玫降膯l(fā)，注意相關(guān)的景物描寫，用上本文學(xué)習(xí)到的比喻的修辭手法來(lái)描寫景物。板書設(shè)計(jì)： 荷塘舊事

美景 夜晚 和諧的美 白天

舊事 狗刨比賽 打水仗 純樸的愛(ài) 溺水被救