第一篇：《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“往事”主題單元----《荷塘舊事》。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者筆下的荷塘美景和人類淳樸的愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)方法及致用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)荷塘的方法，做到學(xué)以致用。

教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)探究，體會(huì)小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機(jī)智的品格。教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入新課。

1、師：今天，我們共同學(xué)習(xí)“往事”單元的第三篇課文：《荷塘舊事》?！簦ò鍟?shū)課題）

2、齊讀課題，從課題中哪個(gè)詞中，你知道這篇文章是的是往事？（舊事）

3、從課題中你還知道了哪些信息？（舊事發(fā)生的地點(diǎn)在荷塘）

4、讀了課題，你有什么問(wèn)題？（荷塘在哪里？是什么樣的？作者為什么要寫(xiě)荷塘舊事？）

二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、出示詞語(yǔ)，考查學(xué)生認(rèn)讀情況：

點(diǎn)綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似

似的 撩水 月朗風(fēng)清 浮光躍金 繁星閃爍 恬靜

氣喘吁吁 不可名狀 駭?shù)?/p>

（在生讀的過(guò)程中，聯(lián)系時(shí)候?qū)嶋H，理解部分詞語(yǔ)的意思。）

2、朗讀課文，要求做到正確、流利。

3、指名分自然段讀課文，糾正字音。

三、初讀課文，整體感知。

1、出聲地朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞荷塘主要寫(xiě)了什么？（師板書(shū)：美景 趣事）

2、瀏覽課文，分別找出描寫(xiě)美景和趣事的內(nèi)容。

（課文2—4自然段寫(xiě)了荷塘美景，5—17自然段寫(xiě)了我和小伙伴的舊事。）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。A、有感情地朗讀課文。

B、體會(huì)作者筆下的荷塘美景和人類淳樸的愛(ài)。C、學(xué)習(xí)其景物描寫(xiě)方法（比喻的修辭手法）。

四、交流釋疑：

1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)荷塘給“我”留下了什么深刻印象？◆（抓關(guān)鍵句，找切入點(diǎn)）

（如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。）① 齊讀。

② 師：往事忘了許多，為什么那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。這節(jié)課我們將圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。

2、自學(xué)提示：

(1)自由朗讀課文2—4自然段，找出描寫(xiě)荷塘景美的句段，用“——”劃出，有感情地讀一讀，想想作者是怎樣把荷塘描寫(xiě)得如此之美，做簡(jiǎn)要批注。(2)默讀課文5—17自然段，選擇你感受最深的一件事，用“～～”劃出相關(guān)語(yǔ)句并做簡(jiǎn)要批注。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、小組內(nèi)交流。

5、全班交流學(xué)習(xí)成果。

(一)、細(xì)讀“荷塘”，品味美景

1、文中哪些段落體現(xiàn)了荷塘的美？

2、讀句子，談感受。

3、出示兩個(gè)片斷：⑴課文2---4自然段 ⑵將課文2---4自然段縮寫(xiě)，去掉比喻部分。

4、對(duì)比朗讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)片斷好？好在哪兒？ [體會(huì)運(yùn)用比喻及抓住顏色、姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)荷塘的美]

5、指導(dǎo)感情朗讀。

（男女分段讀、師生配樂(lè)接讀等）。◆（使學(xué)生快速進(jìn)入角色）

6.作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？◆（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處和一些詞語(yǔ)的精用）

7、小結(jié)：作者除了運(yùn)用比喻，還抓住顏色、姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)出這荷塘的美，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與紅花的美景和諧。其實(shí)，荷塘處處彰顯和諧的美。

（二）、研讀探討，回味舊事

1、作者回憶哪幾件事？試著用小標(biāo)題概括。

2、這三件事分別給你留下了什么印象？

打水仗、狗刨比賽——有趣、激烈 溺水獲救——驚險(xiǎn) A、交流“狗刨比賽” 預(yù)設(shè)交流的句子：

1、從“有時(shí)，我們排成整齊的橫隊(duì)，有人發(fā)一聲喊，只聽(tīng)得“撲通通”“撲通通”，像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪?！薄簦w會(huì)到狗刨比賽的激烈，孩子玩的快樂(lè)。）

2、引讀這句話。讀出“撲通通”的味。

3、：我從“‘刨’到岸邊，人人都?xì)獯跤?，仰面倒在柔軟的沙灘上。太?yáng)熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的?！薄簦w會(huì)狗刨比賽的激烈過(guò)后，大家雖然很累，但很快樂(lè)。）

4、指導(dǎo)朗讀此句，讀出“氣喘吁吁、昏昏欲睡”的樣子。B、交流“打水仗”

1、交流你感興趣的句子。

“那情景更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙ィ謴膶?duì)方射來(lái)，水線交射一起，撞擊出點(diǎn)點(diǎn)白珠，騰起，落下?！畤W嘩’的撩水聲，‘呀呀’的叫喊聲，亂糟糟響成一片?！薄簦w會(huì)到狗刨比賽的激烈，孩子玩的快樂(lè)。）

2、指導(dǎo)朗讀

3、“嘩嘩”、“呀呀”是些什么詞？如果把這兩個(gè)詞去掉，我們一起來(lái)讀讀，會(huì)有什么不同？（學(xué)生對(duì)比朗讀）你覺(jué)得哪句話好呢？ C、交流“溺水獲救” 預(yù)設(shè)交流的句子：

1、“我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般地往下墜，只覺(jué)得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個(gè)勁往嘴里涌。突然，我覺(jué)得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來(lái)。原來(lái)，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！?/p>

2、剛學(xué)會(huì)幾下“狗刨”時(shí)，我覺(jué)得有了水中自衛(wèi)的本事，就滿不在乎地沖破了那道綠線，到了荷葉叢中。該城里人向鄉(xiāng)下人炫耀了?！鬧讀句子，談體會(huì)。]

3、穿過(guò)那道邊緣線需要足夠的勇氣嗎？為什么？你從文中哪兒看出來(lái)？這樣的小伙伴你會(huì)對(duì)他們懷有怎樣的情感？◆[帶著這種感情地朗讀這句話]

4、小結(jié)：小伙伴發(fā)揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。以后，遇上需要你見(jiàn)義勇為的時(shí)候，可要像小伙伴一樣急中生智，切不可魯莽行事。

5、一場(chǎng)虛驚過(guò)后，我想大家得幫小作者想想他遇險(xiǎn)的原因是什么呢？◆[理解文中“邊緣線”的深層含義] 此時(shí)此刻的你想對(duì)他說(shuō)什么？

6、你們是否發(fā)現(xiàn)課文幾次出現(xiàn)“哈哈大笑”呢？

小組討論交流：⑴“我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁地嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑??”⑵“當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來(lái)。” 你怎么理解這兩個(gè)“哈哈大笑”起來(lái)的？這兩個(gè)“哈哈大笑”又有什么區(qū)別呢？◆（體會(huì)小伙伴們那親密無(wú)間的友情，伙伴們之間那純樸善良的愛(ài)）

7、指導(dǎo)朗讀。

8、小結(jié)：作者對(duì)往事的回憶在小伙伴們的笑聲中戛然而止，這正是作者所要表達(dá)的，這里不僅有一片綠葉紅花相襯的美景，還有令作者終生難忘的一群快樂(lè)、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠(chéng)純樸的愛(ài)。每當(dāng)作者舉頭望明月，每當(dāng)作者看到自己的孩子與小伙伴玩耍、嬉戲時(shí)，每當(dāng)作者邁著輕盈的步伐，走向充滿活力、芬芳的每一天時(shí)，他都就會(huì)情不自禁地想起那浮光躍金的野荷塘，所以課文結(jié)尾說(shuō)——那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”眼前。

五、拓展延伸：欣賞著名作家朱自清的《荷塘月色》片段。

六、課堂檢測(cè)：

1.朗讀背誦自己最喜歡的句段。

2、想一想，課文主要寫(xiě)荷塘舊事，作者卻用大量筆墨去描寫(xiě)荷塘，那我們把有關(guān)描寫(xiě)荷塘的段落去掉好不好？為什么？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

荷塘舊事

美景 白天 夜晚

狗刨比賽

趣事 打水仗

溺水獲救

（景美人更美）

附：《荷塘舊事》教學(xué)反思：

（比喻）《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛(ài)”，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛(ài)”兩方面展開(kāi)描寫(xiě)。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛(ài)的思想感情。

本節(jié)課，我用兩句詩(shī)入手，分別是：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓學(xué)生思考詩(shī)中寫(xiě)了哪一種植物？學(xué)生很容易想到荷花，進(jìn)而進(jìn)入主題。然后讓學(xué)生默讀，找出文章的中心句。通過(guò)讀中心句，讓學(xué)生質(zhì)疑：這是一個(gè)怎樣的荷塘？為什么說(shuō)我在荷塘那里認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美？什么是人類淳樸的愛(ài)？緊緊地抓住中心句展開(kāi)來(lái)教學(xué)。力求以點(diǎn)帶線，以線帶面。

學(xué)習(xí)荷塘部分，我注重引導(dǎo)學(xué)生的品讀，教以朗讀的方法，并通過(guò)讀讓學(xué)生找出主要景物的和諧美，體會(huì)大自然的和諧之美。注重引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，讓學(xué)生在文中領(lǐng)悟作者寫(xiě)景方法，學(xué)以致用，并給出一個(gè)主題去構(gòu)思。給出的主題是“雨天的荷塘”，從而力求激發(fā)學(xué)生的想象力，力求培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

舊事部分，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，雖然是寫(xiě)了三件小事（兩個(gè)是游戲），但事件比較易懂，文意比較淺顯，我認(rèn)為沒(méi)必要“深挖細(xì)讀”，而是給學(xué)生一條線：“什么是淳樸的愛(ài)”。用這條線把故事串聯(lián)起來(lái)，以讀帶動(dòng)其它方法去解讀故事。力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，讓學(xué)生三讀中心句，從不同的感受去讀，體會(huì)。讓課堂回到原點(diǎn)，但學(xué)生的感受已提升到另一個(gè)高度，這個(gè)高度就是學(xué)生學(xué)得怎樣，才會(huì)有不同的收獲。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是必要的。我們不能把語(yǔ)文課上成品德課，于是我巧妙地跟學(xué)生說(shuō)：“邱老師以前都是在家長(zhǎng)的陪同下去玩水的?！蔽疫€讓學(xué)生去設(shè)計(jì)“安全”為題的標(biāo)語(yǔ)。目的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中也感悟到安全的重要性。

除了讓學(xué)生去尋找美，體會(huì)美，我還通過(guò)較為豐富的圖片讓學(xué)生欣賞美。例如，荷塘的景色，學(xué)生自身或身邊的童年照片，再加上音樂(lè)，力求陶冶學(xué)生的性情，進(jìn)而更深入地了解課文，閱讀生活。

第二篇：《荷塘舊事》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛(ài)的思想感情。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時(shí)為“初讀感知—品讀賞析”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在第一課時(shí)中完成詞語(yǔ)積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。第二課時(shí)為“研讀探討—拓展遷移”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這一課時(shí)里要對(duì)文章中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、字詞積累。

2、景物描寫(xiě)的方法和作用。

3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。

情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

重點(diǎn) 景物描寫(xiě)的方法和作用。

難點(diǎn) 對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)方法 引導(dǎo)——點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑——研討——探究

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。

（一）生字注音

點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）

（二）生詞解釋

浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。

攫住：抓住。

憨直：憨實(shí)直爽。

三、初讀感知

1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。

2、概述文章的主要內(nèi)容。

四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問(wèn)題。

1、請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句子。

明確：

（1）“來(lái)到塘邊……繁星閃爍?！?/p>

（2）“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！?/p>

（3）“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”

（4）“又點(diǎn)綴著許多……像披著青紗跳舞的少女?！?/p>

引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫(xiě)的方法及景物描寫(xiě)在文中的作用。

2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：比喻的修辭手法。作用是描寫(xiě)荷塘景色的美好?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。

五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、掌握本課所學(xué)生字詞。

2、景物描寫(xiě)訓(xùn)練。

要求：（1）要運(yùn)用比喻的修辭手法。（2）200字左右。

第三篇：荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)

荷塘舊事

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛(ài)的思想感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時(shí)為“初讀感知—品讀賞析”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在第一課時(shí)中完成詞語(yǔ)積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。第二課時(shí)為“研讀探討—拓展遷移”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這一課時(shí)里要對(duì)文章中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、字詞積累。

2、景物描寫(xiě)的方法和作用。

3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。

重點(diǎn)景物描寫(xiě)的方法和作用。

難點(diǎn)對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)方法 引導(dǎo)——點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑——研討——探究

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。

（一）生字注音

點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（cha）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦u?）嘔（ǒu）憨直（hān）

（二）生詞解釋

浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。

攫?。鹤プ　?/p>

憨直：憨實(shí)直爽。

三、初讀感知

1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。

2、概述文章的主要內(nèi)容。

四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問(wèn)題。

1、請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)荷塘景色的句子。

明確：

（1）“來(lái)到塘邊??繁星閃爍?！?/p>

（2）“整個(gè)月牙泡泛著金光??恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?！?/p>

（3）“白天??在微風(fēng)中蕩著綠浪”

（4）“又點(diǎn)綴著許多??像披著青紗跳舞的少女?！?/p>

引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫(xiě)的方法及景物描寫(xiě)在文中的作用。

2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？

明確：比喻的修辭手法。作用是描寫(xiě)荷塘景色的美好?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。

五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、掌握本課所學(xué)生字詞。

2、景物描寫(xiě)訓(xùn)練。

要求：（1）要運(yùn)用比喻的修辭手法。（2）200字左右。

第四篇：《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛(ài)的思想感情。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞，并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味作者筆下荷塘美景，并學(xué)習(xí)其景物描寫(xiě)方法、比喻的修辭手法，達(dá)到學(xué)以致用。

3、朗讀、品味文中優(yōu)美的句子體會(huì)“人類淳樸的愛(ài)”，欣賞大自然那和諧的美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)荷塘的方法，以及比喻的修辭手法，做到學(xué)以致用。

教學(xué)難點(diǎn)：由反復(fù)探究，體會(huì)小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機(jī)智的品格。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)課

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前面幾個(gè)自然段，這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，如果說(shuō)荷塘的美景是靜態(tài)描寫(xiě)，那么荷塘的趣事就是（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）（板書(shū)：靜態(tài)

動(dòng)態(tài)）

二、初讀課文

1、瀏覽課文，看看作者寫(xiě)了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)適當(dāng)?shù)男?biāo)題。（生答）

2、可以確定的是“狗刨比賽”和“打水仗”（板書(shū)：狗刨比賽

打水仗）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握加小標(biāo)題的方法了，就應(yīng)該這樣，抓住文章中的關(guān)鍵詞來(lái)概括，但第三件事怎么辦？不需要說(shuō)清楚“誰(shuí)干什么事”，只要說(shuō)明白“什么事結(jié)果”就可以，（學(xué)生概括）（板書(shū)：溺水被救）

三、精讀課文

1、你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。

2、預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。讀課文，談感受。

3、我們都打過(guò)水仗，你們是怎么打的？（生說(shuō)）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個(gè)人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊(duì)）那情景更是（鬧的慌）。

4、師讀“急速的水線……”這是寫(xiě)什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫(xiě)了什么的熱鬧？（鳥(niǎo)、聲音、動(dòng)作）

作者要寫(xiě)打水仗，寫(xiě)我們的動(dòng)作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫(xiě)水線、聲音、鳥(niǎo)啊？（預(yù)設(shè)：生答：……映襯……）師結(jié)：對(duì)！以水線、聲音、鳥(niǎo)來(lái)反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們?cè)趯?xiě)作中也要運(yùn)用這種方法。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀，體會(huì)這熱鬧的場(chǎng)面。

7、還對(duì)哪一個(gè)故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對(duì)狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂(lè)、悠然自得……）帶著快樂(lè)的心情讀一讀吧（生讀）。

8、還剩下一個(gè)“溺水被救”誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)時(shí)的情況如何？（危險(xiǎn)，生讀句子）體會(huì)“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會(huì)怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里的害怕。

9、小伙伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來(lái)……鐵鏈般）從這句話中你能體會(huì)到什么？（小伙伴們聰明機(jī)智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固……）

10、我被救上來(lái)小伙伴們卻哈哈大笑，你覺(jué)得此時(shí)小伙伴們?cè)谙胧裁?？生答（以后要注意安全………可把你救上?lái)了……）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說(shuō)，我至今懷念那笑聲！

11、如今（齊讀）

12、完成板書(shū)。邊小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橛辛诉@美麗的荷塘所以我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我認(rèn)識(shí)了人類純樸的愛(ài)，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂(lè)，承載了我兒時(shí)的快樂(lè)。這就是我的荷塘舊事。

13、課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛(ài)）。你覺(jué)得有必要嗎？（生答，總結(jié)全文……）對(duì)，這段是全文思想感情的升華，是全文的總結(jié)，深化了中心。所以我們?cè)谌粘５膶?xiě)作中也要運(yùn)用這種方法。

14、同學(xué)們，我們也經(jīng)歷了10多個(gè)春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）

15、將這些回憶深深的印在腦海里，讓它成為我們?nèi)松凶蠲利惖钠巍?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

荷塘舊事

夜晚

（靜態(tài)）

和諧的美

美景

白天

狗刨比賽

趣事

打水仗

（動(dòng)態(tài)）

淳樸的愛(ài)

溺水被救

第五篇：《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

全國(guó)中小學(xué)”教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

通榆縣蒙古族學(xué)校

陸陽(yáng)

一、教學(xué)背景

在新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)不在是一只粉筆一本書(shū)的教學(xué)，學(xué)生處于互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，讓互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而取得課堂教學(xué)的高效。基于上述理念，設(shè)計(jì)本課。

二、教材分析

《荷塘舊事》是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)第四板塊的第三篇課文。這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。同時(shí)，還回憶了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事；通過(guò)美景、舊事，表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情，贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛(ài)”。從課題和內(nèi)容的整體安排來(lái)看，教材從易到難的安排，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)、技能、情感的培養(yǎng)綜合了起來(lái)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)“生活即課堂，處處是語(yǔ)文”的深切感受，讓學(xué)生能結(jié)合觀察、討論、交流感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義和作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.品味文中優(yōu)美的詞句及修辭手法； 2.景物描寫(xiě)的方法和作用。

3.多角度培養(yǎng)和滲透學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感悟能力，理解分析能力，總結(jié)能力，交流能力，合作能力，想象能力等。

（二）情感目標(biāo)：

感受鄉(xiāng)村景色之美，生活之美，體會(huì)那里人們的心靈美，體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛(ài)的思想感情。感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的美好品質(zhì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：賞析荷塘美景和探究作者”溺水被救”部分，體會(huì)鄉(xiāng)村荷塘景色之美，小伙伴淳樸善良的心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小伙伴們的性格特點(diǎn)，并領(lǐng)悟文章的主題。

五、教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生和教材的情況，主要采用了自主、合作、探究的方法，讓學(xué)生在讀中悟，悟中思，在同桌和小組的合作中，在師生的共同學(xué)習(xí)中培養(yǎng)綜合能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：荷塘景色圖片http://t2.baidu.com/it/u=2778121809,2630454788&fm=0&gp=0.jpg；http://004km.cn/it/u=2778121809,2630454788&fm=0&gp=0.jpg 小結(jié)：夜晚的荷塘安靜、安詳，是一種多么和諧的美啊。咱們一起來(lái)讀讀這和諧的美。3.剛才我們抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)了月下荷塘的美，能運(yùn)用這種方法來(lái)談?wù)劙滋旌商恋拿绬幔?［板書(shū)：白天］ 出示第四自然段，學(xué)生交流白天荷塘的美。

1）學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)如“泛著、漾著”。

師：再找找，這段中還有像這樣表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？（鋪、點(diǎn)綴、顫動(dòng)、舞蹈）2）學(xué)生找出表示顏色的詞語(yǔ)。

顏色：綠—粉紅。出示荷花圖片http://004km.cn