第一篇：荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

王艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確書寫由生字組成的詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，理解“浮光躍金、不可名狀”等詞語。

3、理清課文層次，初步把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字，流利讀文

2、了解課文主要內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：梳理課文層次，概括主要內(nèi)容 教學(xué)過程：

一、激趣引入1、2、播放荷塘美景圖片，生欣賞，說說看到了什么？ 揭題板書，齊讀課題

師：讀課題你知道了什么？

二、交待目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確書寫由生字組成的詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，理解“浮光躍金、不可名狀”等詞語。

3、理清課文層次，初步把握課文主要內(nèi)容。

三、檢測字詞預(yù)習(xí)情況

1、認(rèn)讀詞語（開火車）

2、聽寫詞語：兩生板演，寫后訂正板演生字，再對(duì)照預(yù)習(xí)卡上詞語

改錯(cuò)

3、指名讀文，正音

4、師出示句子，生朗讀句子，并對(duì)照學(xué)習(xí)卡交流理解詞語，有問題同學(xué)幫助。

四、梳理課文層次，內(nèi)容

1、自學(xué)指導(dǎo)

默讀思考：

（1）、課文可以分成幾部分？分別寫了什么？ 課文主要寫了什么？

（2）、文中共回憶了幾件小事？分別是什么？（3）、讀了課文，你有什么感受？

（3分鐘后交流）

3、匯報(bào)交流

（1）分層，鼓勵(lì)學(xué)生有不同分法

指導(dǎo)寫景敘事散文分層方法

（2）概括內(nèi)容，生匯報(bào)，師出示填空，指導(dǎo)概括語言

（3）課文中有一句話既表達(dá)了作者情感，又揭示了文章主題，是哪句話?(我懷念那荷塘。。。淳樸的愛)，齊讀，師交待散文特點(diǎn)，抓住線索梳理思路是很好的方法。

五、課堂檢測

生字注音組詞

第二篇：《荷塘舊事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷塘舊事》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞，并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語。整體把握課文內(nèi)容、理清脈絡(luò)。

2、通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味作者筆下荷塘美景，并學(xué)習(xí)其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達(dá)到學(xué)以致用。

3、朗讀、品味文中優(yōu)美的句子感受“大自然和諧的美”。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整字詞，感受“大自然和諧的美”。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味作者筆下荷塘美景，并學(xué)習(xí)其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達(dá)到學(xué)以致用。

教學(xué)方法：自主探究合作交流教師引導(dǎo)

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，講好詞好句積累在本子上。

2、思考問題：文章的主要內(nèi)容是什么？文章可分為三部分，怎樣分？

3、畫出文中的比喻句，教師：課件

教學(xué)流程

總體設(shè)計(jì)：字詞教學(xué)——整體感知——品讀賞析——仿照寫景

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放課件，欣賞荷塘美景。

2、說說觀后之感。

3、導(dǎo)入：荷塘葉綠花嬌，恰似人間仙境，今天讓我們陪同作者一起欣賞荷塘的美景，一同回憶荷塘那讓人難以忘懷的往事吧。（板書課題）

二、再讀課文，整體感知

1、檢查自學(xué)字詞情況。

字：讀音、字形、組詞

點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（cha）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦u?）嘔（ǒu）憨直（hān）詞：讀、釋義、造句。

浮光躍金：指月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀：不能夠用語言形容。

攫 ?。鹤プ?。憨 直：憨實(shí)直爽。

2、交流：課文主要講一件什么事？用文中的一句話概括。板書：

大自然和諧的美人類淳樸的愛

3、交流：文章可分為三部分，怎樣分？

4、交流你畫的比喻句，三、細(xì)讀“荷塘”，品味美景

1、文中哪些段落體現(xiàn)了大自然和諧的美？

生：課文的2-4自然段

師：這些段主要寫什么？（生：荷塘美景）

2、請(qǐng)大家聽教師配樂朗讀，閉目想像荷塘的美。

3、你從哪兒感受到它的和諧美？

生：讀比喻句。

4、出示兩個(gè)片斷：⑴課文2-4自然段⑵將課文2-4自然段縮寫，去掉比喻部分。

5、對(duì)比朗讀，說說哪個(gè)片斷好？好在哪兒？

[體會(huì)運(yùn)用比喻及抓住顏色來表現(xiàn)出這荷塘的美]

6、小結(jié)：作者除了比喻還抓住顏色來表現(xiàn)出這荷塘的美，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。是的，荷塘處處彰顯和諧的美。

7、同一個(gè)地方，因時(shí)間的不同，它所呈現(xiàn)的魅力也不同。你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘？選擇你喜歡的一段讀一讀，比一比誰讀得好。

8、分別齊聲讀2或3自然段。

四、作業(yè)超市：

1、背一背自己喜歡的段落。

2、積累自己喜歡的詞語。

3、仔細(xì)觀察一處讓自己心動(dòng)的景色，試著寫寫。

板書設(shè)計(jì)：

月下

大自然荷塘和諧的美

白天

人類舊事淳樸的愛

第三篇：荷塘舊事(第一課時(shí))

荷塘舊事（教學(xué)設(shè)計(jì)）

一． 談話導(dǎo)入

今天，課室里來了幾位聽課的老師，讓我心里難免有些緊張，為了放松心情，老師想到一個(gè)擁有美麗景色的地方去過過快樂的生活，感受一下淳樸的人情，大家和我一起去嗎?好，今天我們一起去荷塘，看看那里發(fā)生了什么。（板書課題）二． 新授

㈠雖然時(shí)間很短，但老師相信大家的預(yù)習(xí)能力，首先老師要檢查一下大家對(duì)字詞的掌握情況。出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。（10）㈡大家對(duì)字詞的掌握讓老師比較滿意，相信課文也難不倒你們。1.首先老師想知道，看了課題，你知道了什么？（荷塘是指地點(diǎn)，舊事是以前發(fā)生的事）還想知道什么？

2.指名讀課文，邊聽邊找，文中哪幾段描寫荷塘（2-4），哪幾段寫在荷塘發(fā)生的故事。（5-16）（7）3.自讀課文，出示自讀提示：

讀課文2-4段，用一個(gè)字來概括對(duì)文中荷塘景色的感受。為什么會(huì)有這樣的感受？組內(nèi)交流，找出關(guān)鍵句子。（3）

4.指名匯報(bào)（美），相機(jī)理解詞語（與朗風(fēng)清，浮光躍金），出示圖片感受，（同時(shí)說說這句話從哪方面寫出荷塘的美：顏色、形狀）指導(dǎo)朗讀。

（1）只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。

（2）白天，塘面在陽光下泛著綠光，在微風(fēng)中漾著綠浪；綠葉中點(diǎn)綴著

許多粉紅的荷包和荷花，嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，像披著青紗跳舞的少女。

5.（在一張幻燈片中出示句子）回顧這幾句話，他們都運(yùn)用了什么（比喻）修辭，讓我們有身臨其境的感覺！（5）

6.看題目，荷塘舊事，明明是寫事的文章，作者為什么用好幾段來描寫．．荷塘的景色呢？（①美景是我懷念的舊事的一部分②荷塘是故事發(fā)生的地點(diǎn)，為接下來的情節(jié)發(fā)展做好鋪墊③烘托了全文的氣氛：快樂、美好）

7.（根據(jù)時(shí)間）出示自學(xué)提示： 讀課文5-16段，分成3層，并概括出每層主要寫了一件什么事。（5-7狗刨比賽8擊水9-16溺水獲救）三． 作者具體是怎么描寫這幾件事的？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)7.那接下來的情節(jié)究竟如何發(fā)展，作者寫了那幾件事呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。四． 布置作業(yè)

課后請(qǐng)同學(xué)們描寫一下秋天的景色，運(yùn)用比喻的修辭。板書設(shè)計(jì)： 荷塘舊事 地點(diǎn) 以前的事 往事（2-4）（5-16）美 狗刨比賽 形狀、顏色 擊水 溺水獲救

第四篇：《荷塘舊事》-教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《荷塘舊事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：孫艷茹 指導(dǎo)教師： 王維令 雙林小學(xué)

*** 教材分析：《荷塘舊事》是北師大教材六年級(jí)上冊(cè)“往事”單元中的一篇精讀課文。是一篇回憶性的寫景敘事散文。作者回憶了四年級(jí)的暑假在鄉(xiāng)下度過的難忘的生活，贊美了那里的美景和淳樸的人。表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

學(xué)情分析：本班學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一定閱讀方法，具備了一定的自讀自悟能力，能夠自行解決一些簡單的問題。但受年齡的制約，無法做到深層次地把握和理解課文，因此，在學(xué)習(xí)中還需老師進(jìn)行學(xué)法上的點(diǎn)撥。文章中，“溺水被救”這一環(huán)節(jié)有很精彩的細(xì)節(jié)描寫，可以此為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)法，讀中悟情。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過勾畫、圈點(diǎn)和批注，抓住細(xì)節(jié)描寫，感悟伙伴間真誠的關(guān)愛。

2、拓展延伸，通過課外閱讀進(jìn)一步學(xué)會(huì)抓細(xì)節(jié)描寫欣賞文章的方法。

3、讀寫結(jié)合，初步掌握細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。教學(xué)難點(diǎn)： 如何通過細(xì)節(jié)描寫敘述事件、表達(dá)感情。教法學(xué)法：討論法 讀寫結(jié)合法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、整體感知，憶荷塘舊事

1、還記得這篇課文嗎？（生讀課題），在文章的最后，作者飽含深情地這樣寫道——PPT（如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻如同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。）在《荷塘舊事》這篇美文中，作者寫到了那幾件舊事？ ——狗刨比賽、水中激戰(zhàn)、溺水被救。

二、賞讀細(xì)節(jié)，品伙伴之美

1、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這三件事中，作者印象最深最深的是哪一件事？——溺水被救。為何如此深刻？——經(jīng)歷生死的體驗(yàn)/感受到了伙伴的關(guān)愛。PPT（頓時(shí)，一種不可名狀的恐懼感深深地攫住了我。）

2、這種不可名狀的恐懼到底是怎樣的呢？今天，我們就來讀中品味吧?！狿PT（自學(xué)提示：默讀11—15自然段，（1）邊讀邊思考：溺水時(shí)“我”的心情怎樣？你是從哪些詞句中體會(huì)到作者的心情的？請(qǐng)勾畫出來，用關(guān)鍵詞進(jìn)行簡要批注（2）請(qǐng)帶著你的感受多讀幾遍你找到的句子）

3、PPT（四人小組學(xué)習(xí)建議：（1）說一說你找到的句子，你有怎樣的體會(huì)？（2）有感情地讀一讀（3）評(píng)一評(píng)小組成員的朗讀）

4、以四人小組為單位全班交流

a、“頓時(shí)，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我?！保ㄐ睦砻鑼懀゜、“我掙扎出水面，凄厲地嚎起來??”（動(dòng)作、語言）c、“咕嚕”，一口水進(jìn)了肚。（動(dòng)作）

d、我暈頭轉(zhuǎn)向地一個(gè)勁往上挺，每次冒頭只能喊“救??”，便“咕?！焙攘艘豢谒＃▌?dòng)作、語言）

e、我雙腳夠不著底，身子像鉛塊般往下沉，只覺得眼前金花亂冒，耳朵里嗡嗡作響，腦袋漲得幾乎要炸，水還一個(gè)勁地往嘴里涌。（動(dòng)作、心理）

5、小結(jié)：作者抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)的描寫，就讓我們真切地體會(huì)到了作者溺水時(shí)的驚恐萬狀。

三、拓展遷法，抒真摯之情

1、現(xiàn)在，請(qǐng)拿起你手中的小資料，快速瀏覽，抓住你印象最深刻的一處句子，去品味細(xì)節(jié)，體會(huì)感情

2、請(qǐng)生交流，用深情的朗讀表達(dá)感受，可邀請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀。

3、師：原來，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫可以把感情表達(dá)得如此深刻而感人，我們也來讓它為我所用吧！出示Ppt：

（1）文文生病了，臉燒得紅紅的，趴在桌上昏昏欲睡。這時(shí)，老師走了過來??（2）上午最后一節(jié)課，我正在寫作業(yè)，這時(shí)，一陣誘人的香味飄進(jìn)了教室??（3）爸爸看著我完成得一塌糊涂的作業(yè)本??

請(qǐng)選擇1個(gè)情景，用上細(xì)節(jié)描寫把事情寫得更加生動(dòng)、具體。

4、學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生展示匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

6、學(xué)生談收獲，師總結(jié)：我們常說，細(xì)節(jié)決定成敗，其實(shí)，細(xì)節(jié)也能成就精彩，希望孩子們做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、用好細(xì)節(jié)，讓我們的生活變得更加豐富、更加精彩。

板書設(shè)計(jì)： 荷塘舊事

狗刨比賽 擊水游戲 溺水被救 抓細(xì)節(jié)：心理、語言、動(dòng)作?? 悟感情：恐懼、害怕、絕望??

第五篇：荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

烈士山小學(xué)

王健

一、回顧課文的主要內(nèi)容帶著上節(jié)課的問題，和作者一起走進(jìn)荷塘，去感悟大自然的美好和人的淳樸。

二、1、用心讀2——4自然段，邊讀邊畫，從文中那感受到荷塘的美？試著用一個(gè)詞語或句子談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2、學(xué)生自由說說自己的感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥“荷塘周圍的黑綠??”能否去掉。說說你的理解。同學(xué)們感受到了荷塘白天和夜晚德美，那么把你的感受讀出來，輕聲讀一讀，再在組內(nèi)讀一讀，全班推薦兩名同學(xué)教師給配樂來讀一讀。

3、如此讓人懷念的荷塘，作者是怎樣描寫他眼中的荷塘的？（學(xué)生說說景物描寫的作用）

三、浮現(xiàn)在作者眼前的不管不光有美麗的景色，還有那些淳樸的有趣的事。

1、快速默讀課文，把你感興趣的是地方畫出來，并在書上做批注。

2、在小組內(nèi)交流你的感受

3、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。其他學(xué)生及時(shí)的給予補(bǔ)充。

4、讓作者懷念的不僅僅是荷塘的美麗與快樂，還有驚險(xiǎn)，這源于我的一次壯舉。

5、指名說說這次壯舉。

6、文中說的邊緣線是指什么？在作者的心中是不是也有一道邊緣線，那是什么呢？

7、一場虛驚之后，作者被就上來了，但是嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁的嘔水，安靜之后，心里會(huì)想????，小伙伴們圍著我哈哈大笑，此時(shí)他們會(huì)想????。

8、小伙伴們的笑，是什么樣的笑？ 9作者留戀的還有什么？

10、齊讀課文最后一段。

是呀，美麗的自然景色，淳樸善良的小伙伴們，都讓我刻骨銘心。他承載了我兒時(shí)的歡樂，往事如風(fēng)，不可摸，不可食，卻可以感受。往事如雨，沒顏色，沒味道，卻有重量，有觸動(dòng)。美好的童年，快樂的往事，每每想起，都恍如回到從前，重新感受那如陽光般和煦的溫暖，那點(diǎn)滴的感動(dòng)。老師相信，學(xué)完了這一課，你一定有很多收獲，那么把你的收獲，寫下來，讀出來，畫出來吧！作業(yè)超市： 讀一讀：

練習(xí)有感情地朗讀課文。畫一畫： 作者眼中的荷塘。寫一寫：

觀察一處景物，并寫下來。教學(xué)板書：

美景

浮光躍金

黑綠

綠

荷塘舊事

和諧之美

舊事

狗刨比賽

打水仗

溺水獲救