第一篇：粵教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課《生命寶貴》教學(xué)設(shè)計(jì)

粵教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課《生命寶貴》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

珍愛(ài)生命

善待生命

◎教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：珍愛(ài)生命，永不放棄生的希望。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生命在于關(guān)愛(ài)，人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們知道，人的生命是獨(dú)特的，是寶貴的，它屬于我們只能有一次，我們應(yīng)該珍惜自己的生命，努力使自己的生命更有價(jià)值和意義。那么，我們應(yīng)該怎樣珍惜自己的生命呢？怎樣才能使自己的生命更有價(jià)值和意義呢？

三、珍愛(ài)生命、善待生命

1、永不放棄生的希望

（一）故事：生與死的抉擇

巴尼?羅伯格是美國(guó)緬因州的一個(gè)伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒時(shí)，樹(shù)干反彈回來(lái)重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺(jué)得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來(lái)，可樹(shù)大重了，腿抽不回來(lái)。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹(shù)干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開(kāi)始．鋸樹(shù)，但他很快發(fā)現(xiàn)一個(gè)很糟糕的情況：倒下的松樹(shù)呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時(shí)會(huì)把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時(shí)間一長(zhǎng)，就沒(méi)有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。

思考：（1）當(dāng)這位伐木工人遇到生死攸關(guān)的時(shí)候，你知道他后來(lái)怎樣做的嗎？

（2）假如當(dāng)你們?cè)谏P(guān)的時(shí)刻，你們能果斷地選擇求生嗎？ 小結(jié)：一個(gè)真正珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，遇到多大的挫折，都是不會(huì)放棄生的希望的

活動(dòng)二：我思我悟。

全班朗讀教科書(shū)第8頁(yè)的文章：生命的光輝。

自由討論：讀了這篇文章，你感悟到生命的光輝表現(xiàn)在哪里？ 學(xué)生自由發(fā)言。

老師點(diǎn)撥：生命是可愛(ài)的，神圣的，又是高貴與美麗的。我們看看五彩繽紛的大自然，大群的銀鷗在藍(lán)色的海洋上飛翔，馬群在遼闊的草原上奔跑，一朵小花在風(fēng)中舞動(dòng)，甚至一只蟲(chóng)子在樹(shù)枝上尋找食物，都能讓我們體會(huì)到生命的喜悅 1 和美麗。我們應(yīng)該明白，大自然中的生命寶貴，我們?nèi)祟惖纳瑯訉氋F。人的生命只有一次，人生短暫，生命彌足珍貴。

《鐵達(dá)尼號(hào)片段》男女主角在鐵達(dá)尼號(hào)沉沒(méi)后的一段對(duì)話。

“為什么在最后的時(shí)刻，男主角要女主角答應(yīng)他，任何情況下，都不能放棄生命，一定要活下去！”

老師點(diǎn)撥：每個(gè)人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的，人生短暫，生命彌足珍貴。一個(gè)真正的珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大的挫折，都是不會(huì)放棄生的希望的。因?yàn)?，人的生命是寶貴的，它屬于我們只能有一次，我們應(yīng)該珍惜，決不能放棄生的希望和抉擇。這就是我們要學(xué)習(xí)的第一點(diǎn)：永不放棄生的希望。

2、肯定生命、尊重生命

每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。我們能夠做許許多多有益的事。我們能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè)，能夠?yàn)樗藴p輕痛苦，能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。這就是我們生命的價(jià)值所在。所以，我們要肯定生命，尊重生命。

小結(jié)：人的一生中不如意的事情很多很多，世界上沒(méi)有十全十美的生命。熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命應(yīng)該敢于悅納生命中的不如意甚至是生命中的不幸事件，勇敢地面對(duì)人生中所發(fā)生的種種不如意事件。幸?？鞓?lè)的生活從肯定、尊重、悅納、珍愛(ài)自己的生命開(kāi)始。

（二）事例一：17歲的鄭東以優(yōu)異的成績(jī)考上了重慶市的某重點(diǎn)中學(xué)。當(dāng)他到學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，幾乎所有的老師和同學(xué)都被眼前的這位新同學(xué)感動(dòng)了：鄭東9歲那年在一次車禍中失去了雙臂，然而在強(qiáng)烈的求知愿望驅(qū)使下，在父母的鼓勵(lì)下，他煉就了用雙腳寫(xiě)字的本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)4年的刻苦學(xué)習(xí)，鄭東順利地考上了當(dāng)?shù)赜忻母咧小?/p>

事例二：何強(qiáng)是個(gè)不幸的孩子，三歲時(shí)一場(chǎng)疾病使他雙腿癱瘓，小小年紀(jì)就只能坐在輪椅上?？吹狡渌⒆颖寂堋⒈奶母吲d情景，他只能暗自傷心流淚。隨著年齡的增長(zhǎng)，何強(qiáng)對(duì)自己的殘疾越來(lái)越敏感了，他的脾氣很壞，對(duì)周圍的人充滿了敵意和怨恨。他埋怨命運(yùn)的不公，覺(jué)得自己這一輩子是不可能得到幸福了。

想一想：這兩個(gè)人是怎么對(duì)待殘缺的生命？

小結(jié)：人的一生中不如意的事情很多很多，世界上沒(méi)有十全十美的生命。熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的人就應(yīng)該敢于悅納人生中所發(fā)生的種種不如意甚至是不幸事件，勇敢地面對(duì)。

然而，有些人遇到生活中的“不如意”就輕易地結(jié)束了自己的生命，讓生命之花過(guò)早地凋謝了。

資料：某中學(xué)的學(xué)生寢室發(fā)生盜竊案，15歲的初中生小張被視為“重點(diǎn)嫌疑人之一”。為證明自己是清白的，小張留下遺書(shū)，在寢室衛(wèi)生間割腕，自殺未遂。

據(jù)中新網(wǎng)新聞?wù){(diào)查顯示，現(xiàn)在中國(guó)每年至少有25萬(wàn)人自殺，200萬(wàn)人自殺未遂。自殺在死亡原因中已上升到第五位。

（教師也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際有針對(duì)性地選擇一些事例。）思考：自殺輕生給自己、家庭、親友和社會(huì)帶來(lái)什么危害？

②人的生命不僅僅屬于自己，珍愛(ài)生命，永不放棄生的希望，也是對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

讀一讀名言（P3）：人活著，就意味著一定的責(zé)任和義務(wù)，不僅僅為自己，也為親人、他人和社會(huì)。——佚名

小結(jié)：自殺，不是解決問(wèn)題的好方法。因?yàn)樯钪械睦щy與挫折是難以避免的，我們應(yīng)該有勇氣去面對(duì)，選擇自殺是一種逃避，這樣做不僅不能解決問(wèn)題，反而還會(huì)給國(guó)家、社會(huì)和親人帶來(lái)更多的麻煩。在困難和挫折面前我們應(yīng)該不屈服，不放棄，滿懷斗志地戰(zhàn)勝困難和挫折，通過(guò)不斷與困難和挫折的抗?fàn)巵?lái)展現(xiàn)自己生命的光輝。這就是我們對(duì)自己生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的最基本道理。

小結(jié)：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。我們能夠做許許多多有益的事，我們能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè)，能夠?yàn)樗藴p輕痛苦，能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。這就是我們生命的價(jià)值所在。所以，我們要珍愛(ài)生命，善待生命。

（2）珍愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)。面對(duì)生理和心理的病患、人生的挑戰(zhàn)，決不屈服，要滿懷斗志，展現(xiàn)生命的光輝。

（3）善待其他生命

小結(jié)：我們自己的生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命。同樣，其他人的生命也是寶貴的，每個(gè)人的生命對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人都有他的價(jià)值和意義，因此，我們?cè)谡鋹?ài)自己的生命的同時(shí)，還應(yīng)該尊重他人的生命。

為了保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害，國(guó)家制定了相關(guān)法律，對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，我國(guó)的法律將給以嚴(yán)厲的制裁。

課堂總結(jié)：

當(dāng)自己的生命受到威脅或遭遇困境時(shí)，我們要勇敢面對(duì)，不輕言放棄生的希 3 望；

當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；

當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，我們應(yīng)盡可能伸出援助之手； 無(wú)論何時(shí)何地，絕不傷害他人的生命??

同學(xué)們，我們的生命是寶貴的，為了保護(hù)我們每個(gè)公民的生命不受到非法侵害，我們的國(guó)家制訂了專門的法律，用來(lái)保護(hù)我們的生命。對(duì)于那些侵害公民生命健康的違法犯罪行為，我們的國(guó)家將給以嚴(yán)厲的法律制裁。我們自己更應(yīng)該加倍地珍惜和保護(hù)自己的生命，那么，我們應(yīng)該怎樣珍惜自己的生命呢？怎樣才能使自己的生命更有意義和價(jià)值呢？

（三）我們應(yīng)該怎樣尊重生命，肯定生命？

尊重生命，肯定生命，我們首先應(yīng)該肯定、尊重、閱納、珍愛(ài)自己的生命，同時(shí)也應(yīng)該善待他人的生命；當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己的努力援助他人。

(四)課堂小結(jié)

通過(guò)本課對(duì)生命世界的探索，我們每一個(gè)同學(xué)，都對(duì)自然界的生命，尤其是人的生命的彌足珍貴有了新的感悟，對(duì)人與自然的和諧相處有了新的體會(huì)。

同學(xué)們，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人，以珍愛(ài)之心去對(duì)待、去呵護(hù)大自然的一切生靈，珍愛(ài)生命，善待生命，讓人道和善良的品德伴隨我們成長(zhǎng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三、珍愛(ài)生命、善待生命

1、人的生命的獨(dú)特性

2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛(ài)生命、善待生命？（1）正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系；

（2）珍愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)；（3）善待其他生命?！菊n外作業(yè)】

收集有關(guān)頑強(qiáng)地與疾病作斗爭(zhēng)或在生死邊緣與死神抗?fàn)幍氖吕?，并結(jié)合教材P3“是愛(ài)給了我第二次生命”的事例思考：為什么在任何情況下都不能放棄生命？

第二篇：七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)提綱(粵教版)

七年級(jí)思想品德下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)提綱

（粵教版）

第五單元提綱

、1大自然的奇跡、人類為什么要尊重自然，保護(hù)生態(tài)？

①不同生命相依而生，共同構(gòu)成了地球生物鏈，在這個(gè)生物鏈上，每一個(gè)物種都具有不可替代的價(jià)值。正是生命的多樣性，保證了地球生態(tài)的完整和活力。②人的生命孕育于自然，也依賴于自然。③由于人類的淺見(jiàn)和隨心所欲的行為，導(dǎo)致人與自然之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖突。

2、人類應(yīng)該怎樣與自然和諧相處？

我們應(yīng)該意識(shí)到每種生命都有其存在的意義和價(jià)值，人類必須尊重自然，人類必須善待大自然，與大自然和諧相處，自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡。

3、我國(guó)制定專門保護(hù)環(huán)境對(duì)法律《環(huán)境保護(hù)法》

4、哪些原因造成環(huán)境的破壞？

人口數(shù)量的激增、資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)、科技手段的不合理使用。、環(huán)境破環(huán)表現(xiàn)在哪些方面？

全球變暖、大氣污染、水污染、資源短缺、某些物種瀕危、自然災(zāi)害頻繁

6、為什么要珍愛(ài)生命？

①每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的,具有不可替代的價(jià)值②生命只有一次,不可重復(fù)，人生短暫，我們要讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷提升生命的價(jià)值。

7、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待生命?

①我們要珍愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的生命健康負(fù)責(zé)。②我們要善待他人的生命，當(dāng)他人處于困境時(shí)，要及時(shí)伸出援助之手③我們要善待一切生命

8人與自然的關(guān)系？

①人類是由自然進(jìn)化而來(lái)的；②人的生命孕育于自然，也依賴于自然；③人類要尊重自然，自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡；④人類要善待大自然，與大自然和諧相處。

9人類不合理開(kāi)發(fā)利用自然產(chǎn)生哪些影響？

（1）環(huán)境的污染

①水污染②大氣污染③噪聲污染④固體廢棄物污染

（2）破壞了生態(tài)平衡

①生物物種滅絕加速；②水土流失；③土地荒漠化④地下水位下降等

、2保護(hù)自我、青少年為什么要樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)？

①自我保護(hù)能力，是一個(gè)人成長(zhǎng)所必需的重要能力。②由于未成年人閱歷不夠豐富，心理不夠成熟，體質(zhì)也不夠強(qiáng)健，自我保護(hù)的意識(shí)比較薄弱，更容易受到傷害或侵害。提高自我保護(hù)的意識(shí)不僅有利于青少年健康成長(zhǎng)，也是中華民族興旺發(fā)達(dá)的需要。③家庭、學(xué)校、社會(huì)存在某些侵害未成年人健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

2、我們要預(yù)防哪些危險(xiǎn)的發(fā)生？

①家庭生活中要注意防火、防水、防氣②騎乘交通工具或行走時(shí)，要遵守交通規(guī)則③進(jìn)行其他戶外活動(dòng)時(shí)，要注意避險(xiǎn)

3、青少年面臨的主要侵害有：

①對(duì)青少年施以暴力，進(jìn)行體罰、毆打、關(guān)押、虐待②哄騙和利誘青少年從事違法犯罪活動(dòng)③貶低或污損青少年人格④對(duì)青少年進(jìn)行猥褻或與其發(fā)生性關(guān)系

4、面對(duì)侵害青少年應(yīng)該怎樣正確應(yīng)對(duì)?

①侵害發(fā)生前，要防患于未然，不要給侵害者有機(jī)可乘。在與人結(jié)交時(shí)，不要貪圖小利，不要輕信別人。不讓任何人觸碰自己的私密部位。對(duì)侵害者的挑逗性語(yǔ)言和動(dòng)作，從一開(kāi)始就應(yīng)予以堅(jiān)決制止，并迅速離開(kāi)。②侵害發(fā)生時(shí)，要首先保證自己的生命安全。不要因錢物而與侵害者糾纏或廝打。同時(shí)要利用一切有利條向別人求救，及時(shí)報(bào)警。③如果侵害已經(jīng)發(fā)生，要及時(shí)脫離侵害者的控制范圍，穩(wěn)定情緒，與自己的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，告知他們具體情況。也可以向老師或公安機(jī)關(guān)求救。要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律同一切違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

、當(dāng)面對(duì)一些重大災(zāi)難（火災(zāi)、水災(zāi)、地震等）時(shí)應(yīng)如何自救？

①面對(duì)災(zāi)難時(shí)，我們要保持冷靜，不要驚慌，更不能喪失求生的意志。②要掌握自救常識(shí)，遇到災(zāi)情要第一時(shí)間發(fā)出求救信號(hào)，并積極自救。

6、怎樣遵守交通規(guī)則？

過(guò)馬路走人行橫道或天橋，不闖紅燈。騎自行車不逆行、不搶道，不騎車帶人。乘坐汽車、飛機(jī)時(shí)，要系好安全帶。

7列舉校園中存在的安全隱患。

①教師對(duì)學(xué)生存在體罰和變相體罰；②學(xué)校教學(xué)設(shè)施老化，漏電，教學(xué)樓是危房；③教學(xué)設(shè)施不完善，水池、水塘沒(méi)有警示提醒；④下、放學(xué)和集體活動(dòng)時(shí)存在樓梯踩踏；⑤校園欺凌案

8面對(duì)侵害，我們應(yīng)該怎樣正確應(yīng)對(duì)呢？

①要防患于未然，不要給侵害者可乘之機(jī)；②侵害發(fā)生時(shí)，要首先保證自己的生命安全，同時(shí)記住侵害者的特征，利用有利條向別人求助，及時(shí)報(bào)警；③如果已經(jīng)發(fā)生，要及時(shí)脫離侵害者的控制范圍，穩(wěn)定情緒，與自己的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，告知具體情況。擺脫后能上訴，依法維護(hù)自身合法權(quán)益。

9受到侵害，忍氣吞聲為什么不對(duì)？

①同違法犯罪作斗爭(zhēng)是公民的權(quán)利和義務(wù)；②這是自私和懦弱的表現(xiàn)，客觀上也縱容了違法犯罪；③這種行為不利于及時(shí)懲治違法犯罪，維護(hù)社會(huì)秩序。

0對(duì)侵害者實(shí)施打擊報(bào)復(fù)不行，為什么？

①打擊報(bào)復(fù)是違法行為；②實(shí)施打擊報(bào)復(fù)，不僅不能維護(hù)自身的合法權(quán)益，自身還要受到法律的追究。

1自救的原則是什么？

面對(duì)災(zāi)難時(shí)，我們要保持冷靜，不要慌張，更不能喪失求生的意志；要第一時(shí)間發(fā)出求救信號(hào)，并積極自救。

、3健康地生活、健康的含義：一個(gè)健康的人，既要身體發(fā)育良好，機(jī)能健全，還要保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)，能夠處理好自己與他人、社會(huì)的關(guān)系。這要求我們注重身體保健的同時(shí)，也有注意自己的心理和社會(huì)適應(yīng)情況。

2、什么樣的生活方式才是健康的？

①有規(guī)律的作息②合理的飲食③適度的運(yùn)動(dòng)④良好的衛(wèi)生習(xí)慣。⑤遠(yuǎn)離煙酒⑥不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)

3、健康生活方式的作用：

①有利于預(yù)防疾病，保持生命活力②是對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)③有利于避免不良生活習(xí)慣，養(yǎng)成積極健康的心態(tài)，保持心理平衡④有利于走出個(gè)人的小天地，體驗(yàn)到交往的樂(lè)趣。

4、怎樣保持心理健康？

①如果感到內(nèi)心壓抑、孤獨(dú)或者覺(jué)得在人際交往上有障礙，就應(yīng)該主動(dòng)尋求幫助、進(jìn)行調(diào)整。②積極溝通、及時(shí)疏導(dǎo)緩解內(nèi)心沖突③多幫助別人、多參加集體活動(dòng)走出個(gè)人的小天地

第三篇：粵教版七年級(jí)思想品德(下冊(cè))第六單元教案

6.1 直面挫折 教學(xué)目標(biāo)

◆ 知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)懂得任何人都會(huì)遇到挫折，世界上不存在沒(méi)有遇到挫折的人，“萬(wàn)事如意、心想事成”只不過(guò)是人們的良好愿望而已。

◆ 能力目標(biāo)： 使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。

◆ 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會(huì)的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問(wèn)題，讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來(lái)對(duì)接受和對(duì)待挫折，不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

教學(xué)重點(diǎn) 人生難免有挫折 教學(xué)難點(diǎn) 挫折的含義

教學(xué)方法 通過(guò)感受挫折的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論與思考 教學(xué)準(zhǔn)備 收集相關(guān)圖片，《水手》歌曲視頻，張海迪故事 教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入

（展示一封電子郵件）

大家一起來(lái)看我收到的一封電子郵件，在電子郵件的祝詞里，寫(xiě)到祝愿我“萬(wàn)事如意，心想事成”，郵件已經(jīng)收到一個(gè)多月了，但我并非像祝詞里所描述的那樣“萬(wàn)事如意，心想事成”，很多事情都不能心如所愿。因?yàn)槿松y免有挫折。

講授新課

一、直面挫折

1、人生難免有挫折 ①挫折的定義

挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中，遇到了障礙或干擾，導(dǎo)致其動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。②挫折的產(chǎn)生

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。

例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，農(nóng)民顆粒無(wú)收；工人因工廠關(guān)閉而被迫下崗；一些同學(xué)因成績(jī)不好而被困擾等。

（下面讓我們走進(jìn)課本的探究圓，了解身邊的常見(jiàn)挫折，并思考課本的思考題）

討論：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？并舉例說(shuō)明。

（提示：答案當(dāng)然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會(huì)遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國(guó)政協(xié)委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）

介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關(guān)圖片。

（張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書(shū)籍。獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書(shū)獎(jiǎng)。從1983年開(kāi)始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字?，F(xiàn)為作家、全國(guó)政協(xié)委員。）（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國(guó)家女子體操隊(duì)隊(duì)員,在全國(guó)性運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國(guó)治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書(shū)，成為2008年北京申辦奧運(yùn)會(huì)的形象大使?。?/p>

因此，挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？ ③造成挫折的因素（有自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、個(gè)人因素）

第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得快，可以預(yù)測(cè)和抵抗一些自然災(zāi)害，但也不是完全能夠避免。第二、社會(huì)因素，包括恐怖事件、戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)**等；展示9*11事件和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片；戰(zhàn)爭(zhēng)給人類、社會(huì)和國(guó)家的打擊是最嚴(yán)重的。

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。

第四、個(gè)人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來(lái)負(fù)面影響； 討論：學(xué)習(xí)了解挫折后，對(duì)挫折有了一定的認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)大家談?wù)勛约河龅竭^(guò)哪些挫折？（家庭、生活、學(xué)習(xí)等方面）④挫折對(duì)人的影響

挫折影響的兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來(lái)精神上的煩惱和痛苦； 第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；

經(jīng)過(guò)剛才對(duì)張海迪、桑蘭兩位人物的認(rèn)識(shí)，我們看到她們都經(jīng)得起考驗(yàn)，在挫折中磨練、崛起，值得我們學(xué)習(xí)，但我們?cè)谌粘Ｉ钪校屑?xì)觀察一下，并不是所有的人都可以這樣面對(duì)挫折，不同的人以不同的態(tài)度面對(duì)挫折。⑤面對(duì)挫折的不同態(tài)度

第一、消極態(tài)度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；

第二、積極態(tài)度（勇敢戰(zhàn)勝挫折）：面對(duì)挫折冷靜思考，分析原因?qū)ふ医鉀Q辦法，走出困境，并成為強(qiáng)者。

挫折對(duì)人造成怎樣消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對(duì)它，用消極態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折。

二、培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)

挫折是普遍存在的，關(guān)鍵是看你怎樣應(yīng)對(duì)。我們應(yīng)該對(duì)可能遇到的挫折早有心理準(zhǔn)備，隨時(shí)迎接困難和失敗的挑戰(zhàn)，提高我們扭轉(zhuǎn)逆境、克服困難、適應(yīng)社會(huì)生活的能力，自覺(jué)、有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)自己面對(duì)挫折的心理承受能力，勇敢面對(duì)，到達(dá)理想的彼岸。

三、掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法（學(xué)生討論）

1、增強(qiáng)自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。

2、升華目標(biāo)，淡化挫折——樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，胸懷大志，才不會(huì)為小事而羈絆。

3、冷靜對(duì)待，分析挫折——運(yùn)用“成長(zhǎng)步步高”。

4、自我疏導(dǎo)，請(qǐng)求幫助——不良情緒應(yīng)及時(shí)化解，有時(shí)當(dāng)局者迷、旁觀者清。

5、??

課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對(duì)人有積極和消極的影響，不同的人面對(duì)挫折的態(tài)度是不同的，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折。

課后作業(yè)

試著用學(xué)過(guò)的應(yīng)對(duì)挫折的方法去解決遇到的困難

6.2磨 礪 意 志 教學(xué)目標(biāo)

◆ 知識(shí)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：用榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生的鍛煉意志的情感，讓學(xué)生體會(huì)意志的重要性，認(rèn)清自己身上存在的惰性，主動(dòng)磨礪自己的意志?！?能力目標(biāo)：掌握磨礪意志的途徑與方法，并自覺(jué)磨礪。

◆ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解意志的品質(zhì)，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。教學(xué)重點(diǎn) 意志的重要性

教學(xué)難點(diǎn) 意志的重要性

教學(xué)方法 討論法，測(cè)試法，游戲法 教學(xué)準(zhǔn)備 收集相關(guān)圖片，《水手》歌曲視頻，張海迪故事

教學(xué)過(guò)程（一課時(shí)：意志―成功的必備 二課時(shí)：磨礪自己的意志）第一課時(shí) 意志―成功的必備

（一）興趣導(dǎo)入

教師出示材料：《他們是不是有??？》，并提問(wèn)：下面人物的做法似乎不可思義，他們是不是有??？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

材料：《他們是不是有病？》

A:1月11日，一些日本青年在東京一處冰水池內(nèi)取水澆身。在一年一度的“耐寒節(jié)”中，許多人通過(guò)這種方法開(kāi)始新一年的生活。

B:日本中小學(xué)生幾乎每年都要定期舉辦“田間學(xué)校”、“孤島學(xué)校”、“森林學(xué)?！?，組織中小學(xué)生到田間、海島和森林去“留學(xué)”。

C:日本學(xué)生在寒冬里仍然穿著短衣短褲出早操。

D:美國(guó)的富翁們百分之七十五以上生活非常儉樸，對(duì)子女要求嚴(yán)格，并有意識(shí)地讓孩子們經(jīng)受一定的貧窮、饑寒、委曲、挫折和磨難。

E:三位延安市志丹縣中學(xué)高一（2）班的學(xué)生，暑假?gòu)难影豺T自行車行程數(shù)千公里前往上海，目的只為了鍛煉自己，傳播延安精神。

F:每年新生入學(xué)，都要進(jìn)行軍事訓(xùn)練，在烈日底下一曬就是幾個(gè)小時(shí)。

（學(xué)生分析回答）

師小結(jié)：他們并不是“有病”，他們只是在生活條件日漸優(yōu)越的今天通過(guò)各種各樣的方式來(lái)鍛煉自己的意志。因?yàn)樗麄兩钌畹囟?，沒(méi)有意志的人生是蒼白的，沒(méi)有意志的人生最終一事無(wú)成。

（二）自主探究

活動(dòng)一：翻開(kāi)歷史的清單翻開(kāi)歷史的清單，讓我們來(lái)看看一個(gè)偉人的生平： 1、1816年，家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。2、1832年，競(jìng)選州議員——但落選了！3、1833年，向朋友借錢經(jīng)商，但年底就破產(chǎn)了，接下來(lái)花了16年時(shí)間，才把債還清。

4、1838年，爭(zhēng)取成為州議員的發(fā)言人——沒(méi)有成功。5、1840年，爭(zhēng)取成為選舉人——失敗了！6、1843年，參加國(guó)會(huì)大選——落選了！7、1846年，再次參加國(guó)會(huì)大選——終于當(dāng)選了！8、1848年，尋求國(guó)會(huì)議員連任——失敗了。9、1854年，競(jìng)選美國(guó)參議院——落選了。10、1856年，在共和黨的全國(guó)代表大會(huì)上爭(zhēng)取副總統(tǒng)的提名——得票不到100張。

11、1858年，再度競(jìng)選美國(guó)參議院——再度落敗。12、1860年，當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。

－－這個(gè)偉人的名字叫做林肯。一個(gè)鞋匠的兒子，一個(gè)窮苦人家的孩子，一個(gè)在葛底斯堡演說(shuō)上以“ to build the government of the people, by the people and for the people”聞名于世的總統(tǒng)。

讓我們把目光投向另一個(gè)時(shí)間表：

人物 主要成就 所用時(shí)間 曹雪芹 《紅樓夢(mèng)》 10年 司馬遷 《史記》 19年 司馬光 《資治通鑒》 19年 達(dá)爾文 《物種起源》 28年 哥白尼 《天體運(yùn)行論》 30年 李時(shí)珍 《本草綱目》 27年 徐霞客 《徐霞客游記》 27年 馬克思 《資本論》 40年

問(wèn)：看過(guò)清單和時(shí)間表后，你有什么想法？（學(xué)生回答）

師：所有的成功都浸滿了時(shí)間的積累與曠日持久的意志！如果林肯在其中的某一次失敗中放棄了，那么美國(guó)的歷史上也就永遠(yuǎn)少了位偉大的總統(tǒng)?；蛟S這個(gè)世上有很多的“類曹雪芹”“類司馬光”，他們同樣聰明同樣博學(xué)，他們也同樣有過(guò)雄心與打算，但是真正成功的卻只有曹雪芹、司馬光，因?yàn)槟切?“類似者們”在中途都放棄了。

活動(dòng)二：意志力小測(cè)試

歷史向我們證明了意志重要性。如果說(shuō)勝利在彼岸，那么意志往往就是通往彼岸的小舟。想不想知道自己的意志力水平呢？翻開(kāi)《陽(yáng)光少年》P32，讓我們做一個(gè)小測(cè)試。（學(xué)生測(cè)驗(yàn)）師：測(cè)試只是一個(gè)參考。如果某些同學(xué)得分比較低，也不必灰心，因?yàn)橐庵玖κ峭耆梢藻憻挼?。首先讓我們了解怎樣的人才是意志?jiān)定的人。

活動(dòng)三：尋找堅(jiān)強(qiáng)的意志

閱讀書(shū)本P40《言必行，行必果》，找找竺可楨的哪些行為表現(xiàn)出了意志堅(jiān)強(qiáng)？（學(xué)生閱讀回答）師歸納：從竺可楨的言行我們可以看出堅(jiān)強(qiáng)意志表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（教師板書(shū)）

堅(jiān)持不懈、處事果斷、不怕困難、善于自制

師歸納：一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人必定是一個(gè)果斷、自制、遇到困難毫不畏懼、堅(jiān)持不懈的人，同學(xué)們，你們覺(jué)得自己有沒(méi)有意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)的時(shí)候？現(xiàn)在讓我們自暴家丑。

課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們與“意志”零距離接觸。沒(méi)有意志，世界上會(huì)少很多優(yōu)秀的人物。正如愛(ài)迪生說(shuō)，偉大人物的最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到什么地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有絲毫的改變，而終于克服困難，以達(dá)到預(yù)期的目的。而巴斯德的話更是簡(jiǎn)潔有力。他說(shuō)，告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我惟一的力量就是我的堅(jiān)持精神。課后作業(yè)

名人的話閃爍著智慧的光芒，讓我們充滿了激情與力量！請(qǐng)大家回去后查找資料，每人找一條關(guān)于意志方面的名言或故事。

第二課時(shí) 磨礪自己的意志

（一）興趣導(dǎo)入

每位同學(xué)將自己課前收集的名言、故事大聲朗讀出來(lái)，與大家一起分享。

（二）自主探究

師：名言之所以振奮人心，是因?yàn)槟鞘敲私?jīng)歷的真實(shí)寫(xiě)照，而名人之所以為名人是因?yàn)樗麄兪冀K以堅(jiān)強(qiáng)的意志前進(jìn)在道路上，從不放棄，從不言敗。有些同學(xué)可能認(rèn)為，名人太遙遠(yuǎn)了，他們做的都是大事。其實(shí)，大事都是從小事積累而成，普通的小事上面往往都折射出意志的光芒。

活動(dòng)一：采訪未來(lái)的名人

請(qǐng)學(xué)生扮演記者，采訪班級(jí)里在學(xué)習(xí)或藝術(shù)方面較有特長(zhǎng)的學(xué)生，問(wèn)問(wèn)他們的學(xué)藝歷程以及一些自我斗爭(zhēng)的細(xì)節(jié)。

師歸納：曾經(jīng)有個(gè)老師在開(kāi)學(xué)第一天讓全班同學(xué)做一個(gè)甩胳膊的簡(jiǎn)單動(dòng)作，并要求學(xué)生每天都做。結(jié)果一年后，能堅(jiān)持下來(lái)的只有一人，那個(gè)人后來(lái)成了聞名世界的大師。其實(shí)，在起跑線上大家的資質(zhì)都差不多，關(guān)鍵是看你有沒(méi)有堅(jiān)持下去。有特長(zhǎng)的同學(xué)往往都比我們多了點(diǎn)毅力。如果他們能夠一直堅(jiān)持下去，那未來(lái)的名言就是由他們來(lái)撰寫(xiě)了！

活動(dòng)二：非常挑戰(zhàn)

師：上節(jié)課我們自暴了家丑，發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己身上存在著那么多意志薄弱的地方。那么我們?cè)撊绾文サZ堅(jiān)強(qiáng)的意志呢？大家分享了名言、聽(tīng)了特長(zhǎng)同學(xué)的介紹或許會(huì)有一些感觸，現(xiàn)在考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)刻到了，讓我們進(jìn)行一個(gè)非常挑戰(zhàn)！

（學(xué)生按自然組分組。經(jīng)討論后向別的組提出一個(gè)意志力薄弱、很常見(jiàn)又很棘手的的例子，讓別組的同學(xué)給出解決的辦法。如果滿意則過(guò)關(guān)，如果不滿意提問(wèn)方應(yīng)該給出更好的方法。）（學(xué)生挑戰(zhàn)，老師作副板書(shū)）

師歸納：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，我們可以歸納出培養(yǎng)和鍛煉意志的四個(gè)途徑。（教師板書(shū)）

一、明確提出鍛煉意志的任務(wù)

沒(méi)有目標(biāo)的努力就像是在黑暗中遠(yuǎn)征。但沒(méi)有反饋的努力就像是不再加壓的水泵。所以，每天寫(xiě)計(jì)劃的完成情況與制定計(jì)劃一樣重要。這不僅可以督促你完成還可以讓你產(chǎn)生愉悅感繼續(xù)努力。完成《陽(yáng)光少年》P34—35。

二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣的力量是可怕的，習(xí)慣難改卻并非不能改。正如馬克?吐溫所說(shuō)：“習(xí)慣就是習(xí)慣，沒(méi)有人可以把習(xí)慣扔出窗外，看可以從樓上把它一步步哄下來(lái)”。當(dāng)一開(kāi)始自控所做的事慢慢變成了習(xí)慣時(shí)，你會(huì)感激當(dāng)時(shí)的付出。

三、培養(yǎng)自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力

美國(guó)心理學(xué)家沃爾特?米切爾在60年代進(jìn)行過(guò)一個(gè)很有名的軟糖實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)將一群四歲的兒童領(lǐng)到一個(gè)房間后，告訴他們?nèi)绻麍?jiān)持等到工作人員辦完事回來(lái)就可以得到兩份軟糖，如果等不了那么久，就只能吃一份軟糖，并且馬上可以得到。結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些急著吃糖的孩子長(zhǎng)大后經(jīng)不起挫折，膽怯退縮，脾氣暴躁，自制能力極差，而那些能通過(guò)唱歌玩游戲轉(zhuǎn)移注意力來(lái)抵制誘惑，堅(jiān)持到最后的孩子長(zhǎng)大后有較強(qiáng)的自信心會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，都獲得了事業(yè)的成功?？梢?jiàn)自我控制的重要性。在面對(duì)誘惑的時(shí)候，我們可以像那些孩子學(xué)習(xí)，巧妙地轉(zhuǎn)移注意力，培養(yǎng)自己的自控調(diào)節(jié)能力。

四、持之以恒，善始善終

你收集的名言就是對(duì)你最好的激勵(lì)。有什么比石頭更硬？有什么比水更軟？堅(jiān)持不懈，滴水穿石。課堂總結(jié)

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。用我們今天所學(xué)的方法去武裝自己吧，從現(xiàn)在開(kāi)始磨礪鍛煉自己的意志。因?yàn)?，未?lái)的世界需要我們用堅(jiān)強(qiáng)的意志去開(kāi)拓！

6.3 自立自強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)

◆ 知識(shí)目標(biāo)：懂得自立自強(qiáng)的重要性。

◆ 能力目標(biāo)：克服依賴心理，懂得安排自己的生活，學(xué)會(huì)自立；立志進(jìn)取，堅(jiān)韌磨練，培養(yǎng)自強(qiáng)精神。

◆ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的熱情，懂得自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，主動(dòng)地學(xué)會(huì)自立，培養(yǎng)自強(qiáng)精神。教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)自立，培養(yǎng)自強(qiáng)精神 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)自立，培養(yǎng)自強(qiáng)精神 教學(xué)方法 試法、討論法、材料分析法 教學(xué)準(zhǔn)備 收集相關(guān)圖片，《水手》歌曲視頻，張海迪故事 教學(xué)過(guò)程

（一）興趣導(dǎo)入 教師借用綜合課上的材料要求學(xué)生安裝較為復(fù)雜的小車模型。時(shí)間限制很緊，工作有一定難度。學(xué)生在安裝過(guò)程中可以討論、可以翻看說(shuō)明，可以參照其他同學(xué)的，還可以舉手詢問(wèn)老師。（學(xué)生操作）

教師小調(diào)查，學(xué)生在安裝過(guò)程中自己翻看說(shuō)明完成，參照其他同學(xué)的，舉手詢問(wèn)老師的各占多少比例。師：同學(xué)們，在剛才的活動(dòng)中，有些同學(xué)一看時(shí)間那么緊，配件又那么復(fù)雜，干脆不去做了，有的同學(xué)動(dòng)了一下手，覺(jué)得說(shuō)明復(fù)雜，干脆就參照別人，要么就問(wèn)老師。小小的活動(dòng)可以或多或少地反映出一個(gè)人的依賴性來(lái)。有些同學(xué)可能會(huì)不以為然：依賴點(diǎn)有什么關(guān)系?。咳欢?，近百年來(lái)，就是依賴和懦弱讓中國(guó)蒙受了莫大的恥辱。

（二）自主探究

所謂自立，是指我們要學(xué)會(huì)合理地安排自己的日常生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)靠自己的力量創(chuàng)造生活。

活動(dòng)一：依賴性小測(cè)試

你是一個(gè)處處依賴他人的人嗎？你是否總是要?jiǎng)e人幫你拿主意？你的學(xué)習(xí)是否總要人督促？下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試。翻開(kāi)《陽(yáng)光少年》P37—41，測(cè)一測(cè)自己的依賴性。（學(xué)生測(cè)試）

教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，各個(gè)測(cè)試得分所占的人數(shù)比例。

師歸納：依賴性較強(qiáng)的同學(xué)，你們不必難受，因?yàn)樽粤⒕窈湍芰σ膊皇翘焐系粝聛?lái)的，是可以在生活中有意識(shí)地逐步培養(yǎng)的。活動(dòng)二：知己知彼，百戰(zhàn)不殆 教師出示材料：《外國(guó)人怎樣教育自己的孩子》

在發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭里,父母普遍都重視從小培養(yǎng)孩了的自理能力和自強(qiáng)精神。之所以如此,是因?yàn)榘l(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)讓會(huì)要求社會(huì)成員必須具備這種能力和精神。

在美國(guó)，家庭教育是以培養(yǎng)孩了富有開(kāi)拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力的人為出發(fā)點(diǎn)的。父母從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值,讓孩子自己動(dòng)手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動(dòng)。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國(guó)的中學(xué)生有句口號(hào)：“要花錢自己掙！”農(nóng)民家庭要孩子分擔(dān)家里的割草、粉刷房屋、簡(jiǎn)單木工修理等活計(jì)。此外，還要外出當(dāng)雜工，出賣體力，如夏天替人推割草機(jī)，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

在瑞士，父母為了不讓孩了成為無(wú)能之輩，從小就著力培養(yǎng)孩了自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，從初中一畢業(yè)就去一家有教養(yǎng)的人家當(dāng)一年左右的女傭人，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)。這樣做，一方面可以鍛煉勞動(dòng)能力，尋求獨(dú)立謀生之道；另一方面還有利于學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因?yàn)槿鹗坑兄v德語(yǔ)的地區(qū)，也有講法語(yǔ)的地區(qū)，所以一個(gè)語(yǔ)言地區(qū)的姑娘通常到另外一于語(yǔ)言地區(qū)的人家當(dāng)傭人。其中也有相當(dāng)多的人還要到英國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，辦法同樣是邊當(dāng)傭人邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言。掌握了三門語(yǔ)言后，就去辦事處、銀行或商店就職。長(zhǎng)期依靠父母過(guò)寄生生活的人，被認(rèn)為是沒(méi)有出息或可恥的。

在原西德，從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，家長(zhǎng)從不包辦代替。法律還規(guī)定,孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù),比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)義務(wù)感。

在日本,在孩子很小的時(shí)候,就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”。并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無(wú)一例外地背一個(gè)小背包。要問(wèn)為什么？父母說(shuō)：“這是他們自己的東西，應(yīng)該自己來(lái)背。”上學(xué)以后，許多學(xué)生都要在課余時(shí)間，在外邊參加勞動(dòng)掙錢。大學(xué)生中勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗,在商店售貨，照顧老人,做家庭教師等掙自己的學(xué)費(fèi)。

提問(wèn)：外國(guó)人是怎樣教育自己孩子的？

外國(guó)的孩子是不是很苦？這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子有什么樣的特點(diǎn)？

你們有嘗試他們那樣的勞動(dòng)嗎？你有什么感觸？

（學(xué)生回答）活動(dòng)三：對(duì)面的男/女生看過(guò)來(lái)

男女學(xué)生討論對(duì)方身上存在的比較依賴、不夠自立的地方，并提出相應(yīng)的增強(qiáng)獨(dú)立性、培養(yǎng)自立的方法。組長(zhǎng)歸納上臺(tái)匯報(bào)。（教師作副板書(shū)）

師歸納：俗話說(shuō)，當(dāng)局者迷，旁觀者清。歸納起來(lái)，學(xué)會(huì)自立的途徑大概有兩個(gè)：一個(gè)是克服依賴心理，另一個(gè)是懂得管理和安排自己的生活。男生的建議很有道理，女生不可不聽(tīng)；女生的話也很中肯，男生得好好改改，爭(zhēng)取早日成為真正的男子漢！活動(dòng)四：運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外

師：懂得管理和安排自己的生活是學(xué)會(huì)自立最重要的一點(diǎn)。你是如何管理自己的壓歲錢、零花錢的呢？

（學(xué)生發(fā)言交流）

師歸納：勤儉節(jié)約是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要好好繼承，不該花錢的堅(jiān)決不花。用錢要用在刀刃上，盡量讓錢花得更有意義一些。

師：自立與自強(qiáng)總是結(jié)合在一塊。自強(qiáng)，意味著自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)；意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。

自古以來(lái)，自強(qiáng)就是中華民族的傳統(tǒng)美德?！吨芤住分芯陀小疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”的思想。自強(qiáng)是流淌在中華民族文明血管中的生生不息的血液，一個(gè)人只有自強(qiáng)不息，才能做到堅(jiān)忍不拔，不畏困難與挫折；才能做到志存高遠(yuǎn)，為理想與目標(biāo)執(zhí)著追求。一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族也只有自強(qiáng)不息才能屹立于世界民族之林。

曾經(jīng)，中國(guó)人民在毛澤東“獨(dú)立自主，自力更生”號(hào)召的鼓勵(lì)下，取得了偉大勝利。在今天，我們也必須發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)美德，去適應(yīng)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

自強(qiáng)精神的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷作出努力。翻開(kāi)課本P45—46，看看如何培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。

（學(xué)生發(fā)言）師歸納基本觀點(diǎn)：（板書(shū)）

一、志存高遠(yuǎn)

二、勇于面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者

三、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取 課堂總結(jié) 同學(xué)們，自立自強(qiáng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是讓我們國(guó)家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力。在現(xiàn)代化信息化的今天，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)自立自強(qiáng)的美德，讓自己的人生更加充實(shí)亮麗！

其實(shí)，在我們的周圍存在著很多自立自強(qiáng)的故事。翻開(kāi)《陽(yáng)光少年》P43，我們可以通過(guò)采訪、通過(guò)自己的眼睛去發(fā)掘你身邊自立自強(qiáng)的故事。

作業(yè)（略）

第四篇：七年級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)計(jì)劃 粵教版

思 想 品 德 教 學(xué) 計(jì) 劃

七 年 級(jí) 下 冊(cè)

授課教師:

任教年級(jí)：七年級(jí)

然”，最終成為知法守法、用法的人。

三、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級(jí)學(xué)生已基本習(xí)慣初中思想品德的學(xué)習(xí)，但由于我校的學(xué)生都來(lái)自附近的農(nóng)村，部分同學(xué)法制觀念淡薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。一部分同學(xué)沒(méi)有上進(jìn)心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這給教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)?shù)碾y度。因而在教學(xué)上要采用相應(yīng)的教學(xué)手段以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、任務(wù)和目標(biāo)

1、端正思想，提高認(rèn)識(shí)，建立良好的師生關(guān)系。

2、創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)教育質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

3、力求每節(jié)課使每個(gè)學(xué)生都能收到一課一得的效果。

4、轉(zhuǎn)化差生，強(qiáng)化情感教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)要求在能力拓展方面不斷提高。

五、教學(xué)方法

根據(jù)新課程和課改要求，在教學(xué)中貫穿自主—--合作——探究的教學(xué)理論。針對(duì)本校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況，在教學(xué)中采取多種教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。主要方法有：講授法、情景創(chuàng)設(shè)法、實(shí)踐體驗(yàn)法、案例探究法、討論法、辯論法等。

1 1 1 1 1 1 1

第十一周：

1、復(fù)習(xí)第一單元

2、復(fù)習(xí)第二單元

第十二周：第一、第二單元練習(xí) 第十三周： 五一假期

期中考試、試卷評(píng)講

第十四周：

1、學(xué)習(xí)第三單元第二課：第二課時(shí)

2、學(xué)習(xí)第三單元第三課：第一課時(shí)第十五周：

1、學(xué)習(xí)第三單元第三課：第二課時(shí)

2、第三單元復(fù)習(xí)

第十六周：

1、學(xué)習(xí)第四單元第一課：第一課時(shí)

2、學(xué)習(xí)第四單元第一課：第二課時(shí)第十七周：

1、學(xué)習(xí)第四單元第二課：第一課時(shí)

2、學(xué)習(xí)第四單元第二課：第二課時(shí)第十八周：

1、學(xué)習(xí)第四單元第三課：第一課時(shí)

2、學(xué)習(xí)第四單元第三課：第二課時(shí)第十九周：

1、第四單元復(fù)習(xí)

2、期末練習(xí)第二十周：期末復(fù)習(xí)端午假期 第二十一周：期末考試

第五篇：粵教版七年級(jí)下冊(cè)思想品德教學(xué)計(jì)劃

2014-2015年下學(xué)期七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)思想品德教學(xué)工作。為了高效、合理地完成教學(xué)任務(wù)，特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)現(xiàn)代教育精神，突出“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)合作”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人要求和學(xué)會(huì)關(guān)心的21世紀(jì)教育主題，根據(jù)有關(guān)德育理論重視尊重、責(zé)任的基本價(jià)值觀，確定以“尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任”為整個(gè)初中階段的基本價(jià)值目標(biāo)。

二、教材分析

在“珍惜初中生活”這一教育主題下，以關(guān)愛(ài)、自尊、自強(qiáng)、守法為核心概念，本冊(cè)設(shè)計(jì)了四個(gè)相關(guān)的單元：人生多彩；自強(qiáng)不息；法律護(hù)我；法不可違。第一單元主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，了解生命的意義，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。本單元涉及的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行講課。第二單元在學(xué)生對(duì)自尊自信有了初步認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助他們走上自立之路，做自強(qiáng)之人，學(xué)會(huì)磨礪意志。第三單元法律保護(hù)，從四個(gè)角度：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)談法律對(duì)未成年青少年的保障。為上兩個(gè)單元的行為實(shí)踐方面的問(wèn)題，又為下個(gè)單元“法不可違”作了實(shí)踐上的準(zhǔn)備，讓學(xué)生知道堅(jiān)強(qiáng)的意志在戰(zhàn)勝挫折和困難中產(chǎn)生，戰(zhàn)勝困難和挫折又需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。第四單元主要是幫助青少年了解社會(huì)生活不僅需要道德更需要法律。明確“法不可違”和“防范于未然”，最終成為知法守法、用法的人。

三、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級(jí)學(xué)生已基本習(xí)慣初中思想品德的學(xué)習(xí)，但由于我校的學(xué)生都來(lái)自附近的農(nóng)村，部分同學(xué)法制觀念淡薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。一部分同學(xué)沒(méi)有上進(jìn)心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這給教學(xué)帶來(lái)相當(dāng)?shù)碾y度。因而在教學(xué)上要采用相應(yīng)的教學(xué)手段以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、任務(wù)和目標(biāo)

1、端正思想，提高認(rèn)識(shí)，建立良好的師生關(guān)系。

2、創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)教育質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

3、力求每節(jié)課使每個(gè)學(xué)生都能收到一課一得的效果。

4、轉(zhuǎn)化差生，強(qiáng)化情感教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)要求在能力拓展方面不斷提高。

五、教學(xué)方法

根據(jù)新課程和課改要求，在教學(xué)中貫穿自主—--合作——探究的教學(xué)理論。針對(duì)本校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況，在教學(xué)中采取多種教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。主要方法有：講授法、情景創(chuàng)設(shè)法、實(shí)踐體驗(yàn)法、案例探究法、討論法、辯論法等。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：熟悉教材，介紹本冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求和計(jì)劃。

第二周：

1、學(xué)習(xí)第一單元第一課：第一課時(shí)

第三周： 第四周： 2第五周： 2第六周： 第七周：第八周： 2第九周： 第十周：

2、學(xué)習(xí)第一單元第一課：第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)第一單元第二課：第一課時(shí)

2、學(xué)習(xí)第一單元第二課：第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)第一單元第三課：第一課時(shí)、學(xué)習(xí)第一單元第三課：第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)第二單元第一課：第一課時(shí)、學(xué)習(xí)第二單元第一課：第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)第二單元第二課：第一課時(shí)

2、學(xué)習(xí)第二單元第二課：第二課時(shí)

1、學(xué)習(xí)第二單元第三課：第一課時(shí)

2、學(xué)習(xí)第二單元第三課：第二課時(shí)

1、第一單元測(cè)試、第二單元測(cè)試

1、學(xué)習(xí)第三單元第一課：第一課時(shí)

2、清明假期

1、學(xué)習(xí)第三單元第一課：第二課時(shí)

2、學(xué)習(xí)第三單元第二課：第一課時(shí) 第十一周：

1、復(fù)習(xí)第一單元

2、復(fù)習(xí)第二單元

第十二周：第一、第二單元練習(xí) 第十三周： 五一假期

期中考試、試卷評(píng)講

第十四周：

1、學(xué)習(xí)第三單元第二課：第二課時(shí)

2、學(xué)習(xí)第三單元第三課：第一課時(shí)第十五周：

1、學(xué)習(xí)第三單元第三課：第二課時(shí)

2、第三單元復(fù)習(xí)

第十六周：

1、學(xué)習(xí)第四單元第一課：第一課時(shí)

2、學(xué)習(xí)第四單元第一課：第二課時(shí)第十七周：

1、學(xué)習(xí)第四單元第二課：第一課時(shí)

2、學(xué)習(xí)第四單元第二課：第二課時(shí)第十八周：

1、學(xué)習(xí)第四單元第三課：第一課時(shí)

2、學(xué)習(xí)第四單元第三課：第二課時(shí)第十九周：

1、第四單元復(fù)習(xí)

2、期末練習(xí)第二十周：期末復(fù)習(xí)端午假期 第二十一周：期末考試