第一篇：《自己的事自己干》教學設(shè)計

《自己的事自己干》教學設(shè)計

一、學情

1．對青少年社會適應不良的心理偏差，對父母的依賴性很強，父母未給孩子“心理斷乳”的社會不良適應期。

2．對初中學生社會化過程的特點。3．對中學生在思考和分辨的偏差進行教學。

二、教學目標

1．情感、態(tài)度和價值觀目標 ○ 樹立自立的積極生活態(tài)度?！?在實踐中明確自立的意義。

○ 培養(yǎng)正確的人生觀，明確在法治社會公民權(quán)利與義務的關(guān)系。2．能力目標

○ 學會用辯證的方法正確認識青春期的“心理斷乳”，提高獨立意識、鍛煉生存能力?！?運用培養(yǎng)自立的正確方法，初步形成自己管理自己學習和生活的能力。3．知識目標 ○ 知道自立的含義。

○ 了解自立的表現(xiàn)，即學習自立、生活自立、處理社會問題自立?！?懂得培養(yǎng)自立的方法。

三、教學策略

依據(jù)建構(gòu)主義理論，運用辯論法、討論法、探究法、情境體驗法等教學策論。

四、教學重難點

1．教學重點：明確自立的內(nèi)涵和表現(xiàn)。

2．教學難點：如何理解自立和自主的關(guān)系，并在實際生活中正確運用。

五、課前準備

1．教師準備：教師在課前就學生家務勞動情況進行調(diào)查，查閱有關(guān)自立方面的資料，將全年級學生家務勞動情況調(diào)查制成柱狀圖表的PPT課件。

2．學生準備：學生查閱外國父母如何培養(yǎng)孩子的自立精神的材料，并思考中國的父母是如何培養(yǎng)孩子的自立精神的。

六、教學過程 活動一：導入新課 引入課前調(diào)查結(jié)果

教學活動設(shè)計：展示課前針對全體初一年級同學家務勞動的情況調(diào)查結(jié)果，引導學生思考，從調(diào)查中反映出那些問題？

設(shè)計意圖：由展示調(diào)查結(jié)果入手，引起學生對需要自立能力的共鳴，導入新課?；顒佣洪喿x感悟

教學環(huán)節(jié)設(shè)計：引導學生閱讀《外國的父母如何培養(yǎng)孩子自立精神》，啟發(fā)學生思考中外父母在培養(yǎng)孩子的自立精神上有何不同。

設(shè)計意圖：引導學生認識到在不同教育理念的指導下，中外父母在培養(yǎng)孩子的自立精神上區(qū)別很大，從而意識到生活中需要培養(yǎng)自立意識和具備自立的能力的重要性。

活動三：教師點評

教學環(huán)節(jié)設(shè)計：隨著年齡的增長，從發(fā)展的角度來看，我們有問題靠自己解決利大于弊，不能再有依賴心理，因為依賴心理不僅使人喪失獨立生活的能力，還會使人缺乏責任感，造成人格缺陷。

設(shè)計意圖：為學生創(chuàng)設(shè)情境，引導學生暢所欲言，對辯論做適度點評，肯定學生的主體參與，讓學生在辯論中內(nèi)化知識。然后，在后面的討論中引導學生分析依賴心理的危害。同時，注意幫助學生分清依賴和依靠（必要的幫助的）區(qū)別。

活動四：情境體驗 教學環(huán)節(jié)設(shè)計：

情境1 假如你是一個住宿生，半夜時宿舍突然著火，而你又住在四樓，你該怎么做？ 情境2 如果你星期一放學回家后，得知你的爸爸出差，你的媽媽又值夜班，你該怎么做？

情境3 如果你放學回家后發(fā)現(xiàn)小偷正在你家中行竊，你該怎么做？

設(shè)計意圖：在引導學生從三個情境體驗中認識到：（1）自立和自主的關(guān)系：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。（2）隨著年齡的增長，我們不僅要在日常的學習和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時也要沉著、冷靜，果斷應對。

活動五：理性升華

教學環(huán)節(jié)設(shè)計：展示杰出青年在童年時期的六大特征。

隨著年齡的增長，我們不僅要在日常的學習和生活中要自己的事情自己做，不能再有依賴心理，同時，我們要明確自立和自主的關(guān)系；同時要結(jié)合自己的實際在社會生活中多實踐，多鍛煉，自覺學習自立的本領(lǐng)，逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人?；顒恿痕`行計劃（和生物學科整合）教學環(huán)節(jié)設(shè)計：

1．“自立人生我能行──學做營養(yǎng)餐”實踐活動 要求：營養(yǎng)餐按照生物學科要求 思品學科要求：

（1）鍛煉理財能力（每人限定在50元左右的材料成本）

（2）把制作營養(yǎng)餐的前后過程包括原材料采購用視頻或者照片的形式記錄下來。（3）制作PPT課件和紙質(zhì)版的小報。

（4）內(nèi)容包括營養(yǎng)餐的菜譜、原材料；家長評價、自我評價；自己對自立的認識；自己在這次實踐活動中的收獲。

（5）反思自己在這次活動中在自立方面還存在哪些不足，以后加強改進的地方。2．自己洗衣服（手洗、機洗均可）3．制定自立天天行計劃表

要求：每天選取最能體現(xiàn)你的自立精神的一兩件事填入自己設(shè)計的表格之中，一個月后交流和評選。

設(shè)計意圖：鞏固本課學習的知識，在實踐中內(nèi)化知識，把自立的知識運用到實際生活中去。

七、板書設(shè)計

八、教學反思

這節(jié)課學生參與面廣泛，由于教師課前對學生做了充分的調(diào)查，了解了學情，所以教學實現(xiàn)了目標。絕大多數(shù)同學在實踐體驗中從感性到理性對自立有了初步和清晰的理解和認識，教學環(huán)節(jié)設(shè)計有效，學生活動比較充分。

第二篇：自己的事自己干教學設(shè)計

【新課教學】

自己的事自己干（板書）

一、自立人生少年始（板書）活動一：看動畫分析 播放動畫：去公園

（1）讓學生認真觀察動畫所反映的人物特征、活動內(nèi)容及人物之間的關(guān)系、對話。

（2）學生討論：小曦的東西自己拿，萌萌的東西卻讓大人拿，你贊同誰的做法？為什么？在你身邊有沒有類似的現(xiàn)象？請你說一說。

（在引導學生思考贊同誰的做法和為什么時，啟發(fā)學生進行多角度思考。）教師歸納：小曦的東西自己拿，這說明她有較強的自立意識和自立能力，比較關(guān)心、體貼自己的長輩；而萌萌的東西卻要自己的大人們拿，這說明她的自立意識和自理能力比較差，對自己長輩的關(guān)心、體貼還不夠。

那么什么是自立？談談你對自立的理解。1．自立的含義

自立，就是自己的事情自己做。自立意味著要獨立地安排自己的生活，意味著要離開父母和老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。所以，自立是一種人生觀，是一種良好的學習、生活習慣，也是一種積極的生活態(tài)度。

教師提問：怎樣理解“人的成長過程，就是一個不斷提高自立能力的過程”？ 教師歸納：我們?nèi)说某砷L過程，就是一個不斷提高自立能力的過程。從學會走路開始，我們就獲得了身體的自立；當我們能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立的生活體驗；直到將來我們走上工作崗位，我們就能夠自謀生存、自己養(yǎng)活自己了，我們就獲得了基本的自立人生。

教師過渡：同學們，自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。在日常生活中，我們所做的哪些事情是屬于自立的表現(xiàn)呢？

活動二：說一說“我”的自立表現(xiàn)

按教材的（見本課教學課件）所列步驟組織活動，先自測，后討論。

（1）這些自立的表現(xiàn)，哪些屬于個人生活的范圍？哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍？

（2）你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？（3）你還能做到哪些？

學生討論后教師總結(jié)自立的表現(xiàn)，自立包括生活自立，學習自立，心理自立，處理社會問題自立等方面。自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。

活動三：問問我自己

（1）如果我獨自在家，我能夠自己照顧自己嗎？（2）我上學、放學用父母接送嗎？

（3）我做作業(yè)時是獨立完成還是一碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)？

教師歸納：這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現(xiàn)。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了——一屋不掃何以掃天下。

活動四：比一比——請分別說出反映自立和依賴的成語或俗語 反映自立的：自食其力、獨立自主、自力更生、獨當一面、獨辟蹊徑?? 反映依賴的：飯來張口、衣來伸手、坐享其成、不勞而獲??

小結(jié)：自立就是自己的事情自己干。人的成長過程就是一個不斷提高自己自立能力的過程。自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。

2．自立的表現(xiàn)

（1）獨立地科學地安排自己的生活，解決自己生活中的問題。（2）自主地科學地安排自己的學習，處理自己學習中的問題。（3）自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè)。教師：談一談你對自立的理解。

學生回答后教師歸納：自立，就是自己的事情自己做。自立意味著要獨立地安排自己的生活，意味著要離開父母、老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。

（穿插：齊讀陶行知的名言“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢”。目的是加深對“自立”的理解。）

活動五：聽故事，談感受 材料一：

德國一貫重視培養(yǎng)孩子“勤奮、正直、可靠、樂于助人、作風正派”的品格，因此，父母們從不包辦孩子的事情。德國人常說，他們的首要責任就是讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己、靠自立和自強。

在原聯(lián)邦德國的法律條文中，有一個有趣的規(guī)定：6歲之前可以只玩耍，不必做家務；6～10歲偶爾幫助父母洗碗，掃地，買東西；10～14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋；14～16歲要洗汽車，整理花園；16～18歲如父母上班，要每周給家里大掃除一次。對于不愿做家務的孩子，父母有權(quán)利向法院申訴，以求法律督促孩子履行義務。

材料二：

播放動畫：夏令營中的較量

教師：看了這些材料，你有何感想？

教師分析：中國孩子的嬌生慣養(yǎng)，早已有目共睹。不僅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因為上學放學車接車送，甚至連腳也快不能走了。草原探險夏令營里中國孩子的表現(xiàn)令人失望，有其必然性。平常吃不得一點苦，耐不得半點勞，難道到了探險夏令營里就會吃苦耐勞了么？就像吃苦耐勞要在天長日久中養(yǎng)成一樣，嬌生慣養(yǎng)也是潛移默化的。中國的孩子并非天生就吃不得一點苦，耐不得半點勞，之所以變成現(xiàn)在這個樣子，是因為平時家長不愿孩子吃一點苦、耐半點勞?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，這個“瓜豆效應”講的并非只是種莊稼。

同學們，你們說我們中國的青少年再不努力培養(yǎng)和鍛煉自己的自立意識和自理能力，我們的民族和國家還能在當今激烈的國際競爭中生存和發(fā)展嗎？我們自己能有立足之地嗎？

二、人生需自立（板書）

活動一：議一議——中學生是否應該做家務？

組織學生閱讀教材中插圖（見本課教學課件）的內(nèi)容。

（還可從這個角度進行提問：你做過家務嗎？做家務對你各個方面的成長有什么好處？如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學、放學需要父母接送嗎？你做作業(yè)時是獨立完成還是一旦碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)？??這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現(xiàn)。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了。）

讓孩子做家務好處多多：（1）可以鍛煉孩子的動手能力和解決問題的能力。這對孩子邏輯思維能力和數(shù)學、物理的學習能力及語言邏輯能力的提高有極大幫助。（2）可以培養(yǎng)孩子的自信心。孩子會干的事情越多自信心就越強。（3）可以培養(yǎng)孩子的責任心。通過做家務，孩子可以體諒家長的辛苦，逐漸承擔自己在家庭里、社會上的責任，培養(yǎng)了孩子良好的品質(zhì)。（4）勞動能讓大腦得到充分的休息。心理學家研究發(fā)現(xiàn)：當人在進行體力勞動和體育鍛煉時，腦子里氧氣最充分。成人一次注意力只能集中50分鐘，因此不能讓大腦連續(xù)學習幾個小時，這樣效率就會降低，還會造成神經(jīng)衰弱。而人在勞動和運動時，主管思維的大腦是休息的。因此，應該是學習45分鐘，勞動或鍛煉15分鐘。每天累計勞動或運動量至少一小時，這樣會使學習更有效率。

在學生討論的基礎(chǔ)上教師歸納總結(jié)自立的重要性。1．自立的重要性

自立可以培養(yǎng)我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質(zhì)，并且還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養(yǎng)責任心。

2．自立的必要性

（1）我們不可能永遠生活在家庭和學校這個搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經(jīng)風雨、見世面。

（2）自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質(zhì)鍛煉的過程。經(jīng)過自立這個過程，才能成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的能夠自立自強的人。

（3）如果不能從現(xiàn)在起，自覺儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，將來就難以在社會中立足和發(fā)展。

教師歸納：總之，自立能幫助我們走向自強，走向成功。一個人不可能一輩子都靠他人，必須靠自己。所以，應自覺的儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神。

活動三：議一議

未來的社會需要我們必須具備哪些方面的自立能力？你認為最重要的能力是什么？為什么？

（設(shè)計意圖：讓學生了解自立需要哪些能力，引導學生探究培養(yǎng)自立能力應從哪些方面著手，并從現(xiàn)在開始就有意識地培養(yǎng)這些能力，為將來完全自立做好準備，從而端正學習動機，激發(fā)學習興趣。）

教師歸納：誰能夠及早具有人生需自立的緊迫感，及早地做準備，誰就能在未來的社會中爭得主動。未來的社會需要我們必須具備如下幾個方面的自立能力：（1）“展示自己、推銷自己的能力；（2）與人溝通、善解人意、說服他人的能力；（3）運用多種技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；（4）運用法律維護權(quán)益的能力；（5）組織與決策能力；（6）不斷學習、不斷充實自己的能力??

3．自立所需的能力、活動四：名言賞析

誰若不能主宰自己，誰就永遠是一個奴隸?！璧?這句名言告訴我們什么道理？ 教師歸納：我們不僅要在生活學習方面學會自理，還要在很多方面學會用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去判斷，能夠自己主宰自己的命運。如果一個人不能自立，總是在外界環(huán)境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的頭腦思考，不能發(fā)揮自己特有的能力去做自己認為最有意義的事情，不能自己選擇成長的道路，不能自己決定自己的生活模式和生活策略，不能自己掌握自己的命運和實現(xiàn)自己生命的價值，那么他的思想、情感、愿望、理想和能力也就蕩然無存了。這樣，作為人的自我的基本元素都沒有了，自我也就沒有了。所以缺乏自立性的人，把命運交給他人主宰的人，依附于他人和時尚的人，實際上正是在毀滅自我，扼殺自己。

【鞏固新課】

這一節(jié)課我們學習和討論了：

1．自立的含義：自己的事情自己干。

2．自立的表現(xiàn)：（1）獨立地科學地安排自己的生活，解決自己生活中的問題。（2）自主地科學地安排自己的學習，處理自己學習中的問題。（3）自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè)。

3．自立的必要性和重要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。總之，人生需要自立，而自立的人生需要從少年時代做起。沒有一個人的成功是隨隨便便的，沒有一個人的成功是不經(jīng)歷風雨的，讓我們一起在歌聲中，點燃一盞自強自立的心燈，照亮我們生命的前程吧！

【布置作業(yè)】

1．以“假如爸媽今天不在家”為題，完成一篇課后感悟。

2．“今天我當家”。當家要求：①收拾房間；②買菜燒飯。（任選一件）記錄自己當家后的感受，記錄父母對你的評價。

（設(shè)計意圖：鞏固反饋，拓展延伸所學知識，并為下一框的學習做好準備。）

第三篇：自己的事自己干教案

《自己的事自己干》教案

格林中學 陳華娜

教學目標

知識目標：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害.能力目標：培養(yǎng)學生合作、探究、活動的能力，初步形成自我管理的能力。

情感態(tài)度價值觀目標: 培養(yǎng)學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。教學重難點

教學重點：自立能力培養(yǎng) 教學難點：依賴的危害 教學過程

一、導入新課（播放背景音樂《男兒當自強》）“自己的事自己干”，看到了題目，你想到了什么？有哪些事情值得你回憶的？（學生回答）

1、活動要求：

1）隨機抽取4—6名學生參與活動； 2）比賽項目：疊衣服、3）評選辦法：完成任務最快，質(zhì)量最好的同學獲勝； 4)

獎勵：生活自立獎 活動評價：誰做得最好？ 師：你現(xiàn)在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？ 老師：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？（其他同學回答）

引出課題：自立就是自己的事情自己做。

二、講授新課：

2.（合作探究）給下面一個故事續(xù)編。

故事是這樣的：有位學生考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……

老師問：將會發(fā)生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。（學生回答）

教師提問：這位大學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？（通過這個活動，讓學生盡情發(fā)揮，大膽猜測，在笑聲中得到進一步的啟示。）

教師總結(jié)：自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。陶行知先生曾說過這樣一句話：（跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！3.（指導學生完成課本第35頁的題目）

問：如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學、放學用父母接送嗎？

你做作業(yè)時是獨立完成還是一碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)？

老師總結(jié)：這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現(xiàn)。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了。

4.資料欣賞與思考：在原聯(lián)邦德國的法律條文中，有一個有趣的規(guī)定。條文內(nèi)容是：

6歲之前可以只玩耍，不必做家務。6~10歲偶然幫助父母洗碗，掃地，買東西。10~14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。14~16要洗汽車，整理花園。

16~18如父母上班，要每周給家里大掃除一次，對于不愿做家務的孩子，父母有權(quán)利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。

思考： 原聯(lián)邦德國為什么要用法律條文規(guī)定孩子必須幫父母做家務？

說一說自立對自己各方面的成長有什么好處？（學生回答）

教師總結(jié)：

（1）、家庭和學校生活只是我們?nèi)松钠瘘c。我們不可能永遠生活在搖籃和溫室中?？傆幸惶?，我們會走出家庭和學校，走進社會，經(jīng)歷風雨。（2）、自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質(zhì)的鍛煉過程。

5.學生閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》 學生談閱讀材料后的心理感受。思考:（1）日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？（2）你認為一個自立的人應該具備哪些條件？怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？

學生討論

教師小結(jié)：培養(yǎng)自立能力的條件：獨立生活；有責任心；有自主性，有主見。

方法：告別依賴，走向自立，從小事做起，立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試，反復練習；多參加社會實踐……

6.討論：父母應當支付子女上大學的費用 ： 父母不應當支付子女上大學的費用

提示：我國婚姻法第21條規(guī)定：“父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務，子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務。父母不履行撫養(yǎng)義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給付給撫養(yǎng)費的權(quán)利?！?/p>

（學生議論）7.生活過關(guān) 創(chuàng)設(shè)情景：

1、學校要組織鼓號隊訓練，可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣作呢？

2、小明遇到了一個數(shù)學難題，而這時同桌恰恰做了出來，小明應該…… 學生獨立思考回答 課堂小結(jié)：

人生需要自立，讓我們現(xiàn)在開始告別依賴，走向自立，做一個自立自強的人吧。

第四篇：自己的事自己干 教案

初中思想品德

（七年級 下冊 第三課 走向自立人生）

第一框《自己的事自己干》 教案

【教材分析】

本課是人教版思想品德課七年級下冊第三課第一框題 “自己的事自己干”。本框有兩目：“自立人生少年始”和“人生需自立”。第一目“自立人生少年始”介紹什么是自立，自立有哪些表現(xiàn)。第二目“人生需要自立”,怎樣才能自立自強?！緦W情分析】

初中生正處于青春期階段,開始有了強烈的獨立意識,但由于認知水平、分析解決問題能力有限,自主精神和自主能力的欠缺,仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面,家長對子女全方位的“服務”,使他們嚴重缺乏自立能力和自立精神,初中時期是獨立性和依賴性并存交錯時期,需要有意識地培養(yǎng)學生的自主意識和能力,把自立自強作為自己追求的目標,掌握自立自強的正確方法。【教學理念】

本課內(nèi)容指向?qū)W生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權(quán)交給學生,以學生為主體，重學生的需求，重學生的體驗，重學生的行動，重學生道德水平的提高。【教學思路】

一學生處于青春初期，自主意識增強，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設(shè)計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。在初一的《思想品德》課中，活動是獲取知識，培養(yǎng)能力，提高道德意識的載體，所以研究活動的有效性很有必要。

本堂課用“美好回憶、自我評價、學生課本劇之故事新編、實踐體驗、凡人小語”六個活動有機串聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣。設(shè)計的內(nèi)容符合學生實際，好象就發(fā)生在他們身邊，他們就是活動的主體。教師在活動中起到引導、點撥的作用?！窘虒W目標】

1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現(xiàn)?；局雷粤⒌姆椒ê屯緩健?/p>

2、能力目標：提高管理自己的學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度價值觀目標：樹立自立的生活態(tài)度，在活動中體驗自立的快樂。【教學重點】

自立的含義、表現(xiàn) 【教學難點】

人生需自立

教學方法】

案例分析法、活動體驗法、情感體驗法、討論法、及多媒體輔助教學 【教學資源】 黑板及多媒體?！窘虒W課時】 1課時 【教學過程】 【導入新課】

視頻（兩只小獅子）和圖片導入

視頻：獅子媽媽生下了兩只小獅子。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只小獅子卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點本領(lǐng)?。俊?/p>

懶獅子抬起頭來，慢吞吞的說：“我才不去吃那苦頭呢？” 小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”

懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

這話被獅子媽媽聽到了，他對懶獅子說：“孩子，將來我們老了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”

圖片：小皇帝的暑假生活；今天學校做衛(wèi)生；新生報到。【講授新課】

一、自立人生少年始

多媒體放映圖片(p34)星期天住在城里的萌萌、小曦和她們的家人一起去公園玩。小曦的東西自己拿，萌萌的東西讓大人拿。你贊成誰的做法？為什么？

在你身邊有沒有類似的現(xiàn)象？請你說一說。

學生回答：略

教師：人的成長過程，就是一個人不斷提高自己自立能力的過程。出示自立的含義：

自立就是自己的事情自己干。自立意味著要獨立的安排自己的生活，意味著要離開父母和老師的庇護，自主處理學習、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)。資料欣賞與思考

在原聯(lián)邦德國的法律條文中，有一個有趣的規(guī)定。條文內(nèi)容是： 6歲之前可以只玩耍，不必做家務。6-10歲偶然幫父母洗碗，掃地，買東西。10-14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。14-16要洗汽車，整理花園。

16-18如父母上班，要每周給家里大掃除一次，對于不愿做家務的孩

子，父母有權(quán)利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。

思考：

原聯(lián)邦德國為什么要用法律條文規(guī)定孩子必須幫父母做家務？

學生回答：略

教師：用法律的形式將做家務活作為法律義務確認下來，自立應該從小培養(yǎng)。

在日常生活中，我們所做的許多事情，都是自立的表現(xiàn)。出示自立的表現(xiàn)有哪些？

＊我自己做作業(yè)、復習功課，從不用父母督促、陪伴。

＊我自己去超市、書店，購買自己所需要的生活用品和文化用品。＊獨立安排自己的生活，解決自己生活中的問題 ＊自主處理所遇到的社會問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè)。等等????。

小小感悟：自立是

自立是

學會自立，學會自立，總結(jié)：從學會走路開始，我們就獲得了身體的自立;當能夠自己吃飯、穿衣時，我們就有了自立生活的體驗；直到將來走上工作崗位，能夠自己養(yǎng)活自己了，我們就獲得了基本自立的人生。

二、人生需自立

一項研究結(jié)果表明，愛干家務的孩子與不愛干家務的孩子，成年

后的失業(yè)率、犯罪率之比分別為1:15和1:10,愛干家務的孩子成年后的離異率、心理疾病患病率也較低。

讓孩子從小做些家務，可以培養(yǎng)她們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人等品質(zhì)，還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養(yǎng)責任感。

用你的親身經(jīng)歷，說一說自立對自己的成長有哪些好處。

學生：略

老師小結(jié)：在我們成長過程中，不斷完善自己、增強自信、積極融入社會，成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的能夠自立自強的人。

多媒體放映圖片

老師：在這幅新生報到的圖片中大家知道了些什么？ 學生：孩子缺乏自立，父母不放心離開。

教師：孩子的依賴，父母的不放心，使得孩子的自立能力更差。

自立的必要性：

?我們永遠不可能生活在搖籃和溫室之中，終究要走出社會，經(jīng)風雨、見世面。

?自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們養(yǎng)成良好品德的過程。

教師：人生需要自立。如果我們不能從現(xiàn)在起，在父母和老師的幫助下，自覺的儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，就難以在未來的社會中自立。

一位大學生因父親患病，家庭經(jīng)濟困難，將已和父親離婚的母親告上法庭，要求母親支付其大學期間的學雜費5萬元。在一審中，其母表示只承擔5000元，但這名大學生不服并上訴。法院終審認為，父母對未成年人或不能獨立生活的子女有支付其接受大學教育費用的義務。法院據(jù)此駁回上訴，維持原判。

對于這一判決，同學們議論紛紛。

關(guān)于父母是否應當支付子女上大學費用的問題，同學們的議論可以分為兩種觀點。

觀點一：父母應當支付子女上大學的費用。觀點二：父母不應當支付子女上大學的費用。

問題：你同意觀點一還是觀點二？說明理由。學生一： 學生二： 學生三： ????

觀點分析：

?在父母自愿的情況下，父母可以支付子女上大學的全部費用。上大學的子女雖然已經(jīng)成人，但畢竟還沒有走上工作崗位：再者，上大學的費用較高。因此，父母可以支付子女上大學的全部費用。?父母也可以支付子女上大學的部分費用，另一部分則由子女通過勤工助學、家教等方式獲得，以鍛煉其自立的能力。

?父母也可以分文不給。因為從法律上講，子女已經(jīng)是成年人了，父

母沒有義務再支付其上大學的費用。

【教學小結(jié)】

學會生活自理是提高自身生存能力、競爭能力和自我發(fā)展能力的基礎(chǔ)，況且生活不能自理、樣樣由別人操心代勞，也是懶惰與無能的表現(xiàn)?！耙晃莶粧?，何以掃天下”。希望同學們從身邊小事做起，培養(yǎng)自己各方面的能力。【教學反思】

這次設(shè)計情景時，能充分考慮學生的特點和現(xiàn)狀，學生在每個環(huán)節(jié)中都會有感而發(fā)，參與其中，發(fā)揮了學生的主體作用，體驗深刻，達到了教學的目的?！窘虒W板書】

一、自立人生少年始

1、自立就是自己的事情自己干

2、人的成長過程就是一個不斷提高自立能力的過程(三個過程)

3、自立的表現(xiàn)

二、人生需自立

1、要作好自立的思想準備

2、自立的重要性:自立對自己各方面的成長的好處(三個方面)

3、自立的必要性:不自立,難以在社會立足。

初中思想品德

（七年級 下冊 第三課 走向自立人生）

教 材 封 面

第五篇：自己的事情自己干 教學設(shè)計

《自己的事自己干》教學設(shè)計

一、教材內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》的第一課時。

研究的問題和設(shè)計思路：

七年級學生處于青春初期，自主意識增強，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設(shè)計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。

本堂課用“憶一憶、議一議、辯一辯、比一比、”幾個活動有機串聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣。設(shè)計的內(nèi)容符合學生實際，好象就發(fā)生在他們身邊，他們就是活動的主體。教師在活動中起到引導、點撥的作用。

二、教學目標：

1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現(xiàn)，基本知道自立的方法和途徑。

2、能力目標：提高管理自己的學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度價值觀目標：樹立自立的生活態(tài)度，在活動中體驗自立的快樂。

三、教學準備：了解同學在自己的事情自己干方面的優(yōu)秀事跡，反思自己在這方面的行為。

四、教學時間：一課時

五、教學重點：自立的重要性、過于依賴產(chǎn)生的危害。

六、教學方法：教師講課、點撥、引導、啟發(fā)學生看書、思考、討論分析、歸納相結(jié)合，努力做到教法與學法相統(tǒng)一。

七、教學過程：

教師播放MV《自己的事情自己干》導出課題---------自己的事自己干,<板書>自己的事自己干

出示知識達標：

1、懂得自立的含義

2、了解自立的表現(xiàn)

3、明白自立的重要性

4、明白自立的和必要性（學生自行閱讀，從課本中找出相應的答案）

教師:大家喜歡春游嗎？(出示系列春游圖片)又到了春暖花開的季節(jié)，我們終于可以脫下厚重的冬裝去野外郊游了，想去的學生請舉手，“如果你去野外郊游，會帶上什么？”

學生：（2-3人）大包零食、游戲機、野外用品、MP3、照相機、衣服??

教師:那就要背一個又大又重的包了，你會怎么辦？ 學生：自己背、找老爸老媽幫著背??

教師:看來大家都有不少辦法？下面我們看看我們的同齡人萌萌和小曦是怎樣做的？我們應該贊成誰的做法？為什么不贊成萌萌的做法？

學生：小曦體貼父母，關(guān)心老人，懂得自己的事情自己干。而萌萌就不懂得自己的事情自己干，也不懂得關(guān)心和體貼老人, 奶奶幫她背者那么大的包，他就不知道問問奶奶累不累，渴不渴??！她做事情只想著自己,不想別人??

教師:（教師適當贊賞學生精彩的回答）看似一件小小的事情,卻從各方面影響著我們的成長和發(fā)展,今天我們就來共同討論一下為什么我們應該自己的事情自己干？應該從什么時候開始好呢?.（一）、自立人生少年始

1．美好回憶：看到這個題目，我們會想到些什么？想想自己曾經(jīng)在家里、在學校有哪些值得你回憶的事情？（設(shè)計這個環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合學生已知，引導到說出自立的表現(xiàn)。學生可以回憶反思家庭生活中讓父母為自己洗衣做飯而發(fā)生的爭執(zhí)，讓父母陪做作業(yè)，在學校抄作業(yè)的故事；也可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經(jīng)聽過的童話故事。教師注重引導鼓勵學生）

學生：思考，交流。

2、自測：究竟會做多少事？

（學生打開課文35頁，做自測題，在會的項目上打星。自己還有什么的表現(xiàn)補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍）

（目的在于自我評價，這個練習設(shè)計力圖讓學生了解，現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴大了范圍，它的意義更深了。）

教師：（隨機提問）：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？(學生交流時教師盡量鼓勵和引導，發(fā)現(xiàn)閃光點并及時點給予贊賞。）下面我們看看萌萌后來的生活中又遇到了什么問題？

3、學生續(xù)編故事：

萌萌每天都過著衣來生手，飯來張口的幸福生活，可有一次下午放學后，萌萌在街上逛了一陣后，覺得肚子餓了才回家，一進門發(fā)現(xiàn)父母都不在,于是撥手機，可是爸爸不在服務區(qū)，媽媽手機關(guān)機。等了一會餓極了，無奈的去冰箱找吃的，卻發(fā)現(xiàn)冰箱里只有生菜，于是就開始邊抱怨邊試著自己做飯)……接下來請大家猜一猜萌萌做飯的時候會發(fā)生什么事情呢?（通過這個活動，讓學生盡情發(fā)揮，大膽猜測，在笑聲中得到進一步的啟示。）學生:切菜時切破了手指,油鍋起火了,哭了，飯做糊了?? 教師:萌萌為什么會碰到這樣的事情呢? 2 學生:(積極思考并踴躍回答)因為她缺乏自立能力,不懂得自立,是過分依賴父母所造成的.教師:看來不懂得自立會給我們的成長帶來一些不利的因素.那么不懂得自立, 過分依賴他人會給我們的成長帶來哪些危害呢? 學生:難以生存和適應社會,不能夠獨立自主的生活，在以后的生活中會遇到更多的困難，他自己無法去解決??(學生回答可能并不全面,這一設(shè)計主要是為后面告別依賴走向自立做鋪墊)教師:是啊!接下來的學習生活就慢慢的應證了這一切,經(jīng)過幾年的努力后, 萌萌考上了外地一所大學,她就要離開父母獨自料理自己的生活了,她又會碰到哪些困難呢?他又該如何面對和處理呢?

（展示投影:)幾年后，萌萌考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，萌萌拉著媽媽的手哭了。傍晚，她要去洗澡了??將會發(fā)生什么事情呢？

學生：進錯了浴室，洗潔精當沐浴露，被洗澡水燙了，還忘記帶干凈衣物，干凈衣服掉水里了，（學生興致勃勃，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）

教師：萌萌再次遇到困難會怎樣？（生：給父母打電話。）父母放心不下就和父親大老遠跑來看她，安頓好一切，可是這樣好嗎？

學生：因為父母擔心萌萌不懂得自己照顧自己??萌萌的行為即苦了自己也苦了父母，萌萌應該學會自立,不能在事事依賴父母了,同時父母也不應該過分溺愛孩子，這樣不利于孩子的成長??（設(shè)計這個活動，讓學生盡情發(fā)揮，大膽猜測，在反思中得到進一步的啟示。從教學效果看，非常棒！從而得出第二個結(jié)論）

(二)、人生需自立（板書）

活動二：議一議--------中學生是否應該做家務？ 組織學生閱讀教材中插圖（見本課教學課件）的內(nèi)容。

（還可從這個角度進行提問：你做過家務嗎？做家務對你各個方面的成長有什么好處？如果你獨自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學、放學需要父母接送嗎？你做作業(yè)時是獨立完成還是一旦碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)？……這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個人自立能力最基本的體現(xiàn)。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了。）

讓孩子做家務好處多多：（1）可以鍛煉孩子的動手能力和解決問題的能力；(2)可以培養(yǎng)孩子的信心；(3)可以培養(yǎng)孩子的責任心；(4)勞動能讓大腦得到充分的休息；(5)可以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質(zhì)；

在學生討論的基礎(chǔ)上教師歸納總結(jié)自立的重要性。1．自立的重要性

自立可以培養(yǎng)我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質(zhì)，并且還能提高動手能力和解決問題的能力，增強自信心，培養(yǎng)責任心。

教師:和大家一樣,陶行知先生曾說過這樣一句話：（出示投影并跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！

教師:我們應該告別依賴,走向自立.可是這時有些同學會說:我們現(xiàn)在年齡還小,也沒有社會經(jīng)驗,無法脫離父母完全獨立的生活.所以就有了以下的爭論.活動三:辯一辯----父母應當支付子女上大學的費用嗎？

（設(shè)計意圖：從法律的角度讓學生認識到自立的必要性，根據(jù)法律規(guī)定，子女在成年后，父母不再負有撫養(yǎng)他的義務。）

正方：父母應當支付子女上大學的費用 反方：父母不應當支付子女上大學的費用

教師：父母在子女未成年時有責任支付子女上學的費用，但如今有些成年子女上大學、找工作，甚至結(jié)婚、買房子、都要父母來操辦，這說明什么問題？

你能合理的分析一下這些現(xiàn)象嗎？（學生回答略）

教師總結(jié)學生回答：這些現(xiàn)象說明中國的小朋友從小就缺乏自立能力和意識，長大后仍舊習慣性的依賴父母，而中國的父母們也比較缺乏從小對子女自立意識和能力的培養(yǎng)。那么國外的父母和國外的小朋友是怎樣做的呢？

2．看一看：國外的自立教育(投影展示材料)（1）、美國:自謀生路（2）、日本:不要給別人添麻煩

（3）、中國孩子和日本孩子在夏令營中的對比和較量：1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經(jīng)引起全國范圍的大討論。當時，這107名兒童在內(nèi)蒙古舉行草原探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是零食、玩具、甚至有的是空的。探險之路才走一半，中國兒童因?qū)⑺裙狻⒏杉Z吃盡而向日本孩子求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車??

教師：結(jié)合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：

（1）日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？

（2）.你認為怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？

教師：剛才大家說的非常好，可是現(xiàn)在我看見大部分同學的桌子上、抽屜里卻亂七八糟，現(xiàn)在我們就來比一比、做一做看誰整理的物品又快又好。

3．自立的必要性

（1）我們不可能永遠生活在家庭和學校這個搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學校的呵護，走進社會，經(jīng)風雨、見世面。

4（2）自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質(zhì)鍛煉的過程。經(jīng)過自立這個過程，才能成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的能夠自立自強的人。

（3）如果不能從現(xiàn)在起，自覺儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，將來就難以在社會中立足和發(fā)展。

活動四：比一比----------：實踐體驗

投影：（1）、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。

（2）、打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅。

（通過這個活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關(guān)鍵的一個本領(lǐng)——整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后的心情是輕松的。從效果看，大部分學生能按照分類整理的方法嘗試改變自己的習慣，也體會到了那種勞動后的快感。）

教師總結(jié)：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”總之，自立能幫助我們走向自強，走向成功。一個人不可能一輩子都靠他人，必須靠自己。所以，應自覺的儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神。最后我送給大家?guī)拙湓挘?/p>

人生需自立

自立人生少年始 自立請于今日起 希望同學們自信自立 擁有未來美好的人生

希望在你們今后的人生有所幫助。

八、作業(yè)：

1、“靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠不倒。所以，我靠自己?！边@句話說明（）

A.要自愛

B.要自立

C.要自尊

D.要自信

2.（多）人生需要自立。下列做法符合自立的是（）

A.早上自己起床

B.制訂假期活動安排并切實執(zhí)行

C.自己的自行車壞了要爸爸去找人修

D.和同學一起辦好黑板報

3.自立重在行動。假如你遇到這些情形，請說出你的做法。

（1）如果自習課班主任有事不在，我會：

（2）如果父母外出不在家，我會：

（3）如果做作業(yè)遇到不會做的題目，我會 ：

4、故事：一對夫婦晚年得子，十分高興，把兒子視為掌上明珠，兒子長大后什么事都不讓他干，連基本的生活也不能自理。一天，夫婦倆要出遠門，怕兒子餓了，于是想了一個辦法，烙了一張大餅，套在兒子的頸上，告訴他想吃時就咬一口。但是等他們回到家里，兒子還是餓死了。原來他只知道吃頸前面的餅，不知道把后面的餅轉(zhuǎn)過來吃

（1兒子餓死的根本原因是什么？

（2）這事例告訴我們自立對一個人的成長、成功有著重要意義，請簡要說明。