第一篇：記敘文人物形象分析教學(xué)設(shè)計(jì) 張瑛

中考記敘文人物形象分析》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、掌握中考記敘文閱讀人物形象分析的方法

二、熟悉中考記敘文小說(shuō)人物形象題答題模式 【教學(xué)重難點(diǎn)】

如何理解、分析中考記敘文人物形象?！窘虒W(xué)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（中考現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)及本考點(diǎn)的考查角度）中考現(xiàn)代文閱讀中的記敘文閱讀分值為14分，請(qǐng)大家打開(kāi)中考說(shuō)明，讀下第六個(gè)考點(diǎn)，了解陜西省對(duì)記敘文閱讀能力的考查（學(xué)生讀書(shū)熟悉考點(diǎn)），今天我們主要來(lái)進(jìn)行記敘文人物形象分析。

二、回顧經(jīng)典文學(xué)作品中的人物形象

1、鎮(zhèn)關(guān)西：鄭屠右手拿刀，左手便來(lái)要揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯。提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’!你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’!你如何強(qiáng)騙了金翠蓮?”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的

一發(fā)都滾出來(lái)。

2、孔乙己：孔乙己臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住；見(jiàn)了我，又說(shuō)道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說(shuō)，“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這??下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯樱χ鴮?duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌??”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。

3、父親：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地

下來(lái)了

三、歸納分析人物形象方法：

1、一、從分析人物的直接描寫(xiě)入手。如從人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理來(lái)分析人物的性格特征。

2、從側(cè)面描寫(xiě)入手。側(cè)面描寫(xiě)通常有人物的烘托和環(huán)境 的烘托，如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件的敘述、場(chǎng)景的

描繪等來(lái)烘托反襯人物。分析側(cè)面描寫(xiě)能更完整地 把握人物形象。

3、從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手。細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物性格的重要 手段。于細(xì)微處進(jìn)行生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是極經(jīng)濟(jì)的筆墨來(lái) 狀物寫(xiě)人，往往形神兼?zhèn)?，性格鮮明。

4、從分析人物所做之事入手。根據(jù)人物所做的事來(lái)分析人物形象。行動(dòng)是其性格的最好證明。

5、從作者對(duì)人物的直接評(píng)價(jià)入手。

四、例題展示，鞏固方法。

例

1、例1：作者刻畫(huà)孔乙己的人物形象，沒(méi)有使用的一項(xiàng)描寫(xiě)方法是（）

A.外貌描寫(xiě)

B.語(yǔ)言描寫(xiě)

C.動(dòng)作描寫(xiě)

D.心理描寫(xiě) 例2：“便排出九文大錢(qián)”一句中“排”字對(duì)刻畫(huà)孔乙己什么樣的形象？

（同上）上文中不只一次寫(xiě)到酒客們對(duì)孔乙己的嘲笑和諷刺，你怎樣看待他們的這些言行？請(qǐng)就你的理解簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

例

3、（13）陜西中考《又見(jiàn)姑姑笑顏》

4、由插敘的往事，可以看出姑姑是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案示例：

（1）姑姑是一個(gè)熱心善良的人，她一連幾年義務(wù)幫助鄰居照看孩子，沒(méi)有怨言；

（2）姑姑是一個(gè)吃苦耐勞的人，她帶領(lǐng)全家栽種果樹(shù)，從早到晚不辭辛勞；

（3）姑姑是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人，她能以積極的心態(tài)笑對(duì)生活；（4）姑姑是一個(gè)明理好強(qiáng)的人，她敢在人先栽種果樹(shù)，富裕之后心存感激；他晚年堅(jiān)持獨(dú)立生活，不給子女添負(fù)擔(dān)。

五、歸納答題步驟：規(guī)范答題

1、審清題干：概括人物形象+簡(jiǎn)要分析；

2、梳理故事：抓關(guān)鍵詞句；

3、具體概括：多側(cè)面，忌籠統(tǒng)；

4、標(biāo)清序號(hào)：分點(diǎn)作答，增加條理。

六、實(shí)題演練: 閱讀《幸福的秘密》

1、文章是怎樣刻畫(huà)爺爺這一形象的？試舉一例簡(jiǎn)要分析。

七、小結(jié)：

掌握各種描寫(xiě)方法對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用;能借用各種描寫(xiě)方法綜合性的把握人物形象的性格特征;能按照自己所理解的人物性格，對(duì)人物形象多角度的展開(kāi)評(píng)價(jià)。

?

第二篇：記敘文人物形象分析教學(xué)設(shè)計(jì) 張瑛

《中考記敘文人物形象分析》教學(xué)設(shè)計(jì)

高峰九一貫學(xué)校

張瑛

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、掌握中考記敘文閱讀人物形象分析的方法

二、熟悉中考記敘文小說(shuō)人物形象題答題模式 【教學(xué)重難點(diǎn)】

如何理解、分析中考記敘文人物形象?！窘虒W(xué)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（中考現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)及本考點(diǎn)的考查角度）中考現(xiàn)代文閱讀中的記敘文閱讀分值為14分，請(qǐng)大家打開(kāi)中考說(shuō)明，讀下第六個(gè)考點(diǎn)，了解陜西省對(duì)記敘文閱讀能力的考查（學(xué)生讀書(shū)熟悉考點(diǎn)），今天我們主要來(lái)進(jìn)行記敘文人物形象分析。

二、回顧經(jīng)典文學(xué)作品中的人物形象

1、鎮(zhèn)關(guān)西：鄭屠右手拿刀，左手便來(lái)要揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯。提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：?灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’!你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做

‘鎮(zhèn)關(guān)西’!你如何強(qiáng)騙了金翠蓮??撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。

2、孔乙己：孔乙己臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛?。灰?jiàn)了我，又說(shuō)道，?溫一碗酒。?掌柜也伸出頭去，一面說(shuō)，?孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢(qián)呢！?孔乙己很頹唐的仰面答道，?這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好。?掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)，?孔乙己，你又偷了東西了！?但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句?不要取笑！??取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？?孔乙己低聲說(shuō)道，?跌斷，跌，跌……?他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。

3、父親：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地

下來(lái)了

三、歸納分析人物形象方法：

1、一、從分析人物的直接描寫(xiě)入手。如從人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理來(lái)分析人物的性格特征。

2、從側(cè)面描寫(xiě)入手。側(cè)面描寫(xiě)通常有人物的烘托和環(huán)境 的烘托，如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件的敘述、場(chǎng)景的描繪等來(lái)烘托反襯人物。分析側(cè)面描寫(xiě)能更完整地 把握人物形象。

3、從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手。細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物性格的重要 手段。于細(xì)微處進(jìn)行生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是極經(jīng)濟(jì)的筆墨來(lái) 狀物寫(xiě)人，往往形神兼?zhèn)?，性格鮮明。

4、從分析人物所做之事入手。根據(jù)人物所做的事來(lái)分析人物形象。行動(dòng)是其性格的最好證明。

5、從作者對(duì)人物的直接評(píng)價(jià)入手。

四、例題展示，鞏固方法。

例

1、例1：作者刻畫(huà)孔乙己的人物形象，沒(méi)有使用的一項(xiàng)描寫(xiě)方法是（）

A.外貌描寫(xiě) B.語(yǔ)言描寫(xiě) C.動(dòng)作描寫(xiě) D.心理描寫(xiě) 例2：?便排出九文大錢(qián)?一句中?排?字對(duì)刻畫(huà)孔乙己什么樣的形象？

（同上）上文中不只一次寫(xiě)到酒客們對(duì)孔乙己的嘲笑和諷刺，你怎樣看待他們的這些言行？請(qǐng)就你的理解簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

例

3、（13）陜西中考《又見(jiàn)姑姑笑顏》

4、由插敘的往事，可以看出姑姑是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答案示例：

（1）姑姑是一個(gè)熱心善良的人，她一連幾年義務(wù)幫助鄰居照看孩子，沒(méi)有怨言；

（2）姑姑是一個(gè)吃苦耐勞的人，她帶領(lǐng)全家栽種果樹(shù)，從早到晚不辭辛勞；

（3）姑姑是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人，她能以積極的心態(tài)笑對(duì)生活；

（4）姑姑是一個(gè)明理好強(qiáng)的人，她敢在人先栽種果樹(shù)，富裕之后心存感激；他晚年堅(jiān)持獨(dú)立生活，不給子女添負(fù)擔(dān)。

五、歸納答題步驟：規(guī)范答題

1、審清題干：概括人物形象+簡(jiǎn)要分析；

2、梳理故事：抓關(guān)鍵詞句；

3、具體概括：多側(cè)面，忌籠統(tǒng)；

4、標(biāo)清序號(hào)：分點(diǎn)作答，增加條理。

六、實(shí)題演練: 閱讀《幸福的秘密》

1、文章是怎樣刻畫(huà)爺爺這一形象的？舉一例簡(jiǎn)要分析。

七、小結(jié)：

掌握各種描寫(xiě)方法對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用;能借用各種描寫(xiě)方法綜合性的把握人物形象的性格特征;能按照自己所理解的人物性格，對(duì)人物形象多角度的展開(kāi)評(píng)價(jià)。

第三篇：中考記敘文人物形象分析教學(xué)設(shè)計(jì)

中考記敘文人物形象分析

執(zhí)教者：謝玉燕

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、掌握中考記敘文閱讀人物形象分析的方法

二、熟悉中考記敘文小說(shuō)人物形象題答題模式 【教學(xué)重難點(diǎn)】

如何理解、分析中考記敘文人物形象?！窘虒W(xué)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、出示2014年考試大綱中文學(xué)類文本閱讀要求： 【PPT1】

1、理清思路，整體把握作品的主要內(nèi)容。

2、把握不同體裁作品中的情境與形象。

3、揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)。

4、欣賞作品的表現(xiàn)手法，品富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

5、領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得有益啟示。

2、指出今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：人物形象分析。

二、回顧近三年廣東省中考任務(wù)形象分析題。

1、【PPT2】近三年廣東省中考人物形象分析題：

? 【2011年】你是怎樣看待安東尼這個(gè)形象的？（《舊餐桌上的美好時(shí)光》）（4分）

? 【2013年】請(qǐng)結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)。（《天使兒》）（4分）這種題目的分值都是4分。所以希望通過(guò)今天的訓(xùn)練，大家都可以把這4分拿到。下面我們來(lái)看下這類題的題型。

2、【PPT3】常見(jiàn)題型為：

1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析文中XXX的形象，或XXX是一個(gè)怎樣的人物？

2、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或 XXX具有哪些性格特點(diǎn)？

三、初步掌握形象分析方法。

1、遇到這類題的時(shí)候，大家會(huì)從哪些方面進(jìn)行分析理解答題呢？你的經(jīng)驗(yàn)是什么？請(qǐng)大家思考。

2、老師的總結(jié)： 【PPT4】：

分析人物形象時(shí)，要從原文中找依據(jù)：注意人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、環(huán)境描、文中對(duì)人物某些方面性格特征的評(píng)價(jià)等。另外，分析刻畫(huà)人物時(shí)采用的對(duì)比、襯托、環(huán)境烘托、側(cè)面描寫(xiě)等表現(xiàn)方法也可挖掘出人物性格特點(diǎn)。深入分析人物的性格特點(diǎn)。

師：強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：必須是“原文中”，“人物描寫(xiě)”“作者評(píng)價(jià)”都要注意，好友一些其他手法，如咱們提到的事件情節(jié)中，都可以分析人物性格特點(diǎn)。

3、完成練習(xí)《橋在水上》。（4分鐘）

4、出示學(xué)生答案并分析其得分。

5、結(jié)合練習(xí)探究人物形象分析方法。

提出要從原文中找到具體的事例或內(nèi)容分析人物形象，答題時(shí)指出要注意答出題目中的“結(jié)合全文”等詞語(yǔ)。

【PPT5】：

人物形象分析方法：

① 借助故事情節(jié)、環(huán)境分析人物形象

② 借助描寫(xiě)方法分析人物形象：外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物身份、地位、經(jīng)歷、遭遇；人物的語(yǔ)言和動(dòng)作是內(nèi)心世界的反映和外露，細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以細(xì)節(jié)之處見(jiàn)精神。

③關(guān)注人物描寫(xiě)時(shí)能展現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞（評(píng)價(jià)性的詞語(yǔ)）。④借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)）【PPT6】：

解題思路分四步走：

①總體把握文章人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。

②畫(huà)出文章中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。

③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。

四、鞏固練習(xí)，認(rèn)識(shí)分析誤區(qū)。

1、完成鞏固練習(xí)《漓江情韻》。（4分鐘）

2、師生探究練習(xí)。

3、認(rèn)識(shí)分析誤區(qū)。

讓學(xué)生自己總結(jié)教師再點(diǎn)撥下?！綪PT7】

人物形象分析誤區(qū)

①分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)； ②沒(méi)有立足原文，無(wú)中生有，概括出原文中沒(méi)有的東西； ③以偏概全，不能全面分析評(píng)價(jià)人物。

五、布置作業(yè)。

第四篇：分析人物形象教學(xué)設(shè)計(jì)

記敘文閱讀專題訓(xùn)練之分析人物形象

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉中考記敘類文章人物形象題答題模式

2、掌握記敘類文章人物形象的分析方法

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何分析記敘類文章中的人物形象； 難點(diǎn)：分析人物形象的切入點(diǎn)。

板書(shū)

分析人物形象

答題模式： 形象特點(diǎn)+具體依據(jù)（總分/分總）

解題思路： 審清題干 找準(zhǔn)角度 分條概括

注意：標(biāo)上序號(hào)

復(fù)習(xí)課模式：真題引路（題型歸納）方法探尋 實(shí)戰(zhàn)演練 要點(diǎn)總結(jié) 鞏固提升

課前預(yù)習(xí)：

完成《讓我看著你》后的練習(xí)題

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：有人說(shuō)文學(xué)即人學(xué)。因而，在考查寫(xiě)人、敘事類文章時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此，我們這節(jié)課探究“分析人物形象的方法與技巧”就顯得尤為必要。

首先，我們需要明確人物形象的基本要點(diǎn)，它包括：人物的外貌、性格、思想特征、人物的精神風(fēng)貌、人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義。

其次，我們了解中考對(duì)我們的要求，考試說(shuō)明中明確規(guī)定了我們要學(xué)會(huì)初步欣賞文學(xué)作品中的形象。

近年來(lái)，長(zhǎng)沙市中考也多次出現(xiàn)了此類題型。

一、真題呈現(xiàn)

（2011·《雪地里的紅棉襖》）請(qǐng)概括“嫂子”這一人物形象的特點(diǎn)。（2012·《這樣的父親》）請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)概括文中父親的形象特點(diǎn)。

（2013·（模擬）《蝴蝶有顆不倦的心》）請(qǐng)概括男人的形象特點(diǎn)，并結(jié)合文章作簡(jiǎn)要分析。

（2015·《幸福的籃子》）縱觀全文，概括文中老太太形象的特點(diǎn)。談?wù)勀銓?duì)文中“幸福的籃子”的理解和感悟。

真題中都是要求“概括某一人物形象的形象特點(diǎn)”，除此之外，還有其他的問(wèn)法——

二、題型歸納

1.文中某某是怎樣的一個(gè)人。

2.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析，作者刻畫(huà)了怎樣的人物形象。3.文中主人公給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)舉例說(shuō)明。??

雖然它們披著不同的面紗，但是揭開(kāi)來(lái)看，都藏著同一張臉。

那么，回答這類問(wèn)題，我們?cè)撟⒁馐裁茨兀?首先，來(lái)看看我們昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)——

三、方法探尋

1、展示學(xué)生作業(yè)，探究分析人物形象的切入點(diǎn)。存在的問(wèn)題：板書(shū)

審題不清； 要點(diǎn)不全； 表述不清； 條理不清； 書(shū)寫(xiě)馬虎

對(duì)照自己的，再花兩分鐘完善答案。

出示參考答案

①體諒孩子：怕我傷心難過(guò)，忍住病痛，強(qiáng)作平靜;怕我為難而主動(dòng)要求捐獻(xiàn)眼角膜；②堅(jiān)強(qiáng)：整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲；③樂(lè)觀豁達(dá)：說(shuō)起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)；④追求完美（愛(ài)美）：母親嘮叨身后事時(shí)，惦記還少了一條裙子；⑤善良：不愿我為她耽誤工作;囑咐我一定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人。

觀察答案的特點(diǎn)：

板書(shū)： 答題模式： 形象特點(diǎn)+具體依據(jù)

回顧過(guò)程，明確解題思路： ①審清題干

針對(duì)要點(diǎn)不全，回到文中去——找?、谑崂韮?nèi)容，從哪些角度呢？

小結(jié)：要分析人物形象，該從這些方面入手。①借助于正面描寫(xiě)：借助于主人公的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)手法，分析主人公的性格特點(diǎn)；

②借助于側(cè)面描寫(xiě)：借助作者對(duì)其他人、事的敘述和描寫(xiě)以及其他人對(duì)主人公的評(píng)價(jià)，分析主人公的性格特點(diǎn)；

③結(jié)合主人公的年齡、身份、地位等，分析其性格特點(diǎn)； ④抓住關(guān)鍵的抒情議論句去體會(huì)人物形象。

小說(shuō)中還應(yīng)該注意情節(jié)和環(huán)境，因?yàn)檫@兩者都是為了更好地刻畫(huà)“人物”這一核心要素服務(wù)的。

⑤從分析情節(jié)和環(huán)境入手：主人公做了哪些事，從這些事中提煉、概括主人公的性格特點(diǎn)；自然環(huán)境除了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一作用外，其他作用都是圍繞人物展開(kāi)的：烘托人物心理活動(dòng)、烘托氛圍、烘托人物思想性格。

3、表述不清，語(yǔ)言冗長(zhǎng)，③分條概括

4、條理不清：對(duì)照兩張答案 ④標(biāo)上序號(hào)

解題思路： 審清題干 找準(zhǔn)角度 分條概括

四、實(shí)戰(zhàn)演練

《一雙皮鞋的秘密》文章結(jié)尾寫(xiě)到，“我”覺(jué)得頭發(fā)花白、駝背的爸爸比以前任何時(shí)候都高大。結(jié)合全文，分析“我”心目中的爸爸的形象。

答：①吃苦耐勞：刨蔥賣蔥，不顧七十多里路途遙遠(yuǎn)，拉一千多斤蔥上路，可見(jiàn)爸爸的吃苦耐勞精神；②關(guān)愛(ài)孩子、寓教于行：帶“我”一起趕路去賣蔥，只為給兒子買(mǎi)鞋，體現(xiàn)了對(duì)“我”的愛(ài)的同時(shí)，用具體的事情對(duì)“我”進(jìn)行教育，是寓教于行（教子有方）；③淳樸無(wú)私：伸援手幫助路遇的垂危病人，并多年從未向他人提及，體現(xiàn)了爸爸淳樸無(wú)私的高貴品質(zhì)。

五、要點(diǎn)總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們思考，你認(rèn)為做這類題型時(shí)應(yīng)該注意哪些方面才能得高分甚至滿分呢？生答老師幫助總結(jié)：

答題模式： 形象特點(diǎn)+具體依據(jù)

解題思路： 審清題干 找準(zhǔn)角度 分條概括

教師結(jié)束語(yǔ)：

這節(jié)課我們主要學(xué)會(huì)了如何分析人物形象，和答此類題型要注意的方面。同學(xué)們都有不同程度的收獲。但是，分析人物形象這一難點(diǎn)不是一堂課能突破的，希望大家在今后的練習(xí)中進(jìn)一步鞏固、落實(shí)，才能有質(zhì)的飛越。

此外，我們學(xué)習(xí)分析人物形象，要從刻畫(huà)人物的角度入手。這是否也給我們寫(xiě)作文帶來(lái)了啟示呢？要要塑造豐滿、生動(dòng)、典型的人物形象，就應(yīng)該把刻畫(huà)人物的方法和角度落到實(shí)處。

七、鞏固提升

完成《現(xiàn)代文》P78，《逍遙游》后的練習(xí)。

八、教學(xué)后記

第五篇：“小說(shuō)閱讀——分析人物形象”教學(xué)設(shè)計(jì)

“小說(shuō)閱讀——分析人物形象”教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市協(xié)和中學(xué) 粟嘉

【教學(xué)設(shè)想】

小說(shuō)是高考現(xiàn)代文閱讀選考題之一，而小說(shuō)鑒賞的著眼點(diǎn)正是人物形象，人物形象可以說(shuō)是小說(shuō)必考的考點(diǎn)之一，對(duì)小說(shuō)人物形象的理解與分析歷年來(lái)也是高考小說(shuō)閱讀命題的熱點(diǎn)。高考考綱對(duì)于人物形象有著明確的要求：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。根據(jù)考綱的要求，就小說(shuō)人物形象的考點(diǎn)，準(zhǔn)備從人物形象的把握、人物形象的描寫(xiě)方法及其作用、探究作者塑造人物形象的意圖幾個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是小說(shuō)人物形象的把握，讓學(xué)生掌握小說(shuō)閱讀鑒賞人物形象的方法，能夠準(zhǔn)確把握小說(shuō)人物形象的特點(diǎn)，結(jié)合文本分析，規(guī)范答題?！緦W(xué)情分析】

在高

一、高二階段通過(guò)必修和選修教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于小說(shuō)的基本知識(shí)已經(jīng)有所了解，基本能明確小說(shuō)三要素和主題的關(guān)系。但在高三的綜合測(cè)試中，學(xué)生對(duì)于小說(shuō)人物形象特點(diǎn)把握得不夠準(zhǔn)確，主要是不知道如何準(zhǔn)確概括人物形象特點(diǎn)，不知道在文本的什么地方去尋找答案，并且在答題中思路比較混亂，不知道如何規(guī)范答題。【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握小說(shuō)閱讀鑒賞人物形象的方法，準(zhǔn)確把握小說(shuō)人物形象的特點(diǎn)。

2、規(guī)范高考小說(shuō)人物形象分析題的答題思路。

3、提升鑒賞小說(shuō)人物形象的能力 【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握小說(shuō)閱讀鑒賞人物形象的方法，緊扣主題，準(zhǔn)確把握小說(shuō)人物形象的特點(diǎn)。【教學(xué)方法】

“自主—合作—探究”學(xué)習(xí)法 【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)：

復(fù)習(xí)《備考指南》P203 內(nèi)容提要、P206 復(fù)習(xí)指引，梳理小說(shuō)的考點(diǎn)，思考小說(shuō)塑造人物形象的方法。

根據(jù)已復(fù)習(xí)的小說(shuō)鑒賞基本知識(shí)，完成學(xué)案上文本研讀1-3。

二、導(dǎo)入

小說(shuō)的基本特征是敘事寫(xiě)人，以塑造人物形象觀照人生世相。因此小說(shuō)鑒賞的著眼點(diǎn)要擺在人物形象上，要看作品塑造了怎樣的人物，用什么方法塑造的，人物有著怎樣的個(gè)性，蘊(yùn)含著哪些值得人們深思的有價(jià)值的東西。而對(duì)小說(shuō)人物形象的理解與分析就歷年來(lái)都是小說(shuō)閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。

附：近年高考考題中人物形象分析題的命題方式

【2008廣東卷】《河的第三岸》結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象?！?009海南卷】《孕婦和牛》 小說(shuō)中的孕婦具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【2009浙江卷】《魔盒》 賞析文中貝格斯太太的形象。

【2010山東卷】《駱駝祥子》 簡(jiǎn)要概括祥子這一人物形象的性格特征。

【2010安徽卷】《無(wú)題》 根據(jù)小說(shuō)第4—6段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)?！?011山東卷】《審丑》 根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。

【2010陜西卷】《保護(hù)人》 小說(shuō)中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【2012安徽卷】《郵差先生》 文中兩處畫(huà)線的句子寫(xiě)出了郵差什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?013新課標(biāo)卷】《喂自己影子吃飯的人》 小說(shuō)主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

三、文本研讀

（一）學(xué)生展示文本1、2的習(xí)題答案，教師加以點(diǎn)評(píng)。

文本1：（2011全國(guó)課標(biāo)卷）《血的故事》 “外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。文本2：《木笛》文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（二）小結(jié)分析小說(shuō)人物形象的方法。

1、從人物的外貌、語(yǔ)音、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)去把握人物形象。

2、從情節(jié)發(fā)展中去分析人物形象。

3、要結(jié)合小說(shuō)的環(huán)境去分析人物形象。

4、要關(guān)注小說(shuō)中其他人對(duì)于人物的評(píng)價(jià)。

5、要結(jié)合小說(shuō)的主題去分析人物形象。

（三）規(guī)范答題思路

人物形象：XX是一個(gè)XX（性格+身份）的人。

性格特點(diǎn)：（1）概括人物的性格特點(diǎn)。（2）結(jié)合文本具體分析。

四、課堂演練

1、根據(jù)課堂所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生互相修改文本3《老人和鷹》的答案。

2、學(xué)生展示并互評(píng)答案，教師加以點(diǎn)評(píng)。

五、布置課后作業(yè)：(2013全國(guó)新課標(biāo)卷2)《峽谷》 附：

“小說(shuō)閱讀——分析人物形象”學(xué)案

一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能夠掌握小說(shuō)閱讀分析人物形象的方法，準(zhǔn)確把握小說(shuō)人物形象的特點(diǎn)。

2、能夠規(guī)范作答高考小說(shuō)人物形象分析題。

二、課前預(yù)習(xí)：

復(fù)習(xí)《備考指南》P203 內(nèi)容提要、P206 復(fù)習(xí)指引，梳理小說(shuō)的考點(diǎn)，思考小說(shuō)塑造人物形象的方法。

根據(jù)已復(fù)習(xí)的小說(shuō)鑒賞基本知識(shí)，完成學(xué)案上文本研讀1-3。

三、了解近年考題中人物形象分析題的命題方式 ：

【2008廣東卷】《河的第三岸》結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。【2009海南卷】《孕婦和?！?小說(shuō)中的孕婦具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【2009浙江卷】《魔盒》 賞析文中貝格斯太太的形象。

【2010山東卷】《駱駝祥子》 簡(jiǎn)要概括祥子這一人物形象的性格特征。

【2010安徽卷】《無(wú)題》 根據(jù)小說(shuō)第4—6段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)?！?011山東卷】《審丑》 根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。

【2010陜西卷】《保護(hù)人》 小說(shuō)中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【2012安徽卷】《郵差先生》 文中兩處畫(huà)線的句子寫(xiě)出了郵差什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【2013新課標(biāo)卷】《喂自己影子吃飯的人》 小說(shuō)主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

四、文本研讀

文本一：（2011全國(guó)課標(biāo)卷）

血的故事

林海音 南腔北調(diào)的夏夜乘涼會(huì)，一直聊到月上中天，還沒(méi)有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。

彭先生是張醫(yī)師的朋友。張醫(yī)師最近常鼓勵(lì)大家去驗(yàn)血型。大家都沒(méi)有動(dòng)過(guò)大手術(shù)，對(duì)于血的一切不夠親切。

今晚又談到了血型。這位彭先生說(shuō)，作為現(xiàn)代的國(guó)民，血型不可不驗(yàn)，而且它或許還有意想不到的妙用呢!這時(shí)，錢(qián)太太開(kāi)腔了：“干脆說(shuō)罷，我就怕驗(yàn)出是AB型的!”

錢(qián)太太所以這么說(shuō)，實(shí)在也怪張醫(yī)師，他曾說(shuō)AB型是不祥之兆。

“我丈母娘就是AB型的?！边@時(shí)，彭先生忽然冒出來(lái)這么一句話。錢(qián)太太“咯”地笑了：“還管丈母娘的血型呢!”

張醫(yī)師緊接著說(shuō)：“提到彭先生的丈母娘，你們別笑，這里還有段戀愛(ài)悲喜劇呢!倒是可以請(qǐng)彭先生講給你們聽(tīng)?！?/p>

“談起來(lái)，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰著頭，噴著煙，微笑著，他倒真是在做甜蜜的回憶呢!“那時(shí)秀鸞在秘書(shū)室做打字員，天天從我辦公桌的窗前經(jīng)過(guò)?！?“你就拿眼盯著看!”有人插嘴。

“不錯(cuò)，我盯著她那會(huì)說(shuō)話的眼睛，淘氣的鼻子，甜蜜的小嘴兒……” “結(jié)果認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?”

“我們當(dāng)然有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)啦!日子一久，我們就墜入情網(wǎng)了，互訂終身。熱帶的小姐，實(shí)在另有她們可愛(ài)之處?！?/p>

“臺(tái)灣小姐?”到這時(shí)大家才知道是位臺(tái)灣小姐。“糟糕的就在秀鸞是臺(tái)灣小姐?！迸硐壬又f(shuō)?！拔抑溃欢ㄊ瞧附鸬膯?wèn)題?！庇腥苏f(shuō)。

彭先生悠然地吸著煙，搖搖頭：“是我那位老丈人的問(wèn)題!”

“我那老丈人真是鐵打的心腸，任憑秀鸞怎么哀求，就是不許她嫁給我?！?/p>

“他認(rèn)準(zhǔn)了?外省郎?沒(méi)好的。秀鸞跟她爸說(shuō)，如果不答應(yīng)，她寧可去死。老頭子也說(shuō)，你要嫁給那小子，我只當(dāng)你死了。結(jié)果，秀鸞還是投進(jìn)了我的懷抱?！?“但是關(guān)于你丈母娘的AB型呢?”這時(shí)錢(qián)太太又想起了這件事。大家笑起來(lái)了，彭先生接著講：

“我是很樂(lè)觀的，我總以為我們結(jié)婚以后，一定會(huì)把我們翁婿之間的關(guān)系慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)?？墒且荒晗聛?lái)，我的愿望始終就沒(méi)實(shí)現(xiàn)，有時(shí)看著秀鸞挺著大肚子進(jìn)去，就讓我風(fēng)里雨里站在門(mén)口，我真想沖進(jìn)去?？墒俏倚奶坌沱[，到底還是忍住了?！?“真慘!”林太太不勝唏噓。

“倒是我那丈母娘會(huì)偷偷出來(lái)塞給我點(diǎn)心什么的。” “有一天我獨(dú)個(gè)兒上了老丈人家的門(mén)兒嘍!” “好大膽子!”有位先生插嘴。

“你以為我上門(mén)找打架哪，我是報(bào)告秀鸞入院待產(chǎn)的消息去了。大胖兒子生下了，算是又見(jiàn)了一代，可是我們的情形并未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，老丈人在他女兒面前連半個(gè)字都沒(méi)問(wèn)過(guò)我?！?“迭格【注】老泰山兇得來(lái)!” “硬是要不得!”

“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語(yǔ)先笑了，“秀鸞匆匆忙忙回來(lái)了，慌慌張張地說(shuō)：?爸爸病了！??什么病呀？??腸子！腸子要剪斷！快走。！唉！我那鐵石心腸的老丈人呀！也有一天柔腸寸斷了！”

大家聽(tīng)到這里哄然大笑。林太太說(shuō)：“彭先生，你解恨了，是不是？” “不敢！”彭先生雖然這么說(shuō)，可是仍然可以看出他的輕松?！靶沱[說(shuō)爸爸需要輸血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型……”

“他們都不能給病人輸血，買(mǎi)血要五百塊錢(qián)100CC，共需300CC一千五，秀鸞母女在著急。我對(duì)秀鸞說(shuō)：?這樣說(shuō)來(lái)，你爸爸是O血型的嘍？?秀鸞點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：?你何必著急呢！現(xiàn)成的大血人在這兒哪！我也是O型的呀！?

“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，?你金家伙！你金家伙，?……” “你金家伙？是日本話，還是罵人的話？”

“?你金家伙?，臺(tái)灣話?你真正好?也！我們爺兒倆的手緊緊地握著，兩股熱血交流，一切嫌隙都被血般的事實(shí)給溶化了！”彭先生說(shuō)到這里，向張醫(yī)師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要奉勸諸位，血型不可不驗(yàn)，它實(shí)在有意想不到的妙用！”

故事講完了，大家覺(jué)得非常有趣，林先生首先說(shuō)：“血型不可不驗(yàn)，明天就去驗(yàn)。張醫(yī)師，先給我掛個(gè)號(hào)?！?/p>

“對(duì)！對(duì)！血型不可不驗(yàn)。”大家同聲地說(shuō)。（有刪改）

（注）迭格：吳方言，意為“這個(gè)”。

【整體閱讀】請(qǐng)概括本文的主要內(nèi)容及主題。

【習(xí)題】“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。文本二：（2011?百校論壇第二次聯(lián)考)

木 笛

南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中一名是木笛手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。

大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)： 1．貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！贝髱焼?wèn)：“為什么？” 朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？” 朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日。” 久久，久久，一片沉寂。

大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒(méi)有忘記?！?/p>

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，競(jìng)?cè)皇且恢Ш⒆臃疥?。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了?！敝斓?wèn)：“為什么？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)： “為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛?！菊w閱讀】請(qǐng)概括本文的主要內(nèi)容及主題。

【習(xí)題】文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！咀灾魈接憽磕阏J(rèn)為應(yīng)該如何把握人物形象？ 文本三：（2013茂名市一模）

老人和鷹

老人住進(jìn)城里后很不習(xí)慣，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人拿了鋤頭，去樓下開(kāi)荒種菜。鋤頭是老人從鄉(xiāng)下帶來(lái)的，他才在小區(qū)的一塊空地上挖了幾鋤，就被兒子看見(jiàn)了，兒子說(shuō)：“您在干什么？”

老人說(shuō)：“這塊地荒著，我想種些菜?！?/p>

兒子說(shuō)：“您以為這是鄉(xiāng)下呀？”

老人說(shuō)：“那我回鄉(xiāng)下去?！?/p>

兒子說(shuō)：“咱們鄉(xiāng)下已被拆遷了，那兒現(xiàn)在是工業(yè)園區(qū)，您還回得去？”

老人何嘗不知道這些，一想到鄉(xiāng)下被開(kāi)發(fā)了，他就神思恍惚。老人說(shuō)：“城里什么都不好，不像咱們鄉(xiāng)下，能種菜，養(yǎng)豬養(yǎng)雞，鄉(xiāng)下空氣也好，咱們鄉(xiāng)下有各種各樣的鳥(niǎo)，天上還飛著鷹?！钡拇_，老人經(jīng)常在鄉(xiāng)下看見(jiàn)天上飛著鷹。老人總坐在門(mén)口，抬著頭看，看鷹在天上盤(pán)旋。看久了，老人的心便跟著鷹去了，也在天上盤(pán)旋，自由自在。到城里后，老人也經(jīng)常抬頭，但很多時(shí)候，連一只麻雀也看不到。

老人嘆息了。

過(guò)后，老人更不自在了，每天都怏怏不樂(lè)的。這樣，老人就出問(wèn)題了，病了，住院了。等老人從醫(yī)院出來(lái)，似乎更老了，走路都不穩(wěn)。兒子很急，每天開(kāi)導(dǎo)著老人，老人就是開(kāi)心不了。

這天，兒子帶老人去河邊?？斓胶舆厱r(shí)，老人忽然看到天上有鷹。

“你看到鷹么，在天上飛。”老人興奮地跟兒子說(shuō)。

兒子說(shuō)：“看到了?！?/p>

老人說(shuō)：“沒(méi)想到城里也有鷹，它是從咱們鄉(xiāng)下飛來(lái)的吧？”

“是吧?！?兒子說(shuō)，“一定是！”

那時(shí)已是傍晚了，老人一直在那兒看著，直到天黑。

老人住的離河不遠(yuǎn)，為了看鷹，第二天他自己去了河邊?！苞?！”還沒(méi)到河邊，老人就看鷹了，一只，兩只，好幾只呢！那些鷹一會(huì)兒在天上盤(pán)旋，一會(huì)兒往下俯沖。老人不走了，一直抬頭看著。

一個(gè)孩子，蹦蹦跳跳地過(guò)來(lái)了，“爺爺，你在看什么呢？”

“看鷹在天上飛?！?/p>

“那不是鷹，那是風(fēng)箏?！?/p>

“胡說(shuō)，風(fēng)箏我還看不出來(lái)呀，那就是鷹?！?/p>

“我沒(méi)胡說(shuō)，那就是風(fēng)箏，不信，到河邊去看?！?/p>

到了河邊，老人果然看見(jiàn)幾個(gè)人在放風(fēng)箏。他們也是老人，很矯健，在河邊跑來(lái)跑去。

老人走到他們中間，“我以為是真的鷹在天上飛哩?！?/p>

“好多人都這么說(shuō)?！?/p>

“你們?cè)趺茨馨扬L(fēng)箏放得這么好？”

“你也能?！?/p>

“我也能？”

“真的能，只要天天放，就能讓你的鷹也飛在天上?！?/p>

老人這天真買(mǎi)了風(fēng)箏，也是那種像鷹的風(fēng)箏。

那幾個(gè)老人，教他放，但他總是不會(huì)。老人有些灰心了，幾個(gè)老人安慰他：“慢慢來(lái)，我們以前也是這樣的?！?/p>

老人點(diǎn)點(diǎn)頭。

這以后，老人天天到河邊去放風(fēng)箏，開(kāi)始走得很慢，慢慢地就快起來(lái)了。后來(lái)，也能跑起來(lái)了。老人的風(fēng)箏或者說(shuō)老人想放飛的鷹，在天上盤(pán)旋著，往下俯沖著。老人開(kāi)心極了。

一天，老人放飛他的鷹，天上又來(lái)了幾只鷹，那是幾只真的鷹！

“你的鷹引來(lái)了真的鷹了。”老人們跟他說(shuō)。

“是真的鷹啊！”

“是真的！”

“肯定是我們鄉(xiāng)下的鷹飛來(lái)了！”

老人說(shuō)著，笑了。笑著時(shí)，老人一顆心也跟了鷹去了，也在天上盤(pán)旋，自由自在……

（取材于劉國(guó)芳的同名小說(shuō),有改動(dòng)）【整體閱讀】請(qǐng)概括本文的主要內(nèi)容及主題。

【習(xí)題】 結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“老人”這一人物形象。預(yù)習(xí)時(shí)作答： 修改后作答：

四、【課后作業(yè)】(2013全國(guó)新課標(biāo)卷2)

峽谷 阿城

山被直著劈開(kāi)，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身粘汗。峽口處，倒一株大樹(shù)，連根拔起，似谷里出了什么不測(cè)之事，把大樹(shù)唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來(lái)移去。

峭壁上草木不甚生長(zhǎng)，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動(dòng)不動(dòng)。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。

因有人在峽中走，壁上時(shí)時(shí)落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見(jiàn)去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門(mén)開(kāi)著，卻像睡覺(jué)的人。門(mén)口一幅布旗靜靜垂著。靠近人家，便有稀松的石板墊路。

中午的陽(yáng)光慢慢擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開(kāi)，地氣熏上來(lái)，石板有些顫。似乎有了噪音，細(xì)聽(tīng)卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒(méi)趣。一世界都靜著，不要誰(shuí)來(lái)多舌。走近了，方才辨出布旗上有個(gè)藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)，隨旗沉甸甸地垂著。

忽然峽谷中有一點(diǎn)異響，卻不辨來(lái)源。往身后尋去，只見(jiàn)來(lái)路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢，直腿走來(lái)。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團(tuán)，騎手側(cè)著身，并不上下顛。愈來(lái)愈近，一到上坡，馬慢下來(lái)。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來(lái)移去。

騎手走過(guò)眼前，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門(mén)前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門(mén)，那門(mén)不算大，騎手似乎比門(mén)寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進(jìn)去了。

屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出兩張粗木桌子，三四把長(zhǎng)凳，墻里一條木柜。木柜后面一個(gè)肥臉漢子，兩眼陷進(jìn)肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺(tái)，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢(qián)，轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋。少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來(lái)一碗酒，順手把錢(qián)劃到柜里。

騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開(kāi)。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，一般長(zhǎng)短，并不攏，肥漢又端出一碗湯來(lái)，放在桌上冒氣。

一刻功夫，一碗肉已不見(jiàn)。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉節(jié)猛一縮，又緩緩移下來(lái)，并不出長(zhǎng)氣，就喝湯。一時(shí)滿屋都是喉嚨響。

不多時(shí)，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門(mén)外，肥漢夢(mèng)一樣呆著。

陽(yáng)光已移出峽谷，風(fēng)又竄來(lái)竄去。布旗上下扭著動(dòng)。馬鬃飄起來(lái)，馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時(shí)又悶悶響成一團(tuán)，越來(lái)越小，越來(lái)越小。

耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒(méi)有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動(dòng)。

1、小說(shuō)中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

2、小說(shuō)中三次寫(xiě)到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3、小說(shuō)中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫(xiě)峽谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>