第一篇：張梅端 《讓人物形象鮮活起來》教學(xué)設(shè)計(jì)
2013——2014第二學(xué)期五年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)“讓人物形象鮮活起來”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察生活引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象，在片段修改中體會(huì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。
2.通過口語(yǔ)交流，同桌合作，師生互動(dòng)，獨(dú)立練筆中逐步掌握將人物形象寫鮮活的方法。
3.在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，評(píng)價(jià)修改中鞏固將人物形象寫鮮活的訓(xùn)練。
4.在片斷習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法寫準(zhǔn)確，寫具體，寫生動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生串段成篇，使學(xué)生有整體把握謀篇布局的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法表現(xiàn)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：
在老師方法引導(dǎo)下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小練筆，在自評(píng)互評(píng)等多種形式評(píng)價(jià)中完成習(xí)作修改，同時(shí)能有謀篇布局的意識(shí)，設(shè)計(jì)開頭和段與段的銜接。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、觀察圖片，說話導(dǎo)入（1分鐘）
師：今天，老師為大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看！他叫小貝?dāng)，這是他最喜歡的一張照片。仔細(xì)觀察照片，你覺得小貝當(dāng)是一個(gè)怎樣的小男孩？
(預(yù)設(shè)生答：愛笑，心情很愉悅；愛運(yùn)動(dòng)，手里拿著籃球，活潑、天真、可愛、陽(yáng)光帥氣的小男孩)師：同學(xué)們，我們通過觀察一張照片就了解了這么多的內(nèi)容，要想更全面地了解一個(gè)人，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，還要去看看人物的活動(dòng)。（板書：活動(dòng)）
二、品讀修改文字，體會(huì)刻畫人物方法（7分鐘）
師：請(qǐng)看，這是老師在生活中了解的小貝當(dāng)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段文字，讀完后，想一想，這是一個(gè)怎樣的小男孩？ 生讀：
(小貝當(dāng)一腳踢開大門,大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店,他大聲嚷道：“喂，我要剃頭”。老板笑瞇瞇地說：“呦，是小貝當(dāng)啊！請(qǐng)坐！”小貝當(dāng)?shù)芍劬?，撅著嘴，整個(gè)人躺在椅子上，翹起二郎腿，歪著頭，瞟了一眼老板，大喊：“我是大人啊，你該叫我貝當(dāng)先生！”老板連忙遞上報(bào)紙，改口道“請(qǐng)貝當(dāng)先生看報(bào)！”小貝當(dāng)立馬扯過報(bào)紙，皺著眉頭，生氣地喊道：你快點(diǎn)，我還有事呢！”)
師：這是一個(gè)怎樣的小男孩呢？你是從哪看出來的呢？ 生：（霸道、盛氣凌人、傲慢，不文明，自以為是，沒禮貌等）
師：這么多詞語(yǔ)都送給了小貝當(dāng)，老師也送給他一個(gè)詞語(yǔ)，一起讀兩遍，同意嗎？ 可是老師有疑問了，這段文字并沒有出現(xiàn)“傲慢無(wú)禮”四個(gè)字，作者到底寫了什么，讓我們感覺到小貝當(dāng)傲慢無(wú)禮了呢？
生：作者寫了小貝當(dāng)傲慢無(wú)禮的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)（板書：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）師：真聰明，作者正是通過動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫，把一個(gè)傲慢無(wú)禮的小貝當(dāng)寫活了。同學(xué)們喜歡他嗎？那就讓我們改變他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、讓他變成一個(gè)彬彬有禮的小貝當(dāng)。（出示ppt：彬彬有禮）
我們先來改下動(dòng)作吧？（ppt出示動(dòng)作句子）
你看小貝當(dāng)怎樣推開大門，怎么樣進(jìn)入理發(fā)店就彬彬有禮呢？ 生：輕輕、小心翼翼、彬彬有禮
那這個(gè)彬彬有禮的小貝當(dāng)應(yīng)該怎么樣在椅子上呢？ 生：端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、安安靜靜 師：多有禮貌的小貝當(dāng)啊！
當(dāng)老板遞上報(bào)紙，小貝當(dāng)會(huì)怎么接過報(bào)紙呢？ 生：雙手輕輕接過報(bào)紙
師：動(dòng)作改完了，接下來我們來改語(yǔ)言和神態(tài)。（出示ppt語(yǔ)言和神態(tài)句子）
彬彬有禮小貝當(dāng)進(jìn)入理發(fā)店后，應(yīng)該帶著怎樣的神態(tài)用怎樣的語(yǔ)氣與老板對(duì)話呢？與你的同桌先討論討論 預(yù)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)
同學(xué)們討論得很激烈，小貝當(dāng)想要理頭發(fā)，他應(yīng)該帶著怎樣的神態(tài)對(duì)老板說話呢？ 生：微笑著說：“老板你有時(shí)間嗎？能幫我理個(gè)頭嗎？” 師：接著小貝當(dāng)覺得自己是大人了，應(yīng)該怎么對(duì)老板說呢？
生：抬起頭，看著老板說：“老板，您看我已經(jīng)長(zhǎng)大了，您能否稱呼我為貝當(dāng)先生呢？” 師：最后小貝當(dāng)想快點(diǎn)理好頭，他該怎么跟老板溝通呢？
生：眉開眼笑地說道“老板，我有點(diǎn)急事，能不能快點(diǎn)幫我剃頭呢？ 師：多有禮貌、討人喜歡的小貝當(dāng)??！
師：ppt出示改后段落，這是我們修改后的小貝當(dāng)，你們讀紅體字部分，老師讀黑體字部分（生讀藍(lán)體字部分，師讀黑體字部分）
(小貝當(dāng)輕輕推開大門,彬彬有禮地走進(jìn)理發(fā)店,他微笑地說道：“老板，請(qǐng)您給我剃個(gè)頭吧”。老板笑瞇瞇地說：“呦，是小貝當(dāng)??！請(qǐng)坐！”小貝當(dāng)抿著小嘴，端端正正地坐在椅子上，抬起頭，看著老板說：“我是大人啊，請(qǐng)您叫我貝當(dāng)先生吧！”老板連忙遞上報(bào)紙，改口道：“請(qǐng)貝當(dāng)先生看報(bào)！”小貝當(dāng)雙手接過報(bào)紙，眉開眼笑地說道：“謝謝您，您能快點(diǎn)給我理嗎？我還有事呢！”)
師：小貝當(dāng)彬彬有禮了嗎？我們改變了什么，使小貝當(dāng)彬彬有禮了？ 生：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)
師：剛剛我們改變了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)就改變了小貝當(dāng)?shù)男愿裥蜗??？磥恚覀儗懽魑臅r(shí)只要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，就能讓人物形象鮮活起來。（板書：讓人物 形象鮮活起來）
三、聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)片段（15分鐘）
師：小貝當(dāng)理好頭發(fā)了，他可能去做什么呢？請(qǐng)你猜一猜 生：他可能去參加酒席、參加生日宴會(huì)、會(huì)見親朋好友等等
師：大家的想象力可真豐富，見證奇跡的時(shí)刻到了（出示ppt）小貝當(dāng)去玩滑板車?yán)玻∧銈冇羞^玩滑板車的經(jīng)歷嗎？跟你的同桌說一說，一邊說還可以一邊做動(dòng)作。同桌互說
師：告訴老師你是怎么玩的？
指生上臺(tái)說：我雙手緊握滑板車車把，一只腳放在地上，另一只腳放在滑板車上，用力一蹬，滑板車像離弦的箭一樣飛了出去。我在操場(chǎng)上滑了一圈又一圈，也不覺得累。這時(shí)我的心仿佛飛出了操場(chǎng)，飛到了九霄云外，這種感覺真有一個(gè)爽字。
師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)他不但玩過，而且玩得很精彩，你們是不是也玩得很好呢？好，今天我們的作文就寫（出示ppt）“小貝當(dāng)玩滑板車”。（師出示ppt三個(gè)詞語(yǔ)）
誰(shuí)來讀這三個(gè)詞語(yǔ)指生讀：膽小嬌氣，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，得意洋洋 師：聲音很響亮，全班讀一遍
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶自己玩滑板車的經(jīng)歷，膽小嬌氣是在什么時(shí)候？（初學(xué)階段）
那勇敢堅(jiān)強(qiáng)是在什么時(shí)候？（苦練階段）得意洋洋是在什么時(shí)候？（學(xué)會(huì)后）師：同學(xué)們，你們真了不起，和老師想的一模一樣。出示ppt，你們?cè)傧?膽小嬌氣的小貝當(dāng)會(huì)怎么扶著車把？
生答預(yù)設(shè)：小心翼翼、顫抖的雙手、慌張、緊張 那勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小貝當(dāng)會(huì)怎么扶著車把呢？ 生答預(yù)設(shè)：自信
師：這個(gè)詞用得太好了。那得意洋洋的小貝當(dāng)會(huì)怎么扶著車把？
生答預(yù)設(shè)：一只手插在兜里，一只手扶著車把，臉上還露出得意的笑容，你們看多得意阿！師：同學(xué)們看，這三個(gè)詞語(yǔ)，你覺得人物的內(nèi)心一樣嗎？人物內(nèi)心不一樣，他的動(dòng)作、語(yǔ)言也不一樣。
膽小嬌氣的小貝當(dāng)會(huì)怎么說？ 生答預(yù)設(shè)：我不學(xué)了，這太難學(xué)了 師：勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小貝當(dāng)會(huì)怎么說？
生答預(yù)設(shè)：我不怕，我一定要堅(jiān)強(qiáng)起來，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。師：得意洋洋的小貝當(dāng)會(huì)怎么說？
生答預(yù)設(shè)：其實(shí)學(xué)滑板車也不難啊，我可真棒！
師：同學(xué)們，那動(dòng)作不一樣，語(yǔ)言不一樣，神態(tài)肯定也不一樣，一會(huì)兒，我們都要把這些不同寫出來?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出紙和筆，準(zhǔn)備寫作。先聽清要求：(板書: 的小貝當(dāng))1.請(qǐng)你以“ 的小貝當(dāng)”為題目寫一個(gè)片斷作文 2.用放大鏡從頭到腳放大,想象小貝當(dāng)玩滑板車時(shí)的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài) 3.適當(dāng)加入其它的人物景的描寫
我們這樣分組完成：一二三四學(xué)習(xí)小組寫膽小嬌氣的小貝當(dāng)玩滑板車；五六七八小組寫勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小貝當(dāng)玩滑板車；九十十一小組寫得意洋洋的小貝當(dāng)玩滑板車。
聽明白了嗎? 開始寫吧，注意：寫字做好三個(gè)一：一拳、一尺、一寸，頭正、腳平、背挺直。
生寫片斷,老師巡視（10分鐘）
四、展示評(píng)改，總結(jié)歸納（15分鐘）
師：好了，同學(xué)們，我看大部分同學(xué)都寫完了，還有個(gè)別同學(xué)沒寫完，沒關(guān)系，你們可以一邊聽，一邊修改。膽小嬌氣的小貝當(dāng)玩滑板車誰(shuí)來展示？
生上臺(tái)展示
師：同學(xué)們你聽出了玩滑板車的小貝當(dāng)膽小嬌氣了嗎？ 生評(píng)再展示，師：她讀得好不好？她不但讀得好，還寫得好。掌聲送給他。同學(xué)們，他寫的片段中并沒有說小貝當(dāng)是“膽小嬌氣”的孩子，他是怎么寫的呢？
（運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫把一個(gè)膽小嬌氣的小貝當(dāng)寫活了）
那勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小貝當(dāng)誰(shuí)來讀
師：小貝當(dāng)一次次摔倒，又一次次站起來，好一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小貝當(dāng)??！同學(xué)們看，前面兩個(gè)同學(xué)寫的小貝當(dāng)性格不一樣，是通過什么寫出來的？（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）
哦，是通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫出來的，現(xiàn)在老師再給你們2分鐘時(shí)間，看看你寫的這個(gè)片段有沒有動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫，如果沒有，你覺得應(yīng)該加一個(gè)什么樣的動(dòng)作、什么樣的語(yǔ)言、什么樣的神態(tài)，能讓小貝當(dāng)?shù)男愿裥蜗蟾吁r活。
好了，由于時(shí)間關(guān)系，我們先改到這里，師：剛才小貝當(dāng)膽小嬌氣，也勇敢堅(jiān)強(qiáng)了，現(xiàn)在老師特別想見到那個(gè)得意洋洋的小貝當(dāng)，誰(shuí)來讀？
大家也把掌聲送給他
老師想問問你：你寫得那么好，可是你也沒見過小貝當(dāng)玩滑板車啊，你為什么能寫得那么好呢？
師：你真是個(gè)生活的有心人，我們?nèi)绻Y(jié)合自己的親身經(jīng)歷，還有親眼看過的細(xì)節(jié)，就能把文章寫得更加精彩。
剛才我們通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫能寫出這樣的小貝當(dāng)。那你們想想看，加上這些描寫方法，我們還能寫出哪些性格的小貝當(dāng)呢？（膽小如鼠、粗心大意、堅(jiān)持不懈、半途而廢）看來我們通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫還可以寫出各種表現(xiàn)、各種性格的小貝當(dāng)?，F(xiàn)在把這三個(gè)階段看成是小貝當(dāng)?shù)膶W(xué)車過程，如果把這三個(gè)片段加上一些過渡句銜接起來，是不是可以變成一篇完整的文章了？
你們想想前兩個(gè)片段應(yīng)該怎么銜接，是什么原因讓膽小嬌氣的小貝當(dāng)變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)了呢？ 同學(xué)們看，后兩個(gè)片段也缺少點(diǎn)什么，我們可以怎么銜接起來呢？
同學(xué)們都說得很好，那既然是一篇完整的文章，就要有一個(gè)好的開頭，你能否設(shè)計(jì)一個(gè)好的開頭呢？
很好，這是一個(gè)開門見山式的開頭。那好，這樣一來是不是就變成了一篇完整的文章：小貝當(dāng)學(xué)車記??！是嗎？
五、拓展延伸、布置習(xí)作（1分鐘）
同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)歷不同，心情也就不一樣，你能不能運(yùn)用老師教給你的方法寫出自己不同的經(jīng)歷呢？老師希望你們寫出自己的經(jīng)歷,如學(xué)琴記、學(xué)畫記、學(xué)棋記、學(xué)舞記、學(xué)拳記等等，我們今天回去就寫一寫，寫完后自己讀一讀，改一改，四人小組再評(píng)一評(píng)，看看你的文章是否運(yùn)用了人物的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫，相信通過修改,你描寫的人物形象會(huì)更鮮活，你的文章會(huì)更出彩！
第二篇：《讓人物鮮活起來》教學(xué)設(shè)計(jì)
《讓人物鮮活起來》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《讓人物鮮活起來》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
作文教學(xué)目標(biāo)：
一、寫人要抓住人物特點(diǎn)來寫，突出人物性格。
二、通過幾種描寫手法來寫人，外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。
三、寫人和寫事密切相關(guān)，通過寫事來展現(xiàn)人物特點(diǎn)。
作文過程：
欣賞學(xué)生的作文片斷，學(xué)生從人物描寫的各種方法上評(píng)價(jià)。
只聽“啪”的一聲，我怒氣沖沖的含著淚摔門而去，門口的花瓶，也因?yàn)檫@驚天動(dòng)地的響聲而搖搖欲墜。屋子里媽媽高聲吼道：“呵，長(zhǎng)本事了啊！自己錯(cuò)了，說說你還不樂意了？你走，走?！币苍S因?yàn)槊孀樱苍S是因?yàn)閼嵟揖刮嬷漕^也不回的向街道跑去。委屈與不滿促使眼淚大滴大滴的掉下來，滴到了我的手上，我分明感覺到那是一種咄人的冰冷，我不禁打了一個(gè)寒顫。心中千思萬(wàn)緒，甚至不知道自己該何去何從。我強(qiáng)忍著心痛，用力的咬著嘴唇，才發(fā)覺嘴唇是如此的干裂，晴朗的天空晴到讓人受不了，枝頭那扯著嗓子鳴叫的知了，似乎也在為我吹奏一曲哀鳴的悲鳴。我低聲嘟囔著，精神好像分裂一樣令人難以忍受。身無(wú)分文的我，此時(shí)嗓子已喑啞，多想有一杯冰鎮(zhèn)的飲料啊！我散漫的環(huán)顧著四周的行人與過往的車輛，眼前這灰蒙的一切已蒙蔽了我的雙眼，可當(dāng)我正視前方時(shí)，一個(gè)熟悉的身影手拿一瓶飲料，滿臉惆悵的佇立在一角，這時(shí)，眼淚洗涮干凈了這灰暗的世界。
無(wú)論什么季節(jié)，她總是穿著既不入時(shí)又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感覺是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴(yán)。不大的嘴巴說起話來像唱秦腔那樣有氣勢(shì)。她上課總是神采飛揚(yáng)，走起路來健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的語(yǔ)文老師。
媽媽喋喋不休的說道：“這下好了，哼哼！看你平時(shí)一副毫無(wú)認(rèn)真的樣子，就料到你能考幾分。瞧瞧，這鮮紅的89分全是你的杰作?！蔽疫€能說什么呢？媽媽的語(yǔ)氣中帶著責(zé)備，更帶著一種不屑。說罷，將卷子重重拍在桌子上。我愣在那里。對(duì)于媽媽得知這一消息后的反應(yīng)，我曾有許多美好的幻想，她可能會(huì)安慰我，說一些“一次失敗沒什么之類的話，沒想到，難道我不想考好嗎？別的家長(zhǎng)會(huì)寬容，為什么我的家長(zhǎng)會(huì)這樣?！毕胫?，想著，淚水涌上眼眶，我咆哮道：“別說了！我樂意這樣嗎？在你眼里，只有分?jǐn)?shù)嗎？”我依舊站著，淚水順著臉頰流落。媽媽似乎也驚呆了，沒有說什么。我快步回到臥室，用最可笑的方法發(fā)泄憤怒——重重關(guān)上門。那一刻，我似乎感受到，媽媽的心在流淚，沒有后悔，卻可鄙的有一種驕傲。我躺在床上，經(jīng)過一個(gè)小時(shí)的思索，我后悔了。我試圖面對(duì)媽媽，向她道歉，卻始終沒有勇氣邁出房門，這雙腳異常沉重，正當(dāng)矛盾時(shí)，媽媽走過來，輕聲敲門道：“豆豆，吃飯了?！蔽覜]有遲疑，走到飯桌旁坐下。當(dāng)我用筷子夾起一口飯時(shí)，我淚如泉涌。
媽媽有一支永遠(yuǎn)唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽(yáng)曬到屁股上了?！蹦憧矗淮笄逶?，就把我的好夢(mèng)攪了。吃早飯時(shí)，她又開始嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別哽著……”真受不了，剛想上學(xué)去，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不到她的嘮叨了，誰(shuí)知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些我都能背出來了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了起來：“快點(diǎn)吃，吃完了，快點(diǎn)寫作業(yè)，早點(diǎn)……”
成功了！”我差點(diǎn)喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽(yáng)，踏著嚴(yán)霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現(xiàn)在，我將登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心里別提有多高興！這一次我終于握住了“成功”的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結(jié)晶，是對(duì)我苦練的肯定。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們?cè)谖沂б鈺r(shí)為我鼓勁；我要向教練保證，下一個(gè)目標(biāo)是為了奪取金牌而拼搏！
1、怎樣錘煉語(yǔ)言：
抓住特征；
人物描寫細(xì)致；
借助修辭；
用好修飾語(yǔ)。
2、人物描寫的幾種方法：
外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。
外貌描寫又稱肖像描寫，指對(duì)人物外形，包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣飾等的描寫。成功的肖像描寫，首先要能從肖像體現(xiàn)出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫好眼睛，以顯示人物的心靈世界。
外貌描寫不是為了寫外貌而寫外貌，而是要以形傳神，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物內(nèi)心性格，為主題服務(wù)。
要采用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛绞?。描寫人物外貌的方式主要有?/p>
①全貌式。展現(xiàn)一個(gè)人的全貌特征，較全面地反映一個(gè)人的身份、地位和社會(huì)狀況。這種描寫常用于主要人物的出場(chǎng)。
②特寫式。抓住人物某個(gè)部位的主要特征，突出人物某一性格和內(nèi)心世界、精神風(fēng)貌。
③動(dòng)態(tài)式。人物常處在不斷變化、發(fā)展的活動(dòng)之中，這一切變化也必須體現(xiàn)在人物的外貌上。即在情節(jié)發(fā)展中進(jìn)行描寫。
動(dòng)作描寫是指對(duì)人物動(dòng)作行為的描寫。動(dòng)作描寫要從動(dòng)態(tài)描寫中直接顯示人物的思想感情。要求寫得具體、生動(dòng)，帶有鮮明的個(gè)性特征，不能落入一個(gè)模子。
觀察指導(dǎo)，觀察行動(dòng)，不只看“做什么”，重點(diǎn)是觀察“怎么做”，從“怎么做”中才更能看出人物的`特點(diǎn)。比如，同樣是打掃衛(wèi)生，做法就大不一樣。有個(gè)女同學(xué)，掃地前，用手帕把頭發(fā)包起來，先灑水，然后把桌子下邊都掃得很干凈，連凳子也要挪開，死角也不放過。另一位就不同，不包頭，不灑水，掃得很快。滿屋起塵，只掃大面地，像老爺畫胡子一樣，弄得自己也像土地爺。這不同的做法就顯示著不同的思想性格特點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度。留心觀察人的行動(dòng)是最有意思的，一切都會(huì)看得清清楚楚。
動(dòng)作描寫是表現(xiàn)人物精神面貌和性格特征的具體方法和主要手段之一。寫人的文章，只有用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的動(dòng)作具體地描繪出來，人物才能站立起來，才是一個(gè)栩栩如生的人。否則，人物是沒有感染力的，文章是干巴的。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言具體準(zhǔn)確地描寫出能表現(xiàn)人物性格特征的動(dòng)作。
語(yǔ)言描寫是指文章中對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫。人物語(yǔ)言要生動(dòng)貼切，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個(gè)人在特定環(huán)境中非說不可的話。
觀察指導(dǎo)，觀察語(yǔ)言，一方面要聽其內(nèi)容、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等，另一方面要觀察與之相適應(yīng)的說話人的表情、神態(tài)、動(dòng)作，這就是察言觀色。一句話，就是既觀察說什么，又觀察怎么說，既要聽聲又要聽音。
心理描寫：是用來表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)。心理描寫常見的手法是：
（1）自我表白。在描寫前需加“我想”、“我覺得”等提示語(yǔ)，所想內(nèi)容用第一人稱，放在引號(hào)內(nèi)。
（2）作者直接描述。用第三人稱去寫人物內(nèi)心活動(dòng)，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內(nèi)容如加引號(hào)，引號(hào)內(nèi)用第一人稱；如果不加引號(hào)，則仍用第三人稱。
（3）對(duì)話式獨(dú)白。這是指描述心里與自己對(duì)話，或自言自語(yǔ)。對(duì)話前一般也有提示語(yǔ)，表現(xiàn)形式如對(duì)話。
描寫人物心理活動(dòng)的句子，常常與描寫人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、外貌的句子同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)語(yǔ)段中，使人物的性格得到多方面的表現(xiàn)。
掌握幾種常見的心理描寫方法。
（1）心理概述：作者以旁觀者的身份對(duì)人物的心理進(jìn)行剖析、評(píng)價(jià)，可以表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐乃枷牖顒?dòng)，也可概括人物在一段時(shí)期內(nèi)思想的發(fā)展變化。
（2）動(dòng)作暗示：用“不由自主”的一些動(dòng)作揭示人物內(nèi)心的隱蔽活動(dòng)和微妙感情。
（3）內(nèi)心獨(dú)白：猶如電影中人物思索時(shí)的畫外音，將人物思想活動(dòng)呈現(xiàn)于讀者。
（4）夢(mèng)境幻覺：跟人物的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，是人物思想感情、道德品質(zhì)、愿望和顧慮的一種曲折的表現(xiàn)。
三、課堂作文片斷練習(xí)：（任選一題）字?jǐn)?shù)200字。
1、觀察你身邊的同學(xué)，通過運(yùn)用幾種描寫方法寫一個(gè)我們班的同學(xué)，要寫出人物性格。
2、觀察一個(gè)老師上課講課的情形，寫出老師的細(xì)微動(dòng)作。
3、今天你犯了錯(cuò)誤，老師批評(píng)你了，寫出你當(dāng)時(shí)的心理。
四、寫完后學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、布置本次作文。
通過一兩件事來寫一個(gè)你熟悉的人，要寫出人物性格。作文題目：我們班的——-（男生、女生、老師）
第三篇：定稿作文課《讓人物鮮活起來》教學(xué)設(shè)計(jì)
人物動(dòng)作描寫
---案例教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)
興凱湖農(nóng)場(chǎng)小學(xué) 紀(jì)秀娥
定稿
教學(xué)目標(biāo)：
1、以片段為例，幫助學(xué)生初步（了解）人物動(dòng)作描寫的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)作描寫的基本能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、游戲?qū)耄?/p>
1）今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小游戲-看動(dòng)作猜動(dòng)詞：推，舉，壓，拍，扔 2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來與老師配合著演一演，同學(xué)們一起來猜一猜。
2、同學(xué)們猜得很準(zhǔn)，可見大家觀察得都很仔細(xì)。板書：觀察仔細(xì)
3、著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“只有描寫動(dòng)作，人物才能站起來”，可見人物的動(dòng)作對(duì)于表現(xiàn)人物的特點(diǎn)有著非常重要的作用。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)——抓住動(dòng)作描寫 表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)寫作
(一)、例句引路，教給方法
1、我們來看這兩句話（出示）：
豬八戒到河邊喝水。
豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來。
1）這是大家非常熟悉的人物豬八戒。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀這兩句話。2）誰(shuí)來說一說你喜歡哪一句？為什么？
指名說（生動(dòng)）。第一句和第二句最大的區(qū)別他說出來了。第二句非常生動(dòng)，為什么給我們這樣的感覺了？
3）同學(xué)們找找第二句當(dāng)中描寫豬八戒喝水用了哪些動(dòng)詞？
4）指名說（趴、撅、張、喝）。這些都是豬八戒喝水的動(dòng)作詞，你看到了一個(gè)怎樣的豬八戒？(極度口渴的豬八戒)5）想想如果我把這些動(dòng)詞換成：（師指屏幕讀）“豬八戒急急忙忙跑（走）到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，張開大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來”可以嗎？（不可以）為什么？（建議：不要問可不可以，這是無(wú)效的的提問?？梢詥枺号c原句相比，哪句用詞更準(zhǔn)確，為什么？）引導(dǎo)：與原句的動(dòng)詞對(duì)比，哪個(gè)速度更快？
6）指名說。（原句的動(dòng)詞更準(zhǔn)確表現(xiàn)了豬八戒極度口渴。）
7）小結(jié)：所以，我們?cè)趧?dòng)作描寫的時(shí)候，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的情形選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，只有用詞準(zhǔn)確，才能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。板書：用詞準(zhǔn)確
2、同學(xué)們，我們?cè)賮砜催@兩句話：同樣寫豬八戒喝水，你看，第一句“豬八戒到河邊喝水。豬八戒是如何去做有沒具體描寫出來?(沒有)，那第二句呢？（有）。
1）到河邊喝水，這是一個(gè)大動(dòng)作，所以我們要學(xué)會(huì)把一個(gè)大動(dòng)作分解成像第二
句這樣一個(gè)個(gè)連貫的小動(dòng)作。我們的動(dòng)作描寫才能夠生動(dòng)、具體，豬八戒喝水的畫面就淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者的眼前。（大動(dòng)作與小動(dòng)作的概念值得商榷。建議：可以說，所以觀察之后，我們要注意通過人物每一個(gè)細(xì)致的動(dòng)作刻畫來寫具體，突出人物的特點(diǎn)。）
2）那要想把大動(dòng)作進(jìn)行分解，做到用詞準(zhǔn)確，首先需要我們做什么？你說。（那就需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察。）板書：細(xì)致觀察?？辞宄宋锩恳徊蕉荚谧鍪裁?，然后把它牢記在我們的心里，這樣我們?cè)趧?dòng)作描寫的時(shí)候才能做到有話可說。（建議：這一段可以省略）
3、剛才我們通過這兩句的對(duì)比學(xué)習(xí)，我們知道了如何才能把動(dòng)作描寫寫生動(dòng)、寫具體呢？首先需要我們用眼睛、用心去細(xì)致觀察，看清楚人物每一步動(dòng)作，然后運(yùn)用準(zhǔn)確動(dòng)詞把它描寫下來。（建議：這一段可以省略）
（二）運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)表達(dá)
為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家請(qǐng)看：（生看視頻）
1、這個(gè)是大家非常熟悉的《貓和老鼠》的動(dòng)畫片，片中的貓和老鼠有個(gè)響亮的名字叫什么呀？（湯姆和杰瑞），透過這個(gè)小片段，你看到了一個(gè)怎樣的湯姆？（貪吃的湯姆、狡猾的湯姆）你基本上把這個(gè)片段的內(nèi)容說出來了。
2、小小片段里面，湯姆和杰瑞沒有一句話，那究竟是什么給我們傳遞這樣的信息？（（人物的動(dòng)作）通過夸張的動(dòng)作吸引人們的眼球，這其實(shí)是《貓和老鼠》這個(gè)動(dòng)畫片成功之處。
3、這個(gè)動(dòng)畫片里有三個(gè)鏡頭，你知道哪三個(gè)鏡頭？（出示）：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。
4、那究竟哪個(gè)鏡頭給大家留下深刻印象？我想，由于時(shí)間關(guān)系，大家可能還沒
看清楚，想不想再看一遍，現(xiàn)在老師提個(gè)要求：請(qǐng)大家細(xì)致觀察每一個(gè)鏡頭，看清楚湯姆和杰瑞的每一步（建議：用個(gè)）動(dòng)作，然后牢記在我們的心里。（生看視頻）
5、再看一次，肯定會(huì)有不一樣的感受。究竟哪個(gè)鏡頭給你留下印象？誰(shuí)來說說？（建議：誰(shuí)來說說第一個(gè)鏡頭？然后再第二個(gè)鏡頭，第三個(gè)鏡頭？力求做到每一個(gè)鏡頭都有人說。以便為下面的寫作打下基礎(chǔ)。另外，屏幕上再次出示：湯姆偷雞腿、湯姆嫁禍杰瑞、湯姆吃雞腿。）師關(guān)注動(dòng)詞的準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致，動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。a、鉆、盯、伸、舔 望、抓、拔。b、舉、碰、喊、轉(zhuǎn)、跑、敲、塞、逃。c、抱、探、追、靠、抽、拋、吃、扔、躺。
如：（1）我關(guān)注到他盯著雞腿，“盯”字，用得非常準(zhǔn)確，把湯姆的貪吃表現(xiàn)了出來。（2）湯姆嫁禍于人把雞腿給了杰瑞，你覺得把“給”字改成什么更好？（塞），與湯姆嫁禍于人的意圖更相吻合。（3）他不僅關(guān)注湯姆和杰瑞的動(dòng)作，還關(guān)注他們的神情，觀察特別細(xì)致。
6、為了讓大家都有說的機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家選取一個(gè)鏡頭說給同桌聽，一個(gè)說，一個(gè)聽，看看他是否做到（建議：添上“觀察細(xì)致”）用詞準(zhǔn)確。
7、大家都說得很認(rèn)真，下面請(qǐng)大家將自己說的那個(gè)鏡頭，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)詞寫一段話。開始動(dòng)筆吧?。ㄉ殞懀?/p>
三、賞評(píng)巧改，提升表達(dá) 一改一評(píng)：
1、（建議：可能省略，此處先不用同桌交換讀一讀。）可以改成：寫好了，下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀自己的練筆。然后再引到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上。最后分鏡頭請(qǐng)學(xué)生讀。
2、誰(shuí)愿意與大家一起分享第一個(gè)鏡頭。指名讀。
1）大家都是小評(píng)委，看看我們用什么標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)他的習(xí)作。指名說。（是否做到觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。）
2）真是出色的小評(píng)委！老師確實(shí)想用這個(gè)方法評(píng)價(jià)。不過老師想根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給他打分，（指黑板）做到細(xì)致觀察加50分，動(dòng)詞準(zhǔn)確加50分，都做到100分。讀得聲情并茂的另外再加50分。帶上你的習(xí)作上來讀一讀。
3）投影：我們一起看，先把動(dòng)詞找出來（師圈動(dòng)詞）。誰(shuí)來說說她用詞怎么樣？指名說。有沒有什么建議？能不能用更準(zhǔn)確的動(dòng)詞？給他打多少分？
3、還有誰(shuí)愿意與大家一起分享第二個(gè)鏡頭。指名讀。1）投影：我們看看他用了那些動(dòng)詞，（師圈動(dòng)詞）。2)誰(shuí)來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？
4、還有誰(shuí)愿意把你的習(xí)作與大家一起分享第三個(gè)鏡頭。1)投影：我們看看他用了那些動(dòng)詞，（師圈動(dòng)詞）
2)誰(shuí)來說說她用詞怎么樣？有沒有什么建議？給他多少分？ 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察是否細(xì)致，動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。二改二評(píng)：
4、（建議：分兩步驟：
1、剛才同學(xué)們提出了許多好建議，現(xiàn)在請(qǐng)你們對(duì)照自己的習(xí)作改一改。
2、現(xiàn)在，請(qǐng)大家把練筆讀給同桌聽，同桌看看有沒有修改的痕跡，再對(duì)照這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)給他打分。）
5、改好的同學(xué)，用你的坐姿告訴老師，打100分請(qǐng)舉手。請(qǐng)你來讀一讀。我想問問同桌你為什么給他打100分？
評(píng)：1）、他運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞把湯姆和杰瑞的大動(dòng)作進(jìn)行分解，也能夠根據(jù)內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，寫得生動(dòng)傳神。2）、他不僅關(guān)注湯姆和杰瑞的動(dòng)作，還關(guān)注他們的神情，特別細(xì)致，寫得很生動(dòng)。3）、他不僅細(xì)致觀察，而且用詞準(zhǔn)確，從他的描寫中，似乎又讓我們重溫了這個(gè)動(dòng)畫片，很有畫面感。
評(píng)：1）剛才同學(xué)們說到湯姆把雞腿塞給杰瑞，能不能在“塞”字前面加個(gè)修飾語(yǔ)（建議：再加上“能夠體現(xiàn)湯姆的動(dòng)作的快？”）？（以迅雷不及掩耳之勢(shì)塞給杰瑞。這樣把速度之快表現(xiàn)了出來。2）、湯姆偷完雞腿驚慌逃離，能不能用修辭手法來形容迅速逃離的情景（飛一般的逃離）。你看，在動(dòng)詞前面添加修飾語(yǔ)，我們的動(dòng)作描寫就更生動(dòng)，更具體！板書：（添加修飾語(yǔ)）三改三評(píng)：
6、同學(xué)們，我們?cè)倌闷鸸P讀一讀，改一改，看看能不能在動(dòng)詞前面添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，如：能不能在動(dòng)詞前面加上人物神情描寫或運(yùn)用修辭手法等。
7、改完了，再與同桌互相交換著讀一讀，如果能給動(dòng)詞添加適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)的，（建議：添加“請(qǐng)劃出來”）另外再加50分。
（建議：拿幾個(gè)同學(xué)的練筆展示一下，以體現(xiàn)添加修飾語(yǔ)的效果，并加以點(diǎn)評(píng)。）
8、（建議：教會(huì)孩子將前面的三個(gè)片段進(jìn)行整合貫穿，就是一片完整的文章，降低難度，樹立孩子的寫作信心。）剛才我們看到的動(dòng)畫片，雖然只有一分鐘，但它卻是一個(gè)完整的小故事，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)把這三個(gè)鏡頭連起來讀一讀。150分請(qǐng)舉手，誰(shuí)來讀第一個(gè)鏡頭？誰(shuí)來讀第二個(gè)鏡頭？誰(shuí)來讀第三個(gè)鏡頭？（生讀），一個(gè)完整的故事就呈現(xiàn)在大家的眼前，再給這篇文章擬定個(gè)題目，（貪吃的湯
姆）你看，一篇作文就大功告成了。看看今天自己的作文在100分以上的請(qǐng)舉手，大家都很棒！
9、小結(jié)：寫作文其實(shí)就這么簡(jiǎn)單，看來大家都已經(jīng)掌握了動(dòng)作描寫的方法，恭喜你們已經(jīng)向成功邁進(jìn)了第一步。寫好人物的動(dòng)作是一項(xiàng)重要的基本功，我們平時(shí)要多留心，多觀察，同時(shí)把人物的動(dòng)作描寫和外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫有機(jī)地結(jié)合起來，這樣就能使我們的作文越寫越棒。
第四篇：讓數(shù)字鮮活起來
讓數(shù)字鮮活起來
背景：
最近聆聽了蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《大禹治水》一課。整堂課精彩紛呈。令人遺憾的是教者在課后練習(xí)4的教學(xué)處理上，感覺有點(diǎn)虎頭蛇尾，沒能抓住所填的這一組數(shù)字所蘊(yùn)含的內(nèi)容進(jìn)行挖掘。以下是我的一個(gè)片段設(shè)計(jì)。教學(xué)過程：
師出示課后練習(xí)4：禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有能夠進(jìn)去看一看。禹的兒子()歲多了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。
師：“哪位小朋友來把你填的讀一讀。”生：“13、3、一、十?！睅煟?用紅粉筆板書13。)“小朋友你們多大了?”生1：“我今年9歲。”生2：“我今年8歲。”師：“同學(xué)們，13年比我們小朋友的年齡還要大。我們現(xiàn)在讀二年級(jí)，禹治水13年相當(dāng)于我們小朋友從剛剛一出生一直到六年級(jí)小學(xué)畢業(yè)這段時(shí)間?！?生發(fā)出驚嘆聲。)師：“這13年禹一直在做什么?”生：“禹一直在治水?！睅煟骸澳敲茨銖倪@13年的治水時(shí)間感受到了什么?”生1：“禹治水的時(shí)間很長(zhǎng)。”生2：“禹為了讓老百姓過上安定的生活，長(zhǎng)期在外治水?！睅煟骸笆前?小朋友們的回答都很好。禹為了解除洪水給人民帶來的苦難，長(zhǎng)期在外治水，一直沒有回家。他真的很辛苦!”
師：”大禹治水13年，他為什么這么急于把洪水治理好呢?”生1：“因?yàn)楹樗o老百姓造成了巨大的傷害，害得老百姓無(wú)家可歸!”
生2：“洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋!”師：“看來，洪水的危害太大了，早一天治理好，老百姓早一天免受洪水之害。13年中，大禹幾次經(jīng)過自己的家門?”生：“3次。”師：“假如是你13年不回家，你想家嗎?”生齊答：“想!”師：“那么他為什么三過家門而不入呢?”生1：“因?yàn)樗朐琰c(diǎn)把洪水治理好。”生2：“因?yàn)樗嗡?，很忙，沒有時(shí)間回家。”??
師：“是啊，大禹治水很忙，沒有時(shí)間回去。小朋友們，聯(lián)系前文說一說，大禹治水有多忙?”生1：“他走遍千山萬(wàn)水，要察看水流地形等，長(zhǎng)期在外邊走，自然是沒有時(shí)間回來了?！鄙?：“他們要挖通9條大河，劈開9座大山，吃盡千辛萬(wàn)苦，所以沒有時(shí)間回家?！睅煟骸巴瑢W(xué)們真會(huì)讀書，說得不錯(cuò)!禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。板書：十。從這里你體會(huì)出了什么?”生1：“禹為了治水一次也沒有回家，連自己的孩子也沒見過。”生2：“大禹的孩子十多歲了還沒見過自己的父親，他真可憐，他是多么需要爸爸呀!”師：“小朋友們，大禹治水可謂是舍棄自己的家庭，為的是老百姓，這種精神就叫做‘舍小家為大家’，你想用哪些詞語(yǔ)來贊美一下大禹?”生1：“大禹你真了不起!”生2：“大禹你真?zhèn)ゴ?” 師：“小朋友們，從所填的這一組數(shù)字，你覺得禹給你留下了什么樣的印象?他在你心目中是一個(gè)怎樣的形象?你會(huì)用一句話說一說嗎?”生1：“禹是一位全心全意治水的偉大英雄?！鄙?：“禹全心全意為老百姓治水。”生3：“禹為了給老百姓治水，寧可自己不回家，不見自己的孩子，他真是大公無(wú)私呀!”生4：“禹為了治水舍
小家為大家。”??師：“小朋友們談得都很好!是啊，禹是一位全心全意為百姓治水的偉大英雄?！^家門而不入’這句話就是描寫禹全心全意治水的事跡。讓我們齊讀這段話，一起來頌揚(yáng)禹這位全心全意為百姓治水的大英雄。” 教學(xué)反思：
《大禹治水》講的是大禹為了治理洪水，造福百姓，吃盡了千辛萬(wàn)苦，“三過家門而不入”，終于制服了洪水的故事?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》一二年級(jí)階段目標(biāo)中指出，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。本篇課文第三自然段出現(xiàn)了一組數(shù)字“13、3、一、十”，這些數(shù)字很抽象，教學(xué)時(shí)容易被忽視，但這組數(shù)字背后蘊(yùn)藏的內(nèi)容又是豐富的，忽視不得。怎樣讓這些數(shù)字詞語(yǔ)鮮活起來呢?我在教學(xué)中，聯(lián)系上下文，緊緊抓住課文內(nèi)容，讓學(xué)生透過簡(jiǎn)單的數(shù)字，去構(gòu)建大禹這個(gè)人物的形象。首先緊緊抓住“13”，13年這么長(zhǎng)的時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)禹治水時(shí)間很長(zhǎng)，很辛苦，他為了老百姓過上安定的生活而長(zhǎng)期在外治水，體會(huì)大禹的大公無(wú)私。通過“3”“一”，明白大禹3次路過自己家門卻一次也沒有進(jìn)去看看的“三過家門而不入”的精神，讓學(xué)生聯(lián)系上文，體會(huì)洪水對(duì)百姓造成的傷害，體會(huì)大禹治水是多么地忙碌!從禹的兒子“十多歲了”，自己的孩子十多歲了還不知道父親是個(gè)什么樣子，進(jìn)而體會(huì)禹為了治水“舍小家為大家”的無(wú)私精神。學(xué)生通過挖掘出數(shù)字背后蘊(yùn)含的內(nèi)容，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，讓學(xué)生在心目中形成一個(gè)為了大家利益犧牲個(gè)人利
益，一心為了老百姓，無(wú)私奉獻(xiàn)，心中裝著天下百姓，舍小家為大家的有血有肉的英雄形象?！叭^家門而不入”這個(gè)典型的事例寫的就是大禹治水的事跡，大禹的形象再一次得到豐滿，大公無(wú)私的精神再一次得到升華!
第五篇：讓思想政治工作鮮活起來
讓思想政治工作鮮活起來
——南平鋁業(yè)思想政治工作掃描
近年來，福建省南平鋁業(yè)有限公司堅(jiān)持發(fā)展為先和“穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)、謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)”的經(jīng)營(yíng)理念，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，成為全國(guó)鋁型材行業(yè)的排頭兵企業(yè)。面對(duì)新形勢(shì)的復(fù)雜和艱巨，公司黨委班子意識(shí)到更要加大企業(yè)思想政治工作力度，創(chuàng)新工作方法，讓思想政治工作鮮活起來，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與和諧發(fā)展提供不竭的精神動(dòng)力。近年來，企業(yè)榮獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀、全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位、國(guó)家級(jí)綠色社區(qū)、福建省思想政治工作優(yōu)秀企業(yè)、福建省先進(jìn)基層黨組織、省企業(yè)文化示范單位和福建省勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)等多項(xiàng)殊榮。
一、提高認(rèn)識(shí)，思想力也是生產(chǎn)力
“思想政治工作是一切工作的生命線”。南平鋁業(yè)公司領(lǐng)導(dǎo)班子將思想政治工作置于相當(dāng)突出的位置。2008年來，在電解鋁電價(jià)大幅提高和鋁價(jià)大幅下跌兩大困難帶來的嚴(yán)峻經(jīng)營(yíng)壓力下，各項(xiàng)工作都在繼承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新，公司黨委始終沒有弱化思想政治工作，相反在不斷深化的改革中，特別加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作及其理論研究。在當(dāng)前金融危機(jī)影響加深、各種困難和挑戰(zhàn)加劇的情況下，公司黨委開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，形式多樣地組織公司領(lǐng)導(dǎo)班子、全體黨員干部深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，在去年“面對(duì)電解鋁優(yōu)惠電價(jià)取消的生死挑戰(zhàn)，我該怎么辦？”大討論的基礎(chǔ)上，圍繞“抓效率、降成本、調(diào)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)南鋁可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)”主題展開大討論，形成了分析調(diào)研報(bào)告和整改措施，把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀落到實(shí)處，引導(dǎo)員工行為，創(chuàng)造出更加卓越的生產(chǎn)力。
公司黨委重視思想政治工作，首先從組織上予以保證，將一批年輕的知識(shí)型干部充實(shí)到黨支部書記隊(duì)伍，這些業(yè)務(wù)強(qiáng)、知識(shí)水平高的支部書記沒有業(yè)務(wù)上的隔閡，指導(dǎo)起來輕車熟路，給思想政治工作增添了新的活力。其次，在經(jīng)費(fèi)上予以保證。企業(yè)去年以來遭遇了嚴(yán)峻的經(jīng)營(yíng)形勢(shì)，各項(xiàng)費(fèi)用大幅度消減，黨務(wù)經(jīng)費(fèi)卻未刪減一分，按照有
關(guān)規(guī)定足額到位，而且在宣傳經(jīng)費(fèi)上加大投入，通過參加展會(huì)、設(shè)計(jì)制作專業(yè)展廳、更新產(chǎn)品圖冊(cè)及廣告宣傳等方式努力提高企業(yè)知名度。公司關(guān)心體貼思想政治工作人員，支持他們的工作，主動(dòng)幫助他們解決實(shí)際問題，為思想政治工作者創(chuàng)造崗位光榮、責(zé)任重大、受人尊重的良好氛圍。
二、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)造更多的節(jié)能效應(yīng)
南平鋁業(yè)思想政治工作堅(jiān)持與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)這個(gè)中心有機(jī)融合在一起，引導(dǎo)員工從思想觀念上融入，把服從服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中心作為思想政治工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)、落腳點(diǎn)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，把功夫下在解決問題上。
2008年來，南平鋁業(yè)的經(jīng)營(yíng)形勢(shì)面臨前所未有的嚴(yán)峻局面，節(jié)能降耗、修舊利廢、精打細(xì)算成為一項(xiàng)首要任務(wù)，公司出臺(tái)了一系列節(jié)能降耗、節(jié)支增效的管理辦法來約束員工。企業(yè)新的制度體系的建立亟須思想政治工作的引導(dǎo)，在全公司形成與之相適應(yīng)的思想道德體系，來促使老觀念的改變。南平鋁業(yè)在實(shí)踐過程中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，苦練內(nèi)功挖潛力，采取了11項(xiàng)節(jié)支增效措施，取得了顯著成效。
公司黨委為增強(qiáng)全員節(jié)能降耗意識(shí)，深入開展勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，把節(jié)能降耗作為競(jìng)賽重點(diǎn)。設(shè)立瓶頸項(xiàng)目攻關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)職工節(jié)能降耗積極性。電解鋁分廠開展以節(jié)能減排為核心的合理化建議活動(dòng)，實(shí)施“濃相除塵器設(shè)計(jì)、電解槽不停電停槽”等項(xiàng)目，節(jié)約成本100多萬(wàn)元；鋁加工分廠實(shí)施“模具鋼、鍛坯的區(qū)分運(yùn)用”、“模具堿洗鋁金屬的回收”等7項(xiàng)主要節(jié)能專項(xiàng)和回收再利用型材，節(jié)約成本400多萬(wàn)元；南鋁板帶落實(shí)節(jié)能降耗工作，落實(shí)“工程剩余油漆再利用”等5項(xiàng)節(jié)能降耗專項(xiàng)，節(jié)約成本310多萬(wàn)元；機(jī)關(guān)后勤單位從細(xì)微處入手節(jié)能降耗，辦公費(fèi)用明顯降低。《240KA鋁電解工藝優(yōu)化節(jié)能技術(shù)》和《油鍋爐節(jié)能降耗改造》項(xiàng)目被評(píng)為“全國(guó)節(jié)能減排優(yōu)秀合理化建議”。公司黨委還通過閉路電視、有線廣播、《閩鋁》報(bào)和內(nèi)部網(wǎng)等各種媒體將這些作為典型進(jìn)行廣泛宣揚(yáng)，推出《節(jié)能在行動(dòng)》、《職工技能大賽》等專欄。公司黨委及時(shí)提出了“忠誠(chéng)盡職、拼搏求變”的企業(yè)文化價(jià)
值觀，鼓勵(lì)大家立足崗位，精打細(xì)算，在節(jié)約上下功夫，在提高檢修質(zhì)量上做文章。公司還組織實(shí)施了擠壓熱剪接錠技改、冷潔煤氣置換、鋁渣綜合利用、鋁屑回收處理、模具增產(chǎn)增效、低熱值余熱利用、熔鑄及擠壓成品率提高、南鋁板帶綜合利用、現(xiàn)有加工產(chǎn)能挖掘提高20%、大型擠壓材品種開發(fā)等十個(gè)內(nèi)部技術(shù)挖潛專項(xiàng)，公司的各黨支部也廣泛開展修舊利廢活動(dòng)，全廠上下節(jié)能降耗行動(dòng)聲勢(shì)浩大，節(jié)約之風(fēng)盛行，職工對(duì)材料費(fèi)的態(tài)度從“事不關(guān)已，高高掛起”變得關(guān)心起來，公司的材料費(fèi)修理費(fèi)得到了有效的控制。2009年，公司圍繞“抓效率、降成本、調(diào)結(jié)構(gòu)”的工作方針，繼續(xù)組織開展“對(duì)標(biāo)挖潛，減虧增效”勞動(dòng)競(jìng)賽。通過深挖潛能、持續(xù)創(chuàng)新、開源節(jié)流、提升效率、強(qiáng)化內(nèi)部利潤(rùn)考核等措施，提高消化成本增支和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。
制度和道德作為上層建筑的組成部分，都是規(guī)范員工行為和思想的重要手段，相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。制度以其權(quán)威性和強(qiáng)制手段規(guī)范員工行為，德治以其說服力和勸導(dǎo)力提高員工的思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟。南平鋁業(yè)在企業(yè)管理中，道德規(guī)范和制度規(guī)范相互結(jié)合，統(tǒng)一發(fā)揮作用，創(chuàng)造更多的節(jié)能效應(yīng)，完成了新的跨越，使企業(yè)在困難中實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)經(jīng)營(yíng)，繼獲得“中國(guó)馳名商標(biāo)”、“中國(guó)名牌產(chǎn)品”后再獲“國(guó)家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心”、“國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)”等多項(xiàng)榮譽(yù)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步提升。
三、抓住典型，讓正氣“正”起來
企業(yè)發(fā)展是一場(chǎng)深刻的變革，南平鋁業(yè)在思想、組織、作風(fēng)、制度等方面適應(yīng)發(fā)展的要求，從改變黨員形象入手，進(jìn)一步從機(jī)制上、宣傳上、自身建設(shè)上創(chuàng)新，以提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，從而更好地發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先進(jìn)性作用。
機(jī)制上跟進(jìn)。公司黨委堅(jiān)持組織開展創(chuàng)建政治素質(zhì)好、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、作風(fēng)形象好的“四好”領(lǐng)導(dǎo)班子活動(dòng)，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性。完善黨群工作例會(huì)、思想政治工作溝通反饋機(jī)制、維穩(wěn)工作排查通報(bào)等一系列思想政治工作制度，以利于開展職工思想政治教育。黨支部、黨員“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的考評(píng)，與思想、組織、黨風(fēng)廉政
和精神文明建設(shè)等方面緊密相關(guān)，有效地激發(fā)政工干部的積極性，激勵(lì)和促進(jìn)大多數(shù)同志充分發(fā)揮自身潛力，在各種攻堅(jiān)中做出突出成績(jī)。公司去年出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》，通過設(shè)立技術(shù)主管工程師、主管技師、主辦科員和主辦業(yè)務(wù)員等制度，適當(dāng)提高部分人員待遇，創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)職工成才等辦法，努力穩(wěn)定技術(shù)和管理骨干隊(duì)伍。加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)行后備干部公開竟聘，擇優(yōu)錄用優(yōu)秀人才，使干部年青化、專業(yè)化水平逐年提高。適當(dāng)提高專業(yè)技術(shù)人員待遇，給部分全日制大學(xué)生增發(fā)生活補(bǔ)助費(fèi)。建立新招聘大學(xué)生聯(lián)系制度和師帶徒制度。完善《南鋁勞務(wù)用工管理規(guī)定》，提高勞務(wù)工工資待遇。在全市企業(yè)中率先實(shí)施職工帶薪休假制度。隨著激勵(lì)機(jī)制的健全，促進(jìn)了職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，堅(jiān)定思想政治工作的群眾基礎(chǔ)。
形象上改進(jìn)。重點(diǎn)抓中層一級(jí)干部的作風(fēng)，要求黨員干部“走動(dòng)管理”，建立了更廣泛的溝通渠道和辦法。南鋁常年堅(jiān)持中層領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)班組、生產(chǎn)線大夜班和周末帶班制度，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)干部保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。建立起“職工溝通日”制度，黨員干部每周定期與職工面對(duì)面交流溝通，力所能及地幫助職工排憂解難，理順情緒，鼓舞干勁。黨員干部帶頭發(fā)揮表率作用，各支部組織黨員參加經(jīng)常性、突擊性、奉獻(xiàn)性的工作，黨政工團(tuán)組織積極開展“青年志愿者”便民服務(wù)、“互動(dòng)聯(lián)動(dòng)”、共建帶創(chuàng)、警民共建、結(jié)對(duì)濟(jì)困、愛心捐助、文化扶貧、社會(huì)搶險(xiǎn)救災(zāi)等活動(dòng)，近年來，各項(xiàng)社會(huì)公益捐助達(dá)150萬(wàn)元，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的反響，也贏得了職工群眾的好評(píng)，極大地增強(qiáng)了企業(yè)思想政治工作的凝聚力和感染力。
宣傳上貼近。充分發(fā)揮先進(jìn)人物的激勵(lì)作用，比其他教育更直接，更容易接受，更有感染力。我們通過宣傳具有時(shí)代特點(diǎn)的典型，大力宣傳“公司標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班組長(zhǎng)”、“技術(shù)能手”、“十佳黨員”、“道德模范”等，充分展現(xiàn)出南鋁職工的精神風(fēng)貌，用優(yōu)秀崗位的先進(jìn)事跡激勵(lì)員工。對(duì)先進(jìn)人物的宣傳上，堅(jiān)持走群眾路線，避免那種高、大、全的形象和有意“拔高”的寫法，真實(shí)、樸素地對(duì)先進(jìn)人物進(jìn)行報(bào)道，利用公司內(nèi)媒體開辟專題展示人物風(fēng)采，降低“上稿門檻”。不一定非得上了哪一級(jí)的榮譽(yù)才算先進(jìn)，一件好事、一點(diǎn)進(jìn)步、一個(gè)指標(biāo)，只要有閃光點(diǎn)就被真實(shí)、及時(shí)地報(bào)道出來，激勵(lì)了員工的斗志。將評(píng)先的“權(quán)利下放”，各黨支部根據(jù)自己的情況評(píng)選季度優(yōu)秀職工，兩次以上的季度優(yōu)秀職工可以評(píng)選公司的優(yōu)秀員工。一大批員工的事跡廣為流傳，員工們的自信心、自豪感得到提高，企業(yè)的凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。
四、立足創(chuàng)新，讓思想工作活起來
加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，南鋁公司黨委在堅(jiān)持過去行之有效的好傳統(tǒng)、好辦法的同時(shí)，適應(yīng)新情況，不斷探索新的方式、方法和機(jī)制。
創(chuàng)新思維。公司黨委要求思想政治工作人員要重心下沉，深入基層，深入群眾，定期進(jìn)行思想動(dòng)態(tài)分析，開展調(diào)查研究，了解員工需求和思想動(dòng)態(tài)，做到“主動(dòng)作為”，將工作做到員工的心坎上。改變“三會(huì)一課”只是理論學(xué)習(xí)的誤區(qū)，堅(jiān)持每年二次的廠情發(fā)布會(huì)，及時(shí)協(xié)調(diào)處理職工提出的各種建議和意見，同時(shí)利用大討論、民主生活會(huì)、座談會(huì)、職工溝通日和創(chuàng)建和諧平安企業(yè)等平臺(tái)統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，形成思想合力，確保企業(yè)綜治維穩(wěn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。匠心獨(dú)具地以建企50周年為契機(jī)舉辦以“忠誠(chéng)盡職、拼搏求變”為主題的第二屆企業(yè)文化節(jié)，加強(qiáng)廠區(qū)社區(qū)綠化美化工作，抓住機(jī)遇啟動(dòng)了南鋁職工限價(jià)房建設(shè)，在保證職工收入穩(wěn)健增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，為員工營(yíng)造了一個(gè)全省工業(yè)企業(yè)最好的生活社區(qū)，激發(fā)了職工的職業(yè)熱情，從“理論務(wù)虛”實(shí)現(xiàn)到“虛功實(shí)效”的轉(zhuǎn)變。
創(chuàng)新方法。開拓思維，在方式方法上不斷創(chuàng)新，力求思想政治工作生動(dòng)活潑。采取群眾喜聞樂見的知識(shí)問答、座談會(huì)、電視訪談節(jié)目、小品表演賽、職工運(yùn)動(dòng)會(huì)等行之有效的活動(dòng)形式，推動(dòng)思想政治工作向縱深發(fā)展。用“忠誠(chéng)盡職，拼搏求變”的企業(yè)文化價(jià)值觀凝聚力量，發(fā)動(dòng)群眾，宣傳群眾，教育群眾，團(tuán)結(jié)群眾，充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性和創(chuàng)造性。結(jié)合企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提出了“抓效率、降成本、調(diào)
結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)南鋁可持續(xù)發(fā)展”的工作目標(biāo)，對(duì)于統(tǒng)帥全體員工的思想觀念，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的凝聚力和向心力，有著積極的推進(jìn)作用。還利用實(shí)施企業(yè)管理信息化系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化，使員工與領(lǐng)導(dǎo)之間建立了互通的溝通平臺(tái)，在考核上，從以定性為主轉(zhuǎn)向定性與定量相結(jié)合，利用黨建、綜治和工會(huì)三個(gè)管理考核系統(tǒng)，量化標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)分職責(zé)，改變過去以往黨群工作考核指標(biāo)“軟”的情況。
創(chuàng)新隊(duì)伍。公司黨組織機(jī)構(gòu)健全，黨群職能部門齊備，各級(jí)黨的組織和黨建、思想政治工作各項(xiàng)制度健全，注重發(fā)揮政研會(huì)、工、青、婦組織對(duì)企業(yè)思想政治工作的協(xié)調(diào)服務(wù)、理論研究，形成了黨政工團(tuán)齊抓共管思想政治工作的工作格局。努力營(yíng)造勤于思考、勇于實(shí)踐的良好氛圍，培養(yǎng)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的思想政治工作專兼職隊(duì)伍。公司現(xiàn)有的21個(gè)黨支部書記中，90％從事過或者正在從事生產(chǎn)崗位，屬于技術(shù)上或者管理上的專業(yè)人才，這些政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)過硬、作風(fēng)扎實(shí)、文化水平較高的中青年干部，優(yōu)化了政工干部結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了思想指導(dǎo)企業(yè)中心工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
加強(qiáng)研究。公司不僅注重專職思想政治工作者在理論方面的研究，還通過政研會(huì)等形式，培養(yǎng)了一批對(duì)思想政治工作熱愛的業(yè)余研究者，每年公司政研會(huì)都要收到30多篇論文。去年召開公司第四屆政研會(huì)暨宣傳報(bào)道表彰會(huì)，對(duì)新一屆公司政研會(huì)人員構(gòu)成進(jìn)行調(diào)整，調(diào)研文章一篇獲省廠務(wù)公開征文一等獎(jiǎng)，一篇獲市直黨工委政研成果三等獎(jiǎng)，四篇獲省冶金控股公司政研會(huì)政研成果優(yōu)秀獎(jiǎng)。組織各黨支部書記聯(lián)系實(shí)際上黨課并進(jìn)行課件評(píng)比、率先組織上市直黨課觀摩公開課、堅(jiān)持每年做好職工滿意度調(diào)查等，這些都為思想政治工作創(chuàng)新提供了不竭的源泉。
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