第一篇：人教版歷史九上法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

3凡爾賽華盛頓體系

同學(xué)們，上冊(cè)書的歷史，我們進(jìn)行到第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束。上一個(gè)單元我們講到的是社會(huì)主義國(guó)家——蘇聯(lián)的發(fā)展。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)帝國(guó)主義國(guó)家，在一戰(zhàn)后的歷史。首先，我們回顧一下第一次世界大戰(zhàn)，如此大的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，給我們整個(gè)世界帶來了什么？它的性質(zhì)和結(jié)果，以及它帶給我們的結(jié)果是什么呢？

很好，德國(guó)、奧匈等成為戰(zhàn)敗國(guó)，英法雖為歐洲強(qiáng)國(guó)，但實(shí)力已大不如前，美日兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力則得到大幅度增長(zhǎng)。戰(zhàn)勝國(guó)雖然取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，但是卻輸?shù)袅俗约旱慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，他們一定心有不甘，希望按照自己的意愿去劃分戰(zhàn)后的勢(shì)力范圍，能夠讓他們的意愿得到最大的滿足。于是在他們的策劃下，就出現(xiàn)了一個(gè)全新的世界格局。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“凡爾賽——華盛頓”體系。

一、戰(zhàn)后的“新秩序”（凡爾賽會(huì)議）主要國(guó)家 帝國(guó)主義國(guó)家要想按照他們的意愿重新安排戰(zhàn)后的格局，但不是每一個(gè)戰(zhàn)勝國(guó)都有機(jī)會(huì)參與討論，不是每一個(gè)戰(zhàn)勝國(guó)都可以按照自己的意愿，去得到自己的應(yīng)得的利益。那么究竟哪幾個(gè)國(guó)家才可以說了算，又是通過什么方式來實(shí)現(xiàn)自己的利益呢？ 大家仔細(xì)閱讀1415頁(yè)內(nèi)容

很好，1919年，戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)集團(tuán)為了締結(jié)和約，對(duì)戰(zhàn)后的世界做出安排，召開了巴黎和會(huì)。參加和會(huì)的有27個(gè)國(guó)家。會(huì)議被英、法、美三國(guó)控制，作為戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)和其他弱小國(guó)家在和會(huì)上處于完全無權(quán)的地位。（出示巴黎和會(huì)“三巨頭”一圖，講述）其實(shí)和會(huì)上，蘇維埃俄國(guó)被剝奪了參加和會(huì)的權(quán)利，帝國(guó)主義國(guó)家之間矛盾重重，使得和會(huì)持續(xù)了五個(gè)月。（講述）與會(huì)各國(guó)的地位實(shí)際上已經(jīng)決定了巴黎和會(huì)必然是一次大國(guó)分贓的會(huì)議。從和會(huì)的掌權(quán)者和和會(huì)持續(xù)的時(shí)間來看，帝國(guó)主義列強(qiáng)“安排”戰(zhàn)后世界的基本依據(jù)是什么？討論。非常好。帝國(guó)主義列強(qiáng)“安排”戰(zhàn)后世界的基本依據(jù)就是“通過大戰(zhàn)變化了的各國(guó)實(shí)力”。誰有實(shí)力，誰就在和會(huì)上說話有分量。

這場(chǎng)持續(xù)了五個(gè)月的和會(huì)，它的結(jié)果是什么呢？帝國(guó)主義列強(qiáng)是如何按照他們的意愿“安排”戰(zhàn)后世界的呢？學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考問題。沒錯(cuò)，1919年協(xié)約國(guó)與德國(guó)簽訂了《凡爾賽和約》。在這個(gè)和約中，規(guī)定了戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)德國(guó)的領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地等問題的規(guī)定。接下來，同學(xué)們分成五個(gè)小組，按順序討論和約中一個(gè)方面的內(nèi)容），好第一組來匯報(bào)一下，很好，領(lǐng)土部分針對(duì)法國(guó)，德國(guó)還是丟掉八分之一的領(lǐng)土和十分之一的人口，第二組呢？對(duì)，那萊茵河以東50千米內(nèi)德國(guó)不許設(shè)防，是靠近哪個(gè)國(guó)家呢？（法國(guó)。很好，第三組，沒錯(cuò)，很明顯，制止德國(guó)和奧地利合并，第四組，發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵！會(huì)上并沒有規(guī)定德國(guó)賠款的總數(shù)，只決定專門成立一個(gè)“賠款委員會(huì)”來決定賠款的總數(shù)，但規(guī)定在1921年以前德國(guó)要先賠款200億金馬克，賠款最后落在誰的身上呢？（人民）第五組呢，德國(guó)的海外殖民地全部被瓜分但分贓不均，英、法得到的最多，一些實(shí)力較弱的戰(zhàn)勝國(guó)得到的較少。（講述）這個(gè)和約，不論從哪個(gè)方面看，都對(duì)德國(guó)進(jìn)行了壓制，但是另一方面，它卻又在一定程度上對(duì)德國(guó)實(shí)力進(jìn)行了保留，這樣做的目的就是為了牽制法國(guó)，保證歐洲大陸的均勢(shì)。

在巴黎和會(huì)上，中國(guó)代表提出的合理建議被無理否定，導(dǎo)致中國(guó)國(guó)內(nèi)的“五四運(yùn)動(dòng)”。教材上一位美國(guó)史學(xué)家說：“戰(zhàn)勝國(guó)在瓜分戰(zhàn)敗國(guó)殖民地的同時(shí)，創(chuàng)造出殖民統(tǒng)治的新理論?！彼伎家幌?，什么叫做“新理論”，你是如何理解的？

參加和會(huì)的大國(guó)，借自己的實(shí)力，為了滿足自己的利益，隨意犧牲他國(guó)的合法利益。這就是當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義國(guó)家倡導(dǎo)的“公平”。而這種不公平，也為以后的歷史發(fā)展埋下隱患。

《凡爾賽和約》主要是協(xié)約國(guó)的對(duì)德和約，那么對(duì)于其他戰(zhàn)敗國(guó)，戰(zhàn)勝國(guó)有采取了什么措施呢？快速閱讀16頁(yè)內(nèi)容。戰(zhàn)勝國(guó)在1919～1920年間，與德國(guó)的盟國(guó)奧、匈、土、保簽訂了一系列的和約。由這些和約構(gòu)成的對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。這個(gè)體系的確立，有什么作用呢？給大家1分鐘時(shí)間思考?！咀饔谩浚ǔ鍪镜貓D）暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義在西方的關(guān)系，確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序。維護(hù)這個(gè)新秩序的工具就是【國(guó)際聯(lián)盟】。創(chuàng)設(shè)國(guó)際聯(lián)盟的主張是美國(guó)總統(tǒng)威爾遜首先提出來的。盟約中有維護(hù)和平、制裁侵略的漂亮辭句，但這不過是戰(zhàn)勝大國(guó)爭(zhēng)霸世界的障眼法。特別是關(guān)于瓜分戰(zhàn)敗國(guó)殖民地的“委任統(tǒng)治”規(guī)定，暴露了這一機(jī)構(gòu)的帝國(guó)主義性質(zhì)。但創(chuàng)設(shè)國(guó)際聯(lián)盟的主張一經(jīng)列為巴黎和會(huì)的重要議題，國(guó)際聯(lián)盟就成為推行英、法意志的工具。所以，美國(guó)最終沒有加入國(guó)際聯(lián)盟。

二、巴黎和會(huì)暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家之間在西方的關(guān)系，但它們?cè)跂|亞、太平洋地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳。日、美等列強(qiáng)在這一地區(qū)的爭(zhēng)奪尤為激烈。于是在這樣的【背景】下美國(guó)的提議下1921-1922年九國(guó)代表在華盛頓召開會(huì)議。

同學(xué)們能不能在書上快速找到會(huì)議的中心議題是什么？(協(xié)調(diào)帝國(guó)主義列強(qiáng)在東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系)在會(huì)議上起主要作用的是哪幾國(guó)？(美、英、日三國(guó))很好！

（講述）這次會(huì)議和上次的巴黎和會(huì)一樣，對(duì)于各國(guó)之間達(dá)成的協(xié)議，它們也用條約的形式給與確定下來。這次會(huì)議，他們之間分別簽訂了什么協(xié)議呢？【形成：1921-1922在華盛頓舉行會(huì)議；】《四國(guó)條約》、《五國(guó)條約》、《九國(guó)公約》?！竞炗喚艊?guó)公約等條約】 《九國(guó)公約》中宣稱的“門戶開放”、“機(jī)會(huì)均等”，可是，為什么毛澤東說華盛頓會(huì)議使中國(guó)“恢復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面”?你來說說！

對(duì)，它打破了日本在第一次世界大戰(zhàn)中獨(dú)霸中國(guó)的局面，便利了美國(guó)在中國(guó)擴(kuò)大侵略勢(shì)力。中國(guó)是華盛頓會(huì)議“安排”的最大受害國(guó)。

大家來看，18頁(yè)小字部分。會(huì)議期間中國(guó)和日本代表在會(huì)外簽訂了雙邊協(xié)定，涉及到中國(guó)收回山東主權(quán)，改變《凡爾賽和約》的安排，但有一點(diǎn)是相同的，那就是它們都是為了滿足帝國(guó)主義國(guó)家的要求，保持它們之間的均勢(shì)。在華盛頓會(huì)議上，也簽訂了幾個(gè)重要條約。華盛頓會(huì)議簽訂的幾個(gè)主要條約構(gòu)成了華盛頓體系，這個(gè)體系對(duì)世界格局有什么【影響】呢？教材上說“華盛頓體系是凡爾賽體系的繼續(xù)”，“繼續(xù)”兩字如何理解呢？沒錯(cuò)！它確立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義在東亞、太平洋地區(qū)的國(guó)際關(guān)系結(jié)構(gòu)。（講述）華盛頓體系的建立，標(biāo)志著戰(zhàn)勝國(guó)帝國(guó)主義在全球范圍內(nèi)基本完成了對(duì)戰(zhàn)后列強(qiáng)關(guān)系的調(diào)整和對(duì)世界秩序的重新安排，由凡爾賽體系和華盛頓體系構(gòu)成的帝國(guó)主義國(guó)際關(guān)系的新格局，史稱“凡爾賽—華盛頓體系”。

凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義的世界和平秩序，但這個(gè)秩序是穩(wěn)固的嗎？不穩(wěn)固，因?yàn)樗粌H沒有消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾。本課的主題是“凡爾賽—華盛頓體系”，它是第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國(guó)帝國(guó)主義在全球范圍內(nèi)對(duì)戰(zhàn)后列強(qiáng)關(guān)系的調(diào)整和對(duì)世界秩序的重新安排，它構(gòu)成了帝國(guó)主義國(guó)際關(guān)系的新格局。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)勝的帝國(guó)主義國(guó)家，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，建立了戰(zhàn)后的所謂“凡爾賽—華盛頓體系”，在壓迫眾多弱小國(guó)家的基礎(chǔ)之上，以此來達(dá)到自己的野心。這個(gè)體系就是眾多帝國(guó)主義國(guó)家的一個(gè)分贓體系。凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義的世界和平秩序，但這個(gè)秩序是極不鞏固的。因?yàn)樗粌H沒有消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾。

6第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

提問：法西斯專政建立后，它們的戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅主要表現(xiàn)在哪些方面？

很好，德意日先后建立起法西斯統(tǒng)治，擴(kuò)軍備戰(zhàn)，形成歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。比如說在中國(guó)的表現(xiàn)是什么？非常好，1931年，日本發(fā)動(dòng)“九一八”事變，1937年發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。那在德意日法西斯的擴(kuò)張活動(dòng)中，英法美等國(guó)扮演了什么角色？縱容法西斯的侵略。這樣出現(xiàn)了什么結(jié)果呢？對(duì)，就是今天我們所要學(xué)習(xí)的第二次世界大戰(zhàn)

一、大屏幕展現(xiàn)二戰(zhàn)前夕歐洲形勢(shì)圖。1938年，屏幕顯示奧地利疆域并變成與德國(guó)同色.，德國(guó)吞并奧地利，他無視凡爾賽體系對(duì)德國(guó)的束縛，但如此，竟然沒有受到英、法、美的干涉。德國(guó)的野心進(jìn)一步膨脹了，便把侵略矛頭指向捷克斯洛伐克，要求割占蘇臺(tái)德區(qū)。進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，而對(duì)德國(guó)的侵略行為，捷、英、法分別是什么態(tài)度呢？為了求得一時(shí)太平問題，英、法、德、意四國(guó)在德國(guó)的慕尼黑召開會(huì)議，而當(dāng)事國(guó)捷克斯洛伐克被排斥在會(huì)外。會(huì)議簽訂了《慕尼黑協(xié)定》。接下來我們看看《慕尼黑協(xié)定》的視頻，學(xué)生注意【“慕尼黑協(xié)定”】簽訂的時(shí)間（1938，9），希特勒、墨索里尼、張伯倫、達(dá)拉第，地點(diǎn)（徳國(guó)的慕尼黑城）和主要國(guó)家（德、意、英、法）。

二、我們剛才看到的最后一幅畫面是英國(guó)首相張伯倫在慕尼黑協(xié)定簽訂后回到倫敦，揮舞著幾張紙片說：“我把和平從德國(guó)帶回來了?！笔聦?shí)果真如此嗎？

大家討論一下。通過標(biāo)題慕尼黑協(xié)定是一場(chǎng)陰謀，帝國(guó)主義大國(guó)為了自身利益，出賣其他國(guó)家的陰險(xiǎn)行徑，是縱容政策的頂峰，那么，它們?yōu)槭裁磁c德、意一起策劃慕尼黑陰謀，支持德占捷呢？大家仔細(xì)閱讀35頁(yè)上面的內(nèi)容，思考這個(gè)問題。（①英、法國(guó)內(nèi)普遍存在畏戰(zhàn)情緒，千方百計(jì)避免戰(zhàn)爭(zhēng)；②仇視蘇聯(lián)，禍水東引）這是大國(guó)強(qiáng)權(quán)的表現(xiàn)，這種犧牲小國(guó)利益，滿足自己私欲，也必然是要搬起石頭砸自己的腳的。后果是使希特勒看清了英法的軟弱，慕尼黑協(xié)議的墨跡未干，1939.3吞并了整個(gè)捷克斯洛伐克。

三、吞并捷克后，法西斯德國(guó)的軍事、經(jīng)濟(jì)力量大增，在戰(zhàn)略上處于更加有利的地位，野心更加狂妄。那大家仔細(xì)閱讀第二部分前兩個(gè)自然段，思考第二次世界大戰(zhàn)【爆發(fā)】的過程。希特勒考慮到，自己目前的力量不足，必須避免兩線作戰(zhàn)，鑒于蘇聯(lián)的強(qiáng)大，他打算先打垮英、法，再進(jìn)攻蘇聯(lián)。經(jīng)過精心的策劃后，發(fā)生了什么？于【1939.9.閃擊波蘭】對(duì)此英法無路可退，對(duì)德宣戰(zhàn)?！径?zhàn)全面爆發(fā)】

（同學(xué)們看這兩幅圖片，德軍進(jìn)攻波蘭，華沙陷落）此時(shí)的西線，英法的優(yōu)勢(shì)兵力隱藏在堅(jiān)固的工事中，卻按兵不動(dòng)，坐視波蘭亡國(guó)。提問：英法既然已經(jīng)對(duì)德宣戰(zhàn)，為什么坐視自己的盟友波蘭滅亡呢？禍水東引之心未死，但是德國(guó)有沒有去進(jìn)攻蘇聯(lián)？而是集中力量對(duì)付英法。當(dāng)英、法軍隊(duì)坐失戰(zhàn)機(jī)的時(shí)候，法西斯德國(guó)已經(jīng)做好了西進(jìn)的準(zhǔn)備，1940.4.9清晨，德軍突襲了丹麥、挪威。緊接著，5.10德軍在西線發(fā)動(dòng)了攻擊，希特勒先占領(lǐng)比利時(shí)、盧森堡、荷蘭，再迫使法國(guó)投降。法國(guó)淪亡后，英國(guó)也遭到了猛烈轟炸。這樣德國(guó)【攻占了西歐北歐】的許多城市。

四、我們之前說了，德國(guó)想先打垮英法，然后怎么樣？消滅社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)是希特勒德國(guó)的一貫?zāi)繕?biāo)，為此他做好了充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們認(rèn)真閱讀36-37頁(yè)內(nèi)容，看看戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣【擴(kuò)大】的。

1941年夏季，德國(guó)已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲的許多國(guó)家，控制了大量的人力、物力，做好了侵略蘇聯(lián)的準(zhǔn)備。6.月法西斯德國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，蘇聯(lián)被迫進(jìn)行衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，二戰(zhàn)擴(kuò)大了。

那蘇聯(lián)人民是怎么樣的態(tài)度呢？班長(zhǎng)起頭大家有感情齊聲朗讀36頁(yè)左下角斯大林的話。英勇的蘇聯(lián)軍民，誓死保衛(wèi)莫斯科，成功地阻止了德軍的進(jìn)攻。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利是德軍在二戰(zhàn)開始以來的第一次大失敗，改變了英美對(duì)蘇政策，促進(jìn)了世界反法西斯同盟的建立。

西斯在歐洲的擴(kuò)張，刺激了日本的野心。日本偷襲珍珠港，大家看一段美國(guó)大片《珍珠港》的預(yù)告，了解過程的同時(shí)，思考：日軍通過珍珠港事件標(biāo)志了什么？很好，標(biāo)志太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。至此第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)我們就全部講完了。來一起回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容：

[鞏固小結(jié)]法西斯德國(guó)無視凡約，在歐洲擴(kuò)大戰(zhàn)禍。英、法為達(dá)到禍水東引的目的，召開慕尼黑會(huì)議，犧牲捷克，滿足德國(guó)，但德國(guó)野心更大。1939.9.1閃擊波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)。面對(duì)德國(guó)的進(jìn)攻，英、法宣而不戰(zhàn)，波蘭滅亡后，并沒有按英法的希望去進(jìn)攻蘇聯(lián)，反而對(duì)付英法，不久法國(guó)滅亡。德又對(duì)英國(guó)進(jìn)行空襲，但沒有成功。1941.6.22德突襲蘇聯(lián)，二戰(zhàn)擴(kuò)大，蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利，粉碎了法西斯德國(guó)天下無敵的神話。日本野心被刺激，偷襲珍珠港，第二次世界大戰(zhàn)席卷世界。那么，大家一定很想知道，這些被侵略的國(guó)家，尤其是資本主義發(fā)達(dá)的國(guó)家，是繼續(xù)妥協(xié)還是起來抗?fàn)?？那就預(yù)習(xí)下一課反法西斯的勝利！且聽下回分解！

7世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道，1939年9月德國(guó)入侵波蘭，二戰(zhàn)全面爆發(fā)，之后規(guī)模不斷擴(kuò)大，全世界絕大部分地區(qū)和人口都被卷入了這場(chǎng)空前的浩劫中，法西斯恐怖籠罩著全球，這場(chǎng)浩劫的結(jié)果如何？今天我們就一同回顧這段歷史。

隨著戰(zhàn)火不斷擴(kuò)大，越來越多的國(guó)家遭侵略，激起了世界人民的憤怒，到面對(duì)共同的敵人，各國(guó)何去何從？是繼續(xù)妥協(xié)或孤立作戰(zhàn)，還是攜手聯(lián)合？下面開始第一個(gè)環(huán)節(jié)：

一、團(tuán)結(jié)：

首先，先看本課39頁(yè)的動(dòng)腦筋，思考：為什么戰(zhàn)爭(zhēng)初期法西斯國(guó)家的侵略總是屢屢得手？開始，英、法、美等國(guó)推行一種縱容法西斯侵略擴(kuò)張的政策。具體表現(xiàn)在英法的“不干涉”政策，美國(guó)的中立等。反法西斯國(guó)家之間沒有進(jìn)行有效的合作，這是戰(zhàn)爭(zhēng)初期法西斯國(guó)家的侵略總是屢屢得手的主要原因。而戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展終于使反法西斯國(guó)家逐漸認(rèn)識(shí)到聯(lián)合的必要性。這也是國(guó)際反法西斯聯(lián)盟形成的【基礎(chǔ)】。下面3分鐘時(shí)間快速閱讀【國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立】告訴老師，國(guó)際反法西斯聯(lián)盟形成的【標(biāo)志】是什么？標(biāo)志：1942年1月，美、英、蘇、中等26個(gè)國(guó)家在華盛頓簽署了《聯(lián)合國(guó)家宣言》。那他的主要內(nèi)容是？保證全力對(duì)法西斯國(guó)家作戰(zhàn)，徹底打垮法西斯國(guó)家。

很好，大家來看多媒體上的材料，同桌之間討論，國(guó)際反法西斯聯(lián)盟形成的作用是什么呢？ 國(guó)際反法西斯聯(lián)盟是第二次世界大戰(zhàn)勝利的基本保證，各個(gè)國(guó)家人民緊密團(tuán)結(jié)，形成抗擊法西斯的國(guó)際統(tǒng)一戰(zhàn)線，所以，第二次世界大戰(zhàn)就成為世界人民的反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。這位同學(xué)很會(huì)從材料中提取有效信息，這一點(diǎn)非常好，但論從史出，誰能利用史實(shí)來證明這位同學(xué)提出的觀點(diǎn)？非常好，教材中所敘述的雅爾塔會(huì)議是反法西斯聯(lián)盟成立后為了協(xié)調(diào)行動(dòng)而召開的一次重要會(huì)議，這是反法西斯聯(lián)盟作用最有力的例證。

好我們先來看，美、英、蘇三國(guó)首腦在蘇聯(lián)的【雅爾塔召開會(huì)議】。在書上找找，它的具體內(nèi)容是什么呢？1945年2月。美、英、蘇三國(guó)首腦羅斯福、丘吉爾、斯大林在蘇聯(lián)的雅爾塔召開會(huì)議，內(nèi)容：(1)德國(guó)戰(zhàn)敗后對(duì)其實(shí)行軍事占領(lǐng)，徹底消滅德國(guó)的法西斯主義(2)決定成立聯(lián)合國(guó)(3)蘇聯(lián)承諾在德國(guó)投降后三個(gè)月內(nèi)，參加對(duì)日作戰(zhàn)。這都為盡快打敗法西斯力量是有明顯的積極作用。隨著法西斯聯(lián)盟的建立和重大行動(dòng)的協(xié)調(diào)，第二次世界大戰(zhàn)的形勢(shì)逐漸發(fā)生了變化。接下來我們進(jìn)入第二部分【轉(zhuǎn)折】

二、請(qǐng)同學(xué)們來看投影地圖，了解一下斯大林戰(zhàn)役的過程，請(qǐng)同學(xué)討論，從剛才描述的戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)看，你認(rèn)為“斯大林格勒戰(zhàn)役在反法西斯中的重要作用是什么？”很好，在此戰(zhàn)役中，德軍的有生力量遭到極大消耗，被迫從戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御，還有其他想法嗎？生2，非常好，小子部分也說道了，因?yàn)榈诙问澜绱髴?zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)主要分布在歐洲、非洲等地區(qū)，而歐洲戰(zhàn)場(chǎng)即蘇德戰(zhàn)場(chǎng)不管是從戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模，還是從所牽扯的軍事人員數(shù)量，都在第二次世界大戰(zhàn)中起決定性作用。所以，歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)理所當(dāng)然應(yīng)該成為整個(gè)第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

三、于是這場(chǎng)戰(zhàn)役之后，反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)不斷取得勝利。接下來我們進(jìn)入的第三部分【勝利】繼意大利法西斯投降后，德國(guó)法西斯也不得不面臨失敗的命運(yùn)，因?yàn)橹Z曼底登陸徹底改變了德國(guó)的戰(zhàn)局。大家來看《諾曼底登陸示意圖》，有人說諾曼底登陸開辟了歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，這是什么意思？同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真思考后回答這個(gè)問題。沒錯(cuò)，【諾曼底登陸】開辟了歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，那么登陸之前的歐洲應(yīng)該有第一戰(zhàn)場(chǎng)，歐洲第一 戰(zhàn)場(chǎng)就是蘇德戰(zhàn)場(chǎng)。所以為了區(qū)別蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的另外一個(gè)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)，我們就說諾曼底登陸開辟了歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)了。那么這樣一來，德國(guó)的戰(zhàn)局被迫如何改變？誰來說說自己的理解？ 沒錯(cuò)，因?yàn)榈聡?guó)要同時(shí)在東西兩條線作戰(zhàn)，難免會(huì)顧此失彼，估計(jì)距離失敗為期不遠(yuǎn)了。于是1945年，德國(guó)敗局已定。蘇軍開始對(duì)柏林發(fā)動(dòng)總攻并最終攻克柏林，歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束?！?月8日德國(guó)無條件投降?！?/p>

但是在東亞太平洋戰(zhàn)場(chǎng)，日本法西斯卻是拒絕投降。國(guó)際反法西斯聯(lián)盟為加快日本投降，紛紛采取了哪些措施呢？在課文中尋找答案。

a、1945年8月6日、9日，美國(guó)在日本的廣島、長(zhǎng)崎分別投下原子彈。b、蘇聯(lián)宣布對(duì)日作戰(zhàn)，出擊中國(guó)東北和朝鮮。c、中國(guó)等亞洲各國(guó)抗日軍民展開全面大反攻。于是，【9月2日本政府代表正式簽署了無條件投降書】。第二次世界大戰(zhàn)至此宣告結(jié)束。

但是，不論是戰(zhàn)勝國(guó)人民，還是戰(zhàn)敗國(guó)人民都為這場(chǎng)浩劫付出了慘痛的代價(jià)，我們不禁要反思這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。它的性質(zhì)是什么？（是一次偉大的正義的世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)）而第二次世界大戰(zhàn)又產(chǎn)生了哪些影響呢？1分鐘時(shí)間思考。1．是人類歷史上一次空前的浩劫，幾千萬人失去生命，無數(shù)財(cái)產(chǎn)被毀。2．徹底改變了世界面貌，影響世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。（和平的思想日益深入人心；促進(jìn)了民族解放運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展；客觀上推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。）【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，二戰(zhàn)已經(jīng)是上個(gè)世紀(jì)的歷史了，我們?nèi)砸獙W(xué)習(xí)這段歷史的目的，就是要從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使我們懂得更加熱愛和平、珍惜和平。問：第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來嚴(yán)重的危害，你認(rèn)為如何才能避免戰(zhàn)爭(zhēng)（啟示）?（P43活動(dòng)與探究）

a、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)世和平b、各國(guó)人民之間只有加強(qiáng)友好合作，團(tuán)結(jié)互助，才能有力地遏制霸權(quán)主義和新殖民主義，有效地遏制住恐怖主義，促進(jìn)世界和平與發(fā)展，促進(jìn)人類文明的共同進(jìn)步，這樣才能最終避免戰(zhàn)爭(zhēng)。

14冷戰(zhàn)中的對(duì)峙

上課前，先讓大家猜個(gè)謎語：打雪仗-猜一歷史名詞，同學(xué)們太聰明了，這個(gè)歷史名詞的來歷，與一個(gè)人有關(guān)，他就是二戰(zhàn)中領(lǐng)導(dǎo)英國(guó)人民抗擊法西斯的英國(guó)首相丘吉爾。下面我們來看一下課本導(dǎo)入框中的內(nèi)容，這是英國(guó)前首相丘吉爾的這次演說，被稱為“鐵幕演說”，“鐵幕演說”成為即將開始的美蘇冷戰(zhàn)的信號(hào)。那么，什么是冷戰(zhàn)，它是如何開始的？冷戰(zhàn)給世界帶來了什么？把書打到84頁(yè)，學(xué)習(xí)14課冷戰(zhàn)中的對(duì)峙，一起來探討這些問題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看課本上第一段內(nèi)容，回答二戰(zhàn)后的世界形勢(shì)和“冷戰(zhàn)”政策的含義。

非常好，二戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力居于世界第一位，它稱霸世界的野心日益膨脹，但美國(guó)又不得不正視蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家。于是，美國(guó)帶領(lǐng)西方資本主義國(guó)家，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取了除武裝進(jìn)攻之外一切手段的敵對(duì)行動(dòng)，以“遏制”共產(chǎn)主義。這種政策被稱為“冷戰(zhàn)”政策。

我們知道，二戰(zhàn)中，英、法、德、日、意等資本主義國(guó)家損失慘重，經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰，國(guó)內(nèi)政治動(dòng)蕩。唯有美國(guó)獲利甚大，同時(shí)軍事實(shí)力也大大增強(qiáng)，壟斷了核武器，海外駐軍遍及50多個(gè)國(guó)家。這種經(jīng)濟(jì)和軍事優(yōu)勢(shì)，促使其稱霸全球的野心迅速膨脹起來。然而，其稱霸道路上有一最大的阻力是什么？——蘇聯(lián)?；貞浿八鶎W(xué)的分析一下。二戰(zhàn)雖使蘇聯(lián)蒙受巨大的經(jīng)濟(jì)損失，但因戰(zhàn)爭(zhēng)而發(fā)展起來的強(qiáng)大的軍事力量和無可替代的政治影響令美國(guó)不安。我們來看一份資料：戰(zhàn)后初期，蘇聯(lián)擁有1100多萬軍隊(duì)和強(qiáng)大的軍事工業(yè)，而且在蘇聯(lián)的影響和幫助下，東歐和亞洲一系列國(guó)家建立了人民民主政權(quán)，走上了社會(huì)主義道路西方國(guó)家感到，這是“共產(chǎn)主義擴(kuò)張”的反映，威脅資本主義制度，必須打擊。但是大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，美蘇雙方都不愿、也不敢重燃戰(zhàn)火，使自己再次卷入一場(chǎng)新的全球戰(zhàn)爭(zhēng)?；谝陨稀驹颉浚绹?guó)采取了以遏制蘇聯(lián)為中心的“冷戰(zhàn)”政策。［板書］

接下來，請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)出【美國(guó)】冷戰(zhàn)政策的【表現(xiàn)】。

很好，美國(guó)冷戰(zhàn)政策的具體表現(xiàn)有：杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃和“北大西洋公約組織”。那誰來簡(jiǎn)單介紹一下【杜魯門主義】，非常好，1947年3月，杜魯門在國(guó)會(huì)發(fā)表演說，宣稱美國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入”。他要求國(guó)會(huì)撥款，援助受到共產(chǎn)主義“嚴(yán)重威脅”的希臘、土耳其。杜魯門提出的“遏制共產(chǎn)主義”、干涉別國(guó)內(nèi)政、加緊控制其他國(guó)家的綱領(lǐng)和政策，后來被稱為杜魯門主義。那他的出臺(tái)標(biāo)志了什么？對(duì)，標(biāo)志著美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系正式破裂、美蘇之間【冷戰(zhàn)的開始】。大家在書上表示出來。以杜魯門主義為起點(diǎn)，美國(guó)在【經(jīng)濟(jì)】方面推行了援助杜魯門在國(guó)會(huì)演說西歐的【馬歇爾計(jì)劃】，在【軍事】方面建立了【北大西洋公約組織】。面對(duì)美國(guó)的政策，【蘇聯(lián)】采取了什么措施，對(duì)，成立了【華沙條約組織】。兩極格局由此形成。下面我們?cè)敿?xì)的分析下這兩極格局，冷戰(zhàn)全面開始的標(biāo)志是杜魯門主義的出籠。美國(guó)總統(tǒng)杜魯門以應(yīng)付希、土危機(jī)為由，聲稱美國(guó)的政策必須支持那些自由國(guó)家人民抵抗少數(shù)武裝分子，或外來征服企圖，這實(shí)際上是不是，美國(guó)在全世界范圍內(nèi)擴(kuò)張勢(shì)力、爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的宣言書。冷戰(zhàn)開始，美國(guó)代表的資本主義，要設(shè)法穩(wěn)定資本主義統(tǒng)治秩序。而戰(zhàn)后的西歐一片蕭條，美國(guó)害怕強(qiáng)大的法國(guó)、意大利共產(chǎn)黨會(huì)趁機(jī)奪權(quán)。同時(shí)，歐洲國(guó)家的巨額赤字使它們無力購(gòu)買美國(guó)貨物。為此，美國(guó)必須幫助西歐復(fù)興。

我們一起來看84頁(yè)小字部分，1947年，美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出“歐洲復(fù)興計(jì)劃”，這一計(jì)劃的實(shí)施，促進(jìn)了西歐聯(lián)合和經(jīng)濟(jì)復(fù)興，從而鞏固了歐洲的資本主義秩序，另一方面，為了控制 西歐，實(shí)現(xiàn)美國(guó)的霸權(quán)。通過政治上支持，經(jīng)濟(jì)上援助，使歐洲資本主義復(fù)興，但強(qiáng)大的蘇聯(lián)仍使美國(guó)感到安全上的不穩(wěn)定，于是，它積極策動(dòng)西方資本主義國(guó)家建立以美國(guó)為首的軍事政治集團(tuán)。1949年5月以美國(guó)為首的西方10國(guó)簽訂《北大西洋公約》。此后不久，又據(jù)此成立北大西洋公約組織。為對(duì)付來自美國(guó)的威脅，蘇聯(lián)也被迫采取相應(yīng)措施，于1955年5月與東歐7國(guó)代表在華沙締結(jié)《華沙條約》，并據(jù)此建立華沙條約組織。這樣，戰(zhàn)后以美蘇為首的兩大軍事政治集團(tuán)相對(duì)峙的【局面形成】了。綜上所述，二戰(zhàn)后美國(guó)在歐洲采取了除直接武裝侵略以外的各種手段，達(dá)到了穩(wěn)定資本主義的目的。20世紀(jì)50年代中期，美蘇兩國(guó)和國(guó)際關(guān)系發(fā)生了一系列重大事件。1953年3月，斯大林逝世。赫魯曉夫上臺(tái)以后，開始對(duì)蘇聯(lián)的內(nèi)外政策進(jìn)行調(diào)整。20世紀(jì)50年代后期，【美蘇爭(zhēng)奪世界霸權(quán)】的格局逐漸形成。請(qǐng)同學(xué)們把課本上關(guān)于美蘇爭(zhēng)霸的過程看一下，把它們有幾個(gè)階段？三個(gè)。下面分成三個(gè)小組，討論每個(gè)階段的特點(diǎn)狀況，根據(jù)同學(xué)們的分析討論，老師也總結(jié)了一個(gè)階段表格，大家再來回顧一遍。

1,20世紀(jì)五六十年代。領(lǐng)導(dǎo)人：赫魯曉夫，肯尼迪。美國(guó)在美蘇爭(zhēng)霸中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。突出事件：1962年，發(fā)生了古巴導(dǎo)彈危機(jī)。蘇美雙方均作出了讓步，特點(diǎn)，宣告美蘇爭(zhēng)霸時(shí)代到來。2，20世紀(jì)70年代，美蘇爭(zhēng)霸達(dá)到高潮。（勃列日涅夫，尼克松）突出事件：美國(guó)深陷越南戰(zhàn)爭(zhēng)之中。而蘇聯(lián)在20世紀(jì)70年代中期，隨著經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力的增強(qiáng)，在1979年出兵占領(lǐng)了阿富汗。特點(diǎn)：蘇攻美守

長(zhǎng)期的爭(zhēng)霸，使經(jīng)濟(jì)力量相對(duì)薄弱的蘇聯(lián)負(fù)擔(dān)沉重。

3、20世紀(jì)80年代，（戈?duì)柊蛦谭?，里根）蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人戈?duì)柊蛦谭蛱岢鲆攒妭淇刂茷橹行牡娜蚓徍蛻?zhàn)略，突出事件：1989年蘇聯(lián)從阿富汗撤軍。美國(guó)成為世界上最大的債務(wù)國(guó)，但是，它的經(jīng)濟(jì)也遇到西歐和日本的激烈競(jìng)爭(zhēng)。因此，特點(diǎn)是走向緩和。隨后1991年，蘇聯(lián)解體，美蘇兩極格局隨之結(jié)束。

【蘇聯(lián)解體和兩極格局的結(jié)束 】同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了美蘇爭(zhēng)霸之后，有什么樣的感受？通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)是美、蘇推行霸權(quán)主義的基礎(chǔ)，但經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切需要和平的環(huán)境。故而，激烈的軍備競(jìng)賽、瘋狂的擴(kuò)張活動(dòng)必然違背時(shí)代發(fā)展的潮流，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治必遭愛好和平的人士唾棄。

15世界政治格局的多極化趨勢(shì)

大家來看這是一個(gè)天平，左邊是美國(guó)，右邊是蘇聯(lián)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)到，這兩個(gè)國(guó)家進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的對(duì)峙，這就是兩極格局。他們的關(guān)系就像天平，盡管時(shí)有偏移，但整體平衡?？墒怯捎跂|歐劇變，蘇聯(lián)于什么時(shí)間？沒錯(cuò)，1991年解體。兩極格局不復(fù)存在，那么世界格局將是什么走向呢？把書打到90頁(yè)，我們一起來學(xué)習(xí)第15課。

一、那么什么是“世界格局”？什么是“極”？

“世界格局”是指一定時(shí)期內(nèi)國(guó)際力量對(duì)比所形成的相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)或體系?！皹O”是指綜合實(shí)力強(qiáng)，對(duì)國(guó)際事務(wù)影響大的國(guó)家或國(guó)家集團(tuán)；“兩極”是指美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)；下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀本課第一部分內(nèi)容，告訴老師，兩極格局被破壞后，世界形成了怎樣的局面？很好，【一超多強(qiáng)】?！耙怀敝傅氖鞘裁矗俊岸鄰?qiáng)”又指的是什么？ “一超”是指美國(guó)?！岸鄰?qiáng)”是指歐盟、日本、中國(guó)和俄羅斯等。很好，在書中表示出來。大家來看這幾個(gè)材料。小組討論，試著分析下“多極化趨勢(shì)”的原因 ：誰來說說？

美國(guó)是多極力量中最強(qiáng)大的一極；蘇聯(lián)解體后，它是世界唯一的超級(jí)大國(guó)，其經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等國(guó)家綜合實(shí)力優(yōu)勢(shì)明顯，它力圖在國(guó)際事務(wù)中謀求主導(dǎo)地位，建立一個(gè)美國(guó)控制下的單極世界，動(dòng)輒以經(jīng)濟(jì)制裁和軍事干涉相威脅，對(duì)一些主權(quán)國(guó)家的權(quán)益以及地區(qū)的和平與穩(wěn)定造成了嚴(yán)重?fù)p害。（很好，這是美國(guó)的情況)西歐國(guó)家20世紀(jì)60年代以來聯(lián)合自強(qiáng)，成立了歐共體，是多極力量中強(qiáng)有力的一極；日本從20世紀(jì)80年代后期一躍成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，是多極力量中不容忽視的一極；中國(guó)自改革開放以來綜合國(guó)力增長(zhǎng)，是多極力量中影響日益增強(qiáng)的一極；俄羅斯繼承了蘇聯(lián)的大部分遺產(chǎn)，仍是多極力量中重要的一極。(非常好）所以“一超多強(qiáng)”并存是當(dāng)今世界國(guó)際力量對(duì)比的客觀反映；“多強(qiáng)”中沒有任何一種力量擁有足夠的實(shí)力可單獨(dú)與美國(guó)抗衡；多強(qiáng)的存在和發(fā)展有利于世界格局向多極化趨勢(shì)發(fā)展。

二、但美國(guó)為了稱霸世界，成為“世界的領(lǐng)袖”，開始構(gòu)筑由其領(lǐng)導(dǎo)的“單極”世界，成為世界和平的重要威脅。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課本、所學(xué)知識(shí)和當(dāng)前形勢(shì)，美國(guó)為建立“單極”世界都干了些什么？ 影響當(dāng)今世界和平與安全的主要因素有：地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭(zhēng)；霸權(quán)主義利用并介入這些矛盾和紛爭(zhēng)，如伊拉克問題、伊朗核問題、朝鮮半島無核化問題、科索沃問題、利比亞問題等等，美國(guó)無一不插手其間。而1999年以美國(guó)為首的北約，不經(jīng)聯(lián)合國(guó)授權(quán)，冒天下之大不韙發(fā)動(dòng)了轟炸南聯(lián)盟的科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)形成中的多極化格局產(chǎn)生了重要影響。你知道美國(guó)為什么要轟炸南聯(lián)盟嗎？它對(duì)世界政治格局產(chǎn)生了什么影響呢？下面學(xué)習(xí)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、我們先來看這樣一段視頻：誰能簡(jiǎn)單概述下美國(guó)為什么要轟炸南聯(lián)盟？（1）美國(guó)轟炸南聯(lián)盟的原因：第一，南聯(lián)盟是北約東擴(kuò)、南擴(kuò)的最大障礙。第二，南聯(lián)盟是俄羅斯在巴爾干地區(qū)最后一塊陣地。第三，北約要把科索沃變成它的新武器、新戰(zhàn)術(shù)的試驗(yàn)場(chǎng)。非常好，那么科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界政治格局產(chǎn)生了什么影響？ 科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。它表明，世界多極化趨勢(shì)將是長(zhǎng)期的、曲折的斗爭(zhēng)過程。它嚴(yán)重削弱了聯(lián)合國(guó)的作用，聯(lián)合國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的主導(dǎo)地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。大家也在書中最后一段表示出來。近代以來，世界格局發(fā)生了三次重要變化，請(qǐng)同學(xué)們回想一下所學(xué)知識(shí)，一戰(zhàn)后，二戰(zhàn)后以及當(dāng)今世界國(guó)際政治格局呈現(xiàn)出什么特征？ 答案提示：（1）凡爾賽—華盛頓體系（2）兩極格局或雅爾塔體系（3）一超多強(qiáng)。沒錯(cuò)，可是“沒有一種勢(shì)能能永遠(yuǎn)持久。”有起就有落，有升就有降。世界的“命運(yùn)之輪”正在緩緩地朝多極格局運(yùn)轉(zhuǎn)，盡管如此，和平與發(fā)展已成為當(dāng)代世界兩大主題，這不僅影響著世界的前途和命運(yùn)，也決定著各國(guó)人民的利益和愿望。

16世界經(jīng)濟(jì)的全球化

大家一起來看我的書包里都有什么？蘋果手機(jī)、日本的漫畫書，韓國(guó)的化妝品，等等，發(fā)家發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？很好，這些東西在我包里的出現(xiàn)是一種經(jīng)濟(jì)全球化的一個(gè)體現(xiàn)，那這種趨勢(shì)是從什么時(shí)候開始日漸明顯的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)本課;世界經(jīng)濟(jì)的全球化。

一、20世紀(jì)八九十年代，東西方冷戰(zhàn)結(jié)束，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切，我們來看兩個(gè)材料。多媒體顯示圖片：磁懸浮列車、跨海鐵路、海底隧道等；文字材料：“被接近的距離”，認(rèn)識(shí)“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為經(jīng)濟(jì)全球化提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和根本的推動(dòng)力”結(jié)合我們之前所學(xué)的歷史知識(shí)小組討論一下：促使經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的原因還有哪些？第一，第三次科技革命首先在西方發(fā)達(dá)國(guó)家促進(jìn)了生產(chǎn)力的空前提高和生產(chǎn)社會(huì)化的迅速發(fā)展，客觀上要求擴(kuò)大市場(chǎng)，發(fā)展大市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。第二，二戰(zhàn)后出現(xiàn)的民族獨(dú)立國(guó)家，積極尋求國(guó)際合作，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)維護(hù)民族經(jīng)濟(jì)主權(quán)與發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)的雙重目的。第三，國(guó)際形勢(shì)趨于緩和，和平與發(fā)展成為世界的發(fā)展趨勢(shì)。

非常好，由此可見，經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)的出現(xiàn)是人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然，接下來我們來看一段視頻，同學(xué)們思考經(jīng)濟(jì)全球化的具體表現(xiàn)。好，視頻中出現(xiàn)了哪幾種經(jīng)濟(jì)交流的方式？國(guó)際投資、國(guó)際貿(mào)易、跨國(guó)公司、貿(mào)易組織，很好，其實(shí)最突出表現(xiàn)就是貿(mào)易自由化體系的建立，大家3分鐘快速閱讀99頁(yè)自由閱讀卡，簡(jiǎn)單了解世界貿(mào)易組織。時(shí)間差不多了，世界貿(mào)易組織，促進(jìn)世界范圍的貿(mào)易自由化和經(jīng)濟(jì)全球化，使全世界的關(guān)稅水平大幅度下降，是一個(gè)“開放、公平、無扭曲競(jìng)爭(zhēng)”的國(guó)際貿(mào)易組織，中國(guó)什么時(shí)間加入的？2001年，很好。從此中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也走上了國(guó)際化道路。

二、經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)不以人的意志為轉(zhuǎn)移，悄然興起，并逐漸發(fā)展壯大。經(jīng)濟(jì)全球化會(huì)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生怎樣的影響？同學(xué)們可以從身邊的日常生活中舉例說明？非常好，但是請(qǐng)即全球化也是一把雙刃劍：多媒體顯示有關(guān)全球貧富差距、環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等問題的圖片及文字材料，設(shè)問：結(jié)合上面的材料，請(qǐng)你談一談經(jīng)濟(jì)全球化中存在哪些問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提問：有人說：“全球化是發(fā)達(dá)國(guó)家用來打開發(fā)展中國(guó)家市場(chǎng)的‘敲門磚’，是新殖民主義的一種形式。因此發(fā)展中國(guó)家應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，抵制全球化?！贝蠹以趺纯创@一觀點(diǎn)？前后四人小組討論。很好。經(jīng)濟(jì)全球化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，這既給我們中國(guó)提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)，也提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)這一趨勢(shì)，我們應(yīng)抓住機(jī)遇，迎難而上！

第二篇：法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)

14課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

吉林大學(xué)附屬中學(xué) 于明禾

一、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)的第13課，本課包含兩個(gè)子目，法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)。

本課的主線是法國(guó)資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程。教材共用兩目來展示這一過程。法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的政治體制，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的思想；這場(chǎng)大革命的徹底性更為以后各國(guó)革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期最重要的一環(huán)。依據(jù)“課標(biāo)”的要求，教材弱化了對(duì)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命背景的理論分析，減化了大革命過程的繁瑣敘述，使《人權(quán)宣言》頒布的背景、內(nèi)容和法國(guó)大革命的影響在本目的地位更清晰?！度藱?quán)宣言》是法國(guó)革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”、“平等”的口號(hào)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。同時(shí)，它又明確保障私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)。理解《人權(quán)宣言》對(duì)于理解資產(chǎn)階級(jí)革命的目的及資產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)性有很大幫助。掌握法國(guó)大革命的意義，對(duì)于其他資產(chǎn)階級(jí)革命意義的學(xué)習(xí)有借鑒作用，也有助于學(xué)生理解法國(guó)大革命在世界資本主義發(fā)展史上的地位。

法國(guó)大革命高潮過后，拿破侖逐步上臺(tái)，并建立帝國(guó)，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級(jí)。一方面他保留了大革命時(shí)期的革命成果，從某種意義上來說，是大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的形式把法國(guó)革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播，因此，歐洲封建勢(shì)力對(duì)拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動(dòng)力量組成反法同盟對(duì)法國(guó)開戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴(kuò)散。但后期拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)又變?yōu)檐娛虑致?，因此要了解拿破侖，關(guān)鍵是正確分析拿破侖的內(nèi)外政策。突破了這一點(diǎn)，一方面便于學(xué)生認(rèn)識(shí)拿破侖在歷史上的作用，另一方面便于學(xué)生理解拿破侖帝國(guó)的性質(zhì)，同時(shí)也便于學(xué)生正確分析拿破侖帝國(guó)敗亡的主要原因。

二、教學(xué)對(duì)象分析

（一）學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn) 九年級(jí)的學(xué)生還處在青少年時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心、較強(qiáng)的感知能力，這一時(shí)期的學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)、抽象思維能力較弱，感性認(rèn)識(shí)重于理性認(rèn)識(shí)，對(duì)被動(dòng)接受的知識(shí)具有強(qiáng)烈的逆反心理，但是對(duì)豐富多彩的活動(dòng)和新奇的事情特別感興趣。此時(shí)的學(xué)生盡管具有了一定的邏輯思維能力，但完全利用符號(hào)學(xué)習(xí)知識(shí)并解決問題還存在著一定的困難，好的做法是將符號(hào)所表達(dá)的知識(shí)盡可能以生活實(shí)例的形態(tài)呈現(xiàn)出來。由于現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生在電視、報(bào)紙和互聯(lián)網(wǎng)等媒體中接觸過一些關(guān)于法國(guó)與拿破侖報(bào)道，因此應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生透過這些報(bào)道回眸歷史。

（二）在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

通過對(duì)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)此類內(nèi)容（早期資產(chǎn)階級(jí)革命）的過程中積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生應(yīng)具備了一定閱讀、理解和整理歷史資料的能力，但是對(duì)歷史發(fā)展過程中規(guī)律性、本質(zhì)性的知識(shí)缺乏深入的理解和探討，對(duì)涉及到的政治上的知識(shí)和規(guī)律把握不清，對(duì)片面、零散的史實(shí)還缺乏一定的概括歸納能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)要求：簡(jiǎn)述《人權(quán)宣言》；初步了解法國(guó)大革命的歷史影響；講述拿破侖的主要活動(dòng)；評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。

（一）知識(shí)與技能

了解法國(guó)大革命的過程、特點(diǎn)和拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國(guó)大革命的影響。

通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國(guó)興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過對(duì)法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

（二）過程與方法

利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對(duì)于后進(jìn)生學(xué)生主要采用啟發(fā)式；對(duì)于中等學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解等方式；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生主要通過講授、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，拿破侖事業(yè)的成功，首先取決于當(dāng)時(shí)法國(guó)特定的歷史環(huán)境需要這么一個(gè)人物來領(lǐng)導(dǎo)，得出“時(shí)事造英雄”的結(jié)論。但是他個(gè)人的素質(zhì)和能力也是必備條件，每個(gè)人的素質(zhì)和能力要靠平時(shí)努力學(xué)習(xí)和艱苦奮斗才積累起來的，否則就算機(jī)遇再好，也會(huì)白白地錯(cuò)過。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)

（1）《人權(quán)宣言》的頒布。（2）法國(guó)大革命的歷史意義。2.難點(diǎn)

（1）雅各賓派專政。

（2）拿破侖及其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。

（二）解決方法

教師提供《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，通過教師設(shè)疑學(xué)生小組研討等方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)《人權(quán)宣言》的頒布。

教師改變以往由學(xué)生總結(jié)歸納意義的方式，而是采用了倒敘的方式，通過多媒體先給出其意義，然后讓學(xué)生用所學(xué)史實(shí)舉例證明法國(guó)大革命對(duì)內(nèi)、對(duì)外意義。拿破侖的內(nèi)外政策。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文中的相關(guān)課文，并歸納其措施及結(jié)果。主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一定的材料依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)其專政。學(xué)生在課下收集材料，在課上展開自由辯論，在辯論中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

上課之前請(qǐng)同學(xué)欣賞兩幅人物圖片（克倫威爾，華盛頓），并說說他們留給你最深的印象是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答情況，指出他們都是法國(guó)歷史赫赫有名的人物，你想知道他們?yōu)榉▏?guó)歷史的發(fā)展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？讓我們一起走進(jìn)動(dòng)蕩的法國(guó)。

（二）講授新課 展示圖片：

教師介紹本課的主線是法國(guó)資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)這兩子目標(biāo)的內(nèi)容展示這一程。

一、法國(guó)大革命 1.原因

我們都知道革命爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果，是什么矛盾導(dǎo)致法國(guó)大革命的爆發(fā)呢？（展示《法國(guó)社會(huì)等級(jí)制度》《深受壓迫的法國(guó)農(nóng)民》圖片）

教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答。并指出封建地主階級(jí)（教士、貴族），對(duì)資產(chǎn)階級(jí)、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級(jí)與被統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級(jí)成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。（講授過程中展示相關(guān)的矛盾激化示意圖）過渡：法國(guó)大革命在三級(jí)會(huì)議的召開下一觸即發(fā)。我們共同了解法國(guó)大革命的進(jìn)程。2.進(jìn)程

法國(guó)大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》；第二階段，處死國(guó)王，建立和國(guó)；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。（展示進(jìn)程示意圖）根據(jù)三個(gè)階段設(shè)置不同的思考題。（見幻燈片）

第一階段：攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》。(播放影片攻占巴士底獄)、展示《人權(quán)宣言》的內(nèi)容?！度藱?quán)宣言》是法國(guó)革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號(hào)，在當(dāng)時(shí)具有進(jìn)步意義。同時(shí)它又明確保障私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的本質(zhì)。

第二階段：處死國(guó)王，建立共和國(guó)。法國(guó)革命開始時(shí)并沒有立即廢除國(guó)王,只結(jié)束君主專制和等級(jí)制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日國(guó)王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族，企圖鎮(zhèn)壓革命。國(guó)王的背叛，激起法國(guó)人民的憤怒，人民群眾再一次發(fā)動(dòng)了起義。處死國(guó)王廢除君主統(tǒng)治,可以說這是法國(guó)革命的又一進(jìn)步，人民群眾推動(dòng)革命向前發(fā)展。國(guó)王被處死后的法國(guó)因反法同盟大軍壓境，保王黨**、物價(jià)飛漲，糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發(fā)動(dòng)第三次起義，革命進(jìn)入第三階段。

第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。(出示羅伯斯庇爾像并簡(jiǎn)單介紹)過渡：雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只代表法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級(jí)的失敗，法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大革命最徹底的，意義深遠(yuǎn)。書中是這樣評(píng)價(jià)的：(出示其意義圖片)教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個(gè)詞，請(qǐng)學(xué)生描述其意義。

人們常說時(shí)勢(shì)造英雄，在法國(guó)大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進(jìn)拿破侖的世界。（講述過程中出示拿破侖畫像）

二、拿破侖和他的帝國(guó)

課下老師給各組同學(xué)們留了一道作業(yè)題：收集拿破侖的有關(guān)資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。在介紹的時(shí)候可以采用不同的形式。同學(xué)們的作業(yè)完成的非常好，通過各組交流，我們大家對(duì)拿破的一生有了全面的了解，下面老師要檢查各位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

（展示問題內(nèi)容）1804年拿破侖憑著卓越的軍事才能建立了法蘭西第一帝國(guó)，自己成為當(dāng)之無愧的皇帝，在《拿破侖加冕》的那一天出現(xiàn)了戲劇性的一幕，讓我們共同欣賞。

拿破侖在短短十幾年時(shí)間里使法國(guó)一度輝煌，其對(duì)內(nèi)外政策對(duì)法國(guó)整個(gè)歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

同學(xué)們，拿破侖是迄今為止?fàn)幾h最大的歷史人物之一。有人說他是一個(gè)精明的政治家；有人說他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說他是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)罪魁禍?zhǔn)?，是一個(gè)暴君；有人說他建立帝制，是歷史的倒退??這些說法有道理嗎？你如何評(píng)價(jià)拿破侖呢？

我們現(xiàn)在進(jìn)行辯論賽，請(qǐng)各小組同學(xué)有理有據(jù)的闡述自己的觀點(diǎn)。

教師根據(jù)課堂實(shí)際適時(shí)點(diǎn)撥，并指出剛才同學(xué)們就如何評(píng)價(jià)拿破侖，進(jìn)行了認(rèn)真而又熱烈的交流,既有觀點(diǎn)也有史實(shí)。隨著同學(xué)們的成長(zhǎng)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)法國(guó)大革命和拿破侖的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入?？v觀拿破侖的一生，有功有過，拿破侖是新興資產(chǎn)階級(jí)的軍事家和政治家，他打擊了國(guó)內(nèi)外封建反動(dòng)勢(shì)力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，保衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，這是他的主要功績(jī)。但拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，有其時(shí)代和階級(jí)的局限，勝利滋長(zhǎng)了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長(zhǎng)了他的野心，爭(zhēng)霸世界，四處侵略，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。

（三）小結(jié)反饋

法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大、徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的政治體制，而且還打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的思想；大革命的徹底性更為以后各國(guó)革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期最重要的一環(huán)。

法國(guó)大革命過后，拿破侖逐步上臺(tái)，并建立帝國(guó)，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級(jí)。一方面他保留大革命時(shí)期的革命成果，從某種意義上來說件大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的形式把法國(guó)革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。因此，歐洲封建勢(shì)力對(duì)拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動(dòng)力量組成反法同盟對(duì)法國(guó)開戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴(kuò)散。但后期拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)又變?yōu)檐娛虑致?，可以說拿破侖從戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)家，又在戰(zhàn)爭(zhēng)中消失。

六、拓展資料

1、三級(jí)會(huì)議

法國(guó)中世紀(jì)的等級(jí)代表會(huì)議。參加者有教士（第一等級(jí)）、貴族（第二等級(jí)）和市民（第三等級(jí)）三個(gè)等級(jí)的代表。通常是國(guó)家遇到困難時(shí)，國(guó)王為尋求援助而召集會(huì)議，因此會(huì)議是不定期的。它的主要職能之一是批準(zhǔn)國(guó)王征收新稅。在會(huì)議期間，三個(gè)等級(jí)各自討論議案，只有在擬定對(duì)國(guó)王的回答時(shí)才舉行聯(lián)席會(huì)議。三個(gè)等級(jí)，不分代表多少，各有一票表決權(quán)。

１３００年，法國(guó)與佛蘭德交戰(zhàn)，財(cái)政支出增加。腓力四世（美男子）向法國(guó)教會(huì)征稅，遭到羅馬教皇卜尼法斯八世拒絕，雙方發(fā)生沖突。為了爭(zhēng)取社會(huì)各階層的支持，１３０２年腓力四世召開第一次三級(jí)會(huì)議。英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了抵抗外敵，三級(jí)會(huì)議有權(quán)監(jiān)督政府。１６～１７世紀(jì)初，專制王權(quán)加強(qiáng)，三級(jí)會(huì)議的權(quán)力被削弱。從１６１７年到路易十六統(tǒng)治時(shí)期，三級(jí)會(huì)議中斷了１７５年。法國(guó)大革命前夕，由于國(guó)王財(cái)政困窘，１７８９年５月５日在凡爾賽宮重新召開三級(jí)會(huì)議。第三等級(jí)代表（包括資產(chǎn)階級(jí)）要求取消等級(jí)區(qū)分，按人數(shù)表決。提出三個(gè)等級(jí)一起開會(huì)，共同審查代表資格的建議。在遭到拒絕后，第三等級(jí)于６月１７日自行召開國(guó)民議會(huì)。至此以等級(jí)為基礎(chǔ)的三級(jí)會(huì)議完成了歷史使命。

2、《拿破侖法典》

《拿破侖法典》又稱為《法國(guó)民法典》，它是資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家最早的一部民法典。1789年法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命的產(chǎn)物，于1804年公布施行。經(jīng)過多次修訂，現(xiàn)仍在法國(guó)施行。它最初定名為《法國(guó)民法典》，1807年改稱為《拿破侖法典》，1816年又改稱為《民法典》，1852年再度改稱為《拿破侖法典》。它在不少資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家里有頗大的影響。首先，在1804年原屬法國(guó)因而自該法典施行之日起即屬于它的效力范圍的一些國(guó)家中適用，比利時(shí)和盧森堡現(xiàn)在仍然把它作為自己的法典。該法典在法國(guó)的某些前殖民地中也仍在施行。例如，加拿大的魁北克省現(xiàn)行的民法典，部分以該法典為基礎(chǔ)，部分以《巴黎習(xí)慣法》為基礎(chǔ)。美國(guó)的路易斯安那州自1825年起采用了該法典，不過作了若干修改和補(bǔ)充。其次，有些國(guó)家以該法典為藍(lán)本制定本國(guó)的民法典。例如，1838年的《丹麥民法典》是依據(jù)該法典制定的，1940年的《希臘民法典》也是以該法典為范本的。最后，還有很多國(guó)家的民法典在編纂時(shí)或多或少地受到了該法典的影響，如1896年的《德國(guó)民法典》、1907年的《瑞士民法典》、1867年的《葡萄牙民法典》、1889年的《西班牙民法典》、1855年的《智利民法典》、1869年的《阿根廷民法典》、1916年的《巴西民法典》等，在習(xí)慣上一直沿用《法國(guó)民法典》的名稱。

拿破侖曾說:“我真正的光榮不是打了四十幾次勝仗,滑鐵盧會(huì)抹去這一切,但<<民法典>>會(huì)使我不朽.”

3、《人權(quán)宣言》(節(jié)錄)（1789年8月20—26日）法國(guó)國(guó)民議會(huì)，1789年8月26日 起草：穆尼埃

組成國(guó)民議會(huì)之法國(guó)人代表認(rèn)為，無視、遺忘或蔑視人權(quán)是公眾不幸和政府腐敗的唯一原因，所以決定把自然的、不可剝奪的和神圣的人權(quán)闡明于莊嚴(yán)的宣言之中，以便本宣言可以經(jīng)常呈現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)成員之前，使他們不斷地想到他們的權(quán)利和義務(wù)；以便立法權(quán)的決議和行政權(quán)的決定能隨時(shí)和整個(gè)政治機(jī)構(gòu)的目標(biāo)兩相比較，從而能更加受到他們的尊重；以便公民們今后以簡(jiǎn)單而無可爭(zhēng)辯的原則為根據(jù)的那些要求能確保憲法與全體幸福之維護(hù)。

因此，國(guó)民議會(huì)在上帝面前并在他的庇護(hù)之下確認(rèn)并宣布下述的人與公民的權(quán)利：

第一條 在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。只有在公共利用上面才顯出社會(huì)上的差別。

第二條 任何政治結(jié)合的目的都在于保存人的自然的和不可動(dòng)搖的權(quán)利。這些權(quán)利就是自由、財(cái)產(chǎn)、安全和反抗壓迫。

第三條 整個(gè)主權(quán)的本原主要是寄托于國(guó)民。任何團(tuán)體、任何個(gè)人都不得行使主權(quán)所未明白授予的權(quán)力。

第四條 自由就是指有權(quán)從事一切無害于他人的行為。因此，各人的自然權(quán)利的行使，只以保證社會(huì)上其他成員能享有同樣權(quán)利為限制。此等限制僅得由法律規(guī)定之。

第五條 法津僅有權(quán)禁止有害于社會(huì)的行為。凡未經(jīng)法律禁止的行為即不得受到妨礙，而且任何人都不得被迫從事法律所未規(guī)定的行為。

第六條 法津是公共意志的表現(xiàn)。全國(guó)公民都有權(quán)親身或經(jīng)由其代表去參預(yù)法律的制定。法律對(duì)于所有的人，無論是施行保護(hù)或處罰都是一樣的。在法律面前，所有的公民都是平等的，故他們都能平等地按其能力擔(dān)任一切官職，公共職位和職務(wù)，除德行和才能上的差別外不得有其他差別。

第七條 除非在法律所規(guī)定的情況下并按照法律所指示的手續(xù)，不得控告、逮捕或拘留任何人。凡動(dòng)議、發(fā)布、執(zhí)行或令人執(zhí)行專斷命令者應(yīng)受處罰；但根據(jù)法律而被傳喚或被扣押的公民應(yīng)當(dāng)立即服從；抗拒則構(gòu)成犯罪。

第八條 法律只應(yīng)規(guī)定確實(shí)需要和顯然不可少的刑罰，而且除非根據(jù)在犯法前已經(jīng)制定和公布的且系依法施行的法律以外，不得處罰任何人。

第九條 任何人在其未被宣告為犯罪以前應(yīng)被推定為無罪，即使認(rèn)為必須予以逮捕，但為扣留其人身所不需要的各種殘酷行為都應(yīng)受到法律的嚴(yán)厲制裁。第十條 意見的發(fā)表只要不擾亂法律所規(guī)定的公共秩序，任何人都不得因其意見、甚至信教的意見而遭受干涉。

第十一條 自由傳達(dá)思想和意見是人類最寶貴的權(quán)利之一；因此，各個(gè)公民都有言論、著述和出版的自由，但在法律所規(guī)定的情況下，應(yīng)對(duì)濫用此項(xiàng)自由負(fù)擔(dān)責(zé)任。

第十二條 人權(quán)的保障需要有武裝的力量；因此，這種力量是為了全體的利益而不是為了此種力量的受任人的個(gè)人利益而設(shè)立的。

第十三條 為了武裝力量的維持和行政管理的支出，公共賦稅就成為必不可少的；賦稅應(yīng)在全體公民之間按其能力作平等的分?jǐn)偂?/p>

第十四條 所有公民都有權(quán)親身或由其代表來確定賦稅的必要性，自由地加以認(rèn)可注意其用途，決定稅額、稅率、客體、征收方式和時(shí)期。第十五條 社會(huì)有權(quán)要求機(jī)關(guān)公務(wù)人員報(bào)告其工作。

第十六條 凡權(quán)利無保障和分權(quán)未確立的社會(huì)，就沒有憲法。

第十七條 財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利，除非當(dāng)合法認(rèn)定的公共需要所顯然必需時(shí)，且在公平而預(yù)先賠償?shù)臈l件下，任何人的財(cái)產(chǎn)不得受到剝奪。

4、法國(guó)國(guó)慶日的由來

法國(guó)國(guó)慶日是在每年的7月14日。以紀(jì)念在1789年7月14日，巴黎群眾攻克了象征封建統(tǒng)治的巴士底獄，從而揭開法國(guó)大革命序幕。

巴士底獄是一座位于巴黎市中心非常堅(jiān)固的要塞，高30米，圍墻很厚，有7個(gè)塔樓。上面架著大炮，里面有個(gè)軍火庫(kù)。它建造于12世紀(jì)，當(dāng)時(shí)是一座軍事城堡，目的是防御當(dāng)時(shí)百年戰(zhàn)爭(zhēng)英國(guó)人的進(jìn)攻，所以就建在巴黎城門前。后來，在巴黎市區(qū)不斷擴(kuò)大下，巴士底要塞成了市區(qū)東部的建筑，失去了防御外敵的作用。18世紀(jì)末，它是控制巴黎的制高點(diǎn)，法國(guó)國(guó)王在里面駐扎了大量軍隊(duì)，專門關(guān)押政治囚犯。例如，文學(xué)家伏爾泰在此處坐過牢；因此不少當(dāng)時(shí)的民眾就認(rèn)為巴士底監(jiān)獄是法國(guó)王權(quán)專制獨(dú)裁的象征之一。

19世紀(jì)的浪漫主義歷史學(xué)家把巴士底獄當(dāng)作法國(guó)專制王朝的象征，并把1789年7月14日巴士底監(jiān)獄的占領(lǐng)這一事件描繪成偉大的功績(jī)，代表英勇巴黎人民解放被壓迫的農(nóng)民的一次革命勝利。

現(xiàn)代的法國(guó)歷史學(xué)家對(duì)于巴士底獄給予一些比較中肯的評(píng)價(jià)：當(dāng)時(shí)的巴士底獄實(shí)際上是全法國(guó)生活條件最好的一個(gè)監(jiān)獄，并且不是巴黎人民所畏懼的王朝的象征。巴士底獄被攻占那一天，巴士底獄里發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)囚犯，大部分是被自己人關(guān)押的貴族家庭的精神病患者。

自從1879年，為了紀(jì)念法蘭西第一共和國(guó)的建立，法國(guó)政府宣布把7月14日定為國(guó)慶節(jié)。

5、

第三篇：《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的過程和影響；了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況。

二、過程與方法

通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國(guó)興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過對(duì)法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過對(duì)法國(guó)大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對(duì)拿破侖帝國(guó)敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布，法國(guó)大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。

本課教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)雅各賓派和拿破侖的評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課講述的是法國(guó)進(jìn)入資本主義的過程，前兩課講過了英國(guó)和美國(guó)的過程，兩個(gè)國(guó)家都是經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)才進(jìn)入到資本主義時(shí)代的，法國(guó)也不例外，在前兩個(gè)國(guó)家的影響下，再加上法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)法自身發(fā)展的要求，在法國(guó)也就爆發(fā)了一場(chǎng)更大的資產(chǎn)階級(jí)革命——法國(guó)大革命。本課講的就是大革命的背景、經(jīng)過以及它的結(jié)果、意義。法國(guó)大革命比前兩個(gè)國(guó)家的革命有更曲折、更反復(fù)的過程，學(xué)生記憶方面會(huì)有一定的困難，所以教師應(yīng)該在講課方面，注重一定的順序，而且要及

/ 9 時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。在課堂上要組織學(xué)生多討論一些復(fù)雜的歷史問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的多角度的分析。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，結(jié)合對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)歷史人物應(yīng)結(jié)合他們各自的活動(dòng)和時(shí)代的需要。評(píng)價(jià)要有階級(jí)性、全面性，發(fā)展性。

教學(xué)媒體

課件、視頻、幻燈片 教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程 【導(dǎo)入新課】

（講述）在前兩節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了英國(guó)和美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命，我們知道英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，把他們的國(guó)王查理一世推上了斷頭臺(tái)，其實(shí)在歐洲還有一個(gè)國(guó)家也出現(xiàn)了同樣的情況，那就是法國(guó)。在法國(guó)也有一位不得民心的國(guó)王，今天我們就來學(xué)習(xí)一下法國(guó)的這場(chǎng)轟轟烈烈的大革命，看看這位國(guó)王到底是誰。

【講述新課】

一、法國(guó)大革命

1．（講述）我們剛才說了，今天我們學(xué)習(xí)的是法國(guó)大革命，就像我們學(xué)習(xí)的英國(guó)、美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命一樣，其實(shí)任何一場(chǎng)革命都不是無緣無故會(huì)發(fā)生的，它都有它產(chǎn)生的原因和背景。法國(guó)大革命也是一樣的。它是不會(huì)無緣無故發(fā)生的，那么我們首先就來看看這場(chǎng)轟轟烈烈的法國(guó)大革命爆發(fā)的原因是什么。

我們學(xué)習(xí)了這么多的不同的革命、起義，中國(guó)的也好，外國(guó)的也好，它們都有一個(gè)共同的原因，那就是革命的爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果。一般由階級(jí)矛盾，民族矛盾等等。大家瀏覽一下教材小字部分和《法國(guó)社會(huì)等級(jí)制度》《深受壓迫的法國(guó)農(nóng)民》圖，誰能和大家說說，當(dāng)時(shí)在法國(guó)社會(huì)存在的情況是什么樣子的？它們之間又有什么樣不可調(diào)和的矛盾呢？

（回答）當(dāng)時(shí)存在三個(gè)等級(jí)。以教士為主的第一等級(jí)，以貴族為代表的第二等級(jí)，還有以資產(chǎn)階級(jí)、工匠、城市貧民、農(nóng)民為主的第三等級(jí)。第一、第二等級(jí)對(duì)第三等級(jí)實(shí)行壓迫、剝削。

/ 9（總結(jié)）大家說的很對(duì)。法國(guó)大革命是就是階級(jí)矛盾激化的必然結(jié)果。是第三等級(jí)反抗第一、第二等級(jí)的壓迫、剝削的一場(chǎng)戰(zhàn)斗。是資產(chǎn)階級(jí)、工匠、城市貧民、農(nóng)民（領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是資產(chǎn)階級(jí)，主力是人民群眾）與封建地主階級(jí)（教士、貴族）間矛盾激化的必然結(jié)果。

2．（展示圖片，講述）在課本的一開始，就說到1789年7月14日，憤怒的市民攻占了巴士底獄，掀開了法國(guó)大革命的序幕。不知道大家有沒有想過，人民為什么攻占巴士底獄？為什么攻占一座監(jiān)獄，就會(huì)使一場(chǎng)起義的序幕，這座監(jiān)獄到底有什么與眾不同之處？

（學(xué)生思考后，教師指出）其實(shí)，這座巴士底獄不是一般的監(jiān)獄，它是專門關(guān)押政治犯的。是統(tǒng)治階級(jí)為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，關(guān)押被統(tǒng)治階級(jí)的地方。巴士底獄是法國(guó)封建勢(shì)力的象征。人們向它開火，就意味著要向傳統(tǒng)的封建勢(shì)力開戰(zhàn)。所以書上說，這是大革命的開端，從此掀開了大革命的序幕。

3．（講述）書上在形容法國(guó)大革命時(shí)，用了“轟轟烈烈”這個(gè)詞語，我們之前也學(xué)習(xí)過英國(guó)和美國(guó)兩個(gè)國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命，我們都知道，只要是革命就不會(huì)使很平靜的，那么為什么只有在法國(guó)大革命時(shí)，采用了這么一個(gè)詞，它與那兩個(gè)國(guó)家有什么不同嗎？

（學(xué)生思考后，教師指出）其他兩個(gè)國(guó)家的革命，參加者都是資產(chǎn)階級(jí)，而法國(guó)大革命的參與者，不僅有資產(chǎn)階級(jí)，還包括第三等級(jí)的其他人，也就是說人民群眾也參與到這場(chǎng)大革命中來了。而且，人民群眾是法國(guó)革命的主力軍。這是法國(guó)革命的突出特點(diǎn)。

4．（提問）法國(guó)也同英美兩國(guó)一樣，在大革命中頒布了一項(xiàng)法案。大家知道是什么嗎？

（回答）《人權(quán)宣言》。

（展示圖片，講述）對(duì)。那么它有什么內(nèi)容呢？

（同學(xué)看書后回答，組織討論）那么《人權(quán)宣言》的發(fā)布對(duì)當(dāng)時(shí)進(jìn)行的大革命有什么影響呢？大家可以從進(jìn)步性、階級(jí)性兩方面考慮。

/ 9（講述）它是一個(gè)維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)，反對(duì)封建勢(shì)力的法律文獻(xiàn)。對(duì)于當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)的發(fā)展很有幫助，使得資本主義在法國(guó)有了很大的發(fā)展，而且也使封建勢(shì)力受到很大的打擊，符合時(shí)代的發(fā)展需要，這是它的進(jìn)步性。但是另外一方面，我們剛才說了，人民群眾是法國(guó)革命的主力軍，這是法國(guó)革命的突出特點(diǎn)，但是在這部法案中，對(duì)于人民的利益，體現(xiàn)的卻不夠，沒有很好的維護(hù)他們的利益，這是這部法案的不足之處。

（教師組織討論）我們學(xué)習(xí)了《權(quán)利法案》、《獨(dú)立宣言》，還有今天的《人權(quán)宣言》，大家分析評(píng)價(jià)一下，看看這三個(gè)文件有什么異同。大家可以從不同的角度分析。（學(xué)生可以從不同角度法表自己的見解，不要求答案統(tǒng)一）

5．（提問）我們?cè)趯W(xué)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)，知道在戰(zhàn)爭(zhēng)一開始英國(guó)國(guó)王查理一世，就被處以了死刑，而且一開始我們也說到了在法國(guó)也有一位國(guó)王被送上了斷頭臺(tái)，他到底是誰呢？

（回答）法國(guó)國(guó)王路易十六。

（展示圖片，講述）對(duì)。在1792年，法國(guó)廢除了君主制度，建立共和國(guó)，之后才處決了國(guó)王。大家應(yīng)該明白法國(guó)革命開始并沒有立即廢除國(guó)王，而是結(jié)束君主專制和等級(jí)制度，保留了君主統(tǒng)治，說明法國(guó)革命是一個(gè)前進(jìn)的過程。

6．（講述）在法國(guó)處決國(guó)王后，歐洲一些國(guó)家就以此為借口，要求為法國(guó)恢復(fù)君主制度，開始侵略法國(guó)，其實(shí)他們才不管法國(guó)是實(shí)行什么制度。而這時(shí)在法國(guó)內(nèi)部，局勢(shì)也動(dòng)蕩不安，這時(shí)急需一個(gè)強(qiáng)有力的政府來掌權(quán)。那么在這十萬火急的時(shí)候是誰站出來了呢？

（回答）羅伯斯庇爾等人。

（展示圖片，講述）羅伯斯庇爾等人，他們當(dāng)時(shí)是屬于一個(gè)叫做雅各賓派的俱樂部的。它是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)激進(jìn)派政治團(tuán)體。1789年常在雅各賓修道院集會(huì)，故名。開始時(shí)成分較復(fù)雜，1791年7月和1792年10月，立憲派和吉倫特派先后分裂出去，雅各賓派成為以羅伯斯庇爾為代表的激進(jìn)的資產(chǎn)階級(jí)革命民主派。1793年6月，推翻吉倫特派的統(tǒng)治，取得政權(quán)。羅伯斯庇爾，1791年成為資產(chǎn)階級(jí)革

/ 9 命派的領(lǐng)導(dǎo)人物。以其嚴(yán)峻態(tài)度、高度原則性和簡(jiǎn)樸生活博得“不可腐蝕的人”的稱號(hào)。羅伯斯庇爾等人采取的措施，把法國(guó)大革命推升了高潮。大家閱讀教材小字內(nèi)容，概括羅伯斯庇爾等人采取的措施。

（學(xué)生看書后回答，組織學(xué)生分組討論）羅伯斯庇爾等人采取的措施被稱作“恐怖政策”，那么應(yīng)該如何評(píng)價(jià)雅各賓派的措施？

（學(xué)生討論后，教師總結(jié)）雅各賓派政府實(shí)行恐怖統(tǒng)治，組織愛國(guó)力量，嚴(yán)厲打擊國(guó)內(nèi)外反革命勢(shì)力，限制資產(chǎn)階級(jí)投機(jī)活動(dòng)，規(guī)定物價(jià)的最高限額。雅各賓派的非常措施取得了很大的效果，至少是暫時(shí)穩(wěn)定了政權(quán)。1794年革命形勢(shì)已基本穩(wěn)定，但羅伯斯庇爾不善于分清敵友，因勢(shì)利導(dǎo)，而是繼續(xù)實(shí)行恐怖政策。最后雅各賓派統(tǒng)治被推翻，但我們應(yīng)該明白，這只是代表法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級(jí)的失敗。

7．（講述）從1789年，法國(guó)人民攻入巴士底獄，掀開大革命的序幕，到1792年雅各賓派上臺(tái)，將大革命推上高潮，這場(chǎng)轟轟烈烈的法國(guó)大革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的意義，教材用了“摧毀”、“傳播”、“很大影響”三個(gè)詞，說的很簡(jiǎn)單，只有幾句話，那么我們應(yīng)該從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話中學(xué)到什么呢？

（學(xué)生發(fā)表自己看法，教師總結(jié)）書上前半部是強(qiáng)調(diào)了這次革命的國(guó)內(nèi)意義，我們可從三個(gè)方面理解：

（一）就規(guī)模而言，如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常；

（二）人民群眾顯示了偉大力量，在關(guān)鍵時(shí)刻力挽狂瀾，不斷推動(dòng)革命向前發(fā)展，使革命得以徹底進(jìn)行；

（三）大革命結(jié)束了法國(guó)一千多年的封建統(tǒng)治，確立了資本主義制度。

（組織討論）之前我們學(xué)習(xí)了英美兩國(guó)的革命，它們也都有自己深遠(yuǎn)的歷史意義，就對(duì)各自本國(guó)的國(guó)內(nèi)意義來說，大家將這三者進(jìn)行比較，看看有什么區(qū)別。

（教師指出英國(guó)結(jié)果是建立資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的聯(lián)合專政，美國(guó)建立的是資產(chǎn)階級(jí)和南部種植園奴隸主階級(jí)的專政。）

（講述）剛才說了它的國(guó)內(nèi)意義，教材后半部強(qiáng)調(diào)的是其世界意義。書上說的“很大影響”有什么具體含義呢？

（教師指出）這場(chǎng)革命震撼了整個(gè)歐洲的封建制度，并給以沉重打擊。它的 5 / 9 徹底性更為以后各國(guó)革命樹立了榜樣，因而具有世界意義。列寧曾說：“它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級(jí)、給它服務(wù)的那個(gè)階級(jí)，給資產(chǎn)階級(jí)做了很多事情，以至整個(gè)19世紀(jì)，即給予全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國(guó)革命的標(biāo)志下渡過的?！?/p>

（教師可引導(dǎo)學(xué)生討論）大家看一下課后“活動(dòng)與探究”所提出的問題?？梢詮脑?、主力軍、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、進(jìn)程特點(diǎn)、意義等方面思考。大家說說你們的觀點(diǎn)。

（提示）相同點(diǎn)：①原因相同。兩國(guó)資產(chǎn)階級(jí)都想掌握政權(quán)，為資本主義發(fā)展掃清道路上的障礙；②領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)相同。都由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；③革命動(dòng)力相同。人民群眾在兩國(guó)革命中都起了推動(dòng)作用；④影響相同。都促進(jìn)了資本主義發(fā)展，對(duì)其他國(guó)家革命都有很大影響。

不同點(diǎn)：①領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不完全相同：英國(guó)除資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)外，還有新貴族。②特點(diǎn)不同：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命經(jīng)過一個(gè)反復(fù)曲折的過程，建立了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族共同執(zhí)政的君主立憲制，法國(guó)革命則成為資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大的、最徹底的、最典型的資產(chǎn)階級(jí)革命。③意義不同：英國(guó)揭開歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，開辟了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代；法國(guó)掃蕩了國(guó)內(nèi)的封建勢(shì)力，動(dòng)搖了歐洲其他國(guó)家的封建制度的基礎(chǔ)。

二、拿破侖和他的帝國(guó)

1．（講述）有一句很有名的話“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。”大家知道這是誰說的嗎？

（回答）拿破侖。

（展示圖片，講述）對(duì)。（教師略微補(bǔ)充拿破侖上臺(tái)前的生平事跡）（提問）大家閱讀教材補(bǔ)充材料，想一想拿破侖為什么能掌權(quán)？

（學(xué)生討論后，教師指出）雖然都說“機(jī)會(huì)都是為有準(zhǔn)備的人提供的”，但是不能單純歸結(jié)為他個(gè)人的杰出才干，更重要的是當(dāng)時(shí)法國(guó)政局動(dòng)蕩，需要一個(gè)強(qiáng)有力的人物來維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益，也就是“機(jī)會(huì)”也很重要。這也就是“時(shí)勢(shì)

/ 9 造英雄”。

2．（講述）1804年改法蘭西共和國(guó)為法蘭西帝國(guó)，稱拿破侖一世，這樣就結(jié)束了法蘭西第一共和國(guó)，法國(guó)進(jìn)入了帝國(guó)時(shí)代。拿破侖在上臺(tái)后，加強(qiáng)中央集權(quán)，建立以他為主席的參政院，實(shí)行軍事獨(dú)裁。那么他都采取了什么措施來穩(wěn)固他的統(tǒng)治呢？要想看看他要采取什么政策，首先要知道他是為誰服務(wù)的，知道了它的性質(zhì)后，才能判斷他對(duì)政策是怎樣制定的？首先，我們來看看，這個(gè)第一帝國(guó)成立的性質(zhì)。

（教師指出）帝國(guó)的性質(zhì)是一個(gè)代表大資產(chǎn)階級(jí)、大地主階級(jí)利益的政權(quán)，理解這一點(diǎn)，我們就會(huì)更好的掌握帝國(guó)采取的內(nèi)外政策。那么他都實(shí)行了什么具體政策。

（學(xué)生看書，回答，教師總結(jié)）對(duì)內(nèi)頒布維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益的《法典》將革命成果用法律的形式固定下來；對(duì)外打擊反法同盟，多次打敗反法同盟，把國(guó)外侵略軍徹底趕出了法國(guó)。而且，他還趁機(jī)擴(kuò)大了法國(guó)的疆域，控制了歐洲很多地方。

（展示圖片，組織討論）大家看一下教材“自由閱讀卡”，你是怎樣看待拿破侖進(jìn)行的一系列的戰(zhàn)爭(zhēng)的？

（學(xué)生討論，教師總結(jié)）在初期是具有正義性質(zhì)的民族戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)則資本主義便開始滲透到哪里。后期變?yōu)檐娛虑致?，所以拿破侖的?duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)既打擊了歐洲的封建勢(shì)力，同時(shí)也損害了他國(guó)人民的利益。

3．（展示圖片，講述）拿破侖將戰(zhàn)火引入別國(guó)的同時(shí)，也將戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)由開始的正義性，轉(zhuǎn)變成了非正義性，這時(shí)他已經(jīng)引起了很多國(guó)家人民的反對(duì)。這也就是“失道寡助”。這種侵略性的戰(zhàn)爭(zhēng)，也就意味著他已經(jīng)走到了盡頭，意味著帝國(guó)即將覆亡。首先，我們來看看什么時(shí)候，拿破侖元?dú)獯髠?/p>

（回答）1812年，拿破侖率軍遠(yuǎn)征俄羅斯失利，元?dú)獯髠?。（展示圖片）（展示圖片，講述）是的。從那之后，雖然拿破侖帝國(guó)還沒有馬上滅亡，但是它確實(shí)已經(jīng)走到了盡頭。直到1814年，他徹底被趕下了臺(tái)。這個(gè)強(qiáng)盛一時(shí)的帝

/ 9 國(guó)終于倒下了。閱讀教材小字部分，了解滑鐵盧戰(zhàn)役和拿破侖的流放，思考一下：拿破侖帝國(guó)覆亡的原因。

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析）是由于歐洲民族意識(shí)的覺醒和戰(zhàn)爭(zhēng)使法國(guó)國(guó)內(nèi)矛盾激化，但其根本原因是當(dāng)時(shí)歐洲大陸的封建勢(shì)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于資產(chǎn)階級(jí)勢(shì)力。

（分組討論）“如何評(píng)價(jià)拿破侖”（可以結(jié)合“活動(dòng)課”的內(nèi)容，設(shè)計(jì)都種活動(dòng)形式）

（1）每個(gè)小組推舉一名同學(xué)作為“故事王”參與全班比賽。（2）由全班同學(xué)推舉裁判若干名，組成評(píng)委會(huì)。（3）在班級(jí)由各組推舉的“故事王”講故事，每講完一個(gè)故事由評(píng)委會(huì)打出分?jǐn)?shù)。

以“是非成敗拿破侖”為題，組織一場(chǎng)辯論會(huì)。

課后各位同學(xué)可根據(jù)自己收集的資料寫一篇《我心目中的拿破侖》的小論文，以提高自身的寫作能力，鞏固課文中的知識(shí)，展示研究成果。

【課堂小結(jié)】

本課講述的是法國(guó)進(jìn)入資本主義的過程，在英國(guó)和美國(guó)的影響下，再加上法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)法自身發(fā)展的要求，在法國(guó)也就爆發(fā)了一場(chǎng)更大的資產(chǎn)階級(jí)革命——法國(guó)大革命。本課講的就是大革命的背景、經(jīng)過以及它的結(jié)果、意義。法國(guó)大革命比前兩個(gè)國(guó)家的革命有更曲折、更反復(fù)的過程。教材還講述了大革命之后，拿破侖上臺(tái)，以及他建立的第一帝國(guó)，和最后帝國(guó)的滅亡。法國(guó)在經(jīng)歷了這一系列戰(zhàn)火的洗禮之后，也逐步走上資本主義之路。

【活動(dòng)與探究】

1．下面兩人之間的這段對(duì)話，你覺得他們說得有沒有道理，談?wù)勀愕目捶?。男生：雅各賓派平息了國(guó)內(nèi)叛亂，打退了反對(duì)法國(guó)的外國(guó)軍隊(duì)很了不起。女生：雅客賓派殺人太多，讓人覺得它的手段太殘忍、太恐怖。

答案提示：兩個(gè)人說的都有道理，雅各賓派上臺(tái)后，采取了一系列果斷措施，打退了外國(guó)軍隊(duì)的進(jìn)攻，平息了國(guó)內(nèi)的叛亂，把法國(guó)大革命推向高潮。但其恐怖政策“打擊面過寬”，“處決的人太多”，造成了人人自危的恐怖心態(tài)，使他們失去

/ 9 了統(tǒng)治基礎(chǔ)。這也是導(dǎo)致其被推翻的原因。

2．下面兩人分析拿破侖事業(yè)成功的原因，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

男生：拿破侖能成功完全是“時(shí)勢(shì)造英雄”與他個(gè)人的能力沒關(guān)系。女生：不對(duì)，拿破侖完全憑借自己的本事成功的，是“英雄造時(shí)勢(shì)”。答案提示：兩個(gè)人分析拿破侖事業(yè)成功的原因是不確切的，二者都過分強(qiáng)調(diào)了拿破侖成功的某一方面因素。其實(shí)，拿破侖事業(yè)成功的原因是多方面的，其中最主要的有兩個(gè)方面：一方面是他的個(gè)人能力，他具有卓越的軍事和政治才干；另一方面他的成功還與法國(guó)當(dāng)時(shí)特定的歷史環(huán)境有密切關(guān)系，可以說拿破侖的個(gè)人才華適應(yīng)了時(shí)代的需要。

板書

第13課 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

一、法國(guó)大革命

1．法國(guó)大革命爆發(fā)的原因

2．爆發(fā)——1789年7月14日，市民攻占了巴士底獄 3．頒布《人權(quán)宣言》 4．建立共和國(guó)，處死國(guó)王 5．羅伯斯庇爾——雅各賓派掌權(quán) 6．法國(guó)大革命的意義

二、拿破侖和他的帝國(guó) 1．拿破侖上臺(tái)

2．建立帝國(guó)——1804年建立法蘭西第一帝國(guó) 3．內(nèi)外政策 4．對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)

5．帝國(guó)滅亡——1814年

/ 9

第四篇：《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第14課《法國(guó)大革命與拿破侖帝國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

邢熙玲 于忠利 常小偉

【課標(biāo)解讀】

本課課標(biāo)要求：

1.簡(jiǎn)述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，初步了解法國(guó)大革命的歷史影響。

2.講述拿破侖的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。

通過課標(biāo)的要求，我們可以《人權(quán)宣言》是要求掌握的內(nèi)容，通過《人權(quán)宣言》的學(xué)習(xí)，初步了解法國(guó)大革命的歷史影響；而本節(jié)課一個(gè)重要的人物就是拿破侖，他是法國(guó)大革命的主要參與者和領(lǐng)導(dǎo)者，因此通過講述拿破侖的主要活動(dòng)，也就了解了法國(guó)大革命的主要過程。而評(píng)價(jià)歷史人物是我們課標(biāo)對(duì)于能力培養(yǎng)的最高要求，因?yàn)槟闷苼鲎鳛橐粋€(gè)資產(chǎn)階級(jí)的政治家，在法國(guó)大革命中扮演了舉足輕重的作用，所以通過評(píng)價(jià)他進(jìn)而對(duì)整個(gè)法國(guó)大革命有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

【教材分析】

本課從1789年巴黎人民攻占巴士底監(jiān)獄開始，講到1814年拿破侖戰(zhàn)敗下臺(tái)、法國(guó)封建王朝復(fù)辟，講述了法國(guó)大革命和法蘭西第一帝國(guó)的興衰兩大歷史內(nèi)容。課文分兩部分：

（一）法國(guó)大革命。概述了法國(guó)大革命的經(jīng)過，涵蓋了“攻占巴士底獄”“《人權(quán)宣言》的頒布”“處死路易十六”“雅各賓派的統(tǒng)治”等重大歷史事件。

（二）拿破侖和他的帝國(guó)。從拿破侖的崛起、上臺(tái)，到他建立帝國(guó)后的內(nèi)外政策，再到拿破侖的失敗，系統(tǒng)講述了法蘭西第一帝國(guó)的興衰過程。

通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：法國(guó)大革命發(fā)生在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之后，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點(diǎn)。拿破侖帝國(guó)，一方面保留了大革命時(shí)期的革命成果，從某種意義上來說，是大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的形式把法國(guó)革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)拿破侖。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀教材、觀看圖片、補(bǔ)充史料等，掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法國(guó)大革命的過程，理解其歷史意義。

2.通過閱讀教材、觀看圖片與地圖、補(bǔ)充史料等，了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況，講述拿破侖的主要活動(dòng)。

3.通過史料研習(xí)和合作探究，評(píng)價(jià)拿破侖的歷史作用。

【學(xué)情分析】

初三學(xué)生經(jīng)過兩年多的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的分析、對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)能力。本 課是第四單元“步入近代”的最后一課，前兩課分別學(xué)習(xí)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生對(duì)早期資產(chǎn)階級(jí)革命的基本要素，如原因、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、革命文件、歷史意義等，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合理采用圖片、文字等史料，有目的地創(chuàng)設(shè)探討性的問題，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容，法國(guó)大革命的歷史意義，拿破侖的內(nèi)外政策。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何正確評(píng)價(jià)拿破侖。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

學(xué)生以自主合作學(xué)習(xí)為主，教師以激勵(lì)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)注意進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)等多元性評(píng)價(jià)。

【學(xué)習(xí)過程】

（一）導(dǎo)入新課

上周四是美國(guó)傳統(tǒng)的感恩節(jié)，美國(guó)的國(guó)慶節(jié)是哪天？那你知道法國(guó)的國(guó)慶節(jié)是哪天嗎？不知道沒關(guān)系，今天我們學(xué)習(xí)第14課《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》，你就會(huì)找到答案的。

【設(shè)計(jì)意圖】由剛剛過去的感恩節(jié)導(dǎo)入歷史課的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）知識(shí)鏈接

1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因是 阻礙了英國(guó)資本主義的發(fā)展，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是 阻礙了北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命頒布的重要文件是，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中頒布的文件。

3.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)導(dǎo)人是，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)人是?！驹O(shè)計(jì)意圖】注重知識(shí)銜接，不僅有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固．而且能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊，做到溫故而知新。

（三）學(xué)習(xí)新課 1.示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

學(xué)生大聲朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。

（1）通過閱讀教材、觀看圖片、補(bǔ)充史料等，掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，了解法國(guó)大革命的過程，理解其歷史意義。

（2）通過閱讀教材、觀看圖片與地圖、補(bǔ)充史料等，了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況，講述拿破侖的主要活動(dòng)。

（3）通過史料研習(xí)和合作探究，評(píng)價(jià)拿破侖的歷史作用。2.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)6分鐘，完成導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立試航部分，要求：認(rèn)真閱讀課本P82—86，在課本上做好標(biāo)注，注意帶★和▲部分。（見導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立試航部分）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，整體上感知本課內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理，掌握法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)的相關(guān)史實(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.合作交流

小組內(nèi)交流自學(xué)成果。提示：1號(hào)同學(xué)多關(guān)注4號(hào)同學(xué)。如有組內(nèi)解決不了的問題，組長(zhǎng)記錄下來，留待全班解決。

【設(shè)計(jì)意圖】組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，既能查漏補(bǔ)缺，又能使更多的學(xué)生有展示交流的機(jī)會(huì)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4.鞏固記憶

當(dāng)堂鞏固記憶5分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖】掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是初中歷史學(xué)習(xí)的基本要求，否則，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高都無從談起。

5.合作探究（自主學(xué)習(xí)反饋）（1）法國(guó)大革命 原因

利用法國(guó)封建等級(jí)示意圖、三級(jí)會(huì)議圖片，明確法國(guó)大革命的根本原因和導(dǎo)火線。

法國(guó)社會(huì)等級(jí)制度，根本原因：封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展。國(guó)王三級(jí)會(huì)議的召開導(dǎo)火線：第三等級(jí)要加稅……特權(quán)等級(jí)第一等級(jí)第二等級(jí)教士貴族資產(chǎn)階級(jí)第三等級(jí)（要供養(yǎng)第一第二等級(jí)）經(jīng)濟(jì)上：有錢政治上：無權(quán)抗議！抗議！工匠、城市貧民、農(nóng)民（2）經(jīng)過

開始：攻占巴士底監(jiān)獄 出示圖片，解決問題：

圖片反映的是法國(guó)歷史上的什么事件？該事件發(fā)生的時(shí)間？該事件發(fā)生的歷史意義？（3）發(fā)展：資產(chǎn)階級(jí)掌權(quán)，頒布《人權(quán)宣言》 出示圖片、文字材料，解決問題：

材料：

第一條 在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。第十七條 財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。

該文獻(xiàn)的名稱是？它宣揚(yáng)怎樣的理念？反映了什么階級(jí)的愿望？今天有無現(xiàn)實(shí)意義？（4）初步勝利：廢除君主制，成立共和國(guó)，處死路易十六 出示圖片，解決問題：

被推上斷頭臺(tái)的是法國(guó)哪位國(guó)王？

歐洲國(guó)家為什么多次組成反法同盟進(jìn)攻法國(guó)？（5）高潮：雅各賓派掌權(quán) 出示圖片，解決問題：

把法國(guó)大革命推向高潮的事件是誰掌握政權(quán)？ 出示材料，體會(huì)高潮時(shí)的恐怖專政： 過往的人啊，不要為我的死悲傷！如果我活著，你們誰也活不了?? —羅伯斯庇爾的墓志銘

【設(shè)計(jì)意圖】以圖說歷史的方式，再現(xiàn)法國(guó)大革命的過程，直觀形象，既檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，又培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。

（6）歷史意義

通過對(duì)法國(guó)大革命過程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納革命成果，分析革命的歷史意義。

革命成果廢除君主制，建立共和國(guó)，處死國(guó)王法國(guó)大革命的意義摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的進(jìn)步思想對(duì)世界歷史的發(fā)展有很大影響。頒布《人權(quán)宣言》

提出問題：1789年的法國(guó)革命為什么被稱為大革命？ 材料：

“它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級(jí)、給它服務(wù)的那個(gè)階級(jí)，給資產(chǎn)階級(jí)做了很多事情，以至整個(gè)19世紀(jì)，即給予全人類以文明和文化的世紀(jì)，都是在法國(guó)革命的標(biāo)志下渡過的?！?/p>

——列寧

解決問題：法國(guó)大革命具有怎樣的特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生歸納法國(guó)大革命成果，進(jìn)而一一分析歷史意義，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。通過文字材料的補(bǔ)充，既幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了法國(guó)大革命的特點(diǎn)，又提高了學(xué)生解析材料的能力。

2.拿破侖和他的帝國(guó)（1）拿破侖上臺(tái) 材料：

“恰巧拿破侖這個(gè)科西嘉人做了被本身的戰(zhàn)爭(zhēng)弄得筋疲力竭的法蘭西共和國(guó)所需要的軍事獨(dú)裁者，這是個(gè)偶然現(xiàn)象。但是，假如沒有拿破侖這個(gè)人，他的角色就會(huì)由另一個(gè)人來扮演。”

——恩格斯

解決問題：拿破侖上臺(tái)的背景？

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)拿破侖上臺(tái)背景的了解，適時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育：正所謂時(shí)勢(shì)造英雄。拿破侖抓住了機(jī)遇，憑著卓越的軍事才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)奮斗，多次創(chuàng)造軍 事史上的奇跡，最終穩(wěn)定政局。我們中學(xué)生現(xiàn)在的任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，將來機(jī)遇才會(huì)青睞你，你才有能力抓住機(jī)遇，成就一番事業(yè)。

（2）拿破侖的主要活動(dòng)：

學(xué)生閱讀教材，歸納、講述其主要活動(dòng)。

拿破侖的主要活動(dòng)：初露鋒芒（大革命中）政變奪權(quán)（1799）（1804）頒布法典對(duì)外征戰(zhàn)建立帝國(guó)對(duì)內(nèi)：對(duì)外：我比阿爾卑斯山更高！

出示材料：

“我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的，它將永垂不朽——那就是我的民法典。” ——拿破侖

解決問題：拿破侖建立帝國(guó)是歷史的倒退嗎？ 出示地圖：《法蘭西第一帝國(guó)極盛時(shí)的歐洲》

主我人的，最掌終握目歐的洲是的歐天洲秤。做拿歐破洲侖的——

材料：

法國(guó)大革命的幾次戰(zhàn)爭(zhēng)起初是民族戰(zhàn)爭(zhēng)，……但是，當(dāng)拿破侖建立了法蘭西帝國(guó)，奴役歐洲的時(shí)候，法蘭西的民族戰(zhàn)爭(zhēng)便成了帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，而這種帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)又反過來引起了反對(duì)拿破侖帝國(guó)主義的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。

──列寧

他把他的《法典》帶到被他征服的國(guó)家里，這個(gè)《法典》比歷來的法典都優(yōu)越得多。

——恩格斯

解決問題：拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、影響？

【設(shè)計(jì)意圖】在講述拿破侖主要活動(dòng)的基礎(chǔ)上，出示文字、圖片材料，引導(dǎo)學(xué)生理解拿破侖的對(duì)內(nèi)政策、對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，為下一步正確評(píng)價(jià)拿破侖做好鋪墊。（3）如何評(píng)價(jià)拿破侖？

提示：評(píng)價(jià)歷史人物要注意結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景和具體活動(dòng)，要本著公正、客觀、全面的原則進(jìn)行。

小組合作交流，要求組內(nèi)分工合作，做好記錄，準(zhǔn)備班級(jí)展示交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組合作、班級(jí)展示交流、教師適時(shí)點(diǎn)撥，突破本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)，既掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法，又培養(yǎng)了合作探究能力。

（四）知識(shí)鞏固

出示本課知識(shí)梳理，理清線索，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，查漏補(bǔ)缺。

第14課法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)根本原因封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展開始時(shí)間、標(biāo)志：資產(chǎn)階級(jí)掌權(quán)，頒布文件及其內(nèi)容：廢除君主制，建立共和國(guó)，處死國(guó)王__高潮：____掌權(quán)歷史意義：帝國(guó)的建立內(nèi)外政策帝國(guó)的覆滅法國(guó)大革命拿破侖帝國(guó)

【設(shè)計(jì)意圖】有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并通過再現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固記憶，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（見導(dǎo)學(xué)案）提示：第4題每組4號(hào)同學(xué)可選做。

【設(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)題是按照本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，可以有效檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)目標(biāo)——教學(xué)——檢測(cè)評(píng)價(jià)的有效性。

（六）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)（見導(dǎo)學(xué)案）

【設(shè)計(jì)意圖】自我評(píng)價(jià)，能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我激勵(lì)、自我約束、自我監(jiān)督、自我完善，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（七）布置作業(yè)

完成早期資產(chǎn)階級(jí)革命比較表（見導(dǎo)學(xué)案）

【設(shè)計(jì)意圖】以完成表格的方式，整體把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能熟練運(yùn)用比較法進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

第五篇：《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教學(xué)反思

《法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)》教學(xué)反思

威海市工業(yè)新區(qū)苘山中學(xué)

劉紅星

設(shè)計(jì)和執(zhí)教本節(jié)課，我充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)和小組合作的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，我這一課中，主要采用視頻、圖片作為主要的教學(xué)輔助工具，力圖通過視頻、圖片把歷史更直觀、透徹地呈現(xiàn)給學(xué)生，使相對(duì)簡(jiǎn)單的課文變得更加有血有肉，在帶給學(xué)生一節(jié)生動(dòng)的歷史課的同時(shí)，讓學(xué)生初步掌握一些學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。

本課通過描述“啟蒙理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的碰撞”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注18 世紀(jì)末的法國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和思想動(dòng)向；為了凸現(xiàn)啟蒙思想對(duì)法國(guó)革命的作用，采用了“駁論”的方式，設(shè)計(jì)了路易十六的困惑，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，按常規(guī)得出法國(guó)大革命爆發(fā)的原因。然后，提出一個(gè)足以“翻船”的問題，引出話題。

從效果來看，這種“欲擒故縱”的方法能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，歷史是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，假如只有新穎的觀點(diǎn)而沒有充分的史實(shí)依據(jù)，這一做法就有嘩眾取寵之嫌。因此，我運(yùn)用史學(xué)研究的新成果，給學(xué)生提供了比較充分的文字、數(shù)據(jù)和圖片資料，說明啟蒙思想從社會(huì)精英的思考逐步得到大眾普遍認(rèn)同的過程，讓學(xué)生在真實(shí)而鮮活的歷史進(jìn)程中充分地感受18 世紀(jì)末的法國(guó)社會(huì)、深入觀察和理解啟蒙思想作為一個(gè)時(shí)代的精神，對(duì)法國(guó)革命的推動(dòng)作用。

在“大革命進(jìn)程”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了能清晰地凸現(xiàn)啟蒙思想對(duì)于法國(guó)革命的引領(lǐng)作用，教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)于《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》的文本解讀上。經(jīng)驗(yàn)表明，初三學(xué)生解讀歷史文獻(xiàn)、尤其是理解歷史文獻(xiàn)中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵有一定難度。針對(duì)這一問題，我將以上兩份文獻(xiàn)的解讀設(shè)計(jì)為“體現(xiàn)了??原則”、“批判了舊制度法國(guó)的??”、“明確了未來新社會(huì)中的??”的模式，運(yùn)用電子白板技術(shù)將文獻(xiàn)中的關(guān)鍵詞匯重點(diǎn)標(biāo)示，示范講解，較為順利地解決了這一困難，有助于培養(yǎng)學(xué)生從文獻(xiàn)中提取有效歷史信息的能力，也有助于學(xué)生得以從真實(shí)的歷史文獻(xiàn)中感受啟蒙精神如何貫徹于大革命的進(jìn)程中，進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟啟蒙對(duì)于革命的引領(lǐng)作用。

由于受自身學(xué)識(shí)所限，這節(jié)課存在將啟蒙思想過于簡(jiǎn)單化、公式化的傾向。將啟蒙各家的思想一概籠而統(tǒng)之地等同于抽象的“自由、平等”，而未能加以說明，可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。同時(shí)，我也深切感受到歷史教學(xué)內(nèi)容不僅就其本身

-來說，是一個(gè)前后銜接的系統(tǒng)，而且還必須和學(xué)生的發(fā)展契合為有建構(gòu)意義的系統(tǒng)———假如沒有此前《啟蒙思想》中的充分鋪墊；如果沒有讓學(xué)生理解法國(guó)大革命的時(shí)代特征，懂得《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》的精神所在及其重要價(jià)值，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析、解釋和評(píng)價(jià)歷史文獻(xiàn)，沒有思維上的醒悟和情感上的體驗(yàn)??那么，即使記住了“法國(guó)大革命”的所有細(xì)節(jié)，這堂課又有什么意義呢？

教后我感覺到還存在一些不足：

（1）由于視頻教學(xué)還處在摸索、實(shí)踐的階段，在教學(xué)過程中不可避免地出現(xiàn)了一些意料之外的情況。比如個(gè)別學(xué)生完全把注意力放在視頻當(dāng)中，沒有帶著問題去思考，或者是被視頻中其他無關(guān)重要的信息所吸引，影響了學(xué)習(xí)效率等。針對(duì)上述問題，在日后的嘗試中，教師需要提高設(shè)問的趣味性，讓設(shè)問成為學(xué)生觀看視頻時(shí)的引路人。對(duì)所篩選的視頻做進(jìn)一步的后期提煉，讓視頻更加緊湊，讓視頻和課文內(nèi)容的聯(lián)系更為密切，讓學(xué)生更快找到所需的內(nèi)容，避免過多其他無關(guān)痛癢的內(nèi)容混淆學(xué)生視聽，影響課堂效率。

（2）教師自身素質(zhì)具體從以下幾方面入手：

在語言上更加生動(dòng)、注重符合學(xué)生的年齡特征和喜好。

在語速上控制好，抑揚(yáng)頓挫，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，不要自己一人唱獨(dú)角戲。

在表情上更加自然，使學(xué)生感覺到老師的親和力，肢體語言更加豐富。