第一篇：六年級科學月相教案

【設計意圖】

月相 變化

本節(jié)內(nèi)容讓學生了解什么是月相(人們看到的被太陽照亮的部分)，月相變化的原理和月相變化的規(guī)律。學生是通過體驗模擬觀察到的關于“月相——月球的各種圓缺形態(tài)”，而困難點是怎樣操作運動和解釋為什么每天看到的月相是不同的，而且月相在一個周期內(nèi)總是有規(guī)律的變化的。在前概念中，學生已經(jīng)了解了太陽、地球、月球的自身的基本情況，但對于地球、月球的運動卻是沒有知識基礎，所以我們必須要有直觀的證據(jù)給學生幫助理解，所以這節(jié)課必須做好模擬實驗，充分利用多媒體課件，引導學生自己去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)。

【教學目標】

知識目標：

1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。能力目標：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設進行調(diào)整。

3、初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學生堅持記錄的習慣。

2、初步形成觀察月相的興趣。

【教學重難點】

重點：月相變化的規(guī)律，月相變化和農(nóng)歷的關系。

難點：月相變化形成的原理(做好模擬實驗是關鍵，地月運動情形正確表達)。

【教學準備】

把乒乓球用筆一半涂黑做月球，圖片、動畫、視頻等多媒體手段 黑白球20個，白色圓紙片120張（白色卡紙60張），小剪刀20把，黑色卡紙40張

雙面膠20個

【教學過程設計】

一：教學引入

播放：月相變化視頻

講述：同學們我們一起來欣賞一段視頻。提問：從視頻中你們了什么？

學生：月亮有時彎彎的，有時像圓盤??

講述：對。月亮圓缺變化出現(xiàn)的這些形狀，科學家給他們?nèi)×艘粋€共同的名字叫做月相。每個月月亮都會呈現(xiàn)出這種圓缺變化，我們把這個變化過程稱為月相變化，今天我們就一起研究一下月相變化。板書標題《月相變化》。

二、新課學習

（一）畫月相，剪月相，給月相排序，師問：上節(jié)課老師讓大家去觀察了月亮的變化，并上網(wǎng)查閱月亮的資料，現(xiàn)在哪位同學愿意和大家分享一下你所了解的月亮呢？ 學生：????

師：這位同學觀察得真仔細，這位同學收集的資料很豐富??? 看來同學們都下去觀察了，每一個同學都做得很棒，接下來有一個讓每位同學展示觀察成果的機會，每一組同學看一下你們的桌面，上面有什么呢？

生：圓紙片，黑色卡紙，剪刀，雙面膠

師：對，而且黑色卡紙上標有時間，上面標的是什么時間呢？ 生：???

師：一個月三十天，老師標出了部分時間作為代表，現(xiàn)在同學們就把你們觀察的一個月月相用剪刀剪下來，按黑色紙板上的時間貼在上面，在剪月相之前老師作說明一下（看PPT 1.剪月相的方法。將圓紙片對著，出現(xiàn)了一條中介線，沿著中介線的兩端畫圓弧，把暗的一面涂黑，亮的一面就是我們所看到的月相。2.以小組為單位貼月相，每個同學都要剪剪你所見到的月相，參與小組活動中。3.貼完之后，小組討論一下你所貼的月相有什么規(guī)律）

師：同學們明白了嗎？ 生：明白....師：明白了大家就可以開始動手開工了。

（二）小組匯報展示月相

師：現(xiàn)在我請幾個小組上來展示一下你們的觀察結果，并做一個成果介紹。生:展示 師：分析，并從中總結規(guī)律，與每一組觀察結果的差異 黑板上板書總結

（三）探索月相變化的成因

1.講述：每一組的月相排序有的相同有的存在差異，怎樣來證明哪一個小組是正確的？現(xiàn)在我們能不能出去觀察？

學生：不能

講述：我們的科學課常用的是什么方法來解決問題呢？ 生：實驗

師：對，這里我們可以采用月相模擬實驗為我們揭曉答案 我們來看一下怎樣完成這個模擬實驗 PPT展示模擬試驗要點: 1.一個同學站在大圓圈的中間（小圓圈內(nèi)），代表地球上的觀察員;另一個同學站在大圓圈上舉一個一半被涂亮的皮球，代表月球，沿圓圈轉動一圈，表示月球繞地球運動一個月。黑板代表太陽，照耀月球和地球。

2.讓“月球”的亮面始終朝著“太陽”，表示月球只能有一半被太陽照亮。

3.當“月球”分別運行到圓圈上的1-8的位置時，將所見的月相畫在黑板上的1-8號位置的圓圈內(nèi)”。

4.注意觀察在1-8的位置，我們觀察到的月相亮面大小一樣嗎？亮面的朝向一樣嗎？

5.對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的。

師:明白模擬的方法了嗎？老師來做個演示，來扮演一下月球，還差月相觀察員的扮演著，誰愿意上來扮演一下呢？

師生演示模擬實驗

師：大家應該清楚了吧！現(xiàn)在我們再請兩個零時演員上來扮演一下月球和月相觀察員。上來的演員要按投影上的要求（.....)完成好每一個環(huán)節(jié)。

下面的同學作為觀眾，看一下這兩個演員有沒有按要求做，若沒做到，可以提示一下他們，注意尤其是看月球的亮面有沒有對著太陽。師:總結模擬實驗的結論，分析同學們前面的排序。

過渡：接下來，我們通過課件月相動畫視頻詳細認識下月相的變化過程。

動畫演示

提問：我們自己完成活動，又通過動畫演示，現(xiàn)在請同學們說說月相變化的形成原因。

小結：月相變化原因-----1.日、地、月三者的相對位置發(fā)生有規(guī)律的變化。

2.月球不透明不發(fā)光，靠反射太陽光。

四、課后作業(yè)（觀察白天的月相）

師：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在白天，當你們上午上學或下午放學時，我們會發(fā)現(xiàn)天空中也有月亮。生：?? 師：好，讓我們對白天的月相也進行一個月的觀察，并記錄有關月相的情況。其中，觀察注意事項在教材的第50頁，請大家仔細閱讀，然后仔細觀察，在觀察時的要注意安全，不要在有車輛來往的路上進行觀察活動。邊觀察邊做好記錄，一會老師會給每位同學發(fā)一張這樣的記錄表，記錄好觀察結果，一個月后，我們會組織一次成果展示。并且，我們會設置最佳成果獎，最認真的觀察員等獎項，老師希望每一位同學都能積極地參與其中，并且堅持到最后。

五、板書設計

上半月

圓 缺 亮面在右側

圓 缺

下半月

亮面在左側

第二篇：六年級科學下冊《月相變化》教案

六年級科學下冊《月相變化》教案

一、教材

《月相變化》是小學科學六下《宇宙》單元的第二。我對這在本單元中的地位，及它與其他之間的關系是這樣理解的（ppt展示）。

對《月相變化》這一，教材的編排是讓學生通過畫月相的活動，了解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規(guī)律有所認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因。最后，讓學生觀察白天的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗。

二、學生

學生對于月球并不陌生，在生活中經(jīng)常能獲得很多關于月球的信息。在本單元的第一節(jié)中，更是系統(tǒng)的了解了月球的運動、月球的一些重要數(shù)據(jù)，可以說，學生的理論知識非常豐富。甚至對于月相，學生也不陌生，都知道月有陰晴圓缺。但是很少有學生有指向性地、系統(tǒng)地觀察過月球和月相的變化，因此學生其實對于月相的了解還是很少的。

此外，在五年級的時候，學生已經(jīng)學習過《運動中的地球》這個單元，對于利用模型幫助他們了解天體的運動已經(jīng)有了一定的基礎，也有了一定的空間想象能力。

三、教學目標

基于教材的設計意圖和學生的實際情況，我將本的教學目標定位如下：

概念目標：

1、月球是不透明的球體，太陽光只能照亮一半，因此正確的月相明暗交接的線始終處于圓的直徑兩端。

2、月相在一個月的不同時期有不同形狀，它的變化是有一定規(guī)律的。

3、月相變化是月球圍繞地球公轉形成的。

過程目標：

1、能根據(jù)已有的經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息進行思維加工并做出合理的解釋。

2、學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

3、在教師的引導下逐步學會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，會有效的提問。

4、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

情感目標：

1、問題意識得到提高。

2、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。

3、意識到持續(xù)觀察的重要性。

四、重點、難點

基于對教材的理解和我對教學目標的定位，我認為本的重點是模擬月相變化，并對月相有規(guī)律變化的成因作出合理解釋。難點是學生能解釋月相有規(guī)律的變化的原因。

五、教法、學法

為了較好的完成本節(jié)教學目標并順利解決重難點，我采用了以下的教法和學法。對于學生不能直觀感受的客觀事物，采用模擬實驗法，讓學生能親眼見到、親身體驗到。對于學生較難操作的模擬實驗，采用演示法，這樣能使學生看到更科學的現(xiàn)象。大量采用研討法，讓學生在教師提問、學生提問、交流、爭論、討論中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

六、教學流程

我在上《月相變化》這時，共分四部分。第一部分是復習導入。第二部分是認識正確的月相。第三部分是探究月相變化的規(guī)律及成因。第四部分是拓展和后續(xù)研究。

第一部分復習導入，主要是回顧上節(jié)所學知識，使學生再次清晰明確月球是不發(fā)光的球體，太陽只能照射到它的一半。為后面環(huán)節(jié)的順利開展打好基礎。

在第二部分“認識正確的月相”中，先引導學生說月相，然后是自己畫月相，審視大家畫的月相是否符合實際，再用借助黑白小球用簡單的模擬實驗驗證所畫月相是否正確，最后去偽存真，去掉不符合實際的月相，留下正確的月相，從而掌握判斷正確的月相的技能。

原教材在這個環(huán)節(jié)中，對于“怎樣的月相是正確的”并沒有讓學生開展探究，而是教師以教授的方法告訴了學生。而我在這里將這個內(nèi)容作為一個獨立的環(huán)節(jié)設置，并且以濃筆墨渲染，是有一定深意的。首先是為了讓學生會判斷正確的月相，為后續(xù)學習打好基礎，其次是為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。學生在自主探究正確的月相時，用各種方法轉動黑白球都能看到不同的月相，如：月球自轉、月球公轉、公轉同時又自轉等。但是究竟哪種是符合實際的，就需要進一步探究了。并且這是學生自己產(chǎn)生的問題，學生探究的興趣也會更加濃厚。

在第三部分“探究月相變化規(guī)律及成因”中，先請學生給上個環(huán)節(jié)留下的月相進行粗略的排序，然后引導學生思考、發(fā)現(xiàn)、明確月相變化的規(guī)律，再引發(fā)學生思考月相有規(guī)律變化的原因，繼而推測月相變化的成因，設計實驗驗證，之后在教師的幫助下，利用一系列學生自己設計的實驗進行演示驗證。

原教材中，給月相排序是一個單獨的環(huán)節(jié)，請學生分別排出初一到十五的月相，并貼在黑板上，最后進行交流分析，得出上半月月相變化規(guī)律。而我在處理教材時，弱化了的探究月相變化規(guī)律這個環(huán)節(jié)，沒有花很多時間讓學生排序、探究，而是改讓學生大致排序，以教師呈現(xiàn)正確順序來解決。這樣做的原因是我覺得這樣的排序比較花時間，學生也很難精確的對月相進行排序。弱化這個環(huán)節(jié)，這樣就可以用更多的時間來解決本節(jié)的重難點，也就是進行月相變化成因的探究。

對于月相成因的解釋，由于學生在第二環(huán)節(jié)“認識正確月相”的簡單實驗中已經(jīng)有了基礎，因此很容易提出他們自己的解釋。教師對于這些解釋都不予否定，而是讓學生自己設計實驗證明。學生在自己設計實驗、進行模擬實驗中會逐步發(fā)下，有很多解釋是不符合客觀實際的，會自動予以否決。教師在學生發(fā)現(xiàn)的基礎上，再幫助整理，并且采用全班演示實驗的方法再次加強對月相變化成因正確解釋的理解。

在第四部分中，教師呈現(xiàn)了更多實際生活中拍到的照片，目的是讓學生產(chǎn)生問題，了解我們對于月相的研究只是停留在堂上，實際月相和我們今天研究的還存在很多不同。要知道更多的知識，只能通過實際觀察進行。由此引導學生進行月相的長期觀察。白天觀察月相最好的時段是傍晚和清晨，上半月，傍晚放學時候觀察西邊天空；下半月，清晨觀察東面月相。

七、板書設計

我的板書設計比較簡潔，但是從中可以體現(xiàn)我這節(jié)主要的流程和幾個重要的科學概念。（ppt展示）

八、小結本

總體來說，我對本節(jié)的思考和處理有以下幾個方面：

1、在處理教材方面，關注效率，注重詳略得當。適當改動教學環(huán)節(jié)，弱化探究月相規(guī)律這樣益處不大的的環(huán)節(jié)，強化對后續(xù)研究有益的環(huán)節(jié)。

2、在教具學具和實驗教學改進方面，關注細節(jié)，注重材料的結構性。改“剪”月相為在黑紙上“畫”月相，節(jié)省時間。改貼月相在黑板上為黑紙上，節(jié)省空間。改給每天的月相排序為以幾天為一時段排序，降低難度。改部分學生模擬實驗為教師演示實驗，提高實驗效率。

3、在重難點突破方面，采用學生自己先模擬實驗探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，帶著這樣的問題，然后師生共同實驗探究，解決問題。即充分發(fā)揮了學生的自主性，又使學生自主探究的能力得到培養(yǎng)，也有效的突破了重難點。

4、此外是我最近有點思考，也專門做了一個題，題目是《依托科學探究過程關鍵節(jié)點

培養(yǎng)學生問題意識和能力的研究》。因此我把我最近的這一點想法也滲透到了本堂中，在堂教學中比較注重學生問題意識的培養(yǎng)。大家在有些地方或許會聽到我這點思考的火花。

第三篇：七年級科學月相教案

七年級科學月相教案

§3—5月相

【教學目標】

、了解月相的概念。

2、探究并理解月相變化形成的原理。

3、掌握月相變化的規(guī)律。

4、知道月相變化與農(nóng)歷的關系。

5、知道月相與生活的關系。

【教學重難點】

重點：月相變化的規(guī)律，月相變化和農(nóng)歷的關系。

難點：月相變化形成的原理。

【教學準備】

一半涂黑、一般涂白的排球，圖片、動畫、視頻等多媒體手段、2、在學生有了感性認識的基礎上，利用圖片、，形象地介紹月相產(chǎn)生的原理，培養(yǎng)空間的想象能力。把乒乓球用鉛筆把一半涂黑做月球。用軟件來表現(xiàn)月相隨日期的變化。

【教學過程設計】：

教師活動

學生活動

設計意圖

引入：欣賞王菲的mTV“月有陰晴圓缺”

講述：大家聽到“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，從這句話中我們能知道有關月亮的一些什么知識？

那我們生活中看到的月亮又是如何的呢？大家先動手把你腦海中的月亮的形狀畫出來。

這幾位同學平時對生活的觀察很仔細，我們看到的月球形態(tài)是不一樣的，我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。

今天我們就要來學習月相。

月亮有圓缺變化。

圓的。

畫月亮的形狀。

學生畫完后，自告奮勇拿到講臺的展臺來交流和評價。

通過畫月亮的形狀并在組織學生對自己的作品進行交流和評價以培養(yǎng)自我評價能力和激發(fā)學生的興趣。

一、月相變化的形成原理。

我們知道月球是圓的，那為什么我們看到的月球為什么會有圓缺變化？（為什么會產(chǎn)生月相？）

小組討論：你覺得是什么原因呢？

教師補充：地球和月球本身并不發(fā)光。

這幾位同學都很善于思考，那下面我們就要通過實驗來驗證我們的假設。我們已經(jīng)學習了太陽和月球，那我們先來看看月球，地球，太陽三者的關系。

大家可以看到，我們能看到的月球只是其一部分，哪部分？

所以，實際上我們看到的月光是來自于哪里？

學生討論。

學生回答：地球繞著太陽轉，月球繞著地球跑。

太陽照到的一半；

太陽的反射光線。

月相實驗的目的兩個，培養(yǎng)學生的探究能力，通過實驗來了解月球，地球，太陽三者的關系

很好！下面我想請同學來操作。

下面每兩位同學手里都有一個一半黑一半白的小球，白的代表太陽光照射的一面，所以要朝向哪里呢？——太陽光射過來的方向（右邊）然后我兩位同學要合作來進行探究。

之前我們再請這兩位同學演示一下。當月球的拿著雙色的小球再分別站到1、2、3、4的位置上，也看到同樣的效果。好，謝謝這兩位同學。

我們在座的同學做實驗的是要注意幾點：、要兩個人合作，比如一個當月球，一個當?shù)厍虻挠^察者。然后再換過來。

2、一定要邊觀察，邊記錄你看到的月相，記錄在發(fā)下來的表格中。

3、因為座位的活動范圍不大，所以大家可以站起來做。

4、小球白色的一面一定要朝向太陽光射過來的方向，演示錯誤的動作。

5、先觀察1234四個位置，然后再觀察這四個位置中間的月相。

6、做完實驗后可以和其他小組互相交流一下。

觀察月相，老師下去指導，指出錯誤，并督促記錄情況。然后當月球的同學分別站到1、2、3、4四個點上，當?shù)厍虻耐瑢W觀察一個位置，然后把看到的相應的月相畫在書上。

教師巡視，隨時糾正學生的錯誤，并提醒學生看到什么記錄什么。畫完后，請幾個代表上來展臺展示，進行評價。指出錯誤的，并分析錯誤的原因。然后給出正確的記錄，并把正確的月相貼到黑板上。

加深學生對月相變化順序的了解，使學生在實驗中開動腦筋，發(fā)揮學習的主動性，培養(yǎng)學生語言表達和交流能力和創(chuàng)新能力。

下面，我們就用來更深入的探索一下月相變化的規(guī)律。

說明：太陽光在右邊，中間是地球和月球的位置，右上角是月相在相應位置的月相。

當月球在太陽和地球的中間時，我們看到的月球時全黑的，我們把它叫做新月（朔，黑板上寫出）。然后逆時針轉過1/8圈，我們看到月亮露出了一部分，叫做峨嵋月。再轉過1/8圈，當日地月三者垂直時，我們看到月球的右邊是亮的，我們知道星空中的方位是左東右西，所以右邊亮的我們把它叫做上弦月。再轉過1/8圈，我們看到右邊亮的范圍變大了，有點凸出來，我們把它叫做凸月。再轉過1/8圈，日地月三者又回到了一條直線上，但我們看到的月球全部都是亮的，我們把它叫做滿月（望，黑板上寫出）。

接下來按這個規(guī)律請學生回答——再轉過1/8圈，月球的左邊虧了一點，但還是凸出來的，叫凸月。再轉過1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左邊（西邊）變成一半亮了，我們叫做下弦月。再轉過1/8圈，右邊又虧了一點，又變成了峨嵋月，但是為了和上面的峨嵋月區(qū)別開來，我們把它叫做殘月。再轉過1/8圈，月球又回到了地球和太陽的中間，又變成了新月。

通過剛才實驗和動畫的演示，月相變化是怎么形成的？

這樣，月球繞著地球跑了一個周期，這個周期有29.53天，我們叫做農(nóng)歷月，又叫朔望月。

農(nóng)歷上規(guī)定，當月球是新月的時候是初一，月球滿月的時候是十五或十六。

注意觀察新月到上弦月，上弦月到滿月,滿月到下弦月，下弦月到新月之間的月相，總結月相的變化規(guī)律。

那么1、2、3、4四個位置之間的月相又是農(nóng)歷多少呢？

聽老師介紹，對照多媒體的理解并記憶。

月球本身不發(fā)光。

月球和地球不停地公轉和自轉，日地月三者的位置發(fā)生有規(guī)律的變化。

總結：月相的變化始于西緣，結束于東緣。

新月：初一；上弦月：初

七、初八；滿月：十五，十六；下弦月：二十二，二十三。

用把月相的變化連續(xù)的形象的展示給大家看，化抽象為形象。

進行實地的觀察是讓學生將月相變化知識和實際事實對照，從而培養(yǎng)學生運用知識的能力，并體會科學探究所需的科學精神和科學態(tài)度。

加深理解。

鞏固小結。

很好，大家這堂課都表現(xiàn)的很出色，下面就來考驗一下大家。、判斷下面各圖分別是什么月相。一個一個出現(xiàn)月相。

2、兩個同學在學了月相后，在郊外旅游，分別看到了如下的月相，你能說出它們分別是農(nóng)歷多少嗎？

3、看日地月三者位置，得出月相；判斷接下去月球亮的部分多了還是少了；再判斷過了7天后月相又是什么？

學生回答。

根據(jù)月相規(guī)律回答。

根據(jù)“上上西，下下東”判斷。

對知識點進行變式聯(lián)系，使學生能靈活的利用知識解決實際問題。

今天這堂課我們通過實驗知道了月相產(chǎn)生的原理和月相變化的規(guī)律，并能通過月相推算出當天的農(nóng)歷。下面再一起來回顧一下：

【演示】老師帶頭，新月，朔，初一，日、月、地。然后按逆時針的方向轉動月球，學生一起回答……峨嵋月——上弦月，西邊亮，初七初八，日地月垂直－—凸月－—滿月，望，十五十六，日、地、月－—凸月－—下弦月，東邊亮，二十二二十三，日地月垂直—－殘月－新月

學生回答。

對今天教的知識進行總結。

介紹月相與生活的聯(lián)系：

你可以利用月相干什么？

根據(jù)月相判斷農(nóng)歷時間；

根據(jù)月相的空間位置判斷方向；

根據(jù)月相判斷漲潮和落潮。

將月相引入生活，保持學生的好奇心，并激發(fā)學生學習知識和探究宇宙的欲望。

作業(yè)：

1、設計實驗：我們看到的月球的月面始終是一樣的，也就是說月球始終以同一面對著地球，你能設計實驗來證明嗎？

2、觀察記錄：長期觀察月相變化。

要求：自己設計表格，抓住晴天機會連續(xù)記錄一個月的月相及當時的日期，時間，你看到的方向等……（可以隔日進行），并堅持繪圖記錄,掌握規(guī)律。

回家實踐操作。

回家記錄。

將課堂的知識延伸到課堂之外。

教學反思

這部分內(nèi)容最難發(fā)揮的是學生的空間想象力，雖然進行了小球的模擬，但是學生由于空間想象能力的缺乏，在理解上還是有一點難度。另外要布置學生回家觀察月相，這樣在連續(xù)的觀察記錄之后可以很好的理解課本上所學的知識，應該重視這么一個環(huán)節(jié)。

第四篇：二年級科學上冊教案.觀察月相

二年級科學上冊教案 《觀察月相》 教學目標

1.科學概念目標：

知道月相每月有規(guī)律的變化。知道觀察是認識事物的基本方法。2.科學探究目標：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。3.科學態(tài)度目標： 增強觀察月相的探究興趣。

勇于表達交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。4.科學、技術、社會與環(huán)境目標： 利用身邊的材料動手完成月相記錄。教學重難點

1.教學重點：知道月相每月有規(guī)律的變化 2.教學難點：用不同的方法記錄月相。教學準備

1.小組活動：每組一張月相記錄卡 2.教師使用：課件，班級記錄單等。教學過程

一、激趣質(zhì)疑：（預設3分鐘）

1.同學們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意請來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關月亮的課件）2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相（預設10分鐘）

1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請你仔細地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認為月相變化的順序是怎樣的？ 3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月 由缺到圓 亮面在右邊 5.推測下半月的月相。6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月 由圓到缺 亮面在左邊）

注：在板書相對應位置貼典型月相圖，便于學生觀察掌握月相變化

三、觀察記錄月相（預設20分鐘）

1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示?（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應的位置，月相就完成了。6.學生動手制作月相。7.小組展示。8.班級評價。

四、研討交流，課外延伸（預設7分鐘）1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？ 2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結：通過這節(jié)課的學習，我們知道觀察是做科學研究一種基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學知識，希望同學們課余時間對月相進行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學的方法進行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的多！

板書設計：

觀察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相 上半月 由缺到圓 亮面在右邊 下半月 由圓到缺 亮面在左邊

第五篇：小學科學月相變化圖

正午↑午夜↓

農(nóng)歷初

七、初八

正午↑午夜↓

農(nóng)歷初

七、初八

小學科學：月相變化圖

清晨↑傍晚↓

農(nóng)歷初一

清

傍晚↑清晨↓

農(nóng)歷十五

農(nóng)歷廿

二、廿三

午夜↑正午↓

正午↑午夜↓

農(nóng)歷初

七、初八

清晨↑傍晚↓

農(nóng)歷初一

清

傍晚↑清晨↓

農(nóng)歷十五

農(nóng)歷廿

二、廿三

午夜↑正午↓

清晨↑傍晚↓

農(nóng)歷初一

清

傍晚

農(nóng)歷十五

↑

清晨

↓

農(nóng)歷廿

二、廿三

午夜↑正午↓

正午↑午夜↓

農(nóng)歷初

七、初八

清晨↑傍晚↓

農(nóng)歷初一

清

傍晚↑清晨↓

農(nóng)歷十五

農(nóng)歷廿

二、廿三

午夜↑正午↓