第一篇：張欣欣多姿多彩的面具教學(xué)設(shè)計123

面具教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

二、課時：1課時

三、教材分析：面具是人類最古老的造型表現(xiàn)藝術(shù)之一，它的起源、演變和發(fā)展折射著人類文明的發(fā)展史。面具藝術(shù)造型奇特，想象豐富，用材廣泛，它獨特的藝術(shù)形式和神秘詭異的藝術(shù)魅力不斷激發(fā)著人們的想象力和創(chuàng)造力，成為后人不斷獲得藝術(shù)靈感的源泉。本課中把原古面具和現(xiàn)代面具作為知識點了解，學(xué)生在了解和和承襲祖國優(yōu)秀民間藝術(shù)的同時，提升學(xué)生的藝術(shù)品位。本課利用本地簡易材料，便于制作的材料，設(shè)計制作面具。

四、設(shè)計思路：通過學(xué)生表演，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。分析面具的造型、色彩、材質(zhì)，了解面具的設(shè)計方法和造型特點，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學(xué)會面具的設(shè)計和制作。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自動探索、合作實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、洞口、動眼的綜合能力。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識面具這一古老的藝術(shù)形式，感受面具呈現(xiàn)的詭異神秘之美，提高鑒賞美的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識，提高學(xué)生動手動腦的能力，讓學(xué)生在團(tuán)隊活動中體驗合作創(chuàng)新的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以面具藝術(shù)為切入點，拓展學(xué)生關(guān)注人類自身的發(fā)展，思考人與自然地關(guān)系，通過對藝術(shù)行為本身的認(rèn)知與體驗，引導(dǎo)學(xué)生探尋藝術(shù)的本源。

六、教學(xué)重點、難點：

重點：面具藝術(shù)特點的分析，著重分析原古面具的藝術(shù)特點。對面制作材料的理解以及材料的綜合理解。通過教師引導(dǎo)，以小組合作的形式制作一件面具作品。

難點：對面具的感知，創(chuàng)作過程中靈感的捕捉，讓學(xué)生設(shè)計制作出有個性、藝術(shù)效果獨特的面具。

七、教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，采用示范法，學(xué)生表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并分組合作制作的方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。在最后的成果展示過程中，學(xué)生通過對自己作品的介紹與展示，是學(xué)生體會到創(chuàng)作的樂趣和成功的喜悅。

八、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：（播放《西游記》主題曲，同時幾位同學(xué)戴著表演任務(wù)動作。

師：同學(xué)們你們說他們頭上戴的是什么呢？他們表演的是什么呢？ 生：面具、、、西游記里的孫悟空、豬八戒。。師：那你們想制作一個面具嗎？ 生：想、、、、、2、揭示課題：多姿多彩的面具

3、引導(dǎo)欣賞：

（1）欣賞非洲面具、藏戲、儺戲面具（集中欣賞）{因為是一類型的原始面具人為將原始面具和現(xiàn)代面具分開，與后現(xiàn)代威尼斯面具區(qū)分}（2）師：剛才同學(xué)們看到了這些面具有什么樣的感覺？

生：嚇人、恐怖、丑陋、、、、、師：我們從哪里可以看出這些面具嚇人、恐怖呢？ 生：凸出的眼睛、血盆大口、蒼白的臉。。。

師：小結(jié)（對！是面具夸張的造型、濃烈的色彩或強烈的對比色彩所決定的。因為在遠(yuǎn)古時代，人們以為用面具舞可以處魔消災(zāi)、趕走疾病、瘟疫和死亡嚇走妖魔鬼怪。師：面具多種設(shè)色，不同的色彩象征不同的角色特征，如下我們列舉了一些典型的藏面具（對顏色的把握采用互動的方式傳授）

4、轉(zhuǎn)入

師：（1）欣賞那么多的原古面具，同學(xué)們想一想在現(xiàn)代、面具用來有什么用呢？

生：七嘴八舌

師：好，讓我們來看看課件！

（3）欣賞威尼斯舞會面具為代表的外國面具

師：剛才看到了那么多的現(xiàn)代面具其實面具在現(xiàn)代已成為節(jié)日慶典、戲劇的道具，或成為人們娛樂的裝飾品。誰來說說，你們認(rèn)為現(xiàn)代面具的色彩和裝飾有什么不同？（顏色搭配、裝飾多種多樣）

5、教師示范簡單制作步驟：

（1）我們運用卡紙對著，畫出外形并剪裁，然后在臉上找出眼睛、嘴巴的位置。

（注意講細(xì)節(jié)、外形該長還是圓之類）（2）出示已做好的或半成品的白面具（3）邊講邊往面具裝飾

我手邊有些材料，我可以、、、、、、、（4）簡單粘貼一些裝飾之后，出示已做好的成品 ◆ 原始圖騰類型 ◆ 裝飾美感型 ◆ 創(chuàng)意獨特型

貼于黑板上，啟發(fā)某些差點的學(xué)生，避免有的學(xué)生做不出來，課堂作品大白板（5）

第二篇：《多姿多彩的面具——畫說臉譜》

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《多姿多彩的面具——畫說臉譜》

?? 教材分析

本課題《多姿多彩的面具——畫說臉譜》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》七年級下冊。這一課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課題是“校園藝術(shù)節(jié)”單元的一個活動內(nèi)容，名為“面具設(shè)計與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區(qū)的面具，我們的學(xué)生對此比較陌生，這一內(nèi)容并不貼近江蘇地區(qū)學(xué)生的生活。因而我設(shè)計了適用性更加廣泛的臉譜設(shè)計與制作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度欣賞臉譜，并能嘗試設(shè)計繪制一個個性鮮明的臉譜。本課的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生熟悉喜愛的人物形象入手，以提高學(xué)生對臉譜的審美能力為主，不但使學(xué)生學(xué)會臉譜的造型特點，更能使學(xué)生參與到對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承中來。? 學(xué)生分析

七年級學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，對于色彩的象征意義也有所了解和把握，對《西游記》人物熟悉喜愛。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運用時有一定難度，需要教師引導(dǎo)。? 教學(xué)目標(biāo)

——知識目標(biāo)：了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法

——技能目標(biāo)：1.通過分析、評述，體會從不同角度欣賞臉譜

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2.運用設(shè)計臉譜的基本知識，嘗試設(shè)計繪制一個個性鮮明的臉譜

——情感目標(biāo)：通過活動，提高對臉譜的審美能力，參與對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承

? 知識要點：臉譜的造型特點，色彩的象征意義 ? 教學(xué)重點：臉譜的造型特點

? 教學(xué)難點：運用所學(xué)知識自主設(shè)計繪制臉譜

? 教具選擇：多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品 ? 學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）? 教學(xué)過程

活動

（一）認(rèn)識臉譜 1．用《西游記》人物的面具導(dǎo)入

教師拿出《西游記》人物的面具，提問學(xué)生：你們認(rèn)識這上面的人物是誰嗎？我想大家不會陌生吧？學(xué)生齊答。

教師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來了歡樂，也許現(xiàn)在有的同學(xué)的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫在臉上的。提問學(xué)生:那叫什么呢？學(xué)生齊答：——臉譜。

教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國有著悠久的歷史，是從唐代樂舞“代面”所帶面具逐漸演變出來的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著人們。

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2．生活中的臉譜

教師請學(xué)生例舉在什么地方見到過臉譜？

學(xué)生舉例后，教師進(jìn)行補充：2004年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會銀獎的常州的梳篦現(xiàn)在和臉譜一起走向了世界??然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。

【這個活動的設(shè)計目的是聯(lián)系學(xué)生生活，用學(xué)生經(jīng)?？吹降拿婢咭l(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動了解生活中臉譜的運用，自然地導(dǎo)入課題?！?/p>

活動

（二）走近臉譜 1.看看猴臉譜

教師介紹由于我國幅員遼闊，戲劇種類多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請學(xué)生觀察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點分別在哪里？你看到了一個怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）

學(xué)生回答后教師小結(jié)：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個“Y”??這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現(xiàn)孫悟空是石頭里蹦出來的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學(xué)說的那些要素（出示孫悟空臉譜的圖片）。2.看臉譜、猜人物

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教師出示三張臉譜，請學(xué)生猜猜其中哪一個是包拯？并說出你猜測的依據(jù)是什么呢？

學(xué)生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學(xué)生觀察其他特征。

教師小結(jié)：同學(xué)們猜的很準(zhǔn)確。所以在舞臺上，臉譜除了在演出時起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點。即使人們聽不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據(jù)臉譜來猜出他們的性格。

【這個活動的設(shè)計目的是用看兩個游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，用學(xué)生熟悉的人物來拉近學(xué)生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學(xué)重點的引出做鋪墊。】

活動

（三）解讀臉譜

教師結(jié)合剛才的兩個游戲，指出臉譜的造型特點就是用夸張的形象和色彩，突出、強化人物的性格特征。讓我們一起來從“形”和“色”兩個方面來解讀臉譜。

1．“形”——連連看

教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標(biāo)注姓名（不常見人物由教師簡單介紹）。請學(xué)生完成連線題，思考臉譜圖案的造型依據(jù)。

學(xué)生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設(shè)計的根據(jù)——傳說、身份、兵器、性格、相貌。

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2．“色” A．連一連

教師指出：同學(xué)們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們再來完成一個連線游戲。教師出示七張人物臉譜，請學(xué)生同桌討論然后連線不同色彩的臉譜以及相對應(yīng)的性格。

學(xué)生討論后回答，有不同意見的提出來大家交流，最后達(dá)成共識：黑（包拯）——剛直、白（曹操）——奸詐、紅（關(guān)羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍(lán)（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。

B．讀一讀

教師補充陜西流傳的關(guān)于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍(lán)，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專畫妖魔鬼神判。

C．聽一聽

教師播放《唱臉譜》片段“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬??”，請學(xué)生注意聽其中關(guān)于人物的臉譜顏色的唱詞。

教師小結(jié)：原來不同的色彩、線條都會代作者說出人物的性格特征。所以同學(xué)們在設(shè)計時就可以從“形”和“色”這兩個方面

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來入手，從人物的傳說、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當(dāng)?shù)纳始右凿秩?、夸大和形象化?/p>

【這個活動的設(shè)計目的是通過連線游戲、念民謠、聽歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握新知?！?/p>

活動

（四）我的臉譜——“大畫西游” 1．教師請學(xué)生根據(jù)對《西游記》人物的理解，任意選取其中一個個性鮮明的人物，為他設(shè)計繪制臉譜。同時提示學(xué)生從人物的長相、性格、兵器、身份、傳說等特征中選擇最有代表性的加以表現(xiàn)，并運用夸張的形象和色彩進(jìn)行造型。

2．教師播放動畫片《西游記》的主題曲，學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

3．請學(xué)生頭戴自己制作的臉譜，上臺表演展示，其他同學(xué)猜測他所做的是《西游記》中的哪個人物，相互評價。教師在這里可以對學(xué)生的作品從造型、色彩等方面進(jìn)行簡評。

【這個活動的設(shè)計目的是通過《西游記》的人物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，用主題音樂的播放營造氛圍，并通過自評、互評、教師點評的方式，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知?！?/p>

結(jié)語：同學(xué)們的創(chuàng)意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進(jìn)來。我也希望我們的同學(xué)在我國的傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使富有民族性的藝術(shù)更加輝煌燦爛！

第三篇：面具教學(xué)設(shè)計

面具教學(xué)設(shè)計

面具教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點：

通過多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

教學(xué)難點：

面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。

課前準(zhǔn)備：

圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。

教學(xué)過程：

一、 組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、展示面具實物，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

2、小組討論：

（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

（2）面具的造型有什么特點？用了什么手法？

（3）如何運用夸張的手法來表現(xiàn)？

（4）油水分離的畫法是怎么樣的？

3、小結(jié)和示范油水分離法：

第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。

第二步：把紙輕輕的團(tuán)起來，再展開。人美版第五冊教案 第5課 面具

第三步：anxue.c用墨或水粉把畫面涂滿。

第四步：用清水沖一遍。

三、布置作業(yè)

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

五、作業(yè)展評。

六、拓展：

展示多種材料制作的面具作品，并讓學(xué)生回家試一試。

面具教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。通過對面具文化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類、社會發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。并初步學(xué)會面具的設(shè)計與制作。

教學(xué)重點：對材料的理解（材料的色彩、肌理、特點）和對材料的綜合利用。

教學(xué)難點：設(shè)計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。

學(xué)習(xí)材料：

卡紙、及時貼、色彩工具、剪刀、羽毛等。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生介紹自己收集的面具及相關(guān)知識。

二、我國的面具藝術(shù)：

1.面具的由來：達(dá)到驅(qū)鬼逐疫的目的。

2.面具是人們節(jié)日、祭祀活動中進(jìn)行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。它以獨特的藝術(shù)形式和深刻的文化內(nèi)涵深受世界各地人民的喜愛。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格，并延續(xù)至今。

3.面具制作所用的材料，大多數(shù)采用木頭、石、布、瓷、皮、龜甲、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃鋼等。

4.中國傳統(tǒng)的面具藝術(shù)以其功能來區(qū)分，包括跳神面具、節(jié)祭面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等 。

5.地戲一種當(dāng)?shù)厥⑿胁⑹来鷤鞒械募漓電蕵凤L(fēng)俗活動。因演出時不用戲臺而在平地舉行，由此得名。地戲流布于以貴州安順地區(qū)為中心的10余個縣、市的郊區(qū)和農(nóng)村，故習(xí)慣上又稱為安順地戲。地戲的演出都要佩戴面具。面具由頭盔、面孔、耳翅三部分組成，采用鏤空雕與淺浮雕相結(jié)合的雕刻技法，加以貼金刷銀亮麗多彩的覆色。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥、星宿等諸多圖案。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少將一支箭，女將一條線，武將如烈焰”；眼睛“男將豹眼圓睜，女將鳳眼微閉” 等。所有這些，體現(xiàn)出人物性格的鮮明特征。面具的耳翅多采用龍鳳及象征吉祥的花草作為裝飾圖案。

6.藏戲是在藏族的民間歌舞、說唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類似歌舞劇的廣場藝術(shù)表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的歌舞祭祀儀式，向觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數(shù)采用簡單的化妝。面具多為紙?zhí)セ虿假|(zhì)，很少使用木材雕刻。制作精致，造型獨特。面具輪廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥圖案構(gòu)成。臉上嵌貝殼、瑪瑙、綠松石，面具額頭中是太陽、月亮，兩耳有流蘇。

7.彝族面具：“撮泰”、“吞口”

三、國外的面具藝術(shù)：

1.先欣賞一段“假面舞”表演。

2.歐洲面具：歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀。

世界上不少國家都有狂歡節(jié)。這個節(jié)日起源于中世紀(jì)。該節(jié)日曾與復(fù)活節(jié)有密切關(guān)系。復(fù)活節(jié)前有一個為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂，禁食肉食，反省、懺悔以紀(jì)念復(fù)活節(jié)前3天遭難的.耶穌，于是在齋期開始的前3天里，人們會專門舉行宴會、舞會、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節(jié)”之說。如今傳統(tǒng)的狂歡活動保留了下來，成為人們對幸福和自由向往的重要節(jié)日。

威尼斯狂歡節(jié)最大特點是它的面具，其次是它華麗服飾，這一傳統(tǒng)追述到17前，權(quán)貴和窮人可以通過面具融合在一起，他們互相尊敬地打著招呼，在面具的后面，社會差異暫時被消除。

3.非洲面具：有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，最大的特點是它的多樣性。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運用制作而成。洗練的手法和荒誕的造型結(jié)構(gòu)傳達(dá)某種神秘的信息。

4.現(xiàn)代面具：

四、在觀看面具作品后，學(xué)生談自己對面具的認(rèn)識和感受。

五、作業(yè)要求：

1.設(shè)計大膽創(chuàng)新，造型獨特。

2.運用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。

3.選擇易找的材料，進(jìn)行材料的綜合利用。

4.在面具創(chuàng)作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭配合理。

面具教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對面具藝術(shù)的欣賞，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美眼光，從認(rèn)識面具的演變、發(fā)展過程，使學(xué)生了解面具在人類社會發(fā)展中的角色，從祖國和世界多元美術(shù)文化等多角度認(rèn)識面具藝術(shù)，有表情的面具從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。蘇教版美術(shù)教案

2、通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解、分析面具的設(shè)計方法、造型特點、色彩內(nèi)涵和制作技法，了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點上常用的夸張的方法。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化的感知能力。

3、了解和掌握紙和廢舊材料制作面具的.方法。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計制作平面或立體的面具?？梢詥为毻瓿勺髌罚部梢耘c同學(xué)進(jìn)行合作，鍛煉動手能力，提高審美眼光，培養(yǎng)互助精神。蘇教版美術(shù)教案

教學(xué)重點：

1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。

3、了解古代和現(xiàn)代面具的功能和作用。

教學(xué)難點：

巧妙利用材料設(shè)計出具有新意、有藝術(shù)效果的、獨特并符合表演角色性格特征的面具。

教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，范作蘇教版美術(shù)教案

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

絕技變臉圖片導(dǎo)入

二、新授

1、構(gòu)思臉型并剪好外形；

2、量出眼孔的位置,并剪出來；

3、選擇適合的材料表現(xiàn)表情；

4、如何使各部位立體；

5、注意色彩的搭配；

6、制作頭箍,粘貼要牢靠；

7、將面具加在頭箍上。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):

作業(yè)基本要求：

運用各種材料設(shè)計制作一個有表情的面具，要求面具的表情生動夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。

作業(yè)提高要求：

1. 嘗試用不同的手法去裝飾面具。

2. 運用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。

四、展出作品

面具教學(xué)設(shè)計4

【活動目標(biāo)】

1. 體驗創(chuàng)造性的裝飾面具的樂趣，在交流中感受成功的喜悅。

2..嘗試用各種輔助材料進(jìn)行臉譜裝飾，聯(lián)系粘、畫、剪的技能。

3. 了解多種動物的輪廓并能畫出來，能夠用鮮艷的色彩大膽的繪制面具。

【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒

心理準(zhǔn)備：根據(jù)主題活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，激起幼兒興趣，同時為幼兒提供一個自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒更好的參與活動，發(fā)揮幼兒的主體性。可把桌椅圍成圓圈，讓孩子更方便的交流操作。

【活動過程】

（一）游戲?qū)?/strong>，吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣

師：叮鈴鈴……

幼：誰呀？

師：我是小小郵遞員呀！

幼：哪里來的信呀？

師：東營來的信呀！

幼：送給誰呀？

師：送給***

幼：叮鈴鈴……

（這個小游戲孩子們都會玩，在課后已經(jīng)玩過幾次。信依次送給34個小朋友，最后送到老師手里）

師：哈哈，信又送回老師手里了,那讓老師幫小朋友們看看信上都寫了些什么呢？豎起耳朵仔細(xì)聽哦！噢！信上說啦，森林里呀，要開一個聯(lián)歡晚會，請咱們大一班的小朋友參加。小朋友們你們想不想去森林里和小動物們一起開晚會啊？

幼：想……

師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說啦，這是動物的聯(lián)歡晚會，每一個小朋友都必須親手做一個面具，帶著這個自己做的面具才能和小動物一起玩呢！

幼：老師，可是我不會做?。?/p>

師：看，這封信里小動物已經(jīng)告訴小朋友們面具應(yīng)該怎么做了，讓我們一起來學(xué)做這個動物面具好不好？每個小朋友都仔細(xì)聽哦！仔細(xì)聽你才會做，老師看看那個小朋友做的最好看，能第一名去參加晚會！

（二） 結(jié)合圖片，講解動物面具的做法

師：看，這是什么動物？邊說邊出示老虎面具的圖片，看看他有什么特點？頭上寫著一個字，是什么字？

幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王。

師：對，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？形狀是什么樣的？

（老師邊說邊在小黑板上畫老虎的輪廓，依次引導(dǎo)幼兒觀察動物的'外形特征）

師：我們做面具的第一步是畫，首先在你的卡紙上畫出你想畫的動物的圖案，然后給它涂上相應(yīng)的顏色。

師：看，這是什么動物？它的身上有很多的什么?。?/p>

幼：獅子，身上有很多的毛，長長的胡子

師：對，獅子的身上有很多的毛和胡子，那么老師請小朋友們想一想，獅子的胡子用什么來做的，想想老師讓你們帶什么來了？

幼：毛線

師：對，毛線可以當(dāng)成獅子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛線剪成一截一截的然后用膠棒把毛線粘上，就是獅子的胡子了。如果不想用毛線的話可以直接畫在卡紙上，圖上相應(yīng)的顏色就可以了。

（老師依次呈現(xiàn)多種動物的面具圖片，兔子、貓咪、蝴蝶等，簡要介紹各種動物的畫法及做法。比如說兔子的頭發(fā)可以用膠棒把彩條粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了。）

這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，知識目標(biāo)3在這一環(huán)節(jié)得到解決。

（三）提出要求，教師指導(dǎo)，孩子自己動手做面具

孩子們可以選擇自己喜歡的動物面具，老師在做之前再依次強調(diào)，先在卡紙上畫出圖案，然后涂上相應(yīng)的自己喜歡的顏色，再用剪刀按照輪廓剪下來，最后用毛線穿上戴在頭上。

這一環(huán)節(jié)是解決能力目標(biāo)2的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，孩子在操作時教師適時根據(jù)隨時出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，注意特別照顧操作能力較差的幼兒，并記得隨時提醒幼兒注意使用剪刀的安全。

（四）引導(dǎo)幼兒相互欣賞，互相評價對方的作品

好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會要求很高，你們做的面具必須很完美才行，現(xiàn)在請小朋友欣賞、評價一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如說，我覺得她畫的很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來，并給你的面具起個好好聽的名字，我們互相改正，爭取做一個最最完美的面具，好不好？

這一環(huán)節(jié)是解決活動重難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，情感目標(biāo)1在這一環(huán)節(jié)得到實現(xiàn)。在互相交流欣賞的的過程中，孩子們學(xué)會如何與其他小朋友友好相處，并感受成功的喜悅。

【活動延伸】

對幼兒的教育不是一節(jié)課一個活動就可以完成的，而是與活動的前延后續(xù)分不開的，所以在活動結(jié)束后，播放《森林進(jìn)行曲》，組織幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動物木偶，一起開一個小小的聯(lián)歡晚會。

面具教學(xué)設(shè)計5

第一課時 小泥人

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

了解立體雕塑頭型的基本常識——基本形與附屬形。用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發(fā)為附屬形。掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進(jìn)行像的造型創(chuàng)作。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣提高學(xué)生的觀察力、想像力和動手能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)的重點與難點：學(xué)習(xí)立體雕塑的基本知識。作品新穎生動，富有美感。

學(xué)習(xí)材料：本課教學(xué)所用材料，除膠泥、彩泥、紙黏土外，還可以用面粉加水粉顏料用水和起來使用。

教學(xué)過程：

(1)布置學(xué)生感受搓泥條方法。

提問：①搓泥條有幾種方法? ②說說搓泥條時雙手是怎樣配合的?

(2)體驗用泥條纏繞瓶子。

提問：怎樣纏繞泥條才能又快又好?學(xué)生分組獨立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學(xué)生代表總結(jié)成功的經(jīng)驗及解決問題的方法。

(3)五官、發(fā)型設(shè)計。①欣賞圖片資料。②布置學(xué)生分組。討論自己所見、所想的.五官和發(fā)型。

(4)布置學(xué)生完成頭像作品。教師巡視輔導(dǎo)。

(5)展示作品，小結(jié)講評。

第二課時 泥面具

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

2、制作各種有趣玩具和玩法。

3、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

二、教學(xué)重難點：

1、用橡皮泥制造面具，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

2、制作各種有趣玩具和玩法。

三、教具準(zhǔn)備：橡皮泥、面具

四、教學(xué)過程：

課題導(dǎo)入：出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的形式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，由此導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)：

1、板書課題，說明教學(xué)目的要求。

2、探究質(zhì)疑，把玩具分給學(xué)生。學(xué)生看看這些玩具是如何制作而成。

3、演示制作立體人物造型的基本方法和制作步驟。

4、嘗試制作紙彈簧。

5、交流討論，互相交流自己的看法。

6、綜合制作，設(shè)計制作各種有趣的玩具和玩法

7、欣賞評價。

8、表演游戲。

三、布置作業(yè)：設(shè)計各種有趣玩具。

面具教學(xué)設(shè)計6

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

知識與技能：通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點。

過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從色彩上、造型上設(shè)計面具。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析

面具與學(xué)生生活有著緊密的聯(lián)系，從小學(xué)生們就帶著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課題的內(nèi)容可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。因此本課的重點是通過不同地域、不同種族多種面具的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。難點是面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。三年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的造型表現(xiàn)能力，因而可以讓學(xué)生接觸更多的表現(xiàn)方法，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思路。

3、學(xué)情分析

面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。他們在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人造成的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真，這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造能力。同時，它的裝飾藝術(shù)表達(dá)的內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪，因此，它給人們的文化生活增添了無窮樂趣。本課題可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的`了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。

4、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計

教學(xué)方法：講授法、觀察法、演示法、合作探討等

5、教學(xué)媒體設(shè)計

一、使用環(huán)境：本課件應(yīng)用power point軟件制作。

二、設(shè)計意圖：課件利用音樂和豐富的視覺畫面和多媒體功能，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生頭腦中對面具的造型、色彩以及藝術(shù)表現(xiàn)的認(rèn)識與了解。通過欣賞各地區(qū)的面具，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計，探究用不同的表現(xiàn)方法完成作品，感受創(chuàng)作帶來的樂趣。

三、課件使用：

第一部分：參觀博物館。通過了解面具的來歷，欣賞我國面具和世界各國面具，感受不同地區(qū)，不同民族面具的表現(xiàn)特點。

第二部分：學(xué)生作品展。通過欣賞學(xué)生的作品，更好的完成制作面具。

第三部分：課后拓展。演示新的制作方法，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思路。

6、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、彩色紙、各種廢棄物、面具、圖畫紙、彩色筆、膠水、課件等。

一、創(chuàng)設(shè)情境.

師:每年的萬圣節(jié)到來的時候，西方的孩子們都會迫不及待的穿上五顏六色的化妝服，戴上千奇百怪的面具，開一個盛大的假面舞會，你們想不像參加??？揭示課題《面具》 你們都見過什么樣的面具?

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入萬圣節(jié)假面舞會的情境中,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng),情感得到誘發(fā).

二、講授新課

關(guān)于面具有許許多多的知識，老師今天請來了明明博士，帶領(lǐng)大家一起去博物館參觀啦。

1面具的來歷。你們知道面具的來歷么？欣賞完視頻后學(xué)生總結(jié)，為什么原始人要戴著面具跳舞呢？

2欣賞中國貴州的戲面具和藏戲面具。感受戲面具的原始、猙獰和藏戲面具的夸張造型。

3欣賞世界各地區(qū)造型各異的面具。總結(jié)面具的特點：造型夸張變形、色彩鮮艷對比鮮明。

探討面具的制作方法 ：

師:老師這里也帶來了幾個面具, 我們一邊觀察一邊討論幾個問題:

1,這些面具是用哪些材料做的?

2,用了怎樣的制作步驟?

3,對稱的部分可以用什么方法制作?

4,面具還可以做成什么形狀?

設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過觀察,討論,讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法,發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點.

匯報交流。

欣賞學(xué)生作品。

三、學(xué)生創(chuàng)作

布置作業(yè):下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學(xué)幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?

四、總結(jié)

自我評價:請幾個學(xué)生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學(xué)評評他的面具.

設(shè)計意圖:給學(xué)生展示自我的空間,增強學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的個性.

1,播放音樂,參加假面舞會

設(shè)計意圖:讓學(xué)生體驗成功帶來的快樂.

2.課外延伸:大家的面具做的真棒，用了這么多種方法，不過，老師這還有一種新的制作方法，看誰能學(xué)會，老師期待著下節(jié)課看到大家的作品。

7、板書設(shè)計

8、練習(xí)設(shè)計

下面我們也來做一做面具,我們這里有這么多的材料,大家可以互相討論一下,這些材料適合做面具的哪一個部分,不會做的地方你可以請你小組里的同學(xué)幫忙,面具做好后,我們一起去參加假面舞會,好嗎?

面具教學(xué)設(shè)計7

課題：面具

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：通過觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受他的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點點突出的面具。

二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的目的。

三、情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的特點。

教學(xué)難點：用繪畫的方法表現(xiàn)面具。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“同學(xué)們看，老師帶來了什么？”教師出示意大利面具，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并引出課題“面具”。

二、講授新課

1、提問：大家以前見過什么樣的面具，對面具有哪些了解？學(xué)生自由回答，說一說自己見過的面具，并把自己課下了解到的有關(guān)面具的知識和向其他同學(xué)介紹一下。

2、欣賞分析，

師講：面具的歷史非常悠久，它的形象與風(fēng)格也是多種多樣的。今天老師為大家請來了一位新朋友，請他帶領(lǐng)我們到面具博物館去去參觀一下。點擊課件，由課件中的動畫人物明明博士為大家講解。

第一展廳：面具的來歷，為什么帶著面具進(jìn)行表演？課件通過一段視頻和文字的介紹，使學(xué)生了解到了面具的起源和歷史。

第二展廳：中國的面具。

1、我國比較有代表性的面具是貴州儺戲面具和西藏自治區(qū)的藏戲面具。我們一起來看一看，課件出示儺戲面具的圖片，讓學(xué)生模仿表情，接著課件出示藏戲面具，教師簡單介紹。

2、小組討論：小組同學(xué)互相說一說儺戲面具和藏戲面具有什么特點，討論完教師請學(xué)生回答。

第三展廳：介紹世界各國的面具特色。

分別介紹了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鮮、大洋州的面具。讓學(xué)生說一說你最喜歡哪個面具，分析世界各國和不同民族面具的不同風(fēng)格和特色，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四展廳：生活中的面具。

讓學(xué)生了解到貼近生活的面具的`特色。

3、總結(jié)

師講：通過“明明博士”的介紹，我們欣賞到了不同國家不同民族的面具，了解了各地面具的不同風(fēng)格，掌握了很多關(guān)于面具的知識，了解到了面具的設(shè)計形式多樣。（板書總結(jié)面具的幾種風(fēng)格）

4、欣賞學(xué)生作品

這節(jié)課我們要用繪畫的方法表現(xiàn)面具。（課件出示一些學(xué)生作品，欣賞分析）

5、教師演示：

教師演示面具的畫法，并出示幾幅不同風(fēng)格的范畫。

三、實踐探索

讓學(xué)生用繪畫的方式來表現(xiàn)面具。

繪畫要求：請你畫一個單色（線描）或彩色的面具，比一比誰畫的面具最有創(chuàng)意，造型最獨特。

四、展示評價

把作品都拿到前面進(jìn)行展示，同學(xué)之間互相進(jìn)行評價，請你夸一夸同學(xué)的作品，最后教師進(jìn)行總結(jié)。

五、課后拓展

請同學(xué)們課后利用網(wǎng)絡(luò)查找一些有關(guān)面具的更多知識，帶來和同學(xué)們一起分享。

面具教學(xué)設(shè)計8

一、教材分析：

本課是表情系列課的最后一節(jié)課。通過前面“表情豐富的臉”（一）（二）課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分了解了表情在表現(xiàn)人物外形特征上的重要作用；以及表情對于提升動物形象生動性的作用。在此基礎(chǔ)上通過對面具藝術(shù)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民族、宗教等多角度認(rèn)識面具藝術(shù)，了解不同地域、不同民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。以自主探究的學(xué)習(xí)形式，通過討論、欣賞、制作、游戲展示，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中做，體會制作的快樂，變廢為寶的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

了解面具的設(shè)計特點和造型方法，從民族、宗教等多角度認(rèn)識面具藝術(shù)，了解面具與人類、與社會發(fā)展的關(guān)系，了解不同地域、不同民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生運用廢舊材料選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計制作平面或立體的面具。培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

通過自編自演面具表演活動，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生體驗面具帶給自己的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，感受面具獨特的藝術(shù)魅力。 認(rèn)識現(xiàn)代面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起的作用，激發(fā)學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力。在自主合作、探究交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。

三、教學(xué)重點：

讓學(xué)生在活動參與中認(rèn)識、了解有表情的面具的特點，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、探索、研究其變化。

四、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材料裝飾制作，使之形象化、藝術(shù)化。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

彩紙、剪刀、膠水、針線等

六、教學(xué)過程：

課時安排：1課時

一、導(dǎo)入：

欣賞藏戲或儺戲的表演片段，觀察其中出現(xiàn)的面具，學(xué)生相互交流，說說自己印象最深的是哪個？它的顏色和表情是怎樣的？猜測面具上的表情，說說看這些面具給你什么樣的`感覺？想想：人們?yōu)槭裁匆髅婢吣兀?/p>

直觀了解有表情的面具是個什么樣，從造型、色彩等幾方面去欣賞，讓學(xué)生感知藝術(shù)。

二、討論：

你還在哪些地方見過面具？你看到的面具是什么樣子的？人們在藏戲和儺戲表演時所用的面具和平時在游樂時看到的面具有什么不同？

從原始宗教儀式，到各種化妝舞會和狂歡的節(jié)日，還有小朋友別出心裁的游戲，現(xiàn)代面具是人們辭舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。人們創(chuàng)作了千奇百怪的面具。

想一想：我們在畫表情豐富的臉時，五官的變化對于表情的變化有什么作用？

剛才欣賞的面具中，又是怎樣通過五官的變化來表現(xiàn)表情的呢？藏戲與儺戲都來源于古老的宗教活動，這些形象為了讓人們產(chǎn)生敬畏之心，或是趨邪避兇，往往都是面目猙獰。通過欣賞，再聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)過的表情知識，看看這些面具的特點，五官是如何變化的，讓學(xué)生初步知道面具如何具備表情。

學(xué)生交流準(zhǔn)備的材料，討論這些材料適合用來表現(xiàn)面部的哪個部分，或者可以用來增強效果。

學(xué)生準(zhǔn)備的材料五花八門，各種材料有各自的特性，有的柔軟便于造型；有的堅硬但有立體感；有的細(xì)碎但適合表現(xiàn)細(xì)節(jié)，所有材料要求學(xué)生觀察、了解過后讓它們都能物盡其用，從而使做出來的面具造型獨特，形象飽滿，特征明顯。

三、制作

根據(jù)自己的喜好和所準(zhǔn)備的材料來制作一個面具。

四、表演

佩戴上面具，進(jìn)行一次化妝表演，相互欣賞評價。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學(xué)生體會成功，在玩中學(xué)，在樂中做，邊玩邊學(xué)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。也讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有美的事物，即使是將被丟棄的廢舊物品，經(jīng)過我們的奇思妙想與創(chuàng)造，也會產(chǎn)生奇妙的造型。

面具教學(xué)設(shè)計9

一、看圖猜詩，讀題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前陣子有一檔節(jié)目很火。出示（中國詩詞大會圖片）

里面有一個環(huán)節(jié)，看圖猜詩句，老師特別喜歡。

2、逐幅出示。咱們也來練一手吧。（依次《所見》《宿新市徐公店》《池上》）

3、這一幅幅有情趣的畫面配上有情趣的詩，借用詩人王維的話，真是“詩中有情趣，情趣中有詩”??！板書：情趣

4、今天我們要學(xué)習(xí)的也是這樣一首富有情趣的古詩。

出示詩題《四時田園雜興》，板書詩題，齊讀課題。

5、同學(xué)們，這是詩人范成大辭官回鄉(xiāng)，隱居江蘇石湖，看到一年四季不同的田園風(fēng)景，不同的四季勞作，隨興寫下的60首《四時田園雜興》，今天學(xué)習(xí)的是夏日中的一首。

二、讀懂詩意，想象畫面

1、你們都學(xué)過了是吧？那一定可以讀得很好聽，讀。

2、保持好節(jié)奏和感覺，背一背。

3、既然已經(jīng)學(xué)過了，詩意也一定讀懂了。選擇你喜歡的一句來說說意思。

4、指名交流。

第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻線。

第二句：村里的男人和婦女每個人都有各自擔(dān)任的工作，各自要忙的事情。

第三句：兒童雖然還不會參加耕地和織布。

第四句：也在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)著種瓜。

連起來完整地說說。

5、在這首詩中，作者是捕捉下了哪幾幅畫面呀？（板書：晝出耘田、夜績麻、學(xué)種瓜）出示圖片

6、多么有趣的畫面呀。但是像你們剛剛這樣簡單的解釋是否覺得太干巴巴了，聽著有意思嗎？今天這節(jié)課我們就要一起把這首詩說得有意思，讓詩歌的語言豐滿起來，讓富有情趣的畫面形象起來。

7、教學(xué)“晝出耘田”

咱們先來看“晝出耘田”，有多少同學(xué)在鄉(xiāng)間真實看到過這樣的場景呀？（舉手不回答）真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會是在什么時候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？同桌之間先交流一下這4個問題，看看兩人誰能用更長更生動的句子回答好。

（1）在什么時候？（季節(jié)，時段，天氣……）

在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴……

（2）怎樣的人？（年齡，外貌……）

可以是一個壯丁，一位大伯，也可以是一群農(nóng)家的男人們……

（3）在什么地方？（此處就是展示你們環(huán)境描寫的功底了）

一望無際的`稻田，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的毛筆。同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的……

（唔，沒關(guān)系，可能思緒還沒有打開，請來讀讀李老師也是花了不少時間寫出來的句子。）

（4） 怎樣耘田？（這個問題是重點得好好思考了，咱們可以從哪些角度進(jìn)行描述呢？人物的動作、神態(tài)、語言、心理……）

他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”

——讀著讀著，覺得一群怎樣的農(nóng)家男人？（勤勞）一起夸夸他們吧，（出示：農(nóng)家男人真勤勞呀！）現(xiàn)在李老師以這句話為總起句，把剛剛我們說的內(nèi)容根據(jù)環(huán)境和人物描寫分了段，一起連了起來，自己默讀一遍。

晝出耘田：

農(nóng)家男人真勤勞呀！

在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴，一望無際的稻田已經(jīng)蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了豐滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時不甘示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高下似的。勤勞的農(nóng)家男人們紛紛出動了，他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草一邊還哼著小曲。看著漸漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不用愁了！”

——看吶，我們一起把詩中的四個字變成了如此優(yōu)美的兩段話，讀著讀著是不是更有畫面感了？

三、仿寫片段，指導(dǎo)交流

1、那么“夜績麻”和“學(xué)種瓜”的場景你又想如何描繪呢？學(xué)著前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來寫一寫。（師巡視，拍照投映，講評）

示例：

夜績麻：

農(nóng)家婦女真勤勞呀！ 月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑娘已經(jīng)開始唱歌了，聽——絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的婦女瞇著眼，嫻熟地搓著麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

學(xué)種瓜：

村里的孩子們真懂事呀！ 看著爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村里的小朋友們也閑不住了。你瞧，那些孩子三個一群，五個一伙地湊在桑樹蔭下，在學(xué)著種瓜呢。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個坑，一個扶瓜苗，一個填泥土，一個澆上水，還挺有模有樣的。他們看著綠色的小苗，想著結(jié)出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長大，結(jié)出的瓜兒甜又大！”

2、展示交流評價

寫出勞動特點。

結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)完整。

把畫面細(xì)化具體，描繪生動，富有情趣。

四、拓展運用

我覺得同學(xué)們也很了不起，這么短時間就能把畫面描繪出來，讓詩中的場景變得更生動更立體了，詩中的情趣也就顯現(xiàn)出來了，再稍加筆墨呀，就能讓這首七言詩變成一篇大作文。這就作為作業(yè)留給大家了。

現(xiàn)在李老師還帶來了四時田園雜興中的另外一首，也是發(fā)生在夏日。

四時田園雜興·其二

宋 范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花。花為白色或淡紅色，果實磨成粉可供食用。籬落：籬笆。蛺（jiá）蝶：蝴蝶。

1、跟李老師讀。

2、這首詩的意思不難理解，一起讀讀譯文。

梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長了，人們都忙著在地里干活，門前沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

3、同學(xué)們，雖然詩歌語言淺顯易懂，但詩中的情趣需要我們想象和感悟，更需要我們動情的用筆描繪。下面就是見證你們妙筆生花的時刻了，請在這譯文的基礎(chǔ)上把這首詩擴(kuò)寫成一篇文章，要注意抓住最重點的幾幅畫面著重進(jìn)行描寫，也別忘了給自己的文章取個好題目喲！

4、生寫

5、評價交流

語句連貫通順，表達(dá)清楚

語言形象生動，運用修辭

有想法，有領(lǐng)悟，富有情趣

六、延伸詩句，情趣讀詩

1、像這樣富有情趣值得我們擴(kuò)寫描繪的詩句，在范成大的《四時田園雜興》中隨處可見呢！老師信手摘下三聯(lián)。

2、一起讀讀

3、詩中有情趣，情趣中有詩。我們把生活寫進(jìn)詩里，也可以把詩寫成生活，更可以把生活過成詩！

面具教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用各種材料制作有表情的面具，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力；

2、觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；

3、運用這些有表情的面具進(jìn)行表演和游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)重點：進(jìn)一步了解面具的特征，并運用各種材料設(shè)計制作一個有表情的面具。

教學(xué)難點：制作出有立體感的面具；

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：厚薄、色彩各異的卡紙、彩紙，剪刀、膠水、紐扣等生活材料。

教具：范作、面具、音樂、學(xué)生作品等

一、游戲?qū)?/strong>

同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？

我們就一起來做個游戲吧！

1、游戲的名字叫“我來說，你來猜”（課件）

老師介紹這個動物的相關(guān)特征，請大家猜一猜老師說的是什么動物呢？

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請看屏幕（課件）

①身上長著毛————有高超的捕蟲本領(lǐng)————嘴巴直直尖尖的————“森林衛(wèi)士” ————啄木鳥（圖片）

②身上有斑紋————屬于水陸兩棲類動物————眼睛鼓出————它的聲音————青蛙（圖片）

③善于奔跑————生活在沙漠草原地帶————脖子細(xì)長————鳥類中最大者————鴕鳥（圖片）

同學(xué)們的知識可真豐富，真了不起！

二、介紹面具的歷史

一直以來，動物就是人類的好朋友。早在原始社會，人們就制作了各種各樣的動物面具戴在臉上。大家請看（點擊第一張圖片）這是原始人用木頭雕刻出來的面具，看起來有點夸張，有的同學(xué)也許要問，原始人為什么要戴這么夸張的面具呢？原來，在古代的原始部落里，人們對一些自然現(xiàn)象不能做出解釋，他們就認(rèn)為只要戴上這種夸張的'面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驅(qū)妖降魔。古代面具還可以作為圖騰來崇拜，同學(xué)們看到的第一個面具是用白銅合銀做成的，面具像個烏龜?shù)臉幼?，烏龜在古代是長壽的向征。這個龜樣面具寓意著長命百歲，吉祥如意！第二個面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥如意。圖騰面具還可以用于狩獵，舉行歡慶活動時也經(jīng)常被使用，前不久在歐洲的一個小鎮(zhèn)上，人們戴上了牛頭面具在進(jìn)行歡慶游行活動呢！由此可見，面具古代就有，而現(xiàn)在我們還在使用。

三、揭示課題：動物面具

那么，今天這節(jié)課，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)制作動物面具。（板書：動物面具）

四、面具的制作方法

1、聽說我們?nèi)?）班今天要制作面具，幾位動物面具新朋友可等不及了，一定要湯老師帶他們來做客，大家想不想見見它們??？大家用熱烈的掌聲邀請它們出場吧?。ń處熌贸鲋谱骱玫膭游锩婢撸?/p>

2、老師邀請幾為小朋友上來，戴上動物面具給大家展示一下。

3、（請同學(xué)上臺戴面具），下面的同學(xué)仔細(xì)觀察一下這些動物面具的造型。說說你最喜歡哪個面具？它哪個地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現(xiàn)方法嗎？

（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團(tuán)，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會？其他方法？簡便）；材料（有糖紙，還有報紙……）

4、制作的方法：

制作手法：剪、撕、貼、揉、卷；（生邊講老師邊板書）

材料巧妙利用：巧妙利用，盡量不浪費；

空出眼睛的位置，如何剪眼睛（對折剪）；

5、制作步驟：確定動物~~~厚紙做外形~~~剪、貼、畫、撕等表現(xiàn)臉部特征？（教師示范）

五、分組制作

一、老師知道同學(xué)們都已經(jīng)躍躍欲試了，在開始制作之前請同學(xué)們聽好老師的作用要求：

請五人小組成員商量一下準(zhǔn)備合做什么動物面具，然后組長給各人分工：誰做臉形？誰做眼睛？誰做耳朵……商量好了嗎？想一想，大紙做什么？小紙做什么？還有些廢舊物品就請大家發(fā)揮創(chuàng)造力，裝飾到作品中去。

二、教師分組指導(dǎo)

六、展評作品

1、先完成作品的小組請一同學(xué)上臺展示面具。

可以模仿動作，用幾句話介紹自己的作品。

2、做完的同學(xué)也可以幫助其他同學(xué)！

七、總結(jié)合影留念

今天大家合作的作品真棒！動物面具做的也很棒，下面請大家戴上你的作品，老師給大家來個面具合影好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師說123，你們一起說茄子！123，茄子?。ê嫌傲裟睿?/p>

八、下課前收拾桌面、地面。

好，下課！請每組把桌面、地面的垃圾整理干凈。

面具教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第5冊《面具》。

教材分析：本課是“造型？表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，它的演變與發(fā)展，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步，以及地域、種族的差異，形成了各自的體系，風(fēng)格迥異，爭奇斗艷。在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺也是多樣的，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真……這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時，它的裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。

學(xué)情分析：面具與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，從小學(xué)生們就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內(nèi)容可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。

2、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3、在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流資源共享，培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重難點：

1、通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格面具的欣賞，了解面具文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

2、面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁以及生活中的廢棄物等。

教學(xué)過程：

常規(guī)訓(xùn)練：課前欣賞一幅畫。（一幅畫的欣賞，可以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。）

一、引導(dǎo)自學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師很久沒有與你們做游戲了吧？現(xiàn)在我們做一個游戲好嗎？請用你的聲音表達(dá)出你想做游戲的熱情。游戲都是有規(guī)則的，請同學(xué)們按著規(guī)則來做，用小手捂住眼睛，同時也要閉上眼睛，不許偷看哦，老師相信每位同學(xué)都能做到誠實守信。

教師戴上京劇臉譜面具，與學(xué)生一起倒數(shù)10個數(shù)后學(xué)生睜開眼睛，看看是否可以認(rèn)出老師。再做一次，教師戴上舞會面具，學(xué)生們很驚訝，好漂亮啊。這是什么呀？面具。（板書《面具》，展示課件）

（利用游戲?qū)耄梢宰寣W(xué)生更直觀地認(rèn)識面具，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）讓我們了解不同地域、不同種族風(fēng)格的面具。

（2）用不同材料以及表現(xiàn)手法制作有特點的面具。

3、出示自學(xué)提示（自學(xué)教材10頁――11頁）

（1）面具有什么作用，又有什么特點。

（2）運用繪畫、設(shè)計、夸張等手法制作面具。

（3）小組討論：每一種設(shè)計手法有什么不同？你喜歡哪種手法，為什么？現(xiàn)實生活中，你在哪些場面見過面具？（自學(xué)提示明確學(xué)生要了解面具文化以及特點，同時也了解本課的.重難點。）

4、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)（教師巡視）

（1）學(xué)生自學(xué)、看書，查閱課前收集的材料。

（2）同學(xué)之間對學(xué)，相互解決不懂的問題。

（3）小組合作學(xué)習(xí)，暢所欲言，談出自己的理解。

二、指導(dǎo)展示

1、學(xué)生展示，師生研討，教師范畫

（1）小組代表展示。師出示課件，學(xué)生一起了解面具是人類的產(chǎn)物，是集雕刻、繪畫、工藝于一身，適于面部裝飾佩戴的藝術(shù)品。世界上許多國家都有其獨特的面具藝術(shù)，請同學(xué)們打開教材第10頁，我們來欣賞這些作品。

（2）藏戲面具是表演時佩戴的，特點是角色性格明顯、造型夸張。（配以課件）

（3）貴州儺戲面具是驅(qū)逐瘟疫的迎神賽會時佩戴的，特點是原始、猙獰。（配以課件）

（4）外國面具也是非洲面具，特點是色彩簡單、圖案樸素。（配以課件）

（5）通過欣賞了解不同地域、不同種族的面具。這些面具不同之處是有的滑稽、有的粗獷、有的猙獰、有的質(zhì)樸，共同點是都運用了夸張的手法。（此環(huán)節(jié)是我本課設(shè)計的重點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識面具在生活中的作用以及面具的生產(chǎn)背景，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生的造型能力以及合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生用自己的思維方式積極主動嘗試解決問題。）

2、相互評價與交流

（1）把自己見過的面具以及特點、材質(zhì)等介紹給同學(xué)。

（2）小組討論探究制作方法（繪畫法――油彩分離法）。

（3）制作過程：外形（不受限制）、眼睛要鏤空、裝飾（美化）。

（4）教師演示。油彩分離法的過程：油畫棒畫好圖案（注意顏色要厚點涂），空白地方涂上墨，用手把畫團(tuán)一團(tuán)，把畫展開在清水中沖一下，晾干，作品完成。

3、提出質(zhì)疑，師生共同答疑

三、輔導(dǎo)檢測

1、創(chuàng)作實踐

（1）選擇自己喜歡的方法完成面具。

（2）可兩個同學(xué)合作完成一幅面具。

（3）教師巡視輔導(dǎo)。

2、體會樂趣

（1）試戴感受樂趣。

（2）學(xué)生在組之間介紹自己的作品，互相評價。

3、評價小結(jié)，拓展延伸

（1）學(xué)生談出自己的收獲。

（2）教師進(jìn)行總評。

（3）展示多種材料制作的面具作品（配以課件）。這些面具用了哪些材料？是怎樣制作的？你喜歡么？回家可以試一試。

四、板書設(shè)計

面具

方法：

1、繪畫（油彩分離法）等學(xué)過的繪畫形式。

2、制作（手工）。

過程：1、外型設(shè)計 2、鏤空眼睛部位 3、裝飾（美化）

面具教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)

△知識技能目標(biāo)

①通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。

②☆重點通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

③△難點面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。

情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教具

圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物

學(xué)具

圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物

教學(xué)過程

一、出示實物，導(dǎo)入課題

老師出示準(zhǔn)備好的現(xiàn)代兒童面具，與學(xué)生交流：這是什么？（面具）你們都用它來做什么？（做游戲、演節(jié)目…）那你們知道遠(yuǎn)古時期面具是用來做什么的嗎？一起看一段視頻。（播放時教師邊做講解）今天我們就一起走進(jìn)富有奇幻色彩的面具世界。（板書課題）

二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新

1、欣賞中國的地方特色面具。

①貴州儺戲面具：這些面具有什么特點？（原始、猙獰）

②藏戲面具：面具的色彩運用有什么特點？（金色和黑色相搭配，形成強烈對比。）它們的設(shè)計有什么特點？（造型夸張、性格特征明顯）

2、欣賞國外的面具。

①非州特色面具。與前面的面具有什么不同？（色彩簡單、圖案樸素）

②其他國家面具。

3、欣賞現(xiàn)代生活中的面具。

面具發(fā)展到今天具有更多的裝飾作用。（欣賞生活中各種場合出現(xiàn)的面具）

4、你們會用哪些方法制作面具呢？(繪畫、剪貼…)今天老師教給你們一種神奇的制作方法?？醋屑?xì)。教師示范油水分享制作方法。（邊制作邊講解方法）

5、教師演示拼貼畫的制作過程。

6、展示用廢舊材料制作的面具。師：看看這些面具是用什么方法和材料制作的？（生答師總結(jié)）

三、出示要求，學(xué)生實踐

運用自己喜歡的方式設(shè)計并制作一個造型夸張的面具。

四、展示交流，多元評價

1、展示學(xué)生作品

2、組織學(xué)生評價

3、談一談自己的'感受

作業(yè)設(shè)置

運用自己喜歡的方式設(shè)計并制作一個造型夸張的面具。

板書設(shè)計

5、面具

面具的歷史

面具的特點:造型夸張、色彩對比強

中國面具

外國面具

課后反思

《面具》這一課從總體上看是一堂較成功的課。本課通過學(xué)生搜集資料，教師課件演示開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在教師演示課件過程中，調(diào)動了學(xué)生的積極性，全體學(xué)生進(jìn)行了參與，師生互動，讓學(xué)生很好地掌握了本課的重難點。不僅讓孩子感受到面具文化的藝術(shù)特點，了解到世界很多國家各種風(fēng)格的面具，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對學(xué)生設(shè)計制作面具給予了良好的啟發(fā)，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、合作學(xué)習(xí)能力及綜合實踐能力。以上從學(xué)生的作品足以體現(xiàn)。

第四篇：面具 教學(xué)設(shè)計（范文模版）

人美版美術(shù)教案第13冊第12課

面 具 設(shè) 計 制 作

教學(xué)目標(biāo)：通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。通過對面具文化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類、社會發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。并初步學(xué)會面具的設(shè)計與制作。

教學(xué)重點：對材料的理解（材料的色彩、肌理、特點）和對材料的綜合利用。

教學(xué)難點：設(shè)計制作出有新意的、藝術(shù)效果獨特的面具。

學(xué)習(xí)材料：

卡紙、及時貼、色彩工具、剪刀、羽毛等。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生介紹自己收集的面具及相關(guān)知識。

二、我國的面具藝術(shù)：

1.面具的由來：達(dá)到驅(qū)鬼逐疫的目的。

2.面具是人們節(jié)日、祭祀活動中進(jìn)行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。它以獨特的藝術(shù)形式和深刻的文化內(nèi)涵深受世界各地人民的喜愛。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格，并延續(xù)至今。

3.面具制作所用的材料，大多數(shù)采用木頭、石、布、瓷、皮、龜甲、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏、甚至用塑料、玻璃鋼等。

4.中國傳統(tǒng)的面具藝術(shù)以其功能來區(qū)分，包括跳神面具、節(jié)祭面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等。

5.地戲一種當(dāng)?shù)厥⑿胁⑹来鷤鞒械募漓電蕵凤L(fēng)俗活動。因演出時不用戲臺而在平地舉行，由此得名。地戲流布于以貴州安順地區(qū)為中心的10余個縣、市的郊區(qū)和農(nóng)村，故習(xí)慣上又稱為安順地戲。地戲的演出都要佩戴面具。面具由頭盔、面孔、耳翅三部分組成，采用鏤空雕與淺浮雕相結(jié)合的雕刻技法，加以貼金刷銀亮麗多彩的覆色。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥、星宿等諸多圖案。五官造型循有一定的程式，如眉毛“少將一支箭，女將一條線，武將如烈焰”；眼睛“男將豹眼圓睜，女將鳳眼微閉” 等。所有這些，體現(xiàn)出人物性格的鮮明特征。面具的耳翅多采用龍鳳及象征吉祥的花草作為裝飾圖案。

6.藏戲是在藏族的民間歌舞、說唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類似歌舞劇的廣場藝術(shù)表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的歌舞祭祀儀式，向觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數(shù)采用簡單的化妝。面具多為紙?zhí)セ虿假|(zhì)，很少使用木材雕刻。制作精致，造型獨特。面具輪廓造型和眼睛、鼻子、嘴等有吉祥圖案構(gòu)成。臉上嵌貝殼、瑪瑙、綠松石，面具額頭中是太陽、月亮，兩耳有流蘇。

7.彝族面具：“撮泰”、“吞口”

三、國外的面具藝術(shù)：

1.先欣賞一段“假面舞”表演。

2.歐洲面具：歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀。

世界上不少國家都有狂歡節(jié)。這個節(jié)日起源于中世紀(jì)。該節(jié)日曾與復(fù)活節(jié)有密切關(guān)系。復(fù)活節(jié)前有一個為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂，禁食肉食，反省、懺悔以紀(jì)念復(fù)活節(jié)前3天遭難的耶穌，于是在齋期開始的前3天里，人們會專門舉行宴會、舞會、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節(jié)”之說。如今傳統(tǒng)的狂歡活動保留了下來，成為人們對幸福和自由向往的重要節(jié)日。

威尼斯狂歡節(jié)最大特點是它的面具，其次是它華麗服飾，這一傳統(tǒng)追述到1700年前，權(quán)貴和窮人可以通過面具融合在一起，他們互相尊敬地打著招呼，在面具的后面，社會差異暫時被消除。

3.非洲面具：有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，最大的特點是它的多樣性。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運用制作而成。洗練的手法和荒誕的造型結(jié)構(gòu)傳達(dá)某種神秘的信息。

4.現(xiàn)代面具：

四、在觀看面具作品后，學(xué)生談自己對面具的認(rèn)識和感受。

五、作業(yè)要求：

1.設(shè)計大膽創(chuàng)新，造型獨特。

2.運用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。

3.選擇易找的材料，進(jìn)行材料的綜合利用。

4.在面具創(chuàng)作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭配合理。

第五篇：《面具》教學(xué)設(shè)計

《面具》

合江縣人民小學(xué)校 程月

課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，互相交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重點與難點：

重點：通過不同地域、不同種族多風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

難點：面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。三：教學(xué)準(zhǔn)備：

圖畫紙、彩色卡紙，水彩筆、油畫棒、刮畫紙、剪刀、膠棒以及生活中的廢棄物等。

四、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：

查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

2、導(dǎo)入新課：

請五個學(xué)生上講臺，帶上面具進(jìn)行兔子舞表演。臺下同學(xué)跟著音樂的節(jié)奏鼓掌，在活躍的氣氛下導(dǎo)入新課。板書本課題目《面具》

3、講授新課：

（1）出示課件，讓學(xué)生欣賞中國的面具以及外國的面具。具體介紹中國的儺戲面具、藏戲面具、薩滿面具，分別有什么特點。外國的代表威尼斯面具介紹和特點分析，播放一段關(guān)于威尼斯面具的小視頻。

提問：面具有什么共同特點和不同點？用了些什么材料？（2）小組研討面具的特點。（夸張手法、形式多樣、富有創(chuàng)造性）（3）學(xué)生交流自己想怎樣設(shè)計面具？都用哪些材料？（4）教師利用一些學(xué)生作品分析如何運用夸張手法進(jìn)行表現(xiàn)。(5)師生一起討論制作方法：

教師進(jìn)行面具制作示范：面具制作的步驟，首先畫上輪廓，再畫上五官位置，眼睛可以用紙杯進(jìn)行制作，示范將紙杯剪開成發(fā)散狀，啟發(fā)學(xué)生思維用多種方式進(jìn)行面具的制作。

包塔面具制作示范：首先將紙對折，然后只用畫出半邊面具，再把面具剪下來就可以得到包塔輪廓。然后示范眼睛的具體剪法。

分為三個類型的小組來進(jìn)行面具制作：

1、手工組，用彩色卡紙、紙杯等材料來進(jìn)行制作。

2、刮畫組，用刮畫的方式來制作一個面具圖案。

3、繪畫組，用繪畫涂色的手法表現(xiàn)一張面具豐富的色彩。

五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)要求：

四人小組合作完成一張面具作品。指導(dǎo)要點：

（１）形象要大膽夸張。

（２）形象要猙獰，讓人看了有點害怕。（３）注意安全。

六、小結(jié)：

每組派代表向全班同學(xué)介紹本組的作品。學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師概括總結(jié)本課內(nèi)容。

七、拓展延伸：

除了課本上制作面具的方法，你認(rèn)為還有什么方法可以制作面具？回家自己動手做一做。