第一篇：面具設(shè)計(jì)制作教學(xué)反思

《面具設(shè)計(jì)制作》教學(xué)反思

本課教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。面具與學(xué)生生活有著緊密的聯(lián)系，從小時(shí)候就戴著孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內(nèi)容學(xué)生極感興趣。根據(jù)新課程的理念面具的制作方法可以多樣，可畫，可手工粘貼，很

適合初中學(xué)生的年齡點(diǎn)。本節(jié)課給我頗多的感受，這堂課將美術(shù)課程與其他學(xué)科巧妙地進(jìn)行整合。比如在初步認(rèn)識(shí)、欣賞各地的面具之前，將其所在地風(fēng)土人情用圖片的形式展示，使學(xué)生的了解更直觀，更清晰。在介紹面具的來歷時(shí)用觀看影片代替了枯燥呆板的解說。聲音、圖像的感官刺激讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。但實(shí)際的教學(xué)中，還存在著一些不足之處。

面具文化歷史悠久，種類繁多。對(duì)于初一的學(xué)生來說，要想在一節(jié)課的時(shí)間里了解各地的面具特色是具有一定難度的，因此，本課的面具欣賞部分顯得有些多而淺，所以一定要改進(jìn)其方法，使學(xué)習(xí)由點(diǎn)到面再總結(jié)，對(duì)學(xué)生后面的設(shè)計(jì)會(huì)更有幫助。

面具作為一種古老的文化沿襲至今，一直受到人們的喜愛。本節(jié)課上的非常輕松，學(xué)生配合默契，情緒高漲，尤其后面的表演節(jié)目，把課堂氣氛推到了高潮，給學(xué)生留下深刻的印象。整堂課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思路，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，從而輕松愉快的完成了教與學(xué)的任務(wù)。

第二篇：面具設(shè)計(jì)制作教學(xué)設(shè)計(jì)

《面具設(shè)計(jì)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《面具設(shè)計(jì)制作》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（人美版）七年級(jí)上冊(cè)第十二課。屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的設(shè)計(jì)課。

本課的設(shè)置，改變了以往課程中只側(cè)重于面具的制作技術(shù)，而忽視對(duì)美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，面具的由來、演變和不斷變化的過程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解，以及出于這種理解對(duì)面具產(chǎn)生的不同情感、態(tài)度和審美習(xí)慣。了解面具的的造型特點(diǎn)、材料特點(diǎn)，面具表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具與人類、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面具深刻的文化內(nèi)涵，“在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)?！?/p>

面具作為一種文化，有著悠久的歷史。它從最初對(duì)妖魔鬼怪的驅(qū)趕、對(duì)圖騰的崇拜，到對(duì)英雄人物的歌頌、對(duì)美好生活的向往，面具寄托著人類豐富的情感?，F(xiàn)在面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具，人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流感情時(shí)不可缺少的裝飾。

本課可以利用當(dāng)?shù)睾?jiǎn)便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作面具。將造型技法運(yùn)用到面具的制作中去。并且利用學(xué)校文化節(jié)的主題設(shè)計(jì)面具，頭戴面具進(jìn)行表演、聯(lián)歡等活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)作帶來的快樂，通過活動(dòng)增進(jìn)彼此之間的友誼。教學(xué)現(xiàn)狀 本課學(xué)習(xí)者為初中一年級(jí)學(xué)生，欣賞能力不強(qiáng)，對(duì)于美術(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)略懂，學(xué)生的潛力很大，有豐富的想象力，思維發(fā)展迅速，有利于學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這節(jié)課是利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作面具，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。學(xué)生可結(jié)合表演活動(dòng)設(shè)計(jì)面具，并在活動(dòng)中展示、體驗(yàn)、交流面具。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標(biāo)總目標(biāo)中的觀點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

新課程的教學(xué)目的是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。本節(jié)課我想通過面具的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，讓學(xué)生了解面具的文化，“在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)”，并能進(jìn)行大膽創(chuàng)作，提高審美能力、創(chuàng)新能力和綜合表現(xiàn)能力，使學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛得到進(jìn)一步的升華。首先利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞中外各種面具，通過直觀感受讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外面具的由來與演變，激發(fā)學(xué)生對(duì)面具的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們探究做面具的方法與材料。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，再讓學(xué)生欣賞不同地域的假面舞、西藏佛教面具和地戲、儺戲面具的圖片，組織學(xué)生交流討論，激發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。接下來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)思設(shè)計(jì)面具，示范制作過程。然后學(xué)生小組合作制作面具，老師巡回指導(dǎo)，最后展示、評(píng)價(jià)作品，表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生進(jìn)行面具表演，給他們充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解面具的演變發(fā)展過程，面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和制作方法。

2、教學(xué)思考：在了解面具制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及合作動(dòng)手能力。

3、解決問題：通過制作的講解，使學(xué)生能對(duì)面具有新的認(rèn)識(shí)，并能用不同的手法和材料制作更有創(chuàng)意的面具。

4、情感態(tài)度：在設(shè)計(jì)和制作中獲得成功的體驗(yàn)，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和探索精神，且能提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解，了解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果、獨(dú)特的面具。課 時(shí)： 1課時(shí)

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、面具實(shí)物。

學(xué)具準(zhǔn)備： 有色卡紙、廢舊物品（樹葉、羽毛、紐扣、布頭、毛線、金屬片……）橡皮筋、剪刀、膠水、雙面膠等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

先用課件播放一段“假面舞會(huì)”的視頻片段。

師：請(qǐng)同學(xué)們說說畫面中的人物在做什么，他們有什么特點(diǎn)？

生：在戴著面具跳舞……

師：那你們想不想也戴著面具跳舞呢？ 學(xué)：想！

設(shè)計(jì)意圖：通過視頻，把學(xué)生帶入逼真的課堂情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

二、揭示課題

師：那么這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起學(xué)做面具。在做面具之前，我們先了解一下面具的有關(guān)知識(shí)。

三、引導(dǎo)欣賞

1、欣賞非洲面具（播放課件）

師：同學(xué)們看過遠(yuǎn)古人類的面具嗎？ 生：見過（或者沒見過）

師：那么下面讓我們一起去看一看非洲當(dāng)?shù)靥厣拿婢甙?。（播放課件）師：剛才同學(xué)們看了這些面具有什么樣的感覺呢？ 生：嚇人、恐怖、丑陋等

師：我們從哪里看出來這些面具嚇人、恐怖呢？ 生：造型、外表、色彩等

師：既然這么恐怖，那么原始人為什么還要戴這些恐怖的面具呢? 小 結(jié)：原來，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們認(rèn)為疾病、瘟疫和死亡是厲鬼在人體內(nèi)興妖作怪，于是就戴上可怖的面具，跳著激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪發(fā)起反擊，以達(dá)到驅(qū)鬼逐疫的目的。他們認(rèn)為的鬼怪的樣子是丑陋的、可怖的、兇狠的，于是就將面具制作得比鬼怪更兇殘、更猙獰，認(rèn)為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的作用。

2、欣賞藏戲面具（播放課件）

藏戲面具以其制作精致，造型獨(dú)特，成為世界面具藝術(shù)中的一朵奇葩。藏戲面具多采用毛皮制作，造型突出人物的性格。藏戲面具還特別注意眼神、牙齒的刻畫，再加上經(jīng)常用骷髏做裝飾，因而產(chǎn)生攝人心魄的效果。

3、欣賞儺戲面具（播放課件）

儺戲面具這支獨(dú)具民族特色和傳統(tǒng)個(gè)性的民俗藝術(shù)之花在我國(guó)具有悠久的歷史。儺戲面具在造型設(shè)計(jì)上遵循造型藝術(shù)的規(guī)律原則，通過對(duì)五官的變化和裝飾來完成人物性格的塑造。其單色面具往往給人以猙獰可恐的感覺，而彩色面具則運(yùn)用不同的色彩表現(xiàn)人物的性格，表現(xiàn)對(duì)這個(gè)人物的理解。設(shè)計(jì)意圖：用視頻、圖片的形式，形象直觀的向?qū)W生展示非洲面具和中國(guó)藏戲、儺戲面具的特點(diǎn)，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的獨(dú)特魅力，并使學(xué)生初步確立保護(hù)世界文化多樣化的思想。

師：我們剛才欣賞了這么多中外獨(dú)具特色的面具，那么下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@些面具的特點(diǎn)是怎樣的？色彩是怎樣的？

生：造型夸張，色彩以黑白為主，具有濃郁的地方特色……

古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢？

生：娛樂，裝飾，演戲等

4、欣賞現(xiàn)代面具

師：老師今天也帶來幾個(gè)面具請(qǐng)同學(xué)們欣賞？

設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生展示直觀形象的面具，使他們從這些藝術(shù)品中得到啟發(fā)，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

師：請(qǐng)你們也說說自己在電視上和商場(chǎng)里都看到過或者買過哪些面具？你喜歡什么樣的面具呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過提問的形式讓學(xué)生回憶身邊的面具，開啟學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生對(duì)接下來的面具制作提供豐富的素材。

5、技法探討

師：老師剛才的這幾個(gè)面具同學(xué)們都說很有特色，那么我們?cè)撊绾沃谱髯约罕容^滿意的面具呢？下面就讓我們邊觀察邊討論下列問題：

1、這些面具所用的材料有那些？

2、都運(yùn)用了哪些制作方法？

3、面具的色彩搭配有什么特點(diǎn)？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察，分析比較，自主尋找面具的制作方法，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作精神。

四、課堂實(shí)踐

師：下面就請(qǐng)學(xué)生們充分利用手里的材料開始做面具，可以自己一個(gè)人做，也可以小組合作，遇到問題可以小組里的同學(xué)幫忙，也可以請(qǐng)示老師。面具做好后，我們就舉辦一場(chǎng)假面舞會(huì)，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：盡量讓學(xué)生自主想象，自主發(fā)揮，自主探討，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

五、巡回指導(dǎo)（背景音樂）

課堂指導(dǎo)時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較普遍存在的問題，并及時(shí)加以解決。指導(dǎo)原則是不求面面俱到，而是要以點(diǎn)帶面，注重問題的典型性，要精講。

設(shè)計(jì)意圖：背景音樂的加入能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并且能很好的營(yíng)造了課堂藝術(shù)氛圍。

六、自評(píng)互評(píng)：

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生戴著制作的面具上臺(tái)介紹自己面具的特點(diǎn)，并擺一個(gè)動(dòng)作，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)他的面具。最后，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳表演獎(jiǎng)，老師把自己帶來的面具獎(jiǎng)給學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。改變以往教師單獨(dú)的評(píng)價(jià)方式，建立“自評(píng)+他評(píng)+師評(píng)”三位一體的評(píng)價(jià)方式。

七、假面舞會(huì)（背景音樂）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在良好的課堂情景中體驗(yàn)成功帶來的快樂，也使得本課的課堂氣氛達(dá)到了高潮，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。

八、拓展遷移

1、同學(xué)們，你們就是末來的藝術(shù)家，一張白紙、幾團(tuán)棉線、一包碎布，乃至一些樹皮、木頭、席子、泡沫板等廢舊物品都是你們手中的材料，只要開動(dòng)你們的大腦，使用你們的雙手，一定能制作出滿意的面具藝術(shù)，創(chuàng)造出美好的末來。（課件再展示幾幅運(yùn)用各種材料制作的面具作品，學(xué)生觀賞）。（拓展思惟，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索制作的途徑，保持對(duì)美術(shù)的持久興趣。）

2、此外，同學(xué)們以后還可以將自己制作的面具挎在教室或居室進(jìn)行裝飾。（學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合）。教后錄

這是在美術(shù)新課標(biāo)實(shí)施后的一節(jié)實(shí)踐課，我在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，始終采用提示和引導(dǎo)的辦法，盡量讓學(xué)生去自主發(fā)揮、自主創(chuàng)造。并通過舉辦假面舞會(huì)的方式，讓學(xué)生的激情得到最大程度的激發(fā)。因此，學(xué)生整節(jié)課都充滿著激情。課后，很多學(xué)生也向我表示，很喜歡這樣的課。

雖然有收獲，但也有以下問題：

1、在學(xué)生制作面具的過程中，由于水平的差異，已至于有的面具在造型方面和色彩搭配方面不是很理想。

2、學(xué)生課堂活動(dòng)幅度增加，大大增加了教師管理的難度，要想做到“能放能收”很不容易。學(xué)生創(chuàng)作熱情調(diào)動(dòng)起來了，但過于高漲，總想向大家展示自己的作品, 總想表現(xiàn)自己，這樣不利于課堂紀(jì)律的控制。時(shí)間把握不住，有拖堂現(xiàn)象。

第三篇：面具設(shè)計(jì)制作 教學(xué)設(shè)計(jì)

走 進(jìn) 面 具 世 界

――《面具設(shè)計(jì)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析] 本課的設(shè)置，改變以往課程中只側(cè)重面具的制作技術(shù)，而忽視了對(duì)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的安排可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制作面具的過程中，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解以及面具與人類與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵—“在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的文化內(nèi)涵。

能力目標(biāo)：在制作面具的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與審美能力。情感目標(biāo)：在與同學(xué)合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。

創(chuàng)造目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生在制作面具的過程中，膽大心細(xì)，充分發(fā)揮相像力，設(shè)計(jì)制作出有新意的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)面具制作材料的理解以及對(duì)材料的綜合理解 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

由視頻渲染氛圍，直接導(dǎo)入課題。板書課題：走進(jìn)面具世界。

二、新授：

１、結(jié)合前面視頻欣賞總結(jié)面具定義

２、視頻顯示不同國(guó)家、地域、民族的面具以及面具文化的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣。

面具的起源、發(fā)展及地域特點(diǎn)。（非洲、美洲面具、威尼斯面具等）中國(guó)面具的特點(diǎn)。（藏戲、京劇臉譜等）３、分組討論，交流心得

對(duì)比欣賞恐怖面具與可愛面具，探究它們恐怖與可愛特征體現(xiàn)的原因。（學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言、發(fā)表他們觀點(diǎn)）

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)面具在造型、色彩、材料使用上的不同特點(diǎn)。４、拆面具，探究面具制作過程

三、學(xué)生作業(yè)：

１、實(shí)踐體驗(yàn)：學(xué)生制作“校園狂歡節(jié)”面具，教師同時(shí)演示制作過程的一、二歩。

２、面具展示：用創(chuàng)意動(dòng)作演繹面具。３、評(píng)價(jià)：自評(píng)，師生互評(píng)

四、拓展：希望學(xué)生能帶著自己制作的面具出現(xiàn)在校園狂歡節(jié)的舞臺(tái)上。

五、結(jié)束語：古老的面具藝術(shù)已經(jīng)融入到現(xiàn)代文明中,從神的文化圈中跳出，步入一個(gè)多元文明的精神世界,希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能認(rèn)識(shí)面具、欣賞面具，制作出更加精美的面具

第四篇：《面具的設(shè)計(jì)制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：七年級(jí)13冊(cè)第12課《面具的設(shè)計(jì)與制作》 授課人：七年級(jí) 美術(shù) 賈婷婷 教材分析：

本課是“綜合?探索”單元中的一課內(nèi)容，在學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)中，結(jié)合不同的活動(dòng)主題，學(xué)生設(shè)計(jì)制作面具，頭戴面具進(jìn)行表演、聯(lián)歡等活動(dòng)，進(jìn)行戲劇、舞蹈表演，感受其中的樂趣，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。五顏六色的面具，讓學(xué)生徜徉在喜慶、熱鬧的節(jié)日氣氛中。感受藝術(shù)的魅力，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。了解美術(shù)與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關(guān)系。學(xué)情分析：

因?yàn)樾W(xué)階段美術(shù)等技能學(xué)科的缺失，大部分學(xué)生美術(shù)知識(shí)與技能基礎(chǔ)薄弱，造型能力較弱，對(duì)美的感受能力也較低，在繪畫中往往構(gòu)圖過小，線條的表現(xiàn)能力較弱，水粉等工具不會(huì)用，造成下筆膽小、線條不夠肯定等不足。難得的是同學(xué)們對(duì)美術(shù)知識(shí)與技能有強(qiáng)烈的興趣與渴望，通過美術(shù)綜合探索活動(dòng)，希望能調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新與發(fā)散性思維，培養(yǎng)積極動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣，協(xié)調(diào)手腦眼三位合一，開發(fā)智力，提升審美能力與品位。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)什么是面具。了解不同地域。民族面具表達(dá)情感的方法與審美習(xí)慣。

2、了解面具在造型、色彩、材質(zhì)方面的特征。利用身邊的材料，嘗試運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面與立體的面具。教學(xué)重難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：巧妙、綜合利用材料特點(diǎn)（色彩、肌理等），設(shè)計(jì)制作具有創(chuàng)意、有藝術(shù)美感的面具。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面具的藝術(shù)特征。學(xué)具準(zhǔn)備：

色卡紙、水彩顏色及畫具、剪刀、雙面膠、系面具的帶子、裝飾物（樹葉、毛線、羽毛等材料）。教學(xué)過程：

組織教學(xué)，準(zhǔn)備上課。

一、導(dǎo)入：

課件：教師出示四幅圖片：平面藏戲面具、木雕儺面具、威尼斯面具和沒戴面具的普通人頭像。問：你能判斷哪些是面具嗎？

教師小結(jié)：眼力不錯(cuò)，那什么是面具呢？如何設(shè)計(jì)制作一個(gè)能表現(xiàn)性格的神奇面具呢？今天，我們就了解“面具”這一神秘而有趣的內(nèi)容。

二、新授課：

1、多媒體欣賞，學(xué)習(xí)面具知識(shí)。

提問：根據(jù)課前自己了解的面具知識(shí)，總結(jié)一下什么是面具？ 教師小結(jié)：面具是人們節(jié)日、祭祀活動(dòng)中戲劇、舞蹈表演的道具之一。作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。它以豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)形式深受人們的喜愛。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，面具形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格，并延續(xù)至今。

提問：現(xiàn)實(shí)生活中面具有什么功能？

課件展示：蜘蛛俠、佐羅、蝙蝠俠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出面具在影視中的應(yīng)用。

展示銅縱目面具、圖坦卡蒙金面罩，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出面具在陵墓祭祀中的應(yīng)用。

展示儺戲面具和川劇變臉，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出面具在民間戲劇中的應(yīng)用。

展示彝族大刀舞面具，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括出面具在彝族新年祭祀中的應(yīng)用。

播放視頻，欣賞威尼斯狂歡節(jié)面具，激發(fā)學(xué)生制作面具的愿望。

三、教師示范：

教師：戴著面具表演是不是一件很有趣的活動(dòng)呢？我們一起來做一個(gè)面具吧。制作面具步驟：

1、確定臉型、眼睛位置

2、裝飾臉部，設(shè)計(jì)紋樣

3、讓平面面具立體化

4、穿戴繩子

四、課堂作業(yè) 為新年會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)面具

五、展示交流

戴上你的面具一起走舞臺(tái)進(jìn)行展示 鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的勇氣

六、小結(jié)：

如今，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來，從“神”的文化圈里跳出，步入一個(gè)多元、文明的“人”的精神世界。我們通過自己設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具，揭開面具神秘的面紗，親身體會(huì)面具給我們生活帶來的喜悅。今天，我們只是介紹了面具這座冰山的一角，假如你想了解更多、更加絢麗多姿的面具藝術(shù)，課后可以繼續(xù)探索。

第五篇：面具設(shè)計(jì)與制作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《面具的設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

《面具的設(shè)計(jì)與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級(jí)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程目標(biāo)要求利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設(shè)計(jì)制作面具，將造型技法與色彩技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。（1）師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？（生答：面具）（2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）

設(shè)計(jì)意圖：以興趣做先導(dǎo)，運(yùn)用提問法來引發(fā)學(xué)生的好奇心。2.材料的發(fā)現(xiàn)與利用

師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)面具的制作材料是多種多樣的）

設(shè)計(jì)意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。（1）設(shè)計(jì)造型

引發(fā)學(xué)生思考：設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象）（2）選擇材料

面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。（3）設(shè)計(jì)色彩

用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測(cè)試，看看你對(duì)色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！（4）動(dòng)手制作

制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的面具，體現(xiàn)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。課堂小結(jié)

（1）我們所做的面具是對(duì)環(huán)境的保護(hù)—廢物利用；

（2）給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；（3）歡歌勁舞、交流情感。