第一篇：淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

淺談游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要]體育教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程。將游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)體育教學(xué)效率。本文簡單分析了游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，并探討了游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；游戲教學(xué)法；教學(xué)；應(yīng)用

體育是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，開展小學(xué)體育教學(xué)能夠提升學(xué)生的體育知識與技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力，使小學(xué)生樹立終身體育的意識，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。由于體育課基本上是在戶外進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易受到外界因素的影響，注意力很難長時間集中。游戲教學(xué)法能夠為學(xué)生營造輕松、快樂的氛圍，通過趣味性的游戲能夠提高小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，促進(jìn)小學(xué)生掌握科學(xué)的體育知識和技能，實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在小學(xué)體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動階段，絕大部分教師都是采取簡單的慢跑、定位操等單

一、枯燥的活動方式，這樣的教學(xué)活動不利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)活動中，部分教師對體育游戲的認(rèn)識和掌握是比較欠缺的，有些教師甚至只懂得幾個簡單的體育游戲，在課堂教學(xué)中，只能按部就班地講解一些比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育運(yùn)動項目，或者是直接切入主題進(jìn)行體育教學(xué)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較有限的，也不利于體育教學(xué)的發(fā)展。

2.游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義

在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法，可以使小學(xué)生在游戲的過程中感受到游戲的樂趣和作用，通過互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的集體活動產(chǎn)生積極的體育教學(xué)意義，在不斷地豐富體育知識和體育技能的同時，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、堅強(qiáng)、機(jī)智的思想，為小學(xué)生未來綜合素質(zhì)的全面發(fā)展發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。此外，生動、有趣的競技性體育游戲能夠充分調(diào)動小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在體育游戲中結(jié)合教學(xué)任務(wù)加入目的性的游戲活動，使體育教學(xué)對于小學(xué)生來講，更像是一種正能量的娛樂活動，解放小學(xué)生的運(yùn)動思維，充分伸展小學(xué)生的雙手、雙腳。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.明確游戲教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行游戲的設(shè)置，要關(guān)注體育游戲設(shè)置的目的性。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的目的在于通過體育游戲，提升小學(xué)生對體育知識的掌握程度，提升小學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。在制定體育游戲時，體育教師必須要深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)、合理的體育游戲，將游戲和體育充分結(jié)合。同時，游戲內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，教師通過對教學(xué)內(nèi)容加以梳理，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好及運(yùn)動能力，選擇合適的體育游戲，以提高體育游戲與體育教學(xué)的匹配性。

2.合理選擇教學(xué)場地

在體育游戲進(jìn)行前，應(yīng)先選擇好游戲場地，但需要注意的是要與教學(xué)樓之間保持距離，這樣學(xué)生在進(jìn)行游戲中才不會影響到上課的同學(xué)，并且在游戲中，還要控制好游戲范圍，否則的話同學(xué)們就會亂跑、亂動，成為了一盤散沙，很容易出現(xiàn)問題。同時，還需要注重場地的安全，必須要在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育游戲。體育教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的生理特征、年齡特征等選擇相應(yīng)的場地。小學(xué)生身體還沒有發(fā)育成熟，不能在成人的籃球場地、足球場地進(jìn)行活動，因此應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)場地，縮小活動場地，展開足球或者籃球比賽，鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時提高小學(xué)生的合作精神。

3.改善課前準(zhǔn)備活動

在小學(xué)體育課前，一般情況下教師都需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動，從而促使學(xué)生能夠盡快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。傳統(tǒng)的體育教學(xué)準(zhǔn)備活動主要就是慢跑、定位操等，這些重復(fù)性的內(nèi)容容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，在教學(xué)中，教師可以使用一些游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑準(zhǔn)備活動，比如“鉆山洞”、“喊數(shù)報團(tuán)”、“傳球觸人”、“螺旋形跑”等，還可以進(jìn)一步創(chuàng)新和改進(jìn)定位操等，使學(xué)生肌肉、關(guān)節(jié)以及韌帶能夠有效的得到鍛煉。

4.發(fā)揮教學(xué)示范作用

體育游戲教學(xué)中教師要注重對學(xué)生的示范作用。小學(xué)生對世界的認(rèn)知程度較低，但是容易進(jìn)行模仿活動，在體育教學(xué)的過程中體育教師的模仿程度能夠直接決定體育游戲的成功與否。體育教師要在游戲前，對小學(xué)生示范和細(xì)致講解游戲的具體操作過程、游戲技巧、游戲規(guī)則等內(nèi)容。教師在講解的過程中要運(yùn)用生動、形象的肢體語言幫助小學(xué)生進(jìn)行充分理解。例如，在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的過程中教師可以通過課前向?qū)W生示范籃球傳球的技巧和方法，引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行分組籃球傳球速度比賽活動，加強(qiáng)小學(xué)生對技能的掌握，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

5.有效結(jié)合情境教學(xué)法

為了提高應(yīng)用的效果，能夠有效地統(tǒng)一情境教學(xué)法與體育游戲教學(xué)法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)戲劇化的體育游戲教學(xué)，提高游戲的趣味性，加深學(xué)生對體育教學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解，消化與吸收教師講解的知識和技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生的生活實(shí)際相統(tǒng)一，具備情境的體育游戲可以使學(xué)生迅速地融入游戲當(dāng)中的角色，進(jìn)而在小學(xué)體育教學(xué)中真正地發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢和功能。教師在應(yīng)用體育游戲的過程中應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)則，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，同時要求學(xué)生對體育運(yùn)動的規(guī)則進(jìn)行熟悉，以及遵循體育運(yùn)動的規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育思維能力。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)體育課程進(jìn)行中，融入體育小游戲，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，還有助于提高體育課堂的教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)中，將教學(xué)與游戲有效融合，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性、有目的地進(jìn)行體育游戲，有利于體育教學(xué)效果的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性、娛樂性的特點(diǎn)，它能夠把我們的教育目標(biāo)潛移默化地融入到其中。教師因地制宜根據(jù)需要可以創(chuàng)編游戲，也可以鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)編游戲，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡關(guān)注學(xué)生的個體差異與需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力，而游戲教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性、娛樂性的特點(diǎn)，它能夠把我們的教育目的和教學(xué)目標(biāo)潛移默化地融入其中，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，而且能夠發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動能力運(yùn)動技術(shù)和技能。那么，如何發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)游戲教學(xué)法并把他運(yùn)用教學(xué)中呢?

一、教師因地制宜根據(jù)需要創(chuàng)編新游戲

在體育教學(xué)中，教師經(jīng)常采取游戲作為重要的教學(xué)手段，這些游戲可以直接選用一些現(xiàn)成的，也可以根據(jù)課題自己創(chuàng)編。傳遍游戲要注意一些原則和方法，既要注意游戲的教育性、鍛煉性、趣味性，更要有針對性，既要根據(jù)課題，明確游戲的目的和任務(wù)，又要確定游戲的方法、規(guī)則和名稱等等。例如，根據(jù)季節(jié)、情境、場地和學(xué)生的需求等因素創(chuàng)編游戲“雪地追蹤”、“我為奧運(yùn)喝彩”、“搶收搶種”、“警察追小偷”等等，這樣創(chuàng)編的游戲才有價值，才會促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。下面從一節(jié)體育課的三個部分詳細(xì)說明。

(一)導(dǎo)入新課。

每個學(xué)生都希望自己的能力得到表現(xiàn)，讓別人了解自己的長處，從而得到別人的贊同、認(rèn)可和尊重。在體育游戲愉快的競爭和對抗中，他們能夠很自然地表現(xiàn)出自己的體力、技能與智慧，從而得到快樂的體驗，品味到成功的喜悅。這種體驗，可以讓他們保持一種積極樂觀的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中去，這對于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展是非常有利的。

俗話說，好的開始等于成功的一半。導(dǎo)入新課的目的，就是集中、吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果一節(jié)課的開始部分便能夠緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生帶著一種好奇的心理、積極地態(tài)度、濃厚的興趣參與到體育活動中，其結(jié)果是可想而知的。

例如：課題“快速跑”中可設(shè)計一個“虎口逃生”的游戲。

1、器材：根據(jù)人數(shù)設(shè)計一個便于學(xué)生快速跑動的場地，如籃球場、足球場等。

2、目的：鍛煉學(xué)生快速跑的能力及靈敏協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

3、方法：創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，大山上有幾只饑腸轆轆的老虎，他們急于想填飽肚子，下山來尋找食物，他們獵食的結(jié)果如何呢?下面我們從同學(xué)中選取幾名同學(xué)扮演老虎，其他同學(xué)分別扮演森林中的小動物，來表演這樣的游戲情境。

將學(xué)生分組，每個小組只有一只老虎并給扮演老虎的同學(xué)做好標(biāo)志，師生共同確定老虎撲食的信號。

4、規(guī)則：老虎可以在指定的區(qū)域采取任何方式捕捉小動物，小動物只能在指定區(qū)域內(nèi)躲避老虎的捕捉。

游戲結(jié)束，老師及時總結(jié)與引導(dǎo)：為什么有些小動物成了虎口美食?為什么有的老虎連一只小動物也沒有捉到?為什么有些小動物跑的并不快卻安然無恙?通過學(xué)生的討論與回答，從而導(dǎo)入本課的主題。

采用游戲的方式導(dǎo)入新課，有許多好的做法和嘗試，有“沖過火力網(wǎng)”、“跳背比賽”、“穿過隧道”等等，如何讓這些游戲有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，為我們的課堂教學(xué)增光添彩，關(guān)鍵在于教師日常教學(xué)實(shí)踐中慢慢地積累和挖掘，不斷提高自己運(yùn)用游戲服務(wù)教學(xué)的藝術(shù)水平。

(二)基本部分。

在過去的體育教學(xué)中，基本部分是一節(jié)課的重頭戲，一堂課所要掌握的重、難點(diǎn)全部在基本部分得到解決和落實(shí)。筆者在這里用到的“基本部分”只是借鑒了過去教學(xué)中的一種說法，其含義在于重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)部分。而在現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們既可以把基本部分作為一堂課的重點(diǎn)所在，也可以把一節(jié)課的重難點(diǎn)分配、貫穿在課的始終。每堂課的重難點(diǎn)所在，既是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是我們選擇教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的重點(diǎn)，所以在這一部分的教學(xué)中，如何采取學(xué)生喜聞樂見的形式使之樂于參與活動，引導(dǎo)和激勵他們達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，游戲同樣起著不可替代的作用。但是這一環(huán)節(jié)的游戲主要以專項游戲為主，目的在于通過游戲架設(shè)的橋梁，更加熟練地掌握動作技術(shù)，形成技能。

(三)結(jié)束部分。

一堂課的結(jié)束部分，其實(shí)就是放松練習(xí)部分，這一部分可以采用輕松、舒緩的音樂，簡化舞蹈和韻律操的動作進(jìn)行游戲的創(chuàng)編。如《找朋友》、《幸福拍手歌》、《丟手絹》等節(jié)奏清晰、旋律明快的歌、樂曲再配上活潑、簡潔的動作，會讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束一堂課的練習(xí)。

二、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新學(xué)會創(chuàng)編游戲

在體育游戲中，如果教師能夠放開手腳，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我展示、自我表現(xiàn)的平臺，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

學(xué)生創(chuàng)編游戲需要有一個循序漸進(jìn)的過程，首先要通過改編游戲來熟悉創(chuàng)編游戲的方法和原則，以及通過游戲達(dá)到的目的。在這個過程中，教師要從理論上和物質(zhì)上給予必要的支持和幫助，給學(xué)生提供方法上的指導(dǎo)。

下面從學(xué)生創(chuàng)編體育游戲的原則和方法上加以說明。

(一)游戲創(chuàng)編的原則。

1、鍛煉性原則。

體育游戲不同于一般性游戲(如角色游戲和娛樂游戲等)，它應(yīng)該是姓“體”，即是要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目標(biāo)。因此要創(chuàng)編體育游戲時，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：一是必須要有某些基本動作，將其滲透到體育游戲的情節(jié)中;二是要有一定的運(yùn)動負(fù)荷量。游戲活動中，要充分利用面積寬大的場地、數(shù)量充足的運(yùn)動器材，盡可能采用共同活動的方式，以保證實(shí)際活動的時間;三是充分利用運(yùn)動器械以及草地、樹木等自然環(huán)境，使學(xué)生活動充滿生機(jī)，使大自然與體育游戲融為一體。

2、趣味性原則。

體育游戲的趣味性是體育游戲具有生命力的重要因素，因此應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉和喜愛的角色，安排簡單有趣的情節(jié)，使學(xué)生對體育游戲感到十分有趣，要不斷收集體育游戲素材，積累創(chuàng)編和運(yùn)用體育游戲的經(jīng)驗，通過各種角色的吸引、運(yùn)動器材的創(chuàng)新和多變，以及游戲方法規(guī)則的推陳出新，創(chuàng)編出豐富多彩、新穎有趣的體育游戲。

3、教育性原則。

體育游戲的內(nèi)容及開展體育游戲的過程，應(yīng)該滲透各個方面的的教育。要使學(xué)生的認(rèn)知能力得到發(fā)展，并要不斷培養(yǎng)學(xué)生服從集體、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作的意識和行為，以及勇敢、大膽、誠實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)。

4、安全性原則。

創(chuàng)編體育游戲時應(yīng)該考慮各種安全因素，避免運(yùn)動損傷。如：活動的范圍要適當(dāng)，既不能太大、太分散，又不能太集中;活動的強(qiáng)度不宜太大，內(nèi)容不宜太多。

(二)體育游戲創(chuàng)編的方法。

1、制定目標(biāo)。

首先從學(xué)生已有的水平出發(fā)，最終促進(jìn)學(xué)生達(dá)到新的發(fā)展水平。其次目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生活動參與、身體發(fā)展、心理健康和社會適應(yīng)四個方面選擇確定，避免單純以身體發(fā)展為唯一目標(biāo)。

2、選擇內(nèi)容，確定設(shè)計方法。

(1)體育游戲主要以身體活動為主要內(nèi)容。它包括：走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、各種滾動等基本動作;利用各種球、繩、圈、棍、沙包等大、中、小運(yùn)動器械的體育游戲活動;利用水、土、沙子、石頭、冰雪、山坡、田野等大自然環(huán)境的各種體育游戲活動;各種舞龍、斗雞、跳竹竿、蕩秋千等民族、民間體育游戲活動。

(2)體育游戲的設(shè)計可以從角色、情節(jié)入手，結(jié)合開始信號、動作過程、結(jié)束姿勢、游戲規(guī)則等。

情 節(jié) 它可以學(xué)生熟悉的生活為題材，也可以用電視、電影、畫報、報刊中的故事為題材。如：“老鷹捉麻雀”、“鯉魚跳龍門”、“盲人摸路”、“抗洪救災(zāi)”等。值得一提是，部分體育游戲沒有復(fù)雜的情節(jié)，甚至沒有任何情節(jié)，如“石頭、剪子、布”。

角 色 角色是體育游戲中不可缺少的重要部分，可設(shè)計一個角色，也可以設(shè)計多個角色，角色選擇可以是人也可以是動物和物體名稱?？梢栽O(shè)計一個角色或不同角色共同完成一個任務(wù)，也可以選擇不同角色相互對抗，如“坦克兵與投彈手”、“小小送貨員”等。

規(guī) 則 具有組織教育及保證游戲合理公正開展的作用，他從屬于游戲的內(nèi)容、情節(jié)和角色。

環(huán) 境 是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)校的戶外草地、塑膠地、沙池、投擲墻、室內(nèi)大教室等各種場地的空間和設(shè)施、各種購置和自制的大、中、小型運(yùn)動器械等，都是體育游戲創(chuàng)設(shè)的資源。

3、撰寫文字和畫場地示意圖。

體育游戲構(gòu)思完，就要動手撰寫文字和畫場地示意圖了。體育游戲應(yīng)該從游戲名稱、游戲目標(biāo)、游戲方法、游戲規(guī)則、注意事項、畫場地示意圖等六個方面這首撰寫。

三、需要注意的問題

體育游戲的趣味性、娛樂性很強(qiáng)，如果調(diào)控不好，則會出現(xiàn)一些負(fù)面效應(yīng)，如意料之外的傷害事故、學(xué)生之間因比賽產(chǎn)生的不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象、運(yùn)動負(fù)荷難以控制和不道德、不文明的言行等。為了防止體育游戲的負(fù)面效應(yīng)的產(chǎn)生，在運(yùn)用游戲教學(xué)時，必須明確這樣的觀點(diǎn)：第一，體育游戲只是課堂教學(xué)的一部分，是為教學(xué)服務(wù)的，不能讓他左右我們的教學(xué);第二，游戲規(guī)則的制定必須有針對性且合理、明確，選擇裁判要選擇公正無私的同學(xué)，最好由學(xué)生選擇，盡量杜絕因為違反游戲規(guī)則而產(chǎn)生一些不愉快的事情或情緒，以至于影響整堂課的教學(xué);第三，游戲分組時，要盡量做到按照學(xué)生的能力進(jìn)行合理搭配，避免給學(xué)生的心理產(chǎn)生影響;第四，加強(qiáng)游戲教學(xué)的組織性、紀(jì)律性和思想教育;第五，評價學(xué)生的方式應(yīng)該以激勵為主，不僅涉及學(xué)生的能力方面，還應(yīng)涉及思想及行為態(tài)度，比如合作、尊重同學(xué)、幫助同學(xué)、知難而上等方面;第六，激勵學(xué)生在游戲規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，但必須嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。

第三篇：游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

山東省淄博市臨淄區(qū)皇城二中 路盛淋

現(xiàn)在，不少學(xué)生對體育課產(chǎn)生了“厭學(xué)”情緒，這在相當(dāng)程度上制約著全民健身運(yùn)動的開展和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。難道是我們的體育學(xué)科不具有誘人的魅力嗎？還是現(xiàn)在的學(xué)生天生不愛好運(yùn)動？都不是。我認(rèn)為體育教學(xué)不只是一種使學(xué)生獲得運(yùn)動技能和活動能力的項目，而是教師和學(xué)生作為自由的主體共同參與其中的，一種高層次的精神生活。“游戲是一種自愿的活動或消遣，這種活動或消遣是在某一固定的時空范圍內(nèi)進(jìn)行的；它以自身為目的并伴有一種緊張、愉快的情感??”，教學(xué)本身就是一種師生雙方以自己的整體精神共同參與的游戲。體育游戲就是從游戲中派生和發(fā)展而來的，具備體力活動與智力活動相結(jié)合，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明教育意義的特點(diǎn)。

一、體育游戲的教育價值

體育游戲運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中，所體現(xiàn)出的是什么呢？首先，是自由性和開放性。真正的游戲不受外界事物的影響，在游戲中，參與游戲的學(xué)生遠(yuǎn)離一切外在的目的和壓力，完全陷落、沉迷、融入到游戲之中，被游戲所掌握，盡可能達(dá)到“物我相忘”的境界，達(dá)到這種狀態(tài)，游戲必然是自由的，完美的。在游戲中，學(xué)生全身心沉浸于游戲之中，相互敞開，相互接納，從而不斷實(shí)現(xiàn)相互融合和精神層次的交流與拓展。其次，是體驗性。在做游戲的過程中，教師與學(xué)生都作為游戲者把自己的全部精力融入其中，由此他們獲得的是一種真切的體驗，這種體驗把學(xué)生置于生活世界和價值世界之中，打開了人與“我”、“我”與世界的通道。此時，如果說收獲的話，就是達(dá)到了教學(xué)的目的、增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，更為重要的是，在游戲中，“在那一刻自我實(shí)現(xiàn)——一切的一切都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遁去了，游戲的本質(zhì)在于享樂，游戲者在享樂中獲得更好的發(fā)展就趨于完美了。它有助于全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生在享受游戲的同時，身體得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的自由，同時自身的體育素質(zhì)也得到了長足的提高。無疑這是有利于學(xué)生身體、智力的發(fā)展的。

體育游戲在體育教學(xué)中的價值：（１）促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。青少年時期是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期。此時此刻，如果體育課不能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，是很難活躍學(xué)生在課堂上的練習(xí)氣氛。而游戲是自由的，在游戲中學(xué)生可以達(dá)到忘我的程度，全部身心融于其中，體驗著自由、挑戰(zhàn)、勝任帶來的愉快，展示著生命的活力與價值，完全不必要考慮練習(xí)失敗被人恥笑的滋味和被老師訓(xùn)斥的狼狽；在游戲中學(xué)生與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言的中介，自由的進(jìn)行各種模仿、操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。因此可以說，游戲也是學(xué)生發(fā)展的動力是學(xué)生獲取社會經(jīng)驗的一種獨(dú)特方式；在游戲中，學(xué)生要與同伴交流、協(xié)作，共同完成游戲，并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，還要不斷監(jiān)督、評價同伴的游戲行為，在這一過程中學(xué)生逐漸地了解“我的”和“你的”之間的區(qū)別，不斷的解除活動的自我中心，學(xué)會公正的評價伙伴和自己的行為舉止，逐步形成對于周圍環(huán)境的態(tài)度，逐漸建立了友誼、公正、負(fù)責(zé)的意見和觀念。（2）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的萌發(fā)。游戲是一種自主、自由、能動、充滿想象的主題性活動，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識、潛能得以滋生的土壤。諸多體育項目：如籃球、田徑、武術(shù)等都是來源于日常生活的游戲，那么體育教學(xué)完全可以回歸它們的本來面目。

二、體育游戲課程的建設(shè) 體育游戲如何具體參與到課程建設(shè)中呢？體育游戲作為一只教學(xué)手段，始發(fā)于調(diào)節(jié)課堂氣氛，但讓游戲作為體育課程的一個重要部分，來達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，體育游戲必須從更多的層次進(jìn)入課程，在這個課程構(gòu)架中，是嚴(yán)肅的。鍛煉和游戲成為統(tǒng)一進(jìn)程的不同側(cè)面，而這個統(tǒng)一的進(jìn)程就是我們的教學(xué)目標(biāo)——提高學(xué)生的身體素質(zhì)。每一堂體育課的具體組織，必須確定體育游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容的選擇必須圍繞游戲活動所要達(dá)到的目的來考慮。同時，還要考慮活動對象的特點(diǎn)和實(shí)際活動能力，起到趣味和鍛煉的雙重性；內(nèi)容的選擇還應(yīng)考慮場地器材。例如，關(guān)于跑的，可以適當(dāng)安排接力；關(guān)于跳的，可以運(yùn)用“水果蹲”等游戲；用來放松的高矮人游戲等等。

在教學(xué)過程中要特別注意組織好游戲，科學(xué)的組織游戲活動的方法，是取得良好活動效果的關(guān)鍵。首先要把體育游戲的內(nèi)容講清楚，其次要做好體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，在游戲過程中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動參加者的積極性。教師對在游戲過程中出現(xiàn)的問題，要及時做出補(bǔ)充說明，加以引導(dǎo)，使游戲正常而順利地進(jìn)行。教師還應(yīng)觀察、判斷參加者體力變化情況，并調(diào)節(jié)好游戲的密度和運(yùn)動量。當(dāng)游戲的目的已達(dá)到，或規(guī)定的次數(shù)已經(jīng)完成，游戲就應(yīng)適時結(jié)束。

在最后階段要注意的是在教學(xué)過程中構(gòu)建平等與和諧的師生關(guān)系，要全心全意去體會時刻以學(xué)生為主體。民主、平等的師生關(guān)系是游戲教學(xué)的首要法則。沒有民主、平等的師生關(guān)系，師生是不可能彼此對話，共同作為游戲者參與到游戲中去。要盡量從“人——人”關(guān)系上認(rèn)識師生關(guān)系，教師要從外在與學(xué)生轉(zhuǎn)向和情境共存，要放棄對制度權(quán)威和知識權(quán)威的持守，對教學(xué)計劃的持守，這時，教師就不是在履行職業(yè)，而是成為一個享樂者，實(shí)現(xiàn)自己的價值。轉(zhuǎn)變教材觀念也是要重點(diǎn)提升的，教材是知識和真理的載體，教學(xué)就是將這些真理有計劃的傳授給學(xué)生。教學(xué)作為人的活動，必然有一定的計劃。如教師要安排一學(xué)年、一學(xué)期、一節(jié)課的活動計劃，沒有計劃的教學(xué)必然陷入混亂無序狀態(tài)。當(dāng)然也無法按預(yù)期目標(biāo)完成教材內(nèi)容。在這里，教師只是“教教科書”，教材處于中心，人則處于邊緣，而教師也成了傳遞知識的工具，學(xué)生則成了接受知識的容器，如果超越了這種界限，那些接踵而來的訓(xùn)練，恰好是人受教育的初衷。要真正的把教材與學(xué)生真正的擺到合理的位置上，運(yùn)用合適的方式方法穿插各種體育游戲，輔助日常教學(xué)。

作為一名普通的人民教師，我們最終所追求的就是學(xué)生本位，時時刻刻以學(xué)生為中心。在體育教學(xué)中充分運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓我們的體育課堂變得生動起來，避免現(xiàn)在所出現(xiàn)的種種“厭學(xué)”現(xiàn)象，避免課堂的枯燥無味，讓課堂教學(xué)完善起來。

路盛淋

山東省淄博市臨淄區(qū)皇城二中 路盛淋 郵政編碼：255425 電話：*** e-mail:jzbbdyx@126.com

第四篇：淺談游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

淺談游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]小學(xué)體育是進(jìn)行體育教學(xué)的真正開始，在培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)小學(xué)生體育觀念健康理念上，具有舉足輕重的啟蒙作用。以游戲活動在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為主體，逐步分析小學(xué)快樂體育中游戲活動的真正內(nèi)涵，體育教學(xué)才能提出具有全面性和普遍性的教學(xué)實(shí)施要求。把游戲活動應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，不僅能增加學(xué)生的興趣，也讓體育教學(xué)在娛樂中取得期望的效果。寓教于樂、于玩、于游戲中，使小學(xué)生在輕松快樂的氛圍中，掌握體育知識，提高身體素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；游戲；寓教于樂

小學(xué)體育游戲，是游戲活動和小學(xué)生體育教學(xué)相結(jié)合的一種新型產(chǎn)物。它是按一定目的和游戲規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的小學(xué)體育活動，也是一種現(xiàn)代小學(xué)生有意識的、積極創(chuàng)造性的和完全主動性的活動，其基本特征是兒童大眾性、青少年普及性和真正娛樂性。將小學(xué)體育游戲加入到日常的教學(xué)中，會達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

一、體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲是學(xué)生最愛的活動之一，將游戲活動運(yùn)用于教學(xué)，寓教于樂，能對體育教學(xué)起到非常重要的推動作用。在課堂教學(xué)中真正科學(xué)、合理地運(yùn)用體育游戲，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體作用，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。

1.體育游戲是一個目的性很強(qiáng)的活動

為什么說體育游戲和普通游戲不同呢？因為它是“有意而為之”或者說是“故意而為之”，將體育與游戲相結(jié)合。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

2.體育游戲具有非真實(shí)性和假想成分

為了更好地把體育教學(xué)、體育技能和體育理念以輕松和愉快的方式傳授給小學(xué)生，其特有的非真實(shí)性的特點(diǎn)決定了在游戲時師生可以扮演各種不同的社會角色或者假想角色，這些角色可以與個人在現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無聯(lián)系，盡情發(fā)揮其游戲最大的功效和可能。它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實(shí)用價值，正因為體育游戲的非真實(shí)性和假想成分的特?c，所以在游戲之前，無需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備并且可以隨時進(jìn)行。

3.體育游戲具有競爭性，趣味性強(qiáng)

所謂“無規(guī)矩，無以成方圓”，即便是游戲，也要分個輸贏，也要遵守應(yīng)有的規(guī)則，這也是公平的體現(xiàn)。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。體育游戲從某種程度上，體現(xiàn)了體育競技的特點(diǎn)，所以才更有吸引力，也更有趣?！坝螒蚍ā痹隗w育教學(xué)中深受廣大學(xué)生的喜愛，也受到了教師們的推崇和推薦，這也成為廣大師生喜聞樂見的教學(xué)方法之一。在體育教學(xué)中除了根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好合理地選擇教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)在組織教法上廣泛采用趣味性和娛樂性相結(jié)合的體育游戲進(jìn)行教學(xué)。這是豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效方法之一。

二、體育游戲與體育教學(xué)目的具有一致性

簡言之就是體育游戲與體育教學(xué)的目的是一致的，也就是為了同一個目標(biāo)而進(jìn)行的一種活動或者是課程。在體育教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識與把握體育與健康課程的目標(biāo)體系，新的體育與健康課程的目標(biāo)體系包括：運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域，這五個領(lǐng)域是以學(xué)生的身體鍛煉實(shí)踐為主要特點(diǎn)，在身體鍛煉實(shí)踐中體現(xiàn)身體、心理、社會的三維健康觀，在體育與健康課程的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)身體、心理及社會適應(yīng)能力等方面全面發(fā)展。

游戲有其本身固有的特點(diǎn)，不同的游戲有其不同側(cè)重點(diǎn)及針對性。體育游戲是在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生智力并使其獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素質(zhì)，掌握某些技能；有的重在發(fā)展體力和智力；有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有的側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂。正是因為小學(xué)體育游戲活動與小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上的基本統(tǒng)一性，所以在運(yùn)用時候就可以真正做到“有的放矢，因材施教”。我們可以在實(shí)施小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過程中，通過小學(xué)體育游戲的方式來完成體育教學(xué)任務(wù)，以便更有效地調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、興趣是體育和游戲的結(jié)合點(diǎn)和原動力

體育游戲的選擇要根據(jù)不同課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行，以期使學(xué)生在最大限度內(nèi)發(fā)揮體育游戲的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對即將接觸的體育課程產(chǎn)生興趣和一定程度上的了解。當(dāng)然，體育游戲的選擇至關(guān)重要，合理的體育游戲的選擇可以極大程度地反映課程的內(nèi)容且激發(fā)學(xué)生的相關(guān)能力。興趣是根線，鏈接著主動與不主動，愿意不愿意學(xué)習(xí)的兩面，也是體育和游戲的結(jié)合點(diǎn)和最大原動力。有興趣就會積極主動的去學(xué)，起積極的正面作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣會給學(xué)習(xí)帶來很大幫助。興趣在教學(xué)中是不可缺少的，可以有效地提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，這種學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性正是體育教學(xué)所需要的。有了這種積極性，體育教學(xué)的整個過程才能夠真正“活”起來，學(xué)生才能夠真正成為體育課堂的主人。而小學(xué)體育游戲正可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣，正是這種對于游戲的興趣，使在小學(xué)體育教學(xué)中的一些“問題”真正迎刃而解。身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)，采用游戲法練習(xí)，可以增加游戲的趣味性，調(diào)動小學(xué)生的練習(xí)積極性。如發(fā)展腿部力量的“時代列車”“立定跳遠(yuǎn)”“蛙跳接力”“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”“平衡角力”“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”“擲沙包”“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。

四、體育教學(xué)中運(yùn)用游戲法的正面作用

體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有的放矢，有針對性地選擇體育游戲內(nèi)容，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。使游戲活動和體育教學(xué)相輔相成，又高度統(tǒng)一，真正發(fā)揮體育游戲的重要作用。

1.體育游戲運(yùn)用在素質(zhì)練習(xí)中的積極作用

游戲是學(xué)生最愛也是最易接受的講課方法之一。對于枯燥的講解模式，游戲法更容易引起學(xué)生的共鳴。游戲法的運(yùn)用可使學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動量的控制，防止負(fù)荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故，使學(xué)生們在娛樂中鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)。

2.小學(xué)體育游戲運(yùn)用在球類教學(xué)中的正面作用

學(xué)生對各種球類的興趣很大，在球類的教學(xué)中應(yīng)用游戲運(yùn)動法，會引起學(xué)生的興趣與積極性。游戲法的運(yùn)用，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場地，對規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其在教學(xué)中最大的正面作用。

3.體育游戲運(yùn)用在整理活動中的積極作用

對于單一的體育運(yùn)動，有些不愛運(yùn)動的學(xué)生可能沒什么興趣，甚至是排斥。游戲法的運(yùn)用，卻能最大限度地調(diào)動學(xué)生對于整理活動學(xué)習(xí)的積極性。游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代，甚至可以說是舉足輕重的的健身作用。教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，教師應(yīng)合理有效地利用體育游戲的特點(diǎn)及其對小學(xué)生能夠產(chǎn)生的影響力，幫助小學(xué)生更深一步地了解體育課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)找尋適合自己的運(yùn)動發(fā)展方向，從而激發(fā)學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容。同時，教師應(yīng)不斷豐富創(chuàng)新體育游戲的素材以及進(jìn)行方式，充分發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周澤文.淺談游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014，（25）.[2]王水泉，毛振明.“快樂體育論”的源頭[J].體育與科學(xué)，2014，（02）.（責(zé)任編輯 史玉英）

第五篇：淺析分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

淺析分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

2016-06-15 10:37:27 來源: 作者:7天論文網(wǎng) 【大 中 小】 瀏覽:19次 評論:0條

在小學(xué)體育教學(xué)中，分層教學(xué)法被人們重視和倡導(dǎo)。分層教學(xué)法是根據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣愛好等進(jìn)行分層教學(xué)，教師要全面了解每一個學(xué)生的個體差異，尊重每一個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況分層次制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮每一個學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢和特長，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

一、分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）符合因材施教的教學(xué)要求應(yīng)用分層教學(xué)法可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全面了解學(xué)生的身體狀況、身體素質(zhì)、體能、心理素質(zhì)等各個方面，然后根據(jù)每個學(xué)生具體情況因材施教，找到適合學(xué)生鍛煉的目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生自身特長，充分展現(xiàn)出每個學(xué)生在體育方面不同的能力和優(yōu)勢。

（二）調(diào)動學(xué)生的積極性每個人的身體素質(zhì)不同，對體育的喜好程度不同，若是對所有同學(xué)都是一個教學(xué)目標(biāo)，身體條件差的同學(xué)會感覺很吃力，更加對體育學(xué)習(xí)感到厭倦，這樣不利于體育教學(xué)的進(jìn)行。

因此，要根據(jù)學(xué)生自身情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，找到體育鍛煉的樂趣，才能更好地投入到體育的學(xué)習(xí)中去。

（三）體現(xiàn)教育公平性通過分層教育的方法，使每個學(xué)生都能順利完成教學(xué)任務(wù)，找到體育學(xué)習(xí)的樂趣，身體素質(zhì)較好的同學(xué)充分發(fā)揮身體的優(yōu)勢，達(dá)到自己理想目標(biāo)，身體條件較差的同學(xué)也能感受到體育鍛煉帶給身體的好處，每一個學(xué)生都能體會到教育的公平性，都能學(xué)有所成。

二、分層教學(xué)的實(shí)踐方法和實(shí)施途徑

下面筆者對在小學(xué)體育教學(xué)過程中怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行深入的分析和研究。

（一）分層教學(xué)的實(shí)踐方法要將分層教學(xué)正確的運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中去，要根據(jù)每個學(xué)生的個體差異，針對每個學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方法和目標(biāo)。同時，還要兼顧到分層教學(xué)方法的變化性。學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，是在不斷變化的，這就要求教師的教學(xué)方法和目標(biāo)不能一成不變，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和理解掌握情況，對教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)做出相應(yīng)調(diào)整，以適合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際情況。

（二）分層教學(xué)的實(shí)施途徑1.對不同教學(xué)對象，進(jìn)行不同層次劃分在新學(xué)期開始，體育教師可以先對學(xué)生進(jìn)行整體體能測評，了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況及體育方面的能力，根據(jù)對學(xué)生的全面了解對學(xué)生進(jìn)行分層次劃分。對身體素質(zhì)較強(qiáng)的，對體育學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并能及時掌握和理解體育知識的這部分學(xué)生，教師可以制定較高的教學(xué)目標(biāo)；對身體條件一般的，但具有發(fā)展?jié)摿Φ倪@部分學(xué)生，教師要積極開發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的積極性；對身體條件較差的學(xué)生，教師要多給予鼓勵，制定的教學(xué)目標(biāo)不要太高，不要打擊學(xué)生的積極性，可以從較小的目標(biāo)開始，提高他們的自信心，幫助他們找到體育學(xué)習(xí)的興趣。2.對體育學(xué)習(xí)的不同興趣取向，進(jìn)行層次劃分興趣可以帶動學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，因此可以根據(jù)每個學(xué)生對體育項目的興趣取向來進(jìn)行層次劃分。每個學(xué)生都可以找到自己感興趣的項目，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣對學(xué)生進(jìn)行著重培養(yǎng)，使學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)熱情發(fā)揮到最大。

三、采用分層教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）課內(nèi)課外相結(jié)合體育學(xué)習(xí)要注重課內(nèi)課外相結(jié)合的方式。采用分層教學(xué)的方法，還要注重課外的體育鍛煉，幫助小學(xué)生樹立正確的鍛煉習(xí)慣，充分利用課后時間，教師要多組織課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課堂知識，要使體育學(xué)習(xí)做到課內(nèi)課外相結(jié)合，學(xué)生既要掌握理論知識，還要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（二）保證考核標(biāo)準(zhǔn)和分組的公平性教師采用分層教學(xué)首先要保證分組的公平性，要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，制定適合的分組標(biāo)準(zhǔn)，保證分組的公平性，為學(xué)生公平競爭搭建一個良好的平臺。在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時要公平公正，要能真實(shí)反映出學(xué)生的真實(shí)水平，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足。要認(rèn)識到，考核不能完全的衡量評定一個學(xué)生的好壞，只要認(rèn)真鍛煉，每個學(xué)生都會進(jìn)步提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要及時調(diào)整在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不斷變化的，教師要及時關(guān)注學(xué)生的理解掌握能力，對達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生，要及時給予調(diào)整，不斷鼓勵學(xué)生達(dá)到更高的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。教師要根據(jù)每個層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能更好地完成教學(xué)任務(wù)，得到良好發(fā)展。綜上所述，將分層教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，可以更好地發(fā)揮每一個學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師要根據(jù)每一個學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣愛好等對學(xué)生進(jìn)行分組，既要保證體育優(yōu)質(zhì)生能充分發(fā)揮自己在體育上的優(yōu)勢，還要保證體育差等生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使分層教學(xué)的方法落實(shí)到小學(xué)體育教學(xué)中去，使每一個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能感受到樂趣，保證學(xué)生身心健康全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

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